總結(jié)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的進(jìn)步軌跡，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子或?qū)嵗齺?lái)更具體地說(shuō)明問(wèn)題。如果你需要一些總結(jié)的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)樣本，僅供參考。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
60年代，新中國(guó)動(dòng)畫奠基人特偉即在《創(chuàng)造民族的美術(shù)電影》一文中，充分肯定移植于國(guó)外的藝術(shù)形式——?jiǎng)赢嫼湍九茧娪埃ㄟ^(guò)國(guó)內(nèi)的探索創(chuàng)新，形成鮮明的民族特色。
也是這篇論文中，特偉對(duì)許多人對(duì)民族特色膚淺的理解做出批判。民族風(fēng)格不只是水墨畫的背景，也不只是動(dòng)畫人物穿著肚兜，這樣的形象設(shè)計(jì)只是在造型上的形態(tài)模仿，更重要的是人物動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言、生活習(xí)慣上的本民族特色。
特偉民族動(dòng)畫“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分實(shí)踐為基礎(chǔ)。1956年，他導(dǎo)演的動(dòng)畫片《驕傲的將軍》充分吸收了傳統(tǒng)戲曲京劇的表現(xiàn)手法，擇優(yōu)采納京劇臉譜、服飾來(lái)凸顯人物性格，主要人物將軍用大花臉，次要人物只用青白赭黑;動(dòng)畫人物的動(dòng)作一板一眼，借鑒了戲曲中程式化表演技巧，人物腔調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫、余音繞梁;背景音樂(lè)結(jié)合傳統(tǒng)民樂(lè)與戲曲中的鑼鼓聲。
尤其為人稱道的當(dāng)屬形而上層面，《驕傲的將軍》也深深契合中國(guó)人的思維、向世界展示中國(guó)味。國(guó)人盡知的成語(yǔ)“聞雞起舞”、“兵臨城下”、“臨陣磨槍”在影片中生動(dòng)傳達(dá)，古典詩(shī)詞的意境營(yíng)造更使得影片增色，將軍凱旋，即是“踏馬歸來(lái)馬蹄香”;敵軍逼近，即是“黑云壓城城欲摧”。這部動(dòng)畫電影，被后人贊譽(yù)為中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派的開山之作。
上海美術(shù)電影制片廠的水墨動(dòng)畫產(chǎn)生在全國(guó)追求技術(shù)革新的大躍進(jìn)時(shí)期，1960年的《小蝌蚪找媽媽》宣告這一全新動(dòng)畫片種的誕生，黑白兩色，濃淡虛實(shí)變化無(wú)窮，充滿墨趣味。齊白石的大蝦和蟲魚在屏幕上活起來(lái)了?！缎◎蝌秸覌寢尅?、緊隨其后的《牧笛》與特偉八十年代末的封筆之作《山水情》是這一畫種的經(jīng)典，也充分展現(xiàn)特偉善于吸取傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)分、大膽創(chuàng)造的藝術(shù)風(fēng)格，使中國(guó)動(dòng)畫蜚聲世界。
動(dòng)畫片開頭即是中國(guó)風(fēng)十足。一本素雅的國(guó)畫畫冊(cè)，古琴琵琶聲中，鏡頭向幽靜的荷塘小景緩緩?fù)迫?。片中出現(xiàn)的動(dòng)物有小蝌蚪、蝦、青蛙、青蟹、烏龜、鯰魚、小雞，等等。每一種都各具神韻，栩栩如生。最值得稱道的還是片子的主角，體積很小的小蝌蚪。誠(chéng)然，它不似其他動(dòng)物有足夠的頭部空間來(lái)畫上表現(xiàn)豐富表情的五官。一群群墨點(diǎn)的表現(xiàn)力不在于面部神情，而在于流動(dòng)隊(duì)形的變化和快慢節(jié)奏：畫上的蝌蚪尾巴曲幾曲以示游動(dòng)。背景是一張白紙，不加筆觸，更不加特技效果，小蝌蚪游動(dòng)時(shí)快時(shí)慢，人們感受到在水中。這樣的刻畫方法，深得國(guó)畫靜中顯動(dòng)的特色。同樣的，影片也如國(guó)畫一樣要求觀賞者仔細(xì)體悟景中情。小蝌蚪在水中游動(dòng)速度與抖動(dòng)的變化，是它們內(nèi)心情感波動(dòng)的寫照：小雞受到母親愛撫時(shí)的羨慕、找不到媽媽時(shí)的惆悵、初見媽媽的疑懼、證明事實(shí)后的狂喜。齊白石國(guó)畫一絕乃是畫蝦，蝦在水中游動(dòng)或是停息的姿態(tài)，蝦體水墨濃淡相間，襯出它一節(jié)節(jié)透明的外硬內(nèi)柔的質(zhì)感，影片中的大蝦神韻不減。
《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫片眾多動(dòng)的藝術(shù)形象，和齊白石花鳥畫“筆情墨趣”的成功移植。不無(wú)關(guān)系?！澳ぁ毕喈?dāng)于今天所說(shuō)的色調(diào)層次變化和形態(tài)效果的韻味;“筆情”就是各種筆法，如點(diǎn)、線、皴、擦、染，在畫面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求畫面形象動(dòng)起來(lái)之后，達(dá)到均衡統(tǒng)一而又寫意傳神的藝術(shù)效果。之后的幾部水墨動(dòng)畫，從活潑有趣轉(zhuǎn)而恬靜優(yōu)雅，將山水畫的悠遠(yuǎn)深邃體現(xiàn)得淋漓盡致。
特偉動(dòng)畫的民族特色不僅僅是他本人藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵之筆，也是中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派得以顯名、因民族性而在世界動(dòng)畫藝術(shù)上占有一席之地的原因。華東師范大學(xué)11新聞班洪超修習(xí)專業(yè)任意選修《動(dòng)畫大師研究》小作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的'好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?指名讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧!”說(shuō)完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見小蝌蚪回來(lái)。這可把青蛙媽媽急壞了。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“少?gòu)U話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬(wàn)動(dòng)物幣放到你家門口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗色粗氣的聲音，“如果你敢報(bào)警，你就再也見不到你的孩子了!”說(shuō)完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來(lái)：兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)?那個(gè)打電話的人到底是誰(shuí)?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎上來(lái)了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺(jué)起來(lái)，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“唉，我剛剛接到了一個(gè)電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢去把他贖回來(lái)?！备蝮÷犕?，開心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢馬上就要到手嘍!為了萬(wàn)無(wú)一失，他找了個(gè)要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，青蛙媽媽只能又生一計(jì)，她答應(yīng)了蛤蟆的請(qǐng)求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對(duì)司機(jī)耳語(yǔ)了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車，而此時(shí)司機(jī)提出車子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當(dāng)蛤蟆先生一下車，司機(jī)一踩油門，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報(bào)案了。
