教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，具有指導(dǎo)性和操作性。教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。每次備課前，教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，以便能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案還可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通交流的工具，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇一
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
附：圖書(shū)內(nèi)容
母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。
2、出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。
剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？
3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
（二）初讀故事。
1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。
母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3）。
開(kāi)頭觀察到的母雞：說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。
2、略講故事。
（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。
3、交流。
聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)。
齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。
抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
4、故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？
（三）、配角出場(chǎng)。
看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？
（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？
（四）、好戲開(kāi)始。
1、走過(guò)院子。
（不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)。
（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖p5）。
（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。
2、繞過(guò)池塘。
（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)（母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。
3、干草堆、磨坊、籬笆。
（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。
（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。
越過(guò)干草堆。
經(jīng)過(guò)磨坊。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
穿過(guò)籬笆。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
4、鉆過(guò)蜂房。
（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）。
小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演）。
（五）、續(xù)編故事。
小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲，師演伙伴）。
（1）一進(jìn)門(mén)，他的伙伴就問(wèn)：“嗨，蘿絲，你散步回來(lái)了？感覺(jué)怎樣??？我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒(méi)有碰到啊？這真是一只幸運(yùn)的母雞！
（2）我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?，師演狐貍）。
（六）、再讀故事，編兒歌。
2、試編兒歌。
3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分，方便朗讀。）。
母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。
走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。
越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。
穿過(guò)籬笆，小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。
哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。
母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！
（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。
問(wèn)：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。
（八）、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)。”
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?BR> 母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察圖片，猜測(cè)和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：x過(guò)……。
3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
二、觀察畫(huà)面，猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
1.觀察畫(huà)面，了解農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方。
2.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：“x過(guò)……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情。
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4.出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過(guò)院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過(guò)池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過(guò)籬笆時(shí)，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了？
5.回味感悟，給故事起名。
（1）你覺(jué)得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰(shuí)能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
三、觀看動(dòng)畫(huà)，體會(huì)樂(lè)趣。
四、延伸活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門(mén)去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)小朋友都可以寫(xiě)出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書(shū)是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫(xiě)的，這是一位既會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)寫(xiě)故事的阿姨，她寫(xiě)的《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫(huà)片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開(kāi)始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問(wèn)問(wèn)小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來(lái)。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問(wèn)幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？（走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒(méi)有成功？（因?yàn)樗麤](méi)有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹](méi)有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車(chē)，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫(huà)面？（看圖再交流）。
