寫心得體會可以加深對所學知識的理解和運用，提高學習效果。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們在寫作過程中所關注的重點。心得體會是一種對自己的思考和成長的回顧，也是對他人傾囊相授的感激和敬仰。
戲劇教學心得體會和感想篇一
在學校的課程中，戲劇教學受到越來越多的重視。作為受過戲劇教學的學生，我感到很有幸能夠在這種教學方式下學習和成長。在這篇文章中，我將分享我的戲劇教學心得體會，探討它對我們的成長和學習的影響。
第一段：戲劇教學為我們帶來了積極的體驗
戲劇教學給我們帶來了很多積極的體驗。通過角色扮演，我們學會了在不同的場合表現(xiàn)出適當?shù)男袨楹颓榫w，學會了從不同的視角和角度去看待和理解問題。同時，戲劇教學也讓我們成為了團隊中的一份子，學會了與他人合作和溝通，互相支持和鼓勵。這些經(jīng)驗對我們今后的個人成長和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第二段：戲劇教學提高了我們的表達能力
戲劇教學也幫助我們提高了表達能力。在演戲的過程中，我們需要清晰、準確地表達自己的想法和情感，這對我們口頭和書面表達都會有幫助。同時，戲劇教學也提高了我們的觀察力和分析能力，讓我們能夠更好地理解和解讀人類行為和思想。
第三段：戲劇教學促進了思維的發(fā)展
戲劇教學不僅提高了我們的表達能力，也促進了我們的思維發(fā)展。通過角色扮演和演繹，我們需要理解和塑造角色的思想、情感和行為，這需要我們進行深入的思考和分析。戲劇教學有助于我們創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強我們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第四段：戲劇教學提高了我們的情商
戲劇教學對我們的情商也有積極的影響。通過戲劇表演，我們能夠更好地了解自己和他人的情感和需求，培養(yǎng)出同理心和溝通技巧，提高我們的社交能力和人際交往能力。這對于我們今后的人際關系、家庭和職場都具有重要的意義。
第五段：結語
總之，戲劇教學是一種非常有益和有趣的學習方式。通過戲劇教學，我們可以獲得不同于傳統(tǒng)學習方法所帶來的體驗和收獲，提高我們的表達能力、思維發(fā)展、情商和人際交往能力。在今后的學習和生活中，我相信這些技能和經(jīng)驗會繼續(xù)幫助我們成長和發(fā)展。
戲劇教學心得體會和感想篇二
肖家堡小學 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
6、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關系，再想想?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓學習為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導，結合實際，加強理論學習，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標，教學設計為突破口，積極致力于課堂教學改革，通過不斷學習、探索，力爭形成特色，真正解放學生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
戲劇教學心得體會和感想篇三
戲劇教學一直是教育領域中的一種非常受歡迎的教學方法。通過戲劇教學，學生們能夠積極參與、實踐和體驗到所學的知識，同時也能夠提高他們的表達能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)意思維能力。經(jīng)過多年的戲劇教學實踐，我有了一些深刻的體會和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：戲劇教學的優(yōu)點
戲劇教學的優(yōu)點在于能夠增強學生的參與感。在戲劇教學中，學生能夠身臨其境地參與到劇情中，既是創(chuàng)造者又是觀眾，讓學生充分體驗到知識的實踐。另外，戲劇教學也能夠提高學生的表達能力。在教學中，學生需要模擬角色并表達出角色的感受和思想，這種實踐能夠幫助學生提高表達能力和自信心，同時也能夠鍛煉他們的表演能力。此外，戲劇教學還能夠增強學生的協(xié)作能力。在戲劇教學中，學生需要與其他人合作探討、制作，共同完成一個成功的作品，這樣的過程能夠提高學生的協(xié)作和團隊精神，幫助他們更好地與他人交往。
第三段：戲劇教學的缺點
在戲劇教學的過程中也存在著一些缺點。其中比較常見的問題是學生需要有足夠的時間來積累相關的表演素質(zhì)。由于戲劇教學是一種實踐型教學，學生需要具備一定的表演能力才能更好地完成作品。然而，很多學生在沒有經(jīng)過系統(tǒng)的表演培訓前，可能無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。另外，戲劇教學過程中，需要大量的合作與溝通，如果學生之間合作不夠緊密或溝通不暢，就可能會出現(xiàn)一些困難。
第四段：戲劇教學的實踐方法
作為教師，如何使用戲劇教學方法進行教學呢？首先，教師應該根據(jù)學生的特點和興趣選擇合適的戲劇形式以及主題，讓學生在愉悅的氛圍中參與到教學中。其次，教師需要從班級的整體角度出發(fā)，鼓勵個體創(chuàng)意和表演實踐，鼓勵學生在合作中互相交流、學習和取長補短。此外，教師應該在教學中重視評估，通過多角度評估學生，不僅能夠為學生提供個性化的幫助，也能夠使教師更好地了解學生的學習情況和進步。
第五段：結論
戲劇教學是一種非常重要的教學方法，能夠幫助學生更好地學習和實踐相關的知識。雖然在實踐中存在一些困難，但如果教師能夠選擇合適的形式、積極評估學生和鼓勵學生創(chuàng)意和表演實踐，相信戲劇教學將能夠帶來更大的利益和收益。因此，教育者應該不斷探索和推廣這種教學模式，為學生成長成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
戲劇教學心得體會和感想篇四
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
戲劇教學心得體會和感想篇五
第一段：引言（200字）
教學是一門藝術，而培訓則是提升教學技能的有效方式。在參加教學培訓的過程中，我深深感受到了其重要性和價值。培訓不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識和教學技巧，還使我認識到了自我的不足之處。通過不斷的培訓和學習，我相信自己的教學水平將會得到更大的提高。
第二段：了解個人需求（200字）
在培訓課程開始之前，我首先進行了一個自我評估，以了解自己在教學中的不足之處。通過與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學方法和工具，這讓我對自己在課堂上的教學方法和技巧有了更清晰的認識。通過培訓，我不僅學到了更多的教學內(nèi)容，還了解到了自己需要加強的方面，例如課堂管理、學生互動等。
第三段：收獲和體會（300字）
通過培訓課程，我對教學的認識有了更深層次的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在培訓中，我學到了一些培養(yǎng)學生自主學習的方法，例如啟發(fā)性教學和問題解決教學。這些方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們提高解決問題的能力。
此外，培訓還加強了我對課堂管理的認識。我學到了一些有效的課堂管理技巧，例如設定明確的規(guī)則和獎懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學生小組活動。這些技巧不僅可以提高課堂紀律，還可以增加學生的參與度和交流效果。
第四段：應用與實踐（300字）
培訓結束后，我將所學知識和技巧運用到自己的教學中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，例如提問式教學、小組合作學習和多媒體輔助教學等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學習氛圍，設立明確的規(guī)則和獎懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結和展望（200字）
通過這次教學培訓，我不僅學到了更多的教學知識和技巧，還提高了對教學工作的熱情和責任感。我相信，只要不斷學習和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來，我將繼續(xù)參加教學培訓和學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
總結：（100字）
教學培訓是教師提升教學技能的有效方式，通過培訓可以了解個人在教學中的不足，學習到更多的教學知識和技巧。并且，將學到的知識和技巧應用到實際教學中，可以提高學生的學習效果和參與度。通過不斷學習和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
戲劇教學心得體會和感想篇六
第一段：引言（120字左右）
在教學崗位上，我不僅是一個知識的傳遞者，更是一個引導學生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過長期的教學實踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責任。教學感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結和體驗，也是一種自我反思和提高的機會。下面我將從三個方面，分別是師生關系、教學環(huán)境和教學方法，分享我在教學過程中的感悟和體會。
第二段：師生關系（250字左右）
在與學生的交流中，我堅信師生關系是良好教學的基石。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學生才會對我的教導產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動，鼓勵學生積極發(fā)言。我尊重學生的不同觀點，關注學生的感受，并且給予合理的指導和鼓勵。這樣的互動讓學生感受到我的關心與支持，激發(fā)了他們的學習熱情。
第三段：教學環(huán)境（250字左右）
良好的教學環(huán)境能夠為學生提供安全、積極的學習氛圍。我注重營造一個團結、友愛的班級氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我鼓勵學生合作學習，組織小組活動，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學生打造一個全面發(fā)展的學習環(huán)境。
第四段：教學方法（250字左右）
在教學方法的選擇上，我廣泛運用了多種多樣的教學手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學生的特點和學習習慣，采用不同的教學方法，讓每個學生都能參與其中。我善于引導學生主動學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結束后，我會通過小測驗或互動回答問題的方式，對學生的理解情況進行考察，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果最大化。
第五段：結語（120字左右）
通過教學感想的總結和反思，我不斷提高自己的教學水平。師生關系的建立、教學環(huán)境的營造和教學方法的選擇，是我在實踐中探索和成長的過程。在以后的教學中，我將繼續(xù)堅持改進自己的教學方式，讓學生能夠享受到更有價值的教育，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進步。我相信，通過不斷的努力和學習，我會成為一名更出色的教育者。
戲劇教學心得體會和感想篇七
中學課堂是一個復雜的、充滿矛盾的場所,對教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂教學
心得體會
感想吧!
