總結的內容可以包括工作成果、學習心得、問題分析、改進措施等方面。9.寫總結時要注重思辨性的思考，通過自己的總結來發(fā)現和解決問題，提高自己的工作能力。總結是梳理思路、總結經驗的好方法。寫總結可以幫助我們反思過去，展望未來。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家搜集了一些精選總結案例，供大家參考學習。
詞匯教學總結篇一
從事高中英語教學兩年以來，學生的聽寫情況一直是一個很讓我頭疼的問題。連最基本的拼寫和詞義都成問題，更談不上“連詞成句，連句成篇”了。我像我周圍所有的英語教學同仁一樣，在閱讀課前教學單詞。發(fā)音、構詞法、詞義、詞的應用一一詳盡，較之他們，我可以說，詞匯教學之細致，有過之而無不及。然而聽寫、考試的時候，依然不鮮“滿堂紅”。學的東西和考的東西似乎總是一個“住街頭”，一個“居巷尾”，扯不上多大關系。
而作為一個英語學習者來說，詞匯的重要性是顯而易見的。詞匯之于英語學習猶如磚塊之于高樓大廈。新課程標準對英語詞匯量的高要求和現行教材詞匯量的大幅度增加，給詞匯教學帶來了很大挑戰(zhàn)。
在英語教學理論中，在語境中學習詞匯的理念已經得到諸多語言學家的認可。順理成章，高中英語閱讀課文中的詞匯教學則成為學生擴充詞匯量的關鍵環(huán)節(jié)。而目前我們高中老師的詞匯教學方法主要有兩種：第一，教師在教學一個單元之前讓學生集中學習教材中本單元的詞匯表；第二，將一個單元詞匯分成兩塊或三塊，在教學一個課時前集中學習本課的詞匯表。這兩種做法雖然為后面的閱讀活動掃清了障礙，但是卻存在著以下幾個弊端：
（1）脫離語境呈現單詞，不會給學生留下深刻的印象；
（4）讓學生提前獲知所有單詞的漢語意思，會浪費很多根據上下文猜測詞義的機會。
本人的試想是教一些，留一些。那么，又教哪些，留哪些呢？這就需要我們老師再閱讀課的授課過程中，先對詞匯進行分級然后區(qū)別處理。具體的試想做法如下：
（1）第一類詞匯。
我們將材料中上下文信息不足以提示其含義、但又影響閱讀過程的詞匯化為第一類詞匯。幾乎每篇閱讀材料中都有影響閱讀進程的詞匯，但其上下文信息對意義提示不明顯：學生猜測詞義有困難。對這類詞匯的解決辦法是：教師在課文以外的新語境中呈現和鞏固詞匯。
這種詞匯在文章中不太多，一般為5~8個。我們把這幾個詞匯挑出來，設計一個10分鐘左右的從呈現到鞏固的'練習。呈現和鞏固詞匯的例句和練習需形象、生動，其語境可以幫助學生降低詞匯記憶和運用的難度。
（2）第二類詞匯。
我們將學生可以依托課文中的語境理解的詞匯化作第二類詞匯。相應的處理辦法是精心設計，認真練習，重點鞏固。
這類詞匯在課文材料中有充足的上下文信息。對于這類詞匯，我們盡可能在做完快速閱讀任務后再處理，這樣可以訓練學生克服聽力障礙進行讀的能力。這部分詞匯在文章的語境中已經得以呈現，我們則主要圍繞課文內容設計鞏固練習。具體設計可以從以下幾個方面入手：第一，將目標詞匯在課文中的語境整理成單句，并將目標詞匯空出；第二，對情節(jié)較連貫的文章可設計縮寫練習，并將目標詞匯空出；第三，根據同一詞匯的多種詞義提供相應語境，尋找與課文中該詞含義相同的句子；第四，將目標詞匯融合到關于課文內容的描述中，要求學生根據目標詞匯和課文內容補充信息，等等。
詞匯是語言的建筑材料。外語教學的成敗歸根結底要取決于詞匯教學的成敗、詞匯量的多少和學生記憶詞匯、學習詞匯能力的高低。而對于大多數高中學生來說，詞匯量不足是制約其英語學習的瓶頸。所以，學生只有解決了詞匯量問題，才能提高聽說讀寫能力，提高英語學習效率。而有效地詞匯教學方式則需要我們高中英語教師不斷探索與總結?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。僅以屈子之佳句與各位同仁共勉之！
詞匯教學總結篇二
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯教學總結篇三
1、以身作則。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。
2、環(huán)境氛圍。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、舉一反三。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。
4、興趣引導。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的`那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、實際應用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
詞匯教學總結篇四
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的`興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯教學總結篇五
讓詞匯教學充滿滋養(yǎng)的靈氣。面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度;針對學生的年齡，思維特點和認識規(guī)律，用精巧的心思去思考去設計。詞匯教學活動的設計要能夠在現生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產生靈感。
有一次，我聽了一位男教師的`課，他在教三年級學生學習1—12英文數字時，設計了這樣一個活動：將1—12數字排成一排，在其中的三個數字上方隨機的畫上adog’shead,acat’shead,apig’shead,讓學生連起來讀這12個數字，讀到那三個數字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數字，因為有了三個head于是一長串枯燥;呆板數字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。
流動的水是靈秀的，因為他蘊涵著無限的生機，它能滋生萬物，我們要努力讓小學英語課堂教學活動成為靈秀的流水，用它去滋潤孩子們的心田。
詞匯教學總結篇六
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
詞匯教學總結篇七
