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幼兒音樂律動心得體會篇一
隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到(音樂標(biāo)準(zhǔn))中關(guān)于音樂課程價值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識)教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變。“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作?！氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點。達到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
4、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動出現(xiàn)前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，我們分別在實孝二實孝城孝五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動；召開了課改階段性小結(jié)會議；舉辦了全縣音樂課改實驗教學(xué)設(shè)計評選活動；教學(xué)課件評選活動；優(yōu)秀論文評選活動；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
(一)重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱(獨唱、合唱)基礎(chǔ)，良好的'習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。
(二)要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，動聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗；不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂的興趣。
(三)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點建議：1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容(演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈)，避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際表明，在動中欣賞音樂效果更佳；2、要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式(教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點，并能以肢體動作或者語言表達相應(yīng)的感受和理解)，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊和風(fēng)格；3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同)；4、要多采用對比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力(如，“牧歌”有多個演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽，體會更豐富)。
、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計和編排激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進提高的教學(xué)方式與手段：1、節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2、聽旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名(音符)即興編唱短句；4、師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲、進行曲)5、旋律創(chuàng)編：(1)加減音符；(2)改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動等。
(五)“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動最基本最主要的形式是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師實施教學(xué)方式、策略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中，都能感到，對于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法(如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽表演、律動表演)。對此我們要重視“表現(xiàn)”的研究，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實。大家知道音樂是實踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩、動“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達出來，是有技能含量的。換言之，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進行。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2、重視節(jié)奏、律動、聲勢表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同)；4、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問題及音樂教師的反思：
(一)存在問題：培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動。
(二)音樂教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂教師實話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實離不開合作(全班、小組)。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(xué)(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
幼兒音樂律動心得體會篇二
第一段：引入律動活動的重要性和受歡迎程度（詞數(shù)：100）。
幼兒時期是心靈和身體發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，也是培養(yǎng)孩子興趣愛好的黃金時期。律動活動作為一種融合了音樂、運動和游戲的綜合體驗方式，備受幼兒和家長們的喜愛。通過參與律動活動，幼兒能夠獲得全面的身體鍛煉，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和靈活性，增強自信心和團隊合作意識。在我與幼兒律動活動的親身體驗中，我深深地認(rèn)識到律動活動的種種益處。
第二段：描述律動活動的具體形式及其對幼兒的影響（詞數(shù)：200）。
律動活動的形式豐富多樣，例如：合唱、舞蹈、身體平衡、節(jié)奏樂器等。在這些活動中，幼兒能夠通過模仿、體驗和創(chuàng)造來表達自我，培養(yǎng)審美觀念和音樂感知。我曾參與過一次合唱活動，首先，老師會教給孩子們簡單的歌詞和動作，然后通過練習(xí)和合唱讓孩子們體驗到集體合作的樂趣。這種音樂和動作的結(jié)合，使幼兒能夠更好地領(lǐng)悟節(jié)奏和節(jié)拍，提升動作協(xié)調(diào)性。此外，律動活動還能夠促進思維和語言發(fā)展，提高幼兒的注意力和記憶力，增強幼兒的自我表達能力。
第三段：分享幼兒在律動活動中的快樂與成長（詞數(shù)：250）。
在我參與律動活動的過程中，我看到了幼兒們的快樂和成長。有一次帶領(lǐng)幼兒們做舞蹈動作的活動，開始時，有些幼兒還有些害羞，但在音樂響起后，他們開始跟隨節(jié)奏跳起了舞蹈，他們的眼睛里閃爍出的光芒讓我感受到了他們內(nèi)心的快樂與自信。在活動結(jié)束后，許多家長向我表示，他們的孩子以前對于跳舞不感興趣，但通過參與這次活動，孩子們對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至加入了舞蹈班。這樣的經(jīng)歷讓我深刻體會到律動活動對于幼兒的潛移默化的影響。
第四段：分析幼兒律動活動在培養(yǎng)幼兒個性和品格上的作用（詞數(shù)：300）。
律動活動不僅對幼兒的身體發(fā)展有益，對于幼兒個性和品格的培養(yǎng)也有著重要的作用。在參與律動活動的過程中，幼兒需要與其他孩子們進行合作，共同完成活動。這種合作過程中，孩子們會學(xué)會傾聽和尊重其他人的意見，培養(yǎng)團隊合作意識。同時，律動活動中的成功經(jīng)歷還能提高幼兒的自信心，讓他們更加勇敢地表達自己。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒做律動活動時，我看到了一些原本較為內(nèi)向和害羞的幼兒有了明顯的變化，他們變得更加開朗和自信。律動活動對于幼兒的社交能力和情感管理能力也有著積極的影響，讓他們更好地與他人溝通和交流。
第五段：總結(jié)幼兒律動活動的價值及自身的收獲（詞數(shù)：250）。
通過對幼兒律動活動的親身體驗和參與，我深刻認(rèn)識到了它對于幼兒的身體發(fā)展、心理成長和個性品格的塑造的重要性。律動活動不僅為幼兒提供了全面的身體鍛煉和音樂感知的機會，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性、合作意識和自信心。通過參與律動活動，幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，充分展示自己的才藝并獲得快樂。在我與幼兒一起參與律動活動的過程中，我也受益匪淺，不僅加強了自身對于幼兒發(fā)展的理解，同時也提升了自己在引導(dǎo)幼兒律動活動方面的能力?？傊?，律動活動在幼兒發(fā)展中起到了極其重要的作用，我們應(yīng)該給予幼兒更多的機會參與律動活動，讓他們獲取更多的成長與快樂。
幼兒音樂律動心得體會篇三
幼兒音樂教育是一項重要的教育活動，在協(xié)助孩子成長方面具有不可替代的作用。家庭是兒童成長過程中最重要的教育場所，為了更好地幫助孩子進行音樂教育，家長在日常生活中需要多關(guān)注孩子的音樂教育。在我們家庭中，我們經(jīng)常通過各種方式對孩子進行音樂教育，這種經(jīng)歷讓我們對幼兒音樂教育有了更深入的認(rèn)識和體會，下面我就我們的家庭經(jīng)驗進行分享。
1. 利用音樂故事培養(yǎng)孩子的音樂興趣
人類的記憶更容易記住一個有故事的東西，所以，包括幼兒在內(nèi)的年齡段的兒童，通過故事的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)會更為深刻。在家中的音樂教育中，我們時常為孩子準(zhǔn)備一些有趣的音樂故事，通過音樂故事的鋪墊，讓孩子感受到音樂的美妙，從而增加孩子的音樂興趣。這樣不僅幫助孩子更好地學(xué)習(xí)音樂，還能幫助孩子提升口頭表達能力和對事物的理解。
2. 創(chuàng)設(shè)合理的音樂空間
一個合適的音樂環(huán)境能夠引導(dǎo)孩子的情感傾向，讓他們感受到音樂的美妙。家庭中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造適宜的音樂環(huán)境，布置出一個帶有音樂氣息的角落。通過選購合適的音樂器材，如鋼琴、吉他等，或者裝飾一些音樂小道具，如節(jié)奏球、音樂盤等，讓孩子能夠在這個音樂環(huán)境中親密地接觸音樂，培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。
3. 利用音樂游戲調(diào)動孩子的積極性
游戲不僅是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的形式。因此，在家庭音樂教育中，我們建議家長可以通過一些音樂游戲來加強孩子的音樂教育。如《音樂紅綠燈》、《音樂大椅子》等多種有趣、有挑戰(zhàn)性的游戲，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而讓孩子更好地學(xué)習(xí)音樂。
4. 利用親子活動增進親子關(guān)系
家庭音樂教育不僅是對孩子音樂興趣的培養(yǎng)，也是對親子關(guān)系的加強。在家庭音樂教育中，我們不僅讓孩子參加音樂活動，也希望家長能夠一起參與，共同創(chuàng)造一個愛音樂的家庭氛圍。我們希望通過家庭音樂教育的方式，讓家長和孩子在音樂的陪伴下共同成長，建立起互信、親密的家庭關(guān)系，讓家庭成為孩子成長道路上的堅實后盾。
5. 利用分享交流豐富音樂體驗
音樂教育不是單獨的行為，而是一種與他人分享的經(jīng)驗。孩子和父母都應(yīng)該分享和交流自己對音樂的感受和體驗，這可以促進親子間的溝通和交流，從而讓孩子受益匪淺。在每次分享中，我們會一起總結(jié)一些音樂的注意點或鑒賞技巧，讓孩子能夠有一個對音樂的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起孩子未來更高水準(zhǔn)的音樂素養(yǎng)。
通過家庭音樂教育，我們逐漸了解了音樂教育的助益，從而更好的幫助孩子進行音樂教育。我們的體會同樣適用于其他家長。在兒童音樂教育中，我們家長要認(rèn)真了解孩子的音樂習(xí)慣和音樂愛好，構(gòu)建與孩子的良好溝通和交流，創(chuàng)造出一個帶有音樂氣息的舒適家庭環(huán)境，不斷發(fā)掘孩子的音樂天賦，為孩子處理未來的音樂道路，做好堅實的鋪墊。
幼兒音樂律動心得體會篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會》等優(yōu)秀歌曲。
三、調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
幼兒音樂律動心得體會篇五
一、指導(dǎo)思想：
二、學(xué)情分析：
我班共有幼兒50名,人比較多。學(xué)前班的孩子小,控制自己行為的'能力還不是很好,具有好動不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點.
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
學(xué)前班這學(xué)期設(shè)計的音樂活動,作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：歌曲、律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等.
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過音樂教學(xué)使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：
1.使幼兒體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣.
2.發(fā)展幼兒的情感、美感,發(fā)展幼兒的基本音樂能力.
3.發(fā)展幼兒的感知覺.
4.能獨立的,有表情的唱歌.
5.音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐,使他們有機會獨創(chuàng).
6.音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用.
7.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感.
五、教學(xué)措施：
1.依據(jù)幼兒年齡特點,我計劃在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動“的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性.
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué).
3.積極參加到幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動中去.
六、計劃進度
《小紅帽》、《小指頭》、《我是一只大灰狼》、《心愛的小馬車》、
《魯冰花》、《粉刷匠》
2、兒歌:《小姑娘》、《公雞叫》、《大白鵝》、《小鯉魚》、
《小廣播》、《兩個門洞》《小馬奔跑》、《小鴿子》、
《小蝌蚪》、《小雞》、《小氣球》、《西瓜》
幼兒音樂律動心得體會篇六
園本教研活動是教師專業(yè)成長的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂教育的方法和策略，促進音樂教學(xué)水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請無錫億童音樂培訓(xùn)師宋老師來園進行了第二期課程培訓(xùn)及探討。
此次培訓(xùn)主要針對小、中班音樂課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個年齡特點的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時還踴躍參與音樂游戲互動，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進、有趣的音樂教學(xué)方法。
本次園本培訓(xùn)及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學(xué)法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認(rèn)識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對今后的實踐教學(xué)很有幫助。
結(jié)束了為期五天的億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次學(xué)習(xí)了閱讀，蒙數(shù)，英語等。在培訓(xùn)的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這是我們常說的'話，但我們?nèi)绾握嬲剡\用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設(shè)計上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個“細節(jié)”，照顧到每個孩子?？傊⒄Z教學(xué)必須遵循幼兒學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重環(huán)境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，既可以控制學(xué)生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學(xué)習(xí)，這將是我下一步教學(xué)研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的快樂!
