教案需要經(jīng)過實踐檢驗，并不斷進行反思和改進。為了編寫一份較為完美的教案，教師首先需要對教材有深入的理解和把握。這些教案范文涵蓋了不同學科和年級的內(nèi)容，具有一定的代表性。
一年級繪畫課教案篇一
1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進行描繪。
抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
多媒體課件及范畫工具。
小鏡子、畫紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應的人物)。讓學生說出自畫像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學一學《畫自己》
2、板書課題――畫自己
1、我們自己到底長的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請小朋友對著鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什么?
2、請同學們上來說說自己面部最突出的特征，同學們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請你后面的同學說說你最美的地方是哪里?老師請幾組同學來互相夸夸對方。
1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞
(1)這是著名藝術大師達芬奇，長長的胡須仿佛蘊藏了他在藝術、科學、醫(yī)學方面的成就，他把繪畫中學習到的知識運用到建筑學中，他設計的建筑物結構合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著中國人的士氣。
2、師總結：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓學生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，根據(jù)實際情況靈活對待。
3、示范畫法：找特征、構圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點;
(2)表現(xiàn)性格特點;(通過表情、眼神等)
2、允許學生說悄悄話進行討論，幫助同學認識自己。
3、及時表揚落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點和個性的作業(yè)。
4、對表現(xiàn)拘謹?shù)膶W生作鼓勵性指導。
5、教師巡回指導。(構圖、找特征、繪畫大膽等)
6、教師引導學生在畫面中添加興趣愛好等。
老師評價，學生互評。
一年級繪畫課教案篇二
讓學生了解蚊子對人的危害，知道平時要注意清除文字的孽生地，學習使用蚊香、滅蚊片的使用方法，教育學生積極參加除“四害”的衛(wèi)生活動。
用滅蚊片驅殺蚊子。
使用蚊香或是滅蚊片的方法。
蚊香和滅蚊片若干。
1課時
一、可根據(jù)課文向學生講述第一小組的同學積極參加滅蚊活動的故事。鼓勵同學們像他們那樣既有科學頭腦，又熱心參與除“四害”活動。可結合表揚班里這方面的好人好事，要求學生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。
二、可圍繞“為什么說第一小組的同學們在滅蚊中有科學頭腦”這個問題讓學生們討論，使學生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法，選擇傍晚時分點燃蚊香或滅蚊片有較好的驅殺蚊蟲的效果。
三、可根據(jù)各地的實際情況教給學生使用蚊香或是滅蚊片的方法。要提醒學生注意：
1、已點燃的蚊香不要放在易燃物旁邊，以免發(fā)生火災。
2、有些蚊香對人畜有潛在的危害，所以點燃這些蚊香時，要離開室內(nèi)，不要點著這些蚊香睡覺。即使是對人體無害的蚊香，也最好在臨睡前點燃，睡覺時熄滅，以免影響安睡。
3、市面上有電熱滅蚊器出售，使用時，要注意用電安全。
四、滅殺蚊子幼蟲和成蚊的辦法有很多，也可適當向學生介紹。例如，噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。
一年級繪畫課教案篇三
1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個生字，正確書寫幾、用。
兩課時。
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)。
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地里的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)。
(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3、檢查學生合作交流的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)。
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。)。
出示要寫的字幾、用。
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學生描紅，練寫幾、用。
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級繪畫課教案篇四
通過音樂課的學習，讓一年級的學生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時，不大聲吼叫，能用美好的聲音歌唱;通過訓練，能做到從教室安靜排隊到音樂專用教室上課;能愛護音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動中感受與體驗音樂的魅力。讓學生感受音樂特點，理解音樂情緒。提高自身音樂藝術修養(yǎng)，熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生命!
1、學習歌唱知識，訓練學生的音準、節(jié)奏。
小學音樂教案一年級
2、學會聆聽音樂，感受音樂形象等。
3、學習樂理知識，能初步理解樂曲。
1、統(tǒng)一學生的音色，美化學生的聲音，能有感情地歌唱
2、學習相關的音樂知識。
1、 以音樂的美感來感染學生。
2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學生， 進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
3、 音樂課是實踐性很強的教學活動。在音樂教學活動中 重視學生的參與和實踐， 重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
一年級繪畫課教案篇五
組織比賽。
1
知識目標。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
能力目標。
培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
情感目標。
培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
同學們，你們都喜歡組織什么活動??？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？
2、讓我們來統(tǒng)計一下。
出示統(tǒng)計圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
學生思考、討論。
在書上填空。
15。
1、調查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
2、看統(tǒng)計圖回答問題。
（1）、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
（2）、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
（3）、唱歌組比美術組多（）人？
（4）、電腦組和手工組一共有（）人？
15。
今天我們學習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
今天有什么收獲？
自由發(fā)言。
3
板書設計。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見博客“回復”部分。
一年級繪畫課教案篇六
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。
