心得體會是對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，體現(xiàn)了個人的理解和領(lǐng)悟。寫心得體會時，應(yīng)該如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)？看看以下心得體會，也許可以幫助你思考。
綱要評價心得體會及感悟篇一
首先，綱要教育評價注重學(xué)生的個性化發(fā)展。以往，學(xué)生的評價主要基于考試成績，而綱要教育評價賦予學(xué)生更多的機(jī)會去展示自己的特長和優(yōu)勢。通過多樣化的評價方式，如作品秀、展示、講座等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長展現(xiàn)個性、發(fā)揮潛能。這樣的評價方式更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐性。以往的評價主要以學(xué)生的書本知識掌握情況為導(dǎo)向，而綱要教育評價注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。學(xué)生不僅需要掌握知識，更要運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和評價，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己的動手能力和創(chuàng)新思維。
第三，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綱要教育評價將學(xué)生的學(xué)科知識掌握與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、人際交往能力等綜合素質(zhì)。通過多維度的評價，學(xué)生能夠在全面發(fā)展的過程中獲得更多的認(rèn)可和鼓勵，激勵他們不斷進(jìn)取。
第四，綱要教育評價促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在綱要教育評價中扮演著重要角色。評價的方式和方法的改變要求教師有更多的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和特長。通過教育評價的過程，教師能夠更加全面地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。
最后，綱要教育評價推動了教育的改革與創(chuàng)新。教育評價的改革，使教育不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校通過有效的教育評價來調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的批判性思維和解決問題的能力。這種改革不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為社會培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
總之，綱要教育評價是一場深化教育改革的偉大實(shí)踐。通過這種改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了更好的激發(fā)和發(fā)展，學(xué)生的個性化發(fā)展得到了更好的關(guān)注，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了更好的鍛煉和培養(yǎng)。同時，教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平得到了提升，教育的改革與創(chuàng)新也取得了長足進(jìn)步。我相信，通過綱要教育評價的深入推進(jìn)，我們的教育事業(yè)將獲得更大的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
綱要評價心得體會及感悟篇二
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一環(huán)。通過評價，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法和策略。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于教學(xué)評價的心得體會。下面將分五個方面進(jìn)行闡述。
首先，我認(rèn)識到評價的目的并不在于給學(xué)生貼上好壞標(biāo)簽，而是為了提供有效的反饋。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們在各個方面都有自己的長處和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價的目的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并根據(jù)這些差異提供個性化的指導(dǎo)。因此，在評價過程中，我們應(yīng)注重給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并為他們提供解決問題的方法和策略。只有這樣，學(xué)生才能真正受益于評價。
其次，我深刻認(rèn)識到評價應(yīng)以學(xué)生為主體。教學(xué)評價并不只是教師對學(xué)生的單向評判，而是一種互動的過程。學(xué)生應(yīng)參與其中，分享自己的學(xué)習(xí)情況和感受。他們可以自我評價，提出自己的問題和疑惑。除了學(xué)生自評外，我還會設(shè)立小組討論和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生會更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。
第三，我注意到評價要相對全面和多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果是多方面的，單一的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)往往無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，我們要采用多種方式進(jìn)行評價，包括書面考試、口頭測試、課堂表現(xiàn)、小組討論和項(xiàng)目展示等。這樣可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給予更有針對性的指導(dǎo)。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計一些個性化的評價方式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四，我體會到評價應(yīng)注重過程而非結(jié)果。一項(xiàng)評價的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績。因此，在評價過程中，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，而不僅僅是學(xué)科知識的掌握程度。我會引導(dǎo)學(xué)生思考和反思自己的學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。
最后，我明白到評價要與教學(xué)相結(jié)合，形成良性循環(huán)。教學(xué)評價不是一個孤立的過程，而是與教學(xué)活動緊密相連的。教師可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加有效。同時，教學(xué)活動也為評價提供了具體的素材和參考依據(jù)。教學(xué)評價與教學(xué)的互動關(guān)系有助于我們不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
總結(jié)起來，在教學(xué)評價過程中，我認(rèn)識到評價的目的在于提供有效的反饋，以學(xué)生為主體，全面和多樣化評價，注重過程而非結(jié)果，與教學(xué)相結(jié)合。這些體會和心得讓我更好地理解了教學(xué)評價的重要性和意義，并對今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的指導(dǎo)。
綱要評價心得體會及感悟篇三
法治國家，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的客觀要求，也是鞏固黨的執(zhí)政地位、確保國家長治久安的根本保障。近年來，在習(xí)近平總書記治國理政的思路里，法治始終是關(guān)鍵詞。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時度勢、運(yùn)籌帷幄，堅持中國特色特色社會主義法治道路，將法治確立為治國理政的基本方式，把全面依法治國納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，使當(dāng)前和今后一個時期，黨和國家各項(xiàng)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)領(lǐng)域、主攻方向更加清晰，內(nèi)在邏輯更加嚴(yán)密，這對推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺階提供了強(qiáng)力保障。
“法治”的理念反復(fù)被重申，是習(xí)近平總書記治國理政的鮮明特點(diǎn)。習(xí)近平總書記在論述“四個全面”之間的關(guān)系時指出：全面建成小康社會是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。更具體地說就是：全面建成小康社會，是我們黨和國家的奮斗目標(biāo);全面深化改革，是我們推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的一個根本發(fā)展動力;全面依法治國，是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的根本法治保障;全面從嚴(yán)治黨，則是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的政治保證。
國家要走向現(xiàn)代化，必須走向法治化。全面依法治國，健全強(qiáng)有力的“法治”才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安的根本保障。在中國這樣一個13億人口的大國，要實(shí)現(xiàn)政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、長治久安，最根本的還是要靠法治。10月，習(xí)近平總書記就《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》起草情況向黨的十八屆四中全會作說明時指出，各級政府必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在法治軌道上開展工作，加快建設(shè)職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的法治政府。
加快建設(shè)法治政府，法定職責(zé)必須為，法無授予不可為，必須規(guī)范行政權(quán)力的配置和運(yùn)行，扎緊制度的籠子，保證有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，使我們的政府履職盡責(zé)不越位、不錯位、不缺位，真正做到在法治的軌道上開展工作。同時，必須抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都必須帶頭尊法學(xué)法守法用法，把自己置身于黨紀(jì)國法的約束之下，嚴(yán)守黨紀(jì)國法，嚴(yán)格依法行政、依法辦事，以法治的思維和法治的方式想問題、辦事情、作決策，將依法治國的思想傳遞給人民群眾，任何組織和個人都不得凌駕于法律之上，帶頭做遵紀(jì)守法的典范，時刻自覺接受人民群眾的監(jiān)督，始終做到忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。黨的十八大以來，一大批違法違紀(jì)、破壞法紀(jì)的“老虎”“蒼蠅”被依法嚴(yán)懲，一些冤假錯案得到糾正，贏得了黨心民心。
時代呼喚法治，人民期盼法治。執(zhí)政興國，離不開法治支撐;社會發(fā)展，離不開法治護(hù)航;百姓福祉，離不開法治保障。法律是人們維護(hù)權(quán)利、解決問題、表達(dá)訴求的有效制度路徑?？茖W(xué)立法，立法為民，嚴(yán)格執(zhí)法，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究;公正司法，努力讓人民群眾在每一個司法案件中都能夠感受到公平正義，要讓法治公平正義的陽光照進(jìn)人們的心田，滲透到人民群眾工作生活的各個方面，讓群眾依法辦事不再難、打得起官司、降低群眾依法維權(quán)的成本、信法而不信訪，堅持崇法尚德，讓法治信仰深入人心。
加強(qiáng)全民普法宣傳教育，凝聚法治共識。在全社會樹立起法律紅線意識，讓法治成為人民群眾日常工作生活中的高頻詞和關(guān)鍵詞。凡事以法律說了算，遇事找法、辦事循法，對法律要有敬畏之心，崇尚法律至上，樹立法治權(quán)威。只有當(dāng)百姓看到領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵紀(jì)守法、依法辦事，老百姓才會跟著依法辦事、信法而不信訪;只有人民群眾心中有了德法交融的法治信仰，才會心存法治的力量，也才能形成全民守法，凝聚起中國力量，擰成一股繩勁往一處使，早日實(shí)現(xiàn)中華民族傳大復(fù)興的中國夢。
綱要評價心得體會及感悟篇四
綱要教育評價是指針對在校學(xué)生進(jìn)行全面、多角度的評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育評價方式。通過綱要評價，學(xué)?？梢匀媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，并針對性地提供教育服務(wù)和支持。在實(shí)踐綱要教育評價的過程中，我深切體會到了它的重要性和積極意義。
首先，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的單一考試評價相比，綱要教育評價更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。綱要教育評價通過多種形式的測試和評估，評價學(xué)生的學(xué)科知識、思維能力、實(shí)踐能力、社會能力等多個方面，為學(xué)校提供全面的評價結(jié)果。這使得學(xué)校和教師可以更好地了解學(xué)生的全貌，能夠更有針對性地制定教學(xué)計劃和教育方案，幫助學(xué)生在各個方面全面發(fā)展。