1、對不同單詞提出不同的掌握要求，先優(yōu)先學習、要求掌握四會詞，再對三會詞提出會聽、寫的要求。
2、根據單詞的詞性進行教學，名詞用形象直觀的方法教，動詞用tpr的方法教，形容詞用按類別的方法教，如描述人的，描述天氣的等。
3、在實際的情景語境、具體的句篇中呈現單詞。
4、加大單詞的重現頻率，及時復習，多次滾動。
5、加強對學生的學法指導。如此雙管齊下，師生共同努力，就能取得比較理想的'單詞學習效果。
具體的教學策略，我主要分成以下三類：
第一類、形象直觀，從調動人體感官著手，又可細分為三個小類別：視、聽、觸。
a、視覺上有實物、ppt圖片、紙質圖片、單詞卡、視頻等，如教具體名詞或動詞時呈現相對應的圖片。在教授第4模塊《野生動物》時，教師可以用動物的圖片來呈現和操練動物名詞，如blue。
詞匯教學總結篇八
語音教學要講、練、聽三者結合。韓國語由21個元音，19個輔音字字母構成。輔音中的松音、緊音和送氣音一直是學習的難點。另外，韓國語的音變現象也特別復雜，特別是同化現象(鼻音同化、邊音同化、腭化)，因此教師對于字母的發(fā)音部位和音變現象的規(guī)則都應認真講解，做好示范，學生在理解發(fā)音規(guī)則的前提下模仿，這樣與單純的聲音模仿比能起到事半功倍的效果。還必須保證“聽”、“讀”并舉。
課文由段落構成，段落由單詞構成，因此在外語教學中，詞匯是教學最核心、最基礎的部分。韓國語的詞匯結構，是根據語素的結合形式，可以分為獨立詞、派生詞、合成詞和復合詞。獨立詞是指由一個實語素構成的詞。派生詞是指實語素與詞綴相連接構成的單詞。合成詞是指由兩個以上的實語素構成的一個單詞。復合詞是指一個實語素與詞綴相結合，或者是由兩個以上的實語素相結合構成的單詞。構詞法是韓語單詞講解中重要的方法。詞匯語法的講解要緊密和能力考試結合。韓國語能力考試是針對學生聽力、詞匯、語法、閱讀，寫作能力的全面考察。實現聽說讀寫譯全面能力培養(yǎng)的基礎的詞匯語法教學,同時也應該側重與韓國語能力考試的接軌。這就要求首先教師要對能力考試中的詞匯語法范圍，重點難點，?？荚~匯進行整體的把握，對學生實際應用能力及考試方面的語法同匯雙重側重。另外，隨著網絡多媒體等技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學手段和教學方法已經不能滿足學生的學習要求。因而，在教學過程中，可利用多媒體融知識性、趣味性、新穎性、靈活性于一體，展開直觀教學。如讓學生觀看大長今等韓劇，使抽象的知識具體化、簡單化、直觀化，使學生更易接受。通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生由識記向模仿、應用轉化，提高韓國語的實用能力。
3課文講解。
教學是以學生為中心，“教是為了不教”。教學生掌握一定的知識不是教學的最終目的，啟發(fā)激勵學生憑借已掌握的知識獲取新的知識，這才是我們教學的最終目的。學生運用語言的能力是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學習策略呈相關性。韓語教學一定要注重心理因素和韓文化背景。一個人只有對韓語文化背景有所了解，產生了興趣才能抱著積極的`情感，主動參與，才能對韓語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。因此，在平時的韓國語教學中，應多向學生講授一些韓國人文、地理、風俗、習慣、國情以及基本禮儀等知識，以提高學生的綜合能力。課前預習是韓語課堂學習的基礎。首先，韓語課前預習有利于提高韓語聽課水平，因為預習可以掃除新課中單詞的障礙，學生聽課備感輕松，就會把精力放在理解和思考問題上。另外，課前預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。課堂可以利用多媒體輔助教學，借助文本、聲音、圖片、投影等進行韓語形象教學。根據韓國傳統(tǒng)家屋的相應圖片、視頻，學生自然而然地總結出韓屋的構造、材料、特點等等，目的是突出學生自主學習的態(tài)度。為了及時掌握學生學習過程中出現的問題，適時調整自己的教學。為了檢驗學生的學習效果，每兩周進行一次綜合性的書面測驗。通過測驗，可以檢查學生對基本內容的掌握情況，也可以檢查學生實際運用的情況，以及測驗教師的教學效果。同時，還可以使學生明確學習重點，改進學習方法。在當前競爭空前激烈的環(huán)境下，外語人才只有不斷提高自身素質。今后學習韓國語的學生還可能繼續(xù)增加，韓國語教育會更加活躍。因此，應繼續(xù)探索、完善教學方式，滿足社會對新型韓國語人才的需求。
詞匯教學總結篇九
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的.魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯。
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詞匯教學總結篇十
在大二下學期我們開設了韓語這門課程，同學們心里高興極了，之前所看的韓國電影韓國電視劇更是引發(fā)了莘莘學子學號這門課的熱情，大家情緒高漲。當每位同學手里拿著韓語讀書的時候，每個人臉上都洋溢著笑容，迫切的希望看到我們的韓語老師是不是長得很漂亮，是不是韓國來的外教同學們憧憬著有一天能到韓國首爾碰到張娜拉、少女時代、金賢重、李民浩、張根碩、金喜善、宋慧喬等用韓語跟他們交流那是多么美妙的事情?？墒钱斘覀兩系谝还?jié)韓語課時我們的老師尚海燕老師不是我們想象中的外教，但是經過老師的一番介紹，我們也非常崇拜她，因為她是研究生還在韓國讀過書，韓語是相當流利尤其我個人很羨慕尚老師，我希望能在尚老師的帶領下有一天也能將韓語說的和她一樣流暢，所以每節(jié)課我都認真聽講，一絲不茍地記筆記，估計大多數同學和我的想法也差不多，上課一點也不馬虎，只要是尚老師的課幾乎沒有人翹課，這可能跟尚老師的授課方式也有關系吧，老師每節(jié)課都以喊同學回答問題的方式點名，這樣一來同學們害怕被記名所以每次上課同學們的出勤率很高，并且學生也擔心回答不上來老師的提問課下大家都勤奮看書仔細復習，這樣一來同學們的學習效率很高，第一學期的期末考試大家考的也都不錯，我也考得一個比較理想的成績，我對學習韓語的興趣是越來越濃厚，學過的內容基本能運用個80%~90%，而且每次都超前預習，老師還沒講的內容我通過自學就把練習題做完了，因此學習韓國語后對我們的影響之一就是提高了我自主學習的能力!
