通過(guò)總結(jié)，我們可以反思和總結(jié)自己在某個(gè)領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。小編精心挑選了一些寫(xiě)作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
分析題閱讀心得篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】讀書(shū)是一種非常有意義的事情，它能夠帶給我們很多啟示和體驗(yàn)。而關(guān)于讀書(shū)的方法、技巧，這些都至關(guān)重要。在我看來(lái)，閱讀案件分析是一種非常有助于提高我們批判思維能力的方法。以下是我對(duì)于閱讀案件分析時(shí)的心得體會(huì)。
【第一段】了解案件的背景是很重要的。
在閱讀案件分析時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于了解案件的相關(guān)背景。案件的背景包括了時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等等情況。這些背景信息能夠幫助我們更加完整地理解案件，理解當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度、行為、決策以及社會(huì)制度。因此，我們?cè)谶M(jìn)行案件分析時(shí)一定不能忽略背景的重要性。
【第二段】詳細(xì)了解案件的細(xì)節(jié)。
了解案件的背景之后，我們就能夠更好地深入到案件的細(xì)節(jié)當(dāng)中去。分析案件細(xì)節(jié)的整個(gè)過(guò)程需要我們?nèi)プ屑?xì)地研究案件當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在分析的過(guò)程中，我們要牢記案件當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代背景，以及與案件相關(guān)的法律規(guī)定。這些信息對(duì)于我們了解案件具有重要的啟示作用。
【第三段】評(píng)估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。
在閱讀案件的過(guò)程中，我們需要尤其關(guān)注案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。這包括案件中涉及到的人物，以及他們的言行舉止。評(píng)估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為能夠幫助我們更好地了解案件的故事，并且學(xué)習(xí)到他們的思考方式和處事原則。
【第四段】批判式思考案件中的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)思考。
閱讀案件分析的最終目的是通過(guò)案件中涉及的問(wèn)題，去學(xué)習(xí)并練習(xí)批判性思維。我們需要從多個(gè)角度入手，去分析事件所帶來(lái)的影響以及當(dāng)事人的態(tài)度。在對(duì)案件中的問(wèn)題進(jìn)行批判式思考時(shí)，我們可以針對(duì)案件中的問(wèn)題展開(kāi)討論和思考，甚至在思考的過(guò)程中把他們和今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而幫助我們更好地處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
閱讀案件分析，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高批判性思維能力以及理解案件中的事情。通過(guò)這種方式，我們可以更加深入地理解人生百態(tài)，了解很多有價(jià)值的信息，甚至掌握一些處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。在我看來(lái)，閱讀案件分析是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法，值得我們每一個(gè)人去嘗試。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，而“分析討論閱讀中的心得體會(huì)”則是我們?cè)陂喿x過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過(guò)分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無(wú)聲的交流。作者通過(guò)文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過(guò)分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對(duì)話(huà)式的閱讀過(guò)程不僅增強(qiáng)了對(duì)讀者的思考能力，也增進(jìn)了對(duì)作者的理解。通過(guò)和作者的對(duì)話(huà)，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見(jiàn)和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過(guò)分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問(wèn)題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)積極參與的過(guò)程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過(guò)討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們?cè)陂喿x過(guò)程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在討論中，我們相互傾聽(tīng)、相互分享，這種交流的過(guò)程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開(kāi)闊和深入。通過(guò)與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和思維的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程，是主觀與客觀相結(jié)合的過(guò)程，是一個(gè)積極參與的過(guò)程，也是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識(shí)和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過(guò)不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
工作分析是對(duì)工作任務(wù)、工作流程和工作環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)和科學(xué)的分析。通過(guò)工作分析可以幫助企業(yè)更好地理解員工的工作需求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料后，我有了一些體會(huì)和思考。
首先，工作分析的目的是幫助企業(yè)更好地理解工作的內(nèi)容和要求。通過(guò)對(duì)工作任務(wù)和工作流程的詳細(xì)分析，可以清楚地了解到一個(gè)工作崗位所需的各項(xiàng)能力和技能。只有充分了解員工需要具備的各種職能和素質(zhì)，企業(yè)才能更好地通過(guò)招聘、培訓(xùn)和人員配置來(lái)滿(mǎn)足這些需求。我認(rèn)為，工作分析可以讓企業(yè)更加科學(xué)地進(jìn)行人力資源規(guī)劃和管理，從而更好地發(fā)揮員工的能力，提高整體的工作效率。
其次，工作分析的過(guò)程需要全面和準(zhǔn)確地收集和分析相關(guān)信息。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須考慮到工作任務(wù)的各個(gè)方面，包括工作的性質(zhì)、要求、職責(zé)和目標(biāo)等。為了確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要采用多種方法進(jìn)行信息收集，比如觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等。并且，工作分析的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放和合作的過(guò)程，需要與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。只有在員工的參與和配合下，才能更好地了解到他們?cè)诠ぷ髦兴媾R的問(wèn)題和需求。
再次，工作分析的價(jià)值在于優(yōu)化和改進(jìn)工作流程。通過(guò)對(duì)工作流程進(jìn)行細(xì)致的分析，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)工作中的不必要環(huán)節(jié)和缺陷，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。工作流程的優(yōu)化和改進(jìn)可以幫助企業(yè)提高效率和質(zhì)量，減少時(shí)間和資源的浪費(fèi)，提升員工和客戶(hù)的滿(mǎn)意度。比如，我在閱讀的過(guò)程中了解到一個(gè)案例，一家汽車(chē)工廠通過(guò)對(duì)流水線(xiàn)工人的工作分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，并對(duì)工作流程進(jìn)行了精細(xì)調(diào)整，從而大幅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。
最后，工作分析還可以為員工的發(fā)展和晉升提供有效的參考依據(jù)。通過(guò)對(duì)不同職位的工作任務(wù)和能力要求進(jìn)行比較和分析，可以清晰地了解到這些職位之間的層級(jí)和發(fā)展路徑。這樣，員工可以明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定合理的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)制定完善的培訓(xùn)和晉升計(jì)劃，幫助員工提升自己的能力和素質(zhì)。這對(duì)于企業(yè)的人才留存和用人機(jī)制的建立都具有重要的意義。
總的來(lái)說(shuō)，工作分析是一個(gè)重要的管理工具，可以幫助企業(yè)更好地了解工作內(nèi)容和要求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須全面地收集和分析相關(guān)信息，與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。工作分析的結(jié)果可以為企業(yè)的人力資源規(guī)劃和管理提供重要的參考，也可以幫助員工制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。只有在不斷的實(shí)踐中，工作分析才能不斷完善和提高，發(fā)揮出更大的作用。對(duì)于企業(yè)和員工而言，工作分析都具有重要的價(jià)值和意義。
分析題閱讀心得篇四
在cet6閱讀理解的問(wèn)題型文章中,作者一般在文章的開(kāi)頭先提出一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或做法、或某一個(gè)現(xiàn)象、或某一個(gè)概念來(lái)加以介紹。
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開(kāi)頭（這句話(huà)是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來(lái)表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來(lái)的'問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話(huà)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話(huà)可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專(zhuān)家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問(wèn)句的形式來(lái)尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問(wèn)題，來(lái)呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
后記：在問(wèn)題型閱讀文章中，一般作者出題的思路較為明顯，模式一般為：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題，或者為提出問(wèn)題---解決問(wèn)題等等，在瀏覽題干時(shí)先要在頭腦中反應(yīng)一下，該題是考察作者哪部分的問(wèn)題，在了解的大的方向之后，可以有針對(duì)性的做題；在閱讀作者分析問(wèn)題這部分時(shí)，可以抓住“專(zhuān)家觀點(diǎn)”、“作者觀點(diǎn)”、“傳統(tǒng)觀點(diǎn)”（或大眾觀點(diǎn)）等不同類(lèi)型的觀點(diǎn)，對(duì)相互一致以及相互矛盾的觀點(diǎn)加以分類(lèi)，這樣就可以有效避免讀完文章而不知道作者在講什么的現(xiàn)象了。
（ps：六級(jí)閱讀的文章可謂千變?nèi)f化，這里只提供一個(gè)大致的方法和思路，并不能面面俱到，希望大家能將自己的體會(huì)都寫(xiě)出來(lái)，共同交流，共同進(jìn)步）。
分析題閱讀心得篇五
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開(kāi)頭（這句話(huà)是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來(lái)表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來(lái)的問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話(huà)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話(huà)可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專(zhuān)家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問(wèn)句的形式來(lái)尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問(wèn)題，來(lái)呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
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分析題閱讀心得篇六
工作分析是對(duì)工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評(píng)估工作所需的知識(shí)、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對(duì)于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對(duì)于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對(duì)每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過(guò)工作分析對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過(guò)對(duì)已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過(guò)這一過(guò)程，我們對(duì)該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對(duì)于員工的工作效能和工作滿(mǎn)意度有著重要的影響。通過(guò)工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識(shí)和工作條件，以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿(mǎn)意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢(shì)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)評(píng)估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過(guò)程，對(duì)于組織管理和人員配置具有重要意義。通過(guò)工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿(mǎn)意度。因此，我深感工作分析對(duì)于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇七
閱讀是一種重要的文化傳承方式，也是一種非常愉悅的享受。人們從閱讀中可以獲得知識(shí)和思想的啟迪，開(kāi)啟自己的智慧和創(chuàng)造力。而閱讀分析則可以幫助人們更深入的了解文本的內(nèi)涵和背后所表達(dá)的意義。作為一名研究者和學(xué)習(xí)者，我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀分析是非常重要的，下面我將分享我在閱讀分析方面的體會(huì)和心得。
閱讀分析是一種具有重要意義的研究方式，其目的是通過(guò)理解、解析文本來(lái)確定文本背后所代表的邏輯和外延。閱讀分析使人們能夠在深度上了解一個(gè)文本，通過(guò)分析，可以讓人們更加清晰地理解這個(gè)文本所揭示的思想和主題，從而洞察到作者所想要表達(dá)的意義，甚至更多的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)術(shù)和實(shí)際生活中，人們有時(shí)候面對(duì)的不僅是一個(gè)單一的文本，而是多種文本的交織。這時(shí)，閱讀分析可以幫助我們更好地理解及展開(kāi)分析，從而更好地洞察到這些文本背后的極為重要的價(jià)值。
第二段：如何進(jìn)行閱讀分析。
閱讀分析的具體實(shí)施方式可以在很大程度上取決于閱讀目的。不同的文本類(lèi)型可能需要不同的分析方法。當(dāng)我在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，我通常會(huì)采用以下步驟：第一步，通讀全文，理解文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)；第二步，仔細(xì)閱讀，注意作者所使用的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，考慮文本背后表達(dá)的意義；第三步，重新閱讀并開(kāi)始分析文本，研究作者選擇的主題，分析其中存在的隱含意義與深層含義，并思考它們所表達(dá)的主要思想。
第三段：如何運(yùn)用閱讀分析。
閱讀分析并不僅僅局限于學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品的研究，其在日常生活中也可以得到廣泛的應(yīng)用。在閱讀新聞報(bào)道和平面廣告時(shí)，人們可以通過(guò)分析文字和圖片背后的意義來(lái)更好地理解它們的表意思含義。在談判、商務(wù)溝通和社交講述時(shí)，閱讀分析也能成為一種非常有效的工具，幫助人們更好地了解溝通背后的真正意義和信息。
第四段：閱讀分析的啟示和益處。
通過(guò)閱讀分析，我得到了很多啟示和益處。閱讀分析使我能夠更好地理解和解讀他人的思想和作品，提高我文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀分析還有助于我更好地理解和組織文章表達(dá)，提高我的寫(xiě)作能力，并在日常社交和工作中提高我的表達(dá)能力。
