古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。怎樣進(jìn)行邏輯推理，正確地解決問(wèn)題？這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫(xiě)作素材。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇一
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)濃厚而持久的興趣。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一般都比較有興趣。但隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入，特別是英漢語(yǔ)言的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到吃力，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。在教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在起始階段，保護(hù)好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的新鮮感。老師要融入到學(xué)生中去，和他們一同新鮮，一起驚訝，一塊高興，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入門(mén)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多難度的增大，教師要在課堂中多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，像游戲、猜謎、表演等，既攻克了難點(diǎn)又激發(fā)了興趣。另外引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和使用英語(yǔ)也會(huì)提高學(xué)生的興趣。我經(jīng)常布置教父母學(xué)單詞、學(xué)首英語(yǔ)歌、給同學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)便條等，這樣的作業(yè)讓學(xué)生樂(lè)于接受，效果也好。
二、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有效利用語(yǔ)言材料
我在教學(xué)中，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)常接觸、交流、使用語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語(yǔ)、句子表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化吸收。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多讀多背，并要求學(xué)生在朗讀背誦時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。另外，語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。我在上課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文、討論問(wèn)題、角色扮演、課本劇表演等形式，使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，更多地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知、實(shí)踐英語(yǔ)，盡量從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，最終形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了利用好課本上的對(duì)話(huà)、短文、故事、中外文化知識(shí)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀淺顯的英語(yǔ)報(bào)刊雜志。
三、面向全體學(xué)生，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心
由于智力、家庭環(huán)境、性格等各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是有差異的。在教學(xué)中，我針對(duì)三種學(xué)生采取三種不同的措施。對(duì)于接受力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生，我會(huì)給他們以自由的空間及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。布置他們提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞我會(huì)讓他們?cè)囍x或翻譯，練習(xí)中的難題讓他們先解決，這樣在無(wú)形中讓這些優(yōu)秀生既有成就感，又有一定的壓力感，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于一般的學(xué)生，他們的接受能力差一些，重要的是他們的學(xué)習(xí)方法不太好，學(xué)習(xí)的效率低，課堂上我會(huì)多關(guān)注這些學(xué)生。幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的好方法，提問(wèn)單詞，背誦句子短文時(shí)重點(diǎn)檢查，及時(shí)督促，同時(shí)多進(jìn)行表?yè)P(yáng)增強(qiáng)他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)得更好的決心。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我主要采取鼓勵(lì)措施，降低對(duì)他們的要求，只要發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，同時(shí)我安排優(yōu)秀的學(xué)生與他們進(jìn)行結(jié)對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行幫扶活動(dòng)，這既是讓優(yōu)秀生增強(qiáng)責(zé)任心，又是給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生課外補(bǔ)救的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，使不同程度的學(xué)生都有所提高，也樹(shù)立起了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇二
我用了兩周時(shí)間將美國(guó)作家愛(ài)斯米—科德?tīng)査鶎?xiě)的《特別的女生薩拉》仔細(xì)地閱讀了三遍,喜愛(ài)至極。
薩哈拉在學(xué)校里是一個(gè)需要幫助的笨學(xué)生,可實(shí)際上,她熱愛(ài)閱讀,還喜歡寫(xiě)作,并且寫(xiě)了一本屬于自己的書(shū),藏在圖書(shū)館里,她渴望有一天讓別人看到。直到一個(gè)“行為怪異”的波迪小姐成為了薩哈拉的新老師之后,與眾不同的學(xué)生生活就在薩哈拉的面前展開(kāi)了……波迪小姐喜歡和大家講故事,談感想,還喜歡在每個(gè)學(xué)生的日記和作文上寫(xiě)批語(yǔ)。
讀了這本書(shū)之后,我發(fā)現(xiàn)薩哈拉并不特別,她只是一個(gè)普通的再普通不過(guò)的女生,熱愛(ài)閱讀,喜歡寫(xiě)作,當(dāng)它遇到了一個(gè)了解孩子心靈的老師的時(shí)候,她就從一個(gè)需要幫助的笨學(xué)生變成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我也像薩哈拉一樣熱愛(ài)閱讀,喜歡寫(xiě)作,幸運(yùn)的是我一直有一個(gè)支持我閱讀、懂我心靈的好老師。我會(huì)珍惜自己所擁有的一切,執(zhí)著的堅(jiān)持自己的閱讀、寫(xiě)作之路。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇三
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇四
編者按：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任之一，下面我們來(lái)看看作者的教育經(jīng)驗(yàn)吧!
陶行知認(rèn)為：“生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。”如何培養(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題，而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對(duì)新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì)太持久。所以，一開(kāi)始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫(xiě)作業(yè)，一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻。
勵(lì)志。
學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受，于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話(huà)音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了?！蔽倚睦镉行@訝，班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是，我緊接著問(wèn)他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī)，你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌?！倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě)，但他這話(huà)一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn)：“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō)：“不是啊，我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指，大聲說(shuō)：“你真是太棒了!”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說(shuō)：“老師，我也能背好多詩(shī)，我還背了。
千字文。
呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)?！袄蠋?，我會(huì)背《論語(yǔ)》!”“老師，我《。
弟子規(guī)。
》全背完了!”“老師，我……”時(shí)機(jī)已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書(shū)聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，他們會(huì)感慨：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝，他們會(huì)贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開(kāi)。課間，經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律，研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題，有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái)，最后，連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至，全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往，玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞，上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言，自信灑脫?？粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn)，孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的，去討教的對(duì)象，孩子們之間交流，是沒(méi)有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書(shū)“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們開(kāi)展過(guò)。
成語(yǔ)。
大賽，
歇后語(yǔ)。
大賽，詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō)，是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái)，真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把成長(zhǎng)還給孩子!
