教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性，便于教師的教學實施。教案的編寫需要根據(jù)教學目標和學生的特點選擇合適的教學策略。請大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗，共同提高教學水平和質(zhì)量。
形的魅力課教案篇一
生：我，我什么也沒有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進行提示。
生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。
師：你認為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系，你很會讀書。
師：還有那位同學想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。 師：這是最初，那后來呢？
生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。
師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！
師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學來讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：聽出老人的高興了嗎？
生：聽出來了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么情況沒有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！
師：還有什么沒有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師：誰還能說？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點也沒有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。
師：原來牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見。（老師板書）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見。（補充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認真思考。
師：誰讀出了不同？
生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師：所以就會覺得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學想說？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。
師：為什么？
生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。
生：一幅美麗的畫面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對春天的認識。誰還能說一說你眼中的春天？
生：我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生：藍天白云
師：那
生：綠樹紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰能帶著你的感受讀一讀？
師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習朗讀。
師：誰來展示一下？
師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當學生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是
生：一片漆黑
師：同學們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：你讀出了什么感受？
生：這個老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要別人的幫助??！
生：不會。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？（屏幕出示）
生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進去。
生：我想他們也會給老人一些錢的。
師：當形形色色的商人從老人身邊走過呢？
生：可能會給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個時候，所有的人都不會再
生：無動于衷。
師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實使人敬佩。
師：誰還能試著說一說？
生：憐愛。
生：因為詩人在木牌上添加了6個字。
師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見
生：這6個字的作用太大了！
生：加了6個字后使語言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：喚起了誰對誰的的同情心？
生：喚起了過路人對老人的同情心。
師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師：說的太好了！還有想說的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。
生：小草在睡覺，請您誤打擾
師：看到這樣的語言人們會怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標語司機會怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語言的魅力
形的魅力課教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
】多媒體課件
【】2課時
第一課時
一、課前預(yù)習
二、展示交流
（一）出示課件，談話激趣，引出課題
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容
1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
（2）讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比，組詞
紳（）哀（）辰（）酸（）
伸（）衷（）晨（）?。ǎ?BR> 2、近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3、反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預(yù)習
二．展示交流
（一）出課課件，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4、朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
5、指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認讀生字、詞語
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?BR> （1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導完書課后第3題
四、板書設(shè)計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷姍姍而去
春天到了，可是……滿意地笑了
學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
形的魅力課教案篇三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導學生從以下幾方面體會：
（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給學生以示范。）
學生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇四
課時：2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標。
1．引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2．指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
3．通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：
請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學過程：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的'關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
執(zhí)教時間：6月15日——6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學評價。
能否積極參與教學活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日——6月21日。
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力?；ハ嘣u價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇五
1、 學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學習用有魅力的語言寫警示語。
計算機演示文稿。
2課時。
教學目的：
1、 會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學過程：
1、 板書課題，導入新課。
2、 初讀課文，借助字典學習生字詞語。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見。
教室外同學們有說有笑，
作業(yè)：（1）復習生字詞語。
（2）朗讀課文。
教學目的：
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
1、 理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備：
計算機演示文稿。
教學過程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇六
活動目標：
1、能大膽的根據(jù)數(shù)字的特征進行想象畫。
2、能用連貫的語句，大膽的表達自己的作品發(fā)展語言，激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
1、勾線筆畫紙等人手一份。
2、已認識數(shù)字1---10，對數(shù)字的.特征有一定的了解。
3、課件《數(shù)字歌》。
活動過程：
一、導入引發(fā)幼兒對數(shù)字變化的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來了一段動畫片，一起來看看，好嗎？（放影動畫）。
2、剛才你們在動畫片里看到了什么呢？（看到了數(shù)字寶寶等）數(shù)字寶寶會變很多的魔術(shù)，你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢？（幼兒回答）。
（小結(jié)：原來數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀！看看老師給你們帶來了哪些數(shù)字寶寶）。
二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來變化的？教師示范操作。
1、瞧，這是數(shù)字寶寶幾呀？（出示數(shù)字5）你想用它來變成什么呢？（幼兒回答）。
2、今天我也想來讓它變一變，看看我把它變成的是什么呀？
先把數(shù)字5印在紙上，用勾線筆把5的輪廓勾出來，然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦！
我們一起來象前面的動畫片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游！
3、小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來變一變呀？（根據(jù)幼兒回答出示卡片及畫）。
4、那你還想用數(shù)字寶寶幾來變一變呀？跟你的好朋友交流一下。
小朋友真聰明，想出了很多很多的東西，那我們就趕快畫下來，好嗎？
三、幼兒操作。
要求：
1、先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。
2、印畫數(shù)字寶寶的時候不能移動。
四、總結(jié)講評。
1、我們把畫出來的畫像前面的動畫片一樣說一說。（互動）。