師：誰(shuí)再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫(huà)面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周?chē)沫h(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇六
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的`?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)。
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧。
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇七
1.通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
2.參與自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
3.體驗(yàn)故事的幽默有趣，產(chǎn)生對(duì)閱讀故事的濃厚興趣。
[活動(dòng)重點(diǎn)]。
通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
[活動(dòng)難點(diǎn)]。
參與自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解干草堆、磨坊、蜜蜂房，知道狐貍喜歡吃雞的習(xí)性；
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本課件；繪本人手一本。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、借用視頻，引發(fā)興趣。
1.師（出示封面的視頻）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫《母雞蘿絲去散步》。
2.師：你們看，封面上有誰(shuí)呀？
3.師：這是一只母雞，它有一個(gè)有趣的名字，叫蘿絲，它呀，很喜歡散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近去散步。
4.師：你們猜猜，這只狐貍在想做些什么？
二、初讀故事，了解內(nèi)容。
1.師：故事里的那只貪吃的狐貍有沒(méi)有吃掉蘿絲呢？讓我們自己先去書(shū)里吧。
3.幼兒自主閱讀故事，教師巡視指導(dǎo)。
4.師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？（幼兒自主發(fā)言）。
三、精讀故事，感受樂(lè)趣。
2.教師按母雞蘿絲“走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房”的順序，適時(shí)借用視頻，逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒正確理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
3.師：母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了這多有趣的事情，你覺(jué)得哪件事情最好笑？（突出相應(yīng)的詞語(yǔ)）。
四、完整欣賞，結(jié)束延伸。
1.師（借用視頻）：我們一起再來(lái)完整地欣賞一遍故事。你也可以跟著說(shuō)說(shuō)。
2.師：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？回家后，你把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示母雞圖片，設(shè)懸導(dǎo)入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
（1）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗≌l(shuí)在她的身后？（狐貍！）。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？
如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。
（3）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）。
（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）。
把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（提醒學(xué)生大膽想象說(shuō)）。
可是，當(dāng)時(shí)的'場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
（5）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。
師：讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？
4、擴(kuò)展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇九
2.沒(méi)有過(guò)多的文字，孩子們講述是否單調(diào)呢？
于是帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我查看了網(wǎng)上相關(guān)的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)和繪本教學(xué)，從中也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。
解決1：首先，我必須得克服第一個(gè)實(shí)際的困難，就是圖書(shū)的問(wèn)題。我只能借助于網(wǎng)絡(luò)，從很多鏈接的圖書(shū)中尋找最為直觀和清晰的畫(huà)面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁(yè)的畫(huà)面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書(shū)畫(huà)面必須是左右兩頁(yè)合在一起欣賞的才能有畫(huà)面的完整感的。找到了畫(huà)面以后，我又得去思考“自主閱讀”這一環(huán)節(jié)如何去達(dá)成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的，而問(wèn)題的設(shè)置又不可以太多，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導(dǎo)幼兒觀察，而在5—11圖畫(huà)中，則讓孩子們先一幅幅地欣賞后再講述。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了有了前面較好地引導(dǎo)以后，孩子們?cè)谧杂捎^察和講述的時(shí)候興趣越來(lái)越高。當(dāng)我表?yè)P(yáng)晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫(huà)面的時(shí)候非常細(xì)致，能把里面背景上的小青蛙和小鳥(niǎo)找出來(lái)的時(shí)候，其他孩子們也都說(shuō)他們也找到了，我順勢(shì)引導(dǎo)“你們猜猜小青蛙可能對(duì)母雞蘿絲說(shuō)什么？、“小山羊沒(méi)有說(shuō)話，但他的眼睛盯著母雞看，為什么？”等等，更是將畫(huà)面中小動(dòng)物的心里活動(dòng)也猜測(cè)和表達(dá)出來(lái)了。能在第一次教學(xué)活動(dòng)就發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)有點(diǎn)出乎我的意料。
解決2：整本繪本的文字其實(shí)非常少，我自己連貫講述的時(shí)候都依舊會(huì)被畫(huà)面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時(shí)候，是不是也可以一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，而不必過(guò)多地區(qū)關(guān)注那些文字的東西。所以在后來(lái)讓小朋友欣賞的時(shí)候，我故意在每一個(gè)多停留了幾秒鐘，而我發(fā)現(xiàn)在我停下來(lái)的時(shí)候，孩子們就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，更有幾個(gè)孩子會(huì)自然而然地講述畫(huà)面中小動(dòng)物們可能的對(duì)話和心理活動(dòng)，模仿狐貍、母雞等的動(dòng)作或者表情。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的？你看到了哪些動(dòng)作？（走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢？快去書(shū)里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎？先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門(mén)、跨欄、呼啦圈等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見(jiàn)了什么建筑物？請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見(jiàn)了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰(shuí)？你猜它在想什么？那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢？接下來(lái)請(qǐng)看——（讓幼兒猜想）
