讀后感是表達我們對作品內(nèi)容的評價和贊賞，也是對作者思想的有力回應。在寫讀后感時，可以借助引用和舉例等方式來豐富文章內(nèi)容，增加信息的可信度和說服力。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文，供你參考和學習。
深圳教師讀后感篇一
一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領(lǐng)悟到做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感、責任感和歷史使命感;要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止;要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”，在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看更有實效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外活動、社會實踐，為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德，課外活動是把學校教育目的與課堂教學相結(jié)合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加，讓學生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實效性的有效途徑。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識、團結(jié)互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實踐活動，能夠增強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學生走出校園開展“遠離_，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實踐等等，這有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德意識，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團隊精神。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時糾正，及時引導。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要教師要做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關(guān)心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強思想道德教育工作的效果。在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的，因此學校教育工作必須爭取家長配合共同教育學生。教師要主動向家長了解學生在校外的表現(xiàn)，介紹學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學生情況時，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當。既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的、持久的。家訪在學生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應該長期持久進行，隨時進行。另外，家訪也應全面鋪開，不管好學生還是思想道德水平不高的學生都要進行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性。只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
深圳教師讀后感篇二
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制訂《龍崗區(qū)教師請假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請假制度。
一、假期種類
1、婚假??? 2、產(chǎn)假??? 3、看護假??? 4、喪假
5、病假??? 6、事假??? 7、哺乳假??? 8、探親假
9、年休假
二、假期時間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個小孩)增加15天，三個月內(nèi)領(lǐng)獨生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護假，自愿終身只生一個孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護假。三個月內(nèi)無領(lǐng)獨生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準
1、教師請婚假、產(chǎn)假、喪假、看護假、哺乳假需書面報告學校領(lǐng)導。
2、教師病、事假須經(jīng)批準才能有效。請假一個月以內(nèi)由學校(小學超過一星期的需報告教辦)審批，一個月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導審批。中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導審批，3天以上的還需報告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學校主要負責人請假以及中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導審批。
3、未經(jīng)請假(或請假沒獲批準)擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計曠工時間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請假程序
1、教師請假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請假申請表向?qū)W校提出申請。若因突發(fā)原因不能書面請假的應先用電話請假，并于事后3天內(nèi)補辦書面請假手續(xù)。
2、請病假一個星期以上的應憑鎮(zhèn)級及以上醫(yī)院證明請假，請假三個月及以上的應憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學校同意后，由學校(小學由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應向?qū)W校提供準生證、出生證、獨生子女證等，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請哺乳假教師應于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請，若學校同意，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時，學校校長應及時提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導班子集體討論，報上級主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個月不滿六個月，從第三個月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個月，從第七個月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計發(fā)；(四)全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計在一個月(按30天計，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計超過一個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人的`基本工資的80%計發(fā)；(三)全年累計超過二個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計發(fā)；(四)全年累計超過3個月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導批準請哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假、哺乳假期間的獎金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個月工資的，獎金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個月工資的，其獎金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個月工資的，其獎金發(fā)四分之三。事假累計超過一個月的，從下一個月起停發(fā)本年度獎金?；竟べY按比例計發(fā)的，獎金、房補按相同的比例計發(fā)。
6、出勤獎。除產(chǎn)假以外，每請假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎。
7、下鄉(xiāng)補貼按每月的實際工作天數(shù)計發(fā)，請假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費報銷按深人發(fā)[1996]81號文執(zhí)行。
深圳教師讀后感篇三
記得當時找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因為是國外作品，本身文化有一點差異，再加上翻譯時，一些語言表達的問題。一般讀起來會有些費勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個有意思的觀點：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點，智者讀出仁者的觀點。這樣才能有進步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當然，不可否認能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?；蛘呤亲约盒闹杏?，口中無，筆下無?？吹絼e人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識別那些能整合到我的自我個性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認同它們還是反對它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認我原本是的那個整體，意味著變得更加真實了。這段話相對好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強地做一些事情。
就自身認同和完整這個問題，我請教過南明集團的魏智淵校長，他舉了個例子：教學中知識，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時，我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認同”，因為我既然被這首詩歌所感動，或者相信這些知識，那么就意味著這些知識是我自我的一部分，我對知識的理解與傳遞就代表了自我認同。以師生關(guān)系為例，學生不是我的操作對象，不是我灌輸?shù)膶ο?，而是我的關(guān)愛、引導的對象。在這種關(guān)愛與引導中，我與學生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點像戀愛，好的教學和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗，戀愛本質(zhì)上就是從對象身上認出自己，也就是“自我認同”。而因為這種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對這個觀點更清晰了！
記得有一次培訓，教授提到一個觀點：課堂是師生生命成長的共同場。這和魏校長的觀點有相通之處。但我還是對“認同”這個詞語有點自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇四
