方案制定需要我們具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)也需要我們對(duì)任務(wù)和目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。制定方案需要全員參與,形成共識(shí)和合力,實(shí)現(xiàn)方案目標(biāo)。在實(shí)施方案之前,我們可以進(jìn)行一些試點(diǎn)和小范圍的實(shí)驗(yàn),以減少風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)感情。
3、過程和方法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
1、反復(fù)朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩歌的主旨。
兩課時(shí)。
1、學(xué)生:
解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
2、教師:
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,多媒體輔助教學(xué)。
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);
2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書課題。
(可用大屏幕投影)
教師范讀。
(播放音樂配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)
(過渡)
同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,結(jié)合欣賞到雄壯畫面,以時(shí)代歌手口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:這是首頌詩,要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào),朗讀時(shí)要精神飽滿,聲音宏亮,注意重音、語速、節(jié)奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教)
例:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概,因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂,表情朗讀。
學(xué)生帶問題讀詩文。
大屏幕投影問題組:
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
2、詩人的寫作思路是怎樣的?
小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言,解決上述問題。
板書:朗誦詞 歌詞
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
1、抄寫并識(shí)記字詞。
2、背誦這首詩歌。
3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)
1、識(shí)記字詞。
2、朗讀背誦。
課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究):
大屏幕出示問題組:
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個(gè)字?
2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?
(結(jié)合畫面體會(huì))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些,詩人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
教師小結(jié):這首詩中,雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì))
教師小結(jié):這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象,注意營(yíng)造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
(過渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過去了,我們的祖國(guó)日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))
(過渡)據(jù)統(tǒng)計(jì):1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計(jì)330天無黃河水入海。
今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河
精神
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、舊課復(fù)習(xí)(時(shí)間)
2、新課內(nèi)容(時(shí)間)
3、新課小結(jié)(時(shí)間)
教案(首頁)
附件3:參考教案格式
課程教案
填表說明:1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。
4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排,是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進(jìn)教案活動(dòng)更加規(guī)范、有序,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
(一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1.教案封面要求:應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí))、開課時(shí)間、適用年級(jí)、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2.教案扉頁要求:應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
(二)設(shè)計(jì)編寫教案
教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá),較為充分的體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括:章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn):
第一,確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識(shí)的
深度、廣度、教學(xué)層次;技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng);思想素質(zhì)教育。
第二,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積
極性,及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料,
了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué),但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
第四,撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析,可
以全面審視教學(xué)過程中的不足,肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn),不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(三)教案編寫時(shí)間要求。
教師編寫教案應(yīng)在上課前完成,其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案;教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)反思。
《飛天夢(mèng)圓》是一篇通訊報(bào)道,報(bào)道了我國(guó)的“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射成功的經(jīng)過,字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。我在教學(xué)本課時(shí)注意了以下幾點(diǎn):首先以課題“飛天夢(mèng)圓”入手,直奔主題問:課題中“圓”是什么意思?學(xué)生暢所欲言說:“圓是圓滿的意思”,“是圓夢(mèng)的意思”,還有說是“團(tuán)圓的意思”然后師又巧設(shè)一問:課題“飛天夢(mèng)圓”又是什么意思?學(xué)生的思考立刻推向深入,大家通過預(yù)習(xí)課文紛紛做答,把課堂氣氛推向高潮。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
設(shè)計(jì)過程:
一、教材分析。
教材首先提出了圓的面積概念,接著讓學(xué)生嘗試運(yùn)用以前曾多次采用過的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算面積,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式,再一次讓學(xué)生熟悉運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想方法來解決較復(fù)雜的問題的策略。
二、學(xué)情分析。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,會(huì)求圓的周長(zhǎng),在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時(shí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了用割、補(bǔ)、移等方式,把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題。因此教學(xué)本課時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出圓的面積公式。
基于以上的教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):
提供圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)課件,讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圓的面積公式推導(dǎo)過程;理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式;會(huì)利用公式計(jì)算圓的面積,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力;通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析問題、解決問題的能力,同時(shí)讓學(xué)生接觸并更能理解極限轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
3、情感目標(biāo):
通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新知識(shí),解決新問題的興趣;增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)他們的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)策略。
1、通過小組合作動(dòng)手操作,讓學(xué)生初步感知所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、借用信息技術(shù)手段,幫助學(xué)生建立空間觀念,發(fā)展空間思維。
五、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)過哪些平面圖形呢?你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎?想一想,我們是怎樣推導(dǎo)出它們面積的計(jì)算公式的?(微機(jī)演示)。
二、學(xué)生合作探索,交流操作經(jīng)驗(yàn)。
1、在充分感知的基礎(chǔ)上概括圓面積的意義。
(1)感知圓的面積:
師:圓的大小是由什么決定的?(板書:由半徑?jīng)Q定)。
(2)感知圓的面積有大有?。?BR> (選擇兩個(gè)面積不同的圓)。
師:大家看,這兩個(gè)圓的面積一樣大嗎?說明:圓的.面積有大有小。
師:那誰能說說什么叫做圓的面積?
