心得體會可以讓我們更好地掌握自己的經(jīng)驗，并在以后的學(xué)習(xí)中運用起來。在撰寫心得體會時，我們應(yīng)該注重事實描述，結(jié)合具體案例和實例，使總結(jié)更加具體、生動。閱讀優(yōu)秀的心得體會范文可以給我們提供更多的思路和靈感，更好地開展寫作。
二年級親子共讀心得體會篇一
女兒五歲了，在她還剛開始牙牙學(xué)語時就一直陪著她讀書，每晚睡覺前讀一個故事。而她最愛聽的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個故事大體講下來。在這邊讀邊看的過程中，她認(rèn)識了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險該撥打報警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》，到后來的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書來就安靜下來了。
記得我和孩子的一個幼兒園老師進行交流時，她說過一句話對我印象很深刻，當(dāng)時我們是在兒童樂園相遇的，孩子很淘氣，我要對孩子進行呵斥，她阻止了我，對我說，“孩子愛玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就好，比如說讀書的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會伴隨孩子的一生，并且會成為孩子將來的成功的基石?！?BR> 成長快樂的同時也體驗著讀書的快樂。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書中的故事教育孩子，比簡單的說教更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩文烙印在每一個孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國的經(jīng)典滋潤孩子，那我們的孩子會更加博愛、寬容、充滿自信地與世界通行。
二年級親子共讀心得體會篇二
以前一直都沒陪孩子看過書，他看的都是他感興趣的，比如漫畫，動畫書籍等，也沒有幫孩子進行選擇性看書，通過這次陪讀活動，我覺得好書能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們在一起看過《少年時代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》等，這些書是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺得符合孩子現(xiàn)在這個年齡，所以陪著他一起看。在看的過程中，遇到一些生僻字我會先讓他自己查字典，了解這個字在文章中的意思，以助于對文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書他并不是一次性把它看完，有的看了一點點就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因為書有點兒厚，故事比較長，他看了一點就不想看了，于是我問他，你知道鋼鐵是怎么練出來的，他說不知道，還沒看到那個地方。我知道他以為這本書就是講練鋼鐵的，然后我說，你自己看吧，可有意思了。沒想到他果真又開始看了，之后我會偶爾問他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書看完了，然后對我說：“原來不是煉鐵的，不過這個人很堅強，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)?！甭犕辏业贸鲆粋€結(jié)論，一本好的書并不是孩子能主動去接受的，作為家長，要讓孩子對書產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書推銷給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險的文章和動畫片，經(jīng)常會給我說書中有趣的故事，其中有一篇他覺得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺得這篇文章的確不錯?！榜R小跳”這個人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對老師的尊敬，特別是對喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過來了，我們家孩子也有點調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會說他不是，可有的時候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會了，沒了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯的時候，作為家長的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說，然后在對錯上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會抑制孩子的內(nèi)心表達。
因為工作原因，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時候，聽他說話總會帶點鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會強行的教他改正，可一直沒多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時候和孩子交流，他會偶爾提到，書上說了什么，再附上自己的一些看法，有時也會反駁我們的看法。因為自己看了一些書，也更加了解了孩子這個階段的思想動態(tài)和行為起因，所以對孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會說臟話了，而且對事情的想法也比較大膽，我們會鼓勵一些好的思想，不好的會給他講明原因，讓他避免。
我相信好書能引導(dǎo)孩子健康成長，現(xiàn)在這個階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書，一個人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會盡量陪孩子一起看書，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書中的精華。
二年級親子共讀心得體會篇三
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書里有好東西。這和我們古人所說得書中自有顏如玉，書中自有黃金屋有點異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉觯螛穲?，而是新華書店。在新華書店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，再者就是家長們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細(xì)心的家長們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛦l(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習(xí)慣，就會很自然的讓孩子保持下去。
二年級親子共讀心得體會篇四
我的孩子快九歲了，對于讀書學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長我覺得很慚愧，因為工作的原因，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導(dǎo)孩子熱愛讀書的好習(xí)慣。
說實話，如果不是學(xué)校要求家長寫親子共讀的文章，我們都還沒有認(rèn)識到自己與一些很優(yōu)秀的家長們對孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開家長對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。
我的孩子生性好動，自覺性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對于老師要求的每天課外閱讀半小時就打了折扣，很多時候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛讀書的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛讀書，我們家長就要持之以恒的堅持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識，從優(yōu)美的文章中體會到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺得訂那一種課外書對自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對訂回來的書也只是偶爾翻閱一下就算讀過了，卻對贈送的玩具愛不釋手。
親子共讀不是孩子一個人的事，這需要我們家長的循循善誘，更需要家長的共同參與，為了孩子的進步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無論再忙都要在孩子入睡前半小時，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬卷書，行萬里路，讀書能增長知識也能開闊眼界：讀書能明白事理，增強能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
因為我們沒有和孩子共讀什么書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時間陪孩子讀書.講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會和同學(xué)之間的良好溝通和真誠交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長，在強調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對外界感到好奇，從更多的書中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長中都能發(fā)揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來，讓孩子在知識的圣殿里盡情地攝取更多的營養(yǎng)來滋補心田。
與孩子共讀
三年以來，我陪同孩子讀了《唐詩》.《三字經(jīng)》、《拼音報》、《少年時代》……隨著孩子年齡的增長，她讀書的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜歡。平時孩子在家里會給家長講一些書里的故事，說一說學(xué)校所學(xué)的知識。有時還會出一些書里知識讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過程中能學(xué)到很多知識，作為家長我們應(yīng)該多買些書，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識。
二年級親子共讀心得體會篇五
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習(xí)慣。在沒有上小學(xué)之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒有一種自己讀書的意識；進入一年級之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時光變得豐富，讓我學(xué)會用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會他們識別善與惡；讓他們從書中學(xué)會欣賞，學(xué)會懂得真、善、美。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導(dǎo)她們說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心的跟她們解釋，也會進行激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長了一些以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長的目的。
在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無味而無趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們家長的考驗，我會一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅持下去，讓孩子把這個習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長中。讓孩子通過讀書對將來要面對的這個復(fù)雜的世界有一個正確的認(rèn)知，樹立正確的人生觀，以熱情、樂觀、堅韌、坦然的態(tài)度來走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?BR> 閱讀，不僅是孩子成長過程中必須掌握的一個技能，也是在現(xiàn)代社會生活所必需的一項技能。我校在“書香一縷進校園”的系列讀書活動之后，開展此次“親子共讀，營造書香家園”活動，通過組織家長與子女共同讀書，擴大家長與兒童的閱讀視野，增長知識儲備，形成閱讀行為習(xí)慣，達到提高家長與兒童兩個素養(yǎng)的目的。
在本詞活動中，我班通過要求學(xué)生完成《親子讀書手冊》來規(guī)范孩子的讀書過程和方法，比如填寫書本標(biāo)題、出版社、制定讀書計劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長讀書感言，更是想通過由此引導(dǎo)家長多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動中我有一下收獲：
1、以往我對親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動中，我認(rèn)識到親子閱讀應(yīng)從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書？？”循環(huán)立體的過程。從家長的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書沒有意義，在與孩子一起讀書上就無從做起，親子閱讀最好是家長與孩子共同選定，而老師給的書目僅是參考。
2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。
因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。
從家長反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個難點。
3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長讀給孩子聽的方式。
我給家長的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個固定的時間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。這種讀書方式得到了部分家長的積極配合，效果良好。
4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對于受教育良好的家長比較好做到。而班上更多的家長而言，能做到前三點就可以了。
通過本次活動，對于我而言，讓我對親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對于家長和孩子而言，應(yīng)該也是一個難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開展下去。讓書香家庭“香飄十里”。
二年級親子共讀心得體會篇六
作為一名學(xué)生，對于學(xué)校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時父母對我也有著一種歉意。
