總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，言之有物。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的心得篇一
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行?。∥冶阏J(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話非常中聽(tīng)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
老師的心得篇二
作為一名教師，我深感責(zé)任重大，所以我一直努力尋找更好的教育方法和策略，以使每個(gè)學(xué)生都能受益于我的教學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到了一些重要的事情，下面將從教育的意義、教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的展望等方面，談一談我對(duì)教師工作的體會(huì)。
首先，教育的意義是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。不僅僅是把知識(shí)灌輸給他們，而是要培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。我相信，教育應(yīng)該是一種啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程，而不僅僅是傳授和傳遞知識(shí)。
其次，教學(xué)方式是至關(guān)重要的。在我看來(lái)，最有效的教學(xué)方式是以學(xué)生為中心的教學(xué)。我認(rèn)為，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不是簡(jiǎn)單地提供答案或積極傳授知識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提問(wèn)并質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作精神。同時(shí)，我也致力于采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和課外實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。
師生關(guān)系也是教師工作中至關(guān)重要的一部分。我堅(jiān)信，建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我盡力了解每位學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法和觀點(diǎn)。此外，我也盡力提供支持和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生克服困難，發(fā)揮他們的潛能。我相信，一個(gè)溫暖而支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們做出更好的表現(xiàn)。
個(gè)人成長(zhǎng)是作為教師最重要的一部分。作為一個(gè)教育者，我相信，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育技巧。此外，我也善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，在每堂課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便改進(jìn)和調(diào)整我的教學(xué)方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠成為一名更好的教育者，并為學(xué)生的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。
最后，我對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。隨著教育的不斷發(fā)展和變革，我相信，我們將迎來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者，我希望能夠不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教育理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，共同努力，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
總之，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著教育和培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到了教師工作的重要性和意義所在。教育的意義、教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的展望，都是我在教師工作中的重要體會(huì)和體驗(yàn)。我堅(jiān)信，我將繼續(xù)致力于教育事業(yè)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師的心得篇三
x月13日和14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我和劉娜老師利用休息時(shí)間，深入到部分學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，接待的也非常熱情。給他們介紹了我縣教育發(fā)展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。同時(shí),我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的意見(jiàn)和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，氣氛融洽，消除了家長(zhǎng)對(duì)我們的一些誤會(huì)和責(zé)怨，也讓我們的工作更加順利。
此次家訪，我感受最深的一點(diǎn)就是良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。比如我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過(guò)和家長(zhǎng)的交談發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)認(rèn)為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任在。家長(zhǎng)的話孩子不聽(tīng)，自己也沒(méi)辦法，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以自己不會(huì)來(lái)推卸責(zé)任，導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的不良習(xí)慣。
還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相似。都是父親在外打工，母親在家照顧兩個(gè)孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活態(tài)度樂(lè)觀，積極向上。在不影響照顧孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說(shuō):“我這樣做既不影響照顧孩子,又能貼補(bǔ)家用。苦點(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢?”我問(wèn)她:“孩子理解你嗎？”她說(shuō):“兩個(gè)孩子可懂事啦！學(xué)習(xí)很自覺(jué)，而且常常操心我照顧我。”我說(shuō):“是你積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，積極樂(lè)觀，有責(zé)任感?！?王雨萱在學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)，與媽媽的榜樣作用是分不開(kāi)的。
另一個(gè)孩子茍佳怡的媽媽,全職在家照顧孩子，但是她卻不停地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽(tīng)話，我簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了……”我說(shuō)是因?yàn)樗壑兄挥泻⒆?，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上整天叨叨，孩子也煩了，不愛(ài)聽(tīng)了，也就覺(jué)得難以管理了。
同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其原因還是家庭教育的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題。
這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，雖有“被迫”的成分，但就是這次“被迫”讓我們改變了以往對(duì)家訪的淺薄認(rèn)識(shí)。家訪不是簡(jiǎn)單的打電話、微信告知家長(zhǎng)學(xué)生的“不良行為”，而應(yīng)該是老師與家長(zhǎng)之間的心與心的交流，攜手教育好孩子。教師用真誠(chéng)打動(dòng)，用智慧引導(dǎo)，讓家庭教育緊跟學(xué)校教育的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)人樂(lè)曲。
