教案的編寫需要細(xì)致入微，注重細(xì)節(jié)的把控。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。通過這些教案范文的學(xué)習(xí)，我們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
雪孩子二年級語文教案篇一
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法。
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
教學(xué)過程：
【第一課時】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)。
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號。
7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)。
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。
師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。
師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
曾是爸爸背上盛開的野菊。
師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)。
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂貓咪。(負(fù)責(zé))。
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
a割一把青菜，喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
c.抓一把米粒，撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)。
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
五、布置作業(yè)：
1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。
雪孩子二年級語文教案篇二
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]。
1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
[教學(xué)課時]2課時。
第一課時。
[課時目標(biāo)]。
1.聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。(重點)。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點)。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題，指名答。)。
1.多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用。
1.我會演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
(2)教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動詞的用法)。
(3)學(xué)生分小組表演這些動作。
2.我會說。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……。
(3)教師舉例講解加點詞。
例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
(5)教師點評，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示。
1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序;寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3.提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第二課時。
[課時目標(biāo)]。
1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。(難點)。
2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累。
1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它?(板書課題)。
2.初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3.細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
(1)思考：你從古詩中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)。
(4)師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感?
二、我愛閱讀。
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么?(指名說，師點評)。
3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點評，給予鼓勵。
[教學(xué)反思]。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
雪孩子二年級語文教案篇三
凱兒：
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了，高高的個子，卻還是幼稚的臉龐，你越來越獨立了，也越來越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個年齡正是兒童期與青春期的交接點，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來迎接及面對你的各種變化?？墒怯挚傆X得來得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時尿布時代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時的你好像長滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂，最幸福的時刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰？即使我沒有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個乖兒子、一個好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因為有了你，感到了無比的溫暖。
兒子，你常問我：“媽媽，你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記？你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會落伍的。
兒子，最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣，有時還嚇唬我說：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個年齡走過來的，你無緣無故的發(fā)脾氣，對你的身體，對你的學(xué)習(xí)都會有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒什么大不了的，可是這也是你人生的第一個轉(zhuǎn)折點，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時她爸媽為了上好點的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對你有更高的要求，不知是否過分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時候更專心一點。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說人個高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺沒伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會收獲更多些。
第三，媽媽希望你對時間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費的時間比較長。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時間。
中午放學(xué)有時有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒時間檢查，更別說午休了。
也許媽媽時不時的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？兒子，你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀，說出你的理由，我會接受的，人只有不斷的改正錯誤，才會不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
雪孩子二年級語文教案篇四
學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
雪孩子二年級語文教案篇五