媽媽時常會問起我所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說起這些小人物我覺得茫然。
從學(xué)校開展親子讀書活動以來，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語的優(yōu)美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇ⅲ黄鹂磿?，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個問題有時要講三四遍，我急得不得了，但后來媽媽靜下心來想，自己小時候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會換位思考，不要把成人的思想強加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會到了對我要有耐心，用我的思維體會啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來的啟迪，讓媽媽走進我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
二年級親子共讀心得體會篇七
每天晚上睡覺前半小時，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因為女兒開始不肯獨睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺前陪她半小時，可是這半小時必須是互相讀故事給對方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨有的神奇力量。女兒寫日記不像開始的時候為了湊字?jǐn)?shù)而寫，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨立的完成。
女兒很小的時候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣，因為本人在書店工作的原因，平時能留意到很多好書，那時就給她買了很多適合她的書，雖然有時候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過在撕書的過程中也學(xué)習(xí)了上面的知識。盡管從沒刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識很多漢字，而且幼兒園就能獨立讀簡短的故事書。后來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨立完成的習(xí)慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂健康地成長。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?BR> 是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動吧！
親子共讀《一年級的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級，老師給孩子們推薦了一些書，其中我選中的一本《一年級的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個不停，這就促使我也迫切的想讀這本書，于是趁孩子睡著后，我就利用了一個晚上時間，把這本書讀完了。讀完后感覺這本書非常貼近一年級孩子的思想和生活，一些事情也時常發(fā)生在孩子的身邊。
封皮的色彩是鮮艷的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個天真、頑皮、可愛的小姑娘。江明明是一個調(diào)皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個很受孩子喜歡、很愛孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學(xué)啦”。我覺得這一篇很重要，因為每位新生都會遇到同樣的情況，于是我在許多地方讀得很認(rèn)真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛?cè)雽W(xué)時老師帶著同學(xué)們到學(xué)校的各個地方走走看看，從一樓到三樓，從操場到廁所。還遇到了高年級的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽了也不由地背起來了，后來有時還想起來這句話就覺得很可笑。
接下來印象最深就是“可愛的外號”。淘氣包江明明給全班同學(xué)都起了外號，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個外號，我就和凡凡說起了外號問題，這好像是學(xué)生時代的一大特色，就像小朵朵說本來很生氣，還想去跟老師告狀呢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在辦公室里也自稱外號，突然覺得外號也挺可愛。
還有就是老師獎勵的笑臉，小朵朵連做夢都想多得幾個笑臉，這和幼兒園多么相似，記得凡凡上幼兒園時有次丟了一個笑臉很傷心，就非要纏著我去跟老師解釋，還聲明她會表現(xiàn)更好，讓老師給她再獎一個。
對于一年級的孩子來說，通過親子閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閱讀，也勾起了許多我對童年的許多美好回憶，從閱讀中收獲快樂，是讀書帶給我的最大享受，而通過親子閱讀，同時可以與孩子分享到這種快樂，了解孩子的成長，讓我和孩子共同進步。
二年級親子共讀心得體會篇八
良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”?！皶侵R的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無盡的知識營養(yǎng)，充實自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？我試從以下三個方面，淺談家長在閱讀過程中的作用：
要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動。物質(zhì)上就是讓家長與孩子閱讀時要有固定的時間、固定的地點與孩子親子閱讀。孩子置身于一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進行閱讀，無疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時，我們可以選擇故事內(nèi)容生動有趣，情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，畫面生動活潑，但背景不宜過于復(fù)雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面；到了5-6歲時，圖書的故事情節(jié)相對長一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利于孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發(fā)展。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個必經(jīng)階段，他們會拿著書請求父母：“給我講這個故事?！贝藭r，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會因此失去對這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。
1.開始閱讀時，首先給孩子幾分鐘時間定下來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語文及空間智能基礎(chǔ)。
2.在閱讀內(nèi)文時，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閱讀的印象，可以用夸張的語氣和動作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動的?？梢詫D畫書故事情節(jié)進行問答，另外還可以在多次閱讀后，對圖畫書內(nèi)容進行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對話，進行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會喜歡這種互動的。最后當(dāng)讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閱讀中帶來的樂趣。
在親子閱讀的過程中，家長作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽故事的過程。
要讓一篇兒童故事活起來，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。
近幾年來，越來越多的家長都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時，許多父母親為了急于把故事說完，這一頁的文字念完，即刻翻下一頁繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個故事，但是并不代表他看完了整本書，因為圖畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機會看完整的圖畫故事。
何謂“認(rèn)真”講故事呢？首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡單些，情節(jié)生動有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長無論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長未能做到的，就是持之以恒。有些家長有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來潮時才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時光！
在閱讀過程中，兒童從“聽故事”過渡到“講故事”的過程。這時孩子講故事的時候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。
何謂“認(rèn)真”聽故事呢？首先孩子起初講故事時，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了一些，有時可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點迷津。同時，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動，進一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長認(rèn)真聽孩子講故事的表達。
家長全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子感覺輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
二年級親子共讀心得體會篇九
當(dāng)我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來 。這樣可以記錄思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下小編在這給大家整理了一些親子共讀心得體會，希望對大家有幫助！
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的記住文章中的句子和詞語，對孩子讀書提出的問題，家長做出正確的回答。
行萬里路，讀萬卷書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子的讀書熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書的樂趣。一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來教育孩子。對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛和自由，讓孩子有一個完整的成長，不只是身體的，更有精神的。
通過陪孩子讀書，讓我這個做家長的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個月以來的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書籍。所以，以后我會鼓勵孩子參加學(xué)校的讀書實踐活動，讓她越來越喜歡讀書。
這次學(xué)校為了營造更好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書活動倡議書》，通過開展這一親子讀書活動，促進了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時，家長的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，不斷地提高了語文閱讀、表達能力和寫作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，并制定了切實可行的寒假讀書計劃。在親子閱讀過程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是親子共讀的時間。因為我們家長要做雜務(wù)，孩子要寫作業(yè)，而到晚上九點鐘又要睡覺了，我就把親子共讀的時間定在晚上八點至九點。同時，為了發(fā)揚民主，給孩子一點自由的權(quán)利，我要求在這個時間段讀書只要不低于半個小時就行了。那時，全家一起漫步在書的海洋里，享受著讀書給我們帶來的快樂。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽。有時候，孩子因為累，不想讀書，但為了給孩子養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡單的知識理解不了，簡單的故事記不住。后來，我告訴自己，要學(xué)會換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對，什么是錯，知道一些簡單的社會準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動讀書慢慢地轉(zhuǎn)變成主動讀書，雖然在與孩子讀書的過程中，有快樂的時候，也有心情不好的時候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會進一步激發(fā)全家人讀書的熱情，真正做到與書為友，與書為伴，使讀書已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
作為一名學(xué)生，對于學(xué)校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時父母對我也有著一種歉意。
媽媽時常會問起我所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說起這些小人物我覺得茫然。
從學(xué)校開展親子讀書活動以來，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語的優(yōu)美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看書，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個問題有時要講三四遍，我急得不得了，但后來媽媽靜下心來想，自己小時候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會換位思考，不要把成人的思想強加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會到了對我要有耐心，用我的思維體會啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來的啟迪，讓媽媽走進我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個火雞寶寶，可是她最想要一個屬于自己的寶寶來愛——小雞寶寶，后來她在灌木叢中撿到了一個不知名的蛋，她用了二十天的時間來孵蛋，在孵蛋的過程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動物的寶寶：是鸛鳥嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動物的寶寶，大紅母雞都愛他（她），當(dāng)所有的朋友都來陪伴她孵蛋看到底是什么動物寶寶時，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