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
戲劇教學心得體會和感想篇八
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內(nèi)容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)汀．斘覀儼岩暰€轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
戲劇教學心得體會和感想篇九
第一段：引言（100字）
戲劇教學作為一門獨特的教學形式，為小學生提供了一個展示自己的舞臺。通過戲劇教學，學生能夠培養(yǎng)藝術修養(yǎng)、感受不同角色情感、提升表達能力。在我的三年小學戲劇教學經(jīng)歷中，我深刻體會到戲劇教學對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。
第二段：激發(fā)學生創(chuàng)造力和表達能力（200字）
戲劇教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。在課堂上，我引導學生通過身體動作、表情和語言來扮演不同角色，讓他們自由發(fā)揮。通過表演，學生能夠體驗情感變化，更好地理解人物的心理特征，從而提高自己的表達能力。在角色扮演的過程中，學生們的想象力得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們變得活潑、積極，樂于表達自己的想法和感受。
第三段：提高學生合作意識和團隊精神（200字）
戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在戲劇表演中，每個學生都有自己的角色和任務，需要與其他人合作完成。通過合作，學生們互相配合，協(xié)商解決問題，形成了團隊精神。在課堂上，我鼓勵學生們交流合作，鼓勵他們共同探索戲劇世界，這種合作精神也體現(xiàn)在他們的平時學習和生活中。
第四段：提升學生文化素養(yǎng)和人文關懷（300字）
戲劇教學還可以提升學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。在戲劇表演中，學生們需要了解和理解不同文化的背景和特點，從而能夠更好地扮演對應的角色。通過劇本的選擇和導演的指導，我引導學生們關注社會問題和人文關懷。通過戲劇，學生們能夠更深刻地理解人與人之間的關系，珍惜友誼和親情，培養(yǎng)共情能力。
第五段：總結（200字）
通過小學戲劇教學，我發(fā)現(xiàn)戲劇這種特殊的教育方式對于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。戲劇可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，提高學生的合作意識和團隊精神，同時提升學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。作為一名小學教師，我會繼續(xù)探索戲劇教學的方法和教材，為學生提供更好的戲劇教學體驗，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信經(jīng)過戲劇教學的熏陶，我的學生將會成為更有情感、思想和創(chuàng)新精神的人。
戲劇教學心得體會和感想篇十
陽光課堂教學在開發(fā)區(qū)九年一貫制學校3—9年級的課堂教學中已經(jīng)全面實施，它采取的是“先學、后教、當堂訓練”的教學環(huán)節(jié)。為了使學校師生對“先學、后教、當堂訓練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學改革小組建設”培訓會。
此次培訓會由學校副校長、中學部校長白國民主講，全體教師參加培訓會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學課堂教學學案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長重點講解了“預習”部分，他說“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的效果?！彼珜ьA習時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間。二是要明確任務。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；（3）對照預習提綱，邊學邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點；（5）找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長又從“小組合作學習中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學習‘展示環(huán)節(jié)’培訓”、“小組合作學習之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個方面向全體教師做了培訓。小組長不一定是成績最好的，但是各個方面都應該比較優(yōu)秀，語言表達能力較強，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學會組織協(xié)調(diào)、學會上傳下達、學會合理安排調(diào)度、學會團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時，白校長從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內(nèi)容、“當堂訓練”的形式三個方面進行了講解，他說：“‘當堂訓練’是師生信息互動交流的一個關鍵窗口，是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)?！斕糜柧殹鳛閷W生一項經(jīng)常性的實踐活動，它不僅通過訓練鞏固當堂所學內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學生學會學習的不可缺少的重要手段?！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬?nèi)容包括：學科基礎知識和基本技能，其核心是科學的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素?！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖稹尨?、板書、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會在一片熱烈的掌聲中結束了。通過這次培訓，全體教師對“先學、后教、當堂訓練”教學環(huán)節(jié)有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長及全體學生進行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學校的課堂更精彩、更高效。
戲劇教學心得體會和感想篇十一
第一段：引言（100字）
戲劇教育在小學教育中起著重要的作用。通過戲劇教學，學生能夠提高自己的表達能力、團隊合作能力以及創(chuàng)造力。在小學戲劇教學中，我擔任過多次指導老師的角色，積累了一些心得體會。本文將從教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學內(nèi)容的設計、教學方法的選擇、學生的表演與反思以及家校合作等方面進行探討。
第二段：創(chuàng)設教學環(huán)境（200字）
在小學戲劇教學中，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境非常重要。我經(jīng)常利用課前準備時間為課堂創(chuàng)設一個適合學生表演的空間。例如，我經(jīng)常將課桌搬到教室的角落，留出一個空地供學生表演。同時，我還會選擇一些適合表演活動的道具和背景音樂，以增強學生的參與感。這樣的環(huán)境可以激發(fā)學生的表演興趣，讓他們更好地參與到戲劇教學中來。
第三段：設計教學內(nèi)容（300字）
在小學戲劇教學中，我注重設計富有創(chuàng)造性和趣味性的教學內(nèi)容。我常常通過編寫小劇本來設計課堂活動，讓學生分角色進行表演，并給予他們一些自由發(fā)揮的空間。我還鼓勵學生在表演中加入自己的創(chuàng)意，讓他們在表演中享受快樂并提高自己的藝術修養(yǎng)。此外，我還會教導學生如何觀察和體驗生活，將所學的戲劇知識融入到日常生活中去。
第四段：選擇教學方法（300字）
在小學戲劇教學中，我采用多樣化的教學方法，以滿足學生的不同需求。我會結合學生的年齡特點，使用肢體表演、聲音表演、表情表演等不同的方式進行教學。同時，我還會利用小組合作的形式進行教學，讓學生在團隊中相互協(xié)作，學會傾聽和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。通過這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度都大大提高了。
第五段：學生的表演與反思、家校合作（300字）
在小學戲劇教學中，學生的表演和反思至關重要。我會鼓勵學生在表演完成后進行反思，分享自己在表演中的收獲和感受。這樣的反思可以幫助學生更好地理解戲劇藝術，并提高他們的自我認知能力。此外，我還會與學生家長保持密切的聯(lián)系，分享學生在戲劇教學中的表現(xiàn)和成長，爭取家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。
結尾（100字）
通過小學戲劇教學的實踐，我深刻認識到戲劇教育的重要性，它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、設計富有創(chuàng)造性和趣味性的教學內(nèi)容、靈活選擇多樣化的教學方法，以及與學生家長密切合作，是促進小學戲劇教學的關鍵。只有通過不斷的嘗試和總結，我們才能更好地發(fā)揮戲劇教學的作用，讓孩子們在快樂中學習成長。
