總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來。怎樣寫才能讓人對總結(jié)印象深刻呢？以下是一些成功人士的心得體會(huì)，相信會(huì)對大家有所啟發(fā)。
南海問題分析與對策論文篇一
黨員管理、黨員教育是黨最基本也是最重要的。在新的形勢下，黨員管理、教育出現(xiàn)了新的情況，新的問題。在新疆這樣一個(gè)信教群眾較多的多民族聚居區(qū)，加強(qiáng)對信教黨員教育和管理是我們面臨的一個(gè)新的課題。英買力鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.8萬，少數(shù)民族占人口總數(shù)的99.6。由于歷史原因，伊斯蘭教在以維吾爾族為主體的少數(shù)民族中具有廣泛的群眾性較大的社會(huì)影響力，少數(shù)意志薄弱的黨員也成為伊斯蘭教信徒。全鎮(zhèn)共有黨員1027名，其中農(nóng)牧民黨員775名，近年來有信教黨員42名，經(jīng)說服教育有38名黨員回到了黨的隊(duì)伍中，對篤信宗教的3名黨員進(jìn)行了勸退，1名黨員組織除名。
黨員信教的特點(diǎn)。
1、隱蔽型。
有些黨員信教，因?yàn)槊髦沁`反紀(jì)律，所以就偷偷信教。有的不進(jìn)清真寺，但在家做“乃麻孜”，或者不參加公開的宗教活動(dòng)，但小型宗教活動(dòng)間或參加，這類黨員的信教問題不容易被發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查中其他信教群眾對其抱有極大地同情心。
2、公開型。
公開進(jìn)清真寺或公開在家信教，或公開參加宗教各種活動(dòng)，無所顧忌旁若無人。
3、普通型。
偶爾或間或進(jìn)清真寺做乃麻孜，這些黨員大都屬于迫于信教群眾的壓力，既想信教又顧及黨員身份，立場左右搖擺，是組織教育的主要群體，通過教育，很容易站到組織這邊來。
4、癡迷型。
這類黨員每天做乃麻子3－5次，一天不進(jìn)清真寺就無所事從，對宗教的信仰非常的虔誠，完全成為一個(gè)宗教信徒。
5、離退休的干部居多。
凡信教黨員，離退休的占大多數(shù)，農(nóng)村干部主要是中老年以上。
6、文化程度偏低的居多。
信教的黨員，大多文化素質(zhì)偏低，辨別是非的能力差，接受教育學(xué)習(xí)較慢，有相當(dāng)一部分還是文肓。
黨員信教原因。
任何一件事的產(chǎn)生都有其社會(huì)背景及原因，黨員信教問題的產(chǎn)生也有其主觀的和客觀的原因。
7、受周圍大氣候的影響。
由于我區(qū)是個(gè)多民族聚居區(qū)，宗教對人們的影響極其深遠(yuǎn)。可以說大部分是在宗教的氛圍中長大的，某一個(gè)人信教在周圍人眼中不足為怪，但哪一個(gè)人不信教就會(huì)遭到不同程度的指責(zé)。在這種大氣候的影響下，我們的黨員要做到“出污泥而不染”，的確需要堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想來支撐，那么一些意志薄弱、黨性不強(qiáng)、政治信念不堅(jiān)定的黨員就很容易信仰宗教。
8、部分基層組織軟弱緩散，9、缺乏戰(zhàn)斗力。
俗話說：“人壞變心、樹壞爛根”。凡是基層組織薄弱的地方，這種問題就比較突出，村干部不關(guān)心群眾疾苦，不關(guān)心黨的，尤其是不重視對黨員日常教育，對宗教問題不敢管、不會(huì)管，甚至不愿管，信教的外部環(huán)境因素?；鶎咏M織軟弱，不能大膽的管理宗教活動(dòng)、宗教場所和宗教教職人員，甚至有些村級干部在某種程度上服從于宗教教職人員，對一些不良現(xiàn)象聽之任之，使非法宗教活動(dòng)和宗教狂熱趁虛而入，以宗教的合法性為掩護(hù)，進(jìn)行非法宗教活動(dòng)，導(dǎo)致這些地方宗教氛圍濃厚，使不信教的黨員成為孤立者。像英也爾村98年宗教勢力強(qiáng)迫群眾提前一天過古爾邦節(jié)，盜割電視接受天線，認(rèn)為村民看不上電視就會(huì)去做乃麻子。央塔夏六村宗教勢力強(qiáng)迫群從捐款修清真寺，還有20艾提塔西的窩藏案，都或多或少的增強(qiáng)了宗教氛圍，這也是導(dǎo)致部分黨員信教的`一個(gè)外部原因。因此，基層組織建設(shè)上存在的問題也可能導(dǎo)致黨員信教。
10、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)滯后的原因。
黨員信教問題，我們不能單純看成是黨員個(gè)人的問題。古人云：無事生非。我區(qū)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，勞動(dòng)力過剩，我鎮(zhèn)乃至全縣都一樣，農(nóng)民農(nóng)閑時(shí)候多，大部分農(nóng)民家里的地一般情況下一兩個(gè)人就能應(yīng)付得了，而且農(nóng)活隨意性大，所以勞動(dòng)力相對過剩，這就使得一部分人以宗教為職業(yè)，而另一部分人把宗教作為自己生活中的一部分，和吃飯、穿衣一樣重要的一部分。另外，農(nóng)村文化生活還很落后，日出而作，日落而息的農(nóng)民和城里人一樣都不會(huì)甘心生活像車輪一樣明天的太陽還重復(fù)著昨天的故事，他們也需要有一個(gè)在勞作之余去的地方。拿我鎮(zhèn)來說，33個(gè)行政村，有114所清真寺，是村委會(huì)村黨支部的近4倍?？梢哉f，清真寺的觸角已伸到社會(huì)的每個(gè)角落。114所清真寺每天按3次乃麻孜算，一天就是342次，一月就是10260次。而我們的支部有的一月都不組織黨員學(xué)習(xí)，更不用說組織群眾學(xué)習(xí)了?！?0260：33”是很大的一個(gè)對比和反差。
部分黨員尤其是老黨員文化素質(zhì)低，甚至是文盲黨員，直接影響了對政治理論的學(xué)習(xí)和對科學(xué)理論的接受，更有一部分黨員根本就不懂黨的民族宗教政策，分不清什么是民族問題，什么是宗教問題，不知道風(fēng)俗習(xí)慣和宗教活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別，認(rèn)為只有信仰宗教才是最現(xiàn)實(shí)和最可以依賴的精神支柱，
在我們英買力鎮(zhèn)的英買力管理區(qū)、阿其墩管理區(qū)表現(xiàn)的尤為突出。
黨員信教，危害巨大，它不但損害黨的形象，侵害黨的肌膚，而且如同我們身邊的一顆炸彈，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。共產(chǎn)黨人是無神論者，信仰的是馬列主義、毛澤東思想，信仰宗教本身就是立場不堅(jiān)定的表現(xiàn)?；鶎狱h員是群眾中一員，是群眾的表率，本應(yīng)起到模范帶頭作用，相反卻信仰信教，這些人的言行影響的不是一兩個(gè)人，可能會(huì)是一群人，一村人，危害可想而知。
南海問題分析與對策論文篇二
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的，是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步，不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì)，還能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；問題和對策；品德教育。
幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位，是關(guān)系到我國發(fā)展進(jìn)步的國民大計(jì)。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)所實(shí)行的教育，可以有效的促進(jìn)幼兒對于情感、性格、認(rèn)知的積極養(yǎng)成。在幼兒教育的過程中，不但是學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任進(jìn)行教育，社會(huì)和家庭也都有責(zé)任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題。
1．教育結(jié)構(gòu)急需完善的問題。
教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公，很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題，很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員，他們的孩子上學(xué)難，幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會(huì)需求，而另一方面，政府的財(cái)政投入也顯得尤為不足，對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學(xué)亂收費(fèi)、學(xué)費(fèi)貴的社會(huì)問題，致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育。由于歷史原因，我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來說起步較晚，還沒有形成完善、系統(tǒng)的教育體系，這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。
2．教育觀念急需更新的問題。
在教育上，我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想，始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上，這個(gè)問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認(rèn)幼兒為幼兒教育主體的思想，往往在實(shí)際的幼兒教育中，采取著“填鴨式教學(xué)”，導(dǎo)致了整個(gè)課堂中，老師說、學(xué)生聽；老師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，幼兒教育也淪為了拼音、計(jì)算、寫字的學(xué)習(xí)。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng)。
3．幼師的綜合素質(zhì)還需提高。
隨著幼兒教育需求的不斷擴(kuò)大，各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來，但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負(fù)面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點(diǎn)陳舊的問題，對于幼兒教育資歷比較淺的幼師，各方面綜合素質(zhì)也需加強(qiáng)，針對這部分幼師，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，努力提高幼師對于幼兒教育的教育認(rèn)識(shí)，讓幼兒在舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時(shí)常出現(xiàn)的傷害兒童事件，我們應(yīng)該保持警惕，千萬不要讓部分品德敗壞，素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害，這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。
二、幼兒教育發(fā)展的.對策。
1．保持教育理念的先進(jìn)性。
幼兒教育要想符合時(shí)代的需求，就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化，而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性，在這一方面政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭都有義務(wù)、有責(zé)任的參與到其中來，教育要面向每一個(gè)幼兒，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，重點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒對于外部世界和內(nèi)心世界的認(rèn)知為主。作為政府來說，要加大幼兒教育的投資，取締不合格幼兒園；學(xué)校則需要以學(xué)生為主導(dǎo)，淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師，對于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。努力提高幼兒教育的整體成果。
2．探索符合幼兒身心發(fā)展的教育課程。
幼兒園的日?；顒?dòng)和課程都是載體，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣，讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn)。因此，在幼兒課程的選擇上，要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，滿足幼兒的需求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，努力根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程，開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實(shí)際操作中要讓孩子有自己的選擇，從孩子的興趣出發(fā)，提升孩子的幸福感。
3．開發(fā)幼兒教育游戲。
對于幼兒來說，最喜歡的事情莫過于游戲了。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā)，通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲，將幼兒需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，方便于幼兒的學(xué)習(xí)的理解。在游戲的時(shí)候，幼兒可以很好的提高自身的注意力，學(xué)習(xí)效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中，家長和幼師也要對幼兒起到監(jiān)督作用，防止幼兒沉迷于游戲，讓幼兒健康的去玩游戲，在游戲中得到對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外一方面，對于幼兒教育游戲的開發(fā)，還要注意避免近視、無運(yùn)動(dòng)、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題，避免這些問題對幼兒帶來危害。
4．促進(jìn)家園合作與家園互動(dòng)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化，很多幼兒園都認(rèn)識(shí)到了家園合作和家園互動(dòng)的重要性，讓家長深入到幼兒園，讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來，讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動(dòng)，能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力，同時(shí)讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的?？偠灾?，幼兒教育發(fā)展過程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問題，但是只要我們始終加強(qiáng)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
［3］喻小琴．多元文化課程的建構(gòu)與反思———兼談我國幼兒園課程的改革［j］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）。
作者:李洪杰單位:第313醫(yī)院赤峰臨床部幼兒園。
南海問題分析與對策論文篇三
“治國先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)”。在黨員的培養(yǎng)、考察、吸收的過程中，嚴(yán)格按照《黨章》辦事，始終堅(jiān)持黨員發(fā)展“十六字”方針，使發(fā)展黨員每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)公開、公正原則，接受廣大群眾的監(jiān)督，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，杜絕一些思想不合格的農(nóng)牧民進(jìn)入黨的隊(duì)伍。加強(qiáng)對現(xiàn)有黨員隊(duì)伍的管理教育，自覺劃清宗教教義和黨的宗旨的界線。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，把我們的黨員教育成為真正的無神論者和唯物論者，培養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。其次在黨員管理中要疏通出口，嚴(yán)格按照《黨章》的要求，對信教黨員進(jìn)行耐心的幫助和教育，對篤信宗教的要堅(jiān)決踢除黨的隊(duì)伍，使每一個(gè)黨員都清醒地認(rèn)識(shí)到每天做一次和每天做五次乃麻子性質(zhì)是一樣的，都應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)的處分，馬克思主義是每個(gè)黨員一生的信仰和追求。
2、加強(qiáng)對退休干部的管理教育，做好“三老”人員“兩個(gè)待遇”的落實(shí)，充分發(fā)揮他們的作用。
規(guī)范“三老”人員的喪葬殯儀活動(dòng)，大張旗鼓的表彰優(yōu)秀的退休老黨員，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，使他們有一種榮譽(yù)感、責(zé)任感，從而影響和帶動(dòng)一大批老黨員為農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，遇事多掂量、多權(quán)衡，孰輕孰重才能看得清、辨得明。
加強(qiáng)基層組織建設(shè)和農(nóng)村文化陣地建設(shè)。
繼續(xù)開展農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)，核心是提高基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，使我們黨的組織對黨員來說有親和力和吸引力。把對黨員的管理教育作為黨委的重要來抓，使其規(guī)范化、經(jīng)?；Ｒ?guī)范無職黨員上崗制度，使廣大農(nóng)牧民黨員有事可做，靠過組織生活，真正實(shí)現(xiàn)普通黨員相互間的監(jiān)督和自我管理。另外，借“文化年”的東風(fēng)，切實(shí)加大投入，把農(nóng)村文化陣地建設(shè)好，充分發(fā)揮廣播、電視等新聞媒體進(jìn)行無神論宣傳和黨員先進(jìn)性宣傳，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，讓先進(jìn)的文化有力地占領(lǐng)農(nóng)村意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。
4、加強(qiáng)對宗教的管理。
黨委政府和宗教管理部門從加強(qiáng)對宗教人士、宗教場所、宗教活動(dòng)管理入手，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對宗教的管理實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制，控制清真寺改擴(kuò)建規(guī)模，大張旗鼓地開展“五好清真寺”、“五好宗教人士”的活動(dòng)，樹立愛國愛教的模范。堅(jiān)持保護(hù)合法、取締非法，抵制違法，打擊犯罪的原則，健全和完善“兩項(xiàng)制度”尤其是漢族領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系清真寺制度，要在摸索中不斷完善。使宗教不干予黨的各項(xiàng)，對蔑視不信教黨員和強(qiáng)迫黨員信教的要嚴(yán)肅處理，決不手軟。
南海問題分析與對策論文篇四
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對于理論知識(shí)的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識(shí)，但是對學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識(shí)，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識(shí)，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識(shí)真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會(huì)加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還會(huì)努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會(huì)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會(huì)在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識(shí)金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會(huì)到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進(jìn)行簡單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個(gè)省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對于較為抽象的知識(shí)，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
南海問題分析與對策論文篇五
**地區(qū)是我國蘋果的主要生區(qū)之一，蘋果產(chǎn)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收中起到重要作用。與世界蘋果先進(jìn)生產(chǎn)國家相比，**地區(qū)的蘋果生產(chǎn)還存在很大的差距，主要表現(xiàn)為單位面積產(chǎn)量低、果品質(zhì)量差、在國際鮮果市場上的占有份額少。特別是生產(chǎn)成本增加，效益下降壓力大。最近幾年，人工、物資和運(yùn)輸價(jià)格不斷上漲，對果農(nóng)增收和生產(chǎn)投入造成了影響。據(jù)調(diào)查，20*年蘋果每畝成本比上年增加一倍，加之價(jià)格下跌，每畝純收入分別減少600元和1500元左右，嚴(yán)重挫傷了果農(nóng)的生產(chǎn)積極性。而造成這種差距的根本原因是我國蘋果栽培制度和技術(shù)模式落后，致使大多數(shù)果園密閉、光照不良、產(chǎn)量低、果品質(zhì)量差。
（1）砧穗組合不佳，品種結(jié)構(gòu)不合理；
（2）缺肥少水，生育不良；
（3）樹形選配不適，通風(fēng)透光不良；
（4）花果管理不到位；
（5）自然災(zāi)害普遍。
1、1砧穗組合不佳，品種結(jié)構(gòu)不合理。
蘋果采用家蘋果籽、懷來海棠、新疆野蘋果等喬化砧栽植的面積最大；矮化栽植的面積比較小；晚熟品種偏多，中早熟品種缺少，價(jià)格品種發(fā)展緩慢。
1、2缺肥少水，生長不良。
多數(shù)果園肥種單一，施肥量少，施期偏晚，園地清耕，土壤瘠薄，缺素癥比較普遍；加之降水不勻，缺少灌溉條件等，使樹體生長發(fā)育普遍不良。
1、3樹形選配不適，通風(fēng)透光不良。
因栽植密度大，樹形選配不適，造成樹冠過高、過大，行間接頭，株間交疊，主次不分，層次不清，導(dǎo)致果園通風(fēng)透光普遍不良。
1、4花果管理不到位。
因授粉樹缺少，且分布不勻或選配不合適；疏花疏果不規(guī)范、不嚴(yán)格，增色增糖和改善風(fēng)味措施應(yīng)用不到位；采收時(shí)期不適，采收方法不科學(xué)，采后未及時(shí)預(yù)冷處理。
1、5自然災(zāi)害普遍。
蘋果主要產(chǎn)區(qū)的**干旱、凍害、冰雹、連陰雨等災(zāi)害天氣易發(fā)生，影響較大。
2、1適地適種適栽。
圍繞優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域規(guī)劃，新發(fā)展的.蘋果園要求：
（1）根據(jù)市場定位和消費(fèi)趨向與主栽品種對生態(tài)環(huán)境的要求，在最佳適宜區(qū)的川塬結(jié)合部和塬區(qū)建園。
（2）根據(jù)果園立地條件，選用符合國家蘋果苗木標(biāo)準(zhǔn)的良種壯苗。
(3)根據(jù)砧木、品種特性和優(yōu)質(zhì)果品生產(chǎn)要求確定適宜的栽植密度與方式。
(4)采用“矮砧集約高效栽培”模式。
2、2加強(qiáng)土肥水管理。
以提高土壤肥力為中心，采取改土、滴灌、噴灌等措施，著力抓好：
（1）幼樹堅(jiān)持逐年分期深翻熟化土壤。
（2）降氮降磷增鉀增有機(jī)肥，科學(xué)測土培肥，推廣種植綠肥、雜草覆蓋和建沼氣池。
（3）推廣溝灌、滴灌、噴灌技術(shù)，干旱地區(qū)推廣“穴貯肥水”和旱作栽培等技術(shù)，提高有限的利用率。
2、3改善樹冠光照條件。