能有機會參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。
一、指導思想：
通過學習，更新自己的教學理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學能力，拓展視野。
二、研修目標：
1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學質(zhì)量。
3、通過培訓能利用信息技術(shù)手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學生樹立學習的新理念。
4、通過培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。
2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學理念，優(yōu)化課堂教學。2016年國培個人研修計劃2016年國培個人研修計劃。
深圳教師讀后感篇五
_結(jié)束的時候，中國的老百姓處于什么狀態(tài)呢?先看城里人。工人是領(lǐng)導階級，20世紀60年代初以后進廠的工人，轉(zhuǎn)正后的工資一律是二級工的標準——元，這還是多少有點社會關(guān)系的人，托人說情才能夠謀到的一份工作。當時沒有自謀生路的可能，因為私有制或個體所有制被嚴格當成資本主義尾巴，是要被割掉的。馬路上是絕對沒有攤販的，打零工的機會也是沒有的。
工廠里普遍人浮于事，大家干活沒有積極性，干多干少都一樣，基本上都拿二級工的工資。收入分配是極其平等的，可又是極不公平的，因為貢獻多的人事實上被懶人“剝削”了。二級工以上的工人不是沒有，他們都是三年自然災害以前評的。算上“_”之前的幾年，已經(jīng)有十幾年沒有調(diào)整工資了。物價倒也不漲，不過供應越來越差，憑證、憑票購買的東西越來越多，但就是沒有貨。百貨商店櫥窗里的東西都是陳列品，都是非賣品。售貨員靠聊天打發(fā)日子。老百姓的生活一天不如一天。青年人結(jié)婚時盼的是三大件：手表、自行車、縫紉機。買這三大件都要票，攢一年發(fā)的票也不夠買三大件，結(jié)婚時只好找親戚朋友湊。湊夠了票還要準備錢。一個二級工不吃不喝，一年的工資才勉強能買上這三大件。
那時生活苦，沒有人會想著去賺錢，現(xiàn)在人們一天到晚忙賺錢。那時候一天到晚忙的是搞階級斗爭。那時候最受歡迎的職業(yè)是副食商店的售貨員，因為他們手中的權(quán)力非常管用，買副食品都要經(jīng)過他們的手。跟售貨員關(guān)系好的買東西可以不登本，本上沒有記錄就可以再買一次。司局級干部見了售貨員也得點頭哈腰，賠笑臉。物資的匱乏把人的尊嚴掃得一干二凈。能買到吃的東西比什么都重要。
那時候人們幾乎不交流思想。和朋友交流思想，那是最危險不過的事。和自己的愛人說都十分危險，因為說不定她會告發(fā)你。也許她并不想告發(fā)你，但是怕你先告發(fā)她，她自己被揭發(fā)罪加一等，不如先下手。你也會有這樣的提防。所以最好是大家守口如瓶，一點風聲都不露。不過外面并不安靜，到處是鑼鼓喧天的宣傳隊。一面是絕對的靜，一面是絕對的鬧，形成鮮明的對比。一個人不能說，最好也不要想，免得出問題。
農(nóng)民在公社地里干活，由隊長記錄出勤。壯勞力干重活，每干一天記10分，年輕婦女記7分或8分，其他情況記5分到8分。到了年底，隊長公布各人所掙的工分，再用全隊的總工分除一年中賣余糧所得的收入，得出每一個工分能夠分多少錢。社員們勞動一天的平均收入只不過兩三毛錢。差的還不到一毛錢，個別的甚至出現(xiàn)負的工分值。勞動一天不但沒有收入，還要倒貼!農(nóng)民唯一的收入就是賣余糧。經(jīng)營好的隊，有一些副業(yè)收入，分的錢能多一點?？傊?，農(nóng)民的現(xiàn)金收入少得可憐，根本不夠買衣服、縫被子。我在農(nóng)村時要淘汰一條穿了多年的破棉毛褲，屁股上已經(jīng)快磨出洞了。隔壁的小伙子盯著我，想要我這條破褲子，天天跟我嘮叨褲子的事。后來我把褲子給了他，他得以少挨一些凍。另外幾個小伙子對他羨慕不已。
對農(nóng)民而言，最大的問題還是如何吃飽肚子。大多數(shù)公社分的糧根本不夠吃，大人一天能分一斤糧食就算不錯。幸虧公社給每家每戶一小塊自留地。這是農(nóng)民吃糧的命根子，他們竭盡全力把自留地種好，施肥澆水，不遺余力。所以，自留地里的單產(chǎn)比公社地里的高出很多。這說明土地的產(chǎn)出有很大的彈性。多投入就能多產(chǎn)出。推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制以后，農(nóng)民有了生產(chǎn)的自主權(quán)，產(chǎn)量上去了，成本降低了。糧食吃不完，連年出口。大家吃得比中國幾千年以來任何時候都更飽、更好。這樣的對比太明顯了。
要說改革好不好，比一比改革前后最清楚。
深圳教師讀后感篇六
能有機會參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。
一、指導思想：
通過學習，更新自己的教學理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學能力，拓展視野。
二、研修目標：
1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學質(zhì)量。
3、通過培訓能利用信息技術(shù)手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學生樹立學習的新理念。
4、通過培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。
2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學理念，優(yōu)化課堂教學。2016年國培個人研修計劃2016年國培個人研修計劃。
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深圳教師讀后感篇七
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制訂《龍崗區(qū)教師請假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個小孩)增加15天，三個月內(nèi)領(lǐng)獨生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護假，自愿終身只生一個孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護假。三個月內(nèi)無領(lǐng)獨生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準
1、教師請婚假、產(chǎn)假、喪假、看護假、哺乳假需書面報告學校領(lǐng)導。
2、教師病、事假須經(jīng)批準才能有效。請假一個月以內(nèi)由學校(小學超過一星期的需報告教辦)審批，一個月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導審批。中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導審批，3天以上的還需報告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學校主要負責人請假以及中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導審批。
3、未經(jīng)請假(或請假沒獲批準)擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計曠工時間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請假程序
1、教師請假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請假申請表向?qū)W校提出申請。若因突發(fā)原因不能書面請假的應先用電話請假，并于事后3天內(nèi)補辦書面請假手續(xù)。
2、請病假一個星期以上的應憑鎮(zhèn)級及以上醫(yī)院證明請假，請假三個月及以上的應憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學校同意后，由學校(小學由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應向?qū)W校提供準生證、出生證、獨生子女證等，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請哺乳假教師應于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請，若學校同意，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時，學校校長應及時提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導班子集體討論，報上級主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個月不滿六個月，從第三個月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個月，從第七個月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計發(fā)；(四)全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計在一個月(按30天計，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計超過一個月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計發(fā)；(三)全年累計超過二個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計發(fā)；(四)全年累計超過3個月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導批準請哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假、哺乳假期間的獎金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個月工資的，獎金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個月工資的，其獎金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個月工資的，其獎金發(fā)四分之三。事假累計超過一個月的，從下一個月起停發(fā)本年度獎金?；竟べY按比例計發(fā)的，獎金、房補按相同的比例計發(fā)。
6、出勤獎。除產(chǎn)假以外，每請假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎。
7、下鄉(xiāng)補貼按每月的實際工作天數(shù)計發(fā)，請假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費報銷按深人發(fā)[1996]81號文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請假制度，病假10天扣一個月工資，看病難，請假更難#e#
為認真落實上級關(guān)于績效工資實施管理辦法，調(diào)動全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風和校風，根據(jù)“深紀發(fā)[2015]33號文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實施方案的通知》”等上級人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實際情況，特對學校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學校組織的各項會議、培訓、集體活動中遲到、早退或未經(jīng)批準擅離工作崗位的，相應扣除獎勵性績效工資：時間在1小時以內(nèi)的，扣除半天獎勵性績效工資；超過1小時的，扣除一天獎勵性績效工資。
二、事假管理。
1.當月請事假超過1個工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應天數(shù)的獎勵性績效工資，1個工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當月請事假天數(shù)累計10天及以上的，當月獎勵性績效工資全部扣除。
