通過寫心得體會，可以更好地了解自己的成長和進步。心得體會應該有明確的主題和清晰的結構，言之有物。以下是一些關于心得體會的經典例子，可以幫助您更好地理解和掌握這一寫作形式。
教學設計教案心得體會和方法篇一
教學目標：
1、通過做練習，幫助學生理解20以內數(shù)的進位加法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
教學難點：
加強高效率的聯(lián)系，切實提高學生的口算能力。
教學過程：
1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔毩⑼瓿?。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學生進行口算，填寫得數(shù)，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1）來到游樂場，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結：談談本節(jié)收獲。
教學設計教案心得體會和方法篇二
課題：觀察物體（2-3課時）。
教學內容：教科書第頁。
教學要求：1.使學生通過辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置，進一步深化對實物觀察和視圖關系的認識。
2.使學生在實際的拼搭活動中，進一步學習利用實物或圖形進行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學生在觀察、操作、思考過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。
2.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的空間想象能力，可以讓學生猜測一下還沒有看見的面的形狀，再觀察驗證。
教學過程：
一、復習導入：
在上學期，我們已經學習了觀察由2－3個小正方體拼搭成的立體，今天我們進一步學習觀察多個小正方體拼搭成的立體。（板書立體）。
二、新授：
a、出示例題。
出示立體圖。
你會從所搭立體的正面、側面、上面來觀察嗎？（開始）。
同樣擺出后兩個立體，觀察立體。
b、剛才我們從正面、側面、上面分別觀察了三個立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個立體，形狀相同嗎？電腦展示三個立體（從正面看，三個立體的都是由3個橫擺的小正方形拼成）。
從側面和上面看呢？（側面看，三個立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）。
誰能來描述一下你從側面看到的形狀？（兩個小正方形橫擺）。
比較立體俯視圖的異同。
c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀察，觀察大屏幕上三個立體的三視圖得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四個小正方體拼搭成一個立體，從正面、側面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報討論，大屏幕展示）。
三、鞏固。
a、教師用模型擺放出立體，學生跟著老師的敘述擺放。
b、請同學們從立體的正面、側面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示，連線。
d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側面和上面看呢？（討論，連線）。
2.完成教科書2－3頁上的2－4題。
四、全堂總結。
通過我們這堂課的學習，進一步觀察了由4個小正方體搭成的立體，認識了這些立體圖形正面、側面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學課后能自己動手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個立體。
a.從正面看到是的有哪幾個？從側面看到這種形狀有那幾個？
b.從正面看到是的有哪幾個？從側面看到這種形狀有那幾個？
2．你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
2．你能數(shù)出下面的立體各是由幾個小正方體拼搭成的嗎？
3．兩人合作，用4個小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導：（教師發(fā)出指令，教師演示）。
橫著放3個，在你左邊正方體的上面放一個；
b．教師發(fā)指令，學生操作。
1．橫著放3個，在你左邊第一個正方體的上面放一個；
2．橫著擺2個，在你右邊正方體的上面放一個，再在左邊正方體的前面放一個；
3．橫著擺3個，在中間正方體后面放一個；……。
c.教師擺出立體，學生說擺放過程。
注意小組交流和教師的糾正，在全班學生交流時，可以學生說，老師擺。
d.同桌操作，學生說指令，學生擺。
同桌兩人互相操作，請兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個立體，一位同學看著立體發(fā)出指令，另一位同學不能看見立體，根據(jù)指令操作）。
4．下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。
板書：
教學心得：
教學設計教案心得體會和方法篇三
教學目標：
1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學重、難點：
探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
教學過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學習“找規(guī)律”。
二、、初步經歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。
相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個不同的和。
引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學生在平時常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學習作了孕伏鋪墊。
三、再次經歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）。
提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學生交流結果。
每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識。
1．完成“試一試”。
引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學生獨立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？鼓勵學生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結，聯(lián)系實際應用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。
