總結(jié)是一種對自身成長和進步的記錄，通過總結(jié)，我們可以看到自己的進步軌跡，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進和提升。時間是不可逆轉(zhuǎn)的流逝，我們應該合理利用時間，追求自己的價值和成就。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學習。
學語文的重要性論文篇一
教學的有效性，就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學語文閱讀教學內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習。
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習，學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導。
在教育改革背景下，教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學質(zhì)量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學實踐緊密結(jié)合在一起，小學語文教師要定期撰寫理論筆記及教學反思，在學期前準備好本學期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文?？蒲幸歇剳椭贫ㄗ鳛楸Ｕ?，以便調(diào)動語文教師的科研、教學的積極性。語文教學小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學語文閱讀教學的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學組的專業(yè)水準。
（二）推進小學語文閱讀教學的備課改革。
小學語文教學組要積極改進備課的方法和設計。首先，改變我們閱讀教學的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學情分析”、“教學方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應該積極實施教學組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導。
（三）優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略。
1、創(chuàng)設小學語文閱讀的情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言。小學語文教師要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學課堂氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，語文教師要從小學生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學，這樣才能達到更好的教學效果。
2、給足小學生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學科之一，要想學好這門課程、學好閱讀，這需要小學生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學校的圖書室，在課余時間為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導下，讓小學生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學生的閱讀。為了加深小學生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導小學生進行閱讀。這樣才能使學生的閱讀水平得到提高。
有效教學是每門學科教學的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學目標，它對于每個學科的教學活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學語文閱讀教學課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導更加個性化、具體化；學生的學習積極性越來越高；教學資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學組進行討論研究，以便逐步提高教學質(zhì)量。
小學語文閱讀有效性的研究讓每位小學生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學生學習的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學語文閱讀教學難的現(xiàn)狀。
學語文的重要性論文篇二
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學語文的重要性論文篇三
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×耍坏叫倥珖鴥?nèi)大亂，他們才逃回中原。
學語文的重要性論文篇四
這個月，我們讀了《小學生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學語文的重要性論文篇五
問題式教學法最大優(yōu)勢即在于引導學生對知識的進一步認識與深化。通常在教學實踐中，教師課上告訴學生的知識，學生可能會很快忘記；但若提出問題讓學生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學法最重要價值之一。同時，問題教學法也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式，帶動了學生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式，這是適應新課程改革的要求，也是真正意義上對教學模式創(chuàng)新的一種踐行。對學生而言，問題式教學法使其養(yǎng)成了良好的自學習慣，在接觸問題式教學法之前，學生可能極少主動進行自主學習，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學習慣。
（一）具體措施實施問題式教學法的首要任務是精心設疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學生以此為學習的典范，帶著問題學習課文，在知識積累之余深化文意認知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導學生逐一思考、解答，進行知識的拓展訓練。其次是逐步引導，幫助學生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學生分析問題時應作出具體的思路解析，對學生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學生自身特點加以引導，詳細說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進交流，指導學生解決問題。教師要與學生共同分析，確定教學中應著力解決的問題，從而引導學生去分析、探究，進而自己去解決問題。也就是說，學生在學習中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學法時應注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學方法融入到整體教學計劃之中，從而妥善分配課時。二是設計新教案，即教師先要全面加強對此教學方法的學習，積極借鑒以往教學案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學習相關(guān)教學技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準備，即在課堂開始前，教師應大致介紹本堂課采用的教學法的概念、作用和意義，使學生能夠?qū)栴}式教學法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標要求選擇應實施互動教學的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設計相應的問題，并于課后調(diào)查此種教學方法的實施效果。五是將課堂提問設置為開放性。語文學科并不像數(shù)學、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設作開放性的答題方式，能讓學生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進一步深化對文本內(nèi)涵的認知。
（三）效果分析采取問題式教學法，結(jié)果顯示，學生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學法授課的學生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學習興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學法對學生課堂表現(xiàn)、提升學習成績等改善作用顯著。
閱讀教學是個長期堅持的過程，不僅需要學生投入學習精力，更是考驗教師的教學能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學生自身的主體作用，由此，教師應基于本文所述教學思考，結(jié)合學生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學生閱讀能力的提高。
學語文的重要性論文篇六
摘要：體育教學是小學生教學過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學不僅能使學生的學習興趣得到提高，還可以讓教學效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學體育教學中的重要性。
體育活動中游戲最受學生和教師喜愛，不僅是因為它對學生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)互助以及遵守紀律的集體精神，同時增加學生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學的目標是使小學生在快樂的氛圍中進行訓練，在游戲中進行訓練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學語文的重要性論文篇七
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的常客。在我的推薦下，我的好多同學也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學語文的重要性論文篇八
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學生文化科學素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能的必要條件，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發(fā)揚全體學生的主動精神、自主意識、發(fā)展學生的健康個性。要發(fā)揚學生的主動精神、自主意識，必須激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創(chuàng)設情景、激發(fā)學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學實踐談幾點體會。
