總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程，可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問題和困難。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
吟誦詩(shī)歌的心得篇一
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對(duì)古詩(shī)吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個(gè)方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對(duì)語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場(chǎng)試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會(huì)到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩(shī)文真實(shí)的面貌，體會(huì)到古詩(shī)文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩(shī)文的聲音的高低的涵義表達(dá)出來。比如：“黃河遠(yuǎn)上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠(yuǎn)上”變成了“銀河遠(yuǎn)下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠(yuǎn)其小，“孤城”低，襯托其小其獨(dú)，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時(shí)候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會(huì)想辦法用普通話表達(dá)出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學(xué)吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩(shī)人將小船輕輕停靠在煙霧迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結(jié)束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩(shī)的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩(shī)人內(nèi)心的憂愁。
三天的學(xué)習(xí)，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩(shī)詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩(shī)詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會(huì)涵義。三天的學(xué)習(xí)，我感動(dòng)于中國(guó)詩(shī)詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚(yáng)傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩(shī)歌的心得篇二
在探索心靈成長(zhǎng)的道路上，我曾有機(jī)會(huì)參與了一場(chǎng)吟誦講座。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個(gè)人成長(zhǎng)和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，她詳細(xì)闡述了吟誦的歷史背景、藝術(shù)形式和內(nèi)在價(jià)值。講座過程中，講師通過生動(dòng)有力的講解，讓我們對(duì)吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場(chǎng)講座，原因在于幾個(gè)方面。首先，我對(duì)吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識(shí)和技能。其次，講師的講解風(fēng)格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長(zhǎng)河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學(xué)習(xí)了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)，還深入了解了吟誦背后的文化內(nèi)涵。通過與其他參與者互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內(nèi)心的壓力，找到內(nèi)心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個(gè)人成長(zhǎng)和精神層面上得到了成長(zhǎng)。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內(nèi)涵。我期待未來能有更多機(jī)會(huì)參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長(zhǎng)的道路上探索前行。
吟誦詩(shī)歌的心得篇三
吟誦，是中華文化中一個(gè)古老而優(yōu)良的傳統(tǒng)。自從有了“書”，就有了“讀書”。讀書的方法有歌、唱、吟、詠、誦、念、哦、嘆、哼、呻、諷、背等等，統(tǒng)稱為“讀”，也就是今天所謂的“吟誦”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
《愛》。
父愛，母愛。
我努力找回從前，
孩提的記憶卻只是支離的片段拼湊起來，
像曝光的老膠卷，
像褪色的老物件······。
第一縷陽(yáng)光讓我經(jīng)歷從黑色到彩色的蛻變，
生命中最重要的兩個(gè)人在我目光可及之處，
看得見，摸得著，體會(huì)得到，
我無比安慰!
生命中最重要的兩個(gè)人住進(jìn)我心深處，
我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，
只因?yàn)橛心銈?
不記得那時(shí)候你們臉上的笑容和愁苦，
但是，至今我仍能感覺到你們溫暖的懷抱和關(guān)愛的眼神;。
不記得那時(shí)候我牙牙學(xué)語和蹣跚學(xué)步可愛的樣子，
但是，我一定是喊著“爸爸媽媽”，
小手牽著你們的大手走過四季更迭。
到如今，我只看見：
你們用偉岸挺拔的身軀遮擋風(fēng)風(fēng)雨雨，
你們?yōu)闋I(yíng)造幸福的港灣壓彎了脊背。
直至。
皺紋如壑，
白發(fā)如雪!
一歲，三歲，十歲，二十歲......
當(dāng)年的那個(gè)孩子已經(jīng)成為了一個(gè)父親，
不再貪戀你們的懷抱，
卻從未離開過你們的懷抱，
飛得再遠(yuǎn)再高，
也有一根無形的繩牽扯著，
因我欣喜，因我難安。
你們?cè)谶h(yuǎn)方默默支撐著，
我哪怕是天真的想法，
哪怕是沒有明天的闖蕩，
我在異鄉(xiāng)慶幸，
那最堅(jiān)實(shí)的依靠依然牢固，
那最愛聽的嘮叨依然瑣碎!
我想不出用什么來回報(bào)，
也許拿整個(gè)世界都不夠，
也許幾句貼心話就足夠。
也許問題本身就很荒謬，
也許永愛就好!
《幸福》。
自從有了人類的語言，
它，就是一條紅線——。
一頭是你，一頭是我，一頭是他……。
連起了彼此間的祝福，
織成了彼此間的牽掛，
纏出了彼此間的聲聲叮嚀，
安全是全體家人對(duì)在外的你那無休無止地掛念，
安全是生命的繽紛花園——。
盛開的是幸福的花朵，
沐浴的是晴朗的藍(lán)天，
安全是妻子在你回家時(shí)給你的多情擁抱，
安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴親吻你的笑臉，
安全立起了家庭的福氣——。
家庭愿你因安全而幸福美好，快樂無邊；
安全滋養(yǎng)著親人的盼望——。
親人愿你因安全而一帆風(fēng)順，平平安安；
安全滿載著朋友的關(guān)懷——。
朋友愿你因安全而身體健康，高揚(yáng)風(fēng)帆；
安全依托著社會(huì)的關(guān)注——。
社會(huì)愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斕。
安全由道德和自覺結(jié)晶，
安全由紀(jì)律和制度規(guī)范；
安全與責(zé)任義務(wù)攜手同行，
安全與幸福美滿相隨相伴。
春雪。
是誰敲打著你的窗前。
春天飄零的雪花。
是誰悄悄的走進(jìn)你的心房。
覆蓋漫山遍野的迷茫。
是誰打擾了春天的夢(mèng)鄉(xiāng)。
帶給春暖花開雪花的婀娜。
春雪演繹著冬天的旋律。
讓初春低眉羞澀。
悄然打落了額頭上的雪水。
點(diǎn)滴在地上。
濺起淡淡的泥土清香。
昂首探視躲在云層里的暖陽(yáng)。
內(nèi)心流淌著明媚春光。
行走在秀水河畔。
淡漠人生惆悵。
鞠一把春光敷在臉上。
流淌出了裊裊馨香。
放眼簾于四方。
一道春雪滋潤(rùn)美景。
在指尖一點(diǎn)點(diǎn)蔓延。
春雪便婉約在我的文字中。
行走在春天的字里行間。
聆聽小雪呢喃。
是誰在春天的詩(shī)句中。
抒寫著初春相遇的欣喜。
是誰在春天的畫卷中。
將生機(jī)盎然的美好描繪。
又是誰在春天里。
繡手灑了一片春雪的激情與浪漫。
許一晌明媚春光。
與雪花相融。
拈清風(fēng)入墨。
攬細(xì)雪入畫。
繪出初春的詩(shī)意。
讓流年的風(fēng)一路花香四季。
將那份春雪的欣喜。
鐫刻在季節(jié)的眉間。
任雪花漫天飛舞。
惟愿春光靜好。
許你淺笑而安。
吟誦詩(shī)歌的心得篇四
通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。
吟誦是中國(guó)式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩(shī)文，是中國(guó)綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩(shī)文的意思相吻合、相一致的.。通過聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩(shī)文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩(shī)、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩(shī)的無格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩(shī)詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩(shī)文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。
徐xx教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國(guó)特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦詩(shī)歌的心得篇五
首先是下決心讓吟誦徹底走進(jìn)我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個(gè)月的時(shí)間了，但開始的幾個(gè)月，因?yàn)樽约簺]有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間大概只掌握了二十首左右的詩(shī)詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時(shí)間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調(diào)節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級(jí)班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學(xué)的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學(xué)第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調(diào)子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會(huì)比我學(xué)得更好。”勾起孩子學(xué)習(xí)的信心和欲望。
首先是教學(xué)相長(zhǎng)，我覺得學(xué)習(xí)非常重要，因此我堅(jiān)持每天抽空學(xué)習(xí)吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時(shí)間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學(xué)，我也順便跟著學(xué)，漸漸地做到教學(xué)相長(zhǎng)。等到你掌握了一定的調(diào)子后，你就更有信心去教學(xué)了，這個(gè)過程其實(shí)也是一個(gè)身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學(xué)習(xí)吟誦，他們也被感染，也把他們帶動(dòng)起來了。那幺教學(xué)上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學(xué)和自己的教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合。我們學(xué)校是一個(gè)推廣國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)的學(xué)校，我的這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固《論語》的教學(xué)，學(xué)習(xí)校本課程《朱氏家訓(xùn)》，還有要完成九年義務(wù)教育小學(xué)語文、數(shù)學(xué)第三冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重。上學(xué)期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡(jiǎn)單的詩(shī)詞的吟誦教學(xué)，這學(xué)期，我決心和課堂結(jié)合起來。所以我就做了改革，把國(guó)學(xué)讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調(diào)，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時(shí)候，我感覺自己有點(diǎn)把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學(xué)生正確地文讀，斷好句，讀準(zhǔn)入聲字，按平長(zhǎng)仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調(diào)，再指導(dǎo)孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候，我就教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》系列，《詩(shī)經(jīng)》語言特別美，調(diào)子也很美，他們學(xué)了大概十幾首。二年級(jí)時(shí)，也遵循主題教學(xué)，分三個(gè)，一個(gè)是吟誦《論語》，一個(gè)是學(xué)《朱氏家訓(xùn)》，還有就是主題古詩(shī)，比如按詩(shī)人分，學(xué)李白的組詩(shī);按內(nèi)容分，學(xué)吟寫景詩(shī)，送別詩(shī)，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對(duì)內(nèi)容的把握會(huì)比較到位，感悟會(huì)比較深刻。比如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對(duì)周初至春秋期間的史實(shí)和社會(huì)各階層人士的喜怒哀樂產(chǎn)生感覺，學(xué)習(xí)組詩(shī)，孩子就有所領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)李白的組詩(shī)，孩子們就會(huì)對(duì)李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內(nèi)容。