第五段：結(jié)論。
總之，閱讀分析對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)與實(shí)踐能力、處理溝通交流和資源管理等方面都能發(fā)揮積極作用。它不僅是人類(lèi)文化傳承和發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)還是孔孟之道與“有所尊”思想傳統(tǒng)的重要載體。相信在以后，隨著社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)精神走向更加多元、包容的方向，閱讀分析也將在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮作用，并帶領(lǐng)著我們邁向更高層次的文化修養(yǎng)。
分析題閱讀心得篇八
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類(lèi)閱讀特點(diǎn)，展望其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
縱觀全年35次a類(lèi)雅思閱讀考試，9月份可以說(shuō)是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過(guò)去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開(kāi)始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說(shuō)是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話(huà)說(shuō)，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類(lèi)閱讀文章中沒(méi)有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無(wú)例外的是去年年底出現(xiàn)過(guò)文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無(wú)論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對(duì)孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語(yǔ)發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測(cè)船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號(hào)考試中兩篇全新a類(lèi)文章猶如一股寒潮突然來(lái)至，讓毫無(wú)心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開(kāi)講座上再次明確表示，“對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)?！钡c2005年上半年聽(tīng)力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫(kù)本身在不斷升級(jí)擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書(shū)“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類(lèi)文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過(guò)的，也就是說(shuō)雅思閱讀題庫(kù)又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒(méi)有必要過(guò)于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對(duì)的'，而不變是絕對(duì)的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛(ài)的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話(huà)題類(lèi)型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥(niǎo)飛機(jī)――相類(lèi)似的話(huà)題在以前都出現(xiàn)過(guò)。所以對(duì)于參加接下來(lái)雅思考試的考生而言，不但要把握好面對(duì)新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬(wàn)變，即通過(guò)不斷地精讀和泛讀來(lái)提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。
分析題閱讀心得篇九
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫(xiě)的對(duì)象都是普通人。通過(guò)普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛(ài)”的主題，訴說(shuō)人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我很喜歡其中的這段話(huà)：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來(lái)信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識(shí)極強(qiáng)的家長(zhǎng)，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來(lái)與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒(méi)有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見(jiàn)已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁?jiàn)”不是因?yàn)榭陀^原因無(wú)法相見(jiàn)，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見(jiàn)，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒(méi)有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專(zhuān)制的一面，也有慈愛(ài)柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒(méi)有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對(duì)兒子的掛念被時(shí)空過(guò)濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來(lái)信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對(duì)兒子的期盼?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話(huà)。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對(duì)家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對(duì)父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買(mǎi)橘子的特寫(xiě)讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見(jiàn)的父親寫(xiě)來(lái)的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話(huà)來(lái)揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過(guò)朦朧的淚眼，朱自清見(jiàn)到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂(yōu)傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見(jiàn)證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長(zhǎng)，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來(lái)寫(xiě)父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開(kāi)一筆去寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，特別是濃墨重彩寫(xiě)了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。文章無(wú)論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無(wú)字之書(shū)，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無(wú)字之書(shū)”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對(duì)的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來(lái)螢火蟲(chóng)充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛(ài)。更別說(shuō)對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說(shuō)林永健：你是魔鬼嗎？這就反應(yīng)出中國(guó)相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛(ài)的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺(jué)得給這些不懂父愛(ài)的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫(huà)人物方法，品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過(guò)各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛(ài)如山；珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，來(lái)學(xué)會(huì)以我筆寫(xiě)我心，刻畫(huà)好自己的父親。查閱有關(guān)父愛(ài)的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛(ài)》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫(xiě)作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無(wú)情物。這樣一篇人人稱(chēng)道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過(guò)去不理解父愛(ài)而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫(xiě)作過(guò)程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來(lái)。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂(lè)朗讀、聽(tīng)錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過(guò)經(jīng)典片斷“父親買(mǎi)橘”賞析，應(yīng)用到寫(xiě)作上：寫(xiě)人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫(huà)?。?）對(duì)比閱讀法：同一題材的對(duì)比閱讀，感受父愛(ài)的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂(lè)朗讀、《父親買(mǎi)橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過(guò)各種媒體搜集到的有關(guān)父愛(ài)的文章。
總之，希望通過(guò)這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛(ài)，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛(ài)。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十
閱讀下面的文字，完成1～3題。
一般的書(shū)法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來(lái)總結(jié)書(shū)法的成就，這種探索自然是有意義的。但是，當(dāng)我們過(guò)多地把目光集中在書(shū)法之“美”或書(shū)法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí)，卻往往忽視了書(shū)法和寫(xiě)字之間的樸素聯(lián)系。
我們覺(jué)得書(shū)法是藝術(shù)的，而寫(xiě)字卻是實(shí)用的，可是說(shuō)到底，書(shū)法家不過(guò)是無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)字者中的一員。書(shū)法家卓然獨(dú)立，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫(xiě)到了極致，從而使它具有典范的意義。書(shū)法家從來(lái)都不能無(wú)中生有。在書(shū)法家的書(shū)法產(chǎn)生之前很久，漢字已經(jīng)在集體書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài)，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這套體系即使脫離了漢語(yǔ)，也一樣具有漢字的魅力。
符號(hào)學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書(shū)法的有序性。書(shū)法系統(tǒng)的有序性無(wú)疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的，無(wú)論是無(wú)名氏還是書(shū)法家，為了書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。承認(rèn)書(shū)法之美依賴(lài)于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性，并不會(huì)削弱我們對(duì)書(shū)法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評(píng)價(jià)。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過(guò)于神秘了。許多人覺(jué)得，不管是在作者那里，還是在讀者那里，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用。然而，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)說(shuō)事，非但不能增加藝術(shù)性，反而會(huì)敗壞具體而微的藝術(shù)感覺(jué)。相形之下，用“高峰墮石”、“夏云舒卷”等來(lái)形容書(shū)法的古人，反倒要離事情本身更為接近。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，作為書(shū)法基本造型“材料”的漢字，既不是象形的圖畫(huà)，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào)。書(shū)法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號(hào)性，他們關(guān)心的是這些符號(hào)性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn)。就跟玫瑰花的能指不會(huì)被它的所指（愛(ài)情）耗盡一樣，在以寫(xiě)字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會(huì)被它的所指耗盡——人們?cè)谧x懂字義的同時(shí)，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫(xiě)得更好。
然而，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，漢字越來(lái)越成為一種單純?yōu)檎Z(yǔ)言服務(wù)的`記號(hào)。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體，甚至各式各樣的書(shū)法式樣，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們。書(shū)法家是精益求精的寫(xiě)字人，和揀字工人不同，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料，而是看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西。當(dāng)電腦鍵盤(pán)摧毀了書(shū)法賴(lài)以生長(zhǎng)的廣闊的民間土壤時(shí)，書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了。一方面，漢字變得越來(lái)越像純粹的記號(hào)；另一方面，書(shū)法變得越來(lái)越像脫離語(yǔ)言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面。
1．下列有關(guān)“書(shū)法”的表述，不正確的一項(xiàng)是。
a．從審美特性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”；但我們不宜過(guò)多地把目光集中于此。
b．書(shū)法和寫(xiě)字之間有著樸素的聯(lián)系，書(shū)法從根本上講也是寫(xiě)字，當(dāng)書(shū)法家把某個(gè)字體寫(xiě)到極致，從而使它具有典范的意義時(shí)，“寫(xiě)字”就變成了“書(shū)法”。
c．書(shū)法的美必須遵從漢字的規(guī)則，依賴(lài)于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性，而不能由書(shū)法家憑空創(chuàng)造。
d．書(shū)法作為一種藝術(shù)，其具體而微的藝術(shù)感覺(jué)只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來(lái)形容。
答案d[“只適合……比喻來(lái)形容”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。]。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這一體系即使脫離了漢語(yǔ)，也仍然具有漢字的魅力。
b．漢字既不是象形的圖畫(huà)，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào)，從符號(hào)學(xué)的角度看文字與書(shū)法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的。