春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，
人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。
近聽水無聲。
源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級繪畫課教案篇七
1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感。
一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學習“計算這類程序性比較強的內(nèi)容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。
1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動1。
【導入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動2。
【講授】認識七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認一認。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。
小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。
【設計意圖】：立足于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結論:。
1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。
4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。
7號是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設計意圖】：
使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設計意圖】：
數(shù)學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學生的民族自豪感。
活動3。
【活動】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設計意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設計意圖】：
由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。
【設計意圖】：
學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養(yǎng)學生的求異思維。)。
活動4。
【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。
師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。
【設計意圖】：
對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。
活動5【活動】總結收獲布置作業(yè)。
活動五：總結收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設計意圖】：培養(yǎng)學生動手操作能力的同時也是學生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。
一年級繪畫課教案篇八
學會整理花園，愛護花草樹木，維護小花園。
學會整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時
一、談話導入
學校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護校園的花草樹木，整理、維護小花園，是我們每一個小學和責任和義務。
二、學學做做
1、修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木：
把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應擺放在適宜它們生長的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形？
2、了解花園里植物和名稱。
圖片
一年級繪畫課教案篇九
教學思路：本課讓學生欣賞一些用點、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學生從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高學生的欣賞能力和評價能力。
課時：1課時
教學目標：
激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
重難點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現(xiàn)自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨到之處。
教學準備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學生：水彩筆和油畫棒等。
教學過程：
一、準備活動。
學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
二、導入活動。
1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。
2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
3、薛恒說說自己品嘗后的感受。
4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。
三、展開活動。
1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受
2、學生品嘗味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。
4、學生嘗試表達，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。
四、分享活動。
1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內(nèi)心感受的。
3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評價。
一年級繪畫課教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字
組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
誦讀課文，理解字詞
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個學生準備一張卡片
（一）、揭示課題
1、 談話導入。
2、 板書課題：家
3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
（二）、初讀課文
1、 聽后談話，結合學習詞語
2、 看圖，指導說話
3、 自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
（三）、細讀課文
1、 學習第一句
（1） 指名朗讀
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機指導朗讀
（6） 齊讀
2、學習第二句
（1） 指名朗讀
（3） 指導朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發(fā)散思維練習
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
（四）、再次有感情的朗讀課文。
（五）、唱課文。
一年級繪畫課教案篇十一
作為識字單元的課文，《日月明》中編排了會意字內(nèi)容，讓孩子們進一步認識會意字，了解漢子偏旁表義的構字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團結意境，學會團結協(xié)作力量大的道理。在本課之前，第一單元識字4已出現(xiàn)生活中常見的8個象形字，其中“日”、“月”兩個象形字加一加，就成了會意字“明”，雖然不用深入和學生明確象形字和會意字的概念，但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識字興趣。
