讀后感是讀完一本書(shū)或者一篇文章后，通過(guò)自己的理解和觸動(dòng)，用文字表達(dá)出來(lái)的一種感受和思考。它可以幫助我們更好地理解和消化閱讀內(nèi)容，也可以讓我們更深入地思考和交流。我覺(jué)得我們應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了吧。那么如何寫(xiě)一篇出色的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該通讀整個(gè)作品，盡量理解作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式。其次，在撰寫(xiě)讀后感時(shí)，可以圍繞作品的主題、情節(jié)、人物形象、作者的寫(xiě)作技巧等方面展開(kāi)，深入剖析和思考。同時(shí)，我們還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷、見(jiàn)解和感悟，突出個(gè)人的獨(dú)特觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使讀后感更加生動(dòng)有趣。此外，語(yǔ)言表達(dá)方面，要注意用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的例子來(lái)展示自己的思考和感受，讓讀者能夠真實(shí)地感受到你的心路歷程。小編整理了一些經(jīng)典文學(xué)作品的讀后感，希望能為大家寫(xiě)作提供一些啟示和借鑒。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇一
在我三年級(jí)時(shí)，課文里就有《王二小放牛郎》這個(gè)歌曲，非常令我感動(dòng)。王二小1929年生于河北省淶源縣上莊村?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是村里的兒童團(tuán)團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來(lái)掃蕩，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面，為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。
王二小犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
當(dāng)時(shí)，王二小才十三歲，就為了祖國(guó)而犧牲了，他是那么的偉大，犧牲時(shí)只僅僅比現(xiàn)在的我大那么兩三歲，而現(xiàn)在的我平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，從來(lái)也不幫媽媽干什么家務(wù)，有時(shí)還跟父母吵架，王二小也是個(gè)孩子，比我們的生活條件真是相差的太遠(yuǎn)，看了王二小的故事后使我認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活就是向王二小這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士用鮮血換來(lái)的，我很慚愧，我以后要以王二小為榜樣，努力學(xué)習(xí)，回抱祖國(guó)，和父母，還有辛勤培育我們的老師。
我讀了王二小放牛郎這個(gè)故事，主要寫(xiě)了有個(gè)放牛的孩子叫王二小，以前叫王二小在放牛，有許多日本人來(lái)了，他們抓住了王二小叫他帶路。王二小想了一個(gè)好辦法，把日本人帶到紅軍撒下的陷井里?？斓郊t軍的埋伏圈時(shí)，日本人聽(tīng)到了槍聲。日本人知道上了王二小的騙，氣急敗壞地日本鬼子抓著王二小就把他扔到石頭上去。紅軍為了給王二小報(bào)仇，紅軍跟日本鬼子拼了，他們不怕?tīng)奚?，鄉(xiāng)里人也跟著拼了，這段感動(dòng)了我們。
鄉(xiāng)里的人和紅軍都很喜歡王二小，王二小的犧牲讓我們感到心痛，然而王二小不怕?tīng)奚木裼肿屛覀兏械津湴痢?BR> 星期五晨會(huì)課上，老師讀了王二小放牛郎的故事，聽(tīng)了故事，我被王二小那機(jī)智勇敢的精神深深地感動(dòng)了。
故事發(fā)生在1937年的秋天，日本鬼子又開(kāi)始掃蕩了。
鬼子走的是山路，正好遇上了放牛的王二小，便讓他帶路。機(jī)智的王二小不顧個(gè)人安危把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，敵人發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，便殘酷的殺害了王二校但是鬼子被八路軍全部消滅了。
這篇故事發(fā)生在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我差不多大的孩子能做那么危險(xiǎn)那么偉大的事，如果是我，我能做到嗎？我現(xiàn)在能幸福的生活，不就是王二小那樣的英雄用生命換來(lái)的嗎？我要好好珍惜現(xiàn)在的生活?，F(xiàn)在我雖然不用像王二小那樣用生命換取幸福，但我可以多學(xué)知識(shí)，在平常地生活中多做一些有意義的事情。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇二
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇三
看了《英雄王二小》這部電影，我不禁心潮起伏，思緒思緒萬(wàn)千。少年英雄王二小的光輝形象深深地印在了我的腦海里。影片以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省淶源縣上莊村的一個(gè)真實(shí)故事為背景，藝術(shù)的再現(xiàn)了王二小這個(gè)家喻戶曉的少年英雄形象。其中最扣人心弦的一幕是鬼子又進(jìn)村掃蕩了，全村幾百人危在旦夕。眼看這群殺氣騰騰，荷槍實(shí)彈的鬼子兵向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移的方向走，王二小急中生智唱著放牛歌從山坡上走了出來(lái)，他要把鬼子引到另外一條路上去。鬼子果然上了當(dāng)，被他帶到了八路軍的埋伏圈。中計(jì)的鬼子氣急敗壞，把刺刀扎進(jìn)了二小的身體，二小的鮮血染紅了漫山遍野的'紅葉……多么機(jī)智的少年，多么無(wú)畏的勇士，多么可敬的小英雄??！