“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發(fā)問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺３霈F(xiàn)問題后，上課時間更多的由學生用來小組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據(jù)問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學生的主體作用。
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓練與思品教育為一體，通過學習課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設各種情境，正式完成這一任務的最佳形式之一。小學語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當它的屋頂被大風刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想……）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動人的情節(jié)中，學生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動、比得細致，繼之深入地理解課文的主旨。
在傳統(tǒng)教學中，由于受時間和空間的限制，教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰姟保罅康母行圆牧?，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。再如：學習第三冊《祖國山水多美麗》一課時，過去每講到這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結(jié)合圖片來了解祖國的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時又能收聽相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學生學習興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學寶庫中的瑰寶，在電教實驗班中，每一學期我們都安排了若干首古詩的學習，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，化抽象為直觀，幫助學生理解、體會，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。
就砸破了”又說明什么？學生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？于是我要達到的目的在孩子們你一言我一語中實現(xiàn)了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設計畫面時，學生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復述出司馬光救人的經(jīng)過。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎(chǔ)上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“……像……”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體。可以讓學生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動形象的句子自會脫口而出。
在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內(nèi)容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內(nèi)容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調(diào)動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
小學語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，其中許多知識都是看不見、聽不到，摸不著，說不清的?，F(xiàn)代化教學手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學過程中學生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認知特點來實行意義建構(gòu)，也有利于調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的思維，強化學生的記憶，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，促進學生良好的個性品質(zhì)、學習能力的形成。
學語文的重要性論文篇九
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學生已經(jīng)感到麻木了，學生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標。教例：魯教版小學語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手??！一年級教學中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標準，學生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學片斷中，學生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學生的朗讀評價因人而異，明確地指出學生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學生不再與學生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學生學習興致。充分利用好課上的35分鐘，準確觀察每個學生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當?shù)?、靈活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學生對自己學習行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學的主要目的，而是為了提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學生學習。
三、總結(jié)。
每個班的學生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應當針對不同的學生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標，把教師對學生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標準》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學語文的重要性論文篇十
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當前職業(yè)院校的緊迫任務，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學生進行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發(fā)展的教育。可以說我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學校領(lǐng)導，老師以及同學們的配合下做好學校的德育工作，在此之上要大力開設德育課程，對學生的思想道德品質(zhì)和學生的行為習慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學生的愛國精神，結(jié)合學生的身心特點開展相對應的教育活動，深入進行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導職業(yè)院校的學生正確認識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導致對于學生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學生的思想道德教育，只是單一的把德育當成紀律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當做思想教育，完全忽視了學生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導致職業(yè)院校的學生在學習德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展，在學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學生班主任要加強對于學生德育教育方面工作的學習和認知，可以針對學生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學們提高思想認識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導。并利用好班級心理委員和班干部、學生會干部的監(jiān)督作用，對學生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學生樹立起良好的學習形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責任心，激發(fā)出學生的集體榮譽感，并且加強學生對于愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學生良好的衛(wèi)生行為習慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的熱愛勞動的觀念和習慣，把學校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當代職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學生進行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設德育課和靠著學生管理部門以及班主對職業(yè)院校學生進行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學手段讓學生們對于學習道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學生積極參與到道德教育實踐當中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻：
［5］鄧素碧；論新時期大學生道德建設［d］；西南師范大學；2014年．。
學語文的重要性論文篇十一