億童英語是以游戲和tpr表演形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語教學(xué)流程，從熱身活動，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動操練，創(chuàng)造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場展示了一節(jié)英語活動課，從活動總體設(shè)計與組織、活動流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語教學(xué)法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對于教師開闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進作用。
這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我會把所學(xué)知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學(xué)習(xí)的機會。
幼兒音樂律動心得體會篇七
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的'能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感。
律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對于幼兒園孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個活”字來進行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學(xué)習(xí)興趣。
幼兒音樂律動心得體會篇八
律活動《搖滾巴士》，讓西方經(jīng)典的流行舞蹈一一機械舞走近孩子，體驗這一類型舞蹈瀟灑、干脆、帥氣的特點，創(chuàng)造屬于自己的個性化律動，享受大膽地進行自主表現(xiàn)的快樂。
【圖譜】
邁克爾?杰克遜圖片兩張
2、調(diào)動生活經(jīng)驗合作創(chuàng)編乘坐巴士的動作，嘗試在動作中大膽表現(xiàn)特定的舞蹈元素；
3、在張揚個性的游戲中享受情景化舞蹈的樂趣。
1、師幼討論機械舞動作特點
師：你最喜歡michael這段舞蹈中的哪個動作？
（請幼兒大膽表現(xiàn)視頻里的舞蹈動作。）
師：做這些動作是什么感覺？你覺得這個舞的特點是什么？
幼1：我覺得跳起來很帥！動作很酷！
幼2：他很用力。
幼3：我覺得他的動作-下二下的（一停一頓），好像機器人在跳舞。
師：你們看得很仔細，像這樣動作很有力、一停一頓的舞蹈就叫機槭舞。michael的機械舞有很多好看的造型，我們來學(xué)學(xué)吧?。ǔ鍪緝蓮坢ichael舞蹈造型照片，幼兒嘗試模仿。）
2、在機器人游戲中初步體驗動作有力、停頓的感覺。
（評價：鼓勵幼兒大膽活動身體各個部位的關(guān)節(jié)，找到停頓的感覺）
教師在音樂伴奏下有節(jié)奏地講述關(guān)于乘坐巴士的情景故事：
巴士站臺，等等車。
巴士來了，快上車。
找到位置，拉扶手。
你在干嘛？
注意安全，上坡了。（下坡了）
車到站了，快下車。
2、幼兒討論，完整故事內(nèi)容。師幼在音樂中一同講述故事。
師：人們在乘坐巴士的時候可能會做什么呢？
幼1：聽音樂。
幼2：看報紙。
師：那我們把這些事情也講到故事里去。
（評價：講述故事的時候注意吻合音樂節(jié)奏。）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編機械舞風(fēng)格的動作
師：剛才我在等車的時候做了什么動作？
幼1：你的.頭在轉(zhuǎn)。
師：一起來學(xué)學(xué)我。
（評價：提醒幼兒動作跟隨音樂節(jié)奏，嘗試邊動邊講故事。）
師：巴士來了之后，機器人可能會用什么動作上車呢？
（引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編第二個動作。）
（評價：注意動作的頓點。）
4、分組創(chuàng)編動作。
師：現(xiàn)在還剩下四句，我們來找到好朋友商量商量：選哪一句？可以做哪些動作？注意機器人停一頓的感覺哦！（幼兒自由緒伴創(chuàng)編動作。）
5、分組展示，鼓勵個性化的創(chuàng)編。
師：公車上，機器人除了站著拉扶手，還可以怎么拉？
你還想怎么表現(xiàn)巴士上下坡的時候機器人的動作？
下車的時候機器人身體的哪些部位還可以一起動起來？
（評價：注意動作的力度以更好的模仿機器人。）
1、串聯(lián)動作，跟音樂做動作
（評價：鼓勵和朋友不一樣的創(chuàng)意。）
2、設(shè)置巴士場景，完整舞蹈。
（幼兒將椅子擺成巴士上的座位，跟隨音樂舞蹈。）
（評價：表揚動作有力、有頓點的幼兒。）
3、簡單裝扮，讓表演更盡興。
（幼兒戴黑帽子、白手套，表現(xiàn)自己的動作。）
4、幼兒和客人老師組成“大巴士”舞蹈
（幼兒找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最后“下車”時自然退場。）
幼兒音樂律動心得體會篇九
幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經(jīng)驗，帶班時，班級孩子太亂，如能熟練掌握一些律動，在恰當(dāng)?shù)臅r候運用這些律動，會使孩子不亂，能靜下來。如果你想成為一名合格的幼兒老師，帶出的孩子有素質(zhì)，你一定要讓孩子隨著老師的意識走，在什么樣的時間，用什么樣的律動，這樣孩子有秩序，不亂，老師不辛苦。
一．上課時間常用的律動。
1.手背后，腳賓齊，看誰坐得最整齊。
2.你就像我這樣做。（老師把雙手背后）。
3.拍拍手，再拍拍，寶寶的小手藏后邊。
4.小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏后邊。
這些是最基本的律動，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動假如課堂中去。
二．站排，排隊，行走時的律動.（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領(lǐng)排）。
1.輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。
2.小火車真神氣，看誰走的齊又直。
3.跟在有朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走onetwoone。
4.大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓怎樣走？小貓小貓輕輕走。這些事最基本的律動，有能力的老師，把自己的成熟經(jīng)驗加入進來。
三．飯前，飯后，課前，課后，睡覺前，起床后，早上入園，晚上放學(xué)后孩子十分亂的時候常用的律動。
1.幼兒園游戲:手指兄弟。
兄弟十個兩小組（十指伸展手心向外）。生來個子有高低（翻動兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個子?。▋墒稚煨∧粗福?。拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。
老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運動）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運動）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。
握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。
2.幼兒園游戲:手指睡覺。
老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）。大個子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。
我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時兩手心轉(zhuǎn)向下方）。小不點醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。
3.幼兒園游戲:手指上課。
手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動作同上）。3（右手中指伸出，以下動作同上）。4（左手中指伸出，以下動作同上）。5（右用無名指伸出，以下動作同上）。6（左手無名指伸出，以下動作同上）。7（右手小指伸出，以下動作同上）。8（左手小指伸出，以下動作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。
4.幼兒園游戲:全體集合。
大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）。
一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。
5．幼兒園游戲:手指眼鏡。
一勾金（兩手背對，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
一個小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個大跟斗。
兩個小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點點頭。三個小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。
四個小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個禮。
五個小朋友，出來走走走，走進動物園，學(xué)做大老虎。
7.幼兒園游戲：手指變變變。
一根手指頭，一根手指頭，變變變變成毛毛蟲毛毛蟲爬呀爬。
二根手指頭，二根手指頭，變變變變成（小剪刀）小白兔白兔蹦蹦跳。
三根手指頭，三根手指頭，變變變變成花孔雀孔雀點點頭。
四根手指頭，四根手指頭，變變變變成花蝴蝶蝴蝶飛啊飛（拇指相扣）。
五根手指頭，五根手指頭，變變變變成小花貓喵喵。
8.幼兒園游戲：五只猴子蕩秋千。
9.幼兒園游戲：大烏龜小烏龜。
拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話寶寶的小手藏后邊，小腳賓賓齊。
11.幼兒園游戲：小手拍拍。
小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）。
手指伸出來，（伸出你的食指）。
眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）。
眼睛在這里，（指你的眼睛）。
用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）。
靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。
12.幼兒園游戲：爸爸瞧，媽媽看。
爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動）。
媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動）。
寶寶的小手真好看（雙后一起搖動）。
爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）。
媽媽看看（閉合右手，往背后收）。
寶寶的小手又不見（雙手都放在背后）。
爸爸媽媽快來看。
寶寶的小手又出現(xiàn)（雙手從背后再拿出來）。
我（指著自己，表情夸張）是一個大蘋果（雙手張開表示“大”）。
小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）。
請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）。
要是手臟（用右手食指點著左手手掌）。
別碰我?。〒]動右手表示“不”）。
14.幼兒園游戲：大拇哥睡了。
你睡了，我睡了。
大家都睡了。
天亮了，大拇哥醒了。
二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
15.幼兒園游戲：大門開開。
一門開開進不來。
二門開開進不來。
三門開開進不來。
四門開開進不來。
無門開開我進來。
16.幼兒園游戲：小巧手。
一座小橋平地起。
小橋拱起是高山。
高山合攏是佛手。
佛手打開是蜜桃。
蜜桃打開是小花。
小花舉起是皇冠。
皇冠打開是孔雀。
孔雀打開是小手小手小手拍拍。
小手小手?jǐn)[擺。
我的小手藏起來。
17.幼兒園游戲：冬天到。
冬天到，雪花飄。
我們追著雪花跑。
不怕風(fēng)，不怕冷。
冬天鍛煉身體好。
一九二九不出手。
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳。
七久河開八九燕來。
幼兒音樂律動心得體會篇十
一、情況分析：
孩子在幼兒園期間是他們創(chuàng)造力的萌芽期，而音樂活動本身也需要豐富的想象力與創(chuàng)造力?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也提出：“教師應(yīng)該創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！钡?，長期以來，我們對幼兒的律動教學(xué)通常就是采取“示范—模仿—練習(xí)”這種機械模仿的固定模式。在以往長期的活動實踐中發(fā)現(xiàn)，這種模式既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之才能，發(fā)揮音樂的優(yōu)勢來促進幼兒全面發(fā)展的教育目的。
二、解決思路及方案：
面對未來，“為創(chuàng)造而教”已成為教育的目標(biāo)和口號。柏拉圖說過：“音樂教育比任何其他教育方式都有效，音樂的潛力無窮，對教育的作用勝過任何工具?！蓖ㄟ^長期在音樂律動教學(xué)工作中的探索與學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒園自身特色辦園理念，讓我知道，作為幼兒園的一線工作者與管理者，應(yīng)該積極帶領(lǐng)教師團隊不斷地探索、創(chuàng)新。因此，通過和教師團隊的長期的教學(xué)實踐論證，我們覺得可以用以下幾個方法解決音樂律動教學(xué)中枯燥的固定模式。
1、語詞替換法：
替換法是指幼兒可以用新的動作或語詞將音樂律動里的內(nèi)容進行替換，是一種簡單的創(chuàng)造模式，適用于各個年齡段。這種方法既能調(diào)動幼兒創(chuàng)編的積極性，又能增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，促進幼兒輕松、自如的參與音樂律動活動。如：在小班的音樂律動活動《我最喜歡》中，幼兒通過欣賞音樂，先在老師的引導(dǎo)下了解了音樂里面有“喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞”的語詞，通過老師引導(dǎo)，“小朋友除了喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞，還喜歡干什么？”老師不限制幼兒的想象，孩子們創(chuàng)造出了“我最喜歡吃雞腿、扭扭腰”等多種語詞并伴動作，給了幼兒充分創(chuàng)造的空間。
2、形象聯(lián)想法：
