通過總結心得體會，我們可以回顧自己的成長軌跡，同時明確未來的發(fā)展方向。寫心得體會時要注意語言的準確性和精煉性，避免冗長和啰嗦。如何寫好一篇心得體會呢？讓我們一起來看看以下范文，或許能給您一些啟示！
小學語文的學習心得體會篇一
小學語文學習活動是培養(yǎng)學生語言表達能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動中，我不僅學到了知識，還體會到了語文學習的樂趣和意義。下面我將分享我在小學語文學習活動中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)語言表達能力的重要性
在小學語文學習活動中，培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常重要的。語言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語言表達能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達自己的想法和觀點。通過參與各種口語表演、朗讀比賽等活動，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學會了用恰當的語言表達自己的觀點。這不僅提高了我的語文成績，也增強了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語言表達能力，小學語文學習活動還著重提升學生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過閱讀理解、語文游戲等活動，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，培養(yǎng)了對文字的敏感度。我學會了積極思考，通過分析文章的結構、語言的用詞等來理解文章的含義。同時，我也學會了捕捉關鍵信息，提取重點內容，這使得我的學習效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學習語文知識的樂趣
在小學語文學習活動中，我不僅學習到了豐富的語文知識，還體驗到了學習的樂趣。通過學習古詩詞、古文閱讀等活動，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩歌的美麗和文章的智慧。通過寫作和創(chuàng)作活動，我能夠表達自己的內心世界，增強了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動不僅豐富了我的語文知識，也讓我更加熱愛學習語文。
第五段：結尾
通過參與小學語文學習活動，我不僅提高了語言表達能力和文字理解能力，也體驗到了語文學習的樂趣。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。同時，我也希望能夠利用所學的語文知識，用自己的語言傳承和宣揚中華優(yōu)秀文化，為構建和諧社會作出自己的貢獻。
總結：通過這篇文章，我們可以看到小學語文學習活動對培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。只有通過多樣化的活動，讓學生在學習中感受到樂趣與成就，才能真正激發(fā)他們對語文學習的熱情。因此，學校和家長應該共同努力，創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，為孩子們提供更多的學習機會和活動，以達到全面發(fā)展的目標。
小學語文的學習心得體會篇二
語文課題學習是小學語文教學中的一種重要教法。通過選擇合適的課題，引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。在過去的學期中，我在小學語文課堂上也嘗試了這種教學方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：選擇合適的課題。
在進行小學語文課題學習時，我意識到選擇合適的課題非常重要。首先，課題要符合學生的實際水平和興趣。例如，我在教授學生寫作的時候，選擇了《我的家鄉(xiāng)》這個課題，因為這是學生們身邊的話題，他們能夠更加深入地了解并寫出自己的真實感受。其次，課題還要與教材內容相結合，便于學生進行知識的整合和應用。通過選擇合適的課題，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂活動中來。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣。
在小學語文課題學習中，激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。我嘗試了一些方法，得到了較好的效果。首先，我注重課堂的互動，讓學生們積極參與到討論中，積極表達自己的觀點和想法。其次，我采用了多媒體教學手段，將圖片、視頻等富有趣味性的內容引入課堂，增加了學生的學習興趣和參與度。最后，我還鼓勵學生們自主探究和發(fā)現，讓他們參與到課題的設計和完成中來。通過這些方法，學生們的學習興趣得到了有效激發(fā)，他們對于語文學習的熱情也再次被點燃。
第四段：提高學生的學習效果。
小學語文課題學習不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習效果。我經過多次實驗和研究，總結出一些有效的提高學生學習效果的方法。首先，我注重學生的個性化學習需求，針對不同的學生設計不同的課題，滿足他們的學習需求，提高他們的學習興趣和積極性。其次，我強調學生的實際應用能力培養(yǎng)，讓學生在課題實踐中鍛煉寫作、閱讀和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。最后，我鼓勵學生們進行合作學習，通過小組合作完成課題，增加學生之間的互動和信息交流，提高學生的學習效果。
第五段：結語。
通過小學語文課題學習，我深刻認識到選擇合適的課題、激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習效果的重要性。這種教學方法能夠讓學生在語文學習中更加主動、積極地參與，提高他們的學習效果和語文素養(yǎng)，是一種非常值得推廣的教學方法。我將繼續(xù)探索和嘗試，將小學語文課題學習方法更好地應用于我的教學實踐中，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文的學習心得體會篇三
20__年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。
一、學前精心準備，讓學員明白學習任務。
班主任首先要從項目網站上學習好“培訓者培訓”的相關內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什么學習，要以哪種方式學習，學習過程中要干什么，學習結束后如何進行考核等。
除了這些一般性學習要求外，學員還很關心本學科培訓的內容等信息。在各專題培訓開始以前，我首先從項目網站上查找到了本學科培訓的資料，將小語教師培訓的六大專題：口語交際教學、識字教學、閱讀教學一、閱讀教學二、習作教學、綜合性學習的內容進行下載整合，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數。每天開始學習之前，我會首先到班內將當天要觀看的視頻題目、時間，討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務開始一天的學習。
二、學中重視討論，讓學員聯系實際交流。
學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促所有學員按時完成觀看任務，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯系實際展開討論，讓他們學有所思，學有所獲。關于第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特別是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。
如果只是認真地觀看一遍教學視頻，甚至是認真地記好個人學習筆記，學員的學習收獲可能不會太大。每天的學后討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從觀看培訓視頻中的問題出發(fā)，結合每位教師的教學實際，聯系農村學生的實際情況，讓大家共同分享成功的經驗，探討實際存在的問題。
三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深入。
此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時批閱學員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成績與問題與學員和大家交流。
2、引導學員參與網上討論交流請教。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上項目網站注冊，與網上更多的“同學”交流，還可在線請教專家。
3、每天登錄項目網站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學習交流。
4、搞好后續(xù)研修工作。
小學語文的學習心得體會篇四
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地研究小學語文教學的各個內容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學語文的學習心得體會篇五
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在海口市山高學校舉行的海南省x年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。并且教學設計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調這一點，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文的學習心得體會篇六
20xx年9月12至14日，我有幸參加了“學課標、通教材教師全員培訓”迎澤區(qū)的薄老師對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談談我膚淺的理解：
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個人研究。
讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的.感受、體驗和理解。”因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節(jié)課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習
勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學都給我留下深刻印象。講得生動有趣，學生配合默契。
2、珍視學生個性化的表達
語文教學要關注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文本的理解會出現仁者見仁、智者見智的現象，呈現出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求“標準答案”，要尊重學生的獨特感受和體驗。
如李老師教學《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進行教學，一堂課以讀代講，注重學生讀的層次性和循序漸進，而且注意了教學資源的整合。學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發(fā)展，語言表達能力也有了提高。
通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內容和情境設計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規(guī)范的語言，通過模仿或創(chuàng)造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。
活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園?！皹嫿`動課堂實現教學增值”——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，展示生個性的飛揚。
小學語文的學習心得體會篇七
語文是學生學習的重要科目，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要基礎。為了提高小學語文教學的質量，我參加了近日舉辦的一場小學語文講座。通過這次講座，我收獲頗豐，深刻認識到了小學語文教育的重要性，并且對于如何更好地教授語文也有了新的認識和體會。
第一段：講座內容簡介
這次小學語文講座主要包括三個方面的內容：首先是小學語文教材的解讀，包括教材結構、教材特點以及教材的理解方法；其次是小學語文教學策略的探討，包括教學設計、教學方法和教學手段的選擇；最后是小學語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力和表達能力的培養(yǎng)。這些內容涵蓋了語文教育的方方面面，對于提高教學質量具有重要的指導意義。
第二段：教材解讀的收獲
教材是語文教學的基礎，了解教材的結構和特點對于教師來說十分重要。通過講座，我更好地理解了小學語文教材的編寫思路和教學目標。教材注重培養(yǎng)學生的語感和閱讀理解能力，通過豐富的課文內容和多樣的習題設計，引導學生主動思考和積極表達。同時，教材的典型例題以及知識點的串珠式分布，幫助學生理清語文學科的知識脈絡。這些理解對于我教學中的教材選擇、教學重點的確定以及學生作業(yè)布置都有了明確的指導。
第三段：教學策略的改進
在講座中，專家向我們介紹了一些實用的教學策略，這些策略對于我提高語文教學的有效性和學生的學習興趣具有很大的幫助。例如，專家強調了教師的啟發(fā)式提問和個案分析的重要性，鼓勵學生思考和探索。此外，講座中還介紹了一些新穎的教學方法，如多媒體輔助教學和合作學習等，這些方法可以使課堂更加生動有趣，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。通過這次講座，我對于如何選擇合適的教學策略和方法有了新的認識，相信將在以后的工作中取得更好的效果。
第四段：語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學語文教育的重要目標之一，也是培養(yǎng)學生語文能力和文化素養(yǎng)的關鍵。講座中，專家著重講解了閱讀能力、寫作能力和表達能力的培養(yǎng)方法。專家提醒我們，培養(yǎng)學生的閱讀能力要注重提高其閱讀理解能力和閱讀表達能力，通過多樣化的閱讀實踐活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。對于寫作能力的培養(yǎng)，專家指出要注重培養(yǎng)學生的寫作意識和寫作習慣，通過寫作實踐提高學生的寫作水平。此外，培養(yǎng)學生的表達能力要注重學生的口頭表達和書面表達，通過課堂演講和作文訓練提高學生的表達能力。這些培養(yǎng)方法對于提高學生的語文素養(yǎng)具有很好的指導作用。
第五段：實踐應用的展望
通過這次小學語文講座，我對于小學語文教學有了更深入的認識和理解。我將在以后的教學中，更加注重教材的解讀和把握教學策略的靈活運用，努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。同時，我還要不斷豐富自己的教學經驗，提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。相信通過不斷學習和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。
這次小學語文講座的學習給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，使我對于小學語文教育有了更加深入的認識。我將把這些認識和體會運用到以后的教學中，為學生提供優(yōu)質的語文教育，促進他們全面發(fā)展。同時，我也將繼續(xù)學習和提升自己，不斷追求教育的進步，為實現優(yōu)秀小學語文教學的目標而不懈努力。
小學語文的學習心得體會篇八
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。經過一個多月的理論學習我最大的收獲就是教學目標更明確了，也是我對教學反思有了新的認識。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要體現在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該注意的幾個問題。
在以往的語文教學過程中，教師始終是教學的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學生學習的主人角色定位，讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是，教師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學生發(fā)展的促進者，學生學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，學生學習和成長的激勵者。
面對課程改革，我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了主動發(fā)展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢？關注學生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務實之路。讓學生在整個學習活動中，自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發(fā)，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學。在培養(yǎng)學生多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調教學手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學習狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，作一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。
小學語文的學習心得體會篇九
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內容：
1.自學生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思。
2.結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
小學語文的學習心得體會篇十
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學校參加了全省語文“回歸語文本體”的培訓。這次來之不易的學習讓我受益匪淺，大開眼見。在這兩天的學習中我不但觀摩了6位來自全國各地優(yōu)秀的語文教師授課，而且還有幸聽取了專家老師的報告，感覺收獲很多。尤其是韓興娥老師的現場答疑解惑，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后小學閱讀教學的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標準。
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標：要體現年段教學目標。
2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。
5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學，我發(fā)現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學該怎樣進行
1）認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。
2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
4）小學語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學水平和能力。
總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
小學語文的學習心得體會篇十一
學習語文，是件美妙的事.它豐富多彩，讓我們增長見識，培養(yǎng)興趣，學會道理，更是學習其他學科的基礎。它陪我度過了六個難忘的春夏秋冬，在學習的過程中，它就像磁鐵般吸引著我，讓我從中學會了很多。
