精選八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思(通用21篇)

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    教案是教師的一種專(zhuān)業(yè)建議,可以促進(jìn)教師的反思和進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)教案運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,活躍了課堂氛圍
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    2.有感情地演唱歌曲。
    3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
    4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    2.有感情地演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):
    旋律創(chuàng)編;用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?(印度、日本、朝鮮)在這三個(gè)國(guó)家中,哪個(gè)國(guó)家的文化深受中國(guó)文化的影響呢?(日本)
    二、教師介紹日本的民俗風(fēng)情
    1.教師范唱,感受歌曲的.風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的起伏變化。
    2.師問(wèn):歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?(引出櫻花相關(guān)文化)
    1)討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
    2)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。
    3)教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫(xiě)在黑板上,請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符,感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。
    3.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè)調(diào)式:都節(jié)調(diào)。
    用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)
    教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽(tīng)講
    欣賞圖片
    1)學(xué)生有感情的朗誦歌詞。
    2)用u音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
    3)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理。
    4)跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
    a討論:a.音樂(lè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用。
    b請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。(34671)這就是日本的民歌調(diào)式,叫做“都節(jié)調(diào)式”。
    c集體演唱分享自己的作品。
    三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作,部分學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生演唱《櫻花》。
    學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲,一引起學(xué)生的興趣。
    通過(guò)音樂(lè)軟件引發(fā)學(xué)生興趣。
    通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度,給予他們想象的空間。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇二
    《給未來(lái)一片綠色》這首歌曲學(xué)生不熟悉,歌曲速度偏慢,篇幅長(zhǎng),又有二聲部的學(xué)習(xí),更要在歌曲的學(xué)習(xí)中,了解保護(hù)地球愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),總體來(lái)說(shuō)比較難,要在一節(jié)課,45分鐘的時(shí)間里解決這么多的問(wèn)題,考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的積累,更是考驗(yàn)老師教學(xué)水平了。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把突出審美,深化歌曲主題,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的.審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇三
    《夜鶯》樂(lè)曲本身很美很美。更是為了借雅尼的這一經(jīng)典樂(lè)曲,通過(guò)欣賞進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。
    課前,我引導(dǎo)學(xué)生有選擇地收集與本課相關(guān)的資料:
    你了解雅尼嗎?
    雅尼的音樂(lè)創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?
    關(guān)于雅尼你還想了解什么嗎?
    為了讓學(xué)生達(dá)到真正意義上的欣賞音樂(lè)。課前我未做任何鋪墊與交代,一切順其自然,一切“聽(tīng)天由命”。我在乎的是過(guò)程,是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。結(jié)果的確比想象要好得多。有幾個(gè)環(huán)節(jié)還真是出彩:
    音樂(lè)主題演唱體驗(yàn)的環(huán)節(jié),同學(xué)們的演唱投入動(dòng)情,聲音細(xì)膩柔美。。(鋼琴)(小提琴)(長(zhǎng)笛)的音樂(lè)主題合奏,加上同學(xué)們的'人聲,和諧與默契。那種美妙,那種效果,可謂《夜鶯》第二。其實(shí),參與音樂(lè)體驗(yàn)的方式很多(聆聽(tīng)、演唱、演奏等),同學(xué)們用自己的特長(zhǎng)和特有的方式體驗(yàn)音樂(lè),表現(xiàn)和演繹音樂(lè),意義則非同尋常。我在想,雅尼如果聽(tīng)到了這個(gè)“夜鶯”的精彩,他一定會(huì)拍手叫好,叫絕的!
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇四
    《給未來(lái)一片綠色》是人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的第一首歌曲,而且是一首二聲部合唱曲。通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得這首歌曲學(xué)生很難唱,以下是我對(duì)自己教學(xué)的一點(diǎn)反思:
    首先,這首歌曲的速度很緩慢,學(xué)生初次聆聽(tīng)以后,沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。我們要用怎樣的'方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?這個(gè)我覺(jué)得很難!我試著用了幾種方法,但學(xué)生都說(shuō)不好聽(tīng),不是很喜歡,所以只有強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)了!不知道大家有沒(méi)有什么好的方法可以提供一下。
    然后是這首歌曲的休止符很多,學(xué)生剛開(kāi)始很難唱,尤其是后起拍,而且二聲部部分也很難唱。我就試著用下面這種教學(xué):第二遍開(kāi)始跟唱錄音的時(shí)候,我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜,在唱二聲部的時(shí)候,第一遍唱第一聲部,第二遍唱第二聲部。通過(guò)唱歌譜,學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的時(shí)候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律,第二段歌詞就唱第二聲部的旋律,這樣就把兩個(gè)聲部的旋律都學(xué)了,再把二聲部合起來(lái)演唱,這樣學(xué)生好像感覺(jué)唱二聲部也沒(méi)有很難,感覺(jué)簡(jiǎn)單一些。
    還有,要給這首歌曲分段,先學(xué)a段,再學(xué)b段,這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會(huì)快一些,老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,可以把歌曲的速度稍微加快一點(diǎn),學(xué)生唱起來(lái)會(huì)好唱一些,等歌曲的旋律都學(xué)會(huì)以后,再根據(jù)歌曲的速度、情感的要求再進(jìn)行演唱。
    剛開(kāi)始一節(jié)課,在教二聲部的時(shí)候,兩個(gè)聲部同時(shí)唱,唱了一節(jié)課,學(xué)生也還是不會(huì)唱,自己都感覺(jué)教唱二聲部實(shí)在是太難了,八年級(jí)下冊(cè)里的很多歌曲都是二聲部的,那以后怎么來(lái)教學(xué)呢?后來(lái)試著用了上面的辦法,感覺(jué)簡(jiǎn)單多了,這是我對(duì)這首歌的一點(diǎn)小想法,大家如果有什么好的教學(xué)方法,能不能說(shuō)出來(lái)分享一下?也希望各位音樂(lè)專(zhuān)家能給我指點(diǎn)一下!
