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時分認識教學設計篇一
教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第90、91頁的內容。教學目標：
1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。
2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：
掌握讀寫時間的具體方法。知道1時=60分。
教學難點：
準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具學具準備：教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
創(chuàng)設情境、生成問題上課鈴響。
哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）。
1、復習舊知。
你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）。
2、導入新課。
今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認識鐘面。
1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）。
（二）認識時間。
1、認識分。
（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：
2、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。
時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）。
那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）。
（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。3.認識時、分的關系。（1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”。
三、鞏固應用，內化提高。
1、教師撥鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
3、教師說時間，學生撥鐘。
4、完成課本“做一做”第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提升。
同學們，你們今天學到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
優(yōu)點：認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：05引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
時分認識教學設計篇二
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設計篇三
教學目標：
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”答案：鐘表。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇四
1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針。
走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，增強數(shù)學應用意識。
3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣，體驗數(shù)學帶給我們的快樂。
二、教學內容及重點、難點分析。
教學內容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。
重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的.關系。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學對象分析。
學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學生要完成學習任務有難度，所以讓學生準備學具鐘，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。
四、教學策略與教法、學法。
“情境導入”激發(fā)學生學習知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果。“實踐體驗”豐富學生的感性認識，增強數(shù)學意識。
（1）“龜兔賽跑”的動畫設計，既有趣味性，又孕伏了知識。
（2）“認識鐘面”的媒體設計，有序地處理了這部分的教學內容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。
（3）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。
（5）“1分鐘的長短”的設計，既調解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學習評價設計。
1、設計指向性的提問。
2、設計針對性的練習。
3、設計課外延伸的練習。
你1分鐘大約跳（。
）下繩；你刷一次牙大約用（。
）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（。
）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？
七、教學過程。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
思路及媒體應用。
一、情景導入。
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖。
學生回答。
回答“鐘面”
要知道時間，就要學會看鐘表，產(chǎn)生強烈的求知欲。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索。
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流。
提問：哪個小組來說一下你們的答案。
對學生的答案適時合理作出評價。
拿出自己的學具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學交流。
不同小組的學生上臺交流補充。
讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調動學生的參與性。
三、精講點撥。
問：兩個數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎么知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時=60分。
想感受1分鐘有多長嗎？
認識三針。
指一指學具鐘上的三針。
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時與60分的關系。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明了，增強了教學效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。
先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關系。
再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分。
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學生放松心情學知識，營造良好的學習環(huán)境。
四、實踐體驗。
全班巡視。
1分鐘測自己的脈搏約跳次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
讓學生感受1分鐘、1小時的長短，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學。養(yǎng)成按時做事，珍惜時間的好習慣。
五、全課小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
口答。
六、課后作業(yè)。
你一分鐘大約跳（）下繩。
你刷牙用了（）分鐘。
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗，感受數(shù)學帶來的樂趣。
時分認識教學設計篇五
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，盡量創(chuàng)設現(xiàn)實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
課件、教具鐘面。
一、激趣導入。
1、故事引入。
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
2、提出問題。
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數(shù)）。
(6)小白兔跑得真快??！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）。
二、自主探究。
活動一：認識鐘面。
1.關于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數(shù)。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數(shù)出來的呢？
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現(xiàn)在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間。
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習。
1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四．小結。