小時候，媽媽就教了我很多字詞，所以在低年級的時候，我在學習拼音、組詞、造句等方面，都覺得得心應手。隨著年齡和知識的增加，從看圖寫話到日記再到寫作文，老師的要求也越來越高。雖然我也看過許多的課外書，但有時候也會力不從心。在寫作文的時候，心中有許多話要寫，但又不知從何開始，不知如何表達?！白x書破萬卷，下筆如有神?！痹诶蠋煹慕ㄗh下，我就準備了一個筆記本，平時在看課外書的時候把一些好詞好句記下來，并有意識的注意那些文章的開頭和結尾，作者要表達的主題，如何突出重點，以及運用了哪些修辭手法等等。并不是一味地瀏覽和看故事，而是學會思考，吸取文章的.精華，并且在平時的生活中多去觀察身邊的事物，積累素材?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現。”漸漸地，我的寫作水平已經進步了許多，還在幾次征文比賽中獲了獎，我看書的興趣也越來越濃了，看的書也越來越多。
這只是我在學習語文過程中一個小小的故事，但讓我明白了一個道理：不僅要勤奮的學習，還要聰明地學習，才會事半功倍。
小學語文的學習心得體會篇十二
xxxx年1月17日，我參加了海口市教研室組織的中小學幼兒園教師培訓活動。本次活動在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備，把自己多年積累的教學經驗和心得無私地奉獻給我們，對我以后的教學很有幫助，感謝市教研室精心準備和組織這次活動，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學習中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。
在語文教學中，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準確、鮮明、生動地再現書面語言所表達思想感情，可以幫助學生深入理解思想內容，引導學生進入藝術境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造，但是絕對不能脫離生活實際，拿腔作調，要真切、自然、樸實。
因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進行加工提煉，使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學能取到事半功倍的效果。
俗話說，“要給學生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業(yè)文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優(yōu)秀品格的提升。
作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來，就會對教材文本產生更深刻更透徹的理解，就會依據自己學生的實際情況和需要科學地處理教材，就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃，就能不自覺地設計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學預案。換句話說，也就是當你的文化素養(yǎng)達到了一定的高度，教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了，教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發(fā)無限生機。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養(yǎng)的同時，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生，所以我特別注重寫字培訓。在師范時，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個好習慣，每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規(guī)范，在班級定期開展師生書法展，使寫字教育與學生的思想教育、文化修養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
小學語文的學習心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷進步和普及，線上學習已成為一種熱門學習方式。特別是在當前疫情時期，線上學習成為了小學生們學習語文的主流方式。在線上學習期間，我有幸參加了一些語文線上課程，通過參與線上課程的學習，我收獲了非常多的知識，同時也收獲了一些關于語文線上學習的體驗和感悟。
第二段：方便學習的優(yōu)勢。
相比傳統(tǒng)的教室授課，語文線上學習的最大優(yōu)勢就在于方便。這一點尤其體現在了在線上學習平臺的課程上，課程只需在線上購買即可進行學習，并且在購買之后，可以隨時在需要的時候上課。這樣不僅節(jié)約了我們的時間，也節(jié)省了我們的各種成本。最重要的是，線上學習的優(yōu)勢在于學生可以在家里自由地學習，沒有時間和空間上的限制，可以充分利用自己的時間和空間，掌握更多的知識。
第三段：過程中存在的問題。
盡管語文線上學習有著很多優(yōu)勢，但在實踐中也存在著一些問題。首先，線上教學和線下教學相比缺少老師現場的指導和教育，學生在課堂上無法直接提問老師。其次，線上教學形式對學習環(huán)境的要求比較高，例如必須在安靜，沒有干擾的環(huán)境中進行學習。再者，由于小學生接受能力的差異性較大，線上教學難免會存在難度上的不同，一些小學生難以適應線上學習的節(jié)奏和方式，從而導致效果降低。
第四段：有效提高學習水平的方法。
面對線上學習的這些問題，我們可以積極采取一些行之有效的方法，例如：在課程上認真聽講，積極參與討論，老師有的時候聽課后會留下知識點集錦或者課后作業(yè)，可以再次復習課程以提高課程的效果，注意保持一個安靜、沒有干擾的學習環(huán)境，這樣可以更好地幫助小學生集中精力學習。
第五段：結論。
綜上所述，小學語文線上學習盡管存在不少問題，但在克服問題的同時，它的優(yōu)勢越來越趨于明顯。學生們能夠隨時隨地通過網絡學習，課程內容深入淺出，學生們可以輕松的學習到知識。而我們也有義務在學習的過程中多多思考和總結適合自己的學習方法，為更好的實現對語文知識的掌握而不斷努力。
小學語文的學習心得體會篇十四
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評選聽課活動,聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態(tài)的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養(yǎng)學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。
小學語文的學習心得體會篇十五
作為一名小學生，我們的語文學習之路是充滿挑戰(zhàn)的。在課程中，詞匯是我們學習的重點內容之一。詞匯是語文學習的基礎，對我們的寫作、閱讀及口語表達都有著重要的影響。在我多年的小學語文學習中，我積累了很多關于詞匯學習的心得體會。
首先，我們應該將詞匯學習與實際語境相結合。在課堂上，老師會教授很多生詞和常用詞匯，但若沒有真實語境的支撐，這些詞匯顯得枯燥無味。因此，我們應該在學習過程中嘗試將這些詞匯與實際語境相聯系。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、句子或進行語境下的討論等方式，幫助我們更好地記憶詞匯，掌握它們的正確使用方式。
其次，我們應該注重記憶詞語的搭配。中文構成方式是多種多樣的，有很多詞語是需要跟其他詞語搭配才能發(fā)揮出正確的表達效果。例如，“高峰期”、“日新月異”、“宏觀調控”等，如果單獨拎出來理解，可能會和我們想象中的意思大相徑庭。因此，在學習詞匯時，我們還要注意詞語的搭配，了解詞語的辨析和搭配規(guī)則，運用到寫作和閱讀當中。
第三，卡片記憶法是一種較為有效的記憶方法。在學習詞匯時，我們可以采用“卡片記憶法”。具體而言，將需要學習的詞語寫在便簽紙上，正面寫單詞，背面寫含義，并將這些卡片隨時帶在身邊。在玩耍時或等車時，我們可以挑選一些卡片進行背誦，短時間內記憶將會比較牢固。如果每天堅持進行記憶，將會取得很好的效果。
第四，了解常見詞的構詞法。中文單詞的構成是由詞素組成。因此，通過學習詞素的基礎知識，我們可以輕松地識別單詞的含義，并建立起單詞之間的聯系。例如，“蘋果”這個詞由“蘋”和“果”兩個詞素組成，分別表示名詞“蘋”和“果實”。因此我們還可以通過構詞法的學習來輔助詞匯的記憶和應用。
第五，廣泛閱讀是擴大詞匯量的有效途徑。語文學習中，多讀書對初中高中的語文學習尤為重要。由于小學生的閱讀能力和理解能力不如中學生，所以我們可以逐漸增加閱讀量和難度。通過不斷地閱讀各種文章，了解文化、歷史、社會、文學等方面的知識，同時也會豐富我們的詞匯量，使我們更加自如地表達自己的想法和情感。
總之，詞匯學習是語文學習的重中之重。通過以上幾點心得體會，我認為詞匯學習要通過常態(tài)化學習、多重手段記憶、正確地應用于語境當中、擴大閱讀量等多種方式來進行。只有這樣，才能真正發(fā)揮詞匯積累的作用，讓我們的語文表達水平得到進一步提升。
小學語文的學習心得體會篇十六
xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語實驗小學開展了以“網絡大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經驗介紹”、夏萍老師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業(yè)成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學的基礎，備課是將學生、課本、課堂與課程聯系起來的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多，但還要將思考的內容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負擔，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網絡備課，并想到了結合定時定地的集體備課，避免只有網絡交流而造成人際交往的扭曲。
這次網絡大集體備課的開展是適應新課程改革發(fā)展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網絡集體備課有諸多的優(yōu)勢：
（1）開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學方案時，他人的教學設計與自己的預設方案（包括設計過程、教材內容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產生自己的新見解。
