經(jīng)驗是一把鋒利的武器，奠定成功的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)時要注重客觀真實，避免主觀色彩過重。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 不文明現(xiàn)象三年級篇一
今天我在家里玩兒，一不小心把一枚五角硬幣丟進了醋杯子里，我趕緊把它拿出來擦干凈，沒想到，奇跡發(fā)生了，那枚很臟的五角硬幣竟然變得像新的一樣!我想：這是為什么呢?我便去查資料。
我翻箱倒柜地找書柜里的書，終于找到了一本與科學(xué)有關(guān)的書籍。我按目錄把書翻到對應(yīng)頁數(shù)，發(fā)現(xiàn)事情原來是這樣的：
五角硬幣之所以會變臟，是因為五角硬幣表面的銅被氧化，產(chǎn)生了一種含銅的氧化物，而醋可以與這些氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，溶解它們，再用紙巾一擦，五角硬幣就變干凈了。于是，我又找了枚1元硬幣放進醋里，它卻沒有任何變化。我迷糊了，又去查那本書，發(fā)現(xiàn)一個小方框里有一段話，上邊寫著：因為只有5角硬幣是含銅的，所以你用其他面值的硬幣泡醋的話，是不會有變化的。
其實，生活中是處處有科學(xué)的，只要你善于觀察，多留心身邊的小事，或許你會有更大的發(fā)現(xiàn)。
不文明現(xiàn)象三年級篇二
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
教學(xué)目標。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
2、認識本課的生字、新詞。
二、說教法、學(xué)法。
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓(xùn)練重點，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
教法：、小組競賽法、講授法、比較法、適時點撥法。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是討論法、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感和勾畫圈點法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
三、說教學(xué)程序。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣--初讀課文，學(xué)習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學(xué)生們回答后。接著，我就總結(jié)說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學(xué)習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學(xué)習。
（二）初讀課文，學(xué)習生字。
這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學(xué)生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學(xué)習生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學(xué)生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）感知課文，了解大意。
因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學(xué)生讀通課文不是難題了，所以我讓學(xué)生勾畫出本課的自然段，接著我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學(xué)習這篇課文。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學(xué)勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
在學(xué)習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養(yǎng)他們的說話能力。
在學(xué)第二句時，我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學(xué)比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。
這樣做，把說話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維，提高學(xué)習效率，還能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現(xiàn)。并指名說三個兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋?。在這一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。
（五）總結(jié)全文，升華情感。