其次，綱要教育評價體現(xiàn)了個性化教育的理念。綱要教育評價并不僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重視學(xué)生的個性和興趣。在綱要教育評價中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力得到了更加充分的發(fā)揮。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生可以通過選擇自己感興趣的學(xué)科或項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立的研究和學(xué)習(xí)。這樣的評價方式激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。
此外，綱要教育評價呼應(yīng)了社會需求，培養(yǎng)了適應(yīng)社會發(fā)展的人才。現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)不再局限于知識的獲取，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和合作能力。在綱要教育評價中，學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐課程也得到了更好的發(fā)展。通過實(shí)踐課程和社會實(shí)踐活動評價，學(xué)生不僅可以學(xué)到和理解知識，更能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際場景，并培養(yǎng)自己的動手能力和合作能力。這樣的評價方式使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，綱要教育評價落實(shí)了教育公平的理念。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只能考察學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的差異和個性。而綱要教育評價通過綜合評價的方式，更能體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異。例如，在綱要教育評價中，學(xué)生可以選擇自己熟悉和擅長的評價項(xiàng)目進(jìn)行評價，這樣可以更好地達(dá)到公平和公正的目的。綱要教育評價關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和提供更加個性化的教育。
綜上所述，綱要教育評價是一種全面、多角度的教育評價方式，對于學(xué)生的全面發(fā)展、個性化教育、社會適應(yīng)以及教育公平都起到了積極的促進(jìn)作用。通過實(shí)踐綱要教育評價，我深切體會到了它的重要性和意義，并堅信它將為學(xué)生們的發(fā)展和成長提供更好的教育保障。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極推廣和應(yīng)用綱要教育評價，力求讓每個學(xué)生都能夠健康、全面地成長。
綱要評價心得體會及感悟篇五
教學(xué)評價是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作，它既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是教師教學(xué)效果的有力證明。在我多年的教學(xué)生涯中，我對于教學(xué)評價的理解與體會不斷加深，逐漸形成了自己的教學(xué)評價心得體會。
首先，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)多元化和全面化。在過去，教學(xué)評價主要依靠傳統(tǒng)的考試，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展。評價僅側(cè)重于學(xué)生的知識掌握，而忽略了學(xué)生的思維方式、情感態(tài)度以及社會能力等其他方面。然而，一個人的綜合素質(zhì)并不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。因此，作為教師，在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)多元化、全面化地考察學(xué)生的能力和表現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的筆試之外，還可以采用口頭或?qū)嶋H操作等方式進(jìn)行評價，更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次，教學(xué)評價應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的評價方式往往只注重給予學(xué)生評語和打分，學(xué)生缺乏主動性，只關(guān)注自己的成績，而忽視了學(xué)習(xí)的過程和方法。然而，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評價中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動探索、獨(dú)立思考，并在學(xué)習(xí)過程中反思和總結(jié)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)評價應(yīng)注重實(shí)踐與創(chuàng)新。教學(xué)評價不應(yīng)僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和評價方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
最后，教學(xué)評價應(yīng)注重個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的個性、興趣和特長，教學(xué)評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化的評價。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性差異，靈活運(yùn)用評價方式，給予學(xué)生積極的評價和鼓勵。同時，還可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。通過個性化的評價方式，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
總之，教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)和反饋?zhàn)饔?，對于提高教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要。通過多元化和全面化的評價方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，以及注重個性化發(fā)展，我們可以更好地評價和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動他們?nèi)姘l(fā)展。教師應(yīng)不斷反思教學(xué)評價的方式和方法，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綱要評價心得體會及感悟篇六
隨著社會不斷地發(fā)展，人們在工作和生活中接觸到的信息越來越多，因此我們需要有一個方法來快速理解和評價這些信息，以幫助我們更好地處理問題和做出決策。綱要評價作為一種有效的思維工具，能夠幫助我們整理思路、抓住要點(diǎn)、深入思考問題的本質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我逐漸掌握了綱要評價的技巧，取得了一些成果，同時也積累了一些心得體會。
首先，對于綱要評價來說，關(guān)鍵在于抓住問題的本質(zhì)。在處理問題時，我們常常會被瑣碎的細(xì)節(jié)所困擾，難以抓住問題的核心。而使用綱要評價的方法，能夠幫助我們將問題歸結(jié)為一個簡明扼要的概括，從而更加清晰地理解問題的本質(zhì)和關(guān)鍵因素。例如，在分析一個市場競爭的問題時，我們可以通過綱要評價的方法將其總結(jié)為“競爭對手”、“產(chǎn)品定位”、“市場趨勢”等幾個關(guān)鍵要素，從而更好地把握市場的動態(tài)。
其次，綱要評價的過程也是自我思考和整理的過程。在整理問題，并列出綱要的過程中，我們需要對問題進(jìn)行深入思考，理清邏輯關(guān)系，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。因此，綱要評價不僅是一個工具，更是一個培養(yǎng)思考能力的過程。通過綱要評價，我逐漸提高了自己的思辨和分析問題的能力，能夠更加有條理地思考問題，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。
然而，綱要評價也有一些局限性。在一些復(fù)雜的問題中，由于問題本身的多樣性和復(fù)雜性，綱要評價的方法可能顯得有些單一和片面，難以全面把握問題的全貌。對于這些問題，我們需要綜合運(yùn)用其他的分析工具和方法，使我們的思考更加全面和深入。此外，我們在使用綱要評價時也需要注意主觀性的影響，我們的思考和總結(jié)往往會受到自身經(jīng)驗(yàn)和價值觀的影響，可能會忽略或歪曲問題的一些關(guān)鍵因素。因此，在使用綱要評價的方法時，我們要盡量客觀和全面地考慮問題，避免主觀性的干擾。
最后，綱要評價的方法雖然簡單，但是應(yīng)用的效果卻非常明顯。在我的工作中，我常常使用綱要評價的方法來整理工作計劃和總結(jié)工作成果，通過抓住關(guān)鍵要素，讓自己的工作更加有針對性和高效率。在學(xué)習(xí)中，綱要評價也幫助我更好地理解和梳理各類知識，提高自己記憶和靈活運(yùn)用知識的能力。通過實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到綱要評價作為一種思維工具的重要性和實(shí)用性，相信將來在我的學(xué)習(xí)和工作中，綱要評價將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
綜上所述，綱要評價是一個幫助我們抓住問題本質(zhì)、整理思路和深入思考的有效方法。通過綱要評價，我們能夠快速理解和評價各種信息和問題，從而更好地處理問題和做出決策。雖然綱要評價也存在一些局限性，但通過綜合運(yùn)用其他分析工具和方法，我們可以彌補(bǔ)這些不足。通過實(shí)踐，我逐漸獲得了一些綱要評價的技巧和心得體會，并在我的學(xué)習(xí)和工作中得到了一些實(shí)際效果。相信通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我會更加熟練地運(yùn)用綱要評價，并在未來的發(fā)展中不斷完善和提升自己的思維能力。
綱要評價心得體會及感悟篇七
綱要教育是我國當(dāng)前教育改革的重要舉措之一，對于推動教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重大意義。作為一位教育工作者，我積極參與了綱要教育的實(shí)施與評價工作。通過這段時間的實(shí)踐，我深刻體會到了綱要教育評價的重要性與挑戰(zhàn)。在此分享我的心得體會，以期對綱要教育評價的改進(jìn)與完善提供一些建議。
首先，綱要教育評價確保了教育質(zhì)量的提升。綱要教育評價的核心理念是貫徹素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在評價指標(biāo)的設(shè)計上，突出了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這讓學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不再是一味追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的冰冷數(shù)字。評價結(jié)果直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和品牌形象，學(xué)校也會在評價結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育的調(diào)整和改進(jìn)。因此，綱要教育評價實(shí)質(zhì)上是一個鞭策學(xué)校提高教育質(zhì)量的過程，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和提升教育水平具有重要意義。
其次，綱要教育評價促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。綱要教育評價注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，以個體的綜合素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個體差異的原則。這使得學(xué)生的成長不再僅僅局限于學(xué)習(xí)成績，而是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。對于那些在學(xué)習(xí)成績上相對較差，但在其他方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生來說，綱要教育評價為他們提供了展示自我的機(jī)會，有助于縮小教育公平的差距。這種評價方式不僅鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，也能夠減輕學(xué)生過于追求分?jǐn)?shù)的心理壓力。
然而，綱要教育評價也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評價方式單一化的問題。當(dāng)前，綱要教育評價主要以考試為主要手段，特別是高考成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。這種以考試為評價標(biāo)準(zhǔn)的方式容易導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生的重視程度過于集中在分?jǐn)?shù)上，忽視了學(xué)生的其他能力的發(fā)展。其次，評價結(jié)果的利用問題。目前，一些學(xué)校仍傾向于追求高分，只注重考試成績的提高，而忽視了綱要教育的初衷。綱要教育評價結(jié)果應(yīng)該更加全面地借鑒，給予學(xué)校以更多的自主權(quán)和發(fā)揮空間，以便更好地推動學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。
為了進(jìn)一步完善綱要教育評價，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，要增加評價方式的多樣性。除了考試成績外，還應(yīng)該將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價納入考量，如課程設(shè)計、學(xué)科競賽、實(shí)踐活動等。其次，評價結(jié)果應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展情況，不僅看中學(xué)業(yè)成績，還要看中學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)。最后，評價結(jié)果要更加注重對學(xué)校的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)校因地制宜、因人而異地進(jìn)行教育教學(xué)改革。