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時間教育。
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的.主人，
六．實踐作業(yè)。
請同學們課后根據(jù)我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
時分認識教學設計篇六
教學目的：
1、在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的'進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教學過程：
教師的“導”
學生的活動。
設計意圖。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當?shù)陌鍟?BR> 12大格。
60小格。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
匯報想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇七
西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。
教學目標。
1、讓同學進一步學習有關鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。
2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。
3、進一步培養(yǎng)同學探索創(chuàng)新、合作學習的意識。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應用能力。
4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重點。
認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。
教學難點。
建立1時、1分的具體時間觀念。
教學準備。
教師：多媒體課件、鐘面模型。
同學：實物鐘。
教學過程。
一、信息導入，揭示課題。
教師：同學們，在的5月，我們的祖國經(jīng)歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國發(fā)明了奧運史上的一個偉大的奇跡！
最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級的強地震，那一刻，數(shù)以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。
最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學們，在我們的生活和學習中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來學習跟鐘表有關的知識（齊讀課題：時、分的認識）。
時分認識教學設計篇八
1、讓學生感受生活中處處有數(shù)學，處處用到數(shù)學知識。
2、讓學生的體驗“豐滿”起來。
教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分。
2、使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念情3、進一步培養(yǎng)學生動手探索、合作交流的能力感目標使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣，進行愛國主義教育。
教學重點：學會看鐘面上表示的時刻。
教學難點：學會看鐘面上表示的時刻。
一、激趣導入。
1、游戲：“猜猜我是誰”
2、出示鐘面，誰能告訴我你已經(jīng)知道了關于鐘的哪些知識。我們這節(jié)課先來研究鐘面。
二、引導探究。
1．認識鐘面。
（1）數(shù)字（1-12）。
a、這樣一圈就被平均分成了幾個大格？
b、每一大格中又怎樣？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快數(shù)出來？
a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。
b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？
c、誰能說出他們的作用嗎？
d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？
a、教師演示轉動指針。
b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）。
說明：時針走一大格是1時。
c、整時練習。
a、分針走一小格是幾分鐘？
b、感受1分鐘（請同學們拿出口算訓練，我說開始你們就可以開始，我說停你就必須停筆，明白了嗎？）。
c、你們覺得1分鐘怎樣？(我們應該珍惜每一分每一秒，遵守時間，愛惜時間，抓緊時間努力學習。)。
d、走一大格是幾分？
e、時針轉動。
教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）。
f、學生練習。
g、學生小結方法，教師總結（1、看時針走過幾2、看分針指向幾）。
三、鞏固練習，實踐應用。
1．基本練習．。
（1）說出鐘面上所指時間．。
（2）看卡片讀時間．。
（3）寫出鐘面上所指的時間．。
2．實踐性練習．。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．。
3．綜合對比練習．。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．。
4．思考性練習．。
說出鐘面間所經(jīng)過的時間．。
四、全課小結。
1、這節(jié)課你學會什么？
2、你還有什么問題嗎？
時分認識教學設計篇九
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇十
（一）。
二、教學目標。
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
力，增強數(shù)學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
三、教學重難點。
1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。2.教學難點：理解時與分的進率。
四、教具及學具準備。
1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。
五、教學過程。
(一)聯(lián)系生活、導入新課。
1、談話導入：你們平時什么時候來上學??？（學生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學的呢？（引。
導學生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識。
時分（板書課題）(二)操作體驗、探索新知。
1、認識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經(jīng)學過認鐘表，請同學們拿出自己準備好的鐘表，仔細觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經(jīng)知道了？(學生回答時，展示課件）。
課件）。
2、認識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數(shù)數(shù)鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數(shù)出來的？
讓學生觀察學具，得出結論。學生數(shù)法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數(shù)，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數(shù)。
數(shù)。（展示課件，和學生一起數(shù)）。
3、認識時。
(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數(shù)不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。
4、認識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數(shù)的？（讓學生先回答并說明理由）(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率。
(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現(xiàn)時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現(xiàn)什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生。
可能的答案：經(jīng)過了1時。經(jīng)過了60分。1時=60分)(三)加強體驗、實踐應用。
1、感受1分鐘。
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）。
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節(jié)課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
六、板書設計。
認識時分。
時針走一大格是1時分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
時分認識教學設計篇十一
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式。看的時候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學設計篇十二
1、結合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設計篇十三
教科書38——39頁及相應的練習。
1、結合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
