總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒(méi)有熟的？
二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）。
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）。
（搶讀生字）。
（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。
（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）。
1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！
板書設(shè)計(jì)：象形字：
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
依據(jù)對(duì)教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn)：
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。
（看圖說(shuō)話）。
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？想象一下他們可能?huì)說(shuō)些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）。
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字；
4、摘蘋果搶讀生字；
a媽媽用慈愛(ài)的（目光）看著我。
b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措）。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十 木 禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿” “丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說(shuō)五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認(rèn)識(shí)嗎？
1、教師畫圖并介紹象形字的來(lái)歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱。
2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。表?yè)P(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識(shí)字記字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識(shí)生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)鳥、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
〖板書設(shè)計(jì)。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導(dǎo)生字的書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書設(shè)計(jì)。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?BR> 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛(ài)在樹上摘果子吃的猴子，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開(kāi)始可沒(méi)有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開(kāi)火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開(kāi)火車）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
張老師的教學(xué)
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué) “目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的'游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開(kāi)火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問(wèn)學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒(méi)有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問(wèn)題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺(jué)地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒(méi)有舉手大聲發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開(kāi)課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開(kāi)火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂(lè)——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開(kāi)，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開(kāi)，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開(kāi)心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開(kāi)了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開(kāi)火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
想聽(tīng)故事嗎？教師只講給認(rèn)真的孩子聽(tīng)。課件出示古人和一條魚，古時(shí)候，人們經(jīng)常打獵?？墒悄菚r(shí)候還沒(méi)有漢字，怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢？傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚”，（真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫多麻煩啊，怎么辦呢？后來(lái)有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過(guò)程——就這樣，漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚字，像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問(wèn)題就要像這樣大聲說(shuō)，讓每個(gè)小朋友都聽(tīng)得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳：卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確，大聲讀給大家聽(tīng)。師畫聲調(diào)，生讀。還有誰(shuí)想讀讀？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)！咱班的孩子真不錯(cuò)，生字讀得一個(gè)比一個(gè)好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學(xué)生找。）我們一起把它們喊出來(lái)！老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”，學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說(shuō)。
（二）自由讀文，學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開(kāi)書46頁(yè)，（打開(kāi)書的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個(gè)孩子指讀得真好！很多孩子的讀書方法都很好?。?BR> 2、讀書認(rèn)真的孩子在哪里？我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開(kāi)，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字？在哪兒見(jiàn)到他們的？（真不錯(cuò)）孩子們，我們只要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，細(xì)心好學(xué)，在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多知識(shí)。?打開(kāi)信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊?？凑l(shuí)的速度最快！（呆會(huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺）。
學(xué)生擺完后，老師指名上臺(tái)來(lái)擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木：帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問(wèn)——木是指什么？能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？指三人說(shuō)。這個(gè)目呢，是和什么有關(guān)的？組個(gè)詞好嗎？課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學(xué)們，帶讀三次。
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢，它們正向我們走來(lái)呢！課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰(shuí)來(lái)了？（請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō)）還有誰(shuí)？能一起說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了？（你真是個(gè)聰明的孩子！）。
出示“羊”：小羊來(lái)了，和它打聲招呼吧！這個(gè)是后鼻音，讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯?ài)）。聰明的小兔子們，你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個(gè)很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛(ài)的孩子們，看到課文，我們一起來(lái)讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個(gè)是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫，板書兩種豎。這就是豎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫有什么不同？（知道嗎？只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)！你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子?。?。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書）寫的時(shí)候，收筆要輕輕的，寫出針尖來(lái)；一種是不帶針尖的豎（指板書）寫時(shí)，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈憣憥п樇獾呢Q。
（讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問(wèn)學(xué)生：這是？（課件閃動(dòng)橫中線和豎中線）。
3、學(xué)習(xí)寫字（配古箏音樂(lè)）。
我們把十字送回家吧！看老師寫“十”字，（師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。）。
先寫什么，再寫什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí)，我們要先寫橫后寫豎。）寫在田字格的什么位置？。師巡視，評(píng)價(jià)。（老師最喜歡這個(gè)孩子了！瞧瞧他坐得多端正?。。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊，橫寫得特別漂亮?。ㄟ@個(gè)男孩子寫字的姿勢(shì)真好！真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸?。?。
4、評(píng)議：展示學(xué)生書寫，評(píng)議。對(duì)照課本，你覺(jué)得他寫得怎么樣？（小結(jié)：我們寫字就要像他這樣，找準(zhǔn)位置，認(rèn)真寫每一筆，這樣字才會(huì)漂亮?。?。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字?！边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見(jiàn)面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像?。∑鋵?shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來(lái)畫越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開(kāi)火車讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細(xì)觀察畫和字，它們哪里像？
4、開(kāi)火車去拼音讀“日月火”：老朋友見(jiàn)面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開(kāi)始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開(kāi)口。）。
2、開(kāi)火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！拢粬|邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒(méi)有熟的？