3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時。
教學目標：
1、使學生結合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的實際問題。
2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學重、難點：探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報，引導思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）。
5、小結：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。
（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？
學生獨立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系？
小結：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習冊上的相關習題。
三、全課總結。
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
2、學生質疑。
教學設計教案心得體會和方法篇四
教學目標：
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學生的思維。
教學重難點：
教學準備：卡片、投影。
教學過程：
一、一、復習。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習。
1、指導第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習。
1、指導第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學生連線后交流結果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結果。
4、指導第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇五
1、結合“存零用錢“的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。
2、能在現(xiàn)實情境中使用小數(shù)加減法解決實際問題體會解決問題策略的多樣化。
3、在解決問題的過程中，體會小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系。
重點難點。
結合“存零用錢“的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。
體會解決問題策略的多樣化。
教學環(huán)節(jié)要點學案（學生活動）導案（教師活動）二次復備。
學自主學習目標自學1、交流信息，說說你能提出什么數(shù)學問題？
2、獨立思考，列式計算。
3、集體交流反饋算法。
4、嘗試用豎式算一算。說說注意什么問題。
淘氣開始存錢理財了，看圖說說你看到了哪些數(shù)學信息？
與同伴說說你的算法。
展示交流分享提高。
1、獨立列式解答，嘗試用豎式計算出結果，與同伴說一說。
2、集體交流算法，講清楚每一步計算的過程和結果。
3、再次體驗、鞏固方法。
15.1+4.2=。
18.9-7.2=。
出示問題：淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
（先口算再豎式計算，計算時注意什么事項。）。
教學環(huán)節(jié)要點學案（學生活動）導案（教師活動）二次復備。
點精講點撥點評升華。
小數(shù)點為什么要對齊？
思考，說一說。
小數(shù)點一定要對齊，保證：元與元、角與角、分與分相加。
練有效訓練落實目標練一練1：估一估再計算，說說算法。
練一練2-4www.xkb1.com。
鞏固小數(shù)的計算方法。
借助元、角、分鞏固小數(shù)豎式計算的方法。
教后反思。
教學設計教案心得體會和方法篇六
觀察物體（1）。
上課時間：4月11日，累計課時：28。
教學內容：p41頁，想想做做第1-2題。
教學目的：
1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。
2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實際或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學重點：會辯認從正面，側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學準備：學生每兩人準備12塊同樣大的正方體木塊。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側面和上面看呢？
4．小結。
不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個問題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結。
學習過程：
兩人合作試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。
展示學生畫的結果。比一比。
各自默讀題目。
獨立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學生擺物體，連線，再回答問題。
觀察物體（2）。
上課時間：4月12日，累計課時：29。
教學內容：完成想想做做3到6題。
教學目標。
1．通過拼擺成的物體的觀察，知道它對應的視圖形狀，知道從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應形狀的物體，培養(yǎng)學生冷靜思考問題的能力。
3．。
教學重、難點：根據(jù)指定視圖拼擺對應的物體。
教學準備：小正方體若干。
教學過程：
教師活動：
一．組織活動。
準備第3題的正方體。
老師進行評講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個數(shù)。
四，做思考題。
老師說說要求。
集體交流思考題。
四．全課總結。
問：今天我們主要練習了些什么。
學生活動。
學生開始按要求擺分小組開始活動。老師巡視，進行指導。
學生觀察第4題，指名回答。
學生理解題意，學生獨立進行拼搭，讓學生感知必須用4個小正方體才能搭成這樣的模型。
學生獨立數(shù)，再進行交流，必要時再用小正方體擺擺。
學生完成，老師進行巡視指導。
教學設計教案心得體會和方法篇七
第一課時。
一、教學目標：
1.理清課文的結構脈絡。
2.了解課文運用的幾種主要的說明方法。
3.體會科學性和趣味性相結合的語言特點。
二、重難點：
了解課文運用的幾種主要的說明方法。
三、教學過程：
1.導入新課：
閱讀說明文應從事物的特點、說明順序、說明方法和說明的語言等方面去掌握。我們寫說明文也要從這四個方面入手。今天，我們先學習兩篇科技說明文。
2.學習例文：
學習《激光--一種特殊的光》。
（1）明確說明對象：激光。
（2）作者從哪幾個方面介紹激光是一種特殊的光？
