總結(jié)是對某一事物或經(jīng)歷進行透徹思考和整理的過程。總結(jié)應該具有一定的邏輯性和條理性，易于閱讀和理解?？纯此说目偨Y(jié)范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫作要求和風格特點。
數(shù)學課上的滿堂彩篇一
今天，這節(jié)課上作文課，我們早早的來到了教室。
上課了，老師叫我們一人起一個筆名。我苦思冥想了半天，可就是想不起來。我聯(lián)想到爸爸，他的網(wǎng)名叫新宇，我就叫新宇吧！老師讓我們上講臺說一下為什么起這個名字。從第一位同學開始說，低一個上去的是李昊，他說：“我叫穿越火線，因為我經(jīng)常玩‘穿越火線’的游戲，在那兒很厲害。”第二個是孫明凱，他說：“我叫胖墩，因為我很胖?！薄涂燧喌轿伊?，我屏住呼吸心里默默的祈禱說：“快下課吧，這樣我就不用說了?！?BR> 一個接一個同學上去了，該我了，我心里忐忑不安，因為我還沒有想好為什么。我上臺，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我叫新……宇，我……?！蔽议g斷的從嘴里蹦出了幾個字，老師就讓我下去了。我回到座位上輕松地呼了一口氣。
在這節(jié)課上我們學到了很多知識，這些知識讓我們知道了我們班的人叫什么筆名，也交了很多好朋友。
數(shù)學課上的滿堂彩篇二
1、評價的語言具有專業(yè)性，不能空泛化。一個“很好”，遠不能概括好在哪里，盡管學生年齡小，但他們也希望老師能從數(shù)學學習的專業(yè)角度去評價自己的學習行為，讓自己和其他學生明白好在哪里。特別是關(guān)于對新知的理解，教師的評價不僅是肯定或否定的作用，更是學生說明數(shù)理、算理的過程，是學生糾正認知的偏見，進一步升華認知的過程。
2、教師評價的語言要實事求是，不能為“表揚”而表揚。有的時候，一個很簡單的問題，學生回答出來后，教師也稱贊“很好”，當這樣的情況多的時候，學生覺得教師的“很好”就不是那么珍貴，評價就自然沒有效果或很難達到評價的效果。只有在學生跳一跳才能摘到果子的情況下，教師及時的鼓勵，才能贏得學生的認同，這個“很好”讓學生覺得彌足珍貴。我們的“很好”要慎用，才有價值。
3、評價的語言要堅定，及時肯定或否定學生的意見。在數(shù)學的學習中，學生的認知結(jié)果要么是對，要么錯，沒有中間狀態(tài)。這是由于數(shù)學的學科特點和數(shù)學學習的方法所決定的，數(shù)學是一門嚴密而精確的學科，數(shù)學的學習過程要求學生要認真思考，認真完成每一次運算，每次的算理都是唯一的，答案多是唯一的，需要學生更多的抽象思維和邏輯思考。新課程標準指出和強調(diào)算法多樣化，學生更多的主動積極的學習和多樣化的學習需求，這正是對數(shù)學學習和學科特點的肯定。而我們在課堂中當學生很明顯的數(shù)學錯誤時，往往不否定:你再想想，到底應該怎樣……的話語，這樣，往往讓學生走進一個思考的誤區(qū)。我們更需要的是及時指出他的錯誤，指出他的正確。正如數(shù)學課程標準中指出：學生的數(shù)學學習是現(xiàn)實和有意義的，只有讓學生正確面對自己每次學習的結(jié)果，他們才不會在下課時仍在思考上課時的回答正確與否，也會體驗在數(shù)學學習中肯定會有失敗，也一定有收獲。
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!
4、你的進步真神速!大家向你學習!
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯，大家都要向你學習(請繼續(xù)努力)!
7、你真是個會動腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創(chuàng)造性!
9、像這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×同學說得(讀得)既…又…，我們一齊向他學一學。
15、從多角度來考慮這個問題，好嗎?
16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!
4、××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想(再說一遍)，好嗎?
9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎?
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學說得(讀得)非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀!
8、團結(jié)就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團結(jié)、合作的精神。
11、你們很會觀察，非常了不起!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
(一)、對正確回答的評價。
1、回答得真好，我們要向他學習。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試(我可以比他更好、我被他的朗讀感動了!)。
3、我認為××同學的發(fā)言很……，值得我學習。
4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。
5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。
6、用自己的話概括，真棒!
7、他講得有道理。我再來補充一點。
8、答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?
數(shù)學課上的滿堂彩篇三
這學期開學第二天的'數(shù)學課，是一堂有趣的數(shù)學課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認識毫升”的實驗。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講臺前，不同的是這次老師手里拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃里放了些什么，籃子里放著一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師說：“同學們好！”同學們帶著好奇齊聲說：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機前注了一點水，然后回到講臺前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升?！闭f著，老師開始用針管往量杯里滴水，五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。