作者|許晶晶。
公眾號(hào)|玉峰文苑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇五
龍?zhí)焯煊謥?lái)陪我們玩了。
龍?zhí)焯旌蛧?yán)茉莉身為班長(zhǎng)，應(yīng)該處理這件事，丁小毛也加入了進(jìn)來(lái)，她覺(jué)得自己的答案一定是沒(méi)錯(cuò)的!就是田甜早戀，沒(méi)看她一直看著前面的呂品田。于是，丁小毛和茉莉都讓龍?zhí)焯靵?lái)把呂品田變得溫柔。龍?zhí)焯煸O(shè)計(jì)好了計(jì)劃，本來(lái)第一步成功了，但是他發(fā)現(xiàn)第二步有著巨大的漏洞：呂品田戰(zhàn)場(chǎng)諷刺別人的缺點(diǎn)，還要向女生說(shuō)好話(huà)!但是總的目的就是讓呂品田溫柔一點(diǎn)，就讓他寫(xiě)一張紙條來(lái)向田甜表達(dá)自己的溫柔，也許會(huì)讓田甜好受一些。
但是，到了上課，呂品田正要向田甜寫(xiě)紙條，要說(shuō)一條老爸手機(jī)上的一條很搞笑的短信。他正要寫(xiě)，卻被老班發(fā)現(xiàn)了，但是，他才寫(xiě)到一半，寫(xiě)到：田甜，我喜……老班向同學(xué)們讀了讀，呂品田愣住了?？商锾饏s一動(dòng)不動(dòng)的地盯著前面。
到底是怎么回事呢?田甜的家一定出了什么事!但是，此時(shí)龍?zhí)焯煲部隙ㄊ且活^困擾!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇六
當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)法律不甚了了。導(dǎo)致婦女、兒童等社會(huì)人物受到了許多不平等的對(duì)待。
法律就像一件盔甲，在危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)自己，也能讓父母尊重我們的選擇，更能讓我們貼近生活。不說(shuō)行法、憲法;就說(shuō)說(shuō)隱藏在我們生活中的法吧?！斗ㄔ谖疑磉叀肪褪羌蔀橐惑w的一本書(shū)，我們來(lái)看看有些內(nèi)容。
就像第一章我的人生我做主，現(xiàn)在孩子被父母過(guò)于壓迫補(bǔ)習(xí)班數(shù)不勝數(shù)，比如最近熱播的電視劇《虎媽貓爸》中由趙薇飾演的虎媽一角色，她認(rèn)為如果孩子不能在學(xué)齡前做好準(zhǔn)備，否則以后孩子的潛力就不能被發(fā)掘;而她的教育觀念就與佟大為飾演的貓爸產(chǎn)生分岐，他的教育觀念是孩子人生可以分成許多階段，到了某個(gè)階段就得就得做自己該做的事，孩子還小，過(guò)多的壓力會(huì)讓孩子有不快樂(lè)的童年，就比如我，我的父母從來(lái)就沒(méi)有讓我上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，我照樣優(yōu)秀。但在我的心里永遠(yuǎn)都清楚學(xué)習(xí)不是補(bǔ)的，只要認(rèn)真聽(tīng)講，給自己定下目標(biāo)一定會(huì)取得成功的。
其實(shí)雙方父母都是想人孩子擁有幸福，一個(gè)是以后為孩子有較好的前途做準(zhǔn)備，另一個(gè)是讓孩子有快樂(lè)的童年，可真正受傷的是孩子。生活中許多素才都能借以運(yùn)用，第一課就讓我有如此徹底的感悟，可見(jiàn)法律多么重要，書(shū)中還有許多知識(shí)和閃亮點(diǎn)等待我們?nèi)グl(fā)掘。
法律就像一把保護(hù)傘，如果有人故意破壞它，那么必定會(huì)受到法律的制裁!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，我們的教育也必須與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)課改便是教育前沿的一次嘗試，它意在通過(guò)改變傳統(tǒng)教育的方式和方法，創(chuàng)造更為適合現(xiàn)代時(shí)代需求的教學(xué)環(huán)境。本文談及的小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)，是筆者在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些總結(jié)和感悟。
二、思考方式的改變。
小學(xué)課改最大的改變，莫過(guò)于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的革新。這里筆者特別想提一下的是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育中，師者所授課程固定，學(xué)生按規(guī)定方式學(xué)習(xí)，所以課程設(shè)置和課堂教學(xué)顯得單一枯燥。而在課改的實(shí)踐中，教師可以變化更豐富的課程設(shè)計(jì)，加入更多的互動(dòng)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)更加豐富、深刻。小學(xué)課改更加注重的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更具有主動(dòng)性和思考能力，從而更好地掌握知識(shí)和技能。
三、教材的創(chuàng)新。
教材是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。在小學(xué)課改實(shí)踐中，教材的創(chuàng)新是一項(xiàng)必不可少的工作。筆者在實(shí)踐中感受到，教材創(chuàng)新的局限性在于教師缺乏創(chuàng)造性，缺少內(nèi)外部資源，以及缺少能夠干預(yù)教材的管控。但是，我們也要看到，教材創(chuàng)新不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)需要合理綜合各種資源，加以解決。只有不斷創(chuàng)新和調(diào)整教材，才能更好地適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。
四、課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
小學(xué)課改實(shí)踐中，課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性是必不可少的兩個(gè)元素。學(xué)生和教師可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加理解，同時(shí)快速掌握新知識(shí)。實(shí)踐性的教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更可以豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，看到了許多學(xué)生對(duì)科技課程，語(yǔ)文閱讀，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等融入游戲化的教學(xué)方式，都更加有興趣，積極上進(jìn)。
小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)方式和思路，也給我們提醒著教育工作者要及時(shí)跟隨時(shí)代的變化，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，以廣泛地參與社會(huì)、努力推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步；應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維和思考能力，讓學(xué)生不再被被動(dòng)接受所謂“真理”，而是有能力去自主理解和思考，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色就顯得尤為重要。因?yàn)樗钦n程改革的實(shí)際執(zhí)行者，是真正能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物。
在小學(xué)課改實(shí)踐過(guò)程中，我們要不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的課程改革工作方法，以便教育工作者能夠更加有效地推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。同時(shí)，課程改革工作也要充分尊重教師的專(zhuān)業(yè)性和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地賦予他們更多的主體性，讓他們更加自信地開(kāi)展課程改革，為校園里的孩子提供更好的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇八
讀了這篇名著，我感到很悲痛。
這篇名著主要講述了威尼派克狼最心愛(ài)的朋友――吉姆患了傷寒，爬不起來(lái)，不能再去看望了。狼不見(jiàn)吉姆來(lái)看望它，感到非常寂寞，每天都在院子里叫的很傷心。后來(lái)，吉姆的父親終于讓狼去探望吉姆了。從那以后，狼片刻不離地看護(hù)著吉姆，仿佛它一眨眼吉姆就會(huì)消失似的。可是，天公偏偏不愿作美，殘酷地奪走了吉姆的生命。圣誕節(jié)前夕時(shí)，吉姆的遺體被送去埋葬，狼悄悄地跟在后面，當(dāng)教會(huì)的鐘聲響起時(shí)，狼傷心地大叫起來(lái)。一眨眼又到了第二年圣誕前夕，狼還是如此，當(dāng)教會(huì)的鐘聲響起時(shí)，從森林里，傳來(lái)了狼悲切的嗥聲的故事。
威尼派克狼是多么地忠誠(chéng)啊!這讓我想到了我曾經(jīng)養(yǎng)的一只狗。記得那天晚上，我們?nèi)矣惺乱鋈?，別讓狗獨(dú)自呆在家里看門(mén)。第二天早上，我們回來(lái)了。卻發(fā)現(xiàn)一只背上插著一支針的黃毛狗一動(dòng)不動(dòng)的躺在我家門(mén)口。沒(méi)錯(cuò)!這正是我們家那只調(diào)皮的小狗。我們可以聯(lián)想到：一些可惡的偷狗者曾經(jīng)想要偷走這只狗，為了不讓狗掙扎，就給它打了一針，而狗因?yàn)橛浀弥魅私唤o它的重任，所以?huà)昝摿送倒氛吲芑丶胰?。因?yàn)闆](méi)有解藥，所以使狗永久地閉上了眼睛。為此，我傷心了許久，心情就像威尼派克狼失去了吉姆。
在此，我要告訴那些企圖偷象牙、犀牛角……的人：“動(dòng)物都是我們的朋友，它們也像人類(lèi)一樣會(huì)傷心、難過(guò)……請(qǐng)你不要再傷害他們了!”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，小學(xué)課改已成為一個(gè)時(shí)下備受關(guān)注的話(huà)題。從學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的各方面角度來(lái)看，小學(xué)課改都是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。本文從自身的角度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、老師的教學(xué)方法等幾個(gè)方面分享自己在小學(xué)課改中的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。
第一段：更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在小學(xué)課改的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是極其重要的。首先，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的生活、實(shí)際和興趣入手，設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅和舒適的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，老師還需要與學(xué)生頻繁互動(dòng)、溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這些方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更具樂(lè)趣和意義。
第二段：采用多元化的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。小學(xué)課改中，教師需要選用多種教學(xué)方法，與學(xué)生多方位、多角度交流。例如課堂討論、小組活動(dòng)、個(gè)人自學(xué)等多樣教學(xué)方式，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加認(rèn)真地參與課堂活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)。
第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新。
學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)非常重要的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在小學(xué)課改中，通過(guò)多樣的教學(xué)手段，學(xué)生們將更多地受到啟發(fā)，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地思考和創(chuàng)新。學(xué)生可以利用課堂資源、自主閱讀等方式來(lái)拓展知識(shí)面和思考方式，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