如今借鑒網絡資源就不同了，它將校內、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網絡備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，網絡備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
（3）制定教學方案，服務于教學。通過網絡備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致。因此，網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。
（4）減輕教師負擔，增加工作熱情。網絡備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經驗、提升業(yè)務水平，提高課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學資源的自覺性。
（5）了解教改動態(tài)，加速素質提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的`方法和理念了。而網絡的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網絡備課的查閱（尤其是查閱名師的教學設計），就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學方案。
（6）網絡反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網絡備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經驗，真正實現備課、反思資源共享。
網絡備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷克服各種困難，堅持搞好網絡集體備課。我想這也是我們的共同追求。
小學語文的學習心得體會篇十七
看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地認識，明白了語文教學就是在新課標的指引下，實施主題式的閱讀教學，在教師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進而達到真情實感地寫這一目的。
一主：是以語文課程標準教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經典誦讀》為輔，以“單元主題教學”為策略的課堂教學模式。《新語文主題閱讀》所選內容均是中外現代經典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學?！吨黝}式經典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內容選取上更加“經典”，注重了教育與文化的共生。
在教學中采用“單元主題教學”，在精讀每一篇講讀課文后，將學生的閱讀視點引導到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經典誦讀》，進一步提升兒童的閱讀質量和品位。這樣以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。
（一）主題式批注閱讀。
主題式批注閱讀是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。在教學中，讓每個學生結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。
主題式批注閱讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的'情感。這一閱讀過程，經歷了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。
（二）主題式經典誦讀。
主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學生記憶的黃金時期，把一些內容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學生運用字典、詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確、流利的基礎上，慢慢品味、咀嚼、體味、感悟。按照“讀正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩”這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領神會、寓情于聲的技法讓學生放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在一定的范圍內，讓學生自主選擇閱讀內容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的個性化閱讀。不求讀的內容統(tǒng)一，但求讀出個性特點。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀；浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探索。
小學語文的學習心得體會篇十八
傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。
我發(fā)現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學趙紅老師執(zhí)教的主題學習單元，用一節(jié)課的時間，學完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學模式。雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。
課堂形式多樣。學生學完一個單元的內容之后，有一個匯報學習的環(huán)節(jié)。學生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學生的主動性和積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。
語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練，真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信學生們的語文水平一定會大有提高的。
小學語文的學習心得體會篇十九
隨著科技的不斷發(fā)展和普及，移動互聯網的興起，人們的生活方式和學習方式也在不斷地發(fā)生著改變。如今，在線學習已經成為了人們日常生活中不可或缺的一部分，這其中就包括小學語文線上學習。在這篇文章里，我將分享我關于小學語文線上學習的心得體會和感悟。
小學語文在線學習具有以下特點：首先，線上學習具有靈活性和便利性。學生們可以隨意安排自己的學習計劃，針對不同的學生有不同的學習方法。其次，線上學習具有互動性和娛樂性。網絡的互動性讓學生們能夠進行網絡互動、交流與合作的活動，而學習時的游戲化設計能讓學生以更加輕松愉快的方式學習，大大提升了學習的興趣和效果。最后，線上學習具有隨時隨地學習的特點。學生們可以利用閑暇時間隨時隨地參與學習，減少學習資源的浪費。
第三段：在線語文學習的開展和實踐。
隨著在線學習的發(fā)展和普及，越來越多的學校和企事業(yè)單位也開始嘗試在線教育和學習。線上學習不僅可以提高學生的學習效果，同時也可以節(jié)約大量的教學資源，讓學生可以更好的利用自己的時間和精力來學習。在實際教學中，線上學習有著廣闊的應用前景。
對于小學語文線上學習，優(yōu)點有：一是增強學生的學習和自學能力；二是提高學生的自我意識和自我管理能力；三是拓寬教學資源和渠道，使學生可以通過多種方式學習。然而缺點也不可避免：一是線上學習環(huán)境相對單調；二是學生容易心態(tài)不端，沒有學校場景下的嚴謹感。
第五段：未來展望。
受疫情影響，小學語文線上學習受到了廣泛的推廣和應用。未來，在線學習將會越來越受到重視和推廣，許多教育機構也將一步步向線上教學轉型。在建設全球化網絡學習體系中，在線語文學習將積極開創(chuàng)學習方式的新模式，同時也將為未來教育提供更多的應用場景和開發(fā)契機。
總結：
小學語文線上學習作為一種新型的教育方式，正在不斷被推廣和應用。優(yōu)點有很多，而缺點也不可避免。線上學習來臨，對于教育者、學生、家長都是一個巨大的挑戰(zhàn)，同時也是具有無限機遇的一種發(fā)展方向。我們應該把握這個機遇，合理利用網絡教學資源，為實現未來教育的全球化發(fā)展和建設共創(chuàng)出我們的力量。
小學語文的學習心得體會篇二十
小學語文學習中，詞匯學習是十分重要的一個方面。作為語言的基礎，詞匯能夠影響到我們的語文表達能力、閱讀理解能力以及寫作水平。在我學習小學語文的過程中，我深深體會到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會。
第二段：認識詞匯學習的重要性
詞匯不僅僅是句子構成的基礎，同時還能夠提高語文表達的準確性和豐富性，表達出更生動、更生色的意境，為作品增色添彩。通過詞匯學習，我們不僅能豐富自己的語言知識，還能夠提高自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：學習詞匯的方法
學習詞匯，除了記憶外，還可以通過多種方式來提高詞匯量。比如，通過詞匯拓展活動，來了解一個詞匯的含義、用法以及搭配。通過文學作品為例，尋找其中出現的生詞，通過上下文推測出詞義和語境。還可以通過閱讀大量書籍、報刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對語文素養(yǎng)的影響
詞匯的掌握不僅是語言技能的表現，更是語文素養(yǎng)的體現。正確的運用詞匯，能夠讓我們的語句更加準確、明確、生動，進一步展示出我們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，語文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個人格的重要基礎。
第五段：總結和建議
詞匯學習是提高語文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學習中，我們應該加強詞匯積累和實際應用。同時注意大量閱讀、文學欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識，在實踐中逐漸提升自己的語文能力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