從警局出來(lái)，青蛙媽媽按警官所說(shuō)的，到蛤蟆先生之前約定的地點(diǎn)去交贖金。當(dāng)她來(lái)到約定地點(diǎn)時(shí)，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報(bào)警的結(jié)果!”說(shuō)完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪里竄出來(lái)一個(gè)黑影，用他那強(qiáng)有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給蛤蟆帶上了手銬。
原來(lái)警局料到蛤蟆先生會(huì)“守株待兔”，于是派出鯉魚警官暗中保護(hù)青蛙媽媽，沒(méi)想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因?yàn)榻壖芾账髯锉恍淌戮辛袅?，等待他的將?huì)是法律的嚴(yán)懲。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
在央視的電影臺(tái)看到了關(guān)于水墨動(dòng)畫的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國(guó)的第一部水墨動(dòng)畫，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動(dòng)畫，看看今天，真是唏噓。這部動(dòng)畫短片在畫面上做得相當(dāng)好，畫師的畫工很高，處理這樣的動(dòng)畫時(shí)極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來(lái)了，十分值得贊嘆的是動(dòng)作畫的十分合理生動(dòng)，并無(wú)任何令人生厭的夸張做作，實(shí)在是相當(dāng)好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見這部動(dòng)畫完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當(dāng)弱智。這也是中國(guó)動(dòng)畫一直走的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來(lái)的動(dòng)畫也越來(lái)越小兒科，粗糙。其實(shí)以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說(shuō)，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說(shuō)記敘文的方法來(lái)配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國(guó)的第一部動(dòng)畫片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國(guó)動(dòng)畫顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來(lái)忽悠小孩的flash動(dòng)畫也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛武俠言情之類的，不知道是做出來(lái)給誰(shuí)看的。值得一提的是號(hào)稱歷經(jīng)制作的《藍(lán)貓》完成時(shí)大肆宣傳自己是一部水平很高的中國(guó)動(dòng)畫，后來(lái)一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來(lái)又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動(dòng)畫，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個(gè)人認(rèn)為《牧笛》是最好的一部，也可以說(shuō)這是一部世界級(jí)的動(dòng)畫，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒(méi)有夸張的內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，畫面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂(lè)也配合的相當(dāng)好，整部片子沒(méi)有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國(guó)動(dòng)畫是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國(guó)動(dòng)畫也不會(huì)這么的令人羞恥。
不過(guò)隨著近年日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的動(dòng)畫界也有所改善，終于認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫片并不只是給兒童看的。但是我國(guó)大眾變了味的“拿來(lái)主義”精神卻使中國(guó)動(dòng)畫走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑。看看中國(guó)漫畫界就知道了，現(xiàn)在比較知名的漫畫家，除了姚非拉及香港大部分漫畫家，基本上都是畫出來(lái)的都是“日本味”的東西。可見“山寨文化”對(duì)中國(guó)人們的影響之深。說(shuō)來(lái)真不知道日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)是好是壞了，不過(guò)我對(duì)中國(guó)人還是有信心的。
雖然認(rèn)為中國(guó)人很應(yīng)該做些水墨動(dòng)畫，但得知其制作過(guò)程困難程度之高，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)之大，也知道不能勉強(qiáng)了，不過(guò)還是很希望能有人拋開商業(yè)的眼光，重走舊路。當(dāng)然最后要是只能做出《藍(lán)貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個(gè)卵，然后就依依不舍的離開了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來(lái)就睡起大覺(jué)來(lái)，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見了大鯉魚。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚聽了說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說(shuō)完便用尾巴指了個(gè)方向，小蝌蚪們順著方向游過(guò)去，看見一個(gè)大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見小蝌蚪們說(shuō)：親愛的孩子們，你們真是一群活潑可愛的小家伙！老大說(shuō)：當(dāng)然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補(bǔ)充道：對(duì)！你們是超厲害的探險(xiǎn)小隊(duì)！說(shuō)完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
青蛙媽媽生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙媽媽去超市買東西，讓小蝌蚪們自己在家里玩。
青蛙媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子們不見了，立馬拿出孩子的照片去找孩子。
鴨子想了想說(shuō)：我半小時(shí)前看到它們到廣場(chǎng)去了，你快去看看吧！
青蛙飛速游到廣場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)它的寶貝被鯉魚綁架了。它大叫一聲：不準(zhǔn)傷害它們！就沖上去和鯉魚打了起來(lái)。不知道是是怎么一回事，平時(shí)見什么都害怕的青蛙竟把鯉魚打得趴倒在地。
