針對不同的教學內容和學生特點，教案的形式和種類也會有所不同。編寫教案之前，教師需要充分了解自己所教授的課程內容和教學目標。這些教案范文展示了各個學科不同單元內容的教學設計和教學方法。
好事情教案反思篇一
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生。
為他人做一些力所能及的好事情。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學習課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。
（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情教案反思篇二
教學過程：
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導同學運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）。
（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
教學過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導同學記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）。
4、同學寫字。教師指導。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇三
1、理解故事內容，樂意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測人物的心理和語言，并大膽表達。
故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
教師導入情境，引導幼兒思考，說說對“好事情”的理解。
——有個孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導幼兒說一說、做一做。
1、鼓勵幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。
——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學一學妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會幫助他們嗎？
——你覺得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續(xù)播放故事至結束，引導幼兒仔細聽、認真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會對豆豆怎么說？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？
小結：好事情其實就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
日?；顒?。
鼓勵幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。
家園共育：現(xiàn)在的家庭結構以獨生子女為主，他們接觸同齡人的機會不多，能幫助別人的機會也有限。家長應盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機會。
好事情教案反思篇四
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算長大了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得長大的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。
橫折折折鉤這個偏旁要重點講授。
（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個土寶蓋。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：做、掉、帶、死、奶、重幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。
4、學生寫字。教師指導。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記：
好事情教案反思篇五
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學習課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇六
2.技能目標：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標：活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲。
活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
1、同學們看圖，誰能看圖講故事。﹙課件2﹚。
3、按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
談話：看了課題后，你想知道些什么?想學些什么?
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧!我們先學什么呢?(引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。)。
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3.重點指導學生不認識的生字。(1)學生自學。(2)匯報經(jīng)過努力認識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4.用游戲來鞏固識字成果。(1)師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請學生領著做游戲。
1.談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利?請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結果。(1)請一組同位朗讀。(2)引導學生評議。(3)請另一組同位朗讀。(4)師評與學生評相結合。
4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
6.指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習讀課文，指名讀課文。
1.你認為尤拉長大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長大”了?你覺得自己長大了嗎?
3.創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)?
4.小結：我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應怎樣做?如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
1.必作題。
會寫本課的生字。
2.選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇七
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。
3.同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結學法：
(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3.檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇八
理解故事內容。
學習初步閱讀。
1.初步理解故事內容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面，學習初步閱讀。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
掛圖2號。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵幼兒揣摩心里，設計對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有不懂的地方隨時提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
好事情教案反思篇九
1、運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內容，結合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。
學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生：為他人做一些力所能及的好事情。
1~2課時。
一、質疑激趣，引入新課。
1、同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?
二、初讀課文，學習生字。
1、這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
三、細讀課文，體會情感。
(一)學習感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。
3、同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4、正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
(二)合作學習6~12自然段。
1、師生共同總結學法。
(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3、檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
(三)自讀自悟第13、14自然段。
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4、小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
四、練習分角色朗讀全文(注意師生合作)。
五、自編自演課本劇。
鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇十
教學過程：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著**的.語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
好事情教案反思篇十一
1、知識與技能：
（1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學重難點、關鍵。
1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準備。
多媒體課件。
教學時間。
兩課時。
教學過程。
第二課時。
一、談話導入。
1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學習《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標上序號。
3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。
4、評價學生讀得怎樣。
三、細讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
?課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> （1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說話：如果……就……。
（3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”――“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧?！报D―“走開，我正在想事情?！?BR> “小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！报D―“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> （1）齊讀。