理解這些道理，通過閱讀，孩子收獲了開心、快樂和習(xí)慣，這就足夠了，一個好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長時間，就像這個大紅母雞和撿來的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒關(guān)系，每天晚上睡覺前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達到我作為家長的“目的”——讓孩子愛上閱讀和在閱讀中認(rèn)識簡單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實也是一項游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時，孩子就有多大程度愛好閱讀，家長和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒有任何功利性、目的性的閱讀，書本在孩子看來也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車？？所有的興趣愛好其實都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對孩子說帶他到新華書店逛逛，想給他一種熏陶，因為平時都會跟他講要愛讀書，要把知識裝進腦袋里，于是那天孩子在路上就對我說，爸爸，我們要去書店看書，要把知識裝進我們的腦袋，對不對？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛不愛閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個愛閱讀的家庭，孩子無疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長中最重要的活動，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長得多結(jié)實。
每當(dāng)太陽落下，黑幕籠上夜空，那個叫李利的人就會扛著梯子走來，把街燈點亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來自史蒂文森的詩《點燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時光中，我深刻體會到我們做父母的，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓孩子長大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點亮閱讀的興趣
我永遠(yuǎn)不會忘記，小時候外婆的`童謠、媽媽的謎語是激發(fā)我愛好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會每晚給他講繪本故事，一些獲獎的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫，一個個精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會了最初的快樂、感動、欣賞。同時，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開始教他識字閱讀。在不要求字字過關(guān)的閱讀中，他開始接觸更多繪本故事：《爺爺總會有辦法》教會他如何變廢為寶；《奶奶來了》讓他學(xué)會關(guān)心長輩；《棉花糖》使他的妙想開始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時，他的閱讀開始進入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養(yǎng)閱讀的獨立性
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵，但到一定的時候，作為父母的我們，更需要學(xué)會放手，如同教他們走路一般。在兒子進入小學(xué)后，我送了兩套分級閱讀給他。一套來自法國的分級讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區(qū)生活，使孩子感受到了國外孩子獨特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過程中，我看著兒子慢慢在讀書中長大：學(xué)會獨自入睡，能獨自買早餐、學(xué)會與朋友分享、能參加社區(qū)活動、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點滴進步與變變化。而另一套鸝聲分級閱讀（中國第一套小學(xué)生分級讀物），這套書的內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當(dāng)豐富，包括圖畫書、童話、小說、散文、詩歌、紀(jì)實文學(xué)等等，可謂營養(yǎng)均衡。從一年級到六年級，圖畫遞減，文字量遞增，一年級文字還配有拼音，能符合不同年級學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書時，我看著孩子開始從依賴性閱讀過渡到獨立性閱讀，并時時會與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢問我的見解。那一刻，我真正體會到親子閱讀的長葉境界——平等對話。
第三盞燈：鼓勵閱讀的個性
孩子在閱讀中成長地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進入四年級后，他對文學(xué)類的書特別偏好：《藍色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺也同時滋生，還有很多的智慧和見解，是他在受教育的課堂上和別的書里難以看見的。同時，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會有很多快樂掠過。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調(diào)，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達
閱讀有了一定的積淀，孩子會對周圍的事物特別敏銳，一片落葉、一聲鳥鳴、一只昆蟲……什么都能成為他傾聽訴說的對象，這時，我就激發(fā)孩子表達他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫感受體會。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日報》、《螢火蟲》、《全國優(yōu)秀作文選》、《快樂日記》中。今年暑假，他寫的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎；市“閱讀與夢想“征文比賽二等獎。當(dāng)表達成為一種快樂，閱讀就成為一顆種子——心情寫照。
現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會成為孩子一生的習(xí)慣——燈光下的詩意人生。
以前一直都沒陪孩子看過書，他看的都是他感興趣的，比如漫畫，動畫書籍等，也沒有幫孩子進行選擇性看書，通過這次陪讀活動，我覺得好書能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們在一起看過《少年時代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》等，這些書是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺得符合孩子現(xiàn)在這個年齡，所以陪著他一起看。在看的過程中，遇到一些生僻字我會先讓他自己查字典，了解這個字在文章中的意思，以助于對文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書他并不是一次性把它看完，有的看了一點點就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因為書有點兒厚，故事比較長，他看了一點就不想看了，于是我問他，你知道鋼鐵是怎么練出來的，他說不知道，還沒看到那個地方。我知道他以為這本書就是講練鋼鐵的，然后我說，你自己看吧，可有意思了。沒想到他果真又開始看了，之后我會偶爾問他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書看完了，然后對我說：“原來不是煉鐵的，不過這個人很堅強，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)。”聽完，我得出一個結(jié)論，一本好的書并不是孩子能主動去接受的，作為家長，要讓孩子對書產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書推銷給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險的文章和動畫片，經(jīng)常會給我說書中有趣的故事，其中有一篇他覺得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺得這篇文章的確不錯。“馬小跳”這個人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對老師的尊敬，特別是對喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過來了，我們家孩子也有點調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會說他不是，可有的時候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會了，沒了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯的時候，作為家長的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說，然后在對錯上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會抑制孩子的內(nèi)心表達。
因為工作原因，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時候，聽他說話總會帶點鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會強行的教他改正，可一直沒多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時候和孩子交流，他會偶爾提到，書上說了什么，再附上自己的一些看法，有時也會反駁我們的看法。因為自己看了一些書，也更加了解了孩子這個階段的思想動態(tài)和行為起因，所以對孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會說臟話了，而且對事情的想法也比較大膽，我們會鼓勵一些好的思想，不好的會給他講明原因，讓他避免。
我相信好書能引導(dǎo)孩子健康成長，現(xiàn)在這個階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書，一個人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會盡量陪孩子一起看書，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書中的精華。
男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因為小男孩在大樹身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽浜荛_心呢?”我回答：“因為大樹身邊有一個快樂的小男孩。”我繼續(xù)朗讀：“可是，時間過得飛快，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對他說：“來吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會兒覺。”“我已經(jīng)長大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說。
大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹說：“來吧，到我的樹上蕩秋千，你會很快樂?！薄拔矣性S多事做，沒時間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽浒褬渲o他造房，大樹還是很快樂。后來，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對他說：“對不起，我什么都沒有了，我只有一個老樹墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個地方來坐下來休息?！蹦泻⒄f道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什么大樹每次給小男孩東西時，大樹就會很快樂呢?”我回答：“因為大樹有一顆善良的心。”媽媽說：“大樹就像媽媽一樣，你小時候媽媽什么都給你，只等著到長大了的時候，讓你報答媽媽，懂嗎?”我說：“媽媽，你放心吧，長大我一定會報答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
二年級親子共讀心得體會篇十
作為家長，和孩子一起閱讀，也會從中找到許多快樂和驚喜。下面我就針對親子閱讀談幾點心得。
在閱讀的初期，家長一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內(nèi)容新穎并淺顯易懂6比其他的書籍更能吸引她注意力。
孩子好奇、好動、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點，他們不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個愉快的閱讀環(huán)境。剛開始我也會強迫她讀書，但是發(fā)現(xiàn)這樣做，孩子根本不專心聽你說話，而且情緒低落，閱讀效果不好。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。后來我和她爸爸尊重她的意愿，不再強調(diào)讀書，就陪她一起玩耍。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)西方童話故事比東方傳統(tǒng)神話故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個小矮人》。還有一些智力游戲類的書，她也更愛看。今后我會更加注意挑選中國的優(yōu)秀故事讓她學(xué)習(xí)。讓她盡量眼界更開闊一些，知識面更廣一些。
首先，我們做父母的，應(yīng)該從認(rèn)識上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠(yuǎn)影響力。書籍是知識的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會孩子讀書，就是讓她提前從書本中認(rèn)識人生，認(rèn)識社會，去吸取自己人生成長階段中需要的'知識。“親子共讀”活動的開展的目的正是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開始上學(xué)后，實際上一天的大部分時間都在學(xué)校中度過了。我們親子共處的時間很有限，為了盡量保證她充足的睡眠，第二天早上按時上學(xué)，一般九點左右就上床睡覺。所以每次親子閱讀機會都是很珍貴的。