明確：顏色最單純。
方向性很好。
亮度非常高。
（3）在介紹激光的這些特點的時候，作者運用了哪些說明方法？
作比較：
舉例子：
列數(shù)字：
打比方：
（4）分析文章的'開頭和結尾：開頭由玩具“激光槍“引出說明對象；
結尾歸結全文，點題。
3.學習《我是一束奇異的光》并討論異同：
相同之處：說明對象--激光。
顏色純、方向好、亮度高。
說明方法--作比較、分類別、列數(shù)字、舉例子。
說明語言--準確、形象、生動。
不同之處：內容取舍，詳略安排：
寫作方法：開頭以“激光槍”引出說明對象，結尾點題。
寫信的形式，擬人的手法。
人稱：第三人稱。
第一人稱。
4.分析運用說明方法時應注意的地方：
說明方法舉例子：典型、真實。
列數(shù)字：準確。
打比方：
作比較：
（兩種事物，被比較事物一定是我們熟知的）。
分類別：標準統(tǒng)一。
下定義：反映出事物的特點，區(qū)別其他事的特點，
引言論：必須是公認的。
5.布置作業(yè)：
選定說明對象，進行仔細觀察或查閱搜集有關資料。
第二、三課時。
一、教學目標：
1、明確作文要求，指導學生列出寫作提綱。
2、學生完成說明文寫作。
二、重難點：
運用恰當?shù)恼f明方法，指導學生完成說明文寫作。
三、教學過程：
1、作文指導：
通過兩篇范文的學習、比較，我們知道了怎樣才能寫好科技說明文：
（1）要抓住事物的特點進行說明。
（2）要善于根據(jù)內容的需要運用恰當?shù)恼f明方法。
（3）語言方面要力求做到準確、形象、生動，即體現(xiàn)科學性和趣味性相結合的特點。
布置寫作范圍，提示寫作思路：
（1）作文體裁：科技性的說明文。
（2）作文范圍：說明具有科技性的事物或知識。
（3）作文要求：抓住說明對象的特點，有條理地進行說明；
恰當?shù)剡\用學過的說明方法。
1）確定說明對象：自己的科技小制作或小發(fā)明；
用過或見過的科技制品；
現(xiàn)實生活中熟悉的科技知識。
2）選定寫作方法：仿效書信形式，用第一人稱寫--真實、親切。
一般說明文，用第三人稱寫--平實、簡明。
3）運用說明方法：列數(shù)字：數(shù)字要準確。
舉例子：例子要真實、典型。
作比較：比較物要為人們所熟悉。
分類別：分類標準要一致，關系要并列。
教學設計教案心得體會和方法篇八
教學目標：
1、進一步練習100以內的進位加法和退位減法，逐步熟練。
2、學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學總是解決數(shù)學。
3、感受與同伴合作解決總是的體驗，初步學會表達解決總是的大至過程和結果。
4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對學好數(shù)學有信心。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學過程：
一、開幕式中的數(shù)學問題。
1、宣布運動會開幕（課件演示）。
2、欣賞大型空中表演（課件演示）。
讓學生找出圖中有哪些圖形。
二、運動場上的數(shù)學問題。
1、出示圖片提問：從圖中你能了解列哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題。
選幾道自己喜歡的問題獨立解決。
四人小組內交流，說說是怎么想的，怎么做的？
代表匯報，反饋交流。
三、送運動員回家中的數(shù)學問題。
1、（課件演示）學生討論。
送運動員回家，要租幾輛車？
哪些運動員坐一輛車比較合理？
2、匯報交流。
五、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇九
這局部內容是同學在初步認識面積和面積單位、長方形和正方形面積計算的基礎上教學的，同時它也為同學在四年級學習的小數(shù)與復名數(shù)和與面積有關的應用題和在生活中解決與面積有關的知識打下堅實的基礎。
目標：
1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。
2、能力目標：培養(yǎng)同學觀察、比較、籠統(tǒng)、概括、判斷、推理能力和空間觀念。
3、情感目標：培養(yǎng)同學生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。
重點：掌握相鄰面積間的進率是100。
難點：掌握相鄰面積間的進率是100。
教具：有關的動畫課件。
過程：
一、激情引趣，猜測導入。
出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是()。
這幾個問厘都是同學已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即復習了舊知識，也激起了他們的興趣．同學們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。
二、自主研討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個環(huán)節(jié)的設計充沛調動了同學的學習熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導入新課。
電腦出示小蟋蟀的家和屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形。
1分米（10厘米）。
師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長是1厘米(地磚)的正方形。
1厘米。
設計這個問題，既讓同學感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓同學通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。
提問后，可以組織同學分組相互交流，體會并進行反饋。
進行電腦演示，1平方分米里含有100個1平方厘米。
設計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事和同學們相互研討中很自然地突破難點。
三，激發(fā)欲望，鞏固練習。
在這里我先向同學們挑戰(zhàn)；問他們能不能協(xié)助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。
邊長是1米的正方形，面積是()平方分米。
這樣設計既激發(fā)了同學參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試勝利的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。
然后讓同學接著做p101做一做并讓同學說出推理過程，從而鞏固新知。
1、1平方米=()平方分米。
3平方米=()平方分米。
2、1dm2=()cm212dm2=()cm2。
3、100dm2=()m2400dm2=（）m2。
100cm2=()dm2900cm2=()dm2。
四，反思體驗，歸納總結。
讓同學自身總結這節(jié)課到底有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會出數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，它不只來源于生活，還適用于生活。