第四就是情景教學(xué)。低年級(jí)的孩子的認(rèn)知水平是比較直觀的。因此，情景的營(yíng)造會(huì)激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會(huì)這樣做，給孩子們播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景音樂，做出生動(dòng)形象的幻燈片。用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動(dòng)的語言告訴孩子：在這首詩(shī)中，詩(shī)人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”你知道詩(shī)人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時(shí)，學(xué)習(xí)李白組詩(shī)的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營(yíng)造情景，通常學(xué)完一首古詩(shī)，我就會(huì)讓孩子演繹一番，比如，給詩(shī)詞編動(dòng)作，把古詩(shī)當(dāng)成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設(shè)是領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級(jí)的情景教學(xué)。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因?yàn)槔蠐?dān)心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學(xué)習(xí)了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗(yàn)后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學(xué)時(shí)，我就嘗試自己編動(dòng)作教孩子，自己編簡(jiǎn)單的調(diào)子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點(diǎn)很重要，再好吃的飯，吃多了也會(huì)膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時(shí)，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎(chǔ)，孩子們吟誦三四遍就會(huì)背了。然后我鼓勵(lì)大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復(fù)雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學(xué)好吟誦?！痹俳o他們獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩(shī)歌的心得篇六
參加了這次的吟誦講座后，我對(duì)吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。講座中，講師以生動(dòng)的語言，豐富的實(shí)例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時(shí)，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對(duì)吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調(diào)的調(diào)整等，讓我對(duì)吟誦有了更深入的認(rèn)識(shí)。最后，講師通過實(shí)際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動(dòng)的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩(shī)歌的美，也讓我對(duì)吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學(xué)會(huì)了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
吟誦詩(shī)歌的心得篇七
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個(gè)講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標(biāo)是通過吟誦的藝術(shù)形式，傳遞深度的文化體驗(yàn)和自我成長(zhǎng)的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對(duì)吟誦的技巧和藝術(shù)形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運(yùn)用，更是一種情感的傳達(dá)和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內(nèi)容都承載著深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力和感染力。
個(gè)人觀點(diǎn)：
對(duì)我而言，吟誦講座是一次極其有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)的可能性。我認(rèn)識(shí)到，吟誦不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度和自我表達(dá)的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
對(duì)比與參照：
與其他文化活動(dòng)相比，吟誦講座有其獨(dú)特之處。它以簡(jiǎn)單的方式，讓我們接觸到深遠(yuǎn)的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個(gè)人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗(yàn)讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時(shí)也更加珍視與他人的交流和互動(dòng)。
創(chuàng)作風(fēng)格：
在講座中，主講人以生動(dòng)、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術(shù)價(jià)值。他的演講風(fēng)格充滿激情，讓人感受到他對(duì)中華文化的熱愛和對(duì)藝術(shù)傳承的責(zé)任感。
結(jié)論和評(píng)分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗(yàn)。它讓我對(duì)中華文化有了更深入的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的重要性和可能性。我會(huì)將這次講座的經(jīng)驗(yàn)帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內(nèi)涵和自我表達(dá)方式。對(duì)我而言，這不僅僅是一次學(xué)習(xí)之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩(shī)歌的心得篇八
通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩(shī)文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩(shī)、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩(shī)的無格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩(shī)詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩(shī)文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。
徐__教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國(guó)特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學(xué)心得體會(huì)，共有個(gè)字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務(wù)。
吟誦詩(shī)歌的心得篇九
在一個(gè)陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進(jìn)了世紀(jì)中學(xué)的校園,聽來自中央民族大學(xué)的徐建順教授關(guān)于古詩(shī)文吟誦的培訓(xùn)會(huì).
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩(shī)人表達(dá)詩(shī)詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩(shī)人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩(shī)詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國(guó)本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應(yīng)從幼兒園中班開始,原因是對(duì)孩子們還沒有接觸外來文化的時(shí)候,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的奠基應(yīng)該是越早越好,然后向小學(xué)推廣.此次活動(dòng)得到了國(guó)家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場(chǎng)的老師帶來了中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng),讓教師們?cè)谫潎@之余,更深深領(lǐng)會(huì)了中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法,像古體詩(shī)的無格律吟誦,近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等,及各種調(diào)例如:北京昌平調(diào),江蘇丹陽(yáng)調(diào),普通話調(diào)等.調(diào)各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調(diào),一個(gè)人有一個(gè)人的調(diào)只要自己喜歡,能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎(chǔ)知識(shí).
通過這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深,認(rèn)識(shí)到傳承古詩(shī)吟誦的必要性.希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩(shī)歌的心得篇十
吟誦是一種將文字轉(zhuǎn)化為聲音的表演藝術(shù)形式，它不僅可以使人們更好地體驗(yàn)文字的情感和內(nèi)涵，還能增加人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和欣賞。在吟誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)它對(duì)我心靈的觸動(dòng)和思維的啟迪具有深遠(yuǎn)的影響。以下我將分享一些吟誦給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。
第二段：仔細(xì)品味每一個(gè)字句
吟誦要求我們對(duì)每一個(gè)字句都進(jìn)行仔細(xì)的品味和感受。在吟誦中，我學(xué)會(huì)了慢慢地理解每一個(gè)字句背后的含義和作者的用心。我會(huì)用心去領(lǐng)會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，感受到作者的感受，并用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏將這些情感真實(shí)地表達(dá)出來。通過這樣的細(xì)致品味，我深刻地體會(huì)到文字的魅力和力量。
第三段：情感與表達(dá)的呼應(yīng)
吟誦不僅是對(duì)文字的品味，更是情感與表達(dá)的呼應(yīng)。當(dāng)我在吟誦時(shí)，我的情感會(huì)與文字融為一體，而我的表達(dá)則是情感的寄托。吟誦讓我能夠更自由地表達(dá)內(nèi)心的感受，將自己的情感完完全全地釋放出來。通過吟誦，我能夠更好地理解自己的情緒，并且在表達(dá)中找到一種平衡與舒暢。這讓我深信吟誦是一種非常有益于情感表達(dá)和情感調(diào)節(jié)的形式。
第四段：聲音傳遞的力量
在吟誦中，聲音起到了關(guān)鍵的作用。通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏，我可以更好地將詩(shī)歌的情感傳遞給聽眾，達(dá)到讓他們感受到文字之美的效果。通過吟誦，我發(fā)現(xiàn)聲音可以有如此大的力量，它可以讓人們產(chǎn)生共鳴，引發(fā)共鳴帶來的情感體驗(yàn)。正因?yàn)槁曇舻拇嬖?，吟誦才有了與朗讀和電子音頻書不同的魅力，因?yàn)樗鼛в斜硌莸男再|(zhì)，通過聲音的傳遞將文字完美地呈現(xiàn)在聽眾面前。