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學語文預習的重要性，并因此提出了相應的預習方法、步驟。在論述預習的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。二、學生學習自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預習。三、新知識的鋪墊，學生自信心的動力源于預習。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預習方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導持之以恒習慣的播種能力的提高。
新課標中倡導要努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，而學生自主學習能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學這一主渠道。我們總是認為在課堂上留給學生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學習能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學生學習能力的方法?？墒俏艺J為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學習天地，那就是課前的預習。今天我們來談談預習的重要性。
一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學生的成績參差不齊，很多學生沒有良好的學習習慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認真預習，對老師要新授的知識先有了自主的學習，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓練，回答得到了認可，學習的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預習無論針對哪一區(qū)域的學生都是十分重要的。
二、學生學習自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預習。
一般的預習基本上是學生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學習的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進行選擇性的學習。如果沒有認真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學生的自學能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓練。這種自練，從近期目的看，是為學習具體課文作鋪墊；從長遠目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學生自信的培養(yǎng)源于預習。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學生都比以前重視預習了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準備的學生就會拿出自己預先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學們羨慕的目光，這些被表揚的同學也顯得自信滿滿，今后預習的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預習還有一個重要的作用就是它是對新知學習的一個良好的鋪墊。在學生自主學習的過程中他們會動腦，會提出一個預設的問題。有些問題就和老師課堂設計的問題不謀而合，也可能是老師教學難點的突破性問題，這些預測是對學習新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預習這么重要，我們教師就要緊抓預習這一環(huán)節(jié)的學習，那么如何提高學生的預習能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：
小學階段，由于學生的年齡不同，學習水平不同，預習的要求也應區(qū)別對待，我分兩個階段來談談各自不同的預習方法：
低年級的預習方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學習的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓練上。所以預習也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認讀的生字。二標段：用阿拉伯數(shù)字標出自然段序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學習的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習說話，也有助于學習新課。
中高年級的預習方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標要求“學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標要求學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，解決與學習和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學一二年級的學生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學習課文是非常重要的。中高年級的學生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡，到了小學中高年級，學生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學就已經(jīng)應該著手做的預習手段。
學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學習重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預習要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預習既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學習的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓練，孩子們的自學能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種預習的習慣，就會收獲一份成功的喜悅。
學語文的重要性論文篇十二
摘要：高中物理屬于基礎(chǔ)性的自然科學，對于學生邏輯思維和理性思維的要求相對較高。隨著“微時代”的到來，各行各業(yè)都步入了新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域也深受影響，“微課”成為教學中的新名詞。針對該種教學方式在物理教學中的應用，將對其當前應用情況和教學優(yōu)勢進行分析，從而提出更加可行的應用方式。
關(guān)鍵詞：微課；物理教學；應用。
傳統(tǒng)教學中的高中物理過于死板，僅一味地讓學生對課本知識進行強識、強記，忽略了學生獨立思考和動手能力，不利于學生全面發(fā)展。因此，在高中物理教學中，需要運用新的教學方式?！拔⒄n”的應運而生，為高中物理教學注入了新鮮血液。
一、微課的內(nèi)涵所謂“微課”，即微型課程，最早出現(xiàn)于美國，其基本內(nèi)涵。
為建立在視頻等多媒體技術(shù)之上，將教師在課堂內(nèi)外的教學過程進行記錄，然后再將其重點部分剪輯成片段，學生可以將其用于課堂探討之中，以便于對某個知識重點或難點采取針對性學習。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為微課提供了較多的技術(shù)支持。相比傳統(tǒng)的教學來說，它可以讓學生接觸到更多教師的教學方式，了解到更多的知識，從而加深自己對于高中物理的了解程度，形成屬于自己的學習方式。而且，教師也可以通過與其他教師的教學方式對比，找出自己存在的不足，從而優(yōu)化教學過程。
二、高中物理教學采用微課的優(yōu)勢。
（一）將實驗直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生對于物理知識的深層了解。
高中物理課程中，有一個十分重要的內(nèi)容，就是實驗。但是，由于現(xiàn)階段各個學習硬件設施的制約和課堂時間的限制，很多時候，物理實驗課程成為擺設，學生根本沒有親自見到實驗的過程，從而對物理知識的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。微課的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，它可以充分利用實驗資源，將實驗的過程拍攝下來，然后利用網(wǎng)絡進行傳播，學生可以通過觀看現(xiàn)成的物理實驗，從而去感受物理的奇妙，同時，也能將對應的`實驗結(jié)果和理論知識有效融合，提高學生對于深層知識的了解。
（二）存在多個教師的多種教學視頻，教學風格差異可以給學生帶來新鮮感。
微課是利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)實現(xiàn)的，所以，其拍攝的內(nèi)容并不是一個或者兩個教師所專屬。在教學活動中，經(jīng)常會存在學生因為長期聽某一個教師的課出現(xiàn)學習疲勞的情況。而微課的出現(xiàn)，可以有效解決這一窘境。網(wǎng)絡的連接可以讓學生接觸到多種教學風格，從而賦予物理學習的新鮮感，以提高對高中物理的學習興趣。
三、高中物理教學采用微課的不足與解決對策。
微課教學方式對于高中物理教學來說存在一定的優(yōu)勢，但是由于傳統(tǒng)教學方式的制約，微課教學在實踐中也存在一定的不足。筆者通過對這些不足進行分析，提出了有效解決的對策。
（一）學生難以找到適合的學習資料。
微課教學是通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡的連接來實現(xiàn)的，在信息庫中，存在多種教學風格的教學視頻。但是，由于長期的傳統(tǒng)教學，學生缺乏自主學習及獨立思考的能力，難以選中適合自己學習的教學視頻，從而導致學習進度停滯不前。學生對于自我學習的認識不清晰，會使學習缺少針對性。對此，微課教學可以加強信息分類，學生在資料搜索時，將會具有更強的目標性。或者可以利用答題的方式，設置一定的分析系統(tǒng)，來發(fā)現(xiàn)學生的不足，進行針對性教學。
（二）難以讓學生集中學習。
對于高中生來說，對于新鮮事物的好奇心很重，所以，新型的教學方式能夠很快的被他們所接受。但是，微課將時下最為流行的幾個元素都結(jié)合了起來，多媒體技術(shù)、移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些技術(shù)的融合，能夠讓學生在微課教學時不僅使用其進行學習，還可以進行娛樂。這樣會導致學生注意力分散，從而導致學生學習效率降低。一般來說，微課這種教學方式多是在課堂上使用，學?？梢詫W(wǎng)絡進行控制，以便學生學習。
（三）削弱了教師的責任心。