總之，綱要教育評價是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的工作，但它也為推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量提供了有力保障。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到綱要教育評價的重要性，不斷改進(jìn)評價方式和具體操作，以實(shí)現(xiàn)教育公平和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。只有這樣，我們才能真正建立起以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育體系。
綱要評價心得體會及感悟篇八
教學(xué)評價是教育工作中非常重要的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并及時采取措施幫助他們提高。在長時間的教學(xué)實(shí)踐中，我受到了很多教學(xué)評價的啟發(fā)和感悟。下面我將就我的體會和心得談?wù)劇?BR> 首先，教學(xué)評價應(yīng)該是多元化的。學(xué)生的發(fā)展有各式各樣的方面，僅僅用成績來評價他們的學(xué)習(xí)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育是全面發(fā)展人的過程，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、實(shí)踐能力等多方面的素養(yǎng)。因此，教學(xué)評價應(yīng)該在考察學(xué)科知識的同時評價學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，我嘗試著采用多種評價方法，如作業(yè)考核、課堂表現(xiàn)、小組合作等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
其次，教學(xué)評價要注重學(xué)生的主體地位。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋的過程，要讓學(xué)生成為主體，參與其中。這不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠培養(yǎng)他們的自我評價和自我反思的能力。為此，在教學(xué)評價中，我鼓勵學(xué)生參與評價自己和他人，讓他們主動反思自己的學(xué)習(xí)過程和問題所在。我還組織學(xué)生參加小組討論和展示，讓他們通過與他人的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過互相學(xué)習(xí)提高。
再次，教學(xué)評價應(yīng)該是及時的。教學(xué)評價的意義在于及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)教學(xué)。如果評價只是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不采取行動，那就缺少了評價的意義。因此，我在教學(xué)中盡量做到及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋。例如，我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時糾正他們的錯誤；還會在課堂上實(shí)時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在意思切實(shí)感受到老師對他們的關(guān)注和重視，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
最后，教學(xué)評價要關(guān)注個體差異。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)情況和需求也是不同的。因此，在評價的過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取靈活的評價方式和方法。在教學(xué)中，我會在課堂上用不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會安排一些拓展性探究活動；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過不同的評價和教學(xué)策略，尊重個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
綜上所述，我在教學(xué)評價中得到了很多的啟發(fā)和感悟。教學(xué)評價應(yīng)該是多元化的，注重學(xué)生的主體地位和個體差異，并且要及時地發(fā)現(xiàn)問題和采取行動。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)評價的實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
綱要評價心得體會及感悟篇九
段落一：引言（150字）。
綱要評價是對一篇文章的主旨、結(jié)構(gòu)和邏輯等方面進(jìn)行評估和分析的過程，是我們高效寫作和思考的重要工具。在我的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我不斷接觸和運(yùn)用綱要評價方法，并深受其裨益。在這篇文章中，我將分享一些我對綱要評價的體會和心得，并探討其對寫作和思考的重要性。
段落二：綱要評價對于高效寫作的影響（250字）。
綱要評價是高效寫作的重要組成部分。在撰寫一篇文章之前，制定一個清晰的綱要能夠幫助我提煉出主題和主旨。綱要評價鼓勵我將雜亂的想法組織成結(jié)構(gòu)清晰的段落，以及有邏輯的論證。通過將主要觀點(diǎn)和支撐細(xì)節(jié)整理出來，我可以更好地組織文章的思路和結(jié)構(gòu)，使讀者更容易理解我的觀點(diǎn)。綱要評價也可以幫助我避免過度拓展和重復(fù)無用的內(nèi)容，使文章精煉而有力。
段落三：綱要評價對于深入思考的促進(jìn)（300字）。
綱要評價不僅對于高效寫作有益，也對于思考過程具有重要意義。通過進(jìn)行綱要評價，我能夠更好地理清自己的思路，看到觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。排列出一個有序的綱要可以幫助我避免思維跳躍，將焦點(diǎn)集中在文章的核心問題上。更重要的是，綱要評價鼓勵我進(jìn)行全面的考慮和思考，以確保我從不同的角度探討問題。通過這種全面思考，我能夠更深入地理解問題，提出更有價值的見解。
段落四：綱要評價對于寫作能力提升的重要性（300字）。
綱要評價對于我提高寫作能力而言具有重要性。通過不斷進(jìn)行綱要評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的弱點(diǎn)，并努力加以改進(jìn)。反復(fù)練習(xí)綱要評價可以加強(qiáng)我的邏輯思維和文獻(xiàn)閱讀能力，使我的觀點(diǎn)更有說服力。綱要評價還可以幫助我識別和修復(fù)文章中的組織問題，同時鍛煉我的審查和修改能力?？傊V要評價對于提高寫作能力是至關(guān)重要的，它促使我不斷反思和進(jìn)步。
段落五：結(jié)論（200字）。
綱要評價是高效寫作和思維的重要工具。通過進(jìn)行綱要評價，我能夠更好地組織和理清思路，寫出結(jié)構(gòu)清晰、論證有力的文章。綱要評價還促進(jìn)了深入思考，幫助我從不同角度全面考慮問題。此外，綱要評價對于我個人的寫作能力提升也起到了至關(guān)重要的作用。通過不斷練習(xí)綱要評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)一步提高自己的寫作水平。因此，綱要評價是我寫作過程中必不可少的工具，我將持續(xù)運(yùn)用并不斷完善這一方法，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。
綱要評價心得體會及感悟篇十
高中時代，我們每年都會進(jìn)行一次綱要評價。這個評價的目的是為了檢驗(yàn)我們對學(xué)科內(nèi)容的掌握程度，同時也是為了幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。在這個過程中，我收獲了許多，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，綱要評價教會了我如何制定學(xué)習(xí)計劃。在評價前的準(zhǔn)備階段，我會仔細(xì)研究綱要，理清其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并根據(jù)知識點(diǎn)的重要性和難易程度制定學(xué)習(xí)計劃。這個過程讓我更加有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)，不再盲目地看書，而是有針對性地進(jìn)行知識鞏固和提升。同時，評價中的模擬題也是我進(jìn)行自我檢測的重要工具，通過檢測自己的學(xué)習(xí)成果，我可以及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
其次，綱要評價激發(fā)了我對學(xué)科的興趣。評價中的各種不同類型的題目和問題，能夠讓我更全面地了解學(xué)科的知識體系和應(yīng)用能力要求，培養(yǎng)我的學(xué)科興趣。此外，評價的成績排名和績點(diǎn)也給了我一定的參照和動力，激勵我在學(xué)科中取得好成績。通過反復(fù)的評價和尋找自己的不足，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，并愈發(fā)努力地去學(xué)習(xí)。
綱要評價還強(qiáng)化了我對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。評價中的題目難度較高，而且更加注重對學(xué)科知識的理解和靈活應(yīng)用。在解題過程中，我需要不斷思考、分析和歸納，準(zhǔn)確地找到問題的解決思路，并進(jìn)行相應(yīng)的計算和推理。這個過程培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，提高了我對學(xué)科知識的掌握程度。
最后，綱要評價給我?guī)砹顺删透泻妥孕判?。?dāng)我在評價中獲得優(yōu)異的成績，或者克服了某些難題，我會感到非常的愉悅和滿足。這種成就感激勵我進(jìn)一步去努力，堅信只要我付出努力，就一定能取得更好的成績。隨著評價次數(shù)的增加，我對自己的能力也產(chǎn)生了更大的信心，勇敢地面對挑戰(zhàn)，勇敢地追求更高的目標(biāo)。
總之，綱要評價是一次有益的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。通過制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)興趣、提升理解和應(yīng)用能力、增加成就感和自信心等方面的積極影響，我得以更好地提高學(xué)科水平和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)應(yīng)用這些方法和心得，不斷去追求學(xué)科的深入和完善，為自己的未來鋪設(shè)堅實(shí)的基礎(chǔ)。
綱要評價心得體會及感悟篇十一
毋庸置疑，“努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”是公正司法的根本目標(biāo)。但實(shí)現(xiàn)司法公正并非易事，古往今來多少奉法者為之前赴后繼、始終不渝。
導(dǎo)致司法不公的因素讓公平正義難以普照民心,以習(xí)近平總書記對公正司法的相關(guān)論述，言簡意賅地指出導(dǎo)致司法不公的深層次原因：司法體制不完善、司法職權(quán)配置和權(quán)力運(yùn)行機(jī)制不科學(xué)、人權(quán)司法保障制度不健全，一些司法人員作風(fēng)不正、辦案不廉，辦金錢案、關(guān)系案、人情案，等等。眾所周知，法官的裁判是保證司法公正的最后防線，法院既是訴訟案件的終局裁判者，也是防范公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、政府部門違法出錯的糾正者，法官一旦對公正司法失守，冤假錯案就在所難免。
要讓法官的權(quán)力在陽光下運(yùn)行，任何信任、能力、成績都不能代替監(jiān)督。黨的十八大以來，為強(qiáng)化對審判權(quán)的監(jiān)督，法院系統(tǒng)深入打造四大司法公開平臺，即審判流程公開、裁判文書公開、執(zhí)行信息公開、庭審公開，文書上網(wǎng)、網(wǎng)上拍賣、庭審直播等改革舉措紛紛成為司法熱詞。以全面從嚴(yán)治黨的高度，以司法作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的堅持，我們國家的司法行政系統(tǒng)正在通過建立嚴(yán)厲完善的監(jiān)督機(jī)制，努力讓每一個司法案件都能經(jīng)受起歷史與法律的檢驗(yàn)。
讓司法者心無旁騖，首先要解決合理需求。司法改革是一個不斷滿足司法者合理需求的過程。中辦、國辦專門下發(fā)《保護(hù)司法人員依法履行法定職責(zé)規(guī)定》，要求保障司法人員正常履職，給予司法人員合理穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)待遇，并特別指出要保護(hù)司法人員及其近親屬的安全，嚴(yán)厲懲處威脅、傷害司法人員的行為，維護(hù)司法人員的職業(yè)尊嚴(yán)。司法改革還設(shè)立司法人員的分類管理機(jī)制，讓不同的司法崗位都有實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑和發(fā)展空間，員額法官檢察官、輔助人員、行政人員都有各自評價體系、晉升渠道，只要努力工作都無后顧之憂。
讓司法者心無旁騖，還要排除權(quán)力干預(yù)。“讓審理者裁判，由裁判者負(fù)責(zé)”就是讓審判權(quán)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立運(yùn)行，權(quán)力干預(yù)司法是長期影響司法公正的頑疾，習(xí)近平總書記曾痛批，一些黨政領(lǐng)導(dǎo)干部出于個人利益，打招呼、批條子、遞材料，或者以其他明示、暗示方式插手干預(yù)個案，甚至讓執(zhí)法司法機(jī)關(guān)做違反法定職責(zé)的事。針對這些突出問題，中辦、國辦也專門下文，禁止黨政干部插手過問司法案件，讓不干預(yù)司法案件的處理成為基本的政治規(guī)矩、政治紀(jì)律。為更加徹底排除權(quán)力對司法的干擾，司法系統(tǒng)內(nèi)部取消了行政領(lǐng)導(dǎo)審批案件的習(xí)慣性做法，真正讓司法者實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。