學(xué)習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應(yīng)讀的語氣，接著我讓小朋友回答學(xué)了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運用到生活當中。
（六）板書設(shè)計。
23三個兒子。
聰明、有力翻跟頭。
好嗓子唱歌。
沒有特長孝順。
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計了這樣的板書便于學(xué)生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點和重點。
不文明現(xiàn)象三年級篇三
前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)在我家陽臺上的角落里，有一只蜘蛛在織網(wǎng)。我十分好奇，于是便仔細觀察，這只蜘蛛的頭部小小的，肚子圓圓的，行走在自己織成的'那張懸掛于空中的網(wǎng)上時卻挺輕巧的。
這天早晨，天空陰沉沉的，我又來到陽臺上，蜘蛛正享受著美餐呢！突然，它停止了進食，忙著又織了另一張網(wǎng)。咦，前一張網(wǎng)是橫著的，而新的一張卻是豎著的，這是為什么呢？正當我疑惑不解時，雨下了起來。我發(fā)現(xiàn)這時的蜘蛛躲在網(wǎng)中一動不動，難道蜘蛛這樣做是為了避雨？過了不久，雨漸漸地停了，蜘蛛又馬不停蹄地拆掉了剛剛織好的新網(wǎng)。
為什么蜘蛛要在下雨前把網(wǎng)織成豎的呢？通過上網(wǎng)搜索資料，我解開了這個謎。
下雨前，蜘蛛會織一張垂直于地面的網(wǎng)，因為下雨時，從天空落下的雨點，會把原本平掛著的蜘蛛網(wǎng)砸破，所以蜘蛛便趕在下雨前把網(wǎng)織成豎的。這樣不僅可以避免被淋濕，還可以幫助人們預(yù)報天氣呢，真是一舉兩得！
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們用心觀察、認真思考，就能發(fā)現(xiàn)！
不文明現(xiàn)象三年級篇四
星期六，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，只要把鉛筆放進水里，它就會像斷了一樣。
那天，我正在寫作業(yè)，遇到了一個難題，我用手拿著鉛筆，撓了撓腦袋，手中的鉛筆突然掉了下去，正好落盡裝滿水的杯子里。我發(fā)現(xiàn)：鉛筆在杯子里像斷了一樣。我想：“難道鉛筆真的斷了嗎?”于是我把鉛筆從杯子里拿出來?！般U筆沒斷啊!”我疑惑地說。我再把鉛筆放進水里，又拿出來，鉛筆在水中還是像斷了一樣?！半y道這只鉛筆有魔力?”我說。我又拿出剪刀、鋼筆、吸管，把它們放進水里，結(jié)果都想斷了一樣?！拔乙ゾW(wǎng)上查一查，弄明白?！蔽易匝宰哉Z。
原來是這樣：光線可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。當光線從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時傳播方向會發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。當光線從空氣進入水中是，會產(chǎn)生折射，這就使得鉛筆看上去像斷了一樣。
不文明現(xiàn)象三年級篇五
今天，我在陽臺的躺椅上看書。正當我看得津津有味的時候，突然發(fā)現(xiàn)有什么不對勁的地方。仔細一看才發(fā)現(xiàn)，呀!陽臺的小茶幾上的桌布變成灰色的了，以前明明是好看的淺藍色格子圖案。我想了想可能是洗桌布的時候褪色了，可是好像還沒有洗過，那到底是什么原因呢?我百思不得其解。媽媽告訴我：“陽光照射也會造成褪色，桌布就是因為在陽臺上被陽光照射多了才褪色變成了灰色的?！?BR> 這真是一個有趣的現(xiàn)象，我想了想，媽媽曬衣服都會反面曬，應(yīng)該也是怕把衣服曬褪色了。
既然陽光照射桌布和衣服會褪色，那照射花朵會褪色嗎?照射樓房會褪色嗎?照射我們，我們的頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴也會褪色嗎?如果褪色了那我們的頭發(fā)變成灰色，嘴巴變成粉色，那該多好玩呀。但那是不可能的，我還是更喜歡我們現(xiàn)在的樣子。
不文明現(xiàn)象三年級篇六
有一次，在上畫畫培訓(xùn)班的時候，老師告訴我們：“許多畫家的畫板上都只有三種顏色，紅，黃，藍，也叫三原色。我們利用這三種顏色能調(diào)出很多種不同的顏色“。
聽了老師的話，同學(xué)們都發(fā)出了驚奇的叫聲，于是老師就叫我們試試看。我們都迫不及待地試起來。”哇，我的變成紫色了！"“咦，我的怎么變成黑色的呢？”就像變魔術(shù)似的，許多顏色都被同學(xué)們“變”了出來。
“這是什么原因呀？”同學(xué)們紛紛問道。
“這叫三基色原理?！崩蠋熣f“三基色就是紅，黃，藍。人的眼睛對這三種顏色最為敏感，人的眼睛就像一個三色接收器，大多數(shù)的顏色可以通過紅，黃，藍三色按照不同的比例合成產(chǎn)生。同樣絕大多數(shù)單色光也可以分解紅，黃，藍三種色光。而這三種顏色合成的顏色，不僅僅是畫畫，彩色電視機彩色印刷，油漆等等也是利用這個原理……”
聽了老師的介紹，我們才恍然大悟，原來生活中五彩繽紛的色彩是這樣來的呀！太奇妙了！
同學(xué)們，讓我們一起用善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找去探索生命的奧妙吧！
不文明現(xiàn)象三年級篇七
