感悟是我們在內(nèi)心深處對人生意義和價值的一種思考和總結。如何充實自己的感悟內(nèi)容，讓它具有更深刻的思想內(nèi)涵。以下是小編為大家整理的一些感悟范文，供大家參考和借鑒。
課文鄧稼先的感悟篇一
我設計的內(nèi)容是蘇教版第九冊第三單元的最后一篇課文《莫高窟》。課文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。《莫高窟》是一篇寫景的記敘文。從全篇看，作者以“總——分——總”的形式來結構全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”來記敘，最后總括全文。
以這種思路安排課文的結構，可以使學生對莫高窟有一個完整而又清晰的印象，從而認識我國古代燦爛的文化?？倢懀褐挥袃删湓挘傮w概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環(huán)境。突出她環(huán)境的惡劣及她的藝術價值，激發(fā)學生的閱讀興趣。分寫：第2——4自然段，文章沒有按游覽的順序來描寫景物，而是選擇莫高窟的`藝術杰作作為對象來描寫，三個景點具有相對的獨立性，而又自成一體。
在寫彩塑與壁畫時采用點面結合的手法，寫得形象、生動、逼真，而且分別在第二和第三自然段中進行了靜態(tài)和動態(tài)的描寫，再現(xiàn)了我國古代輝煌的藝術成就，以喚起讀者對我國藝術珍品的熱愛之情?？倢懀嚎偫ㄈ?，寫作者的感受，突出莫高窟是“舉世聞名的藝術寶庫”，引起讀者的共鳴。
這篇課文語言精美，富有音樂感。文章多處采用排比句，如描寫彩塑時用了“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，有強壯勇猛的力士”，寫壁畫是用了“有……的，有……的，這樣的句式富有節(jié)奏，讀來朗朗上口，音樂感強，增強了文章的感染力和表現(xiàn)力。
課文鄧稼先的感悟篇二
在朱自清的所有散文中，我最喜歡也最令我感動的便是《背影》了。
父親臨走時，想給兒子買橘子，留著他路上吃。父親蹣跚地走到鐵道邊，由于身材肥胖，很努力才爬上月臺，為他買橘子，朱自清很感動，他看著那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影。不由得留下了眼淚。
這雖是一件很小的事情，但是朱自清卻感受到了來父親真摯的愛，尤其讀了父親的來信后，淚如泉涌，浮想聯(lián)翩，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影”于是情郁于中，發(fā)之于外，寫下了這篇感人至深的不朽之作。
《背影》為什么能那樣深深的感動我呢?因為文中描述的父子真情，讓我想到了爸爸、媽媽對我的愛，他們關心我們的學習，關心我的健康，關心我的成長，關心我的方方面面，回為爸爸、媽媽對我無私的愛，我感觸良多;我實在是太不理解爸爸、媽媽了，甚至有時還會對他們發(fā)脾氣，我太不應該了!
《背影》教會了我許多，它讓我明白，父母時時刻刻都在關心著我們，只是我們體會的太膚淺了。
課文鄧稼先的感悟篇三
《背影》是一篇描寫親情的文章。我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字一千來字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀者很快能領悟到內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀到------當父親去買橘子的時候，令我非常感動，我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時候，是描寫父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業(yè)。辦了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過幾天后就要從那里回北京念書。在車站上，當作者看見父親托茶房照應他的時候，作者心里認為他很婆婆媽媽?？墒牵纯锤赣H那么辛苦地替他買橘子，他的淚很快就流了下來。之后，接到父親的信，令他想起父親當時的背影。
我覺得這篇文章，給了廣大讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人。所以我們要好好對待父母他們，不要辜負父母他們對我們殷切的期望。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，,可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風中，守著收入微薄的小攤，任冷風吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
課文鄧稼先的感悟篇四
如果問世界上最偉大的愛是什么？那莫過于純潔的母愛！對此，我國著名女作家冰心也唱出了對慈母的愛的贊歌——《繁星·春水》。
記得在冰心寫的《繁星·春水》中以往有這樣的一首小詩：
母親呵！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到他的巢里；
心中的風雨來了，
我只能躲到你的懷里。
媽媽把我們帶到這個完美的世界來，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛護；媽媽是我們的第一位教師，辛苦地把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵著我們，當我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當我們不聽話，媽媽動手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”?？墒?，當媽媽幫我們補衣服刺到手指，媽媽仍然會覺得開心，因為如果她的痛能夠換來我們的歡樂，就算是痛不欲生，對于媽媽來說也是值得的。這使我想起一首詩：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。——《游子吟》
媽媽對我們所付出的實在太多了，而這是我們做子女的一生也沒辦法報答的。
“可憐天下父母心”，媽媽真的真的是世界上最最最最偉大的人，而這怎樣能夠用三言兩語表達出來呢？在這個地球里，每個人僅有一個親媽媽，我們必須爭取在有限的時間中為媽媽做自我力所能及的事情——在媽媽生日的時候送上最真摯的祝福，唱出《世上僅有媽媽好》，就這么簡單，媽媽也會覺的心滿意足！
繁星春水課文讀書感悟5
小時候啟蒙我的就是古詩。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。直到讀了冰心奶奶的《繁星春水》，才更發(fā)現(xiàn)詩的魅力。
“萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂?！蓖亩嗝赐昝姥?！冰心眼中的孩子都如同天使一般都有純潔的心靈。我也忽然發(fā)現(xiàn)時間過得好快，童年是五彩繽紛的，愿這份童心能永遠堅持下去。
“母親啊！我的頭發(fā)披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲，這就是冰心對母愛的贊頌，我們的生命來自于母親，所以頭發(fā)正是母親賦予的柔絲。母愛無私，總是把自我擁有的全無保留地獻給孩子，只期望換來一點溫暖和陪伴，這首小詩也告訴了我：等我長大了，也要將愛加倍的還給母親。
“繁星閃爍著——深藍的太空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。”這是對大自然的熱情贊美，冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖細柔弱。感情細膩，形象，含蓄深遠，還贊頌過海波、四季，我們也感受到了生活的完美，大自然的完美。
“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這是我在《繁星。春水》里最喜歡的一首詩，它激勵著我勇敢的去追求夢想，要堅定不放棄。哪怕遇到了多大的困難都要咬牙挺過去，讓自我看到成功的一天不枉之前的艱辛，詩的意思大概也是如此吧。
課文鄧稼先的感悟篇五
最近，我讀了很多書，其中，我最喜歡的是那篇《背影》。
《背影》是朱自清爺爺寫的作品。雖然朱自清爺爺已經(jīng)離開人世了，但我仍能感覺到他們父子間那濃濃的感情。
使我感動的是父親對兒子那質樸無私的愛。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