c．書(shū)法家把漢字看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西，對(duì)寫(xiě)字精益求精，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同。
d．隨著電腦的普及，書(shū)法賴(lài)以生長(zhǎng)的民間土壤已被摧毀，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書(shū)法式樣，但書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的終結(jié)已經(jīng)無(wú)法挽回。
答案d[“書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的終結(jié)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，“已經(jīng)無(wú)法挽回”無(wú)中生有。]。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛(ài)情；文字的能指是它作為符號(hào)的形態(tài)，所指是符號(hào)背后的含義。書(shū)法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指。
b．書(shū)法以藝術(shù)為目的，書(shū)法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)創(chuàng)作書(shū)法作品的，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)欣賞作品的。
c．作為書(shū)法基本造型的“材料”，漢字具有超越漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力，因此我們即使看不懂一幅書(shū)法作品的內(nèi)容，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)美而感染。
d．漢字變得越來(lái)越像純粹的記號(hào)，書(shū)法變得越來(lái)越像脫離語(yǔ)言的圖像，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的，都背離了以寫(xiě)字為美的文化生活形式。
答案b[曲解了文意。]。
分析題閱讀心得篇十一
單選題:。
1.上海話(huà)里通常管“今天”叫（10分）。
a.今日b.今夜c.今朝d.今天。
2.上海話(huà)里通常管“昨天”叫（10分）。
a.昨日b.昨夜c.昨朝d.昨天。
3.上海話(huà)里“你”的讀音為。
（[]中為國(guó)際音標(biāo)）（10分）。
d.[ne]。
4.上海話(huà)里“二十二”的讀音和上海話(huà)中____相同（10分）。
a.尼石而b.而尼c.難石而d.難尼。
5.現(xiàn)代上海話(huà)中，下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.鹿b.六c.陸d.露。
6.同上,下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.王b.望c.黃d.橫。
單選填空題:。
1.“儂只小赤佬！”其中“赤佬”可以用___代替。（5分）。
a.垃三b.癟三c.豬頭三d.骯三。
2.“阿拉夜飯吃格是油燜落蘇?！甭涮K就是___。（5分）。
a.番茄b.西紅柿c.茄子d.蘿卜。
3.“真倒霉，又被黃牛斬了一刀?！边@里，黃牛可能是___。（5分）。
a.屠夫b.黃色的牛c.票販子d.穿著黃色牛仔服的人。
4.“辰光不多了，叫部叉頭吧！”叉頭是指___。（5分）。
a.出租車(chē)b.面包車(chē)c.直升飛機(jī)d.摩托車(chē)。
5.“伊老坍板格。”坍板可以用____代替。（5分）。
a.丘b.洋盤(pán)c.十三點(diǎn)d.賊忒兮兮。
6.哪句是錯(cuò)誤的？（5分）。
a.儂阿是搭錯(cuò)了？b.儂搭錯(cuò)是伐？c.阿搭錯(cuò)啦儂？d.儂是搭錯(cuò)伐？
7.哪種說(shuō)法不合乎通常用法？（5分）。
a.儂當(dāng)我洋盤(pán)??？b.儂當(dāng)我沖頭?。縞.儂當(dāng)我屈死??？d.儂當(dāng)我戇大??？
8.“伊拉專(zhuān)門(mén)斬洋蔥頭?！边@句話(huà)的.意思可能是___（5分）。
a.他們是加工洋蔥的專(zhuān)家。b.他們敲了一個(gè)叫洋蔥頭的人一筆竹杠。c.他們既是洋盤(pán)也是沖頭。d.他們專(zhuān)騙外國(guó)人的錢(qián)。
分析題閱讀心得篇十二
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽(tīng)力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來(lái)不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒(méi)對(duì)，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫(xiě)在答題紙上，沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)謄寫(xiě)答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽(tīng)力中不會(huì)拼的，請(qǐng)不要很激動(dòng)地翻過(guò)答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸?jiàn)機(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽(tīng)力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十三
李白。
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴；不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來(lái)一作：自古；惟通：唯)。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
閱讀訓(xùn)練。
2．沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]。
a．人生得意需盡歡b．天生我才必有用。
c．徑須沽取對(duì)君酌d．與爾同消萬(wàn)古愁。
3．加粗詞釋義不正確的一項(xiàng)是[]。
a．會(huì)須一飲三百杯會(huì)須：會(huì)、須，皆有應(yīng)當(dāng)之意。
b．將進(jìn)酒，杯莫停將：請(qǐng)。
c．斗酒十千恣歡謔斗酒：比賽喝酒。
d．古來(lái)圣賢皆寂寞寂寞：詩(shī)中是被人冷落的意思。
4．節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是[]。
a．君不見(jiàn)/黃河/之水/天上/來(lái)。
b．奔流/到海/不復(fù)/回。
c．千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。
d．莫使/金樽/空對(duì)/月。
5．使用了典故的兩句是[]。
a．烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
b．陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
c．岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
d．君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
6．解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是[]。
a．岑夫子姓岑，夫子是對(duì)人的尊稱(chēng)，先生的意思；丹丘生名丹丘，生是對(duì)年青人的稱(chēng)呼。
b．將進(jìn)酒是請(qǐng)您喝酒的意思，是李白根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容所命的詩(shī)題。
c．鐘鼓饌玉形容富貴豪華的生活，鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂(lè)。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好。
d．置酒會(huì)友的并不是李白，將進(jìn)酒是詩(shī)人酒酣耳熱之際，興會(huì)淋漓之時(shí)，將賓作主的狂放之態(tài)。
7．從哪些詩(shī)句揣摩此詩(shī)的背景是詩(shī)人被放逐的時(shí)候？
8．怎樣解釋詩(shī)歌開(kāi)頭的君不見(jiàn)三個(gè)字？
9．怎樣理解詩(shī)人以黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回起興的作用？
10．人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月與上下文有怎樣的'聯(lián)系？
11．詩(shī)人為什么但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒？
12．詩(shī)人說(shuō)到古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名時(shí)，為什么單舉曹植為例？
13．通過(guò)哪些詞語(yǔ)，你看到了詩(shī)人狂放的感情？
14．這首詩(shī)統(tǒng)攝全篇的主旨句是哪一句？
參考答案。
2．c3．c4．c5．a(chǎn)b6．b。
7．從鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名這些詩(shī)句中，可以揣摩出，這是詩(shī)人被賜金放還、出長(zhǎng)安之后所作的一首詩(shī)。因?yàn)檫@些句子表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的透徹了解和由此產(chǎn)生的蔑視和鄙棄，對(duì)權(quán)貴們嫉賢妒能、統(tǒng)治者壓制人才的憤激和不滿(mǎn)。而這只能在碰壁于朝廷之后。
8．您難道沒(méi)有看見(jiàn)嗎？常見(jiàn)于樂(lè)府詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，以呼告的語(yǔ)氣引起讀者注意，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
9．這一句有比興的作用，以黃河水的急遽奔流和一去不復(fù)返引起人生短暫的慨嘆，比喻人生易老，年華易逝；同時(shí)，以黃河的偉大永恒來(lái)反襯生命的渺小脆弱。
10．上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中？如此曠世奇才，皇天終將不負(fù)，區(qū)區(qū)千金，不足掛懷，正好盡興開(kāi)懷。
11．這是詩(shī)人的憤激之辭。李白秉拿云之志，抱曠世奇才，常自比于謝安諸葛，希望輔佐君王，成就不世之業(yè)，卻因君王昏庸、權(quán)奸當(dāng)?shù)馈⒄胃瘮?，?shī)人的政治抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，理想徹底破滅。他無(wú)力改變這一切，于是只好逃入酒鄉(xiāng)，從痛苦中擺脫出來(lái)。
12．曹植少以才華為父親曹操賞識(shí)，謝靈運(yùn)以為天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗。他頗有功名事業(yè)心，一生追求戮力上國(guó)，流惠下民，建永世之業(yè)，流金石之功，卻于丕、睿兩朝，備受猜忌，終生不用，有志難展，結(jié)果英年早逝。李白欽佩其才干，同情其遭遇，借以自況；加之曹植與酒聯(lián)系頗多，正好切事，所以用為例證。
13．一，口氣甚大，呼兒與爾，指揮倜儻。二，出手甚大，不惜將出名貴寶物五花馬千金裘換取美酒，以圖一醉。三，倒賓為主，本是被友人招飲的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，頤指氣使，甚至提議典裘當(dāng)馬，其形骸之放達(dá)，情態(tài)之任誕，呼之欲出。
14．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
賞析：
這首詩(shī)非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對(duì)自己充滿(mǎn)自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂(lè)之情。在這首詩(shī)里，他演繹莊子的樂(lè)生哲學(xué)，表示對(duì)富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂(lè)中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩(shī)氣勢(shì)豪邁，感情奔放，語(yǔ)言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白借題發(fā)揮借酒澆愁，抒發(fā)了自己的憤激情緒。
《將進(jìn)酒》篇幅不算長(zhǎng)，卻五音繁會(huì)，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。詩(shī)篇具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)與力量，這誠(chéng)然與夸張手法不無(wú)關(guān)系，比如詩(shī)中屢用巨額數(shù)目字（千金、三百杯、斗酒十千、千金裘、萬(wàn)古愁等等）表現(xiàn)豪邁詩(shī)情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話(huà)底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩(shī)情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂(lè)、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于萬(wàn)古愁，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢(shì)，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫(xiě)法，又有鬼斧神工、絕去筆墨畦徑之妙，既不是刻意刻畫(huà)和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句破之，極參差錯(cuò)綜之致；詩(shī)句以散行為主，又以短小的對(duì)仗語(yǔ)點(diǎn)染（如岑夫子，丹丘生，五花馬，千金裘），節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。
分析題閱讀心得篇十四
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫(xiě)了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩(shī)人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂(lè)沉醉的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩(shī)用大量篇幅烘托及時(shí)行樂(lè)情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫(xiě)筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無(wú)以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對(duì)廚肴珍異的夸張說(shuō)法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對(duì)渲染宴席上歡樂(lè)沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說(shuō)明“青春將暮”，生活沒(méi)有多少歡樂(lè)的日子，須及時(shí)行樂(lè)。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。詩(shī)歌前面寫(xiě)的是行樂(lè)，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明“青春將暮”，生命沒(méi)有給人們多少歡樂(lè)的日子，須要及時(shí)行樂(lè)。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫(xiě)風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話(huà)反說(shuō)(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語(yǔ)的句子(跳過(guò)不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語(yǔ)?？?。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語(yǔ)。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
11.省略句。
12.虛擬語(yǔ)氣。
13.例子?？迹蠢诱f(shuō)明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句常考，奇速英語(yǔ)注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類(lèi)比比喻?？?。
17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語(yǔ)法：
1.定語(yǔ)從句。
2.插入語(yǔ)。
3.定語(yǔ)后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問(wèn)-回答。
新老觀點(diǎn)對(duì)比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭(zhēng)論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話(huà)有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話(huà)有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開(kāi)剝皮。
2)看這句話(huà)中有沒(méi)有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話(huà)中有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話(huà)分開(kāi)幾句話(huà)剝皮。
2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開(kāi)剝皮，必須從第一層皮開(kāi)始，也就是整個(gè)句話(huà)的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問(wèn)的方法將這些句子串聯(lián)起來(lái)，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?huà)，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話(huà)，那么輔助句是倒數(shù)第二句話(huà)。
3.中間一句話(huà)，那么是這句話(huà)的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒(méi)有人名、地名、大小寫(xiě)，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問(wèn)的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來(lái)檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!