紅旗上的五角星的名稱緣由導入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現(xiàn)同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應用
1、師：請同學們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務,請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應在學生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結合課本和實踐小結角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現(xiàn)了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應變能力和對所教學內容的熟悉程度。因為教師很難預料到學生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應因勢利導，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數(shù)學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關、與什么無關這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設計篇十四
在教研基地活動中，我進行了冀教版二年級上冊５６～５８頁《角的認識》一課的教學展示。本課的教學目標有三點：
１、通過操作，使學生經(jīng)歷直觀認識角的過程。
２、知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。
３、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學生對角的好奇心。圍繞著這樣的教學目標，我是這樣設計教學的：
師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認識的圖形，請同學們仔細觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報交流）
生１：我用四根小棒擺成了一個長方形；
生２：我用三根小棒擺成了一個三角形；
生３：我用四根小棒擺成了一個正方形；
生４：我用四根小棒擺成了一個菱形；
生５：我用兩根小棒擺成了一個角；
……
隨學生的匯報，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示．
（針對教材呈現(xiàn)的用四根、三根、兩根小棒進行再加工，為學生提供一個十字路口的情景圖，圖中蘊含了很多圖形，讓學仔細觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來，這個開放情境的設計，給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形，同時拉進了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
師：剛才經(jīng)過大家的認真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認識的新圖形角。哪個是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學這樣用兩根小棒擺成一個角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢告訴老師。
（揭示角、擺角、指角、用手勢比劃角，通過一系列的動手活動，使學生初步感知了角，學生參與的積極性很高，為下面進一步認識角打下了基礎。）
師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個可以活動的角，請大家用準備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學生操作）
師：把你做的角舉起來，同學們做的都不錯！請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。
生匯報：
生１：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。
生２：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。
生３：我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。
……
（移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么？這一開放性問題的設計符合了新課標的精神，學生的思維比較活躍，通過同桌交流，發(fā)現(xiàn)并進一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關，學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程．）
師：總結，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角１、它叫角２、它叫角３。請同學們仔細觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點？（同桌互相說一說）
生：匯報。
師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點。
生：交流（找４—５人展示）
（游戲是學生喜聞樂見的活動，安排用彩紙折角的游戲，使學生在實踐中進一步明確角的含義，培養(yǎng)了學生的動手操作能力）
師：在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）
（讓學生在生活中找角，把數(shù)學知識擴展到學生的現(xiàn)實生活中，學生情緒一下子調動了起來，從教室中找出了許多角，并能筆畫出哪是角，雖然找出了許多角，但學生仍有語言未盡的感覺。）
師：大家認識了角，你們想不想自己動手畫一個角？
教師示范，學生認真觀察說一說應怎樣畫，請大家打開書５８頁，自己試著畫出三個大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點。
１、出示教材５８頁２題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么？
２、問題討論”欄目，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角？說明理由。
課上完了，回想《角的認識》這一教學內容，它是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一。由于學生對角的認識生活經(jīng)驗不多，教學有一定的難度。本節(jié)課根據(jù)學生實際和新課標精神，創(chuàng)造性使用教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。反思整個教學過程，感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：
時分認識教學設計篇十五
教學設計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內容：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經(jīng)有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數(shù)學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。 課件出示闖關練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
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時分認識教學設計篇十六
教材簡析：
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學情分析：
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
教學目標：
1.結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學具準備：
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式。看的時候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
二、觀察鐘面，以舊帶新。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
三、認識1時、1分。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
四、感受1時、1分。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
五、全課小結：
時分認識教學設計篇十七
《深化認識
發(fā)展認識》教學設計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程
教學過程：
復習提問
認識的根本任務是什么？
2感性認識和理性認識的關系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產(chǎn)黨對中國國情的認識是經(jīng)過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經(jīng)過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經(jīng)過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。
２、人們應當在實踐的基礎上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規(guī)律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設實踐的基礎上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據(jù)新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?BR> 時分認識教學設計篇十八