(揭示:圓所占平面的大小叫做圓的面積。)。
(3)區(qū)別圓的面積和周長(zhǎng):
師:組內(nèi)互相說一說,哪兒是圓的面積,哪兒是圓的周長(zhǎng)?
指出:圓的周長(zhǎng)是圍成圓的曲線的長(zhǎng)度,圓的面積是圓所占平面的大小。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,小組合作操作推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
師:那么,這節(jié)課我們就來共同找出求圓面積的方法。
你想采用什么方法把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形?
師:請(qǐng)各小組先商量一下,你們想拼成什么圖形,打算怎么剪拼,然后動(dòng)手操作。
師:請(qǐng)大家把各自的拼圖展示給大家(鼓勵(lì)不同的拼法),并且給大家介紹一下你們組拼成的是什么圖形,是用什么方法剪拼的。(學(xué)生可能出現(xiàn)拼成近似平行四邊形、近似長(zhǎng)方形、近似三角形、近似梯形等方法。)。
三、利用課件演示,呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(顯:把圓8等份、16等份、32等份的剪拼過程,用省略號(hào)表示繼續(xù)往下分,最后圓可以拼成長(zhǎng)方形。滲透極限思想)。
學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:圓可以轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形。
師:下面我們就來研究圓和這個(gè)近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系,推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
1、出示討論題:
(1)在轉(zhuǎn)化的過程中,什么變了?什么沒變?
(2)拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系?
2、鼓勵(lì)組內(nèi)互相交流,試著寫出后面的推導(dǎo)過程。
把學(xué)生寫的進(jìn)行展示,讓學(xué)生議論哪種推導(dǎo)是正確的,并把正確的推導(dǎo)過程板書。
3、如果用s表示圓的面積,那么圓面積計(jì)算公式怎么寫?()。
4、前面有同學(xué)把圓拼成了近似三角形、近似梯形,利用三角形和梯形的面積計(jì)算公式同樣可以推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這個(gè)問題我們留到數(shù)學(xué)活動(dòng)課再去進(jìn)一步探討。
四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。
師:打開書,看一看,書上為我們提供了那些題,你會(huì)解答嗎?
五、聯(lián)系生活總結(jié),拓展延伸課外。
師:在生活中還有很多關(guān)于圓面積的知識(shí),我們一起來看一組,老師為大家準(zhǔn)備的題。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
本文是一首充滿生活情趣的兒歌,向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等,內(nèi)容淺顯易懂,便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字,在讀中習(xí)字。
1?認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會(huì)本課生字。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。
紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長(zhǎng)小刺,紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)
頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?,如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字(蔬菜),那它們生長(zhǎng)在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音,自由讀課文。
2、送生字回家。
(1)媒體展示本課生字。孩子們,生字娃娃來到菜地,也被這些新鮮的蔬菜迷住了,走迷了路,我們趕快去找找吧!請(qǐng)大家再讀讀課文,看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個(gè)家,看誰找得又快又準(zhǔn)。(媒體相機(jī)展示圈出的生字,進(jìn)行訂正。)
(2)跟這些生字娃娃交交朋友,反復(fù)拼讀,記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音,提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字,對(duì)比鞏固,齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識(shí)字。
(1)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,小組合作學(xué)習(xí),選擇你們組喜歡的方式,檢查伙伴的識(shí)字情況。
(2)檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了,它出難題難住了小猴,咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話)。
5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)老師,老師指一個(gè)字,抽上來的同學(xué)猜是不是××字,如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說:對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是××字。當(dāng)然,如果你的伙伴猜不出來,你想幫幫他,可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他,但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文,理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。
3、以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。
4、小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請(qǐng)出來吧!齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評(píng),哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕)
(2)多音字長(zhǎng)的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會(huì)。抽生讀,并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,及時(shí)拓展
1、種蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
(1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣?讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景,學(xué)生談體會(huì)。
(2)蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室,快把它們請(qǐng)出來吧,我們這兒也有一塊菜地,想把蔬菜種上去嗎?(想)是?。趧?dòng)是最光榮的,手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系,我們一起來唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!