2、小朋友們念的兒歌真好聽，我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽，好嗎？
活動反思：
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學生面前，一下子就導入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相似？通過學生們富有個性的想象，啟發(fā)了學生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學任務(wù)。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
形的魅力課教案篇七
2課時
綜合探索
1、引導學生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)學生談?wù)摳倪M方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設(shè)計制作更好的作品，進行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇八
教材分析：本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標：
1、引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
3、通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學過程：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果?！痹跓崃业挠懻撝?，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日
（一）、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
（二）、展示光的魅力：
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
（三）、教學評價
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日――6月21日
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇九
教學目標：
1、學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨特的新形象。
教具準備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學具準備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學過程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學習，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
生：臉變長了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥，評價反饋。
師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。
師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？
生：抓住人物的主要特征進行夸張。
師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）。
5、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評價。
讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
形的魅力課教案篇十
教學目的：
1、會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學過程：
1、板書課題，導入新課。
2、初讀課文，借助字典學習生字詞語。
（1）自讀課文。
（2）自同學字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問題。
5、練習。照樣子寫句子。
春天到了，可是俺什么也看不見。
教室外同學們有說有笑，
作業(yè)：（1）復習生字詞語。
（2）朗讀課文。
形的魅力課教案篇十一
[德育目標]：通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
[智育目標]：本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
教學重點難點。
[教學重點]：欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
[教學難點]：用紙或其他材料制作作品。
教學準備。
課件范例。
學生活動設(shè)計。
學生設(shè)計動手制作。
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：像不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果?！?BR> 在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。
如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
第二課時。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
三、教學評價：
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
教學反思。
這一課對小學四年級的學生應(yīng)該說有些難度，如何讓學生真正了解光與美術(shù)的關(guān)系，并在作品中有意識地使用光。這需要學生帶著發(fā)自內(nèi)心的情感去感受和創(chuàng)作作品。怎樣才能調(diào)動起他們內(nèi)心積極的情感體驗?zāi)?？我想到了卡通畫、漫畫?？ㄍㄐ蜗笤缫央S著各種傳播媒介深入到孩子們的心目中，讓學生畫自己最喜愛的東西，最多的莫過于卡通，甚至卡通畫對學生的影響已在世界名畫之上。利用卡通的人物形象與故事情節(jié)來組織這節(jié)課的教學也許能起到很好的效果。于是，我請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。
形的魅力課教案篇十二
教學目的：
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備：
計算機演示文稿。
教學過程：
1、引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇一
生：我，我什么也沒有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進行提示。
生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。
師：你認為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系，你很會讀書。
師：還有那位同學想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。 師：這是最初，那后來呢？
生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。
師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！
師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學來讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：聽出老人的高興了嗎？
生：聽出來了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么情況沒有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！
師：還有什么沒有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師：誰還能說？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點也沒有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。
師：原來牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見。（老師板書）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見。（補充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認真思考。
師：誰讀出了不同？
生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師：所以就會覺得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學想說？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。
師：為什么？
生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。
生：一幅美麗的畫面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對春天的認識。誰還能說一說你眼中的春天？
生：我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生：藍天白云
師：那
生：綠樹紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰能帶著你的感受讀一讀？
師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習朗讀。
師：誰來展示一下？
師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當學生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是
生：一片漆黑
師：同學們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：你讀出了什么感受？
生：這個老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要別人的幫助??！
生：不會。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？（屏幕出示）
生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進去。
生：我想他們也會給老人一些錢的。
師：當形形色色的商人從老人身邊走過呢？
生：可能會給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個時候，所有的人都不會再
生：無動于衷。
師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實使人敬佩。
師：誰還能試著說一說？
生：憐愛。
生：因為詩人在木牌上添加了6個字。
師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見
生：這6個字的作用太大了！
生：加了6個字后使語言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：喚起了誰對誰的的同情心？
生：喚起了過路人對老人的同情心。
師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師：說的太好了！還有想說的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。
生：小草在睡覺，請您誤打擾
師：看到這樣的語言人們會怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標語司機會怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語言的魅力
形的魅力課教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
】多媒體課件
【】2課時
第一課時
一、課前預(yù)習
二、展示交流
（一）出示課件，談話激趣，引出課題
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容
1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
（2）讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比，組詞
紳（）哀（）辰（）酸（）
伸（）衷（）晨（）?。ǎ?BR> 2、近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3、反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預(yù)習
