好的方案應(yīng)該具備可持續(xù)性，能夠適應(yīng)環(huán)境變化和未來的需求。需要充分調(diào)研和分析，找出問題的關(guān)鍵所在。高效實(shí)施方案的關(guān)鍵，小編整理了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，供大家參考借鑒。
科研活動(dòng)方案篇一
為了貫徹_《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神;讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。我校將開科技節(jié)系列活動(dòng)，以此來促進(jìn)我校的科普教育工作，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
20xx年12月-20xx年1月。
全校師生。
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。
(一)科普小報(bào)比賽。
參賽對(duì)象：初一、二年級(jí)各班板報(bào)內(nèi)容：收集有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)和科學(xué)小故事等。
參賽辦法：以8開紙為板面，自行設(shè)計(jì)、參賽。每班至少2份稿件。
截止時(shí)間：20xx年1月11日，作品統(tǒng)一交政教處。
(二)科學(xué)幻想繪畫比賽。
參賽對(duì)象：初一、二年級(jí)各班。
比賽內(nèi)容：為科學(xué)幻想題材。
比賽要求：
1、參賽作品統(tǒng)一用8開紙大小。
科研活動(dòng)方案篇二
xx。
星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員。
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時(shí)。
在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：
1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。
2、讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：
1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。
2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。
3、制定我園發(fā)展檢核表。
(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?
1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的'觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。
1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)。
2、討論交流：
話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。
從三個(gè)方面交流。
a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?
b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜?
c、你還有哪些建議?
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結(jié)。
4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：
(二)、休息時(shí)間9：50--10：00。
(三)、園際互助10：00--10：20。
(四)、專家提升10：20—11：4。
科研活動(dòng)方案篇三
一、指導(dǎo)思想：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力具有十分重要的意義。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材，拓展教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)立閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在已有的閱讀條件下，拓展閱讀的寬度和深度，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將著重開教學(xué)中如何拓展學(xué)生閱讀資源的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思考。
二、具體安排：
1、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
2、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效。
指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的閱讀資源，提高品析詞句、領(lǐng)悟感情的能力；高年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成自覺閱讀的品質(zhì)和能力。
（1）每個(gè)年級(jí)都要廣泛搜集資料，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)靈活的方案，吸引學(xué)生參與閱讀活動(dòng)（2）閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。（3）以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點(diǎn)，向整個(gè)作品延伸；以某一作家的作品為基點(diǎn)，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個(gè)單元的綜合性訓(xùn)練活動(dòng)為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、以每個(gè)年段的典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4、本課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期至少要有一篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)段有一節(jié)閱讀教學(xué)課，每年有一篇與課題緊密相連的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、時(shí)間安排：2010年9月：
1、制定課題研究計(jì)劃。
2、課題開題論證工作。
3、制定課題組成員本學(xué)期研究的方向及具體內(nèi)容。
4、八年級(jí)開展學(xué)生閱讀興趣及課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行情況分析和總結(jié)。
1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
2、課題組成員在課堂教學(xué)中實(shí)踐實(shí)施方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。
3、開展“我最愛的一本書（或一篇文章）”的讀書活動(dòng)，征集優(yōu)秀的讀書筆記。
4、搜集學(xué)生的有關(guān)資料，整理相關(guān)研究工作材料。2010年12月。
1、撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
2、開展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。
3、組織學(xué)生自己動(dòng)手制作手抄報(bào)，收集優(yōu)秀的學(xué)生作品。2011年1月。
1、2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。整理全部資料。撰寫課題結(jié)題報(bào)告。
科研活動(dòng)方案篇四
展示新課程培訓(xùn)成果，展示優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
以現(xiàn)行語文版教材各年級(jí)（下）測(cè)為準(zhǔn)。
1、這次活動(dòng)分兩段進(jìn)行，
第一段為選拔段，凡學(xué)區(qū)推薦選手均要參加該段活動(dòng)，主要形式為說課，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)說明、精彩片段展示。評(píng)委依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，在選拔階段產(chǎn)生優(yōu)秀選手進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
2、展示課要求。
參加展示課的老師，在規(guī)定篇目中重新抽簽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)備課，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示完整課堂教學(xué)。
3、特長(zhǎng)演繹。
進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課展示的教師，選擇最能體現(xiàn)個(gè)人才情的某一特長(zhǎng)進(jìn)行5分鐘展示。
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優(yōu)質(zhì)課展示100分，
4、特長(zhǎng)展示10分。
5月7至8日。
按照正式文件規(guī)定的評(píng)獎(jiǎng)要求進(jìn)行。
各學(xué)區(qū)原則上1人。
各學(xué)區(qū)應(yīng)在4月底前完成推薦名額上報(bào)。
陽簡(jiǎn)市中小學(xué)教學(xué)研究室。
科研活動(dòng)方案篇五
團(tuán)學(xué)工作項(xiàng)目化建設(shè)之學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目。
財(cái)稅與公共管理學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅與公共管理學(xué)院。
學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目建設(shè)方案。
目錄。
第一章方案基本框架。
2一、活動(dòng)目標(biāo)..2二、指導(dǎo)思想..2。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施.......2。
（二）學(xué)術(shù)之星之?新生杯?辯論賽......5（三）學(xué)院活動(dòng)承辦競(jìng)標(biāo)會(huì).8。
（四）財(cái)稅與公共管理學(xué)院院學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng).9。
二、校學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)10。
（一）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬10。
（二）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之實(shí)越財(cái)政模擬大廳16。
（三）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之公儉稅務(wù)師事務(wù)所2。
2（四）校學(xué)術(shù)節(jié)之院系杯辯論賽.........26。
三、校創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月......26。
（一）創(chuàng)技月之?稷倚?公務(wù)員錄用模擬.26。
（二）創(chuàng)技月之愛諾稅法知識(shí)競(jìng)賽.......30。
（三）創(chuàng)技月之新生杯辯論賽.32。
四、財(cái)稅與公共管理學(xué)院本科生學(xué)術(shù)研究暫行管理辦法....33。
第四章附則.......37。
附表一中文演講賽評(píng)分表格附表二英文演講賽評(píng)分表格。
附表三演講比賽評(píng)分匯總表。
附表四?公管新秀?辯論賽評(píng)分表。
附表五最佳辯手評(píng)分表。
第一章方案基本框架。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
弘揚(yáng)?信、敏、廉、毅?的校訓(xùn)精神，秉承?慎、獨(dú)、尚、公?的院訓(xùn)宗旨,牢牢抓住學(xué)校?努力培養(yǎng)具有‘信敏廉毅’素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才?的辦學(xué)特色，豐富同學(xué)們的課余生活，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)術(shù)科研興趣。使我院學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)。促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，要求學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動(dòng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)一體化，讓大學(xué)生?從書本和課堂中解放出來,多參加點(diǎn)實(shí)踐,多接觸點(diǎn)問題?,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重因材施教,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,堅(jiān)持統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,是堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才,從而為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施。
1、因地制宜施行分層教育。
對(duì)于大一的新生，由于中學(xué)的環(huán)境和大學(xué)是截然不同的。他們對(duì)大學(xué)的生活充滿著激情與好奇，于是針對(duì)他們開展的一系列活動(dòng)主要目的在于培養(yǎng)他們的自信心，并且讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)更深層次的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)有所了解。比如鼓勵(lì)他們參加院?學(xué)術(shù)之星?、院學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)等。
對(duì)于大二的同學(xué)，在經(jīng)歷了大一一年的鍛煉后，具備了一些組織策劃的概念，心智也更加成熟。因此鼓勵(lì)他們接觸更大、更具影響力的活動(dòng)，讓他們作為協(xié)辦方協(xié)助大三的同學(xué)完成一些學(xué)院在校里很具特色的品牌活動(dòng)，比如校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬活動(dòng)，實(shí)越財(cái)政模擬大廳活動(dòng)，公儉稅務(wù)師事務(wù)所等；或自主承辦創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月中的稽倚公務(wù)員錄用模擬活動(dòng)及愛諾稅法知識(shí)大賽。廣泛開展各種學(xué)術(shù)講座，以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
對(duì)于大三的同學(xué)，在有了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，對(duì)專業(yè)的知識(shí)和理論有了更深刻的想法和見解。鼓勵(lì)他們多和老師交流看法，邀請(qǐng)各學(xué)科專業(yè)老師，就學(xué)術(shù)研究的方向及方法等方面同學(xué)們做更深層次的講解，使學(xué)術(shù)更貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。讓他們負(fù)責(zé)完成品牌活動(dòng)的全部流程，為他們走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于大四的同學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生考研學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)考研成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生代表介紹各自的考研經(jīng)歷，從不同的角度向大家介紹復(fù)習(xí)階段中應(yīng)注意的各個(gè)方面,創(chuàng)造切實(shí)可行的條件，讓即將考研的同學(xué)能夠繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀同學(xué)的精神，使我系考研成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。
2、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)。
在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，有學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生會(huì)起草《公共管理學(xué)院學(xué)生科研課題管理辦法》，對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行學(xué)生科研課題申報(bào)和立項(xiàng)者予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文者按照刊物類別予以200元到400元不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)倡導(dǎo)各班級(jí)在學(xué)院科研課題管理辦法的基礎(chǔ)根據(jù)自身實(shí)際制定激勵(lì)措施，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐。
3.構(gòu)建多種交流平臺(tái),促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間科的交流。
科研活動(dòng)方案篇六
（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制。1、更新觀念，營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?、完善機(jī)制，明確職責(zé)。
努力探索并制定適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)勵(lì)教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。
（二）搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)1、倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。
精品文庫。
科研活動(dòng)方案篇七
小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽視趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生也沒有做出明確地要求，導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)過于形式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的作用。對(duì)此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亻_展，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。（實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)）一般來說，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型可分為夯實(shí)基礎(chǔ)型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個(gè)類型中分別列舉1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)，以供廣大教師參考和借鑒，希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)型。
夯實(shí)基礎(chǔ)型的實(shí)驗(yàn)可以看作是基礎(chǔ)類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其設(shè)置目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此類型的實(shí)驗(yàn)有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
（一）紅糖制白糖。
活性炭是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的材料，具有較強(qiáng)的吸附性能，利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗(yàn)，溫習(xí)《各種各樣的液體》相關(guān)知識(shí)。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實(shí)驗(yàn)需要用到的材料和化學(xué)儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分?jǐn)嚢杌旌喜⒓訜?，向燒杯中加入活性炭，用過濾設(shè)備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕。