一、填空題(每小題3分，共30分)。
1、宇宙飛船的速度比飛機的速度快是__________事件。
2、兩直線平行，同旁內(nèi)角相等，這個事件是__________事件。
3、過平面內(nèi)三點作一條直線是__________事件。
4、在一個袋子中裝有10個紅球，2個黃球，每個球除顏色外都相同，攪勻后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10張形狀、大小都一樣的卡片，分別寫有1至10十個數(shù)，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，抽得偶數(shù)的成功率為_______。
6、一只袋內(nèi)裝有2個紅球，3個白球，5個黃球(這些球除顏色外沒有其他區(qū)別)，從中任意取出一球，則取得紅球的成功率是______。
7、如圖11-1所示，準備了三張大小相同的紙片，其中兩張紙片上各畫一個半徑相等的半圓，另一張紙片畫一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機地抽取兩張紙片，若可以拼成一個圓形(取出的兩張紙片都畫有半圓形)則甲方贏;若可以拼成一個蘑菇形(取出一張紙片畫有半圓、一張紙片畫有正方形)則乙贏.你認為這個游戲公平嗎?若不公平，有利于誰?_________________.
8、如果把“搶30”改成“搶40”，其他規(guī)則不變，甲先取，乙后取，則對______有利.
9、小華從一副完整的中國象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意擲一枚普通骰子，出現(xiàn)了的點數(shù)不大于6”這是______事件。
二、選擇題(每小題3分，共30分)。
a.點數(shù)之和為12b.點數(shù)之和小于8。
c.點數(shù)之和大于4小于8d.點數(shù)之和為13。
12、下列事件不可能發(fā)生的是()。
a.打開電視機，cctv-1正在播放新聞。
b.我們班的同學(xué)將來會有人當選為勞動模范。
c.在空氣中，光的傳播速度比聲音的傳播速度快。
d.若實數(shù)，則。
13、下列事件中，屬于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校門，看到的第一輛汽車的牌照的末位數(shù)字是偶數(shù)。
c.拋一枚硬幣，正面朝上。
d.一口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球。
14、某超級市場失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運走，三個嫌疑犯被警察局傳訊，警察已經(jīng)掌握了以下事實;(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案時總得有a作從犯;(3)b不會開車。在此案中肯定的作案對象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列說法正確的是()。
a.拋一枚硬幣正面朝上的機會與拋一枚圖釘尖著地的機會一樣大;。
b.為了了解達州火車站某一天中通過的列車車輛數(shù)，可采用普查的方式進行;。
c.中獎的機會是1%，買100張一定會中獎;。
d.達州市某中學(xué)生小高，對他所在的住宅山區(qū)的.家庭進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有空調(diào)的家庭占65%，于是他得出達州市擁有空調(diào)家庭的百分比為65%的結(jié)論.
16、下列說法中，正確的是()。
a.買一張電影票，座位號一定是偶數(shù);。
b.投擲一枚均勻硬幣，正面一定朝上;。
c.三條任意長的線段可以組成一個三角形;。
d.從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大.
17、路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子寫明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不會游泳，小明跳入魚塘后結(jié)果是()。
a.一定會淹死;b.一定不會淹死;。
c.可能會淹死也可能不會淹死;d.以上答案都不對。
18、冰柜里有四種飲料：5瓶特種可樂，12瓶普通可樂，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特種可樂和普通可樂是含有的飲料，那么從冰柜里隨機取一瓶飲料，該飲料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一個均勻的立方體六個面上分別標有數(shù)1、2、3、4、5、6，如圖2，是這個立方體表面的展開圖，拋擲這個立方體，則朝上一面的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一個不透明的袋子里放入除顏色外完全相同的2個紅球和2個黃球，搖勻后摸出一個記下顏色，放回后搖勻，再摸出一個，則兩次摸到紅球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答題(每小題10分，共60分)。
21、從“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中選擇適當?shù)脑~描述下列事件.