戲劇教學心得體會和感想篇十二
戲劇教學是一門獨特的教學方法，通過戲劇元素的引入，使學生在角色扮演和演出中獲得多種能力的提升。在進行戲劇教學過程中，我積累了一些寶貴的心得和體會。
首先，在戲劇教學中，學生的參與度極高。戲劇是一門互動性很強的藝術形式，在戲劇教學中，學生需要親身參與到劇情中，扮演不同的角色。這種參與度的提升不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以增強學生的自信心和表現(xiàn)能力。在我的教學實踐中，曾經(jīng)有一個學生十分自卑，總是膽怯地面對其他同學，但經(jīng)過幾次戲劇表演的訓練，他逐漸變得開朗自信，表演能力也有了明顯的提升。
其次，戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神。戲劇表演需要學生之間的默契配合，每個學生都扮演一個角色，通過對話和動作的交流，使劇情有機地發(fā)展起來。在我的戲劇教學實踐中，我組織過一次優(yōu)秀的戲劇表演比賽，觀察學生們的合作過程，他們互相配合，相互扶持，共同完成了一次精彩的表演。這種合作精神的培養(yǎng)對學生的成長和職業(yè)能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。
再次，戲劇教學能夠提高學生的表達能力。在戲劇表演中，學生需要通過角色扮演和對話來展現(xiàn)自己的情感和思想。在表演中，學生們需要調(diào)動自己的各種表情、聲音和動作，使觀眾更好地理解劇情。這種表達能力的鍛煉對學生來說是非常寶貴的。在我進行戲劇教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生原本比較內(nèi)向，但通過戲劇表演的訓練，他們逐漸變得開朗活潑，并且在表達自己的觀點和思想時也更加自信和流利。
此外，戲劇教學還能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在戲劇表演中，學生們需要通過觀察身邊的人物和環(huán)境，刻畫角色的個性和特點。同時，在表演過程中，他們也需要運用想象力來豐富角色的內(nèi)心世界和情感體驗。這種觀察力和想象力的培養(yǎng)能夠提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在我的戲劇教學實踐中，我充分運用這兩個方面的訓練，讓學生們通過觀察和想象來塑造角色，取得了很好的效果。
最后，戲劇教學能夠激發(fā)學生對文化的興趣和理解。戲劇是一種充滿文化氛圍的藝術形式，通過戲劇教學，學生們可以接觸到更多不同的文化表達形式，了解不同文化的特點和精髓。這種文化的涵養(yǎng)對學生的綜合素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng)具有重要的意義。在我的戲劇教學中，我注重讓學生們了解不同國家的經(jīng)典戲劇作品，使學生們對文化的關注度和文化意識有了很大的提升。
總之，戲劇教學是一門獨特而有效的教學方法。在進行戲劇教學過程中，學生的參與度極高，合作精神得以培養(yǎng)，表達能力得以提高，觀察力和想象力得到訓練，對文化的興趣和理解也有了顯著的提升。通過戲劇教學，我深刻地體會到了戲劇對學生全面發(fā)展的積極影響，也更加相信了戲劇教學的重要性。我會繼續(xù)不斷探索和實踐，將更多的戲劇元素引入到我的教學中，為學生提供更好的學習體驗和綜合能力的培養(yǎng)。
戲劇教學心得體會和感想篇十三
繪本閱讀教育心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結如下：
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
戲劇教學心得體會和感想篇十四
戲劇教學是一種融入藝術元素的教學方式，它以表演形式展現(xiàn)知識和情感，激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造力。在我多年的戲劇教學實踐中，我深深體會到了戲劇教學的獨特魅力與教育價值。下面我將從創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團隊合作、自信心培養(yǎng)和跨學科融合五個方面總結和探討戲劇教學的心得體會。
首先,戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。戲劇教學鼓勵學生運用想象力，展示自己的創(chuàng)造才能。在戲劇表演中，學生扮演不同角色，通過設身處地體驗，培養(yǎng)了學生的同理心和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造角色的過程中，學生不斷探索和嘗試，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這種環(huán)境下，學生的思維方式得到不斷拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
其次，戲劇教學有助于培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)。戲劇是一種情感的表達和交流方式，它能夠激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的情感表達和理解能力。在戲劇表演中，學生通過扮演不同角色，親身體驗并理解角色的情感體驗。在角色的表演過程中，學生會產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地理解他人的情感，培養(yǎng)尊重和關愛他人的情感素質(zhì)。
第三,戲劇教學有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在戲劇表演中，學生通常需要組成小組合作來完成劇本的編排和排練。通過這個過程，學生需要合作、協(xié)商和相互配合，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。在團隊合作中，學生需要互相信任，互相支持，共同解決問題。通過這樣的合作經(jīng)歷，學生不僅學會了如何與他人合作，也學會了如何在集體中發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和參與感。
第四,戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的自信心。表演是戲劇教學的重要環(huán)節(jié)，通過表演，學生可以展示自己的才華和能力，增強自信心。在表演過程中，學生需要克服緊張和羞澀，勇敢地站在舞臺上展示自己。在同學們的掌聲和鼓勵中，學生會逐漸克服自身的不自信，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和自尊心。戲劇教學的個體表演和團隊表演都為學生提供了展示自我和獲得成功感的機會，增強了學生的自信心和自豪感。
最后,戲劇教學能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科融合的教育目標。戲劇教學是一門綜合性的學科，它結合了語言、音樂、美術、舞蹈等多種藝術形式，可以與其他學科進行有機的結合。通過戲劇教學，學生可以培養(yǎng)多元智能和全面發(fā)展。例如，在演繹歷史劇和文學劇的過程中，學生需要了解歷史和文學知識，與其他學科形成有機的聯(lián)系。這樣的跨學科融合教學能夠加深學生對各學科的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。
綜上所述，戲劇教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團隊合作、自信心培養(yǎng)和跨學科融合等方面具有獨特的教育價值。通過戲劇教學，學生可以從表演中獲得自我肯定感和成就感，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和情感智慧。因此，在今后的教學實踐中，我們應更加注重發(fā)揮戲劇教學的優(yōu)勢，為學生提供更多的戲劇表演機會，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的能力。
戲劇教學心得體會和感想篇十五
戲劇教學是一種獨特而豐富的教學方法，可以幫助學生充分發(fā)展個人潛能，提高社交能力和表達能力。在過去的一段時間里，我有幸參與了一項戲劇教學實踐項目，并與學生們共同度過了一段寶貴的時光。在這個過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗，同時也有了一些深刻的感悟。
第二段：理論指導與實踐結合
在實踐過程中，我深刻意識到理論指導是戲劇教學的基礎。通過系統(tǒng)地學習相關理論，并將其應用到實踐中，我才能夠更好地引導學生的表演和創(chuàng)作。例如，在導演學習課上，我們學習了不同的舞臺布局和燈光效果，這些理論知識幫助我們更好地創(chuàng)造了戲劇效果。同時，實踐也反過來促進了理論的學習和理解。通過親自參與戲劇創(chuàng)作和表演，我更加深入地理解了戲劇教學的本質(zhì)和價值。
第三段：個人成長與團隊合作
戲劇教學不僅幫助學生個體的成長，也促進了團隊合作的能力。在戲劇項目中，每個學生都有自己的角色，而且需要與其他角色進行配合。這就要求學生們在表演過程中要互相幫助、配合。作為教師，我也需要與學生密切合作，共同解決劇本、舞臺設計等各種問題。通過這樣的合作，我深刻體會到，團隊合作是實現(xiàn)優(yōu)秀舞臺表演的關鍵因素。
第四段：情感體驗與自我表達
戲劇教學不僅僅是一種技術活動，更是一種情感體驗和自我表達的方式。在戲劇表演中，學生們可以盡情展示自己的情感，通過身體和聲音去表達內(nèi)心的情感世界。這一過程對學生的情感發(fā)展有著積極的影響，并且能夠增強學生的自信心和自我認知。作為教師，我也能夠通過觀察學生在表演過程中的情感表達，更好地了解他們的內(nèi)心世界，并與他們建立起更加親密的聯(lián)系。
第五段：對未來的展望