(3)學(xué)生談種蔬菜的感受。(高興、愉快)
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
:識(shí)字及朗讀
一、游戲激趣。
生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
請(qǐng)大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?
課件出示:字詞卡
b小狗說:這樣還不算識(shí)字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡句:這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):老師一人站在講臺(tái)上。
后面有一聽課的老師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5、學(xué)習(xí)第六、七句
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)
我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?生:(不好)
師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教材分析:《圓的面積》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)面積,并且對(duì)圓有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)圓是從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,無論是從內(nèi)容本身還是研究問題的方法都有所改變。
學(xué)情分析:本課是在學(xué)生掌握了面積的含義及長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形面積的計(jì)算方法,認(rèn)識(shí)了圓,會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)時(shí)要注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。
學(xué)法指導(dǎo):教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出將圓割拼成已學(xué)過的圖形,組織學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,本著運(yùn)用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),采用畫、摸、看、想、議等手段體現(xiàn)學(xué)生主體地位,學(xué)生合作參與探究為主,教師組織為輔的教學(xué)理念設(shè)計(jì)。注重學(xué)生思維的參與及獲得知識(shí)的思維過程。把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為幾何過程教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更重要的是在積極參與的過程中學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)的方式和途徑,以及如何運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力,幫助學(xué)生體驗(yàn)自主、實(shí)踐、創(chuàng)新、成功帶來的快樂。
1、通過操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算圓的面積。
教學(xué)難點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓片。
學(xué)具準(zhǔn)備:把圓片分成十六等分,并按課本圖所示,剪拼并貼成近似長(zhǎng)方形。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
體會(huì)夾竹桃的妙處,感受植物之美。
懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1.識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門,()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。
3.造句:不是……也不是……但是……
請(qǐng)你選擇一種植物,用自己話描繪它。
總起:留戀和回憶
夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下
總結(jié):愛上夾竹桃
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、知識(shí)與技能: 初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
一)導(dǎo)入
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)鐘表
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間
1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問:一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動(dòng)形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
20xx。11
城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排
一、評(píng)比活動(dòng)的意義:
學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以優(yōu)秀教案評(píng)選為抓手,拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐,優(yōu)中選優(yōu),持續(xù)完善的原則,確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。 三、參評(píng)人員:一至六年級(jí)。 四、 評(píng)選科目:語文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五.評(píng)比時(shí)間:20xx年11月26日。 六、評(píng)比人員:
、
為了全面推進(jìn)課程實(shí)施,提升教學(xué)效能,深化特色品牌建設(shè),大面積提教學(xué)質(zhì)量,特制定學(xué)校實(shí)施方案如下:
一、重要意義
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、 知道我國(guó)航天科學(xué)科技所取得的偉大成就,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、 學(xué)會(huì)備課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“樂”;讀寫并理解16個(gè)新詞;時(shí),能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點(diǎn)字的意思。
3、能給課文中的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能默寫課文的最后一句話。
4、能有感情的朗讀課文,,背誦第4、5自然段課文。
2課時(shí)。
1、 什么是人造衛(wèi)星?你們知道人造衛(wèi)星有什么用處?
2、 簡(jiǎn)介我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的情況。
指名按自然段接讀課文;正音:樂曲;分析易寫錯(cuò)的字:緩、翰;據(jù)詞定義,完成課后第2題。
1、 講讀第1—3自然段。
(1) 默讀課文,填表。
時(shí)間-------------地點(diǎn)------------
自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)
1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望
2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲
3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊,跳??!
小結(jié)描寫順序(事情發(fā)展順序):等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
(3) 第2段中的“頓時(shí)”能省去嗎?為什么?用上“頓時(shí)”說明什么?
(4) 讀句子,聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動(dòng)?完成課后第6題。
1、 檢查字詞。
2、 有感情朗讀課文。
1、 講讀第4自然段。
(1) 指名讀,理解課文。
(2) “從那以后”的“那”指什么時(shí)候?
(3) 這一段時(shí)間里我國(guó)發(fā)射了哪些衛(wèi)星?說明了什么?
