在寫心得體會時(shí)，我們可以回顧自己的成長和發(fā)展歷程。在寫心得體會時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，展示個(gè)人的思考和理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠讓大家有更多的靈感和啟發(fā)。每篇心得體會都各有特色，作者們通過總結(jié)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，帶給讀者們不同的思考和感悟。不同的人在不同的場景下有不同的心得體會，相互之間的交流和分享也能夠讓我們拓寬視野，獲得更多的思維啟發(fā)。讓我們一起來看看吧，希望這些心得體會對大家有所幫助。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇一
識字寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對于教師來說，掌握一定的教學(xué)方法和技巧至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了識字寫字教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；最后，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過這些舉措，可以幫助學(xué)生更快、更有效地掌握識字寫字的技能，提高他們的語文表達(dá)能力。
首先，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是識字寫字教學(xué)的關(guān)鍵。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在識字教學(xué)中，我會設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲和活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。比如，我會組織學(xué)生進(jìn)行漢字拼圖游戲，通過拼圖的形式幫助他們更好地認(rèn)識和記憶漢字。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，通過描紅、潦草、草拓等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高識字寫字教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。在識字教學(xué)中，我會結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字形規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動分析和歸納，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用漢字。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確寫字姿勢和筆畫順序，引導(dǎo)他們通過大紙書寫和正楷練習(xí)的方式提高寫字技能。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將識字寫字教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過電子書、學(xué)習(xí)軟件等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對于識字寫字教學(xué)的效果提升也起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的灌輸，學(xué)生缺少主動性和創(chuàng)造性，容易造成學(xué)習(xí)效果的低下。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動參與識字寫字教學(xué)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。在識字教學(xué)中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分工合作，互相幫助，通過互動交流和討論，提高識字的效果。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，通過分享和展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫字技能。
綜上所述，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了提高識字寫字教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過不斷的嘗試和實(shí)踐，教師才能不斷探索出適合自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二
寫字和識字是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)和溝通的重要工具。作為一名小學(xué)語文教師，多年來我一直致力于研究識字寫字教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過程中，我深刻體會到了識字寫字教學(xué)的重要性以及一些有效的教學(xué)策略。下面就是我對識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的閱讀意識非常重要。在識字寫字教學(xué)中，我首先注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和意識。我鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀各類書籍，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)字母和文字的奧秘。我會設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，如以小組形式進(jìn)行識字游戲，通過解密并閱讀隱寫體等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些策略，學(xué)生能夠更加主動地參與到識字寫字的學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。
其次，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們在學(xué)習(xí)過程中需要一個(gè)積極、和諧的環(huán)境，才能更好地學(xué)習(xí)和表達(dá)自己。在識字寫字教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些趣味性的活動，如識字寫字比賽、課間拼字比拼等，讓學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更加主動地參與到識字寫字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，我重視有效的教學(xué)方法。在識字寫字教學(xué)中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我會結(jié)合圖畫、故事和實(shí)物等教具，幫助學(xué)生理解和掌握新的字詞。例如，我會通過教學(xué)圖片和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過圖片來猜測、回憶和分析字詞的含義和用法。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)，將有趣的故事和實(shí)際的場景帶入到課堂上，增加學(xué)生對字詞的記憶和理解。這些方法的運(yùn)用有助于加深學(xué)生對字詞的記憶和理解程度。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧。寫字是識字的基礎(chǔ)，也是對識字能力的一種檢驗(yàn)。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的寫字姿勢和筆畫順序，以提高他們的寫字效率和質(zhì)量。我會定期檢查學(xué)生的字寫情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們練習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的字字和字形的美感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫出優(yōu)美的字。通過這些方法，學(xué)生的寫字能力得到了明顯的提高。
最后，我注重對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。在識字寫字教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和風(fēng)格都是不同的。我會定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，制定特定的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用分步驟、小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們理解和掌握字詞。對于一些學(xué)習(xí)快速的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，以幫助他們進(jìn)一步提高。通過這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
總之，識字寫字教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生語文發(fā)展的重要措施。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試和改進(jìn)各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧和進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字寫字能力得到了明顯的提高。識字寫字教學(xué)策略在實(shí)踐中的有效性也得到了充分證明，讓我對今后的教學(xué)工作充滿了信心和動力。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇三
作為一名語文教師，識字寫字教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。識字寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后各科學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯不可或缺的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索、總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少心得體會。
一、識字教學(xué)要重視多渠道的引導(dǎo)和輔助
識字教學(xué)不應(yīng)局限于單一的方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。因此，在識字教學(xué)中，我們要通過多方面的渠道進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我們可以不斷地聯(lián)系孩子們的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂趣感。另外，可以結(jié)合課外閱讀，以及針對學(xué)生的興趣、嗜好來進(jìn)行識字的引導(dǎo)，從而使孩子們更易于接受識字教學(xué)。
二、寫字教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和個(gè)性化結(jié)合
寫字教學(xué)中，我們要注意的問題是規(guī)范性和個(gè)性化的結(jié)合。在教學(xué)中，我們需要按照規(guī)范的寫字方式進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性化特征的時(shí)候，我們要及時(shí)的給予個(gè)性化的指導(dǎo)和調(diào)整，例如對不同學(xué)生提供不同的書寫規(guī)范等等。保證個(gè)性化的教學(xué)貼近學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中模糊化的問題，讓學(xué)生靈活應(yīng)對書寫困難和問題。
三、增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性
在識字寫字教學(xué)過程中，評價(jià)是不可或缺的部分。我認(rèn)為評價(jià)要科學(xué)而具體，不同的學(xué)生要評價(jià)不同的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，體現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。這樣才能幫助學(xué)生完善自己的識字寫字水平，引導(dǎo)孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
四、語文教育的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)孩子的成長環(huán)境和成長思想是不同的，設(shè)計(jì)出專門的語文教育教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。識字和寫字教育應(yīng)該貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程。在設(shè)計(jì)語文教學(xué)過程中，我們可以使用游戲、競賽等各種形式的活動來幫助學(xué)生更好的會寫字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在識字和寫字的同時(shí)也能了解更豐富的社會生活。
五、大力推進(jìn)互動探究型教學(xué)的推廣
互動探究型教學(xué)是當(dāng)今教育方向的趨勢，也是幫助學(xué)生在識字寫字教學(xué)中更加高效的一種方式?；犹骄啃徒虒W(xué)讓學(xué)生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險(xiǎn)可以讓學(xué)生在識字和寫字的過程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和技能。同時(shí)，我們也要時(shí)刻根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，還有不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的探究活動的深度和廣度的改善，保證學(xué)生更好的成長。
總之，作為教師，我們應(yīng)該對識字和寫字教育抱有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更多地研究教學(xué)方法和手段，讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能以正確的姿態(tài)和方法掌握識字和寫字的技能，讓這些技能成為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇四
在教學(xué)過程中，識字和寫字是非常重要的技能。學(xué)生掌握了這兩個(gè)技能，才能不受限于語言表達(dá)的范圍，更好地表達(dá)自己的想法和理解他人的意圖。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到，識字寫字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。以下是我對于識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
首先，注重基礎(chǔ)知識的教授是識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，字母和漢字是他們識字和寫字的基石。因此，在教學(xué)過程中，我注重對字母和漢字的教授。首先，我通過通過拼音教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音和寫法。我常常利用課堂活動，比如說由字母組成單詞的游戲等，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對于漢字的教授，我注重培養(yǎng)學(xué)生對部首的認(rèn)識，并通過編寫意境豐富的相關(guān)故事，幫助學(xué)生記憶漢字的音、形、義等特點(diǎn)。通過基礎(chǔ)知識的教授，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易學(xué)習(xí)并掌握識字和寫字技能。
其次，靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式促使學(xué)生積極參與識字寫字活動。在課堂上，我采用多種任務(wù)形式，如游戲、小組合作等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到識字寫字的活動中。例如，我常常安排學(xué)生進(jìn)行單詞比賽，通過團(tuán)隊(duì)合作、競爭等活動，提高了學(xué)生識字的積極性和興趣。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到自己的寫作中，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的字詞編寫小故事或簡短的文章。通過任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，鞏固識字寫字技能的關(guān)鍵在于持之以恒的重復(fù)練習(xí)。識字寫字技能的掌握需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能使技能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。因此，我注重通過多次練習(xí)來鞏固學(xué)生的識字寫字技能。在每節(jié)課的開頭，我會布置5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生回顧所學(xué)的字詞和寫字技巧，同時(shí)在作業(yè)中有一部分是和課上內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)通過不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識字和寫字能力得到了明顯的提高。
第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高識字寫字效果的重要方法。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣決定了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我注重通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語游戲、漢字演義等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會識字和寫字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題進(jìn)行寫作，以增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字寫字的過程中更加主動積極，學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，及時(shí)反饋和評價(jià)對于識字寫字教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。在識字寫字的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，及時(shí)的反饋和評價(jià)能夠幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)的反饋。無論是識字還是寫字，我都會關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)。同時(shí)，我還會設(shè)立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字寫字中的不足和問題，并提出改進(jìn)意見。通過及時(shí)的反饋和評價(jià)，學(xué)生能夠更快地改正錯(cuò)誤，提高識字和寫字的能力。
綜上所述，識字寫字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。注重基礎(chǔ)知識的教授、靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式、持之以恒的重復(fù)練習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及及時(shí)反饋和評價(jià)都是提高識字寫字效果的有效方法。只有通過這些方法的合理運(yùn)用，才能幫助學(xué)生更好地掌握識字和寫字的技能。希望我的心得體會可以對其他教師在識字寫字教學(xué)中有所幫助。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇五
作為中國人，我們從小到大都被告知讀書可以改變命運(yùn)，識字、寫字是人們獲取知識的基石。然而，我們是否能夠真正掌握好識字、寫字的技能呢？從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我深刻認(rèn)識到讀寫能力的重要性，對于識字寫字教學(xué)的研究，我也有了不少心得與體會，希望能與大家交流分享。
【第一段】
在現(xiàn)代社會中，讀寫能力扮演著越發(fā)重要的角色。作為一名教師，我深深體會到了認(rèn)真教授識字、寫字的重要性。對于一些沒有識字基礎(chǔ)的孩子，我們要通過生動活潑的教學(xué)方式讓他們漸漸愛上說話，愛上讀書，這樣才能更好的打好讀寫基礎(chǔ)。
【第二段】
在識字方面，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該挑選好教材。識字教學(xué)材料的難度依托于學(xué)生的年級，另外也要根據(jù)學(xué)生自身的情況來選擇不同的教材。如何使學(xué)生對于每一個(gè)漢字都有深刻的印象：我認(rèn)為拓展識字的廣度和深度就很重要。我們可以通過手寫這種方式來讓學(xué)生熟悉并掌握這些字，或者采用互動呈現(xiàn)等不同的方式來幫助學(xué)生記憶。
【第三段】
在寫字方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)大多數(shù)情況下仍然沿用傳統(tǒng)的筆劃書寫法。然而我們都知道，現(xiàn)在的孩子們基本不用字帖，民間草書逐漸淡出，現(xiàn)如今的正體書法顯然更注重于板書的書寫規(guī)范。如何讓這些孩子愛上手寫，掌握下筆的技巧呢？我們可以通過舉例讓學(xué)生了解字筆結(jié)合的方法, 也可以鼓勵(lì)他們寫作并指導(dǎo)他們使用EasyWrite字體軟件等幫助極大。
【第四段】
除此之外，識字與寫字教學(xué)還需要一種激動人心的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動性的提高。我認(rèn)為我們可以請字媽來講解們部分詞質(zhì)感的表達(dá)，讓學(xué)生更好地記住我知道詞語，調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍。同樣地，我們可以主動創(chuàng)造課堂互動氛圍，讓學(xué)生對于識字、寫字的積極性不斷升華，讓他們愉快的學(xué)習(xí)讀寫。
【結(jié)尾】
總結(jié)識字與寫字教學(xué)研究的心得體會，我們應(yīng)該注重挑選好教材，拓展識字廣度和深度；在寫字方面亦應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動參與。我們相信通過這些有力的手段，我們一定能夠幫助每一個(gè)孩子盡快提升閱讀與寫作的實(shí)現(xiàn)能力！
識字與寫字教學(xué)心得體會篇六
在平時(shí)的識字、寫字教學(xué)中，教師們無不怨聲載道，都說識字量、寫字量太大了，怎么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材中要求認(rèn)識和會寫的生字?問題是提出來了，卻很少有教師去認(rèn)真思考，想辦法解決這樣的難題。在識字與寫字教學(xué)中，仍按部就班地進(jìn)行語文教學(xué)，效果也就可想而知!