小學(xué)課改之后，學(xué)生的情感體驗(yàn)比以往更受關(guān)注。從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面，需要更多地考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、安全和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將使學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第五段：課改是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。
小學(xué)課改是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。它需要所有相關(guān)的教育工作者不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法和手段，開(kāi)拓更廣闊的思路。這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要每一個(gè)參與者的努力和堅(jiān)持。只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上，小學(xué)課改才能真正地產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響和變革。
總結(jié)：
小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)不僅是一項(xiàng)改革，更是一種需要積極投入的教育思想。讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，是小學(xué)課改的最終目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)合適教學(xué)模式和內(nèi)容，以達(dá)到最佳效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十
二、好的交流是家庭教育的開(kāi)始
在教育方面，作為家長(zhǎng)不要把孩子看做是被教育者，應(yīng)該成為孩子的朋友，你不和孩子做朋友，或是孩子沒(méi)有把你當(dāng)作朋友，他就不會(huì)百分之百、毫無(wú)隱藏的敞開(kāi)與你交流。和孩子交流，應(yīng)該像好朋友間交流一樣，有一個(gè)很隨意的感覺(jué)，家長(zhǎng)要了解孩子的想法，體會(huì)孩子的感受，才能讓孩子敞開(kāi)心扉的跟我們交流。
三、家庭教育要以鼓勵(lì)為主
在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要以鼓勵(lì)為主，其實(shí)就是在孩子的普通表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。鼓勵(lì)，也是孩子的加油站。對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，別過(guò)多的督促和要求，促使孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)盡可能滿(mǎn)足孩子對(duì)課本學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)興趣，輕輕松松地學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
“接受不如意”是對(duì)孩子情商的訓(xùn)練。有一句老話(huà)叫“人生之事十之89不如意”，你不知道在前方等待你的是苦難、沼澤還是春風(fēng)和煦和旭日暖陽(yáng)。當(dāng)你處于人生的失意期時(shí)，不要妄自菲薄，也不要虛妄度日，要常想那一二，并從中找到勇氣和信心，看開(kāi)困惑，消除煩惱，勇敢地直面人生，微笑迎接紛繁復(fù)雜的生活。
孩子沒(méi)有社會(huì)閱歷，不明對(duì)錯(cuò)，所以父母要從小給孩子指明對(duì)與錯(cuò)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
人生最難的是做對(duì)的事情，而我們父母呢？是否遵守了人生和道德的準(zhǔn)則？是否在不自知的情況下給了孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)？在幫助孩子成長(zhǎng)的同時(shí)也是自我成長(zhǎng)。
這時(shí)我們可以告訴孩子：不是直接攻擊別人才是錯(cuò)事，被看到和抓住的才是錯(cuò)事。我們判斷一件事情對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)就是：我們喜不喜歡別人也這樣對(duì)待我們自己。錯(cuò)誤的就是別人如此對(duì)待我們時(shí)，讓我們感到厭惡的行為；正確的就是別人這樣對(duì)待我們時(shí)，讓我們感到高興的行為。
其實(shí)我本人是比較反感教條式的說(shuō)教的，所以我找了一些例子，看看有沒(méi)有你遇到的？下次再遇到這樣的情況，你因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備和思考，就能更好的應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題了。
1、先說(shuō)我家的兩個(gè)事兒吧。家里大女兒過(guò)生日，爸爸為她買(mǎi)了一雙輪滑鞋，她得意地拿出新輪滑鞋給妹妹炫耀，妹妹也想玩，我就建議那你們一人一圈吧，她們也同意了，可沒(méi)一會(huì)兒，兩人就為該輪到誰(shuí)玩而爭(zhēng)吵不休。妹妹告狀姐姐不讓她滑，姐姐說(shuō)我已經(jīng)讓她玩了，可這是給我買(mǎi)的，不想讓妹妹多玩。面對(duì)兩個(gè)哭哭啼啼的小家伙，我趕緊找出一件也是不久前買(mǎi)的玩具，讓她倆各玩各的。
事后爸爸批評(píng)我這可不是個(gè)好辦法。正確的做法是，把新輪滑鞋收起來(lái)，然后告訴他們，你們答應(yīng)了媽媽輪流玩，應(yīng)該做到，除非學(xué)會(huì)分享，否則就不再給他們玩了。因?yàn)榇藭r(shí)正是教孩子與同伴分享的最好機(jī)會(huì)。分享是孩子們要學(xué)到的道德品質(zhì)之一。所以不妨把每一次孩子間的沖突當(dāng)作一次教育的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)自己摸索出來(lái)的分享方式來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑。
2、快要吃晚飯了，小女兒卻吵著鬧著要餅干。我不想因?yàn)轱埱俺粤闶扯绊懰哉?，但覺(jué)得吃?xún)蓧K小餅干也不至于影響她吃飯，于是想了個(gè)折中的辦法。對(duì)女兒說(shuō)，好吧，可以吃，但只能吃?xún)蓧K餅干噢。她聽(tīng)到讓她吃，于是停止了哭鬧。
我這么做對(duì)嗎？但制止了孩子的哭鬧，可也讓孩子明白只要哭鬧就能達(dá)到目的，至于零食好不好也變成了次要。只要孩子一哭鬧，你就把他要的東西給他，或者做些什么事情去哄他的話(huà)，這無(wú)異于鼓勵(lì)壞行為。
如果你以前就是這一幕哄孩子的，不要一下全拒絕他，可能讓他感到強(qiáng)烈的挫折感甚至被父母拋棄，把他的要求打?qū)φ郏人玫搅讼胍?，再慢慢講道理。所以，遇到這種情況，孩子急，家長(zhǎng)不能急，他越是鬧我們?cè)揭３掷潇o。做一次深呼吸，對(duì)他這種糾纏說(shuō)“不”。
3、盡管下午同事有約要來(lái)家，可曉曉父母仍不愿錯(cuò)過(guò)休息日的好天氣，帶女兒去游樂(lè)園玩。臨出門(mén)前，他們與4歲的曉曉約定，玩兩個(gè)小時(shí)后就得回家，否則就會(huì)使前來(lái)的叔叔阿姨等在家門(mén)外。曉曉聽(tīng)后一口答應(yīng)。當(dāng)約定的時(shí)間到了，女兒卻死活不愿意上車(chē)回家。曉曉父母最后只得答應(yīng)，如果曉曉按時(shí)回家的話(huà)，就送給她一個(gè)玩具，女兒這才同意。
正確的做法是，把女兒抱上車(chē)回家。既然你的孩子已經(jīng)承諾“兩小時(shí)后回家”，就該這樣做到。當(dāng)然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，一次次的交換條件只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣。
4、“五一”長(zhǎng)假里，敏敏媽媽接到老同學(xué)聚會(huì)的邀請(qǐng)，大家約好帶上各自的孩子共進(jìn)午餐。所有的人都同意在一家餐館用餐。可是敏敏媽媽心里明白，6歲的女兒吃東西很挑剔，她從來(lái)不吃那些她不熟悉的或者看上去有些奇怪的食物。敏敏媽媽不禁犯愁：是自己先去買(mǎi)一份孩子喜歡吃的炸雞漢堡帶在身上，午餐時(shí)給女兒吃呢？還是不遷就，就讓挑剔的女兒嘗嘗新口味呢？結(jié)果，敏敏媽媽選擇了后者。
這個(gè)選擇是正確的。讓孩子嘗嘗她不想吃的東西并不過(guò)分，實(shí)際上，孩子少吃一頓飯不是多么大不了的事。相反，如果父母過(guò)于關(guān)注孩子到底吃什么、吃沒(méi)吃等問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化。大多時(shí)候，孩子的情緒是受父母影響的，如果大家都高高興興地享受美好的時(shí)光，孩子自然也就不會(huì)在乎其他。
5、樂(lè)樂(lè)每天都要到樓下的小公園玩，并在那結(jié)識(shí)了一些好朋友，當(dāng)大家一起玩耍，朋友們都互相謙讓?zhuān)吹脚笥研枰獛椭材苌鲜謳兔??？勺罱鼇?lái)了一個(gè)陌生的男孩，也想加入他們的游戲，樂(lè)樂(lè)卻對(duì)他橫眉冷對(duì)，并不許別的小朋友和那個(gè)孩子玩。
這個(gè)時(shí)候父母不要強(qiáng)行讓別的孩子接受新成員，先問(wèn)問(wèn)孩子為什么不許？是怕陌生人的傷害，還是怕新人加入后大家玩得不如以前開(kāi)心了？告訴孩子用正確的方式對(duì)待所有人，給別人機(jī)會(huì)也是給自己你機(jī)會(huì)。
你并不知道他加入后會(huì)更好還是更壞，試過(guò)才知道。有一種能力讓所有人都獲得快樂(lè)的，無(wú)論是對(duì)朋友還是陌生人。這種能力就是你的寬容的胸懷。
很多情況下，父母希望自己做的每一件事都能讓孩子高興，但是作為父母必須清楚，作為家長(zhǎng)，你們的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)將影響到你的孩子能否成為一個(gè)明辨是非的人，所以，你必須做一些孩子不愿意接受的決定。
林清玄說(shuō)過(guò)：“你的環(huán)境并不能決定你的未來(lái)，你的過(guò)程也不能決定你的未來(lái)，而是你的心的向往決定了你的未來(lái)。”內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人哪怕遇到困難，也能依靠自身的`力量安全度過(guò)去。如果孩子能明白并做到快樂(lè)地生活，便是多數(shù)父母的最大心愿。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，全球各地的學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向線(xiàn)上授課，小學(xué)生也不例外。小學(xué)上網(wǎng)課成為了現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)的主要方式之一。在這段時(shí)間里，我作為一名小學(xué)生也體驗(yàn)了上網(wǎng)課的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。今天，我將與大家分享一下我在上網(wǎng)課過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。
小學(xué)上網(wǎng)課雖然與傳統(tǒng)課堂不同，但它也帶來(lái)了許多好處。首先，上網(wǎng)課可以更好地發(fā)展我們的自律能力。在家上課，我們需要自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，完成作業(yè)和任務(wù)，這需要我們自己有一定的計(jì)劃和組織能力。其次，上網(wǎng)課節(jié)省了我們的交通時(shí)間。以前上學(xué)要坐很長(zhǎng)時(shí)間的公交車(chē)，而現(xiàn)在一切都可以在家完成，充分利用了時(shí)間。最后，上網(wǎng)課也增加了我們對(duì)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的使用能力，提升了我們的科技素養(yǎng)。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)。
然而，上網(wǎng)課也不是完全沒(méi)有挑戰(zhàn)。其中一個(gè)主要的挑戰(zhàn)是專(zhuān)注力的問(wèn)題。在家里上課，總會(huì)有很多其他的誘惑，比如電視、手機(jī)、玩具等等。我們需要時(shí)刻提醒自己不能分心，及時(shí)回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一個(gè)挑戰(zhàn)是自主學(xué)習(xí)的能力。上課時(shí)老師無(wú)法像傳統(tǒng)課堂一樣親自帶領(lǐng)我們，我們需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：克服挑戰(zhàn)的方法。