每次讀到這里，我都會被父親那深深的愛給感動。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
回想起我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。晚上，又帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。而這不正是父愛和母愛的真諦嗎?所以我們長大后，一定要孝順父母，讓他們可以安心的頤養(yǎng)天年。
課文鄧稼先的感悟篇六
讀完丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》后，那一幕幕在我腦海里閃現(xiàn)，久久不能忘懷。
“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”讀到這句話，我的心涼透了，腦海里仿佛浮現(xiàn)出小女孩的樣貌：衣衫簡陋，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一束火柴，瑟瑟發(fā)抖地喊著：“賣火柴，火柴……”回答她的只是刺骨的寒風。她不能回家，因為她爸會打她?！靶∨⒖吭趬?，一次次點亮火柴，她幻想火爐、烤鵝、圣誕樹，最終，奶奶出現(xiàn)了。她們倆在光明和歡樂中飛走了……”讀到這兒，我的眼眶濕潤了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。為小女孩那悲慘的一生悲傷，為她最終離開了這個黑暗世界而歡欣。
小女孩幻想到火爐，說明她想溫暖；幻想到烤鵝，說明她饑餓；幻想到圣誕樹，是因為她期望歡樂；幻想到奶奶，說明她渴望得到親情。而這一切的一切都是平日里再也平常可是的東西了，更何況是在大年夜？可是，這應有的一切卻完全是泡影而已。
賣火柴的小女孩除夕夜凍死在墻角里，這使我不僅僅聯(lián)想到杜甫的詩句：“朱門灑肉臭，路有凍死骨?！笔前。遣恍业?，痛苦的。她的不幸，是那個社會制度造成的。她周圍的社會是冷酷的，沒有溫情，沒有人同情和可憐她，也沒有人關心和愛護她。小女孩生活在一個人剝削人、人吃人的罪惡累累的資本主義社會里。那里是有錢人的天堂，貧困人家的地獄。在現(xiàn)實生活中，她永遠不會獲得溫暖和幸福，僅有在幻覺的“天堂”中得到一點根本不存在的幸福。就連人們看到小女孩死時，也是淡淡地說，好像是“家常便飯”而已?？梢娔莻€社會是多么不公平、多么黑暗?。?BR> 再看看我們自我，每到新年，我們吃的是熱氣騰騰的水餃，鮮美可口的西湖醋魚，還有香噴噴的烤鴨等。爸媽催我們穿新衣服，之后，全家人看電視，看煙花。都是同齡孩子，卻有著不一樣的遭遇：我們在溫暖的家里，她卻在寒冷的街道上；我們吃著年夜飯，她卻“享受”著冰冷的寒風；我們應對著親切的家人，她卻應對著路人的白眼……我們和她有著太多太多的差別。我們應當好好珍惜此刻的幸福時光，好好學習，掌握更多本領，讓貧困人也過上幸福的生活。
賣火柴的小女孩課文讀書感悟2
前幾天，我學習了一篇讓人深切同情窮苦人民的遭遇的文章——[賣火柴的小女孩。文章的主要資料是：一個賣火柴的小女孩，大年夜里凍死街頭。
當我讀到“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸必須會打她的”時，我感受到小女孩的父親十分狠心：大年夜里，不但要她在冰天雪地的大街上賣火柴，并且她賣不掉一跟火柴就打她，真是慘不忍睹??！同時感受到當時的黑暗社會的不公平：過年過節(jié)時，富裕的人民就能夠高高興興地聚在一齊，而貧苦的人民卻要餓死、凍死街頭，反差相當之懸殊。
又當我讀到“它們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去”時，我感受到小女孩十分可憐，因為她只要生活在這個世界上，就僅有寒冷，僅有饑餓，僅有痛苦。她很渴求歡樂，渴求關心，渴求幸福，但在這人剝削人的社會里是不可能實現(xiàn)的，除非她離開了這個世界，到了另一個世界上生活，才能實現(xiàn)她所有的渴求。
小女孩。如果你來到了我們中國，我必須熱情接待你，必須會給很多好玩、好吃的東西你，絕不會讓你在大年夜里，還要到街上賣火柴，也不會讓你忍饑挨餓，睡也睡不好。我更期望能夠和你一齊學習，一齊吃飯，一齊玩?！傊?，有福就一齊同享，有難也一齊解決，你說好不好？但可惜的是，你已死去了，在大年夜里凍死了。雖然，我與你素不相識，但我卻十分同情和可憐你，期望小女孩你在天堂上能安息，不要再擔心那些窮苦的人民了，或者幾天后，世界上再也沒有乞丐，再也沒有窮人了。
為了避免再有第二個這樣的人——在大年夜里凍死街頭，我們都伸出援助之手，讓這個世界上的窮人都消失吧！
課文鄧稼先的感悟篇七
“狂人”出生于封建士大夫家庭，身受封建制度和封建禮教的束縛和壓迫，造成對社會的恐怖心理。他認定此刻是個“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社會。他半夜察看歷史，看見滿本都寫著兩個字“吃人”。他對吃人社會發(fā)出勇敢的挑戰(zhàn)，相信將來的社會是“容不得吃人的人”，喊出了“救救孩子”的呼聲。小說揭露了封建禮教在仁義道德掩蓋下“吃人”的本質，被譽為“徹底反對封建制度的第一聲春雷”。
“狂人”的第一則日記就吸引了我。雖然，語言沒有太多的修飾，只是平凡普通的五句話。但這平凡與普通卻又與別處不一樣，平凡得出奇，普通得入勝。簡單的“我怕得有理”這句話，就讓我的心開始猜測：下頭會寫些什么《狂人日記》中所謂狂人，就是一個精神錯亂的人物，語無倫次，意識好象也有些不清，魯迅用了十分顛倒的次序，借狂人之口，敘述了中國從前的本真：人吃人。雖說文章是虛構的，可也微微泛出點點恐怖的味道。整篇文章讀上去會感到壓抑，流露出十分暗淡的調(diào)子，可你只要細細“品嘗”如此深奧的小說，興許也會感到憂愁：高遠的夜空，朦朧的月光，以及“吃人”人的神情……魯迅以神一般的描述，敘述了舊中國兒女的凄楚和絕望，又以神奇的筆觸，有道出幾千年無人敢道出的詠嘆。
是啊，在這個動蕩不安的年代，優(yōu)勢誰是能足以相信的呢當然了，除了自我，還有誰呢？
在那位“狂人”眼里，他不僅僅想保護自我，又想保護那些千千萬萬人當中又要被“吃”的孩子。
課文鄧稼先的感悟篇八
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。
3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質。
探究文章在記敘基礎上議論、抒情的特點。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。
2、布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。
二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預習效果。
1、速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。
a. 瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的'語句。
b. 教師集中討論結果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。
b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。
c. 教師在學生討論過程中評議、肯定：
中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。
奉獻精神，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。
d. 作者在敘述鄧稼先的氣質品格時，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質品質不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W家。
e. 小結：
作者在敘述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。
在征求學生意見的基礎上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
鼓勵學生提問并參與解答問題。
1、全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。
回顧學習內(nèi)容，自結學習收獲。
課文鄧稼先的感悟篇九