通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了自己語文識字、寫字教學(xué)中仍然存在的問題，也學(xué)到了一些識字、寫字教學(xué)的很多方法，在自己的教學(xué)工作中，起到了很好的指導(dǎo)作用。
不過，就目前教師的識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀來看，我覺得可以在“三重三輕”(重說輕寫、重量輕習(xí)、重對輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學(xué)中，一部分教師嚴(yán)格要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，而淡漠了對字形、字義的區(qū)分講解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常濫用，經(jīng)常寫同音字的現(xiàn)象。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇七
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識字寫字的心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識字寫字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶
在識字寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動地參與識字寫字的活動。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過字形形象等方法來記憶和鞏固生字。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識字寫字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫字能力
識字寫字不同于其他科目的理解記憶，需要通過反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來提高寫字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動。例如，進(jìn)行寫字比賽、作業(yè)互批、寫字展示等。通過這些活動，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫字能力，從而提高整體的識字水平。
第四段：個(gè)性差異，因材施教
在識字寫字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個(gè)性差異是不可忽視的因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對待，應(yīng)該因材施教。我會根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對于字音理解較弱的學(xué)生，我會適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對于寫字能力較差的學(xué)生，我則會多進(jìn)行寫字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識字寫字能力。
第五段：鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識字寫字教學(xué)中，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過程中，我經(jīng)常通過夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會當(dāng)堂表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對識字寫字的興趣和自信心。通過不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識字寫字的活動中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過以上的幾點(diǎn)心得體會，我深知在識字寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵(lì)表揚(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識字和寫字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇八
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語文老師識字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評價(jià)反饋。
本次活動務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
識字與寫字教學(xué)心得體會篇九
身為一名小學(xué)語文老師，在這個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)識字寫字的教學(xué)工作，這也讓我在這個(gè)領(lǐng)域有了一些具體的體會和心得。在接下來的文章中，我將會分享我在識字寫字教學(xué)研究中的心得體會。
一、導(dǎo)入重要性
在我看來，一個(gè)好的識字寫字教學(xué)必須是建立在一個(gè)好的導(dǎo)入基礎(chǔ)上的。導(dǎo)入除了能夠帶出識字寫字的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)造氛圍、調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作
在識字寫字的教學(xué)中，我嘗試了一些小組合作的方式。這些方式是讓學(xué)生坐在一起共同解決一個(gè)問題，讓學(xué)生也在教學(xué)過程中互相交流并共同進(jìn)步。讓學(xué)生之間的交流是相當(dāng)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和友誼。
三、教學(xué)案例的選取
在教學(xué)案例的選取過程中，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)，而我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行選案例，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和進(jìn)步。選取好的案例也是能讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)。
四、注意差異性
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異性是非常明顯的，所以老師必須在教學(xué)中看到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性可能來自于其性格特質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣，而老師更要耐心的針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，以最合適的方式來幫助學(xué)生克服他們的困難，達(dá)到更好的效果。
五、適應(yīng)教學(xué)中的需求
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會提出很多自己的疑問和建議，這也促使了我在教學(xué)中不斷嘗試著進(jìn)行調(diào)整。不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，更好的控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是“適應(yīng)教學(xué)中需求”，應(yīng)該讓學(xué)生從中體會到教育的互動和變化。
總之，以上是我的教學(xué)研究心得體會。在識字寫字的教學(xué)中，分別針對導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)案例的選取、注意差異性和適應(yīng)教學(xué)需求五個(gè)方面進(jìn)行了講述。希望我在這個(gè)領(lǐng)域的一些心得體會可以對廣大的老師們有一些幫助和啟發(fā)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十
高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí)，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個(gè)過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯(cuò)別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)哪些生字容易寫錯(cuò)，這也了解了學(xué)情。
在語文上，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時(shí)間。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十一
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段的識字寫字教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初中語文教師，我長期探索并實(shí)踐了許多課堂教學(xué)策略。在這個(gè)過程中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的心得和體會。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高五個(gè)方面，談一下我對識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
1. 引導(dǎo)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們樂于學(xué)習(xí)的一種重要手段。在識字寫字教學(xué)中，我注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，使課文內(nèi)容更加生動形象。在教學(xué)過程中，我也積極運(yùn)用故事、趣味活動、游戲等方法，增加學(xué)生的參與度和樂趣，激發(fā)出他們的興趣和學(xué)習(xí)的動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 加強(qiáng)訓(xùn)練：識字寫字需要大量的訓(xùn)練，只有通過反復(fù)的練習(xí)才能提高學(xué)生的識字寫字能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種書寫比賽和活動。在課堂上，我設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，如拼寫比賽、配對游戲、識字闖關(guān)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)動力。此外，我還提倡學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的自主書寫訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的識字寫字水平。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的識字寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)保持正確的書寫姿勢和筆順，并通過示范和指導(dǎo)讓學(xué)生正確使用筆、紙和書寫工具。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書報(bào)雜志，進(jìn)行篇章閱讀和短文默寫，逐漸提高他們的識字量和識字能力。
4. 綜合運(yùn)用：課堂教學(xué)應(yīng)注重將識字寫字技能與閱讀、寫作等能力的綜合運(yùn)用。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常把課文中的生字和詞匯作為閱讀理解和作文的輔助材料，通過不同的閱讀任務(wù)和寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語文素養(yǎng)。
5. 鞏固提高：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，識字寫字教學(xué)也需要進(jìn)行鞏固和提高。在課堂教學(xué)中，我注重復(fù)習(xí)和復(fù)訓(xùn)，及時(shí)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語文角、識字寫字競賽和活動，提高他們的識字寫字水平。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過閱讀拓寬詞匯量，提高識字能力。
總之，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)提高有著重要作用。通過引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高等策略，我相信學(xué)生的識字寫字能力將得到有效的培養(yǎng)和提高。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十二
識字和寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要能力。作為一名語文教師，我一直致力于提高我的識字寫字教學(xué)水平，通過多年的實(shí)踐探索和積累，我對這一主題有了一些心得體會。
首先，我認(rèn)為識字教學(xué)應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)。孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感因素對其學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常嘗試將識字教學(xué)與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。例如，在教授常用字詞時(shí)，我會找一些有趣的故事和情景，通過引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的好奇心，激發(fā)他們對生詞的記憶和學(xué)習(xí)興趣。這樣的識字教學(xué)方法不僅使學(xué)生主動參與，還能提高他們的學(xué)習(xí)成效。
其次，寫字教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐與反饋。知識的運(yùn)用需要通過實(shí)踐才能真正掌握。在寫字教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐來提高他們的書寫技能。通過練習(xí)不同字型的模仿和書寫，學(xué)生可以逐漸掌握正確的書寫姿勢和筆畫規(guī)律。另外，在寫字教學(xué)過程中，我十分重視對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行及時(shí)的反饋。我會仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)和建議。這樣做不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能增強(qiáng)他們的寫字自信心。
第三，識字寫字教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生在識字寫字方面的水平和興趣都不一樣，我認(rèn)為教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對于那些識字困難的學(xué)生，我會通過故事導(dǎo)入，運(yùn)用圖文并茂的輔助材料，增強(qiáng)他們對生詞的理解和記憶。而對于那些寫字困難的學(xué)生，我會結(jié)合他們的書寫實(shí)際，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)內(nèi)容，幫助他們克服困難提高書寫水平。通過個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，并且他們更加愿意投入到識字寫字的學(xué)習(xí)中。
第四，多媒體技術(shù)在識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有效的。隨著科技的發(fā)展，我們教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識字寫字教學(xué)中，通過圖片、音頻和視頻等方式，生動形象地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、投影儀和錄音設(shè)備等工具，讓學(xué)生在視聽的刺激下更好地掌握課程內(nèi)容。例如，在教授生字時(shí)，我會制作一些帶有生字字形和發(fā)音的PPT，并結(jié)合動畫和音頻效果進(jìn)行呈現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的字形和發(fā)音準(zhǔn)確性。
最后，作為一名教師，我也在不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的識字寫字教學(xué)水平。我會尋求專家和同行的意見和建議，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