（2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導學生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設計：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情教案反思篇十二
篇一過去，在校本成語故事課的教學過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學任務。再一個問題是我每次講完故事，就讓學生說出喻義。學生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復述故事，如果學生還說不準，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學生硬把答案記住。
為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學方法。
過去我是讓學生全文復述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點部分讓學上復述或表演，再設計關鍵性的問題讓學生展開討論交流。這樣，學生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。
如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事。
較長，要是一遍遍去復述全文，時間肯定不夠用。我仔細分析，發(fā)現(xiàn)故事當中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊藏的道理。我就把這兩段作為重點，讓學生復述，并畫圖加以演示，使學生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的愿意和比喻義。最后又讓學生用這兩個成語進行說話練習。由于問題設計精當，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學任務。
后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學之中，由于方法新穎，學生感到新鮮有趣，積極性被調動起來了。我趁機讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學生加深了理解，并能夠學以致用。
這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學任務，在讓學生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學會了使用，達到了教學目標的要求。受到了聽課老師的好評。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導幼兒想象......在整個活動中幼兒能從自己的想象中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學中要在學生感受解釋形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。在把握故事內容上，結合生活實際體會有蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀寓言的方法。
一、教學時首先讓學生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導學生對故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認識，體會蘊含的道理。(1)先讓學生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發(fā)學生根據(jù)故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯(lián)系學習，生活實際談談自己的感想。
二、抓住重點詞語，理解課文內容的重要方法。在教學中鼓勵學生自己。
去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學習《亡羊補牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個詞語，引導學生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理?！霸僖病睆娬{了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有“再也”，就不能起到強調作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑W生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學生背誦課文)教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題到最后。
好事情教案反思篇十三
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
一年級下學期學生已經(jīng)歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標——。
基礎知識與技能目標：
1、能認識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主感悟學習方法，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。
情感、態(tài)度、價值觀目標：課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標雖是分別提出的，但在教學過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學目標，我們計劃融合語文天地中的內容用三個課時完成教學。第一課時熟悉學生，初讀課文，認識和書寫一部分生字；第二課時，認識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點介紹第二課時的教學設計和意圖。
一、故事導入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態(tài)度，在課堂進行之初就能牢牢地抓住學生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學習興趣，良好的學習態(tài)度是取得良好學習效果的前提和關鍵。講故事后設計了與課文內容相關的問題和識字，一方面培養(yǎng)學生認真傾聽和表達的習慣，培養(yǎng)學生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學習打下了基礎。）。
二、立足課題、設計進程。
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學些什么？
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利，有的還可以略帶感情）；還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧！我們先學什么呢？（引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程當中可以復習生字，學習運用生字。）。
（意圖：語文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學習方式。我們必須根據(jù)學生身心發(fā)展特點和語文學習的規(guī)律，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，引導學生逐步建構自主、合作、探究的學習方式。一年級學生雖然年齡小，自主學習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學習，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學習內容和目標。教師應當滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學生要實現(xiàn)高水平的自主學習，低年級就必須打下自主學習的堅實基礎。從這個意義上來說，自主學習方式的轉變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個教學環(huán)節(jié)引導學生自主規(guī)劃學習進程，明確學習任務，問一問學生準備學些什么。接下來就要堅定不移地做學生學習的引領者、合作者、服務者，引導學生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務。努力在真正意義上尊重學生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字。
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3、重點指導學生不認識的生字。（1）學生自學。（2）匯報經(jīng)過努力認識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學生領著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學習效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機把握不好，游戲中學生學習參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓練。如全班學生一塊開火車，學生真正參與強度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強度參與的狀態(tài)中，學生的注意力并沒有真正集中到學習本身上來，游戲反而成了干擾教學的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學習活動中，才有可能真正地吸收理解運用?；谶@樣的認識，我們設計了前面的識字游戲。其特點是：1、整個的識字教學就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強度，所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度。所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程當中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。）。
四、以讀促思，以說促讀。
1、談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導學生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學生評相結合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
6、指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程當中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學設計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導學生從整體上把握課文內容。2、結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對其進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程當中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉換以藝術審美理論和現(xiàn)代閱讀學的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。3、強調學生獨特的閱讀感受，允許學生自主選擇感興趣的內容理解朗讀。4、認真指導低年級的小組合作學習。一年級的學生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內容一復雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）。
五、活動拓展，練習口語表達。
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
4、隊長競選演說：
（1）小組內演說，選出一名同學參加全班演說。
（2）全班競選演說。
（3）授旗宣布小隊成立。