隨著微課教學方式的出現(xiàn)與運用，許多教師會讓學生自主學習，從而來減少自己的教學任務。部分教師在潛意識里覺得，學生既然可以通過其他方式來自我學習，那么課堂的教學環(huán)節(jié)就可以省略。然而，高中物理教學的基礎(chǔ)性較強，教師的引導對于學生學習來說具有重要作用。教師責任心的削弱，會直接影響學生的學習欲望和學習效率。在教學過程中，教師應把微課作為教學的輔助工具，在采用微課教學后，有針對性地對學生仍舊沒有解決的難題進行講解，從而實現(xiàn)因材施教，提高教學效率。四、結(jié)語高中物理是學生學習物理知識的初級階段，在傳統(tǒng)的教學方式下，許多學生缺乏自主學習的能力，面對很多問題的時候，只是依賴于課本和教師，缺乏動手、動腦能力。微課教學模式的出現(xiàn)，可以有效地解決這一現(xiàn)狀，讓學生的學習效率和質(zhì)量得到提高，也能進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十三
在當前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學中的巧妙運用促使教學方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生向各方面發(fā)展，不再是簡單學習書本上知識，致力于開闊學生視野，更好地服務于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學過程中，最終高質(zhì)量地完成教學目標。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當前學校教育的一種全新教學模式，是對傳統(tǒng)教學方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學生的學習成績，關(guān)注學生在學習過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進學生的全面發(fā)展，提出了以往以學習成績?yōu)楹饬繉W生標準這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學者就應該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進行深刻解析，對當時作者深處在怎樣的.社會背景下進行創(chuàng)作得到了解，通過教學者在課堂上組織學生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學生的思想情操，讓學生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學生學習語文的興趣，對語文有了更深刻的認識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學的最終受益者是學生，高中階段學生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認知能力和判斷能力也隨著對社會認知能力不斷的加深，而語文作為所有學科中最為基本的學科，學好語文知識能夠更好地服務于其他學科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設定就是為了滿足學生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學習效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務于語文教學，也是對傳統(tǒng)教學方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學者應該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學習成績來衡量學生的錯誤認識，用情感教育的方式促使教學質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
參考文獻：
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學語文的重要性論文篇十四
語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。
語文是學好其他學科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。
就連數(shù)學界的重要學家都認為語文作為一門基礎(chǔ)學科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學家）“要打好基礎(chǔ)，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！薄皩W理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的。”蘇步青：（數(shù)學家）如果說數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。
我認為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。
學語文的重要性論文篇十五
摘要：語文它不僅是我們需要學習和掌握的一門課程，而且是我們生活和工作中必要的一個交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語文的教學要更加人文化，使學生通過語文的學習更加具有人文精神，要兼顧語文這門課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學目標。從高中語文教學中如何加強人文教育的角度展開探討，而且通過與傳統(tǒng)語文教學的比較，得出高中語文教學中人文教育的重要性。
1.人文教育。
人文教育對于我們來說其實已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個人都有自己不同的解讀與認識。一般來講，人文教育的實質(zhì)是要通過教育的手段來培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現(xiàn)人文教育在科學之中的價值，它是溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學生能夠正確認識自然、社會、歷史等之間的關(guān)系，還要教會學生正確認識科學、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價值。人文教育是以教育人為基礎(chǔ)，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學知識以及未知領(lǐng)域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。
現(xiàn)在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語文教學中更要注重對學生的人文關(guān)懷，著重培養(yǎng)學生的人文個性，高中語文教育的最終目標是要培養(yǎng)學生們的人文精神。營造一個富有人性的、充滿人情的、體現(xiàn)人道的高中語文課堂氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的.積極創(chuàng)造性，這是對于語文這一科目的重視以及對于高中學生的尊重。人文教育能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文精神。語文這一學科區(qū)別與其他學科的一個特點就是其具有人文性，高中階段的語文教學不僅僅要注重提高學生的應用能力，更要加強對于學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，高中語文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學生們潛藏的人文精神，所以在教學中要深入剖析課本中的人物形象，內(nèi)心活動以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個高中的語文教學過程中。這一要求是高中語文教育者一起奮斗與追求的目標。
要在高中語文教學中實現(xiàn)人文教育，主要包括以下三個方面的內(nèi)容：教學理念的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容的優(yōu)化，教學制度的完善。
1.教學理念的轉(zhuǎn)變。
以前傳統(tǒng)的高中語文教學之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學生們不動腦經(jīng)、死記硬背，學生不能深入了解文本中所蘊含的內(nèi)容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語文教學要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內(nèi)容的不同層次與不同程度的理解，重點培養(yǎng)學生們的人文個性與人文素養(yǎng)。目前情況下，我國的高中語文教學的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語文教學的主導角色，學生們就處在了一個被動聽課與被動接受的狀態(tài)。這種的教學模式之下，學生只是一個接受外來知識以及外來觀點的容器，而絕不會成為一個善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的主動學習者，漸漸地就會磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語文教育更應該注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。在課堂生要加強老師與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構(gòu)建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內(nèi)容的優(yōu)化與情景創(chuàng)建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結(jié)合起來。所以要在高中的語文教學中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來。運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。
3.教學制度的完善。
之前，我國高中語文的教學內(nèi)容都是根據(jù)考試的范圍來定的，這樣就局限了課堂內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，老師的教學形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語文教學更加的人性化，就要從根本上解決問題，那就是要進行教學制度的完善。新的教學制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學生追求人文個性，是高中語文課堂充滿活力，向人文教育的實施提供強有力的保障。
三、總結(jié)。
綜上所述，在高中的語文教學中實施人文教育是非常重要的，高中階段對于學生的成長來說是一個非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過人文教育來激發(fā)學生的人文精神，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在高中語文中實施人文教育能夠提供培養(yǎng)與發(fā)揚學生的人文精神的平臺。
