寫心得體會(huì)是一種自我反省和成長的機(jī)會(huì)，它可以幫助我們意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確、語句通順，體現(xiàn)自己的真實(shí)感受和思考。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。希望通過閱讀這些范文，大家能夠更加深入地理解心得體會(huì)的寫作方法和技巧，從而在自己的心得體會(huì)中寫出更加精彩和真實(shí)的內(nèi)容。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會(huì)對(duì)你的寫作有所幫助！
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我深深感受到了它獨(dú)特的教育理念和獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)學(xué)校相比，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特色，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著積極的影響。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校有了更深刻的了解和體會(huì)。
首先，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)學(xué)校中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和助手的角色，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校重視實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)學(xué)校往往過于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)習(xí)的一部分。通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
此外，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校注重交流與合作?；ハ嘟涣骱献魇俏覀兂砷L的必備技能，然而，在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生之間的交流合作機(jī)會(huì)很少，課堂氛圍相對(duì)單一。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相交流和合作。在課堂上，學(xué)生們可以自由發(fā)言，集思廣益，共同討論問題和解決問題。這樣的交流與合作的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還大大提高了學(xué)習(xí)的效果。
此外，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)學(xué)校往往強(qiáng)調(diào)記憶知識(shí)，注重形式的應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生們常常面臨現(xiàn)實(shí)的問題和挑戰(zhàn)，通過思考和探索，找到問題的解決方法，提出自己的創(chuàng)新想法。
最后，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校給予學(xué)生更多的自由空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)學(xué)校往往以學(xué)術(shù)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制和扼殺了學(xué)生的發(fā)展。然而，在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好，參與各種社團(tuán)和活動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他們的才藝得到展示和發(fā)揮。
總的來說，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的教育理念和學(xué)習(xí)模式讓我受益匪淺。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力和素養(yǎng)將成為我發(fā)展的基礎(chǔ)，幫助我面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。我相信，通過在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我將成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
8月26日，我校全體教師參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)線上培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下:。
1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提出閱讀與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視個(gè)性的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
4、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對(duì)說讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，依據(jù)新課標(biāo)精神，積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
近日，我對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一番深入學(xué)習(xí)和思考。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)的教育理念，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和精神世界的培育。在理解和接受新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深感其實(shí)施必將為教育事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。下面，我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求不再局限于知識(shí)的掌握，而更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)和社區(qū)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的課程安排，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得更加全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)習(xí)興趣和能力是學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的重要保證。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，不再過分注重知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)置更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化的選擇空間，使他們能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)展自己的興趣愛好。同時(shí)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。新時(shí)代對(duì)于青少年的成長要求不僅包括知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重道德品質(zhì)和核心價(jià)值觀的塑造。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求注重道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。通過開設(shè)德育課程、增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及學(xué)校與社區(qū)的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣，學(xué)生在個(gè)人成長的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給教育事業(yè)注入了新的發(fā)展動(dòng)力。以新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教育者能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，并在未來的求學(xué)和社會(huì)生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。而在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，需要通過進(jìn)一步的探索和實(shí)踐來逐漸完善和優(yōu)化。
未來的教育改革之路任重道遠(yuǎn)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了正確的方向。面對(duì)新的教育格局，我們既要保持對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和理解，也要不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠更好地貫徹新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和保障。相信通過全社會(huì)的共同努力，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)定能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)帶來新的飛躍和進(jìn)步。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
作為一名義務(wù)教師，我深深體會(huì)到管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的重要性。管理標(biāo)準(zhǔn)為教師工作提供了規(guī)范和指導(dǎo)，讓教師們能夠更加高效地完成教育教學(xué)工作。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到遵守管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是至關(guān)重要的。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)義務(wù)教師管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分享與思考。
首先，嚴(yán)格的教學(xué)事務(wù)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在工作中，嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)紀(jì)律等管理標(biāo)準(zhǔn)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我記得有一次，我在備課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己忽略了一些內(nèi)容，如果不及時(shí)補(bǔ)充，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是我立即調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和調(diào)整。這次經(jīng)歷告訴我，只有嚴(yán)格遵守管理標(biāo)準(zhǔn)，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)精神和個(gè)人素質(zhì)提升。一名優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備良好的師德師風(fēng)和高尚的教育情操。在我的教學(xué)生涯中，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過不斷學(xué)習(xí)和自我提升，提高了自身的教育教學(xué)水平。我還注重與同事之間的交流和合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有不斷提升自己的教育能力和素質(zhì)，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
再次，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。同時(shí)，我也非常重視學(xué)生的課余活動(dòng)和興趣愛好，積極參與學(xué)生社團(tuán)和俱樂部的建設(shè)工作。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高，他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力也得到了有效激發(fā)。
此外，合理使用教學(xué)資源和教育信息化手段，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。作為教師，我們應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。我記得有一次，我在教學(xué)中遇到了一些困難，無法解釋清楚，學(xué)生們也難以理解。于是我決定利用教育信息化手段，通過播放相關(guān)視頻、使用多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。結(jié)果效果確實(shí)非常好，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氛圍也日益活躍。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，合理利用教學(xué)資源和教育信息化手段，是提高教學(xué)效果的重要途徑。