今后，進(jìn)行家訪，應(yīng)該成為我們工作的常態(tài)。
老師的心得篇四
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書(shū)作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。
正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！?BR> 楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀?！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
老師的心得篇五
老師是每個(gè)人成長(zhǎng)道路中的重要指引者，他們的方法和知識(shí)影響了我們的思想和認(rèn)識(shí)。無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，每個(gè)人都會(huì)遇到老師和導(dǎo)師。作為一名家教老師，我常常會(huì)被要求幫助學(xué)生提升閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，在此分享一些我的心得與體會(huì)。
第二段：認(rèn)知閱讀與習(xí)慣閱讀
閱讀是一種認(rèn)知行為，它不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)，還可以開(kāi)啟我們的思維。然而，閱讀并不是每個(gè)人都喜歡的活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，閱讀是個(gè)習(xí)慣，需要不斷地養(yǎng)成和加強(qiáng)。要形成閱讀的習(xí)慣，我們需要不斷地訓(xùn)練自己，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。比如，我們可以選擇更生動(dòng)、更有趣的書(shū)籍作為我們的閱讀對(duì)象，或者與朋友一起讀書(shū)、互相交流心得，這樣會(huì)更加有趣。
第三段：認(rèn)知閱讀的四個(gè)階段
認(rèn)知閱讀有四個(gè)階段：預(yù)測(cè)、概括、推測(cè)和總結(jié)。在開(kāi)始閱讀時(shí)，預(yù)測(cè)將會(huì)是我們的第一步。這意味著我們需要預(yù)測(cè)故事的情節(jié)和結(jié)局，以創(chuàng)造興趣和懸念。 接下來(lái)的概括階段是為了讓我們了解故事的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。第三個(gè)階段是推測(cè)，這個(gè)階段的目的是為了讓我們深入地思考問(wèn)題、了解故事中的感受和意圖。第四個(gè)階段是總結(jié)，這個(gè)階段主要是用來(lái)反思我們的閱讀過(guò)程，思考我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)的價(jià)值
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。首先，閱讀可以擴(kuò)展我們的知識(shí)，以幫助我們了解世界和宇宙。其次，閱讀能夠提供精神上的刺激和娛樂(lè)。它可以讓你忘記一些焦慮和壓力，使你變得沉默、冷靜和專注。此外，閱讀也可以提高我們的自我意識(shí)和提升我們的人際交往能力。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
總體而言，閱讀可以對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)關(guān)注和探索出版物，我們可以成為更加開(kāi)放、有創(chuàng)造力的人。老師是閱讀的引領(lǐng)者，他們的課程和建議可以幫助和指導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)世界中走得更遠(yuǎn)。閱讀并不是一項(xiàng)孤獨(dú)的活動(dòng)。當(dāng)您與其他人交流所讀之書(shū)，您將會(huì)從多種角度了解一個(gè)問(wèn)題，這也是閱讀的樂(lè)趣所在。
老師的心得篇六
歷經(jīng)了這次實(shí)習(xí)，我也是對(duì)于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì)，清楚自己也是喜歡這份工作的，要學(xué)的還有很多，當(dāng)然我也是通過(guò)實(shí)習(xí)，收獲很多，對(duì)于這次的在幼兒園實(shí)習(xí)，我也是有一些感悟和心得。
以后我真的來(lái)做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些，實(shí)習(xí)也是讓我明白，學(xué)習(xí)是非常的重要，工作之中不能只是埋頭的做事情，而是需要好好的去工作的同時(shí)，要積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是非常重要，并且也是需要持續(xù)下去的。
當(dāng)然我也是明白自己要努力的有很多，畢竟經(jīng)驗(yàn)的確是不夠，現(xiàn)在和孩子們的相處，雖然也是得到了他們的認(rèn)可，但是威信還沒(méi)有那么容易樹(shù)立起來(lái)，要做的地方是有挺多的。
通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我更意識(shí)到這份工作的重要性，也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置，我也是相信，以后會(huì)做得更好的，并且我也是要繼續(xù)的去多向優(yōu)秀的同事請(qǐng)教，去做好我本職的教學(xué)工作，爭(zhēng)取以后能更好的陪伴孩子們成長(zhǎng)，教給他們更多的知識(shí)。
老師的心得篇七
老師是我們成長(zhǎng)道路上的指路明燈，是我們知識(shí)的傳授者，更是我們?nèi)松囊啡恕Ｔ谖倚闹?，老師是一位崇高的職業(yè)，是值得所有人敬仰的角色。正是因?yàn)槔蠋煹慕逃?，我們得以擁有知識(shí)，懂得如何與他人相處，培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)老師節(jié)到來(lái)之際，我深感應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的心靈感激之情表達(dá)出來(lái)。
二、老師教育的意義
老師的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造。通過(guò)老師的教育，我們學(xué)會(huì)了為人處世的道理，懂得了如何相互尊重和理解，培養(yǎng)了我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在老師的引領(lǐng)下，我們懂得了讓愛(ài)心播撒向周?chē)拿恳粋€(gè)角落，建立良好的人際關(guān)系。老師教育的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有大愛(ài)、有創(chuàng)新精神的人。
三、老師的特質(zhì)與職責(zé)
老師的教育工作需要具備一定的特質(zhì)和職責(zé)。首先，老師應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教育經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用。其次，老師要有耐心，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)，幫助學(xué)生克服困難。再次，對(duì)于教書(shū)育人而言，老師必須不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的能力來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要。作為學(xué)生，我們應(yīng)該高度尊重老師，幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，共同努力讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
四、我與老師的故事
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多老師給予了我無(wú)私的幫助與關(guān)懷。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是啟迪我內(nèi)心世界的人。記得有一次，我挫折感極其強(qiáng)烈，毫無(wú)信心地走在回家的路上。這時(shí)，班主任老師主動(dòng)找到我，耐心地聽(tīng)取我的困惑，并鼓勵(lì)我要堅(jiān)持下去。這段經(jīng)歷讓我深感老師的關(guān)心和支持，他們的身影如同火炬，照亮了我前行的道路。正是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)愛(ài)和幫助，我在迷茫的時(shí)候能夠重新找到方向。我相信，同樣的故事在每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)出現(xiàn)，老師們默默地為學(xué)生付出，是值得我們細(xì)細(xì)品味和感激的。
五、對(duì)老師的感激與祝福