重點句子：
1、迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”
2、星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”
3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”
4、春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。
5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。
雪孩子二年級語文教案篇六
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程。
(一)看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)。
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導(dǎo)寫字。
雪孩子二年級語文教案篇七
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）。
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論。
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸。
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）。
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
雪孩子二年級語文教案篇八
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字。
2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文。
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明。
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點能力：
（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。
3、課時：三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
教學(xué)過程。
一、知識新授階段。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文。
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。
（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）。
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
1~3小節(jié)。
（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）。
小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）。
（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。
4~7小節(jié)。
（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）。
（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）。
（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）。
（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強(qiáng)難點學(xué)習(xí)。
（1）“……又……”造句。
雪孩子二年級語文教案篇九
雖是一張彩色的紙。
但已好多年不見。
拿在手里。
我覺得比世界上。
任何一幅年畫都美麗。
默默凝望。
感到你的腰桿更堅挺。
微笑的臉。
猶如一盞燈照亮了整個家庭。
我仿佛看見。
一條通往遠(yuǎn)方的大道。
正與樓梯口對接。
我要將它貼在墻上。
你沒有同意。
而是把它卷起來。
塞進(jìn)抽屜交給了昨天。
（二）帶爺爺去洗澡。
一放寒假。
你就跑到縣城福利院那間小屋。
看望爺爺。
好長時間不見。
你似乎早已知道爺爺?shù)男乃肌?BR> 爺爺年邁腿腳不便。
你主動帶著他。
一步步走到澡堂里。
聽到這件事。
我感到無比的振奮。
好像你考試在全校得了第一名。
你還說以后要堅持。
回到家。
我上上下下左左右右打量。
望你一臉未褪的稚氣。
我有點懷疑那是一件真事。
（三）一個人在畫室。
畫室里的人。
都跑到節(jié)日里去了。
幾大間房子。
這幾天都是空蕩蕩的。
每天下午只有。
你一個人蹲在里頭。
西北風(fēng)從樹梢躥下來。
在走廊逛來逛去。
一種冰似的冷。
自腳板慢慢向上涌。
最后似乎全注入。
你那捏著鉛筆的指端。
大半天才。
聽到一點響聲。
原來是落葉來溜門——。
默默望著你。
好像你不回家。
它也不走。
雪孩子二年級語文教案篇十
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《花孩子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認(rèn)、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。
（一）復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。
師：你能用“裝扮”造句嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？
2、指導(dǎo)讀好問句。
學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的.呢？
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？
他們是怎樣找到的？
3、匯報：
（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）
出示課件：
金燦燦的迎春花
細(xì)聲細(xì)氣地說
（）的（）
（）地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的？
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？
出示課件：桃花、杏花的圖。
（三）拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！
雪孩子二年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個生字，會寫四個字，學(xué)習(xí)一個多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
學(xué)會8個生字，認(rèn)識9個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字(聚，融，)集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。
(三)分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計：
雪孩子二年級語文教案篇十二
在家長開放日活動中，我講授了這節(jié)課，選擇這節(jié)課的初衷是源于對教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場上玩，正當(dāng)兒子玩的很投入的時候，及個大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時，在家長開放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課，也是希望能帶給家長們一點觸動，少幫孩子解決問題，多交給他們解決問題的方法，鼓勵孩子自己解決問題。
全文主要以對“長大”的認(rèn)識為主線，通過分析兒子和父親在整個事件中的變化為線索，感受兒子長大的同時，父親也在成長。課文共5個自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時間、地點和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點明主題：孩子，你長大了。全文教學(xué)采用抓重點詞語感悟人物情感的方法，按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。
上課開始我以父親的話導(dǎo)入，讓學(xué)生們找一找這句話是誰說的，讀一這句話，想一想父親是在什么情況下說這句話的呢？學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文，根據(jù)提示，說一說文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時間、地點。抓住“陪”字，說明父親對兒子的關(guān)心和關(guān)注。
第2自然段重點抓住“投入”說明男孩玩得很開心，從父親“望著”兒子，“一舉一動都不放過”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見這是一位很慈愛的父親。同時對比“男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會兒，幾個大孩子跑過來”中的“一會兒”表達(dá)的含義不同，一個“一會兒”表示一段時間后做一件事，兩個“一會兒”表示很短時間內(nèi)做兩件事。