最后，守法遵紀(jì)、廉潔自律是義務(wù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本要求。我們作為教師，要嚴(yán)守教育法律法規(guī)，樹立廉潔自律的品德風(fēng)范。在日常教學(xué)中，我始終堅(jiān)守教育法律底線，不違規(guī)收費(fèi)，不以應(yīng)試教育為導(dǎo)向。我還積極參與學(xué)校的廉政教育工作，關(guān)注教育領(lǐng)域的腐敗形式和風(fēng)險(xiǎn)隱患，做到廉潔自律。這些做法告訴我，守法遵紀(jì)和廉潔自律是教師的基本素質(zhì)和職業(yè)要求，只有具備了這些要求，才能更好地發(fā)揮教育的正面效應(yīng)。
綜上所述，作為義務(wù)教師，要深入理解和遵守管理標(biāo)準(zhǔn)，做到嚴(yán)格執(zhí)行、敬業(yè)精神、全面發(fā)展、合理運(yùn)用資源以及守法遵紀(jì)廉潔自律。只有這樣，我們才能更好地履行教育教學(xué)使命，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，我也希望通過自己的努力和實(shí)踐，成為一名更加出色和優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的更新，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷調(diào)整和改革。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為學(xué)校教育提供了全新的指導(dǎo)方針和路徑。在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻感受到了其帶來的變化和影響。下面將從創(chuàng)新、綜合、人文、發(fā)展和培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以便更好地理解和應(yīng)用新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有創(chuàng)新性。傳統(tǒng)教育往往偏重知識(shí)的傳授和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力往往被忽視。然而，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過開展各種創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在科學(xué)和技術(shù)課程中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作實(shí)際的小發(fā)明，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的能力，激發(fā)了他們對(duì)科技的興趣和熱愛。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。以往的課程設(shè)置存在孤立化和碎片化的問題，學(xué)生只能在各個(gè)學(xué)科之間劃分明顯的界限進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合和融合，通過開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在社會(huì)科學(xué)課程中，學(xué)生可以通過對(duì)歷史、地理和政治的綜合研究，了解一個(gè)國家或地區(qū)的全貌，培養(yǎng)綜合分析和綜合思考的能力。
第三，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有人文性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的認(rèn)知和技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)，通過開展文學(xué)欣賞、音樂鑒賞和人文歷史等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。例如，在語文課程中，學(xué)生通過閱讀名著和經(jīng)典文學(xué)作品，深入了解人性和社會(huì)問題，培養(yǎng)了對(duì)美的感受和理解，提高了自己的文化素養(yǎng)。
第四，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有發(fā)展性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)往往將學(xué)生培養(yǎng)成為“人才”作為目標(biāo)，忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，通過開展個(gè)別化輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們自身發(fā)展的發(fā)展環(huán)境和資源。例如，在藝術(shù)教育課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇研究方向，并通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身潛能的最大發(fā)展。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有培養(yǎng)性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，忽視了學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和保障。例如，在體育課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，鍛煉身體和塑造健康的體魄。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，為廣大教師和學(xué)生提供了更加開放和多樣化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。通過創(chuàng)新、綜合、人文、發(fā)展和培養(yǎng)等方面的改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長提供了更好的環(huán)境和條件。相信未來的教育將更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，讓每個(gè)孩子真正成為有價(jià)值的人才。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
因?yàn)閳F(tuán)評(píng)要求要收集好幾份心得體會(huì)之類的資料，我打開“我的文檔”，找了許久也只看到上一學(xué)年寫的《義教心得》，仔細(xì)看了一遍，發(fā)覺那依然還是我的心聲啊，感覺還是那么真實(shí)！
——寫在前面
天空依舊那么晴朗，白云悠悠飄蕩，然而我的心，卻因著這第一次義教而百感交集。
上課前，我已經(jīng)仔細(xì)地把備課本看了不下五遍。就要面對(duì)一群活潑聰明而又有所叛逆的小學(xué)生，我真擔(dān)心自己會(huì)過于緊張，講解得不夠清晰，或者課堂上會(huì)有什么突發(fā)事件令自己束手無策。而剛走進(jìn)東聯(lián)小學(xué)校門的時(shí)候，幾個(gè)小男生便在校園里大喊起來：“老師們來啦！”那一刻，我似乎覺得自己已然是一名老師，手上的書也猛地變沉了許多。
有人說：每個(gè)人都希望自己在所置身的那個(gè)圈子里有威信。而當(dāng)我走上教師講臺(tái)，輕輕擦去桌面上的灰塵，并微微顫抖著在黑板上寫下自己要講的課題時(shí)，我卻深深地體味到要在一群十一二歲的學(xué)生面前樹立威信的艱難。它需要適當(dāng)?shù)奈⑿?，適當(dāng)?shù)膰?yán)肅，適當(dāng)?shù)淖孕?，適當(dāng)?shù)闹t卑，適當(dāng)?shù)膶捜荨谶m當(dāng)?shù)姆N種中還要摻入飽滿的熱情和足夠的耐心。雖然課已經(jīng)結(jié)束了，但回味起當(dāng)時(shí)自己的無所適從，心里依然有些酸楚。
我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生真的和以前的我們大不一樣。他們更喜歡個(gè)性張揚(yáng)，更喜歡嘗試挑戰(zhàn)，同時(shí)，少了一份安靜，一份理解和尊重，以及一顆懂得聆聽的心。由此，不禁感慨萬分。
一堂課下來，我詳細(xì)地講解了三組例題，也讓學(xué)生們到黑板上做了幾道練習(xí)題。四年級(jí)奧數(shù)，大概該這樣吧，先講解后做相關(guān)練習(xí)，效果會(huì)比較好，我想。課后我嘗試著與學(xué)生們交流，七八歲的年齡差距，在他們身上我仍能找到久違的童真。他們表露給我的，一張張都是真實(shí)的面孔，沒有偽善，也沒有隱瞞。這讓我感受到初為人師的快樂和真味。
漸漸地，也因著這第一次義教，我發(fā)現(xiàn)自己依然毫無怨言地愿意承受口干舌燥呼吸粉筆灰的艱難，依然憧憬兒時(shí)夢(mèng)的偉大與美好……也許是愛上了每一次和童真的觸碰。
但我不得不這樣想，這義教只是一個(gè)嘗試而已，路漫漫實(shí)難求索，更何況尚未明確自己的方向。四年后的人生征程是否要扛著責(zé)任和博愛一成不變地付出自己不求任何回報(bào)的善良和耐心，做一名品德高尚的人民教師？實(shí)難明確地答復(fù)自己。人生的十字路口何其之多，而許多方向都有實(shí)在的意義，要走哪一條，也許會(huì)隨著自身的思量而有所側(cè)重。但目前，我還是青睞教師這條路的。
我明白，作為教師，艱辛有時(shí)非言語能表達(dá)，一路上會(huì)喝上苦水，灑下青春熱汗，但最終所有的付出都會(huì)因?yàn)閮?nèi)心至深的欣慰和感動(dòng)而變得無價(jià)。是的，穩(wěn)定的環(huán)境并不代表平庸。每一個(gè)受尊敬的老師，他的生活總能過得充實(shí)而有價(jià)值……發(fā)自內(nèi)心的，我喜愛這新一代的孩子們。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
我參加了在7月21日《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心楊慧莉，楊老師作的構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容。為小學(xué)語文新課標(biāo)作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。
1、構(gòu)建素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的'識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí)。在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義，社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。
2、義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。
3、核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
1、課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。
2、指向核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
3、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)群真實(shí)的反映了學(xué)習(xí)情況。有三個(gè)意義：真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。
重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
1、作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)的引導(dǎo)。
2、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)提高。
3、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與交流。由學(xué)習(xí)走向作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)。改變教學(xué)方式，整體思考作業(yè)?？傊畼?gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)。
把語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
8月24、25日兩天時(shí)間，在第二中學(xué)多媒體教室，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。
新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的`過程。
首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。
其次，要求教師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的平等互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
隨著我國教育改革不斷深化和發(fā)展，義務(wù)教育也逐漸成為我國教育改革的重點(diǎn)之一。而義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)作為教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)校管理水平，推動(dòng)教育發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了一次以“義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)”為主題的座談會(huì)，深感這一標(biāo)準(zhǔn)的重要性和深遠(yuǎn)影響，以下是我的心得體會(huì)。
首先，校長應(yīng)具備良好的教育理念。校長是整個(gè)學(xué)校的靈魂和核心，其教育理念直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和教育質(zhì)量。校長應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長過程中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。此外，校長還應(yīng)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。只有校長具備了良好的教育理念，才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。