講《雨天中的布料》時(shí)，可以反向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”，學(xué)生既可以鞏固原有知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動(dòng)手帕，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕?xí)杆贌?，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果截然不同呢？接下來教師要解釋實(shí)驗(yàn)原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會(huì)帶走部分熱量，同時(shí)晃動(dòng)手帕也會(huì)散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，理所當(dāng)然地就無法燃燒了。教師解釋過后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更為深刻。
二、生活實(shí)踐型。
生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這類實(shí)驗(yàn)的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。比如說碘遇到淀粉會(huì)變藍(lán)，反應(yīng)后的溶液加入維生素c會(huì)變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗(yàn)蔬菜和水果中是否含有維生素c。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時(shí)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)過后加以總結(jié)，明確實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。通常情況下，生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會(huì)有顯著的提高。
三、拓展延伸型。
通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入科學(xué)知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識(shí)和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識(shí)，設(shè)計(jì)一些拓展延伸型的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，探索化學(xué)知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化，教師可以設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)方法是：將高錳酸鉀晶體研細(xì)，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長(zhǎng)的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗(yàn)的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成mn2o7，該物質(zhì)具有非常強(qiáng)的氧化性，當(dāng)遇到易燃有機(jī)物時(shí)會(huì)立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；促使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化；學(xué)生也會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作流程如下所示：
（一）透明的鋁片。
先準(zhǔn)備一片高純鋁片，測(cè)量鋁片厚度，進(jìn)行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴(kuò)孔。最后將實(shí)驗(yàn)所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，每個(gè)孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實(shí)驗(yàn)原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應(yīng)，導(dǎo)致鋁片厚度變薄，同時(shí)出現(xiàn)了小孔。
（二）污水變純凈水。
燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴(kuò)散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實(shí)驗(yàn)的原理為，紅墨水中含有大量的有機(jī)色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機(jī)色素降解成為水和二氧化碳，達(dá)到了良好的污水處理效果。總而言之，小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不勝枚舉，需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起；同時(shí)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
科研活動(dòng)方案篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育科研管理，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進(jìn)全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實(shí)際，特制訂本考核方案。
一、考核對(duì)象
全縣各級(jí)各類中小學(xué)校和幼兒園。
二、考核內(nèi)容
教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)3個(gè)方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿）》。
三、考核辦法
1、學(xué)校教育科研工作的考評(píng)每年進(jìn)行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則》的要求，組織相關(guān)人員，對(duì)學(xué)校教育科研工作進(jìn)行評(píng)估。
2、考核評(píng)估的方法主要有：聽取學(xué)校教育科研工作匯報(bào)，查閱學(xué)校教育科研檔案資料，召開教師座談會(huì)，問卷調(diào)查等。
四、結(jié)果使用
教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比的主要依據(jù)，并納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)。
附件：弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
補(bǔ)充說明：在教科研相關(guān)工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
弋陽教研室
2015、10、14
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，特制定本方案。
一、 講課、說課10分
1、 校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。
2、 黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加3分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加2分。
3、 滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加4分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加3分。
4、 省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加4分。
5、 承擔(dān)學(xué)?；蛏霞?jí)教學(xué)管理部門指派的研討課，校級(jí)課加1分，市級(jí)課加3分，省級(jí)課加5分。
說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎(jiǎng)項(xiàng)，只按最高獎(jiǎng)次加分。同一獎(jiǎng)級(jí)而不同課型獲獎(jiǎng)可累計(jì)加分。本項(xiàng)加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
二、 論文、教案10分
1、 獲黃驊市級(jí)獎(jiǎng)每篇加1分。
2、 獲滄州市級(jí)獎(jiǎng)每篇加2分。
3、 獲省級(jí)獎(jiǎng)每篇加3分。
4、 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
5、 出版有國(guó)家統(tǒng)一書號(hào)的學(xué)術(shù)著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
1
編加5分。
說明：每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到10分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生10分
1、 校級(jí)競(jìng)賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。
2、 學(xué)生在市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。
3、 學(xué)生在市級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
4、 學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。
5、 學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
6、 學(xué)生在全國(guó)數(shù)、理、化奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師一次性加足10分。
說明：本項(xiàng)內(nèi)容指導(dǎo)教師須提供原件證明，并及時(shí)到教務(wù)處登記核實(shí)，教
務(wù)處每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)加分最高加到10分。
四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
1、 教研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長(zhǎng)記錄為準(zhǔn)）
2、 每學(xué)期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學(xué)期交教務(wù)處檢查一次（加減分以聽課記錄為準(zhǔn)）
五、 附加工作量10分
1、各科教研組長(zhǎng)工作無重大失誤，加3分。
2、各課題組負(fù)責(zé)人，加3分。
3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動(dòng)的評(píng)委工作每次加2分，舉辦
2
校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給組織者加3分。
說明：以上第1、2條不重復(fù)累加，第3、4條可重復(fù)累加。此項(xiàng)加分最多加至10分。
該方案滿分為50分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評(píng)，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進(jìn)個(gè)人，由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績(jī)前三名的教師為年終考核的當(dāng)然優(yōu)秀者。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研業(yè)績(jī)考核方案（草案） 2015年4月
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍的形成，特制定本方案。
一、 教師技能５分
１、黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。 ２、滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加３分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加２分。
３、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加4分。
４、承擔(dān)學(xué)?；蛏霞?jí)教學(xué)管理部門指派的研討課，校級(jí)課加２分，市級(jí)課加3分，省級(jí)課加４分。
５、 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽中獲獎(jiǎng)加分檔次同１、２、３條。
示范課、比賽課、研討課。
二、 文章作品５分
a)
b)
c)
d) 獲黃驊市級(jí)獎(jiǎng)每篇加1分。 獲滄州市級(jí)獎(jiǎng)每篇加2分。 獲省級(jí)獎(jiǎng)每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
e) 出版有國(guó)家統(tǒng)一書號(hào)的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
說明：教師必須及時(shí)提供原件及復(fù)印件，否則不予加分。每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到５分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生５分
a)
b)
c) 校級(jí)競(jìng)賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。 學(xué)生在市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。 學(xué)生在市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
d)
e) 學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。 學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
說明：本項(xiàng)內(nèi)容以教務(wù)處、教研室核實(shí)登記為準(zhǔn)，每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)
加分最高加到５分。
四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
１、 研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
止。（以教研組長(zhǎng)記錄為準(zhǔn)）
２、 學(xué)期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
分為止。聽課記錄每學(xué)期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
記錄為準(zhǔn)）
五、 工作強(qiáng)度５分
1、各科教研員、教研組長(zhǎng)工作無重大失誤，加２分。
2、通過結(jié)題驗(yàn)收的課題組成員加３分。
3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給參與組織者加3分。
４、完成學(xué)校教研室布置的計(jì)劃任務(wù)，每次加１分。
說明：以上各條可重復(fù)累加，此項(xiàng)加分最多加至５分。
六、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)５分
學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，有筆記、有體會(huì)、有反思，每學(xué)期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
該方案滿分為35分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評(píng)，得分記入教師業(yè)績(jī)考評(píng)。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案（草案）
2015年4月
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，特制定本方案，對(duì)教師的教科研業(yè)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
一、匯課比賽
１、黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)３０元，二等獎(jiǎng)２０元。 ２、滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)５０元，其他等級(jí)獎(jiǎng)４０元。
３、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加８０元，其他等級(jí)獎(jiǎng)加６０元。
二、論文、課件、教案
1、獲黃驊市級(jí)一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)30元，其他等級(jí)獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)20元。
2、獲滄州市級(jí)一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)50元，其他等級(jí)獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)40元。
3、獲省級(jí)以上獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)80元。
說明：必須是在上級(jí)教科研究室、所、會(huì)舉辦的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品。另外，同一篇獲不同級(jí)別獎(jiǎng)就高不累計(jì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生
１、學(xué)生在地市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
２、學(xué)生在地市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
３、學(xué)生在縣市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)60元。 ４、學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)100元。
說明：在同一學(xué)期內(nèi)，同一學(xué)生獲同科不同級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)教師只享受最
高級(jí)別獎(jiǎng)一次。
四、課題研究
1、研究課題通過地市級(jí)結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組1000元。
2、研究課題通過省級(jí)以上結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組3000元。
黃驊市第二中學(xué)
一、為了促進(jìn)我校教科研工作質(zhì)量的提高，實(shí)施“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導(dǎo)全校教師開展研究性工作，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學(xué)化”，促進(jìn)我校教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校決定對(duì)教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進(jìn)行考核，實(shí)行考核與獎(jiǎng)金掛鉤。
二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報(bào)名參加我校已申報(bào)的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題、三個(gè)省級(jí)課題、四個(gè)市級(jí)課題的研究活動(dòng)，也可自己申報(bào)與提高教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的課題。
三、課題研究工作分階段給予獎(jiǎng)勵(lì)
第一階段：課題申報(bào)階段
凡是課題申報(bào)成功的，撥20%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
第二階段：中期論證階段
凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
第三階段：結(jié)題階段
凡是課題研究經(jīng)專家組評(píng)審結(jié)題的，撥50%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。課題組負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金在平均數(shù)基礎(chǔ)上上浮20%，行政負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金由學(xué)校另行獎(jiǎng)勵(lì)。
國(guó)家級(jí) 所得稿酬的2倍
省級(jí) 所得稿酬的1.5倍
市級(jí) 與所得稿酬相同
表二：獲獎(jiǎng)?wù)撐莫?jiǎng)勵(lì)辦法
級(jí) 別 等 次
