心得體會(huì)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情和體驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要客觀公正地對(duì)待自己和他人的表現(xiàn)，不要過(guò)分夸大或輕視。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇一
隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，幼小銜接工作日益受到廣泛重視。幼小銜接工作是指幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的過(guò)程，是學(xué)前教育向義務(wù)教育的過(guò)渡，是學(xué)生教育生涯的重要關(guān)口。幼小銜接工作貫穿學(xué)前教育和義務(wù)教育，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)生的生活質(zhì)量和未來(lái)的發(fā)展，具有十分重要的意義。因此，幼小銜接工作的順利開(kāi)展對(duì)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：總結(jié)幼小銜接工作的主要內(nèi)容和實(shí)施情況
在實(shí)際工作中，為了保證幼小銜接工作的有效實(shí)施，需要進(jìn)行相關(guān)的預(yù)防和促進(jìn)措施。從學(xué)前教育到義務(wù)教育，實(shí)際上涉及了幼小銜接工作的四個(gè)階段。這包括：前期階段的規(guī)劃準(zhǔn)備，幼兒園逐步與小學(xué)銜接的介紹，小學(xué)與幼兒園深度銜接的階段以及小學(xué)入學(xué)后的專業(yè)階段。通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和實(shí)際的操作，幼小銜接工作可以順利的開(kāi)展。
第三段：分析參與幼小銜接工作的復(fù)雜性和重要性
幼小銜接工作不僅涉及到幼兒園和小學(xué)的教育體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍以及教育課程等因素，也牽涉到家庭教育、社會(huì)支持和關(guān)注等因素。因此，幼小銜接工作的復(fù)雜性是其長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被關(guān)注的重要因素。在幼小銜接工作中，家庭的支持和參與也是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)們的參與可以幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境和新生活，進(jìn)一步使幼小銜接工作更加有效。
第四段：深入探討幼小銜接工作的最佳實(shí)踐
為了保證幼小銜接工作的成果，幼兒園和小學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上達(dá)成一致，確保學(xué)生可以平穩(wěn)地過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼小銜接的過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，設(shè)計(jì)專業(yè)的課程和教學(xué)方案，以便學(xué)生能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也可以推進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校間的合作，建立有效的家?；?dòng)機(jī)制，使得幼小銜接工作更具可操作性和可持續(xù)性。
第五段：對(duì)幼小銜接工作發(fā)展的展望和建議
隨著時(shí)代不斷變化，幼小銜接工作所面對(duì)的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多。為了更好地開(kāi)展幼小銜接工作，需要教育部門、教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的關(guān)注和支持。在未來(lái)，可以繼續(xù)加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)和合作，推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)能力的提升，進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作，讓幼小銜接過(guò)程變得更加順暢、高效?？傊?，幼小銜接工作的實(shí)踐和研究是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果和未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)的舉措，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高、健康成長(zhǎng)具有不可忽視的重要貢獻(xiàn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇二
幼兒園和小學(xué)是孩子們學(xué)業(yè)生涯中的重要階段，如果缺少有效的銜接和過(guò)渡，就很難順利地完成從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這會(huì)給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。近年來(lái)，“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”已成為教育界的熱門話題，針對(duì)幼兒園和小學(xué)銜接問(wèn)題，展開(kāi)了一系列有效的教育行動(dòng)。在投身于這項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，我有一些感悟和體會(huì)，愿意與大家分享。
第二段：正確的引導(dǎo)是銜接的基礎(chǔ)。
幼兒園時(shí)期是孩子們最初接觸學(xué)習(xí)的階段，和游戲相比，幼兒們自然更愿意玩耍。因此，需要采取正確的教育引導(dǎo)，讓孩子們慢慢接受學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)興趣。在日常教育中，教師們要注重培養(yǎng)孩子們好奇心和探究欲，盡量讓知識(shí)融入到游戲和生活中，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)更愿意接受小學(xué)階段的教育。
第三段：親子教育也是關(guān)鍵。
孩子童年時(shí)期的成長(zhǎng)不能單靠學(xué)校，家庭教育和親子教育更是至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試讓孩子開(kāi)展各種興趣和愛(ài)好活動(dòng)，建立良好的健康生活方式，同時(shí)也要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，更好地指導(dǎo)孩子們適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)需要給孩子更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和鼓勵(lì)，進(jìn)而更加積極地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：重視跨年級(jí)的合作。
幼小銜接行動(dòng)除了教師和家長(zhǎng)的努力外，學(xué)校也需要重視跨年級(jí)合作。小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則需要面臨更多的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，因此，幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一定的重疊，并且年級(jí)之間需要銜接。學(xué)校應(yīng)該重視幼兒園和小學(xué)之間的交流與合作，建立更好的銜接橋梁，并且用有效的方式幫助學(xué)生從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡。
第五段：結(jié)論。
總之，“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，但它對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)非常重要。教師、家長(zhǎng)和學(xué)校都要通過(guò)有效的教育引導(dǎo)、好的親子教育、跨年級(jí)合作等多種方式，共同打造一個(gè)有益于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。只有這樣，才能最大程度地促進(jìn)幼兒和小學(xué)之間的銜接，讓孩子們能夠自信地面對(duì)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的夢(mèng)想。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇三
首先是要心理準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。讓孩子們?cè)谛睦砩现饾u為今后建立小學(xué)做準(zhǔn)備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動(dòng)手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學(xué)做朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往，和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)，妥善解決人際關(guān)系出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。當(dāng)然也要培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生變化，讓孩子產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同配合，共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備，幫孩子形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇四
幼兒階段的教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，而幼小銜接則是對(duì)幼兒教育的一個(gè)延伸與拓展。幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)意在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，讓他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與要求。我在參加幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，深深地體會(huì)到了其重要性與意義。
第二段：認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。
在參與幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。孩子從幼兒園步入小學(xué)，將面臨課業(yè)的加重、責(zé)任的增加以及社交圈的擴(kuò)大等一系列新的挑戰(zhàn)。初入小學(xué)的孩子在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面需要適應(yīng)和掌握，同時(shí)親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)之間的合作關(guān)系也需要重新建立。因此，幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的影響。