以上幾點僅僅是我一點心得，還需要向老師學(xué)習(xí)，加強溝通，這樣才能更好的了解她的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣在哪，更好的協(xié)助老師做好家庭教育工作，為孩子的進步打下一定的基礎(chǔ)。
二年級親子共讀心得體會篇十一
我們?nèi)胰硕枷矏劭磿耘畠阂蚕矏劭磿?，，每天飯后半小時看書的時間成了我們一家人最歡樂的時間。記得有一天，女兒早早地吃完飯便到書房里去讀書了，我將家務(wù)活干完后就去看她，我輕輕推開門，望見她正仔細(xì)地看書，就走上前低頭看了看，女兒突然一抖，慌亂地回頭，望見是我就嘆了口氣說：“你嚇?biāo)牢伊?！”我不好意思地問她：“在看什么書??？這么仔細(xì)！”她不耐煩地說：“就看《仔細(xì)做自己》，以后進來了敲門，告知我一聲。”我抱了抱她：“媽媽錯了……下次肯定先敲門，好不好？”女兒看了看我，眨了擠眼說：“好吧，我看書了，你也要看么？”我拍了拍她的肩膀說：“你看吧，媽媽一會兒還有事要做.”
家長，我能做的就是支持她做她寵愛的東西，只要她快樂了，我也就快樂了。以前我也很在乎成果，但是想想成果好的就肯定有出息嗎？比成果更重要的`是一個人的素養(yǎng)與志向，能好好做人也是一門學(xué)問?，F(xiàn)在的學(xué)校很少會將注意培育孩子的素養(yǎng)當(dāng)一回事，或許有時候成果好會帶來很多的光環(huán)，但望見一個人就知道他是哪個學(xué)校畢業(yè)的，我想看的就是一個人的精神風(fēng)貌了。將孩子當(dāng)作摯友，與之交心，會發(fā)覺其實我們可以很好地相處。
二年級親子共讀心得體會篇十二
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的.課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。在我們的生活中，讀書已經(jīng)漸漸成為了一種習(xí)慣。說起來其實挺瑣碎的，我就簡單總結(jié)一下吧。
對于學(xué)校舉辦的“誦讀新經(jīng)典”，個人覺得非常棒。中華五千年，民族瑰寶不勝枚舉，讓現(xiàn)在的小孩從小了解自己民族這些燦爛輝煌的遺產(chǎn)，可以從小培養(yǎng)他們知書達理，明辨是非。
還記得我們家孩子剛剛背誦《弟子規(guī)》時，很多典故她根本不知道是什么意思，我也是模模糊糊的印象，于是馬上和孩子一起在家翻書上網(wǎng)查詢。通過這樣的學(xué)習(xí)，我覺得自己也受益匪淺，真的是和孩子在一起共同學(xué)習(xí)，共同進步。平時除了學(xué)校要求的課外閱讀外，在不影響孩子娛樂健康的前提下，我還跟她訂閱了《唐詩.宋詞》，這是中國古典文學(xué)的最璀璨奪目的瑰寶。只要孩子有空閑，我就和她常常在一起討論分析。
已經(jīng)很多年沒這樣寫文章了，孩子，我們一起努力吧！
二年級親子共讀心得體會篇十三
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20_年他被授予“國際安徒生獎”。
通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個故事，于是，他無論身在何處，他都會在每個夜晚打電話給小女兒講故事，由于電話費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時，這個夜晚講的故事就會長一些，因為它講的故事生動有趣，有時就連電話總機的接線員都會為了聽他講故事而停止了所有的電話接線工作。我們被他這種深深的父愛而打動，雖然經(jīng)濟的拮據(jù)會讓有些故事變的那么短，但我們還是被每個故事的生動而深深吸引，每個故事就像餐后的水果和睡前的催眠曲一樣甘美和回味無窮。
在讀這本書的時候，每天我們會抽出一點時間，在午后或睡覺前來和孩子一起講讀，孩子聽得津津有味，我們講的唇齒留香，就連我們這個年齡的`父母讀者都會讓里面精彩的故事勾起未泯的童心，足以說明這本書里的故事有多忙的精彩。
二年級親子共讀心得體會篇十四
黨中央指出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”。這是黨中央向我們發(fā)出的構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的偉大號召。學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會形成的三大支柱。家庭是社會的細(xì)胞，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是家庭教育順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然選擇。親子是家庭的主體，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建離不開親子雙方的共同努力。骨干教師是學(xué)校師資隊伍中的中流砥柱。我校很早就開辦了家長學(xué)校，致力于提高家長的科學(xué)教養(yǎng)水平，但究竟如何指導(dǎo)骨干教師進行學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，進一步提高骨干教師家庭的文化品位，我們還缺乏理論和實踐方面的科學(xué)認(rèn)識，仍然覺得力不從心。為了充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范和引領(lǐng)作用，我們特開展了骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的活動，在骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的方法和途徑方面進行了初淺的探索，以提高我們指導(dǎo)創(chuàng)建工作的理論認(rèn)識和實踐能力。
1.陶冶高雅情趣，營造骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的`良好氛圍
讀書是一種高雅的生活情趣，多讀好書，可以優(yōu)化道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，促進人的身心健康發(fā)展。為此，我們確定以陶冶高雅情趣作為切入口，引導(dǎo)骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。
1.1讀好“兩書”，陶冶情趣。讀書是學(xué)習(xí)知識的重要手段，我們認(rèn)為要讀好兩種書，一種是有字書，另一種是社會這本無形的“無字書”。我們在骨干教師家庭中開展以“讀書明志、讀書成才”為主題的家庭讀書活動。要求骨干教師家庭成員每人每年至少讀二本新書，并定期向骨干教師推薦百本優(yōu)秀家庭讀物。通過開展學(xué)習(xí)型家庭讀書日、優(yōu)惠購書活動，引導(dǎo)健康科學(xué)的家庭文化消費。讀書需要一定的硬件保障，從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的角度講，我們要求骨干教師家庭重視家庭文化智力投資，每個家庭需配置一間書房，一只書櫥，一張書桌，一臺電腦，訂閱一份雜志或一份報紙，還要常去書店，不斷添置新書和學(xué)習(xí)用品，不斷營造一種良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。在引導(dǎo)家庭讀有字書的同時，我們還要求骨干教師協(xié)同子女讀好“無字書”。社會是一所好大學(xué)。社會這本書博大精深，投身社會，能讓人從中汲取到無窮的“養(yǎng)分”。讀書是為了明理，明理以后就要去做，去行動。在服務(wù)社會、無私奉獻的過程中，人的道德品質(zhì)得到了鍛煉，心理品質(zhì)得到了優(yōu)化，無形當(dāng)中就讓人學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。我們提倡骨干教師帶孩子走出家門，到戶外去，到農(nóng)村去，讓他們在山水田園、藍天綠草之間接受教育；帶孩子走出家門，到社會上去，到人群中去，在團結(jié)互助、歡樂祥和的氛圍里受到熏陶。讓孩子們在社會實踐中學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做事，學(xué)會生存。
1.2親子互動，共享情趣。交流溝通、互動學(xué)習(xí)是人們獲取信息、相互促進的重要途徑。家庭成員都要重視并參與學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相幫助、互相交流、互相激勵。父母要帶頭學(xué)習(xí)，為子女樹立學(xué)習(xí)的榜樣，帶動和影響子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為每個骨干教師家庭成員的自覺追求。我們重視骨干教師家庭成員的整體互動，學(xué)校努力讓學(xué)習(xí)成為骨干教師家庭全體成員共同的努力目標(biāo)、共同生活的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，促進家庭親子互動，讓親子雙方在共同學(xué)習(xí)，共同成長的過程中享受家庭生活的情趣。我們提倡家庭互動式學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)辦家庭學(xué)習(xí)沙龍、家庭學(xué)習(xí)角、家庭學(xué)習(xí)論壇等，引導(dǎo)各個骨干教師家庭結(jié)合家庭學(xué)習(xí)的心得體會展開討論，交流成果。我們倡導(dǎo)家庭成員共享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)共同的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，好好學(xué)習(xí)，天天向上，在持之以恒，不斷進步的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)生活的情趣。
1.3開展評比，強化情趣。高雅的情趣表現(xiàn)了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理，它是人們生活品味和綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。它的陶冶是一個長期的動態(tài)的發(fā)展變化過程，決非一朝一夕之功，它需要親子雙方為之付出堅持不懈的努力，也需要積極的評價來加以不斷地強化。為此，我們通過一系列的評比活動，為骨干教師家庭高雅生活情趣提供展示的舞臺，讓擁有高雅情趣的家庭成為眾人艷羨的對象。我們或讓情趣高雅的骨干教師參與觀摩主題班會競賽、學(xué)校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦節(jié)等重大活動并擔(dān)任評委，或舉辦家庭才藝大賽、“親子演講比賽”、“親子英語會話比賽”，或表彰“愛書家庭”，開展家庭圖書交流會、讀書演講比賽等活動，讓這些骨干教師家庭陶冶高雅情趣的成就感得到了極大的滿足，從而使他們的高雅情趣得到了進一步的升華。
2.開展實踐活動，打造親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的互動平臺
2.1以活動為載體，舉行家庭藝術(shù)節(jié)。以孩子生日為時機，以家庭為單位，選擇挨近孩子生日的周末晚上，開展形式多樣的藝術(shù)活動，父母、爺爺奶奶、姑姑、舅舅均來參加，展示“親子情深”生日卡，開展親子雙語（英語、漢語）講故事比賽，親子即興演講比賽（3分鐘），表演歌舞、書畫，內(nèi)容健康，形式活潑，骨干教師父母以平等的身份參與活動，填平了“代溝”，交流了情感，活躍了家庭氣氛，避免了孩子過生日，父母出錢不參與，餐館擺宴席，邀請同學(xué)吃喝，甚至包網(wǎng)吧，玩電游等不良現(xiàn)象。
2.2以寒暑假為重點，開展“六個一”活動。放假前，學(xué)校組織召開骨干教師會，具體商討假期如何深入開展親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動。要求每位骨干教師親子共同實施“六個一”，即同讀一本書，同寫一個主題的文章，同開展一次優(yōu)撫助殘活動，為孤寡殘、烈軍屬做團年飯，共進團年餐，同搞一次社會調(diào)查，同攝一張家庭活動照片等。
2.3以學(xué)雷鋒為契機，實施送溫暖，獻愛心活動。為了培養(yǎng)孩子具有“心中有祖國，心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚雷鋒精神，我們要求骨干教師帶領(lǐng)孩子一起學(xué)雷鋒。放寒暑假的第一個活動，就是以雷鋒為榜樣，為烈軍殘送溫暖，獻愛心。每年3月5日，學(xué)校定為“學(xué)雷鋒日”，要求骨干教師配合學(xué)校，帶領(lǐng)孩子做好事，移風(fēng)移俗，扶危濟困，助人為樂。平時，在家里，發(fā)揚雷鋒“釘子”精神，營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，學(xué)而不厭，教子不倦。
二年級親子共讀心得體會篇十五
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20xx年他被授予“國際安徒生獎”。
通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個故事，于是，他無論身在何處，他都會在每個夜晚打電話給小女兒講故事，由于電話費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時，這個夜晚講的故事就會長一些，因為它講的故事生動有趣，有時就連電話總機的接線員都會為了聽是從書本中得到-種靜默的觀照，我們也可以認(rèn)為這是種生命的飛躍。因為“陪伴”、”踏實”，所以我們可以享受這片刻的溫情,可以讓靈魂感受到一股安穩(wěn)的力量。這一些些的點滴進程，這種陪伴的溫情，會讓我們的心近于佛門的透達，明白一些境界的蘊意，讓我們穿越漫長的歷史,共同陪伴著去聆聽人類明積淀在心底的清音，去感受著彌漫于世界上最為真摯、最為深厚的情感。
親子閱讀讓我們追蹤流水的痕跡，去找到那個清如許的源頭。正所謂先人對后人的教導(dǎo)，后人對先人的支持，不管何種方式，親子閱讀都能讓我們?nèi)ンw會這斑斕人生的另一種境界----和最親愛的你共同體會多姿多彩的人生。那也是另一種的人生導(dǎo)向的教誨。人生如畫，潑墨揮灑，談泊與濃烈交相輝映。這是人生的常態(tài)!人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲調(diào)，這是人生的熱烈與緩談。親子閱讀即是這樣一種人生教育傳輸?shù)牧硪环N方式。
讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化造就的。但你可以想象是不是親子閱讀會讓這份氣質(zhì)來的.更理所當(dāng)然一些。答案是肯定的，潛移默化也是需要條件的，但恰巧親子閱讀讓我們有一個好的習(xí)慣,在最平常的生活中去反復(fù)不斷的練習(xí),你會發(fā)現(xiàn)不在浪尖處舞蹈去保持內(nèi)心的平靜，會讓我們走的更遠(yuǎn)。
親子閱讀傳授無字之書，即生活經(jīng)歷。以一字概之則為“行”。是人生歷程中的一種經(jīng)歷與思想道德傳輸?；蚴巧谟趭^斗，或是真善美對于人生的意義;亦或是“人即心，心即道，道即天，天人合一?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)著去“悟”，才能體會的更深刻、更透徹。帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對生活的信心,去理解一點一滴中的豐富內(nèi)涵。我們也可以嘗試著三杯兩盞交談，來一曲頷首低眉的淺淺吟唱,你會發(fā)現(xiàn)，這種方式或許會來得更直接一些。不管是何種方式，親子閱讀是一種以文為背景的更為貼近我們生活的一種閱讀方式。
文化之精華，乃中華之大美。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙去傳承!溫情之陪伴乃幸福之家。以親子閱讀，去領(lǐng)悟。讓書去增添我們生話的維度，給我們的生活增添非凡的意義。
二年級親子共讀心得體會篇一