總而言之，識字寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，需要教師用心去做。通過興趣、實(shí)踐、個(gè)性化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及不斷反思和總結(jié)，可以提高學(xué)生對識字寫字的興趣和學(xué)習(xí)效果，為他們的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的識字寫字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十三
10月底，我和另一位老師參加了宿遷市識字教學(xué)研討會。為期兩天半的學(xué)習(xí)，讓我對寫字教學(xué)有了新的認(rèn)識，真可謂受益匪淺。
我們聽了大概十二節(jié)識字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是沭陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿，所以，在她的帶動和引導(dǎo)之下，孩子們個(gè)個(gè)都很積極，很投入。而且，她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起，孩子們聽起來津津有味。她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩，孩子們上課中，感覺很快樂，我們聽課的老師也感覺很享受。我覺得，我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣，充滿激情的上好每一節(jié)課，并且，充分地備課，讓孩子們喜歡聽我的課。
第二位是來自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語言，緩慢的語速，又一次，讓我覺得聽課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是《識字5》這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫，使內(nèi)容顯得更加有趣。她還不忘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn)，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反復(fù)地朗讀課文，首先自己要讀得有感情，這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。
第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化，感覺像是從字帖上描下來的似的。我們是不是也能像周老師那樣，堅(jiān)持不懈的去練字呢？我希望，我自己可以做到。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得自己平時(shí)做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字才對。從要求他們的寫字姿勢開始，然后教給他們寫字的方法。并且，以身作則，自己也要不斷地去練字，這樣，孩子們才能更加樂意的去練字，去寫好每一個(gè)字。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十四
這個(gè)暑假參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《識字寫字教學(xué)改革》這一模塊，有了許多的收獲。這次培訓(xùn)所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈活多樣，它從各個(gè)方面提升了我的能力。因?yàn)檎n程中說“漢字不僅僅是一種符號，它還承載著民族的文化。識字的過程應(yīng)該是理解音形義的過程，更為重要的是理解民族文化的過程。每個(gè)漢字都不是一個(gè)毫無生命的符號，而是充滿無限生命、無限文化的載體。”的確，從文化的角度去教學(xué)，漢字也就有了韻味。寫字的過程也不能簡單地等同于掌握寫字技能的過程，寫字在學(xué)生語文素養(yǎng)形成過程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級的教學(xué)重點(diǎn)”。識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新課標(biāo)把識字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識字寫字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識字技巧，寫字方法，是一個(gè)不容忽視的問題。作為一線教師，我覺得應(yīng)該明確以下三方面的問題：
同音字的形、義，分辨形近字、音近字的音、形、義，聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解一字多義，不常見的字可讓學(xué)生查字典、在字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)即可。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。字形字義教學(xué)也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會意、形聲”等造字法知識可幫助學(xué)生理解形音義，還可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。
1、低年級學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫”
低年級學(xué)生少寫一些字。可以騰出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級學(xué)生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。另外，低年級學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫字的速度，進(jìn)而影響識字寫字的興趣。
2、“識”與“寫”要分開
以前在識字教學(xué)中有“四會”的說法，學(xué)生每一個(gè)字都要會讀、會寫、會講、會用。要作到“四會”同步，其實(shí)很難，也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字，貴在運(yùn)用，第一次見面時(shí)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，知道大體的意思和用途，有的字還會寫，就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會”，以后經(jīng)常見見面，多用用就會了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識字寫字要符合“心理”和“字理”
識字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語匯，他們只是不認(rèn)識表示這個(gè)語匯的符號。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識字激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)、對生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認(rèn)識了好多漢字。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊(yùn)涵著豐富的文化，學(xué)生對這些都會很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。中華民族擅長意象思維，漢語“立象盡意”，一個(gè)漢字就像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。在意象中學(xué)習(xí)漢字，不僅使字詞教學(xué)變得生動有趣，同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)牢固地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話：“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山”中的“譽(yù)”字是不少同學(xué)易混淆的。于是，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先要求學(xué)生仔細(xì)觀察“譽(yù)”字的字形，發(fā)現(xiàn)是由“興”和“言”組成。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，聯(lián)系我事先查到的字形的知識，告訴學(xué)生：“興的本義是很多人把東西舉起來，引申開來，還有很多別的意思，比如‘興盛’、‘興起’，而這里的‘興’是流行的意思?！痹僮寣W(xué)生聯(lián)系自己的認(rèn)知，說說“言”的意思是說。兩部分組合起來是流行地說，引申為大家都說，也就是大家都紛紛說好話，即大家紛紛贊揚(yáng)的意思。了解了“譽(yù)”字，又想到了“謄”，這兩個(gè)字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別呢？我讓學(xué)生找到與謄字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出這些字的相通之處，它們都有卷起的意思，卷起的東西在古時(shí)候一般是指書卷類的東西。由此，推斷出這“謄”字是在書卷上寫，也就是謄寫。我想這樣的比較能使學(xué)生較好地比較這樣的形近字，以此更扎實(shí)地掌握字詞，使字詞教學(xué)變得更加有效。要做到這一點(diǎn)，教師自身對字形知識的了解至關(guān)重要，如在教學(xué)“陡”字時(shí)，對左邊部首先要做了解，我告訴學(xué)生：這個(gè)部首有三個(gè)義項(xiàng)：懸崖；土坡；邑，城池。由此確定陡的意思。識字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來，探索提高識字效率的新路子。
4、識字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識字方法。
a、借助漢字表形功能，利用電教手段幫助識記。
b、抓住形近字的特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助識記。
c、多種方法，靈活變通，幫助識字。如：猜字謎、編順口溜、畫簡筆畫、動作演示、競賽法、實(shí)物演示、放大法、夸張法、開火車等。
d、激勵(lì)手段要跟上，讓學(xué)生想出更新更好的識字辦法。
e、由課內(nèi)向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認(rèn)識的字，可以通過查字典來認(rèn)識。并采用由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
多識少寫，并非意味降低寫的要求。寫的少了，應(yīng)寫得更好。剛學(xué)習(xí)寫字的一年級新生，開始時(shí)要一筆一畫地教，讓學(xué)生知道所寫的字由哪些筆畫組成，各種筆畫如何寫，整個(gè)字的筆畫如何排列寫起來才端正、美觀，使其初步感受漢字的形體美。這一關(guān)必須把好，因?yàn)檫@一關(guān)對今后提高識字寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣都十分重要。
（一）細(xì)化指導(dǎo)，強(qiáng)化意識。
1、筆鋒到位，蒼勁有力
漢字講究筆鋒，所以從開學(xué)初的第一次書寫訓(xùn)練，老師就要
訓(xùn)練學(xué)生從最基本的筆畫開始練習(xí)。對于每種筆畫如何起筆，行筆，收筆各種筆畫有著極其細(xì)微的差別。如短橫和長橫雖同為橫畫，可是長橫的起筆和收筆均比較明顯，尤其是收筆時(shí)頓點(diǎn)的.方向是不一樣的。短橫收筆時(shí)無需下頓，用力按一下即可，長橫收筆時(shí)要向右下方約45度方向下頓。比如，豎在不同的字里，尾部的收筆也不同，有時(shí)收筆為垂露，有時(shí)收筆為懸針。開始練基本筆畫的一段時(shí)間，對于那些筆畫模仿不到位的學(xué)生，應(yīng)該手把手地教，千萬不能讓他們在這個(gè)時(shí)候就落后于人?；竟P畫練好看了，有助于樹立學(xué)生寫字的信心，有助于提升學(xué)生寫字的熱情。一言以蔽之，寫出筆鋒，是漢字蒼勁有力的保證。
2、布局勻稱，疏密有致
的偏旁比較高低、寬窄、內(nèi)外延等意識?？偠灾?，關(guān)注筆畫的位置是漢字勻稱的前提。
3、筆畫舒展——靈動飄逸
漢字雖為方塊字，但是筆畫講究收放自如，每一個(gè)漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫出來的字，筆畫收放不到位，通俗點(diǎn)兒講就是筆畫沒有達(dá)到一定的長度，尤其表現(xiàn)在漢字的舒展筆畫上。所謂舒展筆畫，指漢字里那些使?jié)h字靈動飄逸的筆畫。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要求學(xué)生觀察漢字的四個(gè)方向是否有向外延伸的筆畫，如有要注意舒展筆的長度。如“趙”字中的上方的豎及下方長捺的長度決定著寫出來的字是否有美感。如不到位，字就會拘謹(jǐn)一團(tuán)。即便是全包圍結(jié)構(gòu)帶國字框的字同樣存在舒展筆，起筆的豎要略向上伸出一點(diǎn)，右邊的橫折的折要向下伸出一點(diǎn)。如果不注意到這點(diǎn)，寫出來的字就成了邊長相等的長方形了。綜上所述，關(guān)注舒展筆，寫出舒展筆，是漢字飄逸灑脫的保證。
4、橫細(xì)豎粗，輕重有致
后重，有些筆畫前重后輕，如此生成的視覺效果是靈動的，富于變化的。因此，書寫筆畫輕中有重，重中有輕，是漢字活靈活現(xiàn)的保證。
（二）描紅仿寫，從嚴(yán)要求
習(xí)字冊是提高學(xué)生寫字水平較好的練習(xí)拐杖，教師要充分運(yùn)用好，從嚴(yán)要求，達(dá)到理想的效果。
1、強(qiáng)調(diào)描紅與范字同位
細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生描紅會描出雙色字，描紅全憑自己的感覺走。這樣的描紅只會浪費(fèi)時(shí)間，根本起不到臨摹的效果。反之，筆筆到位，感知了漢字每個(gè)筆畫所在的位置及關(guān)系，為自己后面的仿寫打下了很好的基礎(chǔ)，描紅的目的才算是達(dá)到了。
2、強(qiáng)調(diào)仿寫與漢字同大
細(xì)心的老師把學(xué)生寫的字與范字作一個(gè)大小的比較，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫的字明顯小于范字。也有的學(xué)生寫的字明顯大于范字。這兩種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)書寫過程中字過小和過大兩個(gè)極端。
3、強(qiáng)調(diào)仿寫與漢字對齊
細(xì)心的老師經(jīng)常可以見到學(xué)生在使用習(xí)字冊練習(xí)抄寫句子的時(shí)候，格子末尾總會多出一些空間來。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生書寫時(shí)字與字之間空隙過窄。有的學(xué)生平時(shí)在書寫時(shí)缺乏間距意識，字字相連，看上去很傷眼睛。還有的學(xué)生寫的字忽高忽低，呈波浪狀參差，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生橫向?qū)R意識不夠，書寫過于散漫。
平時(shí)的訓(xùn)練理應(yīng)關(guān)注到這些問題，這樣才能使學(xué)生的書寫大方美觀，不會出現(xiàn)過松過緊、高低不齊的怪相。
（三）激活機(jī)制，提升熱情
蘇霍姆林斯基說過，呵護(hù)熱情要像呵護(hù)玫瑰花瓣尖端顫顫巍巍的露珠一樣小心翼翼。我想，學(xué)生的寫字熱情就是在這樣的呵護(hù)下產(chǎn)生的。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、人文評價(jià)激趣
2、組織比賽促進(jìn)
為了形成一種比學(xué)趕超的競爭氛圍，每個(gè)星期可舉行一次寫字比賽。統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容。入選作品送電腦室復(fù)?。ū阌诒４妫?，然后由本人在空白處配上多姿多彩的邊花，一副圖文并茂的作品就問世了。學(xué)期結(jié)束之前，最后一次比賽，使用習(xí)字冊提供的參賽紙，內(nèi)容自定，優(yōu)秀作品通過郵局寄給組辦單位，讓學(xué)生的作品有機(jī)會走得更遠(yuǎn)。
讀書有“三到”，其實(shí)寫字也有三到：眼到、心到、手到。時(shí)間到了，好字也就誕生于筆尖舞動時(shí)了。
作為教師起碼應(yīng)具備以下三種素質(zhì)：
（1）良好的思想品德；
（2）堅(jiān)實(shí)的專業(yè)及科學(xué)文化知識；
（3）良好的身心素質(zhì)。不管其他素質(zhì)如何，沒有一口正確流利的普通話，不會寫一手好字，就不能算作一個(gè)合格教師，更不是一個(gè)好教師。盡管經(jīng)過各種考核，獲得教師資格證的已為數(shù)不少，但勉強(qiáng)過關(guān)的也不乏其人，特別是在書寫方面?，F(xiàn)在不少學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣，字跡潦草、錯(cuò)別字多，與教師不重視寫字教學(xué)或教不得法有關(guān)，更與某些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有關(guān)。他們板書、批改作業(yè)、書寫評語字跡就不工整。有的在公開課上講得頭頭是道，可一回到日常教學(xué)板書就不注意了，字跡歪歪斜斜，大小不均，行款不齊。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十五
今年我有幸教一年級語文，通過一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然 低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn) 我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂.