參考文獻：
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學語文的重要性論文篇一
教學的有效性，就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學語文閱讀教學內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習。
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習，學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導。
在教育改革背景下，教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學質(zhì)量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學實踐緊密結(jié)合在一起，小學語文教師要定期撰寫理論筆記及教學反思，在學期前準備好本學期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文?？蒲幸歇剳椭贫ㄗ鳛楸Ｕ?，以便調(diào)動語文教師的科研、教學的積極性。語文教學小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學語文閱讀教學的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學組的專業(yè)水準。
（二）推進小學語文閱讀教學的備課改革。
小學語文教學組要積極改進備課的方法和設計。首先，改變我們閱讀教學的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學情分析”、“教學方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應該積極實施教學組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導。
（三）優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略。
1、創(chuàng)設小學語文閱讀的情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言。小學語文教師要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學課堂氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，語文教師要從小學生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學，這樣才能達到更好的教學效果。
2、給足小學生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學科之一，要想學好這門課程、學好閱讀，這需要小學生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學校的圖書室，在課余時間為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導下，讓小學生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學生的閱讀。為了加深小學生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導小學生進行閱讀。這樣才能使學生的閱讀水平得到提高。
有效教學是每門學科教學的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學目標，它對于每個學科的教學活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學語文閱讀教學課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導更加個性化、具體化；學生的學習積極性越來越高；教學資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學組進行討論研究，以便逐步提高教學質(zhì)量。
小學語文閱讀有效性的研究讓每位小學生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學生學習的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學語文閱讀教學難的現(xiàn)狀。
學語文的重要性論文篇二
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學語文的重要性論文篇三
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×耍坏叫倥珖鴥?nèi)大亂，他們才逃回中原。
學語文的重要性論文篇四
這個月，我們讀了《小學生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學語文的重要性論文篇五
問題式教學法最大優(yōu)勢即在于引導學生對知識的進一步認識與深化。通常在教學實踐中，教師課上告訴學生的知識，學生可能會很快忘記；但若提出問題讓學生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學法最重要價值之一。同時，問題教學法也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式，帶動了學生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式，這是適應新課程改革的要求，也是真正意義上對教學模式創(chuàng)新的一種踐行。對學生而言，問題式教學法使其養(yǎng)成了良好的自學習慣，在接觸問題式教學法之前，學生可能極少主動進行自主學習，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學習慣。
（一）具體措施實施問題式教學法的首要任務是精心設疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學生以此為學習的典范，帶著問題學習課文，在知識積累之余深化文意認知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導學生逐一思考、解答，進行知識的拓展訓練。其次是逐步引導，幫助學生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學生分析問題時應作出具體的思路解析，對學生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學生自身特點加以引導，詳細說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進交流，指導學生解決問題。教師要與學生共同分析，確定教學中應著力解決的問題，從而引導學生去分析、探究，進而自己去解決問題。也就是說，學生在學習中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學法時應注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學方法融入到整體教學計劃之中，從而妥善分配課時。二是設計新教案，即教師先要全面加強對此教學方法的學習，積極借鑒以往教學案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學習相關(guān)教學技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準備，即在課堂開始前，教師應大致介紹本堂課采用的教學法的概念、作用和意義，使學生能夠?qū)栴}式教學法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標要求選擇應實施互動教學的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設計相應的問題，并于課后調(diào)查此種教學方法的實施效果。五是將課堂提問設置為開放性。語文學科并不像數(shù)學、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設作開放性的答題方式，能讓學生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進一步深化對文本內(nèi)涵的認知。
（三）效果分析采取問題式教學法，結(jié)果顯示，學生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學法授課的學生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學習興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學法對學生課堂表現(xiàn)、提升學習成績等改善作用顯著。
閱讀教學是個長期堅持的過程，不僅需要學生投入學習精力，更是考驗教師的教學能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學生自身的主體作用，由此，教師應基于本文所述教學思考，結(jié)合學生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學生閱讀能力的提高。
學語文的重要性論文篇六
摘要：體育教學是小學生教學過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學不僅能使學生的學習興趣得到提高，還可以讓教學效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學體育教學中的重要性。
體育活動中游戲最受學生和教師喜愛，不僅是因為它對學生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)互助以及遵守紀律的集體精神，同時增加學生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學的目標是使小學生在快樂的氛圍中進行訓練，在游戲中進行訓練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學語文的重要性論文篇七
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的常客。在我的推薦下，我的好多同學也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學語文的重要性論文篇八
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學生文化科學素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能的必要條件，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發(fā)揚全體學生的主動精神、自主意識、發(fā)展學生的健康個性。要發(fā)揚學生的主動精神、自主意識，必須激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創(chuàng)設情景、激發(fā)學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學實踐談幾點體會。