女兒五歲了，在她還剛開始牙牙學(xué)語時就一直陪著她讀書，每晚睡覺前讀一個故事。而她最愛聽的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個故事大體講下來。在這邊讀邊看的過程中，她認(rèn)識了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險該撥打報警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》，到后來的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書來就安靜下來了。
記得我和孩子的一個幼兒園老師進行交流時，她說過一句話對我印象很深刻，當(dāng)時我們是在兒童樂園相遇的，孩子很淘氣，我要對孩子進行呵斥，她阻止了我，對我說，“孩子愛玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就好，比如說讀書的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會伴隨孩子的一生，并且會成為孩子將來的成功的基石?！?BR> 成長快樂的同時也體驗著讀書的快樂。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書中的故事教育孩子，比簡單的說教更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩文烙印在每一個孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國的經(jīng)典滋潤孩子，那我們的孩子會更加博愛、寬容、充滿自信地與世界通行。
二年級親子共讀心得體會篇二
以前一直都沒陪孩子看過書，他看的都是他感興趣的，比如漫畫，動畫書籍等，也沒有幫孩子進行選擇性看書，通過這次陪讀活動，我覺得好書能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們在一起看過《少年時代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》等，這些書是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺得符合孩子現(xiàn)在這個年齡，所以陪著他一起看。在看的過程中，遇到一些生僻字我會先讓他自己查字典，了解這個字在文章中的意思，以助于對文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書他并不是一次性把它看完，有的看了一點點就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因為書有點兒厚，故事比較長，他看了一點就不想看了，于是我問他，你知道鋼鐵是怎么練出來的，他說不知道，還沒看到那個地方。我知道他以為這本書就是講練鋼鐵的，然后我說，你自己看吧，可有意思了。沒想到他果真又開始看了，之后我會偶爾問他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書看完了，然后對我說：“原來不是煉鐵的，不過這個人很堅強，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)?！甭犕辏业贸鲆粋€結(jié)論，一本好的書并不是孩子能主動去接受的，作為家長，要讓孩子對書產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書推銷給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險的文章和動畫片，經(jīng)常會給我說書中有趣的故事，其中有一篇他覺得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺得這篇文章的確不錯?！榜R小跳”這個人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對老師的尊敬，特別是對喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過來了，我們家孩子也有點調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會說他不是，可有的時候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會了，沒了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯的時候，作為家長的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說，然后在對錯上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會抑制孩子的內(nèi)心表達。
因為工作原因，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時候，聽他說話總會帶點鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會強行的教他改正，可一直沒多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時候和孩子交流，他會偶爾提到，書上說了什么，再附上自己的一些看法，有時也會反駁我們的看法。因為自己看了一些書，也更加了解了孩子這個階段的思想動態(tài)和行為起因，所以對孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會說臟話了，而且對事情的想法也比較大膽，我們會鼓勵一些好的思想，不好的會給他講明原因，讓他避免。
我相信好書能引導(dǎo)孩子健康成長，現(xiàn)在這個階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書，一個人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會盡量陪孩子一起看書，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書中的精華。
二年級親子共讀心得體會篇三
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書里有好東西。這和我們古人所說得書中自有顏如玉，書中自有黃金屋有點異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉觯螛穲?，而是新華書店。在新華書店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，再者就是家長們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細(xì)心的家長們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛦l(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習(xí)慣，就會很自然的讓孩子保持下去。
二年級親子共讀心得體會篇四
我的孩子快九歲了，對于讀書學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長我覺得很慚愧，因為工作的原因，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導(dǎo)孩子熱愛讀書的好習(xí)慣。
說實話，如果不是學(xué)校要求家長寫親子共讀的文章，我們都還沒有認(rèn)識到自己與一些很優(yōu)秀的家長們對孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開家長對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。
我的孩子生性好動，自覺性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對于老師要求的每天課外閱讀半小時就打了折扣，很多時候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛讀書的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛讀書，我們家長就要持之以恒的堅持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識，從優(yōu)美的文章中體會到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺得訂那一種課外書對自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對訂回來的書也只是偶爾翻閱一下就算讀過了，卻對贈送的玩具愛不釋手。
親子共讀不是孩子一個人的事，這需要我們家長的循循善誘，更需要家長的共同參與，為了孩子的進步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無論再忙都要在孩子入睡前半小時，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬卷書，行萬里路，讀書能增長知識也能開闊眼界：讀書能明白事理，增強能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
因為我們沒有和孩子共讀什么書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時間陪孩子讀書.講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會和同學(xué)之間的良好溝通和真誠交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長，在強調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對外界感到好奇，從更多的書中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長中都能發(fā)揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來，讓孩子在知識的圣殿里盡情地攝取更多的營養(yǎng)來滋補心田。
與孩子共讀
三年以來，我陪同孩子讀了《唐詩》.《三字經(jīng)》、《拼音報》、《少年時代》……隨著孩子年齡的增長，她讀書的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜歡。平時孩子在家里會給家長講一些書里的故事，說一說學(xué)校所學(xué)的知識。有時還會出一些書里知識讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過程中能學(xué)到很多知識，作為家長我們應(yīng)該多買些書，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識。
二年級親子共讀心得體會篇五
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習(xí)慣。在沒有上小學(xué)之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒有一種自己讀書的意識；進入一年級之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時光變得豐富，讓我學(xué)會用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會他們識別善與惡；讓他們從書中學(xué)會欣賞，學(xué)會懂得真、善、美。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導(dǎo)她們說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心的跟她們解釋，也會進行激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長了一些以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長的目的。
在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無味而無趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們家長的考驗，我會一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅持下去，讓孩子把這個習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長中。讓孩子通過讀書對將來要面對的這個復(fù)雜的世界有一個正確的認(rèn)知，樹立正確的人生觀，以熱情、樂觀、堅韌、坦然的態(tài)度來走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?BR> 閱讀，不僅是孩子成長過程中必須掌握的一個技能，也是在現(xiàn)代社會生活所必需的一項技能。我校在“書香一縷進校園”的系列讀書活動之后，開展此次“親子共讀，營造書香家園”活動，通過組織家長與子女共同讀書，擴大家長與兒童的閱讀視野，增長知識儲備，形成閱讀行為習(xí)慣，達到提高家長與兒童兩個素養(yǎng)的目的。
在本詞活動中，我班通過要求學(xué)生完成《親子讀書手冊》來規(guī)范孩子的讀書過程和方法，比如填寫書本標(biāo)題、出版社、制定讀書計劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長讀書感言，更是想通過由此引導(dǎo)家長多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動中我有一下收獲：
1、以往我對親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動中，我認(rèn)識到親子閱讀應(yīng)從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書？？”循環(huán)立體的過程。從家長的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書沒有意義，在與孩子一起讀書上就無從做起，親子閱讀最好是家長與孩子共同選定，而老師給的書目僅是參考。
2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。
因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。
從家長反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個難點。
3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長讀給孩子聽的方式。
我給家長的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個固定的時間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。這種讀書方式得到了部分家長的積極配合，效果良好。
4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對于受教育良好的家長比較好做到。而班上更多的家長而言，能做到前三點就可以了。
通過本次活動，對于我而言，讓我對親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對于家長和孩子而言，應(yīng)該也是一個難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開展下去。讓書香家庭“香飄十里”。
二年級親子共讀心得體會篇六
作為一名學(xué)生，對于學(xué)校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時父母對我也有著一種歉意。
媽媽時常會問起我所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說起這些小人物我覺得茫然。