2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
ssat即美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試針對(duì)的考生群體是全球5-11年級(jí)，目標(biāo)申請(qǐng)美國(guó)和加拿大私立初高中的學(xué)生。相較于toefl和ielts等針對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)人群的英語(yǔ)語(yǔ)言水平測(cè)試，ssat面對(duì)全球考生在閱讀的測(cè)試上在文學(xué)積累、歷史背景、邏輯理解等方面有更高的要求。此外，ssat考查學(xué)生在限時(shí)40分鐘內(nèi)應(yīng)對(duì)8-10篇文章40道客觀題，對(duì)考生的閱讀速度提出了較高的要求。考慮到中國(guó)考生應(yīng)試年齡和非英語(yǔ)母語(yǔ)背景的現(xiàn)狀，ssat閱讀的重點(diǎn)主要有難點(diǎn)文體閱讀和難點(diǎn)題型技巧兩大方面。
ssat閱讀考試主考6大文體：
小說(shuō)/劇本，詩(shī)歌，議論文，歷史文獻(xiàn)，傳記和說(shuō)明名。
縱觀今年考試形式，失分率極高的三大難點(diǎn)文體是小說(shuō)、詩(shī)歌閱讀和歷史文章的閱讀理解，下面針對(duì)這三種文體的難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。在ssat閱讀考試中，每場(chǎng)考試對(duì)小說(shuō)文體的考察數(shù)量成總體上升趨勢(shì)。
在已經(jīng)結(jié)束的2016年10月到2016年12月的三場(chǎng)考試中，小說(shuō)的篇目分別為三篇、三篇和四篇(三篇小說(shuō)和一篇戲劇)，考試占比最高。在小說(shuō)的閱讀中，考察的范圍較廣，涉及到的考點(diǎn)有人物關(guān)系提問(wèn)、背景描寫(xiě)氛圍提問(wèn)、對(duì)主人公及出現(xiàn)人物的作者態(tài)度提問(wèn)等?？忌斫馍系淖畲笳系K是詞匯，語(yǔ)言和閱讀思維。小說(shuō)總體語(yǔ)言風(fēng)格偏難，詞匯障礙大。另外，句子偏長(zhǎng)，理解上困難的`虛擬語(yǔ)態(tài)也經(jīng)常見(jiàn)到?？忌喿x小說(shuō)還需建立全局觀，具備分析能力才能讀透。因此在小說(shuō)篇目的閱讀中，對(duì)于文學(xué)閱讀積累較少的學(xué)生，在ssat備考中加入讀書(shū)計(jì)劃是提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的良方。詩(shī)歌方面，ssat考察的范圍從中世紀(jì)的英國(guó)詩(shī)歌(例如莎士比亞)橫跨至近現(xiàn)代英美國(guó)詩(shī)人(例如托馬斯.哈代)的作品。
詩(shī)歌題材從自然景色抒情到人生哲理思考，內(nèi)容考察豐富多樣。其中，古英語(yǔ)詞匯的使用、修辭手法的分析和詩(shī)歌表達(dá)的態(tài)度感情的理解是常見(jiàn)的考察難點(diǎn)。
在2016年的考試10-12月的三場(chǎng)考試中，雖然只有10月的考試考察了一篇詩(shī)歌且篇幅較其他文體更短，但對(duì)于更熟悉說(shuō)明類(lèi)文體的考生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌在考試中會(huì)給考生帶來(lái)更大的“讀不懂”的壓力。
歷史文章方面，陌生歷史時(shí)期、歷史事件的堆積和多個(gè)歷史人物的夾雜給考生造成了事件人物關(guān)系的理解性偏差。如遇到包含多個(gè)國(guó)家的歷史事件，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，考生閱讀時(shí)深受區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和國(guó)家的難題。因此，ssat歷史類(lèi)文章的出現(xiàn)使很多歷史背景知識(shí)不足的學(xué)生消極應(yīng)對(duì)此類(lèi)文體。坦言之，背景知識(shí)確實(shí)讓學(xué)員在理解上錦上添花。但是背景知識(shí)不是全部，起不了決定作用，歸根結(jié)底ssat閱讀考察的是理解能力。背景不足能力來(lái)補(bǔ)。這也就要求考生每遇到未知的歷史文章，有意識(shí)的補(bǔ)充背景資料外，加強(qiáng)閱讀理解硬能力。
ssat閱讀考察的題型主要有主旨、細(xì)節(jié)、詞匯、推理、組織結(jié)構(gòu)及語(yǔ)氣六種類(lèi)型，其中，基礎(chǔ)類(lèi)題型：主旨題和細(xì)節(jié)題的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單。高要求題目中推理題、詞匯題和語(yǔ)氣題成為阻礙考生跨過(guò)閱讀單科高百分比的主要難題。
推理題主要考察考生的主旨推理和細(xì)節(jié)推理能力。ssat閱讀考察考生理性做題的能力，在推理題上這一要求更為顯著。面對(duì)推理題，考生會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對(duì)失誤，思維太過(guò)發(fā)散的感性理解或依據(jù)理性的過(guò)度推理。強(qiáng)化推理能力不是一朝一夕之事，需要老師和考生互相配合，對(duì)癥下藥，專(zhuān)題練習(xí)。
對(duì)于詞匯題，不同于toefl考試中詞匯“秒殺”，即答案中只出一個(gè)考試詞的同義詞，ssat考察學(xué)生詞匯和文章語(yǔ)境理解兩個(gè)方面。舉例來(lái)說(shuō)看到“spleen”這個(gè)詞，詞匯量大的考生可能回去直接對(duì)應(yīng)“kidney”這個(gè)本意接近選項(xiàng)，忽略了在語(yǔ)境中結(jié)合前文邏輯最貼近的意思為“melancholy”。因此，詞匯題在考察考生對(duì)選項(xiàng)詞匯單詞量積累的同時(shí)，也對(duì)考生邏輯閱讀，結(jié)合語(yǔ)境推理詞義的能力提出了較高的要求。
針對(duì)語(yǔ)氣題，這一題型難點(diǎn)尤其體現(xiàn)在把握作者對(duì)整體或個(gè)體的態(tài)度語(yǔ)氣上。經(jīng)過(guò)yessat老師的總結(jié)，說(shuō)明文類(lèi)和傳記類(lèi)文體的語(yǔ)氣有相對(duì)常規(guī)的思路可尋。而面對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史等情感態(tài)度多樣化的文體，是對(duì)考生深度理解文章節(jié)選更大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，語(yǔ)氣詞題目選項(xiàng)詞匯的難度也有所上升，要求考生在提煉文章情感的同時(shí)，熟知各個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感態(tài)度。
簡(jiǎn)而言之，作為一項(xiàng)英語(yǔ)母語(yǔ)考生也要參與的考試，ssat對(duì)低齡考生提出了語(yǔ)言和閱讀思維的雙重要求。對(duì)于備考的考生來(lái)說(shuō)，閱讀的難點(diǎn)文體和難點(diǎn)題型是無(wú)可避免的兩大挑戰(zhàn)，yessat教師會(huì)針對(duì)考生們自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定計(jì)劃，在提高成績(jī)的同時(shí)，更要提升考生的閱讀思維和文學(xué).