二．展示交流
（一）出課課件，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4、朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
5、指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認讀生字、詞語
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?BR> （1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導完書課后第3題
四、板書設(shè)計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷姍姍而去
春天到了，可是……滿意地笑了
學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
形的魅力課教案篇三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導學生從以下幾方面體會：
（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給學生以示范。）
學生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇四
課時：2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標。
1．引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2．指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
3．通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：
請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學過程：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的'關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
執(zhí)教時間：6月15日——6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學評價。
能否積極參與教學活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日——6月21日。
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力?；ハ嘣u價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇五
1、 學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學習用有魅力的語言寫警示語。
計算機演示文稿。
2課時。
教學目的：
1、 會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學過程：
1、 板書課題，導入新課。
2、 初讀課文，借助字典學習生字詞語。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見。
教室外同學們有說有笑，
作業(yè)：（1）復習生字詞語。
（2）朗讀課文。
教學目的：
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
1、 理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備：
計算機演示文稿。
教學過程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇六
活動目標：
1、能大膽的根據(jù)數(shù)字的特征進行想象畫。
2、能用連貫的語句，大膽的表達自己的作品發(fā)展語言，激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
1、勾線筆畫紙等人手一份。
2、已認識數(shù)字1---10，對數(shù)字的.特征有一定的了解。
3、課件《數(shù)字歌》。
活動過程：
一、導入引發(fā)幼兒對數(shù)字變化的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來了一段動畫片，一起來看看，好嗎？（放影動畫）。
2、剛才你們在動畫片里看到了什么呢？（看到了數(shù)字寶寶等）數(shù)字寶寶會變很多的魔術(shù)，你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢？（幼兒回答）。
（小結(jié)：原來數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀！看看老師給你們帶來了哪些數(shù)字寶寶）。
二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來變化的？教師示范操作。
1、瞧，這是數(shù)字寶寶幾呀？（出示數(shù)字5）你想用它來變成什么呢？（幼兒回答）。
2、今天我也想來讓它變一變，看看我把它變成的是什么呀？
先把數(shù)字5印在紙上，用勾線筆把5的輪廓勾出來，然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦！
我們一起來象前面的動畫片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游！
3、小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來變一變呀？（根據(jù)幼兒回答出示卡片及畫）。
4、那你還想用數(shù)字寶寶幾來變一變呀？跟你的好朋友交流一下。
小朋友真聰明，想出了很多很多的東西，那我們就趕快畫下來，好嗎？
三、幼兒操作。
要求：
1、先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。
2、印畫數(shù)字寶寶的時候不能移動。
四、總結(jié)講評。
1、我們把畫出來的畫像前面的動畫片一樣說一說。（互動）。
2、小朋友們念的兒歌真好聽，我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽，好嗎？
活動反思：
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學生面前，一下子就導入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相似？通過學生們富有個性的想象，啟發(fā)了學生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學任務(wù)。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
形的魅力課教案篇七
2課時
綜合探索
1、引導學生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)學生談?wù)摳倪M方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設(shè)計制作更好的作品，進行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇八
教材分析：本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標：
1、引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
3、通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學過程：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果?！痹跓崃业挠懻撝?，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日
（一）、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
（二）、展示光的魅力：
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
（三）、教學評價
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日――6月21日
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇九
教學目標：
1、學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨特的新形象。
教具準備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學具準備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學過程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學習，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
生：臉變長了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥，評價反饋。
師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。
師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？
生：抓住人物的主要特征進行夸張。
師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）。
5、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評價。
讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
形的魅力課教案篇十
教學目的：
1、會本課14個生字及新詞，認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學過程：
1、板書課題，導入新課。
2、初讀課文，借助字典學習生字詞語。
（1）自讀課文。
（2）自同學字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問題。
5、練習。照樣子寫句子。
春天到了，可是俺什么也看不見。
教室外同學們有說有笑，
作業(yè)：（1）復習生字詞語。
（2）朗讀課文。
形的魅力課教案篇十一
[德育目標]：通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
[智育目標]：本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
教學重點難點。
[教學重點]：欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
[教學難點]：用紙或其他材料制作作品。
教學準備。
課件范例。
學生活動設(shè)計。
學生設(shè)計動手制作。
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：像不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果?！?BR> 在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。
如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
第二課時。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學討論改進方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
三、教學評價：
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
教學反思。
這一課對小學四年級的學生應(yīng)該說有些難度，如何讓學生真正了解光與美術(shù)的關(guān)系，并在作品中有意識地使用光。這需要學生帶著發(fā)自內(nèi)心的情感去感受和創(chuàng)作作品。怎樣才能調(diào)動起他們內(nèi)心積極的情感體驗?zāi)?？我想到了卡通畫、漫畫?？ㄍㄐ蜗笤缫央S著各種傳播媒介深入到孩子們的心目中，讓學生畫自己最喜愛的東西，最多的莫過于卡通，甚至卡通畫對學生的影響已在世界名畫之上。利用卡通的人物形象與故事情節(jié)來組織這節(jié)課的教學也許能起到很好的效果。于是，我請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。
形的魅力課教案篇十二
教學目的：
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備：
計算機演示文稿。
教學過程：
1、引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語。