感悟是人們在思考與觀察過程中對事物和生活的深度體悟。在感悟的寫作中，情感的表達是不可或缺的，通過情感的流露能更好地觸動讀者的共鳴。這是一篇關于感悟的專題報告，將給大家?guī)黻P于感悟的新思考和觀點。
幸福感悟心得篇一
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福;家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產生幸福感的。
教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學生身上獲得幸福感。
經常會出現這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?BR> 一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。
3、從學生家長身上獲得幸福感。
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。
其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務能力;與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步;與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應努力實施和實現的大事。
5、從領導身上獲得幸福感。
領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領導的賞識和肯定，關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。
幸福感悟心得篇二
教師作為祖國的藍天，肩負著培養(yǎng)國家棟梁的重任，為億萬學生傳播知識、引領道路。然而，在這個看似光鮮的職業(yè)背后，教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而，幸福感，是教師們精神燃料的源泉。今天，我們將探討教師分享幸福感的心得體會。
第二段：遇見激動心靈的瞬間。
教師生涯中常常會遇到許多激動心靈的瞬間，這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當我們看到學生在我們的指引下不斷進步，看到他們自信地展示出自己的作品時，我們的內心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中，我們不僅看到了學生的成長，也看到了自己的價值與影響力。這種幸福感的體驗讓我們在工作中感到愈發(fā)充實和有價值。
第三段：感悟生活中的點滴美好。
身為教師，我們常常被紛繁的瑣事所困擾，但幸福感的體驗讓我們能夠更多地感悟生活中的點滴美好。從孩子們直率的笑容中，從和同事們的交流中，我們懂得了“快樂”這個詞的真正內涵。生活中的點滴美好，讓我們更加珍惜每一個瞬間，從而使我們的工作同時充滿了樂趣和幸福感。
第四段：與學生共同成長的喜悅。
教師的幸福感不僅來自于看到學生的成長，更源自于自己與學生共同成長的喜悅。教育不僅是教師傳授知識，更是在互惠互助中不斷成長。當學生在學習中取得好成績時，我們會感到由衷的喜悅，當看到他們在成長中面臨困難卻不放棄時，我們會感到無比的欣慰。與學生共同成長的喜悅，為我們的教育事業(yè)增添了無限動力，也讓我們感到幸福感的沐浴。
第五段：傳播幸福，共享快樂。
教師分享幸福感的故事和經歷，不僅能夠為其他教師增添動力和希望，也能夠激勵更多的人投身于教育事業(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒，它能夠傳染、感染他人，將快樂傳播給身邊的每個人。作為教師，我們應該堅信自己的工作的價值與意義，將自己的幸福感傳遞給他人，讓更多的人感受到教育的力量，共享快樂。
結尾：總結并展望。
教師作為傳播知識和引領道路的引路者，他們的幸福感不僅來自于教育事業(yè)的成果，更來自于與學生共同成長的喜悅和感悟生活中的點滴美好。教師分享幸福感的故事和經驗，不僅可以激勵自己，更能為其他人帶來希望和動力。讓我們傳播幸福，共享快樂，為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤下，教師們才能更好地為祖國的未來培養(yǎng)英才。
幸福感悟心得篇三
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經常聽到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法，但細想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經驗里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經驗就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個普遍的社會問題，解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持，但關鍵還是要從教師自身做起。古往今來，人們對"幸福"有過多種詮釋，盡管說法不一，但有一點是統一的，那就是生活美滿，精神充實。因此，對幸福最真實的體驗就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動付出。曾有機構對"誰是世界上最幸福的人"做過一個調查，結果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經濟困難時期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？"已經被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經濟得到了很大的發(fā)展，人們物質生活得到了極大的改善?？梢哉f，目前極大多數人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山沒有他山高"，都覺得應該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉，放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學、理性的認識和高雅精神的引導；對目前存在的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認為要做好以下幾個方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力。
"要做一個幸?；驅崿F幸福的教師，教師應當具有幸福的能力。"主要體現在三個主要方面：良好的知識結構、高超的教學能力、審美的素養(yǎng)。結合自身，對照三個方面的內容，我們認為要做到以下幾點：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應該積累更多的專業(yè)知識，教育學、心理學知識，在此基礎上，不斷地提高應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實充實自己，尤其是讀一點超越社會功利的看似無用，實則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學水平。林崇德教授認為："優(yōu)秀教師=教學過程反思"。因此，在平時的教學中，要注意成功經驗的積累，在實踐中反思自己的教學行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳的話語其實就是在鼓勵人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現實面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學會以審美的心態(tài)看教育、看學生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動中去張揚人性美，用美好的人格去感染自己的學生，熏陶自己的學生，引導學生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實現自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗職業(yè)幸福的一個重要動因。
第二、要享受教師這個職業(yè)。
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會地位和那些大字識不了幾個的土豪相比，真實太委屈自己了，于是乎內心浮躁，事關教育工作成敗的一件件小事便會無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個不容忽視的普遍現象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴重的教師更為突出。
2、要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生理解教師，你就必須學會欣賞學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在教育工作中我們習慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學。