分析題閱讀心得篇十七
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長(zhǎng)安道，倦客無(wú)漿馬無(wú)草。
開(kāi)函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見(jiàn)一人閑？
六國(guó)擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車(chē)，致緘書(shū)，裂荷焚芰接武曳長(zhǎng)裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰(shuí)論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫(xiě)的對(duì)象與一般利祿之徒有別，專(zhuān)寫(xiě)某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)自立為王，據(jù)關(guān)東，爭(zhēng)天下，你攻我?jiàn)Z；楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對(duì)于名位利祿，照說(shuō)更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺(jué)得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過(guò)統(tǒng)治者馳車(chē)致函招請(qǐng)，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門(mén)下走動(dòng)起來(lái)了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺(jué)得他們不該皇家的收買(mǎi)面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對(duì)連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。
分析題閱讀心得篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】讀書(shū)是一種非常有意義的事情，它能夠帶給我們很多啟示和體驗(yàn)。而關(guān)于讀書(shū)的方法、技巧，這些都至關(guān)重要。在我看來(lái)，閱讀案件分析是一種非常有助于提高我們批判思維能力的方法。以下是我對(duì)于閱讀案件分析時(shí)的心得體會(huì)。
【第一段】了解案件的背景是很重要的。
在閱讀案件分析時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于了解案件的相關(guān)背景。案件的背景包括了時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等等情況。這些背景信息能夠幫助我們更加完整地理解案件，理解當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度、行為、決策以及社會(huì)制度。因此，我們?cè)谶M(jìn)行案件分析時(shí)一定不能忽略背景的重要性。
【第二段】詳細(xì)了解案件的細(xì)節(jié)。
了解案件的背景之后，我們就能夠更好地深入到案件的細(xì)節(jié)當(dāng)中去。分析案件細(xì)節(jié)的整個(gè)過(guò)程需要我們?nèi)プ屑?xì)地研究案件當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在分析的過(guò)程中，我們要牢記案件當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代背景，以及與案件相關(guān)的法律規(guī)定。這些信息對(duì)于我們了解案件具有重要的啟示作用。
【第三段】評(píng)估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。
在閱讀案件的過(guò)程中，我們需要尤其關(guān)注案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。這包括案件中涉及到的人物，以及他們的言行舉止。評(píng)估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為能夠幫助我們更好地了解案件的故事，并且學(xué)習(xí)到他們的思考方式和處事原則。
【第四段】批判式思考案件中的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)思考。
閱讀案件分析的最終目的是通過(guò)案件中涉及的問(wèn)題，去學(xué)習(xí)并練習(xí)批判性思維。我們需要從多個(gè)角度入手，去分析事件所帶來(lái)的影響以及當(dāng)事人的態(tài)度。在對(duì)案件中的問(wèn)題進(jìn)行批判式思考時(shí)，我們可以針對(duì)案件中的問(wèn)題展開(kāi)討論和思考，甚至在思考的過(guò)程中把他們和今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而幫助我們更好地處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
閱讀案件分析，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高批判性思維能力以及理解案件中的事情。通過(guò)這種方式，我們可以更加深入地理解人生百態(tài)，了解很多有價(jià)值的信息，甚至掌握一些處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。在我看來(lái)，閱讀案件分析是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法，值得我們每一個(gè)人去嘗試。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，而“分析討論閱讀中的心得體會(huì)”則是我們?cè)陂喿x過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過(guò)分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無(wú)聲的交流。作者通過(guò)文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過(guò)分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對(duì)話(huà)式的閱讀過(guò)程不僅增強(qiáng)了對(duì)讀者的思考能力，也增進(jìn)了對(duì)作者的理解。通過(guò)和作者的對(duì)話(huà)，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見(jiàn)和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過(guò)分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問(wèn)題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)積極參與的過(guò)程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過(guò)討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們?cè)陂喿x過(guò)程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在討論中，我們相互傾聽(tīng)、相互分享，這種交流的過(guò)程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開(kāi)闊和深入。通過(guò)與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和思維的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程，是主觀與客觀相結(jié)合的過(guò)程，是一個(gè)積極參與的過(guò)程，也是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識(shí)和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過(guò)不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
工作分析是對(duì)工作任務(wù)、工作流程和工作環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)和科學(xué)的分析。通過(guò)工作分析可以幫助企業(yè)更好地理解員工的工作需求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料后，我有了一些體會(huì)和思考。
首先，工作分析的目的是幫助企業(yè)更好地理解工作的內(nèi)容和要求。通過(guò)對(duì)工作任務(wù)和工作流程的詳細(xì)分析，可以清楚地了解到一個(gè)工作崗位所需的各項(xiàng)能力和技能。只有充分了解員工需要具備的各種職能和素質(zhì)，企業(yè)才能更好地通過(guò)招聘、培訓(xùn)和人員配置來(lái)滿(mǎn)足這些需求。我認(rèn)為，工作分析可以讓企業(yè)更加科學(xué)地進(jìn)行人力資源規(guī)劃和管理，從而更好地發(fā)揮員工的能力，提高整體的工作效率。
其次，工作分析的過(guò)程需要全面和準(zhǔn)確地收集和分析相關(guān)信息。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須考慮到工作任務(wù)的各個(gè)方面，包括工作的性質(zhì)、要求、職責(zé)和目標(biāo)等。為了確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要采用多種方法進(jìn)行信息收集，比如觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等。并且，工作分析的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放和合作的過(guò)程，需要與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。只有在員工的參與和配合下，才能更好地了解到他們?cè)诠ぷ髦兴媾R的問(wèn)題和需求。
再次，工作分析的價(jià)值在于優(yōu)化和改進(jìn)工作流程。通過(guò)對(duì)工作流程進(jìn)行細(xì)致的分析，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)工作中的不必要環(huán)節(jié)和缺陷，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。工作流程的優(yōu)化和改進(jìn)可以幫助企業(yè)提高效率和質(zhì)量，減少時(shí)間和資源的浪費(fèi)，提升員工和客戶(hù)的滿(mǎn)意度。比如，我在閱讀的過(guò)程中了解到一個(gè)案例，一家汽車(chē)工廠通過(guò)對(duì)流水線(xiàn)工人的工作分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，并對(duì)工作流程進(jìn)行了精細(xì)調(diào)整，從而大幅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。
最后，工作分析還可以為員工的發(fā)展和晉升提供有效的參考依據(jù)。通過(guò)對(duì)不同職位的工作任務(wù)和能力要求進(jìn)行比較和分析，可以清晰地了解到這些職位之間的層級(jí)和發(fā)展路徑。這樣，員工可以明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定合理的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)制定完善的培訓(xùn)和晉升計(jì)劃，幫助員工提升自己的能力和素質(zhì)。這對(duì)于企業(yè)的人才留存和用人機(jī)制的建立都具有重要的意義。
總的來(lái)說(shuō)，工作分析是一個(gè)重要的管理工具，可以幫助企業(yè)更好地了解工作內(nèi)容和要求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須全面地收集和分析相關(guān)信息，與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。工作分析的結(jié)果可以為企業(yè)的人力資源規(guī)劃和管理提供重要的參考，也可以幫助員工制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。只有在不斷的實(shí)踐中，工作分析才能不斷完善和提高，發(fā)揮出更大的作用。對(duì)于企業(yè)和員工而言，工作分析都具有重要的價(jià)值和意義。
分析題閱讀心得篇四
在cet6閱讀理解的問(wèn)題型文章中,作者一般在文章的開(kāi)頭先提出一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或做法、或某一個(gè)現(xiàn)象、或某一個(gè)概念來(lái)加以介紹。
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開(kāi)頭（這句話(huà)是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來(lái)表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來(lái)的'問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話(huà)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話(huà)可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專(zhuān)家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問(wèn)句的形式來(lái)尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問(wèn)題，來(lái)呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
后記：在問(wèn)題型閱讀文章中，一般作者出題的思路較為明顯，模式一般為：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題，或者為提出問(wèn)題---解決問(wèn)題等等，在瀏覽題干時(shí)先要在頭腦中反應(yīng)一下，該題是考察作者哪部分的問(wèn)題，在了解的大的方向之后，可以有針對(duì)性的做題；在閱讀作者分析問(wèn)題這部分時(shí)，可以抓住“專(zhuān)家觀點(diǎn)”、“作者觀點(diǎn)”、“傳統(tǒng)觀點(diǎn)”（或大眾觀點(diǎn)）等不同類(lèi)型的觀點(diǎn)，對(duì)相互一致以及相互矛盾的觀點(diǎn)加以分類(lèi)，這樣就可以有效避免讀完文章而不知道作者在講什么的現(xiàn)象了。
（ps：六級(jí)閱讀的文章可謂千變?nèi)f化，這里只提供一個(gè)大致的方法和思路，并不能面面俱到，希望大家能將自己的體會(huì)都寫(xiě)出來(lái)，共同交流，共同進(jìn)步）。
分析題閱讀心得篇五
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開(kāi)頭（這句話(huà)是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來(lái)表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來(lái)的問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話(huà)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話(huà)可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專(zhuān)家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問(wèn)句的形式來(lái)尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問(wèn)題，來(lái)呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
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分析題閱讀心得篇六
工作分析是對(duì)工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評(píng)估工作所需的知識(shí)、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對(duì)于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對(duì)于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對(duì)每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過(guò)工作分析對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過(guò)對(duì)已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過(guò)這一過(guò)程，我們對(duì)該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對(duì)于員工的工作效能和工作滿(mǎn)意度有著重要的影響。通過(guò)工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識(shí)和工作條件，以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿(mǎn)意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢(shì)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來(lái)評(píng)估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過(guò)程，對(duì)于組織管理和人員配置具有重要意義。通過(guò)工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿(mǎn)意度。因此，我深感工作分析對(duì)于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇七
閱讀是一種重要的文化傳承方式，也是一種非常愉悅的享受。人們從閱讀中可以獲得知識(shí)和思想的啟迪，開(kāi)啟自己的智慧和創(chuàng)造力。而閱讀分析則可以幫助人們更深入的了解文本的內(nèi)涵和背后所表達(dá)的意義。作為一名研究者和學(xué)習(xí)者，我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀分析是非常重要的，下面我將分享我在閱讀分析方面的體會(huì)和心得。
閱讀分析是一種具有重要意義的研究方式，其目的是通過(guò)理解、解析文本來(lái)確定文本背后所代表的邏輯和外延。閱讀分析使人們能夠在深度上了解一個(gè)文本，通過(guò)分析，可以讓人們更加清晰地理解這個(gè)文本所揭示的思想和主題，從而洞察到作者所想要表達(dá)的意義，甚至更多的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)術(shù)和實(shí)際生活中，人們有時(shí)候面對(duì)的不僅是一個(gè)單一的文本，而是多種文本的交織。這時(shí)，閱讀分析可以幫助我們更好地理解及展開(kāi)分析，從而更好地洞察到這些文本背后的極為重要的價(jià)值。
第二段：如何進(jìn)行閱讀分析。
閱讀分析的具體實(shí)施方式可以在很大程度上取決于閱讀目的。不同的文本類(lèi)型可能需要不同的分析方法。當(dāng)我在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，我通常會(huì)采用以下步驟：第一步，通讀全文，理解文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)；第二步，仔細(xì)閱讀，注意作者所使用的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，考慮文本背后表達(dá)的意義；第三步，重新閱讀并開(kāi)始分析文本，研究作者選擇的主題，分析其中存在的隱含意義與深層含義，并思考它們所表達(dá)的主要思想。