第五段：提升自我和文學(xué)素養(yǎng)
通過吟誦，我不僅僅是在表達(dá)自己的情感，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還在不斷地磨礪自己的意志力和耐力。吟誦需要用心、用力，它要求我們對(duì)文字有更深入的理解和掌握，需要我們不斷地進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和反思。在這個(gè)過程中，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和專注，也培養(yǎng)了自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。吟誦為我提供了一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，讓我在其中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過吟誦，我深刻地體會(huì)到了文字的力量和表達(dá)的樂趣。吟誦讓我更細(xì)致地品味每一個(gè)字句，使我學(xué)會(huì)將情感與表達(dá)相結(jié)合，利用聲音傳遞文字的意義。吟誦也為我提供了一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，提升了我的自我和文學(xué)素養(yǎng)。吟誦讓我深入了解和欣賞文學(xué)藝術(shù)，也讓我感受到了表演藝術(shù)的魅力和魔力?？傊?，吟誦是一種能夠啟迪心靈、提升自我的藝術(shù)表達(dá)形式。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十一
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學(xué)習(xí)并實(shí)踐吟誦的藝術(shù)，不僅加強(qiáng)了我對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對(duì)語言的審美與表達(dá)能力。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會(huì)。
第二段：提升情感表達(dá)的能力
吟誦課程不僅僅是簡(jiǎn)單地背誦或詠誦文學(xué)作品，更重要的是要通過吟誦來傳達(dá)出內(nèi)心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調(diào)表達(dá)情感的能力。通過調(diào)整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感，使詩(shī)歌或文章以一種更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識(shí)到，無論是在生活中還是在學(xué)術(shù)中，情感交流都是非常關(guān)鍵的，通過吟誦的實(shí)踐，我進(jìn)一步加深了對(duì)情感表達(dá)的理解和技巧。
第三段：提高文學(xué)作品的理解與品味
吟誦課對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)作品的理解有著極高的要求，這對(duì)我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個(gè)字的含義與表達(dá)方式，以及整個(gè)作品的情感主題。當(dāng)我盡力去理解和詮釋這些作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)文學(xué)的欣賞和理解也隨之提高。這種對(duì)文學(xué)作品的深入思考，讓我意識(shí)到文學(xué)不僅僅是為了欣賞，更是一種表達(dá)情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達(dá)的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進(jìn)行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。通過與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我逐漸提升了口頭表達(dá)能力。這對(duì)于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，如何與他人進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學(xué)習(xí)，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實(shí)踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調(diào)，更貼近詩(shī)歌的內(nèi)在美。同時(shí)，吟誦也是一種公開表達(dá)的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足并努力改進(jìn)。
總結(jié)：
通過吟誦課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達(dá)能力上有所提升，還在情感理解、文學(xué)品味、口頭表達(dá)以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學(xué)習(xí)讓我更深入地理解和感受文學(xué)作品，加深了我對(duì)詩(shī)詞和文章內(nèi)涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)，更是為了提高我們對(duì)語言的感知和表達(dá)能力，這對(duì)我們的人生成長(zhǎng)有著重要的意義。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十二
第一段：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，自古以來一直在文學(xué)藝術(shù)中占據(jù)重要位置。對(duì)于我來說，吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的寄托與凈化。通過吟誦，我可以將自己的情感和思想更深刻地傳達(dá)給他人，同時(shí)也能夠深刻地感受到文學(xué)藝術(shù)所蘊(yùn)含的力量。吟誦讓我的生活更加豐富多彩。
第二段：
吟誦不僅僅是簡(jiǎn)單地朗讀文字，更重要的是要能夠理解其中蘊(yùn)含的情感和思想。在吟誦的過程中，我會(huì)仔細(xì)研讀原著，并從中提取出作者在作品中所表達(dá)的情感和思想。通過這種方式，我能夠更好地理解作者的用意，并在吟誦的過程中加入自己的情感和理解，使作品更富有個(gè)人特色。
第三段：
吟誦是一種需要不斷磨煉和提升的藝術(shù)形式。在吟誦的過程中，我逐漸明白了聲音的重要性。一個(gè)好的吟誦者應(yīng)該具備響亮、清晰、準(zhǔn)確的聲音，以及恰到好處的語音變化和感情表達(dá)。為了提升自己的吟誦水平，我不斷練習(xí)聲音的調(diào)節(jié)和配合，嘗試不同的吟誦方式，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。
第四段：
吟誦讓我從中感受到了藝術(shù)的力量和美好。當(dāng)我深情吟誦著一首詩(shī)歌或文段時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)充滿情感和思想的世界中。在這個(gè)世界里，我可以完全沉浸在文學(xué)的魅力之中，忘卻一切塵世間的煩惱和壓力。吟誦讓我感到心靈得到了釋放和升華，同時(shí)也讓我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，更加向往美好的生活。
第五段：
吟誦不僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，也是一種對(duì)自己情感的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)。在吟誦的過程中，我經(jīng)常會(huì)反思自己的情感和內(nèi)心的世界，進(jìn)一步了解自己。吟誦讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于詩(shī)歌和文學(xué)的喜愛，同時(shí)也能夠通過吟誦的方式探索自己對(duì)于情感和思想的理解和表達(dá)。吟誦讓我更加真實(shí)地面對(duì)自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
總結(jié)：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，通過吟誦，我能夠更好地理解文字背后的情感和思想，同時(shí)也能夠加入自己的情感和理解，使作品更加富有個(gè)人特色。在吟誦的過程中，我不斷磨煉和提升自己的吟誦水平，感受到了藝術(shù)的力量和美好。吟誦讓我感到心靈得到了升華和釋放，也讓我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，向往美好的生活。除此之外，吟誦還是一種對(duì)自己情感和內(nèi)心世界的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)，可以幫助我更好地了解自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。吟誦讓我的生活更加豐富多彩，我將會(huì)繼續(xù)深入探索吟誦的世界，不斷提升自己的藝術(shù)水平，享受心靈的凈化和升華。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十三
每個(gè)人在學(xué)校里都要經(jīng)歷各種各樣的課程，而今天我要分享的是我參加吟誦課的心得體會(huì)。吟誦課是一門獨(dú)特且富有挑戰(zhàn)性的課程，通過誦讀文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與情感體驗(yàn)。在這門課中，我收獲了很多，不僅增加了自信，還培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達(dá)能力。
首先，吟誦課讓我體驗(yàn)到了語言的魅力。在誦讀詩(shī)歌和散文的過程中，我不僅能感受到文字所傳遞的情感和意境，還能體會(huì)到語言的美妙和奇特。通過反復(fù)的練習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)字、每一句話都蘊(yùn)含著深刻而豐富的內(nèi)涵，只有通過仔細(xì)品味和真實(shí)表達(dá)，才能將這種魅力傳遞給觀眾。這讓我對(duì)語言產(chǎn)生了更深的敬畏之情，也加深了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。
其次，在吟誦課中，我提高了語言表達(dá)的能力。吟誦課要求我們準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音節(jié)和音調(diào)，精確地發(fā)聲，用正確的語氣表達(dá)出作品中的情緒。通過誦讀不同類型的作品，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音的力量，讓聽眾能夠深入理解作者的意圖。同時(shí)，吟誦課還鍛煉了我的演講能力，培養(yǎng)了我在眾人面前自信地表達(dá)自己的能力。這對(duì)于我將來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。
再次，吟誦課培養(yǎng)了我的審美能力。通過吟讀文學(xué)作品，我漸漸從字面意義和表面結(jié)構(gòu)上去感受作品的美感，進(jìn)一步理解了作者的心情和意圖。在接觸不同類型作品的過程中，我對(duì)于音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的鑒賞力也有所提高。我開始更加關(guān)注細(xì)節(jié)，注重作品所傳遞的情感和思想，這使我的審美觸角得到了銳利的磨礪。
最后，吟誦課還讓我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量。藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是思想與情感的表達(dá)。通過吟讀文學(xué)作品，我體會(huì)到了作者用語言所創(chuàng)造的世界，感受到了作品所傳遞的溫暖和希望。在參與吟誦的過程中，我深深地感受到，藝術(shù)能夠給人以力量和安慰，它能夠啟迪人的思維，凈化人的靈魂。這讓我對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更大的敬意和熱愛，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
總而言之，吟誦課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過吟讀文學(xué)作品，我不僅提高了語言表達(dá)能力和審美能力，還鍛煉了自己的演講能力和自信心。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的力量和影響。吟誦課是我在學(xué)校所參加的課程中獨(dú)一無二的體驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)努力，將所學(xué)所感運(yùn)用于生活中，用藝術(shù)的力量去影響他人，讓更多人能夠體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十四
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓(xùn)課程，體驗(yàn)了古人讀書時(shí)的一種傳統(tǒng)方式。這個(gè)過程不僅讓我更加深入地了解到詩(shī)經(jīng)經(jīng)典文章的內(nèi)涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)、技巧和體驗(yàn)三個(gè)方面，闡述我對(duì)古文吟誦的心得體會(huì)。
第一段：讀書的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識(shí)面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內(nèi)涵，還能進(jìn)一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結(jié)晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內(nèi)涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對(duì)文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦的要素包括：語調(diào)、停頓和聲音的起伏變化。語調(diào)表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達(dá)到呼吸控制和讓人體會(huì)到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產(chǎn)生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡(jiǎn)單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內(nèi)涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學(xué)習(xí)古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達(dá)到更深入的傳承和發(fā)揚(yáng)古文的價(jià)值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會(huì)其中的美感和內(nèi)涵。