其次，校長應(yīng)具備優(yōu)秀的教育管理能力。教育管理是校長工作的核心內(nèi)容，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。校長應(yīng)具備管理學(xué)知識(shí)，熟悉教育法律法規(guī)，能夠科學(xué)地制定辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，合理安排教學(xué)任務(wù)和師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，校長還應(yīng)注重教師的培養(yǎng)與管理，給予他們具體的指導(dǎo)和支持，提高教師教育質(zhì)量。只有校長具備優(yōu)秀的管理能力，才能夠有效推動(dòng)學(xué)校整體提升，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育和管理工作。
再次，校長應(yīng)具備卓越的職業(yè)素養(yǎng)。踐行教書育人的使命是校長的基本職責(zé)，秉持良好的職業(yè)素養(yǎng)是校長應(yīng)具備的重要品質(zhì)。校長應(yīng)具備高尚的師德和職業(yè)道德，維護(hù)師生的權(quán)益，堅(jiān)守教育的本質(zhì)，真正關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)，校長還應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)和提高，在不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)和能力的同時(shí)，選擇適合學(xué)校發(fā)展的教育理念和方法。只有具備卓越的職業(yè)素養(yǎng)，校長才能夠?qū)W(xué)生起到良好的示范作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有規(guī)范。
最后，校長應(yīng)具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為學(xué)校管理者，校長與學(xué)生、教師、家長、政府等各方面有著廣泛的聯(lián)系和溝通需求。校長應(yīng)善于傾聽他人的意見和建議，能夠與各方面進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商，形成積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)校氛圍。同時(shí)，校長還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠組織師資隊(duì)伍共同合作，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，校長才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
綜上所述，義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)在推動(dòng)我國教育改革和提升學(xué)校管理水平方面具有重要意義。校長應(yīng)具備良好的教育理念、優(yōu)秀的教育管理能力、卓越的職業(yè)素養(yǎng)以及良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有校長具備了這些標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)校工作，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。希望未來在我國的教育改革中，更多的校長能夠認(rèn)識(shí)到這些標(biāo)準(zhǔn)的重要性，不斷提高自身的素質(zhì)，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
摘要：本論文探討了教育部制定印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作以后，對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的一些理解和條例分析，從而引申出對(duì)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的問題的相關(guān)思考。
2014年8月6日，教育部制定印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（下簡(jiǎn)稱管理標(biāo)準(zhǔn)。）并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》由“基本理念”、“基本內(nèi)容”和“實(shí)施要求”三部分組成。在“基本內(nèi)容”方面，設(shè)置了六項(xiàng)管理職責(zé)，分別是：“平等對(duì)待每位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”，六項(xiàng)管理職責(zé)下設(shè)22項(xiàng)管理任務(wù)，管理任務(wù)共下設(shè)92條管理要求，基本涵蓋了學(xué)校管理的主要方面。
為什么在已經(jīng)有多部教育法律法規(guī)的情況下出臺(tái)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教育部發(fā)言人分析原因如下：
當(dāng)前，一些學(xué)校管理水平不高，問題較為突出。2014年5月，北師大基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布“義務(wù)教育階段學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)”，顯示我國11%的中小學(xué)校處于“心理環(huán)境預(yù)警線”之下，在學(xué)校紀(jì)律秩序管理、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生自主發(fā)展等軟環(huán)境指標(biāo)上存在突出問題，說明學(xué)?；竟芾淼母鱾€(gè)方面都急需指導(dǎo)和改善。制定管理標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)校遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，發(fā)揮管理的育人功能，構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
下面談?wù)勎覍?duì)管理標(biāo)準(zhǔn)中的具體條例的理解：
一、“管理職責(zé)”中的“平等對(duì)待每位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”這兩部分的7大項(xiàng)、32條小項(xiàng)體現(xiàn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的要求。針對(duì)各地各校教育資源不均衡，以及社會(huì)廣泛關(guān)注的“三殘”兒童、留守兒童的入學(xué)作出了強(qiáng)調(diào)和保證，規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，看得出以均衡教育資源為目的。教育均衡還體現(xiàn)在“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中明確納入了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作出了師資、器材、教學(xué)時(shí)間配備的要求,同時(shí)規(guī)范了學(xué)校藝術(shù)的教育方式，將提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)放到了文化素質(zhì)培養(yǎng)中的一個(gè)重要位置。同時(shí)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)中，這也是教育部首次明確提出要在學(xué)習(xí)安排中增加讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，適當(dāng)布置學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的作業(yè)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其養(yǎng)成勞動(dòng)觀念。為學(xué)生在校園內(nèi)參加勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極組織學(xué)生參與衛(wèi)生保潔、綠植養(yǎng)護(hù)、種植養(yǎng)殖等與符合學(xué)生年齡段的勞動(dòng)。在這些要求下，考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的項(xiàng)目必將發(fā)生變化，隨之必然改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，唯分?jǐn)?shù)論將會(huì)遭到摒棄.“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”還加入了對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)的部分，近年來，我國兒童出現(xiàn)心理問題的人數(shù)有上升的趨勢(shì)。據(jù)保守估計(jì)，目前我國至少有３０００萬到５０００萬名孩子存在心理問題。心理專家認(rèn)為，當(dāng)前“問題兒童”人數(shù)越來越多，外部因素是主要原因，社會(huì)上負(fù)面的信息不斷出現(xiàn)、家長親子教育方法不當(dāng)、學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，已經(jīng)成為目前導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理問題的三大主要因素。中小學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折能力差，處理考試成績(jī)不理想、挨老師批評(píng)等問題時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就離校出走、跳樓自殺，甚至殺人。更令人擔(dān)憂的是，近年來見諸報(bào)端的少兒自殺現(xiàn)象呈增多趨勢(shì)，兒童心理健康問題警鐘長鳴。在這種情況下，管理標(biāo)準(zhǔn)加入重視學(xué)生心理健康的要求，對(duì)學(xué)生心理問題由“堵”到“疏”是新形勢(shì)下是加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作中的重要環(huán)節(jié)。
二、“管理職責(zé)”中的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”部分將“加強(qiáng)教師管理和職業(yè)道德建設(shè)”擺到了這一部分的最首要部分。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，今年1月11日，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》發(fā)布，這是教育部今年發(fā)布的“一號(hào)文件”，其中列出違反師德的幾種情形，包括體罰學(xué)生、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課、對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾等行為。守住師德紅線，長效機(jī)制是依法治校。管理標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)法律對(duì)師德行為作出具體規(guī)定，做到有章可循，有法可依。同時(shí)，管理標(biāo)準(zhǔn)也高度重視教師的合法權(quán)益和身心健康，40和41條作出了具體規(guī)定，完善相關(guān)規(guī)章制度對(duì)教師從心理上獲得歸屬感、認(rèn)同感、價(jià)值感、尊嚴(yán)感，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境、教育才能展現(xiàn)它美好的一面。雖然標(biāo)準(zhǔn)的制定者未能在這些方面提出更多的要求，但標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者必須在這些方面有所作為。
三、“管理職責(zé)”中的“營造和諧安全環(huán)境”把保障學(xué)生安全的制度和設(shè)施兩方面軟硬件要求擺到了具體要求上，學(xué)校安全工作，是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)前學(xué)校所處的環(huán)境日益復(fù)雜，中小學(xué)生在校園內(nèi)受到傷害的事件日漸增加，加強(qiáng)校園安全已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化安全管理標(biāo)準(zhǔn)，建立明確的防范措施和責(zé)任體系，將安全工作落到實(shí)處。
管理標(biāo)準(zhǔn)還把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)安全防護(hù)能力做了細(xì)化，要求開展生命教育，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自救自護(hù)能力。此外，管理標(biāo)準(zhǔn)中的重視學(xué)校師生的心理健康引導(dǎo)、營造尊重文化也成為改善校園安全的有力措施，對(duì)消除隱形的校園安全隱患作用也不容忽視。
四、“管理職責(zé)”中的“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”要求學(xué)校內(nèi)部行政向師生放權(quán)，建立真正能發(fā)揮作用的教代會(huì)和家長委員會(huì)，由教代會(huì)對(duì)教師進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，由家長委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校尊重學(xué)生權(quán)利，這些內(nèi)容就把《國家教育規(guī)劃綱要》中的要求變成學(xué)校實(shí)際管理標(biāo)準(zhǔn)中的具體條款。
最后談?wù)剬?duì)管理標(biāo)準(zhǔn)的思考：