我們生長(zhǎng)在和平建設(shè)時(shí)期，在爸爸媽媽的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮生活著，安逸的生活使我們養(yǎng)成飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，只知索取，不知奉獻(xiàn)。說(shuō)來(lái)羞愧，一次在公交車(chē)上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)眼戴墨鏡，身材魁梧的中年男子，以報(bào)紙為掩護(hù)，把手伸進(jìn)了一位阿姨的口袋。我想提醒一下那位阿姨卻被這個(gè)小偷兇狠的眼神嚇得沒(méi)敢出聲，眼睜睜地看著小偷得逞了。作為王二小的同齡人，和他相比我顯得多么渺??！
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”《歌唱二小放牛郎》的優(yōu)美旋律和王二小愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民勇于獻(xiàn)身的凄美故事將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。王二小，你永遠(yuǎn)活在我們心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇四
我認(rèn)識(shí)許許多多的英雄，有劉胡蘭、雨來(lái)、張嘎……王二小也在其中。
今天，學(xué)校組織我們觀看電影《二小放牛郎》。隨著歌聲和槍聲，電影開(kāi)始了。里面講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，二小在山坡上放牛，突然發(fā)現(xiàn)大胡子叔叔受了傷，就把大胡子叔叔帶回家里治療，在取子彈的時(shí)候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上寫(xiě)下六個(gè)大字：我們是中國(guó)人。大胡子叔叔看了后兩個(gè)人緊緊地握住了手?？吹竭@兒，我非常感動(dòng)，眼睛不禁濕潤(rùn)了。
后來(lái)鬼子來(lái)到村子胡作非為。二小一不小心被鬼子抓住了，關(guān)進(jìn)了牢里，二小趁敵人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把繩子割斷，只見(jiàn)他手里都是血。要是我，早哭了，說(shuō)不定被鬼子殺死了呢！而二小卻不放棄，終于繩子被割斷了。然后他用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁。鬼子營(yíng)里著火了，二小成功地?cái)[脫了敵人的魔爪?？吹竭@里，我想：二小是多么機(jī)智勇敢??！居然能想到這么好的辦法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，這時(shí)，迷了路的鬼子發(fā)現(xiàn)了二小，讓二小帶路，二小帶著鬼子來(lái)到了八路軍的埋伏圈里。鬼子全部被消滅了，可小英雄王二小卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我想：王二小才13歲，這個(gè)年齡本應(yīng)享有幸福的童年，讀書(shū)的樂(lè)趣，父母的關(guān)愛(ài)，可他卻只享有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
我一定要珍惜先烈們用鮮血換來(lái)的這美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。在祖國(guó)需要的時(shí)候，我也會(huì)像二小那樣獻(xiàn)出自己的一切乃至生命。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了……”這優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事將永遠(yuǎn)留在我們的心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇五
我噙著淚花，含著悲憤讀完了二小放牛郎的英雄事跡。硝煙、戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們年僅13歲的二小永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。但冰冷的大山不會(huì)忘記，不信，你對(duì)著大山喊：“二小，你在哪里？”它一定會(huì)給你渾厚、肯定的回答；血染的藍(lán)天不會(huì)忘記，不信，你抬頭仰望紅云，那是二小的鮮血??；青青的小草不會(huì)忘記，不信，當(dāng)起風(fēng)時(shí)，一棵棵小草紛紛向我們的小英雄深深地鞠躬；千千萬(wàn)萬(wàn)的人們不會(huì)忘記，不信，你聽(tīng)，《歌唱二小放牛郎》優(yōu)美的旋律已經(jīng)響起，傳唱了半個(gè)多世紀(jì)的歌曲，還將世世代代傳唱下去。
沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有了硝煙，我成長(zhǎng)在燦爛溫暖的陽(yáng)光下，我要為中華輝煌的明天而勤奮讀書(shū)。假臺(tái)我成為作家，我要用手中的筆記下祖國(guó)輝煌的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；如果我成為外交官，我要架起一座座中外友好的橋梁；假如我成為教師，我要把知識(shí)傳到貧困山區(qū)；假如我成為科學(xué)家，我要用科學(xué)來(lái)改變我們的生活；假臺(tái)我成為音樂(lè)家，我要用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)；假如我成為醫(yī)生，我要用我的雙手來(lái)挽救生命垂危的人們……那時(shí)二小一定會(huì)在藍(lán)天上含著微笑。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的————，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣？板書(shū)：英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂(lè)）后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過(guò)幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇七