通過前面單元的學習，孩子們對識字認字充滿興趣。在學習拼音單元的知識后，更對借助拼音認字識字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對漢字音、形、義有一個初步的認知。
1。正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）
2。通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；
3。通過理解字義領悟團結協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識字的興趣。（教學難點）
因本課是識字單元中直接揭示漢字特點的課文，因此結合前面象形字的學習導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接點名欠缺妥當，因此借助字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合拼讀和講述插圖故事進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式中激發(fā)學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。
第一課時
一．回顧舊知，順勢揭題。
（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二．初讀韻文，激趣識字。
1。以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）
*對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。
【預設】左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。
（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。
（4）引導生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3。以圖識字
（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？
【預設】因為圖中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導下面是農(nóng)具，在古代負責做農(nóng)活的是男人。
（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
【預設】從，林，眾，森。
師：你們怎么猜出來的？請生回答。
相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4。拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結合圖片讓學生簡單認讀。
【設計意圖】借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。
三．觀察生字，指導書寫。
師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導學生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學生書空筆順。
（4）學生試寫，教師巡視指導。
（5）教師展示學生作品。
（6）引導學生進行評價。
師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？
*引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。
（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。
（2）教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。
一年級繪畫課教案篇十二
虎年，是十二生肖中的重要一年，也是與傳統(tǒng)文化密切相關的一個主題。繪畫作為傳統(tǒng)文化的一部分，特別重要。在一年級的學習中，我們不僅學習了許多繪畫技巧，也深入了解了虎年繪畫技藝的傳承與發(fā)展。在這里，我想分享一下我的一些心得和體會。
第二段：傳統(tǒng)文化的傳承。
虎年繪畫一般指的是以虎為主題的國畫作品。在傳統(tǒng)文化中，虎是一種很有象征意義的動物，一直被視為勇猛、不屈、威武、尊貴的象征。因此，畫虎成為了國畫藝術中的一個重要方向，被傳承至今。學習虎年繪畫，我們不僅僅是在學習一種藝術形式，更重要的是在學習和傳承著我們民族深厚的文化傳統(tǒng)。
第三段：藝術的美與情感的表達。
虎年繪畫的另一個重要方面是它的藝術美和情感表達。無論是采用狂草、急就章等繪畫方式，還是采用工筆、寫意等繪畫風格，都能體現(xiàn)作品的情感魅力和獨特的美感。藝術不僅可以為觀眾帶來美的享受，更能夠表達藝術家內(nèi)心的情感。通過虎年繪畫，我們能夠感悟到生命之美和人生之真諦。
第四段：繪畫創(chuàng)作的樂趣。
在虎年繪畫的學習中，我們還能感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣。通過一筆一劃的書寫，不僅是一種技巧的培養(yǎng)，還會對我們閃現(xiàn)出創(chuàng)作的興趣和欲望。在創(chuàng)作的過程中，我們可以充分發(fā)揮自己的想象力，挖掘自己的創(chuàng)造潛力。無論創(chuàng)作出怎樣一幅作品，我們都能從中獲得享受和成就感。
第五段：總結。
虎年繪畫是我們學習中的一項重要任務。通過學習虎年繪畫，我們不僅享受到了傳統(tǒng)文化的美，更感受到了藝術的情感魅力和繪畫創(chuàng)作的樂趣。通過這種學習體驗，我們也能夠培養(yǎng)自己的藝術綜合素養(yǎng)和文化自信心，為未來的社會文化建設和自身的成長奠定堅實的基礎。讓我們在藝術創(chuàng)作和文化傳承中，書寫自己的精彩篇章。
一年級繪畫課教案篇十三
繪本繪畫是一種富有創(chuàng)造性和想象力的藝術表達形式，對于小學一年級的孩子們來說，它不僅是一種學習工具，還能培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達能力。在我上一年級的一年里，我通過繪本繪畫的學習和實踐，獲得了許多寶貴的心得體會。
繪本繪畫首先要培養(yǎng)孩子的觀察力和細致入微的能力。在繪畫練習中，我們首先要觀察一幅圖畫，從整體和細節(jié)上將它揣摩出來。細心觀察，了解畫中所表達的意思，然后用自己的理解去繪制。在觀察的過程中，我漸漸地意識到，繪畫不僅需要我們凝視外界，還需要我們注視內(nèi)心的感受和想象。只有通過觀察和感受，我們才能用自己的方式去表達出來，在繪畫中展現(xiàn)出自己的獨特性。
其次，繪本繪畫還能培養(yǎng)孩子的表達能力和想象力。在畫繪本的時候，我們要通過繪畫的手段來表達自己的想法和感受。有時候，繪畫可以代替語言，讓我們把復雜的故事或觀點清晰地傳達給別人。在繪本繪畫的過程中，我學會了用簡單的畫筆表達復雜的情感和思想。我可以用色彩、形狀和線條去描繪任何我想要表達的東西。即使是同樣的故事，每個人的表達方式都不相同，這是因為每個人都有自己獨特的視角和想法。通過繪本繪畫，我意識到了自己的獨特性，學會了尊重和欣賞別人的獨特性。
再次，繪本繪畫還能增強孩子的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫的過程中，我們可以用自己的想象力創(chuàng)造出不同的世界和故事。我可以想象自己成為一個畫家，創(chuàng)造出屬于自己的世界。在畫繪本的時候，我可以暢想自己是一只小鳥，展翅高飛；或是一只小魚，在清澈的海水中暢游。通過繪本繪畫，我學會了把自己的夢想和想象變成現(xiàn)實，學會了用創(chuàng)造力去思考問題和解決問題。
最后，繪本繪畫讓我感受到了藝術的美和快樂。在畫繪本的時候，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，享受繪畫的樂趣。當我完成一幅作品時，心里會充滿滿足感和成就感。我會為自己的創(chuàng)作而自豪，同時也會感受到藝術給我?guī)淼目鞓?。繪本繪畫不僅是一種學習工具，更是我表達自己、放松心靈的一種方式。通過繪畫，我能夠找到自己的樂趣和快樂。
繪本繪畫是一種鼓勵孩子表達自己想法和感受的有效方法，它能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、表達能力、想象力和創(chuàng)造力，同時也讓孩子感受到藝術的美和快樂。在繪本繪畫的學習和實踐中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，它們不僅讓我在藝術領域有所突破，也讓我在生活中更加獨立自信。我相信，通過繼續(xù)努力，我會成為一名更出色的繪本繪畫家。