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結。
教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設計篇十九
教學目標：
1、結合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
教學重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
教學難點：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
教具、學具：課件、鐘表。
一、激情導入：
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩銈儾虏滤钦l？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
二、學習新知：
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
三、身邊數(shù)學：
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設計篇二十
.一、教學設計主要包括四點：
1、正確地理解教材
能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導圖。能夠整體把握學段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。
2、實證性地分析學生情況
3、清晰地確定與表述課時目標
（1）教學目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。
（3）過程與方法目標與知識內容有機結合，表述有可操作性。
（4）三維目標表現(xiàn)為一個過程的多個方面，能進行有機整合。
4．以學生為主體設計教學活動
二、教學實施主要包括以下七點內容：
1.教學語言精練、生動
（1）運用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強信息傳達的效果。
（2）根據(jù)學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
;..2.熟練運用板書
板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結構性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。
3.恰當運用多媒體等教學工具
4.恰當?shù)靥釂柵c有效追問
（1）根據(jù)教學設計時構想的主問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂?。必要時對主問題進行變通處理。
（2）根據(jù)課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發(fā)思考。
（3）問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
（4）掌握重復問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術對學生進行靈活有效的追問。
（5）鼓勵學生提出問題，重視培養(yǎng)學生的問題意識。
5、對重難點內容和學生的反應做出強化
6、合理調控課堂節(jié)奏與內容的走向
;..7、面向全體與關注個別學生
（1）在班級授課制條件下，盡量關注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
（2）針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
三、教學評價主要包括以下標準：
1.學生的學業(yè)評價
（1）能夠利用提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結果促進學生學習。
（2）能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。
2.具有教學反思能力
（1）能夠評課。
（2）根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結果提出自己近期改進教學的想法。
;.
時分認識教學設計篇一
教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第90、91頁的內容。教學目標：
1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。
2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：
掌握讀寫時間的具體方法。知道1時=60分。
教學難點：
準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具學具準備：教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
創(chuàng)設情境、生成問題上課鈴響。
哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）。
1、復習舊知。
你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）。
2、導入新課。
今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認識鐘面。
1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）。
（二）認識時間。
1、認識分。
（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：
2、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。
時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）。
那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）。
（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。3.認識時、分的關系。（1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”。
三、鞏固應用，內化提高。
1、教師撥鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
3、教師說時間，學生撥鐘。
4、完成課本“做一做”第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提升。
同學們，你們今天學到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
優(yōu)點：認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：05引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
時分認識教學設計篇二
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設計篇三
教學目標：
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”答案：鐘表。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇四
1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針。
走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，增強數(shù)學應用意識。
3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣，體驗數(shù)學帶給我們的快樂。
二、教學內容及重點、難點分析。
教學內容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。
重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的.關系。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學對象分析。
學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學生要完成學習任務有難度，所以讓學生準備學具鐘，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。
四、教學策略與教法、學法。
“情境導入”激發(fā)學生學習知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果。“實踐體驗”豐富學生的感性認識，增強數(shù)學意識。
（1）“龜兔賽跑”的動畫設計，既有趣味性，又孕伏了知識。
（2）“認識鐘面”的媒體設計，有序地處理了這部分的教學內容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。
（3）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。
（5）“1分鐘的長短”的設計，既調解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學習評價設計。
1、設計指向性的提問。
2、設計針對性的練習。
3、設計課外延伸的練習。
你1分鐘大約跳（。
）下繩；你刷一次牙大約用（。
）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（。
）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？
七、教學過程。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
思路及媒體應用。
一、情景導入。
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖。
學生回答。