第三段：多方面的努力與支持。
為了讓幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)能夠取得良好的效果，各方面的努力與支持都是非常關(guān)鍵的。在整個(gè)行動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校、幼兒園、家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作，形成一個(gè)有力的支持體系。學(xué)校與幼兒園的溝通密切，相互交流共享經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列的銜接計(jì)劃和行動(dòng)方案。家長(zhǎng)們積極參與和配合，給予孩子們的學(xué)習(xí)和生活以積極的支持。教師們則以高度的責(zé)任心和專業(yè)水平，為孩子們提供了個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。
第四段：結(jié)果與收獲。
通過(guò)幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的實(shí)施，我看到了許多令人欣喜的結(jié)果和收獲。首先，孩子們的學(xué)習(xí)逐漸步入軌道，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)科內(nèi)容。其次，他們的社交能力得到了提高，在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中，表現(xiàn)得更加自信和獨(dú)立。幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園和家庭之間的緊密合作，形成了一個(gè)良好的教育共同體。這些結(jié)果和收獲都為孩子們的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的工作，我們不能僅僅滿足于已經(jīng)取得的成果，而是應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)該提供更加個(gè)性化的幫助和支持，讓他們能夠真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園和家庭之間的溝通和合作，形成更加緊密的協(xié)作機(jī)制。這樣，我們才能夠共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更加積極的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參與幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)，我深刻體會(huì)到了其重要性與意義。多方面的努力和支持為孩子們的成長(zhǎng)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和社交方面都取得了良好的成果。然而，我們不能滿足于已經(jīng)取得的成果，而是應(yīng)該不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，以進(jìn)一步提升孩子們的學(xué)習(xí)效果和幸福感。只有這樣，我們才能夠共同為孩子們的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇五
幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)是教育部在全國(guó)開(kāi)展的一項(xiàng)重要的教育改革行動(dòng)，旨在提高幼兒園與小學(xué)教育的銜接度與適應(yīng)性。這項(xiàng)行動(dòng)已經(jīng)取得了一定的成效，但與此同時(shí)也暴露出了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教育工作者，在參加幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)工作中，我深刻感受到了這項(xiàng)行動(dòng)的必要性和重要性，也有了許多心得感悟，下面我就來(lái)和大家分享一下。
第二段：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性和復(fù)雜性。
幼小銜接問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上十分復(fù)雜，其涉及到教育的方方面面。我們需要從幼兒園與小學(xué)課程的連續(xù)性、教學(xué)方法的銜接、學(xué)生能力的平滑過(guò)渡等多個(gè)方面去考慮。而實(shí)際工作中，我們更要面對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況、學(xué)生的差異和家長(zhǎng)的期望等多重因素。因此，針對(duì)不同的問(wèn)題，我們應(yīng)該有針對(duì)性的措施和具體的實(shí)施方案。
第三段：建立溝通機(jī)制，加強(qiáng)合作。
在幼小銜接工作中，最重要的是建立起教師之間、學(xué)校之間、幼兒園和小學(xué)之間的溝通良好的機(jī)制。只有建立起有效的溝通機(jī)制，才能夠確保幼小銜接的有效實(shí)施。我們可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的交流與合作，比如說(shuō)教師座談會(huì)、課題組討論等來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，為幼小銜接問(wèn)題的解決提供更好的保障。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)中，除了建立起溝通機(jī)制以外，還需要確保幼兒園與小學(xué)的課程質(zhì)量的連續(xù)性和穩(wěn)定性。我們可以在教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，比如說(shuō)，小學(xué)教師可以重視幼兒園的規(guī)范教育，注意孩子的語(yǔ)言、禮儀等方面的培養(yǎng)，幼兒園老師可以注重學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到有針對(duì)性的準(zhǔn)備孩子的過(guò)渡。
第五段：與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共贏。
最后，幼小銜接行動(dòng)的成功必須得到家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)孩子的教育有著至關(guān)重要的影響。而幼小銜接工作的成功，需要家長(zhǎng)們和學(xué)校/幼兒園的積極配合與溝通。因此，我們應(yīng)該搭建起家校之間密切溝通的機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與其中，共同為孩子的幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備。
結(jié)語(yǔ)：
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的教育課題，對(duì)于提升教育質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)都具有重要的意義，但也存在著許多的挑戰(zhàn)和困難。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己學(xué)校的解決方案，讓全社會(huì)更加關(guān)注、支持和共同推動(dòng)這項(xiàng)工作，為我們的下一代譜寫美好的教育篇章。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇六
轉(zhuǎn)眼我家寶貝已經(jīng)在中心幼兒園學(xué)習(xí)生活了兩年時(shí)間，從小小班到小班，她經(jīng)歷著幼兒園和家這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到她不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會(huì)：
1、自信心的培養(yǎng)。有時(shí)我們家長(zhǎng)總會(huì)懊惱孩子在家能唱會(huì)跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現(xiàn)自己，我認(rèn)為這是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。通過(guò)這次“六一”文藝表演，我深刻感覺(jué)到孩子自信心對(duì)于孩子性格培養(yǎng)的重要性?！傲弧蔽覀冃《嗟奈璧甘恰按笸踅形襾?lái)巡山”，我女兒作為三個(gè)領(lǐng)舞中的一個(gè)，特別自豪，每天上學(xué)、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，無(wú)形中提升了她的自信心，所以就算是表演結(jié)束后，無(wú)論帶她在飯店、銀行、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合，她都能毫不怯場(chǎng)地進(jìn)行表演，更好地向大家展現(xiàn)自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的健康性格。所以我認(rèn)為不用埋怨孩子不愛(ài)表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，我們需要多鼓勵(lì)孩子，根據(jù)孩子的愛(ài)好培養(yǎng)她在某一領(lǐng)域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認(rèn)為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時(shí)我會(huì)把女兒當(dāng)好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，問(wèn)她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會(huì)告訴她為什么，然后跟她建議另一個(gè)地方，問(wèn)她可以嗎？一般孩子都會(huì)接受。吃東西、買衣服各方面，我都會(huì)讓她參與其中，問(wèn)她的意見(jiàn)，這樣孩子也會(huì)覺(jué)得自己很受重視，而且孩子特別樂(lè)意給出自己的意見(jiàn)。
3、給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。如果到了吃飯時(shí)間，孩子還在玩，跟他說(shuō)吃飯了，他一定不會(huì)配合，而是繼續(xù)玩，這時(shí)候我就不會(huì)強(qiáng)行讓她去吃飯，而是跟她說(shuō)”寶貝，到吃飯的時(shí)間咯，你還需要玩多久呢？咱們?cè)偻鎯煞昼姾脝?？”孩子有時(shí)還會(huì)討價(jià)還價(jià)，說(shuō)5分鐘，我就會(huì)說(shuō)5分鐘太長(zhǎng)了啊，飯菜會(huì)涼，三分鐘吧。孩子一般都會(huì)同意，到了時(shí)間，孩子會(huì)乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。
4、對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常跟孩子說(shuō)“寶貝，我愛(ài)你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛(ài)的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛(ài)，增強(qiáng)孩子的安全感，會(huì)讓她知道這世上有父母如此的愛(ài)她，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