一年級繪畫課教案篇十四
繪畫是孩子們非常喜愛的活動之一，它不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，還能提高他們的觀察力和表達能力。作為一名小學一年級的學生，我在繪畫手抄報上班級展示中有了一年的經(jīng)驗。通過這一年的繪畫手抄報之旅，我獲得了很多的收獲和感悟。
首先，參與繪畫手抄報的過程是一次創(chuàng)造力的釋放。在繪畫手抄報中，老師給予了我們很大的自由度。我們可以自由選擇繪畫主題，自由發(fā)揮自己的想象力，用各種顏色和形狀創(chuàng)造出自己的作品。通過繪畫，我學會了放飛自己的思維，不再局限于書本上的知識，展示出自己獨特的藝術風格。
其次，參與繪畫手抄報的過程是一次觀察力的培養(yǎng)。在繪畫手抄報的準備過程中，我們需要仔細觀察周圍的事物。無論是自然界的美麗景色，還是人物的生動形象，都可以成為我們創(chuàng)作的對象。通過觀察，我學會了用心去感受世界的美好，用筆去表達自己對世界的獨特見解。
再次，參與繪畫手抄報的過程是一次表達能力的提高。繪畫無聲卻能傳達出深情，是一種語言的表達方式。在繪畫手抄報的制作中，我們通過畫筆來表達自己的情感和思想。我學會了用色彩的濃淡來表達不同的情緒，用形狀的大小來表達不同的主題。通過繪畫，我付諸文字不能表達的情感，讓觀眾能夠更好地理解我的內(nèi)心世界。
另外，參與繪畫手抄報還能培養(yǎng)團隊合作意識。在繪畫手抄報的制作過程中，我們需要與同學們一起交流、合作。有時候，我們會遇到創(chuàng)作上的困難，這時候我們就需要相互幫助。合作中，我學會了傾聽他人的觀點，尊重并接受他人的意見。通過團隊合作，繪畫手抄報不僅成為了展示個人才能的舞臺，也成為了展示團隊成果的舞臺。
最后，參與繪畫手抄報還能培養(yǎng)細心和耐心。繪畫是一項需要耐心和細心的工作。一幅好的作品需要反復的修改和潤色。通過一年的繪畫手抄報制作，我學會了不再草率地完成作品，而是仔細思考和琢磨，不斷追求更好的創(chuàng)作效果。耐心和細心不僅可以提高繪畫技巧，還能讓我在其他學科和生活中受益。
通過參與繪畫手抄報一年，我從中獲得了很多的收獲和感悟。繪畫讓我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我的觀察力和表達能力，提高了我的團隊合作意識，鍛煉了我的耐心和細心。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高繪畫技巧和水平，用繪畫的方式展示自己的才華，感受美好的世界。
一年級繪畫課教案篇十五
虎年繪畫心得體會一年級，是一篇探討繪畫與虎年元素的關系的文章。在這一年，我們在繪畫課上學到了很多與虎相關的知識，如虎的特征、虎在中國文化中的象征意義等。這些元素豐富了我們的繪畫創(chuàng)作，這篇文章將講述我在這一年的繪畫體會。
第二段：體驗。
在繪畫課上，老師讓我們畫虎，我覺得這很有趣。我們首先畫出虎的形狀，再用顏色填充。我喜歡用紅色、黃色和黑色畫虎，因為這些顏色給人帶來強烈的感覺。除此之外，我們還學習了如何用混合顏色來表現(xiàn)虎的毛皮和肌肉，這讓我的繪畫作品更加逼真。
第三段：靈感。
有一次，我在圖書館看到一本描繪森林生態(tài)系統(tǒng)的書，我突然想到可以把虎和森林結合在我的繪畫作品中。于是，我就開始畫一張一只正面瞪視著觀眾的居住在森林之中的雄虎。我想用這張畫作品來表達自然與人類和諧共處的思想。
第四段：創(chuàng)造力。
虎年繪畫心得體會一年級，我學到了許多關于創(chuàng)造力與想象力的知識。在繪畫課上，我們被要求自由創(chuàng)作，在繪畫過程中不斷地嘗試新的玩法，這激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。我嘗試過用綠色和藍色來畫一只母虎和她的小虎們，創(chuàng)造力的發(fā)揮讓我的繪畫作品更加美麗而獨特。
第五段：總結。
虎年繪畫心得體會一年級，是一個非常有意義的經(jīng)歷，我認為這個經(jīng)歷不僅僅是為了學習繪畫技巧，更是為了培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。通過這一年的課程學習，我對虎年元素的理解更加深入，并建立了與虎和森林有關的情感聯(lián)系。我相信，繪畫課程將繼續(xù)在我未來的創(chuàng)作中起到重要的作用。
一年級繪畫課教案篇十六
課題《誰的歌兒多》課時第二課時。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時。
一、組織教學師生問好，安定情緒。
二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內(nèi)選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
一年級繪畫課教案篇十七
繪本繪畫是一種讓孩子們通過繪畫和文字進行表達的藝術形式，它不僅能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還能提高他們的觀察力和思維能力。在一年級的學習過程中，我經(jīng)歷了許多繪本繪畫的挑戰(zhàn)和成長。在這篇文章中，我將分享我在一年級中關于繪本繪畫的心得體會。
第一段：創(chuàng)作的樂趣與挑戰(zhàn)。
繪本繪畫給了我很多創(chuàng)作的樂趣，我可以通過自己的畫筆表達我的想法和感受。每次拿起畫筆時，我都感到一種無窮的力量，因為我知道我可以用它創(chuàng)造一個完全屬于我的世界。然而，繪本繪畫也有挑戰(zhàn)，有時候我會遇到畫不出自己想要的效果或者缺乏創(chuàng)意的困擾。但是我從不放棄，我知道每一次失敗都是成功的一部分，只要我堅持下去，我一定能夠克服所有的困難。
第二段：觀察力的培養(yǎng)。
在繪本繪畫的學習中，觀察力對我來說顯得尤為重要。繪畫不僅僅是簡單地將物體畫下來，更重要的是要能觀察并把握到事物的細微之處，用畫筆將它們accurately地表達出來。通過不斷地觀察和練習，我的觀察力得到了極大的提高?，F(xiàn)在，我能夠更加準確地捕捉到事物的形狀、顏色和細節(jié)，這使我在繪畫中更具創(chuàng)造力。
第三段：想象力的拓展。
繪本繪畫不僅能培養(yǎng)孩子們的觀察力，還能拓展他們的想象力。從繪本中，我可以看到各種各樣的神奇的事物和奇異的場景。這些繪本激發(fā)了我無限的想象力，我開始嘗試自己創(chuàng)造出各種有趣的角色和情境。通過繪畫，我可以將我的想象力變成現(xiàn)實，創(chuàng)造出屬于我自己的美麗世界。
第四段：思維能力的提高。
繪本繪畫還有助于提高我思維能力的發(fā)展。在繪畫的過程中，我需要思考如何在畫布上恰當?shù)乇磉_我所想要表達的意思。我需要考慮色彩的搭配、線條的運用，甚至是繪畫背后的故事。這要求我不斷地思考和分析，激發(fā)了我思考問題的能力。通過繪本繪畫的學習，我不僅能夠運用創(chuàng)造思維解決問題，還培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第五段：成長與展望。
一年級的繪本繪畫學習過程中，我不僅取得了許多的進步，還發(fā)現(xiàn)了自己在創(chuàng)作中的興趣和激情。我經(jīng)歷了很多失敗和挫折，但這些挑戰(zhàn)讓我更加堅定了自己對繪畫的熱愛。我相信，在未來的學習中，我會不斷地成長和進步，將繪本繪畫發(fā)揮到極致。
以上是我在一年級中關于繪本繪畫的心得體會。通過繪本繪畫的學習，我不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力，還找到了一種獨特的表達方式。我期待著未來更多的繪本繪畫學習和創(chuàng)作的機會，讓我的繪畫之路更上一層樓。
一年級繪畫課教案篇一
1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進行描繪。
抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。
多媒體課件及范畫工具。
小鏡子、畫紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應的人物)。讓學生說出自畫像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學一學《畫自己》
2、板書課題――畫自己
1、我們自己到底長的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請小朋友對著鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什么?
