寫心得體會(huì)是我們內(nèi)心感受和思考的一種表達(dá)方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重思考和觀察，通過細(xì)節(jié)和案例來支撐自己的觀點(diǎn)和理論。在下方是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家的寫作提供一些借鑒。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇一
縣管校聘是一種常見的招聘方式，即縣級(jí)政府干部選拔錄用學(xué)校校長的制度。這種方式在一定程度上保證了教育行政與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也給了學(xué)校更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。作為新晉的縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，為了更好地履行自己的職責(zé)，我積極探索和總結(jié)了一些心得體會(huì)。在這篇博客中，我將分享一些我在縣管校聘工作中的一些心得，希望對(duì)其他校長在這方面的工作有所幫助。
首先，作為縣管校聘校長，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的使命和責(zé)任。教育是一個(gè)光榮而神圣的事業(yè)，作為校長，我們要為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長負(fù)責(zé)?？h管校聘制度賦予了我們更多的自主權(quán)，但同時(shí)也帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們更應(yīng)該提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)際工作中，我重視與教師的良好溝通和合作。作為校長，我深知任人唯賢的重要性，因此在招聘教師時(shí)，我注重選擇素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)有愛心的人才。同時(shí)，我也努力構(gòu)建一個(gè)積極向上、和諧有序的工作氛圍。通過組織教研活動(dòng)、定期進(jìn)行教育教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第三，我也注重與學(xué)生和家長的良好關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的希望，家長是學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，我們必須與學(xué)生和家長建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我定期組織家長會(huì)，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的困惑和問題。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)和課外競賽，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。
第四，我注重學(xué)校的硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)。辦好一所學(xué)校，首先要有良好的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍。因此，我積極爭取各方面資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境。同時(shí)，我也注重教職工的培養(yǎng)和提高，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
最后，我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是縣管校聘工作中最重要的品質(zhì)。教育工作是一個(gè)不斷變化和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的需求。因此，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和分享心得。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，作為一名縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，但同時(shí)也充滿了信心和激情。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我相信我能夠帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的發(fā)展。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌ｉL在縣管校聘工作中有所啟發(fā)和幫助，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育制度的改革以及學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，縣管校聘制度逐漸得到了推廣和應(yīng)用?？h管意味著學(xué)?？梢韵硎艿礁嗟恼叻龀趾唾Y源支持，而校聘則意味著學(xué)?？梢云刚?qǐng)更多的優(yōu)秀教師來豐富學(xué)校的師資力量。因此，縣管校聘成為了許多學(xué)校爭相申請(qǐng)的目標(biāo)，而我所在的學(xué)校也幸運(yùn)地成為了縣管校聘的試點(diǎn)學(xué)校之一。
二、縣管校聘的優(yōu)勢(shì)
作為縣管校聘試點(diǎn)學(xué)校的校長，我深刻體會(huì)到了縣管校聘制度的優(yōu)勢(shì)。首先，縣管校聘能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的資金支持，使學(xué)校能夠更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。其次，縣管校聘可以幫助學(xué)校吸引更多的優(yōu)秀教師，提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和競爭力。最后，縣管校聘還能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的專業(yè)技術(shù)支持和管理咨詢，幫助學(xué)校更好地運(yùn)行和發(fā)展。
三、縣管校聘的挑戰(zhàn)
然而，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)榭h管校聘意味著學(xué)校會(huì)有更多的資源和支持，所以管理工作也會(huì)更加繁雜。校長需要重視學(xué)校管理能力的提升，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的管理任務(wù)。其次，縣管校聘也意味著學(xué)校可能會(huì)面臨更加激烈的競爭，校長需要更加注重學(xué)校的整體發(fā)展和形象塑造，以吸引更多的優(yōu)秀教師和學(xué)生。
四、校長的核心任務(wù)
在縣管校聘的實(shí)踐中，校長的核心任務(wù)是提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量。首先，校長要積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，更新學(xué)校的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)校的教學(xué)效果。其次，校長要積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，使他們能夠適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求。最后，校長要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的聯(lián)系和溝通，增加學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度。
五、體會(huì)與展望
通過縣管校聘的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了校長的重要性和責(zé)任。校長不僅要有良好的管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，還要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。只有校長真正站在教育改革和學(xué)校發(fā)展的前沿，才能為學(xué)校提供更好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，將縣管校聘的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
總之，縣管校聘制度的實(shí)施為學(xué)校的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為校長，要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理水平，善于創(chuàng)新，善于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，不僅要關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，也要注重學(xué)校的外在形象，才能夠真正推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。相信在縣管校聘的引領(lǐng)下，我們的學(xué)校一定能夠取得更好的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇三
隨著中國教育體制改革的不斷深入，縣管校聘制度逐漸成為代表當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)的重要組成部分。在縣管校聘新增加文件的引導(dǎo)下，學(xué)校管理者和教師們開始深入思考如何將教育發(fā)展的理念和方法貫徹到實(shí)踐中。近期，我對(duì)《縣管校聘文件》進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，深感收獲頗豐。下面，我將從五個(gè)方面展開，談?wù)勛约簩?duì)縣管校聘文件的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，縣管校聘文件明確了教育質(zhì)量的核心要求。文件對(duì)教育工作的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，提出了高質(zhì)量的教育應(yīng)該是注重學(xué)生發(fā)展的全面教育。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而要充分關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。文件明確指出，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和廣泛的教育理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段。只有具備這些能力，教師才能夠有效地開展教學(xué)工作。通過這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自身的不足之處，并明確了自己需要提高的方向。我將在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步努力，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。
第三，縣管校聘文件重視學(xué)校和社區(qū)的交流與合作。文件提出了“強(qiáng)校本課程建設(shè)，拓寬教育資源，積極開展社區(qū)教育”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)之間的互相支持和合作。這讓我想起我所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校的教室設(shè)備還不夠先進(jìn)，圖書館的藏書也較少。我將積極倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的合作，爭取更多的支持和資源，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。
第四，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和教學(xué)方案的個(gè)性化調(diào)整。文件指出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某個(gè)學(xué)科方面存在困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。我意識(shí)到我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服困難。
最后，縣管校聘文件注重學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。文件對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行了具體的要求，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)和權(quán)力，提出了完善的管理制度和工作流程。這讓我明白了學(xué)校管理必須要有明確的目標(biāo)和規(guī)范的程序，才能更好地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，作為一名教師，我也應(yīng)該把教學(xué)與管理相結(jié)合，合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，提高工作效率。
總之，縣管校聘文件學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到教育工作中的不足和改進(jìn)之處。通過學(xué)習(xí)文件，我明確了教師的角色和責(zé)任，了解了教育發(fā)展的方向和要求。我將以文件為指導(dǎo)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇四
近年來，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過這一政策，縣級(jí)政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時(shí)，這也為縣級(jí)政府的干部提供了一個(gè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。在這次“縣管校聘”活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲，下面將分享我在這一過程中的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對(duì)于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級(jí)政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過開展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，將自身的管理經(jīng)驗(yàn)和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績和績效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等?？h管校聘讓我意識(shí)到，只有將學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體來看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)砹艘欢ǖ氖`。然而，在學(xué)校工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢(shì)，使我更好地理解了團(tuán)隊(duì)的力量。在學(xué)校中，我與各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作需要持之以恒的堅(jiān)持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，我會(huì)遇到一些頑固不化的問題，有時(shí)，我也會(huì)面對(duì)壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，終將能迎來成功。沒有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅(jiān)定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)的重要性。在以前的工作經(jīng)驗(yàn)中，我?guī)缀鯖]有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，了解到了社會(huì)的需求，還通過實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。我和學(xué)校開展了一系列社會(huì)公益活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會(huì)實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會(huì)結(jié)合起來，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動(dòng)讓我受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、堅(jiān)持精神和社會(huì)責(zé)任感。希望未來能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動(dòng)中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇五
縣管校聘考試是我在畢業(yè)后參加的第一次招聘考試，考試的主要內(nèi)容涉及公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和面試等環(huán)節(jié)。通過參加縣管校聘考試，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也積累了一系列寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：備考經(jīng)驗(yàn)
備考是考試成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在備考階段，我積極收集相關(guān)資料，分析了歷年的考試內(nèi)容，制定了詳細(xì)的備考計(jì)劃，并積極參加模擬考試，不斷總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和練習(xí)，我的知識(shí)儲(chǔ)備得到了大幅提高，對(duì)于考試的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：考試經(jīng)歷
考試當(dāng)天，我心情緊張但也充滿信心。在公共基礎(chǔ)知識(shí)考試環(huán)節(jié)中，我將自己平時(shí)的積累發(fā)揮出來，臨場(chǎng)發(fā)揮還算不錯(cuò)。而在專業(yè)知識(shí)的考試環(huán)節(jié)中，我遇到了一些出乎意料的問題，但我依然保持冷靜、沉穩(wěn)的心態(tài)，努力解答每個(gè)問題，盡量發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。面試環(huán)節(jié)是考核綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我自信地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并積極參與與考官的互動(dòng)，一展自己的才華。整個(gè)考試過程充滿了挑戰(zhàn)和壓力，但我相信自己的付出一定不會(huì)白費(fèi)。
第四段：收獲與反思
通過參加縣管校聘考試，我不僅增長了知識(shí)，提升了能力，還鍛煉了自己的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。我明白了備考經(jīng)驗(yàn)的重要性，準(zhǔn)備充分是成功的保證。在考試過程中，我也意識(shí)到了自己的不足之處，比如某些專業(yè)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，還有應(yīng)對(duì)壓力的能力有待提高等。這些不足成為我今后努力提升的方向，我會(huì)更加努力補(bǔ)充知識(shí)，提高自己的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)方法。
第五段：對(duì)未來的展望
將縣管校聘考試作為一次寶貴的經(jīng)歷，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)知識(shí)的渴求，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。我會(huì)利用此次考試的機(jī)會(huì)，與考試中結(jié)交的優(yōu)秀人才保持聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的長處，增加自己的見識(shí)。同時(shí)，我將努力提升自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，增加工作技能的熟練度，為今后能更好地適應(yīng)工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。相信通過自己的努力，能夠在未來的工作和職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展。
總結(jié)：通過參加縣管校聘考試，我不僅獲得了更深刻的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還意識(shí)到了自己的不足之處，并提出了明確的提升目標(biāo)。這次考試的經(jīng)歷對(duì)于我的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。今后，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奮斗不止。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇六
近年來，教育領(lǐng)域?qū)πｉL素質(zhì)的要求越來越高，縣管校聘制度應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興的校長選拔機(jī)制，縣管校聘在一些地方已經(jīng)取得了一定的成效。在過去的幾年里，我有幸參與了縣管校聘的評(píng)審工作，并且親身感受到了這一制度的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中，我將分享我對(duì)縣管校聘的心得體會(huì)，以希望對(duì)于推動(dòng)縣級(jí)教育管理改革和提升校長素質(zhì)有所助益。
首先，縣管校聘制度有效提高了校長選拔的公平性和透明度。在過去的傳統(tǒng)校長選拔中，往往存在人情關(guān)系、非正當(dāng)手段等不公平現(xiàn)象。而縣管校聘制度通過建立公開、透明的校長選拔程序，將評(píng)審過程的規(guī)范性和公正性提升到了一個(gè)新的高度。評(píng)審委員會(huì)由多個(gè)專家、教育行政部門代表、學(xué)校代表組成，確保了決策的多元性和權(quán)威性。每個(gè)候選人的資料和面試答辯內(nèi)容都會(huì)在評(píng)審結(jié)束后公示，使得評(píng)審結(jié)果可以受到廣大師生和社會(huì)的監(jiān)督。這種公平透明的校長選拔制度激發(fā)了廣大教育工作者的積極性和創(chuàng)造力，也為優(yōu)秀的校長脫穎而出提供了公平的機(jī)會(huì)。
其次，縣管校聘制度促進(jìn)了校長的專業(yè)化發(fā)展。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長需要具備廣泛的知識(shí)和技能，才能更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展?？h管校聘制度對(duì)校長的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了明確的要求，要求候選人具備一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育法律法規(guī)，具備一定的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過面試、答辯等環(huán)節(jié)的考核，不僅能夠評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)，也能夠進(jìn)一步提高校長的專業(yè)化水平。縣管校聘制度還注重校長的培訓(xùn)和崗位輪崗，使得校長能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，適應(yīng)教育新形勢(shì)和新需求。
然而，縣管校聘制度在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于縣管校聘制度的相對(duì)新穎和復(fù)雜性，一些地方在實(shí)施過程中存在操作不規(guī)范、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。這給校長選拔工作帶來了一定的不確定性和爭議。其次，由于評(píng)審委員會(huì)成員的素質(zhì)和態(tài)度存在差異，某些地方的縣管校聘工作可能出現(xiàn)一些傾向性和偏見。這些問題的存在需要進(jìn)一步加強(qiáng)縣管校聘制度的規(guī)范和監(jiān)督，確保校長選拔的公正性和科學(xué)性。
綜上所述，縣管校聘制度作為一種新型的校長選拔機(jī)制，有效提高了校長選拔的公平性和透明度，促進(jìn)了校長的專業(yè)化發(fā)展，并且為推動(dòng)教育管理改革和提升校長素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。然而，該制度在實(shí)施中也面臨一定的挑戰(zhàn)和問題。我們應(yīng)該進(jìn)一步完善制度的各項(xiàng)操作和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范和監(jiān)督，確保評(píng)審結(jié)果的公正和科學(xué)。只有這樣，縣管校聘制度才能更好地發(fā)揮作用，選出更多優(yōu)秀的校長，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇七
近年來，縣管校聘成為了一種新的招聘方式，吸引了越來越多的高校畢業(yè)生參與。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和感悟，我對(duì)于縣管校聘招聘方式有了更加深刻的體會(huì)。在此，我將從不同的角度，分別從崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面展開論述，希望能夠?qū)π牡皿w會(huì)縣管校聘這一話題有所助益。
首先，縣管校聘能夠滿足崗位需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)縣市的財(cái)政收入和改革發(fā)展趨勢(shì)明顯。因此，各級(jí)政府對(duì)人才的需求也在逐漸增加。而縣管校聘正是一種通過招聘高校畢業(yè)生來填補(bǔ)地方政府部門中人才缺口的方式。這種方式不僅能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠保證各級(jí)政府和部門的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高政府的服務(wù)質(zhì)量和效能。
其次，縣管校聘在工資待遇方面相對(duì)較高。相比于一些民營企業(yè)或者中小微企業(yè)，縣管校聘在待遇方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，縣管校聘的工資待遇能夠滿足他們的基本生活需求。此外，縣管校聘還擁有一定的福利待遇，比如低利率的公積金貸款、醫(yī)療補(bǔ)貼等，這些都能夠有效地吸引更多的畢業(yè)生參與其中。
第三，縣管校聘給予了高校畢業(yè)生發(fā)展的空間。在縣管校聘工作中，畢業(yè)生可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，從而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。而且，縣管校聘還有一定的晉升空間，通過不斷提高自己的能力和業(yè)績，在工作中獲得各種機(jī)會(huì)，從而獲得晉升的機(jī)會(huì)。這讓高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中有了更多的選擇和發(fā)展空間，提高了他們的就業(yè)幸福感和滿意度。
第四，縣管校聘注重責(zé)任心的培養(yǎng)。作為一名縣管校聘工作人員，責(zé)任心是必不可少的素質(zhì)之一。在工作中，我們需要對(duì)公共事務(wù)負(fù)責(zé)，保持高度的工作積極性和責(zé)任感。無論是對(duì)于個(gè)人的工作任務(wù)，還是對(duì)于部門的工作目標(biāo)，我們都需要全力以赴，做到盡心盡力。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和鍛煉，我們的責(zé)任心得到了有效的培養(yǎng)和提高。
最后，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，是適應(yīng)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。農(nóng)村的工作環(huán)境和城市有所不同，可能會(huì)對(duì)于一些剛畢業(yè)的大學(xué)生來說有一定的適應(yīng)難度。其次，是工作壓力的挑戰(zhàn)。隨著縣管校聘工作的發(fā)展，工作任務(wù)和壓力也會(huì)逐漸增大，需要我們具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。只有面對(duì)這些挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，我們才能夠更好地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述，心得體會(huì)縣管校聘是一種新的招聘方式，對(duì)地方政府部門和大學(xué)生都具有一定的意義。通過崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)縣管校聘具有許多優(yōu)勢(shì)和潛力。在未來的發(fā)展中，縣管校聘有望繼續(xù)為我國的高校畢業(yè)生提供更多就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇八
第一段：回顧校長縣管校聘制度的意義與目的（200字）
校長縣管校聘制度是教育改革的重要舉措之一，旨在推動(dòng)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展水平的提高。該制度著重側(cè)重于選拔優(yōu)秀的校長和縣管校聘人員，強(qiáng)化學(xué)校管理的責(zé)任制和績效導(dǎo)向，為學(xué)校改革發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，校長縣管校聘制度取得了顯著的效果，受到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。我作為一名學(xué)校的校長，通過參與校長縣管校聘出了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將分享給大家。
第二段：校長縣管校聘帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（200字）
校長縣管校聘制度帶來了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，通過校長縣管校聘，學(xué)校得以引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，不僅提升了管理水平，還豐富了學(xué)校的師資力量。其次，校長縣管校聘注重績效考核，促使學(xué)校管理者更加注重工作實(shí)績，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的潛力。然而，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。例如，校長縣管校聘的選拔過程存在一定的主觀性，容易引發(fā)爭議。而且，如果校長縣管校聘的政策設(shè)計(jì)不夠完善，無法有效激勵(lì)校長和縣管校聘人員的積極性，就很難取得預(yù)期的效果。
第三段：深入貫徹校長縣管校聘的原則與方法（300字）
在參與校長縣管校聘過程中，我深刻體會(huì)到了一些原則與方法的重要性。首先，公平公正的原則是校長縣管校聘的基礎(chǔ)，必須做到選拔過程透明公開、招聘標(biāo)準(zhǔn)公正客觀。其次，校長縣管校聘要注重綜合素質(zhì)的評(píng)估，不能只局限于個(gè)人的學(xué)歷和專業(yè)背景。要通過多方面的考核，綜合衡量候選人的綜合素質(zhì)和績效表現(xiàn)。此外，還要注意人性化的管理，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用校長縣管校聘政策。
第四段：校長縣管校聘的有效實(shí)施與成效（300字）
校長縣管校聘的有效實(shí)施是校長縣管校聘制度成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)校長的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高校長的管理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于校長縣管校聘人員而言，要充分發(fā)揮其專業(yè)特長，積極參與學(xué)校管理和決策，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。只有充分發(fā)揮校長縣管校聘人員的潛力，才能使制度發(fā)揮最大的效果。實(shí)踐證明，校長縣管校聘有效帶來了學(xué)校整體管理水平的提升，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
第五段：展望校長縣管校聘的未來（200字）
校長縣管校聘作為一項(xiàng)長期的制度工程，仍然需要不斷的探索與完善。我們應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化校長縣管校聘的政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校長縣管校聘人員的培訓(xùn)和管理，提高校長縣管校聘的專業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)該更加注重校長和縣管校聘人員的成長和發(fā)展，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過不斷的改進(jìn)，校長縣管校聘制度將成為學(xué)校管理與發(fā)展的有效手段。
總結(jié)起來，校長縣管校聘制度是我國教育改革的一個(gè)重要舉措，通過實(shí)際參與與總結(jié)，我認(rèn)為校長縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校管理和發(fā)展水平的提高具有重要意義。我相信，在各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校的共同努力下，校長縣管校聘制度將不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇九
根據(jù)《云夢(mèng)縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》、《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教職工競聘上崗工作實(shí)施方案》和《沙河學(xué)區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學(xué)教職工競聘上崗工作實(shí)施方案》。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅(jiān)持師德為首、師能為重、注重實(shí)績?cè)瓌t；
3.堅(jiān)持崗責(zé)統(tǒng)一、能上能下、能進(jìn)能出原則；
4.堅(jiān)持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變?cè)瓌t；