孩子的教育是個(gè)很大的課題，我們作為年輕的家長(zhǎng)還需要不斷的探索、總結(jié)、改進(jìn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇七
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段的順暢過(guò)渡，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有舉足輕重的作用。本人作為一名小學(xué)教師，在探索幼小銜接工作過(guò)程中，深受啟發(fā)和感悟。在本文中，將分享自己的心得和體會(huì)。
第二段：幼小銜接工作的重要性
幼小銜接工作既影響孩子們的過(guò)渡，也影響學(xué)校和教師的發(fā)展。一方面，合理的幼小銜接可以為孩子們提供一個(gè)溫馨、安全、穩(wěn)定和有助于發(fā)展的環(huán)境；另一方面，缺乏幼小銜接可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大，也可能出現(xiàn)脫序?qū)W習(xí)等問(wèn)題。因此，幼小銜接工作的重要性在于，要深入理解并有效實(shí)施幼小銜接。
第三段：幼小銜接工作的具體操作
為達(dá)到幼小銜接的目的，我們團(tuán)隊(duì)采取了以下的工作方案。首先，與幼兒園建立聯(lián)系，了解孩子們的情況和興趣。其次，根據(jù)孩子們的興趣和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)有趣而適合的園課和小學(xué)課程。最后，通過(guò)互動(dòng)游戲、交流互動(dòng)等形式幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活模式。
第四段：幼小銜接工作的成效和問(wèn)題
通過(guò)有計(jì)劃的幼小銜接工作，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛W(xué)生活中更加自信、知識(shí)更加豐富、注意力更加集中，上課也更加積極、主動(dòng)和愉快。但是，工作中也遇到了一些問(wèn)題，如幼兒園和小學(xué)之間的配合不足、教學(xué)風(fēng)格不同等。為了解決這些問(wèn)題，我們采取了與幼兒園老師和小學(xué)老師進(jìn)行溝通和交流的方式，讓幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。
第五段：結(jié)論
幼小銜接工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，而孩子的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展都需要它的幫助和支持。希望未來(lái)，在幼小銜接工作中，我們能更加注重教育教學(xué)的連續(xù)性和順暢性，不斷完善幼小銜接工作，讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇八
幼小銜接是指學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接過(guò)程。許多研究表明，幼小銜接質(zhì)量對(duì)兒童的未來(lái)學(xué)習(xí)成就、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面具有重要影響，因此，2021年，教育部啟動(dòng)了“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”，旨在促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。為了更好地參與其中，我和同事們積極開(kāi)展了一系列活動(dòng)和體會(huì)，如下所述。
我們?yōu)閷W(xué)前教育和小學(xué)教育進(jìn)行了一系列調(diào)研，包括幼兒園和小學(xué)間教學(xué)計(jì)劃、教育理念、教學(xué)方法等方面。我們還組織了幼兒園老師和小學(xué)教師的交流活動(dòng)，討論各自所面臨的問(wèn)題，并嘗試解決這些問(wèn)題。此外，我們也向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳了幼小銜接的意義，交流了家庭與小學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)和建議，以便更好地幫助學(xué)生過(guò)渡到小學(xué)。
我們的努力帶來(lái)了一些積極的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的交流和合作變得更加緊密。同事們更加愿意就改進(jìn)教學(xué)方法和制定共同教學(xué)計(jì)劃交流意見(jiàn)。我們也注意到，學(xué)生在過(guò)渡到小學(xué)后更加順利地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這表明我們的努力是值得的，同時(shí)也反映了整個(gè)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)的積極效果。
第四段：需要解決的問(wèn)題。
盡管我們?nèi)〉昧嗽S多積極的成果，但還存在一些問(wèn)題。一個(gè)特別值得注意的問(wèn)題是如何在課堂教學(xué)中更好地融合幼兒園和小學(xué)的教育理念。不同的學(xué)前教育和小學(xué)教育之間存在差異，如何平衡這些差異并建立有效的教學(xué)橋梁需要更深入的探究。此外，還需要探索與家長(zhǎng)溝通的有效渠道，以便更好地了解家庭的期望和需求。
幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)是一個(gè)重要的計(jì)劃，可以幫助幼兒園和小學(xué)之間建立更密切的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成就。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并意識(shí)到教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的探索。我們相信，隨著幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)的不斷發(fā)展和深入探索，我們將取得更大更好的成績(jī)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇九
其實(shí)，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級(jí)教師卻表示：“孩子提前就把一年級(jí)上冊(cè)學(xué)完了，上課凈搗蛋。”
游戲式頭腦風(fēng)暴等過(guò)度形式課程，教會(huì)孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級(jí)到小學(xué)所需要的知識(shí)基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、課堂教學(xué)、家長(zhǎng)培訓(xùn)融為一體。如何加入一個(gè)“團(tuán)體”？大人眼中的小麻煩，實(shí)為兒童心中大問(wèn)題，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力，才能自如的步入小學(xué)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十
3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，同時(shí)將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，結(jié)合我們的日常工作，其實(shí)，幼小銜接我們從孩子第一天踏進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就已經(jīng)在無(wú)形之中將幼小銜接滲透在了孩子的日常生活中，小班到大班逐步滲透幼小銜接的各種能力，充分利用三年的幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)也陸續(xù)開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)之——小書包，大秘密，讓幼兒學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成愛(ài)整潔、做事認(rèn)真等習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒的責(zé)任感、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)等。”
幼小銜接系列活動(dòng)之——我是時(shí)間小主人，因?yàn)闀r(shí)間觀念是培養(yǎng)幼小銜接工作的重要內(nèi)容，對(duì)于快要入小學(xué)的大班孩子們來(lái)說(shuō)時(shí)間觀念尤為重要，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)相對(duì)固定的概念，更好更快的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接系列活動(dòng)辯論賽之——幼兒園好還是小學(xué)好？其實(shí)，孩子告別幼兒園生活接受小學(xué)教育，是幼兒成長(zhǎng)非常重要的關(guān)鍵期，活動(dòng)中正反方能夠很好的堅(jiān)守自己并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)感受到自己觀點(diǎn)被接納的快樂(lè)，為孩子們順利上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接系列活動(dòng)之——圖書漂流，通過(guò)一本本小小的圖書，在孩子們的世界里衍生出各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，也見(jiàn)證了孩子們是如何一步步愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、在閱讀中收獲成長(zhǎng)的。
幼小銜接系列活動(dòng)之——愛(ài)的信件，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)的寄托，孩子對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)的回信，讓世界都充滿了愛(ài)的色彩。
幼小銜接系列活動(dòng)之——小學(xué)生進(jìn)課堂，邀請(qǐng)小學(xué)生到班級(jí)里給孩子們講一講小學(xué)和幼兒園的不同之處，為孩子們對(duì)上小學(xué)后的身心適應(yīng)方面奠定良好的基礎(chǔ)。
隨后，我們還會(huì)陸續(xù)的開(kāi)展關(guān)于幼小銜接方面的不同活動(dòng)，為孩子們的幼小銜接做好雙重準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓孩子們可以無(wú)憂無(wú)慮的步入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《2022幼小銜接家庭在行動(dòng)心得體會(huì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