聯(lián)想法是指幼兒可以通過老師引導(dǎo)將音樂里面的聲音轉(zhuǎn)化為圖畫、動作等。這種方法可以有效、清晰的讓幼兒感受音樂。如在音樂活動《三只小貓》中，平時幼兒可能對聲音的表示只能是聽、唱，在這個活動中老師則是引導(dǎo)孩子用畫的方式來進行表現(xiàn)，首先讓孩子們聽聽小貓叫的聲音又什么特點，比如說長長的、短短的、或是由高到低，然后再鼓勵孩子用畫的方式表示出來，在孩子通過圖畫創(chuàng)造的同時，又豐富了他們的想象力和表現(xiàn)力。
3、動作變換法：
變化法是指幼兒可以根據(jù)老師或同伴提供的動作進行進一步的創(chuàng)編，這種方法可以讓幼兒輕松應(yīng)對動作創(chuàng)編從簡單到復(fù)雜的過程。如在大班音樂活動《獅王進行曲》里，幼兒的已有經(jīng)驗是認(rèn)識獅子、了解的動作特點、聲音特點，在這個基礎(chǔ)上，通過老師引導(dǎo)，“帥氣的獅子國王可以用什么動作？美麗的獅子王后可以用什么動作？”幼兒通過已有經(jīng)驗的積累，就能輕松完成動作的創(chuàng)編。
4、傾聽法：
傾聽法是指幼兒通過安靜地欣賞、傾聽音樂，感受音樂中節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。通過這種方法，可以培養(yǎng)孩子的傾聽與表達能力并能用肢體動作表達音樂里的元素，如高高的聲音時高高站立、低低的聲音蹲下慢走等。
幼兒音樂律動心得體會篇十一
1、感受音樂歡快激烈的風(fēng)格，體驗與朋友們一起隨音樂游戲的樂趣。
2、根據(jù)教師提供的圖片，感知和了解音樂并用肢體動作和樂器演奏表現(xiàn)音樂中樂段之間的變化。
3、能夠辨出音樂中每個樂句末的重音。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1、音樂《斗牛士進行曲》、鈴鼓、沙錘、碰鈴、
2、斗牛士圖片、小號等。
1、欣賞a段音樂，感受a段音樂中每個樂句末的重音，并用語言和動作表現(xiàn)。
（1）師：你們知道斗牛這個游戲嗎？
（2）出示斗牛士圖片，分析圖片，講解斗牛玩法。
（3）引出"加油"的西班牙語--"歐類"。
（4）在教師的語言提示下，隨音樂在句末重音外喊出"歐類"。
2、再次欣賞a段音樂，用拍椅子的動作和"歐類"語言進一步表現(xiàn)句末的重音外。
3、教師運用身體動作，隨音樂做出加油、士兵吹小號，鮮花的動作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的動作提示初步感受全曲的旋律變化。（放完整的斗牛士進行曲）。
（1）師：斗牛場上的比賽越來越激烈了，除了有觀眾朋友們?yōu)樗麄兒凹佑?，還有誰會為斗牛士喊加油呢？小朋友注意看。
（2）出示圖片，按音樂的順序排列。
（3）幼兒跟隨老師一起聽音樂并做相應(yīng)的動作。
4、幼兒分組隨音樂演奏樂器，表現(xiàn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
師：老師這準(zhǔn)備了許多的樂器，我們可以利用它們來斗牛士加油。
《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，由于該樂曲的節(jié)奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，因此此次活動孩子很感興趣，整個活動氛圍愉悅、輕松。
興趣是幼兒最好的老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后，才會快樂輕松的學(xué)習(xí)。本次活動緊緊圍繞目標(biāo)，充分尊重幼兒的意愿。在師的引導(dǎo)下，每位幼兒都愿意把自己聽到的想到的與小朋友共同快樂的分享。能很好的用動作表現(xiàn)自己對樂曲的理解。他們在聽中想、動中樂、玩中學(xué)，充分體驗到音樂的歡快優(yōu)美，徜徉在音樂的海洋中。
此次活動的重、難點為：初步感知a段音樂中每個樂句末的重音。為突破重、難點，我進行了五次欣賞樂曲a段，且每次欣賞目標(biāo)層層遞進，由老師帶領(lǐng)直至孩子自己找到重音，活動中，大部分孩子都能掌握樂曲末的.重音。整個活動氛圍輕松、愉悅，教師與幼兒進行了有效地互動，讓幼兒置身于音樂游戲的樂趣中，并且教師大方、夸張的表演成功吸引幼兒的注意力，讓幼兒也能大膽地進行表演。
本活動是節(jié)欣賞課，我改變了以往枯燥乏味的欣賞。通過集體、自由活動充分的讓幼兒在創(chuàng)編中熟悉樂曲旋律，并能按一定的節(jié)奏進行律動?；顒又校易畲笙薅鹊卣{(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。本活動還有個亮點就是利用打擊樂器來取代每段音樂的不同，同時在教學(xué)活動過程起到了很好的輔助作用。孩子們聽覺、視覺、動覺都積極調(diào)動起來，充分融合到音樂中．課件的正確運用，使本堂課更有吸引力。
小百科：西班牙斗牛起源于西班牙古代宗教活動（殺牛供神祭品），13世紀(jì)西班牙國王阿方索十世開始這種祭神活動，后來演變?yōu)橘惻１硌荩ㄕ嬲放１硌輨t出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉）。
幼兒音樂律動心得體會篇十二
一、目標(biāo)：
1.掌握拍蚊子這個動作，認(rèn)識詞語【蚊子】、【拍蚊子】。復(fù)習(xí)。
已學(xué)單詞：足球、兔子、小車。
2.認(rèn)識句子：【謝謝——不客氣?！?。
3.培養(yǎng)幼兒感知音樂律動的能力，并訓(xùn)練其反應(yīng)能力和耐心。
4.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)中文活動的興趣，在有趣的活動中學(xué)習(xí)中文。
5.培養(yǎng)幼兒助人為樂的品格。
二、重點：
1.培養(yǎng)幼兒的漢語興趣和理解音樂律動的兼顧。2.生詞和句子的認(rèn)知理解以及擴展。
三、準(zhǔn)備：
1.圖畫兩張：a小男孩正在有玩具的房間哭，頭頂還飛著蚊子；b小男。
孩睡著了。
2.字卡：蚊子，拍蚊子，玩具。蚊子拍一個。自制蚊子小貼圖。3.幼兒有一定的漢語詞語經(jīng)驗。4.音樂：奧爾夫音樂活動——拍蚊子。
四、過程：
【一】。
導(dǎo)入。
1.拿出畫好的圖片，告訴幼兒：“我的弟弟給我打電話了，他說他很難過，老。
師要請你們看一看?！闭故緢D片。2.提問，請你說一說為什么他會哭？
幼兒觀察圖片講述原因，引導(dǎo)幼兒說出已學(xué)的足球，小車，兔子，再發(fā)現(xiàn)蚊子。
3.我的弟弟才3歲，他不知道怎么辦，我們幫幫他好嗎？
【二】。
b帶領(lǐng)幼兒去【找】蚊子，并拍蚊子。在拍蚊子的時候要大聲。
說：拍蚊子。音樂重復(fù)兩遍。
4.你們拍到蚊子了嗎？看一看老師的手心。我拍到了。繼續(xù)教習(xí)詞語：蚊子。
和拍蚊子。
5.在黑板上畫上蚊子和其他昆蟲，先教幼兒區(qū)別和認(rèn)識他們，然后開始玩游戲：我拍我拍我拍拍拍拍拍。
【游戲】。
1.）把幼兒分成3組，根據(jù)幼兒人數(shù)，每組抽取幼兒進行，教師說口令幼兒做動作。
2.）教師說：拍蚊子，拍蚊子，拍拍拍拍拍；拍蒼蠅，拍蒼蠅，拍拍拍拍怕···3.）加快語速，隨意說幾組昆蟲，讓幼兒拍，如：蚊子蚊子蒼蠅等。幼兒要依次拍到它們。
6.完成游戲，評出優(yōu)勝并獎勵蚊子貼貼。再一遍韻律活動，并為每一位幼兒貼上蚊子。
【三】。
1.結(jié)束活動：a拿出小男孩睡著的照片：蚊子全部拍完了，我的弟弟很開心，他說謝謝你們的幫忙：謝謝。
引導(dǎo)幼兒回答不客氣。再做相應(yīng)的情景練習(xí)。2.延伸：
a進一步教授禮貌用語，并進行情景聯(lián)系，擴展孩子的應(yīng)用范圍。
b可進一步講解各種昆蟲，做有趣的綜合課內(nèi)容。
c可做課前熱身動作的延伸：拍手，拍腿，拍肩等。
自我評價：在活動過程中孩子的參與性很高，對當(dāng)中參雜的中文詞語無排斥。
現(xiàn)象，注意力集中程度也很高。所學(xué)的內(nèi)容記憶也很牢固，并在以后的學(xué)習(xí)中都有所應(yīng)用。
幼兒音樂律動心得體會篇十三
在我們的學(xué)校中，音樂課是我們學(xué)習(xí)的重要一課。我們常常在音樂課上學(xué)習(xí)不同的歌曲、節(jié)奏和樂器。作為一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)最喜歡的音樂課體驗是游戲律動。這個游戲很像淘汰賽，但它充滿了音樂元素。下面我將分享我的游戲律動體驗，并說明它對我的成長有何貢獻。
首先，游戲律動為我提供了一個觀察游戲規(guī)則的機會。在游戲律動中，班級會被分成多個小組，每個小組都會有一個代表。比賽以個人、團隊或考試方式進行，以測試學(xué)生在音樂和節(jié)奏方面的知識。由于游戲規(guī)則復(fù)雜，我花費了一些時間來理解游戲的規(guī)則和規(guī)定。然而，一旦我掌握了規(guī)則，我就能夠更好地記錄得分，并以更好的方式協(xié)調(diào)隊友。
其次，游戲律動對我的審美發(fā)展有著極大的貢獻。作為游戲律動的一部分，不同的音樂樣本被播放并要求我們識別這些音樂的來源和流派。這個要求增強了我的音樂感覺和審美體驗，我對音樂和節(jié)奏的理解也更加深入。我也更加感激藝術(shù)對我們的靈魂和精神的啟迪。
第三，游戲律動提高了我的反應(yīng)能力。正如其他比賽一樣，游戲律動的時間非常短，在經(jīng)過幾輪后，我意識到我的反應(yīng)速度有了明顯的提高。這種經(jīng)驗讓我明白，鍛煉自己的反應(yīng)能力對我的日常生活非常重要。
第四，游戲律動幫助我成為一個更好的團隊合作者。在游戲律動中，我們需要通過合作帶領(lǐng)我們的團隊獲得最終的勝利。這個緊張和高壓的環(huán)境促使我變得更加有效地溝通，并更好地尊重和欣賞我的隊友的才能和貢獻。這讓我們組成了一個高效團隊，具有很高的協(xié)同工作能力。
最后，游戲律動讓我認(rèn)識到音樂在我們生活中扮演的角色。無論是什么樣的音樂類型，都會在我們的情感和情感中引起反應(yīng)。在游戲律動中，我不僅學(xué)會了如何識別不同的音樂，還意識到這些音樂可以影響我們的情緒和情感。這種認(rèn)識讓我更加欣賞音樂，并將其視為我們文化遺產(chǎn)的一部分。
總結(jié)，游戲律動是學(xué)習(xí)音樂和節(jié)奏的一種創(chuàng)新方式。通過參與這種游戲，我受益良多——更熟練的游戲規(guī)則、追求更高的審美體驗、發(fā)展才能和提高反應(yīng)速度、成為更好的團隊合作者、深入理解音樂在我們生活中扮演的角色。這種游戲鼓勵我們對音樂有更多的熱情和熱愛，并為我們的文化和情感上的認(rèn)知做出有益的貢獻。我相信我會一直保持對音樂的愛和欣賞，并把這個知識傳遞給我的朋友和家人。
幼兒音樂律動心得體會篇十四
引導(dǎo)幼兒聽辨進行曲，區(qū)分樂曲中高音、中音和低音的變化，并根據(jù)不同音區(qū)做出不同動作，體驗解放軍有精神、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
1．玩具槍或小木棒，
2．鋼琴。
3．對巡邏兵這個職業(yè)有一定的了解。
(一)聽賞音樂
1．聽辨不同音區(qū)
t：巡邏兵的本領(lǐng)很大，保護我們的國家，今天我們也來做小小巡邏兵，保護我們的司令員，用音樂發(fā)信號，我們來聽聽音樂信號有什么不一樣。 (欣賞不同音區(qū)彈奏的相同音樂，區(qū)分高、低、中三個音區(qū)。)
2．討論用不同巡邏動作表現(xiàn)不同音區(qū)。
t：不同的音樂代表巡邏兵做不同的走路動作，高音代表怎么走路?(踮腳走)；中音代表怎么走路?(自然走)；低音代表怎么走路?(蹲著走)。(引導(dǎo)幼兒聽不同音區(qū)音樂相應(yīng)動作表現(xiàn))
(二)創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂
1．創(chuàng)編動作
2．音樂表現(xiàn)
t：我們聽著司令員的音樂信號出發(fā)去巡邏，不同的信號做不一樣的`動作。(鼓勵幼兒創(chuàng)編更多的解放軍動作)
操作提示
欣賞活動的表現(xiàn)形式多樣，對于小年齡的孩子來說，在感受樂曲的基礎(chǔ)上，更多的是借助于身體動作，在游戲情境中來表現(xiàn)對樂曲的理解。老師可任選一個進行曲，分別在高、中、低音區(qū)展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受。
樂曲較為簡單，老師可逐漸對幼兒提升要求，如操作規(guī)則有三條，但三條：規(guī)則不是一次活動能完成的，而是在反復(fù)游戲中，根據(jù)幼兒發(fā)展水平而逐一提出要求，因此雖然游戲簡單，但游戲過程中對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)要求高，隨著多次游戲，幼兒各方面能力也將得到整體發(fā)展。
隨著幼兒能力的發(fā)展，老師還可與幼兒共同商討，變化場景變化動作，例如：高音區(qū)―小鳥飛、低音區(qū)―大象走、中音區(qū)一小貓走等，這就變成了森林里的巡邏隊，對不向的音區(qū)音樂進行想象的擴展。
幼兒音樂律動心得體會篇十五
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個;。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;。
一)聽音樂，進活動室。
聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;。
二)準(zhǔn)備活動。
1、安靜旋律。
2、律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作;。
三)、熟悉音樂。
1、幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(a段:左右手來回滾球;b段：拍接球)。
提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)。
三)感受連貫與跳躍的音樂旋律。
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點符號表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)。
提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍呢?(引導(dǎo)個別幼兒用肢體動作來分別表現(xiàn))引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球的'滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動作)。
幼兒跟著音樂運用肢體動作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))。
四)皮球游戲。
1、介紹游戲玩法。
師：小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。
在音樂旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動作有序的出活動室，結(jié)束;。
選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小游戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現(xiàn)音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準(zhǔn)備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環(huán)節(jié)間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調(diào)也還可以，在游戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當(dāng)中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應(yīng)，不錯!