更有趣的還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然后又把這50毫升的飲料倒進了紙杯?！跋旅?，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑著說。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學上臺喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上臺喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
數(shù)學課上的滿堂彩篇四
最近我們學習了厘米和米，今天，老師帶我們到操場上去上課。
我們首先用尺量一拃長、一步長、一腳長。接著，老師在地上畫了很多線段，我們先用一拃來量一量一米共有幾個一拃長，接著我們又用一步長來量，再用一腳長量一米。量完以后我們就排隊回教室了。最近我們一直在學厘米和米。我知道了厘米是量比較短的物體，米是量較長的物體。
今天，我們在操場上上數(shù)學課，實地運用了長度單位去測量，加深了我們對厘米和米的認識這真是我至今為止上過的最好玩的數(shù)學課！
數(shù)學課上的滿堂彩篇五
今天第二節(jié)是數(shù)學課。上課鈴響了，高老師走進了教室對我們說：“今天，我們到操場上去上數(shù)學課。”
我們聽了非常高興！到了操場后，老師說：“我們今天要學的是身體上的‘尺’。”我學會了用一拃、一庹和一腳測量不同物體的長度。我們一題一題做下去，然后就回教室了。
下課鈴響了，我覺得這節(jié)課實在是太有意思了……。
數(shù)學課上的滿堂彩篇六
有一天，那天是星期五，應為第一節(jié)課要上數(shù)學，所以我早早的把課本、筆記本、鋼筆準備好了“叮呤呤”上課了。
“老師好”?！巴瑢W們好，請坐?！薄敖裉煳覀儊韺W習新課‘打電話’首先我們先做一個小游戲‘打電話’……李光榮，李淑賢，劉佳樂，陳嘉偉，李碩，李瑤，張悅，田壯王佳，王宏展……同學們一個個被喊起，教室里同學站起來一半，游戲結(jié)束了，可是誰都沒有叫我參加，我有很多很多的好朋友，但他們都沒理我，沒想到我有那么多好朋友，人為的這么好都沒有他們好。我頓時愣住了，熱淚盈眶，但頓時我忍住了眼淚，我發(fā)誓要成為他們最好的朋友，一定要成為他們最好的朋友！
我要成為他們最好的朋友！要那天在我記憶里消失！
數(shù)學課上的滿堂彩篇七
從未想過數(shù)學課能夠精彩。不必說那些簡單、枯燥、無趣，卻被命令工整記下的知識點；也不必說教室內(nèi)嘰嘰喳喳，一群人不屑一顧；更不必說黑板上密密麻麻，毫無風趣的板書；只是那尖銳的、越來越大的，似會穿透整座教學樓的聲音就足以破壞課堂的氛圍，使之趨于刺耳與不適。
昨天的數(shù)學課著實令我吃驚，“八仙過海，各顯神通”，各路數(shù)學大神紛紛走上講臺，用各自的獨特風格抒寫數(shù)學的'美麗。他們或用詼諧幽默的語言；或講述神奇的方法；或嚴密推導，將解題背景、思路、想法全盤托出……他們也許有缺點，出差錯，但終是贏得掌聲一片。
同學們在臺上慷慨激昂，酣暢淋漓，對著屏幕指指點點，從一個個關(guān)鍵節(jié)點入手，抓住突破口，層層遞進，推導嚴密，令人贊嘆。屏幕上的字母似一個個躍動的音符，滔滔不絕的嘴宛如彈奏者，一首樂曲從嘴中流出，時而跌宕起伏折、迷罔不定，時而清新舒緩，時而令人愉悅，他們的眼中閃爍著喜悅，充斥著驕傲，仿佛自信的黑天鵝，昂首闊步，欣賞著美麗的羽毛，正如那講臺上自豪的分享解法，掛滿了成功喜悅的少年。
上一個同學的蒙、猜、湊大法讓人眼前一亮，也隨即會聲一笑，爽朗的笑聲充斥著整個教室，讓這些或許呆板、沉寂的教室恢復了生機。待他講完，我便將手舉得老高，希望下一個登上講臺。點到我后，卻又覺著百感交集。其中有樂，能夠站上臺前，向同學們講解妙法，體悟數(shù)學的本質(zhì)與精髓；又有焦慮，害怕出現(xiàn)差錯，引發(fā)軒然大波。
我走上講臺，不卑不亢，自信而從容?！昂?，那我們看一下這一道題目，它說四個正整數(shù)……”雄渾而有力的聲音在教室中游蕩，富有磁性，浸入每個人心中。一只粉筆，飛速地書寫著，上下移動，宛如精靈飛舞于黑板，肆意躍動，和著嚴謹?shù)耐评磉^程，天衣無縫。我都被震撼到了，自己竟然如此流利，心思縝密。臺下，疑慮的眼神漸漸放出微笑，掌聲四起，繞梁三日。我回到座位，燦爛，微笑。
一個個瞬間，穿插起幸福的時光，我看到一個個堅定不移的眼神，看到了講題者的滿心喜悅，聽到雷鳴般的掌聲一次次響起，聽到數(shù)學胡老師精湛的點評。數(shù)學，其實并不枯燥，生活亦然。只要捕捉一個個喜悅的瞬間，以直觀為韁，細膩的心靈為馬，奔騰于生活之路，路旁總有盛開的鮮花，絕境中亦有灑落的暖陽。只要善于觀察發(fā)現(xiàn)，生活每時每刻都會呈現(xiàn)出精彩。
數(shù)學課上的滿堂彩篇八
今天，高老師給我們上了一節(jié)不一樣的數(shù)學課！
最近，我們學了線段和厘米還有米。我們到操場上后，老師用尺和粉筆畫了一道道線段，讓我們用一拃、一步來量。我們量出的結(jié)果都不一樣，因為我們的身高不等，所以量出來是不一樣的結(jié)果。這一節(jié)課讓我收獲很多，原來我們的身體還可以變成“尺子”，用來測量一些物體呢！
數(shù)學課上的滿堂彩篇九
為些一些沉迷于游戲之中的同學乘虛而入，打開游戲頁面玩起了游戲。至于桂金祥，他經(jīng)常玩華容道。在課上，每當我打開“我的電腦”頁面查找老師發(fā)來的作業(yè)要求時，他就情不自禁了。只見打打開e盤，我便知道是怎么回事了。當我提醒他時，他只回了一句“知道了?！比匀焕^續(xù)玩游戲。我忍不住了，又提醒他說：“好了，別玩了，作業(yè)還沒有完成呢?！钡匀挥檬髽藢⒎綁K上移下挪，“一步，二步，三步......我看他仍沒有結(jié)束的意思，便又提醒他：”你玩夠了嗎?”但他還在玩，真是沉迷其中了。在游戲快要結(jié)束之時，老師發(fā)現(xiàn)了，于是走到他身邊，拍了兩下他的腦門，以示告誡，這才使他關(guān)閉了頁面。環(huán)顧四周，有的同學正在琢磨作業(yè)，但也有人在玩游戲，課上的時間也許是這樣一分一秒的流失吧。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十
學起于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線。青少年學生好動好奇又好勝，教師應抓住學生心理特點設(shè)置懸念，提出疑問，將學生置身于“問題解決”中去，誘發(fā)學生的認知興趣，活躍課堂氣氛，使學生在高漲的情緒中發(fā)展智力，使教學成為有趣、有意義、有吸引力的活動。
例如在學習“圓周角”時，教師可首先拿出一張事先畫好一個圓(但無圓心)的方紙，提問：誰能不用任何工具準確找出圓心?學生利用垂徑定理找圓心，但需要尺規(guī)，感到無法可解。這時教師點出：學了本節(jié)知識后便可獲解，適時引入圓周角定義、定理、推論。當學生學到“90°的圓周角所對的弦是直徑”時，便可利用方紙的直角折疊找到兩條直徑的交點即為圓心。創(chuàng)設(shè)懸念能激起學生求知的欲望與強烈的學習動機，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，讓課堂充滿生機，從而提高課堂教學的有效性。