很快，警察河蝦來(lái)了，把鯉魚抓進(jìn)了監(jiān)獄。青蛙問(wèn)它的孩子們：你們?yōu)槭裁匆?？孩子們說(shuō)：今天鯉魚讓我們到廣場(chǎng)去，說(shuō)要給我們好吃的。青蛙說(shuō)：嗨！媽媽還給你們買了果凍、牛奶、薯片、洋蔥味餅干、還有話還沒(méi)有說(shuō)完，青蛙又發(fā)現(xiàn)孩子不見了，它想：一定是回家吃東西了。
果然，它一回到家就發(fā)現(xiàn)好吃的'被吃得一干二凈。它嘆了口氣，說(shuō)：真是一個(gè)個(gè)不孝順的孩子啊，都不給我留一點(diǎn)！
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來(lái)了，他們開心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過(guò)。他們跑去問(wèn)鄰居：“請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說(shuō)：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開冒險(xiǎn)的旅程。
冒險(xiǎn)的途中，遇到了蝦子，他們問(wèn)蝦子：“請(qǐng)問(wèn)有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說(shuō)：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時(shí)，哇！遇到了漩渦，好危險(xiǎn)哦！小蝌蚪們努力擺動(dòng)尾巴，要游出危險(xiǎn)區(qū)，好不容易才游了出來(lái)。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說(shuō)：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說(shuō)：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
一天早上，小蝌蚪要找媽媽。找啊，找啊，他們找到了一條小魚于是小蝌蚪游過(guò)去說(shuō)：“媽媽，媽媽。”小魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽綠衣服、大眼睛、白肚皮?！?BR> 游了一會(huì)兒，它們看見了一只綠衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷葉上。小蝌蚪說(shuō)：“媽媽，媽媽?！鼻嗤軏寢尩皖^一看說(shuō)：“孩子你們長(zhǎng)大了?！?BR> 小蝌蚪們想：現(xiàn)在找到媽媽，一定要天天跟著媽媽一起幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇九
一天早晨，六條小蝌蚪看見了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說(shuō)：“我們的媽媽長(zhǎng)什么樣的？”
鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有大眼睛！”說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚，喊道：“媽媽！”
金魚說(shuō)：“你的媽媽有四條腿的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說(shuō)：“你們的媽媽唱起歌來(lái)呱呱叫的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，它們看見了青蛙說(shuō)：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問(wèn)：“我們?yōu)槭裁春湍汩L(zhǎng)的不一樣呢？”“等你們長(zhǎng)大也會(huì)像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇十
本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的`道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
一、欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）。
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動(dòng)畫，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書：迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課是“大自然的秘密”單元的第一課時(shí)?！爸v解生字詞”是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)資料。我擔(dān)心課文里的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)會(huì)較難理解。于是，決定設(shè)置趣味的表演環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
周三上午第一節(jié)上課開始，我用期待、好奇的語(yǔ)氣講了一個(gè)故事：“我，在學(xué)校里看到了一張尋人啟事，里面的資料是說(shuō)，一群小蝌蚪要去找他們的媽媽，可是，小蝌蚪不明白他們的媽媽長(zhǎng)什么樣貌，于是，問(wèn)了好多人，咱們班的小朋友愿意幫忙小蝌蚪找他們的媽媽嗎？”
這時(shí)就有孩子說(shuō)長(zhǎng)出了兩條后腿時(shí)，就看到了鯉魚阿姨在教小鯉魚捕食。捕食！誰(shuí)愿意上講臺(tái)表演一下小鯉魚捕食呢？孩子們立馬就高高地舉起了手，爭(zhēng)先恐后，都想上去表演。
我叫了一位女生，這位女生表演了一個(gè)溫柔細(xì)語(yǔ)版的鯉魚阿姨教小鯉魚捕食的場(chǎng)景，孩子們立刻就鼓起掌來(lái)，就這樣活靈活現(xiàn)的呈此刻同學(xué)們的面前了。
這時(shí)候我又說(shuō)，誰(shuí)能再表演一個(gè)不一樣的版本？很快，一個(gè)男生就舉手了，他在同學(xué)們面前表演了一個(gè)嚴(yán)厲的鯉魚阿姨教小鯉魚捕食的場(chǎng)景，孩子們又是一陣歡笑聲。
此刻大家都明白“捕食”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？明白了！
就這樣，一邊歡樂(lè)地表演，一邊歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著課文，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。一個(gè)抽象的詞語(yǔ)就讓孩子們記在腦子里了，并且很深刻。能夠看得出，孩子們這會(huì)兒興趣正高漲呢，孩子都喜歡表演，喜歡趣味好玩的事物，學(xué)習(xí)也是這樣，換種方式，可能會(huì)有更大的收獲。
低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不易集中。需要興趣的引導(dǎo)，讓他們歡樂(lè)地專注學(xué)習(xí)。趣味的導(dǎo)入，恰如其分地創(chuàng)設(shè)情景，將會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)專注力，，讓孩子更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。今后，我會(huì)在備課上多下功夫，多創(chuàng)設(shè)趣味情景，引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫配音。
（2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動(dòng)、趣味而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.讀——分層朗讀，讀出感情。
(1)初讀。教師趣味導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種本事的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下:a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分主角朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