一是依據(jù)品種、密度采用相應(yīng)樹形；
二是培養(yǎng)良好的樹體結(jié)構(gòu)，提高樹冠透光率；三是控制畝留枝量，優(yōu)化枝類組成。
2、4推行定量生產(chǎn)、蘋果管理。
一是及時(shí)聽收天氣預(yù)報(bào)，做好防霜工作；
二是配好授粉樹，推廣蜜蜂、壁蜂授粉和人工授粉技術(shù)；
三是推廣花期噴糖、噴硼為主的營養(yǎng)液技術(shù)；
四是推廣早疏花、早定果技術(shù)，按枝果比和果間距留好頂芽果、壯枝果、單果和易下垂果。
2、5普及果實(shí)著色技術(shù)。
一是選用符合標(biāo)準(zhǔn)的育果紙袋；
二是推廣摘葉轉(zhuǎn)果、鋪反光膜技術(shù)；
三是應(yīng)用秋剪增光技術(shù)。
2、6推廣適期分批采收。
一是根據(jù)品種的生育期和市場需求適期采收；
二是按照果實(shí)生長部位和成熟度分批采收；
三是做到邊采收、邊分級，避免受傷污染。
四是短期預(yù)冷，及時(shí)入庫。
2、7加強(qiáng)主要病蟲害的綜合防治。
一是重視病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)；
二是農(nóng)業(yè)綜合措施落實(shí)到位；
三是積極應(yīng)用生物、物理、機(jī)械措施防治；四是按照無公害、綠色食品標(biāo)準(zhǔn)和市場準(zhǔn)入要求合理控制使用化學(xué)藥劑防治，使用翠生和炳環(huán)唑，壓低病蟲害指數(shù)。
南海問題分析與對策論文篇六
其中在對湖北、河南兩省的在職幼兒教師進(jìn)行的心理健康評定中，發(fā)現(xiàn)有20.8%的幼兒教師心理健康水平欠佳，在人際交往和情緒狀態(tài)方面存在較多的問題。在江西省的11個(gè)地市中進(jìn)行的心理健康癥狀的自評中，就發(fā)現(xiàn)了有輕度癥狀反應(yīng)的人占了總?cè)藬?shù)的24.2%，中度癥狀的人數(shù)占了11.2%，癥狀反應(yīng)偏重的人數(shù)占3.6%，反應(yīng)癥狀嚴(yán)重的人數(shù)占1.8%。以上數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)引起對幼兒教師心理健康狀況的關(guān)注。
很多人都認(rèn)為幼兒教師不是應(yīng)該活潑、開朗、充滿童心的嗎？怎么會(huì)有嚴(yán)重的心理問題？這些問題是如何產(chǎn)生的呢？我認(rèn)為主要可以從外部因素和內(nèi)部因素這兩方面來尋找原因。
一、外部因素：
1、來自社會(huì)的壓力。
尊師重教在我國已被提倡多年，教師在社會(huì)已有一定的地位，但社會(huì)對幼兒教師的定位卻難以令人接受，家長和社會(huì)對幼兒教師的普遍認(rèn)識(shí)就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，讓孩子好好吃飯，幫助孩子穿好衣服，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師，就會(huì)覺得這是個(gè)既簡單又輕松的職業(yè)，不怎么重要；而有子女正在接受幼兒教育的家長，又會(huì)對教師提出很多過高的要求，既希望教師像高級保姆一樣，又希望教師像個(gè)教育專家。他們都沒能真正了解幼兒教師的作用，忽視了現(xiàn)代幼兒教師的獨(dú)特性、重要性、多樣性。
2、工作的負(fù)荷重。
幼兒教師工作是非常辛苦的。首先：1、班級人數(shù)多，《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，小班每班人數(shù)25人，中班30人，大班35人。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分幼兒班級有超標(biāo)現(xiàn)象，現(xiàn)在在幼兒園里，中班普遍有30多個(gè)幼兒，大班則40多人，有的地方幼兒園人數(shù)則還要多，這樣班級人數(shù)過多，必然增加教師的工作量。2、案頭工作多，幼兒園除了要開展園本課程的研究，要開展有特色的主題教育外，還有一大堆的任務(wù)：課件制作、技能比賽、教育筆記、幼兒成長檔案、家園聯(lián)系冊、寫各種反思、寫論文等等，案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，這是導(dǎo)致教師工作時(shí)間長，工作負(fù)擔(dān)重的直接原因。3、教育對象是3到6歲的幼兒，此時(shí)幼兒年紀(jì)較小，不少地方不能自理，又對于很多事情、問題似懂非懂，好奇心重。這么一來，教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重了，小到吃飯、睡覺、上廁所……，大到戶外活動(dòng)、出門游玩等處處都充滿不安全的因素，教師一旦沒注意就可能出現(xiàn)問題，這給教師帶來了極大的壓力。
3、特殊的環(huán)境，特別的人際交往。
幼兒園是一個(gè)特殊的工作環(huán)境，其主要組成的人員是女性教師。女性工作往往很細(xì)心，對待小孩子會(huì)有一種天生的耐心和責(zé)任感，但是女性往往喜歡攀比，爭強(qiáng)好勝之心比較強(qiáng)，而在競爭過程中，女性表現(xiàn)往往又是含蓄的，不善于表達(dá)，因此大家相互間往往容易產(chǎn)生猜疑、嫉妒的心理，這無形中又加重了幼兒教師的心理壓力。
4、不完善的教師評價(jià)。
每個(gè)學(xué)期都會(huì)有評優(yōu)、評先進(jìn)、考評的事情，幼兒教師往往都是獨(dú)門獨(dú)戶的工作，最了解她們的恐怕只有幼兒了，然而參與評選的卻是在工作方面相互了解不多的同事，同事評選的時(shí)候往往憑的是人情、關(guān)系，因此很多時(shí)候是不公平的，一些踏踏實(shí)實(shí)工作的教師并不一定能得到應(yīng)有的榮譽(yù)。尤其是年終的末尾評選制，就算大家工作都不錯(cuò)，還是要有一個(gè)末尾進(jìn)行流動(dòng)，實(shí)在是一個(gè)不公平的對待，忽視了大家的辛勤勞動(dòng)。
5、勞動(dòng)報(bào)酬低。
幼兒教師的工資普遍不高，而教師們常常感到自己極度付出卻收獲甚微，同時(shí)又要支出大量的時(shí)間、精力和金錢，這使得教師心理感到不滿。
二、內(nèi)部因素：
1、自身的心理素質(zhì)和心理壓力。
測查中表明，“焦慮”、“偏執(zhí)”、“人際關(guān)系敏感”是普遍存在于該省幼兒教師中的主要心理問題。同時(shí)，教師抗教育焦慮的'能力普遍較差，遇事容易緊張、神經(jīng)過敏，產(chǎn)生恐懼心理。在行為上，表現(xiàn)出謹(jǐn)小慎微、求全求美、自我克制、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)和苛求自己等特點(diǎn)。
幼兒教師的社會(huì)角色比較多，一方面是教師，一方面又是一個(gè)妻子、母親、女兒，兩者之間的沖突較難處理，極易產(chǎn)生過多的憂慮和自責(zé)，這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。
2、身體壓力。
由于工作的壓力太大，許多幼兒教師身體狀況不良，聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍，在長時(shí)間的工作中，教師的聲帶得不到休息，聲帶的負(fù)擔(dān)越來越重，很多才30歲的教師，有的甚至30不到嗓子就變得嘶啞了。與此同時(shí)，不少幼兒教師還有聽力障礙，因?yàn)橛變簣@里孩子的喧嘩聲極大，長期在這樣的環(huán)境中工作，發(fā)生聽力障礙是在所難免的。這些身體上的疾病給幼兒教師的心理帶來了極大的壓力。
三、幼兒教師心理健康問題的對策。
1、外部環(huán)境：
首先全社會(huì)都要為幼兒教師營造重視幼兒教師工作、支持幼兒教師職業(yè)的社會(huì)氛圍。全社會(huì)通過宣傳、制定政策等措施，讓所有人來了解、接觸幼兒教育工作，知道幼兒教育的重要性、復(fù)雜性，為幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)理解、融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，提高幼兒教師的地位，減輕他們過重的心理負(fù)荷。根據(jù)調(diào)查，影響幼兒教師心理健康的第一位因素是不良的社會(huì)環(huán)境，因此，全社會(huì)都要樹立“尊師重教”的良好氛圍，不斷提高幼兒教師的社會(huì)地位，尊重幼兒教師的勞動(dòng)，理解他們的苦衷，提高待遇和福利，切實(shí)解決他們工作與生活中的各種困惑。
其次，幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師確定自己的目標(biāo)，提供教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，建設(shè)民主、平等的幼兒園精神環(huán)境。作為領(lǐng)導(dǎo)，要善于看到每位教師的亮點(diǎn)，善于和每位教師溝通，鼓勵(lì)每位教師進(jìn)行創(chuàng)新，給每位教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮教師的潛力，并妥善解決教師間的矛盾。
不管是政府還是幼兒園，都應(yīng)該努力建立“教師心理健康咨詢室”，定期為教師舉辦各種關(guān)于心理的講座，讓幼兒教師有傾訴、發(fā)泄的場所，并能得到適時(shí)的指導(dǎo)，幫助教師健全心理。
同時(shí)，健全考核制度。幼兒園應(yīng)抽出一段時(shí)間，讓教師互相觀察、了解其他教師的工作情況。并發(fā)放家長問卷，讓家長無記名的為老師打分。在考評時(shí)，讓每個(gè)人參加（在編老師、自聘老師、保育員阿姨），而每個(gè)人的配班老師和同班的保育員打的分?jǐn)?shù)在總分中占較高的比例。在全園合格的基礎(chǔ)上，取消末尾流動(dòng)制，對于最后兩名教師，要對其問題進(jìn)行分析，讓教師更好的提高自己工作能力。
2、教師的心理保?。?BR> 一要熱愛自己的職業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱愛幼教工作的教師百分之百的都認(rèn)為自己能勝任幼兒工作的，而對幼教工作缺乏熱情的教師中有33%的人覺得工作有點(diǎn)力不從心，有11.5%的人覺得工作很吃力。幼兒教師應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)有一個(gè)正確、理性的認(rèn)識(shí)，知道幼兒教育這個(gè)事業(yè)是重要、長遠(yuǎn)的，不要局限于目前的環(huán)境，教師應(yīng)該保持一份快樂的心情去面對這份工作。
二要改變工作方法。因?yàn)橛變航處煏r(shí)時(shí)面臨教育對象、內(nèi)容和情境的差異和變化，所以我們可以把幼教工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來做，也只有把幼教工作當(dāng)作創(chuàng)造性的工作來做，這項(xiàng)工作才會(huì)有吸引力，才會(huì)充滿樂趣；相反，把日復(fù)一日的幼教工作當(dāng)作單調(diào)不變的、機(jī)械的重復(fù)，一個(gè)教案十幾年、幾十年不變，這當(dāng)然會(huì)使工作變得乏味而無生氣。
三要建立良好的人際關(guān)系。要努力為自己的工作創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境。一些調(diào)查表明，有13.8%的幼兒教師不喜歡幼兒教工作是因?yàn)楣ぷ鲉挝焕锶穗H關(guān)系不如意，而喜歡幼教工作的教師中則有64.7%不愿意離開幼教工作崗位是因?yàn)樯岵坏脝挝坏哪欠N融洽的人緣關(guān)系。良好的人際關(guān)系對我們做好工作，熱愛工作，以及對我們的心理健康都是具有十分重要的積極意義的，而良好人際關(guān)系的開創(chuàng)還得靠自己去開創(chuàng)，比如多和同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，多幫助別人，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，多些寬容，多些接納等等。
四要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)性情緒。心中有積郁，要學(xué)會(huì)宣泄，及時(shí)適度的宣泄會(huì)使得我們的日子變得輕松些。跑步游泳、寫作閱讀、唱歌跳舞、逛街購物……當(dāng)你不舒服的時(shí)候，這些都是很好的宣泄方法。極度悲傷時(shí)，不妨大哭一場，這更是有益身心。
總而言之，讓大家一起分享快樂與憂愁，把不好的心情轉(zhuǎn)換為快樂，這才能擁有一個(gè)健康的心理。
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南海問題分析與對策論文篇七
我國是海洋大國，日益突顯的海洋問題成為國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國六方”的海洋爭端。雖然南海局勢整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時(shí)期中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
(一)海洋利益沖突加劇，周邊國家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。
南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭議的狀態(tài)。各當(dāng)事國家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭端的“爭議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭議發(fā)展。無論是的“黃巖島事件”，還是20越南將“南海”納入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國家對南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢的不穩(wěn)定性。
(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競爭。
近年來，南海問題有升溫的趨勢，特別是美國等區(qū)外勢力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國際化。美國區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競爭。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到，美國60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對中國形成包圍的政治態(tài)勢。
(三)南海問題國際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢加劇。
南海問題國家化、多邊化是新時(shí)期南海問題的發(fā)展趨勢，特別是菲律賓、越南等國試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對中國實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國通過與區(qū)域外的大國建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國際化，從而借助區(qū)域外大國的力量，與中國進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢的不穩(wěn)定性，對于當(dāng)事各國的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。
其一，其本身具有重要的'戰(zhàn)略地位和豐富的自然資源。
南海位居太平洋和印度洋、亞洲和澳洲來往的“十字路口”，自古就是著名的海上“絲綢之路”、“陶瓷之路”。南海北部的臺(tái)灣海峽和西南端的馬六甲海峽十極具有戰(zhàn)略價(jià)值的海上要道，國際上一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，誰控制了南海，誰就控制了東南亞，從而控制了西北太平洋和澳洲大陸。就南沙群島來說，通過它的航道是一條“寶路”。它位于整個(gè)東南亞地區(qū)的腹地，周邊國家都力圖以南沙群島為依托來擴(kuò)大戰(zhàn)略縱深。
并有望在進(jìn)行試開采。介入南沙爭端的幾個(gè)國家對油氣依賴度都很大，因此，幾個(gè)國家紛紛對南海資源進(jìn)行掠奪性開采。
其二，與國際法存在的缺陷有關(guān)。
1982年制定的《聯(lián)合國海洋公約》在一定程度的公平意義上確立了海洋秩序，但它引入“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”的新概念時(shí)，卻對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架沒有給予明確的界定。它允許專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架存在多條分界線，其結(jié)果是，由于各方對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的界定不同，就為沖突埋下了隱患?！豆s》還規(guī)定，一個(gè)島嶼(漲潮時(shí)露在海面的島嶼)可以為一國提供200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。這樣，有關(guān)國家就有了“理由”并不屬于他的島嶼。
因此，南海問題的錯(cuò)綜復(fù)雜，區(qū)外勢力的介入，美國亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國家試圖國際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。
南海問題分析與對策論文篇八
服務(wù)貿(mào)易是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的演進(jìn)而產(chǎn)生的，是服務(wù)業(yè)發(fā)展的高級階段。今后世界貿(mào)易的競爭將更多地體現(xiàn)為服務(wù)貿(mào)易的競爭，服務(wù)貿(mào)易競爭的成敗將決定各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來。經(jīng)過30年的改革開放，中國具備了發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的條件，發(fā)展服務(wù)貿(mào)易潛力巨大。
服務(wù)貿(mào)易發(fā)展前景廣闊近幾年，中國服務(wù)業(yè)增加值占gdp的比重徘徊在40％左右，不僅遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平，甚至低于發(fā)展中國家的平均水平。隨著近年來中國政府重視發(fā)展服務(wù)業(yè)，中國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，年均增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國經(jīng)濟(jì)的平均增速，中國發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)越來越堅(jiān)實(shí)。
服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移為加快中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展提供了機(jī)遇從世界來看，服務(wù)業(yè)在經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的大發(fā)展后，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的推動(dòng)下，也在醞釀著世界范圍的結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨著產(chǎn)業(yè)鏈拉長，各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)獨(dú)立出來，任何一個(gè)國家都無法完成整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)資源的配置，服務(wù)于各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的服務(wù)業(yè)，將為各國提供市場空間，這也就形成了外包等各種形式的服務(wù)貿(mào)易，發(fā)達(dá)國家服務(wù)業(yè)的對外轉(zhuǎn)移和全球服務(wù)業(yè)外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，有利于中國借發(fā)達(dá)國家向海外轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型，資本密集型服務(wù)業(yè)之機(jī)，吸引外國投資，改善中國服務(wù)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；也有利于中國服務(wù)提供者進(jìn)入國際市場、實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，擴(kuò)大服務(wù)出口。
服務(wù)貿(mào)易出口大有可為中國服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)不夠合理，金融、保險(xiǎn)和專利使用等技術(shù)含量高的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域比例偏低，許多部門出口遠(yuǎn)小于進(jìn)口，滯后于中國相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平，顯現(xiàn)出了很大的增長潛力；中國巨大的對外貨物貿(mào)易量為發(fā)展海洋運(yùn)輸服務(wù)提供了廣闊的發(fā)展空間；服務(wù)外包全球市場規(guī)模巨大，是中國轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式、發(fā)展新興服務(wù)貿(mào)易的重要突破口，增長空間很大，隨著“走出去”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，更多的中國服務(wù)領(lǐng)域企業(yè)將在境外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，提供的“中國服務(wù)”逐漸增多。
促進(jìn)中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的措施。
當(dāng)前，中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展階段。中國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展既面臨著全球服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移加速的歷史機(jī)遇，也面臨著其他國家和地區(qū)的激烈競爭。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《服務(wù)貿(mào)易發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確提出，到服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)到4000億美元。為進(jìn)一步加快服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，將采取以下措施：
營造良好的服務(wù)貿(mào)易發(fā)展環(huán)境要提高全社會(huì)對發(fā)展服務(wù)貿(mào)易重大意義的認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)共同關(guān)注服務(wù)貿(mào)易，支持服務(wù)貿(mào)易的良好氛圍。要建立各部門密切配合，中央和地方互動(dòng)，政府和企業(yè)緊密聯(lián)系的全國服務(wù)貿(mào)易協(xié)調(diào)管理機(jī)制，使政府管理更加務(wù)實(shí)、高效。各部門要積極研究制定扶持政策，簡化工作程序，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)造條件。完善保障服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的政策措施會(huì)同有關(guān)部門研究制定服務(wù)貿(mào)易中長期發(fā)展規(guī)劃和服務(wù)貿(mào)易出口指導(dǎo)目錄，爭取出臺(tái)促進(jìn)中國服務(wù)貿(mào)易整體發(fā)展的政策意見和具體配套措施，進(jìn)一步完善服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)制度；豐富各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，拓展重點(diǎn)行業(yè)統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)重點(diǎn)行業(yè)境內(nèi)外調(diào)研，完善專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。落實(shí)和完善各項(xiàng)吸引和培養(yǎng)服務(wù)貿(mào)易出口人才的政策，建立健全服務(wù)貿(mào)易人才信息庫和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)；加強(qiáng)各地工作機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)。