這是一個(gè)非常感人的故事。一個(gè)十三歲的放牛小孩，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈里，成功的紅軍把敵人一舉殲滅。而王二小自已卻被敵人殺害了。
學(xué)了這一課，我非常感動(dòng)。王二小年僅十三歲，就為人民做了這么大的事，而我已九歲了，還不太懂事，我在快樂(lè)中長(zhǎng)大，沒(méi)有遇到太多的困難和挫折。我深深感受到，我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，都是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期烈士們用鮮血換來(lái)的。所以我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們美好的祖國(guó)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇八
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇九
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來(lái)日本鬼子發(fā)覺(jué)王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕?tīng)奚鼤r(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕?tīng)奚?，不退縮。而我買(mǎi)了個(gè)吃的東西，買(mǎi)來(lái)才發(fā)現(xiàn)是過(guò)期食品，可我卻沒(méi)有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問(wèn)別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟?lèi)去學(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心?？我們要好好讀書(shū)，將來(lái)要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國(guó)變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十二
曲：劫夫。
牛兒還在山坡吃草。
放牛的卻不知哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛。
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上。
敵人向一條山溝掃蕩。
山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)。
掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在十分危急的時(shí)候。
敵人快要走到山口。
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面。
把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍炮。
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖。
摔死在大石頭的上面。
我們那十三歲的王二小。
英勇地犧牲在山間。
干部和老鄉(xiāng)得到了安全。
他卻睡在冰冷的山間。
他的臉上含著微笑。
他的血染紅了藍(lán)藍(lán)的天。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊。
它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。
每個(gè)村莊都含著眼淚。
歌曲簡(jiǎn)介。
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國(guó)聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱(chēng)為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長(zhǎng)關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇?tīng)奚耐醵∈论E很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國(guó)的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
現(xiàn)在有翻唱歌手為溫博演唱，是慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年，在七七事變之際發(fā)布的一首勵(lì)志歌曲。
這首歌曲是溫博10歲時(shí)候，唱的第一首歌，為了紀(jì)念自己的初衷，特意在錄制的.，同時(shí)，攜歌曲慶祝建黨95周年，祝福祖國(guó)繁榮富強(qiáng)向革命烈士致敬，謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給為自己夢(mèng)想拼搏的人歌曲由內(nèi)蒙古青年編曲師楊強(qiáng)操刀，孫濤錄音，由黑鴨子組合伴唱，頂級(jí)混錄師周曉明混縮。希望用這首歌曲喚醒你我的初衷，也喚醒對(duì)革命烈士的敬仰，同時(shí)祝福偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!