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導學生關注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學的使命。課堂上，我注意引導學生在語文實踐活動中學會推薦，學會競選，學會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學規(guī)律的基本原則。）。
五、學后反思、自留作業(yè)。
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應怎樣做？如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學基本結束時，引導學生對自己的學習做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結經(jīng)驗，吸取教訓。我們設計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進學生的學習和發(fā)展。）。
總之，這節(jié)課的教學設計我努力做到從低年級開始抓學習方式的轉變；強調閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學與生活指導相結合；讓學生在快樂的游戲中進行高效的學習，做到學習有收獲。
好事情教案反思篇十四
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現(xiàn)美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學，我立足于新課改理念，使學生能在快樂中，更好的理解課文內容。
一、隨文識字，鞏固生字
針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學上，我在學生掌握詞語的.前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學生的年齡及認識特點，我在學生識字的基礎上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結合起來，使學生在課堂內有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學生卻可以當堂解決生字，這也不失為一個好辦法。
二、引導答疑，理解課文
本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經(jīng)過討論后，一致認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導作用了，師必須引導學生去認識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到升華。
此外，在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。達到口頭組詞的練習作用。但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法采用不恰當，不夠吸引學生，致使個別學生的注意力煥散。生字教學花費時間過多，重點有點顛倒。
好事情教案反思篇十五
教學過程：
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導同學運用各種方法識字。）
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）
（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學著媽媽的'語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時
教學過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導同學記住字形。（突出重、難點）
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）
4、同學寫字。教師指導。
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇十六
教學過程：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進行)。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的?
(引導學生運用各種方法識字。)。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習朗讀。(全班進行)。
2、學習第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學生討論解決問題)。
(2)學生朗讀課文，進行討論。(討論法)。
你認為好事情應該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認為尤拉長大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長大”了?(小組交流，代表發(fā)言)。
(引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。)。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學過程：
一、復習課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導學生記住字形。(突出重、難點)。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
(1)讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結構。(全班進行)。
4、學生寫字。教師指導。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇一
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生。
為他人做一些力所能及的好事情。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學習課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。
（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情教案反思篇二
教學過程：
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導同學運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）。
（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
教學過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導同學記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）。
4、同學寫字。教師指導。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇三
1、理解故事內容，樂意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測人物的心理和語言，并大膽表達。
故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
教師導入情境，引導幼兒思考，說說對“好事情”的理解。
——有個孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導幼兒說一說、做一做。
1、鼓勵幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。
——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學一學妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會幫助他們嗎？
——你覺得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續(xù)播放故事至結束，引導幼兒仔細聽、認真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會對豆豆怎么說？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？
小結：好事情其實就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
日?；顒?。
鼓勵幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。
家園共育：現(xiàn)在的家庭結構以獨生子女為主，他們接觸同齡人的機會不多，能幫助別人的機會也有限。家長應盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機會。
好事情教案反思篇四
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算長大了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得長大的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。
橫折折折鉤這個偏旁要重點講授。
（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個土寶蓋。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：做、掉、帶、死、奶、重幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。
4、學生寫字。教師指導。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記：
好事情教案反思篇五
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學習課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇六
2.技能目標：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標：活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲。
活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
1、同學們看圖，誰能看圖講故事。﹙課件2﹚。
3、按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
談話：看了課題后，你想知道些什么?想學些什么?
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧!我們先學什么呢?(引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。)。
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3.重點指導學生不認識的生字。(1)學生自學。(2)匯報經(jīng)過努力認識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4.用游戲來鞏固識字成果。(1)師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請學生領著做游戲。
1.談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利?請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結果。(1)請一組同位朗讀。(2)引導學生評議。(3)請另一組同位朗讀。(4)師評與學生評相結合。
4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
6.指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習讀課文，指名讀課文。
1.你認為尤拉長大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長大”了?你覺得自己長大了嗎?
3.創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)?