二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）。
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）。
（搶讀生字）。
（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。
（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）。
1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！
板書設(shè)計(jì)：象形字：
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
依據(jù)對(duì)教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn)：
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。
（看圖說(shuō)話）。
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？想象一下他們可能?huì)說(shuō)些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）。
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字；
4、摘蘋果搶讀生字；
a媽媽用慈愛(ài)的（目光）看著我。
b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措）。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十 木 禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿” “丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說(shuō)五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認(rèn)識(shí)嗎？
1、教師畫圖并介紹象形字的來(lái)歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱。
2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。表?yè)P(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識(shí)字記字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識(shí)生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)鳥、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
〖板書設(shè)計(jì)。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導(dǎo)生字的書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書設(shè)計(jì)。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?BR> 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛(ài)在樹上摘果子吃的猴子，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開(kāi)始可沒(méi)有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開(kāi)火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開(kāi)火車）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
張老師的教學(xué)
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué) “目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的'游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開(kāi)火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問(wèn)學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒(méi)有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問(wèn)題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺(jué)地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒(méi)有舉手大聲發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開(kāi)課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開(kāi)火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂(lè)——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開(kāi)，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開(kāi)，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開(kāi)心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開(kāi)了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開(kāi)火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
想聽(tīng)故事嗎？教師只講給認(rèn)真的孩子聽(tīng)。課件出示古人和一條魚，古時(shí)候，人們經(jīng)常打獵?？墒悄菚r(shí)候還沒(méi)有漢字，怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢？傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚”，（真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫多麻煩啊，怎么辦呢？后來(lái)有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過(guò)程——就這樣，漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚字，像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問(wèn)題就要像這樣大聲說(shuō)，讓每個(gè)小朋友都聽(tīng)得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳：卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確，大聲讀給大家聽(tīng)。師畫聲調(diào)，生讀。還有誰(shuí)想讀讀？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)！咱班的孩子真不錯(cuò)，生字讀得一個(gè)比一個(gè)好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學(xué)生找。）我們一起把它們喊出來(lái)！老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”，學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說(shuō)。
（二）自由讀文，學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開(kāi)書46頁(yè)，（打開(kāi)書的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個(gè)孩子指讀得真好！很多孩子的讀書方法都很好?。?BR> 2、讀書認(rèn)真的孩子在哪里？我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開(kāi)，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字？在哪兒見(jiàn)到他們的？（真不錯(cuò)）孩子們，我們只要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，細(xì)心好學(xué)，在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多知識(shí)。?打開(kāi)信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊?？凑l(shuí)的速度最快！（呆會(huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺）。
學(xué)生擺完后，老師指名上臺(tái)來(lái)擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木：帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問(wèn)——木是指什么？能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？指三人說(shuō)。這個(gè)目呢，是和什么有關(guān)的？組個(gè)詞好嗎？課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學(xué)們，帶讀三次。
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢，它們正向我們走來(lái)呢！課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰(shuí)來(lái)了？（請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō)）還有誰(shuí)？能一起說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了？（你真是個(gè)聰明的孩子！）。
出示“羊”：小羊來(lái)了，和它打聲招呼吧！這個(gè)是后鼻音，讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯?ài)）。聰明的小兔子們，你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個(gè)很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛(ài)的孩子們，看到課文，我們一起來(lái)讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個(gè)是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫，板書兩種豎。這就是豎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫有什么不同？（知道嗎？只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)！你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子?。?。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書）寫的時(shí)候，收筆要輕輕的，寫出針尖來(lái)；一種是不帶針尖的豎（指板書）寫時(shí)，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈憣憥п樇獾呢Q。
（讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問(wèn)學(xué)生：這是？（課件閃動(dòng)橫中線和豎中線）。
3、學(xué)習(xí)寫字（配古箏音樂(lè)）。
我們把十字送回家吧！看老師寫“十”字，（師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。）。
先寫什么，再寫什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí)，我們要先寫橫后寫豎。）寫在田字格的什么位置？。師巡視，評(píng)價(jià)。（老師最喜歡這個(gè)孩子了！瞧瞧他坐得多端正?。。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊，橫寫得特別漂亮?。ㄟ@個(gè)男孩子寫字的姿勢(shì)真好！真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸?。?。
4、評(píng)議：展示學(xué)生書寫，評(píng)議。對(duì)照課本，你覺(jué)得他寫得怎么樣？（小結(jié)：我們寫字就要像他這樣，找準(zhǔn)位置，認(rèn)真寫每一筆，這樣字才會(huì)漂亮?。?。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字?！边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見(jiàn)面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像?。∑鋵?shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來(lái)畫越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開(kāi)火車讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細(xì)觀察畫和字，它們哪里像？
4、開(kāi)火車去拼音讀“日月火”：老朋友見(jiàn)面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開(kāi)始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開(kāi)口。）。
2、開(kāi)火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！拢粬|邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：