(2)說(shuō)資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的資料及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就簡(jiǎn)便自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或進(jìn)取，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們進(jìn)取討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。經(jīng)過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。經(jīng)過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，師板書：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲好久都沒(méi)回來(lái)，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)?wèn)小蝦，它們說(shuō)媽媽，小蝦說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚，它們游到了金魚旁，媽媽，媽媽。金魚說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過(guò)去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說(shuō)，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著四條腿，我長(zhǎng)著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說(shuō)的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說(shuō)你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來(lái)到媽媽這來(lái)，我們?nèi)プ胶οx吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開了。
這些卵在水中不斷生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細(xì)長(zhǎng)的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒(méi)有一個(gè)伙伴愿意一同前往。沒(méi)辦法，小蝌蚪只好獨(dú)自踏上了尋母之路。
剛開始，小蝌蚪四處尋找和她長(zhǎng)得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一條魚在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒(méi)有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過(guò)去。魚生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會(huì)是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說(shuō)完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問(wèn)烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛憐地說(shuō)：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰(shuí)使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚，那冷漠得無(wú)異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
我是一只很驕傲的小蝌蚪，名字叫做“小小”。為什么我會(huì)很驕傲？你問(wèn)得很好，因?yàn)槲议L(zhǎng)大以后就會(huì)變成青蛙，可以捕食田里的害蟲，使農(nóng)夫不用再施灑農(nóng)藥，種出有機(jī)的稻米與蔬菜。我變成青蛙之后，不僅僅是害蟲們的天敵，捍衛(wèi)麥稻的武士，我也是一位偉大的歌唱家，請(qǐng)聽那熟悉又悅耳的蛙鳴，如同是大自然里的天籟。你不相信嗎？請(qǐng)打開唐詩(shī)宋詞：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！蹦憔涂梢該肀翖壖驳挠魄椋矔?huì)相信我所言不假吧！
我在卵里的時(shí)候，整天都好奇往外頭瞧瞧，東看看這美麗的天地，西看看那多采的世界。有一天，我終于破卵而出，如同蛾之破繭、蝶之脫蛹一樣，現(xiàn)在的我有大大的頭，小小的身體，有力的尾巴，因?yàn)槲业纳碜雍苄。源蠹叶冀形摇靶⌒ ?。我在水里游啊游，尋找我的媽媽。我看到一只鴨子，它快快?lè)樂(lè)的滑著水，把頭潛進(jìn)水里，又把頭高挺著，直視著前方，好像一個(gè)不可一世的戰(zhàn)士。我囁嚅地問(wèn)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你有看到我的媽媽嗎？”它看也不看我一眼，斜眼睥睨著說(shuō)：“沒(méi)有！”我又遇一只烏龜，它悠悠閑閑地爬到一只斷木上，懶洋洋地曬著太陽(yáng)，那舒舒服服的模樣，真叫人羨慕不已，我也不太好意思打擾它的雅興，只能低聲細(xì)語(yǔ)問(wèn)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你看到我的媽媽嗎？”它頓時(shí)張開惺忪的眼睛，打個(gè)哈欠，上上下下向我打量著說(shuō)：“沒(méi)有！”
我不辭勞苦的千里尋親，只為了見媽媽一面。不知不覺(jué)之間，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)出了后腳和前腳，我游出水中，爬到岸邊，看見一只彈涂魚，我十分的高興，因?yàn)閺椡眶~和我的外觀很相似，它可能就是我的母親。我爬了過(guò)去，歡欣的問(wèn)說(shuō)：“你是我的媽媽嗎？”只見它捧腹大笑的說(shuō)：“不是，不是，青蛙才是你的母親?！蹦菚r(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)青蛙才是我的媽媽。
我的尾巴漸漸的縮小，最后不見了，借著靜止的水面一映照，我才發(fā)現(xiàn)我已不是以往的我，就好像是大家所說(shuō)的“小青蛙”，原本黑白的生命一下子就雀躍成彩色的人生，我不再蹶蹶躓躓的爬行，如今的我可以跳、可以走、可以游，我好像萬(wàn)能運(yùn)動(dòng)員一般，這些的蛻變，將會(huì)豐富我的生活，美麗我的人生。不過(guò)，我還是有一個(gè)遺憾---我尚未找到我的媽媽。
有一天，一只跳躍的麻雀向我飛撲而來(lái)，我急忙用盡畢生的力量跳開，這一彈就令我驚喜，這一跳就讓我歡躍，原來(lái)我的彈力居然這么好，簡(jiǎn)直可以打破世界紀(jì)錄。后來(lái)，又有一只老鼠不安好心的探頭探腦，我只好敬鬼神而遠(yuǎn)之；我又遇到一只流浪貓，當(dāng)它看到我時(shí)，好像如獲至寶，它是為了食物來(lái)追捕我，我是為了不被吃掉而逃命，這一追一逃的意義實(shí)在差別很大。
那一天的夜晚，蒼穹里撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。我聽到“呱——呱——呱——”的叫聲，我欣喜若狂，因?yàn)槟鞘俏彝惖慕新?。我飛也似的跳了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一只很大的青蛙在高聲歌唱著。我喜極而泣的抱著它，問(wèn)說(shuō)：“你是我的媽媽嗎？”它低頭一看，立刻把我擁入懷里的說(shuō)：“小寶貝，辛苦你了。我就是你的媽媽?！蔽已蹨I不聽使喚的滴了下來(lái)。我知道，從此以后，我不會(huì)再過(guò)著顛沛流離的生活了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開火車說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲的過(guò)程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察學(xué)詞名造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)。
媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳。
a、口頭補(bǔ)充句子b、輸入補(bǔ)充好的句子。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見了。