通過對韓語的學習我對韓國文化也有了不少新的認識，以前看新聞，韓國官方講話語氣很重，我就感覺，韓國人講話難道都是在吵架嗎?學了一段時間時間的韓語后才明白，那些畢竟是正式官方政府講話，預期稍顯嚴厲，事實上韓國人講話很溫柔，讓人聽起來很溫馨，特別是韓國女士稱呼男士的溫柔讓人感覺很是親切;其次就是韓國人特別尊重比自己年長的人，他們在講話時幾乎全部用敬語;再者就是韓國人喜歡吃泡菜，如若韓國人家中有客人他們一定拿出自家制作的泡菜招待遠方來客。再者就是韓國文字，韓國文字有好多是外來語。其一就是和中國的發(fā)音差不多，比如“食堂”用韓語講師“”，再如電腦用韓語講“”，發(fā)音和英語就很像了。
二、學習韓語的重要性。
說來說去，學習韓國語還是很有用的，學校開了這門課除了“存在即合理”的這個原因，其次便是我們的專業(yè)要求，尤其是我們?？圃盒Ｔ诋厴I(yè)后若與本科生同臺競技我們自然吃虧很多，作為國際商務的一名學生，倘若能夠掌握一門外語，那對自己的將來會有較大幫助。再者就是隨著中國對外開放的步伐的加快，中國與周邊的國家的外貿往來越來越密切，跟韓國的貿易也是越來越大，目前，韓國已成為對中國的第一大投資國，同時中國也是韓國的第二大貿易國。據韓國教育人力資源部研究人員介紹：僅青島就有5000多個韓資企業(yè)，山東全省的韓資企業(yè)接近萬家，全中國估計有10萬多家韓國公司，已經超過了在華日資企業(yè)的數量。由于中韓兩國在經濟、文化領域的交往日益密切，創(chuàng)造了多種多樣的就業(yè)機會。韓國公司在中國投資建廠時，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、有留韓背景并熟悉國內市場運做的人才。同時，中國企業(yè)也紛紛在韓國投資，都需要大量懂韓語、懂技術的人員。據有關方面估算，目前韓資企業(yè)給中國當地人創(chuàng)造了110萬到120萬的就業(yè)機會，韓語人才自然是他們中的首選，工資的起點一般在3000元/月。至于那些工作幾年后的，普遍年薪平均在15萬人民幣左右。良好的就業(yè)前景是留學韓國最具有吸引力的誘因。在國內“海歸”就業(yè)市場上出現的“海待”現象，在留韓學生中幾乎沒有。
學習韓語不僅可以讓你多掌握一門外語,而且還可以使您增加更多的就業(yè)機會。小語種現在已作為一種趨勢，擁有第二外語的求職者無疑為自己的職場競爭增加了重要的砝碼。隨著中韓兩國文化交流的不斷加深，韓語成為小語種之中的佼佼者。
近年來，中韓貿易發(fā)展迅速，中國已成為韓國第四大貿易出口國，去年中韓貿易額達到600億美元，韓國公司在中國投資建廠，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、或者有海外留學背景、熟悉國內市場運作的人才，有許多從韓國學成回國的學生被韓國公司聘請來開拓、管理在中國的分公司，給學生一個施展才華、體現自我價值的廣闊空間。
另一方面，隨著外商進入中國市場的同時，中國的企業(yè)也在走向世界。最近中國駐韓商會的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質服務，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風俗文化市場的人才，學生們學成畢業(yè)后能進入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為中國企業(yè)走向世界做貢獻。青島作為最前沿的港口，意義更大!