作為學(xué)生，我們要時(shí)刻感激老師們的辛勤付出和教育之恩。他們是默默耕耘的園丁，用辛勤的汗水培養(yǎng)我們這些幼小的花朵，讓我們綻放出自己獨(dú)特的風(fēng)采。他們是悉心呵護(hù)的舵手，引領(lǐng)我們勇敢地駛向成功的彼岸。在這個(gè)特殊的日子里，我向所有的老師們表達(dá)最真摯的祝福：謝謝您們，是您們讓我們擁有了知識(shí)和智慧；謝謝您們，是您們讓我們擺脫迷茫和困惑；謝謝您們，是您們讓我們繼續(xù)相信夢(mèng)想和希望。祝所有的老師們節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福！讓我們一起努力，用自己的方式回報(bào)老師們的辛勤付出。
老師的心得篇八
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，決定著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
在現(xiàn)在社會(huì)，怎樣做個(gè)好教師是我們每個(gè)教師心中所想，可從以下幾點(diǎn)入手：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好教師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好教師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書(shū)，死教書(shū)，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
四、好教師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問(wèn)題，使許多問(wèn)題能迎刃而解。
好教師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充滿愛(ài)心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好教師很不容易，對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每位教師都要熱愛(ài)教育事業(yè)，每位教師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在教師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們教師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義?！拔蚁脒@大概就是好教師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)好教師。
做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。
老師的心得篇九
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學(xué)生觀察自己，把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察，教給了學(xué)生怎樣觀察的方法，每個(gè)人把觀察到的部位用詞語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái)，最后按順序把自己寫(xiě)出來(lái)的連起來(lái)，按總分總的順序把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。郭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象這是寫(xiě)作的方法。
其后緊接著聽(tīng)了郭老師的講座娓娓動(dòng)聽(tīng)，創(chuàng)意寫(xiě)作------給心靈一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一、潛“心”的引導(dǎo)，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)；
三、匠“心”獨(dú)特，喚醒孩子內(nèi)心所需；
四、沉“心”靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；
11號(hào)上午為我們做課的老師是來(lái)自北京示范附小的校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個(gè)特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色
2、凸顯濃濃的語(yǔ)文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍，竇老師并不急著評(píng)價(jià)孩子們的對(duì)錯(cuò)，只是一味的鼓勵(lì)，贊美，表?yè)P(yáng)。孩子們雖然說(shuō)的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說(shuō)為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文，讀完以后問(wèn)大家：“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生們各執(zhí)一詞，提出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，用一種坐標(biāo)形式把阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開(kāi)；然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀，讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀，感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂(lè)觀開(kāi)朗的一個(gè)人，讓作者心存感激，感到愧對(duì)阿長(zhǎng)。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師完全就是只起引導(dǎo)作用，而且教師語(yǔ)言的巧妙的運(yùn)用，精湛的文化底蘊(yùn)，是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來(lái)的?？傊覀?cè)谡n上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學(xué)生也不時(shí)會(huì)有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒(méi)在教的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)之中了。而今天我們?cè)谡n上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒(méi)了，而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學(xué)為主，先學(xué)后教
通過(guò)課前的預(yù)案，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué)，給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間，課上和孩子共學(xué)，課后讓孩子延學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過(guò)程。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)
課上教什么，孩子學(xué)什么，不是來(lái)自教師的設(shè)想和擬定，而是來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，即孩子在自學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問(wèn)題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問(wèn)，提出了二十多個(gè)大大小小的問(wèn)題，既涉及到課文的'具體內(nèi)容，也牽涉到表達(dá)的思想情感，作者的寫(xiě)作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學(xué)而導(dǎo)，第一步，安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問(wèn)題，并生成新的問(wèn)題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫(xiě)了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來(lái)共同學(xué)習(xí)，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。第三步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫(xiě)的”，抓住課文的語(yǔ)言、情節(jié)、情感、線索，懸念設(shè)置、神奇的想象，領(lǐng)悟民間故事在寫(xiě)作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步，，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫(xiě)”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué)，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，逐步深入，可謂簡(jiǎn)約有致，學(xué)生學(xué)得豐富，學(xué)得扎實(shí)。