(1)在直線上任取一點作射線，得到兩個和為180°的角;。
(2)任畫兩條直線與另一條直線都相交，得到兩個彼此相等的同位角;。
(3)小強對數(shù)學(xué)很有興趣，常鉆研教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)測驗中取得好成績;。
(4)在電話上隨機撥一串數(shù)字，剛好打通了好朋友的電話;。
(5)互為倒數(shù)的兩個有理數(shù)符號相同.
24、袋中有4只紅球，2只白球，1只黃球，這些球除了顏色以外其余都相同，小明認為袋有三種不同顏色的球，所以從袋中任意摸出一對，摸到紅球，白球或黃球的機會是相同的，你認為呢?說說理由.
25、學(xué)校門口經(jīng)常有小販搞摸獎活動，某小販在一只黑色的口袋里裝有只有顏色不同的50只小球，其中紅球1只，黃球2只，綠球10只，其余為白球，攪拌均勻后，每2元摸1個球，獎品的情況標注在球上，如圖4.
(1)如果花2元摸1個球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同時摸2個球，那么獲得10獎品的成功率是多少?
26、如圖5所示，轉(zhuǎn)盤被分成六個扇形，并在上面依次寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當停止轉(zhuǎn)動時，指針指向奇數(shù)區(qū)的成功率是多少?
(2)請你用這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計一個游戲，當自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向的區(qū)域的成功率為.
參考答案。
一、填空題。
1.必然2.可能3.可能4.紅5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、選擇題。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答題。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，綠;(2)是;(3)是;(4)不，黃。
23.紅，藍。
24.不對，各種顏色球的數(shù)目不一樣，其成功率也不一樣。
25.(1)(2)。
不文明現(xiàn)象三年級篇八
設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)活動是打開數(shù)學(xué)思維的金鑰匙。將數(shù)學(xué)內(nèi)。
容融入到有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在生動、具體地情境中主動的理解和認識數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)內(nèi)容：
《不確定現(xiàn)象》是西師版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元第119-122頁的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計了以下內(nèi)容：活動1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤-----認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動2：拋硬幣------體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動3：摸彩球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象；活動4：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
教學(xué)預(yù)定目標：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識生活中的不確定現(xiàn)象。
3、通過完成對不確定現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1―――2課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜是兔子贏，可能會猜是烏龜贏，可能會猜是平局。]。
師：比賽結(jié)束之前咱們能確定比賽的結(jié)果嗎？（不能）。
師：在我們的生活中也存在著許多類似的情況，許多事情或者說現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果可能是這樣也可能是那樣，也就是說，有些事情發(fā)生的結(jié)果不能確定。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書課題）。
二、組織活動、體驗感悟。
（一）、活動一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象。
1、師：教師出示轉(zhuǎn)盤，孩子們知道這是什么嗎？
師：請孩子們猜一猜，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，指針可能會出現(xiàn)哪些情況？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜指針指在紅色上，也可能猜指針指在綠色上]。
2、請10名同學(xué)來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，師生共同完成統(tǒng)計表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合計。
紅色次。
綠色（）次。
3、師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（二）活動二：拋硬幣，體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教師征求其他學(xué)生意見，并讓學(xué)生做示范，學(xué)生可選擇自己喜歡的、熟悉的方法拋硬幣。
3、活動要求：同桌合作拋硬幣，一人連續(xù)拋十次硬幣，另一人記錄，可以用自己喜歡的符號填好統(tǒng)計表。如下：
拋硬幣情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合計。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、學(xué)生親自體驗，收集數(shù)據(jù)。匯報統(tǒng)計結(jié)果，驗證自己的猜想。
師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（三）活動三：摸球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：孩子們玩過抽獎的游戲嗎?今天我們也來玩玩這個游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：摸到黃球的同學(xué)可以得到老師送給他的一份小禮物，摸到白球的同學(xué)就沒有獎品，每人最多只有一次機會，請把握住自己的機會。
師：摸獎活動開始！
1、全白。
教師演示放球的過程，放五個白球。
[預(yù)測]：（1）學(xué)生都不愿意來摸獎，師：為什么？
生：因為摸不到黃球。
師：你怎么知道的?