小學語文的學習心得體會篇一
小學語文學習活動是培養(yǎng)學生語言表達能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動中，我不僅學到了知識，還體會到了語文學習的樂趣和意義。下面我將分享我在小學語文學習活動中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)語言表達能力的重要性
在小學語文學習活動中，培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常重要的。語言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語言表達能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達自己的想法和觀點。通過參與各種口語表演、朗讀比賽等活動，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學會了用恰當的語言表達自己的觀點。這不僅提高了我的語文成績，也增強了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語言表達能力，小學語文學習活動還著重提升學生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過閱讀理解、語文游戲等活動，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，培養(yǎng)了對文字的敏感度。我學會了積極思考，通過分析文章的結構、語言的用詞等來理解文章的含義。同時，我也學會了捕捉關鍵信息，提取重點內容，這使得我的學習效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學習語文知識的樂趣
在小學語文學習活動中，我不僅學習到了豐富的語文知識，還體驗到了學習的樂趣。通過學習古詩詞、古文閱讀等活動，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩歌的美麗和文章的智慧。通過寫作和創(chuàng)作活動，我能夠表達自己的內心世界，增強了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動不僅豐富了我的語文知識，也讓我更加熱愛學習語文。
第五段：結尾
通過參與小學語文學習活動，我不僅提高了語言表達能力和文字理解能力，也體驗到了語文學習的樂趣。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。同時，我也希望能夠利用所學的語文知識，用自己的語言傳承和宣揚中華優(yōu)秀文化，為構建和諧社會作出自己的貢獻。
總結：通過這篇文章，我們可以看到小學語文學習活動對培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。只有通過多樣化的活動，讓學生在學習中感受到樂趣與成就，才能真正激發(fā)他們對語文學習的熱情。因此，學校和家長應該共同努力，創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，為孩子們提供更多的學習機會和活動，以達到全面發(fā)展的目標。
小學語文的學習心得體會篇二
語文課題學習是小學語文教學中的一種重要教法。通過選擇合適的課題，引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。在過去的學期中，我在小學語文課堂上也嘗試了這種教學方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：選擇合適的課題。
在進行小學語文課題學習時，我意識到選擇合適的課題非常重要。首先，課題要符合學生的實際水平和興趣。例如，我在教授學生寫作的時候，選擇了《我的家鄉(xiāng)》這個課題，因為這是學生們身邊的話題，他們能夠更加深入地了解并寫出自己的真實感受。其次，課題還要與教材內容相結合，便于學生進行知識的整合和應用。通過選擇合適的課題，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂活動中來。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣。
在小學語文課題學習中，激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。我嘗試了一些方法，得到了較好的效果。首先，我注重課堂的互動，讓學生們積極參與到討論中，積極表達自己的觀點和想法。其次，我采用了多媒體教學手段，將圖片、視頻等富有趣味性的內容引入課堂，增加了學生的學習興趣和參與度。最后，我還鼓勵學生們自主探究和發(fā)現，讓他們參與到課題的設計和完成中來。通過這些方法，學生們的學習興趣得到了有效激發(fā)，他們對于語文學習的熱情也再次被點燃。
第四段：提高學生的學習效果。
小學語文課題學習不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習效果。我經過多次實驗和研究，總結出一些有效的提高學生學習效果的方法。首先，我注重學生的個性化學習需求，針對不同的學生設計不同的課題，滿足他們的學習需求，提高他們的學習興趣和積極性。其次，我強調學生的實際應用能力培養(yǎng)，讓學生在課題實踐中鍛煉寫作、閱讀和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。最后，我鼓勵學生們進行合作學習，通過小組合作完成課題，增加學生之間的互動和信息交流，提高學生的學習效果。
第五段：結語。
通過小學語文課題學習，我深刻認識到選擇合適的課題、激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習效果的重要性。這種教學方法能夠讓學生在語文學習中更加主動、積極地參與，提高他們的學習效果和語文素養(yǎng)，是一種非常值得推廣的教學方法。我將繼續(xù)探索和嘗試，將小學語文課題學習方法更好地應用于我的教學實踐中，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文的學習心得體會篇三
20__年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。
一、學前精心準備，讓學員明白學習任務。
班主任首先要從項目網站上學習好“培訓者培訓”的相關內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什么學習，要以哪種方式學習，學習過程中要干什么，學習結束后如何進行考核等。
除了這些一般性學習要求外，學員還很關心本學科培訓的內容等信息。在各專題培訓開始以前，我首先從項目網站上查找到了本學科培訓的資料，將小語教師培訓的六大專題：口語交際教學、識字教學、閱讀教學一、閱讀教學二、習作教學、綜合性學習的內容進行下載整合，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數。每天開始學習之前，我會首先到班內將當天要觀看的視頻題目、時間，討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務開始一天的學習。
二、學中重視討論，讓學員聯系實際交流。
學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促所有學員按時完成觀看任務，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯系實際展開討論，讓他們學有所思，學有所獲。關于第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特別是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。
如果只是認真地觀看一遍教學視頻，甚至是認真地記好個人學習筆記，學員的學習收獲可能不會太大。每天的學后討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從觀看培訓視頻中的問題出發(fā)，結合每位教師的教學實際，聯系農村學生的實際情況，讓大家共同分享成功的經驗，探討實際存在的問題。
三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深入。
此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時批閱學員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成績與問題與學員和大家交流。
2、引導學員參與網上討論交流請教。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上項目網站注冊，與網上更多的“同學”交流，還可在線請教專家。
3、每天登錄項目網站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學習交流。
4、搞好后續(xù)研修工作。
小學語文的學習心得體會篇四
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地研究小學語文教學的各個內容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學語文的學習心得體會篇五
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在海口市山高學校舉行的海南省x年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。并且教學設計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調這一點，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文的學習心得體會篇六
20xx年9月12至14日，我有幸參加了“學課標、通教材教師全員培訓”迎澤區(qū)的薄老師對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談談我膚淺的理解：
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個人研究。
讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的.感受、體驗和理解。”因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節(jié)課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習
勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學都給我留下深刻印象。講得生動有趣，學生配合默契。
2、珍視學生個性化的表達
語文教學要關注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文本的理解會出現仁者見仁、智者見智的現象，呈現出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求“標準答案”，要尊重學生的獨特感受和體驗。
如李老師教學《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進行教學，一堂課以讀代講，注重學生讀的層次性和循序漸進，而且注意了教學資源的整合。學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發(fā)展，語言表達能力也有了提高。
通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內容和情境設計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規(guī)范的語言，通過模仿或創(chuàng)造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。
活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園?！皹嫿`動課堂實現教學增值”——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，展示生個性的飛揚。
小學語文的學習心得體會篇七
語文是學生學習的重要科目，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要基礎。為了提高小學語文教學的質量，我參加了近日舉辦的一場小學語文講座。通過這次講座，我收獲頗豐，深刻認識到了小學語文教育的重要性，并且對于如何更好地教授語文也有了新的認識和體會。
第一段：講座內容簡介
這次小學語文講座主要包括三個方面的內容：首先是小學語文教材的解讀，包括教材結構、教材特點以及教材的理解方法；其次是小學語文教學策略的探討，包括教學設計、教學方法和教學手段的選擇；最后是小學語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力和表達能力的培養(yǎng)。這些內容涵蓋了語文教育的方方面面，對于提高教學質量具有重要的指導意義。
第二段：教材解讀的收獲
教材是語文教學的基礎，了解教材的結構和特點對于教師來說十分重要。通過講座，我更好地理解了小學語文教材的編寫思路和教學目標。教材注重培養(yǎng)學生的語感和閱讀理解能力，通過豐富的課文內容和多樣的習題設計，引導學生主動思考和積極表達。同時，教材的典型例題以及知識點的串珠式分布，幫助學生理清語文學科的知識脈絡。這些理解對于我教學中的教材選擇、教學重點的確定以及學生作業(yè)布置都有了明確的指導。
第三段：教學策略的改進
在講座中，專家向我們介紹了一些實用的教學策略，這些策略對于我提高語文教學的有效性和學生的學習興趣具有很大的幫助。例如，專家強調了教師的啟發(fā)式提問和個案分析的重要性，鼓勵學生思考和探索。此外，講座中還介紹了一些新穎的教學方法，如多媒體輔助教學和合作學習等，這些方法可以使課堂更加生動有趣，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。通過這次講座，我對于如何選擇合適的教學策略和方法有了新的認識，相信將在以后的工作中取得更好的效果。
第四段：語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學語文教育的重要目標之一，也是培養(yǎng)學生語文能力和文化素養(yǎng)的關鍵。講座中，專家著重講解了閱讀能力、寫作能力和表達能力的培養(yǎng)方法。專家提醒我們，培養(yǎng)學生的閱讀能力要注重提高其閱讀理解能力和閱讀表達能力，通過多樣化的閱讀實踐活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。對于寫作能力的培養(yǎng)，專家指出要注重培養(yǎng)學生的寫作意識和寫作習慣，通過寫作實踐提高學生的寫作水平。此外，培養(yǎng)學生的表達能力要注重學生的口頭表達和書面表達，通過課堂演講和作文訓練提高學生的表達能力。這些培養(yǎng)方法對于提高學生的語文素養(yǎng)具有很好的指導作用。
第五段：實踐應用的展望
通過這次小學語文講座，我對于小學語文教學有了更深入的認識和理解。我將在以后的教學中，更加注重教材的解讀和把握教學策略的靈活運用，努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。同時，我還要不斷豐富自己的教學經驗，提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。相信通過不斷學習和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。
這次小學語文講座的學習給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲，使我對于小學語文教育有了更加深入的認識。我將把這些認識和體會運用到以后的教學中，為學生提供優(yōu)質的語文教育，促進他們全面發(fā)展。同時，我也將繼續(xù)學習和提升自己，不斷追求教育的進步，為實現優(yōu)秀小學語文教學的目標而不懈努力。
小學語文的學習心得體會篇八
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。經過一個多月的理論學習我最大的收獲就是教學目標更明確了，也是我對教學反思有了新的認識。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要體現在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該注意的幾個問題。
在以往的語文教學過程中，教師始終是教學的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學生學習的主人角色定位，讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是，教師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學生發(fā)展的促進者，學生學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，學生學習和成長的激勵者。
面對課程改革，我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了主動發(fā)展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢？關注學生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務實之路。讓學生在整個學習活動中，自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發(fā)，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學。在培養(yǎng)學生多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調教學手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學習狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，作一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。
小學語文的學習心得體會篇九
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內容：
1.自學生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思。
2.結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
小學語文的學習心得體會篇十
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學校參加了全省語文“回歸語文本體”的培訓。這次來之不易的學習讓我受益匪淺，大開眼見。在這兩天的學習中我不但觀摩了6位來自全國各地優(yōu)秀的語文教師授課，而且還有幸聽取了專家老師的報告，感覺收獲很多。尤其是韓興娥老師的現場答疑解惑，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后小學閱讀教學的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標準。
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標：要體現年段教學目標。
2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。
5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學，我發(fā)現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學該怎樣進行
1）認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。
2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
4）小學語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學水平和能力。
總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
小學語文的學習心得體會篇十一
學習語文，是件美妙的事.它豐富多彩，讓我們增長見識，培養(yǎng)興趣，學會道理，更是學習其他學科的基礎。它陪我度過了六個難忘的春夏秋冬，在學習的過程中，它就像磁鐵般吸引著我，讓我從中學會了很多。