“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發(fā)問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺３霈F(xiàn)問題后，上課時間更多的由學生用來小組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據(jù)問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學生的主體作用。
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓練與思品教育為一體，通過學習課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設各種情境，正式完成這一任務的最佳形式之一。小學語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當它的屋頂被大風刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想……）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動人的情節(jié)中，學生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動、比得細致，繼之深入地理解課文的主旨。
在傳統(tǒng)教學中，由于受時間和空間的限制，教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰姟保罅康母行圆牧?，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。再如：學習第三冊《祖國山水多美麗》一課時，過去每講到這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結(jié)合圖片來了解祖國的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時又能收聽相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學生學習興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學寶庫中的瑰寶，在電教實驗班中，每一學期我們都安排了若干首古詩的學習，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，化抽象為直觀，幫助學生理解、體會，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。
就砸破了”又說明什么？學生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？于是我要達到的目的在孩子們你一言我一語中實現(xiàn)了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設計畫面時，學生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復述出司馬光救人的經(jīng)過。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎(chǔ)上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“……像……”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體。可以讓學生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動形象的句子自會脫口而出。
在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內(nèi)容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內(nèi)容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調(diào)動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
小學語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，其中許多知識都是看不見、聽不到，摸不著，說不清的?，F(xiàn)代化教學手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學過程中學生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認知特點來實行意義建構(gòu)，也有利于調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的思維，強化學生的記憶，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，促進學生良好的個性品質(zhì)、學習能力的形成。
學語文的重要性論文篇九
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學生已經(jīng)感到麻木了，學生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標。教例：魯教版小學語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手??！一年級教學中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標準，學生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學片斷中，學生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學生的朗讀評價因人而異，明確地指出學生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學生不再與學生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學生學習興致。充分利用好課上的35分鐘，準確觀察每個學生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當?shù)?、靈活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學生對自己學習行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學的主要目的，而是為了提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學生學習。
三、總結(jié)。
每個班的學生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應當針對不同的學生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標，把教師對學生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標準》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學語文的重要性論文篇十
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當前職業(yè)院校的緊迫任務，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學生進行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發(fā)展的教育。可以說我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學校領(lǐng)導，老師以及同學們的配合下做好學校的德育工作，在此之上要大力開設德育課程，對學生的思想道德品質(zhì)和學生的行為習慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學生的愛國精神，結(jié)合學生的身心特點開展相對應的教育活動，深入進行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導職業(yè)院校的學生正確認識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導致對于學生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學生的思想道德教育，只是單一的把德育當成紀律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當做思想教育，完全忽視了學生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導致職業(yè)院校的學生在學習德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展，在學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學生班主任要加強對于學生德育教育方面工作的學習和認知，可以針對學生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學們提高思想認識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導。并利用好班級心理委員和班干部、學生會干部的監(jiān)督作用，對學生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學生樹立起良好的學習形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責任心，激發(fā)出學生的集體榮譽感，并且加強學生對于愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學生良好的衛(wèi)生行為習慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的熱愛勞動的觀念和習慣，把學校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當代職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學生進行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設德育課和靠著學生管理部門以及班主對職業(yè)院校學生進行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學手段讓學生們對于學習道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學生積極參與到道德教育實踐當中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻：
［5］鄧素碧；論新時期大學生道德建設［d］；西南師范大學；2014年．。
學語文的重要性論文篇十一