2、請同學們上來說說自己面部最突出的特征，同學們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請你后面的同學說說你最美的地方是哪里?老師請幾組同學來互相夸夸對方。
1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞
(1)這是著名藝術大師達芬奇，長長的胡須仿佛蘊藏了他在藝術、科學、醫(yī)學方面的成就，他把繪畫中學習到的知識運用到建筑學中，他設計的建筑物結構合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著中國人的士氣。
2、師總結：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓學生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，根據(jù)實際情況靈活對待。
3、示范畫法：找特征、構圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點;
(2)表現(xiàn)性格特點;(通過表情、眼神等)
2、允許學生說悄悄話進行討論，幫助同學認識自己。
3、及時表揚落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點和個性的作業(yè)。
4、對表現(xiàn)拘謹?shù)膶W生作鼓勵性指導。
5、教師巡回指導。(構圖、找特征、繪畫大膽等)
6、教師引導學生在畫面中添加興趣愛好等。
老師評價，學生互評。
一年級繪畫課教案篇二
讓學生了解蚊子對人的危害，知道平時要注意清除文字的孽生地，學習使用蚊香、滅蚊片的使用方法，教育學生積極參加除“四害”的衛(wèi)生活動。
用滅蚊片驅殺蚊子。
使用蚊香或是滅蚊片的方法。
蚊香和滅蚊片若干。
1課時
一、可根據(jù)課文向學生講述第一小組的同學積極參加滅蚊活動的故事。鼓勵同學們像他們那樣既有科學頭腦，又熱心參與除“四害”活動。可結合表揚班里這方面的好人好事，要求學生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。
二、可圍繞“為什么說第一小組的同學們在滅蚊中有科學頭腦”這個問題讓學生們討論，使學生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法，選擇傍晚時分點燃蚊香或滅蚊片有較好的驅殺蚊蟲的效果。
三、可根據(jù)各地的實際情況教給學生使用蚊香或是滅蚊片的方法。要提醒學生注意：
1、已點燃的蚊香不要放在易燃物旁邊，以免發(fā)生火災。
2、有些蚊香對人畜有潛在的危害，所以點燃這些蚊香時，要離開室內(nèi)，不要點著這些蚊香睡覺。即使是對人體無害的蚊香，也最好在臨睡前點燃，睡覺時熄滅，以免影響安睡。
3、市面上有電熱滅蚊器出售，使用時，要注意用電安全。
四、滅殺蚊子幼蟲和成蚊的辦法有很多，也可適當向學生介紹。例如，噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。
一年級繪畫課教案篇三
1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個生字，正確書寫幾、用。
兩課時。
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)。
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地里的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)。
(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3、檢查學生合作交流的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)。
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。)。
出示要寫的字幾、用。
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學生描紅，練寫幾、用。
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級繪畫課教案篇四
通過音樂課的學習，讓一年級的學生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時，不大聲吼叫，能用美好的聲音歌唱;通過訓練，能做到從教室安靜排隊到音樂專用教室上課;能愛護音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動中感受與體驗音樂的魅力。讓學生感受音樂特點，理解音樂情緒。提高自身音樂藝術修養(yǎng)，熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生命!
1、學習歌唱知識，訓練學生的音準、節(jié)奏。
小學音樂教案一年級
2、學會聆聽音樂，感受音樂形象等。
3、學習樂理知識，能初步理解樂曲。
1、統(tǒng)一學生的音色，美化學生的聲音，能有感情地歌唱
2、學習相關的音樂知識。
1、 以音樂的美感來感染學生。
2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學生， 進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
3、 音樂課是實踐性很強的教學活動。在音樂教學活動中 重視學生的參與和實踐， 重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
一年級繪畫課教案篇五
組織比賽。
1
知識目標。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
能力目標。
培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
情感目標。
培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
同學們，你們都喜歡組織什么活動??？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？
2、讓我們來統(tǒng)計一下。
出示統(tǒng)計圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
學生思考、討論。
在書上填空。
15。
1、調查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
2、看統(tǒng)計圖回答問題。
（1）、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
（2）、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
（3）、唱歌組比美術組多（）人？
（4）、電腦組和手工組一共有（）人？
15。
今天我們學習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
今天有什么收獲？
自由發(fā)言。
3
板書設計。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見博客“回復”部分。
一年級繪畫課教案篇六
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。
春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，
人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。
近聽水無聲。
源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級繪畫課教案篇七
1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感。