把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學既是科學又是藝術，機械重復必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實現的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學過程，找到解決問題的最佳方法，走出機械重復費事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學生所喜聞樂見，使得教育教學過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學校的沉悶，讓教師向學術型、專家型方向邁進，實現教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累。
幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學會知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強好勝，不但不現實，也是不可能的。關鍵是把與自己職業(yè)有關的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的"壞孩子"，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰英才。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
第五、要合理分攤自己的壓力。
現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強，則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從痛苦轉化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會降臨到你的身邊。
幸福感悟心得篇四
追逐幸福，成為幸福的人是每個人的夢想。然而，只有那些能夠實現生命的價值，詮釋生命的意義的人，才能成為真正的幸福之人。
為國奉獻一生的人，必是幸福的人。
文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”用自己的生命來捍衛(wèi)自己的忠義和敢于拼搏，不卑躬屈膝的民族氣節(jié)，辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”用其一生為國分憂，雖花白頭發(fā)，但仍不忘國難，亦有勇士之心。勇上戰(zhàn)場捍衛(wèi)疆土的豪情。
國難面前，他們忠于祖國，“捐軀赴國難，視死忽歸：注視他們生命價值的實現必定要付出自己的汗水，熱血，但對祖國的這份忠貞，熱愛，注定他們必是幸福之人。
幸福之人的點滴行動，猶如燈塔，照亮我們民族的前行軌道。
王順友三十年如一日地在山間郵遞信件，架起兩地親人溝通的橋梁；譚千秋，生命的定格，支撐起了孩子們的夢想放飛藍天；武文斌，生命的倒下，鋪墊了四川災區(qū)重建后的一片輝煌。
他們用自己的行動，來向我們詮釋生命的價值和意義，他們用對人民最無私的關愛和奉獻來震撼著我們華夏兒女的心靈。
繁星眾多的夜空中，異國他鄉(xiāng)的人們也在追求生命的價值，用他們的汗水來見證他們的幸福時刻。
貝多芬，當靈性至極的黑白鍵奏出生命交響曲時，他成為最幸福的人；霍金，在輪椅之上，續(xù)寫科學的奧秘時，他是幸福之人；當林肯完成南北經濟形式統一，保障國家統一時，他是幸福的。
雪蓮的純潔，幽蘭的芳香，大樹的綠蔭，讓我們深刻地感悟著生命的價值和意義，當我們能為他人，為國家無私奉獻著，我們的點滴行動便見證著我們的幸福。
幸福感悟心得篇五
今天觀看了彭興順老師的“做一個幸福的教師”后，我對自己做了深刻的反思。我是一個對自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因為如此，經常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結果并不能如我所愿，結果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個幸福的教師，應該學會接受生活中的不完美，我想今后我會調適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。
以下作一首拙詩，僅與自己相勉：
從今天起，做一個幸福的教師。
明天太遠，我只想。
從今天起，做一個幸福的教師。
享受閱讀，愉快工作，開心生活。
從今天起，關心自己和孩子，記錄下我們成長的點點滴滴。
我有一個心愿。
擁抱陽光，幸福的心花迎風傲放。
從今天起和每一個孩子約定。
約定我們要一起學習一起進步。
給每個幼小的心靈一個微笑，一句鼓勵。
愿每一個渴望的眼睛里都住著幸福的精靈。
我的同事、我的朋友。
我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你在塵世獲得幸福。
明天太遠。
今夕珍貴。
我只愿從今天起。
熱愛生活、關愛孩子、愛上自己。
幸福感悟心得篇六
第一段：引言（150字）。
當我們回首過去的往事，回顧自己成為一名教師的歲月，我們會發(fā)現教師職業(yè)是如此的充實與幸福。作為一名教師，我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑，還能與學生建立起深厚的情誼。在這個充滿挑戰(zhàn)與奉獻的職業(yè)中，我們每個教師都要不斷地思考、總結，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會。
第二段：教師的成就感（250字）。
作為教師，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，但在其中我們也得到了巨大的成就感。當我們看到學生在我們的指導下取得進步，當我們聽到學生口中的“老師，我懂了！”時，我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對學生的關懷與教育，經過我們的努力和付出，學生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價值的。
第三段：教師與學生之間的情感紐帶（300字）。
作為教師，我們與學生之間形成了一種特殊的紐帶，這是一種最純粹和真摯的感情。當我們看到學生們對我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識，更重要的是在教育他們做人的道理。我們愿意傾聽他們的快樂和困惑，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵。我們陪伴他們一起成長，在這個過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會到深入人心的幸福感。
第四段：以身作則的影響力（250字）。
作為教師，我們的一舉一動都在影響著學生。我們的言行舉止、價值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長。我們不僅是知識的傳授者，更是品德的培養(yǎng)者。當我們看到學生們樂于助人、有責任感、自律乖巧時，我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因為我們的付出正塑造著一個更好的未來。
第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）。
當我們教育他人時，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業(yè)給予我們機會去探索新的領域、學習新的知識和技能。我們與學生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們在這個過程中，慢慢發(fā)現了自己的潛力和才能。這種自我實現的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福，因為在教育他人的同時，也在教育自己。
結尾（200字）。
總結起來，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實現感，這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè)，我們應該時時刻刻提醒自己，在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能，給予學生最好的關懷和教導。因為只有在努力為學生付出的同時，我們才能真正感受到幸福的涌動。
幸福感悟心得篇七
初夏的清晨，一陣清脆的電話鈴聲打破了臥室的寧靜。睡意朦朧中拿起手機，原來是出差在外的老公打來的電話：“昨晚休息的好嗎？該起床了，你和孩子可不要遲到！”接完電話，一股暖流涌上心頭。
有人說：婚姻經過時間的打磨，會由甜蜜變得暗淡。兩個人在一起久了，就像左手拉右手，寡淡無味。他們說，人到中年，和自己的愛人攜手走過了很長的一段路程，走的幸福，也走的艱難，走的艱辛。沒有閑暇欣賞路邊的風景，也沒有時間梳理自己的感情。愛情在平淡的柴米油鹽中釀成了親情，愛人在相濡以沫中早已變成了親人。即是親人了，相互之間在生活中就省去了許多浪漫，再也沒有昔日那么多的甜言蜜語，也不會浪漫的陪你聽風賞雨。隆重的禮節(jié)變成簡單的動作，往日的柔情化作簡練的對話，哪有那么多的幸?？裳?。