4.小結：我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應怎樣做?如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
1.必作題。
會寫本課的生字。
2.選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇七
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。
3.同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結學法：
(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3.檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇八
理解故事內容。
學習初步閱讀。
1.初步理解故事內容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面，學習初步閱讀。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
掛圖2號。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵幼兒揣摩心里，設計對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有不懂的地方隨時提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
好事情教案反思篇九
1、運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內容，結合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。
學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生：為他人做一些力所能及的好事情。
1~2課時。
一、質疑激趣，引入新課。
1、同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?
二、初讀課文，學習生字。
1、這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
三、細讀課文，體會情感。
(一)學習感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。
3、同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4、正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
(二)合作學習6~12自然段。
1、師生共同總結學法。
(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3、檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
(三)自讀自悟第13、14自然段。
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4、小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
四、練習分角色朗讀全文(注意師生合作)。
五、自編自演課本劇。
鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇十
教學過程：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著**的.語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
好事情教案反思篇十一
1、知識與技能：
（1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學重難點、關鍵。
1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準備。
多媒體課件。
教學時間。
兩課時。
教學過程。
第二課時。
一、談話導入。
1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學習《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標上序號。
3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。
4、評價學生讀得怎樣。
三、細讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
?課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> （1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說話：如果……就……。
（3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”――“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧?！报D―“走開，我正在想事情?！?BR> “小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！报D―“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> （1）齊讀。
（2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導學生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設計：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情教案反思篇十二
篇一過去，在校本成語故事課的教學過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學任務。再一個問題是我每次講完故事，就讓學生說出喻義。學生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復述故事，如果學生還說不準，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學生硬把答案記住。
為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學方法。
過去我是讓學生全文復述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點部分讓學上復述或表演，再設計關鍵性的問題讓學生展開討論交流。這樣，學生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。
如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事。
較長，要是一遍遍去復述全文，時間肯定不夠用。我仔細分析，發(fā)現(xiàn)故事當中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊藏的道理。我就把這兩段作為重點，讓學生復述，并畫圖加以演示，使學生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的愿意和比喻義。最后又讓學生用這兩個成語進行說話練習。由于問題設計精當，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學任務。
后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學之中，由于方法新穎，學生感到新鮮有趣，積極性被調動起來了。我趁機讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學生加深了理解，并能夠學以致用。
這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學任務，在讓學生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學會了使用，達到了教學目標的要求。受到了聽課老師的好評。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導幼兒想象......在整個活動中幼兒能從自己的想象中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學中要在學生感受解釋形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。在把握故事內容上，結合生活實際體會有蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀寓言的方法。
一、教學時首先讓學生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導學生對故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認識，體會蘊含的道理。(1)先讓學生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發(fā)學生根據(jù)故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯(lián)系學習，生活實際談談自己的感想。
二、抓住重點詞語，理解課文內容的重要方法。在教學中鼓勵學生自己。
去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學習《亡羊補牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個詞語，引導學生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理?！霸僖病睆娬{了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有“再也”，就不能起到強調作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑W生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學生背誦課文)教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題到最后。
好事情教案反思篇十三
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
一年級下學期學生已經(jīng)歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標——。
基礎知識與技能目標：
1、能認識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主感悟學習方法，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。
情感、態(tài)度、價值觀目標：課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標雖是分別提出的，但在教學過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學目標，我們計劃融合語文天地中的內容用三個課時完成教學。第一課時熟悉學生，初讀課文，認識和書寫一部分生字；第二課時，認識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點介紹第二課時的教學設計和意圖。
一、故事導入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態(tài)度，在課堂進行之初就能牢牢地抓住學生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學習興趣，良好的學習態(tài)度是取得良好學習效果的前提和關鍵。講故事后設計了與課文內容相關的問題和識字，一方面培養(yǎng)學生認真傾聽和表達的習慣，培養(yǎng)學生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學習打下了基礎。）。