所以，請不要覺得花費一年的時間學習小語種韓國語是一種時間上的浪費，也不要過分的憂慮以后能不能在異國拿到學位，這是因為，即使你最終無論因為什么原因沒有達到你原來留學的目的，但是至少有一點你是值得的—那就是你掌握了一門小語種：韓國語。俗話說，物以稀為貴，現如今的韓語人才市場處于嚴重的供不應求狀態(tài)，因此可以說即使您只掌握了韓國語，高薪也是順理成章。
詞匯教學總結篇十一
樸永大領事表示，隨著中韓兩國關系的發(fā)展，懂中文的韓國人在韓國企業(yè)非常受歡迎，懂韓語的中國人也受到韓中貿易行業(yè)的重視，就業(yè)競爭力比較強。而且在韓國留學的費用不高，就業(yè)機會多。他認為中國學生到韓國留學，將會是一個不錯的選擇。
據悉，目前，從韓中交流合作情況來看，在西部比較缺少物流和it人才，而這些專業(yè)恰恰都是韓國在亞洲甚至世界領先的專業(yè)。四川是西部大開發(fā)的中心地區(qū)，特別是四川省在it行業(yè)和物流行業(yè)中處于領先的地位。
錄取只需邁過韓語門檻。
據了解，韓國有300多個國家認可的高等教育機構，其中?？拼髮W159所，提供本科和本科以上教育的普通大學198所，80%以上為私立大學。從總體上說，韓國私立大學的辦學質量、整體影響和學術研究要高于公立大學。韓國最好的10所大學除首爾大學外，均為私立大學。
韓國的許多大學都擁有先進的教育理念和教學設施，但是苦于招不到學生，成了一些學校面臨的問題。
據成都市外事服務中心主任崔龍介紹，韓國的教育體制采用寬進嚴出的政策，在中國只要是高中或大專以上學歷學生，不需要高考成績就可以申請韓國的大學。外國留學生進入韓國大學，只需要通過韓國語能力測試(kpt)的4級認證和大學的面試。選擇韓國的名校時則應該達到韓國語5級水平，同時，如果你是四年制的本科學生，打算去韓國留學，那么你在國內修完的學分，到韓國是得到承認的，可以繼續(xù)修讀剩余的學分。
從每年參加韓國語能力測試不斷上升的人數中也可以看到留學韓國的熱度在迅速上漲。
費用低廉獎學金很豐厚。
“留學韓國的費用，根據學生所去的地區(qū)和學校不同，有著很大的差異?！睋摭埥榻B，一般來說，每年的學費、住宿費和生活費加起來大約在5萬到10萬元人民幣左右，而理工科的碩士大部分是免學費的。
具體地說，韓國大學的學費根據學校和專業(yè)的不同而異。國立大學的學費相對較為便宜，一般本科生一年的學費在3萬元人民幣左右，研究生一年學費大約2.5萬元人民幣。國立大學的宿舍費用也很便宜，如果在學校用餐，他們對國際學生打包優(yōu)惠，不算假期，一年食宿費用為1.2萬元人民幣。
私立大學一般本科生一年學費約為5萬元人民幣左右，研究生為5萬元。但是私立大學中有許多學校為外國留學生提供30-50%的獎學金，如果能得到50%的獎學金，就與國立大學的學費相差不大了。公立大學的學費介于國立大學與私立大學之間。就專業(yè)而言，無論是就讀私立大學還是國立、公立大學，醫(yī)科和藝術類專業(yè)的學費往往要高出20%。
“為了吸引優(yōu)秀的中國學生前來就讀，韓國各大學推出了一系列專門針對中國學生的照顧政策?！睋阌来箢I事介紹，韓國的院校特別是為學生設置了多種多樣的獎學金，以減免學費的形式發(fā)給大家?！安糠謱W院還為攻讀研究生以上課程的中國學生提供100%的獎學金。”
詞匯教學總結篇十二
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我的興趣是海外旅行和搜集世界貨幣，通過這些可以學到很多世界文化。????????????????,????????????,?????????????.
除此之外，我對世界文化和外語，尤其是漢語，英語，日語等等有著濃厚的興趣。
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???????????????????????????.我的優(yōu)點是因為容易和教授親近而誠實和善，缺點是行事容易沖動。
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我10歲時在爸爸的建議下開始學習漢語，而且最近喜歡聽中國廣播和歌謠，覺得漢語越學越有自信，所以直到現在也一直在努力學習!
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??????????????????????????????.在學習漢語的時候，對中國的一切都干興趣，插班以后也打算繼續(xù)學習漢語和關于漢語的一切!
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假如我能成為翻譯，我會致力于創(chuàng)造一個沒有語言障礙的世界。
???????.非常感謝大家!
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我為補充學習高一時偶然的學習開始學習韓語。
??????????????????.所以當年我還去了中國。?????????????????????????????????????????????.
從那時開始，我醉心于漢語的魅力，決定要讀中國專業(yè)，因此我來了今天這個面試。
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我希望成為漢語導游，因為我的愛好就是旅游和攝影。
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我希望成為既能賺錢，又可以去旅游，還能攝影的導游，游歷四方。
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上大學后，我會努力學習，提高漢語水平，成為一個各領域所需的人才。?????????????????????.
非常感謝你們傾聽有缺的自我介紹。
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在首爾和父母弟妹一起生活。
????????????????????????????????因為去過一次北京對中文感興趣，但是我的中文還不是很好??????????????????????.
將來我要努力學習，說一口流利的中文。
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最后還有一句……老師你太漂亮了(韓國小子的幽默……看了這句我也汗了半天……^_^)。
?????????????????????????,???4?????.我家在首爾，一共有父母，弟弟和我4人。
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我很喜歡笑，曾經被問過是不是看了面無表情的面孔會生氣。
因為愛笑，嗓門也很大，喜歡開玩笑又活潑朋友很多。
????????????????????????????????????.煩惱時比起訴說來更喜歡傾聽朋友的聲音。
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??????????????????????.我喜歡聽歌。因為不分風格都喜歡聽，朋友們都問我什么歌好聽。
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偶爾心情不好時就把喜歡的歌放到mp3里(聽著歌)繞著漢江散步，這樣的話既能運動了心情也變得很好。
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高中時有過獨居經歷，所以習慣了獨立生活做事，畢業(yè)后也想獨居生活。????????????????我想進貿易公司工作。
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雖然在韓國上班也不錯，可是我想在中國生活上班。
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所以學習了漢語。雖然還不是很好，可是我一定要努力達成愿望。
????????????????.我的自我介紹就到這里。
???????????????????????????.希望大家能夠做好這么快結束的學期的尾聲并感謝大家的傾聽。
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您好，感謝今天給了我這個機會。
????????????????????.我覺得我的探究精神和耐力比較強??????????????????????.
所以我申請加入00公司的研究開發(fā)部門.