第三段：如何運(yùn)用閱讀分析。
閱讀分析并不僅僅局限于學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品的研究，其在日常生活中也可以得到廣泛的應(yīng)用。在閱讀新聞報(bào)道和平面廣告時(shí)，人們可以通過(guò)分析文字和圖片背后的意義來(lái)更好地理解它們的表意思含義。在談判、商務(wù)溝通和社交講述時(shí)，閱讀分析也能成為一種非常有效的工具，幫助人們更好地了解溝通背后的真正意義和信息。
第四段：閱讀分析的啟示和益處。
通過(guò)閱讀分析，我得到了很多啟示和益處。閱讀分析使我能夠更好地理解和解讀他人的思想和作品，提高我文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀分析還有助于我更好地理解和組織文章表達(dá)，提高我的寫(xiě)作能力，并在日常社交和工作中提高我的表達(dá)能力。
第五段：結(jié)論。
總之，閱讀分析對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)與實(shí)踐能力、處理溝通交流和資源管理等方面都能發(fā)揮積極作用。它不僅是人類(lèi)文化傳承和發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)還是孔孟之道與“有所尊”思想傳統(tǒng)的重要載體。相信在以后，隨著社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)精神走向更加多元、包容的方向，閱讀分析也將在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮作用，并帶領(lǐng)著我們邁向更高層次的文化修養(yǎng)。
分析題閱讀心得篇八
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類(lèi)閱讀特點(diǎn)，展望其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
縱觀全年35次a類(lèi)雅思閱讀考試，9月份可以說(shuō)是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過(guò)去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開(kāi)始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說(shuō)是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話(huà)說(shuō)，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類(lèi)閱讀文章中沒(méi)有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無(wú)例外的是去年年底出現(xiàn)過(guò)文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無(wú)論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對(duì)孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語(yǔ)發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測(cè)船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號(hào)考試中兩篇全新a類(lèi)文章猶如一股寒潮突然來(lái)至，讓毫無(wú)心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開(kāi)講座上再次明確表示，“對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)?！钡c2005年上半年聽(tīng)力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫(kù)本身在不斷升級(jí)擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書(shū)“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類(lèi)文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過(guò)的，也就是說(shuō)雅思閱讀題庫(kù)又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒(méi)有必要過(guò)于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對(duì)的'，而不變是絕對(duì)的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛(ài)的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話(huà)題類(lèi)型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥(niǎo)飛機(jī)――相類(lèi)似的話(huà)題在以前都出現(xiàn)過(guò)。所以對(duì)于參加接下來(lái)雅思考試的考生而言，不但要把握好面對(duì)新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬(wàn)變，即通過(guò)不斷地精讀和泛讀來(lái)提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。
分析題閱讀心得篇九
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫(xiě)的對(duì)象都是普通人。通過(guò)普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛(ài)”的主題，訴說(shuō)人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我很喜歡其中的這段話(huà)：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來(lái)信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識(shí)極強(qiáng)的家長(zhǎng)，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來(lái)與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒(méi)有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見(jiàn)已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁?jiàn)”不是因?yàn)榭陀^原因無(wú)法相見(jiàn)，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見(jiàn)，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒(méi)有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專(zhuān)制的一面，也有慈愛(ài)柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒(méi)有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對(duì)兒子的掛念被時(shí)空過(guò)濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來(lái)信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對(duì)兒子的期盼?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話(huà)。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對(duì)家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對(duì)父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買(mǎi)橘子的特寫(xiě)讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見(jiàn)的父親寫(xiě)來(lái)的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話(huà)來(lái)揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過(guò)朦朧的淚眼，朱自清見(jiàn)到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂(yōu)傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見(jiàn)證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長(zhǎng)，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來(lái)寫(xiě)父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開(kāi)一筆去寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，特別是濃墨重彩寫(xiě)了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。文章無(wú)論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無(wú)字之書(shū)，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無(wú)字之書(shū)”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對(duì)的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來(lái)螢火蟲(chóng)充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛(ài)。更別說(shuō)對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說(shuō)林永健：你是魔鬼嗎？這就反應(yīng)出中國(guó)相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛(ài)的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺(jué)得給這些不懂父愛(ài)的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫(huà)人物方法，品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過(guò)各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛(ài)如山；珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，來(lái)學(xué)會(huì)以我筆寫(xiě)我心，刻畫(huà)好自己的父親。查閱有關(guān)父愛(ài)的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛(ài)》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫(xiě)作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無(wú)情物。這樣一篇人人稱(chēng)道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過(guò)去不理解父愛(ài)而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫(xiě)作過(guò)程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來(lái)。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂(lè)朗讀、聽(tīng)錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話(huà)兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過(guò)經(jīng)典片斷“父親買(mǎi)橘”賞析，應(yīng)用到寫(xiě)作上：寫(xiě)人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫(huà)?。?）對(duì)比閱讀法：同一題材的對(duì)比閱讀，感受父愛(ài)的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂(lè)朗讀、《父親買(mǎi)橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過(guò)各種媒體搜集到的有關(guān)父愛(ài)的文章。
總之，希望通過(guò)這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛(ài)，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛(ài)。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十
閱讀下面的文字，完成1～3題。
一般的書(shū)法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來(lái)總結(jié)書(shū)法的成就，這種探索自然是有意義的。但是，當(dāng)我們過(guò)多地把目光集中在書(shū)法之“美”或書(shū)法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí)，卻往往忽視了書(shū)法和寫(xiě)字之間的樸素聯(lián)系。
我們覺(jué)得書(shū)法是藝術(shù)的，而寫(xiě)字卻是實(shí)用的，可是說(shuō)到底，書(shū)法家不過(guò)是無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)字者中的一員。書(shū)法家卓然獨(dú)立，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫(xiě)到了極致，從而使它具有典范的意義。書(shū)法家從來(lái)都不能無(wú)中生有。在書(shū)法家的書(shū)法產(chǎn)生之前很久，漢字已經(jīng)在集體書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài)，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這套體系即使脫離了漢語(yǔ)，也一樣具有漢字的魅力。
符號(hào)學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書(shū)法的有序性。書(shū)法系統(tǒng)的有序性無(wú)疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的，無(wú)論是無(wú)名氏還是書(shū)法家，為了書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。承認(rèn)書(shū)法之美依賴(lài)于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性，并不會(huì)削弱我們對(duì)書(shū)法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評(píng)價(jià)。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過(guò)于神秘了。許多人覺(jué)得，不管是在作者那里，還是在讀者那里，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用。然而，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)說(shuō)事，非但不能增加藝術(shù)性，反而會(huì)敗壞具體而微的藝術(shù)感覺(jué)。相形之下，用“高峰墮石”、“夏云舒卷”等來(lái)形容書(shū)法的古人，反倒要離事情本身更為接近。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，作為書(shū)法基本造型“材料”的漢字，既不是象形的圖畫(huà)，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào)。書(shū)法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號(hào)性，他們關(guān)心的是這些符號(hào)性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn)。就跟玫瑰花的能指不會(huì)被它的所指（愛(ài)情）耗盡一樣，在以寫(xiě)字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會(huì)被它的所指耗盡——人們?cè)谧x懂字義的同時(shí)，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫(xiě)得更好。
然而，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，漢字越來(lái)越成為一種單純?yōu)檎Z(yǔ)言服務(wù)的`記號(hào)。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體，甚至各式各樣的書(shū)法式樣，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們。書(shū)法家是精益求精的寫(xiě)字人，和揀字工人不同，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料，而是看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西。當(dāng)電腦鍵盤(pán)摧毀了書(shū)法賴(lài)以生長(zhǎng)的廣闊的民間土壤時(shí)，書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了。一方面，漢字變得越來(lái)越像純粹的記號(hào)；另一方面，書(shū)法變得越來(lái)越像脫離語(yǔ)言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面。
1．下列有關(guān)“書(shū)法”的表述，不正確的一項(xiàng)是。
a．從審美特性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”；但我們不宜過(guò)多地把目光集中于此。
b．書(shū)法和寫(xiě)字之間有著樸素的聯(lián)系，書(shū)法從根本上講也是寫(xiě)字，當(dāng)書(shū)法家把某個(gè)字體寫(xiě)到極致，從而使它具有典范的意義時(shí)，“寫(xiě)字”就變成了“書(shū)法”。
c．書(shū)法的美必須遵從漢字的規(guī)則，依賴(lài)于漢字符號(hào)系統(tǒng)的有序性，而不能由書(shū)法家憑空創(chuàng)造。
d．書(shū)法作為一種藝術(shù)，其具體而微的藝術(shù)感覺(jué)只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來(lái)形容。
答案d[“只適合……比喻來(lái)形容”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。]。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這一體系即使脫離了漢語(yǔ)，也仍然具有漢字的魅力。