一、義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)該說是為學(xué)生減負(fù)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重義務(wù)教育的均衡發(fā)展，在軟硬件配備上實(shí)現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的新嘗試，而現(xiàn)階段對(duì)我國義務(wù)教育的基本制度影響最大的就是升學(xué)考試制度。一直以來，教育行政部門都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，而當(dāng)前的升學(xué)考試制度，是競(jìng)技制度，把學(xué)生納入一個(gè)分?jǐn)?shù)跑道比賽，落后的就成為失敗者。殘酷的中高考，特別是高考制度讓幾乎每所學(xué)校都采取升學(xué)教育模式教育、管理學(xué)生，辦學(xué)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。于是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試化十分嚴(yán)重，學(xué)生被分為“差生”、“優(yōu)生”，學(xué)校明顯表現(xiàn)出對(duì)“優(yōu)生”的偏愛，對(duì)差生的“歧視”，并非個(gè)例。高考已經(jīng)異化成為教育的終極目的，不僅為基礎(chǔ)教育應(yīng)試起到了推波助瀾的作用，而且阻礙了教育改革進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)是我們?cè)跊]有找到比高考更為科學(xué)合理的選拔人才的途徑和方式之前，現(xiàn)行的高考制度(包括其他的升學(xué)考試制度)有其存在的必然性和合理性，并可能長期存在。此形勢(shì)下政府對(duì)老百姓廣泛而又高度關(guān)注的高考升學(xué)率作為教育事業(yè)發(fā)展的硬性指標(biāo)，甚至唯一指標(biāo)，促使教育行政部門也對(duì)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀睜一只眼閉一只眼，多年推行素質(zhì)教育，但成效不大。
二、制定該管理標(biāo)準(zhǔn)，是教育領(lǐng)域?qū)W(xué)校簡(jiǎn)政放權(quán)的表現(xiàn)，可以解決學(xué)校管理中“管什么、怎么管”的問題，起到規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，行政部門不干涉學(xué)校具體辦學(xué)，為學(xué)校依法辦學(xué)、科學(xué)管理提供了參考和依據(jù)。在管理標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范和指導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生。管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上為學(xué)校搭建了一個(gè)平臺(tái)，又為學(xué)校設(shè)置了一條底線，在這個(gè)平臺(tái)上，不跨越這條底線，學(xué)校可以自主發(fā)揮。對(duì)于促進(jìn)學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)發(fā)展是福音；對(duì)于不思進(jìn)取、觀念陳舊的學(xué)校管理者來說是鞭策和激勵(lì)。但另一方面，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)交給學(xué)校了，是否就意味著交給校長了，學(xué)校和校長是否有能力把權(quán)力用好，如何在權(quán)限范圍內(nèi)處理好規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系，如何處理好依法辦學(xué)與科學(xué)管理的關(guān)系？怎么用權(quán)，怎么把管理標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，這是對(duì)學(xué)校管理者的挑戰(zhàn)。
三、制定管理標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)變政府職能的具體體現(xiàn)，教育部對(duì)自己的職能定位是“制定標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)典型、督導(dǎo)檢查”，管理標(biāo)準(zhǔn)可以讓教育行政部門卸下對(duì)學(xué)校管理存在問題的憂慮，以往總要提前若干次的頒布各種減負(fù)令、禁止擇校相關(guān)規(guī)定、強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的行政命令，而在管理標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)后，學(xué)校管理有了具體的法規(guī)規(guī)范，各級(jí)教育行政部門也可以卸下原來大而全的行政指導(dǎo)包袱后輕裝上陣。
四、管理標(biāo)準(zhǔn)也是教育行政部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)的重要手段，92條具體管理要求為教育教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估指明了具體方向，也提出了新的要求。教育行政部門應(yīng)該在管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)修訂完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開展督導(dǎo)評(píng)估工作，通過精密的觀察、調(diào)查和考核，作出審慎的分析和評(píng)定，給予明確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平；同時(shí)充分了解基層情況，做到下情上達(dá)，做好教育管理中的服務(wù)工作。
綜上所述，教育部這次制定的管理標(biāo)準(zhǔn)，是新中國教育發(fā)展史上頒布的第一個(gè)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，有著較強(qiáng)的改革和創(chuàng)新意義。這對(duì)教育行政部門、教育督導(dǎo)部門和學(xué)校三方都提出了新的要求，需要認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校治理水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校依法辦學(xué)科學(xué)管理——教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》答記者問.[z].,2014.8.06[2]李廣生,四評(píng)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》.[z].欽州市第一中學(xué)網(wǎng)，2014.08.15.
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂曲，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對(duì)音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂，提高對(duì)音樂的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動(dòng)，通過親身參與來提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫秸嬲目鞓泛统砷L。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
隨著國家義務(wù)教育的不斷發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都必須接受義務(wù)教育。作為學(xué)生，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，我們還需要參與到義務(wù)勞動(dòng)中來。義務(wù)勞動(dòng)是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅培養(yǎng)我們的勞動(dòng)習(xí)慣，還有助于我們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。在義務(wù)勞動(dòng)課程中，我學(xué)到了很多東西，我覺得這對(duì)我未來的成長有很大的幫助。
第一段：了解義務(wù)勞動(dòng)
在義務(wù)勞動(dòng)課程前，我并沒有太多的了解。我只是知道義務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生義務(wù)教育的一部分，但具體是什么意思、要做什么、會(huì)有哪些收獲，都不是很清楚。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)義務(wù)勞動(dòng)是一種為他人服務(wù)的行動(dòng)，它能夠幫助我們更加深入地了解社會(huì)，也可以提高我們的勞動(dòng)技能，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
第二段：勞動(dòng)帶來的快樂
很多人認(rèn)為做勞動(dòng)是一件非常繁瑣、重復(fù)的事情，沒有任何樂趣。但是，在義務(wù)勞動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了享受勞動(dòng)帶來的快樂。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的分工，大家不斷協(xié)作，把自己的工作做好，團(tuán)隊(duì)才能夠取得成功。當(dāng)我們看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會(huì)感到一種巨大的成就感和滿足感。在勞動(dòng)的過程中，可以鍛煉我們的耐心、毅力和堅(jiān)韌，這些都是十分重要的品質(zhì)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
整個(gè)義務(wù)勞動(dòng)的過程是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)的，從團(tuán)隊(duì)中我學(xué)到了很多東西。比如說，如何認(rèn)真聆聽他人的意見，如何把一個(gè)小事情變成能夠影響全局的龐大項(xiàng)目。這些技能在今后的生活中都會(huì)有很大的用處。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅可以分享各自的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以互相協(xié)調(diào)和幫助，樹立起團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。而這些能力也是在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中所不具備的。
第四段：增強(qiáng)自信心
通過義務(wù)勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)也提高了我的自信心。在整個(gè)勞動(dòng)的過程中，當(dāng)我完成了一個(gè)小目標(biāo)，看到自己的成績(jī)，感到很有成就感。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是只要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)，就會(huì)得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。這也讓我更加自信，不再害怕面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第五段：如何在未來發(fā)揮出義務(wù)勞動(dòng)所學(xué)技能
義務(wù)勞動(dòng)的過程是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了很多有用的技能。這些技能不僅幫助我成長，還可以為我未來的生活和工作帶來幫助。在未來的道路中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮自己的能力，充分運(yùn)用所學(xué)技能，通過刻苦努力，為社會(huì)盡最大的貢獻(xiàn)。
總之，義務(wù)勞動(dòng)課程給了我很多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了細(xì)心、耐心、愛心和責(zé)任心，這些心得對(duì)我的未來發(fā)展有著十分重要的幫助意義。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
今年9月1日新頒布的新義務(wù)教育法是在對(duì)中國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為中國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
通過學(xué)習(xí)我看到新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問題。相對(duì)于其他教育人群而言，校長們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問題，傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后，有些普通班的教學(xué)就非常困難，老師教學(xué)積極性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物，無論是班級(jí)管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止，但這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。
