心得體會(huì)的意義與作用在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，可以幫助我們更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方式和技巧。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開(kāi)了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書(shū)總主編：溫儒敏的講話(huà)精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān)，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。
(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強(qiáng)編寫(xiě)的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書(shū)更豐富有效。選文“守正”，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書(shū)的改編。
教育部的編寫(xiě)專(zhuān)家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書(shū)也精心設(shè)計(jì)、用心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書(shū)。
(二)從中年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!
1. 漢語(yǔ)拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽(tīng)聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文，自由評(píng)議，有個(gè)初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時(shí)要注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要，可以先較好筆畫(huà)，將字的占格、分布、方向、對(duì)稱(chēng)用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)興趣。當(dāng)然，教師的范寫(xiě)也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫(xiě)，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書(shū)寫(xiě)下每一筆、每一畫(huà)，留下一個(gè)正規(guī)的楷書(shū)大字，那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的。這就需要語(yǔ)文教師私下練就自己的硬筆書(shū)法，鋼筆字、毛筆字筆畫(huà)的逐一規(guī)范，不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?lái)，學(xué)生時(shí)代小編對(duì)書(shū)法沒(méi)有愛(ài)好是大錯(cuò)特錯(cuò)的，幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣。
4.握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行，無(wú)需拓展。
2.掌握提問(wèn)技巧，問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌，避免廢話(huà)。
3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力，領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻
1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語(yǔ)文教師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單、最懶得的辦法是找工具書(shū)，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長(zhǎng)此以往，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書(shū)的惰性。若是通過(guò)插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。
3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實(shí)感汗顏：自己有多久沒(méi)有練習(xí)普通話(huà)的朗讀基本功了，有時(shí)即使要在課堂上范讀，但也沒(méi)有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們?cè)谔嵘n堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了，給同仁們、朋友們提個(gè)醒。
正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教育很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)出漂亮的文章?！?BR> 教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機(jī)械的識(shí)字、寫(xiě)字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書(shū)卡，做好家庭讀書(shū)記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
1、在本次培訓(xùn)中，蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議，使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字朗讀閱讀的教學(xué)研究，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會(huì)重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力（解題答題）。
閱讀能力的'培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)停留于表層，未能潛下心來(lái)讀書(shū)，對(duì)名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書(shū)到用時(shí)方知少”的感覺(jué)，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺(tái)，如開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課外的故事比賽”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”、“名人的讀書(shū)格言接力賽”、“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛?，為?xiě)作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫(xiě)日記、讀書(shū)體會(huì)或周記，養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記，記隨筆的習(xí)慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時(shí)記下，記錄自己的獨(dú)特感受，抒寫(xiě)自己的真情流露，留下自己的成長(zhǎng)足跡，天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟，促進(jìn)作文水平的提高。
（3）重視作文的講評(píng)，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都接觸過(guò)語(yǔ)文教材，它是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。對(duì)于這份教材，我有著深深的感悟和體會(huì)。通過(guò)分析語(yǔ)文教材，我發(fā)現(xiàn)它在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、提高學(xué)生的思維能力、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化等方面都有著積極的作用。因此，我深信只有通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材，才能夠讓我們更好地?fù)肀дZ(yǔ)言文字的魅力，更好地理解和傳承中華文化的精髓。
首先，我認(rèn)為語(yǔ)文教材在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面發(fā)揮了重要作用。語(yǔ)文教材的選取和編排都是有著一定原則和目的的，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文基本知識(shí)，包括漢字、詞語(yǔ)、句子和寫(xiě)作等方面。通過(guò)反復(fù)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我們可以不斷地提高自己的閱讀和理解能力，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教材中還包含了一些優(yōu)秀的文言文文本，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力有著重要的作用。
其次，語(yǔ)文教材在提高學(xué)生的思維能力方面也很重要。語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容豐富多樣，有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等不同體裁。通過(guò)閱讀這些文本，我們可以拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。同時(shí)，教材中也包含了一些有著深刻思想和哲理的文章，通過(guò)閱讀這些文章，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的思考水平。例如，通過(guò)讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文章，我們可以學(xué)習(xí)到有關(guān)生活、教育、道德等方面的智慧，這對(duì)于我們的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第三，語(yǔ)文教材在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化方面也起到了重要作用。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。語(yǔ)文教材中涵蓋了大量的中國(guó)古代文學(xué)作品，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典著作。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們可以更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受到中華民族的歷史厚重感和文化自信。同時(shí)，語(yǔ)文教材中也包含了一些有關(guān)民族英雄、偉人的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，我們可以培養(yǎng)自己的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和傳承。