以上設計均在新課標指導下布置的，新課標中提到數(shù)學要遵循同學的認知規(guī)律，強調已有的生活經驗，將實際問題籠統(tǒng)咸數(shù)學模型。象本課中布置的小蟋蟀鋪地磚這一小故事和小熊帶來的復習題，這不只符合同學的認知規(guī)律，調動了同學的積極性，還讓同學充沛體會出數(shù)學與人類社會緊密聯(lián)系，了解了數(shù)學的社會價值。
教學設計教案心得體會和方法篇十
課題面積課時四?????????????（21）。
教學目標：
1、結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設計。
教學反思：通過創(chuàng)設問題情境讓學生們將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。并能將所學應用于生活實際。
課題面積單位課時四?????????（22）。
教學目標：1、結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的?正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50????????。
（2）一張郵票的面積約6????????。
（3）練習本的面積約212????????。
（4）單人床的面積約2????????。
（5）游泳池的面積約1250????????。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設計：
面積單位。
cm?讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：?平方米。
公頃。
平方千米。
教學反思：
教學中結合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。
教學設計教案心得體會和方法篇十一
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
教學設計。
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-2003@。
教學設計教案心得體會和方法篇十二
教學目標：
能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。
教學重點、難點：進位加法的思考過程。
教學準備：小黑板、投影、卡片。
教學過程：
一、復習。
1、說說數(shù)的組成。
二、練習第1題。
1、獨立計算。2、說說你是怎么算的?
三、練習第2、3題。
1、讓學生算出得。
2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。
3、交流規(guī)律。
四、練習第4題。
1、指導學生看懂題意，明確做題方法。
2、學生完成練習。3、交流結果。
五、練習第5、7題。
1、學生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚。
2、仔細觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎勵。
六、練習第6題。
1、指導學生弄懂題意。
2、學生完成后交流結果。
七、練習第8題。
1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。
2、列式計算。
3、說說你是怎樣列式的。
八、開放練習。
1、第9題，讓學生填寫，鼓勵學生對后2題寫出多種答案。
2、教學游戲。
（1）、拿出準備好的卡片，老師拿出一個得數(shù)，小朋友找出這個得數(shù)的算式。（同桌合作）。
（2）、同桌間一生拿結果，一生找算工。
九、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇十三
教材分析：
這部分內容是學生在初步認識面積和面積單位，長方形和正方形面積計算的基礎上教學的。
教學目標：
1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。
3、情感目標：培養(yǎng)學生生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。
重點、難點：
掌握相鄰面積間的進率是100。
教具：
有關的掛圖、邊長為一分米和10厘米的正方形。
教學過程：
一、激情引趣，猜想導入。
出示練習：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是()。
這幾個問題都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即復習了舊知識，也激起了他們的興趣．學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。
二、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（2）學生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，邊長1分米和邊長10厘米的正方形其實是同一個圖形，只不過邊長用不同單位表示而已。由于邊長1分米的正方形面積是1平方分米，邊長10厘米的正方形面積是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
2、讓學生按上面的方法說一說1平方米=（）平方分米。
讓學生記憶面積單位的進率，反復讀幾遍，并能默寫下來。
3、鼓勵學生運用多種方法探討面積單位間的進率。
三、激發(fā)欲望，鞏固練習。
1、學生獨立完成教材71頁做一做第一題和73頁第一題。讓學生說說推理過程。
2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。
3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。
板書設計。
面積單位間的進率。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
教學設計教案心得體會和方法篇一
教學目標：
1、通過做練習，幫助學生理解20以內數(shù)的進位加法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
教學難點：
加強高效率的聯(lián)系，切實提高學生的口算能力。
教學過程：
1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題?；蜃屔毩⑼瓿?。
2、游戲。（小組說加法算式）。
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學生進行口算，填寫得數(shù)，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）。
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1）來到游樂場，你看到了什么？
（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3）指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結：談談本節(jié)收獲。
教學設計教案心得體會和方法篇二
課題：觀察物體（2-3課時）。