當(dāng)然，在活動中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因?qū)ｉT選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球滾動與跳躍時，由于教師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現(xiàn);因此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球滾動、跳躍;最后，在進行拍皮球游戲時，由于教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。
當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不游戲的來拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。
幼兒音樂律動心得體會篇十六
一、設(shè)計意圖一次晨間活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場地上玩起了紙條，沒想到孩子們對紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。"老師，這些紙條的顏色真漂亮。""老師漂亮的紙條飛舞起來。""老師，快來看呀，我可以把紙條甩成圓圓的。""老師彩條也能像紙條一樣飛起來，像蝴蝶"。。。。。。孩子們積極地發(fā)表著自己的獨特的見解。我見孩子們對紙條如此感興趣，便和孩子開展了"紙條變變變"的探索活動。根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對追求美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的教育活動，小班教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒興趣，要讓幼兒愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流;學(xué)會辨別和感受線條的變化?！镀恋募垪l舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動，通過對紙條舞動的觀察，比較，體會紙條舞動的美感，感受生活和藝術(shù)活動中美的過程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，跳一跳的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，因此結(jié)合主題，特意設(shè)計了本節(jié)活動，讓幼兒在音樂律動游戲中，感受跟著音樂和彩條一起跳舞的樂趣 。
二、活動目標(biāo)：
1.感受紙條在空中飛舞的姿態(tài)。
2. 用肢體動作充分表現(xiàn)對樂曲的感受。
三、活動準(zhǔn)備音樂《洋娃娃和小熊跳舞》 各種顏色的彩帶 室外活動場地四、活動的重點: 能夠讓幼兒跟著音樂來和紙條一起跳舞難點:引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒用多種方法讓紙條動起來，跳起舞來五、活動過程1、認(rèn)識紙條--大家手拉手，我們一起來打氣，變成一個大氣球，--"大氣球，小氣球"這個游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)2.和紙條跳起舞--紙條來到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開心，它也很想和我們一起來做游戲來跳舞。
--誰愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?
--教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來呢?(讓搖動手中的紙條幼兒自由想象)--可以請?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動作交給別的幼兒，讓大家一起來學(xué)學(xué)，并請幼兒觀察紙條舞動的線條。
--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動作，編成一個簡單的小律動，一起跟著老師來學(xué)學(xué)跳跳。
--小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂帶著紙條快樂的來跳舞吧--教師播放音樂，組織幼兒學(xué)這個簡單的律動音樂游戲--在跳著這個律動中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動彩條，讓幼兒能在游戲中利用肢體動作充分表現(xiàn)對樂曲的感受。
--在音樂游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂的節(jié)奏，音樂慢的時候我們就讓紙條跳的慢一點，音樂快一點的時候就讓紙條跳的快一點。
4、活動延伸--小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請其他老師和我們一起來跳彩條舞好嗎?
幼兒音樂律動心得體會篇十七
1．引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)昧餍懈枨M行部分歌詞的創(chuàng)編，體驗合作演唱的樂趣。
2．引導(dǎo)幼兒表達親情、友情、師生情，體驗各種情感的美好，學(xué)會關(guān)愛他人。
3．引導(dǎo)幼兒由淺人深地逐句進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。
材料準(zhǔn)備：和幼兒一起討論、制作的送給親人、老師、朋友的花卉圖，幼兒畫的《我和好朋友一起》的圖畫，歌曲圖譜、響板、歌曲《你是我的玫瑰花》伴奏帶。
幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后半段。
1．熱身部分
教師引導(dǎo)幼兒模仿動物叫聲，并即興創(chuàng)編節(jié)奏練聲，進而引出此活動的主要節(jié)奏。
師：“農(nóng)場里要開聯(lián)歡會，看，誰走來了？（鴨子）鴨子一邊走一邊有節(jié)奏地唱著歌，你知道鴨子是怎樣唱的嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生用“嘎嘎”創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
師：“走在后邊的大公雞聽見了，也快樂地唱了起來。”
引導(dǎo)幼兒用“喔喔”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
師：“小狗知道自己要遲到了，急急忙忙地趕來了，還一邊走一邊喊，著急的小狗會怎樣喊？”
引導(dǎo)幼兒用“汪汪”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒能用無限延長音來唱表示大公雞叫得很遠的聲音。
此環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，并為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編演唱做好練聲的準(zhǔn)備。
2．回憶歌曲，導(dǎo)入創(chuàng)編
師：“剛才小朋友用的這個節(jié)奏和我們欣賞過的哪首歌曲的節(jié)
奏是一樣的？”
幼：“玫瑰花?！?BR> 幼：“是《你是我的玫瑰花》?！?BR> 請小朋友復(fù)習(xí)歌由《你是我的玫瑰花》后半段的旋律，并拍打節(jié)奏。
師：“你知道這首歌是唱給誰的？”
幼：“唱給他喜歡的女孩子的?！?BR> 師：“小朋友，那你們所愛的人都有誰？”
幼：“我愛我的媽媽?！?BR> 幼：“我愛蒙老師。”
幼：“我愛爺爺、奶奶。”
分析：教師從孩子熟悉的節(jié)奏自然地過渡到歌曲，通過對歌曲的復(fù)習(xí)和分析激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒大膽地說出自己所愛的人。
師：“這是一首愛情歌曲。今天，我們根據(jù)這優(yōu)美的旋律把歌詞改一改，創(chuàng)編出自己的歌，送給我們的親人和朋友好嗎？”
分析：提出目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愿望。
3．編歌詞并演唱
仿編一
師：（出示花卉圖。）“玫瑰花不僅可以送給愛人，還可以送給誰？”
幼：“媽媽、爸爸、老師……”
師：“我們現(xiàn)在以小組的形式進行討論，你們想把玫瑰花送給誰，就把它用這段旋律唱出來。
幼兒分小組討論并嘗試仿編歌曲。
請幼兒分組演唱，其他組的小朋友拍打節(jié)奏。
分析：引導(dǎo)幼兒替換歌曲中的“愛人”一詞進行演唱，這對于班級中能力較強的孩子來說是比較簡單的。教師以分組的形式讓幼兒充分利用同伴資源，給他們自由、寬松的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們在同伴帶動的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主掌握知識。
教師出示節(jié)奏圖譜，對仿編一進行小結(jié)。
你是我的玫瑰／你是我的花／你是我的××／是我的牽掛
分析：幫助幼兒鞏固仿編一中填詞的方法。
仿編二
師：“除了玫瑰花，還有許多漂亮的花我們的親人都喜歡。我們可以把玫瑰花換成別的花來唱嗎？”
師：“你選擇的.是什么花？想把它送給誰？”
引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏整理歌詞。
開始有些孩子還是唱：“你是我的康乃馨，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛。”教師對此進行了引導(dǎo)：“你能把（爸爸、媽媽）唱進歌曲里去嗎？”孩子在教師的指引下快樂地完成演唱，體驗到成功的樂趣。
教師鼓勵幼兒與同伴分享自己仿編的歌曲，并配上肢體語言，鼓勵幼兒將歌曲送給關(guān)愛他們的各位老師。
分析：充分利用教師資源，讓幼兒與在場的教師進行有效的師幼互動，幼兒擁抱老師進行演唱，呈現(xiàn)出師幼之情自然流露的感人場面。
教師給幼兒提供響板，開展“領(lǐng)一合唱”游戲，合作演唱新編的歌曲。（領(lǐng)唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我的牽掛；合唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我一生永遠愛著的××）
分析：幼兒完整地演唱歌曲后半段，體驗合作演唱的樂趣。教師還要讓幼兒大膽表達對親人、老師的愛，促進幼兒情感的發(fā)展。
教師出示節(jié)奏圖譜，對仿編二進行小結(jié)。
分析：讓孩子對仿編一和仿編二有個比較。
仿編三
師：“小朋友的健康成長不僅需要媽媽、爸爸的愛，而且需要朋友之間的友愛。小朋友，你們都有好朋友嗎？”
教師出示《我和好朋友一起》的圖畫，讓幼兒說說：“你和誰在一起？一起做什么？”
分析：通過交談進行情感的交流，將親情自然過渡到友情。
教師鼓勵孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
師：“你能把和好朋友一起做的開心的事情編到歌曲里去嗎？”
請孩子兩兩找朋友，并結(jié)合自己畫的圖畫共同創(chuàng)編歌詞。
分析：這是本活動的難點，教師讓孩子結(jié)合自己畫的圖畫自主結(jié)伴改編歌詞，給予孩子自主探索、嘗試的空間。
幼兒表演，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××。”
師：（唱）“他是你的什么人？他叫什么名字？你愿和他一起嗎？一起做什么？”（引導(dǎo)幼兒唱著回答）
引導(dǎo)幼兒面對面演唱：
“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?BR> 教師邀請配班教師配上肢體語言進行示范。
“你是我的朋友，你叫龍老師。我愿和你一起，一起來跳舞。”
分析：在孩子進行了嘗試之后，教師給予孩子示范，引發(fā)孩子創(chuàng)編的欲望，既給孩子提示，又給他們留有一定的想象空間。
幼兒進行創(chuàng)編，并和自己的朋友共同表演歌曲內(nèi)容。
幼兒音樂律動心得體會篇一
隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到(音樂標(biāo)準(zhǔn))中關(guān)于音樂課程價值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識)教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變。“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作?！氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點。達到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
4、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動出現(xiàn)前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，我們分別在實孝二實孝城孝五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動；召開了課改階段性小結(jié)會議；舉辦了全縣音樂課改實驗教學(xué)設(shè)計評選活動；教學(xué)課件評選活動；優(yōu)秀論文評選活動；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
(一)重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱(獨唱、合唱)基礎(chǔ)，良好的'習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。
(二)要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，動聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗；不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂的興趣。
(三)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點建議：1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容(演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈)，避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際表明，在動中欣賞音樂效果更佳；2、要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式(教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點，并能以肢體動作或者語言表達相應(yīng)的感受和理解)，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊和風(fēng)格；3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同)；4、要多采用對比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力(如，“牧歌”有多個演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽，體會更豐富)。