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟，是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué)，更會(huì)學(xué)，學(xué)得更多，獲得更為豐富多彩的增值?？傊谜n不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我對(duì)創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻，再回來(lái)的車(chē)上，我們都在評(píng)論課，一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的課堂知識(shí)化，興趣化，生動(dòng)化，讓老師輕松教，讓學(xué)生輕松學(xué)，相信這也是我們?cè)诮窈蠊餐懻摰囊粋€(gè)永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧！
1、一個(gè)人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語(yǔ)文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學(xué)生超越教師，就要讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺(jué)。
5、任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己，提高自己。
老師的心得篇十
今天，周老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書(shū)屋》，一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評(píng)課，滿滿的干貨，主要學(xué)到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語(yǔ)文老師要干的事情就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
(上次聽(tīng)我的作文課，周老師沒(méi)有說(shuō)歌曲、圖片不要，因?yàn)槟谴蔚亩嗝襟w手段的借助，能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。還有，上《吆喝》時(shí)，個(gè)人覺(jué)得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng)，是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說(shuō)，多媒體用不用，關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大不大，如果不大，就刪掉。如果大，就保留。)
2.主問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間。先讓差生說(shuō)，再找中層，最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。
(在這一方面，自己一向做的`不夠好，主要是公開(kāi)課，總是在乎有沒(méi)有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時(shí)上課，總是有一些不去找，或者說(shuō)在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)的不夠認(rèn)真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來(lái)的永遠(yuǎn)是一部分人。下次如果遇到這樣的情況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。)
3.備課組集體備課，不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開(kāi)課可以讓老師統(tǒng)一一個(gè)主題。如同課異構(gòu)，散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時(shí)圍繞一個(gè)主題，不要就一篇論一篇。
4.板書(shū)要認(rèn)真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學(xué)生做事情，要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行，兩遍。
7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，一定要心中有數(shù)。
老師的心得篇十一
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?BR> 就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
老師的心得篇十二
我驚嘆于竇桂梅老師對(duì)教材的全新的、深度的解讀，驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”，但追根問(wèn)底，這一切都是建立在竇老師讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。”
名師的教學(xué)讓我覺(jué)得一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問(wèn)題，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問(wèn)題的百病之源，怎樣消除現(xiàn)有弊端，減負(fù)增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式，1為學(xué)生預(yù)學(xué)，x為學(xué)習(xí)增值，通過(guò)“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān)，獲得最多的知識(shí)，取得更多的進(jìn)步。
通過(guò)參加本次活動(dòng)，我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)：人活著是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。從事一份事業(yè)，更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢(mèng)”，生活就會(huì)是的“快樂(lè)”的，前途就會(huì)是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實(shí)是客觀的，心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對(duì)事業(yè)精益求精的激情，寧?kù)o的是對(duì)名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣，笑對(duì)生活，享受生活。
老師的心得篇十三
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙?lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。
不知是哪個(gè)花開(kāi)的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們二十一世紀(jì)的接班人就來(lái)到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡，便纏著爸爸要去上學(xué)。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂(lè)。原來(lái)是老師和藹的微笑，溫和的話語(yǔ)就像快活的音符一樣奏出美妙的樂(lè)章，讓我們?nèi)绨V如醉。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。
親愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四覀兊氖澜绮艜?huì)變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂(lè)的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂(lè)因老師的愛(ài)而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛(ài)的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣處事。?dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙摚和瑢W(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：成功是從這里起步的;當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們?cè)诎参浚和瑢W(xué)們振作起來(lái)呀!多少個(gè)難忘的日子呀!是您光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。最后，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)聲：“謝謝!”