從學(xué)校開展親子讀書活動以來，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語的優(yōu)美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇ⅲ黄鹂磿?，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個問題有時要講三四遍，我急得不得了，但后來媽媽靜下心來想，自己小時候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會換位思考，不要把成人的思想強加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會到了對我要有耐心，用我的思維體會啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來的啟迪，讓媽媽走進我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
二年級親子共讀心得體會篇七
每天晚上睡覺前半小時，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因為女兒開始不肯獨睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺前陪她半小時，可是這半小時必須是互相讀故事給對方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也悄悄增加著。我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨有的神奇力量。女兒寫日記不像開始的時候為了湊字?jǐn)?shù)而寫，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨立的完成。
女兒很小的時候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣，因為本人在書店工作的原因，平時能留意到很多好書，那時就給她買了很多適合她的書，雖然有時候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過在撕書的過程中也學(xué)習(xí)了上面的知識。盡管從沒刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識很多漢字，而且幼兒園就能獨立讀簡短的故事書。后來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨立完成的習(xí)慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂健康地成長。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?BR> 是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動吧！
親子共讀《一年級的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級，老師給孩子們推薦了一些書，其中我選中的一本《一年級的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個不停，這就促使我也迫切的想讀這本書，于是趁孩子睡著后，我就利用了一個晚上時間，把這本書讀完了。讀完后感覺這本書非常貼近一年級孩子的思想和生活，一些事情也時常發(fā)生在孩子的身邊。
封皮的色彩是鮮艷的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個天真、頑皮、可愛的小姑娘。江明明是一個調(diào)皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個很受孩子喜歡、很愛孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學(xué)啦”。我覺得這一篇很重要，因為每位新生都會遇到同樣的情況，于是我在許多地方讀得很認(rèn)真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛?cè)雽W(xué)時老師帶著同學(xué)們到學(xué)校的各個地方走走看看，從一樓到三樓，從操場到廁所。還遇到了高年級的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽了也不由地背起來了，后來有時還想起來這句話就覺得很可笑。
接下來印象最深就是“可愛的外號”。淘氣包江明明給全班同學(xué)都起了外號，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個外號，我就和凡凡說起了外號問題，這好像是學(xué)生時代的一大特色，就像小朵朵說本來很生氣，還想去跟老師告狀呢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在辦公室里也自稱外號，突然覺得外號也挺可愛。
還有就是老師獎勵的笑臉，小朵朵連做夢都想多得幾個笑臉，這和幼兒園多么相似，記得凡凡上幼兒園時有次丟了一個笑臉很傷心，就非要纏著我去跟老師解釋，還聲明她會表現(xiàn)更好，讓老師給她再獎一個。
對于一年級的孩子來說，通過親子閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閱讀，也勾起了許多我對童年的許多美好回憶，從閱讀中收獲快樂，是讀書帶給我的最大享受，而通過親子閱讀，同時可以與孩子分享到這種快樂，了解孩子的成長，讓我和孩子共同進步。
二年級親子共讀心得體會篇八
良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”?！皶侵R的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無盡的知識營養(yǎng)，充實自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？我試從以下三個方面，淺談家長在閱讀過程中的作用：
要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動。物質(zhì)上就是讓家長與孩子閱讀時要有固定的時間、固定的地點與孩子親子閱讀。孩子置身于一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進行閱讀，無疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時，我們可以選擇故事內(nèi)容生動有趣，情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，畫面生動活潑，但背景不宜過于復(fù)雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面；到了5-6歲時，圖書的故事情節(jié)相對長一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利于孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發(fā)展。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個必經(jīng)階段，他們會拿著書請求父母：“給我講這個故事?！贝藭r，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會因此失去對這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。
1.開始閱讀時，首先給孩子幾分鐘時間定下來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語文及空間智能基礎(chǔ)。
2.在閱讀內(nèi)文時，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閱讀的印象，可以用夸張的語氣和動作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動的?？梢詫D畫書故事情節(jié)進行問答，另外還可以在多次閱讀后，對圖畫書內(nèi)容進行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對話，進行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會喜歡這種互動的。最后當(dāng)讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閱讀中帶來的樂趣。
在親子閱讀的過程中，家長作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽故事的過程。
要讓一篇兒童故事活起來，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。
近幾年來，越來越多的家長都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時，許多父母親為了急于把故事說完，這一頁的文字念完，即刻翻下一頁繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個故事，但是并不代表他看完了整本書，因為圖畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機會看完整的圖畫故事。
何謂“認(rèn)真”講故事呢？首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡單些，情節(jié)生動有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長無論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長未能做到的，就是持之以恒。有些家長有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來潮時才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時光！
在閱讀過程中，兒童從“聽故事”過渡到“講故事”的過程。這時孩子講故事的時候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。
何謂“認(rèn)真”聽故事呢？首先孩子起初講故事時，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了一些，有時可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點迷津。同時，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動，進一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長認(rèn)真聽孩子講故事的表達。
家長全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子感覺輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
二年級親子共讀心得體會篇九
當(dāng)我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來 。這樣可以記錄思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下小編在這給大家整理了一些親子共讀心得體會，希望對大家有幫助！
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的記住文章中的句子和詞語，對孩子讀書提出的問題，家長做出正確的回答。
行萬里路，讀萬卷書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子的讀書熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書的樂趣。一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來教育孩子。對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛和自由，讓孩子有一個完整的成長，不只是身體的，更有精神的。
通過陪孩子讀書，讓我這個做家長的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個月以來的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書籍。所以，以后我會鼓勵孩子參加學(xué)校的讀書實踐活動，讓她越來越喜歡讀書。
這次學(xué)校為了營造更好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書活動倡議書》，通過開展這一親子讀書活動，促進了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時，家長的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，不斷地提高了語文閱讀、表達能力和寫作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書目進行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，并制定了切實可行的寒假讀書計劃。在親子閱讀過程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是親子共讀的時間。因為我們家長要做雜務(wù)，孩子要寫作業(yè)，而到晚上九點鐘又要睡覺了，我就把親子共讀的時間定在晚上八點至九點。同時，為了發(fā)揚民主，給孩子一點自由的權(quán)利，我要求在這個時間段讀書只要不低于半個小時就行了。那時，全家一起漫步在書的海洋里，享受著讀書給我們帶來的快樂。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽。有時候，孩子因為累，不想讀書，但為了給孩子養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡單的知識理解不了，簡單的故事記不住。后來，我告訴自己，要學(xué)會換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對，什么是錯，知道一些簡單的社會準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動讀書慢慢地轉(zhuǎn)變成主動讀書，雖然在與孩子讀書的過程中，有快樂的時候，也有心情不好的時候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會進一步激發(fā)全家人讀書的熱情，真正做到與書為友，與書為伴，使讀書已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
作為一名學(xué)生，對于學(xué)校開展的這次親子共讀讓我感觸萬千，讓我受益頗多，同時父母對我也有著一種歉意。
媽媽時常會問起我所閱讀的書籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說起這些小人物我覺得茫然。
從學(xué)校開展親子讀書活動以來，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語的優(yōu)美，讓我感受到讀書的樂趣。我們一起看過的書有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺得有益的書籍能讓我知書達理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長。讀書也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看書，一起討論，有問題一起提出來，有時爭得面紅耳赤，然后在書中尋找答案，并握手言和，一家人其樂融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個問題有時要講三四遍，我急得不得了，但后來媽媽靜下心來想，自己小時候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會換位思考，不要把成人的思想強加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會到了對我要有耐心，用我的思維體會啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書，看我的事，聽我的話，懂我的心，一本好書帶來的啟迪，讓媽媽走進我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個火雞寶寶，可是她最想要一個屬于自己的寶寶來愛——小雞寶寶，后來她在灌木叢中撿到了一個不知名的蛋，她用了二十天的時間來孵蛋，在孵蛋的過程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動物的寶寶：是鸛鳥嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動物的寶寶，大紅母雞都愛他（她），當(dāng)所有的朋友都來陪伴她孵蛋看到底是什么動物寶寶時，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