教學內容：教科書第頁。
教學要求：1.使學生通過辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置，進一步深化對實物觀察和視圖關系的認識。
2.使學生在實際的拼搭活動中，進一步學習利用實物或圖形進行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學生在觀察、操作、思考過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。
2.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的空間想象能力，可以讓學生猜測一下還沒有看見的面的形狀，再觀察驗證。
教學過程：
一、復習導入：
在上學期，我們已經學習了觀察由2－3個小正方體拼搭成的立體，今天我們進一步學習觀察多個小正方體拼搭成的立體。（板書立體）。
二、新授：
a、出示例題。
出示立體圖。
你會從所搭立體的正面、側面、上面來觀察嗎？（開始）。
同樣擺出后兩個立體，觀察立體。
b、剛才我們從正面、側面、上面分別觀察了三個立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒有，從正面看這三個立體，形狀相同嗎？電腦展示三個立體（從正面看，三個立體的都是由3個橫擺的小正方形拼成）。
從側面和上面看呢？（側面看，三個立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）。
誰能來描述一下你從側面看到的形狀？（兩個小正方形橫擺）。
比較立體俯視圖的異同。
c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀察，觀察大屏幕上三個立體的三視圖得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四個小正方體拼搭成一個立體，從正面、側面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報討論，大屏幕展示）。
三、鞏固。
a、教師用模型擺放出立體，學生跟著老師的敘述擺放。
b、請同學們從立體的正面、側面、上面觀察立體，并且同桌相互說說所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示，連線。
d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側面和上面看呢？（討論，連線）。
2.完成教科書2－3頁上的2－4題。
四、全堂總結。
通過我們這堂課的學習，進一步觀察了由4個小正方體搭成的立體，認識了這些立體圖形正面、側面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學課后能自己動手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個立體。
a.從正面看到是的有哪幾個？從側面看到這種形狀有那幾個？
b.從正面看到是的有哪幾個？從側面看到這種形狀有那幾個？
2．你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
2．你能數(shù)出下面的立體各是由幾個小正方體拼搭成的嗎？
3．兩人合作，用4個小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導：（教師發(fā)出指令，教師演示）。
橫著放3個，在你左邊正方體的上面放一個；
b．教師發(fā)指令，學生操作。
1．橫著放3個，在你左邊第一個正方體的上面放一個；
2．橫著擺2個，在你右邊正方體的上面放一個，再在左邊正方體的前面放一個；
3．橫著擺3個，在中間正方體后面放一個；……。
c.教師擺出立體，學生說擺放過程。
注意小組交流和教師的糾正，在全班學生交流時，可以學生說，老師擺。
d.同桌操作，學生說指令，學生擺。
同桌兩人互相操作，請兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個立體，一位同學看著立體發(fā)出指令，另一位同學不能看見立體，根據(jù)指令操作）。
4．下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。
板書：
教學心得：
教學設計教案心得體會和方法篇三
教學目標：
1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
教學重、難點：
探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
教學過程：
一、談話激趣。
1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？
學生討論后回答。
如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？
2、這中間有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來學習“找規(guī)律”。
二、、初步經歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。
12345678910。
提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。
學生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。
相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）。
（2）用方框框9次，得到9個不同的和。
引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）學生在平時常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學習作了孕伏鋪墊。
三、再次經歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）。
提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學生交流結果。
每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和。
289。
3
4
5
觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
四、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識。
1．完成“試一試”。
引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）。
2．完成“練一練”。
先讓學生獨立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？鼓勵學生簡捷地推算出答案。
五、課堂小結，聯(lián)系實際應用規(guī)律。
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。
3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。學生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時。