然而，我與老公走過了這么多年，親情遞增，恩愛無減。由愛情上升為親情，這是愛情的升華，是二人精心培育的結果。恩愛加上親情，也就多了份甜蜜，多了份浪漫，自然就成了你中有我，我中有你的和諧家庭。多年來，在家里，有他無微不至的關愛；到外地，有他一聲親切的問候。這關切，這問候，包含了我們二人的多少心血，表露了夫妻間的真情實感。我要說，我沉浸在無比的幸福之中了！
幸福，是一個比較寬泛的話題。仁者見仁，智者見智。在我身邊，時常有很多朋友在討論什么是幸福，也引來了我對這個話題的思考。深思淺慮，無法對這個話題歸納出一個固定的概念。據說，好多從事心理學、社會學研究的專家和學者都不能給幸福一個準確的定義。但我認為，幸福一定不是和金錢成正比的。若是給二者畫一個函數曲線的話，我相信一定是個拋物線，甚至是波浪線。
對于幸福，笑星范偉有過這樣一段精彩的道白：“幸福就是饑餓時，看見別人手里拿著包子，他就比我幸福；寒冷里，看見別人穿著棉襖，他就比我幸福；悲傷中，看見別人在微笑，他就比我幸福！”這幾句簡單的幽默，是否可以說幸福與金錢沒有必然聯系。
我從來不覺得幸福是一件高深莫測的東西，無論富貴與貧賤，錢多與錢少。錢多有錢多的快樂，錢少有錢少的充盈與歡欣。因此，我以為真正的幸福應該是一個健康的身體，一個幸福的家庭，一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。它不全是錦衣玉食，也不是一昧的親親我我。夫妻間相敬如賓，形同兄妹；朋友里真情厚意，互助無間；處事中淡泊名利，愛心無限，這就是幸福。
小家庭培育幸福真不難。在平日，愛人回家做好飯，靜靜地等你進晚餐；飯后一起散散步，聊聊生活中的苦與甜；周日里，您洗衣服，他拖地，遞上一杯熱茶暖心間；偶遇對方來脾氣，擱置爭議忍為先；若是哪位不舒服，關心備至問寒暖；雙方都有父母親，帶上孩子回家看，喜得二老樂顛顛……難道你不覺得這就是幸福嗎？諸如這樣的情景，在我們的生活中還有很多很多，它來自我們生活中極為平凡的細微處。誰說只有鮮花和燭光晚餐才浪漫才幸福，生活中這樣的點滴與溫馨，難道不是浪漫和幸福嗎？食人間煙火的我們，不要讓無謂的浪漫蒙蔽雙眼，那些不過是浮在生活表面的淺淺點綴，日常生活中的點點滴滴蘊藏著真正的甘甜。幸福，無處不在，無時不有伴隨我們身邊。
有些人時常抱怨自己不幸福，也許他們評判的標準是金錢。“有錢能使鬼推磨”，在這個“金錢萬能”時段里，一些人卻被它蒙蔽了雙眼。好多人為了它見利忘義，鋌而走險，最終陷進了無底深淵，您說他們幸福嗎？其實，我們每個正常人都是處在無比幸福之中的，只是生活的方式和認知不同。在我看來，幸福就是：能夠生活在這樣和諧社會里，用良好的心態(tài)去體驗生活，感受生活的真諦，努力地做一回正直的自己，實現自己真正的人生價值。
幸福其實很簡單，只要我們每個人都帶著一顆平常心，去感悟生活，發(fā)現生活細微處的每一份驚喜，幸福就會永遠伴隨你！讓我們每個人都來收藏幸福吧，也把幸福傳遞給你我他。
幸福感悟心得篇八
小草說，幸福就是偉大底線處一份綠意；小花說，幸福就是為環(huán)境增添一份色彩；甘露說，幸福就是滋潤每一個生命；我說，幸福就是親情就是一個港灣。
還記得廚房里忙碌的背影嗎？還記得晚上過來為你掩被角的手嗎？親情，永遠安逸的港灣，是我心靈的召喚。但是幸?？偸强捎^而不可及，就像皂泡，當快要觸到，就已經破滅了。
有時，放學回家下雨了。母親或父親給我送來一把傘。又因為路上雨水多，老是把鞋子和褲腳濺濕，而他們見到則背起我，直到背到家門前才放下。幸福并不奢侈，它是一把小小的傘，又是一個溫暖的背。
幸福是最容易得到的，又是難得到的；就是最明顯，又是最難發(fā)現；它是永恒的，既是短暫的。幸福真像是一場夢境，進入了夢境但很快又消失了，之后，又懷戀。
幸福感悟心得篇九
提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數量’、‘行為和違紀’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎?每天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、批改、輔導、思想教育，已經用去了在學校的全部時間，往往已經是筋疲力盡，還要認真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關注，我們仍然認為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業(yè)，貢獻出的不僅僅是時間，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。
要懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生，呵護學生，尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道，那也許你會離幸福更遠。
當然，作為教師個人來說，應在現實條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開，全然進入，活在當下，享受過程，率性而為，高峰體驗。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認職業(yè)幸福的智慧!教師是和人的成長關系最密切的職業(yè)，當教師看到一個個“新人”在自己的引領和感召下不斷成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。
幸福感悟心得篇十
兮揚，下雨了，記得帶傘，淋濕了會感冒的一到下雨天，媽媽就總會在我耳邊啰嗦著這句話，我都不知道聽過多少遍了。說到感冒，我又想起以前的一件事了。
記得有一年冬天，我感冒發(fā)高燒，媽媽給我服了退燒藥，可毫無作用。因為反復高燒，爸媽擔心我病情加重，決定去找一個很有名的醫(yī)生，可是這個醫(yī)生的號很難掛到，爸爸決定晚上去排隊掛號。晚上12點多鐘，爸爸一個人趕到醫(yī)院，站在掛號大廳門外排隊。冬天的夜里是多么的寒冷啊，爸爸站在醫(yī)院門口，忍受著寒風，忍受著饑餓，耐心地等待醫(yī)院第二天早上開門。
爸爸把掛號本給媽媽后，親了我一下，就匆匆去上班了，媽媽抱著我焦急地等著。在醫(yī)生看完上午最后一個病人的時候，媽媽跑過去跟醫(yī)生求情。醫(yī)生答應了，我總算在上午看完了病。醫(yī)生說要住院打吊針，媽媽猶豫了，小孩打吊針對身體不好，但又擔心病情加重。不打吊針，先吃藥看看效果吧！這時，爸爸利用中午休息時間趕到了醫(yī)院，對醫(yī)生說。那就先吃退燒藥，一小時以內退燒了，就不用住院。爸爸媽媽點了點頭，心里忐忑不安。
爸爸媽媽目不轉睛地看著醫(yī)院大廳的掛鐘，焦急地等呀，等呀大約在50分鐘后，我的額頭開始冒汗了，開始退燒了。爸爸媽媽一邊給我擦汗，一邊長長舒了一口氣。一夜沒有睡覺的爸爸一下來了精神，高興得像吃了蜂蜜一樣，媽媽則高興得手舞足蹈。此時，我發(fā)現爸爸的眼睛里布滿了血絲。
第二天下午，媽媽帶著我到醫(yī)院復查，醫(yī)生高興地說：已經好得差不多了，不需要住院。
啊，我真幸運，碰到了一個好醫(yī)生。
啊，我很幸福，有這樣愛我的父母！
幸福感悟心得篇十一
教師是一種富有使命感的職業(yè)，他們肩負著培養(yǎng)和教育新一代人的責任。在這個過程中，他們不僅給予學生知識和技能，還傳遞著更深層次的東西，那就是幸福感。通過與學生的互動和教育實踐，教師們汲取著幸福的源泉，同時也分享著他們的幸福感悟心得體會。下面，我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。
第一段：幸福感的來源。
教師們所感受到的幸福感來自于他們對教育事業(yè)的熱愛和投入。無論是上課教學還是與學生的互動交流，每一個細節(jié)中都蘊含著教師對學生的關愛和期望。當看到學生在自己的指導下取得進步，激發(fā)潛能，實現自我價值時，教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外，教師還在與同事的共享中感受到幸福，在合作中得到滿足感，并從中獲得更多的教育智慧。
第二段：教師對學生的關愛。
教師是學生成長中的重要引導者，他們傾聽學生的每一個心聲，關注學生的每一絲細微改變。教師用心耕耘學生的內心世界，給予學生鼓勵和支持。在這個過程中，他們親身體驗到了幫助學生實現夢想的快樂，這是一種無言的回報。同時，教師也在學生的成長中找到了滿足，看著學生成長為社會的棟梁，他們滿懷幸福。
第三段：教育實踐中的幸福。
幸福感不僅來自于教學中的成績和榮譽，更來自于對學生的關愛和陪伴。教師們相信，教育不僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造，人格的培養(yǎng)。從課堂上到校園活動，教師用自己的言傳身教去影響學生，他們見證著學生日漸成熟和進步的過程中，愈發(fā)覺得自己的工作是神圣而幸福的。
第四段：教師間的合作與分享。
教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學中，教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學方法和經驗，共同成長。他們相信集體的力量，通過相互激勵和共享，大家一同成長，一同滿足于工作中的成長和進步，分享著工作中的快樂與幸福。
從教30多年的經驗告訴我，當學生在婚禮上給自己敬酒時，當遇到曾經教過的學生取得優(yōu)秀成績時，當收到學生寄來的感謝信時，幸福感就如同涓涓細流流淌在心中，滋潤著教師的心靈。這種職業(yè)幸福感不會隨著時間的沖刷而消逝，相反，它會伴隨教師的一生，并成為一種內在的動力，推動教師不斷追求教育事業(yè)的進步與發(fā)展。