5.堅(jiān)持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅(jiān)持分類管理、順向流動(dòng)、進(jìn)城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對(duì)象。
當(dāng)年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設(shè)崗學(xué)校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當(dāng)年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學(xué)校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產(chǎn)等原因，暫不能上崗工作，并持有相關(guān)證明，履行了請(qǐng)假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內(nèi)的教職工，服從學(xué)校在崗位清單內(nèi)的相關(guān)工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學(xué)校直接聘用。
4.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意，局機(jī)關(guān)、二級(jí)單位長期借調(diào)的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學(xué)校崗位，也可自愿申請(qǐng)回原單位參加競聘。
5.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意參加對(duì)外交流項(xiàng)目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學(xué)校教師自愿申請(qǐng)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，由教育局根據(jù)需要安排，學(xué)校直接聘用。
7.近三年公開招錄進(jìn)城的教師，由設(shè)崗學(xué)校直接聘任。
8.經(jīng)縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關(guān)規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關(guān)規(guī)定、學(xué)校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從學(xué)校工作安排，能完成崗位職責(zé)任務(wù)。
4.具備相應(yīng)專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷提高教育教學(xué)、管理、服務(wù)水平。
6.上年度考核結(jié)果為合格及以上。
學(xué)?？梢罁?jù)上述基本條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化崗位聘用條件。
學(xué)校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學(xué)輔助和工勤四類崗位。學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，按照因事設(shè)崗的原則，經(jīng)過充分論證，并經(jīng)競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數(shù)、職責(zé)等），擬定崗位說明書。小學(xué)不得超過崗位總數(shù)的10%。崗位清單報(bào)教育局核準(zhǔn)后實(shí)施，崗位總數(shù)須控制在縣教育局下達(dá)的崗位總量內(nèi)。
（一）管理崗位。是指從事學(xué)校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務(wù)教育階段學(xué)校機(jī)構(gòu)按三處一室（政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、校長辦公室）進(jìn)行設(shè)置；中小學(xué)基層黨組織和群眾團(tuán)體按有關(guān)章程和規(guī)定設(shè)立；管理崗位職數(shù)原則上按《湖北省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學(xué)校行政管理人員及黨組織、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)人和工作人員，可以一人多崗、專兼結(jié)合、相互兼職。
根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關(guān)規(guī)定，設(shè)置中層管理崗位、職數(shù)、職責(zé)。同時(shí)考慮管理人員兼任學(xué)科教學(xué)等因素，可適當(dāng)放寬管理崗位職數(shù)。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時(shí)具備崗位所需要的學(xué)歷和教師資格證書，學(xué)校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設(shè)置計(jì)劃、學(xué)校崗位總量及學(xué)校實(shí)際需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，科學(xué)設(shè)置專任教師崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（三）教學(xué)輔助崗位。是指主要從事教務(wù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書、電化教育、財(cái)會(huì)以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學(xué)輔助工作的專業(yè)技術(shù)崗位。學(xué)校根據(jù)崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置教學(xué)輔助崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務(wù)人員。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置工勤崗位、職數(shù)、職責(zé)。
競聘上崗以學(xué)校為單位，每三年一個(gè)周期，根據(jù)學(xué)校內(nèi)競聘上崗，校內(nèi)競聘上崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。
（一）宣傳動(dòng)員。
召開教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市縣政府及教育行政部門關(guān)于“縣管校聘”教師管理體制改革相關(guān)文件精神，確保政策知曉率達(dá)100%。
（二）組建機(jī)構(gòu)。
（三）制定方案。
依據(jù)本方案制定競聘上崗方案，由學(xué)校按照核定的崗位數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，科學(xué)合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的任職條件和職責(zé)，經(jīng)學(xué)校教職代會(huì)或全體教職工大會(huì)通過，公示（3個(gè)工作日）無異議后，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)實(shí)施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內(nèi)競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學(xué)區(qū)組織，方案另行制定；各學(xué)校根據(jù)中小學(xué)校管理崗位設(shè)置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學(xué)校按班主任、業(yè)務(wù)管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)清單。
（3）教職工向?qū)W校書面提出崗位競聘申請(qǐng)；學(xué)校競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查競聘人員的應(yīng)聘資格；組織教職工競聘會(huì)。為了保證公平公正，學(xué)校監(jiān)督小組全程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，縣教育局及學(xué)區(qū)安排專人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察督導(dǎo)。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)）聘用相應(yīng)的比例，具體為：超編學(xué)校聘用原校人數(shù)=（教職工實(shí)有在編人數(shù)-超編數(shù)）×85%（90%、95%）；等編缺編學(xué)校聘用原校人數(shù)=教職工實(shí)有在編人數(shù)×85%（90%、95%）。
（5）學(xué)校對(duì)已競聘上崗人員、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學(xué)校將《學(xué)校缺崗情況一覽表》報(bào)學(xué)區(qū)及教育局，由學(xué)區(qū)及教育局根據(jù)實(shí)際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時(shí)公布。
（2）報(bào)名。符合崗位要求的競聘對(duì)象自愿報(bào)名，并填寫《云夢(mèng)縣教職工公開競聘申報(bào)表》，提供相關(guān)證明原件及復(fù)印件。
（3）雙選會(huì)。根據(jù)崗位要求，聘用學(xué)校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設(shè)置性別、年齡等基本限制條件；小學(xué)崗位除體音美學(xué)科外原則上不限制專業(yè)；對(duì)崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學(xué)校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結(jié)束后，各學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際先組織學(xué)區(qū)內(nèi)交流，教育局再根據(jù)需要組織縣內(nèi)交流和城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個(gè)工作日無異議后，學(xué)校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學(xué)校根據(jù)教職工崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢(mèng)縣教師退出教學(xué)崗位實(shí)施細(xì)則》，由縣教育局組織實(shí)施轉(zhuǎn)崗或待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期間按《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教師待崗培訓(xùn)管理辦法》實(shí)施管理。經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對(duì)崗位競聘有異議的由學(xué)校人事爭議仲裁小組及時(shí)調(diào)解，不服學(xué)校調(diào)解的可向縣教育局申請(qǐng)調(diào)解，仍不服調(diào)解的可向縣勞動(dòng)人事爭議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
（七）結(jié)果報(bào)送。
學(xué)校完成崗位聘任工作后，向?qū)W區(qū)報(bào)送教職工競聘上崗情況，學(xué)區(qū)向縣教育局報(bào)送工作總結(jié)，由縣教育局形成全縣改革工作總結(jié)報(bào)縣委縣政府，聘任結(jié)果報(bào)縣委編辦、縣財(cái)政局和縣人社局備案。
（八）時(shí)間安排。
校內(nèi)競聘上崗，原則上在當(dāng)年8月26日前完成；學(xué)區(qū)、跨學(xué)區(qū)競聘上崗在當(dāng)年9月1日前完成。
（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立由學(xué)校校長為組長、分管同志為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。
落實(shí)縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財(cái)政局指導(dǎo)細(xì)化改革的配套政策，落實(shí)轉(zhuǎn)崗?fù)顺?、待崗培?xùn)、交流輪崗、教師考核評(píng)價(jià)、績效分配、職稱聘任等實(shí)施辦法，保障教育改革有效推進(jìn)。
（三）嚴(yán)肅紀(jì)律。認(rèn)真研究相關(guān)政策，規(guī)范操作程序，加強(qiáng)過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為要及時(shí)制止和糾正，情節(jié)嚴(yán)重的予以嚴(yán)肅處理。
（四）爭議仲裁。學(xué)校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負(fù)責(zé)受理調(diào)解崗位競聘過程中的各種爭議，學(xué)區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十
通過競聘上崗，實(shí)施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，健全學(xué)校內(nèi)部用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)有良教的目標(biāo)創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
3.堅(jiān)持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
塘下教育學(xué)區(qū)中小學(xué)、幼兒園(以下簡稱學(xué)校)在編在崗教職工。
(一)師德表現(xiàn)：遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結(jié)果合格及以上。
(二)教學(xué)業(yè)績：身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責(zé)。年度考核結(jié)果合格及以上。
(三)工作態(tài)度：團(tuán)結(jié)同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動(dòng)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。專任教師具有相應(yīng)教師資格證和學(xué)歷。
(一)學(xué)區(qū)成立縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)黨委書記、主任張德光擔(dān)任組長，學(xué)區(qū)黨委副書記、副主任蔣玉科擔(dān)任常務(wù)副組長，學(xué)區(qū)政工干部戴永武擔(dān)任副組長，轄區(qū)學(xué)校校長及學(xué)區(qū)各線工作人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)各校成立競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組。視學(xué)校規(guī)模由3-11人組成。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內(nèi)公示后報(bào)學(xué)區(qū)審核，并報(bào)市教育局備案。
1、競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組由本校行政領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)、教師代表若干名組成，負(fù)責(zé)審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實(shí)施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會(huì)主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會(huì)主席擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對(duì)競聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進(jìn)行調(diào)解。
競聘以學(xué)校為單位，按照相關(guān)政策要求，采取分步推進(jìn)、逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
(一)首輪校(園)內(nèi)競聘。
各學(xué)校按實(shí)際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)等，參與校內(nèi)競聘的教職工填寫競聘意向表，學(xué)校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織競聘。采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測(cè)評(píng)(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時(shí)限為20xx年7月1日20xx年6月31日)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)(業(yè)績考核具體細(xì)則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考高樓、陶山教育學(xué)區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學(xué)校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學(xué)校按1人計(jì)算)，同時(shí)不得低于聘用崗位的90%；超編學(xué)校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的'和，同時(shí)不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學(xué)區(qū)派員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。競聘結(jié)果報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用和組織調(diào)動(dòng)。
直接聘用對(duì)象指近3年內(nèi)退休人員(20xx年適用對(duì)象為20xx年8月31日前退休人員)，經(jīng)組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、上掛的教師，離崗?fù)损B(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉(zhuǎn)崗教師，交流歸隊(duì)教師，見習(xí)期內(nèi)的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對(duì)象可直接安排或競聘學(xué)校設(shè)置的直聘崗位，報(bào)教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
繼續(xù)實(shí)施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學(xué)科、個(gè)人申請(qǐng)和學(xué)校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學(xué)校、崗位服從市教育局安排。尚未落實(shí)確定的流動(dòng)、交流對(duì)象，需參加原單位競聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級(jí)以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關(guān)診斷材料,哺乳期為12個(gè)月(從孩子出生日計(jì)算)。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請(qǐng)假6個(gè)月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內(nèi)公示無異議后，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核確定。
由于工作原因，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗被聘任為責(zé)任區(qū)督學(xué)，編制由市教育局單獨(dú)劃給聘用學(xué)校，不再參與學(xué)校競聘。
符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調(diào)動(dòng)的對(duì)象由教育局直接調(diào)配，不再參與當(dāng)年度競聘。
(三)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
二輪競聘對(duì)象為首輪競聘落聘人員。各學(xué)校空缺崗位由學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布后，競聘人向意向?qū)W校遞交申請(qǐng)，參加二輪競聘。二輪競聘只限報(bào)一個(gè)學(xué)校，但可報(bào)多個(gè)崗位，甚至服從調(diào)配。經(jīng)考核聘用人員報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。
(四)組織調(diào)劑。
市教育局根據(jù)兩輪競聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，對(duì)待聘人員進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。對(duì)沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，原則上在上期聘用學(xué)校培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核，待崗培訓(xùn)期一般不超過12個(gè)月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學(xué)校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資(獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中的考勤獎(jiǎng)部分可按實(shí)發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結(jié)束后，學(xué)校將競聘結(jié)果上報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
(一)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聘任。
學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)管理權(quán)限由市教育局根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的任免和管理工作相關(guān)規(guī)定考察任命。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須面向全校教職工作就職演說。
(二)中層干部競聘。
根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設(shè)定中層崗位，按時(shí)公布。中層干部競聘可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號(hào))文件精神由學(xué)校按照干部選拔任用的相關(guān)程序確定；其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競聘的教師(包括符合條件的原中層干部)，填寫《學(xué)校中層干部競聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦。考評(píng)組由校級(jí)干部、工會(huì)主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學(xué)?？荚u(píng)組按照干部選拔任用的相關(guān)程序上報(bào)發(fā)文明確。工會(huì)等群團(tuán)負(fù)責(zé)人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競聘。
(三)班主任競聘。
公布班主任崗位(凡申請(qǐng)教學(xué)崗位老師都有承擔(dān)班主任工作的義務(wù))。班主任確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號(hào))文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選聘確定；其二可由教師個(gè)人申請(qǐng)和崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》?？荚u(píng)組由分管德育的副校長(或相應(yīng)人員)任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生?？刹捎脥徫黄ヅ涠日故?、全體教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(四)段長教研組長競聘。
副校長(或相應(yīng)人員)提名相結(jié)合產(chǎn)生候選人(已聘任的班主任也可申報(bào))，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，中層干部為組員?？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故尽⑷w教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(五)學(xué)科教師競聘。
根據(jù)學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對(duì)應(yīng)的學(xué)科崗位，公布實(shí)際學(xué)科崗位。由教師個(gè)人申請(qǐng)，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，教學(xué)線為自然成員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)或由考評(píng)組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場(chǎng)投票打分、業(yè)績考核量化結(jié)合的方式。分組、分學(xué)科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學(xué)科聘任。未聘人員可以申請(qǐng)教輔崗位的競聘?？赡苋鄙俚膷徫挥尚?nèi)調(diào)劑、校間競聘或?qū)W區(qū)統(tǒng)籌安排。
(六)教輔崗位競聘。
任，兼任按一定的工作量計(jì)算。考評(píng)組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務(wù)處為自然組員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場(chǎng)演講、全體教職工民主測(cè)評(píng)，業(yè)績考核結(jié)合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會(huì)議研究統(tǒng)籌安排。
(七)待聘人員。
相應(yīng)崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學(xué)校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測(cè)評(píng)，根據(jù)民主測(cè)評(píng)排名順序產(chǎn)生落聘人員。
(八)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
第一階段校內(nèi)競聘工作結(jié)束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報(bào)學(xué)區(qū)。待學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加二輪競聘，由各校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場(chǎng)演說打分，按需選定初步人選，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學(xué)區(qū)組織協(xié)調(diào)或報(bào)教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
(九)競聘要求。
每一輪競聘中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，無特殊原因不提交個(gè)人申請(qǐng)的，視作自動(dòng)放棄競聘資格。對(duì)已競聘上崗人員，由學(xué)校綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請(qǐng)表時(shí)，須填寫一份承諾書，承諾以下內(nèi)容：
1.服從學(xué)校工作安排和調(diào)配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
2.愿意承擔(dān)滿工作量和適當(dāng)?shù)某ぷ髁?，熱愛學(xué)校。
3.按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及要求履行工作職責(zé)，教書育人。
4.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及教育局的相關(guān)規(guī)定，為人師表。
5月10日~15日：傳達(dá)上級(jí)相關(guān)文件；成立學(xué)區(qū)縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月21日~31日：召開座談會(huì)，征求意見。
6月1日~21日：公布學(xué)區(qū)學(xué)校競聘方案、公示二個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日~25日：完成業(yè)績考核和民主測(cè)評(píng)。
6月26日~7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報(bào)首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日5日：學(xué)區(qū)公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)安排。
7月6日~7日：上報(bào)競聘結(jié)果，簽訂聘用合同。
各校參照本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開教師座談會(huì)，聽取意見和建議后，制訂相應(yīng)的競聘方案，報(bào)學(xué)區(qū)審批后再組織競聘。
本方案解釋權(quán)歸學(xué)區(qū)競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，如果與上級(jí)文件有沖突，以上級(jí)有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十一
近年來，新冠疫情的爆發(fā)給全球范圍內(nèi)的各個(gè)國家?guī)砹藰O大的沖擊和困擾，也為人們的生活造成了極大的改變。作為教育部門中至關(guān)重要的一環(huán)，校園疫情防控工作顯得尤為重要。作為宿管人員，我們參與并負(fù)責(zé)著校園疫情防控工作。在這個(gè)過程中，我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，值得總結(jié)和分享。
首先，宿管校園疫情防控需要高度的責(zé)任心和使命感。宿管人員是學(xué)生宿舍生活的參與者和管理者，負(fù)責(zé)督促學(xué)生完善衛(wèi)生習(xí)慣、弘揚(yáng)校園文明、確保環(huán)境衛(wèi)生等工作。而在疫情防控期間，宿管人員的責(zé)任更加重大。我們需要積極配合學(xué)校的防控措施，做好宿舍的消毒和清潔工作，把疫情防控工作做到位，保障學(xué)生的生命安全和身體健康。這需要我們時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和使命感，將學(xué)校的決策和要求轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，不折不扣地做好每一項(xiàng)任務(wù)。
其次，宿管校園疫情防控需要靈活的思維和應(yīng)變能力。疫情的發(fā)展是十分復(fù)雜和不可預(yù)測(cè)的，隨時(shí)可能出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，我們不能僵化思維，而是需要靈活應(yīng)對(duì)。我們需要勇于擔(dān)當(dāng)，及時(shí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極思考解決問題的方法和途徑。比如，在學(xué)校實(shí)行了在線教學(xué)的情況下，我們可以通過視頻聯(lián)系學(xué)生，了解他們的實(shí)際情況并提供幫助。我們可以和同事們分享防控的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在疫情防控中，只有保持靈活的思維和應(yīng)變能力，才能更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，確保防控工作的順利進(jìn)行。
再次，宿管校園疫情防控需要堅(jiān)持細(xì)致入微的工作態(tài)度。在疫情防控中，宿管人員要做好每一項(xiàng)工作，從細(xì)節(jié)抓起，做到精益求精。例如，我們要堅(jiān)持每天對(duì)宿舍進(jìn)行消毒和清潔，確保宿舍內(nèi)外環(huán)境的干凈整潔；我們要及時(shí)向?qū)W生宣傳疫情防控的知識(shí)和方法，提醒他們保持社交距離和佩戴口罩；我們要與學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解他們的需求和困難。只有對(duì)工作的細(xì)節(jié)有著高度的關(guān)注和重視，才能保證疫情防控的工作更加嚴(yán)密和有力。
最后，宿管校園疫情防控需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。疫情防控是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門的緊密配合和協(xié)同合作。宿管人員要積極與其他職能部門聯(lián)系溝通，共同制定和落實(shí)防控措施。同時(shí)，宿管人員之間也要相互協(xié)作，形成合力。我們可以建立微信群、QQ群等多種溝通方式，及時(shí)分享信息和工作進(jìn)展，共同商討解決問題的方法和辦法。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，提高疫情防控的效果。
總之，宿管校園疫情防控工作需要宿管人員具備責(zé)任心和使命感，靈活的思維和應(yīng)變能力，細(xì)致入微的工作態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣，我們才能夠在疫情防控的任務(wù)中貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)生的健康和安全保駕護(hù)航。希望我們的宿管校園疫情防控心得體會(huì)能夠?yàn)榻窈蟮姆揽毓ぷ魈峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十二