數(shù)量大:48顆。
品種多:氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。
質(zhì)量高:劃出有關(guān)詞語并說明理由。
時(shí)間短:課文為什么要強(qiáng)調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的?補(bǔ)充介紹有關(guān)知識(shí)和圖片。
2、 讀課文,并試著背誦,可進(jìn)行填空練習(xí),為背誦做必要的鋪墊。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1.反復(fù)誦讀,理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。
2.聯(lián)系學(xué)過的送別詩,進(jìn)行比較鑒賞。
3.背誦、默寫這首詩。
重點(diǎn):教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn):教學(xué)目的要求2
一課時(shí)
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊,長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事,抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比,固然感到憂傷,卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
簡(jiǎn)要說說與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的異同。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1.能流暢地誦讀課文
2.能分類整理積累文言詞句
3.能用四字短語概括分析課文
4.能遷移閱讀課外文言語段
目標(biāo)1.2
目標(biāo)3.4
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
1.學(xué)生自主勾畫重要字詞
2.運(yùn)用歸類法積累文言詞句 a含義接近 b相同用法 c一詞多義 d四字短語
3.練習(xí)《面對(duì)面》知識(shí)梳理
1.用四字短語來概括段落大意
第一段:發(fā)現(xiàn)小潭
第二段:潭水清澈
第三段: 小潭源流
第四段: 小潭氣氛
第五段:同游之人,跟隨小生。
2.課文按照什么順序?qū)??抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
3.1.2段中,哪些地方突出了水尤清冽的特點(diǎn)?
4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
5.作者游小石潭的心情由樂而悲,如何理解?
《面對(duì)面》練習(xí)
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、激發(fā)熱愛大好河山的情感
2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
3、可用學(xué)過的各種方法作畫
1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
2、多種方法的運(yùn)用
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫數(shù)幅
一、聽歌謠
空氣新鮮,清泉甘甜,鳥語花香,綠水青山,來來往往,是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個(gè)人最熟悉和最熱愛的地方
那么,你心目中理想的家園是什么樣的呢?
三、同學(xué)大膽想像
四、欣賞范畫,指導(dǎo)創(chuàng)作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創(chuàng)作過程
(1)鼓勵(lì)同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進(jìn)自已的創(chuàng)作中,讓他人一看,就知道畫的什么地方。
打稿,對(duì)素材要有取舍。
要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。
(2)著色
可采用多種表示手法
如:水彩、水粉、蠟筆……
在著色時(shí),采用你變?yōu)樽詈线m的方法,色彩搭配 和諧中求變化。
五、同學(xué)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
六、師生共賞作業(yè)
1、構(gòu)圖過滿。
2、透視也存在問題:房子的透視不準(zhǔn)。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo),通過各種形式的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神,本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
無論高低年級(jí)的學(xué)生,都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案,真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。
積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動(dòng),全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點(diǎn)帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo),有梯度地通過不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn),基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減,教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo),圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),分層達(dá)標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng),沒有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn):第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”,也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒有預(yù)想到的實(shí)例,這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的`各項(xiàng)素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,課后仔細(xì)反思教學(xué),不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
1、師評(píng):在每一個(gè)活動(dòng)后,教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià),這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng):學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng),在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇,可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià),不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
教材分析:
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色,抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
1、通過語言文字的賞析,讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美,努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率,嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空:()的冬天。
2、引入:老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天,想去嗎?
3、讀題,讀了這個(gè)課題,你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景,好嗎?
二、初讀課文,體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色),再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段,感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文,感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段,請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子,讀一讀,想一想,美在哪里呢?把你讀懂的,體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù):
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美,因?yàn)?)。
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀:
(1)“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀,比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來,使人回味無窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背,積累語言。
自讀9-18自然段,下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景,那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題:
完成時(shí)間:一星期
完成方式:獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容:
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法,選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
3.觀察身邊的景色。
1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2.讓學(xué)生說說荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3.補(bǔ)充資料,播放圖片。
4.學(xué)生說說自己的感受。
1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
1.圈出文中的生字和生詞。
2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.讀生字卡片。
5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)
1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上?!?