教師：你看見(jiàn)了什么？狐貍這么樣？（跳起來(lái)想吃母雞）
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎？
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問(wèn)題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請(qǐng)2~3人講述）
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫(huà)面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。
1、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。）
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。）
（走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房）
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡里面的誰(shuí)？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn)，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂(lè)，一起述故事和游戲表演。
4、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的`對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十二
《母雞蘿絲去散步》
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書(shū)邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過(guò)的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
這是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本中，狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使幼兒的心理反復(fù)經(jīng)歷由擔(dān)心到喜悅的變化。故事情節(jié)的詼諧幽默能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生大膽表達(dá)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)圖片，大膽運(yùn)用語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容，想象故事情節(jié)。
3、了解繪本中的動(dòng)詞，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《母雞蘿絲去散步》，音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示故事主角“母雞”，引發(fā)幼兒猜想。
（2）幼兒作畫(huà)。請(qǐng)幼兒將所想所說(shuō)畫(huà)出來(lái)。
2、師幼一起閱讀畫(huà)面，初步感知故事內(nèi)容。
（1）朗讀故事名字——母雞蘿絲去散步，引導(dǎo)幼兒觀察：這是在什么地方？請(qǐng)幼兒描述圖片。
（2）（播放圖片1，遮擋住狐貍）提問(wèn)：母雞蘿絲在干什么？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)蘿絲的樣子和動(dòng)作，猜測(cè)它的心情）看！在房子下面的是誰(shuí)？狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想）
（4）（播放圖片3）提問(wèn)：你看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的動(dòng)作，并用語(yǔ)言描述。猜測(cè)：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？（引導(dǎo)觀察圖中的`釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？）
（6）（播放圖片5）它繼續(xù)往前走，來(lái)到了什么地方？（繞過(guò)池塘。瞧！狐貍這次離它更近了）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果你是它們中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)）根據(jù)幼兒回答，教師提出：原來(lái)它們都太害怕狐貍了，都不敢告訴母雞蘿絲狐貍在后面跟著它。
（7）（播放圖片6）出什么事了？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片描述內(nèi)容）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。提問(wèn)：狐貍總是抓不到蘿絲，它的心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒描述）
（8）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？（播放畫(huà)面7、8、9）引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面背后的故事。（越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。）
（9）（播放圖片10）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，你看到了什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（播放圖片11）
（10）（逐一播放圖片12、13、14、15）鼓勵(lì)幼兒將三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。猜測(cè)接下來(lái)情景。（出示圖片16、17）幼兒結(jié)合畫(huà)面講述。
3、回味故事畫(huà)面，體會(huì)樂(lè)趣。
逐一播放畫(huà)面，師幼共同回味故事情節(jié)。幫助幼兒梳理母雞蘿絲散步時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方？（院子、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜜蜂房）
4、小結(jié).
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十四
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5、教師小結(jié)
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事。
師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)看故事（書(shū)）。
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師：母雞散步去了哪些地方？出示情景圖。
師：這就是母雞散步走過(guò)的地方。
3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
4、出示圖標(biāo)卷。
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十七
“午飯時(shí)間到了，肚子真餓呀！抓了幾次都沒(méi)抓住的母雞，今天可逃不了啦！”狐貍舔舔嘴唇，自言自語(yǔ)地爬出了洞口，剛好看到母雞蘿絲也出了門(mén)。
狐貍便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐貍往前一撲，“砰”一聲，沒(méi)想到一沒(méi)留神，踩到了釘耙上。狐貍頭上被打了一個(gè)大包，它齜牙咧嘴地忍痛繼續(xù)跟著母雞來(lái)到池塘邊?！斑@下一定抓到你！”狐貍縱身往前一蹦，不曾想?yún)s一頭栽到了池塘里，嚇得青蛙都從荷葉上蹦了起來(lái)。它趕緊爬起來(lái)，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)。就這樣，倒霉的狐貍又掉進(jìn)了干草堆，還被面粉染成了一只“白狐貍”。最倒霉的是，它最后跳到了推車(chē)上，推車(chē)向著山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的渾身是包。母雞蘿絲卻安然無(wú)恙的結(jié)束了悠閑地散步。
狐貍傷痕累累地回到家沒(méi)幾天就餓死了。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十八
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的.事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十九
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇二十
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的'樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。
