計劃有助于我們確保目標(biāo)的實現(xiàn)，避免在工作或?qū)W習(xí)中迷失方向。制定計劃時，我們可以采用SMART原則，即目標(biāo)具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)性和時間限定性。下面是一些成功人士分享的計劃經(jīng)驗和技巧，希望能幫助你更好地制定自己的計劃。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇一
圍繞海淀區(qū)教委、西北望學(xué)區(qū)本學(xué)期工作重點，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。
二、工作思路。
規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實踐；真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì)；強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化；使西北望小學(xué)教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)?；?、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個性化。
三、工作重點。
（一）實施校本培訓(xùn)，切實提升教師素質(zhì)。
1．采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動性。
每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)。
由學(xué)校組織全體教師利用專用時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（時間待定）。
組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；
組織收看優(yōu)秀教師的錄像課；
單周教研組使用；雙周學(xué)校使用。
落實教研組工作。
教研組長例會：單周一下午4：20，地點教務(wù)處。
教研組工作：組長直接負(fù)責(zé)；有計劃、有活動記錄（時間、地點、參加人、活動內(nèi)容）、有總結(jié)。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。
借助外援，適時聘請專家來校傳經(jīng)送寶。
分學(xué)科進(jìn)行兩至三次教學(xué)專題研討活動。
2．加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊伍建設(shè)與管理，以點帶面促良好教風(fēng)的形成。
市、區(qū)級學(xué)科帶頭人至少開放一次；
區(qū)級、中心級骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期做一節(jié)錄相課，學(xué)校組織老師觀看，錄相掛在學(xué)區(qū)網(wǎng)上；校級骨干做一節(jié)公開課（保存資料）。
每周每個教研組推出一節(jié)研究課（錄相并放到網(wǎng)上，上交打印稿及電子稿教案）。
新教師（教齡在五年以內(nèi)，含五年）全員參與說課比賽。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。
1．修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點推進(jìn)，逐項貫徹落實。
強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。做到此項工作的經(jīng)?；?、制度化，獎懲分明。本學(xué)期我校制定了如下制度：《教學(xué)檢查辦法》、《教研組人員職責(zé)》、《考試管理辦法》、《學(xué)生作業(yè)布置與批改要求》、《閱卷的有關(guān)要求》。
2．加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。開學(xué)初普查，兩周內(nèi)對有問題的教師教案進(jìn)行重點復(fù)查；期中抽查部分教師教案；期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。
小學(xué)教學(xué)工作計劃(2)上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化、各年級統(tǒng)一作業(yè)本使用。組內(nèi)教師做到隨時自查，教導(dǎo)處定期檢查與抽查，期中進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
（三）結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1．聽課：第2、3周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)，并進(jìn)行教學(xué)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇二
一、指導(dǎo)思想：
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。
4、培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、堅持和發(fā)展同學(xué)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自身的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自身的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和論述。
4、了解能量以和能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三同學(xué)情況分析：
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動資料限制的'原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言積極，表示欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
四、教材內(nèi)容簡析。
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學(xué)探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以和他們之間的聯(lián)系，同學(xué)掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成保護(hù)大自然，維護(hù)環(huán)境的意識。
五、基本措施：
1、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。
六、主要活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究。
情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作討論爭辯科學(xué)欣賞。
科學(xué)游戲觀賞訪問家庭科技活動科學(xué)幻想。
七、教改實驗課題。
如何培養(yǎng)同學(xué)探究活動的實效性。
課題提出原因：
在同學(xué)的探究過程中往往活動的實效性較差，同學(xué)掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，同學(xué)在探究活動中的觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵同學(xué)大膽猜想，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作競賽。
八、教學(xué)進(jìn)度。
第一周第一單元第1、2課。
第二周第3、4課。
第三周第5、6課。
第四周第7、8課。
第五周第二單元第1、2課。
第六周第3、4課。
第七周第5、6課。
第八周第7、8課。
第九周第三單元第1、2課。
第十周第3、4課。
第十一周第5、6課。
第十二周第7、8課。
第十三周第四單元第1、2課。
第十四周第3、4課。
第十五周第5、6課。
第十六周第7課。
第十七周。
第十八周期末復(fù)習(xí)。
第十九周。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇三
一、指導(dǎo)思想：
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
三、教材分析：
到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2 .了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3 .繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4 .保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5 .親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點：
1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
六、教學(xué)措施：
1 .了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3 .引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
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4 .引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的.現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5 .指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