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十六
語文教學(xué)曾經(jīng)在一定程度上忽視了識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，或者用那種死記硬背的老方法，學(xué)生覺得枯燥乏味，把識字看成是受罪，逐漸喪失了識字興趣。課堂上重視的是朗讀、理解，而這對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是多么難的一件事!試想一個(gè)連認(rèn)字都困難的學(xué)生從何談起理解呢?識字不扎實(shí)，必然導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)的困難，所以要在有限的時(shí)間內(nèi)讀熟課文且認(rèn)識生字，就必須充分課前準(zhǔn)備，為識字教學(xué)搶時(shí)間。
1．教師的準(zhǔn)備。
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，換個(gè)說法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，要實(shí)現(xiàn)由教到不：需要教的過渡，就識字教學(xué)而言、就是引導(dǎo)學(xué)生掌握形式多樣的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力、擴(kuò)大識字量。而要讓學(xué)生達(dá)到這些，作為教師也就必須做好充分的準(zhǔn)備工作：(1)盡量做好每課的生字卡片；(2)盡量能用工整的楷體板書生字，讓學(xué)生初步感受祖國漢字的和諧美；(3)對課文中的漢字查閱資料進(jìn)行研究，自己想想有什么更有趣的、學(xué)生更愿意接受的識字方法。并對這些漢字進(jìn)行深究，找出相似或類似的字。同時(shí)還在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣上做文章。例如：開學(xué)了，讓全班學(xué)生把自己的名字制成卡片，如果全班有60多人，就有一兩百個(gè)生字，讓大家互相認(rèn)讀，把你認(rèn)識的小朋友的名字讀出來?因?yàn)槎际峭嗤瑢W(xué)的名字，認(rèn)起來彳艮感興趣，在不知不覺中，同學(xué)們就很輕松地認(rèn)識了很多的字。然后請認(rèn)字多的小朋友介紹一下是怎樣認(rèn)字的。通過認(rèn)名字，學(xué)生認(rèn)字的欲望被初步喚起，這為學(xué)生后面學(xué)習(xí)生字敲響智慧的大門，通過鼓勵(lì)，學(xué)生有了認(rèn)字的信心，緊接著是讓學(xué)生輪流練習(xí)發(fā)本子，讓他們大聲地讀出看到的名字，當(dāng)然如有不認(rèn)識的，就悄悄地告訴他們，一段時(shí)間后，學(xué)生已基本能自己發(fā)本子。另外，還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶上啄木烏的頭飾“為樹爺爺治病”、“猜猜它是誰”“找朋友“等方式，來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立識字的興趣，從而達(dá)到形象感知的目的，強(qiáng)化學(xué)生有意識的獨(dú)立識記能力。
2．學(xué)生的準(zhǔn)備。
只有教師的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不少學(xué)生往往跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對于老師的提問有些不知所以然，這反而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。因此要注重有意識地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，把可以在家獨(dú)立完成的任務(wù)分階段教其學(xué)會完成。在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們初步養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)步驟是：(1)讀熟課文，讀準(zhǔn)音，查閱和課文有關(guān)的資料；(2)圈出你的生字朋友：(3)思考：你想怎樣記住這些生字朋友?(4)做出生字卡片。對于二年級的學(xué)生來說，能獨(dú)立做到這些，就會為課堂學(xué)習(xí)生字贏得很多時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。當(dāng)然，具體操作起來還更需要教師和家長共同不懈地合作與努力。
通常課堂教學(xué)識字方法是：字不離詞，詞不離句中有悟。但識字方法決不是單調(diào)的，枯燥的。
(一)突出重點(diǎn)，避免平均用力。
識中有讀，一篇課文中的'生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生易錯(cuò)的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生一個(gè)先入為主的印象。對于學(xué)生特容易出錯(cuò)的字，教師要用彩筆標(biāo)出，例如：“鳥”、“太”字，教師書寫的時(shí)候就要將“、”用醒目的紅色標(biāo)出，以引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在書寫時(shí)漏掉。
(二)靈活多樣的識字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
1．隨文識字(聽讀識字)：學(xué)生在聽讀、跟讀課文時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指讀，然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的川頁序?qū)μ柸胱?，找到字音所對?yīng)的字形，手指那個(gè)字，眼睛看著那個(gè)字，做到手、眼、腦、口綜合運(yùn)用。使學(xué)生對生字有個(gè)初步的感知，印象。
2．比較聯(lián)系法識字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個(gè)字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(；)是池，有上(上)足地，男人他足十，女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意交，便不會再混淆了。
3.理序分類國，體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教師在教學(xué)中，并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行識字教學(xué)，可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)字時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：出示本課的生字后，讓學(xué)生觀察，這課中哪些字表示動作與手有關(guān)，學(xué)生很快便找出了“把、搖、推、擺”這四個(gè)字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊馑级寂c手有關(guān)，所以都是“寸”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個(gè)字的不同之處。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)方便，記的簡單，又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
4．趣味識字，培養(yǎng)識字興趣。
漢字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。應(yīng)特別注意
(1)形象識字：例如學(xué)習(xí)“目”字，可讓學(xué)生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”是兩個(gè)眼眶，所以有兩道橫。再如“雨”字，“一”表示天，再看“門”，它多么像房子呀，天上下雨，小雨點(diǎn)在房檐上“吧嗒吧嗒”往下滴，教師適時(shí)的點(diǎn)上“雨”字中的四個(gè)點(diǎn)。開始的時(shí)候，可能是教師來講，時(shí)間一長，學(xué)生在想好辦法識字的時(shí)候也會自己去發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，自己聯(lián)系生活實(shí)際開動腦筋去編。
(2)猜謎語識字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。
學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項(xiàng)活動。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望。猜謎語可分為猜字謎和猜物謎兩種。如教學(xué)“全”字時(shí)，可讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下：，”學(xué)生在愉快之中即學(xué)會了新字(全)，又鞏固了舊字(“人”和“工”)，做到了新舊知識的聯(lián)系，例如：“牛”在橋上走，打一字(生)兩個(gè)月亮爬上來(朋)等，這種游戲，既擴(kuò)展學(xué)生的思維，又能調(diào)動學(xué)生的識字積極性，可謂是兩全其美、何樂而不為呢!教學(xué)中也可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物結(jié)合起來。如“雪”字可以編成下面的謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。
通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花的形狀，特點(diǎn)，而且使“雪’，字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂之中識字，更重要的是久記不忘。除了課堂上老師編出的謎語以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課后開動腦筋自編謎語。編的好者可獲得“謎語大王”稱號。學(xué)生興趣很高，編的五花八門。例如：什么彎彎像小船?(月)；一個(gè)人是什么字?(大)；兩個(gè)人是什么字?(天)如此簡單而有趣的活動，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)生字的興趣。
(3)編順口溜，幫助記憶生字。
如教學(xué)“田”字，可教給學(xué)生編成“四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭”這就是田地的田字。在老師的帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也可編出許多川頁口溜，如：“大口里面套小口’’是“回’’字：“一，咬掉牛尾巴”是“告”字，又如：“朝’’字，‘‘上十對下十，日頭對月亮”；“真”字，“一橫長，一豎小，放個(gè)具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行”等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有趣，興致高，能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，給學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。
5．動動做做想想中識字。
(1)動作識字游戲。如在學(xué)“跳”字時(shí)，讓學(xué)生跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁，類似這樣表示動作的字，如‘‘跑”、“抓’’等等，都可以讓學(xué)生實(shí)際做一做來體會，來學(xué)習(xí)。
(2)做拆字合字游戲。教學(xué)時(shí)可以把一些字按“部件’’構(gòu)造分成兩邵分或三部分，制成卡片分給學(xué)生(等學(xué)生了解了這種做法之后，再讓學(xué)生自乙制作)，讓學(xué)生拼一拼，拆一拆，合一令，看看分別都能組成哪些新的朋友？這樣學(xué)生手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動手，又動腦，學(xué)習(xí)合體字的效率大大提高。
6．借助電教手段識字。
如學(xué)習(xí)“尖”字，用電腦做個(gè)課件，一個(gè)三角形，越往上越尖，通過演示，使學(xué)生清楚地感知“下大上小”的字形結(jié)構(gòu)。再如“閃”字，同樣也制作個(gè)課件，“一個(gè)小孩在一個(gè)大門里閃了一下”，從而幫助學(xué)生記住了，門里有個(gè)人便是“閃”。
活動、游戲，注重兒童思維形象的特點(diǎn)。符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，便于兒童在新舊知識經(jīng)驗(yàn)意義之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，加深記憶，提高識字效率。
1．開火車識字游戲。讓學(xué)生當(dāng)成一列列的火車，依次認(rèn)讀，面向每一個(gè)學(xué)生。這種游戲，一未能激發(fā)學(xué)生的識字興趣：二未能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)識字能力差的學(xué)生，以便進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，好讓這些同學(xué)不掉隊(duì)。
2．“老鷹抓小雞”識字游戲。把課文中那些需要識記的生字，稱作是躲起來的小黑雞，而學(xué)生就是老鷹，讓他們把這些小黑雞從課文中找出來，用筆圈上，就代表抓住了他們。不管找到幾個(gè)都很開心，找不到的還可以問問同學(xué)。在這種輕松、愉快的游戲中，不知不覺把這些生字認(rèn)讀了一遍，加深印象。
通過工作中不斷努力，我也經(jīng)常有激勵(lì)自己前進(jìn)的收獲。在20xx年教師節(jié)被評為“模范教師”，20xx年教師節(jié)又被評為“先進(jìn)教師”。
三十年來，我在這個(gè)平凡的崗位上，走過了一段艱辛而無悔的歷程，但前面的路更長、更寬，我將一如既往，以更大的熱情，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的力量！
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十七
1.猜謎識字法。
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法:遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。
2.找規(guī)律識字法。
在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園，減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法。
3.用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。
4.鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如:認(rèn)識“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”;學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個(gè)“土”等;出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十八
1、在直觀形象中輕松識字。
一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動畫中激發(fā)識字興趣
低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時(shí)，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時(shí)也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。
4、樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
5、寓學(xué)于動，在識字中巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)的`愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。
2、利用社會環(huán)境進(jìn)行識字教學(xué)，并開展課外識字比賽活動。
星期天，孩子跟家長外出、購物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。
本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識更多地生字。
總之，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十九
根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的`記憶一般是短時(shí)記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。
在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯?？偨Y(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。
循環(huán)記憶識字，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時(shí)，生字無論是多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記，但事實(shí)卻總是事與愿違，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活，寫生字的過程僅僅是手動的過程，大腦并沒有參與其中，甚至有個(gè)別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒，識字效果不理想。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣，從而達(dá)到反復(fù)識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí)，每個(gè)只寫一個(gè)，數(shù)量不宜多，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯。同時(shí)，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時(shí)檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，鞏固識字效果。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二十
識字寫字是一項(xiàng)長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。
雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí)，我給學(xué)生編了形象的：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)研究表明：小學(xué)生的'注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)一些，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā)，寫起字來也會認(rèn)認(rèn)真真的。
當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí)，主要是的評價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表揚(yáng)，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望。
總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵(lì)爭取更大的進(jìn)步。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二十一
人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，而識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動地進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。而許多低年級常常采用機(jī)械記憶的辦法來進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫。這樣做只能使兒童識字負(fù)擔(dān)加重，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的識字學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字學(xué)習(xí)，對低年級識字教學(xué)采取以下這樣方法可能會取很好的效果。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如在班里開展評選“識字小能人”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
低年級學(xué)生年齡小，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；再如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識字。家長帶著孩子到生活中去識字，比如說家長帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語、廣告、店名、指示牌……隨處都是識字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長了，很多字就潛移默化地被記住了。還可以讓孩子向他人請教識字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場的陌生人請教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂于幫助自己？學(xué)會了以后該如何感謝？剛好可以對孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語交際訓(xùn)練。把識字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
學(xué)生只有經(jīng)過這樣識字學(xué)習(xí)，才會興趣盎然。這時(shí)，老師和家長要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去主動識字。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇一
識字寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對于教師來說，掌握一定的教學(xué)方法和技巧至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了識字寫字教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；最后，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過這些舉措，可以幫助學(xué)生更快、更有效地掌握識字寫字的技能，提高他們的語文表達(dá)能力。