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1至4班地理,時(shí)間如白駒過(guò)隙,飛速而逝,一學(xué)期就要結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期的工作有收獲,有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的工作反思如下。
    工作中堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),閱讀了《透析作業(yè)》《今天怎樣做教科研》及王局長(zhǎng)所做課題報(bào)告。嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)。積極參與集體備課,做好二次備課,及時(shí)將備課上傳至教研平臺(tái)。積極參與各級(jí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期聽(tīng)了韓**老師、王**老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》,呂**老師的《氣候》,歷城區(qū)地理名師胡**、胡**老師的'同課異構(gòu)七年級(jí)下冊(cè)《大洲和大洋》,同時(shí)自己執(zhí)教了《地形和地勢(shì)》。不僅聽(tīng)本學(xué)科的,還聽(tīng)其他學(xué)科老師的課,虛心吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),本學(xué)期共聽(tīng)課20節(jié),超過(guò)了15節(jié)的要求。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個(gè)變的素質(zhì)大賽活動(dòng)。將自己八年來(lái)參與課堂改造的過(guò)程進(jìn)行了反思總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己從教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)程序都發(fā)生了巨大的變化。課當(dāng)課程的理念一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到課堂中時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化。每節(jié)課孩子們都走在探索的路上;現(xiàn)在他們可以自己畫(huà)圖用圖復(fù)習(xí);能夠做到由剖面圖到平面圖的自由轉(zhuǎn)換。課堂中學(xué)生,在交流合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這種以圍繞活動(dòng)進(jìn)行課堂必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的能力必然得以培養(yǎng)與發(fā)展。本學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè),合格率比較不錯(cuò)。
    工作中也有不足,比如想的多,做的少,總想記錄一下學(xué)生的閃光點(diǎn),但總是因懶得動(dòng)手而放棄;對(duì)待學(xué)困生耐心還是不足,總有放棄之心;讀書(shū)記得多,思的少等。
    在今后工作中要多反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇六
    1.學(xué)唱歌曲《牧歌》
    2.欣賞合唱《大漠之夜》
    3.選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
    4.選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》
    教學(xué)目標(biāo)
    1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)審美。
    2.通過(guò)兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
    3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂(lè)“木卡姆”這一音樂(lè)題材。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    能正確演唱歌曲《牧歌》。
    了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式
    知道木卡姆這一音樂(lè)體裁
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    生答。
    展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。
    二、學(xué)唱歌曲《牧歌》
    1.聆聽(tīng)歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
    (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),從整體上感受音樂(lè)。)
    2.簡(jiǎn)介《牧歌》。
    牧歌
    《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩(shī)意,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛(ài)。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動(dòng)的比喻和優(yōu)美的音樂(lè),為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫(huà)卷。
    (設(shè)計(jì)意圖:深入簡(jiǎn)介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)
    3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。
    4、學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。
    5、做呼吸練習(xí)。
    用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。
    6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運(yùn)用正確的呼吸方式。
    7、教師伴奏,學(xué)生隨樂(lè)演唱全曲。
    8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。
    三、欣賞《大漠之夜》
    1.聆聽(tīng)全曲,提問(wèn):有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面?
    生答。
    2.簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式與特點(diǎn)。
    3.分段欣賞、
    (1)引子部分
    欣賞引子部分,提問(wèn):這段音樂(lè)中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
    生答。
    (2)欣賞陳述部a
    提問(wèn):音樂(lè)描繪的是怎樣的畫(huà)面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
    生答。
    (3)欣賞中部b
    思考:樂(lè)隊(duì)的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?
    (4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲
    思考:這段音樂(lè)是陳述段的完全重復(fù)嗎?
    四、選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》
    生答。
    2.簡(jiǎn)介“木卡姆”這一音樂(lè)體裁。
    五、選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
    1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運(yùn)用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?
    2.從音樂(lè)要素上分析樂(lè)曲。
    3.隨樂(lè)輕聲哼唱全曲。
    六、小結(jié)下課
    八年級(jí)音樂(lè)教案《火把節(jié)》.doc
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    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,掌握“矯健、嫉妒”等詞語(yǔ)意思。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的'紀(jì)念意義,體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
    教學(xué)重點(diǎn):課文的第二、三部分,體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢。
    教學(xué)難點(diǎn):從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
    第一課時(shí)
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    3、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情。
    一、談話導(dǎo)入:
    簡(jiǎn)介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:彝族是我國(guó)少數(shù)民族之一,主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日,一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊,祭獻(xiàn)祖先,有的地區(qū)也祭土主,相互宴飲,吃坨坨肉,公主五谷豐登?;鸢压?jié)一般歡度三天,頭一天全家歡聚,后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競(jìng)舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng),然后舉行盛大的篝火晚會(huì),徹夜狂歡。
    這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山,走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
    二、初讀課文,交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    三、鞏固練習(xí),檢測(cè)預(yù)習(xí)。
    2、形近字:
    寨矯()跤()
    賽()嬌()狡()
    塞()驕()
    寒()
    3、近義詞:矯健――強(qiáng)健激動(dòng)――感動(dòng)
    反義詞:矯健――柔弱激動(dòng)――冷靜
    4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):披氈山寨嫉妒
    5、理解詞語(yǔ)。
    四、朗讀課文,整體感知。
    1、分段輪讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?同桌交流。
    2、默讀課文,想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
    (同桌交流)各組派代表說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?