通過這次戲劇教學實踐，我不僅收獲了經(jīng)驗和感悟，更對未來的教學充滿了希望和展望。我將繼續(xù)深化對戲劇教學的理解，并嘗試更多創(chuàng)造性的方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，我也將繼續(xù)關注學生的發(fā)展和需求，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。相信通過不斷探索和實踐，戲劇教學將成為我未來教學中不可缺少的一部分，也將為學生們帶來更多的樂趣和成長機會。
總結：通過這次戲劇教學實踐，我深刻體驗到戲劇教學的獨特價值。它不僅僅是一種教學方法，更是一種情感體驗和自我表達的方式。通過戲劇教學，學生可以更好地發(fā)展個人潛能，提高社交能力和表達能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極推廣戲劇教學，為學生們創(chuàng)造更多的成長機會。同時，我也希望更多的教師能夠加入到戲劇教學的行列中，共同為學生們帶來更加豐富多彩的教育體驗。
戲劇教學心得體會和感想篇十六
戲劇教學是現(xiàn)代教育中一種頗具創(chuàng)意的教學方式，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的表達能力和團隊合作能力。為了深入了解戲劇教學的實施方法以及其對學生的價值，我參加了一場主題為“戲劇教學講座”的培訓課程。這場講座涵蓋了戲劇教學的理論和實踐，并且通過多種活動使我們體會到了戲劇教學的魅力和作用。
第二段：理論知識的收獲
在講座的理論部分，我學到了許多關于戲劇教學的重要原則和方法。其中最顯著的是“通過戲劇教學激發(fā)學生的學習興趣和參與度”。這意味著教師應該通過創(chuàng)造性的戲劇活動來引起學生的注意力，并讓他們積極參與到劇本的編寫、角色的扮演以及舞臺布置等環(huán)節(jié)中。這樣不僅可以提高學生對學習內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。
第三段：實踐經(jīng)驗的積累
在講座的實踐環(huán)節(jié)，我們與其他參與者一起分成小組進行了一系列戲劇活動。這些活動包括編寫和表演小話劇，模擬真實場景中的表演情境等。通過這些活動，我們不僅體驗到了戲劇教學的樂趣，還學到了一些實踐技巧。例如，在表演小話劇的過程中，我們發(fā)現(xiàn)每個小組的表演風格和創(chuàng)意都各不相同，這正是戲劇教學的魅力所在。另外，模擬真實情境的表演情節(jié)能夠使學生更好地理解和應用所學知識。
第四段：反思和啟示
通過參加此次講座，我不僅對戲劇教學有了更深入的理解，還獲得了一些寶貴的啟示。首先，戲劇教學不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠鍛煉他們的情感表達能力。其次，通過戲劇教學，學生可以通過不同的角色扮演和情節(jié)搭建來體驗不同的人生和場景，從而培養(yǎng)他們的同理心和團隊合作精神。最后，戲劇教學可以促進學生的自信心，讓他們在表演中展示自己的才華和創(chuàng)造力，從而更好地適應社會的需求。
第五段：對戲劇教學的前景展望
通過參加此次講座，我對戲劇教學的前景有了更加樂觀的展望。我相信，戲劇教學將會在教育領域起到愈來愈重要的作用。隨著社會對綜合素質(zhì)教育的需求不斷增加，戲劇教學作為一種多樣化的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和表達能力，同時也能夠提高他們對知識的興趣和理解能力。因此，我們應該重視戲劇教學，并進一步研究和推廣它，以滿足學生和社會的需求。
總結：
通過參加這場戲劇教學講座，我對戲劇教學有了更加全面的認識。在理論和實踐環(huán)節(jié)中，我領悟到了戲劇教學對學生的價值和作用。通過戲劇教學，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和合作精神，并通過表演來展示自己的才華和自信心。對于未來，我對戲劇教學持樂觀態(tài)度，并希望能夠?qū)⑵溥\用到實際教學中，為學生提供更多元化的學習方式和機會。
戲劇教學心得體會和感想篇十七
上個月我園開展了繪本教學活動，作為新老師的我第一次在家長半日活動中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認識。那次半日活動的一節(jié)繪本課讓我半個月時間沒有睡好覺，因為里面能夠挖掘的東西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經(jīng)一個星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園
“問題式”的引導，遷移孩子生活經(jīng)驗；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗繪本故事的快樂。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動了幼兒的積極性，達到了主動學習的教學效果。整個活動中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動的結束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進行及時小結與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面。“對于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進一步的提升，這也恰恰是這個繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園
戲劇教學心得體會和感想篇十八
近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉(zhuǎn)課堂教學實踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學習，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進一步的認識：
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學生回家練習。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學翻轉(zhuǎn)了過來，構建了學生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內(nèi)容，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，實現(xiàn)學習的可復制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學生個性化教育的教練。
通過聆聽學習胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：
1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學生交流探討，更能加深學生對難點的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，引導學生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構了教學的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學生自己掌控學習
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，教師通過精心安排教學環(huán)境和妥善安排教學環(huán)節(jié)，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學習中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。
4學習后，對自己的幾點反思
一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，并完成導學案的練習題，培養(yǎng)整體班級學生自學的能力；二是讓優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W生通過不斷的自學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些基礎題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學生也能跟上班級的學習步伐。
通過此次講座的學習，我深刻體會到隨著信息技術的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
戲劇教學心得體會和感想篇一
在學校的課程中，戲劇教學受到越來越多的重視。作為受過戲劇教學的學生，我感到很有幸能夠在這種教學方式下學習和成長。在這篇文章中，我將分享我的戲劇教學心得體會，探討它對我們的成長和學習的影響。
第一段：戲劇教學為我們帶來了積極的體驗
戲劇教學給我們帶來了很多積極的體驗。通過角色扮演，我們學會了在不同的場合表現(xiàn)出適當?shù)男袨楹颓榫w，學會了從不同的視角和角度去看待和理解問題。同時，戲劇教學也讓我們成為了團隊中的一份子，學會了與他人合作和溝通，互相支持和鼓勵。這些經(jīng)驗對我們今后的個人成長和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第二段：戲劇教學提高了我們的表達能力
戲劇教學也幫助我們提高了表達能力。在演戲的過程中，我們需要清晰、準確地表達自己的想法和情感，這對我們口頭和書面表達都會有幫助。同時，戲劇教學也提高了我們的觀察力和分析能力，讓我們能夠更好地理解和解讀人類行為和思想。
第三段：戲劇教學促進了思維的發(fā)展
戲劇教學不僅提高了我們的表達能力，也促進了我們的思維發(fā)展。通過角色扮演和演繹，我們需要理解和塑造角色的思想、情感和行為，這需要我們進行深入的思考和分析。戲劇教學有助于我們創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強我們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第四段：戲劇教學提高了我們的情商