為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號(hào))、《山西省教育廳中共山西省委編制機(jī)構(gòu)委員會(huì)辦公室山西省人力資源社會(huì)保障廳山西省財(cái)政廳關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》(晉教〔2019〕14號(hào))和《晉中市教育局中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室晉中市人力資源社會(huì)保障局晉中市財(cái)政局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》精神，完善中小學(xué)校長職級(jí)制改革的配套措施，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍統(tǒng)籌管理，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實(shí)際情況，特制定太谷縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案。
以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以立德樹人、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為目的，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競聘上崗”的原則，優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化教師崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
——堅(jiān)持體制創(chuàng)新，構(gòu)建相關(guān)部門職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。
——堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效實(shí)施“從嚴(yán)治教”，推進(jìn)教育公平。
——堅(jiān)持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學(xué)校長職級(jí)制改革、深化義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流制度改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同配套、聯(lián)動(dòng)實(shí)施，落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，提升基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平。
——堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)，充分尊重各鄉(xiāng)各校歷史成因的實(shí)際情況，在改革中切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，努力調(diào)動(dòng)廣大校長和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學(xué)校(含普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農(nóng)村學(xué)校附設(shè)幼兒園)、教科局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、太谷縣青少年活動(dòng)中心、太谷縣中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校等單位的在編在崗人員暫不納入實(shí)施范圍。
(一)編制管理實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。這次改革按現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制總數(shù)進(jìn)行，通過改革建立起“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的中小學(xué)教師編制管理新機(jī)制。即：縣編制部門實(shí)行對(duì)中小學(xué)教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新情況和教育發(fā)展新需要，依據(jù)生源、班級(jí)數(shù)和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進(jìn)人計(jì)劃總量，保證教職工“退補(bǔ)相當(dāng)”、“有編即補(bǔ)”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量內(nèi)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校學(xué)生、班級(jí)數(shù)量變化和教育教學(xué)改革任務(wù)等情況，采用生師比、班師比、課時(shí)比相結(jié)合的辦法，自主調(diào)整各學(xué)校的教職工編制數(shù)，調(diào)整結(jié)果報(bào)編制部門批復(fù)備案后實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
今后，在中小學(xué)編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見報(bào)縣編辦同意后，調(diào)劑至公辦幼兒園統(tǒng)籌使用。
(二)崗位管理實(shí)行總量把控，上限管理的工作機(jī)制。通過改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學(xué)校按崗聘任合同管理”的中小學(xué)教職工教師崗位管理新機(jī)制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，分學(xué)段核定中小學(xué)及幼兒園各類崗位數(shù)，并根據(jù)我縣中小學(xué)及幼兒園教職工編制變動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整崗位數(shù)量，實(shí)行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現(xiàn)有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學(xué)教師待遇的方案執(zhí)行，隨后逐年調(diào)整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，每學(xué)年依據(jù)學(xué)校編制總量，自主調(diào)節(jié)分解到各學(xué)校，制定中小學(xué)崗位設(shè)置核定方案，報(bào)縣人社部門批復(fù)備案，并報(bào)財(cái)政部門備案。
中、高級(jí)職稱指標(biāo)分解，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，合理統(tǒng)籌輔系列專業(yè)技術(shù)崗位，嚴(yán)格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的原則統(tǒng)籌配置到具體學(xué)校。職業(yè)高中、普通高中、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)的教師專業(yè)技術(shù)崗位分別按不低于本學(xué)段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業(yè)技術(shù)中、高級(jí)崗位時(shí)要堅(jiān)持“城鎮(zhèn)從緊、保障重點(diǎn)、傾斜邊遠(yuǎn)、考慮資歷”的原則，特別是對(duì)條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校要加大傾斜幅度，引導(dǎo)城內(nèi)教師向邊遠(yuǎn)地區(qū)分流，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
(三)建立健全中小學(xué)教職工崗位競聘制度。學(xué)校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量內(nèi)，合理設(shè)置崗位，進(jìn)行科學(xué)的“定崗、定職、定量”，制定《xx學(xué)校教育教學(xué)崗位說明書》。按照“按需設(shè)崗、競聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競聘制度，進(jìn)一步擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)，落實(shí)校長的教師聘用權(quán)，逐步取消教科局調(diào)配教師的權(quán)力。學(xué)校要與應(yīng)聘教職工依法依規(guī)做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實(shí)際工作時(shí)間聘任)，原則上聘期內(nèi)不得變更工作學(xué)校。
崗位聘用可采取校內(nèi)直接聘用、校內(nèi)崗位競聘、跨校崗位競聘三種形式。校內(nèi)直接聘用和競聘崗位原則上不低于學(xué)校崗位總量的95%，對(duì)三年內(nèi)即將退休的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴(yán)重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競聘，在原聘用學(xué)校直接續(xù)聘，保障他們的合法權(quán)益不受侵害。
盟區(qū)內(nèi)學(xué)校間跨校競聘原則上由盟區(qū)實(shí)施，競聘計(jì)劃和結(jié)果需報(bào)教科局審核同意后實(shí)施。高中階段學(xué)校跨校競聘、跨盟區(qū)、跨學(xué)段競聘由教科局具體組織實(shí)施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學(xué)校初中部)然后小學(xué)，先丘陵地區(qū)再農(nóng)村學(xué)校然后城區(qū)學(xué)?！钡捻樞蜻M(jìn)行。
在推行“縣管校聘”過程中鼓勵(lì)高學(xué)段總體結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校學(xué)科教師到缺編的低學(xué)段鄉(xiāng)村學(xué)?？鐚W(xué)段積極應(yīng)聘。
針對(duì)個(gè)別學(xué)校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過崗位聘任通過三年時(shí)間徹底做好理順工作。
為保證各學(xué)校正常教學(xué)秩序，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，每學(xué)年可通過雙向競聘方式將新招聘教師向缺編學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)性超缺學(xué)校教師由縣教科局牽頭通過雙向競聘的方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)常態(tài)化。
(四)人員經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算管理，及時(shí)跟進(jìn)，足額保障。
縣財(cái)政部門在確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的同時(shí)，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發(fā)放辦法，對(duì)中小學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺或因教師重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)、經(jīng)組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內(nèi)教師頂崗任教，頂崗教師任教課時(shí)超出省定課時(shí)工作量的，按課時(shí)發(fā)放頂崗薪酬(上年度當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師月平均崗位工資/所頂崗學(xué)科平均課時(shí)工作量)。農(nóng)村中小學(xué)校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發(fā)放頂崗薪酬。因總體缺編造成學(xué)校缺編確需聘用的編外臨時(shí)代課教師工資和頂崗薪酬經(jīng)費(fèi)由財(cái)政統(tǒng)籌安排。
(五)逐步完善教師退出機(jī)制。推進(jìn)開展五年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)，對(duì)注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作。嚴(yán)格師德考核，實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理。教師年度考核不合格的，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。教師無正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調(diào)整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學(xué)校可按有關(guān)規(guī)定程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對(duì)于校內(nèi)競聘、跨校競聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌安排。對(duì)不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排的，在原工作學(xué)校安排待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期不超過12個(gè)月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
今后，逐步實(shí)行各中小學(xué)之間教師調(diào)整，以每學(xué)年教科局報(bào)備的編制到校、崗位到校和教師聘任結(jié)果為準(zhǔn)，不再辦理人事調(diào)動(dòng)和工資調(diào)動(dòng)手續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。
(六)成立教師管理服務(wù)中心。教科局根據(jù)需要在人事股加掛教師管理服務(wù)中心牌子，指導(dǎo)學(xué)校崗位設(shè)置和教職工的崗位聘用，負(fù)責(zé)牽頭對(duì)待聘、緩聘教職工在管理期內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)和雙向選擇推薦再就業(yè)服務(wù)，定期發(fā)布教師需求信息，為用人學(xué)校和求職人員搭建服務(wù)平臺(tái)。要建立教師人才儲(chǔ)備庫，將全縣在編待聘、緩聘的中小學(xué)教職工、具有教師資格證的大中專畢業(yè)生、身體健康且具有意愿繼續(xù)從教的優(yōu)秀退休教師、具備教師從業(yè)資格社會(huì)未就業(yè)人員，全部納入教師人才儲(chǔ)備庫。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作有機(jī)結(jié)合，規(guī)范交流程序，保障交流教師的合理權(quán)益。符合交流條件，經(jīng)本人申請(qǐng)、學(xué)校同意安排交流的教師，可以隨時(shí)辦理與交流出學(xué)校崗位聘用合同解聘手續(xù)，與交流入學(xué)校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現(xiàn)交流學(xué)校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實(shí)際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權(quán)益，交流出學(xué)校要科學(xué)安排，提早計(jì)劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學(xué)校不準(zhǔn)與交流期滿按規(guī)定應(yīng)返回原校的教師續(xù)簽崗位聘用合同。
(八)嚴(yán)格全員代課制度。為有效遏制“擔(dān)任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不想代課，上了中、高級(jí)職稱就不愿代課”的不正之風(fēng)，要結(jié)合從嚴(yán)治教要求，嚴(yán)格執(zhí)行全員代課制度。凡專任教師身份的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不代課或不達(dá)代課規(guī)定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監(jiān)督。要加大30%獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的考核力度，專任教師身份沒有轉(zhuǎn)崗而又拒絕代課的，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資,用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。教學(xué)工作量低于規(guī)定工作量的，按其缺代課工作量與標(biāo)準(zhǔn)工作量之比，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計(jì)算)高級(jí)教師學(xué)校可酌情減少其教學(xué)工作量，但要有其他工作量補(bǔ)足(不計(jì)劃55歲申請(qǐng)?zhí)崆巴诵莸呐呒?jí)教師按不周歲計(jì)算)，不扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。凡不在教學(xué)一線代課的專任教師，在崗位等級(jí)評(píng)定中全部按最低檔工資執(zhí)行。情節(jié)特別嚴(yán)重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴(yán)格教師請(qǐng)銷假管理。教科局要結(jié)合從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治教、校長職級(jí)制改革、教師“縣管校聘”改革的相關(guān)精神，制定出臺(tái)詳細(xì)的教師請(qǐng)銷假管理辦法，重點(diǎn)把好醫(yī)院診斷證明的認(rèn)定、請(qǐng)假審批程序、績效工資的考核發(fā)放等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)厲查處假借請(qǐng)病假“小病大養(yǎng)，無病假養(yǎng)”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現(xiàn)象。
(十)外借教師有序回流。對(duì)脫離教育教學(xué)一線崗位，在其它非學(xué)校的機(jī)關(guān)事業(yè)單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲(chǔ)備庫實(shí)行備案管理，并在3年內(nèi)按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時(shí)回流的，要將其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資扣回學(xué)校，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。
(十一)健全崗位目標(biāo)考核機(jī)制。各中小學(xué)校要健全完善以崗位職責(zé)和聘用合同為依據(jù)，以師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為核心，學(xué)校、教職工、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的教職工崗位目標(biāo)考核機(jī)制，嚴(yán)格聘期管理，搞活內(nèi)部用人機(jī)制，嚴(yán)格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同、評(píng)先評(píng)優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、解聘等的重要依據(jù)，建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)人員、請(qǐng)事假超過國家規(guī)定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學(xué)校教職工年度考核方案需經(jīng)教(職)代會(huì)通過，報(bào)教科局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(十二)完善教職工合法權(quán)益保障機(jī)制。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經(jīng)教職工代表大會(huì)審議通過后實(shí)施。對(duì)聘任和考核結(jié)果，須公示7個(gè)工作日以上，充分保障教職工的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。人力資源社會(huì)保障局、教科局要完善人事爭議仲裁制度和教職工維權(quán)服務(wù)機(jī)制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對(duì)學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，堅(jiān)決予以查處。
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2019年是落實(shí)晉中市教育局、中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、晉中市人力資源和社會(huì)保障局、晉中市財(cái)政局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》(市教人字〔2019〕4號(hào))文件精神，全面推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的關(guān)鍵之年，全面推行中小學(xué)教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊(duì)伍管理中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置的主要途徑，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全縣上下要提高思想認(rèn)識(shí)，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學(xué)教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為順利推進(jìn)中小學(xué)教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣中小學(xué)教師“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)組，組長由縣委副書記、縣長擔(dān)任，副組長由分管副縣長擔(dān)任，成員由縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長兼任。
教育、人社、編制、財(cái)政等部門要明確各自職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，推動(dòng)改革順利實(shí)施。
(三)營造改革氛圍。相關(guān)部門要高度重視中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過各種媒體，采取多種方式，向社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，爭取社會(huì)各界和廣大教職工的認(rèn)同和支持，營造改革的良好社會(huì)氛圍;政法、公安部門要對(duì)改革措施進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，及時(shí)消除負(fù)面信息，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，要先期研判，做好預(yù)案;紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大問責(zé)力度，對(duì)改革過程中的不作為、亂作為行為要進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)。
(四)有序推進(jìn)改革。我縣要在2019年7月上旬出臺(tái)相關(guān)配套意見辦法并全面啟動(dòng)改革，8月底前基本完成義務(wù)教育階段學(xué)校改革任務(wù)，2020年8月底前完成高中階段學(xué)校改革任務(wù)，以后逐年完善提高。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十三
隨著疫情的爆發(fā)，全球各地的學(xué)校紛紛采取緊急措施，防止病毒的傳播。作為大學(xué)生活的重要組成部分之一，宿舍管理在疫情防控中起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)特殊的時(shí)期，宿舍管理人員被要求采取一系列嚴(yán)格的措施來確保住宿生的安全和健康。在這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，宿管校園疫情防控心得體會(huì)必不可少。以下是對(duì)此話題的一些思考和認(rèn)識(shí)。
首先，我的大學(xué)生活更注重個(gè)人和集體的協(xié)作。疫情的到來迫使每個(gè)人都意識(shí)到我們的命運(yùn)是緊密相關(guān)的。無論是在宿舍樓外的巡邏，還是在每周例行的消毒工作中，我們宿舍管理人員都感到責(zé)任重大。我們必須齊心合力，通過有效的溝通和緊密的協(xié)作，共同確保每一個(gè)住宿生的安全。這個(gè)時(shí)期迫使我們相互之間加強(qiáng)聯(lián)系，形成一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，在疫情防控的過程中追求卓越。
其次，宿管人員在疫情期間面臨更多的挑戰(zhàn)。由于病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)，我們必須學(xué)習(xí)并實(shí)施更高的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)。宿舍的消毒、空氣流通和社交距離都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。此外，我們還要做好宿舍區(qū)域的管理，確保住宿生遵循各項(xiàng)規(guī)定，并隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。雖然這些任務(wù)相對(duì)復(fù)雜，但我們宿管人員始終積極主動(dòng)，善于處理各種應(yīng)急情況。
第三，溝通是宿管校園疫情防控的關(guān)鍵。我們宿舍管理人員要與住宿生保持密切的聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)疫情防控措施、政策和相關(guān)信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們建立了一個(gè)正式的通信渠道，包括宿舍通知、微信群等。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生們能夠更好地理解需要采取的措施，并遵守校園的防疫規(guī)定。我們還鼓勵(lì)住宿生提出問題和建議，以便我們可以改進(jìn)我們的工作，并更好地滿足住宿生的需求。
第四，宿舍管理人員在疫情期間需要保持積極樂觀的態(tài)度。疫情給全社會(huì)帶來了巨大的壓力和不確定性，人們心里充滿了恐懼和焦慮。作為宿舍管理人員，我們需要給予住宿生更多的支持和安撫。我們要向他們傳達(dá)積極向上的信息，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從困難中尋找機(jī)遇，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
最后，疫情防控是一個(gè)長期的過程，我們宿舍管理人員需要保持前瞻性思維，并不斷調(diào)整我們的工作策略。我們要關(guān)注疫情的最新發(fā)展，了解新的防控措施，并相應(yīng)地調(diào)整我們的工作細(xì)則。在這個(gè)過程中，我們宿舍管理人員需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
總而言之，宿管校園疫情防控是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過個(gè)人和集體的努力，我們能夠共同克服困難，保護(hù)好自己和他人的安全。這次疫情也讓我們意識(shí)到，宿管校園疫情防控不僅僅是為了住宿生的安全，更是為了整個(gè)社會(huì)的健康和穩(wěn)定發(fā)展。只有我們共同合作，攜手抗擊病毒，我們才能共創(chuàng)美好的校園環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十四
為深化中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制改革，推進(jìn)我?！翱h管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進(jìn)師資均衡配置，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)）、《濰坊市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于印發(fā)濰坊市中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號(hào)）、《青州市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于推進(jìn)“縣管校聘”工作的指導(dǎo)意見》（青教字〔2017〕48號(hào)）等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際，制定本競聘方案。
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深化教育體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)作用，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學(xué)校按崗聘人、教師能上能下、能進(jìn)能出、富有生機(jī)與活力的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，努力促進(jìn)教育公平，全面提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。
（一）堅(jiān)持組織指導(dǎo)、法人負(fù)責(zé)的原則。學(xué)校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導(dǎo)各學(xué)部開展崗位競聘工作，保證本校教師崗位競聘工作平穩(wěn)有序進(jìn)行；各學(xué)部校長是教師崗位競聘第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本學(xué)部教師全員聘任工作。
（二）堅(jiān)持按需設(shè)崗、科學(xué)設(shè)崗的原則。學(xué)校嚴(yán)格按照工作需要，結(jié)合省定中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量，堅(jiān)持按需設(shè)崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學(xué)設(shè)定工作崗位。
（三）堅(jiān)持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過雙向選擇、層層聘用，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。
（四）堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一、目標(biāo)明確的原則。通過簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)績優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導(dǎo)向，建立健全以聘用合同和崗位職責(zé)為依據(jù)，以工作績效為重點(diǎn)，以服務(wù)對(duì)象滿意度為基礎(chǔ)的考核辦法，通過加強(qiáng)考核，確保合同目標(biāo)責(zé)任制落到實(shí)處。
（五）堅(jiān)持公平競爭、擇優(yōu)聘用的原則。學(xué)校堅(jiān)持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學(xué)校內(nèi)部崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競聘、直接聘用、校內(nèi)競聘、跨校競聘的順序，采取逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
（一）競聘的基本條件：遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，具有良好師德，無違法違紀(jì)等問題；身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)、任務(wù)；專任教師應(yīng)具備相應(yīng)及以上學(xué)段教師資格證，能勝任本學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當(dāng)年支教任務(wù)的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級(jí)及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示后報(bào)教體局審批通過后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競聘、直接聘用、校內(nèi)競聘、跨校競聘的流程，采取逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
（一）崗位分配。
根據(jù)目前學(xué)校教職工及2019-2020學(xué)年度在校生情況，按照“按需設(shè)崗、分層聘任、合同管理”的原則，結(jié)合各學(xué)部學(xué)生數(shù)和班數(shù)、教師數(shù)、學(xué)校類別、地理位置、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際，在核定的編制總量內(nèi)，具體設(shè)定各學(xué)部崗位聘用指標(biāo)。
（二）崗位設(shè)置。
學(xué)校參照《山東省中小學(xué)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號(hào)）及《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)），堅(jiān)持按需設(shè)崗、因事設(shè)崗的原則，合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、專任教師、教輔人員數(shù)量及崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)。崗位設(shè)置堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位設(shè)置比例，并有效解決教職工的學(xué)科歸位問題。
根據(jù)市教育局核定編制和學(xué)校實(shí)際需求，我校2019年共設(shè)崗位470個(gè)，其中直聘崗位144個(gè)，校內(nèi)競聘崗位194個(gè)，跨校競聘崗位112個(gè)（含東高編制教師到旗城學(xué)?？缧８偲笉徫?6個(gè)），詳細(xì)情況如下：行政后勤共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位26個(gè)，校內(nèi)競聘4個(gè)，跨校競聘2個(gè)），旗城初中共設(shè)崗135個(gè)（直聘崗位38個(gè)，校內(nèi)競聘69個(gè)，跨校競聘28個(gè)），旗城小學(xué)共設(shè)崗150個(gè)（直聘崗位43個(gè)，校內(nèi)競聘54個(gè)，跨校競聘53個(gè)），宏德初中共設(shè)崗78個(gè)（直聘崗位23個(gè)，校內(nèi)競聘34個(gè)，跨校競聘21個(gè)），宏德小學(xué)共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位5個(gè)，校內(nèi)競聘19個(gè)，跨校競聘5人），東高分校共設(shè)崗43個(gè)（直聘崗位9個(gè)，校內(nèi)競聘14個(gè)，支教競聘20個(gè)）。