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我希望能展示我今天沒能展示給您的能力與努力。
????????????.我介紹完了。
詞匯教學總結篇一
從事高中英語教學兩年以來，學生的聽寫情況一直是一個很讓我頭疼的問題。連最基本的拼寫和詞義都成問題，更談不上“連詞成句，連句成篇”了。我像我周圍所有的英語教學同仁一樣，在閱讀課前教學單詞。發(fā)音、構詞法、詞義、詞的應用一一詳盡，較之他們，我可以說，詞匯教學之細致，有過之而無不及。然而聽寫、考試的時候，依然不鮮“滿堂紅”。學的東西和考的東西似乎總是一個“住街頭”，一個“居巷尾”，扯不上多大關系。
而作為一個英語學習者來說，詞匯的重要性是顯而易見的。詞匯之于英語學習猶如磚塊之于高樓大廈。新課程標準對英語詞匯量的高要求和現行教材詞匯量的大幅度增加，給詞匯教學帶來了很大挑戰(zhàn)。
在英語教學理論中，在語境中學習詞匯的理念已經得到諸多語言學家的認可。順理成章，高中英語閱讀課文中的詞匯教學則成為學生擴充詞匯量的關鍵環(huán)節(jié)。而目前我們高中老師的詞匯教學方法主要有兩種：第一，教師在教學一個單元之前讓學生集中學習教材中本單元的詞匯表；第二，將一個單元詞匯分成兩塊或三塊，在教學一個課時前集中學習本課的詞匯表。這兩種做法雖然為后面的閱讀活動掃清了障礙，但是卻存在著以下幾個弊端：
（1）脫離語境呈現單詞，不會給學生留下深刻的印象；
（4）讓學生提前獲知所有單詞的漢語意思，會浪費很多根據上下文猜測詞義的機會。
本人的試想是教一些，留一些。那么，又教哪些，留哪些呢？這就需要我們老師再閱讀課的授課過程中，先對詞匯進行分級然后區(qū)別處理。具體的試想做法如下：
（1）第一類詞匯。
我們將材料中上下文信息不足以提示其含義、但又影響閱讀過程的詞匯化為第一類詞匯。幾乎每篇閱讀材料中都有影響閱讀進程的詞匯，但其上下文信息對意義提示不明顯：學生猜測詞義有困難。對這類詞匯的解決辦法是：教師在課文以外的新語境中呈現和鞏固詞匯。
這種詞匯在文章中不太多，一般為5~8個。我們把這幾個詞匯挑出來，設計一個10分鐘左右的從呈現到鞏固的'練習。呈現和鞏固詞匯的例句和練習需形象、生動，其語境可以幫助學生降低詞匯記憶和運用的難度。
（2）第二類詞匯。
我們將學生可以依托課文中的語境理解的詞匯化作第二類詞匯。相應的處理辦法是精心設計，認真練習，重點鞏固。
這類詞匯在課文材料中有充足的上下文信息。對于這類詞匯，我們盡可能在做完快速閱讀任務后再處理，這樣可以訓練學生克服聽力障礙進行讀的能力。這部分詞匯在文章的語境中已經得以呈現，我們則主要圍繞課文內容設計鞏固練習。具體設計可以從以下幾個方面入手：第一，將目標詞匯在課文中的語境整理成單句，并將目標詞匯空出；第二，對情節(jié)較連貫的文章可設計縮寫練習，并將目標詞匯空出；第三，根據同一詞匯的多種詞義提供相應語境，尋找與課文中該詞含義相同的句子；第四，將目標詞匯融合到關于課文內容的描述中，要求學生根據目標詞匯和課文內容補充信息，等等。
詞匯是語言的建筑材料。外語教學的成敗歸根結底要取決于詞匯教學的成敗、詞匯量的多少和學生記憶詞匯、學習詞匯能力的高低。而對于大多數高中學生來說，詞匯量不足是制約其英語學習的瓶頸。所以，學生只有解決了詞匯量問題，才能提高聽說讀寫能力，提高英語學習效率。而有效地詞匯教學方式則需要我們高中英語教師不斷探索與總結?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。僅以屈子之佳句與各位同仁共勉之！
詞匯教學總結篇二
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯教學總結篇三
1、以身作則。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。
2、環(huán)境氛圍。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、舉一反三。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。
4、興趣引導。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的`那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、實際應用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
詞匯教學總結篇四
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的`興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯教學總結篇五
讓詞匯教學充滿滋養(yǎng)的靈氣。面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度;針對學生的年齡，思維特點和認識規(guī)律，用精巧的心思去思考去設計。詞匯教學活動的設計要能夠在現生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產生靈感。
有一次，我聽了一位男教師的`課，他在教三年級學生學習1—12英文數字時，設計了這樣一個活動：將1—12數字排成一排，在其中的三個數字上方隨機的畫上adog’shead,acat’shead,apig’shead,讓學生連起來讀這12個數字，讀到那三個數字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數字，因為有了三個head于是一長串枯燥;呆板數字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。
流動的水是靈秀的，因為他蘊涵著無限的生機，它能滋生萬物，我們要努力讓小學英語課堂教學活動成為靈秀的流水，用它去滋潤孩子們的心田。
詞匯教學總結篇六
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
詞匯教學總結篇七
1、對不同單詞提出不同的掌握要求，先優(yōu)先學習、要求掌握四會詞，再對三會詞提出會聽、寫的要求。
2、根據單詞的詞性進行教學，名詞用形象直觀的方法教，動詞用tpr的方法教，形容詞用按類別的方法教，如描述人的，描述天氣的等。
3、在實際的情景語境、具體的句篇中呈現單詞。
4、加大單詞的重現頻率，及時復習，多次滾動。
5、加強對學生的學法指導。如此雙管齊下，師生共同努力，就能取得比較理想的'單詞學習效果。
具體的教學策略，我主要分成以下三類：
第一類、形象直觀，從調動人體感官著手，又可細分為三個小類別：視、聽、觸。
a、視覺上有實物、ppt圖片、紙質圖片、單詞卡、視頻等，如教具體名詞或動詞時呈現相對應的圖片。在教授第4模塊《野生動物》時，教師可以用動物的圖片來呈現和操練動物名詞，如blue。
詞匯教學總結篇八
語音教學要講、練、聽三者結合。韓國語由21個元音，19個輔音字字母構成。輔音中的松音、緊音和送氣音一直是學習的難點。另外，韓國語的音變現象也特別復雜，特別是同化現象(鼻音同化、邊音同化、腭化)，因此教師對于字母的發(fā)音部位和音變現象的規(guī)則都應認真講解，做好示范，學生在理解發(fā)音規(guī)則的前提下模仿，這樣與單純的聲音模仿比能起到事半功倍的效果。還必須保證“聽”、“讀”并舉。