第四段：古文吟誦的體驗(yàn)
古文吟誦所能帶來的感受是獨(dú)一無二的。它能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入作者的世界，感悟到文字的內(nèi)涵、情感和價(jià)值。古文吟誦時(shí)，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊(yùn)含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式所無法比擬的。
第五段：總結(jié)
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學(xué)習(xí)古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對(duì)古文的理解深度，語調(diào)和聲音要求更高，這也是對(duì)讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩(shī)歌的心得篇十五
第一段：介紹吟誦的方式和意義（200字）
吟誦作為一種以朗讀形式表達(dá)文字的藝術(shù)形式，寓意著對(duì)文字的深入理解和情感的傳達(dá)。在我接觸吟誦的過程中，我深深感受到了吟誦的獨(dú)特魅力和意義。通過吟誦，我能夠更好地感受到文字的美妙，進(jìn)一步理解其中的深意，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌肫渲校瑢⑽淖謧鬟f給聽眾。
第二段：吟誦的技巧和修養(yǎng)（200字）
吟誦需要一定的技巧和修養(yǎng)。首先，語調(diào)和節(jié)奏是吟誦的關(guān)鍵，它能夠給聽眾帶來特殊的藝術(shù)享受。而要掌握好語調(diào)和節(jié)奏，需要大量的反復(fù)練習(xí)和調(diào)整，以及對(duì)作品的深入理解。其次，吟誦需要良好的體態(tài)和恰當(dāng)?shù)谋砬?，這樣才能更好地傳達(dá)出作品的情感和意境。最后，吟誦還需要作品的背景知識(shí)和一定的修養(yǎng)，這樣才能真正將作品詮釋得淋漓盡致。
第三段：吟誦帶給我內(nèi)心的觸動(dòng)和提升（300字）
吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的溝通方式。在我吟誦的過程中，我深深感受到了文字的力量和音樂般的韻律。通過吟誦，我與作品進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，我感受到了作品中蘊(yùn)含的情感和哲理，在表達(dá)的同時(shí)也深入品味和理解作品的內(nèi)涵。吟誦讓我更加敏感地感受世界，也讓我更加深入地思考生活的意義。吟誦還培養(yǎng)了我對(duì)語言和表達(dá)的敏感性，使我更加善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá)情感。
第四段：吟誦對(duì)于人的培養(yǎng)和修養(yǎng)（300字）
吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種對(duì)人的培養(yǎng)和修養(yǎng)。通過吟誦，我不僅能夠提升自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，更能夠塑造我的人格魅力。吟誦需要深入理解作品，同時(shí)也需要對(duì)人生和社會(huì)有一定的思考和感悟。這讓我從吟誦中獲得了更加全面的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。吟誦還讓我更加懂得如何去感受和理解世界，使我成為一個(gè)更有情感、有洞察力的人。
第五段：吟誦對(duì)于未來的影響和展望（200字）
吟誦將成為我人生中不可或缺的一部分。它不僅豐富了我的藝術(shù)生活，更培養(yǎng)了我的審美和創(chuàng)造能力。在我未來的人生中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持吟誦，并不斷提升自己的水平。我希望通過吟誦能夠更好地表達(dá)自己，并將文字的力量傳遞給更多的人。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人加入到吟誦的行列中來，感受這種特殊的藝術(shù)形式所帶來的內(nèi)心震撼和提升。吟誦讓文字有了生命，讓我有了更加豐富的人生體驗(yàn)，它將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十六
放假初期，我和幾個(gè)同事，幾經(jīng)周折，到了環(huán)境舒適、優(yōu)雅的x小學(xué)，在那里度過了暑假中最充實(shí)的六天，我們?cè)谀抢锝邮芰藶槠?天的吟誦培訓(xùn)，每天上午八半點(diǎn)學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)，是真正的集中營(yíng)式的魔鬼訓(xùn)練。
2015年x月12、13日。
第一、二天的培訓(xùn)是由徐健順老師為我們上的課。兩天的培訓(xùn)下來，我們?nèi)匀换匚对谛炖蠋熌且謸P(yáng)頓挫的吟誦調(diào)中，徐老師是吟誦專家，而且他很有使命感，這一點(diǎn)，我在聽他講座的時(shí)候能感受到，他不但自己喜愛吟誦，傳播吟誦，他還會(huì)使出渾身解數(shù)讓在聽的人都受感染、而喜歡吟誦，傳播吟誦。我想，徐老師是成功的，不然，我們?cè)趺茨芸吹浆F(xiàn)場(chǎng)吟的人如癡，聽的人如醉的場(chǎng)景;不然，現(xiàn)場(chǎng)怎么總有笑聲片片、掌聲陣陣;不然，這次的培訓(xùn)怎么有那么多人是沖著徐老師而來的，連我旁位的一位學(xué)生家長(zhǎng)也是因?yàn)樵?jīng)聽過他的講座而愛上了吟誦，而這次，聽說他來這里，所以，她們?nèi)逯壕拖嗉s而來了。兩天的培訓(xùn)，我們知道，徐老師不但懂吟誦，還懂歷史、音樂、古代文學(xué)等等，很多，甚至還很懂幽默?？傊炖蠋煄е覀冏哌M(jìn)了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關(guān)于吟誦的知識(shí)，體會(huì)到了吟誦之美，知道了吟誦對(duì)教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b?？赡埽?dāng)你現(xiàn)場(chǎng)看了徐老師吟誦的《將進(jìn)酒》，你就會(huì)明白了這一切。
2015年x月14日。
第三天，我們聽的是薛瑞萍老師和粵語吟誦專家呂君愾的講座。
薛老師還給我們推薦了許許多多值得看的中外書籍，我們驚嘆：薛老師看了好多好多書啊!薛老師說的話中，讓我銘記的一句話是：當(dāng)你不知道怎么做的時(shí)候，請(qǐng)你看看孩子的眼睛!
下午，呂x老師帶著我們欣賞了很多粵語的名曲，讓我們度過了輕松、愉悅的一個(gè)下午。
2015年x月15日。
這一天是天河區(qū)的x小學(xué)的楊x老師給我們講的《吟誦使我們有活力》，還有松山湖小學(xué)的孫x主任的《習(xí)誦雅言沐浴書香豐盈生命》的講座。這兩位老師都告訴了我們，她們是如何在專家的引領(lǐng)下開展的吟誦。很是敬佩楊x老師開展吟誦教學(xué)的`膽量，就憑著她個(gè)人的信念、憑著對(duì)吟誦的喜愛，她就在她們學(xué)校中，作為吟誦教學(xué)的開創(chuàng)先河者。而且，從楊x老師的那班孩子表演的視頻看出，楊x老師的吟誦教學(xué)是做出了成效的。所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，孩子吟誦表演的視頻的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是，想想，在開展的這一年中，楊x老師所付出的艱辛可不少。孫道明主任給我們介紹了松山湖小學(xué)開展吟誦的做法。從環(huán)境的著手，到落實(shí)教師的培訓(xùn)，日常常規(guī)的運(yùn)用，再到對(duì)孩子、老師的鼓勵(lì)方式等等。吟誦確實(shí)是在松山湖小學(xué)開遍了花，吟誦之花還沁入了生活中，身在校園中即可時(shí)時(shí)感受到。
2015年x月16日。
今天是培訓(xùn)的最后一天，雖然是有點(diǎn)歸家心切，但是，我們學(xué)校的老師們都從頭到尾專心致志地在聽陳x老師在講課，似乎生怕聽漏了這位全國(guó)聞名的大師的一句話。陳x老師把經(jīng)典素讀和吟誦一起講了。陳x老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。
吟誦詩(shī)歌的心得篇一
7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對(duì)古詩(shī)吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。
徐教授的講座主要從四個(gè)方面來展開：
1、吟誦是什么?
2、吟誦對(duì)語文有什么用?
3、怎樣才能用吟誦教語文?
4、現(xiàn)場(chǎng)試一試吟誦。
通過徐教授的講解，我深切地體會(huì)到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩(shī)文真實(shí)的面貌，體會(huì)到古詩(shī)文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩(shī)文的聲音的高低的涵義表達(dá)出來。比如：“黃河遠(yuǎn)上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠(yuǎn)上”變成了“銀河遠(yuǎn)下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠(yuǎn)其小，“孤城”低，襯托其小其獨(dú)，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時(shí)候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會(huì)想辦法用普通話表達(dá)出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學(xué)吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。
是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩(shī)人將小船輕輕停靠在煙霧迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結(jié)束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩(shī)的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩(shī)人內(nèi)心的憂愁。
三天的學(xué)習(xí)，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩(shī)詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩(shī)詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會(huì)涵義。三天的學(xué)習(xí)，我感動(dòng)于中國(guó)詩(shī)詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚(yáng)傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!
吟誦詩(shī)歌的心得篇二
在探索心靈成長(zhǎng)的道路上，我曾有機(jī)會(huì)參與了一場(chǎng)吟誦講座。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，不僅在吟誦技巧上有所提升，更在個(gè)人成長(zhǎng)和精神層面上收獲頗豐。
這次講座的主題是吟誦，主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，她詳細(xì)闡述了吟誦的歷史背景、藝術(shù)形式和內(nèi)在價(jià)值。講座過程中，講師通過生動(dòng)有力的講解，讓我們對(duì)吟誦有了更深入的理解和興趣。
我之所以能全身心投入這場(chǎng)講座，原因在于幾個(gè)方面。首先，我對(duì)吟誦抱有濃厚的興趣，希望能從中獲取更多的知識(shí)和技能。其次，講師的講解風(fēng)格引人入勝，讓我感到仿佛置身于歷史的長(zhǎng)河中，親身感受吟誦的魅力。最后，我深知這次講座對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要影響，因此決定全身心地投入其中。
在講座過程中，我不僅學(xué)習(xí)了吟誦的技巧，如發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)，還深入了解了吟誦背后的文化內(nèi)涵。通過與其他參與者互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的療愈和解放。在吟誦的過程中，我能夠釋放內(nèi)心的壓力，找到內(nèi)心的平靜。
回顧這次講座，我深感其對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。我不僅在吟誦技巧上有了顯著提升，還在個(gè)人成長(zhǎng)和精神層面上得到了成長(zhǎng)。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛吟誦，也讓我更加深入地理解了其背后的文化內(nèi)涵。我期待未來能有更多機(jī)會(huì)參與這樣的講座，繼續(xù)在心靈成長(zhǎng)的道路上探索前行。
吟誦詩(shī)歌的心得篇三
吟誦，是中華文化中一個(gè)古老而優(yōu)良的傳統(tǒng)。自從有了“書”，就有了“讀書”。讀書的方法有歌、唱、吟、詠、誦、念、哦、嘆、哼、呻、諷、背等等，統(tǒng)稱為“讀”，也就是今天所謂的“吟誦”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
《愛》。
父愛，母愛。
我努力找回從前，
孩提的記憶卻只是支離的片段拼湊起來，
像曝光的老膠卷，
像褪色的老物件······。
第一縷陽(yáng)光讓我經(jīng)歷從黑色到彩色的蛻變，
生命中最重要的兩個(gè)人在我目光可及之處，
看得見，摸得著，體會(huì)得到，
我無比安慰!