2.讀有生字的練習(xí)短文。
1.出示謎語
2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
1.讀生字卡片。
2.做“找朋友”游戲。
1.指名朗讀課文
2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)
3.學(xué)生自由朗讀課文
4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)
1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1.認(rèn)讀生字。
2.說一說識(shí)字方法。
3.師范寫生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5.選擇展示、集體交流。
1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
2.展示圖畫作業(yè)。
3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)感情。
3、過程和方法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
1、反復(fù)朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩歌的主旨。
兩課時(shí)。
1、學(xué)生:
解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
2、教師:
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,多媒體輔助教學(xué)。
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);
2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書課題。
(可用大屏幕投影)
教師范讀。
(播放音樂配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)
(過渡)
同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,結(jié)合欣賞到雄壯畫面,以時(shí)代歌手口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:這是首頌詩,要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào),朗讀時(shí)要精神飽滿,聲音宏亮,注意重音、語速、節(jié)奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教)
例:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概,因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂,表情朗讀。
學(xué)生帶問題讀詩文。
大屏幕投影問題組:
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
2、詩人的寫作思路是怎樣的?
小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言,解決上述問題。
板書:朗誦詞 歌詞
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
1、抄寫并識(shí)記字詞。
2、背誦這首詩歌。
3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)
1、識(shí)記字詞。
2、朗讀背誦。
課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究):
大屏幕出示問題組:
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個(gè)字?
2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?
(結(jié)合畫面體會(huì))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些,詩人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
教師小結(jié):這首詩中,雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì))
教師小結(jié):這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象,注意營(yíng)造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
(過渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過去了,我們的祖國(guó)日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))
(過渡)據(jù)統(tǒng)計(jì):1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計(jì)330天無黃河水入海。
今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河
精神
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、舊課復(fù)習(xí)(時(shí)間)
2、新課內(nèi)容(時(shí)間)
3、新課小結(jié)(時(shí)間)
教案(首頁)
附件3:參考教案格式
課程教案
填表說明:1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。
4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排,是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進(jìn)教案活動(dòng)更加規(guī)范、有序,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
(一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1.教案封面要求:應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí))、開課時(shí)間、適用年級(jí)、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2.教案扉頁要求:應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
(二)設(shè)計(jì)編寫教案
教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá),較為充分的體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括:章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn):
第一,確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識(shí)的
深度、廣度、教學(xué)層次;技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng);思想素質(zhì)教育。
第二,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積
極性,及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料,
了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué),但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
第四,撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析,可
以全面審視教學(xué)過程中的不足,肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn),不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(三)教案編寫時(shí)間要求。
教師編寫教案應(yīng)在上課前完成,其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案;教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)反思。
《飛天夢(mèng)圓》是一篇通訊報(bào)道,報(bào)道了我國(guó)的“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射成功的經(jīng)過,字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。我在教學(xué)本課時(shí)注意了以下幾點(diǎn):首先以課題“飛天夢(mèng)圓”入手,直奔主題問:課題中“圓”是什么意思?學(xué)生暢所欲言說:“圓是圓滿的意思”,“是圓夢(mèng)的意思”,還有說是“團(tuán)圓的意思”然后師又巧設(shè)一問:課題“飛天夢(mèng)圓”又是什么意思?學(xué)生的思考立刻推向深入,大家通過預(yù)習(xí)課文紛紛做答,把課堂氣氛推向高潮。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
設(shè)計(jì)過程:
一、教材分析。
教材首先提出了圓的面積概念,接著讓學(xué)生嘗試運(yùn)用以前曾多次采用過的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算面積,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式,再一次讓學(xué)生熟悉運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想方法來解決較復(fù)雜的問題的策略。
二、學(xué)情分析。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,會(huì)求圓的周長(zhǎng),在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時(shí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了用割、補(bǔ)、移等方式,把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題。因此教學(xué)本課時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出圓的面積公式。
基于以上的教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):
提供圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)課件,讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圓的面積公式推導(dǎo)過程;理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式;會(huì)利用公式計(jì)算圓的面積,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力;通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析問題、解決問題的能力,同時(shí)讓學(xué)生接觸并更能理解極限轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
3、情感目標(biāo):
通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新知識(shí),解決新問題的興趣;增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)他們的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)策略。
1、通過小組合作動(dòng)手操作,讓學(xué)生初步感知所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、借用信息技術(shù)手段,幫助學(xué)生建立空間觀念,發(fā)展空間思維。
五、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)過哪些平面圖形呢?你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎?想一想,我們是怎樣推導(dǎo)出它們面積的計(jì)算公式的?(微機(jī)演示)。
二、學(xué)生合作探索,交流操作經(jīng)驗(yàn)。
1、在充分感知的基礎(chǔ)上概括圓面積的意義。
(1)感知圓的面積:
師:圓的大小是由什么決定的?(板書:由半徑?jīng)Q定)。
(2)感知圓的面積有大有?。?BR> (選擇兩個(gè)面積不同的圓)。
師:大家看,這兩個(gè)圓的面積一樣大嗎?說明:圓的.面積有大有小。
師:那誰能說說什么叫做圓的面積?