促進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)服務(wù)貿(mào)易出口采取有效措施促進(jìn)高附加值行業(yè)出口，發(fā)揮中國的文化傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極開拓對外文化貿(mào)易；積極發(fā)展金融保險(xiǎn)服務(wù)，注冊會(huì)計(jì)師服務(wù)、中醫(yī)藥服務(wù)，把承接國際服務(wù)外包作為擴(kuò)大服務(wù)貿(mào)易的重點(diǎn)；進(jìn)一步發(fā)展旅游業(yè)，大力促進(jìn)以海洋運(yùn)輸為主的運(yùn)輸業(yè)，擴(kuò)大建筑服務(wù)出口。深入實(shí)施品牌戰(zhàn)略，培育中國服務(wù)貿(mào)易的國際品牌。
大力推進(jìn)技術(shù)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新全面落實(shí)八部委《關(guān)于鼓勵(lì)技術(shù)引進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式的若干意見》(商服貿(mào)發(fā)[]13號)，支持企業(yè)通過引進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新擴(kuò)大出口；為企業(yè)在境外設(shè)立研發(fā)中心提供必要的支持，重點(diǎn)支持能利用國際先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)人才的`境外研發(fā)中心項(xiàng)目。
完善符合市場經(jīng)濟(jì)要求的服務(wù)貿(mào)易促進(jìn)體系要充分發(fā)揮中國服務(wù)貿(mào)易協(xié)會(huì)的作用，積極為國內(nèi)服務(wù)貿(mào)易企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范行業(yè)行為，加強(qiáng)行業(yè)自律。繼續(xù)辦好中國服務(wù)貿(mào)易大會(huì)，政府部門發(fā)布政策，企業(yè)直接洽談交易，搭建促進(jìn)中國服務(wù)出口的窗口和平臺(tái)。充分發(fā)揮“中國服務(wù)貿(mào)易指南網(wǎng)”的作用，建立境內(nèi)外及時(shí)溝通的服務(wù)貿(mào)易支持網(wǎng)絡(luò)。要利用好大連中國國際軟件和信息服務(wù)交易會(huì)，中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)等展會(huì)平臺(tái)，支持和組織服務(wù)貿(mào)易企業(yè)赴境外參加各類服務(wù)行業(yè)專業(yè)展會(huì)，尋找出口和對外合作的商機(jī)。
根據(jù)官方公布的最近年份(20)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況。
服務(wù)貿(mào)易規(guī)模迅速擴(kuò)大中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額首次突破億美元，達(dá)2509.1億美元，比上年增長31％，增幅提升9個(gè)百分點(diǎn)，高于同期貨物貿(mào)易進(jìn)出口增速7個(gè)百分點(diǎn)。其中，出口1216.5億美元，增長33％；進(jìn)口1292.6億美元，增長29％。
服務(wù)貿(mào)易逆差大幅回落中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口逆差76.1億美元，同比下降15％。其中，其他商業(yè)服務(wù)、旅游、建筑服務(wù)、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)為順差規(guī)模最大的四個(gè)行業(yè)，合計(jì)實(shí)現(xiàn)順差207.3億美元。主要逆差項(xiàng)目為運(yùn)輸、保險(xiǎn)服務(wù)、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)，逆差分別為119.5億美元、97.6億美元和78.5億美元。
傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)出口占比有所下降中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口仍主要集中于傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目。運(yùn)輸和旅游出，分別占中國服務(wù)貿(mào)易出口總額的25.7％和30.6％：進(jìn)口分別占服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口總額的33.5％和23％。傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)出口總額占中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額56.4％，所占份額較上一年下降2.9個(gè)百分點(diǎn)。
高附加值行業(yè)出口增速加快以通訊、保險(xiǎn)、金融、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、咨詢?yōu)榇淼母吒郊又捣?wù)貿(mào)易行業(yè)出口保持旺盛增長態(tài)勢。通訊服務(wù)出口11.7億美元，同比增長59.2％，扭轉(zhuǎn)了近年來通訊服務(wù)逆差的狀況；保險(xiǎn)服務(wù)出口9億美元，比上一年增長649％；計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)出口43.4億美元，同比增長46.9％。
服務(wù)貿(mào)易主要伙伴國家(地區(qū))集中度較高中國香港、美國、歐盟、日本、東盟為中國前五大服務(wù)貿(mào)易伙伴，在中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口中占據(jù)超過2/3的市場份額。中國服務(wù)貿(mào)易前五位出口市場為中國香港、美國、歐盟、日本和東盟；前五位進(jìn)，來源地是歐盟、中國香港、美國、日本和東盟。
南海問題分析與對策論文篇九
現(xiàn)代籃球比賽對抗性日趨緊張激烈,運(yùn)動(dòng)員在比賽中所承受的心理壓力也越來越大,容易產(chǎn)生或激動(dòng)、或緊張、或自負(fù)、或松弛的消極情緒,嚴(yán)重影響技、戰(zhàn)術(shù)水平的.發(fā)揮.因此,應(yīng)通過平時(shí)的心理訓(xùn)練以及針對性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,不斷提高運(yùn)動(dòng)員自身的心理素質(zhì),使運(yùn)動(dòng)員在比賽中最大限度地賽出自己的風(fēng)格及水平.
作者：魏亮作者單位：成都醫(yī)學(xué)院人文社科部,四川成都,610083刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g84關(guān)鍵詞：籃球比賽運(yùn)動(dòng)員心理問題心理訓(xùn)練
南海問題分析與對策論文篇十
近年來，我國國民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷的擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量?？墒牵谵r(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華的情況下，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。按照學(xué)界的一般定義，所謂的“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。根據(jù)第5次全國人口普查表的抽樣數(shù)據(jù)推算，我國20農(nóng)村的“留守兒童”人數(shù)約是萬人。隨著來農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)字。
由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。據(jù)前人的有關(guān)調(diào)查顯示：65.9%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究，前人認(rèn)為較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻。在對“留守兒童”其他問題方面的研究，前人也做了進(jìn)一步的探討與分析。學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。
綜上所述表明：“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。前人從眾多方面對此進(jìn)行了分析，為我們今后更深入的研究奠定了理論基礎(chǔ)。然而在對“留守兒童”心理問題的研究方面還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在：對“留守兒童”激動(dòng)、悲痛、情緒憂郁以及意志力方面的研究不夠深入，在解決對策過程中，關(guān)于同伴關(guān)系及“留守兒童”自我控制能力對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生的'影響未引起足夠的重視。
據(jù)此，筆者打算運(yùn)用調(diào)查與訪談等多種方法，對“留守兒童”的心理問題進(jìn)行深入的研究，積極探討“留守兒童”心理問題產(chǎn)生的原因，尋求對“留守兒童”有效的教育對策，為“留守兒童”營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，改善他們存在的不良心理，幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠積極健康的發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人。
二、留守兒童存在的心理問題。
通過閱讀大量的參考文獻(xiàn)，筆者對“留守兒童”有了基本的認(rèn)識(shí)。在我國建設(shè)中國特色的社會(huì)主義——和諧社會(huì)主義的前景下，我們對“留守兒童”的心理問題更加的擔(dān)憂起來。為了更深入的研究“留守兒童”的心理問題，探討產(chǎn)生問題的原因，筆者隨機(jī)對山東省160名“留守兒童”進(jìn)行了調(diào)查、訪問，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示“留守兒童”比較突出的心理問題主要有以下幾個(gè)方面：
1.敵對。
筆者對“留守兒童”與其他人發(fā)生矛盾時(shí)所采取的處理方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，見表1。
表1：“留守兒童”與別人發(fā)生矛盾的處理方式及所占比例。
從表1中可以看出：43.3%的“留守兒童”會(huì)采取吵架的行為，16.2%表示自己會(huì)悶不吭聲，18.9%向父母訴苦，還有21.6%會(huì)采取其他發(fā)泄方式，尋找心理平衡?？梢?，“留守兒童”采取打架或其他行為方式解決問題的還是占絕大部分，由此，可以推斷，“留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對等不良心理問題，從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感，嚴(yán)重者有的參與盜竊、搶劫，最后走上犯罪的道路。
2.人際關(guān)系敏感。
“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：16.7%的“留守兒童”認(rèn)為對活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉；46.6%的表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有36.7%的表示非常愿意參加。
3.悲痛、厭惡、焦慮、憂郁。
“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，81.1%的“留守兒童”非常的想念父母，一旦談及其父母，表現(xiàn)的非常焦慮，悲痛不已，泣不成聲。而18.9%的表示不太思念，長期跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對父母已經(jīng)失去了以往的那種濃厚的親切感，有的甚至討厭父母、怨恨父母。這些“留守兒童”當(dāng)中，在提到父母的時(shí)候，大多表現(xiàn)得很默然，有的避而不答，有的則是悶不吭聲。再者，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),85%的“留守兒童”認(rèn)為自己的性格發(fā)生了很大程度的變化，其中16.2%的患有不同程度的憂郁情緒，具體表現(xiàn)在：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不積極，表情木然等不良心理狀態(tài)。
可見，缺乏父母關(guān)愛的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問題。
4.學(xué)習(xí)心態(tài)。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89.2%的“留守兒童”是由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)，5.4%由親朋好友監(jiān)護(hù)，還有5.4%由老師或兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，64.9%的“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。
三、留守兒童心理問題的成因分析。
1.缺乏良好的親情教育。
“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為?！边@是麥肯儂（mack-innon,1950）,有關(guān)早期童年經(jīng)驗(yàn)對人格影響的一個(gè)總結(jié)。
筆者大多對中小學(xué)階段的“留守兒童”進(jìn)行的調(diào)查，年齡多處在7—14歲之間。在這個(gè)階段，正是兒童成長過程的第二關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知，依戀關(guān)系是孩子身心發(fā)展過程中的一個(gè)基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對社會(huì)的安全感和信任感。然而，在筆者的調(diào)查結(jié)果中顯示，16.2%的家長平均一周與孩子聯(lián)系一次，10.8%平均每月聯(lián)系一次，29.7%表示不定時(shí)的聯(lián)系，43.3%的很少聯(lián)系。
由此可見，相對于其他同齡兒童來說，“留守兒童”自年幼便遠(yuǎn)離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。
2.監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對孩子的管教。
調(diào)查結(jié)果表明，89.2%的“留守兒童”由祖父母輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的；而5.4%是由親朋好友做監(jiān)護(hù)，還有5.4%的是由老師看管或兄弟姐妹之間互相照顧，對于別人的孩子，通常是不敢管、管不了、也沒法管，于是采取通融政策，只要不犯大錯(cuò)誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不良問題。
3.學(xué)校教育因素。
學(xué)校對人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。學(xué)校是一種有目的，有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。其學(xué)校的教育也會(huì)影響到“留守兒童”身心健康的發(fā)展。
學(xué)校的教育管理制度不夠完善?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績好”的學(xué)生，而忽略“成績差”的學(xué)生?！傲羰貎和睂儆谔厥獾纳鐣?huì)群體，其生活條件和學(xué)習(xí)條件明顯的比其他同齡兒童差，學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，自然而然不引起學(xué)校、老師的注意，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時(shí)的引導(dǎo)，使其心理問題更為嚴(yán)重。
南海問題分析與對策論文篇十一
學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固和統(tǒng)計(jì)知識(shí)缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識(shí)的傳授主要依托于日常教學(xué)，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個(gè)碩士教學(xué)過程當(dāng)中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法，具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場調(diào)查機(jī)會(huì)，為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障
在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，學(xué)院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選制度，以及對指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。
2.3提高指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)能力
教師的科研基礎(chǔ)和能力對畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學(xué)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科研條件，加強(qiáng)對青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，特別是對需要完成畢業(yè)論文的非重點(diǎn)學(xué)科、非醫(yī)學(xué)專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。
2.4畢業(yè)論文工作的前期管理
做好畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)以及對畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學(xué)生擺正心態(tài)，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文啟動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學(xué)院畢業(yè)論文各項(xiàng)管理規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會(huì)審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報(bào)告會(huì)，通過評論與指導(dǎo)，通過對存在問題的及時(shí)糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。
2.5畢業(yè)論文工作的中期進(jìn)展管理
畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃完成規(guī)定的研究內(nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻(xiàn)綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實(shí)性。指導(dǎo)教師要多和學(xué)生溝通，至少保證2周對學(xué)生做一次具體指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師保留指導(dǎo)記錄。在檢查中對教師的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等進(jìn)行檢查，通過學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行了解，對態(tài)度不認(rèn)真的指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行批評教育，督促其認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)。
2.6畢業(yè)論文工作的后期管理
在畢業(yè)了撰寫完成之后，學(xué)院要對學(xué)生的定稿畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，對于檢測不合格，學(xué)院認(rèn)定存在學(xué)術(shù)作假行為的學(xué)生要堅(jiān)決取消其答辯資格。論文檢測合格后進(jìn)入到論文函評階段，畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組委派函評教師對畢業(yè)論文進(jìn)行盲審。為體現(xiàn)成績的嚴(yán)肅性，函評老師要嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交論文函評成績。函評合格后，進(jìn)行論文答辯環(huán)節(jié)。為確保答辯過程的公正、公開，就必須使論文答辯從封閉走向開放，增加透明度。將答辯安排進(jìn)行公開，鼓勵(lì)低年級學(xué)生進(jìn)行旁聽，使低年級學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)組織學(xué)校學(xué)位委員會(huì)成員到答辯現(xiàn)場進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
3結(jié)束語
畢業(yè)論文工作是一個(gè)長期系統(tǒng)性的工作，要想提高醫(yī)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量，必須在畢業(yè)論文工作中實(shí)現(xiàn)全過程的管理監(jiān)督，通過對各項(xiàng)程序的合理制定，保證畢業(yè)論文管理過程的科學(xué)合理。
南海問題分析與對策論文篇十二
【論文摘要】語文“問題教學(xué)法”是教師依據(jù)對教材的理解，提出問題，進(jìn)行課堂討論研究的一種教學(xué)模式。旨在通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的思考為研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，推行“問題式”課堂教學(xué)法，構(gòu)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)觀，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程改革《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學(xué)生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學(xué)生只是反反復(fù)復(fù)地答；教學(xué)的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例――課堂效益不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，是不能令人樂觀。新課標(biāo)高中的語文教學(xué)，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面的知識(shí)，而且要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的能力，還要對學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育和情感的陶冶。