、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計和編排激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進提高的教學(xué)方式與手段：1、節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2、聽旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名(音符)即興編唱短句；4、師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲、進行曲)5、旋律創(chuàng)編：(1)加減音符；(2)改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動等。
(五)“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動最基本最主要的形式是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師實施教學(xué)方式、策略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中，都能感到，對于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法(如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽表演、律動表演)。對此我們要重視“表現(xiàn)”的研究，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實。大家知道音樂是實踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩、動“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達出來，是有技能含量的。換言之，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進行。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2、重視節(jié)奏、律動、聲勢表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同)；4、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問題及音樂教師的反思：
(一)存在問題：培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動。
(二)音樂教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂教師實話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實離不開合作(全班、小組)。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(xué)(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
幼兒音樂律動心得體會篇二
第一段：引入律動活動的重要性和受歡迎程度（詞數(shù)：100）。
幼兒時期是心靈和身體發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，也是培養(yǎng)孩子興趣愛好的黃金時期。律動活動作為一種融合了音樂、運動和游戲的綜合體驗方式，備受幼兒和家長們的喜愛。通過參與律動活動，幼兒能夠獲得全面的身體鍛煉，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和靈活性，增強自信心和團隊合作意識。在我與幼兒律動活動的親身體驗中，我深深地認(rèn)識到律動活動的種種益處。
第二段：描述律動活動的具體形式及其對幼兒的影響（詞數(shù)：200）。
律動活動的形式豐富多樣，例如：合唱、舞蹈、身體平衡、節(jié)奏樂器等。在這些活動中，幼兒能夠通過模仿、體驗和創(chuàng)造來表達自我，培養(yǎng)審美觀念和音樂感知。我曾參與過一次合唱活動，首先，老師會教給孩子們簡單的歌詞和動作，然后通過練習(xí)和合唱讓孩子們體驗到集體合作的樂趣。這種音樂和動作的結(jié)合，使幼兒能夠更好地領(lǐng)悟節(jié)奏和節(jié)拍，提升動作協(xié)調(diào)性。此外，律動活動還能夠促進思維和語言發(fā)展，提高幼兒的注意力和記憶力，增強幼兒的自我表達能力。
第三段：分享幼兒在律動活動中的快樂與成長（詞數(shù)：250）。
在我參與律動活動的過程中，我看到了幼兒們的快樂和成長。有一次帶領(lǐng)幼兒們做舞蹈動作的活動，開始時，有些幼兒還有些害羞，但在音樂響起后，他們開始跟隨節(jié)奏跳起了舞蹈，他們的眼睛里閃爍出的光芒讓我感受到了他們內(nèi)心的快樂與自信。在活動結(jié)束后，許多家長向我表示，他們的孩子以前對于跳舞不感興趣，但通過參與這次活動，孩子們對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至加入了舞蹈班。這樣的經(jīng)歷讓我深刻體會到律動活動對于幼兒的潛移默化的影響。
第四段：分析幼兒律動活動在培養(yǎng)幼兒個性和品格上的作用（詞數(shù)：300）。
律動活動不僅對幼兒的身體發(fā)展有益，對于幼兒個性和品格的培養(yǎng)也有著重要的作用。在參與律動活動的過程中，幼兒需要與其他孩子們進行合作，共同完成活動。這種合作過程中，孩子們會學(xué)會傾聽和尊重其他人的意見，培養(yǎng)團隊合作意識。同時，律動活動中的成功經(jīng)歷還能提高幼兒的自信心，讓他們更加勇敢地表達自己。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒做律動活動時，我看到了一些原本較為內(nèi)向和害羞的幼兒有了明顯的變化，他們變得更加開朗和自信。律動活動對于幼兒的社交能力和情感管理能力也有著積極的影響，讓他們更好地與他人溝通和交流。
第五段：總結(jié)幼兒律動活動的價值及自身的收獲（詞數(shù)：250）。
通過對幼兒律動活動的親身體驗和參與，我深刻認(rèn)識到了它對于幼兒的身體發(fā)展、心理成長和個性品格的塑造的重要性。律動活動不僅為幼兒提供了全面的身體鍛煉和音樂感知的機會，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性、合作意識和自信心。通過參與律動活動，幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，充分展示自己的才藝并獲得快樂。在我與幼兒一起參與律動活動的過程中，我也受益匪淺，不僅加強了自身對于幼兒發(fā)展的理解，同時也提升了自己在引導(dǎo)幼兒律動活動方面的能力?？傊?，律動活動在幼兒發(fā)展中起到了極其重要的作用，我們應(yīng)該給予幼兒更多的機會參與律動活動，讓他們獲取更多的成長與快樂。
幼兒音樂律動心得體會篇三
幼兒音樂教育是一項重要的教育活動，在協(xié)助孩子成長方面具有不可替代的作用。家庭是兒童成長過程中最重要的教育場所，為了更好地幫助孩子進行音樂教育，家長在日常生活中需要多關(guān)注孩子的音樂教育。在我們家庭中，我們經(jīng)常通過各種方式對孩子進行音樂教育，這種經(jīng)歷讓我們對幼兒音樂教育有了更深入的認(rèn)識和體會，下面我就我們的家庭經(jīng)驗進行分享。
1. 利用音樂故事培養(yǎng)孩子的音樂興趣
人類的記憶更容易記住一個有故事的東西，所以，包括幼兒在內(nèi)的年齡段的兒童，通過故事的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)會更為深刻。在家中的音樂教育中，我們時常為孩子準(zhǔn)備一些有趣的音樂故事，通過音樂故事的鋪墊，讓孩子感受到音樂的美妙，從而增加孩子的音樂興趣。這樣不僅幫助孩子更好地學(xué)習(xí)音樂，還能幫助孩子提升口頭表達能力和對事物的理解。
2. 創(chuàng)設(shè)合理的音樂空間
一個合適的音樂環(huán)境能夠引導(dǎo)孩子的情感傾向，讓他們感受到音樂的美妙。家庭中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造適宜的音樂環(huán)境，布置出一個帶有音樂氣息的角落。通過選購合適的音樂器材，如鋼琴、吉他等，或者裝飾一些音樂小道具，如節(jié)奏球、音樂盤等，讓孩子能夠在這個音樂環(huán)境中親密地接觸音樂，培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。
3. 利用音樂游戲調(diào)動孩子的積極性
游戲不僅是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的形式。因此，在家庭音樂教育中，我們建議家長可以通過一些音樂游戲來加強孩子的音樂教育。如《音樂紅綠燈》、《音樂大椅子》等多種有趣、有挑戰(zhàn)性的游戲，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而讓孩子更好地學(xué)習(xí)音樂。
4. 利用親子活動增進親子關(guān)系
家庭音樂教育不僅是對孩子音樂興趣的培養(yǎng)，也是對親子關(guān)系的加強。在家庭音樂教育中，我們不僅讓孩子參加音樂活動，也希望家長能夠一起參與，共同創(chuàng)造一個愛音樂的家庭氛圍。我們希望通過家庭音樂教育的方式，讓家長和孩子在音樂的陪伴下共同成長，建立起互信、親密的家庭關(guān)系，讓家庭成為孩子成長道路上的堅實后盾。
5. 利用分享交流豐富音樂體驗
音樂教育不是單獨的行為，而是一種與他人分享的經(jīng)驗。孩子和父母都應(yīng)該分享和交流自己對音樂的感受和體驗，這可以促進親子間的溝通和交流，從而讓孩子受益匪淺。在每次分享中，我們會一起總結(jié)一些音樂的注意點或鑒賞技巧，讓孩子能夠有一個對音樂的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起孩子未來更高水準(zhǔn)的音樂素養(yǎng)。
通過家庭音樂教育，我們逐漸了解了音樂教育的助益，從而更好的幫助孩子進行音樂教育。我們的體會同樣適用于其他家長。在兒童音樂教育中，我們家長要認(rèn)真了解孩子的音樂習(xí)慣和音樂愛好，構(gòu)建與孩子的良好溝通和交流，創(chuàng)造出一個帶有音樂氣息的舒適家庭環(huán)境，不斷發(fā)掘孩子的音樂天賦，為孩子處理未來的音樂道路，做好堅實的鋪墊。
幼兒音樂律動心得體會篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會》等優(yōu)秀歌曲。
三、調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
幼兒音樂律動心得體會篇五
一、指導(dǎo)思想：
二、學(xué)情分析：
我班共有幼兒50名,人比較多。學(xué)前班的孩子小,控制自己行為的'能力還不是很好,具有好動不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點.
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
學(xué)前班這學(xué)期設(shè)計的音樂活動,作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：歌曲、律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等.
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過音樂教學(xué)使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：
1.使幼兒體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣.
2.發(fā)展幼兒的情感、美感,發(fā)展幼兒的基本音樂能力.
3.發(fā)展幼兒的感知覺.
4.能獨立的,有表情的唱歌.
5.音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐,使他們有機會獨創(chuàng).
6.音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用.
7.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感.
五、教學(xué)措施：
1.依據(jù)幼兒年齡特點,我計劃在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動“的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性.
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué).
3.積極參加到幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動中去.
六、計劃進度
《小紅帽》、《小指頭》、《我是一只大灰狼》、《心愛的小馬車》、
《魯冰花》、《粉刷匠》
2、兒歌:《小姑娘》、《公雞叫》、《大白鵝》、《小鯉魚》、
《小廣播》、《兩個門洞》《小馬奔跑》、《小鴿子》、
《小蝌蚪》、《小雞》、《小氣球》、《西瓜》
幼兒音樂律動心得體會篇六
園本教研活動是教師專業(yè)成長的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂教育的方法和策略，促進音樂教學(xué)水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請無錫億童音樂培訓(xùn)師宋老師來園進行了第二期課程培訓(xùn)及探討。
此次培訓(xùn)主要針對小、中班音樂課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個年齡特點的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時還踴躍參與音樂游戲互動，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進、有趣的音樂教學(xué)方法。
本次園本培訓(xùn)及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學(xué)法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認(rèn)識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對今后的實踐教學(xué)很有幫助。
結(jié)束了為期五天的億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次學(xué)習(xí)了閱讀，蒙數(shù)，英語等。在培訓(xùn)的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這是我們常說的'話，但我們?nèi)绾握嬲剡\用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設(shè)計上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個“細節(jié)”，照顧到每個孩子?？傊⒄Z教學(xué)必須遵循幼兒學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重環(huán)境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，既可以控制學(xué)生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學(xué)習(xí)，這將是我下一步教學(xué)研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的快樂!