本競聘方案和崗位設(shè)置方案在經(jīng)教職工代表大會(huì)審議，85%以上人員通過后一并公示(公示時(shí)間不少于5天)，公示無異議后報(bào)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）個(gè)人申請(qǐng)。參聘教師分別向?qū)W校提交直接聘用、支教、校內(nèi)競聘和跨校競聘申請(qǐng)書，填寫《青州市教職工競聘登記表》，申請(qǐng)支教競聘的需經(jīng)學(xué)校審核蓋章，報(bào)教體局審批。
（四）開展崗位競聘。學(xué)校公布競聘方案，采用全出競進(jìn)的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示、教體局同意后，可由學(xué)校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。直聘人員按照學(xué)校設(shè)定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對(duì)違反合同要求，不能完成崗位工作任務(wù)的，解除聘用合同。學(xué)校預(yù)先設(shè)置一定數(shù)量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進(jìn)行競聘，同一直聘崗位出現(xiàn)多人競聘情況的，參照校內(nèi)競聘程序進(jìn)行競聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校設(shè)置的崗位，也可參與本校其他崗位競聘。
2.支教競聘。根據(jù)《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定，申請(qǐng)參加全市支教競聘的教師，需填寫相關(guān)表格，經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競聘，支教競聘不成功的教師，回校后可參加學(xué)校其他崗位競聘。
旗城學(xué)校編制教師可申請(qǐng)到東高分校參加支教競聘，由東高分校提出學(xué)科需求，學(xué)校統(tǒng)一安排參加競聘，支教時(shí)間一年，參加競聘人員需具備支教人員基本條件，經(jīng)過競聘到東高分校任教的，享受市教體局和學(xué)校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競聘程序：
（2）根據(jù)東高支教競聘崗位設(shè)置，旗城學(xué)校編制教師提交支教競聘申請(qǐng)；
（3）由東高分?？h管校聘工作小組根據(jù)支教競聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支教競聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的支教競聘崗位出現(xiàn)無人參加競聘情況的，由東高分校根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整支教競聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競聘。
（6）支教競聘不成功的教師可參加校內(nèi)競聘。
3.校內(nèi)競聘。校內(nèi)競聘按先競聘教學(xué)崗位，再競聘非教學(xué)崗位的順序，實(shí)施分輪競聘，學(xué)校通過優(yōu)化級(jí)部、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，做到人崗相適。校內(nèi)競聘注重工作實(shí)績和業(yè)務(wù)能力，不單純依靠民主評(píng)議結(jié)果，校內(nèi)聘用本校教師比例不超過聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內(nèi)競聘。
校內(nèi)競聘程序：
（1）各學(xué)部成立縣管校聘工作小組，并將本學(xué)部崗位設(shè)置方案面向全體教師進(jìn)行公示；
（3）各學(xué)部縣管校聘工作小組根據(jù)競聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支競聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的競聘崗位出現(xiàn)無人參加競聘情況的，由工作小組根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整競聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競聘。
（6）校內(nèi)競聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排相應(yīng)崗位，對(duì)學(xué)校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競聘。東高初中編制教師可申請(qǐng)到旗城學(xué)校其他各學(xué)部參加競聘，校內(nèi)競聘已聘用人員不得再參與跨校競聘。縣域內(nèi)跨校競聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對(duì)競聘上崗的教師，實(shí)行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學(xué)校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及聘用關(guān)系，聘期為3年，到期后自動(dòng)解聘，重新組織競聘上崗。由各學(xué)部與其簽訂《中小學(xué)教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實(shí)行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標(biāo)、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責(zé)清楚、權(quán)責(zé)一致。
（六）完善聘后管理。學(xué)校結(jié)合本校工作實(shí)際，制定以師德、業(yè)績、能力和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教職工年度績效考核辦法，對(duì)教職工教育教學(xué)工作等履職情況進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為調(diào)整人員崗位、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據(jù)。崗位競聘和績效工資向教學(xué)一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對(duì)完不成崗位目標(biāo)、達(dá)不到工作量的人員，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或低聘，并執(zhí)行相應(yīng)工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)用人機(jī)制。依法完善教師退出機(jī)制，教師連續(xù)曠工超過15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過30個(gè)工作日，學(xué)校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學(xué)校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員人事關(guān)系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學(xué)校委托山東省民族中專教師培訓(xùn)中心，對(duì)其進(jìn)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)。以3個(gè)月為一個(gè)周期進(jìn)行考核，培訓(xùn)考核合格的，根據(jù)崗位空缺情況予以安排，參照學(xué)校設(shè)崗要求和教師意愿，可以簽訂轉(zhuǎn)崗或低聘合同；培訓(xùn)考核不合格的，繼續(xù)安排培訓(xùn)，培訓(xùn)期間停發(fā)績效工資。超過6個(gè)月未上崗的，不參加年度考核，取消當(dāng)年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格，不享受正常增加薪級(jí)待遇。待崗培訓(xùn)超過12個(gè)月未上崗的，根據(jù)合同約定，按照相關(guān)程序予以解聘。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違法的，依紀(jì)依法予以辭退或開除。
（一）落實(shí)激勵(lì)機(jī)制和政策。健全流動(dòng)激勵(lì)政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼待遇；對(duì)到東高分校支教的教師，加大職稱評(píng)聘、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的傾斜和支持力度；保證班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)資金、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資等落實(shí)到位；申報(bào)評(píng)審高級(jí)、正高級(jí)教師職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷；提高東高分校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)配置標(biāo)準(zhǔn)，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實(shí)際困難，保障“教有所居”。
（二）科學(xué)核定崗位工作量。中小學(xué)教師課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校綜合考慮課程的難度、備課時(shí)間長短、作業(yè)批改量、教學(xué)班級(jí)和學(xué)生數(shù)量等因素確定。任教多學(xué)科教師課時(shí)量予以適當(dāng)照顧。教師兼職管理工作的，課時(shí)量不得低于標(biāo)準(zhǔn)的三分之二。班主任工作計(jì)入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據(jù)崗位目標(biāo)、工作量、難度系數(shù)等確定崗位績效工資，依據(jù)崗位目標(biāo)完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴(yán)格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關(guān)系不變，由旗城學(xué)校負(fù)責(zé)教師的職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位等級(jí)競聘、工資發(fā)放等，東高分校負(fù)責(zé)教師的教育教學(xué)管理、生活安排、日?？记?、工作考核、評(píng)先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長劉華民同志任組長的旗城學(xué)?？h管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)實(shí)施。各學(xué)部成立由學(xué)部校長任組長，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，一般為7-9人（單數(shù)），負(fù)責(zé)本學(xué)部崗位競聘的組織實(shí)施工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)爭議調(diào)解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長，負(fù)責(zé)處理在崗位競聘過程中出現(xiàn)的各類問題。
（二）加強(qiáng)宣傳，周密部署。學(xué)校召開全體教職工大會(huì)，深入細(xì)致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達(dá)100%；教育引導(dǎo)教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的工作氛圍。要通過多種形式，廣泛聽取教職工的意見建議，研究制定科學(xué)合理的競聘工作方案。
（三）堅(jiān)持原則，加強(qiáng)考核。在崗位競聘實(shí)施過程中，嚴(yán)格工作程序和工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，實(shí)事求是、公正公開、以人為本，堅(jiān)決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對(duì)違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報(bào)復(fù)、以權(quán)謀私、拒不執(zhí)行競聘的，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行競聘工作公示制度，學(xué)校崗位設(shè)置方案、競聘方案、競聘結(jié)果等全部在學(xué)校黨務(wù)校務(wù)公示欄進(jìn)行公示，時(shí)間不少于5個(gè)工作日。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十五
作為一名參加山東省縣管校聘考試的應(yīng)聘者，經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節(jié)的選拔和面試，我深深感受到了這個(gè)過程的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過這次經(jīng)歷，我對(duì)縣管校聘制度有了更深刻的了解，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，參加山東省縣管校聘考試需要充分準(zhǔn)備。這個(gè)過程是全方位的選拔，需要應(yīng)聘者進(jìn)行筆試、面試以及體檢等多個(gè)環(huán)節(jié)。在筆試階段，我們要全面復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，確保自己能夠有條不紊地完成試卷，取得好成績。在面試階段，要做到自信從容，展示自己的才華和能力。同時(shí)在體檢環(huán)節(jié)，我們需要保持良好的身體素質(zhì)，確保能夠勝任崗位的要求。準(zhǔn)備充分，自信才能在競爭中脫穎而出。
其次，參加縣管校聘不僅要有學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，更需要關(guān)注教育形勢(shì)和教育改革的動(dòng)態(tài)?？h管校聘制度的推行，旨在提高學(xué)校教育質(zhì)量和教師水平，因此對(duì)候選者的綜合素質(zhì)要求較高。廣泛關(guān)注教育前沿信息，積極參與教育改革，了解和掌握最新的教育政策和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)縣管校聘的要求。對(duì)于我個(gè)人而言，經(jīng)過這次考試，我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第三，縣管校聘體現(xiàn)了公平競爭和實(shí)績導(dǎo)向的原則?？h管校聘選拔人才，不再像以往那樣注重關(guān)系和背景，而是更加注重應(yīng)聘者的實(shí)際能力和表現(xiàn)。通過筆試、面試和體檢等環(huán)節(jié)，選拔出真正適合擔(dān)任崗位的人才，確保學(xué)校教育的素質(zhì)和水平。這種體制改革讓我深感欣慰，因?yàn)槲蚁嘈胖挥羞@樣才能真正提升我國教育的發(fā)展水平。
第四，縣管校聘給予了應(yīng)聘者更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。相比于傳統(tǒng)的教師招聘，縣管校聘制度更加注重教師的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。通過考試和面試，優(yōu)秀的應(yīng)聘者可以進(jìn)入縣級(jí)學(xué)校任教，而更優(yōu)秀的甚至有可能進(jìn)入地州級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的躍升。這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于追求進(jìn)步的教師來說是非常寶貴的，也為我們提供了更廣闊的發(fā)展前景和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
最后，縣管校聘的推行使教育管理更加科學(xué)高效?？h級(jí)學(xué)校管理不再依賴于行政級(jí)別和政治背景，而是根據(jù)應(yīng)聘者的實(shí)際能力和績效進(jìn)行聘任。這樣的管理方式有助于營造公平公正的競爭環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的敬業(yè)精神。同時(shí)，更加注重實(shí)績導(dǎo)向的管理方式，使管理者更有動(dòng)力和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
通過參加山東省縣管校聘考試，我深感縣管校聘制度給予教師更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓教育管理更加科學(xué)高效。對(duì)于我個(gè)人來說，這次參加考試的經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。我將繼續(xù)努力提升自己，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過縣管校聘制度的推行，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（120字）
托管校長是一種新型的管理模式，近年來在各地教育界興起。作為一名擔(dān)任托管校長多年的教育工作者，我對(duì)這種管理模式有著自己的體會(huì)和感悟。接下來，我將從人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作等方面，分享我的心得體會(huì)。
第二段：人際關(guān)系的重要性（240字）
在擔(dān)任托管校長的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。托管校長不僅要與教師、學(xué)生和家長保持良好的關(guān)系，還要與政府部門、其他學(xué)校和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系。只有建立起廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，我始終注重與各方溝通交流，傾聽他們的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的工作。
第三段：靈活的管理方法（240字）
托管校長需要具備靈活的管理方法。在面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的管理策略。例如，在重大決策上，我會(huì)進(jìn)行全員討論，充分聽取各方意見；而在日常管理中，我會(huì)注重激勵(lì)、培訓(xùn)和評(píng)估，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過靈活運(yùn)用不同的管理方法，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第四段：秉持正確的教育理念（240字）
教育理念對(duì)于托管校長來說至關(guān)重要。在我看來，教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，我一直秉持著“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。只有這樣，才能使學(xué)生成為有為的社會(huì)棟梁，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（240字）
托管校長需要善于團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，個(gè)人的力量是有限的。因此，我非常重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)校管理中，我會(huì)委派不同的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅能夠更好地實(shí)施各項(xiàng)教育政策，還能夠取得更好的教育效果。
結(jié)論（120字）
通過擔(dān)任托管校長多年的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的工作，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠加入到托管校長的隊(duì)伍中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十七
疫情的到來讓我們迅速意識(shí)到宿舍管理在校園疫情防控中的重要性。作為宿管人員，我們身負(fù)著維護(hù)學(xué)生安全和健康的重要責(zé)任。從疫情初期的無明確方法，到現(xiàn)在對(duì)疫情的科學(xué)認(rèn)知逐漸加深，我們?cè)谶@一過程中逐漸體會(huì)到了自己的作用。通過與學(xué)生一起努力，宿管們積累了一系列有益的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生管理
宿舍衛(wèi)生一直是重點(diǎn)工作之一，而在疫情防控期間，更加需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩嗉訌?qiáng)宿舍的清潔消毒工作，時(shí)刻保持宿舍的干凈、整潔和通風(fēng)。特別是疫情期間，我們加大對(duì)公共區(qū)域和共用物品的清潔和消毒工作力度。我們根據(jù)疫情的變化及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，保證每一個(gè)角落都得到及時(shí)清潔，給同學(xué)們提供一個(gè)安全、衛(wèi)生的寢室環(huán)境。
第三段：加強(qiáng)學(xué)生教育和管理
在疫情防控期間，宿舍一直是學(xué)生們的主要生活場(chǎng)所，因此我們宿管需要在學(xué)生教育和管理方面多加強(qiáng)。我們認(rèn)真宣傳疫情防控相關(guān)知識(shí)，向同學(xué)們普及正確的防護(hù)措施和行為規(guī)范。我們通過舉辦座談會(huì)和宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)配合疫情的防控工作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，我們也定期通過線上線下的方式與同學(xué)們交流互動(dòng)，了解他們的困難和需求，及時(shí)解決問題，保障他們的生活和學(xué)習(xí)。
第四段：建立起聯(lián)防聯(lián)控的工作模式
宿管人員在疫情中承擔(dān)了很大的工作壓力，因此建立聯(lián)防聯(lián)控的工作模式變得尤為重要。我們與學(xué)校的保衛(wèi)處、學(xué)生處等部門形成合作共贏的合作關(guān)系，及時(shí)掌握疫情信息，快速反應(yīng)和處置突發(fā)事件。我們通過建立微信、QQ等線上工作群，在信息傳遞和溝通上做到了及時(shí)和高效。同時(shí)，與同學(xué)們建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成了一支有凝聚力的防控工作團(tuán)隊(duì)。
第五段：總結(jié)與展望
宿舍管理人員在校園疫情防控中發(fā)揮了重要的作用，我們也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。通觀整個(gè)過程，宿管們通過自身的努力，逐漸形成了一套科學(xué)、高效的工作體系。然而，疫情防控工作只是一個(gè)開始，我們?nèi)匀幻媾R挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化我們的工作機(jī)制。讓我們共同努力，保障校園的健康與安全。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十八
托管校長一直以來是教育界的熱門話題，托管校長制度在許多地區(qū)開始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長，我有幸親身體驗(yàn)這一改革，深刻感受到托管校長制度帶來的好處以及需要解決的問題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會(huì)。
首先，托管校長制度為校園帶來了管理上的創(chuàng)新和突破。在過去，一些學(xué)校因?yàn)樾姓芾聿簧贫萑肜Ь常绊懥藢W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，通過優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營狀況，提高了學(xué)校的整體競爭力。
其次，托管校長制度加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長不僅僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時(shí)，托管校長也注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長制度仍然存在一些問題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個(gè)人背景來確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的考量。其次是托管校長的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長制度還需要與教師、家長等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識(shí)和互動(dòng)機(jī)制。只有通過合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長制度時(shí)，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，以推動(dòng)教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，但同時(shí)也存在一些問題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和成長環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十九
中心小學(xué)教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見》##教師發(fā)〔20xx〕2號(hào)文和##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)印發(fā)《臨沂##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)意見》##辦發(fā)[20xx]11號(hào)文的通知，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下競聘上崗實(shí)施方案。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)教職工積極性、創(chuàng)造性，逐步實(shí)行“縣管編制總數(shù)，學(xué)校按崗競聘”人事管理機(jī)制。
（一）堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
（三）堅(jiān)持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
（一）遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
（三）教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證和規(guī)定學(xué)歷。
（四）上年年度考核結(jié)果為合格及以上。
競聘上崗以學(xué)校為單位，按校內(nèi)競崗、片區(qū)內(nèi)競崗、跨片區(qū)學(xué)校競崗順序逐級(jí)進(jìn)行。
校內(nèi)競崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，中心小學(xué)指導(dǎo)各完全小學(xué)組織實(shí)施。
（一）宣傳動(dòng)員學(xué)校組織召開教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，使政策知曉率達(dá)100%。
（二）制定方案學(xué)校根據(jù)人社局、教體局人事科核定的編制數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好《##中心小學(xué)小教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案》。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員（附件二：管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。
學(xué)校競聘方案，必須經(jīng)學(xué)校教職工大會(huì)表決通過，并在校內(nèi)公示5個(gè)工作日無異議后，報(bào)區(qū)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）組建機(jī)構(gòu)學(xué)校成立##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組和##中心小學(xué)競聘上崗爭議調(diào)解委員會(huì)。
1、##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組工作小組下設(shè)辦公室，由#同志兼任辦公室主任。
2、##中心小學(xué)教職工競聘上崗爭議調(diào)解委員會(huì)調(diào)解委員會(huì)下設(shè)辦公室，由某某同志任辦公室主任。
（四）崗位設(shè)置。
1、學(xué)校現(xiàn)有情況我校20xx—20xx學(xué)年上期班額20個(gè)，學(xué)生1004人，現(xiàn)有教職工63人。
根據(jù)教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案的文件精神，并經(jīng)區(qū)教體局同意，我校20xx年編制設(shè)置為：管理崗位14個(gè)（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個(gè)，動(dòng)態(tài)編制3個(gè)。
2、崗位設(shè)置及要求根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位14個(gè)，專任教師和教輔后勤崗位46個(gè)，其中語文20個(gè)（含班主任），數(shù)學(xué)16個(gè)，英語4個(gè)，科學(xué)4個(gè)，體育2個(gè)，美術(shù)2個(gè)，音樂2個(gè)，信息技術(shù)1個(gè)，品德及生活2個(gè)，教輔崗位8個(gè)，后勤崗位4個(gè)（其中水電工崗位1個(gè)，財(cái)務(wù)管理崗位1個(gè)，后勤辦事員崗位2個(gè)）。
3、崗位職責(zé)。
語文學(xué)科崗位：能按照小學(xué)語文學(xué)科課標(biāo)要求完成語文教育教學(xué)任務(wù)（具體見小學(xué)語文新課標(biāo)），兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員，并完成班主任或輔導(dǎo)員工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員工作，并完成相關(guān)工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
體藝學(xué)科崗位：按照體藝相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求完成本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)校搭配的其他課程；能服從學(xué)校安排完成其他工作。
教輔、財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理員崗位：兼任6—10節(jié)學(xué)科教學(xué)，做好教輔工作，能按照財(cái)經(jīng)管理要求完成學(xué)校會(huì)計(jì)出納工作；檔案管理工作；服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責(zé)完成學(xué)校各項(xiàng)工作，要求完成各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施安全管理工作，含修建維護(hù)（修）保養(yǎng)等的安全管理，服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
4、學(xué)校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競聘。
1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競聘申請(qǐng)，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘人的應(yīng)聘資格。
2、組織競聘會(huì)。由學(xué)校教職工競聘上崗工作小組實(shí)施，競聘內(nèi)容如下：
j個(gè)人任職能力。
k師德考核。
l工作績效。
m榮譽(yù)成果。
n演講答辯。
o師生、家長共同評(píng)分。
競聘結(jié)束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時(shí)面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。
3、學(xué)校根據(jù)情況對(duì)已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
（六）上報(bào)學(xué)校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報(bào)經(jīng)教體局審定。
（七）未聘人員校內(nèi)競聘的落聘人員，學(xué)校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓(xùn)。
落聘人員可申請(qǐng)參加缺崗學(xué)校的第二輪競聘，根據(jù)崗位要求，由用人學(xué)校確定考核方式，擇優(yōu)錄用，簽訂學(xué)校崗位聘用合同。
（八）結(jié)果運(yùn)用學(xué)校競聘工作結(jié)束后，將確定崗位人員進(jìn)行公示，公示期不少于3個(gè)工作日，公示無異議后，將擬聘人員報(bào)教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學(xué)校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據(jù)崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行競崗和續(xù)簽聘用合同。
1、自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級(jí)文件規(guī)定，由區(qū)教體局組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期不超過12個(gè)月，待崗期間只發(fā)放基礎(chǔ)工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
2、經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后可再次參加缺編學(xué)校競聘或轉(zhuǎn)崗；經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行解聘（辭聘）處理。
教職工如對(duì)崗位競聘有異議，可向?qū)W校人事爭議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調(diào)解意見。不服從學(xué)校調(diào)解的可向教體局人事爭議仲裁調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，不服從調(diào)解的可向區(qū)勞動(dòng)人事爭議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
本方案由##中心小學(xué)教職工競聘工作小組負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜由競聘工作小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇一