    第一部分:(1――4)寫(xiě)歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
    第二部分:(5――10)寫(xiě)火把節(jié)是激情四溢的盛典。
    第三部分:(11――13)寫(xiě)彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征,是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
    五、找出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下。
    1、出示句子:“來(lái)吧…………來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?!?BR>    要求:小組有感情地朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情)
    2、學(xué)到這里,你是什么樣的感情,是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)?談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    六、小結(jié):
    1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。
    2、這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈的感受到了彝家人的熱情好客,下節(jié)課,再讓我們一起走進(jìn)他們的火把節(jié),進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛吧!
    七、布置作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽(tīng))。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
    3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
    4、思考書(shū)后第2、3題。
    第二課時(shí)
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、品讀內(nèi)容,感受火把節(jié)熱烈的場(chǎng)面和彝家人的民族風(fēng)情。
    2、了解火把節(jié)的來(lái)歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義
    3、體會(huì)彝家人的優(yōu)良品德。
    一、談話導(dǎo)入:
    上節(jié)課,我們初步感受了彝家人的熱情好客,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)彝家的火把節(jié),去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來(lái)歷和紀(jì)念意義。
    說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么?(主要寫(xiě)了彝族火把節(jié)熱烈場(chǎng)面和火把節(jié)的來(lái)歷)
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文,了解習(xí)俗
    三、細(xì)讀課文,深入感悟
    1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
    “我為你……”
    a讀一讀,談?wù)勀愕捏w會(huì)。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望)
    b指導(dǎo)朗讀:熱情、盼望、興奮地。
    2、課文描寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些場(chǎng)面、情景?想象一下當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    a人們穿上節(jié)日的盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點(diǎn)燃火把;圍著篝火跳
    b出示圖片,有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
    3、默讀文章第三部分,文章講述了一個(gè)什么樣的傳說(shuō),表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
    (彝族火把節(jié)的來(lái)歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
    4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,你能找出來(lái),并談?wù)勊淖饔脝?
    (這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),使文章的感情更加強(qiáng)烈,讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié),同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
    四、總結(jié)全文。
    今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情,知道了火把節(jié)的來(lái)歷,知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
    五、布置作業(yè):
    1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
    2、預(yù)習(xí)第五課。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇八
    音樂(lè)課是實(shí)施美育的學(xué)科,是讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下,真實(shí)的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長(zhǎng)期過(guò)程,是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個(gè)觀點(diǎn):第一,教師教學(xué)的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的人才,因此教學(xué)目的應(yīng)該改變以往的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為各種能力的培養(yǎng)。第二,教學(xué)的手段要現(xiàn)代化,作為世紀(jì)末的高中生如果沒(méi)有在音樂(lè)課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設(shè)備媒體,豈不是太遺憾了?,F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂(lè)的魅力展現(xiàn)得更加完美,進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。
    《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出:藝術(shù)教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生的審美知識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。通過(guò)欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時(shí)代感的歌曲,使學(xué)生愉悅的感受音樂(lè),并通過(guò)律動(dòng)、創(chuàng)造等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情,對(duì)西藏民族風(fēng)情、文化藝術(shù)的了解,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
    (1)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
    這節(jié)課,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過(guò)程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),合理的安排,讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這個(gè)主線進(jìn)行和發(fā)展,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    (2)注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
    “沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有前途的民族”,在欣賞音樂(lè)作品中,每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受,所以我設(shè)計(jì)了根據(jù)內(nèi)心感受畫(huà)圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動(dòng),讓每一個(gè)同學(xué)都參與,這樣來(lái)檢驗(yàn)他們理解的程度,又可以發(fā)揮他們的想象。
    (3)突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)課堂民主氛圍。
    在我的課堂上,學(xué)生可以不舉手的發(fā)言,我鼓勵(lì)他們積極討論,暢所欲言,各抒己見(jiàn),同時(shí)參與各種活動(dòng)讓他們直接感受,使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍,每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己的見(jiàn)解和表演的.機(jī)會(huì),教師只不過(guò)是穿針引線,學(xué)生才是課堂的主體。
    (4)恰當(dāng)運(yùn)用“體態(tài)語(yǔ)”注重審美愉悅。
    教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、體態(tài)表情、語(yǔ)言表情,能為課堂增色不少。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)手勢(shì)不僅可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行詮釋和注解,同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅,所以,在課堂上我十分重視手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。
    (5)良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)生。
    提起我的學(xué)生,我就會(huì)感到無(wú)比的驕傲和自豪。他們良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力,讓我最為滿(mǎn)意,她們聽(tīng)到音樂(lè)能很快地進(jìn)入角色,很投入,對(duì)音樂(lè)的想象和描述也很準(zhǔn)確和生動(dòng),她們給我的課堂增添了無(wú)比的生機(jī)和活力,所以,我深深的感謝這些可愛(ài)的孩子們。
    這節(jié)課因?yàn)閺膭?chuàng)意,到寫(xiě)教案,到做課件等用的時(shí)間很短,也是一次錄制完成,時(shí)間倉(cāng)促未免有許多不足。例如,電教室的布置不合理,一張張桌子雖方便了學(xué)生的寫(xiě)作,但是限制了他們的活動(dòng)空間,律動(dòng)、演唱等活動(dòng)都沒(méi)有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇九
    1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演,從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
    2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
    1、聆聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
    2、通過(guò)表演,感受歌曲的舞蹈性,用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
    1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性
    2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
    1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《郊游》
    師:同學(xué)們,從美麗的校園,走進(jìn)咱們的音樂(lè)教室,你們高興嗎?幸福嗎?如果幸福的話就讓我們拍拍手吧!