讓司法者心無旁騖，更要填補(bǔ)制度漏洞。司法制度的不健全、不科學(xué)，會讓司法者無所適從、瞻前顧后，尤其是刑事案件公檢法三家對證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，既不利于彼此的配合，還會消減彼此的制約，埋下隱患。刑事庭審的虛化弱化也是制約庭審功能發(fā)揮、影響司法公正的重要因素，證據(jù)獲取方式違法、偵查起訴違背程序、法官未審先判、證人出庭率低等現(xiàn)象，都要求加強(qiáng)刑案庭審的實(shí)質(zhì)化，進(jìn)行以審判為中心的刑事訴訟制度改革。刑事案件只有以審判為中心，讓庭審結(jié)論成為最終裁判的核心依據(jù)，法官的裁判才能最大限度地實(shí)現(xiàn)公正，讓堅持疑罪從無、堅決排除非法證據(jù)成為可能。
解決了司法者的基本需求、排除了權(quán)力的不當(dāng)干預(yù)、填補(bǔ)了制度上的漏洞，是給司法工作進(jìn)行更加深入的改革提供的基本前提。無論是司法案件的簡繁分流、公益訴訟還是基本解決執(zhí)行難，都是建立在陽光下的心無旁騖之上，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)公平正義的堅實(shí)基礎(chǔ)。
綱要評價心得體會及感悟篇十二
在人們心目中，法律永遠(yuǎn)是神圣的。挑戰(zhàn)法律的權(quán)威，無疑將受到法律的制裁。法律與我們每個人都有著不解之緣，我們離不開法律，也應(yīng)該懂得法律對于我們的重要性。
我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以聯(lián)系到法律。當(dāng)你過馬路時，你是否會因?yàn)閮?nèi)心的“從眾心理”而隨著“大部隊(duì)”一起隨波逐流去闖紅燈，還是靜靜的安分的在斑馬線處等候?也許你會說，這僅僅反映了一個人的道德修養(yǎng)，與法律有什么關(guān)系。但其實(shí)你錯了，一個人的平常的道德修養(yǎng)也往往是對法律重視程度的體現(xiàn)。林肯曾說過這樣一句話“法律是顯露的道德，道德則是隱藏的法律。”是啊，法律是道德的保障，只講道德不講法律，道德就沒有約束力。道德是法律的基礎(chǔ)，只講法律不講道德，法律就失去了民眾的誠服，導(dǎo)致野蠻粗暴的管理。
對于事情的結(jié)局，不懂法律的人也許會異常驚訝，在你們心目中，可能山杠爺并沒有錯，反而是一個大好人，大善人。但對于懂法的人來講，山杠爺無非就是一個傻瓜，一個文盲。
是啊，現(xiàn)在是法治社會，這種愚蠢的做法無疑是錯誤的，是犯法的。但這也由此告訴了我們，道德與法律緊緊相連，法律對于我們來說，是多么重要啊。
同時，我們也要學(xué)會建設(shè)法律國家，為社會，為國家提供一個保障，全面推進(jìn)依法治國。
依法治國，也是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志，是社會主義民主政治的基本要求。9月召開的黨的十五大，明確把“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”作為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基礎(chǔ)方略。而它的本質(zhì)，是崇尚憲法和法律在國家政治，經(jīng)濟(jì)和社會生活中的權(quán)威。其根本目的是保證人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利，維護(hù)人民當(dāng)家作主的地位。
依法治國的基本要求，是堅持有法可依，有法必依，有法必嚴(yán)，有法必究。也只有這樣，才能成功推動社會的發(fā)展，全面推進(jìn)依法治國，為人民的生活提供保障，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。
綱要評價心得體會及感悟篇十三
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十四
幼兒園綱要內(nèi)容包括什么？幼兒園《綱要》共分為四個部分：第一部分為：總則;第二部分為：教育內(nèi)容與要求;第三部分為：組織與實(shí)施;第四部分為：教育評價。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@綱要學(xué)習(xí)
心得體會
，希望可以幫助大家。
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我
國學(xué)
校教育 終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
這學(xué)期我們幼兒園學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》，我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析，這使我有了新的認(rèn)識，也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是基本職責(zé)與要求都是一樣，目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
《規(guī)程》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作首位。如何保護(hù)幼兒的安全呢?作為保育員，首先整理好本班教師的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會，堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方，對于幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進(jìn)行消毒，教室、廁所的地板保持清潔與干爽，避免地面有積水使幼兒摔跤，給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好流行性疾病的預(yù)防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一，在流行性疾病多發(fā)的季節(jié)，要多教室進(jìn)行消毒，教室要通風(fēng)，督促幼兒多喝水，增加抵抗力，定期通知家長清洗被褥，保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)。
保育員也要協(xié)助本班教師配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動。《規(guī)程》中指出，幼兒園要主動與幼兒家庭配合，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極幫助家長提高教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
保育員也要堅持學(xué)習(xí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《工作規(guī)程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，熟練掌握保育員職業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容，并能運(yùn)用到實(shí)踐中，并積極參加幼兒園里組織的教研活動。提高業(yè)務(wù)水平，并與本班教師一起制定相應(yīng)的措施，做到保教合一。
促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實(shí)現(xiàn)的，作為保育員工作的職責(zé)，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了
教案
，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十五
近一段時間，作為一名國企員工，我通過法治社會建設(shè)實(shí)施綱要對社會主義相關(guān)法制體系核心讀物的學(xué)習(xí)，了解到社會主義法治理念概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面。這五個方面，依法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容，執(zhí)法為民是社會主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本保證。
一是依法治國的理念。依法治國，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。只有堅持依法治國，才能使黨正確的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾，管理國家事務(wù)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)我國的社會生活的制度化、規(guī)范化、程序化。具體到工作當(dāng)中就是例如公司財務(wù)要做到獨(dú)立、公開、依法、程序。
二是執(zhí)法為民的理念。執(zhí)法為民，執(zhí)政為民，是我們黨堅持的基本原則，也是黨在各項(xiàng)社會建設(shè)中取得勝利的根本保證。我個人認(rèn)為，作為一名國企工作人員，必須樹立全心全意為職工謀福利的理念，要把服務(wù)人民的思想貫徹始終，要為企業(yè)中存在的問題提供思路。
三是公平正義的理念。公平正義，是社會主義法治的重要目標(biāo)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。法律面前人人平等是我國社會建設(shè)取得成功的必要保證。敢于面對困難，敢于面對權(quán)力，敢于碰硬，敢于反映重大違法違紀(jì)問題，維護(hù)社會的公平正義。
四是服務(wù)大局的理念。服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命。要解決體制和制度問題，不僅要懲前，還要通過制度的完善來毖后，不僅要能夠查處違法違紀(jì)問題，還要能夠通過分析問題發(fā)生的原因，提出解決問題的思路，要為社會、企業(yè)財經(jīng)制度建設(shè)做出貢獻(xiàn)。五是黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是必須遵守的根本原則。從新中國建立的60周年里，無數(shù)次實(shí)踐證明，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能建設(shè)好的國家，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能使廣大人民群眾過上幸福安康的生活。
通過對社會主義法制理念的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，社會主義法制是每一個公民必須了解和遵守的基本準(zhǔn)則，只有堅持在工作中，貫徹執(zhí)行依法治國的理念，才能更好的解決問題，發(fā)揮好作用。
綱要評價心得體會及感悟篇十六
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十七
全面依法治國，讓群眾信法而不信訪，必須真正樹立起法律權(quán)威。
全民守法必須樹立法律權(quán)威。法律是國家制定，反映社會公眾意志和共同利益，并由國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。必須堅持科學(xué)立法、民主立法，進(jìn)一步完善中國特色的社會主義法律體系。加強(qiáng)憲法和法律實(shí)施，堅持公民在法律面前一律平等，維護(hù)社會公平正義，維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)、權(quán)威。加大普法宣傳教育力度，弘揚(yáng)法治精神，塑造法治文化，在全社會樹立法律至上的觀念，任何組織和個人都不得凌駕于法律之上，使法律在人們心目中享有崇高威望、具有高度信仰和普遍認(rèn)同，法治精神漸入人心，從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通群眾，人人尊重法律、服從法律、維護(hù)法律的良好社會氛圍正逐步形成。
全民守法必須建設(shè)法治政府。各級政府規(guī)范行政權(quán)力的配置和運(yùn)行，扎緊制度的籠子，法定職責(zé)必須為，法無授予不可為，保證有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)不越位、不錯位、不缺位，真正做到在法治的軌道上開展工作。各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭尊法學(xué)法守法用法，嚴(yán)守黨紀(jì)國法，把自己置身于黨紀(jì)國法的約束之下，崇尚法律思維，重視法律權(quán)威，牢固樹立法治理念，以法治的思維和法治的方式想問題、辦事情、作決策，將依法治國的思想傳遞給人民群眾，帶頭做遵紀(jì)守法的典范，時刻自覺接受人民群眾的監(jiān)督，始終做到忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。
全民守法必須樹立法治信仰。執(zhí)政興國，離不開法治支撐;社會發(fā)展，離不開法治護(hù)航;百姓福祉，離不開法治保障。要在全社會樹立起法律紅線意識，崇尚法治，對法治有敬畏之心，讓法治成為一種“國家信仰”。只要違法犯罪不管你官居多高、功有多大都應(yīng)依法予以追究。執(zhí)法機(jī)關(guān)要公正執(zhí)法、嚴(yán)明執(zhí)法，要讓違法者受到嚴(yán)懲，付出沉重的代價，讓人民群眾真正感受到法律管用，凡事以法律說了算，遇事找法、辦事循法，讓群眾依法辦事不再難、打得起官司、降低群眾依法維權(quán)的成本，真正感受到法治的公平正義，才能讓信法不信訪成為社會的共識，依法維權(quán)才會成為人民群眾的自覺行動，堅持崇法尚德，法治信仰才會深入人心。
時代呼喚法治，人民期盼法治，改革需要法治。全面依法治國，民心所向，學(xué)法用法守法已蔚然成風(fēng)。辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，法治社會新風(fēng)撲面而來。我們堅信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全民守法，崇尚法治正在成為全中國13億多人民的共同信仰，法治進(jìn)步必將帶給人民群眾更多的獲得感和幸福感，一個嶄新的法治中國必將屹立在世界東方。
綱要評價心得體會及感悟篇十八
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育 終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
綱要評價心得體會及感悟篇一
首先，綱要教育評價注重學(xué)生的個性化發(fā)展。以往，學(xué)生的評價主要基于考試成績，而綱要教育評價賦予學(xué)生更多的機(jī)會去展示自己的特長和優(yōu)勢。通過多樣化的評價方式，如作品秀、展示、講座等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長展現(xiàn)個性、發(fā)揮潛能。這樣的評價方式更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐性。以往的評價主要以學(xué)生的書本知識掌握情況為導(dǎo)向，而綱要教育評價注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。學(xué)生不僅需要掌握知識，更要運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和評價，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己的動手能力和創(chuàng)新思維。