語文是一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維程度高，有嚴(yán)密系統(tǒng)性的科學(xué)，客觀上要求按教學(xué)的規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)和可接受性、分析思考性原則。然而，同一班級的學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)參差不齊，若按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求對待所有學(xué)生，必然不能發(fā)揮學(xué)生的才能和特長，在以素質(zhì)教育為核心的今天，大力推動(dòng)學(xué)生合作、交流、主動(dòng)探索的今天，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這就要求注重實(shí)際，有的放矢因材施教。要想達(dá)到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。
所謂問題教學(xué)法是以問題為中心來展開教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力的發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的途徑和方法。由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而完成一個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)方法。在新課程改革的語文教學(xué)中，要提高語文教學(xué)的效益突破口就在于運(yùn)用好問題教學(xué)法。
1“問題教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)。
1.1問題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的系列問題會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，從而使學(xué)生明了在本節(jié)課的自學(xué)中要學(xué)會(huì)什么？學(xué)到什么程度？在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)。這樣的課堂使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學(xué)有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學(xué)生在想什么，關(guān)注什么，思考落在哪個(gè)層面上。
1.2問題能讓師生對知識(shí)記憶更加深刻。在備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好主要問題及提問順序。擬出有嚴(yán)格邏輯順序的問題提綱，對學(xué)生的回答問題要有預(yù)見性，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準(zhǔn)備好解決措施。在課堂上學(xué)生的想與回答會(huì)讓他們對知識(shí)記憶深遠(yuǎn)。
2.1提出問題，以凝激學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想弄明白問題的情景，激活學(xué)生的思維活動(dòng)。
2.2自學(xué)思凝，探索出路。這一階段要求學(xué)生先獨(dú)立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進(jìn)行小組討論共同探索。
2.3解決問題，歸納總結(jié)。這時(shí)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到提升。語文科的教學(xué)并不是為了解題而解題，而是在例題的解題中善于歸納總結(jié)，提升為技能，才是最終的目的。所以教師有必要根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充一些練習(xí)，這樣做既能豐富課堂信息，也能使學(xué)生進(jìn)一步從中體會(huì)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。
3“問題教學(xué)法”在新課標(biāo)語文教學(xué)中的運(yùn)用。
3.2引導(dǎo)粗解，技巧輔助。三個(gè)層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師不要急于講解，要給學(xué)生有運(yùn)用課本知識(shí)或相互討論去解決問題的時(shí)間。由于基本知識(shí)問題僅涉及新知識(shí)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且孕育在學(xué)生已學(xué)的知識(shí)中，所以學(xué)生通過自學(xué)或討論都能獲得問題的解決，這些問題，盡可能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板練習(xí)?；痉椒▎栴}主要設(shè)計(jì)有直接聯(lián)系的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其轉(zhuǎn)移間的方法并有導(dǎo)向的問題，所有學(xué)生通過閱讀教材、討論或教師點(diǎn)撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識(shí)、方法間的聯(lián)系并有導(dǎo)向的問題，面可大可小，對于新課，涉及的面可窄一些，對于復(fù)習(xí)課，涉及的面可寬一些。這些問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在粗解環(huán)節(jié)中能獲得問題的解決，中等學(xué)生通過討論一般能獲得問題的`解決，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生不能完全解決問題，要求他們找出問題解決的癥結(jié)在哪里。對于問題粗解過程中還學(xué)有余地的學(xué)生，可運(yùn)用問題從求異、求寬、求深等思維角度把他們的思維引向問題解決的深層次。筆者講授《蜀道難》時(shí)，在課堂上我提出在讀全詩時(shí)眼前都出現(xiàn)了哪些動(dòng)人的畫面？學(xué)生一見到這個(gè)問題就很迷惘，我就采取了形象化與具體化去引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的詞及意象的含義，然后自然引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象去賞析詩歌，從而獲得美的享受。
3.3講評提高，激發(fā)興趣。學(xué)生對問題進(jìn)行粗解后，教師要在基本知識(shí)的難點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把對基本知識(shí)的理解引向深的層次；在基本方法上，引導(dǎo)他們反思方法應(yīng)用的時(shí)機(jī)；在基本聯(lián)系上，引導(dǎo)他們理清知識(shí)脈絡(luò)，條理思維框架，反思問題解決的思維契機(jī)。筆者在教《雷雨》時(shí)，第三課時(shí)討論主人公周樸園的人物形象，我設(shè)計(jì)是通過分析人物對話，讓學(xué)生分析周樸園復(fù)雜的性格特征，有一位同學(xué)提出，為什么魯侍萍在回答周樸園問話時(shí)會(huì)說“是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢？”我就順勢問學(xué)生，大家思考：這里用了“我們”，三十年的生活，在魯，周的心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，此刻，由于“洋火”這個(gè)生活細(xì)節(jié)的觸發(fā)，他們兩人腦中最可能浮現(xiàn)的是什么生活情景呢？學(xué)生出現(xiàn)了一下的沉默，我又馬上提示說，看來可能是與點(diǎn)火點(diǎn)燈有關(guān)的情景呵。學(xué)生馬上活躍起來，有人說：由于侍萍生孩子受了病，總要關(guān)窗，所以室內(nèi)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧侍萍。有學(xué)生說：周樸園的襯衣破了，侍萍在燈下為他繡衣服的情景。他用了“繡”，我馬上表揚(yáng)了他讀書的認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面帶微笑地想象著溫暖的生活畫面，我問，由洋火聯(lián)想到的生活畫面給你一種什么樣的感覺呢？學(xué)生立刻說出了溫馨、甜美、幸福等。學(xué)生對周樸園對侍萍是有真感情的這一認(rèn)識(shí)自然得到體會(huì)，在回答人物性格的復(fù)雜時(shí)便水到渠成了。
3.4練習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶。教師講評后，如何保持學(xué)生現(xiàn)有的思維結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平，練是必不可少的一環(huán)。練習(xí)題可圍繞學(xué)生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學(xué)生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補(bǔ)救矯正和回授，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂與學(xué)生共同分析完《病梅館記》后，為了加深學(xué)生的理解與記憶，我是設(shè)計(jì)問題化練習(xí)：鐵怕繡，冰怕火，那么梅花最怕什么？由于這個(gè)問題很新奇，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，答案豐富多彩。有的說梅花怕害蟲，有的說梅花怕農(nóng)藥，有的說梅花怕天熱。而我適時(shí)地公布了我的答案：梅花最怕文人學(xué)士。文人學(xué)士怎么會(huì)這么可怕，通過再分析課文就可知了。這樣一來，分析過的內(nèi)容讓他們更加理解與記憶了。
對教師的反思：首先需要語文教師不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多關(guān)注生活，努力提高自身的素質(zhì)，掌握學(xué)生的心理，巧妙地設(shè)問。其次，語文教師應(yīng)該樹立“時(shí)時(shí)引導(dǎo)提問，處處激勵(lì)解答”的觀念。多方設(shè)問，多層次解答。在創(chuàng)設(shè)問題情景上下功夫，在提問技巧上多用心。同時(shí)，語文教師還應(yīng)把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不提可直接回答的問題；不在學(xué)生處于思考的狀態(tài)時(shí)提問題；提問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，因人而異，不提千人一面的問題。
對學(xué)生的反思：學(xué)生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。同時(shí)要大膽的配合教師開展問題法教學(xué)，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學(xué)生培養(yǎng)從敢問到會(huì)問的意識(shí)，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。當(dāng)提出了與教師不同的看法時(shí)，應(yīng)持求異之疑、創(chuàng)新之疑的態(tài)度。
對問題的反思：
4.1問題的可接受性。“問題”要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等各方面的情況出發(fā)，在所有學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計(jì)問題，使每一個(gè)學(xué)生都能接受自己所在層次的問題。
4.2問題的條件性。指學(xué)生參與解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的時(shí)間與機(jī)會(huì)?！皢栴}解決”的過程必須最大限度地為每一個(gè)學(xué)生提供這種解決問題的條件。
4.3問題的發(fā)展性。只有在所有學(xué)生都得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能促成“高效度”的教學(xué)發(fā)展。“問題法”教學(xué)思想是改變和縮小一個(gè)班內(nèi)的差異，使包括“后進(jìn)生”在內(nèi)的所有學(xué)生都得到正常發(fā)展。
4.4問題的反饋性。從教學(xué)內(nèi)容引出，精心設(shè)計(jì)，事先準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)性問題；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生提出和反映的有較強(qiáng)“疑”色彩的問題。一個(gè)問題的解決，往往需要兩次、三次甚至多次的反復(fù)，每次反復(fù)不是簡單的重復(fù)，而是提煉和升華。
問題教學(xué)法是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)（諸如知識(shí)面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等），更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗?？傊?，在語文新課堂教學(xué)中，“問題式”教學(xué)法要本著面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學(xué)的新理念，構(gòu)造生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)觀，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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南海問題分析與對策論文篇十三
南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個(gè)國家的能力，同時(shí)也考驗(yàn)著一個(gè)國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的方向發(fā)展。
(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對性、有建設(shè)性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
海洋是新時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家的發(fā)展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺(tái)了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對較晚，應(yīng)借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭奪日益激烈。在爭議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。
(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”
南海問題的持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國正常的南海權(quán)益，我國應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán);其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國在海洋執(zhí)法中的“被動(dòng)”局面。
(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。
年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實(shí)現(xiàn)對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要;其次，有計(jì)劃、有針對性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國新時(shí)期海洋開發(fā)的新平臺(tái)，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化;再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過國防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。
此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識(shí)。因此，我國要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。
南海問題分析與對策論文篇十四
我國是海洋大國，日益突顯的海洋問題成為國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國六方”的海洋爭端。雖然南海局勢整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時(shí)期中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
(一)海洋利益沖突加劇，周邊國家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。
南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭議的狀態(tài)。各當(dāng)事國家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭端的“爭議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭議發(fā)展。無論是2012年的“黃巖島事件”，還是2012年越南將“南?！奔{入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國家對南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢的不穩(wěn)定性。
(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競爭。
近年來，南海問題有升溫的趨勢，特別是美國等區(qū)外勢力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國際化。美國區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競爭。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到2020年，美國60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對中國形成包圍的政治態(tài)勢。
(三)南海問題國際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢加劇。
南海問題國家化、多邊化是新時(shí)期南海問題的發(fā)展趨勢，特別是菲律賓、越南等國試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對中國實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國通過與區(qū)域外的大國建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國際化，從而借助區(qū)域外大國的力量，與中國進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢的不穩(wěn)定性，對于當(dāng)事各國的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。
其一，其本身具有重要的戰(zhàn)略地位和豐富的自然資源。
南海位居太平洋和印度洋、亞洲和澳洲來往的“十字路口”，自古就是著名的海上“絲綢之路”、“陶瓷之路”。南海北部的臺(tái)灣海峽和西南端的馬六甲海峽十極具有戰(zhàn)略價(jià)值的海上要道，國際上一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，誰控制了南海，誰就控制了東南亞，從而控制了西北太平洋和澳洲大陸。就南沙群島來說，通過它的航道是一條“寶路”。它位于整個(gè)東南亞地區(qū)的腹地，周邊國家都力圖以南沙群島為依托來擴(kuò)大戰(zhàn)略縱深。
并有望在2015年進(jìn)行試開采。介入南沙爭端的幾個(gè)國家對油氣依賴度都很大，因此，幾個(gè)國家紛紛對南海資源進(jìn)行掠奪性開采。
其二，與國際法存在的缺陷有關(guān)。
1982年制定的《聯(lián)合國海洋公約》在一定程度的公平意義上確立了海洋秩序，但它引入“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”的新概念時(shí)，卻對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架沒有給予明確的界定。它允許專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架存在多條分界線，其結(jié)果是，由于各方對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的界定不同，就為沖突埋下了隱患?！豆s》還規(guī)定，一個(gè)島嶼(漲潮時(shí)露在海面的島嶼)可以為一國提供200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。這樣，有關(guān)國家就有了“理由”并不屬于他的島嶼。
因此，南海問題的錯(cuò)綜復(fù)雜，區(qū)外勢力的介入，美國亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國家試圖國際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。
南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個(gè)國家的能力，同時(shí)也考驗(yàn)著一個(gè)國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的.方向發(fā)展。
(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對性、有建設(shè)性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
海洋是新時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家的發(fā)展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺(tái)了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對較晚，應(yīng)借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭奪日益激烈。在爭議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。
(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”
南海問題的持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國正常的南海權(quán)益，我國應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán)；其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國在海洋執(zhí)法中的“被動(dòng)”局面。
(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。
2012年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實(shí)現(xiàn)對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要；其次，有計(jì)劃、有針對性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國新時(shí)期海洋開發(fā)的新平臺(tái)，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化；再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。