生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中也有波瀾起伏，也會妙趣橫生。馮驥才先生的《俗世奇人》一書中有這樣一句話令我印象深刻：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！?BR> 《俗世奇人》是一本人物小說，里面的人物各具特色，他們活躍在天津的一個小碼頭，每個奇人都有一個小故事，每個小故事都在這個碼頭上流傳。
“刷子李”，就是其中的一個。從他的綽號上就能看出他擅長做的事情就是粉刷。他對自己這手本領十分自信，并立下了這樣的規(guī)矩：只要刷墻時衣服出現(xiàn)一個小白點，他就白刷不要錢。他的徒弟曹曉三半信半疑，于是讓刷子李幫他的新家刷墻，以此來驗證師父說的話。趁著端茶倒水的工夫，曹曉三暗中觀察師父身上是否有白點。突然，他發(fā)現(xiàn)刷子李刷完時大腿上有個白點，像抓到大把柄似的露出了壞笑。刷子李看出了徒弟的心思，說明了褲腿上的洞的由來——煙頭燙穿了褲子，把里面的白褲露了出來。曹曉三不好意思地笑了，對師父更是佩服得五體投地。
我讀著笑著，覺得好玩又有趣。讀完之后，我也被這些凡夫俗子的獨門絕技所震撼，同時，我也看到了他們光鮮亮麗的絕技背后，暗藏的是不為人知的辛苦、勤奮和堅持不懈地練習?！霸龠h的路一步一步也能走完”，天賦固然重要，但更重要的是后天的勤奮努力。
臺上一分鐘，臺下十年功。
回看我自己，卻不能像他們那樣精于一件事，總是心神不寧，左顧右盼：邊做作業(yè)邊吃零食，撥撥手指甲、啃啃鉛筆桿；作業(yè)也是應付心理，做得馬馬虎虎，好像一切都是被迫似的，不情不愿。三年級的時候學習做家務，沒做一會兒，就覺得累了，放棄不學了；四年級的時候學奧數(shù)，學了一個暑假就不學了，因為做題太費腦子……如今，想想外面比我更累的人，他們比我辛苦的多，我卻連這點小事都嫌累，真不應該?。『仙蠒?，我走到寫字臺邊，開始練習毛筆字，相信自己能夠堅持下去。
課文鄧稼先的感悟篇十
蘭，乃天地自然的幽物，故有不食人間煙火之態(tài)，通靈性，純樸之至，妙不可言。
空谷幽蘭，高雅，純潔，脫俗，不似家蘭一般世俗。它雖沒有牡丹的華貴，芍藥的艷麗，桂花的芳香，但它與生俱來的仙姿是那么的清新而不染世俗之氣。
其實，我們初生時，何嘗不是如野蘭一般純潔呢？對這個世界毫無所知。成長的環(huán)境不同，人的品質自然也就不同了。家中培養(yǎng)之蘭，媚俗，只供觀賞，失了原有的氣質。山谷自生之蘭，脫俗，為自己而存在，至終堅守本性。
人，生來各有所長，展示著自我的風采。即使無人欣賞，我們也不能貶低自己，為他人獻媚，做個外表華麗的花瓶。連蘭草都自知要品行高潔，更何況是我們？人活著，是為了活得更加精彩，為自己而活，卻不是如家蘭一般束縛在園圃中供人欣賞。
常說“氣質若蘭”，就是說的空谷幽蘭這般高雅、純潔、脫俗的氣質吧。
屈原曾說：“舉世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！弊阋姡覀円獔允刈约旱谋拘?，即使不同世俗的腳步，學會做自己！
初一：韓翰林
點評：文章邊敘述邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
美中不足的是：未介紹《訪蘭》為何。
作者應注意說理時應有理有據(jù)，而非單純的直抒胸臆，少了些說服性。
課文鄧稼先的感悟篇十一
教學目標：
知識和能力目標：
積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學會運用。
2.高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。
過程和方法目標：
掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征。
2.會語言及句式特點，理清各部分的關系。
3.探究作者寫人物傳記的獨特方法
情感態(tài)度和價值觀目標：
學習鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。
教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
教學難點：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法
課時安排：兩課時
教具準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課
多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時的蘑菇云，鄧稼先畫像、楊振寧畫像。(針對三幅圖作適當?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國科學事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。
二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。)
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！痹囌f說你對這兩句話的理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)
課堂設計：
1.教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。
同學們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：
任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。
鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。
學而不思則罔，思而不學則殆。上面的7篇部編版七年級下冊語文第1課《鄧稼先》課文原文、知識點及教案是由精心整理的七年級下冊第一課鄧稼先教案范文范本，感謝您的閱讀與參考。
課文鄧稼先的感悟篇十二
一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：
德國強占山東膠州灣，“租借”99年。
*強占遼寧旅順大連，“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。
英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。
今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。
這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。
對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。
課文鄧稼先的感悟篇十三
抗戰(zhàn)開始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年；后來抗戰(zhàn)時期在西南聯(lián)大我們又是同學；以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有5個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質的人。
我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。
1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。
鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
課文鄧稼先的感悟篇十四
練習一剛剛學過描寫秋天的四個成語，金風送爽、雁過留聲、天朗氣清、秋色宜人和《秋天到》，所以在學習本課的時候，讓學生背誦四個成語和《秋天到》，導入課文。
在課文內(nèi)容第二段中，寫了一望無際的藍天和白云，并且用比喻的手法描寫了白云朵朵，有時像一群綿羊，有時像……在此處，我拓展了學生的思維邏輯，讓學生說一說自己心中白云還可能像什么。孩子們各個躍躍欲試，回答各種各樣，課堂氣氛十分活躍，達到了預定的教學目標。
課文的最后一段，寫了秋游時孩子們在做不同的活動，在此處，重點講解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我給孩子們規(guī)定了話題，以春游到塘棲湖公園為主題，讓孩子們用上“有的……有的……有的……”說一說春游的時候大家都在做些什么。其中一個學生說，春游的時候同學們有的采集樹葉，有的放風箏，有的表演繪本劇。孩子們對春游感觸頗多，也加深了孩子們對該句式的理解。然后我引導孩子們集思廣益，針對生活中的一些事情用該句式練習說話，進一步讓孩子們掌握該句式。