在教育事業(yè)中，教師們不僅傳授知識和技能，還用自己的行為和思想去影響和塑造學生。他們用自己的付出和關愛去點燃學生內心的希望之火，給予他們幸福感。通過與學生和同事的互動和合作，教師們不斷成長和進步，感受到了幸福的滋潤。他們的幸福感悟心得體會不僅給自己帶來了滿足和快樂，也深刻地影響著每一位學生的成長和發(fā)展。因此，教師分享幸福感是一種必要而重要的行為，它不僅能夠激勵自己，也能夠鼓舞他人，使教育事業(yè)更加美好而幸福。
幸福感悟心得篇十二
幸福藏在春天的花繁正茂里；藏在夏日的郁郁蔥蔥里；藏在秋天的清涼里；藏在冬日的刺骨里……幸福就在我們的身邊，它無時無刻在靜靜的、淡淡的流淌著。
林肯先生對幸福的理解是“對于大多數人來說，他們認定自己有多幸福，就有多幸福?！倍_斯?？偨y認為“幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。”而朗貝克先生對幸福的見解卻是“幸福本身就是一種旅程中的一個目標站。”每個人對幸福的理解都是不同的，金錢對于窮人來說是幸福的，但當物資充足時幸福就不會因金錢的增加而增加或減少。我認為幸福很簡單，有一個容身之所，有一頓飽飯，在生病時有人關心，在受傷時有一句關心的問候，這就是每個人內心最深處，最開始沒有欲望時的渴望。長大后我們漸漸對自己的現狀不滿，開始追求奢侈、高尚的生活，而最初那份渴望早就灰飛煙滅了。忙活了大半輩子，卻發(fā)現到頭來幸福已經從我們手中一點點溜走了。才發(fā)現有時平淡的生活也是一種幸福。
幸福沒有定義、沒有界限，只有領略和感觸。你幸福嗎。
幸福感悟心得篇十三
有的人認為幸福就是腰纏萬貫，有的人認為幸福就是找到意中人，“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明對邪惡幸福，“從明天起做一個幸福人，喂馬、劈柴、周游世界。從明天起，關心蔬菜和糧食，我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！边@是海子的幸福。一千種人就有一千種對幸福的理解。
我對幸福的理解就是：幸福使簡單而平凡的，是無處不在的！
我的牙疼得奇怪而頑強：不是這顆牙疼就是那顆牙疼；不是吃冷的疼就是吃熱的疼；不是白天疼就晚上疼；不是一陣陣的疼就是針扎般的疼。
疼得我茶不思飯不想；疼得我六神無主，疼得我不知是過白天好還是過夜完好，疼得我心情壞脾氣也壞，看到別人笑都生氣。
忽然發(fā)現原來是自己的牙不疼了。我從床上跳起來，歡快的跳著唱著。
猛然一悟，幸福離我竟然這么近，竟是這么簡單。我一直覺得幸福應該是偉大的，是驚心動魄的，是轟轟烈烈的，其實幸福是平凡的，是簡單的，就像牙不疼了一樣平凡一樣簡單。
幸福感悟心得篇十四
雨絲傾瀉的酷暑，心情蒙上煩悶的的焦躁，我站在學校門口茫然無措。深呼吸，我已模擬好了荊軻上路前的無畏，做好了淋成落湯雞的準備。踏出一步，身后一只手拉住了我，一把傘穩(wěn)穩(wěn)地撐在了我的頭上，朋友把傘塞到我手里，“你家挺遠的，這落湯雞還是我做吧。”明朗的笑容真摯地綻放開來。“可是……”我還沒回答，她已飛快的沖進了密密的雨簾，只留下一個模糊的背影。淅淅瀝瀝的雨流沿著傘優(yōu)美的弧度滑下，化作了汩汩感動的清泉淌進心中。這是友誼無私的奉獻。幸福蕩漾在朋友真誠的幫助中，縈繞在雨滴跳躍的傘上見證著美好的情誼。
名師點評：
這篇以感悟幸福為中心的文章，精心選取了三個典型的材料表現親情的溫暖，友情的真摯、師生情的美好，很好地凸顯了文章的主旨。文字真摯，語言質樸，是一篇很好的作品。
濕冷透骨的歲末，小路已積下了薄薄的雪霰，我陰暗的心情也如這漸漸冰凍滯留。考試的失利讓我心灰意冷，一個人徘徊在教室外的走廊上。輕緩的腳步聲在身后響起，“×××，這次考試沒有發(fā)揮好吧！”老師清潤的嗓音帶著關切和擔憂?！班?。”我悶悶地聲音透著低落的情緒。手指緊緊地攥著，我低下頭，害怕看到她期望的眼睛轉為失望?！皼]關系，一次考試不代表什么，重要的是你要從中發(fā)現自己知識的漏洞，認真分析從而進步，我看了你的卷子……”她仔細地幫我梳理錯誤，語重心長的教導漸漸指引我重樹信心。這是老師循循善誘的引導。幸福紛飛在老師的鼓勵中，我飛翔的翅膀承載著這份幸福堅定地在學海中闖蕩。
在深深的感動中我體會著幸福的甜美快樂，這是親情的溫暖，友情的真摯、師生情的美好。
幸福像細碎的流沙，不經意間便會在指縫間溜走，只有輕輕捧起它才能用心感受到幸福；幸福就像我身后的影子，于無形中潛移默化地影響著我，帶給我心靈的悸動。在成長中我真正地領悟了幸福的雋永涵義，了解了幸福。
幸福感悟心得篇十五
后來,聽說好好讀書將來就會幸福。于是便一心一意地讀書，拼命地讀書。時不時在夢里偷偷體味屬于自己的甜甜的幸福?？勺非笮腋Ｊ切枰鷥r的；我常常把自己關在屋子里，聽著窗外朋友歡呼嘻笑仍昀押著自己的那份寂寞和執(zhí)著，常常關掉自己喜歡的電視劇、動畫片，獨自走向那份黯然和冷清。無論做什么總會想著；無論干什么都會惦著幸福需要追求，需要付出。因此常常放下許多東西--與寂寞相依，與書本相偎。
并不知什么是幸福，只因別人的一句“好好讀書將來就會幸?！本推疵x書，忘乎所以，這便是童年的我，一個傻里傻氣然而義無反顧的追夢者。后來，是長大了，當然也知道了自己有多么傻。于是不整天想著幸福未來了，但那份執(zhí)著，那個習慣卻再也改不掉了。總覺得與寂寞相依，與書本相偎也是一種享受，為了一個目標而敢于放下許多東西。本來就是一種心靈的恬然，一份獨特的幸福。
漸漸地，有了點體味，一點關于幸福的體味，就是這樣：幸福無需太多的刻意追求，幸福也并非遙不可及。一個好的習慣，一個使你感到輕松、愉快的習慣本身就是一種幸福。
再后來，年齡大了點，經歷更多了點，一切都變成熟了點。又感到其實幸福很簡單，它甚至不是一種習慣而是一句話、一個手勢、一個神態(tài)甚或一個微笑。幸福也并非只是某一個人，它屬于所有人，而且真正的幸福其實是大家的幸福，是分享的幸福。
以后，便不再去追求了，只學著去珍惜和體味，體味別人每一句瑣碎的言語，每一個細小的動作，每一個微小的神態(tài)，每一個淡淡的微笑。這便是幸福了，因珍惜而得到而享用一生的幸福。
于是，對自己說，要嫁給幸福先與珍惜為友！
幸福感悟心得篇十六
幸福是什么？一句關心；一個祝福；一份友誼？幸福，有時是那樣虛浮，有時是那樣真實；幸福，有時是那樣的近，有時卻是如此的遠；幸福，有時很簡單，有時卻很復雜。在蔚藍的天空下，迎面吹拂著柔柔的風這也是一種幸福。
幸福和愛是平等的，有愛，就有幸福；有幸福，就會有愛。
在我腦海的記憶中，那一幕，我至今難忘，它讓我感到我是多么幸福。周日下午，我上完了三小時的課，走出了學校的門沒多久，豆大的雨點遍地落在我的臉上，濕潤了我的臉和衣服，我著急了，生怕我晚回家了爸媽擔心我。但雨下得這么大，我也不能再走了，否則回家就成落湯雞了。在校門口，很多同學和我一樣也在避雨。雨越下越大，后來甚至打起了雷，雷雨交加，讓我更加著急。在我束手無策之際，突然發(fā)現在那朦朧的遠方，一輛電瓶車朝校門口駛來，那熟悉的艷紅色，不錯，正是我外公的電瓶車！我走近電瓶車，外公二話不說就把他的雨披脫了下來，披在了我的身上，仍（任）他的身軀受著大雨的洗禮?！巴夤悴慌脑挘丶乙忻暗?！”“沒事兒，你沒淋著就行了，我無所謂。”外面的狂風暴雨讓我聽不見任何聲音，而這句樸素而又感人的話卻深深烙印在我的心里，讓我感到無比溫暖?；氐郊液?，外公已經渾身濕透，而我卻安然無恙，但媽媽和外婆第一個還是問候我，有沒有淋到，確定我沒淋到雨才去關心外公。當時的我盡管是從陰冷的雨中回來，可是我心中非常非常的溫暖，因為我此刻知道家里的人都是那么愛我，盡管外公有時候會說我，但是原來是愛我的！此刻我知道我是生活在這樣一個溫馨祥和的家中，難道我還不幸福嗎？我的家中即有愛又幸福！其實，幸福就在我們每個人的身邊！只要你用心去感受，去付出。
和煦的春風吹過，留下的只有記憶，關心過后，卻有幸福。幸福的感悟永遠真誠！
幸福感悟心得篇十七
吃了晚飯，女兒還在賣勁的`背歷史，今天的任務是背五課，上初中后，她優(yōu)秀的讓我們都自慚形穢。短短幾年，就出落的楚楚動人。每天按爸爸安排的課程穩(wěn)步推進，雷打不動。偶爾發(fā)點小脾氣，甚至淚眼婆娑的入夢，第二天依舊嘰嘰喳喳的背著書包出門。
孩子依然背的很起勁，所有的精神都凝集成愛希望和未來。幸福就在眼前，平凡，平安，平靜。我一時興起，便開始整理以前的照片，看著隔一段時間和空間里的自我，看著游離在時空之外的靈魂狀態(tài)。身邊的女兒如拔節(jié)間匆匆長高，而我的外表始終沒有大變樣，但是神態(tài)實在是天上人間。從悲苦的滄桑的到消極的低落的，最后到燦爛的裝嫩的，特別是最近的照片簡直是笑若蘭花，滿臉彩虹。突然想起一個投資者說過，人生其實一樣，不用總是高點，做一只潛力股最好。我實在慶幸，人生40年，一路走到今天，還能采摘人生最愜意的笑，而笑容的背后無論美丑都是一種生命的豁達、從容和磊落。
這對于塵世中的我，何嘗不是一種修為。
回想懵懂的過去，孩子在身邊跑著，濃香的親情一直在身邊，可我卻從未細細品味。飄渺的虛無的人和事就像電視里的人影恍恍惚惚，色彩凝重，忘了究竟為什么苦惱，只是一種為賦新詞強說愁的稚弱。一路走過，不斷的跌倒，不斷的爬起，不斷的受傷。讓溫馨的春天悲涼，讓清爽的夏天不安，讓豐收的秋日悲涼，讓寧靜的冬日寒冷。我把每一塊絆腳的石頭都背上肩，眼中總是羨嘆著別人的幸福，從來不知道低頭看看自己擁有的財富。
直到有一天，孩子說，媽媽，每天送自己一個微笑吧。是啊，笑一笑就那么難？我真的丟了人之初的簡單，面對鏡子，我一時迷茫了，笑對自己，其實是一種人生的姿態(tài)，與現實的順逆無關。塑造一種永恒的對生命的敬畏，一種向上的力量和感悟幸福的能力。