十年，對(duì)于歷史長(zhǎng)河，只是一朵小小的浪花。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一段溫暖的成長(zhǎng)歲月，是一個(gè)記憶的符號(hào)。十年前我還是一名高中，沒(méi)有上過(guò)幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個(gè)職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無(wú)私的，是陽(yáng)光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我對(duì)幼兒園的一切都挺陌生的，不適應(yīng)這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著教師們每天要面對(duì)三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂(lè)。我是多么的羨慕??！盡管自己有關(guān)早教和幼兒園相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但并不足以勝任自己現(xiàn)在的工作崗位的要求；自己學(xué)習(xí)過(guò)的很多本專業(yè)的東西，也不知道如何在實(shí)際中應(yīng)用。
我知道：我缺乏的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而唯一的解決方法，就是多做多學(xué)、自己慢慢感悟、用心去愛(ài)一個(gè)孩子。于是，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，勤于動(dòng)腦、樂(lè)于反思、善于實(shí)踐，在實(shí)踐中讓自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，用行動(dòng)治愈內(nèi)心的恐懼。通過(guò)工作中的不斷磨練，我學(xué)習(xí)會(huì)很多的本領(lǐng)，逐漸學(xué)會(huì)了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何與家長(zhǎng)溝通交流?，F(xiàn)在的自己從工作到生活都在逐漸適應(yīng)、融入這個(gè)大家庭，自己內(nèi)心深處就非?？释M(jìn)一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進(jìn)一步的提高。
記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)！
也有人說(shuō)：你這天天帶著小孩玩挺輕松呀！我想說(shuō)這個(gè)職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著小孩玩這樣簡(jiǎn)單。幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中，按《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。會(huì)與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺(jué)得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣及能力，適當(dāng)選材，抓住契機(jī)，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛(ài)一行、精一行，自己在未來(lái)的日子里，將更加努力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取，創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。
具體地說(shuō)，體現(xiàn)在以下二個(gè)方面。
1、的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
是的基礎(chǔ)階段，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。
的目的不僅僅是為了幼兒上小學(xué)，讓幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)只是其近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。
因此，這一工作應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒園教育的全過(guò)程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務(wù)是錯(cuò)誤的。
2、幼兒園階段全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。
幫助幼兒為入學(xué)作準(zhǔn)備的最終目的，乃是為其適應(yīng)做準(zhǔn)備。
因此，入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是急功近利的，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的素質(zhì)教育。
這樣的素質(zhì)準(zhǔn)備教育不可能只靠大班后期來(lái)突擊完成，因而必須作為整個(gè)幼兒園階段的重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。
1、銜接應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面地進(jìn)行，而不是偏重某方面。
幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴(yán)重的，一說(shuō)到銜接很容易就與教認(rèn)字、教拼音、教數(shù)學(xué)等連起來(lái)，而忽視了銜接應(yīng)包括體、智、德、美各方面。
事實(shí)表明，健康的身體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨(dú)立自理能力、與老師同學(xué)交往的能力等等，對(duì)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)是非常重要的。
2、銜接中偏重某方面是片面的，而某方面中又再偏重某些因素就更片面了。
體、智、德、美各有自身的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)方面都是由若干要素組成的，不能抓其一點(diǎn)，不顧其他。
3、幼小銜接是針對(duì)兒童發(fā)展上的過(guò)渡期，在幼兒園和小學(xué)所采取的與之相適應(yīng)的教育。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
隨著時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，社交軟件成為人們生活中不可或缺的一部分。而微信作為國(guó)內(nèi)最流行的社交軟件之一，以其強(qiáng)大的功能、廣泛的用戶群體和豐富的生態(tài)系統(tǒng)，成為了人們最常用的工具之一。而在近期，微信宣布了要對(duì)一些違規(guī)行為進(jìn)行專項(xiàng)打擊行動(dòng)，這對(duì)于我們用戶來(lái)說(shuō)乃是十分重要的。針對(duì)這次微信的專項(xiàng)行動(dòng)報(bào)告，本人深有感觸，下面將分享一下個(gè)人對(duì)這次行動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的意義
微信專項(xiàng)行動(dòng)的意義十分重大，在今天這個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代背景下，涉嫌違規(guī)行為不僅會(huì)給人們帶來(lái)生活上的不便，還有可能造成重大的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)影響。因此，微信專項(xiàng)行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，既是一種保障，更是一種信任。因?yàn)橹挥性谖覀兩缃卉浖氖褂眠^(guò)程中不存在安全隱患和傷害，我們才能放心地在這個(gè)平臺(tái)上分享和互動(dòng)，這樣才有助于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第三段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的影響
微信專項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于社交軟件及其用戶都有很大的影響。在一方面，這次行動(dòng)能夠有效地減少網(wǎng)絡(luò)犯罪和違規(guī)行為的發(fā)生，進(jìn)一步保障廣大用戶的權(quán)益和利益。在另一方面，這次行動(dòng)也能夠提高用戶的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，啟發(fā)大家更多地去關(guān)注自身在社交軟件使用中所遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，同時(shí)也提高了廣大用戶對(duì)于規(guī)則和法律的認(rèn)識(shí)和尊重。
第四段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的執(zhí)行
微信專項(xiàng)行動(dòng)的執(zhí)行過(guò)程涉及了多個(gè)方面，如加強(qiáng)平臺(tái)算法監(jiān)控、加強(qiáng)人工審核力度、加強(qiáng)用戶知情權(quán)等等，都是為了盡可能地實(shí)施這次行動(dòng)的目標(biāo)與效果。為了滿足需求，微信采用了多重手段，不斷反復(fù)地推進(jìn)技術(shù)的升級(jí)和人員的強(qiáng)化培訓(xùn)，力求在不影響用戶正常使用情況下，消除平臺(tái)安全隱患，保證廣大用戶的信息安全。
第五段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的啟示
微信專項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于我們用戶來(lái)說(shuō)有很多啟示。首先，我們需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私和信息，避免因?yàn)椴划?dāng)行為給自己帶來(lái)不必要的麻煩和困難。其次，我們還需要積極配合和支持平臺(tái)的維護(hù)工作，減少對(duì)于不正當(dāng)行為的容忍和縱容，共同營(yíng)造一個(gè)綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，我們也要時(shí)刻關(guān)注和了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全和規(guī)則方面的政策和法律，注重提升自身的法律素質(zhì)和意識(shí)。
總結(jié)：
在這個(gè)信息化、數(shù)字化時(shí)代，巨大的互聯(lián)網(wǎng)中存在著很多的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)，這也為人們的生活帶來(lái)了大量的擔(dān)憂和困惑。以微信專項(xiàng)行動(dòng)為代表的安全行動(dòng)，為人們提供了一種安心、安全的社交軟件環(huán)境和平臺(tái)，幫助廣大用戶更好地利用科技，更好地參與社會(huì)。而我們，在使用這個(gè)平臺(tái)的同時(shí)，也要積極認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任和義務(wù)，既要享受新技術(shù)帶來(lái)的便利，又要關(guān)注和維護(hù)其可持續(xù)性和健康性，共建和諧、幸福的數(shù)字世界。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們，而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)，一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。
（今后如何開(kāi)展）：
一是堅(jiān)持兒童為本