作為基層工作者，感覺到學(xué)生的差異的確很大。教育均衡就是讓所有的'孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對(duì)的均衡，因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的，的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展是我們當(dāng)前所要面對(duì)的重要問題。也是今后一段時(shí)間內(nèi)需要解決的問題。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會(huì)到了音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)于音樂課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我深深感受到了它獨(dú)特的教育理念和獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)學(xué)校相比，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特色，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著積極的影響。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校有了更深刻的了解和體會(huì)。
首先，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)學(xué)校中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和助手的角色，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校重視實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)學(xué)校往往過于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)習(xí)的一部分。通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
此外，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校注重交流與合作?；ハ嘟涣骱献魇俏覀兂砷L的必備技能，然而，在傳統(tǒng)學(xué)校中，學(xué)生之間的交流合作機(jī)會(huì)很少，課堂氛圍相對(duì)單一。而在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相交流和合作。在課堂上，學(xué)生們可以自由發(fā)言，集思廣益，共同討論問題和解決問題。這樣的交流與合作的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還大大提高了學(xué)習(xí)的效果。
此外，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)學(xué)校往往強(qiáng)調(diào)記憶知識(shí)，注重形式的應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生們常常面臨現(xiàn)實(shí)的問題和挑戰(zhàn)，通過思考和探索，找到問題的解決方法，提出自己的創(chuàng)新想法。
最后，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校給予學(xué)生更多的自由空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)學(xué)校往往以學(xué)術(shù)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制和扼殺了學(xué)生的發(fā)展。然而，在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好，參與各種社團(tuán)和活動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他們的才藝得到展示和發(fā)揮。
總的來說，義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的教育理念和學(xué)習(xí)模式讓我受益匪淺。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力和素養(yǎng)將成為我發(fā)展的基礎(chǔ)，幫助我面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。我相信，通過在義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我將成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
8月26日，我校全體教師參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)線上培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下:。
1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提出閱讀與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視個(gè)性的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
4、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對(duì)說讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，依據(jù)新課標(biāo)精神，積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
近日，我對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一番深入學(xué)習(xí)和思考。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)的教育理念，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和精神世界的培育。在理解和接受新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深感其實(shí)施必將為教育事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。下面，我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求不再局限于知識(shí)的掌握，而更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)和社區(qū)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的課程安排，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得更加全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)習(xí)興趣和能力是學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的重要保證。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，不再過分注重知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)置更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化的選擇空間，使他們能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)展自己的興趣愛好。同時(shí)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。新時(shí)代對(duì)于青少年的成長要求不僅包括知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重道德品質(zhì)和核心價(jià)值觀的塑造。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求注重道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。通過開設(shè)德育課程、增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及學(xué)校與社區(qū)的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣，學(xué)生在個(gè)人成長的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給教育事業(yè)注入了新的發(fā)展動(dòng)力。以新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教育者能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，并在未來的求學(xué)和社會(huì)生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。而在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，需要通過進(jìn)一步的探索和實(shí)踐來逐漸完善和優(yōu)化。
未來的教育改革之路任重道遠(yuǎn)，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了正確的方向。面對(duì)新的教育格局，我們既要保持對(duì)新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和理解，也要不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠更好地貫徹新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和保障。相信通過全社會(huì)的共同努力，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)定能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)帶來新的飛躍和進(jìn)步。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
作為一名義務(wù)教師，我深深體會(huì)到管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的重要性。管理標(biāo)準(zhǔn)為教師工作提供了規(guī)范和指導(dǎo)，讓教師們能夠更加高效地完成教育教學(xué)工作。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到遵守管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是至關(guān)重要的。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)義務(wù)教師管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分享與思考。
首先，嚴(yán)格的教學(xué)事務(wù)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在工作中，嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)紀(jì)律等管理標(biāo)準(zhǔn)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我記得有一次，我在備課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己忽略了一些內(nèi)容，如果不及時(shí)補(bǔ)充，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是我立即調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和調(diào)整。這次經(jīng)歷告訴我，只有嚴(yán)格遵守管理標(biāo)準(zhǔn)，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)精神和個(gè)人素質(zhì)提升。一名優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備良好的師德師風(fēng)和高尚的教育情操。在我的教學(xué)生涯中，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過不斷學(xué)習(xí)和自我提升，提高了自身的教育教學(xué)水平。我還注重與同事之間的交流和合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有不斷提升自己的教育能力和素質(zhì)，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
再次，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。同時(shí)，我也非常重視學(xué)生的課余活動(dòng)和興趣愛好，積極參與學(xué)生社團(tuán)和俱樂部的建設(shè)工作。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高，他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力也得到了有效激發(fā)。
此外，合理使用教學(xué)資源和教育信息化手段，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。作為教師，我們應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。我記得有一次，我在教學(xué)中遇到了一些困難，無法解釋清楚，學(xué)生們也難以理解。于是我決定利用教育信息化手段，通過播放相關(guān)視頻、使用多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。結(jié)果效果確實(shí)非常好，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氛圍也日益活躍。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，合理利用教學(xué)資源和教育信息化手段，是提高教學(xué)效果的重要途徑。
最后，守法遵紀(jì)、廉潔自律是義務(wù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本要求。我們作為教師，要嚴(yán)守教育法律法規(guī)，樹立廉潔自律的品德風(fēng)范。在日常教學(xué)中，我始終堅(jiān)守教育法律底線，不違規(guī)收費(fèi)，不以應(yīng)試教育為導(dǎo)向。我還積極參與學(xué)校的廉政教育工作，關(guān)注教育領(lǐng)域的腐敗形式和風(fēng)險(xiǎn)隱患，做到廉潔自律。這些做法告訴我，守法遵紀(jì)和廉潔自律是教師的基本素質(zhì)和職業(yè)要求，只有具備了這些要求，才能更好地發(fā)揮教育的正面效應(yīng)。