b．漢字既不是象形的圖畫(huà)，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號(hào)，從符號(hào)學(xué)的角度看文字與書(shū)法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的。
c．書(shū)法家把漢字看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西，對(duì)寫(xiě)字精益求精，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同。
d．隨著電腦的普及，書(shū)法賴(lài)以生長(zhǎng)的民間土壤已被摧毀，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書(shū)法式樣，但書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的終結(jié)已經(jīng)無(wú)法挽回。
答案d[“書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)的終結(jié)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，“已經(jīng)無(wú)法挽回”無(wú)中生有。]。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛(ài)情；文字的能指是它作為符號(hào)的形態(tài)，所指是符號(hào)背后的含義。書(shū)法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指。
b．書(shū)法以藝術(shù)為目的，書(shū)法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)創(chuàng)作書(shū)法作品的，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來(lái)欣賞作品的。
c．作為書(shū)法基本造型的“材料”，漢字具有超越漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力，因此我們即使看不懂一幅書(shū)法作品的內(nèi)容，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)美而感染。
d．漢字變得越來(lái)越像純粹的記號(hào)，書(shū)法變得越來(lái)越像脫離語(yǔ)言的圖像，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的，都背離了以寫(xiě)字為美的文化生活形式。
答案b[曲解了文意。]。
分析題閱讀心得篇十一
單選題:。
1.上海話(huà)里通常管“今天”叫（10分）。
a.今日b.今夜c.今朝d.今天。
2.上海話(huà)里通常管“昨天”叫（10分）。
a.昨日b.昨夜c.昨朝d.昨天。
3.上海話(huà)里“你”的讀音為。
（[]中為國(guó)際音標(biāo)）（10分）。
d.[ne]。
4.上海話(huà)里“二十二”的讀音和上海話(huà)中____相同（10分）。
a.尼石而b.而尼c.難石而d.難尼。
5.現(xiàn)代上海話(huà)中，下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.鹿b.六c.陸d.露。
6.同上,下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.王b.望c.黃d.橫。
單選填空題:。
1.“儂只小赤佬！”其中“赤佬”可以用___代替。（5分）。
a.垃三b.癟三c.豬頭三d.骯三。
2.“阿拉夜飯吃格是油燜落蘇?！甭涮K就是___。（5分）。
a.番茄b.西紅柿c.茄子d.蘿卜。
3.“真倒霉，又被黃牛斬了一刀?！边@里，黃牛可能是___。（5分）。
a.屠夫b.黃色的牛c.票販子d.穿著黃色牛仔服的人。
4.“辰光不多了，叫部叉頭吧！”叉頭是指___。（5分）。
a.出租車(chē)b.面包車(chē)c.直升飛機(jī)d.摩托車(chē)。
5.“伊老坍板格。”坍板可以用____代替。（5分）。
a.丘b.洋盤(pán)c.十三點(diǎn)d.賊忒兮兮。
6.哪句是錯(cuò)誤的？（5分）。
a.儂阿是搭錯(cuò)了？b.儂搭錯(cuò)是伐？c.阿搭錯(cuò)啦儂？d.儂是搭錯(cuò)伐？
7.哪種說(shuō)法不合乎通常用法？（5分）。
a.儂當(dāng)我洋盤(pán)??？b.儂當(dāng)我沖頭?。縞.儂當(dāng)我屈死??？d.儂當(dāng)我戇大??？
8.“伊拉專(zhuān)門(mén)斬洋蔥頭?！边@句話(huà)的.意思可能是___（5分）。
a.他們是加工洋蔥的專(zhuān)家。b.他們敲了一個(gè)叫洋蔥頭的人一筆竹杠。c.他們既是洋盤(pán)也是沖頭。d.他們專(zhuān)騙外國(guó)人的錢(qián)。
分析題閱讀心得篇十二
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽(tīng)力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來(lái)不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒(méi)對(duì)，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫(xiě)在答題紙上，沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)謄寫(xiě)答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽(tīng)力中不會(huì)拼的，請(qǐng)不要很激動(dòng)地翻過(guò)答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸?jiàn)機(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽(tīng)力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十三
李白。
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴；不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來(lái)一作：自古；惟通：唯)。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
閱讀訓(xùn)練。
2．沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]。
a．人生得意需盡歡b．天生我才必有用。
c．徑須沽取對(duì)君酌d．與爾同消萬(wàn)古愁。
3．加粗詞釋義不正確的一項(xiàng)是[]。
a．會(huì)須一飲三百杯會(huì)須：會(huì)、須，皆有應(yīng)當(dāng)之意。
b．將進(jìn)酒，杯莫停將：請(qǐng)。
c．斗酒十千恣歡謔斗酒：比賽喝酒。
d．古來(lái)圣賢皆寂寞寂寞：詩(shī)中是被人冷落的意思。
4．節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是[]。
a．君不見(jiàn)/黃河/之水/天上/來(lái)。
b．奔流/到海/不復(fù)/回。
c．千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。
d．莫使/金樽/空對(duì)/月。
5．使用了典故的兩句是[]。
a．烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
b．陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
c．岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
d．君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
6．解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是[]。
a．岑夫子姓岑，夫子是對(duì)人的尊稱(chēng)，先生的意思；丹丘生名丹丘，生是對(duì)年青人的稱(chēng)呼。
b．將進(jìn)酒是請(qǐng)您喝酒的意思，是李白根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容所命的詩(shī)題。
c．鐘鼓饌玉形容富貴豪華的生活，鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂(lè)。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好。
d．置酒會(huì)友的并不是李白，將進(jìn)酒是詩(shī)人酒酣耳熱之際，興會(huì)淋漓之時(shí)，將賓作主的狂放之態(tài)。
7．從哪些詩(shī)句揣摩此詩(shī)的背景是詩(shī)人被放逐的時(shí)候？
8．怎樣解釋詩(shī)歌開(kāi)頭的君不見(jiàn)三個(gè)字？
9．怎樣理解詩(shī)人以黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回起興的作用？
10．人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月與上下文有怎樣的'聯(lián)系？
11．詩(shī)人為什么但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒？
12．詩(shī)人說(shuō)到古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名時(shí)，為什么單舉曹植為例？
13．通過(guò)哪些詞語(yǔ)，你看到了詩(shī)人狂放的感情？
14．這首詩(shī)統(tǒng)攝全篇的主旨句是哪一句？
參考答案。
2．c3．c4．c5．a(chǎn)b6．b。
7．從鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名這些詩(shī)句中，可以揣摩出，這是詩(shī)人被賜金放還、出長(zhǎng)安之后所作的一首詩(shī)。因?yàn)檫@些句子表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的透徹了解和由此產(chǎn)生的蔑視和鄙棄，對(duì)權(quán)貴們嫉賢妒能、統(tǒng)治者壓制人才的憤激和不滿(mǎn)。而這只能在碰壁于朝廷之后。
8．您難道沒(méi)有看見(jiàn)嗎？常見(jiàn)于樂(lè)府詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，以呼告的語(yǔ)氣引起讀者注意，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
9．這一句有比興的作用，以黃河水的急遽奔流和一去不復(fù)返引起人生短暫的慨嘆，比喻人生易老，年華易逝；同時(shí)，以黃河的偉大永恒來(lái)反襯生命的渺小脆弱。
10．上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中？如此曠世奇才，皇天終將不負(fù)，區(qū)區(qū)千金，不足掛懷，正好盡興開(kāi)懷。
11．這是詩(shī)人的憤激之辭。李白秉拿云之志，抱曠世奇才，常自比于謝安諸葛，希望輔佐君王，成就不世之業(yè)，卻因君王昏庸、權(quán)奸當(dāng)?shù)馈⒄胃瘮?，?shī)人的政治抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，理想徹底破滅。他無(wú)力改變這一切，于是只好逃入酒鄉(xiāng)，從痛苦中擺脫出來(lái)。
12．曹植少以才華為父親曹操賞識(shí)，謝靈運(yùn)以為天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗。他頗有功名事業(yè)心，一生追求戮力上國(guó)，流惠下民，建永世之業(yè)，流金石之功，卻于丕、睿兩朝，備受猜忌，終生不用，有志難展，結(jié)果英年早逝。李白欽佩其才干，同情其遭遇，借以自況；加之曹植與酒聯(lián)系頗多，正好切事，所以用為例證。
13．一，口氣甚大，呼兒與爾，指揮倜儻。二，出手甚大，不惜將出名貴寶物五花馬千金裘換取美酒，以圖一醉。三，倒賓為主，本是被友人招飲的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，頤指氣使，甚至提議典裘當(dāng)馬，其形骸之放達(dá)，情態(tài)之任誕，呼之欲出。
14．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
賞析：
這首詩(shī)非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對(duì)自己充滿(mǎn)自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂(lè)之情。在這首詩(shī)里，他演繹莊子的樂(lè)生哲學(xué)，表示對(duì)富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂(lè)中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩(shī)氣勢(shì)豪邁，感情奔放，語(yǔ)言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白借題發(fā)揮借酒澆愁，抒發(fā)了自己的憤激情緒。
《將進(jìn)酒》篇幅不算長(zhǎng)，卻五音繁會(huì)，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。詩(shī)篇具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)與力量，這誠(chéng)然與夸張手法不無(wú)關(guān)系，比如詩(shī)中屢用巨額數(shù)目字（千金、三百杯、斗酒十千、千金裘、萬(wàn)古愁等等）表現(xiàn)豪邁詩(shī)情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話(huà)底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩(shī)情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂(lè)、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于萬(wàn)古愁，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢(shì)，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫(xiě)法，又有鬼斧神工、絕去筆墨畦徑之妙，既不是刻意刻畫(huà)和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句破之，極參差錯(cuò)綜之致；詩(shī)句以散行為主，又以短小的對(duì)仗語(yǔ)點(diǎn)染（如岑夫子，丹丘生，五花馬，千金裘），節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。
分析題閱讀心得篇十四
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫(xiě)了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩(shī)人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂(lè)沉醉的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩(shī)用大量篇幅烘托及時(shí)行樂(lè)情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫(xiě)筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無(wú)以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對(duì)廚肴珍異的夸張說(shuō)法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對(duì)渲染宴席上歡樂(lè)沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說(shuō)明“青春將暮”，生活沒(méi)有多少歡樂(lè)的日子，須及時(shí)行樂(lè)。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。詩(shī)歌前面寫(xiě)的是行樂(lè)，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明“青春將暮”，生命沒(méi)有給人們多少歡樂(lè)的日子，須要及時(shí)行樂(lè)。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫(xiě)風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話(huà)反說(shuō)(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語(yǔ)的句子(跳過(guò)不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語(yǔ)?？?。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語(yǔ)。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
11.省略句。
12.虛擬語(yǔ)氣。
13.例子?？迹蠢诱f(shuō)明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句常考，奇速英語(yǔ)注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類(lèi)比比喻?？?。
17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語(yǔ)法：
1.定語(yǔ)從句。
2.插入語(yǔ)。
3.定語(yǔ)后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問(wèn)-回答。
新老觀點(diǎn)對(duì)比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭(zhēng)論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話(huà)有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話(huà)有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開(kāi)剝皮。
2)看這句話(huà)中有沒(méi)有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話(huà)中有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話(huà)分開(kāi)幾句話(huà)剝皮。
2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開(kāi)剝皮，必須從第一層皮開(kāi)始，也就是整個(gè)句話(huà)的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問(wèn)的方法將這些句子串聯(lián)起來(lái)，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?huà)，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話(huà)，那么輔助句是倒數(shù)第二句話(huà)。
3.中間一句話(huà)，那么是這句話(huà)的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒(méi)有人名、地名、大小寫(xiě)，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問(wèn)的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來(lái)檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!