首先，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是識字寫字教學(xué)的關(guān)鍵。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在識字教學(xué)中，我會設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲和活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。比如，我會組織學(xué)生進(jìn)行漢字拼圖游戲，通過拼圖的形式幫助他們更好地認(rèn)識和記憶漢字。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，通過描紅、潦草、草拓等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高識字寫字教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。在識字教學(xué)中，我會結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字形規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動分析和歸納，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用漢字。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確寫字姿勢和筆畫順序，引導(dǎo)他們通過大紙書寫和正楷練習(xí)的方式提高寫字技能。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將識字寫字教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過電子書、學(xué)習(xí)軟件等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對于識字寫字教學(xué)的效果提升也起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的灌輸，學(xué)生缺少主動性和創(chuàng)造性，容易造成學(xué)習(xí)效果的低下。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動參與識字寫字教學(xué)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。在識字教學(xué)中，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分工合作，互相幫助，通過互動交流和討論，提高識字的效果。在寫字教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，通過分享和展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫字技能。
綜上所述，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了提高識字寫字教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過不斷的嘗試和實(shí)踐，教師才能不斷探索出適合自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二
寫字和識字是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)和溝通的重要工具。作為一名小學(xué)語文教師，多年來我一直致力于研究識字寫字教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過程中，我深刻體會到了識字寫字教學(xué)的重要性以及一些有效的教學(xué)策略。下面就是我對識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的閱讀意識非常重要。在識字寫字教學(xué)中，我首先注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和意識。我鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀各類書籍，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)字母和文字的奧秘。我會設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，如以小組形式進(jìn)行識字游戲，通過解密并閱讀隱寫體等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些策略，學(xué)生能夠更加主動地參與到識字寫字的學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。
其次，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們在學(xué)習(xí)過程中需要一個(gè)積極、和諧的環(huán)境，才能更好地學(xué)習(xí)和表達(dá)自己。在識字寫字教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些趣味性的活動，如識字寫字比賽、課間拼字比拼等，讓學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更加主動地參與到識字寫字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，我重視有效的教學(xué)方法。在識字寫字教學(xué)中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我會結(jié)合圖畫、故事和實(shí)物等教具，幫助學(xué)生理解和掌握新的字詞。例如，我會通過教學(xué)圖片和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過圖片來猜測、回憶和分析字詞的含義和用法。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)，將有趣的故事和實(shí)際的場景帶入到課堂上，增加學(xué)生對字詞的記憶和理解。這些方法的運(yùn)用有助于加深學(xué)生對字詞的記憶和理解程度。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧。寫字是識字的基礎(chǔ)，也是對識字能力的一種檢驗(yàn)。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的寫字姿勢和筆畫順序，以提高他們的寫字效率和質(zhì)量。我會定期檢查學(xué)生的字寫情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們練習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的字字和字形的美感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫出優(yōu)美的字。通過這些方法，學(xué)生的寫字能力得到了明顯的提高。
最后，我注重對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。在識字寫字教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和風(fēng)格都是不同的。我會定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，制定特定的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用分步驟、小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們理解和掌握字詞。對于一些學(xué)習(xí)快速的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，以幫助他們進(jìn)一步提高。通過這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
總之，識字寫字教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生語文發(fā)展的重要措施。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試和改進(jìn)各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧和進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字寫字能力得到了明顯的提高。識字寫字教學(xué)策略在實(shí)踐中的有效性也得到了充分證明，讓我對今后的教學(xué)工作充滿了信心和動力。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇三
作為一名語文教師，識字寫字教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。識字寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后各科學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯不可或缺的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索、總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少心得體會。
一、識字教學(xué)要重視多渠道的引導(dǎo)和輔助
識字教學(xué)不應(yīng)局限于單一的方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。因此，在識字教學(xué)中，我們要通過多方面的渠道進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我們可以不斷地聯(lián)系孩子們的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂趣感。另外，可以結(jié)合課外閱讀，以及針對學(xué)生的興趣、嗜好來進(jìn)行識字的引導(dǎo)，從而使孩子們更易于接受識字教學(xué)。
二、寫字教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和個(gè)性化結(jié)合
寫字教學(xué)中，我們要注意的問題是規(guī)范性和個(gè)性化的結(jié)合。在教學(xué)中，我們需要按照規(guī)范的寫字方式進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性化特征的時(shí)候，我們要及時(shí)的給予個(gè)性化的指導(dǎo)和調(diào)整，例如對不同學(xué)生提供不同的書寫規(guī)范等等。保證個(gè)性化的教學(xué)貼近學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中模糊化的問題，讓學(xué)生靈活應(yīng)對書寫困難和問題。
三、增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性
在識字寫字教學(xué)過程中，評價(jià)是不可或缺的部分。我認(rèn)為評價(jià)要科學(xué)而具體，不同的學(xué)生要評價(jià)不同的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，體現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。這樣才能幫助學(xué)生完善自己的識字寫字水平，引導(dǎo)孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
四、語文教育的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)孩子的成長環(huán)境和成長思想是不同的，設(shè)計(jì)出專門的語文教育教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。識字和寫字教育應(yīng)該貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程。在設(shè)計(jì)語文教學(xué)過程中，我們可以使用游戲、競賽等各種形式的活動來幫助學(xué)生更好的會寫字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在識字和寫字的同時(shí)也能了解更豐富的社會生活。
五、大力推進(jìn)互動探究型教學(xué)的推廣
互動探究型教學(xué)是當(dāng)今教育方向的趨勢，也是幫助學(xué)生在識字寫字教學(xué)中更加高效的一種方式?；犹骄啃徒虒W(xué)讓學(xué)生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險(xiǎn)可以讓學(xué)生在識字和寫字的過程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和技能。同時(shí)，我們也要時(shí)刻根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，還有不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的探究活動的深度和廣度的改善，保證學(xué)生更好的成長。
總之，作為教師，我們應(yīng)該對識字和寫字教育抱有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更多地研究教學(xué)方法和手段，讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能以正確的姿態(tài)和方法掌握識字和寫字的技能，讓這些技能成為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇四
在教學(xué)過程中，識字和寫字是非常重要的技能。學(xué)生掌握了這兩個(gè)技能，才能不受限于語言表達(dá)的范圍，更好地表達(dá)自己的想法和理解他人的意圖。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到，識字寫字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。以下是我對于識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
首先，注重基礎(chǔ)知識的教授是識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，字母和漢字是他們識字和寫字的基石。因此，在教學(xué)過程中，我注重對字母和漢字的教授。首先，我通過通過拼音教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音和寫法。我常常利用課堂活動，比如說由字母組成單詞的游戲等，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對于漢字的教授，我注重培養(yǎng)學(xué)生對部首的認(rèn)識，并通過編寫意境豐富的相關(guān)故事，幫助學(xué)生記憶漢字的音、形、義等特點(diǎn)。通過基礎(chǔ)知識的教授，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易學(xué)習(xí)并掌握識字和寫字技能。
其次，靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式促使學(xué)生積極參與識字寫字活動。在課堂上，我采用多種任務(wù)形式，如游戲、小組合作等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到識字寫字的活動中。例如，我常常安排學(xué)生進(jìn)行單詞比賽，通過團(tuán)隊(duì)合作、競爭等活動，提高了學(xué)生識字的積極性和興趣。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到自己的寫作中，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的字詞編寫小故事或簡短的文章。通過任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，鞏固識字寫字技能的關(guān)鍵在于持之以恒的重復(fù)練習(xí)。識字寫字技能的掌握需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能使技能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。因此，我注重通過多次練習(xí)來鞏固學(xué)生的識字寫字技能。在每節(jié)課的開頭，我會布置5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生回顧所學(xué)的字詞和寫字技巧，同時(shí)在作業(yè)中有一部分是和課上內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)通過不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識字和寫字能力得到了明顯的提高。
第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高識字寫字效果的重要方法。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣決定了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我注重通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語游戲、漢字演義等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會識字和寫字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題進(jìn)行寫作，以增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字寫字的過程中更加主動積極，學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，及時(shí)反饋和評價(jià)對于識字寫字教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。在識字寫字的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，及時(shí)的反饋和評價(jià)能夠幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)的反饋。無論是識字還是寫字，我都會關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)。同時(shí)，我還會設(shè)立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字寫字中的不足和問題，并提出改進(jìn)意見。通過及時(shí)的反饋和評價(jià)，學(xué)生能夠更快地改正錯(cuò)誤，提高識字和寫字的能力。
綜上所述，識字寫字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。注重基礎(chǔ)知識的教授、靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式、持之以恒的重復(fù)練習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及及時(shí)反饋和評價(jià)都是提高識字寫字效果的有效方法。只有通過這些方法的合理運(yùn)用，才能幫助學(xué)生更好地掌握識字和寫字的技能。希望我的心得體會可以對其他教師在識字寫字教學(xué)中有所幫助。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇五
作為中國人，我們從小到大都被告知讀書可以改變命運(yùn)，識字、寫字是人們獲取知識的基石。然而，我們是否能夠真正掌握好識字、寫字的技能呢？從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我深刻認(rèn)識到讀寫能力的重要性，對于識字寫字教學(xué)的研究，我也有了不少心得與體會，希望能與大家交流分享。
【第一段】
在現(xiàn)代社會中，讀寫能力扮演著越發(fā)重要的角色。作為一名教師，我深深體會到了認(rèn)真教授識字、寫字的重要性。對于一些沒有識字基礎(chǔ)的孩子，我們要通過生動活潑的教學(xué)方式讓他們漸漸愛上說話，愛上讀書，這樣才能更好的打好讀寫基礎(chǔ)。
【第二段】
在識字方面，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該挑選好教材。識字教學(xué)材料的難度依托于學(xué)生的年級，另外也要根據(jù)學(xué)生自身的情況來選擇不同的教材。如何使學(xué)生對于每一個(gè)漢字都有深刻的印象：我認(rèn)為拓展識字的廣度和深度就很重要。我們可以通過手寫這種方式來讓學(xué)生熟悉并掌握這些字，或者采用互動呈現(xiàn)等不同的方式來幫助學(xué)生記憶。
【第三段】
在寫字方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)大多數(shù)情況下仍然沿用傳統(tǒng)的筆劃書寫法。然而我們都知道，現(xiàn)在的孩子們基本不用字帖，民間草書逐漸淡出，現(xiàn)如今的正體書法顯然更注重于板書的書寫規(guī)范。如何讓這些孩子愛上手寫，掌握下筆的技巧呢？我們可以通過舉例讓學(xué)生了解字筆結(jié)合的方法, 也可以鼓勵(lì)他們寫作并指導(dǎo)他們使用EasyWrite字體軟件等幫助極大。
【第四段】
除此之外，識字與寫字教學(xué)還需要一種激動人心的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動性的提高。我認(rèn)為我們可以請字媽來講解們部分詞質(zhì)感的表達(dá)，讓學(xué)生更好地記住我知道詞語，調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍。同樣地，我們可以主動創(chuàng)造課堂互動氛圍，讓學(xué)生對于識字、寫字的積極性不斷升華，讓他們愉快的學(xué)習(xí)讀寫。
【結(jié)尾】
總結(jié)識字與寫字教學(xué)研究的心得體會，我們應(yīng)該注重挑選好教材，拓展識字廣度和深度；在寫字方面亦應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動參與。我們相信通過這些有力的手段，我們一定能夠幫助每一個(gè)孩子盡快提升閱讀與寫作的實(shí)現(xiàn)能力！
識字與寫字教學(xué)心得體會篇六
在平時(shí)的識字、寫字教學(xué)中，教師們無不怨聲載道，都說識字量、寫字量太大了，怎么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材中要求認(rèn)識和會寫的生字?問題是提出來了，卻很少有教師去認(rèn)真思考，想辦法解決這樣的難題。在識字與寫字教學(xué)中，仍按部就班地進(jìn)行語文教學(xué)，效果也就可想而知!