最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主體性，在有限的語(yǔ)文教材中去尋找更多的樂(lè)趣和啟發(fā)。語(yǔ)文教材只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，它所能覆蓋的內(nèi)容是有限的，而我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的。因此，我們可以在之外的范圍進(jìn)行豐富多樣的閱讀和探索，比如閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志、文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)等，以培養(yǎng)自己更廣闊的視野和更深入的思考能力。
綜上所述，語(yǔ)文教材對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力、提高思維能力、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化都具有重要作用。我們應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材這個(gè)工具，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材去發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)言文字的魅力，去深入理解和傳承中華文化的精髓。同時(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，我們也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自己的主體性，去追求更廣闊的學(xué)習(xí)和思考空間。只有這樣，我們才能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)偉大的工具。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十一
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話(huà)更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話(huà)怎么說(shuō)，主線(xiàn)抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話(huà)，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線(xiàn)教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十二
在這次的語(yǔ)文教材分析中，我深深感受到了教材對(duì)學(xué)生的影響力和重要性。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要依據(jù)，也是學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)和豐富人生閱歷的重要渠道。通過(guò)對(duì)教材的仔細(xì)研讀和思考，我不僅對(duì)教材的設(shè)計(jì)構(gòu)思有了更加全面的了解，還發(fā)現(xiàn)了一些存在不足的地方。同時(shí)，我也提出了一些改進(jìn)的思考和建議，希望能夠?yàn)榻滩牡脑O(shè)計(jì)改進(jìn)和教學(xué)實(shí)踐提供一些有益的參考。
首先，在這次的教材分析中，我意識(shí)到了教材對(duì)學(xué)生的影響力。教材不僅是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要來(lái)源，更是塑造學(xué)生思維方式和價(jià)值觀(guān)的重要因素。教材的內(nèi)容和形式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確認(rèn)知的形成。因此，我認(rèn)為教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。
其次，通過(guò)這次的教材分析，我對(duì)教材的設(shè)計(jì)構(gòu)思有了更加全面的了解。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，選取生動(dòng)有趣、富有啟示性和能夠激發(fā)學(xué)生思考的文本和題材。此外，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和理想追求。
然而，通過(guò)這次教材分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材存在的不足之處。首先，教材內(nèi)容有時(shí)過(guò)于抽象和晦澀，難以引起學(xué)生的興趣和興趣。其次，教材的題材和文本選擇有時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教材的設(shè)計(jì)有時(shí)過(guò)于單一，缺乏多樣性和變化性，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)應(yīng)該更加靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，力求使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，在這次教材分析的過(guò)程中，我也提出了一些改進(jìn)的思考和建議。首先，教材的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感表達(dá)。其次，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
總之，通過(guò)這次語(yǔ)文教材分析，我深刻認(rèn)識(shí)到教材對(duì)學(xué)生的重要性和影響力。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備貼合學(xué)生需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重多樣性和變化性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的分析和建議能夠?yàn)榻滩牡母倪M(jìn)和教學(xué)實(shí)踐提供一些有益的參考，使教材能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和人生發(fā)展。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十三
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的`認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十四
開(kāi)學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書(shū)面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過(guò)程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十五
暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級(jí)新教材培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，天津的范立娜老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文新教材做了詳細(xì)的解讀，讓我們一線(xiàn)老師對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和主要特點(diǎn)有了深入的理解。教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：
這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國(guó)家意志，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教材在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線(xiàn)組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。
二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語(yǔ)文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。從教科書(shū)的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
語(yǔ)用，就是語(yǔ)言文字運(yùn)用。我們一直在吶喊，不要把語(yǔ)文課上成思品課科學(xué)課，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，但是，受教材編排的局限，老師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)時(shí)往往無(wú)處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)提供了很好的條件?？梢哉f(shuō)，關(guān)注語(yǔ)用，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識(shí)字寫(xiě)字口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面作文中靈活運(yùn)用。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。本冊(cè)教材除了課文，還有語(yǔ)文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛(ài)閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的`內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無(wú)壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
此外，從一年級(jí)延續(xù)下來(lái)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級(jí)下冊(cè)讀童謠和兒歌相銜接，二年級(jí)上冊(cè)推薦的是讀童話(huà)故事《沒(méi)頭腦和不高興》，學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)提示了讀一本書(shū)要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛(ài)閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
新教材給我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機(jī)，用好教材，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十六
當(dāng)前，語(yǔ)文教育在我國(guó)的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語(yǔ)文教材更是語(yǔ)文教育的核心。作為教師，對(duì)于語(yǔ)文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學(xué)，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文教材體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。在當(dāng)前的教育改革中，立德樹(shù)人成為了重要的教育理念。而語(yǔ)文教材正是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)教材中的文本和作品，學(xué)生可以接觸到各種不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，語(yǔ)文教材也通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)、友善、誠(chéng)實(shí)等美好情感的熏陶，塑造學(xué)生積極向上的人格。