其實上天給了我們一副敏銳的五官，而有的人卻“不務正業(yè)”，讓眼耳盡去吸納俗世的凡塵。視聽之中盡是聲色利貨，欺詐、奉承、詆毀和流言充斥在靈魂周圍，幸福漸行漸遠。
幸福感悟心得篇一
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福;家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產生幸福感的。
教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學生身上獲得幸福感。
經常會出現這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?BR> 一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。
3、從學生家長身上獲得幸福感。
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。
其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務能力;與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步;與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應努力實施和實現的大事。
5、從領導身上獲得幸福感。
領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領導的賞識和肯定，關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。
幸福感悟心得篇二
教師作為祖國的藍天，肩負著培養(yǎng)國家棟梁的重任，為億萬學生傳播知識、引領道路。然而，在這個看似光鮮的職業(yè)背后，教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而，幸福感，是教師們精神燃料的源泉。今天，我們將探討教師分享幸福感的心得體會。
第二段：遇見激動心靈的瞬間。
教師生涯中常常會遇到許多激動心靈的瞬間，這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當我們看到學生在我們的指引下不斷進步，看到他們自信地展示出自己的作品時，我們的內心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中，我們不僅看到了學生的成長，也看到了自己的價值與影響力。這種幸福感的體驗讓我們在工作中感到愈發(fā)充實和有價值。
第三段：感悟生活中的點滴美好。
身為教師，我們常常被紛繁的瑣事所困擾，但幸福感的體驗讓我們能夠更多地感悟生活中的點滴美好。從孩子們直率的笑容中，從和同事們的交流中，我們懂得了“快樂”這個詞的真正內涵。生活中的點滴美好，讓我們更加珍惜每一個瞬間，從而使我們的工作同時充滿了樂趣和幸福感。
第四段：與學生共同成長的喜悅。
教師的幸福感不僅來自于看到學生的成長，更源自于自己與學生共同成長的喜悅。教育不僅是教師傳授知識，更是在互惠互助中不斷成長。當學生在學習中取得好成績時，我們會感到由衷的喜悅，當看到他們在成長中面臨困難卻不放棄時，我們會感到無比的欣慰。與學生共同成長的喜悅，為我們的教育事業(yè)增添了無限動力，也讓我們感到幸福感的沐浴。
第五段：傳播幸福，共享快樂。
教師分享幸福感的故事和經歷，不僅能夠為其他教師增添動力和希望，也能夠激勵更多的人投身于教育事業(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒，它能夠傳染、感染他人，將快樂傳播給身邊的每個人。作為教師，我們應該堅信自己的工作的價值與意義，將自己的幸福感傳遞給他人，讓更多的人感受到教育的力量，共享快樂。
結尾：總結并展望。
教師作為傳播知識和引領道路的引路者，他們的幸福感不僅來自于教育事業(yè)的成果，更來自于與學生共同成長的喜悅和感悟生活中的點滴美好。教師分享幸福感的故事和經驗，不僅可以激勵自己，更能為其他人帶來希望和動力。讓我們傳播幸福，共享快樂，為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤下，教師們才能更好地為祖國的未來培養(yǎng)英才。
幸福感悟心得篇三
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經常聽到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法，但細想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經驗里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經驗就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個普遍的社會問題，解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持，但關鍵還是要從教師自身做起。古往今來，人們對"幸福"有過多種詮釋，盡管說法不一，但有一點是統一的，那就是生活美滿，精神充實。因此，對幸福最真實的體驗就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動付出。曾有機構對"誰是世界上最幸福的人"做過一個調查，結果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經濟困難時期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？"已經被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經濟得到了很大的發(fā)展，人們物質生活得到了極大的改善?？梢哉f，目前極大多數人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山沒有他山高"，都覺得應該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉，放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學、理性的認識和高雅精神的引導；對目前存在的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認為要做好以下幾個方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力。
"要做一個幸?；驅崿F幸福的教師，教師應當具有幸福的能力。"主要體現在三個主要方面：良好的知識結構、高超的教學能力、審美的素養(yǎng)。結合自身，對照三個方面的內容，我們認為要做到以下幾點：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應該積累更多的專業(yè)知識，教育學、心理學知識，在此基礎上，不斷地提高應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實充實自己，尤其是讀一點超越社會功利的看似無用，實則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學水平。林崇德教授認為："優(yōu)秀教師=教學過程反思"。因此，在平時的教學中，要注意成功經驗的積累，在實踐中反思自己的教學行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳的話語其實就是在鼓勵人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現實面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學會以審美的心態(tài)看教育、看學生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動中去張揚人性美，用美好的人格去感染自己的學生，熏陶自己的學生，引導學生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實現自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗職業(yè)幸福的一個重要動因。
第二、要享受教師這個職業(yè)。
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會地位和那些大字識不了幾個的土豪相比，真實太委屈自己了，于是乎內心浮躁，事關教育工作成敗的一件件小事便會無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個不容忽視的普遍現象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴重的教師更為突出。
2、要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生理解教師，你就必須學會欣賞學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在教育工作中我們習慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學。