課文鄧稼先的感悟篇十五
稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：
——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！
課文鄧稼先的感悟篇十六
一、如果你看過大海、長江、田野等，面對它們，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請你以“，你象……”為題，寫一段抒情性文字，字數(shù)150字左右。
(寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。
鄉(xiāng)村的夜是。
城市的夜是。
三、閱讀下列語段，完成下列問題。
(1)如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。(2)我躺在艙面上，仰望天空。(3)深藍色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。(4)船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。(7)我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話。(8)這時我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。(10)我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構思的，下列對該段層次分析正確一項是：
a.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
b.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
c.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
d.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
2、文中加點的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好?為什么?
3、請分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是作用是
4、下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?BR> a、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。
b、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。
c、“我”長年漂泊在海上，每當看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠方的母親。
d、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。
5、問答題。
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導學：基礎訓練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎?畫一幅畫，并配上適當?shù)奈淖诌M行說明。
2、文章結尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應原則，請你給文章續(xù)寫一個結尾(字數(shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]：
繁星
巴金
(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
(如今)海上艙面
酷愛繁星，向往光明
4、同步導學：能力提升、中考之窗。
課文鄧稼先的感悟篇十七
1971年，我第一次訪問中華人民共和國。在北京，見到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項事業(yè)的重要領導人。與此同時還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。
1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說“在外地工作”。但我曾問他，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。
1971年8月16日，在我離開上海經(jīng)巴黎回美國的前夕，上海市領導人在上海大廈請我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。
課文鄧稼先的感悟篇十八
值得歌頌，使人感動得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止?，F(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽或稱號，沒有什么可以慚愧的。
畢，完全。銳氣、才干顯露無遺。
喻，明白;曉，知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知，了解、知道;明，眼力。識別人的眼力。
馬革，馬皮。用馬皮把尸體包裹起來。形容軍人戰(zhàn)死沙場。
立大功的人。
走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向走。
到死都不松懈。形容堅持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長時間的分別。
各種各樣的事物或現(xiàn)象沒有間斷地出現(xiàn)。
斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。
為事情意外地得到好的結局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。任：聽憑，任憑;宰割：砍殺，切割，比喻侵略、壓迫、剝削。
課文鄧稼先的感悟篇十九
鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學以后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！
1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。
課文鄧稼先的感悟篇二十
提示：
刷子李穿上這身黑與其說是在和那桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的從業(yè)標準，讓人感受到他的奇崛之極。
提示：
這一段話描寫了刷子李刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。刷子李刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術創(chuàng)作，藝術表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術的境界嗎？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技藝高超。
３、他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。真的是衣服讓他覺得了威嚴？
提示：
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。
４、好好學本事吧!這句話在課文中有什么含義？
提示：
刷子李心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。刷子李對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
提示：
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結果。三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