綜上所述，作為義務(wù)教師，要深入理解和遵守管理標(biāo)準(zhǔn)，做到嚴(yán)格執(zhí)行、敬業(yè)精神、全面發(fā)展、合理運(yùn)用資源以及守法遵紀(jì)廉潔自律。只有這樣，我們才能更好地履行教育教學(xué)使命，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，我也希望通過自己的努力和實(shí)踐，成為一名更加出色和優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的更新，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷調(diào)整和改革。新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為學(xué)校教育提供了全新的指導(dǎo)方針和路徑。在實(shí)施新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻感受到了其帶來的變化和影響。下面將從創(chuàng)新、綜合、人文、發(fā)展和培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以便更好地理解和應(yīng)用新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
首先，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有創(chuàng)新性。傳統(tǒng)教育往往偏重知識(shí)的傳授和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力往往被忽視。然而，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過開展各種創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在科學(xué)和技術(shù)課程中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作實(shí)際的小發(fā)明，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的能力，激發(fā)了他們對(duì)科技的興趣和熱愛。
其次，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。以往的課程設(shè)置存在孤立化和碎片化的問題，學(xué)生只能在各個(gè)學(xué)科之間劃分明顯的界限進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合和融合，通過開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在社會(huì)科學(xué)課程中，學(xué)生可以通過對(duì)歷史、地理和政治的綜合研究，了解一個(gè)國家或地區(qū)的全貌，培養(yǎng)綜合分析和綜合思考的能力。
第三，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有人文性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的認(rèn)知和技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)，通過開展文學(xué)欣賞、音樂鑒賞和人文歷史等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。例如，在語文課程中，學(xué)生通過閱讀名著和經(jīng)典文學(xué)作品，深入了解人性和社會(huì)問題，培養(yǎng)了對(duì)美的感受和理解，提高了自己的文化素養(yǎng)。
第四，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有發(fā)展性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)往往將學(xué)生培養(yǎng)成為“人才”作為目標(biāo)，忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，通過開展個(gè)別化輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們自身發(fā)展的發(fā)展環(huán)境和資源。例如，在藝術(shù)教育課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇研究方向，并通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身潛能的最大發(fā)展。
最后，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)具有培養(yǎng)性。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，忽視了學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和保障。例如，在體育課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，鍛煉身體和塑造健康的體魄。
總之，新義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，為廣大教師和學(xué)生提供了更加開放和多樣化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。通過創(chuàng)新、綜合、人文、發(fā)展和培養(yǎng)等方面的改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長提供了更好的環(huán)境和條件。相信未來的教育將更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，讓每個(gè)孩子真正成為有價(jià)值的人才。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
因?yàn)閳F(tuán)評(píng)要求要收集好幾份心得體會(huì)之類的資料，我打開“我的文檔”，找了許久也只看到上一學(xué)年寫的《義教心得》，仔細(xì)看了一遍，發(fā)覺那依然還是我的心聲啊，感覺還是那么真實(shí)！
——寫在前面
天空依舊那么晴朗，白云悠悠飄蕩，然而我的心，卻因著這第一次義教而百感交集。
上課前，我已經(jīng)仔細(xì)地把備課本看了不下五遍。就要面對(duì)一群活潑聰明而又有所叛逆的小學(xué)生，我真擔(dān)心自己會(huì)過于緊張，講解得不夠清晰，或者課堂上會(huì)有什么突發(fā)事件令自己束手無策。而剛走進(jìn)東聯(lián)小學(xué)校門的時(shí)候，幾個(gè)小男生便在校園里大喊起來：“老師們來啦！”那一刻，我似乎覺得自己已然是一名老師，手上的書也猛地變沉了許多。
有人說：每個(gè)人都希望自己在所置身的那個(gè)圈子里有威信。而當(dāng)我走上教師講臺(tái)，輕輕擦去桌面上的灰塵，并微微顫抖著在黑板上寫下自己要講的課題時(shí)，我卻深深地體味到要在一群十一二歲的學(xué)生面前樹立威信的艱難。它需要適當(dāng)?shù)奈⑿?，適當(dāng)?shù)膰?yán)肅，適當(dāng)?shù)淖孕?，適當(dāng)?shù)闹t卑，適當(dāng)?shù)膶捜荨谶m當(dāng)?shù)姆N種中還要摻入飽滿的熱情和足夠的耐心。雖然課已經(jīng)結(jié)束了，但回味起當(dāng)時(shí)自己的無所適從，心里依然有些酸楚。
我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生真的和以前的我們大不一樣。他們更喜歡個(gè)性張揚(yáng)，更喜歡嘗試挑戰(zhàn)，同時(shí)，少了一份安靜，一份理解和尊重，以及一顆懂得聆聽的心。由此，不禁感慨萬分。
一堂課下來，我詳細(xì)地講解了三組例題，也讓學(xué)生們到黑板上做了幾道練習(xí)題。四年級(jí)奧數(shù)，大概該這樣吧，先講解后做相關(guān)練習(xí)，效果會(huì)比較好，我想。課后我嘗試著與學(xué)生們交流，七八歲的年齡差距，在他們身上我仍能找到久違的童真。他們表露給我的，一張張都是真實(shí)的面孔，沒有偽善，也沒有隱瞞。這讓我感受到初為人師的快樂和真味。
漸漸地，也因著這第一次義教，我發(fā)現(xiàn)自己依然毫無怨言地愿意承受口干舌燥呼吸粉筆灰的艱難，依然憧憬兒時(shí)夢(mèng)的偉大與美好……也許是愛上了每一次和童真的觸碰。
但我不得不這樣想，這義教只是一個(gè)嘗試而已，路漫漫實(shí)難求索，更何況尚未明確自己的方向。四年后的人生征程是否要扛著責(zé)任和博愛一成不變地付出自己不求任何回報(bào)的善良和耐心，做一名品德高尚的人民教師？實(shí)難明確地答復(fù)自己。人生的十字路口何其之多，而許多方向都有實(shí)在的意義，要走哪一條，也許會(huì)隨著自身的思量而有所側(cè)重。但目前，我還是青睞教師這條路的。
我明白，作為教師，艱辛有時(shí)非言語能表達(dá)，一路上會(huì)喝上苦水，灑下青春熱汗，但最終所有的付出都會(huì)因?yàn)閮?nèi)心至深的欣慰和感動(dòng)而變得無價(jià)。是的，穩(wěn)定的環(huán)境并不代表平庸。每一個(gè)受尊敬的老師，他的生活總能過得充實(shí)而有價(jià)值……發(fā)自內(nèi)心的，我喜愛這新一代的孩子們。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
我參加了在7月21日《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心楊慧莉，楊老師作的構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容。為小學(xué)語文新課標(biāo)作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。
1、構(gòu)建素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的'識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí)。在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義，社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。
2、義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。
3、核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
1、課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。
2、指向核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
3、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)群真實(shí)的反映了學(xué)習(xí)情況。有三個(gè)意義：真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。
重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
1、作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)的引導(dǎo)。
2、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)提高。
3、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與交流。由學(xué)習(xí)走向作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)。改變教學(xué)方式，整體思考作業(yè)?？傊畼?gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)。
把語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
8月24、25日兩天時(shí)間，在第二中學(xué)多媒體教室，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。
新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的`過程。
首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。
其次，要求教師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的平等互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
隨著我國教育改革不斷深化和發(fā)展，義務(wù)教育也逐漸成為我國教育改革的重點(diǎn)之一。而義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)作為教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)校管理水平，推動(dòng)教育發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了一次以“義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)”為主題的座談會(huì)，深感這一標(biāo)準(zhǔn)的重要性和深遠(yuǎn)影響，以下是我的心得體會(huì)。
首先，校長應(yīng)具備良好的教育理念。校長是整個(gè)學(xué)校的靈魂和核心，其教育理念直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和教育質(zhì)量。校長應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長過程中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。此外，校長還應(yīng)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。只有校長具備了良好的教育理念，才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。