戲劇教學對我們的情商也有積極的影響。通過戲劇表演，我們能夠更好地了解自己和他人的情感和需求，培養(yǎng)出同理心和溝通技巧，提高我們的社交能力和人際交往能力。這對于我們今后的人際關系、家庭和職場都具有重要的意義。
第五段：結語
總之，戲劇教學是一種非常有益和有趣的學習方式。通過戲劇教學，我們可以獲得不同于傳統(tǒng)學習方法所帶來的體驗和收獲，提高我們的表達能力、思維發(fā)展、情商和人際交往能力。在今后的學習和生活中，我相信這些技能和經(jīng)驗會繼續(xù)幫助我們成長和發(fā)展。
戲劇教學心得體會和感想篇二
肖家堡小學 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
6、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關系，再想想?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓學習為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導，結合實際，加強理論學習，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標，教學設計為突破口，積極致力于課堂教學改革，通過不斷學習、探索，力爭形成特色，真正解放學生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
戲劇教學心得體會和感想篇三
戲劇教學一直是教育領域中的一種非常受歡迎的教學方法。通過戲劇教學，學生們能夠積極參與、實踐和體驗到所學的知識，同時也能夠提高他們的表達能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)意思維能力。經(jīng)過多年的戲劇教學實踐，我有了一些深刻的體會和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：戲劇教學的優(yōu)點
戲劇教學的優(yōu)點在于能夠增強學生的參與感。在戲劇教學中，學生能夠身臨其境地參與到劇情中，既是創(chuàng)造者又是觀眾，讓學生充分體驗到知識的實踐。另外，戲劇教學也能夠提高學生的表達能力。在教學中，學生需要模擬角色并表達出角色的感受和思想，這種實踐能夠幫助學生提高表達能力和自信心，同時也能夠鍛煉他們的表演能力。此外，戲劇教學還能夠增強學生的協(xié)作能力。在戲劇教學中，學生需要與其他人合作探討、制作，共同完成一個成功的作品，這樣的過程能夠提高學生的協(xié)作和團隊精神，幫助他們更好地與他人交往。
第三段：戲劇教學的缺點
在戲劇教學的過程中也存在著一些缺點。其中比較常見的問題是學生需要有足夠的時間來積累相關的表演素質(zhì)。由于戲劇教學是一種實踐型教學，學生需要具備一定的表演能力才能更好地完成作品。然而，很多學生在沒有經(jīng)過系統(tǒng)的表演培訓前，可能無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。另外，戲劇教學過程中，需要大量的合作與溝通，如果學生之間合作不夠緊密或溝通不暢，就可能會出現(xiàn)一些困難。
第四段：戲劇教學的實踐方法
作為教師，如何使用戲劇教學方法進行教學呢？首先，教師應該根據(jù)學生的特點和興趣選擇合適的戲劇形式以及主題，讓學生在愉悅的氛圍中參與到教學中。其次，教師需要從班級的整體角度出發(fā)，鼓勵個體創(chuàng)意和表演實踐，鼓勵學生在合作中互相交流、學習和取長補短。此外，教師應該在教學中重視評估，通過多角度評估學生，不僅能夠為學生提供個性化的幫助，也能夠使教師更好地了解學生的學習情況和進步。
第五段：結論
戲劇教學是一種非常重要的教學方法，能夠幫助學生更好地學習和實踐相關的知識。雖然在實踐中存在一些困難，但如果教師能夠選擇合適的形式、積極評估學生和鼓勵學生創(chuàng)意和表演實踐，相信戲劇教學將能夠帶來更大的利益和收益。因此，教育者應該不斷探索和推廣這種教學模式，為學生成長成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
戲劇教學心得體會和感想篇四
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
戲劇教學心得體會和感想篇五
第一段：引言（200字）
教學是一門藝術，而培訓則是提升教學技能的有效方式。在參加教學培訓的過程中，我深深感受到了其重要性和價值。培訓不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識和教學技巧，還使我認識到了自我的不足之處。通過不斷的培訓和學習，我相信自己的教學水平將會得到更大的提高。
第二段：了解個人需求（200字）
在培訓課程開始之前，我首先進行了一個自我評估，以了解自己在教學中的不足之處。通過與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學方法和工具，這讓我對自己在課堂上的教學方法和技巧有了更清晰的認識。通過培訓，我不僅學到了更多的教學內(nèi)容，還了解到了自己需要加強的方面，例如課堂管理、學生互動等。
第三段：收獲和體會（300字）
通過培訓課程，我對教學的認識有了更深層次的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在培訓中，我學到了一些培養(yǎng)學生自主學習的方法，例如啟發(fā)性教學和問題解決教學。這些方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們提高解決問題的能力。
此外，培訓還加強了我對課堂管理的認識。我學到了一些有效的課堂管理技巧，例如設定明確的規(guī)則和獎懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學生小組活動。這些技巧不僅可以提高課堂紀律，還可以增加學生的參與度和交流效果。
第四段：應用與實踐（300字）
培訓結束后，我將所學知識和技巧運用到自己的教學中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，例如提問式教學、小組合作學習和多媒體輔助教學等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學習氛圍，設立明確的規(guī)則和獎懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結和展望（200字）
通過這次教學培訓，我不僅學到了更多的教學知識和技巧，還提高了對教學工作的熱情和責任感。我相信，只要不斷學習和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來，我將繼續(xù)參加教學培訓和學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
總結：（100字）
教學培訓是教師提升教學技能的有效方式，通過培訓可以了解個人在教學中的不足，學習到更多的教學知識和技巧。并且，將學到的知識和技巧應用到實際教學中，可以提高學生的學習效果和參與度。通過不斷學習和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
戲劇教學心得體會和感想篇六
第一段：引言（120字左右）
在教學崗位上，我不僅是一個知識的傳遞者，更是一個引導學生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過長期的教學實踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責任。教學感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結和體驗，也是一種自我反思和提高的機會。下面我將從三個方面，分別是師生關系、教學環(huán)境和教學方法，分享我在教學過程中的感悟和體會。
第二段：師生關系（250字左右）
在與學生的交流中，我堅信師生關系是良好教學的基石。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學生才會對我的教導產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動，鼓勵學生積極發(fā)言。我尊重學生的不同觀點，關注學生的感受，并且給予合理的指導和鼓勵。這樣的互動讓學生感受到我的關心與支持，激發(fā)了他們的學習熱情。
第三段：教學環(huán)境（250字左右）
良好的教學環(huán)境能夠為學生提供安全、積極的學習氛圍。我注重營造一個團結、友愛的班級氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我鼓勵學生合作學習，組織小組活動，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學生打造一個全面發(fā)展的學習環(huán)境。
第四段：教學方法（250字左右）
在教學方法的選擇上，我廣泛運用了多種多樣的教學手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學生的特點和學習習慣，采用不同的教學方法，讓每個學生都能參與其中。我善于引導學生主動學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結束后，我會通過小測驗或互動回答問題的方式，對學生的理解情況進行考察，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果最大化。
第五段：結語（120字左右）
通過教學感想的總結和反思，我不斷提高自己的教學水平。師生關系的建立、教學環(huán)境的營造和教學方法的選擇，是我在實踐中探索和成長的過程。在以后的教學中，我將繼續(xù)堅持改進自己的教學方式，讓學生能夠享受到更有價值的教育，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進步。我相信，通過不斷的努力和學習，我會成為一名更出色的教育者。
戲劇教學心得體會和感想篇七
中學課堂是一個復雜的、充滿矛盾的場所,對教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂教學
心得體會
感想吧!