縣管校聘是一種常見的招聘方式，即縣級(jí)政府干部選拔錄用學(xué)校校長的制度。這種方式在一定程度上保證了教育行政與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也給了學(xué)校更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。作為新晉的縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，為了更好地履行自己的職責(zé)，我積極探索和總結(jié)了一些心得體會(huì)。在這篇博客中，我將分享一些我在縣管校聘工作中的一些心得，希望對(duì)其他校長在這方面的工作有所幫助。
首先，作為縣管校聘校長，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的使命和責(zé)任。教育是一個(gè)光榮而神圣的事業(yè)，作為校長，我們要為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長負(fù)責(zé)?？h管校聘制度賦予了我們更多的自主權(quán)，但同時(shí)也帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們更應(yīng)該提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)際工作中，我重視與教師的良好溝通和合作。作為校長，我深知任人唯賢的重要性，因此在招聘教師時(shí)，我注重選擇素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)有愛心的人才。同時(shí)，我也努力構(gòu)建一個(gè)積極向上、和諧有序的工作氛圍。通過組織教研活動(dòng)、定期進(jìn)行教育教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第三，我也注重與學(xué)生和家長的良好關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的希望，家長是學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，我們必須與學(xué)生和家長建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我定期組織家長會(huì)，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的困惑和問題。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)和課外競賽，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。
第四，我注重學(xué)校的硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)。辦好一所學(xué)校，首先要有良好的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍。因此，我積極爭取各方面資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境。同時(shí)，我也注重教職工的培養(yǎng)和提高，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
最后，我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是縣管校聘工作中最重要的品質(zhì)。教育工作是一個(gè)不斷變化和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的需求。因此，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和分享心得。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，作為一名縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，但同時(shí)也充滿了信心和激情。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我相信我能夠帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的發(fā)展。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌ｉL在縣管校聘工作中有所啟發(fā)和幫助，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育制度的改革以及學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，縣管校聘制度逐漸得到了推廣和應(yīng)用?？h管意味著學(xué)?？梢韵硎艿礁嗟恼叻龀趾唾Y源支持，而校聘則意味著學(xué)?？梢云刚?qǐng)更多的優(yōu)秀教師來豐富學(xué)校的師資力量。因此，縣管校聘成為了許多學(xué)校爭相申請(qǐng)的目標(biāo)，而我所在的學(xué)校也幸運(yùn)地成為了縣管校聘的試點(diǎn)學(xué)校之一。
二、縣管校聘的優(yōu)勢(shì)
作為縣管校聘試點(diǎn)學(xué)校的校長，我深刻體會(huì)到了縣管校聘制度的優(yōu)勢(shì)。首先，縣管校聘能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的資金支持，使學(xué)校能夠更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。其次，縣管校聘可以幫助學(xué)校吸引更多的優(yōu)秀教師，提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和競爭力。最后，縣管校聘還能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的專業(yè)技術(shù)支持和管理咨詢，幫助學(xué)校更好地運(yùn)行和發(fā)展。
三、縣管校聘的挑戰(zhàn)
然而，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)榭h管校聘意味著學(xué)校會(huì)有更多的資源和支持，所以管理工作也會(huì)更加繁雜。校長需要重視學(xué)校管理能力的提升，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的管理任務(wù)。其次，縣管校聘也意味著學(xué)校可能會(huì)面臨更加激烈的競爭，校長需要更加注重學(xué)校的整體發(fā)展和形象塑造，以吸引更多的優(yōu)秀教師和學(xué)生。
四、校長的核心任務(wù)
在縣管校聘的實(shí)踐中，校長的核心任務(wù)是提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量。首先，校長要積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，更新學(xué)校的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)校的教學(xué)效果。其次，校長要積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，使他們能夠適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求。最后，校長要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的聯(lián)系和溝通，增加學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度。
五、體會(huì)與展望
通過縣管校聘的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了校長的重要性和責(zé)任。校長不僅要有良好的管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，還要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。只有校長真正站在教育改革和學(xué)校發(fā)展的前沿，才能為學(xué)校提供更好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，將縣管校聘的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
總之，縣管校聘制度的實(shí)施為學(xué)校的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為校長，要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理水平，善于創(chuàng)新，善于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，不僅要關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，也要注重學(xué)校的外在形象，才能夠真正推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。相信在縣管校聘的引領(lǐng)下，我們的學(xué)校一定能夠取得更好的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇三
隨著中國教育體制改革的不斷深入，縣管校聘制度逐漸成為代表當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)的重要組成部分。在縣管校聘新增加文件的引導(dǎo)下，學(xué)校管理者和教師們開始深入思考如何將教育發(fā)展的理念和方法貫徹到實(shí)踐中。近期，我對(duì)《縣管校聘文件》進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，深感收獲頗豐。下面，我將從五個(gè)方面展開，談?wù)勛约簩?duì)縣管校聘文件的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，縣管校聘文件明確了教育質(zhì)量的核心要求。文件對(duì)教育工作的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，提出了高質(zhì)量的教育應(yīng)該是注重學(xué)生發(fā)展的全面教育。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而要充分關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。文件明確指出，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和廣泛的教育理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段。只有具備這些能力，教師才能夠有效地開展教學(xué)工作。通過這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自身的不足之處，并明確了自己需要提高的方向。我將在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步努力，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。
第三，縣管校聘文件重視學(xué)校和社區(qū)的交流與合作。文件提出了“強(qiáng)校本課程建設(shè)，拓寬教育資源，積極開展社區(qū)教育”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)之間的互相支持和合作。這讓我想起我所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校的教室設(shè)備還不夠先進(jìn)，圖書館的藏書也較少。我將積極倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的合作，爭取更多的支持和資源，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。
第四，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和教學(xué)方案的個(gè)性化調(diào)整。文件指出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某個(gè)學(xué)科方面存在困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。我意識(shí)到我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服困難。
最后，縣管校聘文件注重學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。文件對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行了具體的要求，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)和權(quán)力，提出了完善的管理制度和工作流程。這讓我明白了學(xué)校管理必須要有明確的目標(biāo)和規(guī)范的程序，才能更好地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，作為一名教師，我也應(yīng)該把教學(xué)與管理相結(jié)合，合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，提高工作效率。
總之，縣管校聘文件學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到教育工作中的不足和改進(jìn)之處。通過學(xué)習(xí)文件，我明確了教師的角色和責(zé)任，了解了教育發(fā)展的方向和要求。我將以文件為指導(dǎo)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇四
近年來，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過這一政策，縣級(jí)政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時(shí)，這也為縣級(jí)政府的干部提供了一個(gè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。在這次“縣管校聘”活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲，下面將分享我在這一過程中的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對(duì)于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級(jí)政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過開展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，將自身的管理經(jīng)驗(yàn)和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績和績效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等?？h管校聘讓我意識(shí)到，只有將學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體來看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)砹艘欢ǖ氖`。然而，在學(xué)校工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢(shì)，使我更好地理解了團(tuán)隊(duì)的力量。在學(xué)校中，我與各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作需要持之以恒的堅(jiān)持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，我會(huì)遇到一些頑固不化的問題，有時(shí)，我也會(huì)面對(duì)壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，終將能迎來成功。沒有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅(jiān)定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)的重要性。在以前的工作經(jīng)驗(yàn)中，我?guī)缀鯖]有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，了解到了社會(huì)的需求，還通過實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。我和學(xué)校開展了一系列社會(huì)公益活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會(huì)實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會(huì)結(jié)合起來，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動(dòng)讓我受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、堅(jiān)持精神和社會(huì)責(zé)任感。希望未來能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動(dòng)中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇五
縣管校聘考試是我在畢業(yè)后參加的第一次招聘考試，考試的主要內(nèi)容涉及公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和面試等環(huán)節(jié)。通過參加縣管校聘考試，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也積累了一系列寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：備考經(jīng)驗(yàn)
備考是考試成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在備考階段，我積極收集相關(guān)資料，分析了歷年的考試內(nèi)容，制定了詳細(xì)的備考計(jì)劃，并積極參加模擬考試，不斷總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和練習(xí)，我的知識(shí)儲(chǔ)備得到了大幅提高，對(duì)于考試的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：考試經(jīng)歷
考試當(dāng)天，我心情緊張但也充滿信心。在公共基礎(chǔ)知識(shí)考試環(huán)節(jié)中，我將自己平時(shí)的積累發(fā)揮出來，臨場(chǎng)發(fā)揮還算不錯(cuò)。而在專業(yè)知識(shí)的考試環(huán)節(jié)中，我遇到了一些出乎意料的問題，但我依然保持冷靜、沉穩(wěn)的心態(tài)，努力解答每個(gè)問題，盡量發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。面試環(huán)節(jié)是考核綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我自信地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并積極參與與考官的互動(dòng)，一展自己的才華。整個(gè)考試過程充滿了挑戰(zhàn)和壓力，但我相信自己的付出一定不會(huì)白費(fèi)。
第四段：收獲與反思
通過參加縣管校聘考試，我不僅增長了知識(shí)，提升了能力，還鍛煉了自己的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。我明白了備考經(jīng)驗(yàn)的重要性，準(zhǔn)備充分是成功的保證。在考試過程中，我也意識(shí)到了自己的不足之處，比如某些專業(yè)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，還有應(yīng)對(duì)壓力的能力有待提高等。這些不足成為我今后努力提升的方向，我會(huì)更加努力補(bǔ)充知識(shí)，提高自己的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)方法。
第五段：對(duì)未來的展望
將縣管校聘考試作為一次寶貴的經(jīng)歷，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)知識(shí)的渴求，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。我會(huì)利用此次考試的機(jī)會(huì)，與考試中結(jié)交的優(yōu)秀人才保持聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的長處，增加自己的見識(shí)。同時(shí)，我將努力提升自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，增加工作技能的熟練度，為今后能更好地適應(yīng)工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。相信通過自己的努力，能夠在未來的工作和職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展。
總結(jié)：通過參加縣管校聘考試，我不僅獲得了更深刻的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還意識(shí)到了自己的不足之處，并提出了明確的提升目標(biāo)。這次考試的經(jīng)歷對(duì)于我的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。今后，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奮斗不止。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇六
近年來，教育領(lǐng)域?qū)πｉL素質(zhì)的要求越來越高，縣管校聘制度應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興的校長選拔機(jī)制，縣管校聘在一些地方已經(jīng)取得了一定的成效。在過去的幾年里，我有幸參與了縣管校聘的評(píng)審工作，并且親身感受到了這一制度的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中，我將分享我對(duì)縣管校聘的心得體會(huì)，以希望對(duì)于推動(dòng)縣級(jí)教育管理改革和提升校長素質(zhì)有所助益。
首先，縣管校聘制度有效提高了校長選拔的公平性和透明度。在過去的傳統(tǒng)校長選拔中，往往存在人情關(guān)系、非正當(dāng)手段等不公平現(xiàn)象。而縣管校聘制度通過建立公開、透明的校長選拔程序，將評(píng)審過程的規(guī)范性和公正性提升到了一個(gè)新的高度。評(píng)審委員會(huì)由多個(gè)專家、教育行政部門代表、學(xué)校代表組成，確保了決策的多元性和權(quán)威性。每個(gè)候選人的資料和面試答辯內(nèi)容都會(huì)在評(píng)審結(jié)束后公示，使得評(píng)審結(jié)果可以受到廣大師生和社會(huì)的監(jiān)督。這種公平透明的校長選拔制度激發(fā)了廣大教育工作者的積極性和創(chuàng)造力，也為優(yōu)秀的校長脫穎而出提供了公平的機(jī)會(huì)。
其次，縣管校聘制度促進(jìn)了校長的專業(yè)化發(fā)展。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長需要具備廣泛的知識(shí)和技能，才能更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展?？h管校聘制度對(duì)校長的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了明確的要求，要求候選人具備一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育法律法規(guī)，具備一定的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過面試、答辯等環(huán)節(jié)的考核，不僅能夠評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)，也能夠進(jìn)一步提高校長的專業(yè)化水平。縣管校聘制度還注重校長的培訓(xùn)和崗位輪崗，使得校長能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，適應(yīng)教育新形勢(shì)和新需求。
然而，縣管校聘制度在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于縣管校聘制度的相對(duì)新穎和復(fù)雜性，一些地方在實(shí)施過程中存在操作不規(guī)范、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。這給校長選拔工作帶來了一定的不確定性和爭議。其次，由于評(píng)審委員會(huì)成員的素質(zhì)和態(tài)度存在差異，某些地方的縣管校聘工作可能出現(xiàn)一些傾向性和偏見。這些問題的存在需要進(jìn)一步加強(qiáng)縣管校聘制度的規(guī)范和監(jiān)督，確保校長選拔的公正性和科學(xué)性。
綜上所述，縣管校聘制度作為一種新型的校長選拔機(jī)制，有效提高了校長選拔的公平性和透明度，促進(jìn)了校長的專業(yè)化發(fā)展，并且為推動(dòng)教育管理改革和提升校長素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。然而，該制度在實(shí)施中也面臨一定的挑戰(zhàn)和問題。我們應(yīng)該進(jìn)一步完善制度的各項(xiàng)操作和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范和監(jiān)督，確保評(píng)審結(jié)果的公正和科學(xué)。只有這樣，縣管校聘制度才能更好地發(fā)揮作用，選出更多優(yōu)秀的校長，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇七
近年來，縣管校聘成為了一種新的招聘方式，吸引了越來越多的高校畢業(yè)生參與。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和感悟，我對(duì)于縣管校聘招聘方式有了更加深刻的體會(huì)。在此，我將從不同的角度，分別從崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面展開論述，希望能夠?qū)π牡皿w會(huì)縣管校聘這一話題有所助益。
首先，縣管校聘能夠滿足崗位需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)縣市的財(cái)政收入和改革發(fā)展趨勢(shì)明顯。因此，各級(jí)政府對(duì)人才的需求也在逐漸增加。而縣管校聘正是一種通過招聘高校畢業(yè)生來填補(bǔ)地方政府部門中人才缺口的方式。這種方式不僅能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠保證各級(jí)政府和部門的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高政府的服務(wù)質(zhì)量和效能。
其次，縣管校聘在工資待遇方面相對(duì)較高。相比于一些民營企業(yè)或者中小微企業(yè)，縣管校聘在待遇方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，縣管校聘的工資待遇能夠滿足他們的基本生活需求。此外，縣管校聘還擁有一定的福利待遇，比如低利率的公積金貸款、醫(yī)療補(bǔ)貼等，這些都能夠有效地吸引更多的畢業(yè)生參與其中。
第三，縣管校聘給予了高校畢業(yè)生發(fā)展的空間。在縣管校聘工作中，畢業(yè)生可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，從而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。而且，縣管校聘還有一定的晉升空間，通過不斷提高自己的能力和業(yè)績，在工作中獲得各種機(jī)會(huì)，從而獲得晉升的機(jī)會(huì)。這讓高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中有了更多的選擇和發(fā)展空間，提高了他們的就業(yè)幸福感和滿意度。
第四，縣管校聘注重責(zé)任心的培養(yǎng)。作為一名縣管校聘工作人員，責(zé)任心是必不可少的素質(zhì)之一。在工作中，我們需要對(duì)公共事務(wù)負(fù)責(zé)，保持高度的工作積極性和責(zé)任感。無論是對(duì)于個(gè)人的工作任務(wù)，還是對(duì)于部門的工作目標(biāo)，我們都需要全力以赴，做到盡心盡力。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和鍛煉，我們的責(zé)任心得到了有效的培養(yǎng)和提高。
最后，縣管校聘也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，是適應(yīng)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。農(nóng)村的工作環(huán)境和城市有所不同，可能會(huì)對(duì)于一些剛畢業(yè)的大學(xué)生來說有一定的適應(yīng)難度。其次，是工作壓力的挑戰(zhàn)。隨著縣管校聘工作的發(fā)展，工作任務(wù)和壓力也會(huì)逐漸增大，需要我們具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。只有面對(duì)這些挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，我們才能夠更好地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述，心得體會(huì)縣管校聘是一種新的招聘方式，對(duì)地方政府部門和大學(xué)生都具有一定的意義。通過崗位需求、工資待遇、發(fā)展空間、責(zé)任心以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等方面的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)縣管校聘具有許多優(yōu)勢(shì)和潛力。在未來的發(fā)展中，縣管校聘有望繼續(xù)為我國的高校畢業(yè)生提供更多就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇八
第一段：回顧校長縣管校聘制度的意義與目的（200字）
校長縣管校聘制度是教育改革的重要舉措之一，旨在推動(dòng)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展水平的提高。該制度著重側(cè)重于選拔優(yōu)秀的校長和縣管校聘人員，強(qiáng)化學(xué)校管理的責(zé)任制和績效導(dǎo)向，為學(xué)校改革發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，校長縣管校聘制度取得了顯著的效果，受到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。我作為一名學(xué)校的校長，通過參與校長縣管校聘出了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將分享給大家。
第二段：校長縣管校聘帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（200字）
校長縣管校聘制度帶來了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，通過校長縣管校聘，學(xué)校得以引進(jìn)一批優(yōu)秀人才，不僅提升了管理水平，還豐富了學(xué)校的師資力量。其次，校長縣管校聘注重績效考核，促使學(xué)校管理者更加注重工作實(shí)績，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的潛力。然而，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。例如，校長縣管校聘的選拔過程存在一定的主觀性，容易引發(fā)爭議。而且，如果校長縣管校聘的政策設(shè)計(jì)不夠完善，無法有效激勵(lì)校長和縣管校聘人員的積極性，就很難取得預(yù)期的效果。
第三段：深入貫徹校長縣管校聘的原則與方法（300字）
在參與校長縣管校聘過程中，我深刻體會(huì)到了一些原則與方法的重要性。首先，公平公正的原則是校長縣管校聘的基礎(chǔ)，必須做到選拔過程透明公開、招聘標(biāo)準(zhǔn)公正客觀。其次，校長縣管校聘要注重綜合素質(zhì)的評(píng)估，不能只局限于個(gè)人的學(xué)歷和專業(yè)背景。要通過多方面的考核，綜合衡量候選人的綜合素質(zhì)和績效表現(xiàn)。此外，還要注意人性化的管理，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用校長縣管校聘政策。
第四段：校長縣管校聘的有效實(shí)施與成效（300字）
校長縣管校聘的有效實(shí)施是校長縣管校聘制度成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)校長的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高校長的管理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于校長縣管校聘人員而言，要充分發(fā)揮其專業(yè)特長，積極參與學(xué)校管理和決策，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。只有充分發(fā)揮校長縣管校聘人員的潛力，才能使制度發(fā)揮最大的效果。實(shí)踐證明，校長縣管校聘有效帶來了學(xué)校整體管理水平的提升，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
第五段：展望校長縣管校聘的未來（200字）
校長縣管校聘作為一項(xiàng)長期的制度工程，仍然需要不斷的探索與完善。我們應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化校長縣管校聘的政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校長縣管校聘人員的培訓(xùn)和管理，提高校長縣管校聘的專業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)該更加注重校長和縣管校聘人員的成長和發(fā)展，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過不斷的改進(jìn)，校長縣管校聘制度將成為學(xué)校管理與發(fā)展的有效手段。
總結(jié)起來，校長縣管校聘制度是我國教育改革的一個(gè)重要舉措，通過實(shí)際參與與總結(jié)，我認(rèn)為校長縣管校聘制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)校管理和發(fā)展水平的提高具有重要意義。我相信，在各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校的共同努力下，校長縣管校聘制度將不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇九
根據(jù)《云夢(mèng)縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》、《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教職工競聘上崗工作實(shí)施方案》和《沙河學(xué)區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學(xué)教職工競聘上崗工作實(shí)施方案》。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅(jiān)持師德為首、師能為重、注重實(shí)績?cè)瓌t；
3.堅(jiān)持崗責(zé)統(tǒng)一、能上能下、能進(jìn)能出原則；
4.堅(jiān)持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變?cè)瓌t；
5.堅(jiān)持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅(jiān)持分類管理、順向流動(dòng)、進(jìn)城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對(duì)象。