3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)?？纯凑f(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇一
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
附：圖書(shū)內(nèi)容
母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。
2、出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。
剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？
3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
（二）初讀故事。
1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。
母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3）。
開(kāi)頭觀察到的母雞：說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。
2、略講故事。
（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。
3、交流。
聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)。
齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。
抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
4、故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？
（三）、配角出場(chǎng)。
看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？
（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？
（四）、好戲開(kāi)始。
1、走過(guò)院子。
（不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)。
（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖p5）。
（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。
2、繞過(guò)池塘。
（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)（母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。
3、干草堆、磨坊、籬笆。
（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。
（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。
越過(guò)干草堆。
經(jīng)過(guò)磨坊。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
穿過(guò)籬笆。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
4、鉆過(guò)蜂房。
（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）。
小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演）。
（五）、續(xù)編故事。
小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲，師演伙伴）。
（1）一進(jìn)門(mén)，他的伙伴就問(wèn)：“嗨，蘿絲，你散步回來(lái)了？感覺(jué)怎樣??？我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒(méi)有碰到啊？這真是一只幸運(yùn)的母雞！
（2）我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?，師演狐貍）。
（六）、再讀故事，編兒歌。
2、試編兒歌。
3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分，方便朗讀。）。
母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。
走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。
越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。
穿過(guò)籬笆，小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。
哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。
母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！
（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。
問(wèn)：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。
（八）、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)。”
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?BR> 母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察圖片，猜測(cè)和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：x過(guò)……。
3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
二、觀察畫(huà)面，猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
1.觀察畫(huà)面，了解農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方。
2.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：“x過(guò)……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情。
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4.出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過(guò)院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過(guò)池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過(guò)籬笆時(shí)，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了？
5.回味感悟，給故事起名。
（1）你覺(jué)得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰(shuí)能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
三、觀看動(dòng)畫(huà)，體會(huì)樂(lè)趣。
四、延伸活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門(mén)去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)小朋友都可以寫(xiě)出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書(shū)是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫(xiě)的，這是一位既會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)寫(xiě)故事的阿姨，她寫(xiě)的《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫(huà)片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開(kāi)始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問(wèn)問(wèn)小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來(lái)。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問(wèn)幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？（走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒(méi)有成功？（因?yàn)樗麤](méi)有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹](méi)有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車(chē)，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫(huà)面？（看圖再交流）。