營造寬松的課堂氣氛。
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。
夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
2怎樣提高教學質(zhì)量。
1.態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2.巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。
3.深入淺出、化難為易。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。
4.趣味教學，增加吸引力。
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現(xiàn)應用數(shù)學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數(shù)學的魅力。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十一
摘要：合作學習作為新課程改革中所提倡的一種新穎的學習方式，雖然已經(jīng)被普遍推廣，但在農(nóng)村英語課堂實踐中，教師運用起來還存在著一些困惑，最為普遍的便是如何創(chuàng)建有效的合作學習，真正提高英語課堂實效。結(jié)合從事農(nóng)村英語教學的實踐，談談在實踐運用中創(chuàng)建有效的合作學習，所采取的一些策略和一些心得。
關(guān)鍵詞：英語課堂；合作學習；實施策略。
一、“合作學習”實踐的理論依據(jù)。
兼章中教授在其專著《外語教育學》（1993年）中指出：課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是學生之間的交往，這是因為，同一班級的學生具有共同的年齡特征、知識水平、學習經(jīng)驗和思想感情因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵學生的參與意識，實現(xiàn)課堂教學交際化，增加用外語交往的機會，從而促進學生掌握外語進行交往的進程。
二、“合作學習”成功應用的關(guān)鍵。
（一）有效合理地構(gòu)建小組。
合理的構(gòu)建合作學習小組，既是學生合作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。合作學習采用了班級授課與小組活動相互結(jié)合的教學組織形式。個體通過小組成員間的合作、互動及單干，完成指派給自己的任務，每個成員的工作都是整個小組工作的有機組成部分，最后以小組的成績與其他小組進行競爭。所以在合作學習中必須保證小組的每個成員都積極參與學習活動，而我們知道，學生在學習中又存在個體的差異，導致合作學習不能達到所預期的效果。因此，我們在安排學習小組時，要把學生間的差異控制在最小的范圍內(nèi)。
（二）明確學生合作學習的責任。
在合作學習中，鼓勵每個組員參與活動是一個重要問題。為了做到這一點，需要讓每個人感到他個人對小組的成功負有責任。因此，在合作前，必須明確學生的責任：
1.學生只與同組成員交談，只談及與本次學習任務相關(guān)的話題，作一個好的參與者和傾聽者。
2.組內(nèi)成員自行負責分配本組成員承擔不同的任務和責任，人人都得動起來，各有所“職”。
3.相互協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系，使小組成員間的關(guān)系更融洽。
4.共同檢查和評價本組成員合作學習情況，以保證小組活動卓有成效。
（三）發(fā)揮教師的指導作用，積極為學生創(chuàng)造合作學習的平臺。
1.高中學生由于生源不同，學習程度也參差不齊。如果教師不充當一個組織者，會抹殺一部分“學困生”的積極性。教師要根據(jù)不同學生的活動需要，()指導示范，必要時可以用漢語解釋說明，以免讓學生無所適從。
2.高中學生的思維活躍，對每件事都想尋根問底，一個話題有可能占用一節(jié)課時間，導致教學任務完不成。這時，教師要監(jiān)督學生的行為，把握小組討論的方向并給予指導和幫助。
3.要讓學生合作互動，教師自己要身先士卒，積極地參與到學生的活動中。教師參與學生的語言實踐活動，成為一個交流合作者，會起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的'作用。
（四）選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，充分調(diào)動學生合作學習的興趣。
任務的設(shè)計在很大程度上決定著學生是否能有效地進行合作性的活動。教師要注意設(shè)計內(nèi)容要符合學生實際。因此，教師應使任務的設(shè)置具有教育性、趣味性、多樣性、真實性、科學性、層次性和挑戰(zhàn)性。
1.趣味性應與教育性相結(jié)合。
課堂小組討論是教師最常用的一種教學模式，因此，我們在設(shè)計任務時，既要結(jié)合學生的實際生活，又要考慮到問題的教育性意義。以牛津英語module6unit2whatishappiniesstoyou？中的reading閱讀課為例，教師應該不僅讓學生就課文內(nèi)容――桑蘭一生的經(jīng)歷展開討論，在設(shè)計拓展性問題時，可以讓學生討論“桑蘭是一個怎樣的人？”“你能從他身上學到什么？”等問題來啟發(fā)學生的思維，引起學生的興趣。
2.任務的多樣性和真實性。
活動的多樣性指活動的空間、時間、內(nèi)容和方式的變換。合作學習可以安排在教室或戶外。如，在教授牛津英語module5unit2theenvironment時，在課前設(shè)置如下任務：要求學生調(diào)查本地區(qū)環(huán)境污染的情況，然后作一個報告。由于這項任務具有真實性和實際意義，每個學生都帶著極大的熱情參與了這項任務。
（五）科學、客觀的評價機制。
筆者認為教師建立適當?shù)暮献髟u價體系要注意以下幾點：
1.在進行小組活動前，應確定評分規(guī)則或與學生一起商議制定評分原則。讓學生心中明白應該以怎樣的態(tài)度參與合作活動。
2.注重形成性評價，評價要考慮學生的個別差異性。
3.評價可采取多種形式。合作學習小組應定期地對小組活動進行評價，以確保小組活動的有效性。
理論和實踐證明合作學習能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，充分體現(xiàn)學生的潛能和主體地位。如何進行多角度思維，優(yōu)化改善合作學習，提高課堂的實效是一個值得我們探討和研究的問題，這有待于我們在以后的教學中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，最大限度地發(fā)揮合作學習在英語教學中的作用。
參考文獻：
王坦。合作學習的理念與實施。中國人事出版社，2004.