教學目標：
1、使學生結合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的實際問題。
2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學重、難點：探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
教學過程：
一、探索規(guī)律。
1、拓展延伸出示例2，理解圖意。
指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題。
2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報，引導思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）。
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）。
你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）。
5、小結：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運用規(guī)律。
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。
（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）。
2、完成練一練。
小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？
學生獨立完成后交流思考的過程。
3、完成p59第3題。
（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系？
小結：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
獨立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習冊上的相關習題。
三、全課總結。
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
2、學生質疑。
教學設計教案心得體會和方法篇四
教學目標：
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學生的思維。
教學重難點：
教學準備：卡片、投影。
教學過程：
一、一、復習。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習。
1、指導第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習。
1、指導第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學生連線后交流結果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結果。
4、指導第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇五
1、結合“存零用錢“的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。
2、能在現(xiàn)實情境中使用小數(shù)加減法解決實際問題體會解決問題策略的多樣化。
3、在解決問題的過程中，體會小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系。
重點難點。
結合“存零用錢“的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。
體會解決問題策略的多樣化。
教學環(huán)節(jié)要點學案（學生活動）導案（教師活動）二次復備。
學自主學習目標自學1、交流信息，說說你能提出什么數(shù)學問題？
2、獨立思考，列式計算。
3、集體交流反饋算法。
4、嘗試用豎式算一算。說說注意什么問題。
淘氣開始存錢理財了，看圖說說你看到了哪些數(shù)學信息？
與同伴說說你的算法。
展示交流分享提高。
1、獨立列式解答，嘗試用豎式計算出結果，與同伴說一說。
2、集體交流算法，講清楚每一步計算的過程和結果。
3、再次體驗、鞏固方法。
15.1+4.2=。
18.9-7.2=。
出示問題：淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
（先口算再豎式計算，計算時注意什么事項。）。
教學環(huán)節(jié)要點學案（學生活動）導案（教師活動）二次復備。
點精講點撥點評升華。
小數(shù)點為什么要對齊？
思考，說一說。
小數(shù)點一定要對齊，保證：元與元、角與角、分與分相加。
練有效訓練落實目標練一練1：估一估再計算，說說算法。
練一練2-4www.xkb1.com。
鞏固小數(shù)的計算方法。
借助元、角、分鞏固小數(shù)豎式計算的方法。
教后反思。
教學設計教案心得體會和方法篇六
觀察物體（1）。
上課時間：4月11日，累計課時：28。
教學內容：p41頁，想想做做第1-2題。
教學目的：
1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。
2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實際或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學重點：會辯認從正面，側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學準備：學生每兩人準備12塊同樣大的正方體木塊。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側面和上面看呢？
4．小結。
不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個問題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結。
學習過程：
兩人合作試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。
展示學生畫的結果。比一比。
各自默讀題目。
獨立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學生擺物體，連線，再回答問題。
觀察物體（2）。
上課時間：4月12日，累計課時：29。
教學內容：完成想想做做3到6題。
教學目標。
1．通過拼擺成的物體的觀察，知道它對應的視圖形狀，知道從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應形狀的物體，培養(yǎng)學生冷靜思考問題的能力。
3．。
教學重、難點：根據(jù)指定視圖拼擺對應的物體。
教學準備：小正方體若干。
教學過程：
教師活動：
一．組織活動。
準備第3題的正方體。
老師進行評講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個數(shù)。
四，做思考題。