師：誰(shuí)再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫(huà)面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周?chē)沫h(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇六
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的`?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)。
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧。
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇七
1.通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
2.參與自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
3.體驗(yàn)故事的幽默有趣，產(chǎn)生對(duì)閱讀故事的濃厚興趣。
[活動(dòng)重點(diǎn)]。
通過(guò)細(xì)致觀察畫(huà)面，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
[活動(dòng)難點(diǎn)]。
參與自主閱讀，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解干草堆、磨坊、蜜蜂房，知道狐貍喜歡吃雞的習(xí)性；
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本課件；繪本人手一本。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、借用視頻，引發(fā)興趣。
1.師（出示封面的視頻）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫《母雞蘿絲去散步》。
2.師：你們看，封面上有誰(shuí)呀？
3.師：這是一只母雞，它有一個(gè)有趣的名字，叫蘿絲，它呀，很喜歡散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近去散步。
4.師：你們猜猜，這只狐貍在想做些什么？
二、初讀故事，了解內(nèi)容。
1.師：故事里的那只貪吃的狐貍有沒(méi)有吃掉蘿絲呢？讓我們自己先去書(shū)里吧。
3.幼兒自主閱讀故事，教師巡視指導(dǎo)。
4.師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？（幼兒自主發(fā)言）。
三、精讀故事，感受樂(lè)趣。
2.教師按母雞蘿絲“走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房”的順序，適時(shí)借用視頻，逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒正確理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
3.師：母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了這多有趣的事情，你覺(jué)得哪件事情最好笑？（突出相應(yīng)的詞語(yǔ)）。
四、完整欣賞，結(jié)束延伸。
1.師（借用視頻）：我們一起再來(lái)完整地欣賞一遍故事。你也可以跟著說(shuō)說(shuō)。
2.師：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？回家后，你把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示母雞圖片，設(shè)懸導(dǎo)入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
（1）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗≌l(shuí)在她的身后？（狐貍！）。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？
如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。
（3）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）。
（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）。
把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（提醒學(xué)生大膽想象說(shuō)）。
可是，當(dāng)時(shí)的'場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
（5）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。
師：讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？
4、擴(kuò)展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇九
2.沒(méi)有過(guò)多的文字，孩子們講述是否單調(diào)呢？
于是帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我查看了網(wǎng)上相關(guān)的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)和繪本教學(xué)，從中也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。
解決1：首先，我必須得克服第一個(gè)實(shí)際的困難，就是圖書(shū)的問(wèn)題。我只能借助于網(wǎng)絡(luò)，從很多鏈接的圖書(shū)中尋找最為直觀和清晰的畫(huà)面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁(yè)的畫(huà)面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書(shū)畫(huà)面必須是左右兩頁(yè)合在一起欣賞的才能有畫(huà)面的完整感的。找到了畫(huà)面以后，我又得去思考“自主閱讀”這一環(huán)節(jié)如何去達(dá)成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的，而問(wèn)題的設(shè)置又不可以太多，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導(dǎo)幼兒觀察，而在5—11圖畫(huà)中，則讓孩子們先一幅幅地欣賞后再講述。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了有了前面較好地引導(dǎo)以后，孩子們?cè)谧杂捎^察和講述的時(shí)候興趣越來(lái)越高。當(dāng)我表?yè)P(yáng)晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫(huà)面的時(shí)候非常細(xì)致，能把里面背景上的小青蛙和小鳥(niǎo)找出來(lái)的時(shí)候，其他孩子們也都說(shuō)他們也找到了，我順勢(shì)引導(dǎo)“你們猜猜小青蛙可能對(duì)母雞蘿絲說(shuō)什么？、“小山羊沒(méi)有說(shuō)話，但他的眼睛盯著母雞看，為什么？”等等，更是將畫(huà)面中小動(dòng)物的心里活動(dòng)也猜測(cè)和表達(dá)出來(lái)了。能在第一次教學(xué)活動(dòng)就發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)有點(diǎn)出乎我的意料。
解決2：整本繪本的文字其實(shí)非常少，我自己連貫講述的時(shí)候都依舊會(huì)被畫(huà)面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時(shí)候，是不是也可以一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，而不必過(guò)多地區(qū)關(guān)注那些文字的東西。所以在后來(lái)讓小朋友欣賞的時(shí)候，我故意在每一個(gè)多停留了幾秒鐘，而我發(fā)現(xiàn)在我停下來(lái)的時(shí)候，孩子們就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，更有幾個(gè)孩子會(huì)自然而然地講述畫(huà)面中小動(dòng)物們可能的對(duì)話和心理活動(dòng)，模仿狐貍、母雞等的動(dòng)作或者表情。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的？你看到了哪些動(dòng)作？（走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢？快去書(shū)里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎？先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門(mén)、跨欄、呼啦圈等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見(jiàn)了什么建筑物？請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見(jiàn)了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰(shuí)？你猜它在想什么？那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢？接下來(lái)請(qǐng)看——（讓幼兒猜想）