第3自然段，抓住描寫大孩子動作的詞說一說這是幾個怎么樣的大孩子，從而體會男孩子此時的心情，猜測父親會怎么想這么做。
第4自然段是重點學(xué)習(xí)的`段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話體現(xiàn)出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點抓住描寫小男孩動作的詞，通過“聚精會神”“等待”這一連串的動作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動地展現(xiàn)了出來，即找到機(jī)會與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時，抓住“融”字，讓學(xué)生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì)，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父親的話是全文的總結(jié)，對這句話，我引導(dǎo)孩子從三個層面上去理解。首先請孩子說一說經(jīng)歷過這樣的一件事，父親此時此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答，高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀父親的話。第一，父親坎看見自己的兒子可以獨立解決問題，他心里十分高興，于是他對孩子說：孩子，你長大了。第二，看見孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會孩子說：孩子，你長大了。第三，未來的路還很成，此時父親相信，兒子在面對成長道路上的難題是，一定能很好的解決，他對孩子充滿信心，于是他對孩子說：孩子，你長大了。父親此時心情很復(fù)雜，但是千言萬語都化成了一句話，那就是：孩子，你長大了。通過讀文引導(dǎo)孩子一、體會父親的苦心。
最后，將文章的情感推向**，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那，歸根結(jié)底只有一個字，那就是“愛”。在父母的關(guān)愛下，每一個孩子都在茁壯成長，引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來的一些小變化，從而體會自己也長大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子，進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。
本文中所有的情感都來自于文本中關(guān)鍵詞語的感悟和分析。對低段的孩子來說，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨特的感受、體驗和理解，鼓勵孩子們大膽地說出自我的體驗、感受，允許他們有個性化的觀點、見解是密不可分的。體驗，是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺得“體驗”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因為在新課標(biāo)中，“體驗”一詞成了整個文本的一個關(guān)鍵詞，它貫穿了新課標(biāo)三個部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說出自我獨特的體驗，首先我們要用鼓勵的目光，賞識的微笑讓學(xué)生感覺到你在尊重他，你在重視他，無論他的體驗如何，你都會給他自我保留的空間，即使他的體驗有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想，只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，給予孩子們真實感受體驗的機(jī)會，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機(jī)會，才能讓孩子們在閱讀中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對文章所描寫的內(nèi)容留下深刻的印象，也才會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。
雪孩子二年級語文教案篇十三
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒有。
師：古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。
生：最后一個自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會一閃一閃的。
師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
雪孩子二年級語文教案篇十四
1、運用已有的識字方法正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：桃形生字卡片、多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學(xué)生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評價。）
2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。
（三）理解課文
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）相機(jī)介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學(xué)生提出的問題中疏導(dǎo)出以下問題：
1、槐樹媽媽的心愿是什么？
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么？
3、聽了他們的心愿后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。
分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。
（四）拓展延伸
學(xué)生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學(xué)好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導(dǎo)學(xué)生，只有學(xué)好知識，才能開發(fā)建設(shè)大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開辟一個書面表達(dá)空間，課后作業(yè)是這樣設(shè)計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫信會寫什么內(nèi)容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。
接著用優(yōu)美的語言小結(jié)。槐樹媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學(xué)好知識，將來開發(fā)建設(shè)大西北，成為國家的棟梁之材。
雪孩子二年級語文教案篇十五
課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計課堂教學(xué)過程是一個重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計，必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識為特點，也就是說，教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力。
課堂教學(xué)中，如何加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識能力呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，從頭讀到尾，腦子里就有一個初步的整體印象。學(xué)生有了一個整體印象之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解，這就是從整體到部分；一部分一部分理解后，再回到整體上來理解。后一個整體理解比起前一個整體理解，認(rèn)識提高了，加深了。因為它經(jīng)歷了概括提高的過程，因此獲得的認(rèn)識也就更完整更深刻。
教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟，不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法，而且使學(xué)生初步懂得：認(rèn)識事物既要看整體，又要看部分，還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識能力打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在教《雷雨》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色，從整體上觀察圖畫。有了一個總的印象后，再指導(dǎo)學(xué)生對照，一部分一部分地仔細(xì)觀察，逐段學(xué)習(xí)，看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點各是什么?然后幫助學(xué)生概括出：
雷雨前：滿天烏云，空氣悶熱，刮大風(fēng)，雷鳴電閃；
雷雨中：雨越下越大，時間不長；
雷雨后：空氣清新，出現(xiàn)彩虹，池塘里水滿了。