億童英語是以游戲和tpr表演形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語教學(xué)流程，從熱身活動，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動操練，創(chuàng)造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場展示了一節(jié)英語活動課，從活動總體設(shè)計與組織、活動流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語教學(xué)法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對于教師開闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進作用。
這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我會把所學(xué)知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學(xué)習(xí)的機會。
幼兒音樂律動心得體會篇七
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的'能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感。
律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對于幼兒園孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個活”字來進行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學(xué)習(xí)興趣。
幼兒音樂律動心得體會篇八
律活動《搖滾巴士》，讓西方經(jīng)典的流行舞蹈一一機械舞走近孩子，體驗這一類型舞蹈瀟灑、干脆、帥氣的特點，創(chuàng)造屬于自己的個性化律動，享受大膽地進行自主表現(xiàn)的快樂。
【圖譜】
邁克爾?杰克遜圖片兩張
2、調(diào)動生活經(jīng)驗合作創(chuàng)編乘坐巴士的動作，嘗試在動作中大膽表現(xiàn)特定的舞蹈元素；
3、在張揚個性的游戲中享受情景化舞蹈的樂趣。
1、師幼討論機械舞動作特點
師：你最喜歡michael這段舞蹈中的哪個動作？
（請幼兒大膽表現(xiàn)視頻里的舞蹈動作。）
師：做這些動作是什么感覺？你覺得這個舞的特點是什么？
幼1：我覺得跳起來很帥！動作很酷！
幼2：他很用力。
幼3：我覺得他的動作-下二下的（一停一頓），好像機器人在跳舞。
師：你們看得很仔細，像這樣動作很有力、一停一頓的舞蹈就叫機槭舞。michael的機械舞有很多好看的造型，我們來學(xué)學(xué)吧?。ǔ鍪緝蓮坢ichael舞蹈造型照片，幼兒嘗試模仿。）
2、在機器人游戲中初步體驗動作有力、停頓的感覺。
（評價：鼓勵幼兒大膽活動身體各個部位的關(guān)節(jié)，找到停頓的感覺）
教師在音樂伴奏下有節(jié)奏地講述關(guān)于乘坐巴士的情景故事：
巴士站臺，等等車。
巴士來了，快上車。
找到位置，拉扶手。
你在干嘛？
注意安全，上坡了。（下坡了）
車到站了，快下車。
2、幼兒討論，完整故事內(nèi)容。師幼在音樂中一同講述故事。
師：人們在乘坐巴士的時候可能會做什么呢？
幼1：聽音樂。
幼2：看報紙。
師：那我們把這些事情也講到故事里去。
（評價：講述故事的時候注意吻合音樂節(jié)奏。）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編機械舞風(fēng)格的動作
師：剛才我在等車的時候做了什么動作？
幼1：你的.頭在轉(zhuǎn)。
師：一起來學(xué)學(xué)我。
（評價：提醒幼兒動作跟隨音樂節(jié)奏，嘗試邊動邊講故事。）
師：巴士來了之后，機器人可能會用什么動作上車呢？
（引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編第二個動作。）
（評價：注意動作的頓點。）
4、分組創(chuàng)編動作。
師：現(xiàn)在還剩下四句，我們來找到好朋友商量商量：選哪一句？可以做哪些動作？注意機器人停一頓的感覺哦！（幼兒自由緒伴創(chuàng)編動作。）
5、分組展示，鼓勵個性化的創(chuàng)編。
師：公車上，機器人除了站著拉扶手，還可以怎么拉？
你還想怎么表現(xiàn)巴士上下坡的時候機器人的動作？
下車的時候機器人身體的哪些部位還可以一起動起來？
（評價：注意動作的力度以更好的模仿機器人。）
1、串聯(lián)動作，跟音樂做動作
（評價：鼓勵和朋友不一樣的創(chuàng)意。）
2、設(shè)置巴士場景，完整舞蹈。
（幼兒將椅子擺成巴士上的座位，跟隨音樂舞蹈。）
（評價：表揚動作有力、有頓點的幼兒。）
3、簡單裝扮，讓表演更盡興。
（幼兒戴黑帽子、白手套，表現(xiàn)自己的動作。）
4、幼兒和客人老師組成“大巴士”舞蹈
（幼兒找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最后“下車”時自然退場。）
幼兒音樂律動心得體會篇九
幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經(jīng)驗，帶班時，班級孩子太亂，如能熟練掌握一些律動，在恰當(dāng)?shù)臅r候運用這些律動，會使孩子不亂，能靜下來。如果你想成為一名合格的幼兒老師，帶出的孩子有素質(zhì)，你一定要讓孩子隨著老師的意識走，在什么樣的時間，用什么樣的律動，這樣孩子有秩序，不亂，老師不辛苦。
一．上課時間常用的律動。
1.手背后，腳賓齊，看誰坐得最整齊。
2.你就像我這樣做。（老師把雙手背后）。
3.拍拍手，再拍拍，寶寶的小手藏后邊。
4.小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏后邊。
這些是最基本的律動，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動假如課堂中去。
二．站排，排隊，行走時的律動.（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領(lǐng)排）。
1.輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。
2.小火車真神氣，看誰走的齊又直。
3.跟在有朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走onetwoone。
4.大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓怎樣走？小貓小貓輕輕走。這些事最基本的律動，有能力的老師，把自己的成熟經(jīng)驗加入進來。
三．飯前，飯后，課前，課后，睡覺前，起床后，早上入園，晚上放學(xué)后孩子十分亂的時候常用的律動。
1.幼兒園游戲:手指兄弟。
兄弟十個兩小組（十指伸展手心向外）。生來個子有高低（翻動兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個子?。▋墒稚煨∧粗福?。拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。
老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運動）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運動）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。
握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。
2.幼兒園游戲:手指睡覺。
老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）。大個子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。
我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時兩手心轉(zhuǎn)向下方）。小不點醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。
3.幼兒園游戲:手指上課。
手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動作同上）。3（右手中指伸出，以下動作同上）。4（左手中指伸出，以下動作同上）。5（右用無名指伸出，以下動作同上）。6（左手無名指伸出，以下動作同上）。7（右手小指伸出，以下動作同上）。8（左手小指伸出，以下動作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。
4.幼兒園游戲:全體集合。
大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）。
一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。
5．幼兒園游戲:手指眼鏡。
一勾金（兩手背對，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
一個小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個大跟斗。
兩個小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點點頭。三個小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。
四個小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個禮。
五個小朋友，出來走走走，走進動物園，學(xué)做大老虎。
7.幼兒園游戲：手指變變變。
一根手指頭，一根手指頭，變變變變成毛毛蟲毛毛蟲爬呀爬。
二根手指頭，二根手指頭，變變變變成（小剪刀）小白兔白兔蹦蹦跳。
三根手指頭，三根手指頭，變變變變成花孔雀孔雀點點頭。
四根手指頭，四根手指頭，變變變變成花蝴蝶蝴蝶飛啊飛（拇指相扣）。
五根手指頭，五根手指頭，變變變變成小花貓喵喵。
8.幼兒園游戲：五只猴子蕩秋千。
9.幼兒園游戲：大烏龜小烏龜。
拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話寶寶的小手藏后邊，小腳賓賓齊。
11.幼兒園游戲：小手拍拍。
小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）。
手指伸出來，（伸出你的食指）。
眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）。
眼睛在這里，（指你的眼睛）。
用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）。
靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。
12.幼兒園游戲：爸爸瞧，媽媽看。
爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動）。
媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動）。
寶寶的小手真好看（雙后一起搖動）。
爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）。
媽媽看看（閉合右手，往背后收）。
寶寶的小手又不見（雙手都放在背后）。
爸爸媽媽快來看。
寶寶的小手又出現(xiàn)（雙手從背后再拿出來）。
我（指著自己，表情夸張）是一個大蘋果（雙手張開表示“大”）。
小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）。
請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）。
要是手臟（用右手食指點著左手手掌）。
別碰我?。〒]動右手表示“不”）。
14.幼兒園游戲：大拇哥睡了。
你睡了，我睡了。
大家都睡了。
天亮了，大拇哥醒了。
二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
15.幼兒園游戲：大門開開。
一門開開進不來。
二門開開進不來。
三門開開進不來。
四門開開進不來。
無門開開我進來。
16.幼兒園游戲：小巧手。
一座小橋平地起。
小橋拱起是高山。
高山合攏是佛手。
佛手打開是蜜桃。
蜜桃打開是小花。
小花舉起是皇冠。
皇冠打開是孔雀。
孔雀打開是小手小手小手拍拍。
小手小手?jǐn)[擺。
我的小手藏起來。
17.幼兒園游戲：冬天到。
冬天到，雪花飄。
我們追著雪花跑。
不怕風(fēng)，不怕冷。
冬天鍛煉身體好。
一九二九不出手。
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳。
七久河開八九燕來。
幼兒音樂律動心得體會篇十
一、情況分析：
孩子在幼兒園期間是他們創(chuàng)造力的萌芽期，而音樂活動本身也需要豐富的想象力與創(chuàng)造力?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也提出：“教師應(yīng)該創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！钡?，長期以來，我們對幼兒的律動教學(xué)通常就是采取“示范—模仿—練習(xí)”這種機械模仿的固定模式。在以往長期的活動實踐中發(fā)現(xiàn)，這種模式既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之才能，發(fā)揮音樂的優(yōu)勢來促進幼兒全面發(fā)展的教育目的。
二、解決思路及方案：
面對未來，“為創(chuàng)造而教”已成為教育的目標(biāo)和口號。柏拉圖說過：“音樂教育比任何其他教育方式都有效，音樂的潛力無窮，對教育的作用勝過任何工具?！蓖ㄟ^長期在音樂律動教學(xué)工作中的探索與學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒園自身特色辦園理念，讓我知道，作為幼兒園的一線工作者與管理者，應(yīng)該積極帶領(lǐng)教師團隊不斷地探索、創(chuàng)新。因此，通過和教師團隊的長期的教學(xué)實踐論證，我們覺得可以用以下幾個方法解決音樂律動教學(xué)中枯燥的固定模式。
1、語詞替換法：
替換法是指幼兒可以用新的動作或語詞將音樂律動里的內(nèi)容進行替換，是一種簡單的創(chuàng)造模式，適用于各個年齡段。這種方法既能調(diào)動幼兒創(chuàng)編的積極性，又能增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，促進幼兒輕松、自如的參與音樂律動活動。如：在小班的音樂律動活動《我最喜歡》中，幼兒通過欣賞音樂，先在老師的引導(dǎo)下了解了音樂里面有“喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞”的語詞，通過老師引導(dǎo)，“小朋友除了喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞，還喜歡干什么？”老師不限制幼兒的想象，孩子們創(chuàng)造出了“我最喜歡吃雞腿、扭扭腰”等多種語詞并伴動作，給了幼兒充分創(chuàng)造的空間。
2、形象聯(lián)想法：