通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了自己語文識字、寫字教學(xué)中仍然存在的問題，也學(xué)到了一些識字、寫字教學(xué)的很多方法，在自己的教學(xué)工作中，起到了很好的指導(dǎo)作用。
不過，就目前教師的識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀來看，我覺得可以在“三重三輕”(重說輕寫、重量輕習(xí)、重對輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學(xué)中，一部分教師嚴(yán)格要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，而淡漠了對字形、字義的區(qū)分講解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常濫用，經(jīng)常寫同音字的現(xiàn)象。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇七
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識字寫字的心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識字寫字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶
在識字寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動地參與識字寫字的活動。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過字形形象等方法來記憶和鞏固生字。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識字寫字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫字能力
識字寫字不同于其他科目的理解記憶，需要通過反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來提高寫字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動。例如，進(jìn)行寫字比賽、作業(yè)互批、寫字展示等。通過這些活動，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫字能力，從而提高整體的識字水平。
第四段：個(gè)性差異，因材施教
在識字寫字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個(gè)性差異是不可忽視的因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對待，應(yīng)該因材施教。我會根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對于字音理解較弱的學(xué)生，我會適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對于寫字能力較差的學(xué)生，我則會多進(jìn)行寫字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識字寫字能力。
第五段：鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識字寫字教學(xué)中，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過程中，我經(jīng)常通過夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會當(dāng)堂表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對識字寫字的興趣和自信心。通過不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識字寫字的活動中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過以上的幾點(diǎn)心得體會，我深知在識字寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵(lì)表揚(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識字和寫字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇八
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語文老師識字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評價(jià)反饋。
本次活動務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
識字與寫字教學(xué)心得體會篇九
身為一名小學(xué)語文老師，在這個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)識字寫字的教學(xué)工作，這也讓我在這個(gè)領(lǐng)域有了一些具體的體會和心得。在接下來的文章中，我將會分享我在識字寫字教學(xué)研究中的心得體會。
一、導(dǎo)入重要性
在我看來，一個(gè)好的識字寫字教學(xué)必須是建立在一個(gè)好的導(dǎo)入基礎(chǔ)上的。導(dǎo)入除了能夠帶出識字寫字的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)造氛圍、調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作
在識字寫字的教學(xué)中，我嘗試了一些小組合作的方式。這些方式是讓學(xué)生坐在一起共同解決一個(gè)問題，讓學(xué)生也在教學(xué)過程中互相交流并共同進(jìn)步。讓學(xué)生之間的交流是相當(dāng)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和友誼。
三、教學(xué)案例的選取
在教學(xué)案例的選取過程中，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)，而我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行選案例，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和進(jìn)步。選取好的案例也是能讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)。
四、注意差異性
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異性是非常明顯的，所以老師必須在教學(xué)中看到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性可能來自于其性格特質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣，而老師更要耐心的針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，以最合適的方式來幫助學(xué)生克服他們的困難，達(dá)到更好的效果。
五、適應(yīng)教學(xué)中的需求
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會提出很多自己的疑問和建議，這也促使了我在教學(xué)中不斷嘗試著進(jìn)行調(diào)整。不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，更好的控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是“適應(yīng)教學(xué)中需求”，應(yīng)該讓學(xué)生從中體會到教育的互動和變化。
總之，以上是我的教學(xué)研究心得體會。在識字寫字的教學(xué)中，分別針對導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)案例的選取、注意差異性和適應(yīng)教學(xué)需求五個(gè)方面進(jìn)行了講述。希望我在這個(gè)領(lǐng)域的一些心得體會可以對廣大的老師們有一些幫助和啟發(fā)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十
高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí)，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個(gè)過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯(cuò)別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)哪些生字容易寫錯(cuò)，這也了解了學(xué)情。
在語文上，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時(shí)間。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十一
識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段的識字寫字教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初中語文教師，我長期探索并實(shí)踐了許多課堂教學(xué)策略。在這個(gè)過程中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的心得和體會。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高五個(gè)方面，談一下我對識字寫字教學(xué)策略的心得體會。
1. 引導(dǎo)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們樂于學(xué)習(xí)的一種重要手段。在識字寫字教學(xué)中，我注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，使課文內(nèi)容更加生動形象。在教學(xué)過程中，我也積極運(yùn)用故事、趣味活動、游戲等方法，增加學(xué)生的參與度和樂趣，激發(fā)出他們的興趣和學(xué)習(xí)的動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 加強(qiáng)訓(xùn)練：識字寫字需要大量的訓(xùn)練，只有通過反復(fù)的練習(xí)才能提高學(xué)生的識字寫字能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種書寫比賽和活動。在課堂上，我設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，如拼寫比賽、配對游戲、識字闖關(guān)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)動力。此外，我還提倡學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的自主書寫訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的識字寫字水平。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的識字寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)保持正確的書寫姿勢和筆順，并通過示范和指導(dǎo)讓學(xué)生正確使用筆、紙和書寫工具。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書報(bào)雜志，進(jìn)行篇章閱讀和短文默寫，逐漸提高他們的識字量和識字能力。
4. 綜合運(yùn)用：課堂教學(xué)應(yīng)注重將識字寫字技能與閱讀、寫作等能力的綜合運(yùn)用。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常把課文中的生字和詞匯作為閱讀理解和作文的輔助材料，通過不同的閱讀任務(wù)和寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語文素養(yǎng)。
5. 鞏固提高：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，識字寫字教學(xué)也需要進(jìn)行鞏固和提高。在課堂教學(xué)中，我注重復(fù)習(xí)和復(fù)訓(xùn)，及時(shí)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語文角、識字寫字競賽和活動，提高他們的識字寫字水平。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過閱讀拓寬詞匯量，提高識字能力。
總之，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)提高有著重要作用。通過引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高等策略，我相信學(xué)生的識字寫字能力將得到有效的培養(yǎng)和提高。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十二
識字和寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要能力。作為一名語文教師，我一直致力于提高我的識字寫字教學(xué)水平，通過多年的實(shí)踐探索和積累，我對這一主題有了一些心得體會。
首先，我認(rèn)為識字教學(xué)應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)。孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感因素對其學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常嘗試將識字教學(xué)與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。例如，在教授常用字詞時(shí)，我會找一些有趣的故事和情景，通過引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的好奇心，激發(fā)他們對生詞的記憶和學(xué)習(xí)興趣。這樣的識字教學(xué)方法不僅使學(xué)生主動參與，還能提高他們的學(xué)習(xí)成效。
其次，寫字教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐與反饋。知識的運(yùn)用需要通過實(shí)踐才能真正掌握。在寫字教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐來提高他們的書寫技能。通過練習(xí)不同字型的模仿和書寫，學(xué)生可以逐漸掌握正確的書寫姿勢和筆畫規(guī)律。另外，在寫字教學(xué)過程中，我十分重視對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行及時(shí)的反饋。我會仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)和建議。這樣做不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能增強(qiáng)他們的寫字自信心。
第三，識字寫字教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生在識字寫字方面的水平和興趣都不一樣，我認(rèn)為教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對于那些識字困難的學(xué)生，我會通過故事導(dǎo)入，運(yùn)用圖文并茂的輔助材料，增強(qiáng)他們對生詞的理解和記憶。而對于那些寫字困難的學(xué)生，我會結(jié)合他們的書寫實(shí)際，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)內(nèi)容，幫助他們克服困難提高書寫水平。通過個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，并且他們更加愿意投入到識字寫字的學(xué)習(xí)中。
第四，多媒體技術(shù)在識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有效的。隨著科技的發(fā)展，我們教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識字寫字教學(xué)中，通過圖片、音頻和視頻等方式，生動形象地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、投影儀和錄音設(shè)備等工具，讓學(xué)生在視聽的刺激下更好地掌握課程內(nèi)容。例如，在教授生字時(shí)，我會制作一些帶有生字字形和發(fā)音的PPT，并結(jié)合動畫和音頻效果進(jìn)行呈現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的字形和發(fā)音準(zhǔn)確性。
最后，作為一名教師，我也在不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的識字寫字教學(xué)水平。我會尋求專家和同行的意見和建議，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