為了克服上網(wǎng)課的挑戰(zhàn)，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，遠(yuǎn)離干擾物，幫助我更好地集中注意力。其次，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證按時(shí)完成。另外，我學(xué)會(huì)了利用小休息時(shí)間進(jìn)行眼睛和身體的放松活動(dòng)，以保護(hù)視力和健康。最后，我積極參與線(xiàn)上討論和交流，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)上網(wǎng)課給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。雖然面臨許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)良好的計(jì)劃、自律和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，隨著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們會(huì)越來(lái)越適應(yīng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式，為我們的未來(lái)鋪好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（注：該段落為語(yǔ)言模型生成,可能包含錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確內(nèi)容。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)態(tài)度決定了成敗。在小學(xué)階段，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)效果。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我始終保持著堅(jiān)持不懈的精神，不斷嘗試、努力求知。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動(dòng)接收，而是要主動(dòng)探索，積極思考，靈活運(yùn)用知識(shí)。只有用心對(duì)待學(xué)習(xí)，才能取得進(jìn)步。
第二段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，我養(yǎng)成了一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天按時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容、做好課后作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講課等。嚴(yán)格遵守這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我始終保持著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和動(dòng)力。此外，合理分配時(shí)間也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也合理安排了課外活動(dòng)和休息時(shí)間，避免因?qū)W習(xí)過(guò)度造成的疲憊和厭學(xué)情緒。通過(guò)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了自律和自我管理的能力。
第三段：借助多種學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷嘗試和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，如積極參與課堂互動(dòng)、利用學(xué)習(xí)工具和多媒體資源、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。在課堂上，我積極參與問(wèn)題討論和組織小組活動(dòng)，與同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞和知識(shí)交流，從中得到了很多啟發(fā)。通過(guò)利用學(xué)習(xí)工具和多媒體資源，我能更直觀地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)則培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作精神，使我在學(xué)習(xí)中取得了更多的進(jìn)步。
第四段：注意方法技巧運(yùn)用
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)習(xí)更高效。比如，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我善于利用類(lèi)比和歸納法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高記憶和理解能力。另外，我也善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延現(xiàn)象的發(fā)生。在考試備考時(shí)，我注重做好知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)做題等方式鞏固知識(shí)，提高解題能力。掌握了這些方法技巧，我能更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和考試，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展全面素質(zhì)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。在小學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于某些科目和課程，只有培養(yǎng)興趣才能更好地學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)科興趣小組、選修一些興趣課程，通過(guò)鍛煉和競(jìng)賽使學(xué)習(xí)更有趣味性。除了學(xué)習(xí)，我也注重培養(yǎng)自己的藝術(shù)、體育和社交等多方面的全面素質(zhì)。在這些領(lǐng)域的探索中，我付出了較多的努力，不斷完善自己，培養(yǎng)了自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
總結(jié)：
通過(guò)多年的小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法技巧、學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有在這些方面做到全面提升，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷嘗試和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重方法技巧運(yùn)用，并堅(jiān)持發(fā)展多元化的興趣與全面素質(zhì)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話(huà)，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
當(dāng)講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的群眾職責(zé)心。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育領(lǐng)域的新寵。尤其是在疫情期間，小學(xué)生們紛紛開(kāi)始嘗試上網(wǎng)課。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠參與其中。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了小學(xué)上網(wǎng)課的好處和不足。接下來(lái)，我將分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，小學(xué)上網(wǎng)課有不少的好處。第一，上網(wǎng)課是非常方便的。只需打開(kāi)電腦或者平板電腦，點(diǎn)擊課程鏈接，就能夠參加課堂學(xué)習(xí)。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，只要能夠聯(lián)網(wǎng)，就能夠隨時(shí)隨地上課。第二，上網(wǎng)課可以節(jié)省時(shí)間和空間。傳統(tǒng)課堂需要學(xué)生們推著沉重的書(shū)包，趕路上學(xué)。而上網(wǎng)課則可以免去這些麻煩，學(xué)生只需要在一個(gè)安靜的環(huán)境下，就能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)。第三，上網(wǎng)課拓寬了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有教科書(shū)和教輔材料，還有各種教學(xué)視頻、在線(xiàn)練習(xí)和樂(lè)趣互動(dòng)。
然而，小學(xué)上網(wǎng)課也存在一些不足之處。首先，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)和線(xiàn)下交流是很重要的，而上網(wǎng)課相對(duì)缺乏這些。在網(wǎng)上課堂中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)有限，無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論。第二，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)不穩(wěn)定也是一個(gè)問(wèn)題。家庭的環(huán)境和設(shè)備可能無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)條件，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成一定的影響。第三，上網(wǎng)課也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的孤立感。和同學(xué)們面對(duì)面的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)友誼和社交，而上網(wǎng)課則偏向孤獨(dú)自主的學(xué)習(xí)方式。
在這段時(shí)間的上網(wǎng)課中，我也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先，要合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。盡量保持每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)參加課堂和完成作業(yè)，避免拖延。第二，要保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。選擇一個(gè)安靜、整潔的地方，保證充足的光線(xiàn)和良好的空氣流通。第三，要主動(dòng)和老師和同學(xué)進(jìn)行溝通。盡管網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)有限，但是我們可以利用在線(xiàn)聊天工具和郵件與老師和同學(xué)交流。第四，要自主學(xué)習(xí)和合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。上網(wǎng)課雖然有老師指導(dǎo)，但很多時(shí)候我們需要靠自己來(lái)理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，所以必須要有自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，小學(xué)上網(wǎng)課在疫情期間為廣大學(xué)生帶來(lái)了便利和機(jī)會(huì)，但也存在一些不足之處。我們需要充分利用上網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到其劣勢(shì)，并努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。相信通過(guò)這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們會(huì)更加適應(yīng)各類(lèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十六
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的.引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。
要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用心摸索有效的教學(xué)方法。