一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)
為了進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教育科研工作，提高教育科研工作的實(shí)效性和整體水平，通過考核評(píng)估促進(jìn)教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強(qiáng)全縣教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，落實(shí)“科研興教、科研興?！钡?戰(zhàn)略思想，全面深入地推動(dòng)教育科學(xué)研究，強(qiáng)化教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、考評(píng)內(nèi)容
1、組織領(lǐng)導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)
學(xué)校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)；定期研究并認(rèn)真落實(shí)教科研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校成立教研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組，并有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)配備專職或兼職教研員。
2、教研制度
研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組人員的崗位職責(zé)，內(nèi)容明確，定期開展考核評(píng)估。
（2）工作計(jì)劃與總結(jié): 有開展教育科學(xué)研究的中長(zhǎng)期規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施具體可行；有學(xué)年、學(xué)期教育科研工作計(jì)劃和總結(jié)。
（3）教育科研檔案管理: 學(xué)校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
3、校本教研
（1）校本教研制度。學(xué)校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動(dòng)記錄，并以不同的形式計(jì)入教師工作量。
（2）校本教研模式。學(xué)校大力支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；堅(jiān)持個(gè)人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評(píng)課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學(xué)校特色的校本教研模式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革。
（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教職工參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流，聘請(qǐng)外地教育專家來校進(jìn)行專題講座，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用。
4、教學(xué)管理和質(zhì)量
（1）教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校有教學(xué)管理常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、檢測(cè)考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、總結(jié)、考評(píng)等都有明確的要求，符合教學(xué)規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則，檢查后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績(jī)效工資掛鉤。
（2）課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)地方和校本課程。
（3）教育教學(xué)質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對(duì)各類不同層次的學(xué)校，參照教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個(gè)名次的學(xué)校當(dāng)年評(píng)估不得評(píng)為優(yōu)秀。
5、課題研究
（1）制度建設(shè)。學(xué)校大力支持教科研課題研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，建立健全課題的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究、保障、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（2）研究過程。學(xué)校所承擔(dān)立項(xiàng)的國(guó)家、省、市、縣級(jí)課題能夠按時(shí)進(jìn)行開題，按計(jì)劃組織研究、實(shí)驗(yàn)。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時(shí)總結(jié)階段性研究成果，按時(shí)將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報(bào)相應(yīng)的課題管理部門，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行結(jié)題鑒定。
6、教科研成果
（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例研究、調(diào)查報(bào)告、教育敘事等）、論著等。學(xué)校鼓勵(lì)教職工經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文、論著，在各級(jí)教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動(dòng)中交流、獲獎(jiǎng)，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
（2）教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究。 學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，取得明顯成效，或在外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本地化的過程中有創(chuàng)造性的應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。及時(shí)總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，及時(shí)進(jìn)行推廣。
積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評(píng)選，獲省、市級(jí)教育科研課題成果獎(jiǎng)，其研究成果得到及時(shí)宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
（3）優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校積極組織教職工參加國(guó)家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學(xué)等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。
（4）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具、課件等，在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好作用。
7、執(zhí)行上級(jí)教育主管部門開展的教科研活動(dòng)情況
（1）學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)或傳達(dá)教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學(xué)習(xí)，并按要求認(rèn)真落實(shí)，形成良好的教科研氛圍。
（2）學(xué)校經(jīng)?？偨Y(jié)教科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把活動(dòng)情況上報(bào)教育主管部門。
8、教科研保障
（1）學(xué)校每年有一定數(shù)量的教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
（2）學(xué)校教育科研類報(bào)刊雜志、圖書資料比較豐富、實(shí)用，基本滿足教師學(xué)習(xí)和開展教育科學(xué)研究的需要。
（3）學(xué)校給教師提供開展教科研活動(dòng)的場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)及其它必需的設(shè)備。
三、考評(píng)方法
1、學(xué)校根據(jù)教育局考評(píng)細(xì)則進(jìn)行自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果及相關(guān)材料報(bào)教研室。
2、教研室組織考評(píng)組，對(duì)學(xué)校通過聽取匯報(bào)、查閱資料、開座談會(huì)、問卷、實(shí)地核實(shí)等途徑進(jìn)行考評(píng)，然后綜合評(píng)定。
四、考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用
1、縣教研室對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給受評(píng)單位和教育局。
2、考評(píng)最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報(bào)，并作為評(píng)選教育科研工作先進(jìn)單位重要依據(jù)；對(duì)考評(píng)成績(jī)較差的學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，并限期整改。
3、中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估每年舉行一次。
4、評(píng)估結(jié)果將作為校長(zhǎng)績(jī)效工資考核依據(jù)。
三原縣教育教學(xué)研究室 二〇一〇年八月十七日
科研活動(dòng)方案篇九
根據(jù)《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，我校開展了歷時(shí)一個(gè)多月的“教科研月活動(dòng)”。本次活動(dòng)的主題是“學(xué)習(xí)新課標(biāo)（20xx年版）、進(jìn)行“我的模式我的課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、開展“小課題”研究活動(dòng)”。通過這次活動(dòng)提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就此次活動(dòng)總結(jié)如下：
在這次活動(dòng)中，我校制定了“教科研月活動(dòng)方案”，成立了“我校教科研月活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動(dòng)的順利開展，不走過場(chǎng)。
為了保證活動(dòng)有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長(zhǎng)參加的教科研活動(dòng)月的動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)了《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動(dòng)，以此次活動(dòng)為契機(jī)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會(huì)議，要求教師人人參與，活到老學(xué)到老。會(huì)后各校制定“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)此次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、開展讀一本好書活動(dòng)。
組織教師對(duì)《教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對(duì)話）》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》等教學(xué)理論類書籍進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，寫出讀書心得體會(huì)。全區(qū)共寫出心得體會(huì)256篇，多位同志體會(huì)深刻，有自己的獨(dú)到見解。通過讀書增長(zhǎng)了教師的教育智慧，實(shí)現(xiàn)教師的自我提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)。
各校組織教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)（20xx年版）、講課和說課能靈活運(yùn)用新課標(biāo)。通過在教師中開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)，提升了廣大教師的課程理念，教師們對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)教師們根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)開展“我的模式我的課”教學(xué)展示活動(dòng)，交流了自己的學(xué)習(xí)成果，提高教師教學(xué)能力。此項(xiàng)工作做的比較好的'學(xué)校有xx等單位。
根據(jù)縣教育科研活動(dòng)月工作安排，中心校組織了交流課活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領(lǐng)各校校長(zhǎng)進(jìn)行比賽驗(yàn)收。本次交流課的評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)出等兩個(gè)單位為交流課活動(dòng)先進(jìn)單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，經(jīng)我校研究決定對(duì)他們予以表彰。
3、開展“小課題”研究活動(dòng)。
在活動(dòng)期間，各校教師圍繞“形成教學(xué)模式、打造高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行深入反思，并提煉成課題進(jìn)行研究。要通過“小課題”的研究解決一項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項(xiàng)縣級(jí)以上課題5項(xiàng)，校級(jí)小課題人人參與，xx同志的市級(jí)科研立項(xiàng)《小學(xué)生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
本次教科研活動(dòng)月活動(dòng)涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個(gè)人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究活動(dòng)，效果良好。
通過這次活動(dòng)我校教師素質(zhì)的到了進(jìn)一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會(huì)到了教育科研的好處，從而提高教學(xué)水平。教科研月活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，充分開展教科研活動(dòng)，在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，打造高效的課堂。
科研活動(dòng)方案篇十
當(dāng)今社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢(shì)席卷全球。
縱觀各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，無一例外都處于運(yùn)動(dòng)、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，這又是當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
然而，所有的競(jìng)爭(zhēng)又都源于一個(gè)基礎(chǔ)——教育。
因此，最大限度地調(diào)動(dòng)一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念，進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)綜合國(guó)力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺(tái)，參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
毋庸置疑，信息技術(shù)給每個(gè)學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗子的同時(shí)，也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識(shí)世界的新手段、提供了認(rèn)識(shí)世界的新途徑。
以此為突破口，動(dòng)力區(qū)小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會(huì)做好奠基工程。
關(guān)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)主要有以下七方面。
（一）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域，為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也開啟了學(xué)生智慧的閘門，學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在知識(shí)的殿堂中他們可以自由地采擷，一個(gè)豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
通過這種教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
（二）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會(huì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
（三）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
中國(guó)的教育多年來一直堅(jiān)持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。
而現(xiàn)代社會(huì)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”對(duì)人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時(shí)，還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識(shí)的方法與途徑，改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對(duì)化，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會(huì)對(duì)教育的這一要求，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
（四）信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進(jìn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
社會(huì)的發(fā)展瞬息萬變，對(duì)人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會(huì)提供后續(xù)人才，國(guó)際間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以，信息化社會(huì)中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn)，從這一基點(diǎn)出發(fā)，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能會(huì)更好地體現(xiàn)出來。
（五）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)科的整合，提高教學(xué)的育人功能。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開良好的教育，社會(huì)的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國(guó)現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程目標(biāo)定位于未來社會(huì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會(huì)教育的結(jié)合，在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有質(zhì)的飛躍，更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