教學(xué)（工作）進(jìn)度安排表
一、教材分析
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
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5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
5、教學(xué)進(jìn)度
2017年3月2日
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1．整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有八個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
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機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1．全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“他們生活在哪里”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“巖石和礦物”和“自由研究”6個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2．各單元內(nèi)容和課時情況：
第一單元“他們生活在哪里”共6課時，具體包括：仙人掌和駱駝（1課時），面包樹和斑馬（1課時），海藻和海豚（1課時），有利于生存的本領(lǐng)（1課時），給動植物搬家（2課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共6課時，具體包括：我的位置在哪里（1課時），物體運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），擺的研究（2課時）。 第四單元“無處不在的力”共4-5課時，具體包括：力在哪里（1課時），物體形狀改變以后（1-2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（1課時），做小車（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共4課時，具體包括：認(rèn)識常見巖石（1課時），巖石和礦物（1課時），認(rèn)識礦物的性質(zhì)（1課時），日益減少的礦物資源（1課時）。
第六單元“自由研究共3課時，具體包括：我們想要研究的問題（ 1課時），我們怎樣來研究（1課時），我們的活動成果（1課時）。
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3．教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4．教學(xué)難點：
五、基本措施：
1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；?
2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；?
3．用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；?
4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；?
5．樹立開放的教學(xué)觀念；
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9．充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。?
六、主要教學(xué)活動類型：
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
八、教學(xué)進(jìn)度表
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇四
一、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
教材分析。
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。從知識內(nèi)容分為五部分：
1我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
3植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課)。
6探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：
教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動。
六、主要教學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。
七、教學(xué)進(jìn)度：
一課時一課。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇五
新的學(xué)期開始，對于我來說從未接觸過新課標(biāo)的教材，承擔(dān)新的教學(xué)任務(wù)，難免會有些緊張。不管怎么說還是面對現(xiàn)實，只能是邊學(xué)習(xí)邊查閱資料，尋找新的教學(xué)方式，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的新教材。
這一學(xué)期我擔(dān)任三、四年級兩個教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。其中三年級共有54人，是一個大班級?？茖W(xué)課對他們來說是新開設(shè)的課程，也是小學(xué)科學(xué)課的起始階段，所以從現(xiàn)在開始就應(yīng)該抓牢三年級學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。三年級的上冊教學(xué)內(nèi)容，是由植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣四個單元組成，每個單元的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是不相同的，但各個單元之間知識點是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中應(yīng)該把四個單元的.教學(xué)內(nèi)容連貫起來，使剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)知識的學(xué)生認(rèn)識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的，掌握并應(yīng)用好一些學(xué)習(xí)工具。比如在進(jìn)行植物和動物兩個單元的教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動物，通過比較弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用維恩圖，網(wǎng)狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力又培養(yǎng)了學(xué)生利用工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。這一學(xué)期我將重點培養(yǎng)三年級學(xué)生的觀察能力、探究問題的能力、動手操作實驗的能力和想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力。
四年級共有33人，上年全班的檢測情況是：33人中有22人檢測不合格，班級優(yōu)秀率為零。從以上的數(shù)字反映出該班的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不牢固，如全班的學(xué)生失分最多的是“填空題”“判斷題”“實驗題”。從填空題可以看出他們對科學(xué)概念掌握不牢固；從判斷題反映出他們對知識點的理解不透徹，學(xué)習(xí)比較機(jī)械；從實驗題反映出他們動手操作的能力較差，觀察實驗現(xiàn)象還要進(jìn)一步培養(yǎng)，這一學(xué)期我準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的能力。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇六
四年級學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，下面為大家分享了四年級第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎參考！
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的'內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學(xué)》《光與我們的生活》《土壤與植物》《我們的家園-地球》《研究與實踐》等6個單元，共23個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本冊共22課。從知識方面可以分為五個單元：
1、熱脹冷縮：（1---6）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象進(jìn)行研究，讓他們對力的各種熱脹冷縮有一個親歷的活動，體驗科學(xué)探究。
2、巖石的科學(xué)：（7---10）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對巖石的概況有初步了解，并通過掩飾的主要特征進(jìn)行了解。
3、光與我們的生活：（11--14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用光入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與光有關(guān)的謎。