課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇一
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)濃厚而持久的興趣。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一般都比較有興趣。但隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入，特別是英漢語(yǔ)言的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到吃力，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。在教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在起始階段，保護(hù)好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的新鮮感。老師要融入到學(xué)生中去，和他們一同新鮮，一起驚訝，一塊高興，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入門(mén)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多難度的增大，教師要在課堂中多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，像游戲、猜謎、表演等，既攻克了難點(diǎn)又激發(fā)了興趣。另外引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和使用英語(yǔ)也會(huì)提高學(xué)生的興趣。我經(jīng)常布置教父母學(xué)單詞、學(xué)首英語(yǔ)歌、給同學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)便條等，這樣的作業(yè)讓學(xué)生樂(lè)于接受，效果也好。
二、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有效利用語(yǔ)言材料
我在教學(xué)中，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)常接觸、交流、使用語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語(yǔ)、句子表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化吸收。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多讀多背，并要求學(xué)生在朗讀背誦時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。另外，語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。我在上課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文、討論問(wèn)題、角色扮演、課本劇表演等形式，使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，更多地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知、實(shí)踐英語(yǔ)，盡量從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，最終形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了利用好課本上的對(duì)話(huà)、短文、故事、中外文化知識(shí)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀淺顯的英語(yǔ)報(bào)刊雜志。
三、面向全體學(xué)生，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心
由于智力、家庭環(huán)境、性格等各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是有差異的。在教學(xué)中，我針對(duì)三種學(xué)生采取三種不同的措施。對(duì)于接受力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生，我會(huì)給他們以自由的空間及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。布置他們提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞我會(huì)讓他們?cè)囍x或翻譯，練習(xí)中的難題讓他們先解決，這樣在無(wú)形中讓這些優(yōu)秀生既有成就感，又有一定的壓力感，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于一般的學(xué)生，他們的接受能力差一些，重要的是他們的學(xué)習(xí)方法不太好，學(xué)習(xí)的效率低，課堂上我會(huì)多關(guān)注這些學(xué)生。幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的好方法，提問(wèn)單詞，背誦句子短文時(shí)重點(diǎn)檢查，及時(shí)督促，同時(shí)多進(jìn)行表?yè)P(yáng)增強(qiáng)他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)得更好的決心。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我主要采取鼓勵(lì)措施，降低對(duì)他們的要求，只要發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，同時(shí)我安排優(yōu)秀的學(xué)生與他們進(jìn)行結(jié)對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行幫扶活動(dòng)，這既是讓優(yōu)秀生增強(qiáng)責(zé)任心，又是給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生課外補(bǔ)救的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，使不同程度的學(xué)生都有所提高，也樹(shù)立起了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇二
我用了兩周時(shí)間將美國(guó)作家愛(ài)斯米—科德?tīng)査鶎?xiě)的《特別的女生薩拉》仔細(xì)地閱讀了三遍,喜愛(ài)至極。
薩哈拉在學(xué)校里是一個(gè)需要幫助的笨學(xué)生,可實(shí)際上,她熱愛(ài)閱讀,還喜歡寫(xiě)作,并且寫(xiě)了一本屬于自己的書(shū),藏在圖書(shū)館里,她渴望有一天讓別人看到。直到一個(gè)“行為怪異”的波迪小姐成為了薩哈拉的新老師之后,與眾不同的學(xué)生生活就在薩哈拉的面前展開(kāi)了……波迪小姐喜歡和大家講故事,談感想,還喜歡在每個(gè)學(xué)生的日記和作文上寫(xiě)批語(yǔ)。
讀了這本書(shū)之后,我發(fā)現(xiàn)薩哈拉并不特別,她只是一個(gè)普通的再普通不過(guò)的女生,熱愛(ài)閱讀,喜歡寫(xiě)作,當(dāng)它遇到了一個(gè)了解孩子心靈的老師的時(shí)候,她就從一個(gè)需要幫助的笨學(xué)生變成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我也像薩哈拉一樣熱愛(ài)閱讀,喜歡寫(xiě)作,幸運(yùn)的是我一直有一個(gè)支持我閱讀、懂我心靈的好老師。我會(huì)珍惜自己所擁有的一切,執(zhí)著的堅(jiān)持自己的閱讀、寫(xiě)作之路。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇三
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇四
編者按：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任之一，下面我們來(lái)看看作者的教育經(jīng)驗(yàn)吧!
陶行知認(rèn)為：“生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。”如何培養(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題，而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對(duì)新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì)太持久。所以，一開(kāi)始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫(xiě)作業(yè)，一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻。
勵(lì)志。
學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受，于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話(huà)音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了?！蔽倚睦镉行@訝，班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是，我緊接著問(wèn)他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī)，你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌?！倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě)，但他這話(huà)一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn)：“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō)：“不是啊，我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指，大聲說(shuō)：“你真是太棒了!”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說(shuō)：“老師，我也能背好多詩(shī)，我還背了。
千字文。
呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)?！袄蠋?，我會(huì)背《論語(yǔ)》!”“老師，我《。
弟子規(guī)。
》全背完了!”“老師，我……”時(shí)機(jī)已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書(shū)聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，他們會(huì)感慨：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝，他們會(huì)贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開(kāi)。課間，經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律，研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題，有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái)，最后，連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至，全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往，玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞，上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言，自信灑脫?？粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn)，孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的，去討教的對(duì)象，孩子們之間交流，是沒(méi)有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書(shū)“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們開(kāi)展過(guò)。
成語(yǔ)。
大賽，
歇后語(yǔ)。
大賽，詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō)，是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái)，真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把成長(zhǎng)還給孩子!
作者|許晶晶。
公眾號(hào)|玉峰文苑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇五