    2.律動(dòng)《假如幸福的話就拍拍手吧》
    1、師:剛剛我們聽(tīng)的這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的?在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲,有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國(guó)——特立尼達(dá),那里有世界上最大的瀝青湖,有令人向往的熱帶雨林,還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡,可可,最重要的是那里居住著一個(gè)熱情、奔放的民族,這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快,讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽(tīng)聽(tīng)他們的.歌。
    2、初聽(tīng)歌曲
    師:小朋友們你們聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣的,讓我們帶著這些情緒再一次聆聽(tīng),并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
    3.出示課題學(xué)習(xí)歌曲
    (1)老師輕聲哼唱
    提問(wèn):每一樂(lè)句中都有“哈里羅”,你們?cè)谥朗鞘裁匆馑紗幔?BR>    師:“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式,課間你們會(huì)用什么聲音和動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
    a:嘻嘻嘻b:哈哈哈c:嘿嘿嘿
    (老師手指到哪一組,哪組發(fā)出聲音,大家一起來(lái))
    (2)老師讀歌詞
    師:老師讀歌詞,你們看老師的手勢(shì)。
    跟著音樂(lè)唱歌哈里羅(嘻嘻)
    (3)學(xué)生跟音樂(lè)加襯詞
    師:來(lái)和著我們的音樂(lè),加上我們高興的聲音。
    (4)學(xué)生高興的讀歌詞
    師:讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里,讀一讀
    (5)跟音樂(lè)輕唱
    師:讀得真好,我想你們唱得一定更棒!來(lái),我們跟著音樂(lè)唱一唱。
    (6)重難點(diǎn)解決
    師:同學(xué)們,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作,它是有節(jié)奏的(出示卡片)
    (7)師生一起跳
    師:同學(xué)們,跟著老師的琴聲一起跳起來(lái)。
    (1)創(chuàng)編歌詞
    師:小朋友們,咱們跟著音樂(lè)還能做些什么呢?
    (2)編創(chuàng)表演
    師:除了唱歌,還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲?大家討論一下,給你們2分鐘的時(shí)間,在小組里準(zhǔn)備,待會(huì)兒我們要評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
    (各小組表演)
    (3)打擊樂(lè)器
    師:跳著跳著,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂(lè)有節(jié)奏跺腳,老師這兒有兩種樂(lè)器,哪一組需要,請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng),其余的小朋友,我們可以唱歌、跳舞。
    4、欣賞《加伏特舞曲》
    (1)初聽(tīng)
    師:同學(xué)們表演得真精彩!聽(tīng),法國(guó)的小朋友踏著歡快的舞步向走來(lái)(放音樂(lè))
    (2)復(fù)聽(tīng)
    師:這首歌的情緒怎樣?老師聽(tīng)得有沖動(dòng),想用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà),來(lái)隨著老師的畫(huà)筆,再一次聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
    (3)再聽(tīng)
    師:美麗的春姑娘手捧鮮花,踏著歡快的腳步,來(lái)到這里,邀請(qǐng)大家去參加春天的舞會(huì),大家愿意嗎?(學(xué)生跟著音樂(lè)自由的表演)
    師:來(lái),讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)吧!
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十
    《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理,態(tài)度精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。
    設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞,體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂(lè)段落的劃分。
    體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對(duì)比有無(wú)裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
    在知識(shí)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識(shí),對(duì)于京劇的基本知識(shí),如:京劇的由來(lái),臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。
    通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,他們的認(rèn)知,體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。做為一名音樂(lè)教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課標(biāo),不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十一
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)涵詠、朗讀、鑒賞,了解該詩(shī)的思想感情,體會(huì)杜甫詩(shī)歌的人民性。
    2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):品味、賞析,感受該詩(shī)思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受能力,學(xué)生悟性的培養(yǎng)。
    教具:投影儀、錄音機(jī)。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入。
    (投影儀:安史之亂的圖片)長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。有一位熱愛(ài)人民的詩(shī)人用他那飽含深情的筆記下了真實(shí)的一幕。請(qǐng)打開(kāi)書(shū),讓我們了解一下這位詩(shī)人的情況。(看注解一,請(qǐng)一位學(xué)生讀,讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的杜甫的情況,教師補(bǔ)充)。
    總結(jié)(投影):杜甫(712-770)我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的作品多抒發(fā)憂國(guó)憂民的思想感情,顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程?!妒纠簟繁闶瞧渲袕V為流傳的一篇。
    二、今天我們學(xué)習(xí)這篇作品。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。
    正音:逾看戍嫗咽。
    讀完后,請(qǐng)把大意說(shuō)出來(lái)。
    三、概括大意,明確要求,強(qiáng)調(diào)不要逐詞逐句翻譯,只要概括就行。
    1、一學(xué)生概括,其他學(xué)生更正補(bǔ)充,師生共同探討。
    2、教師點(diǎn)撥。
    1)該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。
    有吏夜捉人。(板書(shū):捉)。
    2)為什么不說(shuō)征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來(lái)捉人時(shí),老婦干什么?