聯(lián)想法是指幼兒可以通過老師引導(dǎo)將音樂里面的聲音轉(zhuǎn)化為圖畫、動作等。這種方法可以有效、清晰的讓幼兒感受音樂。如在音樂活動《三只小貓》中，平時幼兒可能對聲音的表示只能是聽、唱，在這個活動中老師則是引導(dǎo)孩子用畫的方式來進行表現(xiàn)，首先讓孩子們聽聽小貓叫的聲音又什么特點，比如說長長的、短短的、或是由高到低，然后再鼓勵孩子用畫的方式表示出來，在孩子通過圖畫創(chuàng)造的同時，又豐富了他們的想象力和表現(xiàn)力。
3、動作變換法：
變化法是指幼兒可以根據(jù)老師或同伴提供的動作進行進一步的創(chuàng)編，這種方法可以讓幼兒輕松應(yīng)對動作創(chuàng)編從簡單到復(fù)雜的過程。如在大班音樂活動《獅王進行曲》里，幼兒的已有經(jīng)驗是認(rèn)識獅子、了解的動作特點、聲音特點，在這個基礎(chǔ)上，通過老師引導(dǎo)，“帥氣的獅子國王可以用什么動作？美麗的獅子王后可以用什么動作？”幼兒通過已有經(jīng)驗的積累，就能輕松完成動作的創(chuàng)編。
4、傾聽法：
傾聽法是指幼兒通過安靜地欣賞、傾聽音樂，感受音樂中節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。通過這種方法，可以培養(yǎng)孩子的傾聽與表達能力并能用肢體動作表達音樂里的元素，如高高的聲音時高高站立、低低的聲音蹲下慢走等。
幼兒音樂律動心得體會篇十一
1、感受音樂歡快激烈的風(fēng)格，體驗與朋友們一起隨音樂游戲的樂趣。
2、根據(jù)教師提供的圖片，感知和了解音樂并用肢體動作和樂器演奏表現(xiàn)音樂中樂段之間的變化。
3、能夠辨出音樂中每個樂句末的重音。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1、音樂《斗牛士進行曲》、鈴鼓、沙錘、碰鈴、
2、斗牛士圖片、小號等。
1、欣賞a段音樂，感受a段音樂中每個樂句末的重音，并用語言和動作表現(xiàn)。
（1）師：你們知道斗牛這個游戲嗎？
（2）出示斗牛士圖片，分析圖片，講解斗牛玩法。
（3）引出"加油"的西班牙語--"歐類"。
（4）在教師的語言提示下，隨音樂在句末重音外喊出"歐類"。
2、再次欣賞a段音樂，用拍椅子的動作和"歐類"語言進一步表現(xiàn)句末的重音外。
3、教師運用身體動作，隨音樂做出加油、士兵吹小號，鮮花的動作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的動作提示初步感受全曲的旋律變化。（放完整的斗牛士進行曲）。
（1）師：斗牛場上的比賽越來越激烈了，除了有觀眾朋友們?yōu)樗麄兒凹佑?，還有誰會為斗牛士喊加油呢？小朋友注意看。
（2）出示圖片，按音樂的順序排列。
（3）幼兒跟隨老師一起聽音樂并做相應(yīng)的動作。
4、幼兒分組隨音樂演奏樂器，表現(xiàn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
師：老師這準(zhǔn)備了許多的樂器，我們可以利用它們來斗牛士加油。
《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，由于該樂曲的節(jié)奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，因此此次活動孩子很感興趣，整個活動氛圍愉悅、輕松。
興趣是幼兒最好的老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后，才會快樂輕松的學(xué)習(xí)。本次活動緊緊圍繞目標(biāo)，充分尊重幼兒的意愿。在師的引導(dǎo)下，每位幼兒都愿意把自己聽到的想到的與小朋友共同快樂的分享。能很好的用動作表現(xiàn)自己對樂曲的理解。他們在聽中想、動中樂、玩中學(xué)，充分體驗到音樂的歡快優(yōu)美，徜徉在音樂的海洋中。
此次活動的重、難點為：初步感知a段音樂中每個樂句末的重音。為突破重、難點，我進行了五次欣賞樂曲a段，且每次欣賞目標(biāo)層層遞進，由老師帶領(lǐng)直至孩子自己找到重音，活動中，大部分孩子都能掌握樂曲末的.重音。整個活動氛圍輕松、愉悅，教師與幼兒進行了有效地互動，讓幼兒置身于音樂游戲的樂趣中，并且教師大方、夸張的表演成功吸引幼兒的注意力，讓幼兒也能大膽地進行表演。
本活動是節(jié)欣賞課，我改變了以往枯燥乏味的欣賞。通過集體、自由活動充分的讓幼兒在創(chuàng)編中熟悉樂曲旋律，并能按一定的節(jié)奏進行律動?；顒又校易畲笙薅鹊卣{(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。本活動還有個亮點就是利用打擊樂器來取代每段音樂的不同，同時在教學(xué)活動過程起到了很好的輔助作用。孩子們聽覺、視覺、動覺都積極調(diào)動起來，充分融合到音樂中．課件的正確運用，使本堂課更有吸引力。
小百科：西班牙斗牛起源于西班牙古代宗教活動（殺牛供神祭品），13世紀(jì)西班牙國王阿方索十世開始這種祭神活動，后來演變?yōu)橘惻１硌荩ㄕ嬲放１硌輨t出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉）。
幼兒音樂律動心得體會篇十二
一、目標(biāo)：
1.掌握拍蚊子這個動作，認(rèn)識詞語【蚊子】、【拍蚊子】。復(fù)習(xí)。
已學(xué)單詞：足球、兔子、小車。
2.認(rèn)識句子：【謝謝——不客氣?！?。
3.培養(yǎng)幼兒感知音樂律動的能力，并訓(xùn)練其反應(yīng)能力和耐心。
4.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)中文活動的興趣，在有趣的活動中學(xué)習(xí)中文。
5.培養(yǎng)幼兒助人為樂的品格。
二、重點：
1.培養(yǎng)幼兒的漢語興趣和理解音樂律動的兼顧。2.生詞和句子的認(rèn)知理解以及擴展。
三、準(zhǔn)備：
1.圖畫兩張：a小男孩正在有玩具的房間哭，頭頂還飛著蚊子；b小男。
孩睡著了。
2.字卡：蚊子，拍蚊子，玩具。蚊子拍一個。自制蚊子小貼圖。3.幼兒有一定的漢語詞語經(jīng)驗。4.音樂：奧爾夫音樂活動——拍蚊子。
四、過程：
【一】。
導(dǎo)入。
1.拿出畫好的圖片，告訴幼兒：“我的弟弟給我打電話了，他說他很難過，老。
師要請你們看一看?！闭故緢D片。2.提問，請你說一說為什么他會哭？
幼兒觀察圖片講述原因，引導(dǎo)幼兒說出已學(xué)的足球，小車，兔子，再發(fā)現(xiàn)蚊子。
3.我的弟弟才3歲，他不知道怎么辦，我們幫幫他好嗎？
【二】。
b帶領(lǐng)幼兒去【找】蚊子，并拍蚊子。在拍蚊子的時候要大聲。
說：拍蚊子。音樂重復(fù)兩遍。
4.你們拍到蚊子了嗎？看一看老師的手心。我拍到了。繼續(xù)教習(xí)詞語：蚊子。
和拍蚊子。
5.在黑板上畫上蚊子和其他昆蟲，先教幼兒區(qū)別和認(rèn)識他們，然后開始玩游戲：我拍我拍我拍拍拍拍拍。
【游戲】。
1.）把幼兒分成3組，根據(jù)幼兒人數(shù)，每組抽取幼兒進行，教師說口令幼兒做動作。
2.）教師說：拍蚊子，拍蚊子，拍拍拍拍拍；拍蒼蠅，拍蒼蠅，拍拍拍拍怕···3.）加快語速，隨意說幾組昆蟲，讓幼兒拍，如：蚊子蚊子蒼蠅等。幼兒要依次拍到它們。
6.完成游戲，評出優(yōu)勝并獎勵蚊子貼貼。再一遍韻律活動，并為每一位幼兒貼上蚊子。
【三】。
1.結(jié)束活動：a拿出小男孩睡著的照片：蚊子全部拍完了，我的弟弟很開心，他說謝謝你們的幫忙：謝謝。
引導(dǎo)幼兒回答不客氣。再做相應(yīng)的情景練習(xí)。2.延伸：
a進一步教授禮貌用語，并進行情景聯(lián)系，擴展孩子的應(yīng)用范圍。
b可進一步講解各種昆蟲，做有趣的綜合課內(nèi)容。
c可做課前熱身動作的延伸：拍手，拍腿，拍肩等。
自我評價：在活動過程中孩子的參與性很高，對當(dāng)中參雜的中文詞語無排斥。
現(xiàn)象，注意力集中程度也很高。所學(xué)的內(nèi)容記憶也很牢固，并在以后的學(xué)習(xí)中都有所應(yīng)用。
幼兒音樂律動心得體會篇十三
在我們的學(xué)校中，音樂課是我們學(xué)習(xí)的重要一課。我們常常在音樂課上學(xué)習(xí)不同的歌曲、節(jié)奏和樂器。作為一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)最喜歡的音樂課體驗是游戲律動。這個游戲很像淘汰賽，但它充滿了音樂元素。下面我將分享我的游戲律動體驗，并說明它對我的成長有何貢獻。
首先，游戲律動為我提供了一個觀察游戲規(guī)則的機會。在游戲律動中，班級會被分成多個小組，每個小組都會有一個代表。比賽以個人、團隊或考試方式進行，以測試學(xué)生在音樂和節(jié)奏方面的知識。由于游戲規(guī)則復(fù)雜，我花費了一些時間來理解游戲的規(guī)則和規(guī)定。然而，一旦我掌握了規(guī)則，我就能夠更好地記錄得分，并以更好的方式協(xié)調(diào)隊友。
其次，游戲律動對我的審美發(fā)展有著極大的貢獻。作為游戲律動的一部分，不同的音樂樣本被播放并要求我們識別這些音樂的來源和流派。這個要求增強了我的音樂感覺和審美體驗，我對音樂和節(jié)奏的理解也更加深入。我也更加感激藝術(shù)對我們的靈魂和精神的啟迪。
第三，游戲律動提高了我的反應(yīng)能力。正如其他比賽一樣，游戲律動的時間非常短，在經(jīng)過幾輪后，我意識到我的反應(yīng)速度有了明顯的提高。這種經(jīng)驗讓我明白，鍛煉自己的反應(yīng)能力對我的日常生活非常重要。
第四，游戲律動幫助我成為一個更好的團隊合作者。在游戲律動中，我們需要通過合作帶領(lǐng)我們的團隊獲得最終的勝利。這個緊張和高壓的環(huán)境促使我變得更加有效地溝通，并更好地尊重和欣賞我的隊友的才能和貢獻。這讓我們組成了一個高效團隊，具有很高的協(xié)同工作能力。
最后，游戲律動讓我認(rèn)識到音樂在我們生活中扮演的角色。無論是什么樣的音樂類型，都會在我們的情感和情感中引起反應(yīng)。在游戲律動中，我不僅學(xué)會了如何識別不同的音樂，還意識到這些音樂可以影響我們的情緒和情感。這種認(rèn)識讓我更加欣賞音樂，并將其視為我們文化遺產(chǎn)的一部分。
總結(jié)，游戲律動是學(xué)習(xí)音樂和節(jié)奏的一種創(chuàng)新方式。通過參與這種游戲，我受益良多——更熟練的游戲規(guī)則、追求更高的審美體驗、發(fā)展才能和提高反應(yīng)速度、成為更好的團隊合作者、深入理解音樂在我們生活中扮演的角色。這種游戲鼓勵我們對音樂有更多的熱情和熱愛，并為我們的文化和情感上的認(rèn)知做出有益的貢獻。我相信我會一直保持對音樂的愛和欣賞，并把這個知識傳遞給我的朋友和家人。
幼兒音樂律動心得體會篇十四
引導(dǎo)幼兒聽辨進行曲，區(qū)分樂曲中高音、中音和低音的變化，并根據(jù)不同音區(qū)做出不同動作，體驗解放軍有精神、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
1．玩具槍或小木棒，
2．鋼琴。
3．對巡邏兵這個職業(yè)有一定的了解。
(一)聽賞音樂
1．聽辨不同音區(qū)
t：巡邏兵的本領(lǐng)很大，保護我們的國家，今天我們也來做小小巡邏兵，保護我們的司令員，用音樂發(fā)信號，我們來聽聽音樂信號有什么不一樣。 (欣賞不同音區(qū)彈奏的相同音樂，區(qū)分高、低、中三個音區(qū)。)
2．討論用不同巡邏動作表現(xiàn)不同音區(qū)。
t：不同的音樂代表巡邏兵做不同的走路動作，高音代表怎么走路?(踮腳走)；中音代表怎么走路?(自然走)；低音代表怎么走路?(蹲著走)。(引導(dǎo)幼兒聽不同音區(qū)音樂相應(yīng)動作表現(xiàn))
(二)創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂
1．創(chuàng)編動作
2．音樂表現(xiàn)
t：我們聽著司令員的音樂信號出發(fā)去巡邏，不同的信號做不一樣的`動作。(鼓勵幼兒創(chuàng)編更多的解放軍動作)
操作提示
欣賞活動的表現(xiàn)形式多樣，對于小年齡的孩子來說，在感受樂曲的基礎(chǔ)上，更多的是借助于身體動作，在游戲情境中來表現(xiàn)對樂曲的理解。老師可任選一個進行曲，分別在高、中、低音區(qū)展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受。
樂曲較為簡單，老師可逐漸對幼兒提升要求，如操作規(guī)則有三條，但三條：規(guī)則不是一次活動能完成的，而是在反復(fù)游戲中，根據(jù)幼兒發(fā)展水平而逐一提出要求，因此雖然游戲簡單，但游戲過程中對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)要求高，隨著多次游戲，幼兒各方面能力也將得到整體發(fā)展。
隨著幼兒能力的發(fā)展，老師還可與幼兒共同商討，變化場景變化動作，例如：高音區(qū)―小鳥飛、低音區(qū)―大象走、中音區(qū)一小貓走等，這就變成了森林里的巡邏隊，對不向的音區(qū)音樂進行想象的擴展。
幼兒音樂律動心得體會篇十五
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個;。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;。
一)聽音樂，進活動室。
聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;。
二)準(zhǔn)備活動。
1、安靜旋律。
2、律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作;。
三)、熟悉音樂。
1、幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(a段:左右手來回滾球;b段：拍接球)。
提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)。
三)感受連貫與跳躍的音樂旋律。
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點符號表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)。
提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍呢?(引導(dǎo)個別幼兒用肢體動作來分別表現(xiàn))引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球的'滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動作)。
幼兒跟著音樂運用肢體動作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))。
四)皮球游戲。
1、介紹游戲玩法。
師：小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。
在音樂旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動作有序的出活動室，結(jié)束;。
選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小游戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現(xiàn)音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準(zhǔn)備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環(huán)節(jié)間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調(diào)也還可以，在游戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當(dāng)中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應(yīng)，不錯!