老師說說要求。
集體交流思考題。
四．全課總結。
問：今天我們主要練習了些什么。
學生活動。
學生開始按要求擺分小組開始活動。老師巡視，進行指導。
學生觀察第4題，指名回答。
學生理解題意，學生獨立進行拼搭，讓學生感知必須用4個小正方體才能搭成這樣的模型。
學生獨立數(shù)，再進行交流，必要時再用小正方體擺擺。
學生完成，老師進行巡視指導。
教學設計教案心得體會和方法篇七
第一課時。
一、教學目標：
1.理清課文的結構脈絡。
2.了解課文運用的幾種主要的說明方法。
3.體會科學性和趣味性相結合的語言特點。
二、重難點：
了解課文運用的幾種主要的說明方法。
三、教學過程：
1.導入新課：
閱讀說明文應從事物的特點、說明順序、說明方法和說明的語言等方面去掌握。我們寫說明文也要從這四個方面入手。今天，我們先學習兩篇科技說明文。
2.學習例文：
學習《激光--一種特殊的光》。
（1）明確說明對象：激光。
（2）作者從哪幾個方面介紹激光是一種特殊的光？
明確：顏色最單純。
方向性很好。
亮度非常高。
（3）在介紹激光的這些特點的時候，作者運用了哪些說明方法？
作比較：
舉例子：
列數(shù)字：
打比方：
（4）分析文章的'開頭和結尾：開頭由玩具“激光槍“引出說明對象；
結尾歸結全文，點題。
3.學習《我是一束奇異的光》并討論異同：
相同之處：說明對象--激光。
顏色純、方向好、亮度高。
說明方法--作比較、分類別、列數(shù)字、舉例子。
說明語言--準確、形象、生動。
不同之處：內容取舍，詳略安排：
寫作方法：開頭以“激光槍”引出說明對象，結尾點題。
寫信的形式，擬人的手法。
人稱：第三人稱。
第一人稱。
4.分析運用說明方法時應注意的地方：
說明方法舉例子：典型、真實。
列數(shù)字：準確。
打比方：
作比較：
（兩種事物，被比較事物一定是我們熟知的）。
分類別：標準統(tǒng)一。
下定義：反映出事物的特點，區(qū)別其他事的特點，
引言論：必須是公認的。
5.布置作業(yè)：
選定說明對象，進行仔細觀察或查閱搜集有關資料。
第二、三課時。
一、教學目標：
1、明確作文要求，指導學生列出寫作提綱。
2、學生完成說明文寫作。
二、重難點：
運用恰當?shù)恼f明方法，指導學生完成說明文寫作。
三、教學過程：
1、作文指導：
通過兩篇范文的學習、比較，我們知道了怎樣才能寫好科技說明文：
（1）要抓住事物的特點進行說明。
（2）要善于根據(jù)內容的需要運用恰當?shù)恼f明方法。
（3）語言方面要力求做到準確、形象、生動，即體現(xiàn)科學性和趣味性相結合的特點。
布置寫作范圍，提示寫作思路：
（1）作文體裁：科技性的說明文。
（2）作文范圍：說明具有科技性的事物或知識。
（3）作文要求：抓住說明對象的特點，有條理地進行說明；
恰當?shù)剡\用學過的說明方法。
1）確定說明對象：自己的科技小制作或小發(fā)明；
用過或見過的科技制品；
現(xiàn)實生活中熟悉的科技知識。
2）選定寫作方法：仿效書信形式，用第一人稱寫--真實、親切。
一般說明文，用第三人稱寫--平實、簡明。
3）運用說明方法：列數(shù)字：數(shù)字要準確。
舉例子：例子要真實、典型。
作比較：比較物要為人們所熟悉。
分類別：分類標準要一致，關系要并列。
教學設計教案心得體會和方法篇八
教學目標：
1、進一步練習100以內的進位加法和退位減法，逐步熟練。
2、學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學總是解決數(shù)學。
3、感受與同伴合作解決總是的體驗，初步學會表達解決總是的大至過程和結果。
4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對學好數(shù)學有信心。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學過程：
一、開幕式中的數(shù)學問題。
1、宣布運動會開幕（課件演示）。
2、欣賞大型空中表演（課件演示）。
讓學生找出圖中有哪些圖形。
二、運動場上的數(shù)學問題。
1、出示圖片提問：從圖中你能了解列哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題。
選幾道自己喜歡的問題獨立解決。
四人小組內交流，說說是怎么想的，怎么做的？
代表匯報，反饋交流。
三、送運動員回家中的數(shù)學問題。
1、（課件演示）學生討論。
送運動員回家，要租幾輛車？
哪些運動員坐一輛車比較合理？
2、匯報交流。
五、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇九
這局部內容是同學在初步認識面積和面積單位、長方形和正方形面積計算的基礎上教學的，同時它也為同學在四年級學習的小數(shù)與復名數(shù)和與面積有關的應用題和在生活中解決與面積有關的知識打下堅實的基礎。
目標：
1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。
2、能力目標：培養(yǎng)同學觀察、比較、籠統(tǒng)、概括、判斷、推理能力和空間觀念。
3、情感目標：培養(yǎng)同學生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。
重點：掌握相鄰面積間的進率是100。
難點：掌握相鄰面積間的進率是100。
教具：有關的動畫課件。
過程：
一、激情引趣，猜測導入。
出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是()。
這幾個問厘都是同學已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即復習了舊知識，也激起了他們的興趣．同學們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。
二、自主研討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個環(huán)節(jié)的設計充沛調動了同學的學習熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導入新課。
電腦出示小蟋蟀的家和屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形。
1分米（10厘米）。
師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長是1厘米(地磚)的正方形。
1厘米。
設計這個問題，既讓同學感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓同學通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。
提問后，可以組織同學分組相互交流，體會并進行反饋。
進行電腦演示，1平方分米里含有100個1平方厘米。
設計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事和同學們相互研討中很自然地突破難點。
三，激發(fā)欲望，鞏固練習。
在這里我先向同學們挑戰(zhàn)；問他們能不能協(xié)助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。
邊長是1米的正方形，面積是()平方分米。