（作者單位江蘇省江都中等專業(yè)學校）。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十二
首先，數(shù)學公開課是一種非常好的學習方式。在數(shù)學公開課上，我有機會接觸到了各種優(yōu)秀的數(shù)學老師，聽他們講解數(shù)學知識，不僅能夠提高我的數(shù)學技能，還可以拓展我的思維和眼界。在公開課上，老師們還會提供大量的例題和練習題，讓我們有機會實踐和鞏固所學知識，具有非常大的實用性。
其次，我在數(shù)學公開課上學到了許多解題技巧和思考方法。在這些公開課中，老師們不僅僅是簡單的講解知識點，更重要的是他們會教授我們一些實用的解題技巧和思考方法。這些技巧和方法可以幫助我們更好地理解數(shù)學知識，更快速地解決問題，同時也可以提高我們的數(shù)學能力和思維能力。
第三，數(shù)學公開課幫助我樹立了信心。在學習數(shù)學的過程中，我曾經(jīng)遇到過各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但是，當我通過數(shù)學公開課學習到這些難題的解決方法后，我對自己的能力有了更大的信心。這種信心不僅僅是對于數(shù)學學習，還能夠影響我的生活和工作。我相信，只要我不斷學習和努力，就一定會取得更大的成功，實現(xiàn)自己的夢想。
第四，數(shù)學公開課是一個非常好的交流平臺。在數(shù)學公開課上，我有機會結(jié)識來自各地的同學，我們可以一起討論數(shù)學問題，分享自己的經(jīng)驗和想法。這種交流可以幫助我們更好地理解數(shù)學知識，同時也可以拓展我們的人際關(guān)系和視野。這種交流甚至可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提供更多的機會和可能性。
最后，數(shù)學公開課為我打開了學習數(shù)學的大門。在過去，我對數(shù)學學習可能存在一些恐懼和抵觸情緒，但是通過數(shù)學公開課的學習和體驗，我對數(shù)學有了更深入的認知和理解，變得更加自信和樂觀。我相信，在未來的學習和工作中，我會積極地運用數(shù)學知識和技巧，成為一個更加出色的人。
總之，我認為數(shù)學公開課是一個非常好的學習方式，具有重大的意義和價值。通過數(shù)學公開課的學習和體驗，我們可以提高自己的數(shù)學技能和能力，拓展自己的思維和眼界，樹立更大的信心和勇氣，建立更多的人際關(guān)系和合作機會，打開學習數(shù)學的大門。讓我們一起努力，積極參與數(shù)學公開課的學習和體驗，成為更加成功和出色的人。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十三
教師語言的準確與否在很大程度上決定著課堂教學效果的優(yōu)劣。數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡潔概括，有的放矢;要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。
教學語言要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅(qū)動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。
教學語言要幽默風趣，比喻恰當。
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，一是可以激活課堂氣氛，二是可以調(diào)節(jié)學生情緒，使學生以高興地心態(tài)去學習。
無聲語言要使用得當，恰到好處。
數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十四
數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題這就是數(shù)學的價值。在數(shù)學的學習過程中，應用題是部分學生學習的難點，特別是一些學困生一看到應用題就眉頭緊皺，列不出算式。實際上應用題就是應用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，所以作為教師首先讓學生感受到數(shù)學是有用的科學，它能解決我們生活中遇到的實際問題。
在應用題的教學中，我認為應根據(jù)具體的情況采用一些策略。比如：行程問題應用題分數(shù)應用題等通常用畫線段圖分析題意的方法。工程問題的應用題及一些一般的應用題通常采用從問題入手分析題意，幫助學生理清數(shù)量之間的關(guān)系。再有就是盡量選一些接近學生生活實際并且感興趣的應用題去做，讓學生感受到數(shù)學原來很有用，使他們樂學好學。在傳統(tǒng)的應用題教學中，我們也形成了許多解題策略，如：解答應用題的一般步驟（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列出算式、回答和檢驗）、畫圖、逆推、猜想、嘗試和簡化題目等策略。對這些解題策略的教學我們已積累了一定的`經(jīng)驗，但要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上繼承與創(chuàng)新。不過，這些策略的形成過程是以教師講授、告訴學生為主，還是通過豐富的活動讓學生自主領(lǐng)悟為主。在解決問題的教學中，我們依然要強調(diào)對基本的數(shù)量關(guān)系的認識和分析。我們還是要讓學生通過動手、動口、動腦，在充分利用自己的生活經(jīng)驗直覺地把握數(shù)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再抽象、概括出基本的數(shù)量關(guān)系，將學生的認識上升到理性層面，這樣學生才會真正運用數(shù)學來解決問題。在解決問題的教學中，我們還要進行分析方法的指導和滲透，讓學生逐步掌握分析與思考問題的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兒童心理學研究表明，小學生對直觀的教學材料與動人的具體事例特別感興趣，所以教師在組織課堂教學時可利用條件，多運用直觀手段創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生在活動中學習，讓學生直接感受和體驗，輕松而深刻地理解、掌握相關(guān)的知識。例如在教學相遇問題應用題時，為了學生便于理解“相遇”這個概念，就讓學生上來表演，學生就會非常感興趣，爭著想來表演一番，氣氛相當活躍，而學生對概念的理解又是非常地深刻，可謂一石雙鳥。同樣如“相距、相向、同時”等一些概念都可以采用這種形式幫助學生加深理解。再比如在教學“長方形的周長”的時候，采用課件，先出示一個長方形，然后在長方形的一角出了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學生看完后，就非常準確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。創(chuàng)設(shè)情鏡，還可以通過演示、實驗、動手操作等多種形式，讓學生在活潑有趣的情境中獲取知識，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，收到更好的教學效果。