    明確:當(dāng)時(shí)朝廷腐敗,讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時(shí)征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。
    官府捉人之事時(shí)常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無(wú)法“捉到”,夜間“捉人”,可見(jiàn)手段之狠毒,又可見(jiàn)人民處境之艱難兇險(xiǎn)。
    老婦出門(mén)看(板書(shū):看。開(kāi)始)(同時(shí)解釋“看“;照料門(mén)戶(hù),掩護(hù)老翁逃走)。
    3)詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出?
    明確:是隔門(mén)聽(tīng)來(lái)的?!奥?tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明。
    4)故事的結(jié)局如何?從哪些詩(shī)句可以了解?
    明確:從“獨(dú)與老翁別”可以知道老婦被抓走了。(板書(shū):走。結(jié)局)。
    四、學(xué)生朗讀這首詩(shī),讀后提出自己有疑問(wèn)的地方。
    教師點(diǎn)撥:
    1、詩(shī)人為什么要交代投宿石壕村的時(shí)間“暮“?
    明確:戰(zhàn)亂中,作者一直到傍晚才匆匆忙忙找到宿處。暗示社會(huì)混亂。
    2、吏與老婦當(dāng)時(shí)總的情況哪兩句作者作了交代?
    明確:“吏呼一何怒,婦啼一何苦”(板書(shū):呼、啼、怒、苦)。
    3、詩(shī)人隔門(mén)聽(tīng)老婦悲苦的訴說(shuō),作者用了整整一段來(lái)表訴。第三段老婦的致詞是一口氣說(shuō)下去的嗎?這中間有吏的活動(dòng)嗎?請(qǐng)想象中間出現(xiàn)的情況。
    明確:從致詞的十三句詩(shī)多次換韻(uienui),明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折,暗示了吏的多次“怒呼”,逼問(wèn)。這叫藏問(wèn)于答。
    兇狠的吏肯定不會(huì)相信老婦的話,一定會(huì)盤(pán)問(wèn)搜查的,老婦則會(huì)苦苦哀求(板書(shū):查求)。
    五、有感情地朗讀詩(shī)的第二、三段,能背的同學(xué)脫離書(shū)本,不會(huì)的地方可以看書(shū)。(此處可以在指導(dǎo)中背誦,根據(jù)具體情況掌握朗讀次數(shù))。
    1、朗讀指導(dǎo):該詩(shī)所敘之事悲慘,中間換韻多,讀時(shí)應(yīng)有沉郁頓挫之感。
    2、想象老婦悲苦的表情和吏的兇惡嘴臉,然后上黑板畫(huà)兩張臉譜。
    六、深入創(chuàng)新探討(這兩個(gè)問(wèn)題看學(xué)生程度及對(duì)課文的掌握程度。如果學(xué)生前面提出,并且有解決的契機(jī),當(dāng)時(shí)就解決;如果當(dāng)時(shí)不能解決,可以在這時(shí)解決;也可以留給學(xué)生課外思考。)。
    1、詩(shī)人為什么不出來(lái)仗義執(zhí)言?
    明確:請(qǐng)注意這是詩(shī)歌,可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。也許杜甫是后來(lái)聽(tīng)說(shuō)這事兒;也許夜晚杜甫宿在老婦的遠(yuǎn)鄰,隱約聽(tīng)到嘈雜聲,過(guò)后祥查;也許杜甫顧慮自己身微言輕,出來(lái)說(shuō)話只會(huì)招致老婦一家更大的災(zāi)難……(學(xué)生可以分析,只要合理,就可以予以肯定)。
    2、老婦自請(qǐng)赴役是否自愿?作為國(guó)家子民老翁逾墻逃走的行為是否逃避責(zé)任?