這樣設計既激發(fā)了同學參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試勝利的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。
然后讓同學接著做p101做一做并讓同學說出推理過程，從而鞏固新知。
1、1平方米=()平方分米。
3平方米=()平方分米。
2、1dm2=()cm212dm2=()cm2。
3、100dm2=()m2400dm2=（）m2。
100cm2=()dm2900cm2=()dm2。
四，反思體驗，歸納總結。
讓同學自身總結這節(jié)課到底有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會出數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，它不只來源于生活，還適用于生活。
以上設計均在新課標指導下布置的，新課標中提到數(shù)學要遵循同學的認知規(guī)律，強調已有的生活經驗，將實際問題籠統(tǒng)咸數(shù)學模型。象本課中布置的小蟋蟀鋪地磚這一小故事和小熊帶來的復習題，這不只符合同學的認知規(guī)律，調動了同學的積極性，還讓同學充沛體會出數(shù)學與人類社會緊密聯(lián)系，了解了數(shù)學的社會價值。
教學設計教案心得體會和方法篇十
課題面積課時四?????????????（21）。
教學目標：
1、結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設計。
教學反思：通過創(chuàng)設問題情境讓學生們將數(shù)學問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。并能將所學應用于生活實際。
課題面積單位課時四?????????（22）。
教學目標：1、結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。）。
8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的?正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應用。
1、用適當?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50????????。
（2）一張郵票的面積約6????????。
（3）練習本的面積約212????????。
（4）單人床的面積約2????????。
（5）游泳池的面積約1250????????。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學問題？然后向全班匯報、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
板書設計：
面積單位。
cm?讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：?平方米。
公頃。
平方千米。
教學反思：
教學中結合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。
教學設計教案心得體會和方法篇十一
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
教學設計。
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-2003@。
教學設計教案心得體會和方法篇十二
教學目標：
能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。
教學重點、難點：進位加法的思考過程。
教學準備：小黑板、投影、卡片。
教學過程：
一、復習。
1、說說數(shù)的組成。
二、練習第1題。
1、獨立計算。2、說說你是怎么算的?
三、練習第2、3題。
1、讓學生算出得。
2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。
3、交流規(guī)律。
四、練習第4題。
1、指導學生看懂題意，明確做題方法。
2、學生完成練習。3、交流結果。
五、練習第5、7題。
1、學生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚。
2、仔細觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎勵。
六、練習第6題。
1、指導學生弄懂題意。
2、學生完成后交流結果。
七、練習第8題。
1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。
2、列式計算。
3、說說你是怎樣列式的。
八、開放練習。
1、第9題，讓學生填寫，鼓勵學生對后2題寫出多種答案。
2、教學游戲。
（1）、拿出準備好的卡片，老師拿出一個得數(shù)，小朋友找出這個得數(shù)的算式。（同桌合作）。
（2）、同桌間一生拿結果，一生找算工。
九、總結。
教學設計教案心得體會和方法篇十三
教材分析：
這部分內容是學生在初步認識面積和面積單位，長方形和正方形面積計算的基礎上教學的。
教學目標：
1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。
3、情感目標：培養(yǎng)學生生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。
重點、難點：
掌握相鄰面積間的進率是100。
教具：
有關的掛圖、邊長為一分米和10厘米的正方形。
教學過程：
一、激情引趣，猜想導入。
出示練習：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是()。
這幾個問題都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即復習了舊知識，也激起了他們的興趣．學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。
二、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（2）學生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，邊長1分米和邊長10厘米的正方形其實是同一個圖形，只不過邊長用不同單位表示而已。由于邊長1分米的正方形面積是1平方分米，邊長10厘米的正方形面積是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
2、讓學生按上面的方法說一說1平方米=（）平方分米。
讓學生記憶面積單位的進率，反復讀幾遍，并能默寫下來。
3、鼓勵學生運用多種方法探討面積單位間的進率。
三、激發(fā)欲望，鞏固練習。
1、學生獨立完成教材71頁做一做第一題和73頁第一題。讓學生說說推理過程。
2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。
3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。
板書設計。
面積單位間的進率。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。