4、土壤與植物：（15---1８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉及植物與土壤的關(guān)系。
5、我們的家園-地球：（19—22）課，了解人類對地球的形狀的認(rèn)識的歷史。了解學(xué)生所做的努力，惹事到科學(xué)的餓重要性。
6、研究與實踐：（23、24）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：熱脹冷縮
六課時
第二單元：巖石的科學(xué)
六課時
第三單元：光與我們的生活
五課時
第四單元：土壤與植物
五課時
第五單元：我們的家園-地球
六課時
第六單元：研究與實踐
二課時
本學(xué)期上課18周共36課時，其中新授30課時，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動4節(jié)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇七
四年級第一冊科學(xué)教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個教學(xué)單元都有七個主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中,要因勢利導(dǎo),開拓進(jìn)取,引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實,注重證據(jù),大膽提問,逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.要求學(xué)生想出方法來提高他們對研究對象的理解。
2.要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3.學(xué)生不僅要收集和理解事實，還要學(xué)會簡單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實。
注重設(shè)計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過手、腦和個人實踐，學(xué)生可以在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實驗結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證自我假設(shè)。
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識和渴望參與科學(xué)活動的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動中往往費時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。
在教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據(jù)的有效性。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實驗，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實驗的重要性，正確對待錯誤問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對學(xué)生長時間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4.耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。
略
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇八
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實驗習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨立實驗的能力，差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實驗、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
(3)家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實驗材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
(4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長不重視，更少有家長配合與幫助。
二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
四、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。
2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3、體驗成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇九
本學(xué)期，我任教的四年級2個教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個班級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時。而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。
本期改進(jìn)措施：
1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價。促使課堂教學(xué)效率的提高。
1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。
2、本冊教材在設(shè)計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統(tǒng)計——比較——分析——結(jié)論、觀察——假設(shè)（推測）——驗證（測量、實驗）——分析——結(jié)論等。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實驗與大量的事實來證實。
2、《巖石的科學(xué)》通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性。同時增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性。
4、《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究能力。
5、《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。
1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動地學(xué)習(xí)。
3、樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能。重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實際。重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。
4、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十
一、教材分析：
1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實際，設(shè)計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：
（一）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結(jié)論等。
（三）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
二、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，解決重點，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時遵守）
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進(jìn)行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
1、三月份：第一章電
2、四月份：第二章新的生命
3、五月份：第三章食物
4、六月份：第十章巖石和礦物
5、七月份：總復(fù)習(xí)與期末測評
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長變化；動物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、實驗活動要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級2個教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）。
本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活，進(jìn)一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達(dá)與交流，借助工具對事物進(jìn)行定量觀察，利用對比實驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）。
本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）。
本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
6想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
7動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。