其次，語(yǔ)文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，思維能力成為了衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)解讀文本，學(xué)生需要進(jìn)行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)不同文體的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生的思維習(xí)慣也在不斷改變和提高。例如，學(xué)生在詩(shī)歌中感受美的同時(shí)，也會(huì)開(kāi)闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問(wèn)題和探索事物的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還包含了自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)在一定程度上滿(mǎn)足了這些需求。通過(guò)對(duì)課文的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以掌握語(yǔ)文知識(shí)，更可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。此外，教材中的分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，也有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，語(yǔ)文教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。通過(guò)選材上的多樣化和教學(xué)手法的創(chuàng)新，語(yǔ)文教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣，能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
綜上所述，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教材在立德樹(shù)人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注教材的研究，通過(guò)不斷提升自己的教學(xué)水平，努力將教材的理念和目標(biāo)完美地傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十七
xx年12月3日——12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的'培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專(zhuān)家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點(diǎn)：
萬(wàn)紫千紅均是春此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專(zhuān)家教授、特級(jí)教師等作專(zhuān)題報(bào)告或出示觀(guān)摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮?，F(xiàn)在想來(lái)每一位專(zhuān)家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類(lèi)刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀(guān)點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對(duì)用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋?zhuān)F(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國(guó)家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會(huì)永留我心。
xxx老師，這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專(zhuān)家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道；吳念陽(yáng)教授，是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪(fǎng)過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線(xiàn)上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話(huà)那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專(zhuān)家、主講教師，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級(jí)教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級(jí)教師，作為全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專(zhuān)家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)??！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
黃沙淘盡始得金此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專(zhuān)家報(bào)告觀(guān)點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀(guān)察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專(zhuān)家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦——要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來(lái)對(duì)教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì)，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋?zhuān)屛覀冋J(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的?？傊?tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀(guān)摩課——《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話(huà)寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請(qǐng)用排比；喜歡你寫(xiě)的事物嗎？請(qǐng)把它當(dāng)作人；喜歡于老師的字嗎？請(qǐng)你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶?duì)話(huà)，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根！于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫(xiě)出來(lái)的！
三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向——由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀量小、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因，有教育體制、人才觀(guān)的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動(dòng)的。例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性，特別是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大?？傊?，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清晰，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話(huà)：黃沙淘盡始得金！
柳暗花明又一村此次國(guó)培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。
我感觸最深的是“專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專(zhuān)題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專(zhuān)題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專(zhuān)題報(bào)告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)研究，特別通過(guò)專(zhuān)家的全程參與指導(dǎo)，我們通過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調(diào)正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。
此次培訓(xùn)，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名國(guó)培班學(xué)員，今后對(duì)于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十八
20xx年8月29日至8月30日，我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的'認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高，要立德樹(shù)人。
2.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫(xiě)方案之前，編寫(xiě)組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。
3.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，加強(qiáng)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。
4.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。
5、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
6、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展得更好。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開(kāi)了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書(shū)總主編：溫儒敏的講話(huà)精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān)，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。
(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強(qiáng)編寫(xiě)的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書(shū)更豐富有效。選文“守正”，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書(shū)的改編。
教育部的編寫(xiě)專(zhuān)家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書(shū)也精心設(shè)計(jì)、用心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書(shū)。
(二)從中年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!