每學(xué)完一部分，幫助學(xué)生概括一下，使學(xué)生的認(rèn)識上升一步，同時又與下一部分聯(lián)系起來，使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個回合，使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點，初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識從感性提高到理性。這就是一個認(rèn)識上的飛躍。
課堂教學(xué)中設(shè)計提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起，像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自覺地去獲取知識，運用知識。怎樣設(shè)計課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點，基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實際水平，設(shè)計好幾個主要問題，并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計的問題結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排在課堂提問之中，一步步有目的，有計劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn)，促使學(xué)生由感性到理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文，提高認(rèn)識水平。教師的提問要抓住重點，盡量做到少而精，要有啟發(fā)性，問題的語言要淺顯，明白，兒童化。
比如《種魚》這一課，是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事，使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。
第一段我設(shè)計了兩個問題：(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計這兩個問題的目的，是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里，到了秋天是會有收獲的。第二段設(shè)計了三個問題：(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題，把玉米和花生聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處，它們都是植物，把它們種在地里，是會有收獲的。第三段設(shè)計了三個問題：(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓怎樣做才能收到很多魚呢?通過這幾個問題，目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識事物的規(guī)律：玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的，玉米、花生是植物，要種在地里；魚是養(yǎng)在水里的動物，是不能種在地里的。最后通過小貓怎樣做，才能收到很多魚呢?這一問，不僅加深了對課文的理解，而且與實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生的認(rèn)識能力向前發(fā)展。
兒童學(xué)習(xí)一篇課文，從開始到結(jié)束，思維有一個從低級到高級的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程，注意掌握這個過程，并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個過程。
以《一粒種子》為例，我著重抓了三點：(1)抓事物之間的聯(lián)系：種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系；春天與萬物生長的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化：種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個階段，有意識引導(dǎo)學(xué)生注意這四個階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點段落，從詞、句到段之間的聯(lián)系，從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
每次挺一挺，自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽所需要的條件，以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象加以綜合概括，抽象提高，讓學(xué)生說說：種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖，水分充足，泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容既有了生動具體的感性認(rèn)識，又上升到抽象的理性概括，他們不僅學(xué)到了語文知識，初步了解了一點植物常識，而且發(fā)展了思維，提高了認(rèn)識能力。
閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字，認(rèn)識事物。體會思想感情三者是互相滲透，互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好，對文章內(nèi)容的理解就深刻；深刻理解了課文內(nèi)容，對作者的思想感情體會得就更真切，并產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會思想感情時，要注意的是，一定要以文章的詞和句為依據(jù)，并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會。
《大海的歌》這篇課文，作者以清新優(yōu)美的文字，描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色，歌頌了欣欣向榮的祖國，歌頌了社會主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時，我采取了圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生看圖讀文，跟隨作者步入畫境，同時抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時此刻，你仿佛看到什么，聽到什么，你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩，耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲，聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說：“海港兩岸，裝卸吊車，海輪在歌唱；大海里，石油鉆探船在歌唱；整個大海在歡呼在跳躍，在歌唱，歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌，是一曲振興中華，向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌?！边@樣，整個教學(xué)過程層層推進(jìn)，步步加深，師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。
教案實錄
師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
生：(默讀課文第三段)
師：好。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎?
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
生：花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。
師：對了，花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么，園子在哪兒?
生：園子在花叢的附近。
師：你怎么知道園子在花叢的附近?
生：因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里，說明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。
師：對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?
生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。
師：(板畫房子)房子旁邊還有什么?
生：房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱，因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。
生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家，因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。
生：(齊鼓掌)
師：說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：
生：(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?