龍?zhí)焯煊謥?lái)陪我們玩了。
龍?zhí)焯旌蛧?yán)茉莉身為班長(zhǎng)，應(yīng)該處理這件事，丁小毛也加入了進(jìn)來(lái)，她覺(jué)得自己的答案一定是沒(méi)錯(cuò)的!就是田甜早戀，沒(méi)看她一直看著前面的呂品田。于是，丁小毛和茉莉都讓龍?zhí)焯靵?lái)把呂品田變得溫柔。龍?zhí)焯煸O(shè)計(jì)好了計(jì)劃，本來(lái)第一步成功了，但是他發(fā)現(xiàn)第二步有著巨大的漏洞：呂品田戰(zhàn)場(chǎng)諷刺別人的缺點(diǎn)，還要向女生說(shuō)好話(huà)!但是總的目的就是讓呂品田溫柔一點(diǎn)，就讓他寫(xiě)一張紙條來(lái)向田甜表達(dá)自己的溫柔，也許會(huì)讓田甜好受一些。
但是，到了上課，呂品田正要向田甜寫(xiě)紙條，要說(shuō)一條老爸手機(jī)上的一條很搞笑的短信。他正要寫(xiě)，卻被老班發(fā)現(xiàn)了，但是，他才寫(xiě)到一半，寫(xiě)到：田甜，我喜……老班向同學(xué)們讀了讀，呂品田愣住了?？商锾饏s一動(dòng)不動(dòng)的地盯著前面。
到底是怎么回事呢?田甜的家一定出了什么事!但是，此時(shí)龍?zhí)焯煲部隙ㄊ且活^困擾!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇六
當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)法律不甚了了。導(dǎo)致婦女、兒童等社會(huì)人物受到了許多不平等的對(duì)待。
法律就像一件盔甲，在危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)自己，也能讓父母尊重我們的選擇，更能讓我們貼近生活。不說(shuō)行法、憲法;就說(shuō)說(shuō)隱藏在我們生活中的法吧?！斗ㄔ谖疑磉叀肪褪羌蔀橐惑w的一本書(shū)，我們來(lái)看看有些內(nèi)容。
就像第一章我的人生我做主，現(xiàn)在孩子被父母過(guò)于壓迫補(bǔ)習(xí)班數(shù)不勝數(shù)，比如最近熱播的電視劇《虎媽貓爸》中由趙薇飾演的虎媽一角色，她認(rèn)為如果孩子不能在學(xué)齡前做好準(zhǔn)備，否則以后孩子的潛力就不能被發(fā)掘;而她的教育觀念就與佟大為飾演的貓爸產(chǎn)生分岐，他的教育觀念是孩子人生可以分成許多階段，到了某個(gè)階段就得就得做自己該做的事，孩子還小，過(guò)多的壓力會(huì)讓孩子有不快樂(lè)的童年，就比如我，我的父母從來(lái)就沒(méi)有讓我上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，我照樣優(yōu)秀。但在我的心里永遠(yuǎn)都清楚學(xué)習(xí)不是補(bǔ)的，只要認(rèn)真聽(tīng)講，給自己定下目標(biāo)一定會(huì)取得成功的。
其實(shí)雙方父母都是想人孩子擁有幸福，一個(gè)是以后為孩子有較好的前途做準(zhǔn)備，另一個(gè)是讓孩子有快樂(lè)的童年，可真正受傷的是孩子。生活中許多素才都能借以運(yùn)用，第一課就讓我有如此徹底的感悟，可見(jiàn)法律多么重要，書(shū)中還有許多知識(shí)和閃亮點(diǎn)等待我們?nèi)グl(fā)掘。
法律就像一把保護(hù)傘，如果有人故意破壞它，那么必定會(huì)受到法律的制裁!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，我們的教育也必須與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)課改便是教育前沿的一次嘗試，它意在通過(guò)改變傳統(tǒng)教育的方式和方法，創(chuàng)造更為適合現(xiàn)代時(shí)代需求的教學(xué)環(huán)境。本文談及的小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)，是筆者在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些總結(jié)和感悟。
二、思考方式的改變。
小學(xué)課改最大的改變，莫過(guò)于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的革新。這里筆者特別想提一下的是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育中，師者所授課程固定，學(xué)生按規(guī)定方式學(xué)習(xí)，所以課程設(shè)置和課堂教學(xué)顯得單一枯燥。而在課改的實(shí)踐中，教師可以變化更豐富的課程設(shè)計(jì)，加入更多的互動(dòng)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)更加豐富、深刻。小學(xué)課改更加注重的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更具有主動(dòng)性和思考能力，從而更好地掌握知識(shí)和技能。
三、教材的創(chuàng)新。
教材是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。在小學(xué)課改實(shí)踐中，教材的創(chuàng)新是一項(xiàng)必不可少的工作。筆者在實(shí)踐中感受到，教材創(chuàng)新的局限性在于教師缺乏創(chuàng)造性，缺少內(nèi)外部資源，以及缺少能夠干預(yù)教材的管控。但是，我們也要看到，教材創(chuàng)新不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)需要合理綜合各種資源，加以解決。只有不斷創(chuàng)新和調(diào)整教材，才能更好地適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。
四、課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
小學(xué)課改實(shí)踐中，課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性是必不可少的兩個(gè)元素。學(xué)生和教師可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加理解，同時(shí)快速掌握新知識(shí)。實(shí)踐性的教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更可以豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，看到了許多學(xué)生對(duì)科技課程，語(yǔ)文閱讀，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等融入游戲化的教學(xué)方式，都更加有興趣，積極上進(jìn)。
小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)方式和思路，也給我們提醒著教育工作者要及時(shí)跟隨時(shí)代的變化，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，以廣泛地參與社會(huì)、努力推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步；應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維和思考能力，讓學(xué)生不再被被動(dòng)接受所謂“真理”，而是有能力去自主理解和思考，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色就顯得尤為重要。因?yàn)樗钦n程改革的實(shí)際執(zhí)行者，是真正能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物。
在小學(xué)課改實(shí)踐過(guò)程中，我們要不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的課程改革工作方法，以便教育工作者能夠更加有效地推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。同時(shí)，課程改革工作也要充分尊重教師的專(zhuān)業(yè)性和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地賦予他們更多的主體性，讓他們更加自信地開(kāi)展課程改革，為校園里的孩子提供更好的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇八
讀了這篇名著，我感到很悲痛。
這篇名著主要講述了威尼派克狼最心愛(ài)的朋友――吉姆患了傷寒，爬不起來(lái)，不能再去看望了。狼不見(jiàn)吉姆來(lái)看望它，感到非常寂寞，每天都在院子里叫的很傷心。后來(lái)，吉姆的父親終于讓狼去探望吉姆了。從那以后，狼片刻不離地看護(hù)著吉姆，仿佛它一眨眼吉姆就會(huì)消失似的。可是，天公偏偏不愿作美，殘酷地奪走了吉姆的生命。圣誕節(jié)前夕時(shí)，吉姆的遺體被送去埋葬，狼悄悄地跟在后面，當(dāng)教會(huì)的鐘聲響起時(shí)，狼傷心地大叫起來(lái)。一眨眼又到了第二年圣誕前夕，狼還是如此，當(dāng)教會(huì)的鐘聲響起時(shí)，從森林里，傳來(lái)了狼悲切的嗥聲的故事。
威尼派克狼是多么地忠誠(chéng)啊!這讓我想到了我曾經(jīng)養(yǎng)的一只狗。記得那天晚上，我們?nèi)矣惺乱鋈?，別讓狗獨(dú)自呆在家里看門(mén)。第二天早上，我們回來(lái)了。卻發(fā)現(xiàn)一只背上插著一支針的黃毛狗一動(dòng)不動(dòng)的躺在我家門(mén)口。沒(méi)錯(cuò)!這正是我們家那只調(diào)皮的小狗。我們可以聯(lián)想到：一些可惡的偷狗者曾經(jīng)想要偷走這只狗，為了不讓狗掙扎，就給它打了一針，而狗因?yàn)橛浀弥魅私唤o它的重任，所以?huà)昝摿送倒氛吲芑丶胰?。因?yàn)闆](méi)有解藥，所以使狗永久地閉上了眼睛。為此，我傷心了許久，心情就像威尼派克狼失去了吉姆。
在此，我要告訴那些企圖偷象牙、犀牛角……的人：“動(dòng)物都是我們的朋友，它們也像人類(lèi)一樣會(huì)傷心、難過(guò)……請(qǐng)你不要再傷害他們了!”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，小學(xué)課改已成為一個(gè)時(shí)下備受關(guān)注的話(huà)題。從學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的各方面角度來(lái)看，小學(xué)課改都是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。本文從自身的角度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、老師的教學(xué)方法等幾個(gè)方面分享自己在小學(xué)課改中的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。
第一段：更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在小學(xué)課改的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是極其重要的。首先，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的生活、實(shí)際和興趣入手，設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅和舒適的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，老師還需要與學(xué)生頻繁互動(dòng)、溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這些方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更具樂(lè)趣和意義。
第二段：采用多元化的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。小學(xué)課改中，教師需要選用多種教學(xué)方法，與學(xué)生多方位、多角度交流。例如課堂討論、小組活動(dòng)、個(gè)人自學(xué)等多樣教學(xué)方式，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加認(rèn)真地參與課堂活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)。
第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新。
學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)非常重要的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在小學(xué)課改中，通過(guò)多樣的教學(xué)手段，學(xué)生們將更多地受到啟發(fā)，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地思考和創(chuàng)新。學(xué)生可以利用課堂資源、自主閱讀等方式來(lái)拓展知識(shí)面和思考方式，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