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學語文預習的重要性，并因此提出了相應的預習方法、步驟。在論述預習的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。二、學生學習自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預習。三、新知識的鋪墊，學生自信心的動力源于預習。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預習方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導持之以恒習慣的播種能力的提高。
新課標中倡導要努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，而學生自主學習能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學這一主渠道。我們總是認為在課堂上留給學生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學習能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學生學習能力的方法?？墒俏艺J為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學習天地，那就是課前的預習。今天我們來談談預習的重要性。
一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學生的成績參差不齊，很多學生沒有良好的學習習慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認真預習，對老師要新授的知識先有了自主的學習，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓練，回答得到了認可，學習的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預習無論針對哪一區(qū)域的學生都是十分重要的。
二、學生學習自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預習。
一般的預習基本上是學生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學習的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進行選擇性的學習。如果沒有認真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學生的自學能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓練。這種自練，從近期目的看，是為學習具體課文作鋪墊；從長遠目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學生自信的培養(yǎng)源于預習。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學生都比以前重視預習了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準備的學生就會拿出自己預先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學們羨慕的目光，這些被表揚的同學也顯得自信滿滿，今后預習的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預習還有一個重要的作用就是它是對新知學習的一個良好的鋪墊。在學生自主學習的過程中他們會動腦，會提出一個預設的問題。有些問題就和老師課堂設計的問題不謀而合，也可能是老師教學難點的突破性問題，這些預測是對學習新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預習這么重要，我們教師就要緊抓預習這一環(huán)節(jié)的學習，那么如何提高學生的預習能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：
小學階段，由于學生的年齡不同，學習水平不同，預習的要求也應區(qū)別對待，我分兩個階段來談談各自不同的預習方法：
低年級的預習方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學習的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓練上。所以預習也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認讀的生字。二標段：用阿拉伯數(shù)字標出自然段序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學習的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習說話，也有助于學習新課。
中高年級的預習方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標要求“學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標要求學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，解決與學習和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學一二年級的學生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學習課文是非常重要的。中高年級的學生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡，到了小學中高年級，學生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學就已經(jīng)應該著手做的預習手段。
學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學習重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預習要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預習既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學習的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓練，孩子們的自學能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種預習的習慣，就會收獲一份成功的喜悅。
學語文的重要性論文篇十二
摘要：高中物理屬于基礎(chǔ)性的自然科學，對于學生邏輯思維和理性思維的要求相對較高。隨著“微時代”的到來，各行各業(yè)都步入了新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域也深受影響，“微課”成為教學中的新名詞。針對該種教學方式在物理教學中的應用，將對其當前應用情況和教學優(yōu)勢進行分析，從而提出更加可行的應用方式。
關(guān)鍵詞：微課；物理教學；應用。
傳統(tǒng)教學中的高中物理過于死板，僅一味地讓學生對課本知識進行強識、強記，忽略了學生獨立思考和動手能力，不利于學生全面發(fā)展。因此，在高中物理教學中，需要運用新的教學方式?！拔⒄n”的應運而生，為高中物理教學注入了新鮮血液。
一、微課的內(nèi)涵所謂“微課”，即微型課程，最早出現(xiàn)于美國，其基本內(nèi)涵。
為建立在視頻等多媒體技術(shù)之上，將教師在課堂內(nèi)外的教學過程進行記錄，然后再將其重點部分剪輯成片段，學生可以將其用于課堂探討之中，以便于對某個知識重點或難點采取針對性學習。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為微課提供了較多的技術(shù)支持。相比傳統(tǒng)的教學來說，它可以讓學生接觸到更多教師的教學方式，了解到更多的知識，從而加深自己對于高中物理的了解程度，形成屬于自己的學習方式。而且，教師也可以通過與其他教師的教學方式對比，找出自己存在的不足，從而優(yōu)化教學過程。
二、高中物理教學采用微課的優(yōu)勢。
（一）將實驗直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生對于物理知識的深層了解。
高中物理課程中，有一個十分重要的內(nèi)容，就是實驗。但是，由于現(xiàn)階段各個學習硬件設施的制約和課堂時間的限制，很多時候，物理實驗課程成為擺設，學生根本沒有親自見到實驗的過程，從而對物理知識的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。微課的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，它可以充分利用實驗資源，將實驗的過程拍攝下來，然后利用網(wǎng)絡進行傳播，學生可以通過觀看現(xiàn)成的物理實驗，從而去感受物理的奇妙，同時，也能將對應的`實驗結(jié)果和理論知識有效融合，提高學生對于深層知識的了解。
（二）存在多個教師的多種教學視頻，教學風格差異可以給學生帶來新鮮感。
微課是利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)實現(xiàn)的，所以，其拍攝的內(nèi)容并不是一個或者兩個教師所專屬。在教學活動中，經(jīng)常會存在學生因為長期聽某一個教師的課出現(xiàn)學習疲勞的情況。而微課的出現(xiàn)，可以有效解決這一窘境。網(wǎng)絡的連接可以讓學生接觸到多種教學風格，從而賦予物理學習的新鮮感，以提高對高中物理的學習興趣。
三、高中物理教學采用微課的不足與解決對策。
微課教學方式對于高中物理教學來說存在一定的優(yōu)勢，但是由于傳統(tǒng)教學方式的制約，微課教學在實踐中也存在一定的不足。筆者通過對這些不足進行分析，提出了有效解決的對策。
（一）學生難以找到適合的學習資料。
微課教學是通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡的連接來實現(xiàn)的，在信息庫中，存在多種教學風格的教學視頻。但是，由于長期的傳統(tǒng)教學，學生缺乏自主學習及獨立思考的能力，難以選中適合自己學習的教學視頻，從而導致學習進度停滯不前。學生對于自我學習的認識不清晰，會使學習缺少針對性。對此，微課教學可以加強信息分類，學生在資料搜索時，將會具有更強的目標性。或者可以利用答題的方式，設置一定的分析系統(tǒng)，來發(fā)現(xiàn)學生的不足，進行針對性教學。
（二）難以讓學生集中學習。
對于高中生來說，對于新鮮事物的好奇心很重，所以，新型的教學方式能夠很快的被他們所接受。但是，微課將時下最為流行的幾個元素都結(jié)合了起來，多媒體技術(shù)、移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些技術(shù)的融合，能夠讓學生在微課教學時不僅使用其進行學習，還可以進行娛樂。這樣會導致學生注意力分散，從而導致學生學習效率降低。一般來說，微課這種教學方式多是在課堂上使用，學?？梢詫W(wǎng)絡進行控制，以便學生學習。
（三）削弱了教師的責任心。