生：列寧還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
師：對了，還要一邊看一邊想。那么
雪孩子二年級語文教案篇十六
學(xué)習(xí)標(biāo)：
1、認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
生字詞的教學(xué)
回聲形成的原因
一、談話導(dǎo)入；
（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來念一念
二、認(rèn)識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋?！◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?BR> ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！
師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
（指名一生）
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學(xué)生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
（讀一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
雪孩子二年級語文教案篇十七
小學(xué)二年級的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。
我覺得在這"看圖中學(xué)文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語文的音，韻，美。
雪孩子二年級語文教案篇十八
1.認(rèn)識本課13個生字，會寫四個字，學(xué)習(xí)一個多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
3.在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個成語。
（四）用自已的話講講這個小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1.四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個字有相同的特點是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
聚融圈。
雪孩子二年級語文教案篇一
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法。
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
教學(xué)過程：
【第一課時】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)。
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號。
7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)。
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。
師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。
師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
曾是爸爸背上盛開的野菊。
師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)。
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂貓咪。(負(fù)責(zé))。
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
a割一把青菜，喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
c.抓一把米粒，撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)。
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
五、布置作業(yè)：
1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。
雪孩子二年級語文教案篇二
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]。
1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
[教學(xué)課時]2課時。
第一課時。
[課時目標(biāo)]。
1.聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。(重點)。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點)。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題，指名答。)。
1.多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用。
1.我會演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
(2)教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動詞的用法)。
(3)學(xué)生分小組表演這些動作。
2.我會說。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……。
(3)教師舉例講解加點詞。
例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
(5)教師點評，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示。
1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序;寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3.提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第二課時。
[課時目標(biāo)]。
1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。(難點)。
2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累。
1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它?(板書課題)。
2.初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3.細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
(1)思考：你從古詩中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)。
(4)師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感?
二、我愛閱讀。
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么?(指名說，師點評)。
3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點評，給予鼓勵。
[教學(xué)反思]。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
雪孩子二年級語文教案篇三
凱兒：
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了，高高的個子，卻還是幼稚的臉龐，你越來越獨立了，也越來越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個年齡正是兒童期與青春期的交接點，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來迎接及面對你的各種變化?？墒怯挚傆X得來得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時尿布時代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時的你好像長滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂，最幸福的時刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰？即使我沒有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個乖兒子、一個好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因為有了你，感到了無比的溫暖。
兒子，你常問我：“媽媽，你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記？你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會落伍的。
兒子，最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣，有時還嚇唬我說：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個年齡走過來的，你無緣無故的發(fā)脾氣，對你的身體，對你的學(xué)習(xí)都會有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒什么大不了的，可是這也是你人生的第一個轉(zhuǎn)折點，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時她爸媽為了上好點的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對你有更高的要求，不知是否過分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時候更專心一點。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說人個高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺沒伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會收獲更多些。