其次，自主探索，引導學生善于解決問題。數(shù)學來源于生活，又應用于生活。數(shù)學應用意識的體現(xiàn)之一是當學生面臨生活實際問題時，能主動地從數(shù)學的角度，運用數(shù)學的思想方法尋求解決的辦法。教學中，教師要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件向?qū)W生提供實踐活動的機會，使生活問題數(shù)學化，從而讓學生更深刻地體會數(shù)學應用的價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題能力。教學中注重聯(lián)系實際生活，把有關(guān)的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，可以大大調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。例如在一次數(shù)學活動課時我設(shè)計了這樣的情景：上課鈴響后，老師用手機接了個電話。然后問學生：老師剛才的電話你猜應付多少錢？學生很有興趣地展開了討論，于是我切入本課內(nèi)容，就如何打手機便宜問題與全體同學一起研討，學生通過月租費、每分鐘通話費、每月通話費、電信公司、聯(lián)通公司、如意通、神州行、信號等問題展開討論、計算，興趣十分濃厚，為打電話、手機入網(wǎng)設(shè)計了許多方案。這種數(shù)學知識在課堂上的應用，也是一種生活體驗，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十五
今天星期四，平常的一天，并不是什么大日子。可是，我就是喜歡星期四，因為星期四的數(shù)學課最多，所以我愛星期四，為什么我喜歡數(shù)學課呢？因為喜歡我的數(shù)學老師，所以我也喜歡數(shù)學。
下午，太陽狠毒地曬著，數(shù)不清的知了在高大的樹上唱著歌，讓人感覺昏昏沉沉地，腦子一片空白，看什么都覺得十分緩慢，眼皮仿佛裝著鉛總是想蓋上，特別難熬。
當我們的'數(shù)學老師寇老師踏進教室，喧嘩的教室里一下子安靜下來，寇老師讓我們把午寫完成后，把《總復習》拿出來對答案，我早早地準備好學習用品，老師開始講，她講得十分通熟易懂，我們聽得都很認真，講到了解決問題時，老師總會讓一些同學到黑板上板演，她很善解人意，都是找舉手的同學，并會講一下解題思路……我非常喜歡她。
這道解決問題一共有六道小題，我都完成了，老師也開始叫人上去板演了，我深呼吸，想把手舉起來，說來也可笑，一個學期下來，我舉手的次數(shù)一個手掌都能數(shù)下來，當然，有時候老師會點我。其實這些題我都會，可我就是不敢舉手，有時候好不容易把手舉起來，當老師的目光快看到時，我總是膽怯地放下。
這次，我無論如何都要舉一次手！心里不斷對自己說:你可以的，加油！別人都能，你也能，舉手上去板演，即使錯了，又不會被老師罵！
就在我猶豫間，三道題有了人選，我慢慢舉起手，舉到一半，又放下來，第四題有了人選，我又舉起手，這次舉起來了，可當老師快看到我時，我又放下了，第五，第六題也有了人選，我沮喪地，垂下頭，心中無限懊悔。
左手在課桌下死死地掐著右手，不斷罵自己:你怎么就這樣膽??！你真沒用！
數(shù)學課上的滿堂彩篇一
今天，這節(jié)課上作文課，我們早早的來到了教室。
上課了，老師叫我們一人起一個筆名。我苦思冥想了半天，可就是想不起來。我聯(lián)想到爸爸，他的網(wǎng)名叫新宇，我就叫新宇吧！老師讓我們上講臺說一下為什么起這個名字。從第一位同學開始說，低一個上去的是李昊，他說：“我叫穿越火線，因為我經(jīng)常玩‘穿越火線’的游戲，在那兒很厲害。”第二個是孫明凱，他說：“我叫胖墩，因為我很胖?！薄涂燧喌轿伊?，我屏住呼吸心里默默的祈禱說：“快下課吧，這樣我就不用說了?！?BR> 一個接一個同學上去了，該我了，我心里忐忑不安，因為我還沒有想好為什么。我上臺，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我叫新……宇，我……?！蔽议g斷的從嘴里蹦出了幾個字，老師就讓我下去了。我回到座位上輕松地呼了一口氣。
在這節(jié)課上我們學到了很多知識，這些知識讓我們知道了我們班的人叫什么筆名，也交了很多好朋友。
數(shù)學課上的滿堂彩篇二
1、評價的語言具有專業(yè)性，不能空泛化。一個“很好”，遠不能概括好在哪里，盡管學生年齡小，但他們也希望老師能從數(shù)學學習的專業(yè)角度去評價自己的學習行為，讓自己和其他學生明白好在哪里。特別是關(guān)于對新知的理解，教師的評價不僅是肯定或否定的作用，更是學生說明數(shù)理、算理的過程，是學生糾正認知的偏見，進一步升華認知的過程。
2、教師評價的語言要實事求是，不能為“表揚”而表揚。有的時候，一個很簡單的問題，學生回答出來后，教師也稱贊“很好”，當這樣的情況多的時候，學生覺得教師的“很好”就不是那么珍貴，評價就自然沒有效果或很難達到評價的效果。只有在學生跳一跳才能摘到果子的情況下，教師及時的鼓勵，才能贏得學生的認同，這個“很好”讓學生覺得彌足珍貴。我們的“很好”要慎用，才有價值。
3、評價的語言要堅定，及時肯定或否定學生的意見。在數(shù)學的學習中，學生的認知結(jié)果要么是對，要么錯，沒有中間狀態(tài)。這是由于數(shù)學的學科特點和數(shù)學學習的方法所決定的，數(shù)學是一門嚴密而精確的學科，數(shù)學的學習過程要求學生要認真思考，認真完成每一次運算，每次的算理都是唯一的，答案多是唯一的，需要學生更多的抽象思維和邏輯思考。新課程標準指出和強調(diào)算法多樣化，學生更多的主動積極的學習和多樣化的學習需求，這正是對數(shù)學學習和學科特點的肯定。而我們在課堂中當學生很明顯的數(shù)學錯誤時，往往不否定:你再想想，到底應該怎樣……的話語，這樣，往往讓學生走進一個思考的誤區(qū)。我們更需要的是及時指出他的錯誤，指出他的正確。正如數(shù)學課程標準中指出：學生的數(shù)學學習是現(xiàn)實和有意義的，只有讓學生正確面對自己每次學習的結(jié)果，他們才不會在下課時仍在思考上課時的回答正確與否，也會體驗在數(shù)學學習中肯定會有失敗，也一定有收獲。
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!
4、你的進步真神速!大家向你學習!
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯，大家都要向你學習(請繼續(xù)努力)!
7、你真是個會動腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創(chuàng)造性!
9、像這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×同學說得(讀得)既…又…，我們一齊向他學一學。
15、從多角度來考慮這個問題，好嗎?
16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!
4、××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想(再說一遍)，好嗎?
9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎?
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學說得(讀得)非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀!
8、團結(jié)就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團結(jié)、合作的精神。
11、你們很會觀察，非常了不起!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
(一)、對正確回答的評價。
1、回答得真好，我們要向他學習。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試(我可以比他更好、我被他的朗讀感動了!)。
3、我認為××同學的發(fā)言很……，值得我學習。
4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。