課文由段落構成，段落由單詞構成，因此在外語教學中，詞匯是教學最核心、最基礎的部分。韓國語的詞匯結構，是根據語素的結合形式，可以分為獨立詞、派生詞、合成詞和復合詞。獨立詞是指由一個實語素構成的詞。派生詞是指實語素與詞綴相連接構成的單詞。合成詞是指由兩個以上的實語素構成的一個單詞。復合詞是指一個實語素與詞綴相結合，或者是由兩個以上的實語素相結合構成的單詞。構詞法是韓語單詞講解中重要的方法。詞匯語法的講解要緊密和能力考試結合。韓國語能力考試是針對學生聽力、詞匯、語法、閱讀，寫作能力的全面考察。實現聽說讀寫譯全面能力培養(yǎng)的基礎的詞匯語法教學,同時也應該側重與韓國語能力考試的接軌。這就要求首先教師要對能力考試中的詞匯語法范圍，重點難點，?？荚~匯進行整體的把握，對學生實際應用能力及考試方面的語法同匯雙重側重。另外，隨著網絡多媒體等技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學手段和教學方法已經不能滿足學生的學習要求。因而，在教學過程中，可利用多媒體融知識性、趣味性、新穎性、靈活性于一體，展開直觀教學。如讓學生觀看大長今等韓劇，使抽象的知識具體化、簡單化、直觀化，使學生更易接受。通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生由識記向模仿、應用轉化，提高韓國語的實用能力。
3課文講解。
教學是以學生為中心，“教是為了不教”。教學生掌握一定的知識不是教學的最終目的，啟發(fā)激勵學生憑借已掌握的知識獲取新的知識，這才是我們教學的最終目的。學生運用語言的能力是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學習策略呈相關性。韓語教學一定要注重心理因素和韓文化背景。一個人只有對韓語文化背景有所了解，產生了興趣才能抱著積極的`情感，主動參與，才能對韓語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。因此，在平時的韓國語教學中，應多向學生講授一些韓國人文、地理、風俗、習慣、國情以及基本禮儀等知識，以提高學生的綜合能力。課前預習是韓語課堂學習的基礎。首先，韓語課前預習有利于提高韓語聽課水平，因為預習可以掃除新課中單詞的障礙，學生聽課備感輕松，就會把精力放在理解和思考問題上。另外，課前預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。課堂可以利用多媒體輔助教學，借助文本、聲音、圖片、投影等進行韓語形象教學。根據韓國傳統(tǒng)家屋的相應圖片、視頻，學生自然而然地總結出韓屋的構造、材料、特點等等，目的是突出學生自主學習的態(tài)度。為了及時掌握學生學習過程中出現的問題，適時調整自己的教學。為了檢驗學生的學習效果，每兩周進行一次綜合性的書面測驗。通過測驗，可以檢查學生對基本內容的掌握情況，也可以檢查學生實際運用的情況，以及測驗教師的教學效果。同時，還可以使學生明確學習重點，改進學習方法。在當前競爭空前激烈的環(huán)境下，外語人才只有不斷提高自身素質。今后學習韓國語的學生還可能繼續(xù)增加，韓國語教育會更加活躍。因此，應繼續(xù)探索、完善教學方式，滿足社會對新型韓國語人才的需求。
詞匯教學總結篇九
我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞匯，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”，。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界,但語篇是詞匯的組裝和欣賞,是詞匯的栽體,詞匯才是語篇的根本,我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的.魅力。所以脫離了詞匯的英語教學就成了無源之水,無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞匯的能力，我做了如下反思:。
1.授人之魚,不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如:音標的正確發(fā)音,音標中音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解,他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發(fā)音,注意多音節(jié)單詞的重音,提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀,記憶這些單詞。在上課時,老師對這些單詞進行聽寫,批改后,發(fā)現問題,再讓學生板書,然后學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍,拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯,正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵,練習使用這些詞匯,因為只有經過語言的操練,這些詞匯才能成為活的語言材料。
3.充分利用每個單元的reading&vocabulary，因為在reading中,學生可以體會到如何運用單詞,在具體的語境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中,學生可以鞏固所學的單詞并能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子,則會提高學生學習英語的興趣。
4.可以運用比較,聯(lián)想和語境的方法進行詞匯教學。經過多年的教學實踐,我認為,在詞匯教學中,運用比較,聯(lián)想和語境學習詞匯,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶,從而進一步突破高中詞匯教學瓶頸,以達到提高學生英語運用能力的目的。
5.在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞匯和英、美國家的文化息息相關。英語詞匯中有很多用法已約定俗成,如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義,切忌望文生義或逐詞對譯。
總之,詞匯教學要得到老師和學生們應有的重視,才有可能突破詞匯教學瓶頸,我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。
詞匯。
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詞匯教學總結篇十
在大二下學期我們開設了韓語這門課程，同學們心里高興極了，之前所看的韓國電影韓國電視劇更是引發(fā)了莘莘學子學號這門課的熱情，大家情緒高漲。當每位同學手里拿著韓語讀書的時候，每個人臉上都洋溢著笑容，迫切的希望看到我們的韓語老師是不是長得很漂亮，是不是韓國來的外教同學們憧憬著有一天能到韓國首爾碰到張娜拉、少女時代、金賢重、李民浩、張根碩、金喜善、宋慧喬等用韓語跟他們交流那是多么美妙的事情?？墒钱斘覀兩系谝还?jié)韓語課時我們的老師尚海燕老師不是我們想象中的外教，但是經過老師的一番介紹，我們也非常崇拜她，因為她是研究生還在韓國讀過書，韓語是相當流利尤其我個人很羨慕尚老師，我希望能在尚老師的帶領下有一天也能將韓語說的和她一樣流暢，所以每節(jié)課我都認真聽講，一絲不茍地記筆記，估計大多數同學和我的想法也差不多，上課一點也不馬虎，只要是尚老師的課幾乎沒有人翹課，這可能跟尚老師的授課方式也有關系吧，老師每節(jié)課都以喊同學回答問題的方式點名，這樣一來同學們害怕被記名所以每次上課同學們的出勤率很高，并且學生也擔心回答不上來老師的提問課下大家都勤奮看書仔細復習，這樣一來同學們的學習效率很高，第一學期的期末考試大家考的也都不錯，我也考得一個比較理想的成績，我對學習韓語的興趣是越來越濃厚，學過的內容基本能運用個80%~90%，而且每次都超前預習，老師還沒講的內容我通過自學就把練習題做完了，因此學習韓國語后對我們的影響之一就是提高了我自主學習的能力!