其次，校長應(yīng)具備優(yōu)秀的教育管理能力。教育管理是校長工作的核心內(nèi)容，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。校長應(yīng)具備管理學(xué)知識(shí)，熟悉教育法律法規(guī)，能夠科學(xué)地制定辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，合理安排教學(xué)任務(wù)和師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，校長還應(yīng)注重教師的培養(yǎng)與管理，給予他們具體的指導(dǎo)和支持，提高教師教育質(zhì)量。只有校長具備優(yōu)秀的管理能力，才能夠有效推動(dòng)學(xué)校整體提升，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育和管理工作。
再次，校長應(yīng)具備卓越的職業(yè)素養(yǎng)。踐行教書育人的使命是校長的基本職責(zé)，秉持良好的職業(yè)素養(yǎng)是校長應(yīng)具備的重要品質(zhì)。校長應(yīng)具備高尚的師德和職業(yè)道德，維護(hù)師生的權(quán)益，堅(jiān)守教育的本質(zhì)，真正關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)，校長還應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)和提高，在不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)和能力的同時(shí)，選擇適合學(xué)校發(fā)展的教育理念和方法。只有具備卓越的職業(yè)素養(yǎng)，校長才能夠?qū)W(xué)生起到良好的示范作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有規(guī)范。
最后，校長應(yīng)具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為學(xué)校管理者，校長與學(xué)生、教師、家長、政府等各方面有著廣泛的聯(lián)系和溝通需求。校長應(yīng)善于傾聽他人的意見和建議，能夠與各方面進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商，形成積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)校氛圍。同時(shí)，校長還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠組織師資隊(duì)伍共同合作，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，校長才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
綜上所述，義務(wù)教育校長標(biāo)準(zhǔn)在推動(dòng)我國教育改革和提升學(xué)校管理水平方面具有重要意義。校長應(yīng)具備良好的教育理念、優(yōu)秀的教育管理能力、卓越的職業(yè)素養(yǎng)以及良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有校長具備了這些標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)校工作，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。希望未來在我國的教育改革中，更多的校長能夠認(rèn)識(shí)到這些標(biāo)準(zhǔn)的重要性，不斷提高自身的素質(zhì)，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
摘要：本論文探討了教育部制定印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作以后，對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的一些理解和條例分析，從而引申出對(duì)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的問題的相關(guān)思考。
2014年8月6日，教育部制定印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（下簡(jiǎn)稱管理標(biāo)準(zhǔn)。）并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》由“基本理念”、“基本內(nèi)容”和“實(shí)施要求”三部分組成。在“基本內(nèi)容”方面，設(shè)置了六項(xiàng)管理職責(zé)，分別是：“平等對(duì)待每位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”，六項(xiàng)管理職責(zé)下設(shè)22項(xiàng)管理任務(wù)，管理任務(wù)共下設(shè)92條管理要求，基本涵蓋了學(xué)校管理的主要方面。
為什么在已經(jīng)有多部教育法律法規(guī)的情況下出臺(tái)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教育部發(fā)言人分析原因如下：
當(dāng)前，一些學(xué)校管理水平不高，問題較為突出。2014年5月，北師大基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布“義務(wù)教育階段學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)”，顯示我國11%的中小學(xué)校處于“心理環(huán)境預(yù)警線”之下，在學(xué)校紀(jì)律秩序管理、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生自主發(fā)展等軟環(huán)境指標(biāo)上存在突出問題，說明學(xué)?；竟芾淼母鱾€(gè)方面都急需指導(dǎo)和改善。制定管理標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)校遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，發(fā)揮管理的育人功能，構(gòu)建和諧的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
下面談?wù)勎覍?duì)管理標(biāo)準(zhǔn)中的具體條例的理解：
一、“管理職責(zé)”中的“平等對(duì)待每位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”這兩部分的7大項(xiàng)、32條小項(xiàng)體現(xiàn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的要求。針對(duì)各地各校教育資源不均衡，以及社會(huì)廣泛關(guān)注的“三殘”兒童、留守兒童的入學(xué)作出了強(qiáng)調(diào)和保證，規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，看得出以均衡教育資源為目的。教育均衡還體現(xiàn)在“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中明確納入了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作出了師資、器材、教學(xué)時(shí)間配備的要求,同時(shí)規(guī)范了學(xué)校藝術(shù)的教育方式，將提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)放到了文化素質(zhì)培養(yǎng)中的一個(gè)重要位置。同時(shí)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)中，這也是教育部首次明確提出要在學(xué)習(xí)安排中增加讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，適當(dāng)布置學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的作業(yè)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其養(yǎng)成勞動(dòng)觀念。為學(xué)生在校園內(nèi)參加勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極組織學(xué)生參與衛(wèi)生保潔、綠植養(yǎng)護(hù)、種植養(yǎng)殖等與符合學(xué)生年齡段的勞動(dòng)。在這些要求下，考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的項(xiàng)目必將發(fā)生變化，隨之必然改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，唯分?jǐn)?shù)論將會(huì)遭到摒棄.“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”還加入了對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)的部分，近年來，我國兒童出現(xiàn)心理問題的人數(shù)有上升的趨勢(shì)。據(jù)保守估計(jì)，目前我國至少有３０００萬到５０００萬名孩子存在心理問題。心理專家認(rèn)為，當(dāng)前“問題兒童”人數(shù)越來越多，外部因素是主要原因，社會(huì)上負(fù)面的信息不斷出現(xiàn)、家長親子教育方法不當(dāng)、學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，已經(jīng)成為目前導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理問題的三大主要因素。中小學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折能力差，處理考試成績(jī)不理想、挨老師批評(píng)等問題時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就離校出走、跳樓自殺，甚至殺人。更令人擔(dān)憂的是，近年來見諸報(bào)端的少兒自殺現(xiàn)象呈增多趨勢(shì)，兒童心理健康問題警鐘長鳴。在這種情況下，管理標(biāo)準(zhǔn)加入重視學(xué)生心理健康的要求，對(duì)學(xué)生心理問題由“堵”到“疏”是新形勢(shì)下是加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作中的重要環(huán)節(jié)。
二、“管理職責(zé)”中的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”部分將“加強(qiáng)教師管理和職業(yè)道德建設(shè)”擺到了這一部分的最首要部分。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，今年1月11日，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》發(fā)布，這是教育部今年發(fā)布的“一號(hào)文件”，其中列出違反師德的幾種情形，包括體罰學(xué)生、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課、對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾等行為。守住師德紅線，長效機(jī)制是依法治校。管理標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)法律對(duì)師德行為作出具體規(guī)定，做到有章可循，有法可依。同時(shí)，管理標(biāo)準(zhǔn)也高度重視教師的合法權(quán)益和身心健康，40和41條作出了具體規(guī)定，完善相關(guān)規(guī)章制度對(duì)教師從心理上獲得歸屬感、認(rèn)同感、價(jià)值感、尊嚴(yán)感，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境、教育才能展現(xiàn)它美好的一面。雖然標(biāo)準(zhǔn)的制定者未能在這些方面提出更多的要求，但標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者必須在這些方面有所作為。
三、“管理職責(zé)”中的“營造和諧安全環(huán)境”把保障學(xué)生安全的制度和設(shè)施兩方面軟硬件要求擺到了具體要求上，學(xué)校安全工作，是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)前學(xué)校所處的環(huán)境日益復(fù)雜，中小學(xué)生在校園內(nèi)受到傷害的事件日漸增加，加強(qiáng)校園安全已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化安全管理標(biāo)準(zhǔn)，建立明確的防范措施和責(zé)任體系，將安全工作落到實(shí)處。
管理標(biāo)準(zhǔn)還把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)安全防護(hù)能力做了細(xì)化，要求開展生命教育，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自救自護(hù)能力。此外，管理標(biāo)準(zhǔn)中的重視學(xué)校師生的心理健康引導(dǎo)、營造尊重文化也成為改善校園安全的有力措施，對(duì)消除隱形的校園安全隱患作用也不容忽視。
四、“管理職責(zé)”中的“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”要求學(xué)校內(nèi)部行政向師生放權(quán)，建立真正能發(fā)揮作用的教代會(huì)和家長委員會(huì)，由教代會(huì)對(duì)教師進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，由家長委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校尊重學(xué)生權(quán)利，這些內(nèi)容就把《國家教育規(guī)劃綱要》中的要求變成學(xué)校實(shí)際管理標(biāo)準(zhǔn)中的具體條款。
最后談?wù)剬?duì)管理標(biāo)準(zhǔn)的思考：