5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。
6、用自己的話概括，真棒!
7、他講得有道理。我再來補充一點。
8、答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?
數(shù)學課上的滿堂彩篇三
這學期開學第二天的'數(shù)學課，是一堂有趣的數(shù)學課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認識毫升”的實驗。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講臺前，不同的是這次老師手里拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃里放了些什么，籃子里放著一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師說：“同學們好！”同學們帶著好奇齊聲說：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機前注了一點水，然后回到講臺前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升?！闭f著，老師開始用針管往量杯里滴水，五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。
更有趣的還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然后又把這50毫升的飲料倒進了紙杯?！跋旅?，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑著說。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學上臺喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上臺喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
數(shù)學課上的滿堂彩篇四
最近我們學習了厘米和米，今天，老師帶我們到操場上去上課。
我們首先用尺量一拃長、一步長、一腳長。接著，老師在地上畫了很多線段，我們先用一拃來量一量一米共有幾個一拃長，接著我們又用一步長來量，再用一腳長量一米。量完以后我們就排隊回教室了。最近我們一直在學厘米和米。我知道了厘米是量比較短的物體，米是量較長的物體。
今天，我們在操場上上數(shù)學課，實地運用了長度單位去測量，加深了我們對厘米和米的認識這真是我至今為止上過的最好玩的數(shù)學課！
數(shù)學課上的滿堂彩篇五
今天第二節(jié)是數(shù)學課。上課鈴響了，高老師走進了教室對我們說：“今天，我們到操場上去上數(shù)學課。”
我們聽了非常高興！到了操場后，老師說：“我們今天要學的是身體上的‘尺’。”我學會了用一拃、一庹和一腳測量不同物體的長度。我們一題一題做下去，然后就回教室了。
下課鈴響了，我覺得這節(jié)課實在是太有意思了……。
數(shù)學課上的滿堂彩篇六
有一天，那天是星期五，應為第一節(jié)課要上數(shù)學，所以我早早的把課本、筆記本、鋼筆準備好了“叮呤呤”上課了。
“老師好”?！巴瑢W們好，請坐?！薄敖裉煳覀儊韺W習新課‘打電話’首先我們先做一個小游戲‘打電話’……李光榮，李淑賢，劉佳樂，陳嘉偉，李碩，李瑤，張悅，田壯王佳，王宏展……同學們一個個被喊起，教室里同學站起來一半，游戲結(jié)束了，可是誰都沒有叫我參加，我有很多很多的好朋友，但他們都沒理我，沒想到我有那么多好朋友，人為的這么好都沒有他們好。我頓時愣住了，熱淚盈眶，但頓時我忍住了眼淚，我發(fā)誓要成為他們最好的朋友，一定要成為他們最好的朋友！
我要成為他們最好的朋友！要那天在我記憶里消失！
數(shù)學課上的滿堂彩篇七
從未想過數(shù)學課能夠精彩。不必說那些簡單、枯燥、無趣，卻被命令工整記下的知識點；也不必說教室內(nèi)嘰嘰喳喳，一群人不屑一顧；更不必說黑板上密密麻麻，毫無風趣的板書；只是那尖銳的、越來越大的，似會穿透整座教學樓的聲音就足以破壞課堂的氛圍，使之趨于刺耳與不適。
昨天的數(shù)學課著實令我吃驚，“八仙過海，各顯神通”，各路數(shù)學大神紛紛走上講臺，用各自的獨特風格抒寫數(shù)學的'美麗。他們或用詼諧幽默的語言；或講述神奇的方法；或嚴密推導，將解題背景、思路、想法全盤托出……他們也許有缺點，出差錯，但終是贏得掌聲一片。
同學們在臺上慷慨激昂，酣暢淋漓，對著屏幕指指點點，從一個個關(guān)鍵節(jié)點入手，抓住突破口，層層遞進，推導嚴密，令人贊嘆。屏幕上的字母似一個個躍動的音符，滔滔不絕的嘴宛如彈奏者，一首樂曲從嘴中流出，時而跌宕起伏折、迷罔不定，時而清新舒緩，時而令人愉悅，他們的眼中閃爍著喜悅，充斥著驕傲，仿佛自信的黑天鵝，昂首闊步，欣賞著美麗的羽毛，正如那講臺上自豪的分享解法，掛滿了成功喜悅的少年。
上一個同學的蒙、猜、湊大法讓人眼前一亮，也隨即會聲一笑，爽朗的笑聲充斥著整個教室，讓這些或許呆板、沉寂的教室恢復了生機。待他講完，我便將手舉得老高，希望下一個登上講臺。點到我后，卻又覺著百感交集。其中有樂，能夠站上臺前，向同學們講解妙法，體悟數(shù)學的本質(zhì)與精髓；又有焦慮，害怕出現(xiàn)差錯，引發(fā)軒然大波。
我走上講臺，不卑不亢，自信而從容?！昂?，那我們看一下這一道題目，它說四個正整數(shù)……”雄渾而有力的聲音在教室中游蕩，富有磁性，浸入每個人心中。一只粉筆，飛速地書寫著，上下移動，宛如精靈飛舞于黑板，肆意躍動，和著嚴謹?shù)耐评磉^程，天衣無縫。我都被震撼到了，自己竟然如此流利，心思縝密。臺下，疑慮的眼神漸漸放出微笑，掌聲四起，繞梁三日。我回到座位，燦爛，微笑。
一個個瞬間，穿插起幸福的時光，我看到一個個堅定不移的眼神，看到了講題者的滿心喜悅，聽到雷鳴般的掌聲一次次響起，聽到數(shù)學胡老師精湛的點評。數(shù)學，其實并不枯燥，生活亦然。只要捕捉一個個喜悅的瞬間，以直觀為韁，細膩的心靈為馬，奔騰于生活之路，路旁總有盛開的鮮花，絕境中亦有灑落的暖陽。只要善于觀察發(fā)現(xiàn)，生活每時每刻都會呈現(xiàn)出精彩。
數(shù)學課上的滿堂彩篇八
今天，高老師給我們上了一節(jié)不一樣的數(shù)學課！
最近，我們學了線段和厘米還有米。我們到操場上后，老師用尺和粉筆畫了一道道線段，讓我們用一拃、一步來量。我們量出的結(jié)果都不一樣，因為我們的身高不等，所以量出來是不一樣的結(jié)果。這一節(jié)課讓我收獲很多，原來我們的身體還可以變成“尺子”，用來測量一些物體呢！
數(shù)學課上的滿堂彩篇九
為些一些沉迷于游戲之中的同學乘虛而入，打開游戲頁面玩起了游戲。至于桂金祥，他經(jīng)常玩華容道。在課上，每當我打開“我的電腦”頁面查找老師發(fā)來的作業(yè)要求時，他就情不自禁了。只見打打開e盤，我便知道是怎么回事了。當我提醒他時，他只回了一句“知道了?！比匀焕^續(xù)玩游戲。我忍不住了，又提醒他說：“好了，別玩了，作業(yè)還沒有完成呢?！钡匀挥檬髽藢⒎綁K上移下挪，“一步，二步，三步......我看他仍沒有結(jié)束的意思，便又提醒他：”你玩夠了嗎?”但他還在玩，真是沉迷其中了。在游戲快要結(jié)束之時，老師發(fā)現(xiàn)了，于是走到他身邊，拍了兩下他的腦門，以示告誡，這才使他關(guān)閉了頁面。環(huán)顧四周，有的同學正在琢磨作業(yè)，但也有人在玩游戲，課上的時間也許是這樣一分一秒的流失吧。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十