小時候，媽媽就教了我很多字詞，所以在低年級的時候，我在學習拼音、組詞、造句等方面，都覺得得心應手。隨著年齡和知識的增加，從看圖寫話到日記再到寫作文，老師的要求也越來越高。雖然我也看過許多的課外書，但有時候也會力不從心。在寫作文的時候，心中有許多話要寫，但又不知從何開始，不知如何表達?！白x書破萬卷，下筆如有神?！痹诶蠋煹慕ㄗh下，我就準備了一個筆記本，平時在看課外書的時候把一些好詞好句記下來，并有意識的注意那些文章的開頭和結尾，作者要表達的主題，如何突出重點，以及運用了哪些修辭手法等等。并不是一味地瀏覽和看故事，而是學會思考，吸取文章的.精華，并且在平時的生活中多去觀察身邊的事物，積累素材?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現。”漸漸地，我的寫作水平已經進步了許多，還在幾次征文比賽中獲了獎，我看書的興趣也越來越濃了，看的書也越來越多。
這只是我在學習語文過程中一個小小的故事，但讓我明白了一個道理：不僅要勤奮的學習，還要聰明地學習，才會事半功倍。
小學語文的學習心得體會篇十二
xxxx年1月17日，我參加了海口市教研室組織的中小學幼兒園教師培訓活動。本次活動在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備，把自己多年積累的教學經驗和心得無私地奉獻給我們，對我以后的教學很有幫助，感謝市教研室精心準備和組織這次活動，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學習中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。
在語文教學中，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準確、鮮明、生動地再現書面語言所表達思想感情，可以幫助學生深入理解思想內容，引導學生進入藝術境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造，但是絕對不能脫離生活實際，拿腔作調，要真切、自然、樸實。
因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進行加工提煉，使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學能取到事半功倍的效果。
俗話說，“要給學生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業(yè)文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優(yōu)秀品格的提升。
作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來，就會對教材文本產生更深刻更透徹的理解，就會依據自己學生的實際情況和需要科學地處理教材，就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃，就能不自覺地設計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學預案。換句話說，也就是當你的文化素養(yǎng)達到了一定的高度，教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了，教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發(fā)無限生機。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養(yǎng)的同時，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生，所以我特別注重寫字培訓。在師范時，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個好習慣，每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規(guī)范，在班級定期開展師生書法展，使寫字教育與學生的思想教育、文化修養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
小學語文的學習心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷進步和普及，線上學習已成為一種熱門學習方式。特別是在當前疫情時期，線上學習成為了小學生們學習語文的主流方式。在線上學習期間，我有幸參加了一些語文線上課程，通過參與線上課程的學習，我收獲了非常多的知識，同時也收獲了一些關于語文線上學習的體驗和感悟。
第二段：方便學習的優(yōu)勢。
相比傳統(tǒng)的教室授課，語文線上學習的最大優(yōu)勢就在于方便。這一點尤其體現在了在線上學習平臺的課程上，課程只需在線上購買即可進行學習，并且在購買之后，可以隨時在需要的時候上課。這樣不僅節(jié)約了我們的時間，也節(jié)省了我們的各種成本。最重要的是，線上學習的優(yōu)勢在于學生可以在家里自由地學習，沒有時間和空間上的限制，可以充分利用自己的時間和空間，掌握更多的知識。
第三段：過程中存在的問題。
盡管語文線上學習有著很多優(yōu)勢，但在實踐中也存在著一些問題。首先，線上教學和線下教學相比缺少老師現場的指導和教育，學生在課堂上無法直接提問老師。其次，線上教學形式對學習環(huán)境的要求比較高，例如必須在安靜，沒有干擾的環(huán)境中進行學習。再者，由于小學生接受能力的差異性較大，線上教學難免會存在難度上的不同，一些小學生難以適應線上學習的節(jié)奏和方式，從而導致效果降低。
第四段：有效提高學習水平的方法。
面對線上學習的這些問題，我們可以積極采取一些行之有效的方法，例如：在課程上認真聽講，積極參與討論，老師有的時候聽課后會留下知識點集錦或者課后作業(yè)，可以再次復習課程以提高課程的效果，注意保持一個安靜、沒有干擾的學習環(huán)境，這樣可以更好地幫助小學生集中精力學習。
第五段：結論。
綜上所述，小學語文線上學習盡管存在不少問題，但在克服問題的同時，它的優(yōu)勢越來越趨于明顯。學生們能夠隨時隨地通過網絡學習，課程內容深入淺出，學生們可以輕松的學習到知識。而我們也有義務在學習的過程中多多思考和總結適合自己的學習方法，為更好的實現對語文知識的掌握而不斷努力。
小學語文的學習心得體會篇十四
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評選聽課活動,聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態(tài)的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養(yǎng)學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。
小學語文的學習心得體會篇十五
作為一名小學生，我們的語文學習之路是充滿挑戰(zhàn)的。在課程中，詞匯是我們學習的重點內容之一。詞匯是語文學習的基礎，對我們的寫作、閱讀及口語表達都有著重要的影響。在我多年的小學語文學習中，我積累了很多關于詞匯學習的心得體會。
首先，我們應該將詞匯學習與實際語境相結合。在課堂上，老師會教授很多生詞和常用詞匯，但若沒有真實語境的支撐，這些詞匯顯得枯燥無味。因此，我們應該在學習過程中嘗試將這些詞匯與實際語境相聯系。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、句子或進行語境下的討論等方式，幫助我們更好地記憶詞匯，掌握它們的正確使用方式。
其次，我們應該注重記憶詞語的搭配。中文構成方式是多種多樣的，有很多詞語是需要跟其他詞語搭配才能發(fā)揮出正確的表達效果。例如，“高峰期”、“日新月異”、“宏觀調控”等，如果單獨拎出來理解，可能會和我們想象中的意思大相徑庭。因此，在學習詞匯時，我們還要注意詞語的搭配，了解詞語的辨析和搭配規(guī)則，運用到寫作和閱讀當中。
第三，卡片記憶法是一種較為有效的記憶方法。在學習詞匯時，我們可以采用“卡片記憶法”。具體而言，將需要學習的詞語寫在便簽紙上，正面寫單詞，背面寫含義，并將這些卡片隨時帶在身邊。在玩耍時或等車時，我們可以挑選一些卡片進行背誦，短時間內記憶將會比較牢固。如果每天堅持進行記憶，將會取得很好的效果。
第四，了解常見詞的構詞法。中文單詞的構成是由詞素組成。因此，通過學習詞素的基礎知識，我們可以輕松地識別單詞的含義，并建立起單詞之間的聯系。例如，“蘋果”這個詞由“蘋”和“果”兩個詞素組成，分別表示名詞“蘋”和“果實”。因此我們還可以通過構詞法的學習來輔助詞匯的記憶和應用。
第五，廣泛閱讀是擴大詞匯量的有效途徑。語文學習中，多讀書對初中高中的語文學習尤為重要。由于小學生的閱讀能力和理解能力不如中學生，所以我們可以逐漸增加閱讀量和難度。通過不斷地閱讀各種文章，了解文化、歷史、社會、文學等方面的知識，同時也會豐富我們的詞匯量，使我們更加自如地表達自己的想法和情感。
總之，詞匯學習是語文學習的重中之重。通過以上幾點心得體會，我認為詞匯學習要通過常態(tài)化學習、多重手段記憶、正確地應用于語境當中、擴大閱讀量等多種方式來進行。只有這樣，才能真正發(fā)揮詞匯積累的作用，讓我們的語文表達水平得到進一步提升。
小學語文的學習心得體會篇十六
xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語實驗小學開展了以“網絡大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經驗介紹”、夏萍老師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業(yè)成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學的基礎，備課是將學生、課本、課堂與課程聯系起來的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多，但還要將思考的內容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負擔，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網絡備課，并想到了結合定時定地的集體備課，避免只有網絡交流而造成人際交往的扭曲。
這次網絡大集體備課的開展是適應新課程改革發(fā)展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網絡集體備課有諸多的優(yōu)勢：
（1）開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學方案時，他人的教學設計與自己的預設方案（包括設計過程、教材內容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產生自己的新見解。