（六）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動(dòng)性和開拓創(chuàng)造性；使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人；在為每個(gè)學(xué)生接收終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，也培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才。
（七）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源，更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持，將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
動(dòng)力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會(huì)》學(xué)科在以上思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到為學(xué)生的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
（一）課題研究的具體目標(biāo)。
1、教師首先掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以此為平臺(tái)，通過不同的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式，還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、參與者，并對(duì)學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共享獲取新知識(shí)的喜悅。
3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
在學(xué)生收集、處理、交流、匯報(bào)信息、資料的過程中，教師適時(shí)地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)和升華。
使學(xué)生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
（二）課題研究的效果預(yù)測(cè)。
在“建網(wǎng)就是建學(xué)?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的收集、處理信息的能力會(huì)有很大的提高，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來更為廣闊的前景。
（一）教育行政部門的推動(dòng)與支持。
1、原教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，這不僅僅是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對(duì)教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡睦砟钜呀?jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個(gè)時(shí)代”。
當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。
（二）科學(xué)的教育理論的支持。
1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出：
（1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”，會(huì)使“每個(gè)兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
（2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
（3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實(shí)現(xiàn)與思品學(xué)科有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性都得到激勵(lì)。從而。
不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想，客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”，實(shí)際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的目的”。
3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢(shì)，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認(rèn)識(shí)——這也是品德與社會(huì)學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的教育功能。
同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮。
這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用。
（一）實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則。
1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
2、在實(shí)踐操作的過程中，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會(huì)學(xué)科“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅(jiān)持教育為兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)的原則。
（二）實(shí)驗(yàn)采用的方法、具體措施。
1、方法。
（1）行動(dòng)研究法。
即參與實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料，學(xué)生帶著問題，以個(gè)體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）實(shí)踐反饋法。
即通過對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的具體操作中，觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力形成的程度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)取得的成果。
2、具體措施。
（1）上課時(shí)，教師導(dǎo)入新課后，結(jié)合問題，學(xué)生展開交流。
內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會(huì)以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
（2）、圍繞學(xué)習(xí)問題，結(jié)合資料，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報(bào)過程中，學(xué)生互相補(bǔ)充、互相點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學(xué)任務(wù)。
將實(shí)驗(yàn)中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量，學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，從本學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響忽略不計(jì)，視為無關(guān)變量。
（一）實(shí)驗(yàn)步驟。
第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
第三階段：20xx年9月—2006年7月。
成果匯報(bào)、形成論文，課題結(jié)題。
（二）成果形式。
匯報(bào)課、論文、結(jié)題報(bào)告。
（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定。
動(dòng)力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——?jiǎng)⒑椴ā?BR> 動(dòng)力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——張春鳳。
動(dòng)力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——李慧敏。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。
隨著國(guó)家“科研興教”理論的提出，“科研興?！钡乃枷胫饾u深入人心。
參與實(shí)驗(yàn)的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，大力支持此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
（二）參與實(shí)驗(yàn)的教師具備一定的科研能力。
實(shí)驗(yàn)教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實(shí)驗(yàn)工作。
（三）建立課題研究的保障機(jī)制。
1、課題組織機(jī)構(gòu)。
課題負(fù)責(zé)人：張喜芬（課題組組長(zhǎng)）。
課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
2、明確分工。
（1）課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通，進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計(jì)劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
（2）各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在堅(jiān)持既定原則的基礎(chǔ)上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強(qiáng)信息的交流與溝通。
科研活動(dòng)方案篇十一
在新課程改革實(shí)施過程中，組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)識(shí)課程改革的背景，明確課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平，各小組要確立研究課題，以科研推進(jìn)課改。
二、主要內(nèi)容和安排。
（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念是當(dāng)前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極派出教師參加省、市、縣教育部門組織的各種培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)交流。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進(jìn)行了多輪培訓(xùn)。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認(rèn)識(shí)到實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學(xué)方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。
（二）建立各學(xué)科課程改革研究小組。
解決學(xué)科課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，總結(jié)和推廣課改成果。
（三）推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。
1、認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、積極開發(fā)課程資源，尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。
3、改變課堂傳授的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在新課程實(shí)施中得到真正的體現(xiàn)。
4、本學(xué)年學(xué)校將舉辦新課程改革教學(xué)展示活動(dòng)。主要分為教學(xué)觀摩和研討、課外活動(dòng)和教育成果展覽。教學(xué)觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個(gè)性和創(chuàng)新性。
（四）加強(qiáng)課題研究，以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革。
學(xué)校確立了以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革的主攻方向。各學(xué)科課程改革研究小組都要確立至少一個(gè)研究課題，正常開展研討活動(dòng)，注意教學(xué)中的不斷總結(jié)和各種資料的積累。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。
科研活動(dòng)方案篇十二
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為了降低寫作起始階段的難度，《課標(biāo)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”首先，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
三、概念界定。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對(duì)作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、形成畫寫結(jié)合的低年級(jí)寫話模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
五、研究?jī)?nèi)容。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會(huì)這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟。
準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。
學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報(bào)課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材;。
2、開展課題研究與實(shí)踐活動(dòng);。
3、課題研究論文;。
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理;。
2、完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告;。
3、整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗(yàn)生活的樂趣;組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國(guó)，明天的人類??接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
2、引導(dǎo)自由講畫。
學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢?我認(rèn)為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵(lì)他們?cè)凇罢f—聽—評(píng)—議”過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生的個(gè)性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對(duì)同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評(píng)畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會(huì)寫的可用拼音代替。在寫話時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
通過寫話評(píng)畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實(shí)地有感情地表達(dá)出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會(huì)，配簡(jiǎn)單插圖。
學(xué)生的切身體會(huì)，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動(dòng)之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，各自的體會(huì)也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會(huì)，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們?cè)谔K、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們?cè)谙嗷ユ覒??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說，有話要說。同時(shí)，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。
低年級(jí)配畫寫話，能鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度，低年級(jí)學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個(gè)問題呢?首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計(jì)上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認(rèn)真批改，體驗(yàn)成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對(duì)于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因?yàn)榻?jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個(gè)孩子都感到：自己是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時(shí)對(duì)于小朋友交上來的寫話，我在批改的時(shí)候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時(shí)利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊(cè)子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)語文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過讀書獲取知識(shí)，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學(xué)生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會(huì)說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會(huì)越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們?cè)敢馊?，只有這樣才能真正有所收獲。
科研活動(dòng)方案篇一
為了貫徹_《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神;讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。我校將開科技節(jié)系列活動(dòng)，以此來促進(jìn)我校的科普教育工作，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
20xx年12月-20xx年1月。
全校師生。
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。
(一)科普小報(bào)比賽。
參賽對(duì)象：初一、二年級(jí)各班板報(bào)內(nèi)容：收集有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)和科學(xué)小故事等。
參賽辦法：以8開紙為板面，自行設(shè)計(jì)、參賽。每班至少2份稿件。
截止時(shí)間：20xx年1月11日，作品統(tǒng)一交政教處。
(二)科學(xué)幻想繪畫比賽。
參賽對(duì)象：初一、二年級(jí)各班。
比賽內(nèi)容：為科學(xué)幻想題材。
比賽要求：
1、參賽作品統(tǒng)一用8開紙大小。
科研活動(dòng)方案篇二
xx。
星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員。
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時(shí)。
在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：
1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。
2、讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：
1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。
2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。
3、制定我園發(fā)展檢核表。
(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?