學起于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線。青少年學生好動好奇又好勝，教師應抓住學生心理特點設(shè)置懸念，提出疑問，將學生置身于“問題解決”中去，誘發(fā)學生的認知興趣，活躍課堂氣氛，使學生在高漲的情緒中發(fā)展智力，使教學成為有趣、有意義、有吸引力的活動。
例如在學習“圓周角”時，教師可首先拿出一張事先畫好一個圓(但無圓心)的方紙，提問：誰能不用任何工具準確找出圓心?學生利用垂徑定理找圓心，但需要尺規(guī)，感到無法可解。這時教師點出：學了本節(jié)知識后便可獲解，適時引入圓周角定義、定理、推論。當學生學到“90°的圓周角所對的弦是直徑”時，便可利用方紙的直角折疊找到兩條直徑的交點即為圓心。創(chuàng)設(shè)懸念能激起學生求知的欲望與強烈的學習動機，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，讓課堂充滿生機，從而提高課堂教學的有效性。
營造寬松的課堂氣氛。
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。
夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
2怎樣提高教學質(zhì)量。
1.態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2.巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。
3.深入淺出、化難為易。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。
4.趣味教學，增加吸引力。
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現(xiàn)應用數(shù)學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數(shù)學的魅力。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十一
摘要：合作學習作為新課程改革中所提倡的一種新穎的學習方式，雖然已經(jīng)被普遍推廣，但在農(nóng)村英語課堂實踐中，教師運用起來還存在著一些困惑，最為普遍的便是如何創(chuàng)建有效的合作學習，真正提高英語課堂實效。結(jié)合從事農(nóng)村英語教學的實踐，談談在實踐運用中創(chuàng)建有效的合作學習，所采取的一些策略和一些心得。
關(guān)鍵詞：英語課堂；合作學習；實施策略。
一、“合作學習”實踐的理論依據(jù)。
兼章中教授在其專著《外語教育學》（1993年）中指出：課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是學生之間的交往，這是因為，同一班級的學生具有共同的年齡特征、知識水平、學習經(jīng)驗和思想感情因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵學生的參與意識，實現(xiàn)課堂教學交際化，增加用外語交往的機會，從而促進學生掌握外語進行交往的進程。
二、“合作學習”成功應用的關(guān)鍵。
（一）有效合理地構(gòu)建小組。
合理的構(gòu)建合作學習小組，既是學生合作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。合作學習采用了班級授課與小組活動相互結(jié)合的教學組織形式。個體通過小組成員間的合作、互動及單干，完成指派給自己的任務，每個成員的工作都是整個小組工作的有機組成部分，最后以小組的成績與其他小組進行競爭。所以在合作學習中必須保證小組的每個成員都積極參與學習活動，而我們知道，學生在學習中又存在個體的差異，導致合作學習不能達到所預期的效果。因此，我們在安排學習小組時，要把學生間的差異控制在最小的范圍內(nèi)。
（二）明確學生合作學習的責任。
在合作學習中，鼓勵每個組員參與活動是一個重要問題。為了做到這一點，需要讓每個人感到他個人對小組的成功負有責任。因此，在合作前，必須明確學生的責任：
1.學生只與同組成員交談，只談及與本次學習任務相關(guān)的話題，作一個好的參與者和傾聽者。
2.組內(nèi)成員自行負責分配本組成員承擔不同的任務和責任，人人都得動起來，各有所“職”。
3.相互協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系，使小組成員間的關(guān)系更融洽。
4.共同檢查和評價本組成員合作學習情況，以保證小組活動卓有成效。
（三）發(fā)揮教師的指導作用，積極為學生創(chuàng)造合作學習的平臺。
1.高中學生由于生源不同，學習程度也參差不齊。如果教師不充當一個組織者，會抹殺一部分“學困生”的積極性。教師要根據(jù)不同學生的活動需要，()指導示范，必要時可以用漢語解釋說明，以免讓學生無所適從。
2.高中學生的思維活躍，對每件事都想尋根問底，一個話題有可能占用一節(jié)課時間，導致教學任務完不成。這時，教師要監(jiān)督學生的行為，把握小組討論的方向并給予指導和幫助。
3.要讓學生合作互動，教師自己要身先士卒，積極地參與到學生的活動中。教師參與學生的語言實踐活動，成為一個交流合作者，會起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的'作用。
（四）選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，充分調(diào)動學生合作學習的興趣。
任務的設(shè)計在很大程度上決定著學生是否能有效地進行合作性的活動。教師要注意設(shè)計內(nèi)容要符合學生實際。因此，教師應使任務的設(shè)置具有教育性、趣味性、多樣性、真實性、科學性、層次性和挑戰(zhàn)性。
1.趣味性應與教育性相結(jié)合。
課堂小組討論是教師最常用的一種教學模式，因此，我們在設(shè)計任務時，既要結(jié)合學生的實際生活，又要考慮到問題的教育性意義。以牛津英語module6unit2whatishappiniesstoyou？中的reading閱讀課為例，教師應該不僅讓學生就課文內(nèi)容――桑蘭一生的經(jīng)歷展開討論，在設(shè)計拓展性問題時，可以讓學生討論“桑蘭是一個怎樣的人？”“你能從他身上學到什么？”等問題來啟發(fā)學生的思維，引起學生的興趣。
2.任務的多樣性和真實性。
活動的多樣性指活動的空間、時間、內(nèi)容和方式的變換。合作學習可以安排在教室或戶外。如，在教授牛津英語module5unit2theenvironment時，在課前設(shè)置如下任務：要求學生調(diào)查本地區(qū)環(huán)境污染的情況，然后作一個報告。由于這項任務具有真實性和實際意義，每個學生都帶著極大的熱情參與了這項任務。
（五）科學、客觀的評價機制。
筆者認為教師建立適當?shù)暮献髟u價體系要注意以下幾點：
1.在進行小組活動前，應確定評分規(guī)則或與學生一起商議制定評分原則。讓學生心中明白應該以怎樣的態(tài)度參與合作活動。
2.注重形成性評價，評價要考慮學生的個別差異性。
3.評價可采取多種形式。合作學習小組應定期地對小組活動進行評價，以確保小組活動的有效性。
理論和實踐證明合作學習能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，充分體現(xiàn)學生的潛能和主體地位。如何進行多角度思維，優(yōu)化改善合作學習，提高課堂的實效是一個值得我們探討和研究的問題，這有待于我們在以后的教學中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，最大限度地發(fā)揮合作學習在英語教學中的作用。
參考文獻：
王坦。合作學習的理念與實施。中國人事出版社，2004.