第三，媽媽希望你對時間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費的時間比較長。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時間。
中午放學(xué)有時有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒時間檢查，更別說午休了。
也許媽媽時不時的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？兒子，你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀，說出你的理由，我會接受的，人只有不斷的改正錯誤，才會不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
雪孩子二年級語文教案篇四
學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
雪孩子二年級語文教案篇五
重點句子：
1、迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”
2、星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”
3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”
4、春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。
5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。
雪孩子二年級語文教案篇六
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程。
(一)看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)。
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導(dǎo)寫字。
雪孩子二年級語文教案篇七
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）。
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論。
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸。
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）。
3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
雪孩子二年級語文教案篇八
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字。
2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文。
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明。
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點能力：
（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。
3、課時：三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
教學(xué)過程。
一、知識新授階段。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文。
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。
（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）。
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
1~3小節(jié)。
（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）。
小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）。
（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。
4~7小節(jié)。
（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）。
（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）。
（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）。
（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強(qiáng)難點學(xué)習(xí)。
（1）“……又……”造句。
雪孩子二年級語文教案篇九
雖是一張彩色的紙。
但已好多年不見。
拿在手里。
我覺得比世界上。
任何一幅年畫都美麗。
默默凝望。
感到你的腰桿更堅挺。
微笑的臉。
猶如一盞燈照亮了整個家庭。
我仿佛看見。
一條通往遠(yuǎn)方的大道。
正與樓梯口對接。
我要將它貼在墻上。
你沒有同意。
而是把它卷起來。
塞進(jìn)抽屜交給了昨天。
（二）帶爺爺去洗澡。
一放寒假。
你就跑到縣城福利院那間小屋。
看望爺爺。
好長時間不見。
你似乎早已知道爺爺?shù)男乃肌?BR> 爺爺年邁腿腳不便。
你主動帶著他。
一步步走到澡堂里。
聽到這件事。
我感到無比的振奮。
好像你考試在全校得了第一名。
你還說以后要堅持。
回到家。
我上上下下左左右右打量。
望你一臉未褪的稚氣。
我有點懷疑那是一件真事。
（三）一個人在畫室。
畫室里的人。
都跑到節(jié)日里去了。
幾大間房子。
這幾天都是空蕩蕩的。
每天下午只有。
你一個人蹲在里頭。
西北風(fēng)從樹梢躥下來。
在走廊逛來逛去。
一種冰似的冷。
自腳板慢慢向上涌。
最后似乎全注入。
你那捏著鉛筆的指端。
大半天才。
聽到一點響聲。
原來是落葉來溜門——。
默默望著你。
好像你不回家。
它也不走。
雪孩子二年級語文教案篇十
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《花孩子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認(rèn)、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。
（一）復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。
師：你能用“裝扮”造句嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？
2、指導(dǎo)讀好問句。
學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的.呢？
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？
他們是怎樣找到的？
3、匯報：
（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）
出示課件：
金燦燦的迎春花
細(xì)聲細(xì)氣地說
（）的（）
（）地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的？
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？
出示課件：桃花、杏花的圖。
（三）拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！
雪孩子二年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個生字，會寫四個字，學(xué)習(xí)一個多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
學(xué)會8個生字，認(rèn)識9個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字(聚，融，)集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。
(三)分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計：
雪孩子二年級語文教案篇十二
在家長開放日活動中，我講授了這節(jié)課，選擇這節(jié)課的初衷是源于對教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場上玩，正當(dāng)兒子玩的很投入的時候，及個大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時，在家長開放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課，也是希望能帶給家長們一點觸動，少幫孩子解決問題，多交給他們解決問題的方法，鼓勵孩子自己解決問題。
全文主要以對“長大”的認(rèn)識為主線，通過分析兒子和父親在整個事件中的變化為線索，感受兒子長大的同時，父親也在成長。課文共5個自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時間、地點和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點明主題：孩子，你長大了。全文教學(xué)采用抓重點詞語感悟人物情感的方法，按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。
上課開始我以父親的話導(dǎo)入，讓學(xué)生們找一找這句話是誰說的，讀一這句話，想一想父親是在什么情況下說這句話的呢？學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文，根據(jù)提示，說一說文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時間、地點。抓住“陪”字，說明父親對兒子的關(guān)心和關(guān)注。
第2自然段重點抓住“投入”說明男孩玩得很開心，從父親“望著”兒子，“一舉一動都不放過”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見這是一位很慈愛的父親。同時對比“男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會兒，幾個大孩子跑過來”中的“一會兒”表達(dá)的含義不同，一個“一會兒”表示一段時間后做一件事，兩個“一會兒”表示很短時間內(nèi)做兩件事。
第3自然段，抓住描寫大孩子動作的詞說一說這是幾個怎么樣的大孩子，從而體會男孩子此時的心情，猜測父親會怎么想這么做。