隨著微課教學方式的出現(xiàn)與運用，許多教師會讓學生自主學習，從而來減少自己的教學任務。部分教師在潛意識里覺得，學生既然可以通過其他方式來自我學習，那么課堂的教學環(huán)節(jié)就可以省略。然而，高中物理教學的基礎(chǔ)性較強，教師的引導對于學生學習來說具有重要作用。教師責任心的削弱，會直接影響學生的學習欲望和學習效率。在教學過程中，教師應把微課作為教學的輔助工具，在采用微課教學后，有針對性地對學生仍舊沒有解決的難題進行講解，從而實現(xiàn)因材施教，提高教學效率。四、結(jié)語高中物理是學生學習物理知識的初級階段，在傳統(tǒng)的教學方式下，許多學生缺乏自主學習的能力，面對很多問題的時候，只是依賴于課本和教師，缺乏動手、動腦能力。微課教學模式的出現(xiàn)，可以有效地解決這一現(xiàn)狀，讓學生的學習效率和質(zhì)量得到提高，也能進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十三
在當前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學中的巧妙運用促使教學方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生向各方面發(fā)展，不再是簡單學習書本上知識，致力于開闊學生視野，更好地服務于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學過程中，最終高質(zhì)量地完成教學目標。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當前學校教育的一種全新教學模式，是對傳統(tǒng)教學方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學生的學習成績，關(guān)注學生在學習過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進學生的全面發(fā)展，提出了以往以學習成績?yōu)楹饬繉W生標準這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學者就應該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進行深刻解析，對當時作者深處在怎樣的.社會背景下進行創(chuàng)作得到了解，通過教學者在課堂上組織學生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學生的思想情操，讓學生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學生學習語文的興趣，對語文有了更深刻的認識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學的最終受益者是學生，高中階段學生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認知能力和判斷能力也隨著對社會認知能力不斷的加深，而語文作為所有學科中最為基本的學科，學好語文知識能夠更好地服務于其他學科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設定就是為了滿足學生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學習效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務于語文教學，也是對傳統(tǒng)教學方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學者應該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學習成績來衡量學生的錯誤認識，用情感教育的方式促使教學質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
參考文獻：
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學語文的重要性論文篇十四
語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。
語文是學好其他學科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。
就連數(shù)學界的重要學家都認為語文作為一門基礎(chǔ)學科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學家）“要打好基礎(chǔ)，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！薄皩W理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的。”蘇步青：（數(shù)學家）如果說數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。
我認為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。
學語文的重要性論文篇十五
摘要：語文它不僅是我們需要學習和掌握的一門課程，而且是我們生活和工作中必要的一個交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語文的教學要更加人文化，使學生通過語文的學習更加具有人文精神，要兼顧語文這門課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學目標。從高中語文教學中如何加強人文教育的角度展開探討，而且通過與傳統(tǒng)語文教學的比較，得出高中語文教學中人文教育的重要性。
1.人文教育。
人文教育對于我們來說其實已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個人都有自己不同的解讀與認識。一般來講，人文教育的實質(zhì)是要通過教育的手段來培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現(xiàn)人文教育在科學之中的價值，它是溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學生能夠正確認識自然、社會、歷史等之間的關(guān)系，還要教會學生正確認識科學、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價值。人文教育是以教育人為基礎(chǔ)，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學知識以及未知領(lǐng)域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。
現(xiàn)在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語文教學中更要注重對學生的人文關(guān)懷，著重培養(yǎng)學生的人文個性，高中語文教育的最終目標是要培養(yǎng)學生們的人文精神。營造一個富有人性的、充滿人情的、體現(xiàn)人道的高中語文課堂氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的.積極創(chuàng)造性，這是對于語文這一科目的重視以及對于高中學生的尊重。人文教育能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文精神。語文這一學科區(qū)別與其他學科的一個特點就是其具有人文性，高中階段的語文教學不僅僅要注重提高學生的應用能力，更要加強對于學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，高中語文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學生們潛藏的人文精神，所以在教學中要深入剖析課本中的人物形象，內(nèi)心活動以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個高中的語文教學過程中。這一要求是高中語文教育者一起奮斗與追求的目標。
要在高中語文教學中實現(xiàn)人文教育，主要包括以下三個方面的內(nèi)容：教學理念的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容的優(yōu)化，教學制度的完善。
1.教學理念的轉(zhuǎn)變。
以前傳統(tǒng)的高中語文教學之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學生們不動腦經(jīng)、死記硬背，學生不能深入了解文本中所蘊含的內(nèi)容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語文教學要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內(nèi)容的不同層次與不同程度的理解，重點培養(yǎng)學生們的人文個性與人文素養(yǎng)。目前情況下，我國的高中語文教學的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語文教學的主導角色，學生們就處在了一個被動聽課與被動接受的狀態(tài)。這種的教學模式之下，學生只是一個接受外來知識以及外來觀點的容器，而絕不會成為一個善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的主動學習者，漸漸地就會磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語文教育更應該注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。在課堂生要加強老師與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構(gòu)建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內(nèi)容的優(yōu)化與情景創(chuàng)建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結(jié)合起來。所以要在高中的語文教學中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來。運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。
3.教學制度的完善。
之前，我國高中語文的教學內(nèi)容都是根據(jù)考試的范圍來定的，這樣就局限了課堂內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，老師的教學形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語文教學更加的人性化，就要從根本上解決問題，那就是要進行教學制度的完善。新的教學制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學生追求人文個性，是高中語文課堂充滿活力，向人文教育的實施提供強有力的保障。
三、總結(jié)。
綜上所述，在高中的語文教學中實施人文教育是非常重要的，高中階段對于學生的成長來說是一個非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過人文教育來激發(fā)學生的人文精神，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在高中語文中實施人文教育能夠提供培養(yǎng)與發(fā)揚學生的人文精神的平臺。
參考文獻：
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