3.當月請事假者，如涉及請人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標準的代課費。該代課費上繳至教學處，教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
當月請事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學處同意，不需繳納代課費。
三、病假管理。
1.當月請病假在3個工作日內(nèi)的，教工應自行調(diào)整好課務，期間，獎勵性工資不予扣除；
2.當月請病假超過3個工作日，且已安排他人代課，請假者需繳納每節(jié)課50元標準的代課費。該代課費上繳至教學處，教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
4.當月病假天數(shù)累計20天及以上的，當月獎勵性績效工資全部扣除，所扣除款項由教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
以上病、事假天數(shù)，當月累計，可以半天累計，跨月則重新計算。教工人員日獎勵性績效工資，按照每月實際工作天數(shù)21.5天計算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當月獎勵性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎勵性績效工資（除“其它質(zhì)量獎”外）全額發(fā)放。教職工由學校批準的臨時出差、開會、教研、學習培訓等外出活動，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費。
五、嚴格執(zhí)行請假報批管理制度。
1.教職工請假應提早辦理請假手續(xù)，特殊情況下應在上班前用電話或口頭親自請假，返校后及時補辦請假手續(xù)。
2.請病、事假半天，本人填寫請假申請，須經(jīng)教學處同意。
3.請病、事假1天，本人填寫請假申請，須經(jīng)分管副校長批準。
4.請病、事假1天以上，本人填寫請假申請，須經(jīng)校長批準。
凡請病假須在上班返校日向校務辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務（同班級各科之間換課），報教學處備案；三天以上的，須由教學部門安排他人代課（原則上請同科組老師代課）。
2.涉及上級文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎勵性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎勵性績效工資人均為2111元。
2）上級文件中所有的事、病假，扣除的都是相應的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎勵性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇八
僅僅看到這個書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當我捧起這本書時,確實也讀到了這一點好處。
我認為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學生,是成就學生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個好人,對于教師而言,這既要化為對自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻的高度;又要化為對于學生在做人上與學習上的關(guān)愛指導,使其真切地感受到如哲學大師馮友蘭先生評價蔡元培校長時所說的那種“春風化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會如此爽快利落,甚至會有很多難題擺在面前,但是,我們是要往這個方向毫不退疑地努力的,不能只是個旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實實在在給那些受助的學生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇九
在《教學規(guī)范》中，備課是從目標的確定，重點的把握，難點的突破，活動的設(shè)計四個角度進行歸納提煉認識，而在《關(guān)于體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，科學制定教學目標、合理組織教學內(nèi)容、精心設(shè)計教學過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學、查、思、寫、反。
這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認真學習教學大綱，了解教學內(nèi)容和程序，掌握教材的知識技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學任務和目標要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學習新的知識和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
體育教師要想在教學過程中達到預期的目的，就必須在課前對學生的實際情況進行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對學生的調(diào)查了解應該是多方面的，首先要了解學生的思想情況，對體育的認識程度，其次要了解學生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學場地和教學器材。
這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學目標，重點和難點，選擇恰當?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學時間，第三要靈活選用多用教學方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學生的實際情況安排用動負荷，讓它符合學生的身理以及心理發(fā)展。
這主要是指教師要認真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學目標，教學重點和難點，教法手段，教學過程，練習次數(shù)，保護與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。
為了提高備課質(zhì)量，教師必須對備課效果進行反思。通過對反饋情況進行分析，發(fā)揚其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有：課后進行分析小結(jié)，對學生進行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。
當然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個教師的教學能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進行教學工作，不但能夠有效的進行教育教學，而且能更好的促進學科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學質(zhì)量。
深圳教師讀后感篇十
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點什么都對不起自己看這部小說時劇烈的情感起伏。有時候自己也覺得無可奈何，因為總是太入戲，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當時看電視劇《相愛十年》時的確有些許莫名的感動，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動。只能說，電視劇相比原著，還是太夢幻:韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說:這真的是一個庸俗的故事，一個人如此發(fā)財，又如何迷失自己。在當下的生活里，這的確是一個庸俗的故事，我們也只是庸俗的`看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個人物，但我更是想提醒自己:不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅決不收肖然對她的補償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習慣了彼此，習慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信:她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個故事了，我不覺得它悲傷，更不會覺得它感人，它只是讓我這個涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實可怕，永遠不想在現(xiàn)實中沉浮。
慕容雪村寫道:鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢想，向左通向天堂。
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深圳教師讀后感篇十一
作為一名來自農(nóng)村的教師，此次赴深圳參加教育培訓是我人生中難以忘懷的經(jīng)歷。在這個國際化的大都市，我收獲了很多，也深刻體會到了教育的差異與挑戰(zhàn)。接下來，我將從培訓內(nèi)容、教育體制、學生與家長關(guān)系、教師職業(yè)發(fā)展以及思考與改進等五個方面，與大家分享我在深圳的心得體會。
首先，培訓內(nèi)容在深圳給我留下了深刻的印象。這次培訓不僅涵蓋了教學技巧的提升，還注重了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新。與以往的培訓相比，深圳提供了更全面、更科學的培訓方案，能夠幫助我們深入思考教育的價值和意義。我意識到，教師不僅僅是傳輸知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和團隊合作能力。這種深度的培訓體驗讓我發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)發(fā)展中的不足，并激發(fā)了我進一步探索教育領(lǐng)域的激情。
其次，深圳的教育體制給我?guī)砹撕艽蟮挠|動。在深圳，教育處于快速發(fā)展的前沿，教育資源的豐富度和教育質(zhì)量的高水平令我刮目相看。與農(nóng)村的教育環(huán)境相比，深圳的學校條件優(yōu)越，教師職業(yè)發(fā)展路徑明確。這讓我深思，農(nóng)村學校的教育資源和教師待遇都相對有限，我們應該如何提高我們的教育水平，為農(nóng)村的孩子們提供更好的教育環(huán)境？這不僅是我個人的思考，也是我們教育行業(yè)需要共同思考的問題。
此外，我對深圳的學生與家長關(guān)系也有了新的認識。深圳的家長對教育的重視程度令人震撼，他們投入巨大的時間和金錢為孩子們提供更好的教育資源。與之相對應的，學生們也表現(xiàn)出了較高的學習熱情和競爭力。這讓我意識到，家校合作不僅僅是家長與教師之間的溝通，更是一種共同的教育理念和合作方式。我們需要與家長密切合作，共同關(guān)心和引導孩子的成長，為他們提供更全面的教育。
在深圳的這段時間里，我也深入思考了自己的職業(yè)發(fā)展。深圳的教育環(huán)境給了我很多啟示，讓我明確了自己職業(yè)發(fā)展的方向和目標。教師不僅僅是一個傳播者，更是一個引領(lǐng)者和啟發(fā)者。我覺得我需要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個有能力、有責任心的教育者。我計劃通過參加更多的培訓和學習，開展教育研究，不斷提高自己的教學水平和教育影響力。
最后，想要真正改變教育環(huán)境，需要我們每個教師積極思考并付諸行動。作為一名來自農(nóng)村的教師，我雖然面臨著很多困難，但我相信通過我們共同的努力，農(nóng)村的教育狀況一定會得到改善。我會將自己在深圳的學習心得和體會分享給身邊的同事和學生家長，希望能夠與大家一起為農(nóng)村的教育事業(yè)做出貢獻。
總之，深圳的教育培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。這次經(jīng)歷讓我明確了教師的責任和使命，也讓我看到了農(nóng)村教育的差距與挑戰(zhàn)。我相信，只要我們堅持不懈地努力，不斷提高自己，并積極參與教育改革，我們將能夠為農(nóng)村孩子們的教育發(fā)展貢獻自己的力量。讓我們共同努力，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！