當(dāng)然，在活動中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因?qū)ｉT選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球滾動與跳躍時，由于教師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現(xiàn);因此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球滾動、跳躍;最后，在進行拍皮球游戲時，由于教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。
當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不游戲的來拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。
幼兒音樂律動心得體會篇十六
一、設(shè)計意圖一次晨間活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場地上玩起了紙條，沒想到孩子們對紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。"老師，這些紙條的顏色真漂亮。""老師漂亮的紙條飛舞起來。""老師，快來看呀，我可以把紙條甩成圓圓的。""老師彩條也能像紙條一樣飛起來，像蝴蝶"。。。。。。孩子們積極地發(fā)表著自己的獨特的見解。我見孩子們對紙條如此感興趣，便和孩子開展了"紙條變變變"的探索活動。根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對追求美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的教育活動，小班教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒興趣，要讓幼兒愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流;學(xué)會辨別和感受線條的變化?！镀恋募垪l舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動，通過對紙條舞動的觀察，比較，體會紙條舞動的美感，感受生活和藝術(shù)活動中美的過程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，跳一跳的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，因此結(jié)合主題，特意設(shè)計了本節(jié)活動，讓幼兒在音樂律動游戲中，感受跟著音樂和彩條一起跳舞的樂趣 。
二、活動目標(biāo)：
1.感受紙條在空中飛舞的姿態(tài)。
2. 用肢體動作充分表現(xiàn)對樂曲的感受。
三、活動準(zhǔn)備音樂《洋娃娃和小熊跳舞》 各種顏色的彩帶 室外活動場地四、活動的重點: 能夠讓幼兒跟著音樂來和紙條一起跳舞難點:引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒用多種方法讓紙條動起來，跳起舞來五、活動過程1、認(rèn)識紙條--大家手拉手，我們一起來打氣，變成一個大氣球，--"大氣球，小氣球"這個游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)2.和紙條跳起舞--紙條來到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開心，它也很想和我們一起來做游戲來跳舞。
--誰愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?
--教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來呢?(讓搖動手中的紙條幼兒自由想象)--可以請?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動作交給別的幼兒，讓大家一起來學(xué)學(xué)，并請幼兒觀察紙條舞動的線條。
--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動作，編成一個簡單的小律動，一起跟著老師來學(xué)學(xué)跳跳。
--小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂帶著紙條快樂的來跳舞吧--教師播放音樂，組織幼兒學(xué)這個簡單的律動音樂游戲--在跳著這個律動中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動彩條，讓幼兒能在游戲中利用肢體動作充分表現(xiàn)對樂曲的感受。
--在音樂游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂的節(jié)奏，音樂慢的時候我們就讓紙條跳的慢一點，音樂快一點的時候就讓紙條跳的快一點。
4、活動延伸--小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請其他老師和我們一起來跳彩條舞好嗎?
幼兒音樂律動心得體會篇十七
1．引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)昧餍懈枨M行部分歌詞的創(chuàng)編，體驗合作演唱的樂趣。
2．引導(dǎo)幼兒表達親情、友情、師生情，體驗各種情感的美好，學(xué)會關(guān)愛他人。
3．引導(dǎo)幼兒由淺人深地逐句進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。
材料準(zhǔn)備：和幼兒一起討論、制作的送給親人、老師、朋友的花卉圖，幼兒畫的《我和好朋友一起》的圖畫，歌曲圖譜、響板、歌曲《你是我的玫瑰花》伴奏帶。
幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后半段。
1．熱身部分
教師引導(dǎo)幼兒模仿動物叫聲，并即興創(chuàng)編節(jié)奏練聲，進而引出此活動的主要節(jié)奏。
師：“農(nóng)場里要開聯(lián)歡會，看，誰走來了？（鴨子）鴨子一邊走一邊有節(jié)奏地唱著歌，你知道鴨子是怎樣唱的嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生用“嘎嘎”創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
師：“走在后邊的大公雞聽見了，也快樂地唱了起來。”
引導(dǎo)幼兒用“喔喔”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
師：“小狗知道自己要遲到了，急急忙忙地趕來了，還一邊走一邊喊，著急的小狗會怎樣喊？”
引導(dǎo)幼兒用“汪汪”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒能用無限延長音來唱表示大公雞叫得很遠的聲音。
此環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，并為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編演唱做好練聲的準(zhǔn)備。
2．回憶歌曲，導(dǎo)入創(chuàng)編
師：“剛才小朋友用的這個節(jié)奏和我們欣賞過的哪首歌曲的節(jié)
奏是一樣的？”
幼：“玫瑰花?！?BR> 幼：“是《你是我的玫瑰花》?！?BR> 請小朋友復(fù)習(xí)歌由《你是我的玫瑰花》后半段的旋律，并拍打節(jié)奏。
師：“你知道這首歌是唱給誰的？”
幼：“唱給他喜歡的女孩子的?！?BR> 師：“小朋友，那你們所愛的人都有誰？”
幼：“我愛我的媽媽?！?BR> 幼：“我愛蒙老師。”
幼：“我愛爺爺、奶奶。”
分析：教師從孩子熟悉的節(jié)奏自然地過渡到歌曲，通過對歌曲的復(fù)習(xí)和分析激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒大膽地說出自己所愛的人。
師：“這是一首愛情歌曲。今天，我們根據(jù)這優(yōu)美的旋律把歌詞改一改，創(chuàng)編出自己的歌，送給我們的親人和朋友好嗎？”
分析：提出目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愿望。
3．編歌詞并演唱
仿編一
師：（出示花卉圖。）“玫瑰花不僅可以送給愛人，還可以送給誰？”
幼：“媽媽、爸爸、老師……”
師：“我們現(xiàn)在以小組的形式進行討論，你們想把玫瑰花送給誰，就把它用這段旋律唱出來。
幼兒分小組討論并嘗試仿編歌曲。
請幼兒分組演唱，其他組的小朋友拍打節(jié)奏。
分析：引導(dǎo)幼兒替換歌曲中的“愛人”一詞進行演唱，這對于班級中能力較強的孩子來說是比較簡單的。教師以分組的形式讓幼兒充分利用同伴資源，給他們自由、寬松的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們在同伴帶動的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主掌握知識。
教師出示節(jié)奏圖譜，對仿編一進行小結(jié)。
你是我的玫瑰／你是我的花／你是我的××／是我的牽掛
分析：幫助幼兒鞏固仿編一中填詞的方法。
仿編二
師：“除了玫瑰花，還有許多漂亮的花我們的親人都喜歡。我們可以把玫瑰花換成別的花來唱嗎？”
師：“你選擇的.是什么花？想把它送給誰？”
引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏整理歌詞。
開始有些孩子還是唱：“你是我的康乃馨，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛。”教師對此進行了引導(dǎo)：“你能把（爸爸、媽媽）唱進歌曲里去嗎？”孩子在教師的指引下快樂地完成演唱，體驗到成功的樂趣。
教師鼓勵幼兒與同伴分享自己仿編的歌曲，并配上肢體語言，鼓勵幼兒將歌曲送給關(guān)愛他們的各位老師。
分析：充分利用教師資源，讓幼兒與在場的教師進行有效的師幼互動，幼兒擁抱老師進行演唱，呈現(xiàn)出師幼之情自然流露的感人場面。
教師給幼兒提供響板，開展“領(lǐng)一合唱”游戲，合作演唱新編的歌曲。（領(lǐng)唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我的牽掛；合唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我一生永遠愛著的××）
分析：幼兒完整地演唱歌曲后半段，體驗合作演唱的樂趣。教師還要讓幼兒大膽表達對親人、老師的愛，促進幼兒情感的發(fā)展。
教師出示節(jié)奏圖譜，對仿編二進行小結(jié)。
分析：讓孩子對仿編一和仿編二有個比較。
仿編三
師：“小朋友的健康成長不僅需要媽媽、爸爸的愛，而且需要朋友之間的友愛。小朋友，你們都有好朋友嗎？”
教師出示《我和好朋友一起》的圖畫，讓幼兒說說：“你和誰在一起？一起做什么？”
分析：通過交談進行情感的交流，將親情自然過渡到友情。
教師鼓勵孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
師：“你能把和好朋友一起做的開心的事情編到歌曲里去嗎？”
請孩子兩兩找朋友，并結(jié)合自己畫的圖畫共同創(chuàng)編歌詞。
分析：這是本活動的難點，教師讓孩子結(jié)合自己畫的圖畫自主結(jié)伴改編歌詞，給予孩子自主探索、嘗試的空間。
幼兒表演，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××。”
師：（唱）“他是你的什么人？他叫什么名字？你愿和他一起嗎？一起做什么？”（引導(dǎo)幼兒唱著回答）
引導(dǎo)幼兒面對面演唱：
“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?BR> 教師邀請配班教師配上肢體語言進行示范。
“你是我的朋友，你叫龍老師。我愿和你一起，一起來跳舞。”
分析：在孩子進行了嘗試之后，教師給予孩子示范，引發(fā)孩子創(chuàng)編的欲望，既給孩子提示，又給他們留有一定的想象空間。
幼兒進行創(chuàng)編，并和自己的朋友共同表演歌曲內(nèi)容。