1通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
2通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物的重要性。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況：
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時)，讓更多的小燈泡亮起來(1課時)，電路出故障了(1課時)，導(dǎo)體和絕緣體(1課時)，我來做個小開關(guān)(1課時)，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時)。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物(1課時)，我們的身體從食物中獲得什么(1課時)，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物(1課時)，面包發(fā)霉了(1課時)，減慢食物變質(zhì)的速度(1課時)，食物包裝上的信息(1課時)。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石(1課時)，進(jìn)一步觀察巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時)，巖石礦物和我們(1課時)。
3、教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
教學(xué)內(nèi)容
1、、機(jī)動、生活中的靜電現(xiàn)象
2、、點亮小燈泡，簡單電路
3、、電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
4、、我來做個小開關(guān)，不一樣的電路連接
5、、單元復(fù)習(xí)
6、、油菜花開了、各種各樣的花
7、、花果實和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處
8、、種子的萌發(fā)、動物的卵
9、、動物的繁殖活動、單元復(fù)習(xí)
10、、休息
11、、一天的食物、食物中的營養(yǎng)
12、、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
13、、面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度
14、、食物包裝上的信息、單元復(fù)習(xí)
15、、各種各樣的巖石、認(rèn)識幾種常見的巖石
16、、巖石的組成、觀察和描述礦物一
17、、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物
18、、巖石、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)
19、、總復(fù)習(xí)、考試
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十四
熱，變化的天氣，振動與聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實，學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學(xué)探究
１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價。
２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價值觀
１．鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。
２．讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實。
（三）、科學(xué)知識
１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
２．圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實驗，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
３．認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音
經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點要項：
１．要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
1、第一單元：熱 11課時
2、第二單元：變化的天氣 11課時
3、第三單元：振動與聲音 6課時
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十五
本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復(fù)對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調(diào)整教學(xué)策略。
我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機(jī)會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、基本情況：
四年級學(xué)生活潑好動，多數(shù)學(xué)生樂于探索，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。
二、主要成績：
維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。
1、學(xué)生的參與熱情高漲了
自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。
2、學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、學(xué)生有了一定的滿足感
如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》， 在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探索實踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
三、努力的方向：
開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ)；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達(dá)不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇一
圍繞海淀區(qū)教委、西北望學(xué)區(qū)本學(xué)期工作重點，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。
二、工作思路。
規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實踐；真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì)；強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化；使西北望小學(xué)教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)?；?、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個性化。
三、工作重點。
（一）實施校本培訓(xùn)，切實提升教師素質(zhì)。
1．采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動性。
每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)。
由學(xué)校組織全體教師利用專用時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（時間待定）。
組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；
組織收看優(yōu)秀教師的錄像課；
單周教研組使用；雙周學(xué)校使用。
落實教研組工作。
教研組長例會：單周一下午4：20，地點教務(wù)處。
教研組工作：組長直接負(fù)責(zé)；有計劃、有活動記錄（時間、地點、參加人、活動內(nèi)容）、有總結(jié)。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。
借助外援，適時聘請專家來校傳經(jīng)送寶。
分學(xué)科進(jìn)行兩至三次教學(xué)專題研討活動。
2．加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊伍建設(shè)與管理，以點帶面促良好教風(fēng)的形成。
市、區(qū)級學(xué)科帶頭人至少開放一次；
區(qū)級、中心級骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期做一節(jié)錄相課，學(xué)校組織老師觀看，錄相掛在學(xué)區(qū)網(wǎng)上；校級骨干做一節(jié)公開課（保存資料）。
每周每個教研組推出一節(jié)研究課（錄相并放到網(wǎng)上，上交打印稿及電子稿教案）。
新教師（教齡在五年以內(nèi)，含五年）全員參與說課比賽。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。
1．修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點推進(jìn)，逐項貫徹落實。
強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。做到此項工作的經(jīng)?；?、制度化，獎懲分明。本學(xué)期我校制定了如下制度：《教學(xué)檢查辦法》、《教研組人員職責(zé)》、《考試管理辦法》、《學(xué)生作業(yè)布置與批改要求》、《閱卷的有關(guān)要求》。