第三，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綱要教育評價將學(xué)生的學(xué)科知識掌握與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、人際交往能力等綜合素質(zhì)。通過多維度的評價，學(xué)生能夠在全面發(fā)展的過程中獲得更多的認(rèn)可和鼓勵，激勵他們不斷進(jìn)取。
第四，綱要教育評價促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在綱要教育評價中扮演著重要角色。評價的方式和方法的改變要求教師有更多的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和特長。通過教育評價的過程，教師能夠更加全面地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。
最后，綱要教育評價推動了教育的改革與創(chuàng)新。教育評價的改革，使教育不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校通過有效的教育評價來調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的批判性思維和解決問題的能力。這種改革不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為社會培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
總之，綱要教育評價是一場深化教育改革的偉大實(shí)踐。通過這種改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了更好的激發(fā)和發(fā)展，學(xué)生的個性化發(fā)展得到了更好的關(guān)注，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了更好的鍛煉和培養(yǎng)。同時，教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平得到了提升，教育的改革與創(chuàng)新也取得了長足進(jìn)步。我相信，通過綱要教育評價的深入推進(jìn)，我們的教育事業(yè)將獲得更大的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
綱要評價心得體會及感悟篇二
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一環(huán)。通過評價，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法和策略。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于教學(xué)評價的心得體會。下面將分五個方面進(jìn)行闡述。
首先，我認(rèn)識到評價的目的并不在于給學(xué)生貼上好壞標(biāo)簽，而是為了提供有效的反饋。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們在各個方面都有自己的長處和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價的目的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并根據(jù)這些差異提供個性化的指導(dǎo)。因此，在評價過程中，我們應(yīng)注重給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并為他們提供解決問題的方法和策略。只有這樣，學(xué)生才能真正受益于評價。
其次，我深刻認(rèn)識到評價應(yīng)以學(xué)生為主體。教學(xué)評價并不只是教師對學(xué)生的單向評判，而是一種互動的過程。學(xué)生應(yīng)參與其中，分享自己的學(xué)習(xí)情況和感受。他們可以自我評價，提出自己的問題和疑惑。除了學(xué)生自評外，我還會設(shè)立小組討論和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生會更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。
第三，我注意到評價要相對全面和多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果是多方面的，單一的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)往往無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，我們要采用多種方式進(jìn)行評價，包括書面考試、口頭測試、課堂表現(xiàn)、小組討論和項(xiàng)目展示等。這樣可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給予更有針對性的指導(dǎo)。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計一些個性化的評價方式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第四，我體會到評價應(yīng)注重過程而非結(jié)果。一項(xiàng)評價的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績。因此，在評價過程中，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，而不僅僅是學(xué)科知識的掌握程度。我會引導(dǎo)學(xué)生思考和反思自己的學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。
最后，我明白到評價要與教學(xué)相結(jié)合，形成良性循環(huán)。教學(xué)評價不是一個孤立的過程，而是與教學(xué)活動緊密相連的。教師可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加有效。同時，教學(xué)活動也為評價提供了具體的素材和參考依據(jù)。教學(xué)評價與教學(xué)的互動關(guān)系有助于我們不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
總結(jié)起來，在教學(xué)評價過程中，我認(rèn)識到評價的目的在于提供有效的反饋，以學(xué)生為主體，全面和多樣化評價，注重過程而非結(jié)果，與教學(xué)相結(jié)合。這些體會和心得讓我更好地理解了教學(xué)評價的重要性和意義，并對今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的指導(dǎo)。
綱要評價心得體會及感悟篇三
法治國家，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的客觀要求，也是鞏固黨的執(zhí)政地位、確保國家長治久安的根本保障。近年來，在習(xí)近平總書記治國理政的思路里，法治始終是關(guān)鍵詞。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時度勢、運(yùn)籌帷幄，堅持中國特色特色社會主義法治道路，將法治確立為治國理政的基本方式，把全面依法治國納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，使當(dāng)前和今后一個時期，黨和國家各項(xiàng)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)領(lǐng)域、主攻方向更加清晰，內(nèi)在邏輯更加嚴(yán)密，這對推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺階提供了強(qiáng)力保障。
“法治”的理念反復(fù)被重申，是習(xí)近平總書記治國理政的鮮明特點(diǎn)。習(xí)近平總書記在論述“四個全面”之間的關(guān)系時指出：全面建成小康社會是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。更具體地說就是：全面建成小康社會，是我們黨和國家的奮斗目標(biāo);全面深化改革，是我們推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的一個根本發(fā)展動力;全面依法治國，是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的根本法治保障;全面從嚴(yán)治黨，則是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的政治保證。
國家要走向現(xiàn)代化，必須走向法治化。全面依法治國，健全強(qiáng)有力的“法治”才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安的根本保障。在中國這樣一個13億人口的大國，要實(shí)現(xiàn)政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、長治久安，最根本的還是要靠法治。10月，習(xí)近平總書記就《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》起草情況向黨的十八屆四中全會作說明時指出，各級政府必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在法治軌道上開展工作，加快建設(shè)職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的法治政府。
加快建設(shè)法治政府，法定職責(zé)必須為，法無授予不可為，必須規(guī)范行政權(quán)力的配置和運(yùn)行，扎緊制度的籠子，保證有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，使我們的政府履職盡責(zé)不越位、不錯位、不缺位，真正做到在法治的軌道上開展工作。同時，必須抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都必須帶頭尊法學(xué)法守法用法，把自己置身于黨紀(jì)國法的約束之下，嚴(yán)守黨紀(jì)國法，嚴(yán)格依法行政、依法辦事，以法治的思維和法治的方式想問題、辦事情、作決策，將依法治國的思想傳遞給人民群眾，任何組織和個人都不得凌駕于法律之上，帶頭做遵紀(jì)守法的典范，時刻自覺接受人民群眾的監(jiān)督，始終做到忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。黨的十八大以來，一大批違法違紀(jì)、破壞法紀(jì)的“老虎”“蒼蠅”被依法嚴(yán)懲，一些冤假錯案得到糾正，贏得了黨心民心。
時代呼喚法治，人民期盼法治。執(zhí)政興國，離不開法治支撐;社會發(fā)展，離不開法治護(hù)航;百姓福祉，離不開法治保障。法律是人們維護(hù)權(quán)利、解決問題、表達(dá)訴求的有效制度路徑?？茖W(xué)立法，立法為民，嚴(yán)格執(zhí)法，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究;公正司法，努力讓人民群眾在每一個司法案件中都能夠感受到公平正義，要讓法治公平正義的陽光照進(jìn)人們的心田，滲透到人民群眾工作生活的各個方面，讓群眾依法辦事不再難、打得起官司、降低群眾依法維權(quán)的成本、信法而不信訪，堅持崇法尚德，讓法治信仰深入人心。
加強(qiáng)全民普法宣傳教育，凝聚法治共識。在全社會樹立起法律紅線意識，讓法治成為人民群眾日常工作生活中的高頻詞和關(guān)鍵詞。凡事以法律說了算，遇事找法、辦事循法，對法律要有敬畏之心，崇尚法律至上，樹立法治權(quán)威。只有當(dāng)百姓看到領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵紀(jì)守法、依法辦事，老百姓才會跟著依法辦事、信法而不信訪;只有人民群眾心中有了德法交融的法治信仰，才會心存法治的力量，也才能形成全民守法，凝聚起中國力量，擰成一股繩勁往一處使，早日實(shí)現(xiàn)中華民族傳大復(fù)興的中國夢。
綱要評價心得體會及感悟篇四
綱要教育評價是指針對在校學(xué)生進(jìn)行全面、多角度的評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育評價方式。通過綱要評價，學(xué)?？梢匀媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，并針對性地提供教育服務(wù)和支持。在實(shí)踐綱要教育評價的過程中，我深切體會到了它的重要性和積極意義。
首先，綱要教育評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的單一考試評價相比，綱要教育評價更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。綱要教育評價通過多種形式的測試和評估，評價學(xué)生的學(xué)科知識、思維能力、實(shí)踐能力、社會能力等多個方面，為學(xué)校提供全面的評價結(jié)果。這使得學(xué)校和教師可以更好地了解學(xué)生的全貌，能夠更有針對性地制定教學(xué)計劃和教育方案，幫助學(xué)生在各個方面全面發(fā)展。
其次，綱要教育評價體現(xiàn)了個性化教育的理念。綱要教育評價并不僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重視學(xué)生的個性和興趣。在綱要教育評價中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力得到了更加充分的發(fā)揮。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生可以通過選擇自己感興趣的學(xué)科或項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立的研究和學(xué)習(xí)。這樣的評價方式激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。
此外，綱要教育評價呼應(yīng)了社會需求，培養(yǎng)了適應(yīng)社會發(fā)展的人才。現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)不再局限于知識的獲取，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和合作能力。在綱要教育評價中，學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐課程也得到了更好的發(fā)展。通過實(shí)踐課程和社會實(shí)踐活動評價，學(xué)生不僅可以學(xué)到和理解知識，更能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際場景，并培養(yǎng)自己的動手能力和合作能力。這樣的評價方式使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，綱要教育評價落實(shí)了教育公平的理念。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只能考察學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的差異和個性。而綱要教育評價通過綜合評價的方式，更能體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異。例如，在綱要教育評價中，學(xué)生可以選擇自己熟悉和擅長的評價項(xiàng)目進(jìn)行評價，這樣可以更好地達(dá)到公平和公正的目的。綱要教育評價關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和提供更加個性化的教育。