總而言之，識字寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，需要教師用心去做。通過興趣、實(shí)踐、個(gè)性化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及不斷反思和總結(jié)，可以提高學(xué)生對識字寫字的興趣和學(xué)習(xí)效果，為他們的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的識字寫字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十三
10月底，我和另一位老師參加了宿遷市識字教學(xué)研討會。為期兩天半的學(xué)習(xí)，讓我對寫字教學(xué)有了新的認(rèn)識，真可謂受益匪淺。
我們聽了大概十二節(jié)識字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是沭陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿，所以，在她的帶動和引導(dǎo)之下，孩子們個(gè)個(gè)都很積極，很投入。而且，她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起，孩子們聽起來津津有味。她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩，孩子們上課中，感覺很快樂，我們聽課的老師也感覺很享受。我覺得，我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣，充滿激情的上好每一節(jié)課，并且，充分地備課，讓孩子們喜歡聽我的課。
第二位是來自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語言，緩慢的語速，又一次，讓我覺得聽課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是《識字5》這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫，使內(nèi)容顯得更加有趣。她還不忘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn)，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反復(fù)地朗讀課文，首先自己要讀得有感情，這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。
第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化，感覺像是從字帖上描下來的似的。我們是不是也能像周老師那樣，堅(jiān)持不懈的去練字呢？我希望，我自己可以做到。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得自己平時(shí)做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字才對。從要求他們的寫字姿勢開始，然后教給他們寫字的方法。并且，以身作則，自己也要不斷地去練字，這樣，孩子們才能更加樂意的去練字，去寫好每一個(gè)字。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十四
這個(gè)暑假參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《識字寫字教學(xué)改革》這一模塊，有了許多的收獲。這次培訓(xùn)所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈活多樣，它從各個(gè)方面提升了我的能力。因?yàn)檎n程中說“漢字不僅僅是一種符號，它還承載著民族的文化。識字的過程應(yīng)該是理解音形義的過程，更為重要的是理解民族文化的過程。每個(gè)漢字都不是一個(gè)毫無生命的符號，而是充滿無限生命、無限文化的載體。”的確，從文化的角度去教學(xué)，漢字也就有了韻味。寫字的過程也不能簡單地等同于掌握寫字技能的過程，寫字在學(xué)生語文素養(yǎng)形成過程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級的教學(xué)重點(diǎn)”。識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新課標(biāo)把識字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識字寫字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識字技巧，寫字方法，是一個(gè)不容忽視的問題。作為一線教師，我覺得應(yīng)該明確以下三方面的問題：
同音字的形、義，分辨形近字、音近字的音、形、義，聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解一字多義，不常見的字可讓學(xué)生查字典、在字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)即可。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。字形字義教學(xué)也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會意、形聲”等造字法知識可幫助學(xué)生理解形音義，還可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。
1、低年級學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫”
低年級學(xué)生少寫一些字。可以騰出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級學(xué)生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。另外，低年級學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫字的速度，進(jìn)而影響識字寫字的興趣。
2、“識”與“寫”要分開
以前在識字教學(xué)中有“四會”的說法，學(xué)生每一個(gè)字都要會讀、會寫、會講、會用。要作到“四會”同步，其實(shí)很難，也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字，貴在運(yùn)用，第一次見面時(shí)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，知道大體的意思和用途，有的字還會寫，就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會”，以后經(jīng)常見見面，多用用就會了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識字寫字要符合“心理”和“字理”
識字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語匯，他們只是不認(rèn)識表示這個(gè)語匯的符號。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識字激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)、對生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認(rèn)識了好多漢字。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊(yùn)涵著豐富的文化，學(xué)生對這些都會很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。中華民族擅長意象思維，漢語“立象盡意”，一個(gè)漢字就像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。在意象中學(xué)習(xí)漢字，不僅使字詞教學(xué)變得生動有趣，同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)牢固地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話：“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山”中的“譽(yù)”字是不少同學(xué)易混淆的。于是，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先要求學(xué)生仔細(xì)觀察“譽(yù)”字的字形，發(fā)現(xiàn)是由“興”和“言”組成。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，聯(lián)系我事先查到的字形的知識，告訴學(xué)生：“興的本義是很多人把東西舉起來，引申開來，還有很多別的意思，比如‘興盛’、‘興起’，而這里的‘興’是流行的意思?！痹僮寣W(xué)生聯(lián)系自己的認(rèn)知，說說“言”的意思是說。兩部分組合起來是流行地說，引申為大家都說，也就是大家都紛紛說好話，即大家紛紛贊揚(yáng)的意思。了解了“譽(yù)”字，又想到了“謄”，這兩個(gè)字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別呢？我讓學(xué)生找到與謄字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出這些字的相通之處，它們都有卷起的意思，卷起的東西在古時(shí)候一般是指書卷類的東西。由此，推斷出這“謄”字是在書卷上寫，也就是謄寫。我想這樣的比較能使學(xué)生較好地比較這樣的形近字，以此更扎實(shí)地掌握字詞，使字詞教學(xué)變得更加有效。要做到這一點(diǎn)，教師自身對字形知識的了解至關(guān)重要，如在教學(xué)“陡”字時(shí)，對左邊部首先要做了解，我告訴學(xué)生：這個(gè)部首有三個(gè)義項(xiàng)：懸崖；土坡；邑，城池。由此確定陡的意思。識字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來，探索提高識字效率的新路子。
4、識字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識字方法。
a、借助漢字表形功能，利用電教手段幫助識記。
b、抓住形近字的特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助識記。
c、多種方法，靈活變通，幫助識字。如：猜字謎、編順口溜、畫簡筆畫、動作演示、競賽法、實(shí)物演示、放大法、夸張法、開火車等。
d、激勵(lì)手段要跟上，讓學(xué)生想出更新更好的識字辦法。
e、由課內(nèi)向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認(rèn)識的字，可以通過查字典來認(rèn)識。并采用由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
多識少寫，并非意味降低寫的要求。寫的少了，應(yīng)寫得更好。剛學(xué)習(xí)寫字的一年級新生，開始時(shí)要一筆一畫地教，讓學(xué)生知道所寫的字由哪些筆畫組成，各種筆畫如何寫，整個(gè)字的筆畫如何排列寫起來才端正、美觀，使其初步感受漢字的形體美。這一關(guān)必須把好，因?yàn)檫@一關(guān)對今后提高識字寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣都十分重要。
（一）細(xì)化指導(dǎo)，強(qiáng)化意識。
1、筆鋒到位，蒼勁有力
漢字講究筆鋒，所以從開學(xué)初的第一次書寫訓(xùn)練，老師就要
訓(xùn)練學(xué)生從最基本的筆畫開始練習(xí)。對于每種筆畫如何起筆，行筆，收筆各種筆畫有著極其細(xì)微的差別。如短橫和長橫雖同為橫畫，可是長橫的起筆和收筆均比較明顯，尤其是收筆時(shí)頓點(diǎn)的.方向是不一樣的。短橫收筆時(shí)無需下頓，用力按一下即可，長橫收筆時(shí)要向右下方約45度方向下頓。比如，豎在不同的字里，尾部的收筆也不同，有時(shí)收筆為垂露，有時(shí)收筆為懸針。開始練基本筆畫的一段時(shí)間，對于那些筆畫模仿不到位的學(xué)生，應(yīng)該手把手地教，千萬不能讓他們在這個(gè)時(shí)候就落后于人?；竟P畫練好看了，有助于樹立學(xué)生寫字的信心，有助于提升學(xué)生寫字的熱情。一言以蔽之，寫出筆鋒，是漢字蒼勁有力的保證。
2、布局勻稱，疏密有致
的偏旁比較高低、寬窄、內(nèi)外延等意識?？偠灾?，關(guān)注筆畫的位置是漢字勻稱的前提。
3、筆畫舒展——靈動飄逸
漢字雖為方塊字，但是筆畫講究收放自如，每一個(gè)漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫出來的字，筆畫收放不到位，通俗點(diǎn)兒講就是筆畫沒有達(dá)到一定的長度，尤其表現(xiàn)在漢字的舒展筆畫上。所謂舒展筆畫，指漢字里那些使?jié)h字靈動飄逸的筆畫。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要求學(xué)生觀察漢字的四個(gè)方向是否有向外延伸的筆畫，如有要注意舒展筆的長度。如“趙”字中的上方的豎及下方長捺的長度決定著寫出來的字是否有美感。如不到位，字就會拘謹(jǐn)一團(tuán)。即便是全包圍結(jié)構(gòu)帶國字框的字同樣存在舒展筆，起筆的豎要略向上伸出一點(diǎn)，右邊的橫折的折要向下伸出一點(diǎn)。如果不注意到這點(diǎn)，寫出來的字就成了邊長相等的長方形了。綜上所述，關(guān)注舒展筆，寫出舒展筆，是漢字飄逸灑脫的保證。
4、橫細(xì)豎粗，輕重有致
后重，有些筆畫前重后輕，如此生成的視覺效果是靈動的，富于變化的。因此，書寫筆畫輕中有重，重中有輕，是漢字活靈活現(xiàn)的保證。
（二）描紅仿寫，從嚴(yán)要求
習(xí)字冊是提高學(xué)生寫字水平較好的練習(xí)拐杖，教師要充分運(yùn)用好，從嚴(yán)要求，達(dá)到理想的效果。
1、強(qiáng)調(diào)描紅與范字同位
細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生描紅會描出雙色字，描紅全憑自己的感覺走。這樣的描紅只會浪費(fèi)時(shí)間，根本起不到臨摹的效果。反之，筆筆到位，感知了漢字每個(gè)筆畫所在的位置及關(guān)系，為自己后面的仿寫打下了很好的基礎(chǔ)，描紅的目的才算是達(dá)到了。
2、強(qiáng)調(diào)仿寫與漢字同大
細(xì)心的老師把學(xué)生寫的字與范字作一個(gè)大小的比較，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫的字明顯小于范字。也有的學(xué)生寫的字明顯大于范字。這兩種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)書寫過程中字過小和過大兩個(gè)極端。
3、強(qiáng)調(diào)仿寫與漢字對齊
細(xì)心的老師經(jīng)常可以見到學(xué)生在使用習(xí)字冊練習(xí)抄寫句子的時(shí)候，格子末尾總會多出一些空間來。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生書寫時(shí)字與字之間空隙過窄。有的學(xué)生平時(shí)在書寫時(shí)缺乏間距意識，字字相連，看上去很傷眼睛。還有的學(xué)生寫的字忽高忽低，呈波浪狀參差，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生橫向?qū)R意識不夠，書寫過于散漫。
平時(shí)的訓(xùn)練理應(yīng)關(guān)注到這些問題，這樣才能使學(xué)生的書寫大方美觀，不會出現(xiàn)過松過緊、高低不齊的怪相。
（三）激活機(jī)制，提升熱情
蘇霍姆林斯基說過，呵護(hù)熱情要像呵護(hù)玫瑰花瓣尖端顫顫巍巍的露珠一樣小心翼翼。我想，學(xué)生的寫字熱情就是在這樣的呵護(hù)下產(chǎn)生的。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、人文評價(jià)激趣
2、組織比賽促進(jìn)
為了形成一種比學(xué)趕超的競爭氛圍，每個(gè)星期可舉行一次寫字比賽。統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容。入選作品送電腦室復(fù)?。ū阌诒４妫?，然后由本人在空白處配上多姿多彩的邊花，一副圖文并茂的作品就問世了。學(xué)期結(jié)束之前，最后一次比賽，使用習(xí)字冊提供的參賽紙，內(nèi)容自定，優(yōu)秀作品通過郵局寄給組辦單位，讓學(xué)生的作品有機(jī)會走得更遠(yuǎn)。
讀書有“三到”，其實(shí)寫字也有三到：眼到、心到、手到。時(shí)間到了，好字也就誕生于筆尖舞動時(shí)了。
作為教師起碼應(yīng)具備以下三種素質(zhì)：
（1）良好的思想品德；
（2）堅(jiān)實(shí)的專業(yè)及科學(xué)文化知識；
（3）良好的身心素質(zhì)。不管其他素質(zhì)如何，沒有一口正確流利的普通話，不會寫一手好字，就不能算作一個(gè)合格教師，更不是一個(gè)好教師。盡管經(jīng)過各種考核，獲得教師資格證的已為數(shù)不少，但勉強(qiáng)過關(guān)的也不乏其人，特別是在書寫方面?，F(xiàn)在不少學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣，字跡潦草、錯(cuò)別字多，與教師不重視寫字教學(xué)或教不得法有關(guān)，更與某些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有關(guān)。他們板書、批改作業(yè)、書寫評語字跡就不工整。有的在公開課上講得頭頭是道，可一回到日常教學(xué)板書就不注意了，字跡歪歪斜斜，大小不均，行款不齊。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十五
今年我有幸教一年級語文，通過一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然 低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn) 我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂.