回答“鐘面”
要知道時間，就要學會看鐘表，產(chǎn)生強烈的求知欲。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索。
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流。
提問：哪個小組來說一下你們的答案。
對學生的答案適時合理作出評價。
拿出自己的學具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學交流。
不同小組的學生上臺交流補充。
讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調動學生的參與性。
三、精講點撥。
問：兩個數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎么知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時=60分。
想感受1分鐘有多長嗎？
認識三針。
指一指學具鐘上的三針。
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時與60分的關系。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明了，增強了教學效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。
先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關系。
再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分。
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學生放松心情學知識，營造良好的學習環(huán)境。
四、實踐體驗。
全班巡視。
1分鐘測自己的脈搏約跳次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
讓學生感受1分鐘、1小時的長短，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學。養(yǎng)成按時做事，珍惜時間的好習慣。
五、全課小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
口答。
六、課后作業(yè)。
你一分鐘大約跳（）下繩。
你刷牙用了（）分鐘。
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗，感受數(shù)學帶來的樂趣。
時分認識教學設計篇五
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，盡量創(chuàng)設現(xiàn)實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
課件、教具鐘面。
一、激趣導入。
1、故事引入。
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
2、提出問題。
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數(shù)）。
(6)小白兔跑得真快??！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）。
二、自主探究。
活動一：認識鐘面。
1.關于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數(shù)。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數(shù)出來的呢？
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現(xiàn)在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間。
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習。
1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四．小結。
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時間教育。
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的.主人，
六．實踐作業(yè)。
請同學們課后根據(jù)我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
時分認識教學設計篇六
教學目的：
1、在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的'進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學準備：時鐘。
教學過程：
教師的“導”
學生的活動。
設計意圖。
一、激趣。
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當?shù)陌鍟?BR> 12大格。
60小格。
1時=60分……。
三、揭示課題。
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分。
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。
五、學會看鐘面的時刻。
1）指導看鐘面的時間。
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。
3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。
六、游戲。
1、報時游戲。
第1人撥針，第2人報時并記錄。
2、我說時間，你撥針。
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。
七、體會一分鐘。
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘。
全班一起玩。
小組內玩。
八、學生總結。
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解。
讓學生說出想法。
小組討論，并撥動鐘面說出想法。
匯報想法。
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源。
讓學生自主探討。
時分認識教學設計篇七
西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。
教學目標。
1、讓同學進一步學習有關鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。
2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。
3、進一步培養(yǎng)同學探索創(chuàng)新、合作學習的意識。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應用能力。
4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重點。
認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。
教學難點。
建立1時、1分的具體時間觀念。
教學準備。
教師：多媒體課件、鐘面模型。
同學：實物鐘。
教學過程。
一、信息導入，揭示課題。
教師：同學們，在的5月，我們的祖國經(jīng)歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國發(fā)明了奧運史上的一個偉大的奇跡！
最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級的強地震，那一刻，數(shù)以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。
最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學們，在我們的生活和學習中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來學習跟鐘表有關的知識（齊讀課題：時、分的認識）。
時分認識教學設計篇八
1、讓學生感受生活中處處有數(shù)學，處處用到數(shù)學知識。
2、讓學生的體驗“豐滿”起來。
教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分。
2、使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念情3、進一步培養(yǎng)學生動手探索、合作交流的能力感目標使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣，進行愛國主義教育。
教學重點：學會看鐘面上表示的時刻。
教學難點：學會看鐘面上表示的時刻。
一、激趣導入。
1、游戲：“猜猜我是誰”
2、出示鐘面，誰能告訴我你已經(jīng)知道了關于鐘的哪些知識。我們這節(jié)課先來研究鐘面。
二、引導探究。
1．認識鐘面。
（1）數(shù)字（1-12）。
a、這樣一圈就被平均分成了幾個大格？
b、每一大格中又怎樣？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快數(shù)出來？
a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。
b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？
c、誰能說出他們的作用嗎？
d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？
a、教師演示轉動指針。
b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）。
說明：時針走一大格是1時。
c、整時練習。
a、分針走一小格是幾分鐘？
b、感受1分鐘（請同學們拿出口算訓練，我說開始你們就可以開始，我說停你就必須停筆，明白了嗎？）。
c、你們覺得1分鐘怎樣？(我們應該珍惜每一分每一秒，遵守時間，愛惜時間，抓緊時間努力學習。)。