    老婦是被逼無(wú)奈,是因?yàn)橄虢o吃奶的小孫子留下母親。(板書(shū):逼)老翁的逃走決不是逃避責(zé)任也是殘酷的兵役所逼,況且這家人已經(jīng)為戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)了所有兒子。
    七、最后配樂(lè)朗讀這首詩(shī)(配《二泉映月》)(盡量脫離課本朗讀)。
    1、個(gè)人朗誦。
    2、集體背誦。
    八、結(jié)束語(yǔ)。
    戰(zhàn)爭(zhēng),尤其是不義、不顧人民死活的戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)了無(wú)限的痛苦和無(wú)盡的災(zāi)難。我們要珍惜這和平的好時(shí)光,盡自己的力量去維護(hù)和平。
    板書(shū):
    吏:捉――呼――怒――查――逼(臉譜)。
    婦:看――啼――苦――求――走(臉譜)。
    (開(kāi)始)――――――――(結(jié)局)。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十二
    音樂(lè)新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法”方面課程目標(biāo)設(shè)置,其目的無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,即以人為本?;趯?duì)新課標(biāo)人文精神的理解、思考,在本課教學(xué)過(guò)程中,新理念、新目標(biāo)的應(yīng)用,學(xué)生的反應(yīng)、課堂效應(yīng)等等。我認(rèn)為:既然音樂(lè)是非語(yǔ)性的',那么,對(duì)音樂(lè)的理解教師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程中,努力做到“用自己的心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)”。
    《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌曲中的音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結(jié)合都具有通俗音樂(lè)的特點(diǎn),賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息,是中國(guó)原創(chuàng)流行音樂(lè)史上嶄新的一頁(yè)。歌曲在旋律和歌詞上都沒(méi)有特別大的難點(diǎn),主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂(lè)的旋律,體驗(yàn)歌曲讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。學(xué)生對(duì)于通俗音樂(lè)比較容易接受,因?yàn)樾梢子谘莩?,在?tīng)過(guò)幾遍后就熟悉了曲調(diào)。歌詞的含義很明顯,所以?xún)烧呓Y(jié)合,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),也樂(lè)于表演,教學(xué)效果明顯。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、技能目標(biāo):準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演。
    2、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢(shì)。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)演奏樂(lè)器的樂(lè)趣,和當(dāng)一個(gè)小音樂(lè)家的自豪感。
    教學(xué)理念及思路:
    本課以唱歌教學(xué)為核心,以音樂(lè)家為主題,以認(rèn)識(shí)并演奏樂(lè)器為貫穿,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作,對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確演唱一字多音的歌詞唱法如:“跳吧、唱吧”這句中的“跳”
    教具準(zhǔn)備:
    1、鋼琴。
    2、多媒體課件。
    3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    步驟。
    教學(xué)過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    時(shí)間安排。
    一、組織教學(xué)。
    1、師自我介紹。
    2、師生問(wèn)好。
    二、初步感受旋律。
    師:同學(xué)們,今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂(lè)器演奏會(huì)。
    1、聽(tīng)歌曲旋律(初步感受音樂(lè))。
    師:出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,下面老師讓同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè),它能帶給你怎樣的心情。
    2、生聽(tīng)后交流。
    3、師:你們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏。
    4、出示旋律,聽(tīng)出師給哪句加上了拍手,那句用上了拍腿。
    5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作。
    6、生用動(dòng)作告訴老師答案。
    7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律。
    8、學(xué)生自己試試。
    1、解決本課的難點(diǎn)。
    2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。
    8分鐘。
    三、學(xué)唱旋律。
    1、師:表演得不錯(cuò),但老師覺(jué)得這樣歡快的曲子,光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠,讓我們一起唱一唱,那兩句最歡快的旋律。
    2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律。
    3生學(xué)唱(師示范――生學(xué)――強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出――學(xué)生隨琴唱)。
    4、師生接唱全曲。
    四、認(rèn)識(shí)小提琴了解其音色和演奏姿勢(shì)。
    1、師出示小提琴。
    2、師:小提琴屬弓弦樂(lè)器、它的聲音明亮、悠揚(yáng),用他能奏出美妙的音樂(lè)。
    3、師演奏全曲?
    4、師:你們想不想試試。
    5、師簡(jiǎn)單介紹小提琴的演奏姿勢(shì)。
    師:小提琴的演奏方式是:拉的。演奏時(shí)左手持琴,右手持弓,弓法有上弓、下工、連弓、分工。
    6、師帶生模擬小提琴演奏(實(shí)物)。
    7師糾正不正確的演奏姿勢(shì)。
    8、光做動(dòng)作不行,我們來(lái)模仿一下小提琴發(fā)出的聲音。
    9、再來(lái)演奏。
    10師評(píng)價(jià);這樣就很像啦。
    1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂(lè)器。
    2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備。
    5分鐘。
    四、導(dǎo)入新歌、學(xué)唱新歌曲第一段。
    2、初聽(tīng)歌曲。
    3、生聽(tīng)后交流。
    4、師介紹柏林:德國(guó)首都柏林古老而又美麗,位于歐洲的心臟,整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中,宛若一個(gè)綠色大島。
    5、輕聲演唱歌曲。
    師:同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。
    6、解決“跳”一字多音唱法。
    7、師示范。
    8、生隨琴練習(xí)。
    師:你們來(lái)試試。
    7再唱歌曲。
    師:老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),他唱的時(shí)候,特別能表現(xiàn)小音樂(lè)家的自豪感。
    8、師示范,突出歌詞中的“家、能”
    9、生再唱歌曲。
    10、邊唱邊做動(dòng)作。
    11、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
    學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí),使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
    20分鐘。
    五、學(xué)唱第二、第三段歌詞。
    2、師范唱。
    3、生聽(tīng)后交流,師板書(shū)。
    板:倫敦彈吉他勃隆砰。
    4、讓我們也來(lái)唱一唱。
    5、師糾正錯(cuò)誤。
    六、創(chuàng)編歌詞。
    1、外國(guó)小朋友的節(jié)目那么精彩,我們中國(guó)的小朋友可不能落后呀。
    2、回憶一下我們中國(guó)的民族樂(lè)器有那些:二胡、琵琶、古箏等。
    3、時(shí)間關(guān)系,我們今天先選擇二胡。
    4、二胡是怎樣演奏的?它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。
    5、師現(xiàn)場(chǎng)演奏,生交流答案。
    6、加上我們住的地方(溫州)。
    板書(shū):溫州拉二胡拉拉拉。
    6、生隨二胡演唱。
    7、邊唱邊演奏。
    是本課的拓展內(nèi)容,也是本課的高潮。
    七、器樂(lè)演奏會(huì)。
    1、師:同學(xué)們,器樂(lè)演奏會(huì)馬上就要開(kāi)始了,我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國(guó)小朋友,其他同學(xué)表演我們的民族樂(lè)器二胡。
    2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
    3、第二場(chǎng)表演。
    六、結(jié)束。
    1、結(jié)束語(yǔ):今天的器樂(lè)演奏會(huì)就到這里,但董老師相信音樂(lè)會(huì)讓世界上更多的熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)走到一起,相互交流、相互學(xué)習(xí),我們期待下一次音樂(lè)會(huì)再見(jiàn)。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十四
    《桑塔露琪亞》是一節(jié)以唱歌為主的課,以船歌為導(dǎo)入,主體部分為歌曲的學(xué)習(xí)、二聲部感受;拓展部分為意大利民歌欣賞和大小調(diào)式知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的`欣賞。
    本課的感受二聲部合唱部分還是比較理想的,學(xué)生分別對(duì)比了用midi做的每一個(gè)聲部以及體會(huì)了二聲部合唱的效果,并且懂得合唱的意義:合唱還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是,真的讓學(xué)生來(lái)合唱,就不是一節(jié)課能解決的問(wèn)題了。合唱是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系及其重要的一環(huán),為什么我們一上到二聲部合唱就躲避呢?我覺(jué)得,首先教師要有足夠的素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。其次,學(xué)生要會(huì)識(shí)譜,有音準(zhǔn)概念,否則再想多少方法去合二聲部都是隔靴撓癢。所以通過(guò)這節(jié)課,我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力,建立音高概念極其重要?!笆谥詽O”遠(yuǎn)比“授之以魚(yú)”來(lái)得更重要。