1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的'觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。
1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)。
2、討論交流：
話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。
從三個(gè)方面交流。
a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?
b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜?
c、你還有哪些建議?
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結(jié)。
4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：
(二)、休息時(shí)間9：50--10：00。
(三)、園際互助10：00--10：20。
(四)、專家提升10：20—11：4。
科研活動(dòng)方案篇三
一、指導(dǎo)思想：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力具有十分重要的意義。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材，拓展教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)立閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在已有的閱讀條件下，拓展閱讀的寬度和深度，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將著重開教學(xué)中如何拓展學(xué)生閱讀資源的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思考。
二、具體安排：
1、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
2、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效。
指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的閱讀資源，提高品析詞句、領(lǐng)悟感情的能力；高年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成自覺閱讀的品質(zhì)和能力。
（1）每個(gè)年級(jí)都要廣泛搜集資料，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)靈活的方案，吸引學(xué)生參與閱讀活動(dòng)（2）閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。（3）以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點(diǎn)，向整個(gè)作品延伸；以某一作家的作品為基點(diǎn)，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個(gè)單元的綜合性訓(xùn)練活動(dòng)為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、以每個(gè)年段的典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4、本課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期至少要有一篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)段有一節(jié)閱讀教學(xué)課，每年有一篇與課題緊密相連的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、時(shí)間安排：2010年9月：
1、制定課題研究計(jì)劃。
2、課題開題論證工作。
3、制定課題組成員本學(xué)期研究的方向及具體內(nèi)容。
4、八年級(jí)開展學(xué)生閱讀興趣及課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行情況分析和總結(jié)。
1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
2、課題組成員在課堂教學(xué)中實(shí)踐實(shí)施方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。
3、開展“我最愛的一本書（或一篇文章）”的讀書活動(dòng)，征集優(yōu)秀的讀書筆記。
4、搜集學(xué)生的有關(guān)資料，整理相關(guān)研究工作材料。2010年12月。
1、撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
2、開展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。
3、組織學(xué)生自己動(dòng)手制作手抄報(bào)，收集優(yōu)秀的學(xué)生作品。2011年1月。
1、2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。整理全部資料。撰寫課題結(jié)題報(bào)告。
科研活動(dòng)方案篇四
展示新課程培訓(xùn)成果，展示優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
以現(xiàn)行語文版教材各年級(jí)（下）測(cè)為準(zhǔn)。
1、這次活動(dòng)分兩段進(jìn)行，
第一段為選拔段，凡學(xué)區(qū)推薦選手均要參加該段活動(dòng)，主要形式為說課，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)說明、精彩片段展示。評(píng)委依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，在選拔階段產(chǎn)生優(yōu)秀選手進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
2、展示課要求。
參加展示課的老師，在規(guī)定篇目中重新抽簽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)備課，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示完整課堂教學(xué)。
3、特長(zhǎng)演繹。
進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課展示的教師，選擇最能體現(xiàn)個(gè)人才情的某一特長(zhǎng)進(jìn)行5分鐘展示。
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優(yōu)質(zhì)課展示100分，
4、特長(zhǎng)展示10分。
5月7至8日。
按照正式文件規(guī)定的評(píng)獎(jiǎng)要求進(jìn)行。
各學(xué)區(qū)原則上1人。
各學(xué)區(qū)應(yīng)在4月底前完成推薦名額上報(bào)。
陽簡(jiǎn)市中小學(xué)教學(xué)研究室。
科研活動(dòng)方案篇五
團(tuán)學(xué)工作項(xiàng)目化建設(shè)之學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目。
財(cái)稅與公共管理學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅與公共管理學(xué)院。
學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目建設(shè)方案。
目錄。
第一章方案基本框架。
2一、活動(dòng)目標(biāo)..2二、指導(dǎo)思想..2。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施.......2。
（二）學(xué)術(shù)之星之?新生杯?辯論賽......5（三）學(xué)院活動(dòng)承辦競(jìng)標(biāo)會(huì).8。
（四）財(cái)稅與公共管理學(xué)院院學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng).9。
二、校學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)10。
（一）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬10。
（二）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之實(shí)越財(cái)政模擬大廳16。
（三）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之公儉稅務(wù)師事務(wù)所2。
2（四）校學(xué)術(shù)節(jié)之院系杯辯論賽.........26。
三、校創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月......26。
（一）創(chuàng)技月之?稷倚?公務(wù)員錄用模擬.26。
（二）創(chuàng)技月之愛諾稅法知識(shí)競(jìng)賽.......30。
（三）創(chuàng)技月之新生杯辯論賽.32。
四、財(cái)稅與公共管理學(xué)院本科生學(xué)術(shù)研究暫行管理辦法....33。
第四章附則.......37。
附表一中文演講賽評(píng)分表格附表二英文演講賽評(píng)分表格。
附表三演講比賽評(píng)分匯總表。
附表四?公管新秀?辯論賽評(píng)分表。
附表五最佳辯手評(píng)分表。
第一章方案基本框架。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
弘揚(yáng)?信、敏、廉、毅?的校訓(xùn)精神，秉承?慎、獨(dú)、尚、公?的院訓(xùn)宗旨,牢牢抓住學(xué)校?努力培養(yǎng)具有‘信敏廉毅’素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才?的辦學(xué)特色，豐富同學(xué)們的課余生活，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)術(shù)科研興趣。使我院學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)。促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，要求學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動(dòng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)一體化，讓大學(xué)生?從書本和課堂中解放出來,多參加點(diǎn)實(shí)踐,多接觸點(diǎn)問題?,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重因材施教,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,堅(jiān)持統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,是堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才,從而為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施。
1、因地制宜施行分層教育。
對(duì)于大一的新生，由于中學(xué)的環(huán)境和大學(xué)是截然不同的。他們對(duì)大學(xué)的生活充滿著激情與好奇，于是針對(duì)他們開展的一系列活動(dòng)主要目的在于培養(yǎng)他們的自信心，并且讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)更深層次的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)有所了解。比如鼓勵(lì)他們參加院?學(xué)術(shù)之星?、院學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)等。
對(duì)于大二的同學(xué)，在經(jīng)歷了大一一年的鍛煉后，具備了一些組織策劃的概念，心智也更加成熟。因此鼓勵(lì)他們接觸更大、更具影響力的活動(dòng)，讓他們作為協(xié)辦方協(xié)助大三的同學(xué)完成一些學(xué)院在校里很具特色的品牌活動(dòng)，比如校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬活動(dòng)，實(shí)越財(cái)政模擬大廳活動(dòng)，公儉稅務(wù)師事務(wù)所等；或自主承辦創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月中的稽倚公務(wù)員錄用模擬活動(dòng)及愛諾稅法知識(shí)大賽。廣泛開展各種學(xué)術(shù)講座，以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
對(duì)于大三的同學(xué)，在有了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，對(duì)專業(yè)的知識(shí)和理論有了更深刻的想法和見解。鼓勵(lì)他們多和老師交流看法，邀請(qǐng)各學(xué)科專業(yè)老師，就學(xué)術(shù)研究的方向及方法等方面同學(xué)們做更深層次的講解，使學(xué)術(shù)更貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。讓他們負(fù)責(zé)完成品牌活動(dòng)的全部流程，為他們走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于大四的同學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生考研學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)考研成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生代表介紹各自的考研經(jīng)歷，從不同的角度向大家介紹復(fù)習(xí)階段中應(yīng)注意的各個(gè)方面,創(chuàng)造切實(shí)可行的條件，讓即將考研的同學(xué)能夠繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀同學(xué)的精神，使我系考研成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。
2、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)。
在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，有學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生會(huì)起草《公共管理學(xué)院學(xué)生科研課題管理辦法》，對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行學(xué)生科研課題申報(bào)和立項(xiàng)者予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文者按照刊物類別予以200元到400元不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)倡導(dǎo)各班級(jí)在學(xué)院科研課題管理辦法的基礎(chǔ)根據(jù)自身實(shí)際制定激勵(lì)措施，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐。
3.構(gòu)建多種交流平臺(tái),促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間科的交流。
科研活動(dòng)方案篇六
（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制。1、更新觀念，營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?、完善機(jī)制，明確職責(zé)。
努力探索并制定適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)勵(lì)教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。
（二）搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)1、倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。
精品文庫。
科研活動(dòng)方案篇七
小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽視趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生也沒有做出明確地要求，導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)過于形式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的作用。對(duì)此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亻_展，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。（實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)）一般來說，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型可分為夯實(shí)基礎(chǔ)型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個(gè)類型中分別列舉1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)，以供廣大教師參考和借鑒，希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)型。
夯實(shí)基礎(chǔ)型的實(shí)驗(yàn)可以看作是基礎(chǔ)類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其設(shè)置目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此類型的實(shí)驗(yàn)有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
（一）紅糖制白糖。
活性炭是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的材料，具有較強(qiáng)的吸附性能，利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗(yàn)，溫習(xí)《各種各樣的液體》相關(guān)知識(shí)。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實(shí)驗(yàn)需要用到的材料和化學(xué)儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分?jǐn)嚢杌旌喜⒓訜?，向燒杯中加入活性炭，用過濾設(shè)備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕。
講《雨天中的布料》時(shí)，可以反向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”，學(xué)生既可以鞏固原有知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動(dòng)手帕，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕?xí)杆贌?，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果截然不同呢？接下來教師要解釋實(shí)驗(yàn)原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會(huì)帶走部分熱量，同時(shí)晃動(dòng)手帕也會(huì)散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，理所當(dāng)然地就無法燃燒了。教師解釋過后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更為深刻。
二、生活實(shí)踐型。