課文鄧稼先的感悟篇一
我設計的內(nèi)容是蘇教版第九冊第三單元的最后一篇課文《莫高窟》。課文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。《莫高窟》是一篇寫景的記敘文。從全篇看，作者以“總——分——總”的形式來結構全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”來記敘，最后總括全文。
以這種思路安排課文的結構，可以使學生對莫高窟有一個完整而又清晰的印象，從而認識我國古代燦爛的文化?？倢懀褐挥袃删湓挘傮w概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環(huán)境。突出她環(huán)境的惡劣及她的藝術價值，激發(fā)學生的閱讀興趣。分寫：第2——4自然段，文章沒有按游覽的順序來描寫景物，而是選擇莫高窟的`藝術杰作作為對象來描寫，三個景點具有相對的獨立性，而又自成一體。
在寫彩塑與壁畫時采用點面結合的手法，寫得形象、生動、逼真，而且分別在第二和第三自然段中進行了靜態(tài)和動態(tài)的描寫，再現(xiàn)了我國古代輝煌的藝術成就，以喚起讀者對我國藝術珍品的熱愛之情?？倢懀嚎偫ㄈ?，寫作者的感受，突出莫高窟是“舉世聞名的藝術寶庫”，引起讀者的共鳴。
這篇課文語言精美，富有音樂感。文章多處采用排比句，如描寫彩塑時用了“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，有強壯勇猛的力士”，寫壁畫是用了“有……的，有……的，這樣的句式富有節(jié)奏，讀來朗朗上口，音樂感強，增強了文章的感染力和表現(xiàn)力。
課文鄧稼先的感悟篇二
在朱自清的所有散文中，我最喜歡也最令我感動的便是《背影》了。
父親臨走時，想給兒子買橘子，留著他路上吃。父親蹣跚地走到鐵道邊，由于身材肥胖，很努力才爬上月臺，為他買橘子，朱自清很感動，他看著那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影。不由得留下了眼淚。
這雖是一件很小的事情，但是朱自清卻感受到了來父親真摯的愛，尤其讀了父親的來信后，淚如泉涌，浮想聯(lián)翩，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影”于是情郁于中，發(fā)之于外，寫下了這篇感人至深的不朽之作。
《背影》為什么能那樣深深的感動我呢?因為文中描述的父子真情，讓我想到了爸爸、媽媽對我的愛，他們關心我們的學習，關心我的健康，關心我的成長，關心我的方方面面，回為爸爸、媽媽對我無私的愛，我感觸良多;我實在是太不理解爸爸、媽媽了，甚至有時還會對他們發(fā)脾氣，我太不應該了!
《背影》教會了我許多，它讓我明白，父母時時刻刻都在關心著我們，只是我們體會的太膚淺了。
課文鄧稼先的感悟篇三
《背影》是一篇描寫親情的文章。我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字一千來字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀者很快能領悟到內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀到------當父親去買橘子的時候，令我非常感動，我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時候，是描寫父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業(yè)。辦了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過幾天后就要從那里回北京念書。在車站上，當作者看見父親托茶房照應他的時候，作者心里認為他很婆婆媽媽?？墒牵纯锤赣H那么辛苦地替他買橘子，他的淚很快就流了下來。之后，接到父親的信，令他想起父親當時的背影。
我覺得這篇文章，給了廣大讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人。所以我們要好好對待父母他們，不要辜負父母他們對我們殷切的期望。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，,可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風中，守著收入微薄的小攤，任冷風吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
課文鄧稼先的感悟篇四
如果問世界上最偉大的愛是什么？那莫過于純潔的母愛！對此，我國著名女作家冰心也唱出了對慈母的愛的贊歌——《繁星·春水》。
記得在冰心寫的《繁星·春水》中以往有這樣的一首小詩：
母親呵！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到他的巢里；
心中的風雨來了，
我只能躲到你的懷里。
媽媽把我們帶到這個完美的世界來，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛護；媽媽是我們的第一位教師，辛苦地把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵著我們，當我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當我們不聽話，媽媽動手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”?？墒?，當媽媽幫我們補衣服刺到手指，媽媽仍然會覺得開心，因為如果她的痛能夠換來我們的歡樂，就算是痛不欲生，對于媽媽來說也是值得的。這使我想起一首詩：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。——《游子吟》
媽媽對我們所付出的實在太多了，而這是我們做子女的一生也沒辦法報答的。
“可憐天下父母心”，媽媽真的真的是世界上最最最最偉大的人，而這怎樣能夠用三言兩語表達出來呢？在這個地球里，每個人僅有一個親媽媽，我們必須爭取在有限的時間中為媽媽做自我力所能及的事情——在媽媽生日的時候送上最真摯的祝福，唱出《世上僅有媽媽好》，就這么簡單，媽媽也會覺的心滿意足！
繁星春水課文讀書感悟5
小時候啟蒙我的就是古詩。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。直到讀了冰心奶奶的《繁星春水》，才更發(fā)現(xiàn)詩的魅力。
“萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂?！蓖亩嗝赐昝姥?！冰心眼中的孩子都如同天使一般都有純潔的心靈。我也忽然發(fā)現(xiàn)時間過得好快，童年是五彩繽紛的，愿這份童心能永遠堅持下去。
“母親啊！我的頭發(fā)披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲，這就是冰心對母愛的贊頌，我們的生命來自于母親，所以頭發(fā)正是母親賦予的柔絲。母愛無私，總是把自我擁有的全無保留地獻給孩子，只期望換來一點溫暖和陪伴，這首小詩也告訴了我：等我長大了，也要將愛加倍的還給母親。
“繁星閃爍著——深藍的太空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。”這是對大自然的熱情贊美，冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖細柔弱。感情細膩，形象，含蓄深遠，還贊頌過海波、四季，我們也感受到了生活的完美，大自然的完美。
“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這是我在《繁星。春水》里最喜歡的一首詩，它激勵著我勇敢的去追求夢想，要堅定不放棄。哪怕遇到了多大的困難都要咬牙挺過去，讓自我看到成功的一天不枉之前的艱辛，詩的意思大概也是如此吧。
課文鄧稼先的感悟篇五
最近，我讀了很多書，其中，我最喜歡的是那篇《背影》。
《背影》是朱自清爺爺寫的作品。雖然朱自清爺爺已經(jīng)離開人世了，但我仍能感覺到他們父子間那濃濃的感情。
使我感動的是父親對兒子那質樸無私的愛。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