理解這些道理，通過閱讀，孩子收獲了開心、快樂和習(xí)慣，這就足夠了，一個好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長時間，就像這個大紅母雞和撿來的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒關(guān)系，每天晚上睡覺前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達到我作為家長的“目的”——讓孩子愛上閱讀和在閱讀中認(rèn)識簡單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實也是一項游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時，孩子就有多大程度愛好閱讀，家長和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒有任何功利性、目的性的閱讀，書本在孩子看來也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車？？所有的興趣愛好其實都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對孩子說帶他到新華書店逛逛，想給他一種熏陶，因為平時都會跟他講要愛讀書，要把知識裝進腦袋里，于是那天孩子在路上就對我說，爸爸，我們要去書店看書，要把知識裝進我們的腦袋，對不對？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛不愛閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個愛閱讀的家庭，孩子無疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長中最重要的活動，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長得多結(jié)實。
每當(dāng)太陽落下，黑幕籠上夜空，那個叫李利的人就會扛著梯子走來，把街燈點亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來自史蒂文森的詩《點燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時光中，我深刻體會到我們做父母的，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓孩子長大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點亮閱讀的興趣
我永遠(yuǎn)不會忘記，小時候外婆的`童謠、媽媽的謎語是激發(fā)我愛好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會每晚給他講繪本故事，一些獲獎的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫，一個個精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會了最初的快樂、感動、欣賞。同時，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開始教他識字閱讀。在不要求字字過關(guān)的閱讀中，他開始接觸更多繪本故事：《爺爺總會有辦法》教會他如何變廢為寶；《奶奶來了》讓他學(xué)會關(guān)心長輩；《棉花糖》使他的妙想開始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時，他的閱讀開始進入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養(yǎng)閱讀的獨立性
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵，但到一定的時候，作為父母的我們，更需要學(xué)會放手，如同教他們走路一般。在兒子進入小學(xué)后，我送了兩套分級閱讀給他。一套來自法國的分級讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區(qū)生活，使孩子感受到了國外孩子獨特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過程中，我看著兒子慢慢在讀書中長大：學(xué)會獨自入睡，能獨自買早餐、學(xué)會與朋友分享、能參加社區(qū)活動、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點滴進步與變變化。而另一套鸝聲分級閱讀（中國第一套小學(xué)生分級讀物），這套書的內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當(dāng)豐富，包括圖畫書、童話、小說、散文、詩歌、紀(jì)實文學(xué)等等，可謂營養(yǎng)均衡。從一年級到六年級，圖畫遞減，文字量遞增，一年級文字還配有拼音，能符合不同年級學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書時，我看著孩子開始從依賴性閱讀過渡到獨立性閱讀，并時時會與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢問我的見解。那一刻，我真正體會到親子閱讀的長葉境界——平等對話。
第三盞燈：鼓勵閱讀的個性
孩子在閱讀中成長地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進入四年級后，他對文學(xué)類的書特別偏好：《藍色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺也同時滋生，還有很多的智慧和見解，是他在受教育的課堂上和別的書里難以看見的。同時，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會有很多快樂掠過。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調(diào)，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達
閱讀有了一定的積淀，孩子會對周圍的事物特別敏銳，一片落葉、一聲鳥鳴、一只昆蟲……什么都能成為他傾聽訴說的對象，這時，我就激發(fā)孩子表達他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫感受體會。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日報》、《螢火蟲》、《全國優(yōu)秀作文選》、《快樂日記》中。今年暑假，他寫的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎；市“閱讀與夢想“征文比賽二等獎。當(dāng)表達成為一種快樂，閱讀就成為一顆種子——心情寫照。
現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會成為孩子一生的習(xí)慣——燈光下的詩意人生。
以前一直都沒陪孩子看過書，他看的都是他感興趣的，比如漫畫，動畫書籍等，也沒有幫孩子進行選擇性看書，通過這次陪讀活動，我覺得好書能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們在一起看過《少年時代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》等，這些書是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺得符合孩子現(xiàn)在這個年齡，所以陪著他一起看。在看的過程中，遇到一些生僻字我會先讓他自己查字典，了解這個字在文章中的意思，以助于對文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書他并不是一次性把它看完，有的看了一點點就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因為書有點兒厚，故事比較長，他看了一點就不想看了，于是我問他，你知道鋼鐵是怎么練出來的，他說不知道，還沒看到那個地方。我知道他以為這本書就是講練鋼鐵的，然后我說，你自己看吧，可有意思了。沒想到他果真又開始看了，之后我會偶爾問他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書看完了，然后對我說：“原來不是煉鐵的，不過這個人很堅強，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)。”聽完，我得出一個結(jié)論，一本好的書并不是孩子能主動去接受的，作為家長，要讓孩子對書產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書推銷給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險的文章和動畫片，經(jīng)常會給我說書中有趣的故事，其中有一篇他覺得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺得這篇文章的確不錯。“馬小跳”這個人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對老師的尊敬，特別是對喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過來了，我們家孩子也有點調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會說他不是，可有的時候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會了，沒了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯的時候，作為家長的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說，然后在對錯上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會抑制孩子的內(nèi)心表達。
因為工作原因，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時候，聽他說話總會帶點鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會強行的教他改正，可一直沒多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時候和孩子交流，他會偶爾提到，書上說了什么，再附上自己的一些看法，有時也會反駁我們的看法。因為自己看了一些書，也更加了解了孩子這個階段的思想動態(tài)和行為起因，所以對孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會說臟話了，而且對事情的想法也比較大膽，我們會鼓勵一些好的思想，不好的會給他講明原因，讓他避免。
我相信好書能引導(dǎo)孩子健康成長，現(xiàn)在這個階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書，一個人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會盡量陪孩子一起看書，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書中的精華。
男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因為小男孩在大樹身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽浜荛_心呢?”我回答：“因為大樹身邊有一個快樂的小男孩。”我繼續(xù)朗讀：“可是，時間過得飛快，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對他說：“來吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會兒覺。”“我已經(jīng)長大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說。
大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹說：“來吧，到我的樹上蕩秋千，你會很快樂?！薄拔矣性S多事做，沒時間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽浒褬渲o他造房，大樹還是很快樂。后來，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對他說：“對不起，我什么都沒有了，我只有一個老樹墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個地方來坐下來休息?！蹦泻⒄f道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什么大樹每次給小男孩東西時，大樹就會很快樂呢?”我回答：“因為大樹有一顆善良的心。”媽媽說：“大樹就像媽媽一樣，你小時候媽媽什么都給你，只等著到長大了的時候，讓你報答媽媽，懂嗎?”我說：“媽媽，你放心吧，長大我一定會報答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
二年級親子共讀心得體會篇十
作為家長，和孩子一起閱讀，也會從中找到許多快樂和驚喜。下面我就針對親子閱讀談幾點心得。
在閱讀的初期，家長一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內(nèi)容新穎并淺顯易懂6比其他的書籍更能吸引她注意力。
孩子好奇、好動、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點，他們不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個愉快的閱讀環(huán)境。剛開始我也會強迫她讀書，但是發(fā)現(xiàn)這樣做，孩子根本不專心聽你說話，而且情緒低落，閱讀效果不好。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。后來我和她爸爸尊重她的意愿，不再強調(diào)讀書，就陪她一起玩耍。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)西方童話故事比東方傳統(tǒng)神話故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個小矮人》。還有一些智力游戲類的書，她也更愛看。今后我會更加注意挑選中國的優(yōu)秀故事讓她學(xué)習(xí)。讓她盡量眼界更開闊一些，知識面更廣一些。
首先，我們做父母的，應(yīng)該從認(rèn)識上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠(yuǎn)影響力。書籍是知識的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會孩子讀書，就是讓她提前從書本中認(rèn)識人生，認(rèn)識社會，去吸取自己人生成長階段中需要的'知識。“親子共讀”活動的開展的目的正是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開始上學(xué)后，實際上一天的大部分時間都在學(xué)校中度過了。我們親子共處的時間很有限，為了盡量保證她充足的睡眠，第二天早上按時上學(xué)，一般九點左右就上床睡覺。所以每次親子閱讀機會都是很珍貴的。