    這節(jié)課也暴露了本人在教學(xué)上的諸多不足之處,如語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)的細(xì)節(jié)還不夠精煉,學(xué)生的積極性也未能得到充分調(diào)動(dòng),這都是我需要改進(jìn)的地方。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十五
    1、在原來(lái)音樂(lè)課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上,再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì),加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
    2、以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo),極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合,刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。
    3、在音樂(lè)課的教育教學(xué)中,力求把“唱”、“聽(tīng)”、“認(rèn)”“寫(xiě)”、“動(dòng)”等欄目貫穿于其中,提高音樂(lè)素質(zhì)。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣,力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰。
    二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
    1、表現(xiàn)要素:a對(duì)自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng);b能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器,并能聽(tīng)辨其音色;c在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。d能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化,并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。
    2、情緒與情感:a聽(tīng)辨不同的音樂(lè),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述;b能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。
    3、體裁與形式:a聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱;b聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。c能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。d能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式,能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名。
    三、任務(wù)目標(biāo)。
    (一)、唱歌部分。
    1、緊摳教材、大綱,教唱書(shū)本上的歌曲。
    2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí),再教唱歌曲。
    3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué),直到正確為止。
    4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱,若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
    5、有學(xué)習(xí)有記載,有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
    (二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分:
    在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí),聲音要飽滿(mǎn);學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。
    (三)、欣賞部分:
    結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十六
    京劇對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō),相對(duì)陌生,怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力?怎樣提升他們對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力?怎樣培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)粹京劇的興趣和熱愛(ài)?這些都是我努力思考的問(wèn)題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué),我對(duì)課堂作了精心的設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)谏钪锌淳虻慕?jīng)歷并不多,如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢?我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)京劇課堂情境:這次我在課件的制作方面精心設(shè)計(jì),使它成為我授課時(shí)恰當(dāng)?shù)妮o助手段,課前用京劇曲牌音樂(lè),配合多姿多彩的京劇人物畫(huà)面營(yíng)造氣氛。在講臉譜時(shí),我以幾個(gè)實(shí)物臉譜給大家作了展示,同學(xué)們比較感興趣,印象也就更深刻了,因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們能學(xué)得最好。除此之外,為了讓同學(xué)們辨別唱腔類(lèi)別,我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段,帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié),我先唱一遍,再用鋼琴教唱,化難為易,同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確,唱得都很投入。
    在欣賞每段音樂(lè)前,我對(duì)提問(wèn)進(jìn)行了設(shè)計(jì),在同學(xué)回答不全面時(shí),圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問(wèn),循序漸進(jìn),做到了有效提問(wèn),同學(xué)們的“聽(tīng)”和“思考”就有了針對(duì)性。
    在講京劇行當(dāng)和京劇的`表演形式時(shí),我運(yùn)用了比較聆聽(tīng)法,收到了良好的效果,同學(xué)們通過(guò)對(duì)比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
    我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì),讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)一聽(tīng),看一看,想一想的同時(shí),參與實(shí)踐和探究,唱一唱,做一做,念一念,說(shuō)一說(shuō)等等,在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí),感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過(guò)程中,我通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵(lì),我知道,同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí),他們能學(xué)得最好。
    雖課前作了充分準(zhǔn)備還是感到時(shí)間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認(rèn)真參與各種活動(dòng),但他們還有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為作為課堂引導(dǎo)者,我應(yīng)該使氣氛再活躍一些,讓學(xué)生輕松的收獲音樂(lè)知識(shí)。
    總之,通過(guò)這次賽課我學(xué)到了不少,同時(shí)也看到了自己的不足,今后,我要努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十七
    作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,我慢慢體會(huì)到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
    我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)始上課,我都會(huì)在黑板上畫(huà)出六顆星星,作為孩子們上課是時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子,這一招,總會(huì)特別奏效。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。
    一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、思考”音樂(lè),大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、量等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期,學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念,和學(xué)生的交流,要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ),要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話,多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),寓教于樂(lè),同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十八
    歌曲《采一束鮮花》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、圍繞本單元“媽媽的愛(ài)”主題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感,認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。
    2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱,感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
    3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
    教學(xué)重點(diǎn):能夠用柔和的、充滿(mǎn)愛(ài)的聲音演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
    2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
    教學(xué)過(guò)程:
    1、組織教學(xué):師生問(wèn)好
    同學(xué)們說(shuō)的對(duì),這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨,它被稱(chēng)為“母親之花”,那你知道它代表的含義嗎?(健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等)同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢?那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧!