二是堅(jiān)持雙向銜接
三是堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)
四是堅(jiān)持規(guī)范管理
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇一
隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，幼小銜接工作日益受到廣泛重視。幼小銜接工作是指幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的過(guò)程，是學(xué)前教育向義務(wù)教育的過(guò)渡，是學(xué)生教育生涯的重要關(guān)口。幼小銜接工作貫穿學(xué)前教育和義務(wù)教育，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)生的生活質(zhì)量和未來(lái)的發(fā)展，具有十分重要的意義。因此，幼小銜接工作的順利開(kāi)展對(duì)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：總結(jié)幼小銜接工作的主要內(nèi)容和實(shí)施情況
在實(shí)際工作中，為了保證幼小銜接工作的有效實(shí)施，需要進(jìn)行相關(guān)的預(yù)防和促進(jìn)措施。從學(xué)前教育到義務(wù)教育，實(shí)際上涉及了幼小銜接工作的四個(gè)階段。這包括：前期階段的規(guī)劃準(zhǔn)備，幼兒園逐步與小學(xué)銜接的介紹，小學(xué)與幼兒園深度銜接的階段以及小學(xué)入學(xué)后的專業(yè)階段。通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和實(shí)際的操作，幼小銜接工作可以順利的開(kāi)展。
第三段：分析參與幼小銜接工作的復(fù)雜性和重要性
幼小銜接工作不僅涉及到幼兒園和小學(xué)的教育體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍以及教育課程等因素，也牽涉到家庭教育、社會(huì)支持和關(guān)注等因素。因此，幼小銜接工作的復(fù)雜性是其長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被關(guān)注的重要因素。在幼小銜接工作中，家庭的支持和參與也是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)們的參與可以幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境和新生活，進(jìn)一步使幼小銜接工作更加有效。
第四段：深入探討幼小銜接工作的最佳實(shí)踐
為了保證幼小銜接工作的成果，幼兒園和小學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上達(dá)成一致，確保學(xué)生可以平穩(wěn)地過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼小銜接的過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，設(shè)計(jì)專業(yè)的課程和教學(xué)方案，以便學(xué)生能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也可以推進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校間的合作，建立有效的家?；?dòng)機(jī)制，使得幼小銜接工作更具可操作性和可持續(xù)性。
第五段：對(duì)幼小銜接工作發(fā)展的展望和建議
隨著時(shí)代不斷變化，幼小銜接工作所面對(duì)的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多。為了更好地開(kāi)展幼小銜接工作，需要教育部門、教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的關(guān)注和支持。在未來(lái)，可以繼續(xù)加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)和合作，推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)能力的提升，進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作，讓幼小銜接過(guò)程變得更加順暢、高效?？傊?，幼小銜接工作的實(shí)踐和研究是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果和未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)的舉措，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高、健康成長(zhǎng)具有不可忽視的重要貢獻(xiàn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇二
幼兒園和小學(xué)是孩子們學(xué)業(yè)生涯中的重要階段，如果缺少有效的銜接和過(guò)渡，就很難順利地完成從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這會(huì)給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。近年來(lái)，“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”已成為教育界的熱門話題，針對(duì)幼兒園和小學(xué)銜接問(wèn)題，展開(kāi)了一系列有效的教育行動(dòng)。在投身于這項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，我有一些感悟和體會(huì)，愿意與大家分享。
第二段：正確的引導(dǎo)是銜接的基礎(chǔ)。
幼兒園時(shí)期是孩子們最初接觸學(xué)習(xí)的階段，和游戲相比，幼兒們自然更愿意玩耍。因此，需要采取正確的教育引導(dǎo)，讓孩子們慢慢接受學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)興趣。在日常教育中，教師們要注重培養(yǎng)孩子們好奇心和探究欲，盡量讓知識(shí)融入到游戲和生活中，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)更愿意接受小學(xué)階段的教育。
第三段：親子教育也是關(guān)鍵。
孩子童年時(shí)期的成長(zhǎng)不能單靠學(xué)校，家庭教育和親子教育更是至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試讓孩子開(kāi)展各種興趣和愛(ài)好活動(dòng)，建立良好的健康生活方式，同時(shí)也要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，更好地指導(dǎo)孩子們適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)需要給孩子更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和鼓勵(lì)，進(jìn)而更加積極地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：重視跨年級(jí)的合作。
幼小銜接行動(dòng)除了教師和家長(zhǎng)的努力外，學(xué)校也需要重視跨年級(jí)合作。小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則需要面臨更多的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，因此，幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一定的重疊，并且年級(jí)之間需要銜接。學(xué)校應(yīng)該重視幼兒園和小學(xué)之間的交流與合作，建立更好的銜接橋梁，并且用有效的方式幫助學(xué)生從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡。
第五段：結(jié)論。
總之，“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，但它對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)非常重要。教師、家長(zhǎng)和學(xué)校都要通過(guò)有效的教育引導(dǎo)、好的親子教育、跨年級(jí)合作等多種方式，共同打造一個(gè)有益于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。只有這樣，才能最大程度地促進(jìn)幼兒和小學(xué)之間的銜接，讓孩子們能夠自信地面對(duì)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的夢(mèng)想。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇三
首先是要心理準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。讓孩子們?cè)谛睦砩现饾u為今后建立小學(xué)做準(zhǔn)備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動(dòng)手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學(xué)做朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往，和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)，妥善解決人際關(guān)系出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。當(dāng)然也要培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生變化，讓孩子產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同配合，共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備，幫孩子形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇四
幼兒階段的教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，而幼小銜接則是對(duì)幼兒教育的一個(gè)延伸與拓展。幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)意在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，讓他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與要求。我在參加幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，深深地體會(huì)到了其重要性與意義。
第二段：認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。
在參與幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。孩子從幼兒園步入小學(xué)，將面臨課業(yè)的加重、責(zé)任的增加以及社交圈的擴(kuò)大等一系列新的挑戰(zhàn)。初入小學(xué)的孩子在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面需要適應(yīng)和掌握，同時(shí)親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)之間的合作關(guān)系也需要重新建立。因此，幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的影響。