因?yàn)橛辛四陀辛艘粋€(gè)特別的節(jié)日教師節(jié)。從此，全社會(huì)就多了一份對(duì)您深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來(lái)，您是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人;您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求，無(wú)怨無(wú)悔，心無(wú)旁鶩。您從不在乎所失所得，因?yàn)槟钌疃米约涸诟冻鍪裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫(xiě)照。敬愛(ài)的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福。
老師的心得篇一
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行?。∥冶阏J(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話非常中聽(tīng)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
老師的心得篇二
作為一名教師，我深感責(zé)任重大，所以我一直努力尋找更好的教育方法和策略，以使每個(gè)學(xué)生都能受益于我的教學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到了一些重要的事情，下面將從教育的意義、教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的展望等方面，談一談我對(duì)教師工作的體會(huì)。
首先，教育的意義是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。不僅僅是把知識(shí)灌輸給他們，而是要培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。我相信，教育應(yīng)該是一種啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程，而不僅僅是傳授和傳遞知識(shí)。
其次，教學(xué)方式是至關(guān)重要的。在我看來(lái)，最有效的教學(xué)方式是以學(xué)生為中心的教學(xué)。我認(rèn)為，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不是簡(jiǎn)單地提供答案或積極傳授知識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提問(wèn)并質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作精神。同時(shí)，我也致力于采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和課外實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。
師生關(guān)系也是教師工作中至關(guān)重要的一部分。我堅(jiān)信，建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我盡力了解每位學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法和觀點(diǎn)。此外，我也盡力提供支持和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生克服困難，發(fā)揮他們的潛能。我相信，一個(gè)溫暖而支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們做出更好的表現(xiàn)。
個(gè)人成長(zhǎng)是作為教師最重要的一部分。作為一個(gè)教育者，我相信，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育技巧。此外，我也善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，在每堂課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便改進(jìn)和調(diào)整我的教學(xué)方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信我能夠成為一名更好的教育者，并為學(xué)生的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。
最后，我對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。隨著教育的不斷發(fā)展和變革，我相信，我們將迎來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者，我希望能夠不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教育理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，共同努力，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
總之，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著教育和培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到了教師工作的重要性和意義所在。教育的意義、教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的展望，都是我在教師工作中的重要體會(huì)和體驗(yàn)。我堅(jiān)信，我將繼續(xù)致力于教育事業(yè)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師的心得篇三
x月13日和14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我和劉娜老師利用休息時(shí)間，深入到部分學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，接待的也非常熱情。給他們介紹了我縣教育發(fā)展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。同時(shí),我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的意見(jiàn)和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，氣氛融洽，消除了家長(zhǎng)對(duì)我們的一些誤會(huì)和責(zé)怨，也讓我們的工作更加順利。
此次家訪，我感受最深的一點(diǎn)就是良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。比如我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過(guò)和家長(zhǎng)的交談發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)認(rèn)為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任在。家長(zhǎng)的話孩子不聽(tīng)，自己也沒(méi)辦法，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以自己不會(huì)來(lái)推卸責(zé)任，導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的不良習(xí)慣。
還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相似。都是父親在外打工，母親在家照顧兩個(gè)孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活態(tài)度樂(lè)觀，積極向上。在不影響照顧孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說(shuō):“我這樣做既不影響照顧孩子,又能貼補(bǔ)家用。苦點(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢?”我問(wèn)她:“孩子理解你嗎？”她說(shuō):“兩個(gè)孩子可懂事啦！學(xué)習(xí)很自覺(jué)，而且常常操心我照顧我。”我說(shuō):“是你積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，積極樂(lè)觀，有責(zé)任感?！?王雨萱在學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)，與媽媽的榜樣作用是分不開(kāi)的。
另一個(gè)孩子茍佳怡的媽媽,全職在家照顧孩子，但是她卻不停地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽(tīng)話，我簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了……”我說(shuō)是因?yàn)樗壑兄挥泻⒆?，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上整天叨叨，孩子也煩了，不愛(ài)聽(tīng)了，也就覺(jué)得難以管理了。
同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其原因還是家庭教育的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題。
這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，雖有“被迫”的成分，但就是這次“被迫”讓我們改變了以往對(duì)家訪的淺薄認(rèn)識(shí)。家訪不是簡(jiǎn)單的打電話、微信告知家長(zhǎng)學(xué)生的“不良行為”，而應(yīng)該是老師與家長(zhǎng)之間的心與心的交流，攜手教育好孩子。教師用真誠(chéng)打動(dòng)，用智慧引導(dǎo)，讓家庭教育緊跟學(xué)校教育的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)人樂(lè)曲。