教師：你看見(jiàn)了什么？狐貍這么樣？（跳起來(lái)想吃母雞）
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎？
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問(wèn)題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請(qǐng)2~3人講述）
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫(huà)面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。
1、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。）
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。）
（走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房）
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡里面的誰(shuí)？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn)，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂(lè)，一起述故事和游戲表演。
4、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的`對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十二
《母雞蘿絲去散步》
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書(shū)邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過(guò)的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
這是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本中，狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使幼兒的心理反復(fù)經(jīng)歷由擔(dān)心到喜悅的變化。故事情節(jié)的詼諧幽默能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生大膽表達(dá)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)圖片，大膽運(yùn)用語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容，想象故事情節(jié)。
3、了解繪本中的動(dòng)詞，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《母雞蘿絲去散步》，音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示故事主角“母雞”，引發(fā)幼兒猜想。
（2）幼兒作畫(huà)。請(qǐng)幼兒將所想所說(shuō)畫(huà)出來(lái)。
2、師幼一起閱讀畫(huà)面，初步感知故事內(nèi)容。
（1）朗讀故事名字——母雞蘿絲去散步，引導(dǎo)幼兒觀察：這是在什么地方？請(qǐng)幼兒描述圖片。
（2）（播放圖片1，遮擋住狐貍）提問(wèn)：母雞蘿絲在干什么？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)蘿絲的樣子和動(dòng)作，猜測(cè)它的心情）看！在房子下面的是誰(shuí)？狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想）
（4）（播放圖片3）提問(wèn)：你看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的動(dòng)作，并用語(yǔ)言描述。猜測(cè)：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？（引導(dǎo)觀察圖中的`釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？）
（6）（播放圖片5）它繼續(xù)往前走，來(lái)到了什么地方？（繞過(guò)池塘。瞧！狐貍這次離它更近了）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果你是它們中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)）根據(jù)幼兒回答，教師提出：原來(lái)它們都太害怕狐貍了，都不敢告訴母雞蘿絲狐貍在后面跟著它。
（7）（播放圖片6）出什么事了？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片描述內(nèi)容）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。提問(wèn)：狐貍總是抓不到蘿絲，它的心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒描述）
（8）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？（播放畫(huà)面7、8、9）引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面背后的故事。（越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。）
（9）（播放圖片10）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，你看到了什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（播放圖片11）
（10）（逐一播放圖片12、13、14、15）鼓勵(lì)幼兒將三幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。猜測(cè)接下來(lái)情景。（出示圖片16、17）幼兒結(jié)合畫(huà)面講述。
3、回味故事畫(huà)面，體會(huì)樂(lè)趣。
逐一播放畫(huà)面，師幼共同回味故事情節(jié)。幫助幼兒梳理母雞蘿絲散步時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方？（院子、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜜蜂房）
4、小結(jié).
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十四
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5、教師小結(jié)
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事。
師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)看故事（書(shū)）。
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師：母雞散步去了哪些地方？出示情景圖。
師：這就是母雞散步走過(guò)的地方。
3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
4、出示圖標(biāo)卷。
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十七
“午飯時(shí)間到了，肚子真餓呀！抓了幾次都沒(méi)抓住的母雞，今天可逃不了啦！”狐貍舔舔嘴唇，自言自語(yǔ)地爬出了洞口，剛好看到母雞蘿絲也出了門(mén)。
狐貍便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐貍往前一撲，“砰”一聲，沒(méi)想到一沒(méi)留神，踩到了釘耙上。狐貍頭上被打了一個(gè)大包，它齜牙咧嘴地忍痛繼續(xù)跟著母雞來(lái)到池塘邊?！斑@下一定抓到你！”狐貍縱身往前一蹦，不曾想?yún)s一頭栽到了池塘里，嚇得青蛙都從荷葉上蹦了起來(lái)。它趕緊爬起來(lái)，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)。就這樣，倒霉的狐貍又掉進(jìn)了干草堆，還被面粉染成了一只“白狐貍”。最倒霉的是，它最后跳到了推車(chē)上，推車(chē)向著山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的渾身是包。母雞蘿絲卻安然無(wú)恙的結(jié)束了悠閑地散步。
狐貍傷痕累累地回到家沒(méi)幾天就餓死了。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十八
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的.事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇十九
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動(dòng)教案篇二十
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的'樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。
3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)?？纯凑f(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。