此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識(shí)。因此，我國要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。
南海問題分析與對策論文篇一
黨員管理、黨員教育是黨最基本也是最重要的。在新的形勢下，黨員管理、教育出現(xiàn)了新的情況，新的問題。在新疆這樣一個(gè)信教群眾較多的多民族聚居區(qū)，加強(qiáng)對信教黨員教育和管理是我們面臨的一個(gè)新的課題。英買力鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.8萬，少數(shù)民族占人口總數(shù)的99.6。由于歷史原因，伊斯蘭教在以維吾爾族為主體的少數(shù)民族中具有廣泛的群眾性較大的社會(huì)影響力，少數(shù)意志薄弱的黨員也成為伊斯蘭教信徒。全鎮(zhèn)共有黨員1027名，其中農(nóng)牧民黨員775名，近年來有信教黨員42名，經(jīng)說服教育有38名黨員回到了黨的隊(duì)伍中，對篤信宗教的3名黨員進(jìn)行了勸退，1名黨員組織除名。
黨員信教的特點(diǎn)。
1、隱蔽型。
有些黨員信教，因?yàn)槊髦沁`反紀(jì)律，所以就偷偷信教。有的不進(jìn)清真寺，但在家做“乃麻孜”，或者不參加公開的宗教活動(dòng)，但小型宗教活動(dòng)間或參加，這類黨員的信教問題不容易被發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查中其他信教群眾對其抱有極大地同情心。
2、公開型。
公開進(jìn)清真寺或公開在家信教，或公開參加宗教各種活動(dòng)，無所顧忌旁若無人。
3、普通型。
偶爾或間或進(jìn)清真寺做乃麻孜，這些黨員大都屬于迫于信教群眾的壓力，既想信教又顧及黨員身份，立場左右搖擺，是組織教育的主要群體，通過教育，很容易站到組織這邊來。
4、癡迷型。
這類黨員每天做乃麻子3－5次，一天不進(jìn)清真寺就無所事從，對宗教的信仰非常的虔誠，完全成為一個(gè)宗教信徒。
5、離退休的干部居多。
凡信教黨員，離退休的占大多數(shù)，農(nóng)村干部主要是中老年以上。
6、文化程度偏低的居多。
信教的黨員，大多文化素質(zhì)偏低，辨別是非的能力差，接受教育學(xué)習(xí)較慢，有相當(dāng)一部分還是文肓。
黨員信教原因。
任何一件事的產(chǎn)生都有其社會(huì)背景及原因，黨員信教問題的產(chǎn)生也有其主觀的和客觀的原因。
7、受周圍大氣候的影響。
由于我區(qū)是個(gè)多民族聚居區(qū)，宗教對人們的影響極其深遠(yuǎn)。可以說大部分是在宗教的氛圍中長大的，某一個(gè)人信教在周圍人眼中不足為怪，但哪一個(gè)人不信教就會(huì)遭到不同程度的指責(zé)。在這種大氣候的影響下，我們的黨員要做到“出污泥而不染”，的確需要堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想來支撐，那么一些意志薄弱、黨性不強(qiáng)、政治信念不堅(jiān)定的黨員就很容易信仰宗教。
8、部分基層組織軟弱緩散，9、缺乏戰(zhàn)斗力。
俗話說：“人壞變心、樹壞爛根”。凡是基層組織薄弱的地方，這種問題就比較突出，村干部不關(guān)心群眾疾苦，不關(guān)心黨的，尤其是不重視對黨員日常教育，對宗教問題不敢管、不會(huì)管，甚至不愿管，信教的外部環(huán)境因素?；鶎咏M織軟弱，不能大膽的管理宗教活動(dòng)、宗教場所和宗教教職人員，甚至有些村級干部在某種程度上服從于宗教教職人員，對一些不良現(xiàn)象聽之任之，使非法宗教活動(dòng)和宗教狂熱趁虛而入，以宗教的合法性為掩護(hù)，進(jìn)行非法宗教活動(dòng)，導(dǎo)致這些地方宗教氛圍濃厚，使不信教的黨員成為孤立者。像英也爾村98年宗教勢力強(qiáng)迫群眾提前一天過古爾邦節(jié)，盜割電視接受天線，認(rèn)為村民看不上電視就會(huì)去做乃麻子。央塔夏六村宗教勢力強(qiáng)迫群從捐款修清真寺，還有20艾提塔西的窩藏案，都或多或少的增強(qiáng)了宗教氛圍，這也是導(dǎo)致部分黨員信教的`一個(gè)外部原因。因此，基層組織建設(shè)上存在的問題也可能導(dǎo)致黨員信教。
10、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)滯后的原因。
黨員信教問題，我們不能單純看成是黨員個(gè)人的問題。古人云：無事生非。我區(qū)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，勞動(dòng)力過剩，我鎮(zhèn)乃至全縣都一樣，農(nóng)民農(nóng)閑時(shí)候多，大部分農(nóng)民家里的地一般情況下一兩個(gè)人就能應(yīng)付得了，而且農(nóng)活隨意性大，所以勞動(dòng)力相對過剩，這就使得一部分人以宗教為職業(yè)，而另一部分人把宗教作為自己生活中的一部分，和吃飯、穿衣一樣重要的一部分。另外，農(nóng)村文化生活還很落后，日出而作，日落而息的農(nóng)民和城里人一樣都不會(huì)甘心生活像車輪一樣明天的太陽還重復(fù)著昨天的故事，他們也需要有一個(gè)在勞作之余去的地方。拿我鎮(zhèn)來說，33個(gè)行政村，有114所清真寺，是村委會(huì)村黨支部的近4倍?？梢哉f，清真寺的觸角已伸到社會(huì)的每個(gè)角落。114所清真寺每天按3次乃麻孜算，一天就是342次，一月就是10260次。而我們的支部有的一月都不組織黨員學(xué)習(xí)，更不用說組織群眾學(xué)習(xí)了?！?0260：33”是很大的一個(gè)對比和反差。
部分黨員尤其是老黨員文化素質(zhì)低，甚至是文盲黨員，直接影響了對政治理論的學(xué)習(xí)和對科學(xué)理論的接受，更有一部分黨員根本就不懂黨的民族宗教政策，分不清什么是民族問題，什么是宗教問題，不知道風(fēng)俗習(xí)慣和宗教活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別，認(rèn)為只有信仰宗教才是最現(xiàn)實(shí)和最可以依賴的精神支柱，
在我們英買力鎮(zhèn)的英買力管理區(qū)、阿其墩管理區(qū)表現(xiàn)的尤為突出。
黨員信教，危害巨大，它不但損害黨的形象，侵害黨的肌膚，而且如同我們身邊的一顆炸彈，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。共產(chǎn)黨人是無神論者，信仰的是馬列主義、毛澤東思想，信仰宗教本身就是立場不堅(jiān)定的表現(xiàn)?；鶎狱h員是群眾中一員，是群眾的表率，本應(yīng)起到模范帶頭作用，相反卻信仰信教，這些人的言行影響的不是一兩個(gè)人，可能會(huì)是一群人，一村人，危害可想而知。
南海問題分析與對策論文篇二
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的，是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步，不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì)，還能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；問題和對策；品德教育。
幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位，是關(guān)系到我國發(fā)展進(jìn)步的國民大計(jì)。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)所實(shí)行的教育，可以有效的促進(jìn)幼兒對于情感、性格、認(rèn)知的積極養(yǎng)成。在幼兒教育的過程中，不但是學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任進(jìn)行教育，社會(huì)和家庭也都有責(zé)任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題。
1．教育結(jié)構(gòu)急需完善的問題。
教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公，很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題，很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員，他們的孩子上學(xué)難，幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會(huì)需求，而另一方面，政府的財(cái)政投入也顯得尤為不足，對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學(xué)亂收費(fèi)、學(xué)費(fèi)貴的社會(huì)問題，致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育。由于歷史原因，我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來說起步較晚，還沒有形成完善、系統(tǒng)的教育體系，這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。
2．教育觀念急需更新的問題。
在教育上，我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想，始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上，這個(gè)問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認(rèn)幼兒為幼兒教育主體的思想，往往在實(shí)際的幼兒教育中，采取著“填鴨式教學(xué)”，導(dǎo)致了整個(gè)課堂中，老師說、學(xué)生聽；老師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，幼兒教育也淪為了拼音、計(jì)算、寫字的學(xué)習(xí)。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng)。
3．幼師的綜合素質(zhì)還需提高。
隨著幼兒教育需求的不斷擴(kuò)大，各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來，但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負(fù)面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點(diǎn)陳舊的問題，對于幼兒教育資歷比較淺的幼師，各方面綜合素質(zhì)也需加強(qiáng)，針對這部分幼師，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，努力提高幼師對于幼兒教育的教育認(rèn)識(shí)，讓幼兒在舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時(shí)常出現(xiàn)的傷害兒童事件，我們應(yīng)該保持警惕，千萬不要讓部分品德敗壞，素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害，這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。
二、幼兒教育發(fā)展的.對策。
1．保持教育理念的先進(jìn)性。
幼兒教育要想符合時(shí)代的需求，就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化，而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性，在這一方面政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭都有義務(wù)、有責(zé)任的參與到其中來，教育要面向每一個(gè)幼兒，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，重點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒對于外部世界和內(nèi)心世界的認(rèn)知為主。作為政府來說，要加大幼兒教育的投資，取締不合格幼兒園；學(xué)校則需要以學(xué)生為主導(dǎo)，淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師，對于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。努力提高幼兒教育的整體成果。
2．探索符合幼兒身心發(fā)展的教育課程。
幼兒園的日?；顒?dòng)和課程都是載體，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣，讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn)。因此，在幼兒課程的選擇上，要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，滿足幼兒的需求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，努力根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程，開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實(shí)際操作中要讓孩子有自己的選擇，從孩子的興趣出發(fā)，提升孩子的幸福感。
3．開發(fā)幼兒教育游戲。
對于幼兒來說，最喜歡的事情莫過于游戲了。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā)，通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲，將幼兒需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，方便于幼兒的學(xué)習(xí)的理解。在游戲的時(shí)候，幼兒可以很好的提高自身的注意力，學(xué)習(xí)效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中，家長和幼師也要對幼兒起到監(jiān)督作用，防止幼兒沉迷于游戲，讓幼兒健康的去玩游戲，在游戲中得到對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外一方面，對于幼兒教育游戲的開發(fā)，還要注意避免近視、無運(yùn)動(dòng)、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題，避免這些問題對幼兒帶來危害。
4．促進(jìn)家園合作與家園互動(dòng)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化，很多幼兒園都認(rèn)識(shí)到了家園合作和家園互動(dòng)的重要性，讓家長深入到幼兒園，讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來，讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動(dòng)，能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力，同時(shí)讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的?？偠灾?，幼兒教育發(fā)展過程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問題，但是只要我們始終加強(qiáng)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
［3］喻小琴．多元文化課程的建構(gòu)與反思———兼談我國幼兒園課程的改革［j］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）。
作者:李洪杰單位:第313醫(yī)院赤峰臨床部幼兒園。
南海問題分析與對策論文篇三
“治國先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)”。在黨員的培養(yǎng)、考察、吸收的過程中，嚴(yán)格按照《黨章》辦事，始終堅(jiān)持黨員發(fā)展“十六字”方針，使發(fā)展黨員每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)公開、公正原則，接受廣大群眾的監(jiān)督，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，杜絕一些思想不合格的農(nóng)牧民進(jìn)入黨的隊(duì)伍。加強(qiáng)對現(xiàn)有黨員隊(duì)伍的管理教育，自覺劃清宗教教義和黨的宗旨的界線。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，把我們的黨員教育成為真正的無神論者和唯物論者，培養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。其次在黨員管理中要疏通出口，嚴(yán)格按照《黨章》的要求，對信教黨員進(jìn)行耐心的幫助和教育，對篤信宗教的要堅(jiān)決踢除黨的隊(duì)伍，使每一個(gè)黨員都清醒地認(rèn)識(shí)到每天做一次和每天做五次乃麻子性質(zhì)是一樣的，都應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)的處分，馬克思主義是每個(gè)黨員一生的信仰和追求。
2、加強(qiáng)對退休干部的管理教育，做好“三老”人員“兩個(gè)待遇”的落實(shí)，充分發(fā)揮他們的作用。
規(guī)范“三老”人員的喪葬殯儀活動(dòng)，大張旗鼓的表彰優(yōu)秀的退休老黨員，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，使他們有一種榮譽(yù)感、責(zé)任感，從而影響和帶動(dòng)一大批老黨員為農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，遇事多掂量、多權(quán)衡，孰輕孰重才能看得清、辨得明。
加強(qiáng)基層組織建設(shè)和農(nóng)村文化陣地建設(shè)。
繼續(xù)開展農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)，核心是提高基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，使我們黨的組織對黨員來說有親和力和吸引力。把對黨員的管理教育作為黨委的重要來抓，使其規(guī)范化、經(jīng)?；Ｒ?guī)范無職黨員上崗制度，使廣大農(nóng)牧民黨員有事可做，靠過組織生活，真正實(shí)現(xiàn)普通黨員相互間的監(jiān)督和自我管理。另外，借“文化年”的東風(fēng)，切實(shí)加大投入，把農(nóng)村文化陣地建設(shè)好，充分發(fā)揮廣播、電視等新聞媒體進(jìn)行無神論宣傳和黨員先進(jìn)性宣傳，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，讓先進(jìn)的文化有力地占領(lǐng)農(nóng)村意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。
4、加強(qiáng)對宗教的管理。
黨委政府和宗教管理部門從加強(qiáng)對宗教人士、宗教場所、宗教活動(dòng)管理入手，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對宗教的管理實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制，控制清真寺改擴(kuò)建規(guī)模，大張旗鼓地開展“五好清真寺”、“五好宗教人士”的活動(dòng)，樹立愛國愛教的模范。堅(jiān)持保護(hù)合法、取締非法，抵制違法，打擊犯罪的原則，健全和完善“兩項(xiàng)制度”尤其是漢族領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系清真寺制度，要在摸索中不斷完善。使宗教不干予黨的各項(xiàng)，對蔑視不信教黨員和強(qiáng)迫黨員信教的要嚴(yán)肅處理，決不手軟。
南海問題分析與對策論文篇四
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對于理論知識(shí)的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識(shí)，但是對學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識(shí)，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識(shí)，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識(shí)真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會(huì)加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還會(huì)努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會(huì)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會(huì)在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識(shí)金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會(huì)到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進(jìn)行簡單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個(gè)省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對于較為抽象的知識(shí)，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
南海問題分析與對策論文篇五
**地區(qū)是我國蘋果的主要生區(qū)之一，蘋果產(chǎn)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收中起到重要作用。與世界蘋果先進(jìn)生產(chǎn)國家相比，**地區(qū)的蘋果生產(chǎn)還存在很大的差距，主要表現(xiàn)為單位面積產(chǎn)量低、果品質(zhì)量差、在國際鮮果市場上的占有份額少。特別是生產(chǎn)成本增加，效益下降壓力大。最近幾年，人工、物資和運(yùn)輸價(jià)格不斷上漲，對果農(nóng)增收和生產(chǎn)投入造成了影響。據(jù)調(diào)查，20*年蘋果每畝成本比上年增加一倍，加之價(jià)格下跌，每畝純收入分別減少600元和1500元左右，嚴(yán)重挫傷了果農(nóng)的生產(chǎn)積極性。而造成這種差距的根本原因是我國蘋果栽培制度和技術(shù)模式落后，致使大多數(shù)果園密閉、光照不良、產(chǎn)量低、果品質(zhì)量差。
（1）砧穗組合不佳，品種結(jié)構(gòu)不合理；
（2）缺肥少水，生育不良；
（3）樹形選配不適，通風(fēng)透光不良；
（4）花果管理不到位；
（5）自然災(zāi)害普遍。
1、1砧穗組合不佳，品種結(jié)構(gòu)不合理。
蘋果采用家蘋果籽、懷來海棠、新疆野蘋果等喬化砧栽植的面積最大；矮化栽植的面積比較小；晚熟品種偏多，中早熟品種缺少，價(jià)格品種發(fā)展緩慢。
1、2缺肥少水，生長不良。
多數(shù)果園肥種單一，施肥量少，施期偏晚，園地清耕，土壤瘠薄，缺素癥比較普遍；加之降水不勻，缺少灌溉條件等，使樹體生長發(fā)育普遍不良。
1、3樹形選配不適，通風(fēng)透光不良。
因栽植密度大，樹形選配不適，造成樹冠過高、過大，行間接頭，株間交疊，主次不分，層次不清，導(dǎo)致果園通風(fēng)透光普遍不良。
1、4花果管理不到位。
因授粉樹缺少，且分布不勻或選配不合適；疏花疏果不規(guī)范、不嚴(yán)格，增色增糖和改善風(fēng)味措施應(yīng)用不到位；采收時(shí)期不適，采收方法不科學(xué)，采后未及時(shí)預(yù)冷處理。
1、5自然災(zāi)害普遍。
蘋果主要產(chǎn)區(qū)的**干旱、凍害、冰雹、連陰雨等災(zāi)害天氣易發(fā)生，影響較大。
2、1適地適種適栽。
圍繞優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域規(guī)劃，新發(fā)展的.蘋果園要求：
（1）根據(jù)市場定位和消費(fèi)趨向與主栽品種對生態(tài)環(huán)境的要求，在最佳適宜區(qū)的川塬結(jié)合部和塬區(qū)建園。
（2）根據(jù)果園立地條件，選用符合國家蘋果苗木標(biāo)準(zhǔn)的良種壯苗。
(3)根據(jù)砧木、品種特性和優(yōu)質(zhì)果品生產(chǎn)要求確定適宜的栽植密度與方式。
(4)采用“矮砧集約高效栽培”模式。
2、2加強(qiáng)土肥水管理。
以提高土壤肥力為中心，采取改土、滴灌、噴灌等措施，著力抓好：
（1）幼樹堅(jiān)持逐年分期深翻熟化土壤。
（2）降氮降磷增鉀增有機(jī)肥，科學(xué)測土培肥，推廣種植綠肥、雜草覆蓋和建沼氣池。
（3）推廣溝灌、滴灌、噴灌技術(shù)，干旱地區(qū)推廣“穴貯肥水”和旱作栽培等技術(shù)，提高有限的利用率。
2、3改善樹冠光照條件。
一是依據(jù)品種、密度采用相應(yīng)樹形；