當(dāng)年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設(shè)崗學(xué)校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當(dāng)年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學(xué)校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產(chǎn)等原因，暫不能上崗工作，并持有相關(guān)證明，履行了請(qǐng)假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內(nèi)的教職工，服從學(xué)校在崗位清單內(nèi)的相關(guān)工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學(xué)校直接聘用。
4.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意，局機(jī)關(guān)、二級(jí)單位長期借調(diào)的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學(xué)校崗位，也可自愿申請(qǐng)回原單位參加競聘。
5.經(jīng)縣教育局和學(xué)校同意參加對(duì)外交流項(xiàng)目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學(xué)校教師自愿申請(qǐng)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，由教育局根據(jù)需要安排，學(xué)校直接聘用。
7.近三年公開招錄進(jìn)城的教師，由設(shè)崗學(xué)校直接聘任。
8.經(jīng)縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關(guān)規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關(guān)規(guī)定、學(xué)校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從學(xué)校工作安排，能完成崗位職責(zé)任務(wù)。
4.具備相應(yīng)專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷提高教育教學(xué)、管理、服務(wù)水平。
6.上年度考核結(jié)果為合格及以上。
學(xué)?？梢罁?jù)上述基本條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化崗位聘用條件。
學(xué)校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學(xué)輔助和工勤四類崗位。學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，按照因事設(shè)崗的原則，經(jīng)過充分論證，并經(jīng)競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數(shù)、職責(zé)等），擬定崗位說明書。小學(xué)不得超過崗位總數(shù)的10%。崗位清單報(bào)教育局核準(zhǔn)后實(shí)施，崗位總數(shù)須控制在縣教育局下達(dá)的崗位總量內(nèi)。
（一）管理崗位。是指從事學(xué)校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務(wù)教育階段學(xué)校機(jī)構(gòu)按三處一室（政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、校長辦公室）進(jìn)行設(shè)置；中小學(xué)基層黨組織和群眾團(tuán)體按有關(guān)章程和規(guī)定設(shè)立；管理崗位職數(shù)原則上按《湖北省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學(xué)校行政管理人員及黨組織、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)人和工作人員，可以一人多崗、專兼結(jié)合、相互兼職。
根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關(guān)規(guī)定，設(shè)置中層管理崗位、職數(shù)、職責(zé)。同時(shí)考慮管理人員兼任學(xué)科教學(xué)等因素，可適當(dāng)放寬管理崗位職數(shù)。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時(shí)具備崗位所需要的學(xué)歷和教師資格證書，學(xué)校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設(shè)置計(jì)劃、學(xué)校崗位總量及學(xué)校實(shí)際需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，科學(xué)設(shè)置專任教師崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（三）教學(xué)輔助崗位。是指主要從事教務(wù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書、電化教育、財(cái)會(huì)以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學(xué)輔助工作的專業(yè)技術(shù)崗位。學(xué)校根據(jù)崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置教學(xué)輔助崗位、職數(shù)、職責(zé)。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務(wù)人員。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的崗位總量、相應(yīng)專業(yè)資格要求和實(shí)際工作需要，遵照滿負(fù)荷工作量原則，設(shè)置工勤崗位、職數(shù)、職責(zé)。
競聘上崗以學(xué)校為單位，每三年一個(gè)周期，根據(jù)學(xué)校內(nèi)競聘上崗，校內(nèi)競聘上崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。
（一）宣傳動(dòng)員。
召開教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市縣政府及教育行政部門關(guān)于“縣管校聘”教師管理體制改革相關(guān)文件精神，確保政策知曉率達(dá)100%。
（二）組建機(jī)構(gòu)。
（三）制定方案。
依據(jù)本方案制定競聘上崗方案，由學(xué)校按照核定的崗位數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，科學(xué)合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的任職條件和職責(zé)，經(jīng)學(xué)校教職代會(huì)或全體教職工大會(huì)通過，公示（3個(gè)工作日）無異議后，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)實(shí)施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內(nèi)競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學(xué)區(qū)組織，方案另行制定；各學(xué)校根據(jù)中小學(xué)校管理崗位設(shè)置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學(xué)校按班主任、業(yè)務(wù)管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)清單。
（3）教職工向?qū)W校書面提出崗位競聘申請(qǐng)；學(xué)校競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查競聘人員的應(yīng)聘資格；組織教職工競聘會(huì)。為了保證公平公正，學(xué)校監(jiān)督小組全程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，縣教育局及學(xué)區(qū)安排專人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察督導(dǎo)。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)）聘用相應(yīng)的比例，具體為：超編學(xué)校聘用原校人數(shù)=（教職工實(shí)有在編人數(shù)-超編數(shù)）×85%（90%、95%）；等編缺編學(xué)校聘用原校人數(shù)=教職工實(shí)有在編人數(shù)×85%（90%、95%）。
（5）學(xué)校對(duì)已競聘上崗人員、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學(xué)校將《學(xué)校缺崗情況一覽表》報(bào)學(xué)區(qū)及教育局，由學(xué)區(qū)及教育局根據(jù)實(shí)際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時(shí)公布。
（2）報(bào)名。符合崗位要求的競聘對(duì)象自愿報(bào)名，并填寫《云夢(mèng)縣教職工公開競聘申報(bào)表》，提供相關(guān)證明原件及復(fù)印件。
（3）雙選會(huì)。根據(jù)崗位要求，聘用學(xué)校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設(shè)置性別、年齡等基本限制條件；小學(xué)崗位除體音美學(xué)科外原則上不限制專業(yè)；對(duì)崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學(xué)校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結(jié)束后，各學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際先組織學(xué)區(qū)內(nèi)交流，教育局再根據(jù)需要組織縣內(nèi)交流和城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個(gè)工作日無異議后，學(xué)校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學(xué)校根據(jù)教職工崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢(mèng)縣教師退出教學(xué)崗位實(shí)施細(xì)則》，由縣教育局組織實(shí)施轉(zhuǎn)崗或待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期間按《云夢(mèng)縣中小學(xué)校教師待崗培訓(xùn)管理辦法》實(shí)施管理。經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對(duì)崗位競聘有異議的由學(xué)校人事爭議仲裁小組及時(shí)調(diào)解，不服學(xué)校調(diào)解的可向縣教育局申請(qǐng)調(diào)解，仍不服調(diào)解的可向縣勞動(dòng)人事爭議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
（七）結(jié)果報(bào)送。
學(xué)校完成崗位聘任工作后，向?qū)W區(qū)報(bào)送教職工競聘上崗情況，學(xué)區(qū)向縣教育局報(bào)送工作總結(jié)，由縣教育局形成全縣改革工作總結(jié)報(bào)縣委縣政府，聘任結(jié)果報(bào)縣委編辦、縣財(cái)政局和縣人社局備案。
（八）時(shí)間安排。
校內(nèi)競聘上崗，原則上在當(dāng)年8月26日前完成；學(xué)區(qū)、跨學(xué)區(qū)競聘上崗在當(dāng)年9月1日前完成。
（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
成立由學(xué)校校長為組長、分管同志為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。
落實(shí)縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財(cái)政局指導(dǎo)細(xì)化改革的配套政策，落實(shí)轉(zhuǎn)崗?fù)顺?、待崗培?xùn)、交流輪崗、教師考核評(píng)價(jià)、績效分配、職稱聘任等實(shí)施辦法，保障教育改革有效推進(jìn)。
（三）嚴(yán)肅紀(jì)律。認(rèn)真研究相關(guān)政策，規(guī)范操作程序，加強(qiáng)過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為要及時(shí)制止和糾正，情節(jié)嚴(yán)重的予以嚴(yán)肅處理。
（四）爭議仲裁。學(xué)校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負(fù)責(zé)受理調(diào)解崗位競聘過程中的各種爭議，學(xué)區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十
通過競聘上崗，實(shí)施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，健全學(xué)校內(nèi)部用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)有良教的目標(biāo)創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
3.堅(jiān)持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
塘下教育學(xué)區(qū)中小學(xué)、幼兒園(以下簡稱學(xué)校)在編在崗教職工。
(一)師德表現(xiàn)：遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結(jié)果合格及以上。
(二)教學(xué)業(yè)績：身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責(zé)。年度考核結(jié)果合格及以上。
(三)工作態(tài)度：團(tuán)結(jié)同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動(dòng)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。專任教師具有相應(yīng)教師資格證和學(xué)歷。
(一)學(xué)區(qū)成立縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)黨委書記、主任張德光擔(dān)任組長，學(xué)區(qū)黨委副書記、副主任蔣玉科擔(dān)任常務(wù)副組長，學(xué)區(qū)政工干部戴永武擔(dān)任副組長，轄區(qū)學(xué)校校長及學(xué)區(qū)各線工作人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)各校成立競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組。視學(xué)校規(guī)模由3-11人組成。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內(nèi)公示后報(bào)學(xué)區(qū)審核，并報(bào)市教育局備案。
1、競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組由本校行政領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)、教師代表若干名組成，負(fù)責(zé)審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實(shí)施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會(huì)主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會(huì)主席擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對(duì)競聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進(jìn)行調(diào)解。
競聘以學(xué)校為單位，按照相關(guān)政策要求，采取分步推進(jìn)、逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
(一)首輪校(園)內(nèi)競聘。
各學(xué)校按實(shí)際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)等，參與校內(nèi)競聘的教職工填寫競聘意向表，學(xué)校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織競聘。采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測(cè)評(píng)(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時(shí)限為20xx年7月1日20xx年6月31日)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)(業(yè)績考核具體細(xì)則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考高樓、陶山教育學(xué)區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學(xué)校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學(xué)校按1人計(jì)算)，同時(shí)不得低于聘用崗位的90%；超編學(xué)校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的'和，同時(shí)不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學(xué)區(qū)派員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。競聘結(jié)果報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用和組織調(diào)動(dòng)。
直接聘用對(duì)象指近3年內(nèi)退休人員(20xx年適用對(duì)象為20xx年8月31日前退休人員)，經(jīng)組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、上掛的教師，離崗?fù)损B(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉(zhuǎn)崗教師，交流歸隊(duì)教師，見習(xí)期內(nèi)的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對(duì)象可直接安排或競聘學(xué)校設(shè)置的直聘崗位，報(bào)教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
繼續(xù)實(shí)施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學(xué)科、個(gè)人申請(qǐng)和學(xué)校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學(xué)校、崗位服從市教育局安排。尚未落實(shí)確定的流動(dòng)、交流對(duì)象，需參加原單位競聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級(jí)以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關(guān)診斷材料,哺乳期為12個(gè)月(從孩子出生日計(jì)算)。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請(qǐng)假6個(gè)月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內(nèi)公示無異議后，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核確定。
由于工作原因，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗被聘任為責(zé)任區(qū)督學(xué)，編制由市教育局單獨(dú)劃給聘用學(xué)校，不再參與學(xué)校競聘。
符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調(diào)動(dòng)的對(duì)象由教育局直接調(diào)配，不再參與當(dāng)年度競聘。
(三)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
二輪競聘對(duì)象為首輪競聘落聘人員。各學(xué)校空缺崗位由學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布后，競聘人向意向?qū)W校遞交申請(qǐng)，參加二輪競聘。二輪競聘只限報(bào)一個(gè)學(xué)校，但可報(bào)多個(gè)崗位，甚至服從調(diào)配。經(jīng)考核聘用人員報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。
(四)組織調(diào)劑。
市教育局根據(jù)兩輪競聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，對(duì)待聘人員進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。對(duì)沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，原則上在上期聘用學(xué)校培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核，待崗培訓(xùn)期一般不超過12個(gè)月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學(xué)校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資(獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中的考勤獎(jiǎng)部分可按實(shí)發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結(jié)束后，學(xué)校將競聘結(jié)果上報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
(一)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聘任。
學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)管理權(quán)限由市教育局根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的任免和管理工作相關(guān)規(guī)定考察任命。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須面向全校教職工作就職演說。
(二)中層干部競聘。
根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設(shè)定中層崗位，按時(shí)公布。中層干部競聘可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號(hào))文件精神由學(xué)校按照干部選拔任用的相關(guān)程序確定；其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競聘的教師(包括符合條件的原中層干部)，填寫《學(xué)校中層干部競聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦。考評(píng)組由校級(jí)干部、工會(huì)主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學(xué)?？荚u(píng)組按照干部選拔任用的相關(guān)程序上報(bào)發(fā)文明確。工會(huì)等群團(tuán)負(fù)責(zé)人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競聘。
(三)班主任競聘。
公布班主任崗位(凡申請(qǐng)教學(xué)崗位老師都有承擔(dān)班主任工作的義務(wù))。班主任確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號(hào))文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選聘確定；其二可由教師個(gè)人申請(qǐng)和崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》?？荚u(píng)組由分管德育的副校長(或相應(yīng)人員)任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生?？刹捎脥徫黄ヅ涠日故?、全體教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(四)段長教研組長競聘。
副校長(或相應(yīng)人員)提名相結(jié)合產(chǎn)生候選人(已聘任的班主任也可申報(bào))，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，中層干部為組員?？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故尽⑷w教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(五)學(xué)科教師競聘。
根據(jù)學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對(duì)應(yīng)的學(xué)科崗位，公布實(shí)際學(xué)科崗位。由教師個(gè)人申請(qǐng)，填寫《學(xué)校教職工競聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，教學(xué)線為自然成員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)或由考評(píng)組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場(chǎng)投票打分、業(yè)績考核量化結(jié)合的方式。分組、分學(xué)科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學(xué)科聘任。未聘人員可以申請(qǐng)教輔崗位的競聘?？赡苋鄙俚膷徫挥尚?nèi)調(diào)劑、校間競聘或?qū)W區(qū)統(tǒng)籌安排。
(六)教輔崗位競聘。
任，兼任按一定的工作量計(jì)算。考評(píng)組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務(wù)處為自然組員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場(chǎng)演講、全體教職工民主測(cè)評(píng)，業(yè)績考核結(jié)合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會(huì)議研究統(tǒng)籌安排。
(七)待聘人員。
相應(yīng)崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學(xué)校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測(cè)評(píng)，根據(jù)民主測(cè)評(píng)排名順序產(chǎn)生落聘人員。
(八)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
第一階段校內(nèi)競聘工作結(jié)束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報(bào)學(xué)區(qū)。待學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加二輪競聘，由各校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場(chǎng)演說打分，按需選定初步人選，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學(xué)區(qū)組織協(xié)調(diào)或報(bào)教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
(九)競聘要求。
每一輪競聘中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，無特殊原因不提交個(gè)人申請(qǐng)的，視作自動(dòng)放棄競聘資格。對(duì)已競聘上崗人員，由學(xué)校綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請(qǐng)表時(shí)，須填寫一份承諾書，承諾以下內(nèi)容：
1.服從學(xué)校工作安排和調(diào)配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
2.愿意承擔(dān)滿工作量和適當(dāng)?shù)某ぷ髁?，熱愛學(xué)校。
3.按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及要求履行工作職責(zé)，教書育人。
4.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及教育局的相關(guān)規(guī)定，為人師表。
5月10日~15日：傳達(dá)上級(jí)相關(guān)文件；成立學(xué)區(qū)縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月21日~31日：召開座談會(huì)，征求意見。
6月1日~21日：公布學(xué)區(qū)學(xué)校競聘方案、公示二個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日~25日：完成業(yè)績考核和民主測(cè)評(píng)。
6月26日~7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報(bào)首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日5日：學(xué)區(qū)公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)安排。
7月6日~7日：上報(bào)競聘結(jié)果，簽訂聘用合同。
各校參照本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開教師座談會(huì)，聽取意見和建議后，制訂相應(yīng)的競聘方案，報(bào)學(xué)區(qū)審批后再組織競聘。
本方案解釋權(quán)歸學(xué)區(qū)競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，如果與上級(jí)文件有沖突，以上級(jí)有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十一
近年來，新冠疫情的爆發(fā)給全球范圍內(nèi)的各個(gè)國家?guī)砹藰O大的沖擊和困擾，也為人們的生活造成了極大的改變。作為教育部門中至關(guān)重要的一環(huán)，校園疫情防控工作顯得尤為重要。作為宿管人員，我們參與并負(fù)責(zé)著校園疫情防控工作。在這個(gè)過程中，我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，值得總結(jié)和分享。
首先，宿管校園疫情防控需要高度的責(zé)任心和使命感。宿管人員是學(xué)生宿舍生活的參與者和管理者，負(fù)責(zé)督促學(xué)生完善衛(wèi)生習(xí)慣、弘揚(yáng)校園文明、確保環(huán)境衛(wèi)生等工作。而在疫情防控期間，宿管人員的責(zé)任更加重大。我們需要積極配合學(xué)校的防控措施，做好宿舍的消毒和清潔工作，把疫情防控工作做到位，保障學(xué)生的生命安全和身體健康。這需要我們時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和使命感，將學(xué)校的決策和要求轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，不折不扣地做好每一項(xiàng)任務(wù)。
其次，宿管校園疫情防控需要靈活的思維和應(yīng)變能力。疫情的發(fā)展是十分復(fù)雜和不可預(yù)測(cè)的，隨時(shí)可能出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，我們不能僵化思維，而是需要靈活應(yīng)對(duì)。我們需要勇于擔(dān)當(dāng)，及時(shí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極思考解決問題的方法和途徑。比如，在學(xué)校實(shí)行了在線教學(xué)的情況下，我們可以通過視頻聯(lián)系學(xué)生，了解他們的實(shí)際情況并提供幫助。我們可以和同事們分享防控的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在疫情防控中，只有保持靈活的思維和應(yīng)變能力，才能更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，確保防控工作的順利進(jìn)行。
再次，宿管校園疫情防控需要堅(jiān)持細(xì)致入微的工作態(tài)度。在疫情防控中，宿管人員要做好每一項(xiàng)工作，從細(xì)節(jié)抓起，做到精益求精。例如，我們要堅(jiān)持每天對(duì)宿舍進(jìn)行消毒和清潔，確保宿舍內(nèi)外環(huán)境的干凈整潔；我們要及時(shí)向?qū)W生宣傳疫情防控的知識(shí)和方法，提醒他們保持社交距離和佩戴口罩；我們要與學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解他們的需求和困難。只有對(duì)工作的細(xì)節(jié)有著高度的關(guān)注和重視，才能保證疫情防控的工作更加嚴(yán)密和有力。
最后，宿管校園疫情防控需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。疫情防控是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門的緊密配合和協(xié)同合作。宿管人員要積極與其他職能部門聯(lián)系溝通，共同制定和落實(shí)防控措施。同時(shí)，宿管人員之間也要相互協(xié)作，形成合力。我們可以建立微信群、QQ群等多種溝通方式，及時(shí)分享信息和工作進(jìn)展，共同商討解決問題的方法和辦法。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，提高疫情防控的效果。
總之，宿管校園疫情防控工作需要宿管人員具備責(zé)任心和使命感，靈活的思維和應(yīng)變能力，細(xì)致入微的工作態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣，我們才能夠在疫情防控的任務(wù)中貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)生的健康和安全保駕護(hù)航。希望我們的宿管校園疫情防控心得體會(huì)能夠?yàn)榻窈蟮姆揽毓ぷ魈峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十二
為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號(hào))、《山西省教育廳中共山西省委編制機(jī)構(gòu)委員會(huì)辦公室山西省人力資源社會(huì)保障廳山西省財(cái)政廳關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》(晉教〔2019〕14號(hào))和《晉中市教育局中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室晉中市人力資源社會(huì)保障局晉中市財(cái)政局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》精神，完善中小學(xué)校長職級(jí)制改革的配套措施，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍統(tǒng)籌管理，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實(shí)際情況，特制定太谷縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案。