(揭示:圓所占平面的大小叫做圓的面積。)。
(3)區(qū)別圓的面積和周長(zhǎng):
師:組內(nèi)互相說一說,哪兒是圓的面積,哪兒是圓的周長(zhǎng)?
指出:圓的周長(zhǎng)是圍成圓的曲線的長(zhǎng)度,圓的面積是圓所占平面的大小。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,小組合作操作推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
師:那么,這節(jié)課我們就來共同找出求圓面積的方法。
你想采用什么方法把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形?
師:請(qǐng)各小組先商量一下,你們想拼成什么圖形,打算怎么剪拼,然后動(dòng)手操作。
師:請(qǐng)大家把各自的拼圖展示給大家(鼓勵(lì)不同的拼法),并且給大家介紹一下你們組拼成的是什么圖形,是用什么方法剪拼的。(學(xué)生可能出現(xiàn)拼成近似平行四邊形、近似長(zhǎng)方形、近似三角形、近似梯形等方法。)。
三、利用課件演示,呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(顯:把圓8等份、16等份、32等份的剪拼過程,用省略號(hào)表示繼續(xù)往下分,最后圓可以拼成長(zhǎng)方形。滲透極限思想)。
學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:圓可以轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形。
師:下面我們就來研究圓和這個(gè)近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系,推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
1、出示討論題:
(1)在轉(zhuǎn)化的過程中,什么變了?什么沒變?
(2)拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系?
2、鼓勵(lì)組內(nèi)互相交流,試著寫出后面的推導(dǎo)過程。
把學(xué)生寫的進(jìn)行展示,讓學(xué)生議論哪種推導(dǎo)是正確的,并把正確的推導(dǎo)過程板書。
3、如果用s表示圓的面積,那么圓面積計(jì)算公式怎么寫?()。
4、前面有同學(xué)把圓拼成了近似三角形、近似梯形,利用三角形和梯形的面積計(jì)算公式同樣可以推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這個(gè)問題我們留到數(shù)學(xué)活動(dòng)課再去進(jìn)一步探討。
四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。
師:打開書,看一看,書上為我們提供了那些題,你會(huì)解答嗎?
五、聯(lián)系生活總結(jié),拓展延伸課外。
師:在生活中還有很多關(guān)于圓面積的知識(shí),我們一起來看一組,老師為大家準(zhǔn)備的題。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
本文是一首充滿生活情趣的兒歌,向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等,內(nèi)容淺顯易懂,便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字,在讀中習(xí)字。
1?認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會(huì)本課生字。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。
紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長(zhǎng)小刺,紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)
頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?,如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字(蔬菜),那它們生長(zhǎng)在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音,自由讀課文。
2、送生字回家。
(1)媒體展示本課生字。孩子們,生字娃娃來到菜地,也被這些新鮮的蔬菜迷住了,走迷了路,我們趕快去找找吧!請(qǐng)大家再讀讀課文,看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個(gè)家,看誰找得又快又準(zhǔn)。(媒體相機(jī)展示圈出的生字,進(jìn)行訂正。)
(2)跟這些生字娃娃交交朋友,反復(fù)拼讀,記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音,提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字,對(duì)比鞏固,齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識(shí)字。
(1)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,小組合作學(xué)習(xí),選擇你們組喜歡的方式,檢查伙伴的識(shí)字情況。
(2)檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了,它出難題難住了小猴,咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話)。
5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)老師,老師指一個(gè)字,抽上來的同學(xué)猜是不是××字,如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說:對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是××字。當(dāng)然,如果你的伙伴猜不出來,你想幫幫他,可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他,但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文,理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。
3、以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。
4、小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請(qǐng)出來吧!齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評(píng),哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕)
(2)多音字長(zhǎng)的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會(huì)。抽生讀,并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,及時(shí)拓展
1、種蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
(1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣?讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景,學(xué)生談體會(huì)。
(2)蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室,快把它們請(qǐng)出來吧,我們這兒也有一塊菜地,想把蔬菜種上去嗎?(想)是?。趧?dòng)是最光榮的,手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系,我們一起來唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!