第三段：多方面的努力與支持。
為了讓幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)能夠取得良好的效果，各方面的努力與支持都是非常關(guān)鍵的。在整個(gè)行動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校、幼兒園、家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作，形成一個(gè)有力的支持體系。學(xué)校與幼兒園的溝通密切，相互交流共享經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列的銜接計(jì)劃和行動(dòng)方案。家長(zhǎng)們積極參與和配合，給予孩子們的學(xué)習(xí)和生活以積極的支持。教師們則以高度的責(zé)任心和專業(yè)水平，為孩子們提供了個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。
第四段：結(jié)果與收獲。
通過(guò)幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)的實(shí)施，我看到了許多令人欣喜的結(jié)果和收獲。首先，孩子們的學(xué)習(xí)逐漸步入軌道，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)科內(nèi)容。其次，他們的社交能力得到了提高，在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中，表現(xiàn)得更加自信和獨(dú)立。幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園和家庭之間的緊密合作，形成了一個(gè)良好的教育共同體。這些結(jié)果和收獲都為孩子們的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的工作，我們不能僅僅滿足于已經(jīng)取得的成果，而是應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)該提供更加個(gè)性化的幫助和支持，讓他們能夠真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園和家庭之間的溝通和合作，形成更加緊密的協(xié)作機(jī)制。這樣，我們才能夠共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更加積極的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參與幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)，我深刻體會(huì)到了其重要性與意義。多方面的努力和支持為孩子們的成長(zhǎng)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和社交方面都取得了良好的成果。然而，我們不能滿足于已經(jīng)取得的成果，而是應(yīng)該不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，以進(jìn)一步提升孩子們的學(xué)習(xí)效果和幸福感。只有這樣，我們才能夠共同為孩子們的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇五
幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)是教育部在全國(guó)開(kāi)展的一項(xiàng)重要的教育改革行動(dòng)，旨在提高幼兒園與小學(xué)教育的銜接度與適應(yīng)性。這項(xiàng)行動(dòng)已經(jīng)取得了一定的成效，但與此同時(shí)也暴露出了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教育工作者，在參加幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)工作中，我深刻感受到了這項(xiàng)行動(dòng)的必要性和重要性，也有了許多心得感悟，下面我就來(lái)和大家分享一下。
第二段：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性和復(fù)雜性。
幼小銜接問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上十分復(fù)雜，其涉及到教育的方方面面。我們需要從幼兒園與小學(xué)課程的連續(xù)性、教學(xué)方法的銜接、學(xué)生能力的平滑過(guò)渡等多個(gè)方面去考慮。而實(shí)際工作中，我們更要面對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況、學(xué)生的差異和家長(zhǎng)的期望等多重因素。因此，針對(duì)不同的問(wèn)題，我們應(yīng)該有針對(duì)性的措施和具體的實(shí)施方案。
第三段：建立溝通機(jī)制，加強(qiáng)合作。
在幼小銜接工作中，最重要的是建立起教師之間、學(xué)校之間、幼兒園和小學(xué)之間的溝通良好的機(jī)制。只有建立起有效的溝通機(jī)制，才能夠確保幼小銜接的有效實(shí)施。我們可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的交流與合作，比如說(shuō)教師座談會(huì)、課題組討論等來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，為幼小銜接問(wèn)題的解決提供更好的保障。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)中，除了建立起溝通機(jī)制以外，還需要確保幼兒園與小學(xué)的課程質(zhì)量的連續(xù)性和穩(wěn)定性。我們可以在教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，比如說(shuō)，小學(xué)教師可以重視幼兒園的規(guī)范教育，注意孩子的語(yǔ)言、禮儀等方面的培養(yǎng)，幼兒園老師可以注重學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到有針對(duì)性的準(zhǔn)備孩子的過(guò)渡。
第五段：與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共贏。
最后，幼小銜接行動(dòng)的成功必須得到家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)孩子的教育有著至關(guān)重要的影響。而幼小銜接工作的成功，需要家長(zhǎng)們和學(xué)校/幼兒園的積極配合與溝通。因此，我們應(yīng)該搭建起家校之間密切溝通的機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與其中，共同為孩子的幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備。
結(jié)語(yǔ)：
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的教育課題，對(duì)于提升教育質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)都具有重要的意義，但也存在著許多的挑戰(zhàn)和困難。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己學(xué)校的解決方案，讓全社會(huì)更加關(guān)注、支持和共同推動(dòng)這項(xiàng)工作，為我們的下一代譜寫美好的教育篇章。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇六
轉(zhuǎn)眼我家寶貝已經(jīng)在中心幼兒園學(xué)習(xí)生活了兩年時(shí)間，從小小班到小班，她經(jīng)歷著幼兒園和家這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到她不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會(huì)：
1、自信心的培養(yǎng)。有時(shí)我們家長(zhǎng)總會(huì)懊惱孩子在家能唱會(huì)跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現(xiàn)自己，我認(rèn)為這是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。通過(guò)這次“六一”文藝表演，我深刻感覺(jué)到孩子自信心對(duì)于孩子性格培養(yǎng)的重要性?！傲弧蔽覀冃《嗟奈璧甘恰按笸踅形襾?lái)巡山”，我女兒作為三個(gè)領(lǐng)舞中的一個(gè)，特別自豪，每天上學(xué)、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，無(wú)形中提升了她的自信心，所以就算是表演結(jié)束后，無(wú)論帶她在飯店、銀行、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合，她都能毫不怯場(chǎng)地進(jìn)行表演，更好地向大家展現(xiàn)自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的健康性格。所以我認(rèn)為不用埋怨孩子不愛(ài)表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，我們需要多鼓勵(lì)孩子，根據(jù)孩子的愛(ài)好培養(yǎng)她在某一領(lǐng)域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認(rèn)為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時(shí)我會(huì)把女兒當(dāng)好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，問(wèn)她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會(huì)告訴她為什么，然后跟她建議另一個(gè)地方，問(wèn)她可以嗎？一般孩子都會(huì)接受。吃東西、買衣服各方面，我都會(huì)讓她參與其中，問(wèn)她的意見(jiàn)，這樣孩子也會(huì)覺(jué)得自己很受重視，而且孩子特別樂(lè)意給出自己的意見(jiàn)。
3、給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。如果到了吃飯時(shí)間，孩子還在玩，跟他說(shuō)吃飯了，他一定不會(huì)配合，而是繼續(xù)玩，這時(shí)候我就不會(huì)強(qiáng)行讓她去吃飯，而是跟她說(shuō)”寶貝，到吃飯的時(shí)間咯，你還需要玩多久呢？咱們?cè)偻鎯煞昼姾脝?？”孩子有時(shí)還會(huì)討價(jià)還價(jià)，說(shuō)5分鐘，我就會(huì)說(shuō)5分鐘太長(zhǎng)了啊，飯菜會(huì)涼，三分鐘吧。孩子一般都會(huì)同意，到了時(shí)間，孩子會(huì)乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。
4、對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常跟孩子說(shuō)“寶貝，我愛(ài)你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛(ài)的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛(ài)，增強(qiáng)孩子的安全感，會(huì)讓她知道這世上有父母如此的愛(ài)她，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