把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學既是科學又是藝術，機械重復必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實現的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學過程，找到解決問題的最佳方法，走出機械重復費事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學生所喜聞樂見，使得教育教學過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學校的沉悶，讓教師向學術型、專家型方向邁進，實現教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累。
幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學會知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強好勝，不但不現實，也是不可能的。關鍵是把與自己職業(yè)有關的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的"壞孩子"，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰英才。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
第五、要合理分攤自己的壓力。
現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強，則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從痛苦轉化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會降臨到你的身邊。
幸福感悟心得篇四
追逐幸福，成為幸福的人是每個人的夢想。然而，只有那些能夠實現生命的價值，詮釋生命的意義的人，才能成為真正的幸福之人。
為國奉獻一生的人，必是幸福的人。
文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”用自己的生命來捍衛(wèi)自己的忠義和敢于拼搏，不卑躬屈膝的民族氣節(jié)，辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”用其一生為國分憂，雖花白頭發(fā)，但仍不忘國難，亦有勇士之心。勇上戰(zhàn)場捍衛(wèi)疆土的豪情。
國難面前，他們忠于祖國，“捐軀赴國難，視死忽歸：注視他們生命價值的實現必定要付出自己的汗水，熱血，但對祖國的這份忠貞，熱愛，注定他們必是幸福之人。
幸福之人的點滴行動，猶如燈塔，照亮我們民族的前行軌道。
王順友三十年如一日地在山間郵遞信件，架起兩地親人溝通的橋梁；譚千秋，生命的定格，支撐起了孩子們的夢想放飛藍天；武文斌，生命的倒下，鋪墊了四川災區(qū)重建后的一片輝煌。
他們用自己的行動，來向我們詮釋生命的價值和意義，他們用對人民最無私的關愛和奉獻來震撼著我們華夏兒女的心靈。
繁星眾多的夜空中，異國他鄉(xiāng)的人們也在追求生命的價值，用他們的汗水來見證他們的幸福時刻。
貝多芬，當靈性至極的黑白鍵奏出生命交響曲時，他成為最幸福的人；霍金，在輪椅之上，續(xù)寫科學的奧秘時，他是幸福之人；當林肯完成南北經濟形式統一，保障國家統一時，他是幸福的。
雪蓮的純潔，幽蘭的芳香，大樹的綠蔭，讓我們深刻地感悟著生命的價值和意義，當我們能為他人，為國家無私奉獻著，我們的點滴行動便見證著我們的幸福。
幸福感悟心得篇五
今天觀看了彭興順老師的“做一個幸福的教師”后，我對自己做了深刻的反思。我是一個對自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因為如此，經常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結果并不能如我所愿，結果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個幸福的教師，應該學會接受生活中的不完美，我想今后我會調適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。
以下作一首拙詩，僅與自己相勉：
從今天起，做一個幸福的教師。
明天太遠，我只想。
從今天起，做一個幸福的教師。
享受閱讀，愉快工作，開心生活。
從今天起，關心自己和孩子，記錄下我們成長的點點滴滴。
我有一個心愿。
擁抱陽光，幸福的心花迎風傲放。
從今天起和每一個孩子約定。
約定我們要一起學習一起進步。
給每個幼小的心靈一個微笑，一句鼓勵。
愿每一個渴望的眼睛里都住著幸福的精靈。
我的同事、我的朋友。
我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你在塵世獲得幸福。
明天太遠。
今夕珍貴。
我只愿從今天起。
熱愛生活、關愛孩子、愛上自己。
幸福感悟心得篇六
第一段：引言（150字）。
當我們回首過去的往事，回顧自己成為一名教師的歲月，我們會發(fā)現教師職業(yè)是如此的充實與幸福。作為一名教師，我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑，還能與學生建立起深厚的情誼。在這個充滿挑戰(zhàn)與奉獻的職業(yè)中，我們每個教師都要不斷地思考、總結，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會。
第二段：教師的成就感（250字）。
作為教師，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，但在其中我們也得到了巨大的成就感。當我們看到學生在我們的指導下取得進步，當我們聽到學生口中的“老師，我懂了！”時，我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對學生的關懷與教育，經過我們的努力和付出，學生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價值的。
第三段：教師與學生之間的情感紐帶（300字）。
作為教師，我們與學生之間形成了一種特殊的紐帶，這是一種最純粹和真摯的感情。當我們看到學生們對我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識，更重要的是在教育他們做人的道理。我們愿意傾聽他們的快樂和困惑，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵。我們陪伴他們一起成長，在這個過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會到深入人心的幸福感。
第四段：以身作則的影響力（250字）。
作為教師，我們的一舉一動都在影響著學生。我們的言行舉止、價值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長。我們不僅是知識的傳授者，更是品德的培養(yǎng)者。當我們看到學生們樂于助人、有責任感、自律乖巧時，我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因為我們的付出正塑造著一個更好的未來。
第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）。
當我們教育他人時，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業(yè)給予我們機會去探索新的領域、學習新的知識和技能。我們與學生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們在這個過程中，慢慢發(fā)現了自己的潛力和才能。這種自我實現的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福，因為在教育他人的同時，也在教育自己。
結尾（200字）。
總結起來，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實現感，這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè)，我們應該時時刻刻提醒自己，在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能，給予學生最好的關懷和教導。因為只有在努力為學生付出的同時，我們才能真正感受到幸福的涌動。
幸福感悟心得篇七
初夏的清晨，一陣清脆的電話鈴聲打破了臥室的寧靜。睡意朦朧中拿起手機，原來是出差在外的老公打來的電話：“昨晚休息的好嗎？該起床了，你和孩子可不要遲到！”接完電話，一股暖流涌上心頭。
有人說：婚姻經過時間的打磨，會由甜蜜變得暗淡。兩個人在一起久了，就像左手拉右手，寡淡無味。他們說，人到中年，和自己的愛人攜手走過了很長的一段路程，走的幸福，也走的艱難，走的艱辛。沒有閑暇欣賞路邊的風景，也沒有時間梳理自己的感情。愛情在平淡的柴米油鹽中釀成了親情，愛人在相濡以沫中早已變成了親人。即是親人了，相互之間在生活中就省去了許多浪漫，再也沒有昔日那么多的甜言蜜語，也不會浪漫的陪你聽風賞雨。隆重的禮節(jié)變成簡單的動作，往日的柔情化作簡練的對話，哪有那么多的幸?？裳?。