綜上所述，綱要教育評價是一種全面、多角度的教育評價方式，對于學(xué)生的全面發(fā)展、個性化教育、社會適應(yīng)以及教育公平都起到了積極的促進(jìn)作用。通過實(shí)踐綱要教育評價，我深切體會到了它的重要性和意義，并堅信它將為學(xué)生們的發(fā)展和成長提供更好的教育保障。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極推廣和應(yīng)用綱要教育評價，力求讓每個學(xué)生都能夠健康、全面地成長。
綱要評價心得體會及感悟篇五
教學(xué)評價是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作，它既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是教師教學(xué)效果的有力證明。在我多年的教學(xué)生涯中，我對于教學(xué)評價的理解與體會不斷加深，逐漸形成了自己的教學(xué)評價心得體會。
首先，教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)多元化和全面化。在過去，教學(xué)評價主要依靠傳統(tǒng)的考試，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展。評價僅側(cè)重于學(xué)生的知識掌握，而忽略了學(xué)生的思維方式、情感態(tài)度以及社會能力等其他方面。然而，一個人的綜合素質(zhì)并不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。因此，作為教師，在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)多元化、全面化地考察學(xué)生的能力和表現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的筆試之外，還可以采用口頭或?qū)嶋H操作等方式進(jìn)行評價，更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次，教學(xué)評價應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的評價方式往往只注重給予學(xué)生評語和打分，學(xué)生缺乏主動性，只關(guān)注自己的成績，而忽視了學(xué)習(xí)的過程和方法。然而，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評價中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動探索、獨(dú)立思考，并在學(xué)習(xí)過程中反思和總結(jié)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)評價應(yīng)注重實(shí)踐與創(chuàng)新。教學(xué)評價不應(yīng)僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和評價方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
最后，教學(xué)評價應(yīng)注重個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的個性、興趣和特長，教學(xué)評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化的評價。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性差異，靈活運(yùn)用評價方式，給予學(xué)生積極的評價和鼓勵。同時，還可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。通過個性化的評價方式，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
總之，教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)和反饋?zhàn)饔?，對于提高教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要。通過多元化和全面化的評價方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，以及注重個性化發(fā)展，我們可以更好地評價和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動他們?nèi)姘l(fā)展。教師應(yīng)不斷反思教學(xué)評價的方式和方法，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綱要評價心得體會及感悟篇六
隨著社會不斷地發(fā)展，人們在工作和生活中接觸到的信息越來越多，因此我們需要有一個方法來快速理解和評價這些信息，以幫助我們更好地處理問題和做出決策。綱要評價作為一種有效的思維工具，能夠幫助我們整理思路、抓住要點(diǎn)、深入思考問題的本質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我逐漸掌握了綱要評價的技巧，取得了一些成果，同時也積累了一些心得體會。
首先，對于綱要評價來說，關(guān)鍵在于抓住問題的本質(zhì)。在處理問題時，我們常常會被瑣碎的細(xì)節(jié)所困擾，難以抓住問題的核心。而使用綱要評價的方法，能夠幫助我們將問題歸結(jié)為一個簡明扼要的概括，從而更加清晰地理解問題的本質(zhì)和關(guān)鍵因素。例如，在分析一個市場競爭的問題時，我們可以通過綱要評價的方法將其總結(jié)為“競爭對手”、“產(chǎn)品定位”、“市場趨勢”等幾個關(guān)鍵要素，從而更好地把握市場的動態(tài)。
其次，綱要評價的過程也是自我思考和整理的過程。在整理問題，并列出綱要的過程中，我們需要對問題進(jìn)行深入思考，理清邏輯關(guān)系，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。因此，綱要評價不僅是一個工具，更是一個培養(yǎng)思考能力的過程。通過綱要評價，我逐漸提高了自己的思辨和分析問題的能力，能夠更加有條理地思考問題，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。
然而，綱要評價也有一些局限性。在一些復(fù)雜的問題中，由于問題本身的多樣性和復(fù)雜性，綱要評價的方法可能顯得有些單一和片面，難以全面把握問題的全貌。對于這些問題，我們需要綜合運(yùn)用其他的分析工具和方法，使我們的思考更加全面和深入。此外，我們在使用綱要評價時也需要注意主觀性的影響，我們的思考和總結(jié)往往會受到自身經(jīng)驗(yàn)和價值觀的影響，可能會忽略或歪曲問題的一些關(guān)鍵因素。因此，在使用綱要評價的方法時，我們要盡量客觀和全面地考慮問題，避免主觀性的干擾。
最后，綱要評價的方法雖然簡單，但是應(yīng)用的效果卻非常明顯。在我的工作中，我常常使用綱要評價的方法來整理工作計劃和總結(jié)工作成果，通過抓住關(guān)鍵要素，讓自己的工作更加有針對性和高效率。在學(xué)習(xí)中，綱要評價也幫助我更好地理解和梳理各類知識，提高自己記憶和靈活運(yùn)用知識的能力。通過實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到綱要評價作為一種思維工具的重要性和實(shí)用性，相信將來在我的學(xué)習(xí)和工作中，綱要評價將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
綜上所述，綱要評價是一個幫助我們抓住問題本質(zhì)、整理思路和深入思考的有效方法。通過綱要評價，我們能夠快速理解和評價各種信息和問題，從而更好地處理問題和做出決策。雖然綱要評價也存在一些局限性，但通過綜合運(yùn)用其他分析工具和方法，我們可以彌補(bǔ)這些不足。通過實(shí)踐，我逐漸獲得了一些綱要評價的技巧和心得體會，并在我的學(xué)習(xí)和工作中得到了一些實(shí)際效果。相信通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我會更加熟練地運(yùn)用綱要評價，并在未來的發(fā)展中不斷完善和提升自己的思維能力。
綱要評價心得體會及感悟篇七
綱要教育是我國當(dāng)前教育改革的重要舉措之一，對于推動教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重大意義。作為一位教育工作者，我積極參與了綱要教育的實(shí)施與評價工作。通過這段時間的實(shí)踐，我深刻體會到了綱要教育評價的重要性與挑戰(zhàn)。在此分享我的心得體會，以期對綱要教育評價的改進(jìn)與完善提供一些建議。
首先，綱要教育評價確保了教育質(zhì)量的提升。綱要教育評價的核心理念是貫徹素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在評價指標(biāo)的設(shè)計上，突出了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這讓學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不再是一味追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的冰冷數(shù)字。評價結(jié)果直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和品牌形象，學(xué)校也會在評價結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育的調(diào)整和改進(jìn)。因此，綱要教育評價實(shí)質(zhì)上是一個鞭策學(xué)校提高教育質(zhì)量的過程，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和提升教育水平具有重要意義。
其次，綱要教育評價促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。綱要教育評價注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，以個體的綜合素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個體差異的原則。這使得學(xué)生的成長不再僅僅局限于學(xué)習(xí)成績，而是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。對于那些在學(xué)習(xí)成績上相對較差，但在其他方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生來說，綱要教育評價為他們提供了展示自我的機(jī)會，有助于縮小教育公平的差距。這種評價方式不僅鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，也能夠減輕學(xué)生過于追求分?jǐn)?shù)的心理壓力。
然而，綱要教育評價也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評價方式單一化的問題。當(dāng)前，綱要教育評價主要以考試為主要手段，特別是高考成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。這種以考試為評價標(biāo)準(zhǔn)的方式容易導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生的重視程度過于集中在分?jǐn)?shù)上，忽視了學(xué)生的其他能力的發(fā)展。其次，評價結(jié)果的利用問題。目前，一些學(xué)校仍傾向于追求高分，只注重考試成績的提高，而忽視了綱要教育的初衷。綱要教育評價結(jié)果應(yīng)該更加全面地借鑒，給予學(xué)校以更多的自主權(quán)和發(fā)揮空間，以便更好地推動學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。
為了進(jìn)一步完善綱要教育評價，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，要增加評價方式的多樣性。除了考試成績外，還應(yīng)該將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價納入考量，如課程設(shè)計、學(xué)科競賽、實(shí)踐活動等。其次，評價結(jié)果應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展情況，不僅看中學(xué)業(yè)成績，還要看中學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)。最后，評價結(jié)果要更加注重對學(xué)校的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)校因地制宜、因人而異地進(jìn)行教育教學(xué)改革。
總之，綱要教育評價是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的工作，但它也為推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量提供了有力保障。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到綱要教育評價的重要性，不斷改進(jìn)評價方式和具體操作，以實(shí)現(xiàn)教育公平和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。只有這樣，我們才能真正建立起以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育體系。
綱要評價心得體會及感悟篇八