2．加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。開學(xué)初普查，兩周內(nèi)對有問題的教師教案進(jìn)行重點復(fù)查；期中抽查部分教師教案；期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。
小學(xué)教學(xué)工作計劃(2)上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯誤。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化、各年級統(tǒng)一作業(yè)本使用。組內(nèi)教師做到隨時自查，教導(dǎo)處定期檢查與抽查，期中進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
（三）結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1．聽課：第2、3周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)，并進(jìn)行教學(xué)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇二
一、指導(dǎo)思想：
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。
4、培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、堅持和發(fā)展同學(xué)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自身的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自身的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和論述。
4、了解能量以和能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三同學(xué)情況分析：
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動資料限制的'原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言積極，表示欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
四、教材內(nèi)容簡析。
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學(xué)探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以和他們之間的聯(lián)系，同學(xué)掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成保護(hù)大自然，維護(hù)環(huán)境的意識。
五、基本措施：
1、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。
六、主要活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究。
情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作討論爭辯科學(xué)欣賞。
科學(xué)游戲觀賞訪問家庭科技活動科學(xué)幻想。
七、教改實驗課題。
如何培養(yǎng)同學(xué)探究活動的實效性。
課題提出原因：
在同學(xué)的探究過程中往往活動的實效性較差，同學(xué)掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，同學(xué)在探究活動中的觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵同學(xué)大膽猜想，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作競賽。
八、教學(xué)進(jìn)度。
第一周第一單元第1、2課。
第二周第3、4課。
第三周第5、6課。
第四周第7、8課。
第五周第二單元第1、2課。
第六周第3、4課。
第七周第5、6課。
第八周第7、8課。
第九周第三單元第1、2課。
第十周第3、4課。
第十一周第5、6課。
第十二周第7、8課。
第十三周第四單元第1、2課。
第十四周第3、4課。
第十五周第5、6課。
第十六周第7課。
第十七周。
第十八周期末復(fù)習(xí)。
第十九周。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇三
一、指導(dǎo)思想：
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
三、教材分析：
到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2 .了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3 .繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4 .保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5 .親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點：
1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
六、教學(xué)措施：
1 .了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3 .引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
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4 .引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的.現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5 .指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
教學(xué)（工作）進(jìn)度安排表
一、教材分析
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
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5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
5、教學(xué)進(jìn)度
2017年3月2日
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1．整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有八個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
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機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1．全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“他們生活在哪里”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“巖石和礦物”和“自由研究”6個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2．各單元內(nèi)容和課時情況：
第一單元“他們生活在哪里”共6課時，具體包括：仙人掌和駱駝（1課時），面包樹和斑馬（1課時），海藻和海豚（1課時），有利于生存的本領(lǐng)（1課時），給動植物搬家（2課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共6課時，具體包括：我的位置在哪里（1課時），物體運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），擺的研究（2課時）。 第四單元“無處不在的力”共4-5課時，具體包括：力在哪里（1課時），物體形狀改變以后（1-2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（1課時），做小車（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共4課時，具體包括：認(rèn)識常見巖石（1課時），巖石和礦物（1課時），認(rèn)識礦物的性質(zhì)（1課時），日益減少的礦物資源（1課時）。
第六單元“自由研究共3課時，具體包括：我們想要研究的問題（ 1課時），我們怎樣來研究（1課時），我們的活動成果（1課時）。
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3．教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4．教學(xué)難點：
五、基本措施：
1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；?
2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；?
3．用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；?
4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；?
5．樹立開放的教學(xué)觀念；
6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9．充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。?