2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
ssat即美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試針對(duì)的考生群體是全球5-11年級(jí)，目標(biāo)申請(qǐng)美國(guó)和加拿大私立初高中的學(xué)生。相較于toefl和ielts等針對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)人群的英語(yǔ)語(yǔ)言水平測(cè)試，ssat面對(duì)全球考生在閱讀的測(cè)試上在文學(xué)積累、歷史背景、邏輯理解等方面有更高的要求。此外，ssat考查學(xué)生在限時(shí)40分鐘內(nèi)應(yīng)對(duì)8-10篇文章40道客觀題，對(duì)考生的閱讀速度提出了較高的要求。考慮到中國(guó)考生應(yīng)試年齡和非英語(yǔ)母語(yǔ)背景的現(xiàn)狀，ssat閱讀的重點(diǎn)主要有難點(diǎn)文體閱讀和難點(diǎn)題型技巧兩大方面。
ssat閱讀考試主考6大文體：
小說(shuō)/劇本，詩(shī)歌，議論文，歷史文獻(xiàn)，傳記和說(shuō)明名。
縱觀今年考試形式，失分率極高的三大難點(diǎn)文體是小說(shuō)、詩(shī)歌閱讀和歷史文章的閱讀理解，下面針對(duì)這三種文體的難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。在ssat閱讀考試中，每場(chǎng)考試對(duì)小說(shuō)文體的考察數(shù)量成總體上升趨勢(shì)。
在已經(jīng)結(jié)束的2016年10月到2016年12月的三場(chǎng)考試中，小說(shuō)的篇目分別為三篇、三篇和四篇(三篇小說(shuō)和一篇戲劇)，考試占比最高。在小說(shuō)的閱讀中，考察的范圍較廣，涉及到的考點(diǎn)有人物關(guān)系提問(wèn)、背景描寫(xiě)氛圍提問(wèn)、對(duì)主人公及出現(xiàn)人物的作者態(tài)度提問(wèn)等?？忌斫馍系淖畲笳系K是詞匯，語(yǔ)言和閱讀思維。小說(shuō)總體語(yǔ)言風(fēng)格偏難，詞匯障礙大。另外，句子偏長(zhǎng)，理解上困難的`虛擬語(yǔ)態(tài)也經(jīng)常見(jiàn)到?？忌喿x小說(shuō)還需建立全局觀，具備分析能力才能讀透。因此在小說(shuō)篇目的閱讀中，對(duì)于文學(xué)閱讀積累較少的學(xué)生，在ssat備考中加入讀書(shū)計(jì)劃是提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的良方。詩(shī)歌方面，ssat考察的范圍從中世紀(jì)的英國(guó)詩(shī)歌(例如莎士比亞)橫跨至近現(xiàn)代英美國(guó)詩(shī)人(例如托馬斯.哈代)的作品。
詩(shī)歌題材從自然景色抒情到人生哲理思考，內(nèi)容考察豐富多樣。其中，古英語(yǔ)詞匯的使用、修辭手法的分析和詩(shī)歌表達(dá)的態(tài)度感情的理解是常見(jiàn)的考察難點(diǎn)。
在2016年的考試10-12月的三場(chǎng)考試中，雖然只有10月的考試考察了一篇詩(shī)歌且篇幅較其他文體更短，但對(duì)于更熟悉說(shuō)明類(lèi)文體的考生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌在考試中會(huì)給考生帶來(lái)更大的“讀不懂”的壓力。
歷史文章方面，陌生歷史時(shí)期、歷史事件的堆積和多個(gè)歷史人物的夾雜給考生造成了事件人物關(guān)系的理解性偏差。如遇到包含多個(gè)國(guó)家的歷史事件，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，考生閱讀時(shí)深受區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和國(guó)家的難題。因此，ssat歷史類(lèi)文章的出現(xiàn)使很多歷史背景知識(shí)不足的學(xué)生消極應(yīng)對(duì)此類(lèi)文體。坦言之，背景知識(shí)確實(shí)讓學(xué)員在理解上錦上添花。但是背景知識(shí)不是全部，起不了決定作用，歸根結(jié)底ssat閱讀考察的是理解能力。背景不足能力來(lái)補(bǔ)。這也就要求考生每遇到未知的歷史文章，有意識(shí)的補(bǔ)充背景資料外，加強(qiáng)閱讀理解硬能力。
ssat閱讀考察的題型主要有主旨、細(xì)節(jié)、詞匯、推理、組織結(jié)構(gòu)及語(yǔ)氣六種類(lèi)型，其中，基礎(chǔ)類(lèi)題型：主旨題和細(xì)節(jié)題的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單。高要求題目中推理題、詞匯題和語(yǔ)氣題成為阻礙考生跨過(guò)閱讀單科高百分比的主要難題。
推理題主要考察考生的主旨推理和細(xì)節(jié)推理能力。ssat閱讀考察考生理性做題的能力，在推理題上這一要求更為顯著。面對(duì)推理題，考生會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對(duì)失誤，思維太過(guò)發(fā)散的感性理解或依據(jù)理性的過(guò)度推理。強(qiáng)化推理能力不是一朝一夕之事，需要老師和考生互相配合，對(duì)癥下藥，專(zhuān)題練習(xí)。
對(duì)于詞匯題，不同于toefl考試中詞匯“秒殺”，即答案中只出一個(gè)考試詞的同義詞，ssat考察學(xué)生詞匯和文章語(yǔ)境理解兩個(gè)方面。舉例來(lái)說(shuō)看到“spleen”這個(gè)詞，詞匯量大的考生可能回去直接對(duì)應(yīng)“kidney”這個(gè)本意接近選項(xiàng)，忽略了在語(yǔ)境中結(jié)合前文邏輯最貼近的意思為“melancholy”。因此，詞匯題在考察考生對(duì)選項(xiàng)詞匯單詞量積累的同時(shí)，也對(duì)考生邏輯閱讀，結(jié)合語(yǔ)境推理詞義的能力提出了較高的要求。
針對(duì)語(yǔ)氣題，這一題型難點(diǎn)尤其體現(xiàn)在把握作者對(duì)整體或個(gè)體的態(tài)度語(yǔ)氣上。經(jīng)過(guò)yessat老師的總結(jié)，說(shuō)明文類(lèi)和傳記類(lèi)文體的語(yǔ)氣有相對(duì)常規(guī)的思路可尋。而面對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史等情感態(tài)度多樣化的文體，是對(duì)考生深度理解文章節(jié)選更大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，語(yǔ)氣詞題目選項(xiàng)詞匯的難度也有所上升，要求考生在提煉文章情感的同時(shí)，熟知各個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感態(tài)度。
簡(jiǎn)而言之，作為一項(xiàng)英語(yǔ)母語(yǔ)考生也要參與的考試，ssat對(duì)低齡考生提出了語(yǔ)言和閱讀思維的雙重要求。對(duì)于備考的考生來(lái)說(shuō)，閱讀的難點(diǎn)文體和難點(diǎn)題型是無(wú)可避免的兩大挑戰(zhàn)，yessat教師會(huì)針對(duì)考生們自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定計(jì)劃，在提高成績(jī)的同時(shí)，更要提升考生的閱讀思維和文學(xué).
分析題閱讀心得篇十七
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長(zhǎng)安道，倦客無(wú)漿馬無(wú)草。
開(kāi)函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見(jiàn)一人閑？
六國(guó)擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車(chē)，致緘書(shū)，裂荷焚芰接武曳長(zhǎng)裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰(shuí)論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫(xiě)的對(duì)象與一般利祿之徒有別，專(zhuān)寫(xiě)某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)自立為王，據(jù)關(guān)東，爭(zhēng)天下，你攻我?jiàn)Z；楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對(duì)于名位利祿，照說(shuō)更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺(jué)得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過(guò)統(tǒng)治者馳車(chē)致函招請(qǐng)，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門(mén)下走動(dòng)起來(lái)了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺(jué)得他們不該皇家的收買(mǎi)面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對(duì)連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。