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十六
語文教學(xué)曾經(jīng)在一定程度上忽視了識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，或者用那種死記硬背的老方法，學(xué)生覺得枯燥乏味，把識字看成是受罪，逐漸喪失了識字興趣。課堂上重視的是朗讀、理解，而這對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是多么難的一件事!試想一個(gè)連認(rèn)字都困難的學(xué)生從何談起理解呢?識字不扎實(shí)，必然導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)的困難，所以要在有限的時(shí)間內(nèi)讀熟課文且認(rèn)識生字，就必須充分課前準(zhǔn)備，為識字教學(xué)搶時(shí)間。
1．教師的準(zhǔn)備。
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，換個(gè)說法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，要實(shí)現(xiàn)由教到不：需要教的過渡，就識字教學(xué)而言、就是引導(dǎo)學(xué)生掌握形式多樣的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力、擴(kuò)大識字量。而要讓學(xué)生達(dá)到這些，作為教師也就必須做好充分的準(zhǔn)備工作：(1)盡量做好每課的生字卡片；(2)盡量能用工整的楷體板書生字，讓學(xué)生初步感受祖國漢字的和諧美；(3)對課文中的漢字查閱資料進(jìn)行研究，自己想想有什么更有趣的、學(xué)生更愿意接受的識字方法。并對這些漢字進(jìn)行深究，找出相似或類似的字。同時(shí)還在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣上做文章。例如：開學(xué)了，讓全班學(xué)生把自己的名字制成卡片，如果全班有60多人，就有一兩百個(gè)生字，讓大家互相認(rèn)讀，把你認(rèn)識的小朋友的名字讀出來?因?yàn)槎际峭嗤瑢W(xué)的名字，認(rèn)起來彳艮感興趣，在不知不覺中，同學(xué)們就很輕松地認(rèn)識了很多的字。然后請認(rèn)字多的小朋友介紹一下是怎樣認(rèn)字的。通過認(rèn)名字，學(xué)生認(rèn)字的欲望被初步喚起，這為學(xué)生后面學(xué)習(xí)生字敲響智慧的大門，通過鼓勵(lì)，學(xué)生有了認(rèn)字的信心，緊接著是讓學(xué)生輪流練習(xí)發(fā)本子，讓他們大聲地讀出看到的名字，當(dāng)然如有不認(rèn)識的，就悄悄地告訴他們，一段時(shí)間后，學(xué)生已基本能自己發(fā)本子。另外，還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶上啄木烏的頭飾“為樹爺爺治病”、“猜猜它是誰”“找朋友“等方式，來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立識字的興趣，從而達(dá)到形象感知的目的，強(qiáng)化學(xué)生有意識的獨(dú)立識記能力。
2．學(xué)生的準(zhǔn)備。
只有教師的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不少學(xué)生往往跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對于老師的提問有些不知所以然，這反而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。因此要注重有意識地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，把可以在家獨(dú)立完成的任務(wù)分階段教其學(xué)會完成。在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們初步養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)步驟是：(1)讀熟課文，讀準(zhǔn)音，查閱和課文有關(guān)的資料；(2)圈出你的生字朋友：(3)思考：你想怎樣記住這些生字朋友?(4)做出生字卡片。對于二年級的學(xué)生來說，能獨(dú)立做到這些，就會為課堂學(xué)習(xí)生字贏得很多時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。當(dāng)然，具體操作起來還更需要教師和家長共同不懈地合作與努力。
通常課堂教學(xué)識字方法是：字不離詞，詞不離句中有悟。但識字方法決不是單調(diào)的，枯燥的。
(一)突出重點(diǎn)，避免平均用力。
識中有讀，一篇課文中的'生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生易錯(cuò)的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生一個(gè)先入為主的印象。對于學(xué)生特容易出錯(cuò)的字，教師要用彩筆標(biāo)出，例如：“鳥”、“太”字，教師書寫的時(shí)候就要將“、”用醒目的紅色標(biāo)出，以引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在書寫時(shí)漏掉。
(二)靈活多樣的識字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
1．隨文識字(聽讀識字)：學(xué)生在聽讀、跟讀課文時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指讀，然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的川頁序?qū)μ柸胱?，找到字音所對?yīng)的字形，手指那個(gè)字，眼睛看著那個(gè)字，做到手、眼、腦、口綜合運(yùn)用。使學(xué)生對生字有個(gè)初步的感知，印象。
2．比較聯(lián)系法識字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個(gè)字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(；)是池，有上(上)足地，男人他足十，女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意交，便不會再混淆了。
3.理序分類國，體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教師在教學(xué)中，并不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行識字教學(xué)，可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)字時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：出示本課的生字后，讓學(xué)生觀察，這課中哪些字表示動作與手有關(guān)，學(xué)生很快便找出了“把、搖、推、擺”這四個(gè)字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊馑级寂c手有關(guān)，所以都是“寸”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個(gè)字的不同之處。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)方便，記的簡單，又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
4．趣味識字，培養(yǎng)識字興趣。
漢字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。應(yīng)特別注意
(1)形象識字：例如學(xué)習(xí)“目”字，可讓學(xué)生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”是兩個(gè)眼眶，所以有兩道橫。再如“雨”字，“一”表示天，再看“門”，它多么像房子呀，天上下雨，小雨點(diǎn)在房檐上“吧嗒吧嗒”往下滴，教師適時(shí)的點(diǎn)上“雨”字中的四個(gè)點(diǎn)。開始的時(shí)候，可能是教師來講，時(shí)間一長，學(xué)生在想好辦法識字的時(shí)候也會自己去發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，自己聯(lián)系生活實(shí)際開動腦筋去編。
(2)猜謎語識字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。
學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項(xiàng)活動。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望。猜謎語可分為猜字謎和猜物謎兩種。如教學(xué)“全”字時(shí)，可讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大，敢把王子踩在腳下：，”學(xué)生在愉快之中即學(xué)會了新字(全)，又鞏固了舊字(“人”和“工”)，做到了新舊知識的聯(lián)系，例如：“牛”在橋上走，打一字(生)兩個(gè)月亮爬上來(朋)等，這種游戲，既擴(kuò)展學(xué)生的思維，又能調(diào)動學(xué)生的識字積極性，可謂是兩全其美、何樂而不為呢!教學(xué)中也可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物結(jié)合起來。如“雪”字可以編成下面的謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。
通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花的形狀，特點(diǎn)，而且使“雪’，字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂之中識字，更重要的是久記不忘。除了課堂上老師編出的謎語以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課后開動腦筋自編謎語。編的好者可獲得“謎語大王”稱號。學(xué)生興趣很高，編的五花八門。例如：什么彎彎像小船?(月)；一個(gè)人是什么字?(大)；兩個(gè)人是什么字?(天)如此簡單而有趣的活動，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)生字的興趣。
(3)編順口溜，幫助記憶生字。
如教學(xué)“田”字，可教給學(xué)生編成“四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭”這就是田地的田字。在老師的帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也可編出許多川頁口溜，如：“大口里面套小口’’是“回’’字：“一，咬掉牛尾巴”是“告”字，又如：“朝’’字，‘‘上十對下十，日頭對月亮”；“真”字，“一橫長，一豎小，放個(gè)具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行”等等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有趣，興致高，能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，給學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。
5．動動做做想想中識字。
(1)動作識字游戲。如在學(xué)“跳”字時(shí)，讓學(xué)生跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁，類似這樣表示動作的字，如‘‘跑”、“抓’’等等，都可以讓學(xué)生實(shí)際做一做來體會，來學(xué)習(xí)。
(2)做拆字合字游戲。教學(xué)時(shí)可以把一些字按“部件’’構(gòu)造分成兩邵分或三部分，制成卡片分給學(xué)生(等學(xué)生了解了這種做法之后，再讓學(xué)生自乙制作)，讓學(xué)生拼一拼，拆一拆，合一令，看看分別都能組成哪些新的朋友？這樣學(xué)生手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動手，又動腦，學(xué)習(xí)合體字的效率大大提高。
6．借助電教手段識字。
如學(xué)習(xí)“尖”字，用電腦做個(gè)課件，一個(gè)三角形，越往上越尖，通過演示，使學(xué)生清楚地感知“下大上小”的字形結(jié)構(gòu)。再如“閃”字，同樣也制作個(gè)課件，“一個(gè)小孩在一個(gè)大門里閃了一下”，從而幫助學(xué)生記住了，門里有個(gè)人便是“閃”。
活動、游戲，注重兒童思維形象的特點(diǎn)。符合兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，便于兒童在新舊知識經(jīng)驗(yàn)意義之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，加深記憶，提高識字效率。
1．開火車識字游戲。讓學(xué)生當(dāng)成一列列的火車，依次認(rèn)讀，面向每一個(gè)學(xué)生。這種游戲，一未能激發(fā)學(xué)生的識字興趣：二未能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)識字能力差的學(xué)生，以便進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，好讓這些同學(xué)不掉隊(duì)。
2．“老鷹抓小雞”識字游戲。把課文中那些需要識記的生字，稱作是躲起來的小黑雞，而學(xué)生就是老鷹，讓他們把這些小黑雞從課文中找出來，用筆圈上，就代表抓住了他們。不管找到幾個(gè)都很開心，找不到的還可以問問同學(xué)。在這種輕松、愉快的游戲中，不知不覺把這些生字認(rèn)讀了一遍，加深印象。
通過工作中不斷努力，我也經(jīng)常有激勵(lì)自己前進(jìn)的收獲。在20xx年教師節(jié)被評為“模范教師”，20xx年教師節(jié)又被評為“先進(jìn)教師”。
三十年來，我在這個(gè)平凡的崗位上，走過了一段艱辛而無悔的歷程，但前面的路更長、更寬，我將一如既往，以更大的熱情，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的力量！
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十七
1.猜謎識字法。
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法:遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。
2.找規(guī)律識字法。
在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園，減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法。
3.用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。
4.鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如:認(rèn)識“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”;學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個(gè)“土”等;出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十八
1、在直觀形象中輕松識字。
一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動畫中激發(fā)識字興趣
低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時(shí)，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時(shí)也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意。
4、樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
5、寓學(xué)于動，在識字中巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)的`愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。
2、利用社會環(huán)境進(jìn)行識字教學(xué)，并開展課外識字比賽活動。
星期天，孩子跟家長外出、購物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。
本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識更多地生字。
總之，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇十九
根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的`記憶一般是短時(shí)記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。
在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯?？偨Y(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。
循環(huán)記憶識字，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時(shí)，生字無論是多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記，但事實(shí)卻總是事與愿違，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活，寫生字的過程僅僅是手動的過程，大腦并沒有參與其中，甚至有個(gè)別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒，識字效果不理想。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣，從而達(dá)到反復(fù)識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí)，每個(gè)只寫一個(gè)，數(shù)量不宜多，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯。同時(shí)，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時(shí)檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，鞏固識字效果。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二十
識字寫字是一項(xiàng)長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。
雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí)，我給學(xué)生編了形象的：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)研究表明：小學(xué)生的'注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)一些，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā)，寫起字來也會認(rèn)認(rèn)真真的。
當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí)，主要是的評價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表揚(yáng)，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望。
總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵(lì)爭取更大的進(jìn)步。
識字與寫字教學(xué)心得體會篇二十一
人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，而識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動地進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。而許多低年級常常采用機(jī)械記憶的辦法來進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫。這樣做只能使兒童識字負(fù)擔(dān)加重，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的識字學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字學(xué)習(xí)，對低年級識字教學(xué)采取以下這樣方法可能會取很好的效果。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如在班里開展評選“識字小能人”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
低年級學(xué)生年齡小，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；再如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識字。家長帶著孩子到生活中去識字，比如說家長帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語、廣告、店名、指示牌……隨處都是識字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長了，很多字就潛移默化地被記住了。還可以讓孩子向他人請教識字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場的陌生人請教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂于幫助自己？學(xué)會了以后該如何感謝？剛好可以對孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語交際訓(xùn)練。把識字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
學(xué)生只有經(jīng)過這樣識字學(xué)習(xí)，才會興趣盎然。這時(shí)，老師和家長要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去主動識字。