六、主要教學(xué)活動類型：
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
八、教學(xué)進(jìn)度表
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇四
一、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
教材分析。
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。從知識內(nèi)容分為五部分：
1我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
3植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課)。
6探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：
教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動。
六、主要教學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。
七、教學(xué)進(jìn)度：
一課時一課。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇五
新的學(xué)期開始，對于我來說從未接觸過新課標(biāo)的教材，承擔(dān)新的教學(xué)任務(wù)，難免會有些緊張。不管怎么說還是面對現(xiàn)實，只能是邊學(xué)習(xí)邊查閱資料，尋找新的教學(xué)方式，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的新教材。
這一學(xué)期我擔(dān)任三、四年級兩個教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。其中三年級共有54人，是一個大班級?？茖W(xué)課對他們來說是新開設(shè)的課程，也是小學(xué)科學(xué)課的起始階段，所以從現(xiàn)在開始就應(yīng)該抓牢三年級學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。三年級的上冊教學(xué)內(nèi)容，是由植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣四個單元組成，每個單元的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是不相同的，但各個單元之間知識點是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中應(yīng)該把四個單元的.教學(xué)內(nèi)容連貫起來，使剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)知識的學(xué)生認(rèn)識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的，掌握并應(yīng)用好一些學(xué)習(xí)工具。比如在進(jìn)行植物和動物兩個單元的教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動物，通過比較弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用維恩圖，網(wǎng)狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力又培養(yǎng)了學(xué)生利用工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。這一學(xué)期我將重點培養(yǎng)三年級學(xué)生的觀察能力、探究問題的能力、動手操作實驗的能力和想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力。
四年級共有33人，上年全班的檢測情況是：33人中有22人檢測不合格，班級優(yōu)秀率為零。從以上的數(shù)字反映出該班的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不牢固，如全班的學(xué)生失分最多的是“填空題”“判斷題”“實驗題”。從填空題可以看出他們對科學(xué)概念掌握不牢固；從判斷題反映出他們對知識點的理解不透徹，學(xué)習(xí)比較機(jī)械；從實驗題反映出他們動手操作的能力較差，觀察實驗現(xiàn)象還要進(jìn)一步培養(yǎng)，這一學(xué)期我準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的能力。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇六
四年級學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，下面為大家分享了四年級第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎參考！
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的'內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學(xué)》《光與我們的生活》《土壤與植物》《我們的家園-地球》《研究與實踐》等6個單元，共23個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本冊共22課。從知識方面可以分為五個單元：
1、熱脹冷縮：（1---6）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象進(jìn)行研究，讓他們對力的各種熱脹冷縮有一個親歷的活動，體驗科學(xué)探究。
2、巖石的科學(xué)：（7---10）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對巖石的概況有初步了解，并通過掩飾的主要特征進(jìn)行了解。
3、光與我們的生活：（11--14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用光入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與光有關(guān)的謎。
4、土壤與植物：（15---1８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉及植物與土壤的關(guān)系。
5、我們的家園-地球：（19—22）課，了解人類對地球的形狀的認(rèn)識的歷史。了解學(xué)生所做的努力，惹事到科學(xué)的餓重要性。
6、研究與實踐：（23、24）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：熱脹冷縮
六課時
第二單元：巖石的科學(xué)
六課時
第三單元：光與我們的生活
五課時
第四單元：土壤與植物
五課時
第五單元：我們的家園-地球
六課時
第六單元：研究與實踐
二課時
本學(xué)期上課18周共36課時，其中新授30課時，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動4節(jié)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇七
四年級第一冊科學(xué)教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個教學(xué)單元都有七個主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中,要因勢利導(dǎo),開拓進(jìn)取,引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實,注重證據(jù),大膽提問,逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.要求學(xué)生想出方法來提高他們對研究對象的理解。
2.要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3.學(xué)生不僅要收集和理解事實，還要學(xué)會簡單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實。
注重設(shè)計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過手、腦和個人實踐，學(xué)生可以在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實驗結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證自我假設(shè)。
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識和渴望參與科學(xué)活動的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動中往往費時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。
在教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據(jù)的有效性。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實驗，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實驗的重要性，正確對待錯誤問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對學(xué)生長時間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4.耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。
略
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇八
通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實驗習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：
(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨立實驗的能力，差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實驗、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
(3)家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實驗材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。
(4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長不重視，更少有家長配合與幫助。
二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：
在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
四、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。
2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3、體驗成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇九
本學(xué)期，我任教的四年級2個教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個班級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時。而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。
本期改進(jìn)措施：