通過對韓語的學習我對韓國文化也有了不少新的認識，以前看新聞，韓國官方講話語氣很重，我就感覺，韓國人講話難道都是在吵架嗎?學了一段時間時間的韓語后才明白，那些畢竟是正式官方政府講話，預期稍顯嚴厲，事實上韓國人講話很溫柔，讓人聽起來很溫馨，特別是韓國女士稱呼男士的溫柔讓人感覺很是親切;其次就是韓國人特別尊重比自己年長的人，他們在講話時幾乎全部用敬語;再者就是韓國人喜歡吃泡菜，如若韓國人家中有客人他們一定拿出自家制作的泡菜招待遠方來客。再者就是韓國文字，韓國文字有好多是外來語。其一就是和中國的發(fā)音差不多，比如“食堂”用韓語講師“”，再如電腦用韓語講“”，發(fā)音和英語就很像了。
二、學習韓語的重要性。
說來說去，學習韓國語還是很有用的，學校開了這門課除了“存在即合理”的這個原因，其次便是我們的專業(yè)要求，尤其是我們?？圃盒Ｔ诋厴I(yè)后若與本科生同臺競技我們自然吃虧很多，作為國際商務的一名學生，倘若能夠掌握一門外語，那對自己的將來會有較大幫助。再者就是隨著中國對外開放的步伐的加快，中國與周邊的國家的外貿往來越來越密切，跟韓國的貿易也是越來越大，目前，韓國已成為對中國的第一大投資國，同時中國也是韓國的第二大貿易國。據韓國教育人力資源部研究人員介紹：僅青島就有5000多個韓資企業(yè)，山東全省的韓資企業(yè)接近萬家，全中國估計有10萬多家韓國公司，已經超過了在華日資企業(yè)的數量。由于中韓兩國在經濟、文化領域的交往日益密切，創(chuàng)造了多種多樣的就業(yè)機會。韓國公司在中國投資建廠時，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、有留韓背景并熟悉國內市場運做的人才。同時，中國企業(yè)也紛紛在韓國投資，都需要大量懂韓語、懂技術的人員。據有關方面估算，目前韓資企業(yè)給中國當地人創(chuàng)造了110萬到120萬的就業(yè)機會，韓語人才自然是他們中的首選，工資的起點一般在3000元/月。至于那些工作幾年后的，普遍年薪平均在15萬人民幣左右。良好的就業(yè)前景是留學韓國最具有吸引力的誘因。在國內“海歸”就業(yè)市場上出現的“海待”現象，在留韓學生中幾乎沒有。
學習韓語不僅可以讓你多掌握一門外語,而且還可以使您增加更多的就業(yè)機會。小語種現在已作為一種趨勢，擁有第二外語的求職者無疑為自己的職場競爭增加了重要的砝碼。隨著中韓兩國文化交流的不斷加深，韓語成為小語種之中的佼佼者。
近年來，中韓貿易發(fā)展迅速，中國已成為韓國第四大貿易出口國，去年中韓貿易額達到600億美元，韓國公司在中國投資建廠，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、或者有海外留學背景、熟悉國內市場運作的人才，有許多從韓國學成回國的學生被韓國公司聘請來開拓、管理在中國的分公司，給學生一個施展才華、體現自我價值的廣闊空間。
另一方面，隨著外商進入中國市場的同時，中國的企業(yè)也在走向世界。最近中國駐韓商會的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質服務，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風俗文化市場的人才，學生們學成畢業(yè)后能進入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為中國企業(yè)走向世界做貢獻。青島作為最前沿的港口，意義更大!