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
戲劇教學心得體會和感想篇八
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內(nèi)容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)汀．斘覀儼岩暰€轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
戲劇教學心得體會和感想篇九
第一段：引言（100字）
戲劇教學作為一門獨特的教學形式，為小學生提供了一個展示自己的舞臺。通過戲劇教學，學生能夠培養(yǎng)藝術修養(yǎng)、感受不同角色情感、提升表達能力。在我的三年小學戲劇教學經(jīng)歷中，我深刻體會到戲劇教學對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。
第二段：激發(fā)學生創(chuàng)造力和表達能力（200字）
戲劇教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。在課堂上，我引導學生通過身體動作、表情和語言來扮演不同角色，讓他們自由發(fā)揮。通過表演，學生能夠體驗情感變化，更好地理解人物的心理特征，從而提高自己的表達能力。在角色扮演的過程中，學生們的想象力得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們變得活潑、積極，樂于表達自己的想法和感受。
第三段：提高學生合作意識和團隊精神（200字）
戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在戲劇表演中，每個學生都有自己的角色和任務，需要與其他人合作完成。通過合作，學生們互相配合，協(xié)商解決問題，形成了團隊精神。在課堂上，我鼓勵學生們交流合作，鼓勵他們共同探索戲劇世界，這種合作精神也體現(xiàn)在他們的平時學習和生活中。
第四段：提升學生文化素養(yǎng)和人文關懷（300字）
戲劇教學還可以提升學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。在戲劇表演中，學生們需要了解和理解不同文化的背景和特點，從而能夠更好地扮演對應的角色。通過劇本的選擇和導演的指導，我引導學生們關注社會問題和人文關懷。通過戲劇，學生們能夠更深刻地理解人與人之間的關系，珍惜友誼和親情，培養(yǎng)共情能力。
第五段：總結（200字）
通過小學戲劇教學，我發(fā)現(xiàn)戲劇這種特殊的教育方式對于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。戲劇可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，提高學生的合作意識和團隊精神，同時提升學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。作為一名小學教師，我會繼續(xù)探索戲劇教學的方法和教材，為學生提供更好的戲劇教學體驗，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信經(jīng)過戲劇教學的熏陶，我的學生將會成為更有情感、思想和創(chuàng)新精神的人。
戲劇教學心得體會和感想篇十
陽光課堂教學在開發(fā)區(qū)九年一貫制學校3—9年級的課堂教學中已經(jīng)全面實施，它采取的是“先學、后教、當堂訓練”的教學環(huán)節(jié)。為了使學校師生對“先學、后教、當堂訓練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學改革小組建設”培訓會。
此次培訓會由學校副校長、中學部校長白國民主講，全體教師參加培訓會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學課堂教學學案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長重點講解了“預習”部分，他說“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的效果?！彼珜ьA習時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間。二是要明確任務。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；（3）對照預習提綱，邊學邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點；（5）找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長又從“小組合作學習中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學習‘展示環(huán)節(jié)’培訓”、“小組合作學習之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個方面向全體教師做了培訓。小組長不一定是成績最好的，但是各個方面都應該比較優(yōu)秀，語言表達能力較強，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學會組織協(xié)調(diào)、學會上傳下達、學會合理安排調(diào)度、學會團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時，白校長從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內(nèi)容、“當堂訓練”的形式三個方面進行了講解，他說：“‘當堂訓練’是師生信息互動交流的一個關鍵窗口，是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)?！斕糜柧殹鳛閷W生一項經(jīng)常性的實踐活動，它不僅通過訓練鞏固當堂所學內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學生學會學習的不可缺少的重要手段?！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬?nèi)容包括：學科基礎知識和基本技能，其核心是科學的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素?！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖稹尨?、板書、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會在一片熱烈的掌聲中結束了。通過這次培訓，全體教師對“先學、后教、當堂訓練”教學環(huán)節(jié)有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長及全體學生進行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學校的課堂更精彩、更高效。
戲劇教學心得體會和感想篇十一
第一段：引言（100字）
戲劇教育在小學教育中起著重要的作用。通過戲劇教學，學生能夠提高自己的表達能力、團隊合作能力以及創(chuàng)造力。在小學戲劇教學中，我擔任過多次指導老師的角色，積累了一些心得體會。本文將從教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學內(nèi)容的設計、教學方法的選擇、學生的表演與反思以及家校合作等方面進行探討。
第二段：創(chuàng)設教學環(huán)境（200字）
在小學戲劇教學中，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境非常重要。我經(jīng)常利用課前準備時間為課堂創(chuàng)設一個適合學生表演的空間。例如，我經(jīng)常將課桌搬到教室的角落，留出一個空地供學生表演。同時，我還會選擇一些適合表演活動的道具和背景音樂，以增強學生的參與感。這樣的環(huán)境可以激發(fā)學生的表演興趣，讓他們更好地參與到戲劇教學中來。
第三段：設計教學內(nèi)容（300字）
在小學戲劇教學中，我注重設計富有創(chuàng)造性和趣味性的教學內(nèi)容。我常常通過編寫小劇本來設計課堂活動，讓學生分角色進行表演，并給予他們一些自由發(fā)揮的空間。我還鼓勵學生在表演中加入自己的創(chuàng)意，讓他們在表演中享受快樂并提高自己的藝術修養(yǎng)。此外，我還會教導學生如何觀察和體驗生活，將所學的戲劇知識融入到日常生活中去。
第四段：選擇教學方法（300字）
在小學戲劇教學中，我采用多樣化的教學方法，以滿足學生的不同需求。我會結合學生的年齡特點，使用肢體表演、聲音表演、表情表演等不同的方式進行教學。同時，我還會利用小組合作的形式進行教學，讓學生在團隊中相互協(xié)作，學會傾聽和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。通過這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度都大大提高了。
第五段：學生的表演與反思、家校合作（300字）
在小學戲劇教學中，學生的表演和反思至關重要。我會鼓勵學生在表演完成后進行反思，分享自己在表演中的收獲和感受。這樣的反思可以幫助學生更好地理解戲劇藝術，并提高他們的自我認知能力。此外，我還會與學生家長保持密切的聯(lián)系，分享學生在戲劇教學中的表現(xiàn)和成長，爭取家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。