深圳教師讀后感篇十二
三、已到婚育年齡，但未婚生育或未婚收養(yǎng)的婦女;。
四、達到國家生育年齡，符合國家規(guī)定的計劃生育政策，并長期居住在本市的非深戶籍婦女。
申辦準生證所需資料。
二、男女雙方身份證、戶口簿;。
三、近3個月本市計生技術(shù)服務機構(gòu)出具的查環(huán)查孕證明，懷孕的可提供母嬰保健手冊;。
四、女方一寸免冠近照1張;。
五、其它情況下所需資料：
1、符合政策內(nèi)生二胎的，提供再生育證(準生證)或再生育證明材料;。
2、政策外生育的，提供社會撫養(yǎng)費征收票據(jù)等相關(guān)證明;。
4.男方為深圳戶籍，女方為非深戶籍的，提供1年內(nèi)經(jīng)現(xiàn)居住地計生部門查驗合格的《流動人口婚育證明》或女方戶籍所在地相關(guān)計生工作機構(gòu)出具的婚姻生育情況、同意在男方戶籍所在地辦理服務證的證明。
辦理流程。
審批流程：經(jīng)辦人員將對提交資料進行核實，符合條件，資料齊全的給予受理申請，若對資料真實性有疑問的，可留原件作進一步核實，或要求申辦人提交其它證明材料，該情況下將延期10個工作日。
辦結(jié)發(fā)證：符合條件的，放發(fā)《計劃生育服務證》，不按要求提交證明資料的不予辦理。
辦理說明：女方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理，女方戶籍在省外的由男方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理。
深圳教師讀后感篇十三
第一段：引子（100字）
作為一名教師，我有幸赴深圳進行調(diào)研與交流，這是一次充滿挑戰(zhàn)和機遇的經(jīng)歷。在深圳這座富有活力的城市，我親身感受到了教育的快速發(fā)展和改革的重要性。在這次旅程中，我經(jīng)歷了許多寶貴的教育實踐，并了解了深圳教育的獨特之處。
第二段：教育資源的豐富（200字）
深圳作為中國改革開放的前沿城市之一，擁有豐富的教育資源。我參觀了許多先進的學校，這些學校擁有現(xiàn)代化的教育設(shè)施和先進的教學理念。在深圳的校園里，我看到了學生們積極主動地參與各種課程和活動，他們的學習熱情和創(chuàng)造力給了我極大的啟發(fā)。此外，深圳還有許多優(yōu)秀的教育機構(gòu)和培訓中心，這些機構(gòu)為教育者提供了豐富的培訓資源，使我們能夠不斷提升自己的教學水平。
第三段：改革創(chuàng)新的意識（300字）
深圳教育系統(tǒng)注重改革創(chuàng)新，提倡學校自主管理和多元發(fā)展。在深圳的學校中，我看到教師們充滿激情地探索新的教學方法和理念，他們鼓勵學生主動思考和積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。此外，深圳的學校還注重將實際問題與學科知識相結(jié)合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。這些改革和創(chuàng)新讓我深感教育的未來充滿希望，同時也激勵我不斷探索和改進自己的教學方法。
第四段：教育資源不均衡的問題（300字）
雖然深圳擁有豐富的教育資源，但也存在教育資源不均衡的問題。在一些中心城區(qū)的學校，教師和學生可以充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是在一些邊遠地區(qū)的學校，教育條件相對較差。這給教育均衡發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。作為教育者，我們需要關(guān)注這個問題并積極努力，為邊遠地區(qū)的學生提供更好的教育機會。我相信只有通過教育的公平，我們才能讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：對教育的思考和期許（200字）
在深圳的調(diào)研和交流過程中，我對教育有了更深刻的思考。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。我們需要關(guān)注學生的個體差異，為每個學生提供適合他們的教育方式和機會。同時，我們需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為具有社會責任感和創(chuàng)造力的公民。我希望自己能夠不斷學習和成長，通過教育為社會做出更多貢獻。
總結(jié)：（100字）
通過這次赴深圳的經(jīng)歷，我對教育的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的認識。深圳教育的快速發(fā)展和改革創(chuàng)新給了我很多啟示和思考，讓我更加堅定了做一名優(yōu)秀教師的決心。我希望將這次寶貴的體驗運用到自己的教學工作中，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
深圳教師讀后感篇十四
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個也是最成功的經(jīng)濟特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財經(jīng)雜志《經(jīng)濟學人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實踐是經(jīng)濟特區(qū)。全世界超過４０００個經(jīng)濟特區(qū)，頭號成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學以英文出版的《向深圳學習》一書，可謂“無獨有偶”，與《經(jīng)濟學人》的宏文形成了頗有分量的學術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進一步推進深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學”在學界的建構(gòu)。
事實上，從嚴格意義上來說，這本書本身就是一個在東西方多重視野、多門學科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學術(shù)會議：一次是在麻省理工學院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個活動版塊——“向深圳學習”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動趨向——是一個在美國西岸學術(shù)重鎮(zhèn)加州大學伯克利分校擔任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學院大學全球跨領(lǐng)域研究項目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學習》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學習》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗模式的“主流”敘事，但是它更著力于“學術(shù)”的定位——試圖在繁復的歷史文獻、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學式駁雜的生活實踐、生命感受及個體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個扎根現(xiàn)場的“中國通”對中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級、精神文明等等獨屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對于中國體制下著重塑造“樣板”來進行城市和國家治理的重要模式，也有相當程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標題，以點明其關(guān)于模式探尋的主旨目標。
顯示出對于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機場（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學習》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費者需求來倡導某種針對“精英主義”的變革，在當時頗具有某種激進的社會革新意涵。而這也成為《向深圳學習》編者致敬的對象。在他們眼里，深圳就是這樣一個在社會主義體制內(nèi)，大膽進行革新試驗的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進行了極為細致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟學人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W習》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時立足全球與在地的跨域視野、扎實的歷史文獻梳理功力以及人類學式城市研究的學術(shù)溫度。對于理解深圳的過去與當下，推動未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價值。
深圳教師讀后感篇十五
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點什么都對不起自己看這部小說時劇烈的情感起伏。有時候自己也覺得無可奈何，因為總是太入戲，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當時看電視劇《相愛十年》時的確有些許莫名的感動，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動。只能說，電視劇相比原著，還是太夢幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個庸俗的故事，一個人如此發(fā)財，又如何迷失自己。在當下的生活里，這的確是一個庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅決不收肖然對她的.補償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習慣了彼此，習慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個故事了，我不覺得它悲傷，更不會覺得它感人，它只是讓我這個涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了?，F(xiàn)實可怕，永遠不想在現(xiàn)實中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢想，向左通向天堂。
深圳教師讀后感篇十六
張潔的作品是一個個不斷生長的“神秘園”，行走著一群群一性一格各異的女孩，她們的幸福與苦惱既微不足道又意味深長，就像數(shù)不清的一浪一花永不停止它們的舞蹈，每一滴水珠都折射大海的遼闊與深邃。――兒童文學評論家陳恩黎如此評介張潔的創(chuàng)作。此書為樊發(fā)稼主編“中國當代兒童小說名家自選集”一種，收入作者八個短篇。張潔說：“每道光的折射與影的輝映下，閃動的都是女孩們看似細若游絲卻張力無窮的氣息?！?BR> 張潔執(zhí)著于表現(xiàn)心靈的悸一動，這使得她的寫作成為一場心靈與心靈的對話，而不是營造一個“說書場”。這是她的優(yōu)點，也是她的缺點。它使小說更加深切，更打動人心，更能引起共鳴，把我們引入主人公的心緒中去，感同身受。但是它的節(jié)奏感有時被打亂了，故事會顯得不夠完整凝練。這也是我沒有中意于《站臺》和《叫我一聲乖女》的原因之一，故事不夠完整明晰，甚至有些碎片化的感覺，仿佛是沒有連串起來的珠子，蹦蹦跳跳，讀起來難以聚焦。張潔似乎不是特別熱衷于故事，而更在乎人物的情感或者說心靈的展現(xiàn)，她又想盡量地避免以敘事者的講述來代替一人物自己的表演，有時就會讓人感覺不連貫，不夠綿密，過于松散或者跳躍。要把握好敘事的節(jié)奏對小說作家來說極為重要，也是個極大的'難題，仿佛是走平衡木，要在流暢、優(yōu)美和難度之間做到“和諧”。好在張潔會一直努力，她會把一個答案安靜地放到讀者面前，帶著略微不安的神色期待回應。
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深圳教師讀后感篇一