每次讀到這里，我都會被父親那深深的愛給感動。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
回想起我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。晚上，又帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。而這不正是父愛和母愛的真諦嗎?所以我們長大后，一定要孝順父母，讓他們可以安心的頤養(yǎng)天年。
課文鄧稼先的感悟篇六
讀完丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》后，那一幕幕在我腦海里閃現(xiàn)，久久不能忘懷。
“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”讀到這句話，我的心涼透了，腦海里仿佛浮現(xiàn)出小女孩的樣貌：衣衫簡陋，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一束火柴，瑟瑟發(fā)抖地喊著：“賣火柴，火柴……”回答她的只是刺骨的寒風。她不能回家，因為她爸會打她?！靶∨⒖吭趬?，一次次點亮火柴，她幻想火爐、烤鵝、圣誕樹，最終，奶奶出現(xiàn)了。她們倆在光明和歡樂中飛走了……”讀到這兒，我的眼眶濕潤了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。為小女孩那悲慘的一生悲傷，為她最終離開了這個黑暗世界而歡欣。
小女孩幻想到火爐，說明她想溫暖；幻想到烤鵝，說明她饑餓；幻想到圣誕樹，是因為她期望歡樂；幻想到奶奶，說明她渴望得到親情。而這一切的一切都是平日里再也平常可是的東西了，更何況是在大年夜？可是，這應有的一切卻完全是泡影而已。
賣火柴的小女孩除夕夜凍死在墻角里，這使我不僅僅聯(lián)想到杜甫的詩句：“朱門灑肉臭，路有凍死骨?！笔前。遣恍业?，痛苦的。她的不幸，是那個社會制度造成的。她周圍的社會是冷酷的，沒有溫情，沒有人同情和可憐她，也沒有人關心和愛護她。小女孩生活在一個人剝削人、人吃人的罪惡累累的資本主義社會里。那里是有錢人的天堂，貧困人家的地獄。在現(xiàn)實生活中，她永遠不會獲得溫暖和幸福，僅有在幻覺的“天堂”中得到一點根本不存在的幸福。就連人們看到小女孩死時，也是淡淡地說，好像是“家常便飯”而已?？梢娔莻€社會是多么不公平、多么黑暗?。?BR> 再看看我們自我，每到新年，我們吃的是熱氣騰騰的水餃，鮮美可口的西湖醋魚，還有香噴噴的烤鴨等。爸媽催我們穿新衣服，之后，全家人看電視，看煙花。都是同齡孩子，卻有著不一樣的遭遇：我們在溫暖的家里，她卻在寒冷的街道上；我們吃著年夜飯，她卻“享受”著冰冷的寒風；我們應對著親切的家人，她卻應對著路人的白眼……我們和她有著太多太多的差別。我們應當好好珍惜此刻的幸福時光，好好學習，掌握更多本領，讓貧困人也過上幸福的生活。
賣火柴的小女孩課文讀書感悟2
前幾天，我學習了一篇讓人深切同情窮苦人民的遭遇的文章——[賣火柴的小女孩。文章的主要資料是：一個賣火柴的小女孩，大年夜里凍死街頭。
當我讀到“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸必須會打她的”時，我感受到小女孩的父親十分狠心：大年夜里，不但要她在冰天雪地的大街上賣火柴，并且她賣不掉一跟火柴就打她，真是慘不忍睹??！同時感受到當時的黑暗社會的不公平：過年過節(jié)時，富裕的人民就能夠高高興興地聚在一齊，而貧苦的人民卻要餓死、凍死街頭，反差相當之懸殊。
又當我讀到“它們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去”時，我感受到小女孩十分可憐，因為她只要生活在這個世界上，就僅有寒冷，僅有饑餓，僅有痛苦。她很渴求歡樂，渴求關心，渴求幸福，但在這人剝削人的社會里是不可能實現(xiàn)的，除非她離開了這個世界，到了另一個世界上生活，才能實現(xiàn)她所有的渴求。
小女孩。如果你來到了我們中國，我必須熱情接待你，必須會給很多好玩、好吃的東西你，絕不會讓你在大年夜里，還要到街上賣火柴，也不會讓你忍饑挨餓，睡也睡不好。我更期望能夠和你一齊學習，一齊吃飯，一齊玩?！傊?，有福就一齊同享，有難也一齊解決，你說好不好？但可惜的是，你已死去了，在大年夜里凍死了。雖然，我與你素不相識，但我卻十分同情和可憐你，期望小女孩你在天堂上能安息，不要再擔心那些窮苦的人民了，或者幾天后，世界上再也沒有乞丐，再也沒有窮人了。
為了避免再有第二個這樣的人——在大年夜里凍死街頭，我們都伸出援助之手，讓這個世界上的窮人都消失吧！
課文鄧稼先的感悟篇七
“狂人”出生于封建士大夫家庭，身受封建制度和封建禮教的束縛和壓迫，造成對社會的恐怖心理。他認定此刻是個“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社會。他半夜察看歷史，看見滿本都寫著兩個字“吃人”。他對吃人社會發(fā)出勇敢的挑戰(zhàn)，相信將來的社會是“容不得吃人的人”，喊出了“救救孩子”的呼聲。小說揭露了封建禮教在仁義道德掩蓋下“吃人”的本質，被譽為“徹底反對封建制度的第一聲春雷”。
“狂人”的第一則日記就吸引了我。雖然，語言沒有太多的修飾，只是平凡普通的五句話。但這平凡與普通卻又與別處不一樣，平凡得出奇，普通得入勝。簡單的“我怕得有理”這句話，就讓我的心開始猜測：下頭會寫些什么《狂人日記》中所謂狂人，就是一個精神錯亂的人物，語無倫次，意識好象也有些不清，魯迅用了十分顛倒的次序，借狂人之口，敘述了中國從前的本真：人吃人。雖說文章是虛構的，可也微微泛出點點恐怖的味道。整篇文章讀上去會感到壓抑，流露出十分暗淡的調(diào)子，可你只要細細“品嘗”如此深奧的小說，興許也會感到憂愁：高遠的夜空，朦朧的月光，以及“吃人”人的神情……魯迅以神一般的描述，敘述了舊中國兒女的凄楚和絕望，又以神奇的筆觸，有道出幾千年無人敢道出的詠嘆。
是啊，在這個動蕩不安的年代，優(yōu)勢誰是能足以相信的呢當然了，除了自我，還有誰呢？
在那位“狂人”眼里，他不僅僅想保護自我，又想保護那些千千萬萬人當中又要被“吃”的孩子。
課文鄧稼先的感悟篇八
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。
3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質。
探究文章在記敘基礎上議論、抒情的特點。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。
2、布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。
二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預習效果。
1、速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。
a. 瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的'語句。
b. 教師集中討論結果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。
b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。
c. 教師在學生討論過程中評議、肯定：
中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。
奉獻精神，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。
d. 作者在敘述鄧稼先的氣質品格時，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質品質不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W家。
e. 小結：
作者在敘述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。
在征求學生意見的基礎上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
鼓勵學生提問并參與解答問題。
1、全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。
回顧學習內(nèi)容，自結學習收獲。
課文鄧稼先的感悟篇九