（
）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫，沒(méi)想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
60年代，新中國(guó)動(dòng)畫奠基人特偉即在《創(chuàng)造民族的美術(shù)電影》一文中，充分肯定移植于國(guó)外的藝術(shù)形式——?jiǎng)赢嫼湍九茧娪埃ㄟ^(guò)國(guó)內(nèi)的探索創(chuàng)新，形成鮮明的民族特色。
也是這篇論文中，特偉對(duì)許多人對(duì)民族特色膚淺的理解做出批判。民族風(fēng)格不只是水墨畫的背景，也不只是動(dòng)畫人物穿著肚兜，這樣的形象設(shè)計(jì)只是在造型上的形態(tài)模仿，更重要的是人物動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言、生活習(xí)慣上的本民族特色。
特偉民族動(dòng)畫“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分實(shí)踐為基礎(chǔ)。1956年，他導(dǎo)演的動(dòng)畫片《驕傲的將軍》充分吸收了傳統(tǒng)戲曲京劇的表現(xiàn)手法，擇優(yōu)采納京劇臉譜、服飾來(lái)凸顯人物性格，主要人物將軍用大花臉，次要人物只用青白赭黑;動(dòng)畫人物的動(dòng)作一板一眼，借鑒了戲曲中程式化表演技巧，人物腔調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫、余音繞梁;背景音樂(lè)結(jié)合傳統(tǒng)民樂(lè)與戲曲中的鑼鼓聲。
尤其為人稱道的當(dāng)屬形而上層面，《驕傲的將軍》也深深契合中國(guó)人的思維、向世界展示中國(guó)味。國(guó)人盡知的成語(yǔ)“聞雞起舞”、“兵臨城下”、“臨陣磨槍”在影片中生動(dòng)傳達(dá)，古典詩(shī)詞的意境營(yíng)造更使得影片增色，將軍凱旋，即是“踏馬歸來(lái)馬蹄香”;敵軍逼近，即是“黑云壓城城欲摧”。這部動(dòng)畫電影，被后人贊譽(yù)為中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派的開山之作。
上海美術(shù)電影制片廠的水墨動(dòng)畫產(chǎn)生在全國(guó)追求技術(shù)革新的大躍進(jìn)時(shí)期，1960年的《小蝌蚪找媽媽》宣告這一全新動(dòng)畫片種的誕生，黑白兩色，濃淡虛實(shí)變化無(wú)窮，充滿墨趣味。齊白石的大蝦和蟲魚在屏幕上活起來(lái)了?！缎◎蝌秸覌寢尅?、緊隨其后的《牧笛》與特偉八十年代末的封筆之作《山水情》是這一畫種的經(jīng)典，也充分展現(xiàn)特偉善于吸取傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)分、大膽創(chuàng)造的藝術(shù)風(fēng)格，使中國(guó)動(dòng)畫蜚聲世界。
動(dòng)畫片開頭即是中國(guó)風(fēng)十足。一本素雅的國(guó)畫畫冊(cè)，古琴琵琶聲中，鏡頭向幽靜的荷塘小景緩緩?fù)迫?。片中出現(xiàn)的動(dòng)物有小蝌蚪、蝦、青蛙、青蟹、烏龜、鯰魚、小雞，等等。每一種都各具神韻，栩栩如生。最值得稱道的還是片子的主角，體積很小的小蝌蚪。誠(chéng)然，它不似其他動(dòng)物有足夠的頭部空間來(lái)畫上表現(xiàn)豐富表情的五官。一群群墨點(diǎn)的表現(xiàn)力不在于面部神情，而在于流動(dòng)隊(duì)形的變化和快慢節(jié)奏：畫上的蝌蚪尾巴曲幾曲以示游動(dòng)。背景是一張白紙，不加筆觸，更不加特技效果，小蝌蚪游動(dòng)時(shí)快時(shí)慢，人們感受到在水中。這樣的刻畫方法，深得國(guó)畫靜中顯動(dòng)的特色。同樣的，影片也如國(guó)畫一樣要求觀賞者仔細(xì)體悟景中情。小蝌蚪在水中游動(dòng)速度與抖動(dòng)的變化，是它們內(nèi)心情感波動(dòng)的寫照：小雞受到母親愛撫時(shí)的羨慕、找不到媽媽時(shí)的惆悵、初見媽媽的疑懼、證明事實(shí)后的狂喜。齊白石國(guó)畫一絕乃是畫蝦，蝦在水中游動(dòng)或是停息的姿態(tài)，蝦體水墨濃淡相間，襯出它一節(jié)節(jié)透明的外硬內(nèi)柔的質(zhì)感，影片中的大蝦神韻不減。
《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫片眾多動(dòng)的藝術(shù)形象，和齊白石花鳥畫“筆情墨趣”的成功移植。不無(wú)關(guān)系?！澳ぁ毕喈?dāng)于今天所說(shuō)的色調(diào)層次變化和形態(tài)效果的韻味;“筆情”就是各種筆法，如點(diǎn)、線、皴、擦、染，在畫面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求畫面形象動(dòng)起來(lái)之后，達(dá)到均衡統(tǒng)一而又寫意傳神的藝術(shù)效果。之后的幾部水墨動(dòng)畫，從活潑有趣轉(zhuǎn)而恬靜優(yōu)雅，將山水畫的悠遠(yuǎn)深邃體現(xiàn)得淋漓盡致。
特偉動(dòng)畫的民族特色不僅僅是他本人藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵之筆，也是中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派得以顯名、因民族性而在世界動(dòng)畫藝術(shù)上占有一席之地的原因。華東師范大學(xué)11新聞班洪超修習(xí)專業(yè)任意選修《動(dòng)畫大師研究》小作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的'好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?指名讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧!”說(shuō)完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見小蝌蚪回來(lái)。這可把青蛙媽媽急壞了。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“少?gòu)U話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬(wàn)動(dòng)物幣放到你家門口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗色粗氣的聲音，“如果你敢報(bào)警，你就再也見不到你的孩子了!”說(shuō)完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來(lái)：兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)?那個(gè)打電話的人到底是誰(shuí)?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎上來(lái)了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺(jué)起來(lái)，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“唉，我剛剛接到了一個(gè)電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢去把他贖回來(lái)?！备蝮÷犕?，開心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢馬上就要到手嘍!為了萬(wàn)無(wú)一失，他找了個(gè)要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，青蛙媽媽只能又生一計(jì)，她答應(yīng)了蛤蟆的請(qǐng)求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對(duì)司機(jī)耳語(yǔ)了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車，而此時(shí)司機(jī)提出車子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當(dāng)蛤蟆先生一下車，司機(jī)一踩油門，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報(bào)案了。