    為什么要把鮮花送給媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴老師。
    3、再聽(tīng)歌曲(劃拍子),在歌曲中找答案
    (1)有節(jié)奏的讀詞
    (2)視唱旋律
    (3)填詞演唱
    4、出示歌片,學(xué)習(xí)歌曲
    (1)聽(tīng)范唱
    (2)讀歌詞
    (3)旋律
    (4)填詞演唱
    (5)歌曲處理
    同學(xué)們的想法真不錯(cuò),我們來(lái)試試,這樣唱的效果怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
    (6)拓展歌曲《媽媽?zhuān)也慌潞凇?BR>    5.總結(jié)
    請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)舐暤膶?duì)她說(shuō):“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。告訴媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了,我們懂事了,讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌,唱著歌下課。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十九
    在課前準(zhǔn)備階段,我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料,準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中展示,對(duì)于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃,但是在實(shí)際上課時(shí),由于學(xué)生初步上這樣的課,都顯得比較緊張,因此課堂的氣氛不太活躍,而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且,由于課前與學(xué)生的交流的不夠,使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。
    我想如果在上課之前,能夠多試講幾次,在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題,爭(zhēng)取做到最好,那上課的效果就會(huì)更好。
    總而言之,通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西,尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到,建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要,而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練,不斷地總結(jié),最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇二十
    同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)
    “童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過(guò)的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)
    “童年象一首動(dòng)人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧?!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)
    誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的?(三拍子)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)
    那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)
    “這首樂(lè)曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))
    畫(huà)的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫(huà)面,我們一起來(lái)看一下,畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)
    朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)
    “這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱。”
    學(xué)唱歌曲:
    同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?!?BR>    唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”(教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)
    二聲部的學(xué)習(xí)。
    同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà),你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律?!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)
    二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)
    情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”
    “同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境,下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎?”
    “同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!
    在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。
    八年級(jí)音樂(lè)教案火把節(jié)教學(xué)反思篇二十一
    1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。
    2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中,進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。
    3、介紹并演奏自己的樂(lè)器。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。
    2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器,課件等等。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲,猜猜他們是誰(shuí)。(隨后,我播放課件中吉他的音樂(lè),學(xué)生很快猜出答案。)。
    生:這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出,教師可以提示,在黑板上貼上“吉他圖片”)。
    師:那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎?誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)?(學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。)。
    2、師:第二位小朋友是誰(shuí)?(播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段)。
    生:這是小提琴!(在黑板上貼上小提琴圖片)。
    學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。
    3、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)?(播放圓號(hào)音樂(lè)片段,對(duì)于圓號(hào)的音色,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然)。
    師:你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種?
    (生討論)。
    師:這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式,它起源于古代的獵號(hào)……(教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。)。
    二、寓教于樂(lè)。
    1、第一遍聆聽(tīng)。
    師:有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器?
    (播放課件,在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下,聆聽(tīng)本課音樂(lè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。)。
    2、第二遍聆聽(tīng)。
    師:誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起?
    (學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答,師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分,讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶,有助于表演。)。
    3、第三遍聆聽(tīng)。
    師:這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣?演奏的音樂(lè)美妙,在歌曲中找找它們的聲音吧!
    (演奏時(shí)的心情很高興、愉快地,演奏的聲音是勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞)。
    4、第四遍聆聽(tīng)(結(jié)合動(dòng)作模仿)。
    師:大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎?讓我門(mén)也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧?。S音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng))。
    5、張口默唱。
    6、隨琴聲輕聲跟唱。(如果有錯(cuò)誤,及時(shí)糾正)。
    7、完整演唱歌曲。
    8、表演唱(加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作,或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈,進(jìn)行表演)。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    (在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè),這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品,教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。)。
    師:老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器,是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的,我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,兩頭固定好,拉動(dòng)兩頭的`橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲,而且兩頭的聲音都不一樣?!袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品?!?BR>    (自制小鼓:在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié),可以掛在脖子上,再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒,幾根橡皮筋,把橡皮筋系在紙巾盒上,拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。)。
    2、師:我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器,你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字,然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家,住在奉化,我拉起我的小響筒,能奏起美妙的音樂(lè),勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰?!?BR>    3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。(學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。)。
    教學(xué)反思:
    這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí),學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉,也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后,我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì),學(xué)生們都非?;钴S,反映很靈敏,而且課堂秩序活而不亂,這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了,也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素??吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),我鼓勵(lì)他們:音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心,每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家!
    對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),這節(jié)課是成功的,但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論,得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn),在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn),爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師!