一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領(lǐng)悟到做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感、責任感和歷史使命感;要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止;要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”，在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看更有實效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外活動、社會實踐，為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德，課外活動是把學校教育目的與課堂教學相結(jié)合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加，讓學生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實效性的有效途徑。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識、團結(jié)互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實踐活動，能夠增強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學生走出校園開展“遠離_，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實踐等等，這有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德意識，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團隊精神。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時糾正，及時引導。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要教師要做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關(guān)心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強思想道德教育工作的效果。在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的，因此學校教育工作必須爭取家長配合共同教育學生。教師要主動向家長了解學生在校外的表現(xiàn)，介紹學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學生情況時，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當。既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的、持久的。家訪在學生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應該長期持久進行，隨時進行。另外，家訪也應全面鋪開，不管好學生還是思想道德水平不高的學生都要進行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性。只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
深圳教師讀后感篇二
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制訂《龍崗區(qū)教師請假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請假制度。
一、假期種類
1、婚假??? 2、產(chǎn)假??? 3、看護假??? 4、喪假
5、病假??? 6、事假??? 7、哺乳假??? 8、探親假
9、年休假
二、假期時間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個小孩)增加15天，三個月內(nèi)領(lǐng)獨生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護假，自愿終身只生一個孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護假。三個月內(nèi)無領(lǐng)獨生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準
1、教師請婚假、產(chǎn)假、喪假、看護假、哺乳假需書面報告學校領(lǐng)導。
2、教師病、事假須經(jīng)批準才能有效。請假一個月以內(nèi)由學校(小學超過一星期的需報告教辦)審批，一個月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導審批。中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導審批，3天以上的還需報告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學校主要負責人請假以及中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導審批。
3、未經(jīng)請假(或請假沒獲批準)擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計曠工時間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請假程序
1、教師請假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請假申請表向?qū)W校提出申請。若因突發(fā)原因不能書面請假的應先用電話請假，并于事后3天內(nèi)補辦書面請假手續(xù)。
2、請病假一個星期以上的應憑鎮(zhèn)級及以上醫(yī)院證明請假，請假三個月及以上的應憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學校同意后，由學校(小學由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應向?qū)W校提供準生證、出生證、獨生子女證等，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請哺乳假教師應于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請，若學校同意，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時，學校校長應及時提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導班子集體討論，報上級主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個月不滿六個月，從第三個月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個月，從第七個月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計發(fā)；(四)全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計在一個月(按30天計，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計超過一個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人的`基本工資的80%計發(fā)；(三)全年累計超過二個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計發(fā)；(四)全年累計超過3個月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導批準請哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假、哺乳假期間的獎金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個月工資的，獎金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個月工資的，其獎金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個月工資的，其獎金發(fā)四分之三。事假累計超過一個月的，從下一個月起停發(fā)本年度獎金?；竟べY按比例計發(fā)的，獎金、房補按相同的比例計發(fā)。
6、出勤獎。除產(chǎn)假以外，每請假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎。
7、下鄉(xiāng)補貼按每月的實際工作天數(shù)計發(fā)，請假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費報銷按深人發(fā)[1996]81號文執(zhí)行。
深圳教師讀后感篇三
記得當時找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因為是國外作品，本身文化有一點差異，再加上翻譯時，一些語言表達的問題。一般讀起來會有些費勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個有意思的觀點：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點，智者讀出仁者的觀點。這樣才能有進步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當然，不可否認能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?；蛘呤亲约盒闹杏?，口中無，筆下無?？吹絼e人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識別那些能整合到我的自我個性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認同它們還是反對它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認我原本是的那個整體，意味著變得更加真實了。這段話相對好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強地做一些事情。
就自身認同和完整這個問題，我請教過南明集團的魏智淵校長，他舉了個例子：教學中知識，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時，我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認同”，因為我既然被這首詩歌所感動，或者相信這些知識，那么就意味著這些知識是我自我的一部分，我對知識的理解與傳遞就代表了自我認同。以師生關(guān)系為例，學生不是我的操作對象，不是我灌輸?shù)膶ο?，而是我的關(guān)愛、引導的對象。在這種關(guān)愛與引導中，我與學生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點像戀愛，好的教學和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗，戀愛本質(zhì)上就是從對象身上認出自己，也就是“自我認同”。而因為這種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對這個觀點更清晰了！
記得有一次培訓，教授提到一個觀點：課堂是師生生命成長的共同場。這和魏校長的觀點有相通之處。但我還是對“認同”這個詞語有點自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇四
能有機會參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。
一、指導思想：
通過學習，更新自己的教學理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學能力，拓展視野。
二、研修目標：