二、立足課題、設計進程。
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學些什么？
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利，有的還可以略帶感情）；還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧！我們先學什么呢？（引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程當中可以復習生字，學習運用生字。）。
（意圖：語文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學習方式。我們必須根據(jù)學生身心發(fā)展特點和語文學習的規(guī)律，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，引導學生逐步建構自主、合作、探究的學習方式。一年級學生雖然年齡小，自主學習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學習，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學習內容和目標。教師應當滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學生要實現(xiàn)高水平的自主學習，低年級就必須打下自主學習的堅實基礎。從這個意義上來說，自主學習方式的轉變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個教學環(huán)節(jié)引導學生自主規(guī)劃學習進程，明確學習任務，問一問學生準備學些什么。接下來就要堅定不移地做學生學習的引領者、合作者、服務者，引導學生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務。努力在真正意義上尊重學生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字。
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3、重點指導學生不認識的生字。（1）學生自學。（2）匯報經(jīng)過努力認識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學生領著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學習效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機把握不好，游戲中學生學習參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓練。如全班學生一塊開火車，學生真正參與強度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強度參與的狀態(tài)中，學生的注意力并沒有真正集中到學習本身上來，游戲反而成了干擾教學的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學習活動中，才有可能真正地吸收理解運用?；谶@樣的認識，我們設計了前面的識字游戲。其特點是：1、整個的識字教學就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強度，所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度。所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程當中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。）。
四、以讀促思，以說促讀。
1、談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導學生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學生評相結合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
6、指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程當中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學設計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導學生從整體上把握課文內容。2、結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對其進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程當中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉換以藝術審美理論和現(xiàn)代閱讀學的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。3、強調學生獨特的閱讀感受，允許學生自主選擇感興趣的內容理解朗讀。4、認真指導低年級的小組合作學習。一年級的學生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內容一復雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）。
五、活動拓展，練習口語表達。
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
4、隊長競選演說：
（1）小組內演說，選出一名同學參加全班演說。
（2）全班競選演說。
（3）授旗宣布小隊成立。
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導學生關注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學的使命。課堂上，我注意引導學生在語文實踐活動中學會推薦，學會競選，學會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學規(guī)律的基本原則。）。
五、學后反思、自留作業(yè)。
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應怎樣做？如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學基本結束時，引導學生對自己的學習做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結經(jīng)驗，吸取教訓。我們設計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進學生的學習和發(fā)展。）。
總之，這節(jié)課的教學設計我努力做到從低年級開始抓學習方式的轉變；強調閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學與生活指導相結合；讓學生在快樂的游戲中進行高效的學習，做到學習有收獲。
好事情教案反思篇十四
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現(xiàn)美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學，我立足于新課改理念，使學生能在快樂中，更好的理解課文內容。
一、隨文識字，鞏固生字
針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學上，我在學生掌握詞語的.前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學生的年齡及認識特點，我在學生識字的基礎上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結合起來，使學生在課堂內有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學生卻可以當堂解決生字，這也不失為一個好辦法。
二、引導答疑，理解課文
本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經(jīng)過討論后，一致認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導作用了，師必須引導學生去認識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到升華。
此外，在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。達到口頭組詞的練習作用。但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法采用不恰當，不夠吸引學生，致使個別學生的注意力煥散。生字教學花費時間過多，重點有點顛倒。
好事情教案反思篇十五
教學過程：
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導同學運用各種方法識字。）
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）
（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學著媽媽的'語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時
教學過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導同學記住字形。（突出重、難點）
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）
4、同學寫字。教師指導。
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇十六
教學過程：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進行)。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的?
(引導學生運用各種方法識字。)。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習朗讀。(全班進行)。
2、學習第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學生討論解決問題)。
(2)學生朗讀課文，進行討論。(討論法)。
你認為好事情應該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認為尤拉長大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長大”了?(小組交流，代表發(fā)言)。
(引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。)。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學過程：
一、復習課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導學生記住字形。(突出重、難點)。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
(1)讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結構。(全班進行)。
4、學生寫字。教師指導。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。