今后，進(jìn)行家訪，應(yīng)該成為我們工作的常態(tài)。
老師的心得篇四
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本書(shū)作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。
正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！?BR> 楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛(ài)心，誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài)，對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀?！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
老師的心得篇五
老師是每個(gè)人成長(zhǎng)道路中的重要指引者，他們的方法和知識(shí)影響了我們的思想和認(rèn)識(shí)。無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，每個(gè)人都會(huì)遇到老師和導(dǎo)師。作為一名家教老師，我常常會(huì)被要求幫助學(xué)生提升閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，在此分享一些我的心得與體會(huì)。
第二段：認(rèn)知閱讀與習(xí)慣閱讀
閱讀是一種認(rèn)知行為，它不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)，還可以開(kāi)啟我們的思維。然而，閱讀并不是每個(gè)人都喜歡的活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，閱讀是個(gè)習(xí)慣，需要不斷地養(yǎng)成和加強(qiáng)。要形成閱讀的習(xí)慣，我們需要不斷地訓(xùn)練自己，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。比如，我們可以選擇更生動(dòng)、更有趣的書(shū)籍作為我們的閱讀對(duì)象，或者與朋友一起讀書(shū)、互相交流心得，這樣會(huì)更加有趣。
第三段：認(rèn)知閱讀的四個(gè)階段
認(rèn)知閱讀有四個(gè)階段：預(yù)測(cè)、概括、推測(cè)和總結(jié)。在開(kāi)始閱讀時(shí)，預(yù)測(cè)將會(huì)是我們的第一步。這意味著我們需要預(yù)測(cè)故事的情節(jié)和結(jié)局，以創(chuàng)造興趣和懸念。 接下來(lái)的概括階段是為了讓我們了解故事的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。第三個(gè)階段是推測(cè)，這個(gè)階段的目的是為了讓我們深入地思考問(wèn)題、了解故事中的感受和意圖。第四個(gè)階段是總結(jié)，這個(gè)階段主要是用來(lái)反思我們的閱讀過(guò)程，思考我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)的價(jià)值
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。首先，閱讀可以擴(kuò)展我們的知識(shí)，以幫助我們了解世界和宇宙。其次，閱讀能夠提供精神上的刺激和娛樂(lè)。它可以讓你忘記一些焦慮和壓力，使你變得沉默、冷靜和專注。此外，閱讀也可以提高我們的自我意識(shí)和提升我們的人際交往能力。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
總體而言，閱讀可以對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)關(guān)注和探索出版物，我們可以成為更加開(kāi)放、有創(chuàng)造力的人。老師是閱讀的引領(lǐng)者，他們的課程和建議可以幫助和指導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)世界中走得更遠(yuǎn)。閱讀并不是一項(xiàng)孤獨(dú)的活動(dòng)。當(dāng)您與其他人交流所讀之書(shū)，您將會(huì)從多種角度了解一個(gè)問(wèn)題，這也是閱讀的樂(lè)趣所在。
老師的心得篇六
歷經(jīng)了這次實(shí)習(xí)，我也是對(duì)于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì)，清楚自己也是喜歡這份工作的，要學(xué)的還有很多，當(dāng)然我也是通過(guò)實(shí)習(xí)，收獲很多，對(duì)于這次的在幼兒園實(shí)習(xí)，我也是有一些感悟和心得。
以后我真的來(lái)做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些，實(shí)習(xí)也是讓我明白，學(xué)習(xí)是非常的重要，工作之中不能只是埋頭的做事情，而是需要好好的去工作的同時(shí)，要積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是非常重要，并且也是需要持續(xù)下去的。
當(dāng)然我也是明白自己要努力的有很多，畢竟經(jīng)驗(yàn)的確是不夠，現(xiàn)在和孩子們的相處，雖然也是得到了他們的認(rèn)可，但是威信還沒(méi)有那么容易樹(shù)立起來(lái)，要做的地方是有挺多的。
通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我更意識(shí)到這份工作的重要性，也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置，我也是相信，以后會(huì)做得更好的，并且我也是要繼續(xù)的去多向優(yōu)秀的同事請(qǐng)教，去做好我本職的教學(xué)工作，爭(zhēng)取以后能更好的陪伴孩子們成長(zhǎng)，教給他們更多的知識(shí)。
老師的心得篇七
老師是我們成長(zhǎng)道路上的指路明燈，是我們知識(shí)的傳授者，更是我們?nèi)松囊啡恕Ｔ谖倚闹?，老師是一位崇高的職業(yè)，是值得所有人敬仰的角色。正是因?yàn)槔蠋煹慕逃?，我們得以擁有知識(shí)，懂得如何與他人相處，培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)老師節(jié)到來(lái)之際，我深感應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的心靈感激之情表達(dá)出來(lái)。
二、老師教育的意義
老師的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造。通過(guò)老師的教育，我們學(xué)會(huì)了為人處世的道理，懂得了如何相互尊重和理解，培養(yǎng)了我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在老師的引領(lǐng)下，我們懂得了讓愛(ài)心播撒向周?chē)拿恳粋€(gè)角落，建立良好的人際關(guān)系。老師教育的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有大愛(ài)、有創(chuàng)新精神的人。
三、老師的特質(zhì)與職責(zé)
老師的教育工作需要具備一定的特質(zhì)和職責(zé)。首先，老師應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教育經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用。其次，老師要有耐心，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)，幫助學(xué)生克服困難。再次，對(duì)于教書(shū)育人而言，老師必須不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的能力來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要。作為學(xué)生，我們應(yīng)該高度尊重老師，幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，共同努力讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
四、我與老師的故事
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多老師給予了我無(wú)私的幫助與關(guān)懷。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是啟迪我內(nèi)心世界的人。記得有一次，我挫折感極其強(qiáng)烈，毫無(wú)信心地走在回家的路上。這時(shí)，班主任老師主動(dòng)找到我，耐心地聽(tīng)取我的困惑，并鼓勵(lì)我要堅(jiān)持下去。這段經(jīng)歷讓我深感老師的關(guān)心和支持，他們的身影如同火炬，照亮了我前行的道路。正是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)愛(ài)和幫助，我在迷茫的時(shí)候能夠重新找到方向。我相信，同樣的故事在每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)出現(xiàn)，老師們默默地為學(xué)生付出，是值得我們細(xì)細(xì)品味和感激的。
五、對(duì)老師的感激與祝福