生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這類實(shí)驗(yàn)的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。比如說碘遇到淀粉會(huì)變藍(lán)，反應(yīng)后的溶液加入維生素c會(huì)變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗(yàn)蔬菜和水果中是否含有維生素c。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時(shí)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)過后加以總結(jié)，明確實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。通常情況下，生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會(huì)有顯著的提高。
三、拓展延伸型。
通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入科學(xué)知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識(shí)和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識(shí)，設(shè)計(jì)一些拓展延伸型的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，探索化學(xué)知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化，教師可以設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)方法是：將高錳酸鉀晶體研細(xì)，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長(zhǎng)的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗(yàn)的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成mn2o7，該物質(zhì)具有非常強(qiáng)的氧化性，當(dāng)遇到易燃有機(jī)物時(shí)會(huì)立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；促使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化；學(xué)生也會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作流程如下所示：
（一）透明的鋁片。
先準(zhǔn)備一片高純鋁片，測(cè)量鋁片厚度，進(jìn)行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴(kuò)孔。最后將實(shí)驗(yàn)所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，每個(gè)孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實(shí)驗(yàn)原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應(yīng)，導(dǎo)致鋁片厚度變薄，同時(shí)出現(xiàn)了小孔。
（二）污水變純凈水。
燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴(kuò)散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實(shí)驗(yàn)的原理為，紅墨水中含有大量的有機(jī)色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機(jī)色素降解成為水和二氧化碳，達(dá)到了良好的污水處理效果。總而言之，小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不勝枚舉，需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起；同時(shí)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
科研活動(dòng)方案篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育科研管理，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進(jìn)全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實(shí)際，特制訂本考核方案。
一、考核對(duì)象
全縣各級(jí)各類中小學(xué)校和幼兒園。
二、考核內(nèi)容
教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)3個(gè)方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿）》。
三、考核辦法
1、學(xué)校教育科研工作的考評(píng)每年進(jìn)行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則》的要求，組織相關(guān)人員，對(duì)學(xué)校教育科研工作進(jìn)行評(píng)估。
2、考核評(píng)估的方法主要有：聽取學(xué)校教育科研工作匯報(bào)，查閱學(xué)校教育科研檔案資料，召開教師座談會(huì)，問卷調(diào)查等。
四、結(jié)果使用
教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比的主要依據(jù)，并納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)。
附件：弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
補(bǔ)充說明：在教科研相關(guān)工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
弋陽教研室
2015、10、14
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，特制定本方案。
一、 講課、說課10分
1、 校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。
2、 黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加3分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加2分。
3、 滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加4分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加3分。
4、 省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加4分。
5、 承擔(dān)學(xué)?；蛏霞?jí)教學(xué)管理部門指派的研討課，校級(jí)課加1分，市級(jí)課加3分，省級(jí)課加5分。
說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎(jiǎng)項(xiàng)，只按最高獎(jiǎng)次加分。同一獎(jiǎng)級(jí)而不同課型獲獎(jiǎng)可累計(jì)加分。本項(xiàng)加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
二、 論文、教案10分
1、 獲黃驊市級(jí)獎(jiǎng)每篇加1分。
2、 獲滄州市級(jí)獎(jiǎng)每篇加2分。
3、 獲省級(jí)獎(jiǎng)每篇加3分。
4、 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
5、 出版有國(guó)家統(tǒng)一書號(hào)的學(xué)術(shù)著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
1
編加5分。
說明：每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到10分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生10分
1、 校級(jí)競(jìng)賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。
2、 學(xué)生在市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。
3、 學(xué)生在市級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
4、 學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。
5、 學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
6、 學(xué)生在全國(guó)數(shù)、理、化奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師一次性加足10分。
說明：本項(xiàng)內(nèi)容指導(dǎo)教師須提供原件證明，并及時(shí)到教務(wù)處登記核實(shí)，教
務(wù)處每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)加分最高加到10分。
四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
1、 教研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長(zhǎng)記錄為準(zhǔn)）
2、 每學(xué)期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學(xué)期交教務(wù)處檢查一次（加減分以聽課記錄為準(zhǔn)）
五、 附加工作量10分
1、各科教研組長(zhǎng)工作無重大失誤，加3分。
2、各課題組負(fù)責(zé)人，加3分。
3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動(dòng)的評(píng)委工作每次加2分，舉辦
2
校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給組織者加3分。
說明：以上第1、2條不重復(fù)累加，第3、4條可重復(fù)累加。此項(xiàng)加分最多加至10分。
該方案滿分為50分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評(píng)，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進(jìn)個(gè)人，由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績(jī)前三名的教師為年終考核的當(dāng)然優(yōu)秀者。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研業(yè)績(jī)考核方案（草案） 2015年4月
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍的形成，特制定本方案。
一、 教師技能５分
１、黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。 ２、滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加３分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加２分。
３、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級(jí)獎(jiǎng)加4分。
４、承擔(dān)學(xué)?；蛏霞?jí)教學(xué)管理部門指派的研討課，校級(jí)課加２分，市級(jí)課加3分，省級(jí)課加４分。
５、 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽中獲獎(jiǎng)加分檔次同１、２、３條。
示范課、比賽課、研討課。
二、 文章作品５分
a)
b)
c)
d) 獲黃驊市級(jí)獎(jiǎng)每篇加1分。 獲滄州市級(jí)獎(jiǎng)每篇加2分。 獲省級(jí)獎(jiǎng)每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
e) 出版有國(guó)家統(tǒng)一書號(hào)的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
說明：教師必須及時(shí)提供原件及復(fù)印件，否則不予加分。每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到５分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生５分
a)
b)
c) 校級(jí)競(jìng)賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。 學(xué)生在市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。 學(xué)生在市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
d)
e) 學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。 學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
說明：本項(xiàng)內(nèi)容以教務(wù)處、教研室核實(shí)登記為準(zhǔn)，每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)
加分最高加到５分。
四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
１、 研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
止。（以教研組長(zhǎng)記錄為準(zhǔn)）
２、 學(xué)期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
分為止。聽課記錄每學(xué)期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
記錄為準(zhǔn)）
五、 工作強(qiáng)度５分
1、各科教研員、教研組長(zhǎng)工作無重大失誤，加２分。
2、通過結(jié)題驗(yàn)收的課題組成員加３分。
3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給參與組織者加3分。
４、完成學(xué)校教研室布置的計(jì)劃任務(wù)，每次加１分。
說明：以上各條可重復(fù)累加，此項(xiàng)加分最多加至５分。
六、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)５分
學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，有筆記、有體會(huì)、有反思，每學(xué)期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
該方案滿分為35分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評(píng)，得分記入教師業(yè)績(jī)考評(píng)。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案（草案）
2015年4月
為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，特制定本方案，對(duì)教師的教科研業(yè)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
一、匯課比賽
１、黃驊市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)３０元，二等獎(jiǎng)２０元。 ２、滄州市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)５０元，其他等級(jí)獎(jiǎng)４０元。
３、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加８０元，其他等級(jí)獎(jiǎng)加６０元。
二、論文、課件、教案
1、獲黃驊市級(jí)一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)30元，其他等級(jí)獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)20元。
2、獲滄州市級(jí)一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)50元，其他等級(jí)獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)40元。
3、獲省級(jí)以上獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)80元。
說明：必須是在上級(jí)教科研究室、所、會(huì)舉辦的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品。另外，同一篇獲不同級(jí)別獎(jiǎng)就高不累計(jì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生
１、學(xué)生在地市級(jí)單科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
２、學(xué)生在地市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
３、學(xué)生在縣市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)60元。 ４、學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)100元。
說明：在同一學(xué)期內(nèi)，同一學(xué)生獲同科不同級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)教師只享受最
高級(jí)別獎(jiǎng)一次。
四、課題研究
1、研究課題通過地市級(jí)結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組1000元。
2、研究課題通過省級(jí)以上結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組3000元。
黃驊市第二中學(xué)
一、為了促進(jìn)我校教科研工作質(zhì)量的提高，實(shí)施“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導(dǎo)全校教師開展研究性工作，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學(xué)化”，促進(jìn)我校教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校決定對(duì)教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進(jìn)行考核，實(shí)行考核與獎(jiǎng)金掛鉤。
二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報(bào)名參加我校已申報(bào)的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題、三個(gè)省級(jí)課題、四個(gè)市級(jí)課題的研究活動(dòng)，也可自己申報(bào)與提高教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的課題。
三、課題研究工作分階段給予獎(jiǎng)勵(lì)
第一階段：課題申報(bào)階段
凡是課題申報(bào)成功的，撥20%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
第二階段：中期論證階段
凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
第三階段：結(jié)題階段
凡是課題研究經(jīng)專家組評(píng)審結(jié)題的，撥50%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。課題組負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金在平均數(shù)基礎(chǔ)上上浮20%，行政負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金由學(xué)校另行獎(jiǎng)勵(lì)。
國(guó)家級(jí) 所得稿酬的2倍
省級(jí) 所得稿酬的1.5倍
市級(jí) 與所得稿酬相同
表二：獲獎(jiǎng)?wù)撐莫?jiǎng)勵(lì)辦法
級(jí) 別 等 次
一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)