然而，我與老公走過了這么多年，親情遞增，恩愛無減。由愛情上升為親情，這是愛情的升華，是二人精心培育的結果。恩愛加上親情，也就多了份甜蜜，多了份浪漫，自然就成了你中有我，我中有你的和諧家庭。多年來，在家里，有他無微不至的關愛；到外地，有他一聲親切的問候。這關切，這問候，包含了我們二人的多少心血，表露了夫妻間的真情實感。我要說，我沉浸在無比的幸福之中了！
幸福，是一個比較寬泛的話題。仁者見仁，智者見智。在我身邊，時常有很多朋友在討論什么是幸福，也引來了我對這個話題的思考。深思淺慮，無法對這個話題歸納出一個固定的概念。據說，好多從事心理學、社會學研究的專家和學者都不能給幸福一個準確的定義。但我認為，幸福一定不是和金錢成正比的。若是給二者畫一個函數曲線的話，我相信一定是個拋物線，甚至是波浪線。
對于幸福，笑星范偉有過這樣一段精彩的道白：“幸福就是饑餓時，看見別人手里拿著包子，他就比我幸福；寒冷里，看見別人穿著棉襖，他就比我幸福；悲傷中，看見別人在微笑，他就比我幸福！”這幾句簡單的幽默，是否可以說幸福與金錢沒有必然聯系。
我從來不覺得幸福是一件高深莫測的東西，無論富貴與貧賤，錢多與錢少。錢多有錢多的快樂，錢少有錢少的充盈與歡欣。因此，我以為真正的幸福應該是一個健康的身體，一個幸福的家庭，一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。它不全是錦衣玉食，也不是一昧的親親我我。夫妻間相敬如賓，形同兄妹；朋友里真情厚意，互助無間；處事中淡泊名利，愛心無限，這就是幸福。
小家庭培育幸福真不難。在平日，愛人回家做好飯，靜靜地等你進晚餐；飯后一起散散步，聊聊生活中的苦與甜；周日里，您洗衣服，他拖地，遞上一杯熱茶暖心間；偶遇對方來脾氣，擱置爭議忍為先；若是哪位不舒服，關心備至問寒暖；雙方都有父母親，帶上孩子回家看，喜得二老樂顛顛……難道你不覺得這就是幸福嗎？諸如這樣的情景，在我們的生活中還有很多很多，它來自我們生活中極為平凡的細微處。誰說只有鮮花和燭光晚餐才浪漫才幸福，生活中這樣的點滴與溫馨，難道不是浪漫和幸福嗎？食人間煙火的我們，不要讓無謂的浪漫蒙蔽雙眼，那些不過是浮在生活表面的淺淺點綴，日常生活中的點點滴滴蘊藏著真正的甘甜。幸福，無處不在，無時不有伴隨我們身邊。
有些人時常抱怨自己不幸福，也許他們評判的標準是金錢。“有錢能使鬼推磨”，在這個“金錢萬能”時段里，一些人卻被它蒙蔽了雙眼。好多人為了它見利忘義，鋌而走險，最終陷進了無底深淵，您說他們幸福嗎？其實，我們每個正常人都是處在無比幸福之中的，只是生活的方式和認知不同。在我看來，幸福就是：能夠生活在這樣和諧社會里，用良好的心態(tài)去體驗生活，感受生活的真諦，努力地做一回正直的自己，實現自己真正的人生價值。
幸福其實很簡單，只要我們每個人都帶著一顆平常心，去感悟生活，發(fā)現生活細微處的每一份驚喜，幸福就會永遠伴隨你！讓我們每個人都來收藏幸福吧，也把幸福傳遞給你我他。
幸福感悟心得篇八
小草說，幸福就是偉大底線處一份綠意；小花說，幸福就是為環(huán)境增添一份色彩；甘露說，幸福就是滋潤每一個生命；我說，幸福就是親情就是一個港灣。
還記得廚房里忙碌的背影嗎？還記得晚上過來為你掩被角的手嗎？親情，永遠安逸的港灣，是我心靈的召喚。但是幸?？偸强捎^而不可及，就像皂泡，當快要觸到，就已經破滅了。
有時，放學回家下雨了。母親或父親給我送來一把傘。又因為路上雨水多，老是把鞋子和褲腳濺濕，而他們見到則背起我，直到背到家門前才放下。幸福并不奢侈，它是一把小小的傘，又是一個溫暖的背。
幸福是最容易得到的，又是難得到的；就是最明顯，又是最難發(fā)現；它是永恒的，既是短暫的。幸福真像是一場夢境，進入了夢境但很快又消失了，之后，又懷戀。
幸福感悟心得篇九
提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數量’、‘行為和違紀’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎?每天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、批改、輔導、思想教育，已經用去了在學校的全部時間，往往已經是筋疲力盡，還要認真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關注，我們仍然認為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業(yè)，貢獻出的不僅僅是時間，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。
要懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生，呵護學生，尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道，那也許你會離幸福更遠。
當然，作為教師個人來說，應在現實條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開，全然進入，活在當下，享受過程，率性而為，高峰體驗。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認職業(yè)幸福的智慧!教師是和人的成長關系最密切的職業(yè)，當教師看到一個個“新人”在自己的引領和感召下不斷成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。
幸福感悟心得篇十
兮揚，下雨了，記得帶傘，淋濕了會感冒的一到下雨天，媽媽就總會在我耳邊啰嗦著這句話，我都不知道聽過多少遍了。說到感冒，我又想起以前的一件事了。
記得有一年冬天，我感冒發(fā)高燒，媽媽給我服了退燒藥，可毫無作用。因為反復高燒，爸媽擔心我病情加重，決定去找一個很有名的醫(yī)生，可是這個醫(yī)生的號很難掛到，爸爸決定晚上去排隊掛號。晚上12點多鐘，爸爸一個人趕到醫(yī)院，站在掛號大廳門外排隊。冬天的夜里是多么的寒冷啊，爸爸站在醫(yī)院門口，忍受著寒風，忍受著饑餓，耐心地等待醫(yī)院第二天早上開門。
爸爸把掛號本給媽媽后，親了我一下，就匆匆去上班了，媽媽抱著我焦急地等著。在醫(yī)生看完上午最后一個病人的時候，媽媽跑過去跟醫(yī)生求情。醫(yī)生答應了，我總算在上午看完了病。醫(yī)生說要住院打吊針，媽媽猶豫了，小孩打吊針對身體不好，但又擔心病情加重。不打吊針，先吃藥看看效果吧！這時，爸爸利用中午休息時間趕到了醫(yī)院，對醫(yī)生說。那就先吃退燒藥，一小時以內退燒了，就不用住院。爸爸媽媽點了點頭，心里忐忑不安。
爸爸媽媽目不轉睛地看著醫(yī)院大廳的掛鐘，焦急地等呀，等呀大約在50分鐘后，我的額頭開始冒汗了，開始退燒了。爸爸媽媽一邊給我擦汗，一邊長長舒了一口氣。一夜沒有睡覺的爸爸一下來了精神，高興得像吃了蜂蜜一樣，媽媽則高興得手舞足蹈。此時，我發(fā)現爸爸的眼睛里布滿了血絲。
第二天下午，媽媽帶著我到醫(yī)院復查，醫(yī)生高興地說：已經好得差不多了，不需要住院。
啊，我真幸運，碰到了一個好醫(yī)生。
啊，我很幸福，有這樣愛我的父母！
幸福感悟心得篇十一
教師是一種富有使命感的職業(yè)，他們肩負著培養(yǎng)和教育新一代人的責任。在這個過程中，他們不僅給予學生知識和技能，還傳遞著更深層次的東西，那就是幸福感。通過與學生的互動和教育實踐，教師們汲取著幸福的源泉，同時也分享著他們的幸福感悟心得體會。下面，我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。
第一段：幸福感的來源。
教師們所感受到的幸福感來自于他們對教育事業(yè)的熱愛和投入。無論是上課教學還是與學生的互動交流，每一個細節(jié)中都蘊含著教師對學生的關愛和期望。當看到學生在自己的指導下取得進步，激發(fā)潛能，實現自我價值時，教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外，教師還在與同事的共享中感受到幸福，在合作中得到滿足感，并從中獲得更多的教育智慧。
第二段：教師對學生的關愛。
教師是學生成長中的重要引導者，他們傾聽學生的每一個心聲，關注學生的每一絲細微改變。教師用心耕耘學生的內心世界，給予學生鼓勵和支持。在這個過程中，他們親身體驗到了幫助學生實現夢想的快樂，這是一種無言的回報。同時，教師也在學生的成長中找到了滿足，看著學生成長為社會的棟梁，他們滿懷幸福。
第三段：教育實踐中的幸福。
幸福感不僅來自于教學中的成績和榮譽，更來自于對學生的關愛和陪伴。教師們相信，教育不僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造，人格的培養(yǎng)。從課堂上到校園活動，教師用自己的言傳身教去影響學生，他們見證著學生日漸成熟和進步的過程中，愈發(fā)覺得自己的工作是神圣而幸福的。
第四段：教師間的合作與分享。
教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學中，教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學方法和經驗，共同成長。他們相信集體的力量，通過相互激勵和共享，大家一同成長，一同滿足于工作中的成長和進步，分享著工作中的快樂與幸福。
從教30多年的經驗告訴我，當學生在婚禮上給自己敬酒時，當遇到曾經教過的學生取得優(yōu)秀成績時，當收到學生寄來的感謝信時，幸福感就如同涓涓細流流淌在心中，滋潤著教師的心靈。這種職業(yè)幸福感不會隨著時間的沖刷而消逝，相反，它會伴隨教師的一生，并成為一種內在的動力，推動教師不斷追求教育事業(yè)的進步與發(fā)展。