教學(xué)評價是教育工作中非常重要的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并及時采取措施幫助他們提高。在長時間的教學(xué)實(shí)踐中，我受到了很多教學(xué)評價的啟發(fā)和感悟。下面我將就我的體會和心得談?wù)劇?BR> 首先，教學(xué)評價應(yīng)該是多元化的。學(xué)生的發(fā)展有各式各樣的方面，僅僅用成績來評價他們的學(xué)習(xí)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育是全面發(fā)展人的過程，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、實(shí)踐能力等多方面的素養(yǎng)。因此，教學(xué)評價應(yīng)該在考察學(xué)科知識的同時評價學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，我嘗試著采用多種評價方法，如作業(yè)考核、課堂表現(xiàn)、小組合作等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
其次，教學(xué)評價要注重學(xué)生的主體地位。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋的過程，要讓學(xué)生成為主體，參與其中。這不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠培養(yǎng)他們的自我評價和自我反思的能力。為此，在教學(xué)評價中，我鼓勵學(xué)生參與評價自己和他人，讓他們主動反思自己的學(xué)習(xí)過程和問題所在。我還組織學(xué)生參加小組討論和展示，讓他們通過與他人的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過互相學(xué)習(xí)提高。
再次，教學(xué)評價應(yīng)該是及時的。教學(xué)評價的意義在于及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)教學(xué)。如果評價只是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不采取行動，那就缺少了評價的意義。因此，我在教學(xué)中盡量做到及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋。例如，我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時糾正他們的錯誤；還會在課堂上實(shí)時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在意思切實(shí)感受到老師對他們的關(guān)注和重視，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
最后，教學(xué)評價要關(guān)注個體差異。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)情況和需求也是不同的。因此，在評價的過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取靈活的評價方式和方法。在教學(xué)中，我會在課堂上用不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會安排一些拓展性探究活動；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過不同的評價和教學(xué)策略，尊重個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
綜上所述，我在教學(xué)評價中得到了很多的啟發(fā)和感悟。教學(xué)評價應(yīng)該是多元化的，注重學(xué)生的主體地位和個體差異，并且要及時地發(fā)現(xiàn)問題和采取行動。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)評價的實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
綱要評價心得體會及感悟篇九
段落一：引言（150字）。
綱要評價是對一篇文章的主旨、結(jié)構(gòu)和邏輯等方面進(jìn)行評估和分析的過程，是我們高效寫作和思考的重要工具。在我的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我不斷接觸和運(yùn)用綱要評價方法，并深受其裨益。在這篇文章中，我將分享一些我對綱要評價的體會和心得，并探討其對寫作和思考的重要性。
段落二：綱要評價對于高效寫作的影響（250字）。
綱要評價是高效寫作的重要組成部分。在撰寫一篇文章之前，制定一個清晰的綱要能夠幫助我提煉出主題和主旨。綱要評價鼓勵我將雜亂的想法組織成結(jié)構(gòu)清晰的段落，以及有邏輯的論證。通過將主要觀點(diǎn)和支撐細(xì)節(jié)整理出來，我可以更好地組織文章的思路和結(jié)構(gòu)，使讀者更容易理解我的觀點(diǎn)。綱要評價也可以幫助我避免過度拓展和重復(fù)無用的內(nèi)容，使文章精煉而有力。
段落三：綱要評價對于深入思考的促進(jìn)（300字）。
綱要評價不僅對于高效寫作有益，也對于思考過程具有重要意義。通過進(jìn)行綱要評價，我能夠更好地理清自己的思路，看到觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。排列出一個有序的綱要可以幫助我避免思維跳躍，將焦點(diǎn)集中在文章的核心問題上。更重要的是，綱要評價鼓勵我進(jìn)行全面的考慮和思考，以確保我從不同的角度探討問題。通過這種全面思考，我能夠更深入地理解問題，提出更有價值的見解。
段落四：綱要評價對于寫作能力提升的重要性（300字）。
綱要評價對于我提高寫作能力而言具有重要性。通過不斷進(jìn)行綱要評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的弱點(diǎn)，并努力加以改進(jìn)。反復(fù)練習(xí)綱要評價可以加強(qiáng)我的邏輯思維和文獻(xiàn)閱讀能力，使我的觀點(diǎn)更有說服力。綱要評價還可以幫助我識別和修復(fù)文章中的組織問題，同時鍛煉我的審查和修改能力?？傊V要評價對于提高寫作能力是至關(guān)重要的，它促使我不斷反思和進(jìn)步。
段落五：結(jié)論（200字）。
綱要評價是高效寫作和思維的重要工具。通過進(jìn)行綱要評價，我能夠更好地組織和理清思路，寫出結(jié)構(gòu)清晰、論證有力的文章。綱要評價還促進(jìn)了深入思考，幫助我從不同角度全面考慮問題。此外，綱要評價對于我個人的寫作能力提升也起到了至關(guān)重要的作用。通過不斷練習(xí)綱要評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)一步提高自己的寫作水平。因此，綱要評價是我寫作過程中必不可少的工具，我將持續(xù)運(yùn)用并不斷完善這一方法，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。
綱要評價心得體會及感悟篇十
高中時代，我們每年都會進(jìn)行一次綱要評價。這個評價的目的是為了檢驗(yàn)我們對學(xué)科內(nèi)容的掌握程度，同時也是為了幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。在這個過程中，我收獲了許多，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，綱要評價教會了我如何制定學(xué)習(xí)計劃。在評價前的準(zhǔn)備階段，我會仔細(xì)研究綱要，理清其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并根據(jù)知識點(diǎn)的重要性和難易程度制定學(xué)習(xí)計劃。這個過程讓我更加有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)，不再盲目地看書，而是有針對性地進(jìn)行知識鞏固和提升。同時，評價中的模擬題也是我進(jìn)行自我檢測的重要工具，通過檢測自己的學(xué)習(xí)成果，我可以及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
其次，綱要評價激發(fā)了我對學(xué)科的興趣。評價中的各種不同類型的題目和問題，能夠讓我更全面地了解學(xué)科的知識體系和應(yīng)用能力要求，培養(yǎng)我的學(xué)科興趣。此外，評價的成績排名和績點(diǎn)也給了我一定的參照和動力，激勵我在學(xué)科中取得好成績。通過反復(fù)的評價和尋找自己的不足，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，并愈發(fā)努力地去學(xué)習(xí)。
綱要評價還強(qiáng)化了我對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。評價中的題目難度較高，而且更加注重對學(xué)科知識的理解和靈活應(yīng)用。在解題過程中，我需要不斷思考、分析和歸納，準(zhǔn)確地找到問題的解決思路，并進(jìn)行相應(yīng)的計算和推理。這個過程培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，提高了我對學(xué)科知識的掌握程度。
最后，綱要評價給我?guī)砹顺删透泻妥孕判?。?dāng)我在評價中獲得優(yōu)異的成績，或者克服了某些難題，我會感到非常的愉悅和滿足。這種成就感激勵我進(jìn)一步去努力，堅信只要我付出努力，就一定能取得更好的成績。隨著評價次數(shù)的增加，我對自己的能力也產(chǎn)生了更大的信心，勇敢地面對挑戰(zhàn)，勇敢地追求更高的目標(biāo)。
總之，綱要評價是一次有益的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。通過制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)興趣、提升理解和應(yīng)用能力、增加成就感和自信心等方面的積極影響，我得以更好地提高學(xué)科水平和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)應(yīng)用這些方法和心得，不斷去追求學(xué)科的深入和完善，為自己的未來鋪設(shè)堅實(shí)的基礎(chǔ)。
綱要評價心得體會及感悟篇十一
毋庸置疑，“努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”是公正司法的根本目標(biāo)。但實(shí)現(xiàn)司法公正并非易事，古往今來多少奉法者為之前赴后繼、始終不渝。
導(dǎo)致司法不公的因素讓公平正義難以普照民心,以習(xí)近平總書記對公正司法的相關(guān)論述，言簡意賅地指出導(dǎo)致司法不公的深層次原因：司法體制不完善、司法職權(quán)配置和權(quán)力運(yùn)行機(jī)制不科學(xué)、人權(quán)司法保障制度不健全，一些司法人員作風(fēng)不正、辦案不廉，辦金錢案、關(guān)系案、人情案，等等。眾所周知，法官的裁判是保證司法公正的最后防線，法院既是訴訟案件的終局裁判者，也是防范公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、政府部門違法出錯的糾正者，法官一旦對公正司法失守，冤假錯案就在所難免。
要讓法官的權(quán)力在陽光下運(yùn)行，任何信任、能力、成績都不能代替監(jiān)督。黨的十八大以來，為強(qiáng)化對審判權(quán)的監(jiān)督，法院系統(tǒng)深入打造四大司法公開平臺，即審判流程公開、裁判文書公開、執(zhí)行信息公開、庭審公開，文書上網(wǎng)、網(wǎng)上拍賣、庭審直播等改革舉措紛紛成為司法熱詞。以全面從嚴(yán)治黨的高度，以司法作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的堅持，我們國家的司法行政系統(tǒng)正在通過建立嚴(yán)厲完善的監(jiān)督機(jī)制，努力讓每一個司法案件都能經(jīng)受起歷史與法律的檢驗(yàn)。
讓司法者心無旁騖，首先要解決合理需求。司法改革是一個不斷滿足司法者合理需求的過程。中辦、國辦專門下發(fā)《保護(hù)司法人員依法履行法定職責(zé)規(guī)定》，要求保障司法人員正常履職，給予司法人員合理穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)待遇，并特別指出要保護(hù)司法人員及其近親屬的安全，嚴(yán)厲懲處威脅、傷害司法人員的行為，維護(hù)司法人員的職業(yè)尊嚴(yán)。司法改革還設(shè)立司法人員的分類管理機(jī)制，讓不同的司法崗位都有實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑和發(fā)展空間，員額法官檢察官、輔助人員、行政人員都有各自評價體系、晉升渠道，只要努力工作都無后顧之憂。
讓司法者心無旁騖，還要排除權(quán)力干預(yù)。“讓審理者裁判，由裁判者負(fù)責(zé)”就是讓審判權(quán)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立運(yùn)行，權(quán)力干預(yù)司法是長期影響司法公正的頑疾，習(xí)近平總書記曾痛批，一些黨政領(lǐng)導(dǎo)干部出于個人利益，打招呼、批條子、遞材料，或者以其他明示、暗示方式插手干預(yù)個案，甚至讓執(zhí)法司法機(jī)關(guān)做違反法定職責(zé)的事。針對這些突出問題，中辦、國辦也專門下文，禁止黨政干部插手過問司法案件，讓不干預(yù)司法案件的處理成為基本的政治規(guī)矩、政治紀(jì)律。為更加徹底排除權(quán)力對司法的干擾，司法系統(tǒng)內(nèi)部取消了行政領(lǐng)導(dǎo)審批案件的習(xí)慣性做法，真正讓司法者實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。
讓司法者心無旁騖，更要填補(bǔ)制度漏洞。司法制度的不健全、不科學(xué)，會讓司法者無所適從、瞻前顧后，尤其是刑事案件公檢法三家對證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，既不利于彼此的配合，還會消減彼此的制約，埋下隱患。刑事庭審的虛化弱化也是制約庭審功能發(fā)揮、影響司法公正的重要因素，證據(jù)獲取方式違法、偵查起訴違背程序、法官未審先判、證人出庭率低等現(xiàn)象，都要求加強(qiáng)刑案庭審的實(shí)質(zhì)化，進(jìn)行以審判為中心的刑事訴訟制度改革。刑事案件只有以審判為中心，讓庭審結(jié)論成為最終裁判的核心依據(jù)，法官的裁判才能最大限度地實(shí)現(xiàn)公正，讓堅持疑罪從無、堅決排除非法證據(jù)成為可能。
解決了司法者的基本需求、排除了權(quán)力的不當(dāng)干預(yù)、填補(bǔ)了制度上的漏洞，是給司法工作進(jìn)行更加深入的改革提供的基本前提。無論是司法案件的簡繁分流、公益訴訟還是基本解決執(zhí)行難，都是建立在陽光下的心無旁騖之上，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)公平正義的堅實(shí)基礎(chǔ)。
綱要評價心得體會及感悟篇十二
在人們心目中，法律永遠(yuǎn)是神圣的。挑戰(zhàn)法律的權(quán)威，無疑將受到法律的制裁。法律與我們每個人都有著不解之緣，我們離不開法律，也應(yīng)該懂得法律對于我們的重要性。