生命中最重要的兩個(gè)人住進(jìn)我心深處，
我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，
只因?yàn)橛心銈?
不記得那時(shí)候你們臉上的笑容和愁苦，
但是，至今我仍能感覺到你們溫暖的懷抱和關(guān)愛的眼神;。
不記得那時(shí)候我牙牙學(xué)語和蹣跚學(xué)步可愛的樣子，
但是，我一定是喊著“爸爸媽媽”，
小手牽著你們的大手走過四季更迭。
到如今，我只看見：
你們用偉岸挺拔的身軀遮擋風(fēng)風(fēng)雨雨，
你們?yōu)闋I(yíng)造幸福的港灣壓彎了脊背。
直至。
皺紋如壑，
白發(fā)如雪!
一歲，三歲，十歲，二十歲......
當(dāng)年的那個(gè)孩子已經(jīng)成為了一個(gè)父親，
不再貪戀你們的懷抱，
卻從未離開過你們的懷抱，
飛得再遠(yuǎn)再高，
也有一根無形的繩牽扯著，
因我欣喜，因我難安。
你們?cè)谶h(yuǎn)方默默支撐著，
我哪怕是天真的想法，
哪怕是沒有明天的闖蕩，
我在異鄉(xiāng)慶幸，
那最堅(jiān)實(shí)的依靠依然牢固，
那最愛聽的嘮叨依然瑣碎!
我想不出用什么來回報(bào)，
也許拿整個(gè)世界都不夠，
也許幾句貼心話就足夠。
也許問題本身就很荒謬，
也許永愛就好!
《幸福》。
自從有了人類的語言，
它，就是一條紅線——。
一頭是你，一頭是我，一頭是他……。
連起了彼此間的祝福，
織成了彼此間的牽掛，
纏出了彼此間的聲聲叮嚀，
安全是全體家人對(duì)在外的你那無休無止地掛念，
安全是生命的繽紛花園——。
盛開的是幸福的花朵，
沐浴的是晴朗的藍(lán)天，
安全是妻子在你回家時(shí)給你的多情擁抱，
安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴親吻你的笑臉，
安全立起了家庭的福氣——。
家庭愿你因安全而幸福美好，快樂無邊；
安全滋養(yǎng)著親人的盼望——。
親人愿你因安全而一帆風(fēng)順，平平安安；
安全滿載著朋友的關(guān)懷——。
朋友愿你因安全而身體健康，高揚(yáng)風(fēng)帆；
安全依托著社會(huì)的關(guān)注——。
社會(huì)愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斕。
安全由道德和自覺結(jié)晶，
安全由紀(jì)律和制度規(guī)范；
安全與責(zé)任義務(wù)攜手同行，
安全與幸福美滿相隨相伴。
春雪。
是誰敲打著你的窗前。
春天飄零的雪花。
是誰悄悄的走進(jìn)你的心房。
覆蓋漫山遍野的迷茫。
是誰打擾了春天的夢(mèng)鄉(xiāng)。
帶給春暖花開雪花的婀娜。
春雪演繹著冬天的旋律。
讓初春低眉羞澀。
悄然打落了額頭上的雪水。
點(diǎn)滴在地上。
濺起淡淡的泥土清香。
昂首探視躲在云層里的暖陽(yáng)。
內(nèi)心流淌著明媚春光。
行走在秀水河畔。
淡漠人生惆悵。
鞠一把春光敷在臉上。
流淌出了裊裊馨香。
放眼簾于四方。
一道春雪滋潤(rùn)美景。
在指尖一點(diǎn)點(diǎn)蔓延。
春雪便婉約在我的文字中。
行走在春天的字里行間。
聆聽小雪呢喃。
是誰在春天的詩(shī)句中。
抒寫著初春相遇的欣喜。
是誰在春天的畫卷中。
將生機(jī)盎然的美好描繪。
又是誰在春天里。
繡手灑了一片春雪的激情與浪漫。
許一晌明媚春光。
與雪花相融。
拈清風(fēng)入墨。
攬細(xì)雪入畫。
繪出初春的詩(shī)意。
讓流年的風(fēng)一路花香四季。
將那份春雪的欣喜。
鐫刻在季節(jié)的眉間。
任雪花漫天飛舞。
惟愿春光靜好。
許你淺笑而安。
吟誦詩(shī)歌的心得篇四
通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。
吟誦是中國(guó)式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩(shī)文，是中國(guó)綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩(shī)文的意思相吻合、相一致的.。通過聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩(shī)文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩(shī)、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩(shī)的無格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩(shī)詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩(shī)文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。
徐xx教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國(guó)特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦詩(shī)歌的心得篇五
首先是下決心讓吟誦徹底走進(jìn)我的課堂，決心非常重要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大概有十個(gè)月的時(shí)間了，但開始的幾個(gè)月，因?yàn)樽约簺]有信心去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間大概只掌握了二十首左右的詩(shī)詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時(shí)間是早上和中午的十分鐘，和課堂中間作為調(diào)節(jié)的手段，也大概在十分鐘左右。八月底參加完吟誦中級(jí)班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學(xué)的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學(xué)第一節(jié)課，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調(diào)子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了吟誦，現(xiàn)在可以給大家分享，你們一定會(huì)比我學(xué)得更好。”勾起孩子學(xué)習(xí)的信心和欲望。
首先是教學(xué)相長(zhǎng)，我覺得學(xué)習(xí)非常重要，因此我堅(jiān)持每天抽空學(xué)習(xí)吟誦，最有效的辦法是聽，其次是有效利用時(shí)間，比如上、下班路上吟上一兩首;起床后、睡覺前又可以聽上一些;一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學(xué)，我也順便跟著學(xué)，漸漸地做到教學(xué)相長(zhǎng)。等到你掌握了一定的調(diào)子后，你就更有信心去教學(xué)了，這個(gè)過程其實(shí)也是一個(gè)身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學(xué)習(xí)吟誦，他們也被感染，也把他們帶動(dòng)起來了。那幺教學(xué)上遇到的問題也就不怕了。
其次就是把吟誦教學(xué)和自己的教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合。我們學(xué)校是一個(gè)推廣國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)的學(xué)校，我的這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固《論語》的教學(xué)，學(xué)習(xí)校本課程《朱氏家訓(xùn)》，還有要完成九年義務(wù)教育小學(xué)語文、數(shù)學(xué)第三冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重。上學(xué)期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡(jiǎn)單的詩(shī)詞的吟誦教學(xué)，這學(xué)期，我決心和課堂結(jié)合起來。所以我就做了改革，把國(guó)學(xué)讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的普通話吟誦調(diào)，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時(shí)候，我感覺自己有點(diǎn)把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶學(xué)生正確地文讀，斷好句，讀準(zhǔn)入聲字，按平長(zhǎng)仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調(diào)，再指導(dǎo)孩子有感情吟誦。
第三就是主題教學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候，我就教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》系列，《詩(shī)經(jīng)》語言特別美，調(diào)子也很美，他們學(xué)了大概十幾首。二年級(jí)時(shí)，也遵循主題教學(xué)，分三個(gè)，一個(gè)是吟誦《論語》，一個(gè)是學(xué)《朱氏家訓(xùn)》，還有就是主題古詩(shī)，比如按詩(shī)人分，學(xué)李白的組詩(shī);按內(nèi)容分，學(xué)吟寫景詩(shī)，送別詩(shī)，等等。為什幺這樣分呢?我覺得孩子對(duì)內(nèi)容的把握會(huì)比較到位，感悟會(huì)比較深刻。比如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，如果只是一兩首，孩子很難對(duì)周初至春秋期間的史實(shí)和社會(huì)各階層人士的喜怒哀樂產(chǎn)生感覺，學(xué)習(xí)組詩(shī)，孩子就有所領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)李白的組詩(shī)，孩子們就會(huì)對(duì)李白大膽奇麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地掌握好內(nèi)容。
第四就是情景教學(xué)。低年級(jí)的孩子的認(rèn)知水平是比較直觀的。因此，情景的營(yíng)造會(huì)激發(fā)孩子無窮的興趣。我通常會(huì)這樣做，給孩子們播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景音樂，做出生動(dòng)形象的幻燈片。用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情景。比如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生動(dòng)的語言告訴孩子：在這首詩(shī)中，詩(shī)人的想象非常奇特，形容自己“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”你知道詩(shī)人是誰嗎?孩子們馬上猜，猜出是李白時(shí)，學(xué)習(xí)李白組詩(shī)的熱情就高漲了。還有就是讓孩子們自己營(yíng)造情景，通常學(xué)完一首古詩(shī)，我就會(huì)讓孩子演繹一番，比如，給詩(shī)詞編動(dòng)作，把古詩(shī)當(dāng)成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設(shè)是領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級(jí)的情景教學(xué)。
第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，因?yàn)槔蠐?dān)心自己吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有自己的東西。學(xué)習(xí)了那幺多前輩們成功的經(jīng)驗(yàn)后，我覺得自己要勇于創(chuàng)新。所以，教學(xué)時(shí)，我就嘗試自己編動(dòng)作教孩子，自己編簡(jiǎn)單的調(diào)子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。