第4自然段是重點學(xué)習(xí)的`段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話體現(xiàn)出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點抓住描寫小男孩動作的詞，通過“聚精會神”“等待”這一連串的動作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動地展現(xiàn)了出來，即找到機(jī)會與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時，抓住“融”字，讓學(xué)生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì)，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父親的話是全文的總結(jié)，對這句話，我引導(dǎo)孩子從三個層面上去理解。首先請孩子說一說經(jīng)歷過這樣的一件事，父親此時此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答，高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀父親的話。第一，父親坎看見自己的兒子可以獨立解決問題，他心里十分高興，于是他對孩子說：孩子，你長大了。第二，看見孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會孩子說：孩子，你長大了。第三，未來的路還很成，此時父親相信，兒子在面對成長道路上的難題是，一定能很好的解決，他對孩子充滿信心，于是他對孩子說：孩子，你長大了。父親此時心情很復(fù)雜，但是千言萬語都化成了一句話，那就是：孩子，你長大了。通過讀文引導(dǎo)孩子一、體會父親的苦心。
最后，將文章的情感推向**，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那，歸根結(jié)底只有一個字，那就是“愛”。在父母的關(guān)愛下，每一個孩子都在茁壯成長，引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來的一些小變化，從而體會自己也長大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子，進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。
本文中所有的情感都來自于文本中關(guān)鍵詞語的感悟和分析。對低段的孩子來說，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨特的感受、體驗和理解，鼓勵孩子們大膽地說出自我的體驗、感受，允許他們有個性化的觀點、見解是密不可分的。體驗，是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺得“體驗”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因為在新課標(biāo)中，“體驗”一詞成了整個文本的一個關(guān)鍵詞，它貫穿了新課標(biāo)三個部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說出自我獨特的體驗，首先我們要用鼓勵的目光，賞識的微笑讓學(xué)生感覺到你在尊重他，你在重視他，無論他的體驗如何，你都會給他自我保留的空間，即使他的體驗有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想，只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，給予孩子們真實感受體驗的機(jī)會，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機(jī)會，才能讓孩子們在閱讀中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對文章所描寫的內(nèi)容留下深刻的印象，也才會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。
雪孩子二年級語文教案篇十三
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒有。
師：古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。
生：最后一個自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會一閃一閃的。
師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
雪孩子二年級語文教案篇十四
1、運用已有的識字方法正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：桃形生字卡片、多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學(xué)生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評價。）
2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。
（三）理解課文
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）相機(jī)介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學(xué)生提出的問題中疏導(dǎo)出以下問題：
1、槐樹媽媽的心愿是什么？
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么？
3、聽了他們的心愿后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。
分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。
（四）拓展延伸
學(xué)生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學(xué)好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導(dǎo)學(xué)生，只有學(xué)好知識，才能開發(fā)建設(shè)大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開辟一個書面表達(dá)空間，課后作業(yè)是這樣設(shè)計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫信會寫什么內(nèi)容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。
接著用優(yōu)美的語言小結(jié)。槐樹媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學(xué)好知識，將來開發(fā)建設(shè)大西北，成為國家的棟梁之材。
雪孩子二年級語文教案篇十五
課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計課堂教學(xué)過程是一個重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計，必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識為特點，也就是說，教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力。
課堂教學(xué)中，如何加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識能力呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，從頭讀到尾，腦子里就有一個初步的整體印象。學(xué)生有了一個整體印象之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解，這就是從整體到部分；一部分一部分理解后，再回到整體上來理解。后一個整體理解比起前一個整體理解，認(rèn)識提高了，加深了。因為它經(jīng)歷了概括提高的過程，因此獲得的認(rèn)識也就更完整更深刻。
教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟，不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法，而且使學(xué)生初步懂得：認(rèn)識事物既要看整體，又要看部分，還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識能力打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在教《雷雨》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色，從整體上觀察圖畫。有了一個總的印象后，再指導(dǎo)學(xué)生對照，一部分一部分地仔細(xì)觀察，逐段學(xué)習(xí)，看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點各是什么?然后幫助學(xué)生概括出：
雷雨前：滿天烏云，空氣悶熱，刮大風(fēng)，雷鳴電閃；
雷雨中：雨越下越大，時間不長；
雷雨后：空氣清新，出現(xiàn)彩虹，池塘里水滿了。
每學(xué)完一部分，幫助學(xué)生概括一下，使學(xué)生的認(rèn)識上升一步，同時又與下一部分聯(lián)系起來，使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個回合，使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點，初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識從感性提高到理性。這就是一個認(rèn)識上的飛躍。
課堂教學(xué)中設(shè)計提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起，像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自覺地去獲取知識，運用知識。怎樣設(shè)計課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點，基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實際水平，設(shè)計好幾個主要問題，并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計的問題結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排在課堂提問之中，一步步有目的，有計劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn)，促使學(xué)生由感性到理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文，提高認(rèn)識水平。教師的提問要抓住重點，盡量做到少而精，要有啟發(fā)性，問題的語言要淺顯，明白，兒童化。