(3)學(xué)生談種蔬菜的感受。(高興、愉快)
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
:識(shí)字及朗讀
一、游戲激趣。
生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
請(qǐng)大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?
課件出示:字詞卡
b小狗說:這樣還不算識(shí)字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡句:這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):老師一人站在講臺(tái)上。
后面有一聽課的老師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5、學(xué)習(xí)第六、七句
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)
我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?生:(不好)
師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教材分析:《圓的面積》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)面積,并且對(duì)圓有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)圓是從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,無論是從內(nèi)容本身還是研究問題的方法都有所改變。
學(xué)情分析:本課是在學(xué)生掌握了面積的含義及長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形面積的計(jì)算方法,認(rèn)識(shí)了圓,會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)時(shí)要注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。
學(xué)法指導(dǎo):教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出將圓割拼成已學(xué)過的圖形,組織學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,本著運(yùn)用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),采用畫、摸、看、想、議等手段體現(xiàn)學(xué)生主體地位,學(xué)生合作參與探究為主,教師組織為輔的教學(xué)理念設(shè)計(jì)。注重學(xué)生思維的參與及獲得知識(shí)的思維過程。把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為幾何過程教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更重要的是在積極參與的過程中學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)的方式和途徑,以及如何運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力,幫助學(xué)生體驗(yàn)自主、實(shí)踐、創(chuàng)新、成功帶來的快樂。
1、通過操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算圓的面積。
教學(xué)難點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓片。
學(xué)具準(zhǔn)備:把圓片分成十六等分,并按課本圖所示,剪拼并貼成近似長(zhǎng)方形。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
體會(huì)夾竹桃的妙處,感受植物之美。
懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1.識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門,()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。
3.造句:不是……也不是……但是……
請(qǐng)你選擇一種植物,用自己話描繪它。
總起:留戀和回憶
夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下
總結(jié):愛上夾竹桃
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、知識(shí)與技能: 初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
一)導(dǎo)入
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)鐘表
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間
1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問:一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動(dòng)形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
20xx。11
城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排
一、評(píng)比活動(dòng)的意義:
學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以優(yōu)秀教案評(píng)選為抓手,拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐,優(yōu)中選優(yōu),持續(xù)完善的原則,確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。 三、參評(píng)人員:一至六年級(jí)。 四、 評(píng)選科目:語文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五.評(píng)比時(shí)間:20xx年11月26日。 六、評(píng)比人員:
、
為了全面推進(jìn)課程實(shí)施,提升教學(xué)效能,深化特色品牌建設(shè),大面積提教學(xué)質(zhì)量,特制定學(xué)校實(shí)施方案如下:
一、重要意義
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、 知道我國(guó)航天科學(xué)科技所取得的偉大成就,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、 學(xué)會(huì)備課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“樂”;讀寫并理解16個(gè)新詞;時(shí),能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點(diǎn)字的意思。
3、能給課文中的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能默寫課文的最后一句話。
4、能有感情的朗讀課文,,背誦第4、5自然段課文。
2課時(shí)。
1、 什么是人造衛(wèi)星?你們知道人造衛(wèi)星有什么用處?
2、 簡(jiǎn)介我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的情況。
指名按自然段接讀課文;正音:樂曲;分析易寫錯(cuò)的字:緩、翰;據(jù)詞定義,完成課后第2題。
1、 講讀第1—3自然段。
(1) 默讀課文,填表。
時(shí)間-------------地點(diǎn)------------
自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)
1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望
2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲
3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊,跳??!
小結(jié)描寫順序(事情發(fā)展順序):等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
(3) 第2段中的“頓時(shí)”能省去嗎?為什么?用上“頓時(shí)”說明什么?
(4) 讀句子,聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動(dòng)?完成課后第6題。
1、 檢查字詞。
2、 有感情朗讀課文。
1、 講讀第4自然段。
(1) 指名讀,理解課文。
(2) “從那以后”的“那”指什么時(shí)候?
(3) 這一段時(shí)間里我國(guó)發(fā)射了哪些衛(wèi)星?說明了什么?