所以，請不要覺得花費一年的時間學習小語種韓國語是一種時間上的浪費，也不要過分的憂慮以后能不能在異國拿到學位，這是因為，即使你最終無論因為什么原因沒有達到你原來留學的目的，但是至少有一點你是值得的—那就是你掌握了一門小語種：韓國語。俗話說，物以稀為貴，現如今的韓語人才市場處于嚴重的供不應求狀態(tài)，因此可以說即使您只掌握了韓國語，高薪也是順理成章。
詞匯教學總結篇十一
樸永大領事表示，隨著中韓兩國關系的發(fā)展，懂中文的韓國人在韓國企業(yè)非常受歡迎，懂韓語的中國人也受到韓中貿易行業(yè)的重視，就業(yè)競爭力比較強。而且在韓國留學的費用不高，就業(yè)機會多。他認為中國學生到韓國留學，將會是一個不錯的選擇。
據悉，目前，從韓中交流合作情況來看，在西部比較缺少物流和it人才，而這些專業(yè)恰恰都是韓國在亞洲甚至世界領先的專業(yè)。四川是西部大開發(fā)的中心地區(qū)，特別是四川省在it行業(yè)和物流行業(yè)中處于領先的地位。
錄取只需邁過韓語門檻。
據了解，韓國有300多個國家認可的高等教育機構，其中?？拼髮W159所，提供本科和本科以上教育的普通大學198所，80%以上為私立大學。從總體上說，韓國私立大學的辦學質量、整體影響和學術研究要高于公立大學。韓國最好的10所大學除首爾大學外，均為私立大學。
韓國的許多大學都擁有先進的教育理念和教學設施，但是苦于招不到學生，成了一些學校面臨的問題。
據成都市外事服務中心主任崔龍介紹，韓國的教育體制采用寬進嚴出的政策，在中國只要是高中或大專以上學歷學生，不需要高考成績就可以申請韓國的大學。外國留學生進入韓國大學，只需要通過韓國語能力測試(kpt)的4級認證和大學的面試。選擇韓國的名校時則應該達到韓國語5級水平，同時，如果你是四年制的本科學生，打算去韓國留學，那么你在國內修完的學分，到韓國是得到承認的，可以繼續(xù)修讀剩余的學分。
從每年參加韓國語能力測試不斷上升的人數中也可以看到留學韓國的熱度在迅速上漲。
費用低廉獎學金很豐厚。
“留學韓國的費用，根據學生所去的地區(qū)和學校不同，有著很大的差異?！睋摭埥榻B，一般來說，每年的學費、住宿費和生活費加起來大約在5萬到10萬元人民幣左右，而理工科的碩士大部分是免學費的。
具體地說，韓國大學的學費根據學校和專業(yè)的不同而異。國立大學的學費相對較為便宜，一般本科生一年的學費在3萬元人民幣左右，研究生一年學費大約2.5萬元人民幣。國立大學的宿舍費用也很便宜，如果在學校用餐，他們對國際學生打包優(yōu)惠，不算假期，一年食宿費用為1.2萬元人民幣。
私立大學一般本科生一年學費約為5萬元人民幣左右，研究生為5萬元。但是私立大學中有許多學校為外國留學生提供30-50%的獎學金，如果能得到50%的獎學金，就與國立大學的學費相差不大了。公立大學的學費介于國立大學與私立大學之間。就專業(yè)而言，無論是就讀私立大學還是國立、公立大學，醫(yī)科和藝術類專業(yè)的學費往往要高出20%。
“為了吸引優(yōu)秀的中國學生前來就讀，韓國各大學推出了一系列專門針對中國學生的照顧政策?！睋阌来箢I事介紹，韓國的院校特別是為學生設置了多種多樣的獎學金，以減免學費的形式發(fā)給大家?！安糠謱W院還為攻讀研究生以上課程的中國學生提供100%的獎學金。”
詞匯教學總結篇十二
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我的興趣是海外旅行和搜集世界貨幣，通過這些可以學到很多世界文化。????????????????,????????????,?????????????.
除此之外，我對世界文化和外語，尤其是漢語，英語，日語等等有著濃厚的興趣。
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???????????????????????????.我的優(yōu)點是因為容易和教授親近而誠實和善，缺點是行事容易沖動。
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我10歲時在爸爸的建議下開始學習漢語，而且最近喜歡聽中國廣播和歌謠，覺得漢語越學越有自信，所以直到現在也一直在努力學習!
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??????????????????????????????.在學習漢語的時候，對中國的一切都干興趣，插班以后也打算繼續(xù)學習漢語和關于漢語的一切!
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假如我能成為翻譯，我會致力于創(chuàng)造一個沒有語言障礙的世界。
???????.非常感謝大家!
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我為補充學習高一時偶然的學習開始學習韓語。
??????????????????.所以當年我還去了中國。?????????????????????????????????????????????.
從那時開始，我醉心于漢語的魅力，決定要讀中國專業(yè)，因此我來了今天這個面試。
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我希望成為漢語導游，因為我的愛好就是旅游和攝影。
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我希望成為既能賺錢，又可以去旅游，還能攝影的導游，游歷四方。
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上大學后，我會努力學習，提高漢語水平，成為一個各領域所需的人才。?????????????????????.
非常感謝你們傾聽有缺的自我介紹。
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在首爾和父母弟妹一起生活。
????????????????????????????????因為去過一次北京對中文感興趣，但是我的中文還不是很好??????????????????????.
將來我要努力學習，說一口流利的中文。
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最后還有一句……老師你太漂亮了(韓國小子的幽默……看了這句我也汗了半天……^_^)。
?????????????????????????,???4?????.我家在首爾，一共有父母，弟弟和我4人。
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我很喜歡笑，曾經被問過是不是看了面無表情的面孔會生氣。
因為愛笑，嗓門也很大，喜歡開玩笑又活潑朋友很多。
????????????????????????????????????.煩惱時比起訴說來更喜歡傾聽朋友的聲音。
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??????????????????????.我喜歡聽歌。因為不分風格都喜歡聽，朋友們都問我什么歌好聽。
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偶爾心情不好時就把喜歡的歌放到mp3里(聽著歌)繞著漢江散步，這樣的話既能運動了心情也變得很好。
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高中時有過獨居經歷，所以習慣了獨立生活做事，畢業(yè)后也想獨居生活。????????????????我想進貿易公司工作。
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雖然在韓國上班也不錯，可是我想在中國生活上班。
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所以學習了漢語。雖然還不是很好，可是我一定要努力達成愿望。
????????????????.我的自我介紹就到這里。
???????????????????????????.希望大家能夠做好這么快結束的學期的尾聲并感謝大家的傾聽。
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您好，感謝今天給了我這個機會。
????????????????????.我覺得我的探究精神和耐力比較強??????????????????????.
所以我申請加入00公司的研究開發(fā)部門.
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我希望能展示我今天沒能展示給您的能力與努力。
????????????.我介紹完了。