1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學質(zhì)量。
3、通過培訓能利用信息技術(shù)手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學生樹立學習的新理念。
4、通過培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。
2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學理念，優(yōu)化課堂教學。2016年國培個人研修計劃2016年國培個人研修計劃。
深圳教師讀后感篇五
_結(jié)束的時候，中國的老百姓處于什么狀態(tài)呢?先看城里人。工人是領(lǐng)導階級，20世紀60年代初以后進廠的工人，轉(zhuǎn)正后的工資一律是二級工的標準——元，這還是多少有點社會關(guān)系的人，托人說情才能夠謀到的一份工作。當時沒有自謀生路的可能，因為私有制或個體所有制被嚴格當成資本主義尾巴，是要被割掉的。馬路上是絕對沒有攤販的，打零工的機會也是沒有的。
工廠里普遍人浮于事，大家干活沒有積極性，干多干少都一樣，基本上都拿二級工的工資。收入分配是極其平等的，可又是極不公平的，因為貢獻多的人事實上被懶人“剝削”了。二級工以上的工人不是沒有，他們都是三年自然災害以前評的。算上“_”之前的幾年，已經(jīng)有十幾年沒有調(diào)整工資了。物價倒也不漲，不過供應越來越差，憑證、憑票購買的東西越來越多，但就是沒有貨。百貨商店櫥窗里的東西都是陳列品，都是非賣品。售貨員靠聊天打發(fā)日子。老百姓的生活一天不如一天。青年人結(jié)婚時盼的是三大件：手表、自行車、縫紉機。買這三大件都要票，攢一年發(fā)的票也不夠買三大件，結(jié)婚時只好找親戚朋友湊。湊夠了票還要準備錢。一個二級工不吃不喝，一年的工資才勉強能買上這三大件。
那時生活苦，沒有人會想著去賺錢，現(xiàn)在人們一天到晚忙賺錢。那時候一天到晚忙的是搞階級斗爭。那時候最受歡迎的職業(yè)是副食商店的售貨員，因為他們手中的權(quán)力非常管用，買副食品都要經(jīng)過他們的手。跟售貨員關(guān)系好的買東西可以不登本，本上沒有記錄就可以再買一次。司局級干部見了售貨員也得點頭哈腰，賠笑臉。物資的匱乏把人的尊嚴掃得一干二凈。能買到吃的東西比什么都重要。
那時候人們幾乎不交流思想。和朋友交流思想，那是最危險不過的事。和自己的愛人說都十分危險，因為說不定她會告發(fā)你。也許她并不想告發(fā)你，但是怕你先告發(fā)她，她自己被揭發(fā)罪加一等，不如先下手。你也會有這樣的提防。所以最好是大家守口如瓶，一點風聲都不露。不過外面并不安靜，到處是鑼鼓喧天的宣傳隊。一面是絕對的靜，一面是絕對的鬧，形成鮮明的對比。一個人不能說，最好也不要想，免得出問題。
農(nóng)民在公社地里干活，由隊長記錄出勤。壯勞力干重活，每干一天記10分，年輕婦女記7分或8分，其他情況記5分到8分。到了年底，隊長公布各人所掙的工分，再用全隊的總工分除一年中賣余糧所得的收入，得出每一個工分能夠分多少錢。社員們勞動一天的平均收入只不過兩三毛錢。差的還不到一毛錢，個別的甚至出現(xiàn)負的工分值。勞動一天不但沒有收入，還要倒貼!農(nóng)民唯一的收入就是賣余糧。經(jīng)營好的隊，有一些副業(yè)收入，分的錢能多一點?？傊?，農(nóng)民的現(xiàn)金收入少得可憐，根本不夠買衣服、縫被子。我在農(nóng)村時要淘汰一條穿了多年的破棉毛褲，屁股上已經(jīng)快磨出洞了。隔壁的小伙子盯著我，想要我這條破褲子，天天跟我嘮叨褲子的事。后來我把褲子給了他，他得以少挨一些凍。另外幾個小伙子對他羨慕不已。
對農(nóng)民而言，最大的問題還是如何吃飽肚子。大多數(shù)公社分的糧根本不夠吃，大人一天能分一斤糧食就算不錯。幸虧公社給每家每戶一小塊自留地。這是農(nóng)民吃糧的命根子，他們竭盡全力把自留地種好，施肥澆水，不遺余力。所以，自留地里的單產(chǎn)比公社地里的高出很多。這說明土地的產(chǎn)出有很大的彈性。多投入就能多產(chǎn)出。推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制以后，農(nóng)民有了生產(chǎn)的自主權(quán)，產(chǎn)量上去了，成本降低了。糧食吃不完，連年出口。大家吃得比中國幾千年以來任何時候都更飽、更好。這樣的對比太明顯了。
要說改革好不好，比一比改革前后最清楚。
深圳教師讀后感篇六
能有機會參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。
一、指導思想：
通過學習，更新自己的教學理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學能力，拓展視野。
二、研修目標：
1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學質(zhì)量。
3、通過培訓能利用信息技術(shù)手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學生樹立學習的新理念。
4、通過培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質(zhì)量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。
2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術(shù)教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學理念，優(yōu)化課堂教學。2016年國培個人研修計劃2016年國培個人研修計劃。
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深圳教師讀后感篇七
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制訂《龍崗區(qū)教師請假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個小孩)增加15天，三個月內(nèi)領(lǐng)獨生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護假，自愿終身只生一個孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護假。三個月內(nèi)無領(lǐng)獨生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準
1、教師請婚假、產(chǎn)假、喪假、看護假、哺乳假需書面報告學校領(lǐng)導。
2、教師病、事假須經(jīng)批準才能有效。請假一個月以內(nèi)由學校(小學超過一星期的需報告教辦)審批，一個月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導審批。中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導審批，3天以上的還需報告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學校主要負責人請假以及中專、中學、教辦、成校主要負責人請假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導審批。
3、未經(jīng)請假(或請假沒獲批準)擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計曠工時間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請假程序
1、教師請假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請假申請表向?qū)W校提出申請。若因突發(fā)原因不能書面請假的應先用電話請假，并于事后3天內(nèi)補辦書面請假手續(xù)。
2、請病假一個星期以上的應憑鎮(zhèn)級及以上醫(yī)院證明請假，請假三個月及以上的應憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學校同意后，由學校(小學由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應向?qū)W校提供準生證、出生證、獨生子女證等，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請哺乳假教師應于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請，若學校同意，由學校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時，學校校長應及時提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導班子集體討論，報上級主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個月不滿六個月，從第三個月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個月，從第七個月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計發(fā)；(四)全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計在一個月(按30天計，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計超過一個月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計發(fā)；(三)全年累計超過二個月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計發(fā)；(四)全年累計超過3個月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導批準請哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護假、喪假、哺乳假期間的獎金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個月工資的，獎金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個月工資的，其獎金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個月工資的，其獎金發(fā)四分之三。事假累計超過一個月的，從下一個月起停發(fā)本年度獎金?；竟べY按比例計發(fā)的，獎金、房補按相同的比例計發(fā)。
6、出勤獎。除產(chǎn)假以外，每請假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎。
7、下鄉(xiāng)補貼按每月的實際工作天數(shù)計發(fā)，請假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費報銷按深人發(fā)[1996]81號文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請假制度，病假10天扣一個月工資，看病難，請假更難#e#
為認真落實上級關(guān)于績效工資實施管理辦法，調(diào)動全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風和校風，根據(jù)“深紀發(fā)[2015]33號文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實施方案的通知》”等上級人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實際情況，特對學校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學校組織的各項會議、培訓、集體活動中遲到、早退或未經(jīng)批準擅離工作崗位的，相應扣除獎勵性績效工資：時間在1小時以內(nèi)的，扣除半天獎勵性績效工資；超過1小時的，扣除一天獎勵性績效工資。
二、事假管理。
1.當月請事假超過1個工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應天數(shù)的獎勵性績效工資，1個工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當月請事假天數(shù)累計10天及以上的，當月獎勵性績效工資全部扣除。