再有就是給孩子們成就感。這一點(diǎn)很重要，再好吃的飯，吃多了也會(huì)膩煩。所以我注重給孩子們成就感。比如，吟誦《論語》時(shí)，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎(chǔ)，孩子們吟誦三四遍就會(huì)背了。然后我鼓勵(lì)大家說：“吟誦的辦法真好，可以讓自己一下子就記住那幺復(fù)雜的古文，你們真了不起，要繼續(xù)學(xué)好吟誦?！痹俳o他們獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，孩子們就更開心了。
吟誦詩(shī)歌的心得篇六
參加了這次的吟誦講座后，我對(duì)吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。講座中，講師以生動(dòng)的語言，豐富的實(shí)例，深情的吟誦，讓我深入了解吟誦的魅力。
講座開始時(shí)，講師首先介紹了吟誦的基本概念，讓我對(duì)吟誦有了基本的了解。接著，講師講述了吟誦的技巧，如節(jié)奏的把握，音調(diào)的調(diào)整等，讓我對(duì)吟誦有了更深入的認(rèn)識(shí)。最后，講師通過實(shí)際的吟誦案例，展示了如何將情感融入到吟誦中，讓我受益良多。
在這次講座中，我最為感動(dòng)的是講師的吟誦。他的吟誦不僅富有情感，而且極具節(jié)奏感。他在吟誦中融入了自己的故事，讓我想起了自己的經(jīng)歷。他的吟誦讓我感受到了詩(shī)歌的美，也讓我對(duì)吟誦有了更深的理解。
總的來說，這次的吟誦講座讓我受益匪淺。我不僅深入了解了吟誦的技巧，還學(xué)會(huì)了如何將情感融入到吟誦中。我相信，這次的講座對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
吟誦詩(shī)歌的心得篇七
背景介紹：
在繁忙的生活節(jié)奏中，我選擇參加了最近的吟誦講座。這個(gè)講座由知名專家主講，吸引了許多熱愛中華文化的參與者。講座的目標(biāo)是通過吟誦的藝術(shù)形式，傳遞深度的文化體驗(yàn)和自我成長(zhǎng)的精神共鳴。
深入分析：
在講座中，我受益匪淺。我對(duì)吟誦的技巧和藝術(shù)形式有了全新的理解。我發(fā)現(xiàn)吟誦不僅僅是聲音的運(yùn)用，更是一種情感的傳達(dá)和文化的傳承。我了解到吟誦的音韻、節(jié)奏和內(nèi)容都承載著深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我也深刻感受到吟誦作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力和感染力。
個(gè)人觀點(diǎn)：
對(duì)我而言，吟誦講座是一次極其有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅讓我更深入地了解了中華文化，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)的可能性。我認(rèn)識(shí)到，吟誦不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度和自我表達(dá)的方式。它讓我重新審視自己的生活，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
對(duì)比與參照：
與其他文化活動(dòng)相比，吟誦講座有其獨(dú)特之處。它以簡(jiǎn)單的方式，讓我們接觸到深遠(yuǎn)的中華文化。通過與其他參與者交流，我更加感受到個(gè)人與集體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。這種體驗(yàn)讓我更加珍視傳統(tǒng)文化，同時(shí)也更加珍視與他人的交流和互動(dòng)。
創(chuàng)作風(fēng)格：
在講座中，主講人以生動(dòng)、形象的語言，為我們展示了吟誦的魅力。他通過深入淺出的方式，讓我們理解了吟誦的技巧和藝術(shù)價(jià)值。他的演講風(fēng)格充滿激情，讓人感受到他對(duì)中華文化的熱愛和對(duì)藝術(shù)傳承的責(zé)任感。
結(jié)論和評(píng)分：
總的來說，吟誦講座是一次非常成功的體驗(yàn)。它讓我對(duì)中華文化有了更深入的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的重要性和可能性。我會(huì)將這次講座的經(jīng)驗(yàn)帶入到我的生活中，繼續(xù)探索和發(fā)掘更多的文化內(nèi)涵和自我表達(dá)方式。對(duì)我而言，這不僅僅是一次學(xué)習(xí)之旅，更是一次心靈之旅。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加珍視傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的生活。
吟誦詩(shī)歌的心得篇八
通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。
通過聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩(shī)文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩(shī)、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩(shī)的無格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩(shī)詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。
關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩(shī)文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。
徐__教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國(guó)特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于教學(xué)心得體會(huì)，共有個(gè)字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務(wù)。
吟誦詩(shī)歌的心得篇九
在一個(gè)陰雨朦朦的早晨,我和同事李靜踏進(jìn)了世紀(jì)中學(xué)的校園,聽來自中央民族大學(xué)的徐建順教授關(guān)于古詩(shī)文吟誦的培訓(xùn)會(huì).
首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹.讓我了解到,吟誦原來有幾千年的歷史了,是古代詩(shī)人表達(dá)詩(shī)詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩(shī)人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩(shī)詞的.而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng),在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳.原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂,作為中國(guó)本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受.有專家主張吟誦工作應(yīng)從幼兒園中班開始,原因是對(duì)孩子們還沒有接觸外來文化的時(shí)候,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的奠基應(yīng)該是越早越好,然后向小學(xué)推廣.此次活動(dòng)得到了國(guó)家語委的大力支持.
其次,徐教授還為現(xiàn)場(chǎng)的老師帶來了中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng),讓教師們?cè)谫潎@之余,更深深領(lǐng)會(huì)了中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)到魅力.
最后,徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法,像古體詩(shī)的無格律吟誦,近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等,及各種調(diào)例如:北京昌平調(diào),江蘇丹陽(yáng)調(diào),普通話調(diào)等.調(diào)各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調(diào),一個(gè)人有一個(gè)人的調(diào)只要自己喜歡,能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解,自己吟誦著舒服,別人聽了好聽就行.讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎(chǔ)知識(shí).
通過這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深,認(rèn)識(shí)到傳承古詩(shī)吟誦的必要性.希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承.
吟誦詩(shī)歌的心得篇十
吟誦是一種將文字轉(zhuǎn)化為聲音的表演藝術(shù)形式，它不僅可以使人們更好地體驗(yàn)文字的情感和內(nèi)涵，還能增加人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和欣賞。在吟誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)它對(duì)我心靈的觸動(dòng)和思維的啟迪具有深遠(yuǎn)的影響。以下我將分享一些吟誦給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。
第二段：仔細(xì)品味每一個(gè)字句
吟誦要求我們對(duì)每一個(gè)字句都進(jìn)行仔細(xì)的品味和感受。在吟誦中，我學(xué)會(huì)了慢慢地理解每一個(gè)字句背后的含義和作者的用心。我會(huì)用心去領(lǐng)會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，感受到作者的感受，并用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏將這些情感真實(shí)地表達(dá)出來。通過這樣的細(xì)致品味，我深刻地體會(huì)到文字的魅力和力量。
第三段：情感與表達(dá)的呼應(yīng)
吟誦不僅是對(duì)文字的品味，更是情感與表達(dá)的呼應(yīng)。當(dāng)我在吟誦時(shí)，我的情感會(huì)與文字融為一體，而我的表達(dá)則是情感的寄托。吟誦讓我能夠更自由地表達(dá)內(nèi)心的感受，將自己的情感完完全全地釋放出來。通過吟誦，我能夠更好地理解自己的情緒，并且在表達(dá)中找到一種平衡與舒暢。這讓我深信吟誦是一種非常有益于情感表達(dá)和情感調(diào)節(jié)的形式。
第四段：聲音傳遞的力量
在吟誦中，聲音起到了關(guān)鍵的作用。通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏，我可以更好地將詩(shī)歌的情感傳遞給聽眾，達(dá)到讓他們感受到文字之美的效果。通過吟誦，我發(fā)現(xiàn)聲音可以有如此大的力量，它可以讓人們產(chǎn)生共鳴，引發(fā)共鳴帶來的情感體驗(yàn)。正因?yàn)槁曇舻拇嬖?，吟誦才有了與朗讀和電子音頻書不同的魅力，因?yàn)樗鼛в斜硌莸男再|(zhì)，通過聲音的傳遞將文字完美地呈現(xiàn)在聽眾面前。