d、走一大格是幾分？
e、時針轉動。
教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）。
f、學生練習。
g、學生小結方法，教師總結（1、看時針走過幾2、看分針指向幾）。
三、鞏固練習，實踐應用。
1．基本練習．。
（1）說出鐘面上所指時間．。
（2）看卡片讀時間．。
（3）寫出鐘面上所指的時間．。
2．實踐性練習．。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．。
3．綜合對比練習．。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．。
4．思考性練習．。
說出鐘面間所經(jīng)過的時間．。
四、全課小結。
1、這節(jié)課你學會什么？
2、你還有什么問題嗎？
時分認識教學設計篇九
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
一、謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。
二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設計篇十
（一）。
二、教學目標。
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
力，增強數(shù)學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
三、教學重難點。
1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。2.教學難點：理解時與分的進率。
四、教具及學具準備。
1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。
五、教學過程。
(一)聯(lián)系生活、導入新課。
1、談話導入：你們平時什么時候來上學??？（學生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學的呢？（引。
導學生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識。
時分（板書課題）(二)操作體驗、探索新知。
1、認識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經(jīng)學過認鐘表，請同學們拿出自己準備好的鐘表，仔細觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經(jīng)知道了？(學生回答時，展示課件）。
課件）。
2、認識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數(shù)數(shù)鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數(shù)出來的？
讓學生觀察學具，得出結論。學生數(shù)法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數(shù)，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數(shù)。
數(shù)。（展示課件，和學生一起數(shù)）。
3、認識時。
(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數(shù)不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。
4、認識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數(shù)的？（讓學生先回答并說明理由）(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率。
(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現(xiàn)時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現(xiàn)什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生。
可能的答案：經(jīng)過了1時。經(jīng)過了60分。1時=60分)(三)加強體驗、實踐應用。
1、感受1分鐘。
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）。
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節(jié)課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
六、板書設計。
認識時分。
時針走一大格是1時分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
時分認識教學設計篇十一
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式。看的時候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學設計篇十二
1、結合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設計篇十三
教科書38——39頁及相應的練習。
1、結合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
紅旗上的五角星的名稱緣由導入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現(xiàn)同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應用
1、師：請同學們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務,請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應在學生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結合課本和實踐小結角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現(xiàn)了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應變能力和對所教學內容的熟悉程度。因為教師很難預料到學生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應因勢利導，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉到數(shù)學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關、與什么無關這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設計篇十四
在教研基地活動中，我進行了冀教版二年級上冊５６～５８頁《角的認識》一課的教學展示。本課的教學目標有三點：
１、通過操作，使學生經(jīng)歷直觀認識角的過程。
２、知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。
３、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學生對角的好奇心。圍繞著這樣的教學目標，我是這樣設計教學的：
師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認識的圖形，請同學們仔細觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報交流）
生１：我用四根小棒擺成了一個長方形；
生２：我用三根小棒擺成了一個三角形；
生３：我用四根小棒擺成了一個正方形；
生４：我用四根小棒擺成了一個菱形；
生５：我用兩根小棒擺成了一個角；
……
隨學生的匯報，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示．
（針對教材呈現(xiàn)的用四根、三根、兩根小棒進行再加工，為學生提供一個十字路口的情景圖，圖中蘊含了很多圖形，讓學仔細觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來，這個開放情境的設計，給學生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形，同時拉進了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
師：剛才經(jīng)過大家的認真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認識的新圖形角。哪個是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學這樣用兩根小棒擺成一個角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢告訴老師。
（揭示角、擺角、指角、用手勢比劃角，通過一系列的動手活動，使學生初步感知了角，學生參與的積極性很高，為下面進一步認識角打下了基礎。）
師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個可以活動的角，請大家用準備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學生操作）
師：把你做的角舉起來，同學們做的都不錯！請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。
生匯報：
生１：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。
生２：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。
生３：我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。
……