比如《種魚》這一課，是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事，使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。
第一段我設(shè)計了兩個問題：(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計這兩個問題的目的，是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里，到了秋天是會有收獲的。第二段設(shè)計了三個問題：(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題，把玉米和花生聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處，它們都是植物，把它們種在地里，是會有收獲的。第三段設(shè)計了三個問題：(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓怎樣做才能收到很多魚呢?通過這幾個問題，目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識事物的規(guī)律：玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的，玉米、花生是植物，要種在地里；魚是養(yǎng)在水里的動物，是不能種在地里的。最后通過小貓怎樣做，才能收到很多魚呢?這一問，不僅加深了對課文的理解，而且與實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生的認(rèn)識能力向前發(fā)展。
兒童學(xué)習(xí)一篇課文，從開始到結(jié)束，思維有一個從低級到高級的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程，注意掌握這個過程，并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個過程。
以《一粒種子》為例，我著重抓了三點：(1)抓事物之間的聯(lián)系：種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系；春天與萬物生長的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化：種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個階段，有意識引導(dǎo)學(xué)生注意這四個階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點段落，從詞、句到段之間的聯(lián)系，從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
每次挺一挺，自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽所需要的條件，以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象加以綜合概括，抽象提高，讓學(xué)生說說：種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖，水分充足，泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容既有了生動具體的感性認(rèn)識，又上升到抽象的理性概括，他們不僅學(xué)到了語文知識，初步了解了一點植物常識，而且發(fā)展了思維，提高了認(rèn)識能力。
閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字，認(rèn)識事物。體會思想感情三者是互相滲透，互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好，對文章內(nèi)容的理解就深刻；深刻理解了課文內(nèi)容，對作者的思想感情體會得就更真切，并產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會思想感情時，要注意的是，一定要以文章的詞和句為依據(jù)，并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會。
《大海的歌》這篇課文，作者以清新優(yōu)美的文字，描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色，歌頌了欣欣向榮的祖國，歌頌了社會主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時，我采取了圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生看圖讀文，跟隨作者步入畫境，同時抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時此刻，你仿佛看到什么，聽到什么，你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩，耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲，聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說：“海港兩岸，裝卸吊車，海輪在歌唱；大海里，石油鉆探船在歌唱；整個大海在歡呼在跳躍，在歌唱，歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌，是一曲振興中華，向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌?！边@樣，整個教學(xué)過程層層推進(jìn)，步步加深，師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。
教案實錄
師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題，先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
生：(默讀課文第三段)
師：好。小朋友，列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來，我就把它畫出來，好嗎?
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
生：花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”，說明花叢在路邊。
師：對了，花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么，園子在哪兒?
生：園子在花叢的附近。
師：你怎么知道園子在花叢的附近?
生：因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里，說明花叢離園子不太遠(yuǎn)，所以我知道園子在花叢的附近。
師：對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?
生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。
師：(板畫房子)房子旁邊還有什么?
生：房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱，因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁邊。
生：所以列寧只要找到蜜蜂的家，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家，因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。
生：(齊鼓掌)
師：說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：
生：(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
生：列寧想，這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?
生：列寧還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
師：對了，還要一邊看一邊想。那么
雪孩子二年級語文教案篇十六
學(xué)習(xí)標(biāo)：
1、認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
生字詞的教學(xué)
回聲形成的原因
一、談話導(dǎo)入；
（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來念一念
二、認(rèn)識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋?！◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?BR> ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！
師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
（指名一生）
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學(xué)生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
（讀一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
雪孩子二年級語文教案篇十七
小學(xué)二年級的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。
我覺得在這"看圖中學(xué)文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語文的音，韻，美。
雪孩子二年級語文教案篇十八
1.認(rèn)識本課13個生字，會寫四個字，學(xué)習(xí)一個多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
3.在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個成語。
（四）用自已的話講講這個小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1.四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個字有相同的特點是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
聚融圈。