一、義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)該說是為學(xué)生減負(fù)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重義務(wù)教育的均衡發(fā)展，在軟硬件配備上實(shí)現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的新嘗試，而現(xiàn)階段對(duì)我國義務(wù)教育的基本制度影響最大的就是升學(xué)考試制度。一直以來，教育行政部門都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，而當(dāng)前的升學(xué)考試制度，是競(jìng)技制度，把學(xué)生納入一個(gè)分?jǐn)?shù)跑道比賽，落后的就成為失敗者。殘酷的中高考，特別是高考制度讓幾乎每所學(xué)校都采取升學(xué)教育模式教育、管理學(xué)生，辦學(xué)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。于是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試化十分嚴(yán)重，學(xué)生被分為“差生”、“優(yōu)生”，學(xué)校明顯表現(xiàn)出對(duì)“優(yōu)生”的偏愛，對(duì)差生的“歧視”，并非個(gè)例。高考已經(jīng)異化成為教育的終極目的，不僅為基礎(chǔ)教育應(yīng)試起到了推波助瀾的作用，而且阻礙了教育改革進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)是我們?cè)跊]有找到比高考更為科學(xué)合理的選拔人才的途徑和方式之前，現(xiàn)行的高考制度(包括其他的升學(xué)考試制度)有其存在的必然性和合理性，并可能長期存在。此形勢(shì)下政府對(duì)老百姓廣泛而又高度關(guān)注的高考升學(xué)率作為教育事業(yè)發(fā)展的硬性指標(biāo)，甚至唯一指標(biāo)，促使教育行政部門也對(duì)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀睜一只眼閉一只眼，多年推行素質(zhì)教育，但成效不大。
二、制定該管理標(biāo)準(zhǔn)，是教育領(lǐng)域?qū)W(xué)校簡(jiǎn)政放權(quán)的表現(xiàn)，可以解決學(xué)校管理中“管什么、怎么管”的問題，起到規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，行政部門不干涉學(xué)校具體辦學(xué)，為學(xué)校依法辦學(xué)、科學(xué)管理提供了參考和依據(jù)。在管理標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范和指導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生。管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上為學(xué)校搭建了一個(gè)平臺(tái)，又為學(xué)校設(shè)置了一條底線，在這個(gè)平臺(tái)上，不跨越這條底線，學(xué)校可以自主發(fā)揮。對(duì)于促進(jìn)學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)發(fā)展是福音；對(duì)于不思進(jìn)取、觀念陳舊的學(xué)校管理者來說是鞭策和激勵(lì)。但另一方面，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)交給學(xué)校了，是否就意味著交給校長了，學(xué)校和校長是否有能力把權(quán)力用好，如何在權(quán)限范圍內(nèi)處理好規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系，如何處理好依法辦學(xué)與科學(xué)管理的關(guān)系？怎么用權(quán)，怎么把管理標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，這是對(duì)學(xué)校管理者的挑戰(zhàn)。
三、制定管理標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)變政府職能的具體體現(xiàn)，教育部對(duì)自己的職能定位是“制定標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)典型、督導(dǎo)檢查”，管理標(biāo)準(zhǔn)可以讓教育行政部門卸下對(duì)學(xué)校管理存在問題的憂慮，以往總要提前若干次的頒布各種減負(fù)令、禁止擇校相關(guān)規(guī)定、強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的行政命令，而在管理標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)后，學(xué)校管理有了具體的法規(guī)規(guī)范，各級(jí)教育行政部門也可以卸下原來大而全的行政指導(dǎo)包袱后輕裝上陣。
四、管理標(biāo)準(zhǔn)也是教育行政部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)的重要手段，92條具體管理要求為教育教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估指明了具體方向，也提出了新的要求。教育行政部門應(yīng)該在管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)修訂完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開展督導(dǎo)評(píng)估工作，通過精密的觀察、調(diào)查和考核，作出審慎的分析和評(píng)定，給予明確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平；同時(shí)充分了解基層情況，做到下情上達(dá)，做好教育管理中的服務(wù)工作。
綜上所述，教育部這次制定的管理標(biāo)準(zhǔn)，是新中國教育發(fā)展史上頒布的第一個(gè)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，有著較強(qiáng)的改革和創(chuàng)新意義。這對(duì)教育行政部門、教育督導(dǎo)部門和學(xué)校三方都提出了新的要求，需要認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校治理水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校依法辦學(xué)科學(xué)管理——教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》答記者問.[z].,2014.8.06[2]李廣生,四評(píng)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》.[z].欽州市第一中學(xué)網(wǎng)，2014.08.15.
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂曲，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對(duì)音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂，提高對(duì)音樂的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動(dòng)，通過親身參與來提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫秸嬲目鞓泛统砷L。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
隨著國家義務(wù)教育的不斷發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都必須接受義務(wù)教育。作為學(xué)生，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，我們還需要參與到義務(wù)勞動(dòng)中來。義務(wù)勞動(dòng)是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅培養(yǎng)我們的勞動(dòng)習(xí)慣，還有助于我們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。在義務(wù)勞動(dòng)課程中，我學(xué)到了很多東西，我覺得這對(duì)我未來的成長有很大的幫助。
第一段：了解義務(wù)勞動(dòng)
在義務(wù)勞動(dòng)課程前，我并沒有太多的了解。我只是知道義務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生義務(wù)教育的一部分，但具體是什么意思、要做什么、會(huì)有哪些收獲，都不是很清楚。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)義務(wù)勞動(dòng)是一種為他人服務(wù)的行動(dòng)，它能夠幫助我們更加深入地了解社會(huì)，也可以提高我們的勞動(dòng)技能，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
第二段：勞動(dòng)帶來的快樂
很多人認(rèn)為做勞動(dòng)是一件非常繁瑣、重復(fù)的事情，沒有任何樂趣。但是，在義務(wù)勞動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了享受勞動(dòng)帶來的快樂。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的分工，大家不斷協(xié)作，把自己的工作做好，團(tuán)隊(duì)才能夠取得成功。當(dāng)我們看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會(huì)感到一種巨大的成就感和滿足感。在勞動(dòng)的過程中，可以鍛煉我們的耐心、毅力和堅(jiān)韌，這些都是十分重要的品質(zhì)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
整個(gè)義務(wù)勞動(dòng)的過程是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)的，從團(tuán)隊(duì)中我學(xué)到了很多東西。比如說，如何認(rèn)真聆聽他人的意見，如何把一個(gè)小事情變成能夠影響全局的龐大項(xiàng)目。這些技能在今后的生活中都會(huì)有很大的用處。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅可以分享各自的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以互相協(xié)調(diào)和幫助，樹立起團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。而這些能力也是在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中所不具備的。
第四段：增強(qiáng)自信心
通過義務(wù)勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)也提高了我的自信心。在整個(gè)勞動(dòng)的過程中，當(dāng)我完成了一個(gè)小目標(biāo)，看到自己的成績(jī)，感到很有成就感。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是只要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)，就會(huì)得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。這也讓我更加自信，不再害怕面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第五段：如何在未來發(fā)揮出義務(wù)勞動(dòng)所學(xué)技能
義務(wù)勞動(dòng)的過程是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了很多有用的技能。這些技能不僅幫助我成長，還可以為我未來的生活和工作帶來幫助。在未來的道路中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮自己的能力，充分運(yùn)用所學(xué)技能，通過刻苦努力，為社會(huì)盡最大的貢獻(xiàn)。
總之，義務(wù)勞動(dòng)課程給了我很多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了細(xì)心、耐心、愛心和責(zé)任心，這些心得對(duì)我的未來發(fā)展有著十分重要的幫助意義。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
今年9月1日新頒布的新義務(wù)教育法是在對(duì)中國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為中國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
通過學(xué)習(xí)我看到新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問題。相對(duì)于其他教育人群而言，校長們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問題，傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后，有些普通班的教學(xué)就非常困難，老師教學(xué)積極性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物，無論是班級(jí)管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止，但這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。
作為基層工作者，感覺到學(xué)生的差異的確很大。教育均衡就是讓所有的'孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對(duì)的均衡，因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的，的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展是我們當(dāng)前所要面對(duì)的重要問題。也是今后一段時(shí)間內(nèi)需要解決的問題。
義務(wù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會(huì)到了音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)于音樂課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。