1. 漢語(yǔ)拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽(tīng)聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文，自由評(píng)議，有個(gè)初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時(shí)要注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要，可以先較好筆畫(huà)，將字的占格、分布、方向、對(duì)稱(chēng)用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)興趣。當(dāng)然，教師的范寫(xiě)也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫(xiě)，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書(shū)寫(xiě)下每一筆、每一畫(huà)，留下一個(gè)正規(guī)的楷書(shū)大字，那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的。這就需要語(yǔ)文教師私下練就自己的硬筆書(shū)法，鋼筆字、毛筆字筆畫(huà)的逐一規(guī)范，不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?lái)，學(xué)生時(shí)代小編對(duì)書(shū)法沒(méi)有愛(ài)好是大錯(cuò)特錯(cuò)的，幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣。
4.握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行，無(wú)需拓展。
2.掌握提問(wèn)技巧，問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌，避免廢話(huà)。
3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力，領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻
1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語(yǔ)文教師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單、最懶得的辦法是找工具書(shū)，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可，長(zhǎng)此以往，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書(shū)的惰性。若是通過(guò)插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。
3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實(shí)感汗顏：自己有多久沒(méi)有練習(xí)普通話(huà)的朗讀基本功了，有時(shí)即使要在課堂上范讀，但也沒(méi)有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們?cè)谔嵘n堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了，給同仁們、朋友們提個(gè)醒。
正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教育很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)出漂亮的文章?！?BR> 教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機(jī)械的識(shí)字、寫(xiě)字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書(shū)卡，做好家庭讀書(shū)記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
1、在本次培訓(xùn)中，蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議，使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字朗讀閱讀的教學(xué)研究，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會(huì)重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力（解題答題）。
閱讀能力的'培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)停留于表層，未能潛下心來(lái)讀書(shū)，對(duì)名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書(shū)到用時(shí)方知少”的感覺(jué)，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺(tái)，如開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課外的故事比賽”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”、“名人的讀書(shū)格言接力賽”、“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛?，為?xiě)作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫(xiě)日記、讀書(shū)體會(huì)或周記，養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記，記隨筆的習(xí)慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時(shí)記下，記錄自己的獨(dú)特感受，抒寫(xiě)自己的真情流露，留下自己的成長(zhǎng)足跡，天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟，促進(jìn)作文水平的提高。
（3）重視作文的講評(píng)，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都接觸過(guò)語(yǔ)文教材，它是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。對(duì)于這份教材，我有著深深的感悟和體會(huì)。通過(guò)分析語(yǔ)文教材，我發(fā)現(xiàn)它在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、提高學(xué)生的思維能力、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化等方面都有著積極的作用。因此，我深信只有通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材，才能夠讓我們更好地?fù)肀дZ(yǔ)言文字的魅力，更好地理解和傳承中華文化的精髓。
首先，我認(rèn)為語(yǔ)文教材在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面發(fā)揮了重要作用。語(yǔ)文教材的選取和編排都是有著一定原則和目的的，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文基本知識(shí)，包括漢字、詞語(yǔ)、句子和寫(xiě)作等方面。通過(guò)反復(fù)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我們可以不斷地提高自己的閱讀和理解能力，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教材中還包含了一些優(yōu)秀的文言文文本，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力有著重要的作用。
其次，語(yǔ)文教材在提高學(xué)生的思維能力方面也很重要。語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容豐富多樣，有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等不同體裁。通過(guò)閱讀這些文本，我們可以拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。同時(shí)，教材中也包含了一些有著深刻思想和哲理的文章，通過(guò)閱讀這些文章，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的思考水平。例如，通過(guò)讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文章，我們可以學(xué)習(xí)到有關(guān)生活、教育、道德等方面的智慧，這對(duì)于我們的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第三，語(yǔ)文教材在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化方面也起到了重要作用。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。語(yǔ)文教材中涵蓋了大量的中國(guó)古代文學(xué)作品，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典著作。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們可以更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受到中華民族的歷史厚重感和文化自信。同時(shí)，語(yǔ)文教材中也包含了一些有關(guān)民族英雄、偉人的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，我們可以培養(yǎng)自己的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和傳承。
最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的主體性，在有限的語(yǔ)文教材中去尋找更多的樂(lè)趣和啟發(fā)。語(yǔ)文教材只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，它所能覆蓋的內(nèi)容是有限的，而我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的。因此，我們可以在之外的范圍進(jìn)行豐富多樣的閱讀和探索，比如閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志、文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)等，以培養(yǎng)自己更廣闊的視野和更深入的思考能力。