以上幾點僅僅是我一點心得，還需要向老師學(xué)習(xí)，加強溝通，這樣才能更好的了解她的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣在哪，更好的協(xié)助老師做好家庭教育工作，為孩子的進步打下一定的基礎(chǔ)。
二年級親子共讀心得體會篇十一
我們?nèi)胰硕枷矏劭磿耘畠阂蚕矏劭磿?，，每天飯后半小時看書的時間成了我們一家人最歡樂的時間。記得有一天，女兒早早地吃完飯便到書房里去讀書了，我將家務(wù)活干完后就去看她，我輕輕推開門，望見她正仔細(xì)地看書，就走上前低頭看了看，女兒突然一抖，慌亂地回頭，望見是我就嘆了口氣說：“你嚇?biāo)牢伊?！”我不好意思地問她：“在看什么書??？這么仔細(xì)！”她不耐煩地說：“就看《仔細(xì)做自己》，以后進來了敲門，告知我一聲。”我抱了抱她：“媽媽錯了……下次肯定先敲門，好不好？”女兒看了看我，眨了擠眼說：“好吧，我看書了，你也要看么？”我拍了拍她的肩膀說：“你看吧，媽媽一會兒還有事要做.”
家長，我能做的就是支持她做她寵愛的東西，只要她快樂了，我也就快樂了。以前我也很在乎成果，但是想想成果好的就肯定有出息嗎？比成果更重要的`是一個人的素養(yǎng)與志向，能好好做人也是一門學(xué)問?，F(xiàn)在的學(xué)校很少會將注意培育孩子的素養(yǎng)當(dāng)一回事，或許有時候成果好會帶來很多的光環(huán)，但望見一個人就知道他是哪個學(xué)校畢業(yè)的，我想看的就是一個人的精神風(fēng)貌了。將孩子當(dāng)作摯友，與之交心，會發(fā)覺其實我們可以很好地相處。
二年級親子共讀心得體會篇十二
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的.課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。在我們的生活中，讀書已經(jīng)漸漸成為了一種習(xí)慣。說起來其實挺瑣碎的，我就簡單總結(jié)一下吧。
對于學(xué)校舉辦的“誦讀新經(jīng)典”，個人覺得非常棒。中華五千年，民族瑰寶不勝枚舉，讓現(xiàn)在的小孩從小了解自己民族這些燦爛輝煌的遺產(chǎn)，可以從小培養(yǎng)他們知書達理，明辨是非。
還記得我們家孩子剛剛背誦《弟子規(guī)》時，很多典故她根本不知道是什么意思，我也是模模糊糊的印象，于是馬上和孩子一起在家翻書上網(wǎng)查詢。通過這樣的學(xué)習(xí)，我覺得自己也受益匪淺，真的是和孩子在一起共同學(xué)習(xí)，共同進步。平時除了學(xué)校要求的課外閱讀外，在不影響孩子娛樂健康的前提下，我還跟她訂閱了《唐詩.宋詞》，這是中國古典文學(xué)的最璀璨奪目的瑰寶。只要孩子有空閑，我就和她常常在一起討論分析。
已經(jīng)很多年沒這樣寫文章了，孩子，我們一起努力吧！
二年級親子共讀心得體會篇十三
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20_年他被授予“國際安徒生獎”。
通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個故事，于是，他無論身在何處，他都會在每個夜晚打電話給小女兒講故事，由于電話費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時，這個夜晚講的故事就會長一些，因為它講的故事生動有趣，有時就連電話總機的接線員都會為了聽他講故事而停止了所有的電話接線工作。我們被他這種深深的父愛而打動，雖然經(jīng)濟的拮據(jù)會讓有些故事變的那么短，但我們還是被每個故事的生動而深深吸引，每個故事就像餐后的水果和睡前的催眠曲一樣甘美和回味無窮。
在讀這本書的時候，每天我們會抽出一點時間，在午后或睡覺前來和孩子一起講讀，孩子聽得津津有味，我們講的唇齒留香，就連我們這個年齡的`父母讀者都會讓里面精彩的故事勾起未泯的童心，足以說明這本書里的故事有多忙的精彩。
二年級親子共讀心得體會篇十四
黨中央指出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”。這是黨中央向我們發(fā)出的構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的偉大號召。學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會形成的三大支柱。家庭是社會的細(xì)胞，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是家庭教育順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然選擇。親子是家庭的主體，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建離不開親子雙方的共同努力。骨干教師是學(xué)校師資隊伍中的中流砥柱。我校很早就開辦了家長學(xué)校，致力于提高家長的科學(xué)教養(yǎng)水平，但究竟如何指導(dǎo)骨干教師進行學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，進一步提高骨干教師家庭的文化品位，我們還缺乏理論和實踐方面的科學(xué)認(rèn)識，仍然覺得力不從心。為了充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范和引領(lǐng)作用，我們特開展了骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的活動，在骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的方法和途徑方面進行了初淺的探索，以提高我們指導(dǎo)創(chuàng)建工作的理論認(rèn)識和實踐能力。
1.陶冶高雅情趣，營造骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的`良好氛圍
讀書是一種高雅的生活情趣，多讀好書，可以優(yōu)化道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，促進人的身心健康發(fā)展。為此，我們確定以陶冶高雅情趣作為切入口，引導(dǎo)骨干教師親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。
1.1讀好“兩書”，陶冶情趣。讀書是學(xué)習(xí)知識的重要手段，我們認(rèn)為要讀好兩種書，一種是有字書，另一種是社會這本無形的“無字書”。我們在骨干教師家庭中開展以“讀書明志、讀書成才”為主題的家庭讀書活動。要求骨干教師家庭成員每人每年至少讀二本新書，并定期向骨干教師推薦百本優(yōu)秀家庭讀物。通過開展學(xué)習(xí)型家庭讀書日、優(yōu)惠購書活動，引導(dǎo)健康科學(xué)的家庭文化消費。讀書需要一定的硬件保障，從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的角度講，我們要求骨干教師家庭重視家庭文化智力投資，每個家庭需配置一間書房，一只書櫥，一張書桌，一臺電腦，訂閱一份雜志或一份報紙，還要常去書店，不斷添置新書和學(xué)習(xí)用品，不斷營造一種良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。在引導(dǎo)家庭讀有字書的同時，我們還要求骨干教師協(xié)同子女讀好“無字書”。社會是一所好大學(xué)。社會這本書博大精深，投身社會，能讓人從中汲取到無窮的“養(yǎng)分”。讀書是為了明理，明理以后就要去做，去行動。在服務(wù)社會、無私奉獻的過程中，人的道德品質(zhì)得到了鍛煉，心理品質(zhì)得到了優(yōu)化，無形當(dāng)中就讓人學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。我們提倡骨干教師帶孩子走出家門，到戶外去，到農(nóng)村去，讓他們在山水田園、藍天綠草之間接受教育；帶孩子走出家門，到社會上去，到人群中去，在團結(jié)互助、歡樂祥和的氛圍里受到熏陶。讓孩子們在社會實踐中學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做事，學(xué)會生存。
1.2親子互動，共享情趣。交流溝通、互動學(xué)習(xí)是人們獲取信息、相互促進的重要途徑。家庭成員都要重視并參與學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相幫助、互相交流、互相激勵。父母要帶頭學(xué)習(xí)，為子女樹立學(xué)習(xí)的榜樣，帶動和影響子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為每個骨干教師家庭成員的自覺追求。我們重視骨干教師家庭成員的整體互動，學(xué)校努力讓學(xué)習(xí)成為骨干教師家庭全體成員共同的努力目標(biāo)、共同生活的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，促進家庭親子互動，讓親子雙方在共同學(xué)習(xí)，共同成長的過程中享受家庭生活的情趣。我們提倡家庭互動式學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)辦家庭學(xué)習(xí)沙龍、家庭學(xué)習(xí)角、家庭學(xué)習(xí)論壇等，引導(dǎo)各個骨干教師家庭結(jié)合家庭學(xué)習(xí)的心得體會展開討論，交流成果。我們倡導(dǎo)家庭成員共享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)共同的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，好好學(xué)習(xí)，天天向上，在持之以恒，不斷進步的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)生活的情趣。
1.3開展評比，強化情趣。高雅的情趣表現(xiàn)了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理，它是人們生活品味和綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。它的陶冶是一個長期的動態(tài)的發(fā)展變化過程，決非一朝一夕之功，它需要親子雙方為之付出堅持不懈的努力，也需要積極的評價來加以不斷地強化。為此，我們通過一系列的評比活動，為骨干教師家庭高雅生活情趣提供展示的舞臺，讓擁有高雅情趣的家庭成為眾人艷羨的對象。我們或讓情趣高雅的骨干教師參與觀摩主題班會競賽、學(xué)校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦節(jié)等重大活動并擔(dān)任評委，或舉辦家庭才藝大賽、“親子演講比賽”、“親子英語會話比賽”，或表彰“愛書家庭”，開展家庭圖書交流會、讀書演講比賽等活動，讓這些骨干教師家庭陶冶高雅情趣的成就感得到了極大的滿足，從而使他們的高雅情趣得到了進一步的升華。
2.開展實踐活動，打造親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的互動平臺
2.1以活動為載體，舉行家庭藝術(shù)節(jié)。以孩子生日為時機，以家庭為單位，選擇挨近孩子生日的周末晚上，開展形式多樣的藝術(shù)活動，父母、爺爺奶奶、姑姑、舅舅均來參加，展示“親子情深”生日卡，開展親子雙語（英語、漢語）講故事比賽，親子即興演講比賽（3分鐘），表演歌舞、書畫，內(nèi)容健康，形式活潑，骨干教師父母以平等的身份參與活動，填平了“代溝”，交流了情感，活躍了家庭氣氛，避免了孩子過生日，父母出錢不參與，餐館擺宴席，邀請同學(xué)吃喝，甚至包網(wǎng)吧，玩電游等不良現(xiàn)象。
2.2以寒暑假為重點，開展“六個一”活動。放假前，學(xué)校組織召開骨干教師會，具體商討假期如何深入開展親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動。要求每位骨干教師親子共同實施“六個一”，即同讀一本書，同寫一個主題的文章，同開展一次優(yōu)撫助殘活動，為孤寡殘、烈軍屬做團年飯，共進團年餐，同搞一次社會調(diào)查，同攝一張家庭活動照片等。
2.3以學(xué)雷鋒為契機，實施送溫暖，獻愛心活動。為了培養(yǎng)孩子具有“心中有祖國，心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚雷鋒精神，我們要求骨干教師帶領(lǐng)孩子一起學(xué)雷鋒。放寒暑假的第一個活動，就是以雷鋒為榜樣，為烈軍殘送溫暖，獻愛心。每年3月5日，學(xué)校定為“學(xué)雷鋒日”，要求骨干教師配合學(xué)校，帶領(lǐng)孩子做好事，移風(fēng)移俗，扶危濟困，助人為樂。平時，在家里，發(fā)揚雷鋒“釘子”精神，營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，學(xué)而不厭，教子不倦。
二年級親子共讀心得體會篇十五
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20xx年他被授予“國際安徒生獎”。
通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個故事，于是，他無論身在何處，他都會在每個夜晚打電話給小女兒講故事，由于電話費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時，這個夜晚講的故事就會長一些，因為它講的故事生動有趣，有時就連電話總機的接線員都會為了聽是從書本中得到-種靜默的觀照，我們也可以認(rèn)為這是種生命的飛躍。因為“陪伴”、”踏實”，所以我們可以享受這片刻的溫情,可以讓靈魂感受到一股安穩(wěn)的力量。這一些些的點滴進程，這種陪伴的溫情，會讓我們的心近于佛門的透達，明白一些境界的蘊意，讓我們穿越漫長的歷史,共同陪伴著去聆聽人類明積淀在心底的清音，去感受著彌漫于世界上最為真摯、最為深厚的情感。
親子閱讀讓我們追蹤流水的痕跡，去找到那個清如許的源頭。正所謂先人對后人的教導(dǎo)，后人對先人的支持，不管何種方式，親子閱讀都能讓我們?nèi)ンw會這斑斕人生的另一種境界----和最親愛的你共同體會多姿多彩的人生。那也是另一種的人生導(dǎo)向的教誨。人生如畫，潑墨揮灑，談泊與濃烈交相輝映。這是人生的常態(tài)!人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲調(diào)，這是人生的熱烈與緩談。親子閱讀即是這樣一種人生教育傳輸?shù)牧硪环N方式。
讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化造就的。但你可以想象是不是親子閱讀會讓這份氣質(zhì)來的.更理所當(dāng)然一些。答案是肯定的，潛移默化也是需要條件的，但恰巧親子閱讀讓我們有一個好的習(xí)慣,在最平常的生活中去反復(fù)不斷的練習(xí),你會發(fā)現(xiàn)不在浪尖處舞蹈去保持內(nèi)心的平靜，會讓我們走的更遠(yuǎn)。
親子閱讀傳授無字之書，即生活經(jīng)歷。以一字概之則為“行”。是人生歷程中的一種經(jīng)歷與思想道德傳輸?；蚴巧谟趭^斗，或是真善美對于人生的意義;亦或是“人即心，心即道，道即天，天人合一?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)著去“悟”，才能體會的更深刻、更透徹。帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對生活的信心,去理解一點一滴中的豐富內(nèi)涵。我們也可以嘗試著三杯兩盞交談，來一曲頷首低眉的淺淺吟唱,你會發(fā)現(xiàn)，這種方式或許會來得更直接一些。不管是何種方式，親子閱讀是一種以文為背景的更為貼近我們生活的一種閱讀方式。
文化之精華，乃中華之大美。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙去傳承!溫情之陪伴乃幸福之家。以親子閱讀，去領(lǐng)悟。讓書去增添我們生話的維度，給我們的生活增添非凡的意義。