1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計、驗證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價。促使課堂教學(xué)效率的提高。
1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。
2、本冊教材在設(shè)計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。
大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統(tǒng)計——比較——分析——結(jié)論、觀察——假設(shè)（推測）——驗證（測量、實驗）——分析——結(jié)論等。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，認(rèn)識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實驗與大量的事實來證實。
2、《巖石的科學(xué)》通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性。同時增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性。
4、《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的能力，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究能力。
5、《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。
1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個“體現(xiàn)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動地學(xué)習(xí)。
3、樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能。重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的實踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實際。重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。
4、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
5、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十
一、教材分析：
1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實際，設(shè)計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：
（一）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結(jié)論等。
（三）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
二、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，解決重點，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時遵守）
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進(jìn)行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
1、三月份：第一章電
2、四月份：第二章新的生命
3、五月份：第三章食物
4、六月份：第十章巖石和礦物
5、七月份：總復(fù)習(xí)與期末測評
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長變化；動物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、實驗活動要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級2個教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）。
本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活，進(jìn)一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達(dá)與交流，借助工具對事物進(jìn)行定量觀察，利用對比實驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）。
本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）。
本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
6想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
7動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。
1通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
2通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物的重要性。
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況：
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時)，讓更多的小燈泡亮起來(1課時)，電路出故障了(1課時)，導(dǎo)體和絕緣體(1課時)，我來做個小開關(guān)(1課時)，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時)。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物(1課時)，我們的身體從食物中獲得什么(1課時)，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物(1課時)，面包發(fā)霉了(1課時)，減慢食物變質(zhì)的速度(1課時)，食物包裝上的信息(1課時)。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石(1課時)，進(jìn)一步觀察巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時)，巖石礦物和我們(1課時)。
3、教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
教學(xué)內(nèi)容
1、、機(jī)動、生活中的靜電現(xiàn)象
2、、點亮小燈泡，簡單電路
3、、電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
4、、我來做個小開關(guān)，不一樣的電路連接
5、、單元復(fù)習(xí)
6、、油菜花開了、各種各樣的花
7、、花果實和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處
8、、種子的萌發(fā)、動物的卵
9、、動物的繁殖活動、單元復(fù)習(xí)
10、、休息
11、、一天的食物、食物中的營養(yǎng)
12、、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
13、、面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度
14、、食物包裝上的信息、單元復(fù)習(xí)
15、、各種各樣的巖石、認(rèn)識幾種常見的巖石
16、、巖石的組成、觀察和描述礦物一
17、、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物
18、、巖石、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)
19、、總復(fù)習(xí)、考試
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十四
熱，變化的天氣，振動與聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實，學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學(xué)探究
１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價。
２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。
.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價值觀
１．鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。
２．讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實。
（三）、科學(xué)知識
１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
２．圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實驗，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。
３．認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音
經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點要項：
１．要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。
２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
1、第一單元：熱 11課時
2、第二單元：變化的天氣 11課時
3、第三單元：振動與聲音 6課時
四年級上學(xué)期教學(xué)計劃科學(xué)篇十五
本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復(fù)對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調(diào)整教學(xué)策略。
我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機(jī)會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、基本情況：
四年級學(xué)生活潑好動，多數(shù)學(xué)生樂于探索，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。
二、主要成績：
維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。
1、學(xué)生的參與熱情高漲了
自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。
2、學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、學(xué)生有了一定的滿足感
如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》， 在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探索實踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
三、努力的方向：
開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ)；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達(dá)不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。