數(shù)量大:48顆。
品種多:氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。
質(zhì)量高:劃出有關(guān)詞語并說明理由。
時(shí)間短:課文為什么要強(qiáng)調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的?補(bǔ)充介紹有關(guān)知識(shí)和圖片。
2、 讀課文,并試著背誦,可進(jìn)行填空練習(xí),為背誦做必要的鋪墊。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1.反復(fù)誦讀,理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。
2.聯(lián)系學(xué)過的送別詩,進(jìn)行比較鑒賞。
3.背誦、默寫這首詩。
重點(diǎn):教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn):教學(xué)目的要求2
一課時(shí)
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊,長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事,抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比,固然感到憂傷,卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
簡(jiǎn)要說說與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的異同。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1.能流暢地誦讀課文
2.能分類整理積累文言詞句
3.能用四字短語概括分析課文
4.能遷移閱讀課外文言語段
目標(biāo)1.2
目標(biāo)3.4
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
1.學(xué)生自主勾畫重要字詞
2.運(yùn)用歸類法積累文言詞句 a含義接近 b相同用法 c一詞多義 d四字短語
3.練習(xí)《面對(duì)面》知識(shí)梳理
1.用四字短語來概括段落大意
第一段:發(fā)現(xiàn)小潭
第二段:潭水清澈
第三段: 小潭源流
第四段: 小潭氣氛
第五段:同游之人,跟隨小生。
2.課文按照什么順序?qū)??抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
3.1.2段中,哪些地方突出了水尤清冽的特點(diǎn)?
4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
5.作者游小石潭的心情由樂而悲,如何理解?
《面對(duì)面》練習(xí)
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、激發(fā)熱愛大好河山的情感
2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
3、可用學(xué)過的各種方法作畫
1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
2、多種方法的運(yùn)用
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫數(shù)幅
一、聽歌謠
空氣新鮮,清泉甘甜,鳥語花香,綠水青山,來來往往,是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個(gè)人最熟悉和最熱愛的地方
那么,你心目中理想的家園是什么樣的呢?
三、同學(xué)大膽想像
四、欣賞范畫,指導(dǎo)創(chuàng)作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創(chuàng)作過程
(1)鼓勵(lì)同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進(jìn)自已的創(chuàng)作中,讓他人一看,就知道畫的什么地方。
打稿,對(duì)素材要有取舍。
要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。
(2)著色
可采用多種表示手法
如:水彩、水粉、蠟筆……
在著色時(shí),采用你變?yōu)樽詈线m的方法,色彩搭配 和諧中求變化。
五、同學(xué)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
六、師生共賞作業(yè)
1、構(gòu)圖過滿。
2、透視也存在問題:房子的透視不準(zhǔn)。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo),通過各種形式的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神,本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
無論高低年級(jí)的學(xué)生,都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案,真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。
積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動(dòng),全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點(diǎn)帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo),有梯度地通過不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn),基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減,教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo),圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),分層達(dá)標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng),沒有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn):第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”,也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒有預(yù)想到的實(shí)例,這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的`各項(xiàng)素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,課后仔細(xì)反思教學(xué),不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
1、師評(píng):在每一個(gè)活動(dòng)后,教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià),這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng):學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng),在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇,可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià),不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
教材分析:
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色,抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
1、通過語言文字的賞析,讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美,努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率,嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空:()的冬天。
2、引入:老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天,想去嗎?
3、讀題,讀了這個(gè)課題,你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景,好嗎?
二、初讀課文,體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色),再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段,感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文,感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段,請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子,讀一讀,想一想,美在哪里呢?把你讀懂的,體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù):
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美,因?yàn)?)。
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀:
(1)“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀,比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來,使人回味無窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背,積累語言。
自讀9-18自然段,下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景,那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題:
完成時(shí)間:一星期
完成方式:獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容:
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法,選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
圓的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
3.觀察身邊的景色。
1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2.讓學(xué)生說說荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3.補(bǔ)充資料,播放圖片。
4.學(xué)生說說自己的感受。
1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
1.圈出文中的生字和生詞。
2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.讀生字卡片。
5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)
1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上?!?
2.讀有生字的練習(xí)短文。
1.出示謎語
2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
1.讀生字卡片。
2.做“找朋友”游戲。
1.指名朗讀課文
2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)
3.學(xué)生自由朗讀課文
4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)
1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1.認(rèn)讀生字。
2.說一說識(shí)字方法。
3.師范寫生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5.選擇展示、集體交流。
1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
2.展示圖畫作業(yè)。
3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游