一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學習“計算這類程序性比較強的內(nèi)容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。
1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動1。
【導入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動2。
【講授】認識七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認一認。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。
小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。
【設計意圖】：立足于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結論:。
1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。
4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。
7號是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設計意圖】：
使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設計意圖】：
數(shù)學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學生的民族自豪感。
活動3。
【活動】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設計意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設計意圖】：
由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。
【設計意圖】：
學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養(yǎng)學生的求異思維。)。
活動4。
【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。
師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。
【設計意圖】：
對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。
活動5【活動】總結收獲布置作業(yè)。
活動五：總結收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設計意圖】：培養(yǎng)學生動手操作能力的同時也是學生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。
一年級繪畫課教案篇八
學會整理花園，愛護花草樹木，維護小花園。
學會整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時
一、談話導入
學校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護校園的花草樹木，整理、維護小花園，是我們每一個小學和責任和義務。
二、學學做做
1、修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木：
把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應擺放在適宜它們生長的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形？
2、了解花園里植物和名稱。
圖片
一年級繪畫課教案篇九
教學思路：本課讓學生欣賞一些用點、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學生從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高學生的欣賞能力和評價能力。
課時：1課時
教學目標：
激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
重難點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現(xiàn)自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨到之處。
教學準備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學生：水彩筆和油畫棒等。
教學過程：
一、準備活動。
學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
二、導入活動。
1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。
2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
3、薛恒說說自己品嘗后的感受。
4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。
三、展開活動。
1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受
2、學生品嘗味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。
4、學生嘗試表達，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。
四、分享活動。
1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內(nèi)心感受的。
3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評價。
一年級繪畫課教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字
組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
誦讀課文，理解字詞
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個學生準備一張卡片
（一）、揭示課題
1、 談話導入。
2、 板書課題：家
3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
（二）、初讀課文
1、 聽后談話，結合學習詞語
2、 看圖，指導說話
3、 自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
（三）、細讀課文
1、 學習第一句
（1） 指名朗讀
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機指導朗讀
（6） 齊讀
2、學習第二句
（1） 指名朗讀
（3） 指導朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發(fā)散思維練習
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
（四）、再次有感情的朗讀課文。
（五）、唱課文。
一年級繪畫課教案篇十一
作為識字單元的課文，《日月明》中編排了會意字內(nèi)容，讓孩子們進一步認識會意字，了解漢子偏旁表義的構字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團結意境，學會團結協(xié)作力量大的道理。在本課之前，第一單元識字4已出現(xiàn)生活中常見的8個象形字，其中“日”、“月”兩個象形字加一加，就成了會意字“明”，雖然不用深入和學生明確象形字和會意字的概念，但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識字興趣。