生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中也有波瀾起伏，也會妙趣橫生。馮驥才先生的《俗世奇人》一書中有這樣一句話令我印象深刻：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！?BR> 《俗世奇人》是一本人物小說，里面的人物各具特色，他們活躍在天津的一個小碼頭，每個奇人都有一個小故事，每個小故事都在這個碼頭上流傳。
“刷子李”，就是其中的一個。從他的綽號上就能看出他擅長做的事情就是粉刷。他對自己這手本領十分自信，并立下了這樣的規(guī)矩：只要刷墻時衣服出現(xiàn)一個小白點，他就白刷不要錢。他的徒弟曹曉三半信半疑，于是讓刷子李幫他的新家刷墻，以此來驗證師父說的話。趁著端茶倒水的工夫，曹曉三暗中觀察師父身上是否有白點。突然，他發(fā)現(xiàn)刷子李刷完時大腿上有個白點，像抓到大把柄似的露出了壞笑。刷子李看出了徒弟的心思，說明了褲腿上的洞的由來——煙頭燙穿了褲子，把里面的白褲露了出來。曹曉三不好意思地笑了，對師父更是佩服得五體投地。
我讀著笑著，覺得好玩又有趣。讀完之后，我也被這些凡夫俗子的獨門絕技所震撼，同時，我也看到了他們光鮮亮麗的絕技背后，暗藏的是不為人知的辛苦、勤奮和堅持不懈地練習?！霸龠h的路一步一步也能走完”，天賦固然重要，但更重要的是后天的勤奮努力。
臺上一分鐘，臺下十年功。
回看我自己，卻不能像他們那樣精于一件事，總是心神不寧，左顧右盼：邊做作業(yè)邊吃零食，撥撥手指甲、啃啃鉛筆桿；作業(yè)也是應付心理，做得馬馬虎虎，好像一切都是被迫似的，不情不愿。三年級的時候學習做家務，沒做一會兒，就覺得累了，放棄不學了；四年級的時候學奧數(shù)，學了一個暑假就不學了，因為做題太費腦子……如今，想想外面比我更累的人，他們比我辛苦的多，我卻連這點小事都嫌累，真不應該?。『仙蠒?，我走到寫字臺邊，開始練習毛筆字，相信自己能夠堅持下去。
課文鄧稼先的感悟篇十
蘭，乃天地自然的幽物，故有不食人間煙火之態(tài)，通靈性，純樸之至，妙不可言。
空谷幽蘭，高雅，純潔，脫俗，不似家蘭一般世俗。它雖沒有牡丹的華貴，芍藥的艷麗，桂花的芳香，但它與生俱來的仙姿是那么的清新而不染世俗之氣。
其實，我們初生時，何嘗不是如野蘭一般純潔呢？對這個世界毫無所知。成長的環(huán)境不同，人的品質自然也就不同了。家中培養(yǎng)之蘭，媚俗，只供觀賞，失了原有的氣質。山谷自生之蘭，脫俗，為自己而存在，至終堅守本性。
人，生來各有所長，展示著自我的風采。即使無人欣賞，我們也不能貶低自己，為他人獻媚，做個外表華麗的花瓶。連蘭草都自知要品行高潔，更何況是我們？人活著，是為了活得更加精彩，為自己而活，卻不是如家蘭一般束縛在園圃中供人欣賞。
常說“氣質若蘭”，就是說的空谷幽蘭這般高雅、純潔、脫俗的氣質吧。
屈原曾說：“舉世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！弊阋姡覀円獔允刈约旱谋拘?，即使不同世俗的腳步，學會做自己！
初一：韓翰林
點評：文章邊敘述邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
美中不足的是：未介紹《訪蘭》為何。
作者應注意說理時應有理有據(jù)，而非單純的直抒胸臆，少了些說服性。
課文鄧稼先的感悟篇十一
教學目標：
知識和能力目標：
積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學會運用。
2.高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。
過程和方法目標：
掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征。
2.會語言及句式特點，理清各部分的關系。
3.探究作者寫人物傳記的獨特方法
情感態(tài)度和價值觀目標：
學習鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。
教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
教學難點：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法
課時安排：兩課時
教具準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課
多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時的蘑菇云，鄧稼先畫像、楊振寧畫像。(針對三幅圖作適當?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國科學事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。
二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。)
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！痹囌f說你對這兩句話的理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)
課堂設計：
1.教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。
同學們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：
任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。
鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。
學而不思則罔，思而不學則殆。上面的7篇部編版七年級下冊語文第1課《鄧稼先》課文原文、知識點及教案是由精心整理的七年級下冊第一課鄧稼先教案范文范本，感謝您的閱讀與參考。
課文鄧稼先的感悟篇十二
一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：
德國強占山東膠州灣，“租借”99年。
*強占遼寧旅順大連，“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。
英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。
今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。
這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。
對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。
課文鄧稼先的感悟篇十三
抗戰(zhàn)開始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年；后來抗戰(zhàn)時期在西南聯(lián)大我們又是同學；以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有5個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質的人。
我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。
1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。
鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
課文鄧稼先的感悟篇十四
練習一剛剛學過描寫秋天的四個成語，金風送爽、雁過留聲、天朗氣清、秋色宜人和《秋天到》，所以在學習本課的時候，讓學生背誦四個成語和《秋天到》，導入課文。
在課文內(nèi)容第二段中，寫了一望無際的藍天和白云，并且用比喻的手法描寫了白云朵朵，有時像一群綿羊，有時像……在此處，我拓展了學生的思維邏輯，讓學生說一說自己心中白云還可能像什么。孩子們各個躍躍欲試，回答各種各樣，課堂氣氛十分活躍，達到了預定的教學目標。
課文的最后一段，寫了秋游時孩子們在做不同的活動，在此處，重點講解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我給孩子們規(guī)定了話題，以春游到塘棲湖公園為主題，讓孩子們用上“有的……有的……有的……”說一說春游的時候大家都在做些什么。其中一個學生說，春游的時候同學們有的采集樹葉，有的放風箏，有的表演繪本劇。孩子們對春游感觸頗多，也加深了孩子們對該句式的理解。然后我引導孩子們集思廣益，針對生活中的一些事情用該句式練習說話，進一步讓孩子們掌握該句式。