小學(xué)課改之后，學(xué)生的情感體驗(yàn)比以往更受關(guān)注。從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面，需要更多地考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、安全和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將使學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第五段：課改是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。
小學(xué)課改是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。它需要所有相關(guān)的教育工作者不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法和手段，開(kāi)拓更廣闊的思路。這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要每一個(gè)參與者的努力和堅(jiān)持。只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上，小學(xué)課改才能真正地產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響和變革。
總結(jié)：
小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)不僅是一項(xiàng)改革，更是一種需要積極投入的教育思想。讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，是小學(xué)課改的最終目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)合適教學(xué)模式和內(nèi)容，以達(dá)到最佳效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十
二、好的交流是家庭教育的開(kāi)始
在教育方面，作為家長(zhǎng)不要把孩子看做是被教育者，應(yīng)該成為孩子的朋友，你不和孩子做朋友，或是孩子沒(méi)有把你當(dāng)作朋友，他就不會(huì)百分之百、毫無(wú)隱藏的敞開(kāi)與你交流。和孩子交流，應(yīng)該像好朋友間交流一樣，有一個(gè)很隨意的感覺(jué)，家長(zhǎng)要了解孩子的想法，體會(huì)孩子的感受，才能讓孩子敞開(kāi)心扉的跟我們交流。
三、家庭教育要以鼓勵(lì)為主
在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要以鼓勵(lì)為主，其實(shí)就是在孩子的普通表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。鼓勵(lì)，也是孩子的加油站。對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，別過(guò)多的督促和要求，促使孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)盡可能滿(mǎn)足孩子對(duì)課本學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)興趣，輕輕松松地學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
“接受不如意”是對(duì)孩子情商的訓(xùn)練。有一句老話(huà)叫“人生之事十之89不如意”，你不知道在前方等待你的是苦難、沼澤還是春風(fēng)和煦和旭日暖陽(yáng)。當(dāng)你處于人生的失意期時(shí)，不要妄自菲薄，也不要虛妄度日，要常想那一二，并從中找到勇氣和信心，看開(kāi)困惑，消除煩惱，勇敢地直面人生，微笑迎接紛繁復(fù)雜的生活。
孩子沒(méi)有社會(huì)閱歷，不明對(duì)錯(cuò)，所以父母要從小給孩子指明對(duì)與錯(cuò)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
人生最難的是做對(duì)的事情，而我們父母呢？是否遵守了人生和道德的準(zhǔn)則？是否在不自知的情況下給了孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)？在幫助孩子成長(zhǎng)的同時(shí)也是自我成長(zhǎng)。
這時(shí)我們可以告訴孩子：不是直接攻擊別人才是錯(cuò)事，被看到和抓住的才是錯(cuò)事。我們判斷一件事情對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)就是：我們喜不喜歡別人也這樣對(duì)待我們自己。錯(cuò)誤的就是別人如此對(duì)待我們時(shí)，讓我們感到厭惡的行為；正確的就是別人這樣對(duì)待我們時(shí)，讓我們感到高興的行為。
其實(shí)我本人是比較反感教條式的說(shuō)教的，所以我找了一些例子，看看有沒(méi)有你遇到的？下次再遇到這樣的情況，你因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備和思考，就能更好的應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題了。
1、先說(shuō)我家的兩個(gè)事兒吧。家里大女兒過(guò)生日，爸爸為她買(mǎi)了一雙輪滑鞋，她得意地拿出新輪滑鞋給妹妹炫耀，妹妹也想玩，我就建議那你們一人一圈吧，她們也同意了，可沒(méi)一會(huì)兒，兩人就為該輪到誰(shuí)玩而爭(zhēng)吵不休。妹妹告狀姐姐不讓她滑，姐姐說(shuō)我已經(jīng)讓她玩了，可這是給我買(mǎi)的，不想讓妹妹多玩。面對(duì)兩個(gè)哭哭啼啼的小家伙，我趕緊找出一件也是不久前買(mǎi)的玩具，讓她倆各玩各的。
事后爸爸批評(píng)我這可不是個(gè)好辦法。正確的做法是，把新輪滑鞋收起來(lái)，然后告訴他們，你們答應(yīng)了媽媽輪流玩，應(yīng)該做到，除非學(xué)會(huì)分享，否則就不再給他們玩了。因?yàn)榇藭r(shí)正是教孩子與同伴分享的最好機(jī)會(huì)。分享是孩子們要學(xué)到的道德品質(zhì)之一。所以不妨把每一次孩子間的沖突當(dāng)作一次教育的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)自己摸索出來(lái)的分享方式來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑。
2、快要吃晚飯了，小女兒卻吵著鬧著要餅干。我不想因?yàn)轱埱俺粤闶扯绊懰哉?，但覺(jué)得吃?xún)蓧K小餅干也不至于影響她吃飯，于是想了個(gè)折中的辦法。對(duì)女兒說(shuō)，好吧，可以吃，但只能吃?xún)蓧K餅干噢。她聽(tīng)到讓她吃，于是停止了哭鬧。
我這么做對(duì)嗎？但制止了孩子的哭鬧，可也讓孩子明白只要哭鬧就能達(dá)到目的，至于零食好不好也變成了次要。只要孩子一哭鬧，你就把他要的東西給他，或者做些什么事情去哄他的話(huà)，這無(wú)異于鼓勵(lì)壞行為。
如果你以前就是這一幕哄孩子的，不要一下全拒絕他，可能讓他感到強(qiáng)烈的挫折感甚至被父母拋棄，把他的要求打?qū)φ郏人玫搅讼胍?，再慢慢講道理。所以，遇到這種情況，孩子急，家長(zhǎng)不能急，他越是鬧我們?cè)揭３掷潇o。做一次深呼吸，對(duì)他這種糾纏說(shuō)“不”。
3、盡管下午同事有約要來(lái)家，可曉曉父母仍不愿錯(cuò)過(guò)休息日的好天氣，帶女兒去游樂(lè)園玩。臨出門(mén)前，他們與4歲的曉曉約定，玩兩個(gè)小時(shí)后就得回家，否則就會(huì)使前來(lái)的叔叔阿姨等在家門(mén)外。曉曉聽(tīng)后一口答應(yīng)。當(dāng)約定的時(shí)間到了，女兒卻死活不愿意上車(chē)回家。曉曉父母最后只得答應(yīng)，如果曉曉按時(shí)回家的話(huà)，就送給她一個(gè)玩具，女兒這才同意。
正確的做法是，把女兒抱上車(chē)回家。既然你的孩子已經(jīng)承諾“兩小時(shí)后回家”，就該這樣做到。當(dāng)然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，一次次的交換條件只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣。
4、“五一”長(zhǎng)假里，敏敏媽媽接到老同學(xué)聚會(huì)的邀請(qǐng)，大家約好帶上各自的孩子共進(jìn)午餐。所有的人都同意在一家餐館用餐。可是敏敏媽媽心里明白，6歲的女兒吃東西很挑剔，她從來(lái)不吃那些她不熟悉的或者看上去有些奇怪的食物。敏敏媽媽不禁犯愁：是自己先去買(mǎi)一份孩子喜歡吃的炸雞漢堡帶在身上，午餐時(shí)給女兒吃呢？還是不遷就，就讓挑剔的女兒嘗嘗新口味呢？結(jié)果，敏敏媽媽選擇了后者。
這個(gè)選擇是正確的。讓孩子嘗嘗她不想吃的東西并不過(guò)分，實(shí)際上，孩子少吃一頓飯不是多么大不了的事。相反，如果父母過(guò)于關(guān)注孩子到底吃什么、吃沒(méi)吃等問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化。大多時(shí)候，孩子的情緒是受父母影響的，如果大家都高高興興地享受美好的時(shí)光，孩子自然也就不會(huì)在乎其他。
5、樂(lè)樂(lè)每天都要到樓下的小公園玩，并在那結(jié)識(shí)了一些好朋友，當(dāng)大家一起玩耍，朋友們都互相謙讓?zhuān)吹脚笥研枰獛椭材苌鲜謳兔??？勺罱鼇?lái)了一個(gè)陌生的男孩，也想加入他們的游戲，樂(lè)樂(lè)卻對(duì)他橫眉冷對(duì)，并不許別的小朋友和那個(gè)孩子玩。
這個(gè)時(shí)候父母不要強(qiáng)行讓別的孩子接受新成員，先問(wèn)問(wèn)孩子為什么不許？是怕陌生人的傷害，還是怕新人加入后大家玩得不如以前開(kāi)心了？告訴孩子用正確的方式對(duì)待所有人，給別人機(jī)會(huì)也是給自己你機(jī)會(huì)。
你并不知道他加入后會(huì)更好還是更壞，試過(guò)才知道。有一種能力讓所有人都獲得快樂(lè)的，無(wú)論是對(duì)朋友還是陌生人。這種能力就是你的寬容的胸懷。
很多情況下，父母希望自己做的每一件事都能讓孩子高興，但是作為父母必須清楚，作為家長(zhǎng)，你們的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)將影響到你的孩子能否成為一個(gè)明辨是非的人，所以，你必須做一些孩子不愿意接受的決定。
林清玄說(shuō)過(guò)：“你的環(huán)境并不能決定你的未來(lái)，你的過(guò)程也不能決定你的未來(lái)，而是你的心的向往決定了你的未來(lái)。”內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人哪怕遇到困難，也能依靠自身的`力量安全度過(guò)去。如果孩子能明白并做到快樂(lè)地生活，便是多數(shù)父母的最大心愿。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，全球各地的學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向線(xiàn)上授課，小學(xué)生也不例外。小學(xué)上網(wǎng)課成為了現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)的主要方式之一。在這段時(shí)間里，我作為一名小學(xué)生也體驗(yàn)了上網(wǎng)課的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。今天，我將與大家分享一下我在上網(wǎng)課過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。
小學(xué)上網(wǎng)課雖然與傳統(tǒng)課堂不同，但它也帶來(lái)了許多好處。首先，上網(wǎng)課可以更好地發(fā)展我們的自律能力。在家上課，我們需要自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，完成作業(yè)和任務(wù)，這需要我們自己有一定的計(jì)劃和組織能力。其次，上網(wǎng)課節(jié)省了我們的交通時(shí)間。以前上學(xué)要坐很長(zhǎng)時(shí)間的公交車(chē)，而現(xiàn)在一切都可以在家完成，充分利用了時(shí)間。最后，上網(wǎng)課也增加了我們對(duì)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的使用能力，提升了我們的科技素養(yǎng)。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)。
然而，上網(wǎng)課也不是完全沒(méi)有挑戰(zhàn)。其中一個(gè)主要的挑戰(zhàn)是專(zhuān)注力的問(wèn)題。在家里上課，總會(huì)有很多其他的誘惑，比如電視、手機(jī)、玩具等等。我們需要時(shí)刻提醒自己不能分心，及時(shí)回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一個(gè)挑戰(zhàn)是自主學(xué)習(xí)的能力。上課時(shí)老師無(wú)法像傳統(tǒng)課堂一樣親自帶領(lǐng)我們，我們需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：克服挑戰(zhàn)的方法。