（移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么？這一開放性問題的設計符合了新課標的精神，學生的思維比較活躍，通過同桌交流，發(fā)現(xiàn)并進一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關，學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程．）
師：總結，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角１、它叫角２、它叫角３。請同學們仔細觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點？（同桌互相說一說）
生：匯報。
師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點。
生：交流（找４—５人展示）
（游戲是學生喜聞樂見的活動，安排用彩紙折角的游戲，使學生在實踐中進一步明確角的含義，培養(yǎng)了學生的動手操作能力）
師：在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）
（讓學生在生活中找角，把數(shù)學知識擴展到學生的現(xiàn)實生活中，學生情緒一下子調動了起來，從教室中找出了許多角，并能筆畫出哪是角，雖然找出了許多角，但學生仍有語言未盡的感覺。）
師：大家認識了角，你們想不想自己動手畫一個角？
教師示范，學生認真觀察說一說應怎樣畫，請大家打開書５８頁，自己試著畫出三個大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點。
１、出示教材５８頁２題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么？
２、問題討論”欄目，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角？說明理由。
課上完了，回想《角的認識》這一教學內容，它是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一。由于學生對角的認識生活經(jīng)驗不多，教學有一定的難度。本節(jié)課根據(jù)學生實際和新課標精神，創(chuàng)造性使用教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。反思整個教學過程，感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：
時分認識教學設計篇十五
教學設計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內容：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經(jīng)有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數(shù)學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。 課件出示闖關練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
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時分認識教學設計篇十六
教材簡析：
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學情分析：
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
教學目標：
1.結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學具準備：
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式。看的時候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
二、觀察鐘面，以舊帶新。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
三、認識1時、1分。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
四、感受1時、1分。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
五、全課小結：
時分認識教學設計篇十七
《深化認識
發(fā)展認識》教學設計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程
教學過程：
復習提問
認識的根本任務是什么？
2感性認識和理性認識的關系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產(chǎn)黨對中國國情的認識是經(jīng)過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經(jīng)過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經(jīng)過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。
２、人們應當在實踐的基礎上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規(guī)律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設實踐的基礎上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據(jù)新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?BR> 時分認識教學設計篇十八
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結。
教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設計篇十九
教學目標：
1、結合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
教學重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
教學難點：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
教具、學具：課件、鐘表。
一、激情導入：
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩銈儾虏滤钦l？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
二、學習新知：
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務分到各組員手中。
（各組分任務）。
師：你一分鐘活動結束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
三、身邊數(shù)學：
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設計篇二十
.一、教學設計主要包括四點：
1、正確地理解教材
能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導圖。能夠整體把握學段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。
2、實證性地分析學生情況
3、清晰地確定與表述課時目標
（1）教學目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。
（3）過程與方法目標與知識內容有機結合，表述有可操作性。
（4）三維目標表現(xiàn)為一個過程的多個方面，能進行有機整合。
4．以學生為主體設計教學活動
二、教學實施主要包括以下七點內容：
1.教學語言精練、生動
（1）運用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強信息傳達的效果。
（2）根據(jù)學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
;..2.熟練運用板書
板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結構性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。
3.恰當運用多媒體等教學工具
4.恰當?shù)靥釂柵c有效追問
（1）根據(jù)教學設計時構想的主問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂?。必要時對主問題進行變通處理。
（2）根據(jù)課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發(fā)思考。
（3）問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
（4）掌握重復問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術對學生進行靈活有效的追問。
（5）鼓勵學生提出問題，重視培養(yǎng)學生的問題意識。
5、對重難點內容和學生的反應做出強化
6、合理調控課堂節(jié)奏與內容的走向
;..7、面向全體與關注個別學生
（1）在班級授課制條件下，盡量關注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
（2）針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
三、教學評價主要包括以下標準：
1.學生的學業(yè)評價
（1）能夠利用提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結果促進學生學習。
（2）能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。
2.具有教學反思能力
（1）能夠評課。
（2）根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結果提出自己近期改進教學的想法。
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