（作者單位江蘇省江都中等專業(yè)學校）。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十二
首先，數(shù)學公開課是一種非常好的學習方式。在數(shù)學公開課上，我有機會接觸到了各種優(yōu)秀的數(shù)學老師，聽他們講解數(shù)學知識，不僅能夠提高我的數(shù)學技能，還可以拓展我的思維和眼界。在公開課上，老師們還會提供大量的例題和練習題，讓我們有機會實踐和鞏固所學知識，具有非常大的實用性。
其次，我在數(shù)學公開課上學到了許多解題技巧和思考方法。在這些公開課中，老師們不僅僅是簡單的講解知識點，更重要的是他們會教授我們一些實用的解題技巧和思考方法。這些技巧和方法可以幫助我們更好地理解數(shù)學知識，更快速地解決問題，同時也可以提高我們的數(shù)學能力和思維能力。
第三，數(shù)學公開課幫助我樹立了信心。在學習數(shù)學的過程中，我曾經(jīng)遇到過各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但是，當我通過數(shù)學公開課學習到這些難題的解決方法后，我對自己的能力有了更大的信心。這種信心不僅僅是對于數(shù)學學習，還能夠影響我的生活和工作。我相信，只要我不斷學習和努力，就一定會取得更大的成功，實現(xiàn)自己的夢想。
第四，數(shù)學公開課是一個非常好的交流平臺。在數(shù)學公開課上，我有機會結(jié)識來自各地的同學，我們可以一起討論數(shù)學問題，分享自己的經(jīng)驗和想法。這種交流可以幫助我們更好地理解數(shù)學知識，同時也可以拓展我們的人際關(guān)系和視野。這種交流甚至可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提供更多的機會和可能性。
最后，數(shù)學公開課為我打開了學習數(shù)學的大門。在過去，我對數(shù)學學習可能存在一些恐懼和抵觸情緒，但是通過數(shù)學公開課的學習和體驗，我對數(shù)學有了更深入的認知和理解，變得更加自信和樂觀。我相信，在未來的學習和工作中，我會積極地運用數(shù)學知識和技巧，成為一個更加出色的人。
總之，我認為數(shù)學公開課是一個非常好的學習方式，具有重大的意義和價值。通過數(shù)學公開課的學習和體驗，我們可以提高自己的數(shù)學技能和能力，拓展自己的思維和眼界，樹立更大的信心和勇氣，建立更多的人際關(guān)系和合作機會，打開學習數(shù)學的大門。讓我們一起努力，積極參與數(shù)學公開課的學習和體驗，成為更加成功和出色的人。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十三
教師語言的準確與否在很大程度上決定著課堂教學效果的優(yōu)劣。數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡潔概括，有的放矢;要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。
教學語言要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅(qū)動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。
教學語言要幽默風趣，比喻恰當。
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，一是可以激活課堂氣氛，二是可以調(diào)節(jié)學生情緒，使學生以高興地心態(tài)去學習。
無聲語言要使用得當，恰到好處。
數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十四
數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題這就是數(shù)學的價值。在數(shù)學的學習過程中，應用題是部分學生學習的難點，特別是一些學困生一看到應用題就眉頭緊皺，列不出算式。實際上應用題就是應用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，所以作為教師首先讓學生感受到數(shù)學是有用的科學，它能解決我們生活中遇到的實際問題。
在應用題的教學中，我認為應根據(jù)具體的情況采用一些策略。比如：行程問題應用題分數(shù)應用題等通常用畫線段圖分析題意的方法。工程問題的應用題及一些一般的應用題通常采用從問題入手分析題意，幫助學生理清數(shù)量之間的關(guān)系。再有就是盡量選一些接近學生生活實際并且感興趣的應用題去做，讓學生感受到數(shù)學原來很有用，使他們樂學好學。在傳統(tǒng)的應用題教學中，我們也形成了許多解題策略，如：解答應用題的一般步驟（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列出算式、回答和檢驗）、畫圖、逆推、猜想、嘗試和簡化題目等策略。對這些解題策略的教學我們已積累了一定的`經(jīng)驗，但要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上繼承與創(chuàng)新。不過，這些策略的形成過程是以教師講授、告訴學生為主，還是通過豐富的活動讓學生自主領(lǐng)悟為主。在解決問題的教學中，我們依然要強調(diào)對基本的數(shù)量關(guān)系的認識和分析。我們還是要讓學生通過動手、動口、動腦，在充分利用自己的生活經(jīng)驗直覺地把握數(shù)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再抽象、概括出基本的數(shù)量關(guān)系，將學生的認識上升到理性層面，這樣學生才會真正運用數(shù)學來解決問題。在解決問題的教學中，我們還要進行分析方法的指導和滲透，讓學生逐步掌握分析與思考問題的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兒童心理學研究表明，小學生對直觀的教學材料與動人的具體事例特別感興趣，所以教師在組織課堂教學時可利用條件，多運用直觀手段創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生在活動中學習，讓學生直接感受和體驗，輕松而深刻地理解、掌握相關(guān)的知識。例如在教學相遇問題應用題時，為了學生便于理解“相遇”這個概念，就讓學生上來表演，學生就會非常感興趣，爭著想來表演一番，氣氛相當活躍，而學生對概念的理解又是非常地深刻，可謂一石雙鳥。同樣如“相距、相向、同時”等一些概念都可以采用這種形式幫助學生加深理解。再比如在教學“長方形的周長”的時候，采用課件，先出示一個長方形，然后在長方形的一角出了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學生看完后，就非常準確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。創(chuàng)設(shè)情鏡，還可以通過演示、實驗、動手操作等多種形式，讓學生在活潑有趣的情境中獲取知識，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，收到更好的教學效果。
其次，自主探索，引導學生善于解決問題。數(shù)學來源于生活，又應用于生活。數(shù)學應用意識的體現(xiàn)之一是當學生面臨生活實際問題時，能主動地從數(shù)學的角度，運用數(shù)學的思想方法尋求解決的辦法。教學中，教師要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件向?qū)W生提供實踐活動的機會，使生活問題數(shù)學化，從而讓學生更深刻地體會數(shù)學應用的價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題能力。教學中注重聯(lián)系實際生活，把有關(guān)的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，可以大大調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。例如在一次數(shù)學活動課時我設(shè)計了這樣的情景：上課鈴響后，老師用手機接了個電話。然后問學生：老師剛才的電話你猜應付多少錢？學生很有興趣地展開了討論，于是我切入本課內(nèi)容，就如何打手機便宜問題與全體同學一起研討，學生通過月租費、每分鐘通話費、每月通話費、電信公司、聯(lián)通公司、如意通、神州行、信號等問題展開討論、計算，興趣十分濃厚，為打電話、手機入網(wǎng)設(shè)計了許多方案。這種數(shù)學知識在課堂上的應用，也是一種生活體驗，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。
數(shù)學課上的滿堂彩篇十五
今天星期四，平常的一天，并不是什么大日子。可是，我就是喜歡星期四，因為星期四的數(shù)學課最多，所以我愛星期四，為什么我喜歡數(shù)學課呢？因為喜歡我的數(shù)學老師，所以我也喜歡數(shù)學。
下午，太陽狠毒地曬著，數(shù)不清的知了在高大的樹上唱著歌，讓人感覺昏昏沉沉地，腦子一片空白，看什么都覺得十分緩慢，眼皮仿佛裝著鉛總是想蓋上，特別難熬。
當我們的'數(shù)學老師寇老師踏進教室，喧嘩的教室里一下子安靜下來，寇老師讓我們把午寫完成后，把《總復習》拿出來對答案，我早早地準備好學習用品，老師開始講，她講得十分通熟易懂，我們聽得都很認真，講到了解決問題時，老師總會讓一些同學到黑板上板演，她很善解人意，都是找舉手的同學，并會講一下解題思路……我非常喜歡她。
這道解決問題一共有六道小題，我都完成了，老師也開始叫人上去板演了，我深呼吸，想把手舉起來，說來也可笑，一個學期下來，我舉手的次數(shù)一個手掌都能數(shù)下來，當然，有時候老師會點我。其實這些題我都會，可我就是不敢舉手，有時候好不容易把手舉起來，當老師的目光快看到時，我總是膽怯地放下。
這次，我無論如何都要舉一次手！心里不斷對自己說:你可以的，加油！別人都能，你也能，舉手上去板演，即使錯了，又不會被老師罵！
就在我猶豫間，三道題有了人選，我慢慢舉起手，舉到一半，又放下來，第四題有了人選，我又舉起手，這次舉起來了，可當老師快看到我時，我又放下了，第五，第六題也有了人選，我沮喪地，垂下頭，心中無限懊悔。
左手在課桌下死死地掐著右手，不斷罵自己:你怎么就這樣膽??！你真沒用！