課文鄧稼先的感悟篇十五
稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：
——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！
課文鄧稼先的感悟篇十六
一、如果你看過大海、長江、田野等，面對它們，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請你以“，你象……”為題，寫一段抒情性文字，字數(shù)150字左右。
(寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。
鄉(xiāng)村的夜是。
城市的夜是。
三、閱讀下列語段，完成下列問題。
(1)如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。(2)我躺在艙面上，仰望天空。(3)深藍色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。(4)船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。(7)我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話。(8)這時我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。(10)我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構思的，下列對該段層次分析正確一項是：
a.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
b.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
c.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
d.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
2、文中加點的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好?為什么?
3、請分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是作用是
4、下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?BR> a、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。
b、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。
c、“我”長年漂泊在海上，每當看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠方的母親。
d、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。
5、問答題。
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導學：基礎訓練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎?畫一幅畫，并配上適當?shù)奈淖诌M行說明。
2、文章結尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應原則，請你給文章續(xù)寫一個結尾(字數(shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]：
繁星
巴金
(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
(如今)海上艙面
酷愛繁星，向往光明
4、同步導學：能力提升、中考之窗。
課文鄧稼先的感悟篇十七
1971年，我第一次訪問中華人民共和國。在北京，見到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項事業(yè)的重要領導人。與此同時還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。
1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說“在外地工作”。但我曾問他，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。
1971年8月16日，在我離開上海經(jīng)巴黎回美國的前夕，上海市領導人在上海大廈請我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。
課文鄧稼先的感悟篇十八
值得歌頌，使人感動得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止?，F(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽或稱號，沒有什么可以慚愧的。
畢，完全。銳氣、才干顯露無遺。
喻，明白;曉，知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知，了解、知道;明，眼力。識別人的眼力。
馬革，馬皮。用馬皮把尸體包裹起來。形容軍人戰(zhàn)死沙場。
立大功的人。
走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向走。
到死都不松懈。形容堅持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長時間的分別。
各種各樣的事物或現(xiàn)象沒有間斷地出現(xiàn)。
斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。
為事情意外地得到好的結局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。任：聽憑，任憑;宰割：砍殺，切割，比喻侵略、壓迫、剝削。
課文鄧稼先的感悟篇十九
鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學以后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！
1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。
課文鄧稼先的感悟篇二十
提示：
刷子李穿上這身黑與其說是在和那桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的從業(yè)標準，讓人感受到他的奇崛之極。
提示：
這一段話描寫了刷子李刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。刷子李刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術創(chuàng)作，藝術表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術的境界嗎？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技藝高超。
３、他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。真的是衣服讓他覺得了威嚴？
提示：
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。
４、好好學本事吧!這句話在課文中有什么含義？
提示：
刷子李心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。刷子李對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
提示：
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結果。三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。