二是培養(yǎng)良好的樹體結(jié)構(gòu)，提高樹冠透光率；三是控制畝留枝量，優(yōu)化枝類組成。
2、4推行定量生產(chǎn)、蘋果管理。
一是及時(shí)聽收天氣預(yù)報(bào)，做好防霜工作；
二是配好授粉樹，推廣蜜蜂、壁蜂授粉和人工授粉技術(shù)；
三是推廣花期噴糖、噴硼為主的營養(yǎng)液技術(shù)；
四是推廣早疏花、早定果技術(shù)，按枝果比和果間距留好頂芽果、壯枝果、單果和易下垂果。
2、5普及果實(shí)著色技術(shù)。
一是選用符合標(biāo)準(zhǔn)的育果紙袋；
二是推廣摘葉轉(zhuǎn)果、鋪反光膜技術(shù)；
三是應(yīng)用秋剪增光技術(shù)。
2、6推廣適期分批采收。
一是根據(jù)品種的生育期和市場需求適期采收；
二是按照果實(shí)生長部位和成熟度分批采收；
三是做到邊采收、邊分級，避免受傷污染。
四是短期預(yù)冷，及時(shí)入庫。
2、7加強(qiáng)主要病蟲害的綜合防治。
一是重視病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)；
二是農(nóng)業(yè)綜合措施落實(shí)到位；
三是積極應(yīng)用生物、物理、機(jī)械措施防治；四是按照無公害、綠色食品標(biāo)準(zhǔn)和市場準(zhǔn)入要求合理控制使用化學(xué)藥劑防治，使用翠生和炳環(huán)唑，壓低病蟲害指數(shù)。
南海問題分析與對策論文篇六
其中在對湖北、河南兩省的在職幼兒教師進(jìn)行的心理健康評定中，發(fā)現(xiàn)有20.8%的幼兒教師心理健康水平欠佳，在人際交往和情緒狀態(tài)方面存在較多的問題。在江西省的11個(gè)地市中進(jìn)行的心理健康癥狀的自評中，就發(fā)現(xiàn)了有輕度癥狀反應(yīng)的人占了總?cè)藬?shù)的24.2%，中度癥狀的人數(shù)占了11.2%，癥狀反應(yīng)偏重的人數(shù)占3.6%，反應(yīng)癥狀嚴(yán)重的人數(shù)占1.8%。以上數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)引起對幼兒教師心理健康狀況的關(guān)注。
很多人都認(rèn)為幼兒教師不是應(yīng)該活潑、開朗、充滿童心的嗎？怎么會(huì)有嚴(yán)重的心理問題？這些問題是如何產(chǎn)生的呢？我認(rèn)為主要可以從外部因素和內(nèi)部因素這兩方面來尋找原因。
一、外部因素：
1、來自社會(huì)的壓力。
尊師重教在我國已被提倡多年，教師在社會(huì)已有一定的地位，但社會(huì)對幼兒教師的定位卻難以令人接受，家長和社會(huì)對幼兒教師的普遍認(rèn)識(shí)就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，讓孩子好好吃飯，幫助孩子穿好衣服，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師，就會(huì)覺得這是個(gè)既簡單又輕松的職業(yè)，不怎么重要；而有子女正在接受幼兒教育的家長，又會(huì)對教師提出很多過高的要求，既希望教師像高級保姆一樣，又希望教師像個(gè)教育專家。他們都沒能真正了解幼兒教師的作用，忽視了現(xiàn)代幼兒教師的獨(dú)特性、重要性、多樣性。
2、工作的負(fù)荷重。
幼兒教師工作是非常辛苦的。首先：1、班級人數(shù)多，《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，小班每班人數(shù)25人，中班30人，大班35人。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分幼兒班級有超標(biāo)現(xiàn)象，現(xiàn)在在幼兒園里，中班普遍有30多個(gè)幼兒，大班則40多人，有的地方幼兒園人數(shù)則還要多，這樣班級人數(shù)過多，必然增加教師的工作量。2、案頭工作多，幼兒園除了要開展園本課程的研究，要開展有特色的主題教育外，還有一大堆的任務(wù)：課件制作、技能比賽、教育筆記、幼兒成長檔案、家園聯(lián)系冊、寫各種反思、寫論文等等，案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，這是導(dǎo)致教師工作時(shí)間長，工作負(fù)擔(dān)重的直接原因。3、教育對象是3到6歲的幼兒，此時(shí)幼兒年紀(jì)較小，不少地方不能自理，又對于很多事情、問題似懂非懂，好奇心重。這么一來，教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重了，小到吃飯、睡覺、上廁所……，大到戶外活動(dòng)、出門游玩等處處都充滿不安全的因素，教師一旦沒注意就可能出現(xiàn)問題，這給教師帶來了極大的壓力。
3、特殊的環(huán)境，特別的人際交往。
幼兒園是一個(gè)特殊的工作環(huán)境，其主要組成的人員是女性教師。女性工作往往很細(xì)心，對待小孩子會(huì)有一種天生的耐心和責(zé)任感，但是女性往往喜歡攀比，爭強(qiáng)好勝之心比較強(qiáng)，而在競爭過程中，女性表現(xiàn)往往又是含蓄的，不善于表達(dá)，因此大家相互間往往容易產(chǎn)生猜疑、嫉妒的心理，這無形中又加重了幼兒教師的心理壓力。
4、不完善的教師評價(jià)。
每個(gè)學(xué)期都會(huì)有評優(yōu)、評先進(jìn)、考評的事情，幼兒教師往往都是獨(dú)門獨(dú)戶的工作，最了解她們的恐怕只有幼兒了，然而參與評選的卻是在工作方面相互了解不多的同事，同事評選的時(shí)候往往憑的是人情、關(guān)系，因此很多時(shí)候是不公平的，一些踏踏實(shí)實(shí)工作的教師并不一定能得到應(yīng)有的榮譽(yù)。尤其是年終的末尾評選制，就算大家工作都不錯(cuò)，還是要有一個(gè)末尾進(jìn)行流動(dòng)，實(shí)在是一個(gè)不公平的對待，忽視了大家的辛勤勞動(dòng)。
5、勞動(dòng)報(bào)酬低。
幼兒教師的工資普遍不高，而教師們常常感到自己極度付出卻收獲甚微，同時(shí)又要支出大量的時(shí)間、精力和金錢，這使得教師心理感到不滿。
二、內(nèi)部因素：
1、自身的心理素質(zhì)和心理壓力。
測查中表明，“焦慮”、“偏執(zhí)”、“人際關(guān)系敏感”是普遍存在于該省幼兒教師中的主要心理問題。同時(shí)，教師抗教育焦慮的'能力普遍較差，遇事容易緊張、神經(jīng)過敏，產(chǎn)生恐懼心理。在行為上，表現(xiàn)出謹(jǐn)小慎微、求全求美、自我克制、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)和苛求自己等特點(diǎn)。
幼兒教師的社會(huì)角色比較多，一方面是教師，一方面又是一個(gè)妻子、母親、女兒，兩者之間的沖突較難處理，極易產(chǎn)生過多的憂慮和自責(zé)，這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。
2、身體壓力。
由于工作的壓力太大，許多幼兒教師身體狀況不良，聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍，在長時(shí)間的工作中，教師的聲帶得不到休息，聲帶的負(fù)擔(dān)越來越重，很多才30歲的教師，有的甚至30不到嗓子就變得嘶啞了。與此同時(shí)，不少幼兒教師還有聽力障礙，因?yàn)橛變簣@里孩子的喧嘩聲極大，長期在這樣的環(huán)境中工作，發(fā)生聽力障礙是在所難免的。這些身體上的疾病給幼兒教師的心理帶來了極大的壓力。
三、幼兒教師心理健康問題的對策。
1、外部環(huán)境：
首先全社會(huì)都要為幼兒教師營造重視幼兒教師工作、支持幼兒教師職業(yè)的社會(huì)氛圍。全社會(huì)通過宣傳、制定政策等措施，讓所有人來了解、接觸幼兒教育工作，知道幼兒教育的重要性、復(fù)雜性，為幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)理解、融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，提高幼兒教師的地位，減輕他們過重的心理負(fù)荷。根據(jù)調(diào)查，影響幼兒教師心理健康的第一位因素是不良的社會(huì)環(huán)境，因此，全社會(huì)都要樹立“尊師重教”的良好氛圍，不斷提高幼兒教師的社會(huì)地位，尊重幼兒教師的勞動(dòng)，理解他們的苦衷，提高待遇和福利，切實(shí)解決他們工作與生活中的各種困惑。
其次，幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師確定自己的目標(biāo)，提供教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，建設(shè)民主、平等的幼兒園精神環(huán)境。作為領(lǐng)導(dǎo)，要善于看到每位教師的亮點(diǎn)，善于和每位教師溝通，鼓勵(lì)每位教師進(jìn)行創(chuàng)新，給每位教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮教師的潛力，并妥善解決教師間的矛盾。
不管是政府還是幼兒園，都應(yīng)該努力建立“教師心理健康咨詢室”，定期為教師舉辦各種關(guān)于心理的講座，讓幼兒教師有傾訴、發(fā)泄的場所，并能得到適時(shí)的指導(dǎo)，幫助教師健全心理。
同時(shí)，健全考核制度。幼兒園應(yīng)抽出一段時(shí)間，讓教師互相觀察、了解其他教師的工作情況。并發(fā)放家長問卷，讓家長無記名的為老師打分。在考評時(shí)，讓每個(gè)人參加（在編老師、自聘老師、保育員阿姨），而每個(gè)人的配班老師和同班的保育員打的分?jǐn)?shù)在總分中占較高的比例。在全園合格的基礎(chǔ)上，取消末尾流動(dòng)制，對于最后兩名教師，要對其問題進(jìn)行分析，讓教師更好的提高自己工作能力。
2、教師的心理保?。?BR> 一要熱愛自己的職業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱愛幼教工作的教師百分之百的都認(rèn)為自己能勝任幼兒工作的，而對幼教工作缺乏熱情的教師中有33%的人覺得工作有點(diǎn)力不從心，有11.5%的人覺得工作很吃力。幼兒教師應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)有一個(gè)正確、理性的認(rèn)識(shí)，知道幼兒教育這個(gè)事業(yè)是重要、長遠(yuǎn)的，不要局限于目前的環(huán)境，教師應(yīng)該保持一份快樂的心情去面對這份工作。
二要改變工作方法。因?yàn)橛變航處煏r(shí)時(shí)面臨教育對象、內(nèi)容和情境的差異和變化，所以我們可以把幼教工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來做，也只有把幼教工作當(dāng)作創(chuàng)造性的工作來做，這項(xiàng)工作才會(huì)有吸引力，才會(huì)充滿樂趣；相反，把日復(fù)一日的幼教工作當(dāng)作單調(diào)不變的、機(jī)械的重復(fù)，一個(gè)教案十幾年、幾十年不變，這當(dāng)然會(huì)使工作變得乏味而無生氣。
三要建立良好的人際關(guān)系。要努力為自己的工作創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境。一些調(diào)查表明，有13.8%的幼兒教師不喜歡幼兒教工作是因?yàn)楣ぷ鲉挝焕锶穗H關(guān)系不如意，而喜歡幼教工作的教師中則有64.7%不愿意離開幼教工作崗位是因?yàn)樯岵坏脝挝坏哪欠N融洽的人緣關(guān)系。良好的人際關(guān)系對我們做好工作，熱愛工作，以及對我們的心理健康都是具有十分重要的積極意義的，而良好人際關(guān)系的開創(chuàng)還得靠自己去開創(chuàng)，比如多和同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，多幫助別人，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，多些寬容，多些接納等等。
四要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)性情緒。心中有積郁，要學(xué)會(huì)宣泄，及時(shí)適度的宣泄會(huì)使得我們的日子變得輕松些。跑步游泳、寫作閱讀、唱歌跳舞、逛街購物……當(dāng)你不舒服的時(shí)候，這些都是很好的宣泄方法。極度悲傷時(shí)，不妨大哭一場，這更是有益身心。
總而言之，讓大家一起分享快樂與憂愁，把不好的心情轉(zhuǎn)換為快樂，這才能擁有一個(gè)健康的心理。
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南海問題分析與對策論文篇七
我國是海洋大國，日益突顯的海洋問題成為國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國六方”的海洋爭端。雖然南海局勢整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時(shí)期中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
(一)海洋利益沖突加劇，周邊國家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。
南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭議的狀態(tài)。各當(dāng)事國家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭端的“爭議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭議發(fā)展。無論是的“黃巖島事件”，還是20越南將“南海”納入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國家對南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢的不穩(wěn)定性。
(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競爭。
近年來，南海問題有升溫的趨勢，特別是美國等區(qū)外勢力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國際化。美國區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競爭。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到，美國60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對中國形成包圍的政治態(tài)勢。
(三)南海問題國際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢加劇。
南海問題國家化、多邊化是新時(shí)期南海問題的發(fā)展趨勢，特別是菲律賓、越南等國試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對中國實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國通過與區(qū)域外的大國建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國際化，從而借助區(qū)域外大國的力量，與中國進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢的不穩(wěn)定性，對于當(dāng)事各國的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。
其一，其本身具有重要的'戰(zhàn)略地位和豐富的自然資源。
南海位居太平洋和印度洋、亞洲和澳洲來往的“十字路口”，自古就是著名的海上“絲綢之路”、“陶瓷之路”。南海北部的臺(tái)灣海峽和西南端的馬六甲海峽十極具有戰(zhàn)略價(jià)值的海上要道，國際上一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，誰控制了南海，誰就控制了東南亞，從而控制了西北太平洋和澳洲大陸。就南沙群島來說，通過它的航道是一條“寶路”。它位于整個(gè)東南亞地區(qū)的腹地，周邊國家都力圖以南沙群島為依托來擴(kuò)大戰(zhàn)略縱深。
并有望在進(jìn)行試開采。介入南沙爭端的幾個(gè)國家對油氣依賴度都很大，因此，幾個(gè)國家紛紛對南海資源進(jìn)行掠奪性開采。
其二，與國際法存在的缺陷有關(guān)。
1982年制定的《聯(lián)合國海洋公約》在一定程度的公平意義上確立了海洋秩序，但它引入“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”的新概念時(shí)，卻對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架沒有給予明確的界定。它允許專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架存在多條分界線，其結(jié)果是，由于各方對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的界定不同，就為沖突埋下了隱患?！豆s》還規(guī)定，一個(gè)島嶼(漲潮時(shí)露在海面的島嶼)可以為一國提供200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。這樣，有關(guān)國家就有了“理由”并不屬于他的島嶼。
因此，南海問題的錯(cuò)綜復(fù)雜，區(qū)外勢力的介入，美國亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國家試圖國際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。
南海問題分析與對策論文篇八
服務(wù)貿(mào)易是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的演進(jìn)而產(chǎn)生的，是服務(wù)業(yè)發(fā)展的高級階段。今后世界貿(mào)易的競爭將更多地體現(xiàn)為服務(wù)貿(mào)易的競爭，服務(wù)貿(mào)易競爭的成敗將決定各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來。經(jīng)過30年的改革開放，中國具備了發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的條件，發(fā)展服務(wù)貿(mào)易潛力巨大。
服務(wù)貿(mào)易發(fā)展前景廣闊近幾年，中國服務(wù)業(yè)增加值占gdp的比重徘徊在40％左右，不僅遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平，甚至低于發(fā)展中國家的平均水平。隨著近年來中國政府重視發(fā)展服務(wù)業(yè)，中國服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，年均增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國經(jīng)濟(jì)的平均增速，中國發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)越來越堅(jiān)實(shí)。
服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移為加快中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展提供了機(jī)遇從世界來看，服務(wù)業(yè)在經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的大發(fā)展后，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的推動(dòng)下，也在醞釀著世界范圍的結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨著產(chǎn)業(yè)鏈拉長，各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)獨(dú)立出來，任何一個(gè)國家都無法完成整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)資源的配置，服務(wù)于各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的服務(wù)業(yè)，將為各國提供市場空間，這也就形成了外包等各種形式的服務(wù)貿(mào)易，發(fā)達(dá)國家服務(wù)業(yè)的對外轉(zhuǎn)移和全球服務(wù)業(yè)外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，有利于中國借發(fā)達(dá)國家向海外轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型，資本密集型服務(wù)業(yè)之機(jī)，吸引外國投資，改善中國服務(wù)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；也有利于中國服務(wù)提供者進(jìn)入國際市場、實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，擴(kuò)大服務(wù)出口。
服務(wù)貿(mào)易出口大有可為中國服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)不夠合理，金融、保險(xiǎn)和專利使用等技術(shù)含量高的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域比例偏低，許多部門出口遠(yuǎn)小于進(jìn)口，滯后于中國相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平，顯現(xiàn)出了很大的增長潛力；中國巨大的對外貨物貿(mào)易量為發(fā)展海洋運(yùn)輸服務(wù)提供了廣闊的發(fā)展空間；服務(wù)外包全球市場規(guī)模巨大，是中國轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式、發(fā)展新興服務(wù)貿(mào)易的重要突破口，增長空間很大，隨著“走出去”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，更多的中國服務(wù)領(lǐng)域企業(yè)將在境外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，提供的“中國服務(wù)”逐漸增多。
促進(jìn)中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的措施。
當(dāng)前，中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展階段。中國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展既面臨著全球服務(wù)業(yè)跨國轉(zhuǎn)移加速的歷史機(jī)遇，也面臨著其他國家和地區(qū)的激烈競爭。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《服務(wù)貿(mào)易發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確提出，到服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)到4000億美元。為進(jìn)一步加快服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，將采取以下措施：
營造良好的服務(wù)貿(mào)易發(fā)展環(huán)境要提高全社會(huì)對發(fā)展服務(wù)貿(mào)易重大意義的認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)共同關(guān)注服務(wù)貿(mào)易，支持服務(wù)貿(mào)易的良好氛圍。要建立各部門密切配合，中央和地方互動(dòng)，政府和企業(yè)緊密聯(lián)系的全國服務(wù)貿(mào)易協(xié)調(diào)管理機(jī)制，使政府管理更加務(wù)實(shí)、高效。各部門要積極研究制定扶持政策，簡化工作程序，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)造條件。完善保障服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的政策措施會(huì)同有關(guān)部門研究制定服務(wù)貿(mào)易中長期發(fā)展規(guī)劃和服務(wù)貿(mào)易出口指導(dǎo)目錄，爭取出臺(tái)促進(jìn)中國服務(wù)貿(mào)易整體發(fā)展的政策意見和具體配套措施，進(jìn)一步完善服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)制度；豐富各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，拓展重點(diǎn)行業(yè)統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)重點(diǎn)行業(yè)境內(nèi)外調(diào)研，完善專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。落實(shí)和完善各項(xiàng)吸引和培養(yǎng)服務(wù)貿(mào)易出口人才的政策，建立健全服務(wù)貿(mào)易人才信息庫和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)；加強(qiáng)各地工作機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)。