如今借鑒網絡資源就不同了，它將校內、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網絡備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，網絡備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
（3）制定教學方案，服務于教學。通過網絡備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致。因此，網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。
（4）減輕教師負擔，增加工作熱情。網絡備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經驗、提升業(yè)務水平，提高課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學資源的自覺性。
（5）了解教改動態(tài)，加速素質提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的`方法和理念了。而網絡的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網絡備課的查閱（尤其是查閱名師的教學設計），就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學方案。
（6）網絡反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網絡備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經驗，真正實現備課、反思資源共享。
網絡備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷克服各種困難，堅持搞好網絡集體備課。我想這也是我們的共同追求。
小學語文的學習心得體會篇十七
看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地認識，明白了語文教學就是在新課標的指引下，實施主題式的閱讀教學，在教師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進而達到真情實感地寫這一目的。
一主：是以語文課程標準教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經典誦讀》為輔，以“單元主題教學”為策略的課堂教學模式。《新語文主題閱讀》所選內容均是中外現代經典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學?！吨黝}式經典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內容選取上更加“經典”，注重了教育與文化的共生。
在教學中采用“單元主題教學”，在精讀每一篇講讀課文后，將學生的閱讀視點引導到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經典誦讀》，進一步提升兒童的閱讀質量和品位。這樣以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。
（一）主題式批注閱讀。
主題式批注閱讀是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。在教學中，讓每個學生結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。
主題式批注閱讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的'情感。這一閱讀過程，經歷了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。
（二）主題式經典誦讀。
主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學生記憶的黃金時期，把一些內容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學生運用字典、詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確、流利的基礎上，慢慢品味、咀嚼、體味、感悟。按照“讀正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩”這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領神會、寓情于聲的技法讓學生放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在一定的范圍內，讓學生自主選擇閱讀內容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的個性化閱讀。不求讀的內容統(tǒng)一，但求讀出個性特點。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀；浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探索。
小學語文的學習心得體會篇十八
傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。
我發(fā)現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學趙紅老師執(zhí)教的主題學習單元，用一節(jié)課的時間，學完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學模式。雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。
課堂形式多樣。學生學完一個單元的內容之后，有一個匯報學習的環(huán)節(jié)。學生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學生的主動性和積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。
語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練，真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信學生們的語文水平一定會大有提高的。
小學語文的學習心得體會篇十九
隨著科技的不斷發(fā)展和普及，移動互聯網的興起，人們的生活方式和學習方式也在不斷地發(fā)生著改變。如今，在線學習已經成為了人們日常生活中不可或缺的一部分，這其中就包括小學語文線上學習。在這篇文章里，我將分享我關于小學語文線上學習的心得體會和感悟。
小學語文在線學習具有以下特點：首先，線上學習具有靈活性和便利性。學生們可以隨意安排自己的學習計劃，針對不同的學生有不同的學習方法。其次，線上學習具有互動性和娛樂性。網絡的互動性讓學生們能夠進行網絡互動、交流與合作的活動，而學習時的游戲化設計能讓學生以更加輕松愉快的方式學習，大大提升了學習的興趣和效果。最后，線上學習具有隨時隨地學習的特點。學生們可以利用閑暇時間隨時隨地參與學習，減少學習資源的浪費。
第三段：在線語文學習的開展和實踐。
隨著在線學習的發(fā)展和普及，越來越多的學校和企事業(yè)單位也開始嘗試在線教育和學習。線上學習不僅可以提高學生的學習效果，同時也可以節(jié)約大量的教學資源，讓學生可以更好的利用自己的時間和精力來學習。在實際教學中，線上學習有著廣闊的應用前景。
對于小學語文線上學習，優(yōu)點有：一是增強學生的學習和自學能力；二是提高學生的自我意識和自我管理能力；三是拓寬教學資源和渠道，使學生可以通過多種方式學習。然而缺點也不可避免：一是線上學習環(huán)境相對單調；二是學生容易心態(tài)不端，沒有學校場景下的嚴謹感。
第五段：未來展望。
受疫情影響，小學語文線上學習受到了廣泛的推廣和應用。未來，在線學習將會越來越受到重視和推廣，許多教育機構也將一步步向線上教學轉型。在建設全球化網絡學習體系中，在線語文學習將積極開創(chuàng)學習方式的新模式，同時也將為未來教育提供更多的應用場景和開發(fā)契機。
總結：
小學語文線上學習作為一種新型的教育方式，正在不斷被推廣和應用。優(yōu)點有很多，而缺點也不可避免。線上學習來臨，對于教育者、學生、家長都是一個巨大的挑戰(zhàn)，同時也是具有無限機遇的一種發(fā)展方向。我們應該把握這個機遇，合理利用網絡教學資源，為實現未來教育的全球化發(fā)展和建設共創(chuàng)出我們的力量。
小學語文的學習心得體會篇二十
小學語文學習中，詞匯學習是十分重要的一個方面。作為語言的基礎，詞匯能夠影響到我們的語文表達能力、閱讀理解能力以及寫作水平。在我學習小學語文的過程中，我深深體會到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會。
第二段：認識詞匯學習的重要性
詞匯不僅僅是句子構成的基礎，同時還能夠提高語文表達的準確性和豐富性，表達出更生動、更生色的意境，為作品增色添彩。通過詞匯學習，我們不僅能豐富自己的語言知識，還能夠提高自己的思維能力和解決問題的能力。
第三段：學習詞匯的方法
學習詞匯，除了記憶外，還可以通過多種方式來提高詞匯量。比如，通過詞匯拓展活動，來了解一個詞匯的含義、用法以及搭配。通過文學作品為例，尋找其中出現的生詞，通過上下文推測出詞義和語境。還可以通過閱讀大量書籍、報刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對語文素養(yǎng)的影響
詞匯的掌握不僅是語言技能的表現，更是語文素養(yǎng)的體現。正確的運用詞匯，能夠讓我們的語句更加準確、明確、生動，進一步展示出我們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，語文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個人格的重要基礎。
第五段：總結和建議
詞匯學習是提高語文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學習中，我們應該加強詞匯積累和實際應用。同時注意大量閱讀、文學欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識，在實踐中逐漸提升自己的語文能力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。