孩子的教育是個(gè)很大的課題，我們作為年輕的家長(zhǎng)還需要不斷的探索、總結(jié)、改進(jìn)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇七
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段的順暢過(guò)渡，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有舉足輕重的作用。本人作為一名小學(xué)教師，在探索幼小銜接工作過(guò)程中，深受啟發(fā)和感悟。在本文中，將分享自己的心得和體會(huì)。
第二段：幼小銜接工作的重要性
幼小銜接工作既影響孩子們的過(guò)渡，也影響學(xué)校和教師的發(fā)展。一方面，合理的幼小銜接可以為孩子們提供一個(gè)溫馨、安全、穩(wěn)定和有助于發(fā)展的環(huán)境；另一方面，缺乏幼小銜接可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大，也可能出現(xiàn)脫序?qū)W習(xí)等問(wèn)題。因此，幼小銜接工作的重要性在于，要深入理解并有效實(shí)施幼小銜接。
第三段：幼小銜接工作的具體操作
為達(dá)到幼小銜接的目的，我們團(tuán)隊(duì)采取了以下的工作方案。首先，與幼兒園建立聯(lián)系，了解孩子們的情況和興趣。其次，根據(jù)孩子們的興趣和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)有趣而適合的園課和小學(xué)課程。最后，通過(guò)互動(dòng)游戲、交流互動(dòng)等形式幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活模式。
第四段：幼小銜接工作的成效和問(wèn)題
通過(guò)有計(jì)劃的幼小銜接工作，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛W(xué)生活中更加自信、知識(shí)更加豐富、注意力更加集中，上課也更加積極、主動(dòng)和愉快。但是，工作中也遇到了一些問(wèn)題，如幼兒園和小學(xué)之間的配合不足、教學(xué)風(fēng)格不同等。為了解決這些問(wèn)題，我們采取了與幼兒園老師和小學(xué)老師進(jìn)行溝通和交流的方式，讓幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。
第五段：結(jié)論
幼小銜接工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，而孩子的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展都需要它的幫助和支持。希望未來(lái)，在幼小銜接工作中，我們能更加注重教育教學(xué)的連續(xù)性和順暢性，不斷完善幼小銜接工作，讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇八
幼小銜接是指學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接過(guò)程。許多研究表明，幼小銜接質(zhì)量對(duì)兒童的未來(lái)學(xué)習(xí)成就、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面具有重要影響，因此，2021年，教育部啟動(dòng)了“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)”，旨在促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。為了更好地參與其中，我和同事們積極開(kāi)展了一系列活動(dòng)和體會(huì)，如下所述。
我們?yōu)閷W(xué)前教育和小學(xué)教育進(jìn)行了一系列調(diào)研，包括幼兒園和小學(xué)間教學(xué)計(jì)劃、教育理念、教學(xué)方法等方面。我們還組織了幼兒園老師和小學(xué)教師的交流活動(dòng)，討論各自所面臨的問(wèn)題，并嘗試解決這些問(wèn)題。此外，我們也向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳了幼小銜接的意義，交流了家庭與小學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)和建議，以便更好地幫助學(xué)生過(guò)渡到小學(xué)。
我們的努力帶來(lái)了一些積極的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的交流和合作變得更加緊密。同事們更加愿意就改進(jìn)教學(xué)方法和制定共同教學(xué)計(jì)劃交流意見(jiàn)。我們也注意到，學(xué)生在過(guò)渡到小學(xué)后更加順利地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這表明我們的努力是值得的，同時(shí)也反映了整個(gè)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)的積極效果。
第四段：需要解決的問(wèn)題。
盡管我們?nèi)〉昧嗽S多積極的成果，但還存在一些問(wèn)題。一個(gè)特別值得注意的問(wèn)題是如何在課堂教學(xué)中更好地融合幼兒園和小學(xué)的教育理念。不同的學(xué)前教育和小學(xué)教育之間存在差異，如何平衡這些差異并建立有效的教學(xué)橋梁需要更深入的探究。此外，還需要探索與家長(zhǎng)溝通的有效渠道，以便更好地了解家庭的期望和需求。
幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)是一個(gè)重要的計(jì)劃，可以幫助幼兒園和小學(xué)之間建立更密切的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成就。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并意識(shí)到教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的探索。我們相信，隨著幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)的不斷發(fā)展和深入探索，我們將取得更大更好的成績(jī)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇九
其實(shí)，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級(jí)教師卻表示：“孩子提前就把一年級(jí)上冊(cè)學(xué)完了，上課凈搗蛋。”
游戲式頭腦風(fēng)暴等過(guò)度形式課程，教會(huì)孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級(jí)到小學(xué)所需要的知識(shí)基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、課堂教學(xué)、家長(zhǎng)培訓(xùn)融為一體。如何加入一個(gè)“團(tuán)體”？大人眼中的小麻煩，實(shí)為兒童心中大問(wèn)題，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力，才能自如的步入小學(xué)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十
3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，同時(shí)將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，結(jié)合我們的日常工作，其實(shí)，幼小銜接我們從孩子第一天踏進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就已經(jīng)在無(wú)形之中將幼小銜接滲透在了孩子的日常生活中，小班到大班逐步滲透幼小銜接的各種能力，充分利用三年的幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)也陸續(xù)開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)之——小書包，大秘密，讓幼兒學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成愛(ài)整潔、做事認(rèn)真等習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒的責(zé)任感、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)等。”
幼小銜接系列活動(dòng)之——我是時(shí)間小主人，因?yàn)闀r(shí)間觀念是培養(yǎng)幼小銜接工作的重要內(nèi)容，對(duì)于快要入小學(xué)的大班孩子們來(lái)說(shuō)時(shí)間觀念尤為重要，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)相對(duì)固定的概念，更好更快的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接系列活動(dòng)辯論賽之——幼兒園好還是小學(xué)好？其實(shí)，孩子告別幼兒園生活接受小學(xué)教育，是幼兒成長(zhǎng)非常重要的關(guān)鍵期，活動(dòng)中正反方能夠很好的堅(jiān)守自己并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)感受到自己觀點(diǎn)被接納的快樂(lè)，為孩子們順利上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接系列活動(dòng)之——圖書漂流，通過(guò)一本本小小的圖書，在孩子們的世界里衍生出各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，也見(jiàn)證了孩子們是如何一步步愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、在閱讀中收獲成長(zhǎng)的。
幼小銜接系列活動(dòng)之——愛(ài)的信件，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)的寄托，孩子對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)的回信，讓世界都充滿了愛(ài)的色彩。
幼小銜接系列活動(dòng)之——小學(xué)生進(jìn)課堂，邀請(qǐng)小學(xué)生到班級(jí)里給孩子們講一講小學(xué)和幼兒園的不同之處，為孩子們對(duì)上小學(xué)后的身心適應(yīng)方面奠定良好的基礎(chǔ)。
隨后，我們還會(huì)陸續(xù)的開(kāi)展關(guān)于幼小銜接方面的不同活動(dòng)，為孩子們的幼小銜接做好雙重準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓孩子們可以無(wú)憂無(wú)慮的步入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《2022幼小銜接家庭在行動(dòng)心得體會(huì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