20xx年8月26日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，《歌唱二小放牛郎》是入選的10首歌曲之一。
歌曲賞析。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了……”這首旋律悠揚(yáng)的敘事民歌，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
1942年，年僅13歲的王二小在反“掃蕩”中，故意把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，被敵人槍殺。當(dāng)時(shí)的《晉察冀日?qǐng)?bào)》在第一版發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家李劫夫，被王二小的故事深深感動(dòng)，根據(jù)報(bào)道，創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。
這首歌和少年英雄王二小的故事流傳下來(lái)，影響了一代又一代的人。
這首歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，適合用笛子全按作2吹奏，速度要慢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國(guó)抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過(guò)幾輩人辛苦努力換來(lái)的。新中國(guó)的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來(lái)的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書(shū)：王二?。?BR> 2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書(shū)：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過(guò)程。
1.齊讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過(guò)程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語(yǔ)。
（三）精讀課文。
1.提出問(wèn)題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問(wèn)題再讀課文）用一句話回答老師提出的問(wèn)題，注意回答問(wèn)題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問(wèn)：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問(wèn)題：牛還在上坡上吃草，可不見(jiàn)放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過(guò)語(yǔ)速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫(xiě)的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書(shū)寫(xiě)。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問(wèn)題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過(guò)什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過(guò)。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來(lái)了許多人的安全，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來(lái)大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過(guò)上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來(lái)紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國(guó)少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十四
本文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教學(xué)過(guò)程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開(kāi)始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué)，活中見(jiàn)實(shí)。
低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語(yǔ)，通過(guò)多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來(lái)區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語(yǔ)后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語(yǔ)。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十五
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱(chēng)狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？?。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語(yǔ)。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫(xiě)詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫(huà)，第四畫(huà)是（?????）。?。
“死”：共（????）畫(huà)，第五畫(huà)是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫(xiě)近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫(xiě)句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋(píng)果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十七
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。
2、通過(guò)觀察、朗讀、想象說(shuō)話等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、反復(fù)朗讀體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設(shè)計(jì)了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導(dǎo)入了課題。
（二）品讀課文，引導(dǎo)想象。
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）分角色表演，體驗(yàn)情感。
學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇一