3.當月請事假者，如涉及請人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標準的代課費。該代課費上繳至教學處，教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
當月請事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學處同意，不需繳納代課費。
三、病假管理。
1.當月請病假在3個工作日內(nèi)的，教工應自行調(diào)整好課務，期間，獎勵性工資不予扣除；
2.當月請病假超過3個工作日，且已安排他人代課，請假者需繳納每節(jié)課50元標準的代課費。該代課費上繳至教學處，教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
4.當月病假天數(shù)累計20天及以上的，當月獎勵性績效工資全部扣除，所扣除款項由教學處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學科系數(shù)等補給相應代課費。
以上病、事假天數(shù)，當月累計，可以半天累計，跨月則重新計算。教工人員日獎勵性績效工資，按照每月實際工作天數(shù)21.5天計算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當月獎勵性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎勵性績效工資（除“其它質(zhì)量獎”外）全額發(fā)放。教職工由學校批準的臨時出差、開會、教研、學習培訓等外出活動，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費。
五、嚴格執(zhí)行請假報批管理制度。
1.教職工請假應提早辦理請假手續(xù)，特殊情況下應在上班前用電話或口頭親自請假，返校后及時補辦請假手續(xù)。
2.請病、事假半天，本人填寫請假申請，須經(jīng)教學處同意。
3.請病、事假1天，本人填寫請假申請，須經(jīng)分管副校長批準。
4.請病、事假1天以上，本人填寫請假申請，須經(jīng)校長批準。
凡請病假須在上班返校日向校務辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務（同班級各科之間換課），報教學處備案；三天以上的，須由教學部門安排他人代課（原則上請同科組老師代課）。
2.涉及上級文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎勵性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎勵性績效工資人均為2111元。
2）上級文件中所有的事、病假，扣除的都是相應的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎勵性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇八
僅僅看到這個書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當我捧起這本書時,確實也讀到了這一點好處。
我認為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學生,是成就學生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個好人,對于教師而言,這既要化為對自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻的高度;又要化為對于學生在做人上與學習上的關(guān)愛指導,使其真切地感受到如哲學大師馮友蘭先生評價蔡元培校長時所說的那種“春風化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會如此爽快利落,甚至會有很多難題擺在面前,但是,我們是要往這個方向毫不退疑地努力的,不能只是個旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實實在在給那些受助的學生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇九
在《教學規(guī)范》中，備課是從目標的確定，重點的把握，難點的突破，活動的設(shè)計四個角度進行歸納提煉認識，而在《關(guān)于體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，科學制定教學目標、合理組織教學內(nèi)容、精心設(shè)計教學過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學、查、思、寫、反。
這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認真學習教學大綱，了解教學內(nèi)容和程序，掌握教材的知識技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學任務和目標要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學習新的知識和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
體育教師要想在教學過程中達到預期的目的，就必須在課前對學生的實際情況進行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對學生的調(diào)查了解應該是多方面的，首先要了解學生的思想情況，對體育的認識程度，其次要了解學生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學場地和教學器材。
這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學目標，重點和難點，選擇恰當?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學時間，第三要靈活選用多用教學方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學生的實際情況安排用動負荷，讓它符合學生的身理以及心理發(fā)展。
這主要是指教師要認真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學目標，教學重點和難點，教法手段，教學過程，練習次數(shù)，保護與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。
為了提高備課質(zhì)量，教師必須對備課效果進行反思。通過對反饋情況進行分析，發(fā)揚其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有：課后進行分析小結(jié)，對學生進行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。
當然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個教師的教學能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進行教學工作，不但能夠有效的進行教育教學，而且能更好的促進學科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學質(zhì)量。
深圳教師讀后感篇十
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點什么都對不起自己看這部小說時劇烈的情感起伏。有時候自己也覺得無可奈何，因為總是太入戲，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當時看電視劇《相愛十年》時的確有些許莫名的感動，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動。只能說，電視劇相比原著，還是太夢幻:韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說:這真的是一個庸俗的故事，一個人如此發(fā)財，又如何迷失自己。在當下的生活里，這的確是一個庸俗的故事，我們也只是庸俗的`看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個人物，但我更是想提醒自己:不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅決不收肖然對她的補償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習慣了彼此，習慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信:她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個故事了，我不覺得它悲傷，更不會覺得它感人，它只是讓我這個涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實可怕，永遠不想在現(xiàn)實中沉浮。
慕容雪村寫道:鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢想，向左通向天堂。
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深圳教師讀后感篇十一
作為一名來自農(nóng)村的教師，此次赴深圳參加教育培訓是我人生中難以忘懷的經(jīng)歷。在這個國際化的大都市，我收獲了很多，也深刻體會到了教育的差異與挑戰(zhàn)。接下來，我將從培訓內(nèi)容、教育體制、學生與家長關(guān)系、教師職業(yè)發(fā)展以及思考與改進等五個方面，與大家分享我在深圳的心得體會。
首先，培訓內(nèi)容在深圳給我留下了深刻的印象。這次培訓不僅涵蓋了教學技巧的提升，還注重了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新。與以往的培訓相比，深圳提供了更全面、更科學的培訓方案，能夠幫助我們深入思考教育的價值和意義。我意識到，教師不僅僅是傳輸知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和團隊合作能力。這種深度的培訓體驗讓我發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)發(fā)展中的不足，并激發(fā)了我進一步探索教育領(lǐng)域的激情。
其次，深圳的教育體制給我?guī)砹撕艽蟮挠|動。在深圳，教育處于快速發(fā)展的前沿，教育資源的豐富度和教育質(zhì)量的高水平令我刮目相看。與農(nóng)村的教育環(huán)境相比，深圳的學校條件優(yōu)越，教師職業(yè)發(fā)展路徑明確。這讓我深思，農(nóng)村學校的教育資源和教師待遇都相對有限，我們應該如何提高我們的教育水平，為農(nóng)村的孩子們提供更好的教育環(huán)境？這不僅是我個人的思考，也是我們教育行業(yè)需要共同思考的問題。
此外，我對深圳的學生與家長關(guān)系也有了新的認識。深圳的家長對教育的重視程度令人震撼，他們投入巨大的時間和金錢為孩子們提供更好的教育資源。與之相對應的，學生們也表現(xiàn)出了較高的學習熱情和競爭力。這讓我意識到，家校合作不僅僅是家長與教師之間的溝通，更是一種共同的教育理念和合作方式。我們需要與家長密切合作，共同關(guān)心和引導孩子的成長，為他們提供更全面的教育。
在深圳的這段時間里，我也深入思考了自己的職業(yè)發(fā)展。深圳的教育環(huán)境給了我很多啟示，讓我明確了自己職業(yè)發(fā)展的方向和目標。教師不僅僅是一個傳播者，更是一個引領(lǐng)者和啟發(fā)者。我覺得我需要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個有能力、有責任心的教育者。我計劃通過參加更多的培訓和學習，開展教育研究，不斷提高自己的教學水平和教育影響力。
最后，想要真正改變教育環(huán)境，需要我們每個教師積極思考并付諸行動。作為一名來自農(nóng)村的教師，我雖然面臨著很多困難，但我相信通過我們共同的努力，農(nóng)村的教育狀況一定會得到改善。我會將自己在深圳的學習心得和體會分享給身邊的同事和學生家長，希望能夠與大家一起為農(nóng)村的教育事業(yè)做出貢獻。
總之，深圳的教育培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。這次經(jīng)歷讓我明確了教師的責任和使命，也讓我看到了農(nóng)村教育的差距與挑戰(zhàn)。我相信，只要我們堅持不懈地努力，不斷提高自己，并積極參與教育改革，我們將能夠為農(nóng)村孩子們的教育發(fā)展貢獻自己的力量。讓我們共同努力，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！