以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以立德樹人、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為目的，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競聘上崗”的原則，優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化教師崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
——堅(jiān)持體制創(chuàng)新，構(gòu)建相關(guān)部門職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。
——堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效實(shí)施“從嚴(yán)治教”，推進(jìn)教育公平。
——堅(jiān)持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學(xué)校長職級(jí)制改革、深化義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流制度改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同配套、聯(lián)動(dòng)實(shí)施，落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，提升基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平。
——堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)，充分尊重各鄉(xiāng)各校歷史成因的實(shí)際情況，在改革中切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，努力調(diào)動(dòng)廣大校長和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學(xué)校(含普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農(nóng)村學(xué)校附設(shè)幼兒園)、教科局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、太谷縣青少年活動(dòng)中心、太谷縣中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校等單位的在編在崗人員暫不納入實(shí)施范圍。
(一)編制管理實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。這次改革按現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制總數(shù)進(jìn)行，通過改革建立起“總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的中小學(xué)教師編制管理新機(jī)制。即：縣編制部門實(shí)行對(duì)中小學(xué)教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新情況和教育發(fā)展新需要，依據(jù)生源、班級(jí)數(shù)和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進(jìn)人計(jì)劃總量，保證教職工“退補(bǔ)相當(dāng)”、“有編即補(bǔ)”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量內(nèi)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校學(xué)生、班級(jí)數(shù)量變化和教育教學(xué)改革任務(wù)等情況，采用生師比、班師比、課時(shí)比相結(jié)合的辦法，自主調(diào)整各學(xué)校的教職工編制數(shù)，調(diào)整結(jié)果報(bào)編制部門批復(fù)備案后實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
今后，在中小學(xué)編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見報(bào)縣編辦同意后，調(diào)劑至公辦幼兒園統(tǒng)籌使用。
(二)崗位管理實(shí)行總量把控，上限管理的工作機(jī)制。通過改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學(xué)校按崗聘任合同管理”的中小學(xué)教職工教師崗位管理新機(jī)制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，分學(xué)段核定中小學(xué)及幼兒園各類崗位數(shù)，并根據(jù)我縣中小學(xué)及幼兒園教職工編制變動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整崗位數(shù)量，實(shí)行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現(xiàn)有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學(xué)教師待遇的方案執(zhí)行，隨后逐年調(diào)整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，每學(xué)年依據(jù)學(xué)校編制總量，自主調(diào)節(jié)分解到各學(xué)校，制定中小學(xué)崗位設(shè)置核定方案，報(bào)縣人社部門批復(fù)備案，并報(bào)財(cái)政部門備案。
中、高級(jí)職稱指標(biāo)分解，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，合理統(tǒng)籌輔系列專業(yè)技術(shù)崗位，嚴(yán)格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的原則統(tǒng)籌配置到具體學(xué)校。職業(yè)高中、普通高中、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)的教師專業(yè)技術(shù)崗位分別按不低于本學(xué)段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業(yè)技術(shù)中、高級(jí)崗位時(shí)要堅(jiān)持“城鎮(zhèn)從緊、保障重點(diǎn)、傾斜邊遠(yuǎn)、考慮資歷”的原則，特別是對(duì)條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校要加大傾斜幅度，引導(dǎo)城內(nèi)教師向邊遠(yuǎn)地區(qū)分流，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
(三)建立健全中小學(xué)教職工崗位競聘制度。學(xué)校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量內(nèi)，合理設(shè)置崗位，進(jìn)行科學(xué)的“定崗、定職、定量”，制定《xx學(xué)校教育教學(xué)崗位說明書》。按照“按需設(shè)崗、競聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競聘制度，進(jìn)一步擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)，落實(shí)校長的教師聘用權(quán)，逐步取消教科局調(diào)配教師的權(quán)力。學(xué)校要與應(yīng)聘教職工依法依規(guī)做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實(shí)際工作時(shí)間聘任)，原則上聘期內(nèi)不得變更工作學(xué)校。
崗位聘用可采取校內(nèi)直接聘用、校內(nèi)崗位競聘、跨校崗位競聘三種形式。校內(nèi)直接聘用和競聘崗位原則上不低于學(xué)校崗位總量的95%，對(duì)三年內(nèi)即將退休的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴(yán)重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競聘，在原聘用學(xué)校直接續(xù)聘，保障他們的合法權(quán)益不受侵害。
盟區(qū)內(nèi)學(xué)校間跨校競聘原則上由盟區(qū)實(shí)施，競聘計(jì)劃和結(jié)果需報(bào)教科局審核同意后實(shí)施。高中階段學(xué)校跨校競聘、跨盟區(qū)、跨學(xué)段競聘由教科局具體組織實(shí)施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學(xué)校初中部)然后小學(xué)，先丘陵地區(qū)再農(nóng)村學(xué)校然后城區(qū)學(xué)?！钡捻樞蜻M(jìn)行。
在推行“縣管校聘”過程中鼓勵(lì)高學(xué)段總體結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校學(xué)科教師到缺編的低學(xué)段鄉(xiāng)村學(xué)?？鐚W(xué)段積極應(yīng)聘。
針對(duì)個(gè)別學(xué)校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過崗位聘任通過三年時(shí)間徹底做好理順工作。
為保證各學(xué)校正常教學(xué)秩序，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，每學(xué)年可通過雙向競聘方式將新招聘教師向缺編學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)性超缺學(xué)校教師由縣教科局牽頭通過雙向競聘的方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)常態(tài)化。
(四)人員經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算管理，及時(shí)跟進(jìn)，足額保障。
縣財(cái)政部門在確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的同時(shí)，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發(fā)放辦法，對(duì)中小學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺或因教師重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)、經(jīng)組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內(nèi)教師頂崗任教，頂崗教師任教課時(shí)超出省定課時(shí)工作量的，按課時(shí)發(fā)放頂崗薪酬(上年度當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師月平均崗位工資/所頂崗學(xué)科平均課時(shí)工作量)。農(nóng)村中小學(xué)校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發(fā)放頂崗薪酬。因總體缺編造成學(xué)校缺編確需聘用的編外臨時(shí)代課教師工資和頂崗薪酬經(jīng)費(fèi)由財(cái)政統(tǒng)籌安排。
(五)逐步完善教師退出機(jī)制。推進(jìn)開展五年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)，對(duì)注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作。嚴(yán)格師德考核，實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理。教師年度考核不合格的，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。教師無正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調(diào)整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學(xué)校可按有關(guān)規(guī)定程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對(duì)于校內(nèi)競聘、跨校競聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌安排。對(duì)不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排的，在原工作學(xué)校安排待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期不超過12個(gè)月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
今后，逐步實(shí)行各中小學(xué)之間教師調(diào)整，以每學(xué)年教科局報(bào)備的編制到校、崗位到校和教師聘任結(jié)果為準(zhǔn)，不再辦理人事調(diào)動(dòng)和工資調(diào)動(dòng)手續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。
(六)成立教師管理服務(wù)中心。教科局根據(jù)需要在人事股加掛教師管理服務(wù)中心牌子，指導(dǎo)學(xué)校崗位設(shè)置和教職工的崗位聘用，負(fù)責(zé)牽頭對(duì)待聘、緩聘教職工在管理期內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)和雙向選擇推薦再就業(yè)服務(wù)，定期發(fā)布教師需求信息，為用人學(xué)校和求職人員搭建服務(wù)平臺(tái)。要建立教師人才儲(chǔ)備庫，將全縣在編待聘、緩聘的中小學(xué)教職工、具有教師資格證的大中專畢業(yè)生、身體健康且具有意愿繼續(xù)從教的優(yōu)秀退休教師、具備教師從業(yè)資格社會(huì)未就業(yè)人員，全部納入教師人才儲(chǔ)備庫。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作有機(jī)結(jié)合，規(guī)范交流程序，保障交流教師的合理權(quán)益。符合交流條件，經(jīng)本人申請(qǐng)、學(xué)校同意安排交流的教師，可以隨時(shí)辦理與交流出學(xué)校崗位聘用合同解聘手續(xù)，與交流入學(xué)校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現(xiàn)交流學(xué)校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實(shí)際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權(quán)益，交流出學(xué)校要科學(xué)安排，提早計(jì)劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學(xué)校不準(zhǔn)與交流期滿按規(guī)定應(yīng)返回原校的教師續(xù)簽崗位聘用合同。
(八)嚴(yán)格全員代課制度。為有效遏制“擔(dān)任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不想代課，上了中、高級(jí)職稱就不愿代課”的不正之風(fēng)，要結(jié)合從嚴(yán)治教要求，嚴(yán)格執(zhí)行全員代課制度。凡專任教師身份的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不代課或不達(dá)代課規(guī)定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監(jiān)督。要加大30%獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的考核力度，專任教師身份沒有轉(zhuǎn)崗而又拒絕代課的，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資,用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。教學(xué)工作量低于規(guī)定工作量的，按其缺代課工作量與標(biāo)準(zhǔn)工作量之比，扣除其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計(jì)算)高級(jí)教師學(xué)校可酌情減少其教學(xué)工作量，但要有其他工作量補(bǔ)足(不計(jì)劃55歲申請(qǐng)?zhí)崆巴诵莸呐呒?jí)教師按不周歲計(jì)算)，不扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。凡不在教學(xué)一線代課的專任教師，在崗位等級(jí)評(píng)定中全部按最低檔工資執(zhí)行。情節(jié)特別嚴(yán)重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴(yán)格教師請(qǐng)銷假管理。教科局要結(jié)合從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治教、校長職級(jí)制改革、教師“縣管校聘”改革的相關(guān)精神，制定出臺(tái)詳細(xì)的教師請(qǐng)銷假管理辦法，重點(diǎn)把好醫(yī)院診斷證明的認(rèn)定、請(qǐng)假審批程序、績效工資的考核發(fā)放等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)厲查處假借請(qǐng)病假“小病大養(yǎng)，無病假養(yǎng)”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現(xiàn)象。
(十)外借教師有序回流。對(duì)脫離教育教學(xué)一線崗位，在其它非學(xué)校的機(jī)關(guān)事業(yè)單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲(chǔ)備庫實(shí)行備案管理，并在3年內(nèi)按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時(shí)回流的，要將其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資扣回學(xué)校，用于獎(jiǎng)勵(lì)其它代課教師。
(十一)健全崗位目標(biāo)考核機(jī)制。各中小學(xué)校要健全完善以崗位職責(zé)和聘用合同為依據(jù)，以師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為核心，學(xué)校、教職工、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的教職工崗位目標(biāo)考核機(jī)制，嚴(yán)格聘期管理，搞活內(nèi)部用人機(jī)制，嚴(yán)格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同、評(píng)先評(píng)優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、解聘等的重要依據(jù)，建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)人員、請(qǐng)事假超過國家規(guī)定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學(xué)校教職工年度考核方案需經(jīng)教(職)代會(huì)通過，報(bào)教科局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(十二)完善教職工合法權(quán)益保障機(jī)制。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經(jīng)教職工代表大會(huì)審議通過后實(shí)施。對(duì)聘任和考核結(jié)果，須公示7個(gè)工作日以上，充分保障教職工的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。人力資源社會(huì)保障局、教科局要完善人事爭議仲裁制度和教職工維權(quán)服務(wù)機(jī)制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對(duì)學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，堅(jiān)決予以查處。
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2019年是落實(shí)晉中市教育局、中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、晉中市人力資源和社會(huì)保障局、晉中市財(cái)政局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》(市教人字〔2019〕4號(hào))文件精神，全面推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的關(guān)鍵之年，全面推行中小學(xué)教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊(duì)伍管理中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置的主要途徑，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全縣上下要提高思想認(rèn)識(shí)，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學(xué)教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為順利推進(jìn)中小學(xué)教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣中小學(xué)教師“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)組，組長由縣委副書記、縣長擔(dān)任，副組長由分管副縣長擔(dān)任，成員由縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長兼任。
教育、人社、編制、財(cái)政等部門要明確各自職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，推動(dòng)改革順利實(shí)施。
(三)營造改革氛圍。相關(guān)部門要高度重視中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過各種媒體，采取多種方式，向社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，爭取社會(huì)各界和廣大教職工的認(rèn)同和支持，營造改革的良好社會(huì)氛圍;政法、公安部門要對(duì)改革措施進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，及時(shí)消除負(fù)面信息，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，要先期研判，做好預(yù)案;紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大問責(zé)力度，對(duì)改革過程中的不作為、亂作為行為要進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)。
(四)有序推進(jìn)改革。我縣要在2019年7月上旬出臺(tái)相關(guān)配套意見辦法并全面啟動(dòng)改革，8月底前基本完成義務(wù)教育階段學(xué)校改革任務(wù)，2020年8月底前完成高中階段學(xué)校改革任務(wù)，以后逐年完善提高。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十三
隨著疫情的爆發(fā)，全球各地的學(xué)校紛紛采取緊急措施，防止病毒的傳播。作為大學(xué)生活的重要組成部分之一，宿舍管理在疫情防控中起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)特殊的時(shí)期，宿舍管理人員被要求采取一系列嚴(yán)格的措施來確保住宿生的安全和健康。在這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，宿管校園疫情防控心得體會(huì)必不可少。以下是對(duì)此話題的一些思考和認(rèn)識(shí)。
首先，我的大學(xué)生活更注重個(gè)人和集體的協(xié)作。疫情的到來迫使每個(gè)人都意識(shí)到我們的命運(yùn)是緊密相關(guān)的。無論是在宿舍樓外的巡邏，還是在每周例行的消毒工作中，我們宿舍管理人員都感到責(zé)任重大。我們必須齊心合力，通過有效的溝通和緊密的協(xié)作，共同確保每一個(gè)住宿生的安全。這個(gè)時(shí)期迫使我們相互之間加強(qiáng)聯(lián)系，形成一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，在疫情防控的過程中追求卓越。
其次，宿管人員在疫情期間面臨更多的挑戰(zhàn)。由于病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)，我們必須學(xué)習(xí)并實(shí)施更高的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)。宿舍的消毒、空氣流通和社交距離都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。此外，我們還要做好宿舍區(qū)域的管理，確保住宿生遵循各項(xiàng)規(guī)定，并隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。雖然這些任務(wù)相對(duì)復(fù)雜，但我們宿管人員始終積極主動(dòng)，善于處理各種應(yīng)急情況。
第三，溝通是宿管校園疫情防控的關(guān)鍵。我們宿舍管理人員要與住宿生保持密切的聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)疫情防控措施、政策和相關(guān)信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們建立了一個(gè)正式的通信渠道，包括宿舍通知、微信群等。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生們能夠更好地理解需要采取的措施，并遵守校園的防疫規(guī)定。我們還鼓勵(lì)住宿生提出問題和建議，以便我們可以改進(jìn)我們的工作，并更好地滿足住宿生的需求。
第四，宿舍管理人員在疫情期間需要保持積極樂觀的態(tài)度。疫情給全社會(huì)帶來了巨大的壓力和不確定性，人們心里充滿了恐懼和焦慮。作為宿舍管理人員，我們需要給予住宿生更多的支持和安撫。我們要向他們傳達(dá)積極向上的信息，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從困難中尋找機(jī)遇，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
最后，疫情防控是一個(gè)長期的過程，我們宿舍管理人員需要保持前瞻性思維，并不斷調(diào)整我們的工作策略。我們要關(guān)注疫情的最新發(fā)展，了解新的防控措施，并相應(yīng)地調(diào)整我們的工作細(xì)則。在這個(gè)過程中，我們宿舍管理人員需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
總而言之，宿管校園疫情防控是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過個(gè)人和集體的努力，我們能夠共同克服困難，保護(hù)好自己和他人的安全。這次疫情也讓我們意識(shí)到，宿管校園疫情防控不僅僅是為了住宿生的安全，更是為了整個(gè)社會(huì)的健康和穩(wěn)定發(fā)展。只有我們共同合作，攜手抗擊病毒，我們才能共創(chuàng)美好的校園環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十四
為深化中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制改革，推進(jìn)我?！翱h管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進(jìn)師資均衡配置，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)）、《濰坊市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于印發(fā)濰坊市中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號(hào)）、《青州市教體局、編辦、財(cái)政局、人社局關(guān)于推進(jìn)“縣管校聘”工作的指導(dǎo)意見》（青教字〔2017〕48號(hào)）等文件精神,結(jié)合我校實(shí)際，制定本競聘方案。
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深化教育體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)作用，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學(xué)校按崗聘人、教師能上能下、能進(jìn)能出、富有生機(jī)與活力的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，努力促進(jìn)教育公平，全面提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。
（一）堅(jiān)持組織指導(dǎo)、法人負(fù)責(zé)的原則。學(xué)校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導(dǎo)各學(xué)部開展崗位競聘工作，保證本校教師崗位競聘工作平穩(wěn)有序進(jìn)行；各學(xué)部校長是教師崗位競聘第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本學(xué)部教師全員聘任工作。
（二）堅(jiān)持按需設(shè)崗、科學(xué)設(shè)崗的原則。學(xué)校嚴(yán)格按照工作需要，結(jié)合省定中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量，堅(jiān)持按需設(shè)崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學(xué)設(shè)定工作崗位。
（三）堅(jiān)持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過雙向選擇、層層聘用，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。
（四）堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一、目標(biāo)明確的原則。通過簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)績優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導(dǎo)向，建立健全以聘用合同和崗位職責(zé)為依據(jù)，以工作績效為重點(diǎn)，以服務(wù)對(duì)象滿意度為基礎(chǔ)的考核辦法，通過加強(qiáng)考核，確保合同目標(biāo)責(zé)任制落到實(shí)處。
（五）堅(jiān)持公平競爭、擇優(yōu)聘用的原則。學(xué)校堅(jiān)持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學(xué)校內(nèi)部崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競聘、直接聘用、校內(nèi)競聘、跨校競聘的順序，采取逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
（一）競聘的基本條件：遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，具有良好師德，無違法違紀(jì)等問題；身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)、任務(wù)；專任教師應(yīng)具備相應(yīng)及以上學(xué)段教師資格證，能勝任本學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當(dāng)年支教任務(wù)的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級(jí)及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示后報(bào)教體局審批通過后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競聘、直接聘用、校內(nèi)競聘、跨校競聘的流程，采取逐級(jí)競聘方式進(jìn)行。
（一）崗位分配。
根據(jù)目前學(xué)校教職工及2019-2020學(xué)年度在校生情況，按照“按需設(shè)崗、分層聘任、合同管理”的原則，結(jié)合各學(xué)部學(xué)生數(shù)和班數(shù)、教師數(shù)、學(xué)校類別、地理位置、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際，在核定的編制總量內(nèi)，具體設(shè)定各學(xué)部崗位聘用指標(biāo)。
（二）崗位設(shè)置。
學(xué)校參照《山東省中小學(xué)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號(hào)）及《關(guān)于全面深化新時(shí)代全省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號(hào)），堅(jiān)持按需設(shè)崗、因事設(shè)崗的原則，合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、專任教師、教輔人員數(shù)量及崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等事項(xiàng)。崗位設(shè)置堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位設(shè)置比例，并有效解決教職工的學(xué)科歸位問題。
根據(jù)市教育局核定編制和學(xué)校實(shí)際需求，我校2019年共設(shè)崗位470個(gè)，其中直聘崗位144個(gè)，校內(nèi)競聘崗位194個(gè)，跨校競聘崗位112個(gè)（含東高編制教師到旗城學(xué)?？缧８偲笉徫?6個(gè)），詳細(xì)情況如下：行政后勤共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位26個(gè)，校內(nèi)競聘4個(gè)，跨校競聘2個(gè)），旗城初中共設(shè)崗135個(gè)（直聘崗位38個(gè)，校內(nèi)競聘69個(gè)，跨校競聘28個(gè)），旗城小學(xué)共設(shè)崗150個(gè)（直聘崗位43個(gè)，校內(nèi)競聘54個(gè)，跨校競聘53個(gè)），宏德初中共設(shè)崗78個(gè)（直聘崗位23個(gè)，校內(nèi)競聘34個(gè)，跨校競聘21個(gè)），宏德小學(xué)共設(shè)崗32個(gè)（直聘崗位5個(gè)，校內(nèi)競聘19個(gè)，跨校競聘5人），東高分校共設(shè)崗43個(gè)（直聘崗位9個(gè)，校內(nèi)競聘14個(gè)，支教競聘20個(gè)）。
本競聘方案和崗位設(shè)置方案在經(jīng)教職工代表大會(huì)審議，85%以上人員通過后一并公示(公示時(shí)間不少于5天)，公示無異議后報(bào)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）個(gè)人申請(qǐng)。參聘教師分別向?qū)W校提交直接聘用、支教、校內(nèi)競聘和跨校競聘申請(qǐng)書，填寫《青州市教職工競聘登記表》，申請(qǐng)支教競聘的需經(jīng)學(xué)校審核蓋章，報(bào)教體局審批。