在我三年級(jí)時(shí)，課文里就有《王二小放牛郎》這個(gè)歌曲，非常令我感動(dòng)。王二小1929年生于河北省淶源縣上莊村?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是村里的兒童團(tuán)團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來(lái)掃蕩，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面，為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。
王二小犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
當(dāng)時(shí)，王二小才十三歲，就為了祖國(guó)而犧牲了，他是那么的偉大，犧牲時(shí)只僅僅比現(xiàn)在的我大那么兩三歲，而現(xiàn)在的我平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，從來(lái)也不幫媽媽干什么家務(wù)，有時(shí)還跟父母吵架，王二小也是個(gè)孩子，比我們的生活條件真是相差的太遠(yuǎn)，看了王二小的故事后使我認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活就是向王二小這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士用鮮血換來(lái)的，我很慚愧，我以后要以王二小為榜樣，努力學(xué)習(xí)，回抱祖國(guó)，和父母，還有辛勤培育我們的老師。
我讀了王二小放牛郎這個(gè)故事，主要寫(xiě)了有個(gè)放牛的孩子叫王二小，以前叫王二小在放牛，有許多日本人來(lái)了，他們抓住了王二小叫他帶路。王二小想了一個(gè)好辦法，把日本人帶到紅軍撒下的陷井里?？斓郊t軍的埋伏圈時(shí)，日本人聽(tīng)到了槍聲。日本人知道上了王二小的騙，氣急敗壞地日本鬼子抓著王二小就把他扔到石頭上去。紅軍為了給王二小報(bào)仇，紅軍跟日本鬼子拼了，他們不怕?tīng)奚?，鄉(xiāng)里人也跟著拼了，這段感動(dòng)了我們。
鄉(xiāng)里的人和紅軍都很喜歡王二小，王二小的犧牲讓我們感到心痛，然而王二小不怕?tīng)奚木裼肿屛覀兏械津湴痢?BR> 星期五晨會(huì)課上，老師讀了王二小放牛郎的故事，聽(tīng)了故事，我被王二小那機(jī)智勇敢的精神深深地感動(dòng)了。
故事發(fā)生在1937年的秋天，日本鬼子又開(kāi)始掃蕩了。
鬼子走的是山路，正好遇上了放牛的王二小，便讓他帶路。機(jī)智的王二小不顧個(gè)人安危把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，敵人發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，便殘酷的殺害了王二校但是鬼子被八路軍全部消滅了。
這篇故事發(fā)生在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我差不多大的孩子能做那么危險(xiǎn)那么偉大的事，如果是我，我能做到嗎？我現(xiàn)在能幸福的生活，不就是王二小那樣的英雄用生命換來(lái)的嗎？我要好好珍惜現(xiàn)在的生活?，F(xiàn)在我雖然不用像王二小那樣用生命換取幸福，但我可以多學(xué)知識(shí)，在平常地生活中多做一些有意義的事情。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇二
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇三
看了《英雄王二小》這部電影，我不禁心潮起伏，思緒思緒萬(wàn)千。少年英雄王二小的光輝形象深深地印在了我的腦海里。影片以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省淶源縣上莊村的一個(gè)真實(shí)故事為背景，藝術(shù)的再現(xiàn)了王二小這個(gè)家喻戶曉的少年英雄形象。其中最扣人心弦的一幕是鬼子又進(jìn)村掃蕩了，全村幾百人危在旦夕。眼看這群殺氣騰騰，荷槍實(shí)彈的鬼子兵向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移的方向走，王二小急中生智唱著放牛歌從山坡上走了出來(lái)，他要把鬼子引到另外一條路上去。鬼子果然上了當(dāng)，被他帶到了八路軍的埋伏圈。中計(jì)的鬼子氣急敗壞，把刺刀扎進(jìn)了二小的身體，二小的鮮血染紅了漫山遍野的'紅葉……多么機(jī)智的少年，多么無(wú)畏的勇士，多么可敬的小英雄??！
我們生長(zhǎng)在和平建設(shè)時(shí)期，在爸爸媽媽的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮生活著，安逸的生活使我們養(yǎng)成飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，只知索取，不知奉獻(xiàn)。說(shuō)來(lái)羞愧，一次在公交車(chē)上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)眼戴墨鏡，身材魁梧的中年男子，以報(bào)紙為掩護(hù)，把手伸進(jìn)了一位阿姨的口袋。我想提醒一下那位阿姨卻被這個(gè)小偷兇狠的眼神嚇得沒(méi)敢出聲，眼睜睜地看著小偷得逞了。作為王二小的同齡人，和他相比我顯得多么渺??！
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”《歌唱二小放牛郎》的優(yōu)美旋律和王二小愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民勇于獻(xiàn)身的凄美故事將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。王二小，你永遠(yuǎn)活在我們心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇四
我認(rèn)識(shí)許許多多的英雄，有劉胡蘭、雨來(lái)、張嘎……王二小也在其中。
今天，學(xué)校組織我們觀看電影《二小放牛郎》。隨著歌聲和槍聲，電影開(kāi)始了。里面講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，二小在山坡上放牛，突然發(fā)現(xiàn)大胡子叔叔受了傷，就把大胡子叔叔帶回家里治療，在取子彈的時(shí)候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上寫(xiě)下六個(gè)大字：我們是中國(guó)人。大胡子叔叔看了后兩個(gè)人緊緊地握住了手?？吹竭@兒，我非常感動(dòng)，眼睛不禁濕潤(rùn)了。
后來(lái)鬼子來(lái)到村子胡作非為。二小一不小心被鬼子抓住了，關(guān)進(jìn)了牢里，二小趁敵人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把繩子割斷，只見(jiàn)他手里都是血。要是我，早哭了，說(shuō)不定被鬼子殺死了呢！而二小卻不放棄，終于繩子被割斷了。然后他用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁。鬼子營(yíng)里著火了，二小成功地?cái)[脫了敵人的魔爪?？吹竭@里，我想：二小是多么機(jī)智勇敢??！居然能想到這么好的辦法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，這時(shí)，迷了路的鬼子發(fā)現(xiàn)了二小，讓二小帶路，二小帶著鬼子來(lái)到了八路軍的埋伏圈里。鬼子全部被消滅了，可小英雄王二小卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我想：王二小才13歲，這個(gè)年齡本應(yīng)享有幸福的童年，讀書(shū)的樂(lè)趣，父母的關(guān)愛(ài)，可他卻只享有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