作為學(xué)生，我們要時(shí)刻感激老師們的辛勤付出和教育之恩。他們是默默耕耘的園丁，用辛勤的汗水培養(yǎng)我們這些幼小的花朵，讓我們綻放出自己獨(dú)特的風(fēng)采。他們是悉心呵護(hù)的舵手，引領(lǐng)我們勇敢地駛向成功的彼岸。在這個(gè)特殊的日子里，我向所有的老師們表達(dá)最真摯的祝福：謝謝您們，是您們讓我們擁有了知識(shí)和智慧；謝謝您們，是您們讓我們擺脫迷茫和困惑；謝謝您們，是您們讓我們繼續(xù)相信夢(mèng)想和希望。祝所有的老師們節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福！讓我們一起努力，用自己的方式回報(bào)老師們的辛勤付出。
老師的心得篇八
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，決定著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
在現(xiàn)在社會(huì)，怎樣做個(gè)好教師是我們每個(gè)教師心中所想，可從以下幾點(diǎn)入手：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好教師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好教師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書(shū)，死教書(shū)，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
四、好教師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來(lái)許多無(wú)形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問(wèn)題，使許多問(wèn)題能迎刃而解。
好教師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充滿愛(ài)心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好教師很不容易，對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)更是認(rèn)識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每位教師都要熱愛(ài)教育事業(yè)，每位教師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在教師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們教師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義?！拔蚁脒@大概就是好教師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)好教師。
做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。
老師的心得篇九
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺(tái)主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學(xué)生觀察自己，把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察，教給了學(xué)生怎樣觀察的方法，每個(gè)人把觀察到的部位用詞語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái)，最后按順序把自己寫(xiě)出來(lái)的連起來(lái)，按總分總的順序把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。郭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象這是寫(xiě)作的方法。
其后緊接著聽(tīng)了郭老師的講座娓娓動(dòng)聽(tīng)，創(chuàng)意寫(xiě)作------給心靈一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一、潛“心”的引導(dǎo)，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)；
三、匠“心”獨(dú)特，喚醒孩子內(nèi)心所需；
四、沉“心”靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；
11號(hào)上午為我們做課的老師是來(lái)自北京示范附小的校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個(gè)特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色
2、凸顯濃濃的語(yǔ)文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍，竇老師并不急著評(píng)價(jià)孩子們的對(duì)錯(cuò)，只是一味的鼓勵(lì)，贊美，表?yè)P(yáng)。孩子們雖然說(shuō)的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說(shuō)為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文，讀完以后問(wèn)大家：“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生們各執(zhí)一詞，提出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，用一種坐標(biāo)形式把阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開(kāi)；然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀，讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀，感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂(lè)觀開(kāi)朗的一個(gè)人，讓作者心存感激，感到愧對(duì)阿長(zhǎng)。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師完全就是只起引導(dǎo)作用，而且教師語(yǔ)言的巧妙的運(yùn)用，精湛的文化底蘊(yùn)，是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來(lái)的?？傊覀?cè)谡n上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學(xué)生也不時(shí)會(huì)有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒(méi)在教的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)之中了。而今天我們?cè)谡n上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒(méi)了，而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學(xué)為主，先學(xué)后教
通過(guò)課前的預(yù)案，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué)，給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間，課上和孩子共學(xué)，課后讓孩子延學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過(guò)程。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)
課上教什么，孩子學(xué)什么，不是來(lái)自教師的設(shè)想和擬定，而是來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，即孩子在自學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問(wèn)題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問(wèn)，提出了二十多個(gè)大大小小的問(wèn)題，既涉及到課文的'具體內(nèi)容，也牽涉到表達(dá)的思想情感，作者的寫(xiě)作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學(xué)而導(dǎo)，第一步，安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問(wèn)題，并生成新的問(wèn)題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫(xiě)了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來(lái)共同學(xué)習(xí)，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。第三步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫(xiě)的”，抓住課文的語(yǔ)言、情節(jié)、情感、線索，懸念設(shè)置、神奇的想象，領(lǐng)悟民間故事在寫(xiě)作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步，，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫(xiě)”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué)，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，逐步深入，可謂簡(jiǎn)約有致，學(xué)生學(xué)得豐富，學(xué)得扎實(shí)。