十年，對(duì)于歷史長(zhǎng)河，只是一朵小小的浪花。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一段溫暖的成長(zhǎng)歲月，是一個(gè)記憶的符號(hào)。十年前我還是一名高中，沒(méi)有上過(guò)幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個(gè)職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無(wú)私的，是陽(yáng)光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我對(duì)幼兒園的一切都挺陌生的，不適應(yīng)這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著教師們每天要面對(duì)三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂(lè)。我是多么的羨慕??！盡管自己有關(guān)早教和幼兒園相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但并不足以勝任自己現(xiàn)在的工作崗位的要求；自己學(xué)習(xí)過(guò)的很多本專業(yè)的東西，也不知道如何在實(shí)際中應(yīng)用。
我知道：我缺乏的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而唯一的解決方法，就是多做多學(xué)、自己慢慢感悟、用心去愛(ài)一個(gè)孩子。于是，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，勤于動(dòng)腦、樂(lè)于反思、善于實(shí)踐，在實(shí)踐中讓自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，用行動(dòng)治愈內(nèi)心的恐懼。通過(guò)工作中的不斷磨練，我學(xué)習(xí)會(huì)很多的本領(lǐng)，逐漸學(xué)會(huì)了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何與家長(zhǎng)溝通交流?，F(xiàn)在的自己從工作到生活都在逐漸適應(yīng)、融入這個(gè)大家庭，自己內(nèi)心深處就非?？释M(jìn)一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進(jìn)一步的提高。
記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)！
也有人說(shuō)：你這天天帶著小孩玩挺輕松呀！我想說(shuō)這個(gè)職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著小孩玩這樣簡(jiǎn)單。幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中，按《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。會(huì)與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺(jué)得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣及能力，適當(dāng)選材，抓住契機(jī)，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛(ài)一行、精一行，自己在未來(lái)的日子里，將更加努力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取，創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。
具體地說(shuō)，體現(xiàn)在以下二個(gè)方面。
1、的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
是的基礎(chǔ)階段，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。
的目的不僅僅是為了幼兒上小學(xué)，讓幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)只是其近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。
因此，這一工作應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒園教育的全過(guò)程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務(wù)是錯(cuò)誤的。
2、幼兒園階段全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。
幫助幼兒為入學(xué)作準(zhǔn)備的最終目的，乃是為其適應(yīng)做準(zhǔn)備。
因此，入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是急功近利的，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的素質(zhì)教育。
這樣的素質(zhì)準(zhǔn)備教育不可能只靠大班后期來(lái)突擊完成，因而必須作為整個(gè)幼兒園階段的重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。
1、銜接應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面地進(jìn)行，而不是偏重某方面。
幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴(yán)重的，一說(shuō)到銜接很容易就與教認(rèn)字、教拼音、教數(shù)學(xué)等連起來(lái)，而忽視了銜接應(yīng)包括體、智、德、美各方面。
事實(shí)表明，健康的身體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨(dú)立自理能力、與老師同學(xué)交往的能力等等，對(duì)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)是非常重要的。
2、銜接中偏重某方面是片面的，而某方面中又再偏重某些因素就更片面了。
體、智、德、美各有自身的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)方面都是由若干要素組成的，不能抓其一點(diǎn)，不顧其他。
3、幼小銜接是針對(duì)兒童發(fā)展上的過(guò)渡期，在幼兒園和小學(xué)所采取的與之相適應(yīng)的教育。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
隨著時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，社交軟件成為人們生活中不可或缺的一部分。而微信作為國(guó)內(nèi)最流行的社交軟件之一，以其強(qiáng)大的功能、廣泛的用戶群體和豐富的生態(tài)系統(tǒng)，成為了人們最常用的工具之一。而在近期，微信宣布了要對(duì)一些違規(guī)行為進(jìn)行專項(xiàng)打擊行動(dòng)，這對(duì)于我們用戶來(lái)說(shuō)乃是十分重要的。針對(duì)這次微信的專項(xiàng)行動(dòng)報(bào)告，本人深有感觸，下面將分享一下個(gè)人對(duì)這次行動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的意義
微信專項(xiàng)行動(dòng)的意義十分重大，在今天這個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代背景下，涉嫌違規(guī)行為不僅會(huì)給人們帶來(lái)生活上的不便，還有可能造成重大的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)影響。因此，微信專項(xiàng)行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，既是一種保障，更是一種信任。因?yàn)橹挥性谖覀兩缃卉浖氖褂眠^(guò)程中不存在安全隱患和傷害，我們才能放心地在這個(gè)平臺(tái)上分享和互動(dòng)，這樣才有助于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第三段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的影響
微信專項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于社交軟件及其用戶都有很大的影響。在一方面，這次行動(dòng)能夠有效地減少網(wǎng)絡(luò)犯罪和違規(guī)行為的發(fā)生，進(jìn)一步保障廣大用戶的權(quán)益和利益。在另一方面，這次行動(dòng)也能夠提高用戶的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，啟發(fā)大家更多地去關(guān)注自身在社交軟件使用中所遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，同時(shí)也提高了廣大用戶對(duì)于規(guī)則和法律的認(rèn)識(shí)和尊重。
第四段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的執(zhí)行
微信專項(xiàng)行動(dòng)的執(zhí)行過(guò)程涉及了多個(gè)方面，如加強(qiáng)平臺(tái)算法監(jiān)控、加強(qiáng)人工審核力度、加強(qiáng)用戶知情權(quán)等等，都是為了盡可能地實(shí)施這次行動(dòng)的目標(biāo)與效果。為了滿足需求，微信采用了多重手段，不斷反復(fù)地推進(jìn)技術(shù)的升級(jí)和人員的強(qiáng)化培訓(xùn)，力求在不影響用戶正常使用情況下，消除平臺(tái)安全隱患，保證廣大用戶的信息安全。
第五段：微信專項(xiàng)行動(dòng)的啟示
微信專項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于我們用戶來(lái)說(shuō)有很多啟示。首先，我們需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私和信息，避免因?yàn)椴划?dāng)行為給自己帶來(lái)不必要的麻煩和困難。其次，我們還需要積極配合和支持平臺(tái)的維護(hù)工作，減少對(duì)于不正當(dāng)行為的容忍和縱容，共同營(yíng)造一個(gè)綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，我們也要時(shí)刻關(guān)注和了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全和規(guī)則方面的政策和法律，注重提升自身的法律素質(zhì)和意識(shí)。
總結(jié)：
在這個(gè)信息化、數(shù)字化時(shí)代，巨大的互聯(lián)網(wǎng)中存在著很多的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)，這也為人們的生活帶來(lái)了大量的擔(dān)憂和困惑。以微信專項(xiàng)行動(dòng)為代表的安全行動(dòng)，為人們提供了一種安心、安全的社交軟件環(huán)境和平臺(tái)，幫助廣大用戶更好地利用科技，更好地參與社會(huì)。而我們，在使用這個(gè)平臺(tái)的同時(shí)，也要積極認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任和義務(wù)，既要享受新技術(shù)帶來(lái)的便利，又要關(guān)注和維護(hù)其可持續(xù)性和健康性，共建和諧、幸福的數(shù)字世界。
幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們，而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)，一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。
（今后如何開(kāi)展）：
一是堅(jiān)持兒童為本
二是堅(jiān)持雙向銜接
三是堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)
四是堅(jiān)持規(guī)范管理