從警局出來(lái)，青蛙媽媽按警官所說(shuō)的，到蛤蟆先生之前約定的地點(diǎn)去交贖金。當(dāng)她來(lái)到約定地點(diǎn)時(shí)，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報(bào)警的結(jié)果!”說(shuō)完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪里竄出來(lái)一個(gè)黑影，用他那強(qiáng)有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給蛤蟆帶上了手銬。
原來(lái)警局料到蛤蟆先生會(huì)“守株待兔”，于是派出鯉魚警官暗中保護(hù)青蛙媽媽，沒(méi)想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因?yàn)榻壖芾账髯锉恍淌戮辛袅?，等待他的將?huì)是法律的嚴(yán)懲。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
在央視的電影臺(tái)看到了關(guān)于水墨動(dòng)畫的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國(guó)的第一部水墨動(dòng)畫，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動(dòng)畫，看看今天，真是唏噓。這部動(dòng)畫短片在畫面上做得相當(dāng)好，畫師的畫工很高，處理這樣的動(dòng)畫時(shí)極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來(lái)了，十分值得贊嘆的是動(dòng)作畫的十分合理生動(dòng)，并無(wú)任何令人生厭的夸張做作，實(shí)在是相當(dāng)好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見這部動(dòng)畫完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當(dāng)弱智。這也是中國(guó)動(dòng)畫一直走的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來(lái)的動(dòng)畫也越來(lái)越小兒科，粗糙。其實(shí)以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說(shuō)，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說(shuō)記敘文的方法來(lái)配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國(guó)的第一部動(dòng)畫片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國(guó)動(dòng)畫顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來(lái)忽悠小孩的flash動(dòng)畫也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛武俠言情之類的，不知道是做出來(lái)給誰(shuí)看的。值得一提的是號(hào)稱歷經(jīng)制作的《藍(lán)貓》完成時(shí)大肆宣傳自己是一部水平很高的中國(guó)動(dòng)畫，后來(lái)一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來(lái)又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動(dòng)畫，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個(gè)人認(rèn)為《牧笛》是最好的一部，也可以說(shuō)這是一部世界級(jí)的動(dòng)畫，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒(méi)有夸張的內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，畫面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂(lè)也配合的相當(dāng)好，整部片子沒(méi)有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國(guó)動(dòng)畫是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國(guó)動(dòng)畫也不會(huì)這么的令人羞恥。
不過(guò)隨著近年日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的動(dòng)畫界也有所改善，終于認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫片并不只是給兒童看的。但是我國(guó)大眾變了味的“拿來(lái)主義”精神卻使中國(guó)動(dòng)畫走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑。看看中國(guó)漫畫界就知道了，現(xiàn)在比較知名的漫畫家，除了姚非拉及香港大部分漫畫家，基本上都是畫出來(lái)的都是“日本味”的東西。可見“山寨文化”對(duì)中國(guó)人們的影響之深。說(shuō)來(lái)真不知道日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)是好是壞了，不過(guò)我對(duì)中國(guó)人還是有信心的。
雖然認(rèn)為中國(guó)人很應(yīng)該做些水墨動(dòng)畫，但得知其制作過(guò)程困難程度之高，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)之大，也知道不能勉強(qiáng)了，不過(guò)還是很希望能有人拋開商業(yè)的眼光，重走舊路。當(dāng)然最后要是只能做出《藍(lán)貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個(gè)卵，然后就依依不舍的離開了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來(lái)就睡起大覺(jué)來(lái)，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見了大鯉魚。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚聽了說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說(shuō)完便用尾巴指了個(gè)方向，小蝌蚪們順著方向游過(guò)去，看見一個(gè)大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見小蝌蚪們說(shuō)：親愛的孩子們，你們真是一群活潑可愛的小家伙！老大說(shuō)：當(dāng)然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補(bǔ)充道：對(duì)！你們是超厲害的探險(xiǎn)小隊(duì)！說(shuō)完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
青蛙媽媽生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙媽媽去超市買東西，讓小蝌蚪們自己在家里玩。
青蛙媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子們不見了，立馬拿出孩子的照片去找孩子。
鴨子想了想說(shuō)：我半小時(shí)前看到它們到廣場(chǎng)去了，你快去看看吧！
青蛙飛速游到廣場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)它的寶貝被鯉魚綁架了。它大叫一聲：不準(zhǔn)傷害它們！就沖上去和鯉魚打了起來(lái)。不知道是是怎么一回事，平時(shí)見什么都害怕的青蛙竟把鯉魚打得趴倒在地。
很快，警察河蝦來(lái)了，把鯉魚抓進(jìn)了監(jiān)獄。青蛙問(wèn)它的孩子們：你們?yōu)槭裁匆?？孩子們說(shuō)：今天鯉魚讓我們到廣場(chǎng)去，說(shuō)要給我們好吃的。青蛙說(shuō)：嗨！媽媽還給你們買了果凍、牛奶、薯片、洋蔥味餅干、還有話還沒(méi)有說(shuō)完，青蛙又發(fā)現(xiàn)孩子不見了，它想：一定是回家吃東西了。