促進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)服務(wù)貿(mào)易出口采取有效措施促進(jìn)高附加值行業(yè)出口，發(fā)揮中國的文化傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極開拓對外文化貿(mào)易；積極發(fā)展金融保險(xiǎn)服務(wù)，注冊會(huì)計(jì)師服務(wù)、中醫(yī)藥服務(wù)，把承接國際服務(wù)外包作為擴(kuò)大服務(wù)貿(mào)易的重點(diǎn)；進(jìn)一步發(fā)展旅游業(yè)，大力促進(jìn)以海洋運(yùn)輸為主的運(yùn)輸業(yè)，擴(kuò)大建筑服務(wù)出口。深入實(shí)施品牌戰(zhàn)略，培育中國服務(wù)貿(mào)易的國際品牌。
大力推進(jìn)技術(shù)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新全面落實(shí)八部委《關(guān)于鼓勵(lì)技術(shù)引進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式的若干意見》(商服貿(mào)發(fā)[]13號)，支持企業(yè)通過引進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新擴(kuò)大出口；為企業(yè)在境外設(shè)立研發(fā)中心提供必要的支持，重點(diǎn)支持能利用國際先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)人才的`境外研發(fā)中心項(xiàng)目。
完善符合市場經(jīng)濟(jì)要求的服務(wù)貿(mào)易促進(jìn)體系要充分發(fā)揮中國服務(wù)貿(mào)易協(xié)會(huì)的作用，積極為國內(nèi)服務(wù)貿(mào)易企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范行業(yè)行為，加強(qiáng)行業(yè)自律。繼續(xù)辦好中國服務(wù)貿(mào)易大會(huì)，政府部門發(fā)布政策，企業(yè)直接洽談交易，搭建促進(jìn)中國服務(wù)出口的窗口和平臺(tái)。充分發(fā)揮“中國服務(wù)貿(mào)易指南網(wǎng)”的作用，建立境內(nèi)外及時(shí)溝通的服務(wù)貿(mào)易支持網(wǎng)絡(luò)。要利用好大連中國國際軟件和信息服務(wù)交易會(huì)，中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)等展會(huì)平臺(tái)，支持和組織服務(wù)貿(mào)易企業(yè)赴境外參加各類服務(wù)行業(yè)專業(yè)展會(huì)，尋找出口和對外合作的商機(jī)。
根據(jù)官方公布的最近年份(20)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況。
服務(wù)貿(mào)易規(guī)模迅速擴(kuò)大中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額首次突破億美元，達(dá)2509.1億美元，比上年增長31％，增幅提升9個(gè)百分點(diǎn)，高于同期貨物貿(mào)易進(jìn)出口增速7個(gè)百分點(diǎn)。其中，出口1216.5億美元，增長33％；進(jìn)口1292.6億美元，增長29％。
服務(wù)貿(mào)易逆差大幅回落中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口逆差76.1億美元，同比下降15％。其中，其他商業(yè)服務(wù)、旅游、建筑服務(wù)、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)為順差規(guī)模最大的四個(gè)行業(yè)，合計(jì)實(shí)現(xiàn)順差207.3億美元。主要逆差項(xiàng)目為運(yùn)輸、保險(xiǎn)服務(wù)、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)，逆差分別為119.5億美元、97.6億美元和78.5億美元。
傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)出口占比有所下降中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口仍主要集中于傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目。運(yùn)輸和旅游出，分別占中國服務(wù)貿(mào)易出口總額的25.7％和30.6％：進(jìn)口分別占服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口總額的33.5％和23％。傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)出口總額占中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額56.4％，所占份額較上一年下降2.9個(gè)百分點(diǎn)。
高附加值行業(yè)出口增速加快以通訊、保險(xiǎn)、金融、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、咨詢?yōu)榇淼母吒郊又捣?wù)貿(mào)易行業(yè)出口保持旺盛增長態(tài)勢。通訊服務(wù)出口11.7億美元，同比增長59.2％，扭轉(zhuǎn)了近年來通訊服務(wù)逆差的狀況；保險(xiǎn)服務(wù)出口9億美元，比上一年增長649％；計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)出口43.4億美元，同比增長46.9％。
服務(wù)貿(mào)易主要伙伴國家(地區(qū))集中度較高中國香港、美國、歐盟、日本、東盟為中國前五大服務(wù)貿(mào)易伙伴，在中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口中占據(jù)超過2/3的市場份額。中國服務(wù)貿(mào)易前五位出口市場為中國香港、美國、歐盟、日本和東盟；前五位進(jìn)，來源地是歐盟、中國香港、美國、日本和東盟。
南海問題分析與對策論文篇九
現(xiàn)代籃球比賽對抗性日趨緊張激烈,運(yùn)動(dòng)員在比賽中所承受的心理壓力也越來越大,容易產(chǎn)生或激動(dòng)、或緊張、或自負(fù)、或松弛的消極情緒,嚴(yán)重影響技、戰(zhàn)術(shù)水平的.發(fā)揮.因此,應(yīng)通過平時(shí)的心理訓(xùn)練以及針對性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,不斷提高運(yùn)動(dòng)員自身的心理素質(zhì),使運(yùn)動(dòng)員在比賽中最大限度地賽出自己的風(fēng)格及水平.
作者：魏亮作者單位：成都醫(yī)學(xué)院人文社科部,四川成都,610083刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g84關(guān)鍵詞：籃球比賽運(yùn)動(dòng)員心理問題心理訓(xùn)練
南海問題分析與對策論文篇十
近年來，我國國民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷的擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量?？墒牵谵r(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華的情況下，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。按照學(xué)界的一般定義，所謂的“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。根據(jù)第5次全國人口普查表的抽樣數(shù)據(jù)推算，我國20農(nóng)村的“留守兒童”人數(shù)約是萬人。隨著來農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)字。
由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。據(jù)前人的有關(guān)調(diào)查顯示：65.9%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究，前人認(rèn)為較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻。在對“留守兒童”其他問題方面的研究，前人也做了進(jìn)一步的探討與分析。學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。
綜上所述表明：“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。前人從眾多方面對此進(jìn)行了分析，為我們今后更深入的研究奠定了理論基礎(chǔ)。然而在對“留守兒童”心理問題的研究方面還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在：對“留守兒童”激動(dòng)、悲痛、情緒憂郁以及意志力方面的研究不夠深入，在解決對策過程中，關(guān)于同伴關(guān)系及“留守兒童”自我控制能力對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生的'影響未引起足夠的重視。
據(jù)此，筆者打算運(yùn)用調(diào)查與訪談等多種方法，對“留守兒童”的心理問題進(jìn)行深入的研究，積極探討“留守兒童”心理問題產(chǎn)生的原因，尋求對“留守兒童”有效的教育對策，為“留守兒童”營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，改善他們存在的不良心理，幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠積極健康的發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人。
二、留守兒童存在的心理問題。
通過閱讀大量的參考文獻(xiàn)，筆者對“留守兒童”有了基本的認(rèn)識(shí)。在我國建設(shè)中國特色的社會(huì)主義——和諧社會(huì)主義的前景下，我們對“留守兒童”的心理問題更加的擔(dān)憂起來。為了更深入的研究“留守兒童”的心理問題，探討產(chǎn)生問題的原因，筆者隨機(jī)對山東省160名“留守兒童”進(jìn)行了調(diào)查、訪問，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示“留守兒童”比較突出的心理問題主要有以下幾個(gè)方面：
1.敵對。
筆者對“留守兒童”與其他人發(fā)生矛盾時(shí)所采取的處理方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，見表1。
表1：“留守兒童”與別人發(fā)生矛盾的處理方式及所占比例。
從表1中可以看出：43.3%的“留守兒童”會(huì)采取吵架的行為，16.2%表示自己會(huì)悶不吭聲，18.9%向父母訴苦，還有21.6%會(huì)采取其他發(fā)泄方式，尋找心理平衡?？梢?，“留守兒童”采取打架或其他行為方式解決問題的還是占絕大部分，由此，可以推斷，“留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對等不良心理問題，從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感，嚴(yán)重者有的參與盜竊、搶劫，最后走上犯罪的道路。
2.人際關(guān)系敏感。
“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：16.7%的“留守兒童”認(rèn)為對活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉；46.6%的表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有36.7%的表示非常愿意參加。
3.悲痛、厭惡、焦慮、憂郁。
“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，81.1%的“留守兒童”非常的想念父母，一旦談及其父母，表現(xiàn)的非常焦慮，悲痛不已，泣不成聲。而18.9%的表示不太思念，長期跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對父母已經(jīng)失去了以往的那種濃厚的親切感，有的甚至討厭父母、怨恨父母。這些“留守兒童”當(dāng)中，在提到父母的時(shí)候，大多表現(xiàn)得很默然，有的避而不答，有的則是悶不吭聲。再者，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),85%的“留守兒童”認(rèn)為自己的性格發(fā)生了很大程度的變化，其中16.2%的患有不同程度的憂郁情緒，具體表現(xiàn)在：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不積極，表情木然等不良心理狀態(tài)。
可見，缺乏父母關(guān)愛的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問題。
4.學(xué)習(xí)心態(tài)。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89.2%的“留守兒童”是由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)，5.4%由親朋好友監(jiān)護(hù)，還有5.4%由老師或兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，64.9%的“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。
三、留守兒童心理問題的成因分析。
1.缺乏良好的親情教育。
“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為?！边@是麥肯儂（mack-innon,1950）,有關(guān)早期童年經(jīng)驗(yàn)對人格影響的一個(gè)總結(jié)。
筆者大多對中小學(xué)階段的“留守兒童”進(jìn)行的調(diào)查，年齡多處在7—14歲之間。在這個(gè)階段，正是兒童成長過程的第二關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知，依戀關(guān)系是孩子身心發(fā)展過程中的一個(gè)基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對社會(huì)的安全感和信任感。然而，在筆者的調(diào)查結(jié)果中顯示，16.2%的家長平均一周與孩子聯(lián)系一次，10.8%平均每月聯(lián)系一次，29.7%表示不定時(shí)的聯(lián)系，43.3%的很少聯(lián)系。
由此可見，相對于其他同齡兒童來說，“留守兒童”自年幼便遠(yuǎn)離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。
2.監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對孩子的管教。
調(diào)查結(jié)果表明，89.2%的“留守兒童”由祖父母輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的；而5.4%是由親朋好友做監(jiān)護(hù)，還有5.4%的是由老師看管或兄弟姐妹之間互相照顧，對于別人的孩子，通常是不敢管、管不了、也沒法管，于是采取通融政策，只要不犯大錯(cuò)誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不良問題。
3.學(xué)校教育因素。
學(xué)校對人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。學(xué)校是一種有目的，有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。其學(xué)校的教育也會(huì)影響到“留守兒童”身心健康的發(fā)展。
學(xué)校的教育管理制度不夠完善?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績好”的學(xué)生，而忽略“成績差”的學(xué)生?！傲羰貎和睂儆谔厥獾纳鐣?huì)群體，其生活條件和學(xué)習(xí)條件明顯的比其他同齡兒童差，學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，自然而然不引起學(xué)校、老師的注意，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時(shí)的引導(dǎo)，使其心理問題更為嚴(yán)重。
南海問題分析與對策論文篇十一
學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固和統(tǒng)計(jì)知識(shí)缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識(shí)的傳授主要依托于日常教學(xué)，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個(gè)碩士教學(xué)過程當(dāng)中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法，具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場調(diào)查機(jī)會(huì)，為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障
在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，學(xué)院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選制度，以及對指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。
2.3提高指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)能力
教師的科研基礎(chǔ)和能力對畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學(xué)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科研條件，加強(qiáng)對青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，特別是對需要完成畢業(yè)論文的非重點(diǎn)學(xué)科、非醫(yī)學(xué)專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。
2.4畢業(yè)論文工作的前期管理
做好畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)以及對畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學(xué)生擺正心態(tài)，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文啟動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學(xué)院畢業(yè)論文各項(xiàng)管理規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會(huì)審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報(bào)告會(huì)，通過評論與指導(dǎo)，通過對存在問題的及時(shí)糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。
2.5畢業(yè)論文工作的中期進(jìn)展管理
畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃完成規(guī)定的研究內(nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻(xiàn)綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實(shí)性。指導(dǎo)教師要多和學(xué)生溝通，至少保證2周對學(xué)生做一次具體指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師保留指導(dǎo)記錄。在檢查中對教師的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等進(jìn)行檢查，通過學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行了解，對態(tài)度不認(rèn)真的指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行批評教育，督促其認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)。
2.6畢業(yè)論文工作的后期管理
在畢業(yè)了撰寫完成之后，學(xué)院要對學(xué)生的定稿畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，對于檢測不合格，學(xué)院認(rèn)定存在學(xué)術(shù)作假行為的學(xué)生要堅(jiān)決取消其答辯資格。論文檢測合格后進(jìn)入到論文函評階段，畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組委派函評教師對畢業(yè)論文進(jìn)行盲審。為體現(xiàn)成績的嚴(yán)肅性，函評老師要嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交論文函評成績。函評合格后，進(jìn)行論文答辯環(huán)節(jié)。為確保答辯過程的公正、公開，就必須使論文答辯從封閉走向開放，增加透明度。將答辯安排進(jìn)行公開，鼓勵(lì)低年級學(xué)生進(jìn)行旁聽，使低年級學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)組織學(xué)校學(xué)位委員會(huì)成員到答辯現(xiàn)場進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
3結(jié)束語
畢業(yè)論文工作是一個(gè)長期系統(tǒng)性的工作，要想提高醫(yī)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量，必須在畢業(yè)論文工作中實(shí)現(xiàn)全過程的管理監(jiān)督，通過對各項(xiàng)程序的合理制定，保證畢業(yè)論文管理過程的科學(xué)合理。
南海問題分析與對策論文篇十二
【論文摘要】語文“問題教學(xué)法”是教師依據(jù)對教材的理解，提出問題，進(jìn)行課堂討論研究的一種教學(xué)模式。旨在通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的思考為研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，推行“問題式”課堂教學(xué)法，構(gòu)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)觀，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程改革《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學(xué)生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學(xué)生只是反反復(fù)復(fù)地答；教學(xué)的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例――課堂效益不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，是不能令人樂觀。新課標(biāo)高中的語文教學(xué)，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面的知識(shí)，而且要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的能力，還要對學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育和情感的陶冶。