深圳教師讀后感篇十二
三、已到婚育年齡，但未婚生育或未婚收養(yǎng)的婦女;。
四、達到國家生育年齡，符合國家規(guī)定的計劃生育政策，并長期居住在本市的非深戶籍婦女。
申辦準生證所需資料。
二、男女雙方身份證、戶口簿;。
三、近3個月本市計生技術(shù)服務機構(gòu)出具的查環(huán)查孕證明，懷孕的可提供母嬰保健手冊;。
四、女方一寸免冠近照1張;。
五、其它情況下所需資料：
1、符合政策內(nèi)生二胎的，提供再生育證(準生證)或再生育證明材料;。
2、政策外生育的，提供社會撫養(yǎng)費征收票據(jù)等相關(guān)證明;。
4.男方為深圳戶籍，女方為非深戶籍的，提供1年內(nèi)經(jīng)現(xiàn)居住地計生部門查驗合格的《流動人口婚育證明》或女方戶籍所在地相關(guān)計生工作機構(gòu)出具的婚姻生育情況、同意在男方戶籍所在地辦理服務證的證明。
辦理流程。
審批流程：經(jīng)辦人員將對提交資料進行核實，符合條件，資料齊全的給予受理申請，若對資料真實性有疑問的，可留原件作進一步核實，或要求申辦人提交其它證明材料，該情況下將延期10個工作日。
辦結(jié)發(fā)證：符合條件的，放發(fā)《計劃生育服務證》，不按要求提交證明資料的不予辦理。
辦理說明：女方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理，女方戶籍在省外的由男方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理。
深圳教師讀后感篇十三
第一段：引子（100字）
作為一名教師，我有幸赴深圳進行調(diào)研與交流，這是一次充滿挑戰(zhàn)和機遇的經(jīng)歷。在深圳這座富有活力的城市，我親身感受到了教育的快速發(fā)展和改革的重要性。在這次旅程中，我經(jīng)歷了許多寶貴的教育實踐，并了解了深圳教育的獨特之處。
第二段：教育資源的豐富（200字）
深圳作為中國改革開放的前沿城市之一，擁有豐富的教育資源。我參觀了許多先進的學校，這些學校擁有現(xiàn)代化的教育設(shè)施和先進的教學理念。在深圳的校園里，我看到了學生們積極主動地參與各種課程和活動，他們的學習熱情和創(chuàng)造力給了我極大的啟發(fā)。此外，深圳還有許多優(yōu)秀的教育機構(gòu)和培訓中心，這些機構(gòu)為教育者提供了豐富的培訓資源，使我們能夠不斷提升自己的教學水平。
第三段：改革創(chuàng)新的意識（300字）
深圳教育系統(tǒng)注重改革創(chuàng)新，提倡學校自主管理和多元發(fā)展。在深圳的學校中，我看到教師們充滿激情地探索新的教學方法和理念，他們鼓勵學生主動思考和積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。此外，深圳的學校還注重將實際問題與學科知識相結(jié)合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。這些改革和創(chuàng)新讓我深感教育的未來充滿希望，同時也激勵我不斷探索和改進自己的教學方法。
第四段：教育資源不均衡的問題（300字）
雖然深圳擁有豐富的教育資源，但也存在教育資源不均衡的問題。在一些中心城區(qū)的學校，教師和學生可以充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是在一些邊遠地區(qū)的學校，教育條件相對較差。這給教育均衡發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。作為教育者，我們需要關(guān)注這個問題并積極努力，為邊遠地區(qū)的學生提供更好的教育機會。我相信只有通過教育的公平，我們才能讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：對教育的思考和期許（200字）
在深圳的調(diào)研和交流過程中，我對教育有了更深刻的思考。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。我們需要關(guān)注學生的個體差異，為每個學生提供適合他們的教育方式和機會。同時，我們需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為具有社會責任感和創(chuàng)造力的公民。我希望自己能夠不斷學習和成長，通過教育為社會做出更多貢獻。
總結(jié)：（100字）
通過這次赴深圳的經(jīng)歷，我對教育的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的認識。深圳教育的快速發(fā)展和改革創(chuàng)新給了我很多啟示和思考，讓我更加堅定了做一名優(yōu)秀教師的決心。我希望將這次寶貴的體驗運用到自己的教學工作中，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
深圳教師讀后感篇十四
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個也是最成功的經(jīng)濟特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財經(jīng)雜志《經(jīng)濟學人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實踐是經(jīng)濟特區(qū)。全世界超過４０００個經(jīng)濟特區(qū)，頭號成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學以英文出版的《向深圳學習》一書，可謂“無獨有偶”，與《經(jīng)濟學人》的宏文形成了頗有分量的學術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進一步推進深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學”在學界的建構(gòu)。
事實上，從嚴格意義上來說，這本書本身就是一個在東西方多重視野、多門學科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學術(shù)會議：一次是在麻省理工學院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個活動版塊——“向深圳學習”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動趨向——是一個在美國西岸學術(shù)重鎮(zhèn)加州大學伯克利分校擔任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學院大學全球跨領(lǐng)域研究項目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學習》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學習》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗模式的“主流”敘事，但是它更著力于“學術(shù)”的定位——試圖在繁復的歷史文獻、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學式駁雜的生活實踐、生命感受及個體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個扎根現(xiàn)場的“中國通”對中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級、精神文明等等獨屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對于中國體制下著重塑造“樣板”來進行城市和國家治理的重要模式，也有相當程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標題，以點明其關(guān)于模式探尋的主旨目標。
顯示出對于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機場（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學習》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費者需求來倡導某種針對“精英主義”的變革，在當時頗具有某種激進的社會革新意涵。而這也成為《向深圳學習》編者致敬的對象。在他們眼里，深圳就是這樣一個在社會主義體制內(nèi)，大膽進行革新試驗的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進行了極為細致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟學人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W習》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時立足全球與在地的跨域視野、扎實的歷史文獻梳理功力以及人類學式城市研究的學術(shù)溫度。對于理解深圳的過去與當下，推動未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價值。
深圳教師讀后感篇十五
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點什么都對不起自己看這部小說時劇烈的情感起伏。有時候自己也覺得無可奈何，因為總是太入戲，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當時看電視劇《相愛十年》時的確有些許莫名的感動，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動。只能說，電視劇相比原著，還是太夢幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個庸俗的故事，一個人如此發(fā)財，又如何迷失自己。在當下的生活里，這的確是一個庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅決不收肖然對她的.補償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習慣了彼此，習慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個故事了，我不覺得它悲傷，更不會覺得它感人，它只是讓我這個涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了?，F(xiàn)實可怕，永遠不想在現(xiàn)實中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢想，向左通向天堂。
深圳教師讀后感篇十六
張潔的作品是一個個不斷生長的“神秘園”，行走著一群群一性一格各異的女孩，她們的幸福與苦惱既微不足道又意味深長，就像數(shù)不清的一浪一花永不停止它們的舞蹈，每一滴水珠都折射大海的遼闊與深邃。――兒童文學評論家陳恩黎如此評介張潔的創(chuàng)作。此書為樊發(fā)稼主編“中國當代兒童小說名家自選集”一種，收入作者八個短篇。張潔說：“每道光的折射與影的輝映下，閃動的都是女孩們看似細若游絲卻張力無窮的氣息?！?BR> 張潔執(zhí)著于表現(xiàn)心靈的悸一動，這使得她的寫作成為一場心靈與心靈的對話，而不是營造一個“說書場”。這是她的優(yōu)點，也是她的缺點。它使小說更加深切，更打動人心，更能引起共鳴，把我們引入主人公的心緒中去，感同身受。但是它的節(jié)奏感有時被打亂了，故事會顯得不夠完整凝練。這也是我沒有中意于《站臺》和《叫我一聲乖女》的原因之一，故事不夠完整明晰，甚至有些碎片化的感覺，仿佛是沒有連串起來的珠子，蹦蹦跳跳，讀起來難以聚焦。張潔似乎不是特別熱衷于故事，而更在乎人物的情感或者說心靈的展現(xiàn)，她又想盡量地避免以敘事者的講述來代替一人物自己的表演，有時就會讓人感覺不連貫，不夠綿密，過于松散或者跳躍。要把握好敘事的節(jié)奏對小說作家來說極為重要，也是個極大的'難題，仿佛是走平衡木，要在流暢、優(yōu)美和難度之間做到“和諧”。好在張潔會一直努力，她會把一個答案安靜地放到讀者面前，帶著略微不安的神色期待回應。
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