為了克服上網(wǎng)課的挑戰(zhàn)，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，遠(yuǎn)離干擾物，幫助我更好地集中注意力。其次，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證按時(shí)完成。另外，我學(xué)會(huì)了利用小休息時(shí)間進(jìn)行眼睛和身體的放松活動(dòng)，以保護(hù)視力和健康。最后，我積極參與線(xiàn)上討論和交流，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)上網(wǎng)課給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。雖然面臨許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)良好的計(jì)劃、自律和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，隨著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們會(huì)越來(lái)越適應(yīng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式，為我們的未來(lái)鋪好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（注：該段落為語(yǔ)言模型生成,可能包含錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確內(nèi)容。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)態(tài)度決定了成敗。在小學(xué)階段，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)效果。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我始終保持著堅(jiān)持不懈的精神，不斷嘗試、努力求知。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動(dòng)接收，而是要主動(dòng)探索，積極思考，靈活運(yùn)用知識(shí)。只有用心對(duì)待學(xué)習(xí)，才能取得進(jìn)步。
第二段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，我養(yǎng)成了一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天按時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容、做好課后作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講課等。嚴(yán)格遵守這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我始終保持著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和動(dòng)力。此外，合理分配時(shí)間也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也合理安排了課外活動(dòng)和休息時(shí)間，避免因?qū)W習(xí)過(guò)度造成的疲憊和厭學(xué)情緒。通過(guò)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了自律和自我管理的能力。
第三段：借助多種學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷嘗試和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，如積極參與課堂互動(dòng)、利用學(xué)習(xí)工具和多媒體資源、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。在課堂上，我積極參與問(wèn)題討論和組織小組活動(dòng)，與同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞和知識(shí)交流，從中得到了很多啟發(fā)。通過(guò)利用學(xué)習(xí)工具和多媒體資源，我能更直觀地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)則培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作精神，使我在學(xué)習(xí)中取得了更多的進(jìn)步。
第四段：注意方法技巧運(yùn)用
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)習(xí)更高效。比如，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我善于利用類(lèi)比和歸納法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高記憶和理解能力。另外，我也善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延現(xiàn)象的發(fā)生。在考試備考時(shí)，我注重做好知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)做題等方式鞏固知識(shí)，提高解題能力。掌握了這些方法技巧，我能更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和考試，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展全面素質(zhì)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。在小學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于某些科目和課程，只有培養(yǎng)興趣才能更好地學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)科興趣小組、選修一些興趣課程，通過(guò)鍛煉和競(jìng)賽使學(xué)習(xí)更有趣味性。除了學(xué)習(xí)，我也注重培養(yǎng)自己的藝術(shù)、體育和社交等多方面的全面素質(zhì)。在這些領(lǐng)域的探索中，我付出了較多的努力，不斷完善自己，培養(yǎng)了自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
總結(jié)：
通過(guò)多年的小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法技巧、學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有在這些方面做到全面提升，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷嘗試和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重方法技巧運(yùn)用，并堅(jiān)持發(fā)展多元化的興趣與全面素質(zhì)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話(huà)，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
當(dāng)講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的群眾職責(zé)心。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育領(lǐng)域的新寵。尤其是在疫情期間，小學(xué)生們紛紛開(kāi)始嘗試上網(wǎng)課。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠參與其中。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了小學(xué)上網(wǎng)課的好處和不足。接下來(lái)，我將分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，小學(xué)上網(wǎng)課有不少的好處。第一，上網(wǎng)課是非常方便的。只需打開(kāi)電腦或者平板電腦，點(diǎn)擊課程鏈接，就能夠參加課堂學(xué)習(xí)。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，只要能夠聯(lián)網(wǎng)，就能夠隨時(shí)隨地上課。第二，上網(wǎng)課可以節(jié)省時(shí)間和空間。傳統(tǒng)課堂需要學(xué)生們推著沉重的書(shū)包，趕路上學(xué)。而上網(wǎng)課則可以免去這些麻煩，學(xué)生只需要在一個(gè)安靜的環(huán)境下，就能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)。第三，上網(wǎng)課拓寬了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有教科書(shū)和教輔材料，還有各種教學(xué)視頻、在線(xiàn)練習(xí)和樂(lè)趣互動(dòng)。
然而，小學(xué)上網(wǎng)課也存在一些不足之處。首先，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)和線(xiàn)下交流是很重要的，而上網(wǎng)課相對(duì)缺乏這些。在網(wǎng)上課堂中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)有限，無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論。第二，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)不穩(wěn)定也是一個(gè)問(wèn)題。家庭的環(huán)境和設(shè)備可能無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)條件，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成一定的影響。第三，上網(wǎng)課也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的孤立感。和同學(xué)們面對(duì)面的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)友誼和社交，而上網(wǎng)課則偏向孤獨(dú)自主的學(xué)習(xí)方式。
在這段時(shí)間的上網(wǎng)課中，我也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先，要合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。盡量保持每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)參加課堂和完成作業(yè)，避免拖延。第二，要保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。選擇一個(gè)安靜、整潔的地方，保證充足的光線(xiàn)和良好的空氣流通。第三，要主動(dòng)和老師和同學(xué)進(jìn)行溝通。盡管網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)有限，但是我們可以利用在線(xiàn)聊天工具和郵件與老師和同學(xué)交流。第四，要自主學(xué)習(xí)和合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。上網(wǎng)課雖然有老師指導(dǎo)，但很多時(shí)候我們需要靠自己來(lái)理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，所以必須要有自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，小學(xué)上網(wǎng)課在疫情期間為廣大學(xué)生帶來(lái)了便利和機(jī)會(huì)，但也存在一些不足之處。我們需要充分利用上網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到其劣勢(shì)，并努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。相信通過(guò)這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們會(huì)更加適應(yīng)各類(lèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得篇十六
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的.引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。
要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用心摸索有效的教學(xué)方法。
課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。