果然，它一回到家就發(fā)現(xiàn)好吃的'被吃得一干二凈。它嘆了口氣，說(shuō)：真是一個(gè)個(gè)不孝順的孩子啊，都不給我留一點(diǎn)！
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來(lái)了，他們開心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過(guò)。他們跑去問(wèn)鄰居：“請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說(shuō)：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開冒險(xiǎn)的旅程。
冒險(xiǎn)的途中，遇到了蝦子，他們問(wèn)蝦子：“請(qǐng)問(wèn)有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說(shuō)：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時(shí)，哇！遇到了漩渦，好危險(xiǎn)哦！小蝌蚪們努力擺動(dòng)尾巴，要游出危險(xiǎn)區(qū)，好不容易才游了出來(lái)。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說(shuō)：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說(shuō)：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
一天早上，小蝌蚪要找媽媽。找啊，找啊，他們找到了一條小魚于是小蝌蚪游過(guò)去說(shuō)：“媽媽，媽媽。”小魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽綠衣服、大眼睛、白肚皮?！?BR> 游了一會(huì)兒，它們看見了一只綠衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷葉上。小蝌蚪說(shuō)：“媽媽，媽媽?！鼻嗤軏寢尩皖^一看說(shuō)：“孩子你們長(zhǎng)大了?！?BR> 小蝌蚪們想：現(xiàn)在找到媽媽，一定要天天跟著媽媽一起幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇九
一天早晨，六條小蝌蚪看見了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說(shuō)：“我們的媽媽長(zhǎng)什么樣的？”
鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有大眼睛！”說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚，喊道：“媽媽！”
金魚說(shuō)：“你的媽媽有四條腿的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說(shuō)：“你們的媽媽唱起歌來(lái)呱呱叫的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，它們看見了青蛙說(shuō)：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問(wèn)：“我們?yōu)槭裁春湍汩L(zhǎng)的不一樣呢？”“等你們長(zhǎng)大也會(huì)像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇十
本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的`道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
一、欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）。
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動(dòng)畫，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書：迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課是“大自然的秘密”單元的第一課時(shí)?！爸v解生字詞”是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)資料。我擔(dān)心課文里的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)會(huì)較難理解。于是，決定設(shè)置趣味的表演環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
周三上午第一節(jié)上課開始，我用期待、好奇的語(yǔ)氣講了一個(gè)故事：“我，在學(xué)校里看到了一張尋人啟事，里面的資料是說(shuō)，一群小蝌蚪要去找他們的媽媽，可是，小蝌蚪不明白他們的媽媽長(zhǎng)什么樣貌，于是，問(wèn)了好多人，咱們班的小朋友愿意幫忙小蝌蚪找他們的媽媽嗎？”
這時(shí)就有孩子說(shuō)長(zhǎng)出了兩條后腿時(shí)，就看到了鯉魚阿姨在教小鯉魚捕食。捕食！誰(shuí)愿意上講臺(tái)表演一下小鯉魚捕食呢？孩子們立馬就高高地舉起了手，爭(zhēng)先恐后，都想上去表演。
我叫了一位女生，這位女生表演了一個(gè)溫柔細(xì)語(yǔ)版的鯉魚阿姨教小鯉魚捕食的場(chǎng)景，孩子們立刻就鼓起掌來(lái)，就這樣活靈活現(xiàn)的呈此刻同學(xué)們的面前了。
這時(shí)候我又說(shuō)，誰(shuí)能再表演一個(gè)不一樣的版本？很快，一個(gè)男生就舉手了，他在同學(xué)們面前表演了一個(gè)嚴(yán)厲的鯉魚阿姨教小鯉魚捕食的場(chǎng)景，孩子們又是一陣歡笑聲。
此刻大家都明白“捕食”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？明白了！
就這樣，一邊歡樂(lè)地表演，一邊歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著課文，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。一個(gè)抽象的詞語(yǔ)就讓孩子們記在腦子里了，并且很深刻。能夠看得出，孩子們這會(huì)兒興趣正高漲呢，孩子都喜歡表演，喜歡趣味好玩的事物，學(xué)習(xí)也是這樣，換種方式，可能會(huì)有更大的收獲。
低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不易集中。需要興趣的引導(dǎo)，讓他們歡樂(lè)地專注學(xué)習(xí)。趣味的導(dǎo)入，恰如其分地創(chuàng)設(shè)情景，將會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)專注力，，讓孩子更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。今后，我會(huì)在備課上多下功夫，多創(chuàng)設(shè)趣味情景，引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫配音。
（2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動(dòng)、趣味而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.讀——分層朗讀，讀出感情。
(1)初讀。教師趣味導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種本事的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下:a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分主角朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