結尾（100字）
通過小學戲劇教學的實踐，我深刻認識到戲劇教育的重要性，它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、設計富有創(chuàng)造性和趣味性的教學內(nèi)容、靈活選擇多樣化的教學方法，以及與學生家長密切合作，是促進小學戲劇教學的關鍵。只有通過不斷的嘗試和總結，我們才能更好地發(fā)揮戲劇教學的作用，讓孩子們在快樂中學習成長。
戲劇教學心得體會和感想篇十二
戲劇教學是一門獨特的教學方法，通過戲劇元素的引入，使學生在角色扮演和演出中獲得多種能力的提升。在進行戲劇教學過程中，我積累了一些寶貴的心得和體會。
首先，在戲劇教學中，學生的參與度極高。戲劇是一門互動性很強的藝術形式，在戲劇教學中，學生需要親身參與到劇情中，扮演不同的角色。這種參與度的提升不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以增強學生的自信心和表現(xiàn)能力。在我的教學實踐中，曾經(jīng)有一個學生十分自卑，總是膽怯地面對其他同學，但經(jīng)過幾次戲劇表演的訓練，他逐漸變得開朗自信，表演能力也有了明顯的提升。
其次，戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神。戲劇表演需要學生之間的默契配合，每個學生都扮演一個角色，通過對話和動作的交流，使劇情有機地發(fā)展起來。在我的戲劇教學實踐中，我組織過一次優(yōu)秀的戲劇表演比賽，觀察學生們的合作過程，他們互相配合，相互扶持，共同完成了一次精彩的表演。這種合作精神的培養(yǎng)對學生的成長和職業(yè)能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。
再次，戲劇教學能夠提高學生的表達能力。在戲劇表演中，學生需要通過角色扮演和對話來展現(xiàn)自己的情感和思想。在表演中，學生們需要調(diào)動自己的各種表情、聲音和動作，使觀眾更好地理解劇情。這種表達能力的鍛煉對學生來說是非常寶貴的。在我進行戲劇教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生原本比較內(nèi)向，但通過戲劇表演的訓練，他們逐漸變得開朗活潑，并且在表達自己的觀點和思想時也更加自信和流利。
此外，戲劇教學還能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在戲劇表演中，學生們需要通過觀察身邊的人物和環(huán)境，刻畫角色的個性和特點。同時，在表演過程中，他們也需要運用想象力來豐富角色的內(nèi)心世界和情感體驗。這種觀察力和想象力的培養(yǎng)能夠提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在我的戲劇教學實踐中，我充分運用這兩個方面的訓練，讓學生們通過觀察和想象來塑造角色，取得了很好的效果。
最后，戲劇教學能夠激發(fā)學生對文化的興趣和理解。戲劇是一種充滿文化氛圍的藝術形式，通過戲劇教學，學生們可以接觸到更多不同的文化表達形式，了解不同文化的特點和精髓。這種文化的涵養(yǎng)對學生的綜合素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng)具有重要的意義。在我的戲劇教學中，我注重讓學生們了解不同國家的經(jīng)典戲劇作品，使學生們對文化的關注度和文化意識有了很大的提升。
總之，戲劇教學是一門獨特而有效的教學方法。在進行戲劇教學過程中，學生的參與度極高，合作精神得以培養(yǎng)，表達能力得以提高，觀察力和想象力得到訓練，對文化的興趣和理解也有了顯著的提升。通過戲劇教學，我深刻地體會到了戲劇對學生全面發(fā)展的積極影響，也更加相信了戲劇教學的重要性。我會繼續(xù)不斷探索和實踐，將更多的戲劇元素引入到我的教學中，為學生提供更好的學習體驗和綜合能力的培養(yǎng)。
戲劇教學心得體會和感想篇十三
繪本閱讀教育心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結如下：
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
戲劇教學心得體會和感想篇十四
戲劇教學是一種融入藝術元素的教學方式，它以表演形式展現(xiàn)知識和情感，激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造力。在我多年的戲劇教學實踐中，我深深體會到了戲劇教學的獨特魅力與教育價值。下面我將從創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團隊合作、自信心培養(yǎng)和跨學科融合五個方面總結和探討戲劇教學的心得體會。
首先,戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。戲劇教學鼓勵學生運用想象力，展示自己的創(chuàng)造才能。在戲劇表演中，學生扮演不同角色，通過設身處地體驗，培養(yǎng)了學生的同理心和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造角色的過程中，學生不斷探索和嘗試，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這種環(huán)境下，學生的思維方式得到不斷拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
其次，戲劇教學有助于培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)。戲劇是一種情感的表達和交流方式，它能夠激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的情感表達和理解能力。在戲劇表演中，學生通過扮演不同角色，親身體驗并理解角色的情感體驗。在角色的表演過程中，學生會產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地理解他人的情感，培養(yǎng)尊重和關愛他人的情感素質(zhì)。
第三,戲劇教學有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在戲劇表演中，學生通常需要組成小組合作來完成劇本的編排和排練。通過這個過程，學生需要合作、協(xié)商和相互配合，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。在團隊合作中，學生需要互相信任，互相支持，共同解決問題。通過這樣的合作經(jīng)歷，學生不僅學會了如何與他人合作，也學會了如何在集體中發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和參與感。
第四,戲劇教學能夠培養(yǎng)學生的自信心。表演是戲劇教學的重要環(huán)節(jié)，通過表演，學生可以展示自己的才華和能力，增強自信心。在表演過程中，學生需要克服緊張和羞澀，勇敢地站在舞臺上展示自己。在同學們的掌聲和鼓勵中，學生會逐漸克服自身的不自信，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和自尊心。戲劇教學的個體表演和團隊表演都為學生提供了展示自我和獲得成功感的機會，增強了學生的自信心和自豪感。
最后,戲劇教學能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科融合的教育目標。戲劇教學是一門綜合性的學科，它結合了語言、音樂、美術、舞蹈等多種藝術形式，可以與其他學科進行有機的結合。通過戲劇教學，學生可以培養(yǎng)多元智能和全面發(fā)展。例如，在演繹歷史劇和文學劇的過程中，學生需要了解歷史和文學知識，與其他學科形成有機的聯(lián)系。這樣的跨學科融合教學能夠加深學生對各學科的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。
綜上所述，戲劇教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團隊合作、自信心培養(yǎng)和跨學科融合等方面具有獨特的教育價值。通過戲劇教學，學生可以從表演中獲得自我肯定感和成就感，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和情感智慧。因此，在今后的教學實踐中，我們應更加注重發(fā)揮戲劇教學的優(yōu)勢，為學生提供更多的戲劇表演機會，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的能力。
戲劇教學心得體會和感想篇十五
戲劇教學是一種獨特而豐富的教學方法，可以幫助學生充分發(fā)展個人潛能，提高社交能力和表達能力。在過去的一段時間里，我有幸參與了一項戲劇教學實踐項目，并與學生們共同度過了一段寶貴的時光。在這個過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗，同時也有了一些深刻的感悟。
第二段：理論指導與實踐結合
在實踐過程中，我深刻意識到理論指導是戲劇教學的基礎。通過系統(tǒng)地學習相關理論，并將其應用到實踐中，我才能夠更好地引導學生的表演和創(chuàng)作。例如，在導演學習課上，我們學習了不同的舞臺布局和燈光效果，這些理論知識幫助我們更好地創(chuàng)造了戲劇效果。同時，實踐也反過來促進了理論的學習和理解。通過親自參與戲劇創(chuàng)作和表演，我更加深入地理解了戲劇教學的本質(zhì)和價值。
第三段：個人成長與團隊合作