我一定要珍惜先烈們用鮮血換來(lái)的這美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。在祖國(guó)需要的時(shí)候，我也會(huì)像二小那樣獻(xiàn)出自己的一切乃至生命。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了……”這優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事將永遠(yuǎn)留在我們的心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇五
我噙著淚花，含著悲憤讀完了二小放牛郎的英雄事跡。硝煙、戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們年僅13歲的二小永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。但冰冷的大山不會(huì)忘記，不信，你對(duì)著大山喊：“二小，你在哪里？”它一定會(huì)給你渾厚、肯定的回答；血染的藍(lán)天不會(huì)忘記，不信，你抬頭仰望紅云，那是二小的鮮血??；青青的小草不會(huì)忘記，不信，當(dāng)起風(fēng)時(shí)，一棵棵小草紛紛向我們的小英雄深深地鞠躬；千千萬(wàn)萬(wàn)的人們不會(huì)忘記，不信，你聽(tīng)，《歌唱二小放牛郎》優(yōu)美的旋律已經(jīng)響起，傳唱了半個(gè)多世紀(jì)的歌曲，還將世世代代傳唱下去。
沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有了硝煙，我成長(zhǎng)在燦爛溫暖的陽(yáng)光下，我要為中華輝煌的明天而勤奮讀書(shū)。假臺(tái)我成為作家，我要用手中的筆記下祖國(guó)輝煌的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；如果我成為外交官，我要架起一座座中外友好的橋梁；假如我成為教師，我要把知識(shí)傳到貧困山區(qū)；假如我成為科學(xué)家，我要用科學(xué)來(lái)改變我們的生活；假臺(tái)我成為音樂(lè)家，我要用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)；假如我成為醫(yī)生，我要用我的雙手來(lái)挽救生命垂危的人們……那時(shí)二小一定會(huì)在藍(lán)天上含著微笑。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的————，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣？板書(shū)：英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂(lè)）后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過(guò)幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇七
這是一個(gè)非常感人的故事。一個(gè)十三歲的放牛小孩，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈里，成功的紅軍把敵人一舉殲滅。而王二小自已卻被敵人殺害了。
學(xué)了這一課，我非常感動(dòng)。王二小年僅十三歲，就為人民做了這么大的事，而我已九歲了，還不太懂事，我在快樂(lè)中長(zhǎng)大，沒(méi)有遇到太多的困難和挫折。我深深感受到，我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，都是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期烈士們用鮮血換來(lái)的。所以我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們美好的祖國(guó)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇八
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇九
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來(lái)日本鬼子發(fā)覺(jué)王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕?tīng)奚鼤r(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕?tīng)奚?，不退縮。而我買(mǎi)了個(gè)吃的東西，買(mǎi)來(lái)才發(fā)現(xiàn)是過(guò)期食品，可我卻沒(méi)有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問(wèn)別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟?lèi)去學(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心?？我們要好好讀書(shū)，將來(lái)要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國(guó)變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十二
曲：劫夫。
牛兒還在山坡吃草。
放牛的卻不知哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛。
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上。
敵人向一條山溝掃蕩。
山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)。
掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在十分危急的時(shí)候。
敵人快要走到山口。
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面。
把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍炮。
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖。
摔死在大石頭的上面。
我們那十三歲的王二小。
英勇地犧牲在山間。
干部和老鄉(xiāng)得到了安全。
他卻睡在冰冷的山間。
他的臉上含著微笑。
他的血染紅了藍(lán)藍(lán)的天。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊。
它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。
每個(gè)村莊都含著眼淚。
歌曲簡(jiǎn)介。
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國(guó)聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱(chēng)為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長(zhǎng)關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇?tīng)奚耐醵∈论E很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國(guó)的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
現(xiàn)在有翻唱歌手為溫博演唱，是慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年，在七七事變之際發(fā)布的一首勵(lì)志歌曲。
這首歌曲是溫博10歲時(shí)候，唱的第一首歌，為了紀(jì)念自己的初衷，特意在錄制的.，同時(shí)，攜歌曲慶祝建黨95周年，祝福祖國(guó)繁榮富強(qiáng)向革命烈士致敬，謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給為自己夢(mèng)想拼搏的人歌曲由內(nèi)蒙古青年編曲師楊強(qiáng)操刀，孫濤錄音，由黑鴨子組合伴唱，頂級(jí)混錄師周曉明混縮。希望用這首歌曲喚醒你我的初衷，也喚醒對(duì)革命烈士的敬仰，同時(shí)祝福偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!