為了進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教育科研工作，提高教育科研工作的實(shí)效性和整體水平，通過考核評(píng)估促進(jìn)教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強(qiáng)全縣教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，落實(shí)“科研興教、科研興?！钡?戰(zhàn)略思想，全面深入地推動(dòng)教育科學(xué)研究，強(qiáng)化教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、考評(píng)內(nèi)容
1、組織領(lǐng)導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)
學(xué)校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)；定期研究并認(rèn)真落實(shí)教科研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校成立教研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組，并有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)配備專職或兼職教研員。
2、教研制度
研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組人員的崗位職責(zé)，內(nèi)容明確，定期開展考核評(píng)估。
（2）工作計(jì)劃與總結(jié): 有開展教育科學(xué)研究的中長(zhǎng)期規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施具體可行；有學(xué)年、學(xué)期教育科研工作計(jì)劃和總結(jié)。
（3）教育科研檔案管理: 學(xué)校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
3、校本教研
（1）校本教研制度。學(xué)校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動(dòng)記錄，并以不同的形式計(jì)入教師工作量。
（2）校本教研模式。學(xué)校大力支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；堅(jiān)持個(gè)人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評(píng)課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學(xué)校特色的校本教研模式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革。
（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教職工參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流，聘請(qǐng)外地教育專家來校進(jìn)行專題講座，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用。
4、教學(xué)管理和質(zhì)量
（1）教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校有教學(xué)管理常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、檢測(cè)考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、總結(jié)、考評(píng)等都有明確的要求，符合教學(xué)規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則，檢查后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績(jī)效工資掛鉤。
（2）課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)地方和校本課程。
（3）教育教學(xué)質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對(duì)各類不同層次的學(xué)校，參照教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個(gè)名次的學(xué)校當(dāng)年評(píng)估不得評(píng)為優(yōu)秀。
5、課題研究
（1）制度建設(shè)。學(xué)校大力支持教科研課題研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，建立健全課題的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究、保障、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（2）研究過程。學(xué)校所承擔(dān)立項(xiàng)的國(guó)家、省、市、縣級(jí)課題能夠按時(shí)進(jìn)行開題，按計(jì)劃組織研究、實(shí)驗(yàn)。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時(shí)總結(jié)階段性研究成果，按時(shí)將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報(bào)相應(yīng)的課題管理部門，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行結(jié)題鑒定。
6、教科研成果
（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例研究、調(diào)查報(bào)告、教育敘事等）、論著等。學(xué)校鼓勵(lì)教職工經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文、論著，在各級(jí)教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動(dòng)中交流、獲獎(jiǎng)，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
（2）教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究。 學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，取得明顯成效，或在外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本地化的過程中有創(chuàng)造性的應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。及時(shí)總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，及時(shí)進(jìn)行推廣。
積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評(píng)選，獲省、市級(jí)教育科研課題成果獎(jiǎng)，其研究成果得到及時(shí)宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
（3）優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校積極組織教職工參加國(guó)家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學(xué)等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。
（4）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具、課件等，在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好作用。
7、執(zhí)行上級(jí)教育主管部門開展的教科研活動(dòng)情況
（1）學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)或傳達(dá)教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學(xué)習(xí)，并按要求認(rèn)真落實(shí)，形成良好的教科研氛圍。
（2）學(xué)校經(jīng)?？偨Y(jié)教科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把活動(dòng)情況上報(bào)教育主管部門。
8、教科研保障
（1）學(xué)校每年有一定數(shù)量的教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
（2）學(xué)校教育科研類報(bào)刊雜志、圖書資料比較豐富、實(shí)用，基本滿足教師學(xué)習(xí)和開展教育科學(xué)研究的需要。
（3）學(xué)校給教師提供開展教科研活動(dòng)的場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)及其它必需的設(shè)備。
三、考評(píng)方法
1、學(xué)校根據(jù)教育局考評(píng)細(xì)則進(jìn)行自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果及相關(guān)材料報(bào)教研室。
2、教研室組織考評(píng)組，對(duì)學(xué)校通過聽取匯報(bào)、查閱資料、開座談會(huì)、問卷、實(shí)地核實(shí)等途徑進(jìn)行考評(píng)，然后綜合評(píng)定。
四、考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用
1、縣教研室對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給受評(píng)單位和教育局。
2、考評(píng)最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報(bào)，并作為評(píng)選教育科研工作先進(jìn)單位重要依據(jù)；對(duì)考評(píng)成績(jī)較差的學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，并限期整改。
3、中小學(xué)教育科研工作考核評(píng)估每年舉行一次。
4、評(píng)估結(jié)果將作為校長(zhǎng)績(jī)效工資考核依據(jù)。
三原縣教育教學(xué)研究室 二〇一〇年八月十七日
科研活動(dòng)方案篇九
根據(jù)《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，我校開展了歷時(shí)一個(gè)多月的“教科研月活動(dòng)”。本次活動(dòng)的主題是“學(xué)習(xí)新課標(biāo)（20xx年版）、進(jìn)行“我的模式我的課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、開展“小課題”研究活動(dòng)”。通過這次活動(dòng)提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就此次活動(dòng)總結(jié)如下：
在這次活動(dòng)中，我校制定了“教科研月活動(dòng)方案”，成立了“我校教科研月活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動(dòng)的順利開展，不走過場(chǎng)。
為了保證活動(dòng)有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長(zhǎng)參加的教科研活動(dòng)月的動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)了《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動(dòng)，以此次活動(dòng)為契機(jī)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會(huì)議，要求教師人人參與，活到老學(xué)到老。會(huì)后各校制定“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)此次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、開展讀一本好書活動(dòng)。
組織教師對(duì)《教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對(duì)話）》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》等教學(xué)理論類書籍進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，寫出讀書心得體會(huì)。全區(qū)共寫出心得體會(huì)256篇，多位同志體會(huì)深刻，有自己的獨(dú)到見解。通過讀書增長(zhǎng)了教師的教育智慧，實(shí)現(xiàn)教師的自我提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)。
各校組織教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)（20xx年版）、講課和說課能靈活運(yùn)用新課標(biāo)。通過在教師中開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)，提升了廣大教師的課程理念，教師們對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)教師們根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)開展“我的模式我的課”教學(xué)展示活動(dòng)，交流了自己的學(xué)習(xí)成果，提高教師教學(xué)能力。此項(xiàng)工作做的比較好的'學(xué)校有xx等單位。
根據(jù)縣教育科研活動(dòng)月工作安排，中心校組織了交流課活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領(lǐng)各校校長(zhǎng)進(jìn)行比賽驗(yàn)收。本次交流課的評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)出等兩個(gè)單位為交流課活動(dòng)先進(jìn)單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，經(jīng)我校研究決定對(duì)他們予以表彰。
3、開展“小課題”研究活動(dòng)。
在活動(dòng)期間，各校教師圍繞“形成教學(xué)模式、打造高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行深入反思，并提煉成課題進(jìn)行研究。要通過“小課題”的研究解決一項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項(xiàng)縣級(jí)以上課題5項(xiàng)，校級(jí)小課題人人參與，xx同志的市級(jí)科研立項(xiàng)《小學(xué)生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
本次教科研活動(dòng)月活動(dòng)涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個(gè)人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究活動(dòng)，效果良好。
通過這次活動(dòng)我校教師素質(zhì)的到了進(jìn)一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會(huì)到了教育科研的好處，從而提高教學(xué)水平。教科研月活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，充分開展教科研活動(dòng)，在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，打造高效的課堂。
科研活動(dòng)方案篇十
當(dāng)今社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢(shì)席卷全球。
縱觀各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，無一例外都處于運(yùn)動(dòng)、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，這又是當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
然而，所有的競(jìng)爭(zhēng)又都源于一個(gè)基礎(chǔ)——教育。
因此，最大限度地調(diào)動(dòng)一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念，進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)綜合國(guó)力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺(tái)，參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
毋庸置疑，信息技術(shù)給每個(gè)學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗子的同時(shí)，也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識(shí)世界的新手段、提供了認(rèn)識(shí)世界的新途徑。
以此為突破口，動(dòng)力區(qū)小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會(huì)做好奠基工程。
關(guān)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)主要有以下七方面。
（一）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域，為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也開啟了學(xué)生智慧的閘門，學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在知識(shí)的殿堂中他們可以自由地采擷，一個(gè)豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
通過這種教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
（二）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會(huì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
（三）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
中國(guó)的教育多年來一直堅(jiān)持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。
而現(xiàn)代社會(huì)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”對(duì)人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時(shí)，還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識(shí)的方法與途徑，改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對(duì)化，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會(huì)對(duì)教育的這一要求，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
（四）信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進(jìn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
社會(huì)的發(fā)展瞬息萬變，對(duì)人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會(huì)提供后續(xù)人才，國(guó)際間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以，信息化社會(huì)中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn)，從這一基點(diǎn)出發(fā)，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能會(huì)更好地體現(xiàn)出來。