戲劇教學不僅幫助學生個體的成長，也促進了團隊合作的能力。在戲劇項目中，每個學生都有自己的角色，而且需要與其他角色進行配合。這就要求學生們在表演過程中要互相幫助、配合。作為教師，我也需要與學生密切合作，共同解決劇本、舞臺設計等各種問題。通過這樣的合作，我深刻體會到，團隊合作是實現(xiàn)優(yōu)秀舞臺表演的關鍵因素。
第四段：情感體驗與自我表達
戲劇教學不僅僅是一種技術活動，更是一種情感體驗和自我表達的方式。在戲劇表演中，學生們可以盡情展示自己的情感，通過身體和聲音去表達內(nèi)心的情感世界。這一過程對學生的情感發(fā)展有著積極的影響，并且能夠增強學生的自信心和自我認知。作為教師，我也能夠通過觀察學生在表演過程中的情感表達，更好地了解他們的內(nèi)心世界，并與他們建立起更加親密的聯(lián)系。
第五段：對未來的展望
通過這次戲劇教學實踐，我不僅收獲了經(jīng)驗和感悟，更對未來的教學充滿了希望和展望。我將繼續(xù)深化對戲劇教學的理解，并嘗試更多創(chuàng)造性的方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，我也將繼續(xù)關注學生的發(fā)展和需求，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。相信通過不斷探索和實踐，戲劇教學將成為我未來教學中不可缺少的一部分，也將為學生們帶來更多的樂趣和成長機會。
總結：通過這次戲劇教學實踐，我深刻體驗到戲劇教學的獨特價值。它不僅僅是一種教學方法，更是一種情感體驗和自我表達的方式。通過戲劇教學，學生可以更好地發(fā)展個人潛能，提高社交能力和表達能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極推廣戲劇教學，為學生們創(chuàng)造更多的成長機會。同時，我也希望更多的教師能夠加入到戲劇教學的行列中，共同為學生們帶來更加豐富多彩的教育體驗。
戲劇教學心得體會和感想篇十六
戲劇教學是現(xiàn)代教育中一種頗具創(chuàng)意的教學方式，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的表達能力和團隊合作能力。為了深入了解戲劇教學的實施方法以及其對學生的價值，我參加了一場主題為“戲劇教學講座”的培訓課程。這場講座涵蓋了戲劇教學的理論和實踐，并且通過多種活動使我們體會到了戲劇教學的魅力和作用。
第二段：理論知識的收獲
在講座的理論部分，我學到了許多關于戲劇教學的重要原則和方法。其中最顯著的是“通過戲劇教學激發(fā)學生的學習興趣和參與度”。這意味著教師應該通過創(chuàng)造性的戲劇活動來引起學生的注意力，并讓他們積極參與到劇本的編寫、角色的扮演以及舞臺布置等環(huán)節(jié)中。這樣不僅可以提高學生對學習內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。
第三段：實踐經(jīng)驗的積累
在講座的實踐環(huán)節(jié)，我們與其他參與者一起分成小組進行了一系列戲劇活動。這些活動包括編寫和表演小話劇，模擬真實場景中的表演情境等。通過這些活動，我們不僅體驗到了戲劇教學的樂趣，還學到了一些實踐技巧。例如，在表演小話劇的過程中，我們發(fā)現(xiàn)每個小組的表演風格和創(chuàng)意都各不相同，這正是戲劇教學的魅力所在。另外，模擬真實情境的表演情節(jié)能夠使學生更好地理解和應用所學知識。
第四段：反思和啟示
通過參加此次講座，我不僅對戲劇教學有了更深入的理解，還獲得了一些寶貴的啟示。首先，戲劇教學不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠鍛煉他們的情感表達能力。其次，通過戲劇教學，學生可以通過不同的角色扮演和情節(jié)搭建來體驗不同的人生和場景，從而培養(yǎng)他們的同理心和團隊合作精神。最后，戲劇教學可以促進學生的自信心，讓他們在表演中展示自己的才華和創(chuàng)造力，從而更好地適應社會的需求。
第五段：對戲劇教學的前景展望
通過參加此次講座，我對戲劇教學的前景有了更加樂觀的展望。我相信，戲劇教學將會在教育領域起到愈來愈重要的作用。隨著社會對綜合素質(zhì)教育的需求不斷增加，戲劇教學作為一種多樣化的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和表達能力，同時也能夠提高他們對知識的興趣和理解能力。因此，我們應該重視戲劇教學，并進一步研究和推廣它，以滿足學生和社會的需求。
總結：
通過參加這場戲劇教學講座，我對戲劇教學有了更加全面的認識。在理論和實踐環(huán)節(jié)中，我領悟到了戲劇教學對學生的價值和作用。通過戲劇教學，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和合作精神，并通過表演來展示自己的才華和自信心。對于未來，我對戲劇教學持樂觀態(tài)度，并希望能夠?qū)⑵溥\用到實際教學中，為學生提供更多元化的學習方式和機會。
戲劇教學心得體會和感想篇十七
上個月我園開展了繪本教學活動，作為新老師的我第一次在家長半日活動中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認識。那次半日活動的一節(jié)繪本課讓我半個月時間沒有睡好覺，因為里面能夠挖掘的東西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經(jīng)一個星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園
“問題式”的引導，遷移孩子生活經(jīng)驗；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗繪本故事的快樂。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動了幼兒的積極性，達到了主動學習的教學效果。整個活動中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動的結束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進行及時小結與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面。“對于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進一步的提升，這也恰恰是這個繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園
戲劇教學心得體會和感想篇十八
近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉(zhuǎn)課堂教學實踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學習，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進一步的認識：
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學生回家練習。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學翻轉(zhuǎn)了過來，構建了學生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內(nèi)容，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，實現(xiàn)學習的可復制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學生個性化教育的教練。
通過聆聽學習胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：
1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學生交流探討，更能加深學生對難點的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，引導學生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構了教學的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學生自己掌控學習
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，教師通過精心安排教學環(huán)境和妥善安排教學環(huán)節(jié)，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學習中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。
4學習后，對自己的幾點反思
一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，并完成導學案的練習題，培養(yǎng)整體班級學生自學的能力；二是讓優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W生通過不斷的自學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些基礎題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學生也能跟上班級的學習步伐。
通過此次講座的學習，我深刻體會到隨著信息技術的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。