綜上所述，語(yǔ)文教材對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力、提高思維能力、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化都具有重要作用。我們應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材這個(gè)工具，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材去發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)言文字的魅力，去深入理解和傳承中華文化的精髓。同時(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，我們也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自己的主體性，去追求更廣闊的學(xué)習(xí)和思考空間。只有這樣，我們才能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)偉大的工具。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十一
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話(huà)更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話(huà)怎么說(shuō)，主線(xiàn)抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話(huà)，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線(xiàn)教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十二
在這次的語(yǔ)文教材分析中，我深深感受到了教材對(duì)學(xué)生的影響力和重要性。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要依據(jù)，也是學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)和豐富人生閱歷的重要渠道。通過(guò)對(duì)教材的仔細(xì)研讀和思考，我不僅對(duì)教材的設(shè)計(jì)構(gòu)思有了更加全面的了解，還發(fā)現(xiàn)了一些存在不足的地方。同時(shí)，我也提出了一些改進(jìn)的思考和建議，希望能夠?yàn)榻滩牡脑O(shè)計(jì)改進(jìn)和教學(xué)實(shí)踐提供一些有益的參考。
首先，在這次的教材分析中，我意識(shí)到了教材對(duì)學(xué)生的影響力。教材不僅是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要來(lái)源，更是塑造學(xué)生思維方式和價(jià)值觀(guān)的重要因素。教材的內(nèi)容和形式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確認(rèn)知的形成。因此，我認(rèn)為教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。
其次，通過(guò)這次的教材分析，我對(duì)教材的設(shè)計(jì)構(gòu)思有了更加全面的了解。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，選取生動(dòng)有趣、富有啟示性和能夠激發(fā)學(xué)生思考的文本和題材。此外，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和理想追求。
然而，通過(guò)這次教材分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材存在的不足之處。首先，教材內(nèi)容有時(shí)過(guò)于抽象和晦澀，難以引起學(xué)生的興趣和興趣。其次，教材的題材和文本選擇有時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教材的設(shè)計(jì)有時(shí)過(guò)于單一，缺乏多樣性和變化性，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)應(yīng)該更加靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，力求使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，在這次教材分析的過(guò)程中，我也提出了一些改進(jìn)的思考和建議。首先，教材的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感表達(dá)。其次，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
總之，通過(guò)這次語(yǔ)文教材分析，我深刻認(rèn)識(shí)到教材對(duì)學(xué)生的重要性和影響力。教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備貼合學(xué)生需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重多樣性和變化性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的分析和建議能夠?yàn)榻滩牡母倪M(jìn)和教學(xué)實(shí)踐提供一些有益的參考，使教材能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和人生發(fā)展。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十三
3月18日，我校在科組長(zhǎng)xx老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的`認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師！
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十四
開(kāi)學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書(shū)面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過(guò)程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十五
暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級(jí)新教材培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，天津的范立娜老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文新教材做了詳細(xì)的解讀，讓我們一線(xiàn)老師對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和主要特點(diǎn)有了深入的理解。教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：
這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國(guó)家意志，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教材在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線(xiàn)組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。
二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語(yǔ)文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。從教科書(shū)的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
語(yǔ)用，就是語(yǔ)言文字運(yùn)用。我們一直在吶喊，不要把語(yǔ)文課上成思品課科學(xué)課，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，但是，受教材編排的局限，老師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)時(shí)往往無(wú)處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)提供了很好的條件?？梢哉f(shuō)，關(guān)注語(yǔ)用，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識(shí)字寫(xiě)字口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面作文中靈活運(yùn)用。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。本冊(cè)教材除了課文，還有語(yǔ)文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛(ài)閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的`內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無(wú)壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
此外，從一年級(jí)延續(xù)下來(lái)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級(jí)下冊(cè)讀童謠和兒歌相銜接，二年級(jí)上冊(cè)推薦的是讀童話(huà)故事《沒(méi)頭腦和不高興》，學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)提示了讀一本書(shū)要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛(ài)閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
新教材給我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機(jī)，用好教材，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十六
當(dāng)前，語(yǔ)文教育在我國(guó)的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語(yǔ)文教材更是語(yǔ)文教育的核心。作為教師，對(duì)于語(yǔ)文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學(xué)，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文教材體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。在當(dāng)前的教育改革中，立德樹(shù)人成為了重要的教育理念。而語(yǔ)文教材正是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)教材中的文本和作品，學(xué)生可以接觸到各種不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，語(yǔ)文教材也通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到愛(ài)國(guó)、友善、誠(chéng)實(shí)等美好情感的熏陶，塑造學(xué)生積極向上的人格。