(2)說(shuō)資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的資料及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就簡(jiǎn)便自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或進(jìn)取，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們進(jìn)取討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。經(jīng)過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。經(jīng)過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，師板書：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲好久都沒(méi)回來(lái)，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)?wèn)小蝦，它們說(shuō)媽媽，小蝦說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚，它們游到了金魚旁，媽媽，媽媽。金魚說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過(guò)去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說(shuō)，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著四條腿，我長(zhǎng)著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說(shuō)的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說(shuō)你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來(lái)到媽媽這來(lái)，我們?nèi)プ胶οx吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開了。
這些卵在水中不斷生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細(xì)長(zhǎng)的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒(méi)有一個(gè)伙伴愿意一同前往。沒(méi)辦法，小蝌蚪只好獨(dú)自踏上了尋母之路。
剛開始，小蝌蚪四處尋找和她長(zhǎng)得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一條魚在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒(méi)有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過(guò)去。魚生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會(huì)是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說(shuō)完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問(wèn)烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛憐地說(shuō)：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰(shuí)使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚，那冷漠得無(wú)異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
我是一只很驕傲的小蝌蚪，名字叫做“小小”。為什么我會(huì)很驕傲？你問(wèn)得很好，因?yàn)槲议L(zhǎng)大以后就會(huì)變成青蛙，可以捕食田里的害蟲，使農(nóng)夫不用再施灑農(nóng)藥，種出有機(jī)的稻米與蔬菜。我變成青蛙之后，不僅僅是害蟲們的天敵，捍衛(wèi)麥稻的武士，我也是一位偉大的歌唱家，請(qǐng)聽那熟悉又悅耳的蛙鳴，如同是大自然里的天籟。你不相信嗎？請(qǐng)打開唐詩(shī)宋詞：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！蹦憔涂梢該肀翖壖驳挠魄椋矔?huì)相信我所言不假吧！
我在卵里的時(shí)候，整天都好奇往外頭瞧瞧，東看看這美麗的天地，西看看那多采的世界。有一天，我終于破卵而出，如同蛾之破繭、蝶之脫蛹一樣，現(xiàn)在的我有大大的頭，小小的身體，有力的尾巴，因?yàn)槲业纳碜雍苄。源蠹叶冀形摇靶⌒ ?。我在水里游啊游，尋找我的媽媽。我看到一只鴨子，它快快?lè)樂(lè)的滑著水，把頭潛進(jìn)水里，又把頭高挺著，直視著前方，好像一個(gè)不可一世的戰(zhàn)士。我囁嚅地問(wèn)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你有看到我的媽媽嗎？”它看也不看我一眼，斜眼睥睨著說(shuō)：“沒(méi)有！”我又遇一只烏龜，它悠悠閑閑地爬到一只斷木上，懶洋洋地曬著太陽(yáng)，那舒舒服服的模樣，真叫人羨慕不已，我也不太好意思打擾它的雅興，只能低聲細(xì)語(yǔ)問(wèn)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你看到我的媽媽嗎？”它頓時(shí)張開惺忪的眼睛，打個(gè)哈欠，上上下下向我打量著說(shuō)：“沒(méi)有！”
我不辭勞苦的千里尋親，只為了見媽媽一面。不知不覺(jué)之間，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)出了后腳和前腳，我游出水中，爬到岸邊，看見一只彈涂魚，我十分的高興，因?yàn)閺椡眶~和我的外觀很相似，它可能就是我的母親。我爬了過(guò)去，歡欣的問(wèn)說(shuō)：“你是我的媽媽嗎？”只見它捧腹大笑的說(shuō)：“不是，不是，青蛙才是你的母親?！蹦菚r(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)青蛙才是我的媽媽。
我的尾巴漸漸的縮小，最后不見了，借著靜止的水面一映照，我才發(fā)現(xiàn)我已不是以往的我，就好像是大家所說(shuō)的“小青蛙”，原本黑白的生命一下子就雀躍成彩色的人生，我不再蹶蹶躓躓的爬行，如今的我可以跳、可以走、可以游，我好像萬(wàn)能運(yùn)動(dòng)員一般，這些的蛻變，將會(huì)豐富我的生活，美麗我的人生。不過(guò)，我還是有一個(gè)遺憾---我尚未找到我的媽媽。
有一天，一只跳躍的麻雀向我飛撲而來(lái)，我急忙用盡畢生的力量跳開，這一彈就令我驚喜，這一跳就讓我歡躍，原來(lái)我的彈力居然這么好，簡(jiǎn)直可以打破世界紀(jì)錄。后來(lái)，又有一只老鼠不安好心的探頭探腦，我只好敬鬼神而遠(yuǎn)之；我又遇到一只流浪貓，當(dāng)它看到我時(shí)，好像如獲至寶，它是為了食物來(lái)追捕我，我是為了不被吃掉而逃命，這一追一逃的意義實(shí)在差別很大。
那一天的夜晚，蒼穹里撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。我聽到“呱——呱——呱——”的叫聲，我欣喜若狂，因?yàn)槟鞘俏彝惖慕新?。我飛也似的跳了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一只很大的青蛙在高聲歌唱著。我喜極而泣的抱著它，問(wèn)說(shuō)：“你是我的媽媽嗎？”它低頭一看，立刻把我擁入懷里的說(shuō)：“小寶貝，辛苦你了。我就是你的媽媽?！蔽已蹨I不聽使喚的滴了下來(lái)。我知道，從此以后，我不會(huì)再過(guò)著顛沛流離的生活了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開火車說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲的過(guò)程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察學(xué)詞名造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)。
媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳。
a、口頭補(bǔ)充句子b、輸入補(bǔ)充好的句子。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見了。
（
）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫，沒(méi)想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！