我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以聯(lián)系到法律。當(dāng)你過馬路時，你是否會因?yàn)閮?nèi)心的“從眾心理”而隨著“大部隊(duì)”一起隨波逐流去闖紅燈，還是靜靜的安分的在斑馬線處等候?也許你會說，這僅僅反映了一個人的道德修養(yǎng)，與法律有什么關(guān)系。但其實(shí)你錯了，一個人的平常的道德修養(yǎng)也往往是對法律重視程度的體現(xiàn)。林肯曾說過這樣一句話“法律是顯露的道德，道德則是隱藏的法律。”是啊，法律是道德的保障，只講道德不講法律，道德就沒有約束力。道德是法律的基礎(chǔ)，只講法律不講道德，法律就失去了民眾的誠服，導(dǎo)致野蠻粗暴的管理。
對于事情的結(jié)局，不懂法律的人也許會異常驚訝，在你們心目中，可能山杠爺并沒有錯，反而是一個大好人，大善人。但對于懂法的人來講，山杠爺無非就是一個傻瓜，一個文盲。
是啊，現(xiàn)在是法治社會，這種愚蠢的做法無疑是錯誤的，是犯法的。但這也由此告訴了我們，道德與法律緊緊相連，法律對于我們來說，是多么重要啊。
同時，我們也要學(xué)會建設(shè)法律國家，為社會，為國家提供一個保障，全面推進(jìn)依法治國。
依法治國，也是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志，是社會主義民主政治的基本要求。9月召開的黨的十五大，明確把“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”作為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基礎(chǔ)方略。而它的本質(zhì)，是崇尚憲法和法律在國家政治，經(jīng)濟(jì)和社會生活中的權(quán)威。其根本目的是保證人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利，維護(hù)人民當(dāng)家作主的地位。
依法治國的基本要求，是堅持有法可依，有法必依，有法必嚴(yán)，有法必究。也只有這樣，才能成功推動社會的發(fā)展，全面推進(jìn)依法治國，為人民的生活提供保障，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。
綱要評價心得體會及感悟篇十三
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十四
幼兒園綱要內(nèi)容包括什么？幼兒園《綱要》共分為四個部分：第一部分為：總則;第二部分為：教育內(nèi)容與要求;第三部分為：組織與實(shí)施;第四部分為：教育評價。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@綱要學(xué)習(xí)
心得體會
，希望可以幫助大家。
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我
國學(xué)
校教育 終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
這學(xué)期我們幼兒園學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》，我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析，這使我有了新的認(rèn)識，也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是基本職責(zé)與要求都是一樣，目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
《規(guī)程》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作首位。如何保護(hù)幼兒的安全呢?作為保育員，首先整理好本班教師的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會，堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方，對于幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進(jìn)行消毒，教室、廁所的地板保持清潔與干爽，避免地面有積水使幼兒摔跤，給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好流行性疾病的預(yù)防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一，在流行性疾病多發(fā)的季節(jié)，要多教室進(jìn)行消毒，教室要通風(fēng)，督促幼兒多喝水，增加抵抗力，定期通知家長清洗被褥，保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)。
保育員也要協(xié)助本班教師配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動。《規(guī)程》中指出，幼兒園要主動與幼兒家庭配合，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極幫助家長提高教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
保育員也要堅持學(xué)習(xí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《工作規(guī)程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，熟練掌握保育員職業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容，并能運(yùn)用到實(shí)踐中，并積極參加幼兒園里組織的教研活動。提高業(yè)務(wù)水平，并與本班教師一起制定相應(yīng)的措施，做到保教合一。
促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實(shí)現(xiàn)的，作為保育員工作的職責(zé)，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了
教案
，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十五
近一段時間，作為一名國企員工，我通過法治社會建設(shè)實(shí)施綱要對社會主義相關(guān)法制體系核心讀物的學(xué)習(xí)，了解到社會主義法治理念概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面。這五個方面，依法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容，執(zhí)法為民是社會主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本保證。
一是依法治國的理念。依法治國，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。只有堅持依法治國，才能使黨正確的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾，管理國家事務(wù)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)我國的社會生活的制度化、規(guī)范化、程序化。具體到工作當(dāng)中就是例如公司財務(wù)要做到獨(dú)立、公開、依法、程序。
二是執(zhí)法為民的理念。執(zhí)法為民，執(zhí)政為民，是我們黨堅持的基本原則，也是黨在各項(xiàng)社會建設(shè)中取得勝利的根本保證。我個人認(rèn)為，作為一名國企工作人員，必須樹立全心全意為職工謀福利的理念，要把服務(wù)人民的思想貫徹始終，要為企業(yè)中存在的問題提供思路。
三是公平正義的理念。公平正義，是社會主義法治的重要目標(biāo)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。法律面前人人平等是我國社會建設(shè)取得成功的必要保證。敢于面對困難，敢于面對權(quán)力，敢于碰硬，敢于反映重大違法違紀(jì)問題，維護(hù)社會的公平正義。
四是服務(wù)大局的理念。服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命。要解決體制和制度問題，不僅要懲前，還要通過制度的完善來毖后，不僅要能夠查處違法違紀(jì)問題，還要能夠通過分析問題發(fā)生的原因，提出解決問題的思路，要為社會、企業(yè)財經(jīng)制度建設(shè)做出貢獻(xiàn)。五是黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是必須遵守的根本原則。從新中國建立的60周年里，無數(shù)次實(shí)踐證明，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能建設(shè)好的國家，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能使廣大人民群眾過上幸福安康的生活。
通過對社會主義法制理念的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，社會主義法制是每一個公民必須了解和遵守的基本準(zhǔn)則，只有堅持在工作中，貫徹執(zhí)行依法治國的理念，才能更好的解決問題，發(fā)揮好作用。
綱要評價心得體會及感悟篇十六
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。
一 家園合作
1.家長和老師的角色
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會認(rèn)真聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時候，就親身經(jīng)歷過，我上的是一個混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個主題。我當(dāng)時什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了色彩，寫了教案，自我感覺準(zhǔn)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小朋友就開始很吵，一直在講話，我那時真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個獎勵。最后我終于把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小朋友會這么吵，感覺沒興趣一樣。那老師說因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個主題要上一個月，每天都重復(fù)，小朋友就覺得沒意思。再后來有一次上課 上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小朋友自己動手，用彩釘把瓶子刺一個一個的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏坌路f，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我覺得每一個孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂中實(shí)施了教育，同時讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂!
4.家長和老師要有溝通
這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。
綱要評價心得體會及感悟篇十七
全面依法治國，讓群眾信法而不信訪，必須真正樹立起法律權(quán)威。
全民守法必須樹立法律權(quán)威。法律是國家制定，反映社會公眾意志和共同利益，并由國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。必須堅持科學(xué)立法、民主立法，進(jìn)一步完善中國特色的社會主義法律體系。加強(qiáng)憲法和法律實(shí)施，堅持公民在法律面前一律平等，維護(hù)社會公平正義，維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)、權(quán)威。加大普法宣傳教育力度，弘揚(yáng)法治精神，塑造法治文化，在全社會樹立法律至上的觀念，任何組織和個人都不得凌駕于法律之上，使法律在人們心目中享有崇高威望、具有高度信仰和普遍認(rèn)同，法治精神漸入人心，從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通群眾，人人尊重法律、服從法律、維護(hù)法律的良好社會氛圍正逐步形成。
全民守法必須建設(shè)法治政府。各級政府規(guī)范行政權(quán)力的配置和運(yùn)行，扎緊制度的籠子，法定職責(zé)必須為，法無授予不可為，保證有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)不越位、不錯位、不缺位，真正做到在法治的軌道上開展工作。各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭尊法學(xué)法守法用法，嚴(yán)守黨紀(jì)國法，把自己置身于黨紀(jì)國法的約束之下，崇尚法律思維，重視法律權(quán)威，牢固樹立法治理念，以法治的思維和法治的方式想問題、辦事情、作決策，將依法治國的思想傳遞給人民群眾，帶頭做遵紀(jì)守法的典范，時刻自覺接受人民群眾的監(jiān)督，始終做到忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。
全民守法必須樹立法治信仰。執(zhí)政興國，離不開法治支撐;社會發(fā)展，離不開法治護(hù)航;百姓福祉，離不開法治保障。要在全社會樹立起法律紅線意識，崇尚法治，對法治有敬畏之心，讓法治成為一種“國家信仰”。只要違法犯罪不管你官居多高、功有多大都應(yīng)依法予以追究。執(zhí)法機(jī)關(guān)要公正執(zhí)法、嚴(yán)明執(zhí)法，要讓違法者受到嚴(yán)懲，付出沉重的代價，讓人民群眾真正感受到法律管用，凡事以法律說了算，遇事找法、辦事循法，讓群眾依法辦事不再難、打得起官司、降低群眾依法維權(quán)的成本，真正感受到法治的公平正義，才能讓信法不信訪成為社會的共識，依法維權(quán)才會成為人民群眾的自覺行動，堅持崇法尚德，法治信仰才會深入人心。
時代呼喚法治，人民期盼法治，改革需要法治。全面依法治國，民心所向，學(xué)法用法守法已蔚然成風(fēng)。辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，法治社會新風(fēng)撲面而來。我們堅信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全民守法，崇尚法治正在成為全中國13億多人民的共同信仰，法治進(jìn)步必將帶給人民群眾更多的獲得感和幸福感，一個嶄新的法治中國必將屹立在世界東方。
綱要評價心得體會及感悟篇十八
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會到國家對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育 終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。