其次，語(yǔ)文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，思維能力成為了衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)解讀文本，學(xué)生需要進(jìn)行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)不同文體的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生的思維習(xí)慣也在不斷改變和提高。例如，學(xué)生在詩(shī)歌中感受美的同時(shí)，也會(huì)開(kāi)闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問(wèn)題和探索事物的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還包含了自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)在一定程度上滿(mǎn)足了這些需求。通過(guò)對(duì)課文的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以掌握語(yǔ)文知識(shí)，更可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。此外，教材中的分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，也有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，語(yǔ)文教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。通過(guò)選材上的多樣化和教學(xué)手法的創(chuàng)新，語(yǔ)文教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣，能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
綜上所述，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教材在立德樹(shù)人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注教材的研究，通過(guò)不斷提升自己的教學(xué)水平，努力將教材的理念和目標(biāo)完美地傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十七
xx年12月3日——12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的'培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專(zhuān)家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點(diǎn)：
萬(wàn)紫千紅均是春此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專(zhuān)家教授、特級(jí)教師等作專(zhuān)題報(bào)告或出示觀(guān)摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮?，F(xiàn)在想來(lái)每一位專(zhuān)家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類(lèi)刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀(guān)點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對(duì)用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋?zhuān)F(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國(guó)家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專(zhuān)家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會(huì)永留我心。
xxx老師，這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專(zhuān)家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道；吳念陽(yáng)教授，是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪(fǎng)過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線(xiàn)上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話(huà)那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專(zhuān)家、主講教師，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級(jí)教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級(jí)教師，作為全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專(zhuān)家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)??！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
黃沙淘盡始得金此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專(zhuān)家報(bào)告觀(guān)點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀(guān)察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專(zhuān)家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦——要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來(lái)對(duì)教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì)，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋?zhuān)屛覀冋J(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的?？傊?tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀(guān)摩課——《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話(huà)寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請(qǐng)用排比；喜歡你寫(xiě)的事物嗎？請(qǐng)把它當(dāng)作人；喜歡于老師的字嗎？請(qǐng)你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶?duì)話(huà)，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根！于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫(xiě)出來(lái)的！
三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向——由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀量小、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因，有教育體制、人才觀(guān)的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動(dòng)的。例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性，特別是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大?？傊?，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清晰，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話(huà)：黃沙淘盡始得金！
柳暗花明又一村此次國(guó)培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。
我感觸最深的是“專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專(zhuān)題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專(zhuān)題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專(zhuān)題報(bào)告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)研究，特別通過(guò)專(zhuān)家的全程參與指導(dǎo)，我們通過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調(diào)正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。
此次培訓(xùn)，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名國(guó)培班學(xué)員，今后對(duì)于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。
教材分析心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文篇十八
20xx年8月29日至8月30日，我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的'認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高，要立德樹(shù)人。
2.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫(xiě)方案之前，編寫(xiě)組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。
3.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，加強(qiáng)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。
4.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。
5、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
6、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展得更好。