（四）開展崗位競聘。學(xué)校公布競聘方案，采用全出競進(jìn)的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、校內(nèi)公示、教體局同意后，可由學(xué)校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。直聘人員按照學(xué)校設(shè)定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對(duì)違反合同要求，不能完成崗位工作任務(wù)的，解除聘用合同。學(xué)校預(yù)先設(shè)置一定數(shù)量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進(jìn)行競聘，同一直聘崗位出現(xiàn)多人競聘情況的，參照校內(nèi)競聘程序進(jìn)行競聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校設(shè)置的崗位，也可參與本校其他崗位競聘。
2.支教競聘。根據(jù)《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定，申請(qǐng)參加全市支教競聘的教師，需填寫相關(guān)表格，經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競聘，支教競聘不成功的教師，回校后可參加學(xué)校其他崗位競聘。
旗城學(xué)校編制教師可申請(qǐng)到東高分校參加支教競聘，由東高分校提出學(xué)科需求，學(xué)校統(tǒng)一安排參加競聘，支教時(shí)間一年，參加競聘人員需具備支教人員基本條件，經(jīng)過競聘到東高分校任教的，享受市教體局和學(xué)校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競聘程序：
（2）根據(jù)東高支教競聘崗位設(shè)置，旗城學(xué)校編制教師提交支教競聘申請(qǐng)；
（3）由東高分?？h管校聘工作小組根據(jù)支教競聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支教競聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的支教競聘崗位出現(xiàn)無人參加競聘情況的，由東高分校根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整支教競聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競聘。
（6）支教競聘不成功的教師可參加校內(nèi)競聘。
3.校內(nèi)競聘。校內(nèi)競聘按先競聘教學(xué)崗位，再競聘非教學(xué)崗位的順序，實(shí)施分輪競聘，學(xué)校通過優(yōu)化級(jí)部、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，做到人崗相適。校內(nèi)競聘注重工作實(shí)績和業(yè)務(wù)能力，不單純依靠民主評(píng)議結(jié)果，校內(nèi)聘用本校教師比例不超過聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內(nèi)競聘。
校內(nèi)競聘程序：
（1）各學(xué)部成立縣管校聘工作小組，并將本學(xué)部崗位設(shè)置方案面向全體教師進(jìn)行公示；
（3）各學(xué)部縣管校聘工作小組根據(jù)競聘教師的崗位申請(qǐng)情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，決定是否聘用。
（4）同一支競聘崗位存在多位教師同時(shí)申請(qǐng)競聘情況的，由工作小組組織申請(qǐng)競聘教師進(jìn)行述職報(bào)告，根據(jù)述職報(bào)告情況、2018-2019學(xué)年度績效考核情況和上年度教學(xué)崗位、教學(xué)成績情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按評(píng)定成績由高到低決定聘用結(jié)果。
（5）若設(shè)置的競聘崗位出現(xiàn)無人參加競聘情況的，由工作小組根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整競聘崗位，重新按上述程序進(jìn)行競聘。
（6）校內(nèi)競聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排相應(yīng)崗位，對(duì)學(xué)校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競聘。東高初中編制教師可申請(qǐng)到旗城學(xué)校其他各學(xué)部參加競聘，校內(nèi)競聘已聘用人員不得再參與跨校競聘。縣域內(nèi)跨校競聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對(duì)競聘上崗的教師，實(shí)行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學(xué)校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及聘用關(guān)系，聘期為3年，到期后自動(dòng)解聘，重新組織競聘上崗。由各學(xué)部與其簽訂《中小學(xué)教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實(shí)行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標(biāo)、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責(zé)清楚、權(quán)責(zé)一致。
（六）完善聘后管理。學(xué)校結(jié)合本校工作實(shí)際，制定以師德、業(yè)績、能力和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教職工年度績效考核辦法，對(duì)教職工教育教學(xué)工作等履職情況進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為調(diào)整人員崗位、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據(jù)。崗位競聘和績效工資向教學(xué)一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對(duì)完不成崗位目標(biāo)、達(dá)不到工作量的人員，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或低聘，并執(zhí)行相應(yīng)工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)用人機(jī)制。依法完善教師退出機(jī)制，教師連續(xù)曠工超過15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過30個(gè)工作日，學(xué)校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調(diào)整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學(xué)校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學(xué)校與被解除、終止聘用合同人員人事關(guān)系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學(xué)校委托山東省民族中專教師培訓(xùn)中心，對(duì)其進(jìn)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)。以3個(gè)月為一個(gè)周期進(jìn)行考核，培訓(xùn)考核合格的，根據(jù)崗位空缺情況予以安排，參照學(xué)校設(shè)崗要求和教師意愿，可以簽訂轉(zhuǎn)崗或低聘合同；培訓(xùn)考核不合格的，繼續(xù)安排培訓(xùn)，培訓(xùn)期間停發(fā)績效工資。超過6個(gè)月未上崗的，不參加年度考核，取消當(dāng)年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格，不享受正常增加薪級(jí)待遇。待崗培訓(xùn)超過12個(gè)月未上崗的，根據(jù)合同約定，按照相關(guān)程序予以解聘。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違法的，依紀(jì)依法予以辭退或開除。
（一）落實(shí)激勵(lì)機(jī)制和政策。健全流動(dòng)激勵(lì)政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼待遇；對(duì)到東高分校支教的教師，加大職稱評(píng)聘、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的傾斜和支持力度；保證班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)資金、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資等落實(shí)到位；申報(bào)評(píng)審高級(jí)、正高級(jí)教師職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷；提高東高分校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)配置標(biāo)準(zhǔn)，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實(shí)際困難，保障“教有所居”。
（二）科學(xué)核定崗位工作量。中小學(xué)教師課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校綜合考慮課程的難度、備課時(shí)間長短、作業(yè)批改量、教學(xué)班級(jí)和學(xué)生數(shù)量等因素確定。任教多學(xué)科教師課時(shí)量予以適當(dāng)照顧。教師兼職管理工作的，課時(shí)量不得低于標(biāo)準(zhǔn)的三分之二。班主任工作計(jì)入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據(jù)崗位目標(biāo)、工作量、難度系數(shù)等確定崗位績效工資，依據(jù)崗位目標(biāo)完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴(yán)格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關(guān)系不變，由旗城學(xué)校負(fù)責(zé)教師的職稱（職務(wù)）評(píng)聘、崗位等級(jí)競聘、工資發(fā)放等，東高分校負(fù)責(zé)教師的教育教學(xué)管理、生活安排、日?？记?、工作考核、評(píng)先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長劉華民同志任組長的旗城學(xué)?？h管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)實(shí)施。各學(xué)部成立由學(xué)部校長任組長，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，一般為7-9人（單數(shù)），負(fù)責(zé)本學(xué)部崗位競聘的組織實(shí)施工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)爭議調(diào)解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長，負(fù)責(zé)處理在崗位競聘過程中出現(xiàn)的各類問題。
（二）加強(qiáng)宣傳，周密部署。學(xué)校召開全體教職工大會(huì)，深入細(xì)致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達(dá)100%；教育引導(dǎo)教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的工作氛圍。要通過多種形式，廣泛聽取教職工的意見建議，研究制定科學(xué)合理的競聘工作方案。
（三）堅(jiān)持原則，加強(qiáng)考核。在崗位競聘實(shí)施過程中，嚴(yán)格工作程序和工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，實(shí)事求是、公正公開、以人為本，堅(jiān)決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對(duì)違反規(guī)定濫用職權(quán)、打擊報(bào)復(fù)、以權(quán)謀私、拒不執(zhí)行競聘的，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行競聘工作公示制度，學(xué)校崗位設(shè)置方案、競聘方案、競聘結(jié)果等全部在學(xué)校黨務(wù)校務(wù)公示欄進(jìn)行公示，時(shí)間不少于5個(gè)工作日。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十五
作為一名參加山東省縣管校聘考試的應(yīng)聘者，經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節(jié)的選拔和面試，我深深感受到了這個(gè)過程的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過這次經(jīng)歷，我對(duì)縣管校聘制度有了更深刻的了解，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，參加山東省縣管校聘考試需要充分準(zhǔn)備。這個(gè)過程是全方位的選拔，需要應(yīng)聘者進(jìn)行筆試、面試以及體檢等多個(gè)環(huán)節(jié)。在筆試階段，我們要全面復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，確保自己能夠有條不紊地完成試卷，取得好成績。在面試階段，要做到自信從容，展示自己的才華和能力。同時(shí)在體檢環(huán)節(jié)，我們需要保持良好的身體素質(zhì)，確保能夠勝任崗位的要求。準(zhǔn)備充分，自信才能在競爭中脫穎而出。
其次，參加縣管校聘不僅要有學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，更需要關(guān)注教育形勢(shì)和教育改革的動(dòng)態(tài)?？h管校聘制度的推行，旨在提高學(xué)校教育質(zhì)量和教師水平，因此對(duì)候選者的綜合素質(zhì)要求較高。廣泛關(guān)注教育前沿信息，積極參與教育改革，了解和掌握最新的教育政策和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)縣管校聘的要求。對(duì)于我個(gè)人而言，經(jīng)過這次考試，我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第三，縣管校聘體現(xiàn)了公平競爭和實(shí)績導(dǎo)向的原則?？h管校聘選拔人才，不再像以往那樣注重關(guān)系和背景，而是更加注重應(yīng)聘者的實(shí)際能力和表現(xiàn)。通過筆試、面試和體檢等環(huán)節(jié)，選拔出真正適合擔(dān)任崗位的人才，確保學(xué)校教育的素質(zhì)和水平。這種體制改革讓我深感欣慰，因?yàn)槲蚁嘈胖挥羞@樣才能真正提升我國教育的發(fā)展水平。
第四，縣管校聘給予了應(yīng)聘者更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。相比于傳統(tǒng)的教師招聘，縣管校聘制度更加注重教師的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。通過考試和面試，優(yōu)秀的應(yīng)聘者可以進(jìn)入縣級(jí)學(xué)校任教，而更優(yōu)秀的甚至有可能進(jìn)入地州級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的躍升。這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于追求進(jìn)步的教師來說是非常寶貴的，也為我們提供了更廣闊的發(fā)展前景和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
最后，縣管校聘的推行使教育管理更加科學(xué)高效?？h級(jí)學(xué)校管理不再依賴于行政級(jí)別和政治背景，而是根據(jù)應(yīng)聘者的實(shí)際能力和績效進(jìn)行聘任。這樣的管理方式有助于營造公平公正的競爭環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的敬業(yè)精神。同時(shí)，更加注重實(shí)績導(dǎo)向的管理方式，使管理者更有動(dòng)力和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
通過參加山東省縣管校聘考試，我深感縣管校聘制度給予教師更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓教育管理更加科學(xué)高效。對(duì)于我個(gè)人來說，這次參加考試的經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。我將繼續(xù)努力提升自己，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過縣管校聘制度的推行，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（120字）
托管校長是一種新型的管理模式，近年來在各地教育界興起。作為一名擔(dān)任托管校長多年的教育工作者，我對(duì)這種管理模式有著自己的體會(huì)和感悟。接下來，我將從人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作等方面，分享我的心得體會(huì)。
第二段：人際關(guān)系的重要性（240字）
在擔(dān)任托管校長的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。托管校長不僅要與教師、學(xué)生和家長保持良好的關(guān)系，還要與政府部門、其他學(xué)校和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系。只有建立起廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，我始終注重與各方溝通交流，傾聽他們的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的工作。
第三段：靈活的管理方法（240字）
托管校長需要具備靈活的管理方法。在面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的管理策略。例如，在重大決策上，我會(huì)進(jìn)行全員討論，充分聽取各方意見；而在日常管理中，我會(huì)注重激勵(lì)、培訓(xùn)和評(píng)估，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過靈活運(yùn)用不同的管理方法，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第四段：秉持正確的教育理念（240字）
教育理念對(duì)于托管校長來說至關(guān)重要。在我看來，教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，我一直秉持著“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。只有這樣，才能使學(xué)生成為有為的社會(huì)棟梁，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（240字）
托管校長需要善于團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，個(gè)人的力量是有限的。因此，我非常重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)校管理中，我會(huì)委派不同的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅能夠更好地實(shí)施各項(xiàng)教育政策，還能夠取得更好的教育效果。
結(jié)論（120字）
通過擔(dān)任托管校長多年的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系、管理方法、教育理念和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的工作，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠加入到托管校長的隊(duì)伍中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十七
疫情的到來讓我們迅速意識(shí)到宿舍管理在校園疫情防控中的重要性。作為宿管人員，我們身負(fù)著維護(hù)學(xué)生安全和健康的重要責(zé)任。從疫情初期的無明確方法，到現(xiàn)在對(duì)疫情的科學(xué)認(rèn)知逐漸加深，我們?cè)谶@一過程中逐漸體會(huì)到了自己的作用。通過與學(xué)生一起努力，宿管們積累了一系列有益的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生管理
宿舍衛(wèi)生一直是重點(diǎn)工作之一，而在疫情防控期間，更加需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩嗉訌?qiáng)宿舍的清潔消毒工作，時(shí)刻保持宿舍的干凈、整潔和通風(fēng)。特別是疫情期間，我們加大對(duì)公共區(qū)域和共用物品的清潔和消毒工作力度。我們根據(jù)疫情的變化及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，保證每一個(gè)角落都得到及時(shí)清潔，給同學(xué)們提供一個(gè)安全、衛(wèi)生的寢室環(huán)境。
第三段：加強(qiáng)學(xué)生教育和管理
在疫情防控期間，宿舍一直是學(xué)生們的主要生活場(chǎng)所，因此我們宿管需要在學(xué)生教育和管理方面多加強(qiáng)。我們認(rèn)真宣傳疫情防控相關(guān)知識(shí)，向同學(xué)們普及正確的防護(hù)措施和行為規(guī)范。我們通過舉辦座談會(huì)和宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)配合疫情的防控工作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，我們也定期通過線上線下的方式與同學(xué)們交流互動(dòng)，了解他們的困難和需求，及時(shí)解決問題，保障他們的生活和學(xué)習(xí)。
第四段：建立起聯(lián)防聯(lián)控的工作模式
宿管人員在疫情中承擔(dān)了很大的工作壓力，因此建立聯(lián)防聯(lián)控的工作模式變得尤為重要。我們與學(xué)校的保衛(wèi)處、學(xué)生處等部門形成合作共贏的合作關(guān)系，及時(shí)掌握疫情信息，快速反應(yīng)和處置突發(fā)事件。我們通過建立微信、QQ等線上工作群，在信息傳遞和溝通上做到了及時(shí)和高效。同時(shí)，與同學(xué)們建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成了一支有凝聚力的防控工作團(tuán)隊(duì)。
第五段：總結(jié)與展望
宿舍管理人員在校園疫情防控中發(fā)揮了重要的作用，我們也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。通觀整個(gè)過程，宿管們通過自身的努力，逐漸形成了一套科學(xué)、高效的工作體系。然而，疫情防控工作只是一個(gè)開始，我們?nèi)匀幻媾R挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化我們的工作機(jī)制。讓我們共同努力，保障校園的健康與安全。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十八
托管校長一直以來是教育界的熱門話題，托管校長制度在許多地區(qū)開始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長，我有幸親身體驗(yàn)這一改革，深刻感受到托管校長制度帶來的好處以及需要解決的問題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會(huì)。
首先，托管校長制度為校園帶來了管理上的創(chuàng)新和突破。在過去，一些學(xué)校因?yàn)樾姓芾聿簧贫萑肜Ь常绊懥藢W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，通過優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營狀況，提高了學(xué)校的整體競爭力。
其次，托管校長制度加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長不僅僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時(shí)，托管校長也注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長制度仍然存在一些問題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個(gè)人背景來確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的考量。其次是托管校長的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長制度還需要與教師、家長等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識(shí)和互動(dòng)機(jī)制。只有通過合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長制度時(shí)，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，以推動(dòng)教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，但同時(shí)也存在一些問題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和成長環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會(huì)篇十九
中心小學(xué)教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見》##教師發(fā)〔20xx〕2號(hào)文和##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)印發(fā)《臨沂##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)意見》##辦發(fā)[20xx]11號(hào)文的通知，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下競聘上崗實(shí)施方案。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)教職工積極性、創(chuàng)造性，逐步實(shí)行“縣管編制總數(shù)，學(xué)校按崗競聘”人事管理機(jī)制。
（一）堅(jiān)持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
（三）堅(jiān)持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
（一）遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
（三）教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證和規(guī)定學(xué)歷。
（四）上年年度考核結(jié)果為合格及以上。
競聘上崗以學(xué)校為單位，按校內(nèi)競崗、片區(qū)內(nèi)競崗、跨片區(qū)學(xué)校競崗順序逐級(jí)進(jìn)行。
校內(nèi)競崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，中心小學(xué)指導(dǎo)各完全小學(xué)組織實(shí)施。
（一）宣傳動(dòng)員學(xué)校組織召開教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，使政策知曉率達(dá)100%。
（二）制定方案學(xué)校根據(jù)人社局、教體局人事科核定的編制數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好《##中心小學(xué)小教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案》。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置崗位，明確各個(gè)崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員（附件二：管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。
學(xué)校競聘方案，必須經(jīng)學(xué)校教職工大會(huì)表決通過，并在校內(nèi)公示5個(gè)工作日無異議后，報(bào)區(qū)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）組建機(jī)構(gòu)學(xué)校成立##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組和##中心小學(xué)競聘上崗爭議調(diào)解委員會(huì)。
1、##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組工作小組下設(shè)辦公室，由#同志兼任辦公室主任。
2、##中心小學(xué)教職工競聘上崗爭議調(diào)解委員會(huì)調(diào)解委員會(huì)下設(shè)辦公室，由某某同志任辦公室主任。
（四）崗位設(shè)置。
1、學(xué)校現(xiàn)有情況我校20xx—20xx學(xué)年上期班額20個(gè)，學(xué)生1004人，現(xiàn)有教職工63人。
根據(jù)教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案的文件精神，并經(jīng)區(qū)教體局同意，我校20xx年編制設(shè)置為：管理崗位14個(gè)（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個(gè)，動(dòng)態(tài)編制3個(gè)。
2、崗位設(shè)置及要求根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位14個(gè)，專任教師和教輔后勤崗位46個(gè)，其中語文20個(gè)（含班主任），數(shù)學(xué)16個(gè)，英語4個(gè)，科學(xué)4個(gè)，體育2個(gè)，美術(shù)2個(gè)，音樂2個(gè)，信息技術(shù)1個(gè)，品德及生活2個(gè)，教輔崗位8個(gè)，后勤崗位4個(gè)（其中水電工崗位1個(gè)，財(cái)務(wù)管理崗位1個(gè)，后勤辦事員崗位2個(gè)）。
3、崗位職責(zé)。
語文學(xué)科崗位：能按照小學(xué)語文學(xué)科課標(biāo)要求完成語文教育教學(xué)任務(wù)（具體見小學(xué)語文新課標(biāo)），兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員，并完成班主任或輔導(dǎo)員工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
兼任所教班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員工作，并完成相關(guān)工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
體藝學(xué)科崗位：按照體藝相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求完成本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)校搭配的其他課程；能服從學(xué)校安排完成其他工作。
教輔、財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理員崗位：兼任6—10節(jié)學(xué)科教學(xué)，做好教輔工作，能按照財(cái)經(jīng)管理要求完成學(xué)校會(huì)計(jì)出納工作；檔案管理工作；服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責(zé)完成學(xué)校各項(xiàng)工作，要求完成各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施安全管理工作，含修建維護(hù)（修）保養(yǎng)等的安全管理，服從學(xué)校安排完成臨時(shí)性工作。
4、學(xué)校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競聘。
1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競聘申請(qǐng)，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘人的應(yīng)聘資格。
2、組織競聘會(huì)。由學(xué)校教職工競聘上崗工作小組實(shí)施，競聘內(nèi)容如下：
j個(gè)人任職能力。
k師德考核。
l工作績效。
m榮譽(yù)成果。
n演講答辯。
o師生、家長共同評(píng)分。
競聘結(jié)束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時(shí)面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。
3、學(xué)校根據(jù)情況對(duì)已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
（六）上報(bào)學(xué)校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報(bào)經(jīng)教體局審定。
（七）未聘人員校內(nèi)競聘的落聘人員，學(xué)校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓(xùn)。
落聘人員可申請(qǐng)參加缺崗學(xué)校的第二輪競聘，根據(jù)崗位要求，由用人學(xué)校確定考核方式，擇優(yōu)錄用，簽訂學(xué)校崗位聘用合同。
（八）結(jié)果運(yùn)用學(xué)校競聘工作結(jié)束后，將確定崗位人員進(jìn)行公示，公示期不少于3個(gè)工作日，公示無異議后，將擬聘人員報(bào)教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學(xué)校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據(jù)崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行競崗和續(xù)簽聘用合同。
1、自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級(jí)文件規(guī)定，由區(qū)教體局組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期不超過12個(gè)月，待崗期間只發(fā)放基礎(chǔ)工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
2、經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后可再次參加缺編學(xué)校競聘或轉(zhuǎn)崗；經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行解聘（辭聘）處理。
教職工如對(duì)崗位競聘有異議，可向?qū)W校人事爭議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調(diào)解意見。不服從學(xué)校調(diào)解的可向教體局人事爭議仲裁調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解，不服從調(diào)解的可向區(qū)勞動(dòng)人事爭議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。
本方案由##中心小學(xué)教職工競聘工作小組負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜由競聘工作小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。