語文是一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維程度高，有嚴(yán)密系統(tǒng)性的科學(xué)，客觀上要求按教學(xué)的規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)和可接受性、分析思考性原則。然而，同一班級的學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)參差不齊，若按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求對待所有學(xué)生，必然不能發(fā)揮學(xué)生的才能和特長，在以素質(zhì)教育為核心的今天，大力推動(dòng)學(xué)生合作、交流、主動(dòng)探索的今天，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這就要求注重實(shí)際，有的放矢因材施教。要想達(dá)到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。
所謂問題教學(xué)法是以問題為中心來展開教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力的發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的途徑和方法。由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而完成一個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)方法。在新課程改革的語文教學(xué)中，要提高語文教學(xué)的效益突破口就在于運(yùn)用好問題教學(xué)法。
1“問題教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)。
1.1問題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的系列問題會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，從而使學(xué)生明了在本節(jié)課的自學(xué)中要學(xué)會(huì)什么？學(xué)到什么程度？在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)。這樣的課堂使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學(xué)有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學(xué)生在想什么，關(guān)注什么，思考落在哪個(gè)層面上。
1.2問題能讓師生對知識(shí)記憶更加深刻。在備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好主要問題及提問順序。擬出有嚴(yán)格邏輯順序的問題提綱，對學(xué)生的回答問題要有預(yù)見性，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準(zhǔn)備好解決措施。在課堂上學(xué)生的想與回答會(huì)讓他們對知識(shí)記憶深遠(yuǎn)。
2.1提出問題，以凝激學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想弄明白問題的情景，激活學(xué)生的思維活動(dòng)。
2.2自學(xué)思凝，探索出路。這一階段要求學(xué)生先獨(dú)立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進(jìn)行小組討論共同探索。
2.3解決問題，歸納總結(jié)。這時(shí)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到提升。語文科的教學(xué)并不是為了解題而解題，而是在例題的解題中善于歸納總結(jié)，提升為技能，才是最終的目的。所以教師有必要根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充一些練習(xí)，這樣做既能豐富課堂信息，也能使學(xué)生進(jìn)一步從中體會(huì)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。
3“問題教學(xué)法”在新課標(biāo)語文教學(xué)中的運(yùn)用。
3.2引導(dǎo)粗解，技巧輔助。三個(gè)層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師不要急于講解，要給學(xué)生有運(yùn)用課本知識(shí)或相互討論去解決問題的時(shí)間。由于基本知識(shí)問題僅涉及新知識(shí)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且孕育在學(xué)生已學(xué)的知識(shí)中，所以學(xué)生通過自學(xué)或討論都能獲得問題的解決，這些問題，盡可能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板練習(xí)?；痉椒▎栴}主要設(shè)計(jì)有直接聯(lián)系的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其轉(zhuǎn)移間的方法并有導(dǎo)向的問題，所有學(xué)生通過閱讀教材、討論或教師點(diǎn)撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識(shí)、方法間的聯(lián)系并有導(dǎo)向的問題，面可大可小，對于新課，涉及的面可窄一些，對于復(fù)習(xí)課，涉及的面可寬一些。這些問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在粗解環(huán)節(jié)中能獲得問題的解決，中等學(xué)生通過討論一般能獲得問題的`解決，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生不能完全解決問題，要求他們找出問題解決的癥結(jié)在哪里。對于問題粗解過程中還學(xué)有余地的學(xué)生，可運(yùn)用問題從求異、求寬、求深等思維角度把他們的思維引向問題解決的深層次。筆者講授《蜀道難》時(shí)，在課堂上我提出在讀全詩時(shí)眼前都出現(xiàn)了哪些動(dòng)人的畫面？學(xué)生一見到這個(gè)問題就很迷惘，我就采取了形象化與具體化去引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的詞及意象的含義，然后自然引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象去賞析詩歌，從而獲得美的享受。
3.3講評提高，激發(fā)興趣。學(xué)生對問題進(jìn)行粗解后，教師要在基本知識(shí)的難點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把對基本知識(shí)的理解引向深的層次；在基本方法上，引導(dǎo)他們反思方法應(yīng)用的時(shí)機(jī)；在基本聯(lián)系上，引導(dǎo)他們理清知識(shí)脈絡(luò)，條理思維框架，反思問題解決的思維契機(jī)。筆者在教《雷雨》時(shí)，第三課時(shí)討論主人公周樸園的人物形象，我設(shè)計(jì)是通過分析人物對話，讓學(xué)生分析周樸園復(fù)雜的性格特征，有一位同學(xué)提出，為什么魯侍萍在回答周樸園問話時(shí)會(huì)說“是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢？”我就順勢問學(xué)生，大家思考：這里用了“我們”，三十年的生活，在魯，周的心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，此刻，由于“洋火”這個(gè)生活細(xì)節(jié)的觸發(fā)，他們兩人腦中最可能浮現(xiàn)的是什么生活情景呢？學(xué)生出現(xiàn)了一下的沉默，我又馬上提示說，看來可能是與點(diǎn)火點(diǎn)燈有關(guān)的情景呵。學(xué)生馬上活躍起來，有人說：由于侍萍生孩子受了病，總要關(guān)窗，所以室內(nèi)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧侍萍。有學(xué)生說：周樸園的襯衣破了，侍萍在燈下為他繡衣服的情景。他用了“繡”，我馬上表揚(yáng)了他讀書的認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面帶微笑地想象著溫暖的生活畫面，我問，由洋火聯(lián)想到的生活畫面給你一種什么樣的感覺呢？學(xué)生立刻說出了溫馨、甜美、幸福等。學(xué)生對周樸園對侍萍是有真感情的這一認(rèn)識(shí)自然得到體會(huì)，在回答人物性格的復(fù)雜時(shí)便水到渠成了。
3.4練習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶。教師講評后，如何保持學(xué)生現(xiàn)有的思維結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平，練是必不可少的一環(huán)。練習(xí)題可圍繞學(xué)生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學(xué)生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補(bǔ)救矯正和回授，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂與學(xué)生共同分析完《病梅館記》后，為了加深學(xué)生的理解與記憶，我是設(shè)計(jì)問題化練習(xí)：鐵怕繡，冰怕火，那么梅花最怕什么？由于這個(gè)問題很新奇，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，答案豐富多彩。有的說梅花怕害蟲，有的說梅花怕農(nóng)藥，有的說梅花怕天熱。而我適時(shí)地公布了我的答案：梅花最怕文人學(xué)士。文人學(xué)士怎么會(huì)這么可怕，通過再分析課文就可知了。這樣一來，分析過的內(nèi)容讓他們更加理解與記憶了。
對教師的反思：首先需要語文教師不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多關(guān)注生活，努力提高自身的素質(zhì)，掌握學(xué)生的心理，巧妙地設(shè)問。其次，語文教師應(yīng)該樹立“時(shí)時(shí)引導(dǎo)提問，處處激勵(lì)解答”的觀念。多方設(shè)問，多層次解答。在創(chuàng)設(shè)問題情景上下功夫，在提問技巧上多用心。同時(shí)，語文教師還應(yīng)把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不提可直接回答的問題；不在學(xué)生處于思考的狀態(tài)時(shí)提問題；提問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，因人而異，不提千人一面的問題。
對學(xué)生的反思：學(xué)生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。同時(shí)要大膽的配合教師開展問題法教學(xué)，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學(xué)生培養(yǎng)從敢問到會(huì)問的意識(shí)，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。當(dāng)提出了與教師不同的看法時(shí)，應(yīng)持求異之疑、創(chuàng)新之疑的態(tài)度。
對問題的反思：
4.1問題的可接受性。“問題”要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等各方面的情況出發(fā)，在所有學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計(jì)問題，使每一個(gè)學(xué)生都能接受自己所在層次的問題。
4.2問題的條件性。指學(xué)生參與解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的時(shí)間與機(jī)會(huì)?！皢栴}解決”的過程必須最大限度地為每一個(gè)學(xué)生提供這種解決問題的條件。
4.3問題的發(fā)展性。只有在所有學(xué)生都得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能促成“高效度”的教學(xué)發(fā)展。“問題法”教學(xué)思想是改變和縮小一個(gè)班內(nèi)的差異，使包括“后進(jìn)生”在內(nèi)的所有學(xué)生都得到正常發(fā)展。
4.4問題的反饋性。從教學(xué)內(nèi)容引出，精心設(shè)計(jì)，事先準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)性問題；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生提出和反映的有較強(qiáng)“疑”色彩的問題。一個(gè)問題的解決，往往需要兩次、三次甚至多次的反復(fù)，每次反復(fù)不是簡單的重復(fù)，而是提煉和升華。
問題教學(xué)法是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)（諸如知識(shí)面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等），更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗?？傊?，在語文新課堂教學(xué)中，“問題式”教學(xué)法要本著面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學(xué)的新理念，構(gòu)造生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)觀，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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南海問題分析與對策論文篇十三
南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個(gè)國家的能力，同時(shí)也考驗(yàn)著一個(gè)國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的方向發(fā)展。
(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對性、有建設(shè)性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
海洋是新時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家的發(fā)展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺(tái)了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對較晚，應(yīng)借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭奪日益激烈。在爭議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。
(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”
南海問題的持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國正常的南海權(quán)益，我國應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán);其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國在海洋執(zhí)法中的“被動(dòng)”局面。
(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。
年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實(shí)現(xiàn)對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要;其次，有計(jì)劃、有針對性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國新時(shí)期海洋開發(fā)的新平臺(tái)，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化;再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過國防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。
此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識(shí)。因此，我國要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。
南海問題分析與對策論文篇十四
我國是海洋大國，日益突顯的海洋問題成為國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國六方”的海洋爭端。雖然南海局勢整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時(shí)期中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
(一)海洋利益沖突加劇，周邊國家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。
南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭議的狀態(tài)。各當(dāng)事國家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭端的“爭議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭議發(fā)展。無論是2012年的“黃巖島事件”，還是2012年越南將“南?！奔{入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國家對南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢的不穩(wěn)定性。
(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競爭。
近年來，南海問題有升溫的趨勢，特別是美國等區(qū)外勢力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國際化。美國區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競爭。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到2020年，美國60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對中國形成包圍的政治態(tài)勢。
(三)南海問題國際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢加劇。
南海問題國家化、多邊化是新時(shí)期南海問題的發(fā)展趨勢，特別是菲律賓、越南等國試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對中國實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國通過與區(qū)域外的大國建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國際化，從而借助區(qū)域外大國的力量，與中國進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢的不穩(wěn)定性，對于當(dāng)事各國的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。
其一，其本身具有重要的戰(zhàn)略地位和豐富的自然資源。
南海位居太平洋和印度洋、亞洲和澳洲來往的“十字路口”，自古就是著名的海上“絲綢之路”、“陶瓷之路”。南海北部的臺(tái)灣海峽和西南端的馬六甲海峽十極具有戰(zhàn)略價(jià)值的海上要道，國際上一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，誰控制了南海，誰就控制了東南亞，從而控制了西北太平洋和澳洲大陸。就南沙群島來說，通過它的航道是一條“寶路”。它位于整個(gè)東南亞地區(qū)的腹地，周邊國家都力圖以南沙群島為依托來擴(kuò)大戰(zhàn)略縱深。
并有望在2015年進(jìn)行試開采。介入南沙爭端的幾個(gè)國家對油氣依賴度都很大，因此，幾個(gè)國家紛紛對南海資源進(jìn)行掠奪性開采。
其二，與國際法存在的缺陷有關(guān)。
1982年制定的《聯(lián)合國海洋公約》在一定程度的公平意義上確立了海洋秩序，但它引入“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”的新概念時(shí)，卻對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架沒有給予明確的界定。它允許專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架存在多條分界線，其結(jié)果是，由于各方對專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的界定不同，就為沖突埋下了隱患?！豆s》還規(guī)定，一個(gè)島嶼(漲潮時(shí)露在海面的島嶼)可以為一國提供200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。這樣，有關(guān)國家就有了“理由”并不屬于他的島嶼。
因此，南海問題的錯(cuò)綜復(fù)雜，區(qū)外勢力的介入，美國亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國家試圖國際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。
南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個(gè)國家的能力，同時(shí)也考驗(yàn)著一個(gè)國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的.方向發(fā)展。
(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對性、有建設(shè)性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
海洋是新時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家的發(fā)展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺(tái)了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對較晚，應(yīng)借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭奪日益激烈。在爭議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。
(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”
南海問題的持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國正常的南海權(quán)益，我國應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán)；其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國在海洋執(zhí)法中的“被動(dòng)”局面。
(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。
2012年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實(shí)現(xiàn)對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要；其次，有計(jì)劃、有針對性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國新時(shí)期海洋開發(fā)的新平臺(tái)，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化；再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。
此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識(shí)。因此，我國要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。