在教育事業(yè)中，教師們不僅傳授知識和技能，還用自己的行為和思想去影響和塑造學生。他們用自己的付出和關愛去點燃學生內心的希望之火，給予他們幸福感。通過與學生和同事的互動和合作，教師們不斷成長和進步，感受到了幸福的滋潤。他們的幸福感悟心得體會不僅給自己帶來了滿足和快樂，也深刻地影響著每一位學生的成長和發(fā)展。因此，教師分享幸福感是一種必要而重要的行為，它不僅能夠激勵自己，也能夠鼓舞他人，使教育事業(yè)更加美好而幸福。
幸福感悟心得篇十二
幸福藏在春天的花繁正茂里；藏在夏日的郁郁蔥蔥里；藏在秋天的清涼里；藏在冬日的刺骨里……幸福就在我們的身邊，它無時無刻在靜靜的、淡淡的流淌著。
林肯先生對幸福的理解是“對于大多數人來說，他們認定自己有多幸福，就有多幸福?！倍_斯?？偨y認為“幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。”而朗貝克先生對幸福的見解卻是“幸福本身就是一種旅程中的一個目標站。”每個人對幸福的理解都是不同的，金錢對于窮人來說是幸福的，但當物資充足時幸福就不會因金錢的增加而增加或減少。我認為幸福很簡單，有一個容身之所，有一頓飽飯，在生病時有人關心，在受傷時有一句關心的問候，這就是每個人內心最深處，最開始沒有欲望時的渴望。長大后我們漸漸對自己的現狀不滿，開始追求奢侈、高尚的生活，而最初那份渴望早就灰飛煙滅了。忙活了大半輩子，卻發(fā)現到頭來幸福已經從我們手中一點點溜走了。才發(fā)現有時平淡的生活也是一種幸福。
幸福沒有定義、沒有界限，只有領略和感觸。你幸福嗎。
幸福感悟心得篇十三
有的人認為幸福就是腰纏萬貫，有的人認為幸福就是找到意中人，“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明對邪惡幸福，“從明天起做一個幸福人，喂馬、劈柴、周游世界。從明天起，關心蔬菜和糧食，我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！边@是海子的幸福。一千種人就有一千種對幸福的理解。
我對幸福的理解就是：幸福使簡單而平凡的，是無處不在的！
我的牙疼得奇怪而頑強：不是這顆牙疼就是那顆牙疼；不是吃冷的疼就是吃熱的疼；不是白天疼就晚上疼；不是一陣陣的疼就是針扎般的疼。
疼得我茶不思飯不想；疼得我六神無主，疼得我不知是過白天好還是過夜完好，疼得我心情壞脾氣也壞，看到別人笑都生氣。
忽然發(fā)現原來是自己的牙不疼了。我從床上跳起來，歡快的跳著唱著。
猛然一悟，幸福離我竟然這么近，竟是這么簡單。我一直覺得幸福應該是偉大的，是驚心動魄的，是轟轟烈烈的，其實幸福是平凡的，是簡單的，就像牙不疼了一樣平凡一樣簡單。
幸福感悟心得篇十四
雨絲傾瀉的酷暑，心情蒙上煩悶的的焦躁，我站在學校門口茫然無措。深呼吸，我已模擬好了荊軻上路前的無畏，做好了淋成落湯雞的準備。踏出一步，身后一只手拉住了我，一把傘穩(wěn)穩(wěn)地撐在了我的頭上，朋友把傘塞到我手里，“你家挺遠的，這落湯雞還是我做吧。”明朗的笑容真摯地綻放開來。“可是……”我還沒回答，她已飛快的沖進了密密的雨簾，只留下一個模糊的背影。淅淅瀝瀝的雨流沿著傘優(yōu)美的弧度滑下，化作了汩汩感動的清泉淌進心中。這是友誼無私的奉獻。幸福蕩漾在朋友真誠的幫助中，縈繞在雨滴跳躍的傘上見證著美好的情誼。
名師點評：
這篇以感悟幸福為中心的文章，精心選取了三個典型的材料表現親情的溫暖，友情的真摯、師生情的美好，很好地凸顯了文章的主旨。文字真摯，語言質樸，是一篇很好的作品。
濕冷透骨的歲末，小路已積下了薄薄的雪霰，我陰暗的心情也如這漸漸冰凍滯留。考試的失利讓我心灰意冷，一個人徘徊在教室外的走廊上。輕緩的腳步聲在身后響起，“×××，這次考試沒有發(fā)揮好吧！”老師清潤的嗓音帶著關切和擔憂?！班?。”我悶悶地聲音透著低落的情緒。手指緊緊地攥著，我低下頭，害怕看到她期望的眼睛轉為失望?！皼]關系，一次考試不代表什么，重要的是你要從中發(fā)現自己知識的漏洞，認真分析從而進步，我看了你的卷子……”她仔細地幫我梳理錯誤，語重心長的教導漸漸指引我重樹信心。這是老師循循善誘的引導。幸福紛飛在老師的鼓勵中，我飛翔的翅膀承載著這份幸福堅定地在學海中闖蕩。
在深深的感動中我體會著幸福的甜美快樂，這是親情的溫暖，友情的真摯、師生情的美好。
幸福像細碎的流沙，不經意間便會在指縫間溜走，只有輕輕捧起它才能用心感受到幸福；幸福就像我身后的影子，于無形中潛移默化地影響著我，帶給我心靈的悸動。在成長中我真正地領悟了幸福的雋永涵義，了解了幸福。
幸福感悟心得篇十五
后來,聽說好好讀書將來就會幸福。于是便一心一意地讀書，拼命地讀書。時不時在夢里偷偷體味屬于自己的甜甜的幸福?？勺非笮腋Ｊ切枰鷥r的；我常常把自己關在屋子里，聽著窗外朋友歡呼嘻笑仍昀押著自己的那份寂寞和執(zhí)著，常常關掉自己喜歡的電視劇、動畫片，獨自走向那份黯然和冷清。無論做什么總會想著；無論干什么都會惦著幸福需要追求，需要付出。因此常常放下許多東西--與寂寞相依，與書本相偎。
并不知什么是幸福，只因別人的一句“好好讀書將來就會幸?！本推疵x書，忘乎所以，這便是童年的我，一個傻里傻氣然而義無反顧的追夢者。后來，是長大了，當然也知道了自己有多么傻。于是不整天想著幸福未來了，但那份執(zhí)著，那個習慣卻再也改不掉了。總覺得與寂寞相依，與書本相偎也是一種享受，為了一個目標而敢于放下許多東西。本來就是一種心靈的恬然，一份獨特的幸福。
漸漸地，有了點體味，一點關于幸福的體味，就是這樣：幸福無需太多的刻意追求，幸福也并非遙不可及。一個好的習慣，一個使你感到輕松、愉快的習慣本身就是一種幸福。
再后來，年齡大了點，經歷更多了點，一切都變成熟了點。又感到其實幸福很簡單，它甚至不是一種習慣而是一句話、一個手勢、一個神態(tài)甚或一個微笑。幸福也并非只是某一個人，它屬于所有人，而且真正的幸福其實是大家的幸福，是分享的幸福。
以后，便不再去追求了，只學著去珍惜和體味，體味別人每一句瑣碎的言語，每一個細小的動作，每一個微小的神態(tài)，每一個淡淡的微笑。這便是幸福了，因珍惜而得到而享用一生的幸福。
于是，對自己說，要嫁給幸福先與珍惜為友！
幸福感悟心得篇十六
幸福是什么？一句關心；一個祝福；一份友誼？幸福，有時是那樣虛浮，有時是那樣真實；幸福，有時是那樣的近，有時卻是如此的遠；幸福，有時很簡單，有時卻很復雜。在蔚藍的天空下，迎面吹拂著柔柔的風這也是一種幸福。
幸福和愛是平等的，有愛，就有幸福；有幸福，就會有愛。
在我腦海的記憶中，那一幕，我至今難忘，它讓我感到我是多么幸福。周日下午，我上完了三小時的課，走出了學校的門沒多久，豆大的雨點遍地落在我的臉上，濕潤了我的臉和衣服，我著急了，生怕我晚回家了爸媽擔心我。但雨下得這么大，我也不能再走了，否則回家就成落湯雞了。在校門口，很多同學和我一樣也在避雨。雨越下越大，后來甚至打起了雷，雷雨交加，讓我更加著急。在我束手無策之際，突然發(fā)現在那朦朧的遠方，一輛電瓶車朝校門口駛來，那熟悉的艷紅色，不錯，正是我外公的電瓶車！我走近電瓶車，外公二話不說就把他的雨披脫了下來，披在了我的身上，仍（任）他的身軀受著大雨的洗禮?！巴夤悴慌脑挘丶乙忻暗?！”“沒事兒，你沒淋著就行了，我無所謂。”外面的狂風暴雨讓我聽不見任何聲音，而這句樸素而又感人的話卻深深烙印在我的心里，讓我感到無比溫暖?；氐郊液?，外公已經渾身濕透，而我卻安然無恙，但媽媽和外婆第一個還是問候我，有沒有淋到，確定我沒淋到雨才去關心外公。當時的我盡管是從陰冷的雨中回來，可是我心中非常非常的溫暖，因為我此刻知道家里的人都是那么愛我，盡管外公有時候會說我，但是原來是愛我的！此刻我知道我是生活在這樣一個溫馨祥和的家中，難道我還不幸福嗎？我的家中即有愛又幸福！其實，幸福就在我們每個人的身邊！只要你用心去感受，去付出。
和煦的春風吹過，留下的只有記憶，關心過后，卻有幸福。幸福的感悟永遠真誠！
幸福感悟心得篇十七
吃了晚飯，女兒還在賣勁的`背歷史，今天的任務是背五課，上初中后，她優(yōu)秀的讓我們都自慚形穢。短短幾年，就出落的楚楚動人。每天按爸爸安排的課程穩(wěn)步推進，雷打不動。偶爾發(fā)點小脾氣，甚至淚眼婆娑的入夢，第二天依舊嘰嘰喳喳的背著書包出門。
孩子依然背的很起勁，所有的精神都凝集成愛希望和未來。幸福就在眼前，平凡，平安，平靜。我一時興起，便開始整理以前的照片，看著隔一段時間和空間里的自我，看著游離在時空之外的靈魂狀態(tài)。身邊的女兒如拔節(jié)間匆匆長高，而我的外表始終沒有大變樣，但是神態(tài)實在是天上人間。從悲苦的滄桑的到消極的低落的，最后到燦爛的裝嫩的，特別是最近的照片簡直是笑若蘭花，滿臉彩虹。突然想起一個投資者說過，人生其實一樣，不用總是高點，做一只潛力股最好。我實在慶幸，人生40年，一路走到今天，還能采摘人生最愜意的笑，而笑容的背后無論美丑都是一種生命的豁達、從容和磊落。
這對于塵世中的我，何嘗不是一種修為。
回想懵懂的過去，孩子在身邊跑著，濃香的親情一直在身邊，可我卻從未細細品味。飄渺的虛無的人和事就像電視里的人影恍恍惚惚，色彩凝重，忘了究竟為什么苦惱，只是一種為賦新詞強說愁的稚弱。一路走過，不斷的跌倒，不斷的爬起，不斷的受傷。讓溫馨的春天悲涼，讓清爽的夏天不安，讓豐收的秋日悲涼，讓寧靜的冬日寒冷。我把每一塊絆腳的石頭都背上肩，眼中總是羨嘆著別人的幸福，從來不知道低頭看看自己擁有的財富。
直到有一天，孩子說，媽媽，每天送自己一個微笑吧。是啊，笑一笑就那么難？我真的丟了人之初的簡單，面對鏡子，我一時迷茫了，笑對自己，其實是一種人生的姿態(tài)，與現實的順逆無關。塑造一種永恒的對生命的敬畏，一種向上的力量和感悟幸福的能力。
其實上天給了我們一副敏銳的五官，而有的人卻“不務正業(yè)”，讓眼耳盡去吸納俗世的凡塵。視聽之中盡是聲色利貨，欺詐、奉承、詆毀和流言充斥在靈魂周圍，幸福漸行漸遠。