20xx年8月26日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，《歌唱二小放牛郎》是入選的10首歌曲之一。
歌曲賞析。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了……”這首旋律悠揚(yáng)的敘事民歌，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
1942年，年僅13歲的王二小在反“掃蕩”中，故意把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，被敵人槍殺。當(dāng)時(shí)的《晉察冀日?qǐng)?bào)》在第一版發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家李劫夫，被王二小的故事深深感動(dòng)，根據(jù)報(bào)道，創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。
這首歌和少年英雄王二小的故事流傳下來(lái)，影響了一代又一代的人。
這首歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，適合用笛子全按作2吹奏，速度要慢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國(guó)抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過(guò)幾輩人辛苦努力換來(lái)的。新中國(guó)的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來(lái)的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書(shū)：王二?。?BR> 2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書(shū)：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過(guò)程。
1.齊讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過(guò)程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語(yǔ)。
（三）精讀課文。
1.提出問(wèn)題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問(wèn)題再讀課文）用一句話回答老師提出的問(wèn)題，注意回答問(wèn)題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問(wèn)：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問(wèn)題：牛還在上坡上吃草，可不見(jiàn)放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過(guò)語(yǔ)速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫(xiě)的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書(shū)寫(xiě)。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問(wèn)題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過(guò)什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過(guò)。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來(lái)了許多人的安全，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來(lái)大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過(guò)上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來(lái)紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國(guó)少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十四
本文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教學(xué)過(guò)程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開(kāi)始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué)，活中見(jiàn)實(shí)。
低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語(yǔ)，通過(guò)多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來(lái)區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語(yǔ)后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語(yǔ)。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十五
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱(chēng)狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？?。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語(yǔ)。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫(xiě)詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫(huà)，第四畫(huà)是（?????）。?。
“死”：共（????）畫(huà)，第五畫(huà)是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫(xiě)近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫(xiě)句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋(píng)果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十七
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。
2、通過(guò)觀察、朗讀、想象說(shuō)話等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、反復(fù)朗讀體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設(shè)計(jì)了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導(dǎo)入了課題。
（二）品讀課文，引導(dǎo)想象。
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）分角色表演，體驗(yàn)情感。
學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。