第五段：提升自我和文學(xué)素養(yǎng)
通過吟誦，我不僅僅是在表達(dá)自己的情感，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還在不斷地磨礪自己的意志力和耐力。吟誦需要用心、用力，它要求我們對(duì)文字有更深入的理解和掌握，需要我們不斷地進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和反思。在這個(gè)過程中，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和專注，也培養(yǎng)了自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。吟誦為我提供了一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，讓我在其中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過吟誦，我深刻地體會(huì)到了文字的力量和表達(dá)的樂趣。吟誦讓我更細(xì)致地品味每一個(gè)字句，使我學(xué)會(huì)將情感與表達(dá)相結(jié)合，利用聲音傳遞文字的意義。吟誦也為我提供了一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，提升了我的自我和文學(xué)素養(yǎng)。吟誦讓我深入了解和欣賞文學(xué)藝術(shù)，也讓我感受到了表演藝術(shù)的魅力和魔力?？傊?，吟誦是一種能夠啟迪心靈、提升自我的藝術(shù)表達(dá)形式。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十一
吟誦課是一門讓我留下深刻印象的課程。在這門課上，我得以學(xué)習(xí)并實(shí)踐吟誦的藝術(shù)，不僅加強(qiáng)了我對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，還培養(yǎng)了我對(duì)語言的審美與表達(dá)能力。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一談我在吟誦課上的心得體會(huì)。
第二段：提升情感表達(dá)的能力
吟誦課程不僅僅是簡(jiǎn)單地背誦或詠誦文學(xué)作品，更重要的是要通過吟誦來傳達(dá)出內(nèi)心的情感和理解。在吟誦過程中，我逐漸培養(yǎng)起用聲音和語調(diào)表達(dá)情感的能力。通過調(diào)整音量、語速和停頓等手段，我能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感，使詩(shī)歌或文章以一種更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這讓我意識(shí)到，無論是在生活中還是在學(xué)術(shù)中，情感交流都是非常關(guān)鍵的，通過吟誦的實(shí)踐，我進(jìn)一步加深了對(duì)情感表達(dá)的理解和技巧。
第三段：提高文學(xué)作品的理解與品味
吟誦課對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)作品的理解有著極高的要求，這對(duì)我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠更深入地了解并品味這些優(yōu)秀的作品。通過吟誦，我被迫考慮、推敲每一個(gè)字的含義與表達(dá)方式，以及整個(gè)作品的情感主題。當(dāng)我盡力去理解和詮釋這些作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)文學(xué)的欣賞和理解也隨之提高。這種對(duì)文學(xué)作品的深入思考，讓我意識(shí)到文學(xué)不僅僅是為了欣賞，更是一種表達(dá)情感和思想的方式。
第四段：提升口頭表達(dá)的能力
吟誦課程的過程中，我們不僅僅是吟誦，還要進(jìn)行分析講解與交流。在這樣的交流和討論中，我能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。通過與同學(xué)們的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我逐漸提升了口頭表達(dá)能力。這對(duì)于我來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，如何與他人進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)是非常重要的。
第五段：提升審美能力和自信心
吟誦課程的學(xué)習(xí)，使我更加敏感于聲音和語言之美。通過不斷嘗試和實(shí)踐，我能夠更好地感受到聲音的韻律和音調(diào)，更貼近詩(shī)歌的內(nèi)在美。同時(shí)，吟誦也是一種公開表達(dá)的方式，需要勇氣和自信。在課堂上的表演和分享，提高了我自信的能力，讓我明白無論是成功還是失敗，都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足并努力改進(jìn)。
總結(jié)：
通過吟誦課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。不僅僅是在吟誦的技巧和表達(dá)能力上有所提升，還在情感理解、文學(xué)品味、口頭表達(dá)以及自信心的培養(yǎng)方面都有了重要的突破。這門課程的學(xué)習(xí)讓我更深入地理解和感受文學(xué)作品，加深了我對(duì)詩(shī)詞和文章內(nèi)涵的理解與感悟。吟誦課程不僅僅是為了培養(yǎng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)，更是為了提高我們對(duì)語言的感知和表達(dá)能力，這對(duì)我們的人生成長(zhǎng)有著重要的意義。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十二
第一段：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，自古以來一直在文學(xué)藝術(shù)中占據(jù)重要位置。對(duì)于我來說，吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的寄托與凈化。通過吟誦，我可以將自己的情感和思想更深刻地傳達(dá)給他人，同時(shí)也能夠深刻地感受到文學(xué)藝術(shù)所蘊(yùn)含的力量。吟誦讓我的生活更加豐富多彩。
第二段：
吟誦不僅僅是簡(jiǎn)單地朗讀文字，更重要的是要能夠理解其中蘊(yùn)含的情感和思想。在吟誦的過程中，我會(huì)仔細(xì)研讀原著，并從中提取出作者在作品中所表達(dá)的情感和思想。通過這種方式，我能夠更好地理解作者的用意，并在吟誦的過程中加入自己的情感和理解，使作品更富有個(gè)人特色。
第三段：
吟誦是一種需要不斷磨煉和提升的藝術(shù)形式。在吟誦的過程中，我逐漸明白了聲音的重要性。一個(gè)好的吟誦者應(yīng)該具備響亮、清晰、準(zhǔn)確的聲音，以及恰到好處的語音變化和感情表達(dá)。為了提升自己的吟誦水平，我不斷練習(xí)聲音的調(diào)節(jié)和配合，嘗試不同的吟誦方式，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。
第四段：
吟誦讓我從中感受到了藝術(shù)的力量和美好。當(dāng)我深情吟誦著一首詩(shī)歌或文段時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)充滿情感和思想的世界中。在這個(gè)世界里，我可以完全沉浸在文學(xué)的魅力之中，忘卻一切塵世間的煩惱和壓力。吟誦讓我感到心靈得到了釋放和升華，同時(shí)也讓我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，更加向往美好的生活。
第五段：
吟誦不僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，也是一種對(duì)自己情感的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)。在吟誦的過程中，我經(jīng)常會(huì)反思自己的情感和內(nèi)心的世界，進(jìn)一步了解自己。吟誦讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于詩(shī)歌和文學(xué)的喜愛，同時(shí)也能夠通過吟誦的方式探索自己對(duì)于情感和思想的理解和表達(dá)。吟誦讓我更加真實(shí)地面對(duì)自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
總結(jié)：
吟誦是一種表達(dá)情感、傳遞思想的藝術(shù)形式，通過吟誦，我能夠更好地理解文字背后的情感和思想，同時(shí)也能夠加入自己的情感和理解，使作品更加富有個(gè)人特色。在吟誦的過程中，我不斷磨煉和提升自己的吟誦水平，感受到了藝術(shù)的力量和美好。吟誦讓我感到心靈得到了升華和釋放，也讓我更加熱愛文學(xué)藝術(shù)，向往美好的生活。除此之外，吟誦還是一種對(duì)自己情感和內(nèi)心世界的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)，可以幫助我更好地了解自己，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。吟誦讓我的生活更加豐富多彩，我將會(huì)繼續(xù)深入探索吟誦的世界，不斷提升自己的藝術(shù)水平，享受心靈的凈化和升華。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十三
每個(gè)人在學(xué)校里都要經(jīng)歷各種各樣的課程，而今天我要分享的是我參加吟誦課的心得體會(huì)。吟誦課是一門獨(dú)特且富有挑戰(zhàn)性的課程，通過誦讀文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與情感體驗(yàn)。在這門課中，我收獲了很多，不僅增加了自信，還培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達(dá)能力。
首先，吟誦課讓我體驗(yàn)到了語言的魅力。在誦讀詩(shī)歌和散文的過程中，我不僅能感受到文字所傳遞的情感和意境，還能體會(huì)到語言的美妙和奇特。通過反復(fù)的練習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)字、每一句話都蘊(yùn)含著深刻而豐富的內(nèi)涵，只有通過仔細(xì)品味和真實(shí)表達(dá)，才能將這種魅力傳遞給觀眾。這讓我對(duì)語言產(chǎn)生了更深的敬畏之情，也加深了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。
其次，在吟誦課中，我提高了語言表達(dá)的能力。吟誦課要求我們準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音節(jié)和音調(diào)，精確地發(fā)聲，用正確的語氣表達(dá)出作品中的情緒。通過誦讀不同類型的作品，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音的力量，讓聽眾能夠深入理解作者的意圖。同時(shí)，吟誦課還鍛煉了我的演講能力，培養(yǎng)了我在眾人面前自信地表達(dá)自己的能力。這對(duì)于我將來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。
再次，吟誦課培養(yǎng)了我的審美能力。通過吟讀文學(xué)作品，我漸漸從字面意義和表面結(jié)構(gòu)上去感受作品的美感，進(jìn)一步理解了作者的心情和意圖。在接觸不同類型作品的過程中，我對(duì)于音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的鑒賞力也有所提高。我開始更加關(guān)注細(xì)節(jié)，注重作品所傳遞的情感和思想，這使我的審美觸角得到了銳利的磨礪。