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟，是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué)，更會(huì)學(xué)，學(xué)得更多，獲得更為豐富多彩的增值?？傊谜n不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我對(duì)創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻，再回來(lái)的車(chē)上，我們都在評(píng)論課，一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的課堂知識(shí)化，興趣化，生動(dòng)化，讓老師輕松教，讓學(xué)生輕松學(xué)，相信這也是我們?cè)诮窈蠊餐懻摰囊粋€(gè)永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧！
1、一個(gè)人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語(yǔ)文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學(xué)生超越教師，就要讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺(jué)。
5、任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己，提高自己。
老師的心得篇十
今天，周老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書(shū)屋》，一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評(píng)課，滿滿的干貨，主要學(xué)到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語(yǔ)文老師要干的事情就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
(上次聽(tīng)我的作文課，周老師沒(méi)有說(shuō)歌曲、圖片不要，因?yàn)槟谴蔚亩嗝襟w手段的借助，能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。還有，上《吆喝》時(shí)，個(gè)人覺(jué)得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng)，是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說(shuō)，多媒體用不用，關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大不大，如果不大，就刪掉。如果大，就保留。)
2.主問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間。先讓差生說(shuō)，再找中層，最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。
(在這一方面，自己一向做的`不夠好，主要是公開(kāi)課，總是在乎有沒(méi)有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時(shí)上課，總是有一些不去找，或者說(shuō)在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)的不夠認(rèn)真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來(lái)的永遠(yuǎn)是一部分人。下次如果遇到這樣的情況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。)
3.備課組集體備課，不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開(kāi)課可以讓老師統(tǒng)一一個(gè)主題。如同課異構(gòu)，散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時(shí)圍繞一個(gè)主題，不要就一篇論一篇。
4.板書(shū)要認(rèn)真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學(xué)生做事情，要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行，兩遍。
7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，一定要心中有數(shù)。
老師的心得篇十一
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?BR> 就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
老師的心得篇十二
我驚嘆于竇桂梅老師對(duì)教材的全新的、深度的解讀，驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”，但追根問(wèn)底，這一切都是建立在竇老師讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。”
名師的教學(xué)讓我覺(jué)得一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問(wèn)題，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問(wèn)題的百病之源，怎樣消除現(xiàn)有弊端，減負(fù)增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式，1為學(xué)生預(yù)學(xué)，x為學(xué)習(xí)增值，通過(guò)“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān)，獲得最多的知識(shí)，取得更多的進(jìn)步。
通過(guò)參加本次活動(dòng)，我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)：人活著是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。從事一份事業(yè)，更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢(mèng)”，生活就會(huì)是的“快樂(lè)”的，前途就會(huì)是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實(shí)是客觀的，心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對(duì)事業(yè)精益求精的激情，寧?kù)o的是對(duì)名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣，笑對(duì)生活，享受生活。
老師的心得篇十三
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙?lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。
不知是哪個(gè)花開(kāi)的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們二十一世紀(jì)的接班人就來(lái)到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡，便纏著爸爸要去上學(xué)。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂(lè)。原來(lái)是老師和藹的微笑，溫和的話語(yǔ)就像快活的音符一樣奏出美妙的樂(lè)章，讓我們?nèi)绨V如醉。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。
親愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四覀兊氖澜绮艜?huì)變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂(lè)的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂(lè)因老師的愛(ài)而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛(ài)的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣處事。?dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙摚和瑢W(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：成功是從這里起步的;當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們?cè)诎参浚和瑢W(xué)們振作起來(lái)呀!多少個(gè)難忘的日子呀!是您光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。最后，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)聲：“謝謝!”
因?yàn)橛辛四陀辛艘粋€(gè)特別的節(jié)日教師節(jié)。從此，全社會(huì)就多了一份對(duì)您深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來(lái)，您是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人;您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求，無(wú)怨無(wú)悔，心無(wú)旁鶩。您從不在乎所失所得，因?yàn)槟钌疃米约涸诟冻鍪裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫(xiě)照。敬愛(ài)的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福。