通過前面單元的學習，孩子們對識字認字充滿興趣。在學習拼音單元的知識后，更對借助拼音認字識字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對漢字音、形、義有一個初步的認知。
1。正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）
2。通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；
3。通過理解字義領悟團結協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識字的興趣。（教學難點）
因本課是識字單元中直接揭示漢字特點的課文，因此結合前面象形字的學習導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接點名欠缺妥當，因此借助字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合拼讀和講述插圖故事進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式中激發(fā)學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。
第一課時
一．回顧舊知，順勢揭題。
（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二．初讀韻文，激趣識字。
1。以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）
*對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。
【預設】左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。
（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。
（4）引導生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3。以圖識字
（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？
【預設】因為圖中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導下面是農(nóng)具，在古代負責做農(nóng)活的是男人。
（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
【預設】從，林，眾，森。
師：你們怎么猜出來的？請生回答。
相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4。拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結合圖片讓學生簡單認讀。
【設計意圖】借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。
三．觀察生字，指導書寫。
師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導學生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學生書空筆順。
（4）學生試寫，教師巡視指導。
（5）教師展示學生作品。
（6）引導學生進行評價。
師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？
*引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。
（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。
（2）教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。
一年級繪畫課教案篇十二
虎年，是十二生肖中的重要一年，也是與傳統(tǒng)文化密切相關的一個主題。繪畫作為傳統(tǒng)文化的一部分，特別重要。在一年級的學習中，我們不僅學習了許多繪畫技巧，也深入了解了虎年繪畫技藝的傳承與發(fā)展。在這里，我想分享一下我的一些心得和體會。
第二段：傳統(tǒng)文化的傳承。
虎年繪畫一般指的是以虎為主題的國畫作品。在傳統(tǒng)文化中，虎是一種很有象征意義的動物，一直被視為勇猛、不屈、威武、尊貴的象征。因此，畫虎成為了國畫藝術中的一個重要方向，被傳承至今。學習虎年繪畫，我們不僅僅是在學習一種藝術形式，更重要的是在學習和傳承著我們民族深厚的文化傳統(tǒng)。
第三段：藝術的美與情感的表達。
虎年繪畫的另一個重要方面是它的藝術美和情感表達。無論是采用狂草、急就章等繪畫方式，還是采用工筆、寫意等繪畫風格，都能體現(xiàn)作品的情感魅力和獨特的美感。藝術不僅可以為觀眾帶來美的享受，更能夠表達藝術家內(nèi)心的情感。通過虎年繪畫，我們能夠感悟到生命之美和人生之真諦。
第四段：繪畫創(chuàng)作的樂趣。
在虎年繪畫的學習中，我們還能感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣。通過一筆一劃的書寫，不僅是一種技巧的培養(yǎng)，還會對我們閃現(xiàn)出創(chuàng)作的興趣和欲望。在創(chuàng)作的過程中，我們可以充分發(fā)揮自己的想象力，挖掘自己的創(chuàng)造潛力。無論創(chuàng)作出怎樣一幅作品，我們都能從中獲得享受和成就感。
第五段：總結。
虎年繪畫是我們學習中的一項重要任務。通過學習虎年繪畫，我們不僅享受到了傳統(tǒng)文化的美，更感受到了藝術的情感魅力和繪畫創(chuàng)作的樂趣。通過這種學習體驗，我們也能夠培養(yǎng)自己的藝術綜合素養(yǎng)和文化自信心，為未來的社會文化建設和自身的成長奠定堅實的基礎。讓我們在藝術創(chuàng)作和文化傳承中，書寫自己的精彩篇章。
一年級繪畫課教案篇十三
繪本繪畫是一種富有創(chuàng)造性和想象力的藝術表達形式，對于小學一年級的孩子們來說，它不僅是一種學習工具，還能培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達能力。在我上一年級的一年里，我通過繪本繪畫的學習和實踐，獲得了許多寶貴的心得體會。
繪本繪畫首先要培養(yǎng)孩子的觀察力和細致入微的能力。在繪畫練習中，我們首先要觀察一幅圖畫，從整體和細節(jié)上將它揣摩出來。細心觀察，了解畫中所表達的意思，然后用自己的理解去繪制。在觀察的過程中，我漸漸地意識到，繪畫不僅需要我們凝視外界，還需要我們注視內(nèi)心的感受和想象。只有通過觀察和感受，我們才能用自己的方式去表達出來，在繪畫中展現(xiàn)出自己的獨特性。
其次，繪本繪畫還能培養(yǎng)孩子的表達能力和想象力。在畫繪本的時候，我們要通過繪畫的手段來表達自己的想法和感受。有時候，繪畫可以代替語言，讓我們把復雜的故事或觀點清晰地傳達給別人。在繪本繪畫的過程中，我學會了用簡單的畫筆表達復雜的情感和思想。我可以用色彩、形狀和線條去描繪任何我想要表達的東西。即使是同樣的故事，每個人的表達方式都不相同，這是因為每個人都有自己獨特的視角和想法。通過繪本繪畫，我意識到了自己的獨特性，學會了尊重和欣賞別人的獨特性。
再次，繪本繪畫還能增強孩子的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫的過程中，我們可以用自己的想象力創(chuàng)造出不同的世界和故事。我可以想象自己成為一個畫家，創(chuàng)造出屬于自己的世界。在畫繪本的時候，我可以暢想自己是一只小鳥，展翅高飛；或是一只小魚，在清澈的海水中暢游。通過繪本繪畫，我學會了把自己的夢想和想象變成現(xiàn)實，學會了用創(chuàng)造力去思考問題和解決問題。
最后，繪本繪畫讓我感受到了藝術的美和快樂。在畫繪本的時候，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，享受繪畫的樂趣。當我完成一幅作品時，心里會充滿滿足感和成就感。我會為自己的創(chuàng)作而自豪，同時也會感受到藝術給我?guī)淼目鞓?。繪本繪畫不僅是一種學習工具，更是我表達自己、放松心靈的一種方式。通過繪畫，我能夠找到自己的樂趣和快樂。