最后，吟誦課還讓我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量。藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是思想與情感的表達(dá)。通過吟讀文學(xué)作品，我體會(huì)到了作者用語言所創(chuàng)造的世界，感受到了作品所傳遞的溫暖和希望。在參與吟誦的過程中，我深深地感受到，藝術(shù)能夠給人以力量和安慰，它能夠啟迪人的思維，凈化人的靈魂。這讓我對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更大的敬意和熱愛，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
總而言之，吟誦課給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過吟讀文學(xué)作品，我不僅提高了語言表達(dá)能力和審美能力，還鍛煉了自己的演講能力和自信心。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的力量和影響。吟誦課是我在學(xué)校所參加的課程中獨(dú)一無二的體驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)努力，將所學(xué)所感運(yùn)用于生活中，用藝術(shù)的力量去影響他人，讓更多人能夠體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十四
近來，我有幸參加了古文吟誦的培訓(xùn)課程，體驗(yàn)了古人讀書時(shí)的一種傳統(tǒng)方式。這個(gè)過程不僅讓我更加深入地了解到詩(shī)經(jīng)經(jīng)典文章的內(nèi)涵，也使我收獲到了豐富的精神感受。本文將從讀書的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)、技巧和體驗(yàn)三個(gè)方面，闡述我對(duì)古文吟誦的心得體會(huì)。
第一段：讀書的價(jià)值和古文吟誦的特點(diǎn)
讀書是精神生活的重要組成部分，能夠拓展我們的知識(shí)面和視野。而古文吟誦是讀書的一種重要方式，它不僅能夠詮釋文化內(nèi)涵，還能進(jìn)一步凈化心靈。古文，是人類智慧的結(jié)晶，是文化傳承的最好載體。而古文吟誦，是一種注重內(nèi)涵的讀書方式，不同于現(xiàn)代的快速閱讀，它要求閱讀者對(duì)文章的理解深度和比較度。
第二段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦的要素包括：語調(diào)、停頓和聲音的起伏變化。語調(diào)表現(xiàn)文本的情感和思想，停頓達(dá)到呼吸控制和讓人體會(huì)到文章的節(jié)奏感。聲音的起伏則使聽者能夠在某些字句處產(chǎn)生共鳴，并傳遞主題思想。古文吟誦需要字字參逐，行行詠誦，音響合一，絕非簡(jiǎn)單的朗讀。
第三段：古文吟誦的技巧和特點(diǎn)
古文吟誦需要讀者不斷地錘煉自己的發(fā)聲和控制技巧，特別是深入理解古文的語言規(guī)律和文化內(nèi)涵，才能掌握古文吟誦的技巧。另外，學(xué)習(xí)古文吟誦，需要重新審視傳統(tǒng)文字，以達(dá)到更深入的傳承和發(fā)揚(yáng)古文的價(jià)值。最重要的是，古文吟誦也需要讀者有一顆審美的心，才能真正體會(huì)其中的美感和內(nèi)涵。
第四段：古文吟誦的體驗(yàn)
古文吟誦所能帶來的感受是獨(dú)一無二的。它能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入作者的世界，感悟到文字的內(nèi)涵、情感和價(jià)值。古文吟誦時(shí)，身體、心靈和語言處于一種統(tǒng)一的狀態(tài)，這種狀態(tài)既蘊(yùn)含著一種文化精神，也是一種情感狀態(tài)。在古文吟誦中，我們不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠震撼到靈魂。這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式所無法比擬的。
第五段：總結(jié)
古文吟誦是一種特殊的讀書方式，是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)。它不僅能夠傳承文化，還能夠喚醒人們的靈魂。學(xué)習(xí)古文吟誦的過程，需要讀者耐心刻苦，對(duì)古文的理解深度，語調(diào)和聲音要求更高，這也是對(duì)讀者能力的一種鍛煉。通過古文吟誦的學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化，還能夠提高我們的人文素養(yǎng)，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供重要的精神支持！
吟誦詩(shī)歌的心得篇十五
第一段：介紹吟誦的方式和意義（200字）
吟誦作為一種以朗讀形式表達(dá)文字的藝術(shù)形式，寓意著對(duì)文字的深入理解和情感的傳達(dá)。在我接觸吟誦的過程中，我深深感受到了吟誦的獨(dú)特魅力和意義。通過吟誦，我能夠更好地感受到文字的美妙，進(jìn)一步理解其中的深意，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌肫渲校瑢⑽淖謧鬟f給聽眾。
第二段：吟誦的技巧和修養(yǎng)（200字）
吟誦需要一定的技巧和修養(yǎng)。首先，語調(diào)和節(jié)奏是吟誦的關(guān)鍵，它能夠給聽眾帶來特殊的藝術(shù)享受。而要掌握好語調(diào)和節(jié)奏，需要大量的反復(fù)練習(xí)和調(diào)整，以及對(duì)作品的深入理解。其次，吟誦需要良好的體態(tài)和恰當(dāng)?shù)谋砬?，這樣才能更好地傳達(dá)出作品的情感和意境。最后，吟誦還需要作品的背景知識(shí)和一定的修養(yǎng)，這樣才能真正將作品詮釋得淋漓盡致。
第三段：吟誦帶給我內(nèi)心的觸動(dòng)和提升（300字）
吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的溝通方式。在我吟誦的過程中，我深深感受到了文字的力量和音樂般的韻律。通過吟誦，我與作品進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，我感受到了作品中蘊(yùn)含的情感和哲理，在表達(dá)的同時(shí)也深入品味和理解作品的內(nèi)涵。吟誦讓我更加敏感地感受世界，也讓我更加深入地思考生活的意義。吟誦還培養(yǎng)了我對(duì)語言和表達(dá)的敏感性，使我更加善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá)情感。
第四段：吟誦對(duì)于人的培養(yǎng)和修養(yǎng)（300字）
吟誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種對(duì)人的培養(yǎng)和修養(yǎng)。通過吟誦，我不僅能夠提升自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，更能夠塑造我的人格魅力。吟誦需要深入理解作品，同時(shí)也需要對(duì)人生和社會(huì)有一定的思考和感悟。這讓我從吟誦中獲得了更加全面的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。吟誦還讓我更加懂得如何去感受和理解世界，使我成為一個(gè)更有情感、有洞察力的人。
第五段：吟誦對(duì)于未來的影響和展望（200字）
吟誦將成為我人生中不可或缺的一部分。它不僅豐富了我的藝術(shù)生活，更培養(yǎng)了我的審美和創(chuàng)造能力。在我未來的人生中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持吟誦，并不斷提升自己的水平。我希望通過吟誦能夠更好地表達(dá)自己，并將文字的力量傳遞給更多的人。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人加入到吟誦的行列中來，感受這種特殊的藝術(shù)形式所帶來的內(nèi)心震撼和提升。吟誦讓文字有了生命，讓我有了更加豐富的人生體驗(yàn)，它將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
吟誦詩(shī)歌的心得篇十六
放假初期，我和幾個(gè)同事，幾經(jīng)周折，到了環(huán)境舒適、優(yōu)雅的x小學(xué)，在那里度過了暑假中最充實(shí)的六天，我們?cè)谀抢锝邮芰藶槠?天的吟誦培訓(xùn)，每天上午八半點(diǎn)學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)，是真正的集中營(yíng)式的魔鬼訓(xùn)練。
2015年x月12、13日。
第一、二天的培訓(xùn)是由徐健順老師為我們上的課。兩天的培訓(xùn)下來，我們?nèi)匀换匚对谛炖蠋熌且謸P(yáng)頓挫的吟誦調(diào)中，徐老師是吟誦專家，而且他很有使命感，這一點(diǎn)，我在聽他講座的時(shí)候能感受到，他不但自己喜愛吟誦，傳播吟誦，他還會(huì)使出渾身解數(shù)讓在聽的人都受感染、而喜歡吟誦，傳播吟誦。我想，徐老師是成功的，不然，我們?cè)趺茨芸吹浆F(xiàn)場(chǎng)吟的人如癡，聽的人如醉的場(chǎng)景;不然，現(xiàn)場(chǎng)怎么總有笑聲片片、掌聲陣陣;不然，這次的培訓(xùn)怎么有那么多人是沖著徐老師而來的，連我旁位的一位學(xué)生家長(zhǎng)也是因?yàn)樵?jīng)聽過他的講座而愛上了吟誦，而這次，聽說他來這里，所以，她們?nèi)逯壕拖嗉s而來了。兩天的培訓(xùn)，我們知道，徐老師不但懂吟誦，還懂歷史、音樂、古代文學(xué)等等，很多，甚至還很懂幽默?？傊炖蠋煄е覀冏哌M(jìn)了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關(guān)于吟誦的知識(shí)，體會(huì)到了吟誦之美，知道了吟誦對(duì)教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b?？赡埽?dāng)你現(xiàn)場(chǎng)看了徐老師吟誦的《將進(jìn)酒》，你就會(huì)明白了這一切。
2015年x月14日。
第三天，我們聽的是薛瑞萍老師和粵語吟誦專家呂君愾的講座。
薛老師還給我們推薦了許許多多值得看的中外書籍，我們驚嘆：薛老師看了好多好多書啊!薛老師說的話中，讓我銘記的一句話是：當(dāng)你不知道怎么做的時(shí)候，請(qǐng)你看看孩子的眼睛!
下午，呂x老師帶著我們欣賞了很多粵語的名曲，讓我們度過了輕松、愉悅的一個(gè)下午。
2015年x月15日。
這一天是天河區(qū)的x小學(xué)的楊x老師給我們講的《吟誦使我們有活力》，還有松山湖小學(xué)的孫x主任的《習(xí)誦雅言沐浴書香豐盈生命》的講座。這兩位老師都告訴了我們，她們是如何在專家的引領(lǐng)下開展的吟誦。很是敬佩楊x老師開展吟誦教學(xué)的`膽量，就憑著她個(gè)人的信念、憑著對(duì)吟誦的喜愛，她就在她們學(xué)校中，作為吟誦教學(xué)的開創(chuàng)先河者。而且，從楊x老師的那班孩子表演的視頻看出，楊x老師的吟誦教學(xué)是做出了成效的。所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，孩子吟誦表演的視頻的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是，想想，在開展的這一年中，楊x老師所付出的艱辛可不少。孫道明主任給我們介紹了松山湖小學(xué)開展吟誦的做法。從環(huán)境的著手，到落實(shí)教師的培訓(xùn)，日常常規(guī)的運(yùn)用，再到對(duì)孩子、老師的鼓勵(lì)方式等等。吟誦確實(shí)是在松山湖小學(xué)開遍了花，吟誦之花還沁入了生活中，身在校園中即可時(shí)時(shí)感受到。
2015年x月16日。
今天是培訓(xùn)的最后一天，雖然是有點(diǎn)歸家心切，但是，我們學(xué)校的老師們都從頭到尾專心致志地在聽陳x老師在講課，似乎生怕聽漏了這位全國(guó)聞名的大師的一句話。陳x老師把經(jīng)典素讀和吟誦一起講了。陳x老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。