（五）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)科的整合，提高教學(xué)的育人功能。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開良好的教育，社會(huì)的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國(guó)現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程目標(biāo)定位于未來社會(huì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會(huì)教育的結(jié)合，在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有質(zhì)的飛躍，更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
（六）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動(dòng)性和開拓創(chuàng)造性；使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人；在為每個(gè)學(xué)生接收終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，也培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才。
（七）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源，更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持，將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
動(dòng)力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會(huì)》學(xué)科在以上思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到為學(xué)生的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
（一）課題研究的具體目標(biāo)。
1、教師首先掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以此為平臺(tái)，通過不同的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式，還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、參與者，并對(duì)學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共享獲取新知識(shí)的喜悅。
3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
在學(xué)生收集、處理、交流、匯報(bào)信息、資料的過程中，教師適時(shí)地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)和升華。
使學(xué)生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
（二）課題研究的效果預(yù)測(cè)。
在“建網(wǎng)就是建學(xué)?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的收集、處理信息的能力會(huì)有很大的提高，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來更為廣闊的前景。
（一）教育行政部門的推動(dòng)與支持。
1、原教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，這不僅僅是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對(duì)教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡睦砟钜呀?jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個(gè)時(shí)代”。
當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。
（二）科學(xué)的教育理論的支持。
1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出：
（1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”，會(huì)使“每個(gè)兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
（2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
（3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實(shí)現(xiàn)與思品學(xué)科有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性都得到激勵(lì)。從而。
不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想，客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”，實(shí)際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的目的”。
3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢(shì)，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認(rèn)識(shí)——這也是品德與社會(huì)學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的教育功能。
同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮。
這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用。
（一）實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則。
1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
2、在實(shí)踐操作的過程中，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會(huì)學(xué)科“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅(jiān)持教育為兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)的原則。
（二）實(shí)驗(yàn)采用的方法、具體措施。
1、方法。
（1）行動(dòng)研究法。
即參與實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料，學(xué)生帶著問題，以個(gè)體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）實(shí)踐反饋法。
即通過對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的具體操作中，觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力形成的程度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)取得的成果。
2、具體措施。
（1）上課時(shí)，教師導(dǎo)入新課后，結(jié)合問題，學(xué)生展開交流。
內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會(huì)以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
（2）、圍繞學(xué)習(xí)問題，結(jié)合資料，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報(bào)過程中，學(xué)生互相補(bǔ)充、互相點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學(xué)任務(wù)。
將實(shí)驗(yàn)中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量，學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，從本學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響忽略不計(jì)，視為無關(guān)變量。
（一）實(shí)驗(yàn)步驟。
第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
第三階段：20xx年9月—2006年7月。
成果匯報(bào)、形成論文，課題結(jié)題。
（二）成果形式。
匯報(bào)課、論文、結(jié)題報(bào)告。
（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定。
動(dòng)力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——?jiǎng)⒑椴ā?BR> 動(dòng)力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——張春鳳。
動(dòng)力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教師——李慧敏。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。
隨著國(guó)家“科研興教”理論的提出，“科研興?！钡乃枷胫饾u深入人心。
參與實(shí)驗(yàn)的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，大力支持此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
（二）參與實(shí)驗(yàn)的教師具備一定的科研能力。
實(shí)驗(yàn)教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實(shí)驗(yàn)工作。
（三）建立課題研究的保障機(jī)制。
1、課題組織機(jī)構(gòu)。
課題負(fù)責(zé)人：張喜芬（課題組組長(zhǎng)）。
課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
2、明確分工。
（1）課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通，進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計(jì)劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
（2）各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在堅(jiān)持既定原則的基礎(chǔ)上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強(qiáng)信息的交流與溝通。
科研活動(dòng)方案篇十一
在新課程改革實(shí)施過程中，組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)識(shí)課程改革的背景，明確課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平，各小組要確立研究課題，以科研推進(jìn)課改。
二、主要內(nèi)容和安排。
（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念是當(dāng)前的主要任務(wù)，積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極派出教師參加省、市、縣教育部門組織的各種培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)交流。然后以這些教師為骨干，在校內(nèi)以備課組的形式進(jìn)行了多輪培訓(xùn)。讓廣大教師明確課程改革的目的與背景，熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求，認(rèn)識(shí)到實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師角色的轉(zhuǎn)換，教與學(xué)方式的變更的必要性和以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。
（二）建立各學(xué)科課程改革研究小組。
解決學(xué)科課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，總結(jié)和推廣課改成果。
（三）推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。
1、認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、積極開發(fā)課程資源，尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。
3、改變課堂傳授的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在新課程實(shí)施中得到真正的體現(xiàn)。
4、本學(xué)年學(xué)校將舉辦新課程改革教學(xué)展示活動(dòng)。主要分為教學(xué)觀摩和研討、課外活動(dòng)和教育成果展覽。教學(xué)觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個(gè)性和創(chuàng)新性。
（四）加強(qiáng)課題研究，以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革。
學(xué)校確立了以科研推進(jìn)學(xué)科課程改革的主攻方向。各學(xué)科課程改革研究小組都要確立至少一個(gè)研究課題，正常開展研討活動(dòng)，注意教學(xué)中的不斷總結(jié)和各種資料的積累。要求研究小組成員人人都要撰寫有關(guān)課程改革方面的論文。
科研活動(dòng)方案篇十二
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為了降低寫作起始階段的難度，《課標(biāo)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”首先，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
三、概念界定。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對(duì)作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、形成畫寫結(jié)合的低年級(jí)寫話模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
五、研究?jī)?nèi)容。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會(huì)這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟。
準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。
學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報(bào)課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材;。
2、開展課題研究與實(shí)踐活動(dòng);。
3、課題研究論文;。
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理;。
2、完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告;。
3、整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗(yàn)生活的樂趣;組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國(guó)，明天的人類??接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
2、引導(dǎo)自由講畫。
學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢?我認(rèn)為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵(lì)他們?cè)凇罢f—聽—評(píng)—議”過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生的個(gè)性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對(duì)同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評(píng)畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會(huì)寫的可用拼音代替。在寫話時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
通過寫話評(píng)畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實(shí)地有感情地表達(dá)出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會(huì)，配簡(jiǎn)單插圖。
學(xué)生的切身體會(huì)，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動(dòng)之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，各自的體會(huì)也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會(huì)，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們?cè)谔K、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們?cè)谙嗷ユ覒??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說，有話要說。同時(shí)，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。
低年級(jí)配畫寫話，能鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度，低年級(jí)學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個(gè)問題呢?首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計(jì)上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認(rèn)真批改，體驗(yàn)成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對(duì)于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因?yàn)榻?jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個(gè)孩子都感到：自己是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時(shí)對(duì)于小朋友交上來的寫話，我在批改的時(shí)候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時(shí)利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊(cè)子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)語文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過讀書獲取知識(shí)，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學(xué)生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會(huì)說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會(huì)越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們?cè)敢馊?，只有這樣才能真正有所收獲。