繪本繪畫是一種鼓勵孩子表達自己想法和感受的有效方法，它能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、表達能力、想象力和創(chuàng)造力，同時也讓孩子感受到藝術的美和快樂。在繪本繪畫的學習和實踐中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，它們不僅讓我在藝術領域有所突破，也讓我在生活中更加獨立自信。我相信，通過繼續(xù)努力，我會成為一名更出色的繪本繪畫家。
一年級繪畫課教案篇十四
繪畫是孩子們非常喜愛的活動之一，它不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，還能提高他們的觀察力和表達能力。作為一名小學一年級的學生，我在繪畫手抄報上班級展示中有了一年的經(jīng)驗。通過這一年的繪畫手抄報之旅，我獲得了很多的收獲和感悟。
首先，參與繪畫手抄報的過程是一次創(chuàng)造力的釋放。在繪畫手抄報中，老師給予了我們很大的自由度。我們可以自由選擇繪畫主題，自由發(fā)揮自己的想象力，用各種顏色和形狀創(chuàng)造出自己的作品。通過繪畫，我學會了放飛自己的思維，不再局限于書本上的知識，展示出自己獨特的藝術風格。
其次，參與繪畫手抄報的過程是一次觀察力的培養(yǎng)。在繪畫手抄報的準備過程中，我們需要仔細觀察周圍的事物。無論是自然界的美麗景色，還是人物的生動形象，都可以成為我們創(chuàng)作的對象。通過觀察，我學會了用心去感受世界的美好，用筆去表達自己對世界的獨特見解。
再次，參與繪畫手抄報的過程是一次表達能力的提高。繪畫無聲卻能傳達出深情，是一種語言的表達方式。在繪畫手抄報的制作中，我們通過畫筆來表達自己的情感和思想。我學會了用色彩的濃淡來表達不同的情緒，用形狀的大小來表達不同的主題。通過繪畫，我付諸文字不能表達的情感，讓觀眾能夠更好地理解我的內(nèi)心世界。
另外，參與繪畫手抄報還能培養(yǎng)團隊合作意識。在繪畫手抄報的制作過程中，我們需要與同學們一起交流、合作。有時候，我們會遇到創(chuàng)作上的困難，這時候我們就需要相互幫助。合作中，我學會了傾聽他人的觀點，尊重并接受他人的意見。通過團隊合作，繪畫手抄報不僅成為了展示個人才能的舞臺，也成為了展示團隊成果的舞臺。
最后，參與繪畫手抄報還能培養(yǎng)細心和耐心。繪畫是一項需要耐心和細心的工作。一幅好的作品需要反復的修改和潤色。通過一年的繪畫手抄報制作，我學會了不再草率地完成作品，而是仔細思考和琢磨，不斷追求更好的創(chuàng)作效果。耐心和細心不僅可以提高繪畫技巧，還能讓我在其他學科和生活中受益。
通過參與繪畫手抄報一年，我從中獲得了很多的收獲和感悟。繪畫讓我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我的觀察力和表達能力，提高了我的團隊合作意識，鍛煉了我的耐心和細心。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高繪畫技巧和水平，用繪畫的方式展示自己的才華，感受美好的世界。
一年級繪畫課教案篇十五
虎年繪畫心得體會一年級，是一篇探討繪畫與虎年元素的關系的文章。在這一年，我們在繪畫課上學到了很多與虎相關的知識，如虎的特征、虎在中國文化中的象征意義等。這些元素豐富了我們的繪畫創(chuàng)作，這篇文章將講述我在這一年的繪畫體會。
第二段：體驗。
在繪畫課上，老師讓我們畫虎，我覺得這很有趣。我們首先畫出虎的形狀，再用顏色填充。我喜歡用紅色、黃色和黑色畫虎，因為這些顏色給人帶來強烈的感覺。除此之外，我們還學習了如何用混合顏色來表現(xiàn)虎的毛皮和肌肉，這讓我的繪畫作品更加逼真。
第三段：靈感。
有一次，我在圖書館看到一本描繪森林生態(tài)系統(tǒng)的書，我突然想到可以把虎和森林結合在我的繪畫作品中。于是，我就開始畫一張一只正面瞪視著觀眾的居住在森林之中的雄虎。我想用這張畫作品來表達自然與人類和諧共處的思想。
第四段：創(chuàng)造力。
虎年繪畫心得體會一年級，我學到了許多關于創(chuàng)造力與想象力的知識。在繪畫課上，我們被要求自由創(chuàng)作，在繪畫過程中不斷地嘗試新的玩法，這激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。我嘗試過用綠色和藍色來畫一只母虎和她的小虎們，創(chuàng)造力的發(fā)揮讓我的繪畫作品更加美麗而獨特。
第五段：總結。
虎年繪畫心得體會一年級，是一個非常有意義的經(jīng)歷，我認為這個經(jīng)歷不僅僅是為了學習繪畫技巧，更是為了培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。通過這一年的課程學習，我對虎年元素的理解更加深入，并建立了與虎和森林有關的情感聯(lián)系。我相信，繪畫課程將繼續(xù)在我未來的創(chuàng)作中起到重要的作用。
一年級繪畫課教案篇十六
課題《誰的歌兒多》課時第二課時。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時。
一、組織教學師生問好，安定情緒。
二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內(nèi)選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
一年級繪畫課教案篇十七
繪本繪畫是一種讓孩子們通過繪畫和文字進行表達的藝術形式，它不僅能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還能提高他們的觀察力和思維能力。在一年級的學習過程中，我經(jīng)歷了許多繪本繪畫的挑戰(zhàn)和成長。在這篇文章中，我將分享我在一年級中關于繪本繪畫的心得體會。
第一段：創(chuàng)作的樂趣與挑戰(zhàn)。
繪本繪畫給了我很多創(chuàng)作的樂趣，我可以通過自己的畫筆表達我的想法和感受。每次拿起畫筆時，我都感到一種無窮的力量，因為我知道我可以用它創(chuàng)造一個完全屬于我的世界。然而，繪本繪畫也有挑戰(zhàn)，有時候我會遇到畫不出自己想要的效果或者缺乏創(chuàng)意的困擾。但是我從不放棄，我知道每一次失敗都是成功的一部分，只要我堅持下去，我一定能夠克服所有的困難。
第二段：觀察力的培養(yǎng)。
在繪本繪畫的學習中，觀察力對我來說顯得尤為重要。繪畫不僅僅是簡單地將物體畫下來，更重要的是要能觀察并把握到事物的細微之處，用畫筆將它們accurately地表達出來。通過不斷地觀察和練習，我的觀察力得到了極大的提高?，F(xiàn)在，我能夠更加準確地捕捉到事物的形狀、顏色和細節(jié)，這使我在繪畫中更具創(chuàng)造力。
第三段：想象力的拓展。
繪本繪畫不僅能培養(yǎng)孩子們的觀察力，還能拓展他們的想象力。從繪本中，我可以看到各種各樣的神奇的事物和奇異的場景。這些繪本激發(fā)了我無限的想象力，我開始嘗試自己創(chuàng)造出各種有趣的角色和情境。通過繪畫，我可以將我的想象力變成現(xiàn)實，創(chuàng)造出屬于我自己的美麗世界。
第四段：思維能力的提高。
繪本繪畫還有助于提高我思維能力的發(fā)展。在繪畫的過程中，我需要思考如何在畫布上恰當?shù)乇磉_我所想要表達的意思。我需要考慮色彩的搭配、線條的運用，甚至是繪畫背后的故事。這要求我不斷地思考和分析，激發(fā)了我思考問題的能力。通過繪本繪畫的學習，我不僅能夠運用創(chuàng)造思維解決問題，還培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第五段：成長與展望。
一年級的繪本繪畫學習過程中，我不僅取得了許多的進步，還發(fā)現(xiàn)了自己在創(chuàng)作中的興趣和激情。我經(jīng)歷了很多失敗和挫折，但這些挑戰(zhàn)讓我更加堅定了自己對繪畫的熱愛。我相信，在未來的學習中，我會不斷地成長和進步，將繪本繪畫發(fā)揮到極致。
以上是我在一年級中關于繪本繪畫的心得體會。通過繪本繪畫的學習，我不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力，還找到了一種獨特的表達方式。我期待著未來更多的繪本繪畫學習和創(chuàng)作的機會，讓我的繪畫之路更上一層樓。