生：因為里面只有白球沒有黃球。
師：能確定嗎？
生：能。
師：那咱們就說一定摸不到黃球。誰還能說出與眾不同的話來表達這個意思嗎？
生：一定能摸到白球。
師：誰來驗證他們的說法是否正確？
（2）學(xué)生愿意來摸獎，師：你認為自己能中獎嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸球的結(jié)果是能夠確定的。
2、半白半黃。
師：那你們覺得應(yīng)該怎樣放球呢？
生：再放幾個黃球進去。
師：為什么要這樣放呢？
生：這樣放就有可能中獎，有可能不中獎。
生：這樣可能摸到黃球，也有可能摸到白球。
師：現(xiàn)在把這5個黃球放進去，誰來試一試？
在摸球之前先猜一猜可能會摸到什么球？
3、全黃。
師：如果老師希望每個同學(xué)摸一次就能中獎，應(yīng)該怎樣放球呢？
生：把白球拿出來。
生：只剩下黃球。
師：為什么要把白球全拿出來，只剩下黃球呢？
生：因為里面只有黃球，只能摸到黃球，就一定會中獎。
師：可能摸到白球嗎？
生：不可能摸到白球。
師：誰來驗證他們對說法是否正確?
學(xué)生親自摸球驗證。
4、對比三次不同的摸球情況，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：剛才大家都玩得很高興，現(xiàn)在咱們來回想一下剛才摸球的情況。（教師用多媒體出示三次摸球的圖片）。
師：請大家仔細觀察圖片，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
[預(yù)測]：1、生：我發(fā)現(xiàn)第一個盒子里只有白球，結(jié)果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黃球。
師：你能肯定摸球的結(jié)果嗎？
生：能。
生：不是。
師：我們稱這種能確定結(jié)果的現(xiàn)象為確定現(xiàn)象。
2、生：我發(fā)現(xiàn)第二個盒子里發(fā)現(xiàn)第二個盒子里有兩種顏色的球。
師：那摸球的結(jié)果可能出現(xiàn)哪些情況呢？
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
3、生：我發(fā)現(xiàn)第三個盒子里只有黃球，結(jié)果就只能摸到黃球。
生：不可能摸到白球。
（四）活動四：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
1、師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N你們熟悉三東西。瞧瞧是什么？
師：誰來給我們介紹介紹它是什么樣子的？有什么特點？
生：方方正正的，是個正方體。
生：上面有1、2、3、4、5、6個點。
師：你們擲過骰子嗎？是怎樣擲的？
學(xué)生說說擲的方法，討論出一種最安全、最有序的方法。教師或?qū)W生示范。
2、學(xué)生以桌為單位。一人連續(xù)擲10次骰子，另一人記錄，完成統(tǒng)計表。如下：
擲骰子情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合計。
一點（）次。
二點（）次。
三點（）次。
四點（）次。
五點（）次。
六點（）次。
學(xué)生親自試驗，注意在擲之前先猜一猜結(jié)果。
2、匯報統(tǒng)計結(jié)果，驗證自己的猜想。
師：從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：擲骰子有可能擲到1點，有可能擲到2點，有可能擲到3點，有可能擲到4點，有可能擲到5點，也有可能擲到6點。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、說說生活中的不確定現(xiàn)象或確定現(xiàn)象。
2、今天你有什么收獲？
不文明現(xiàn)象三年級篇九
設(shè)計理念：莫高窟是西師板教材三年級下冊的一篇說明文，里面有大量的經(jīng)典短語，它們讀起來朗朗上口，形成了語言上的對稱。學(xué)習本文我想抓住語言對稱這條線，通過語言對稱來展開學(xué)習，重點引導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞好句。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道莫高窟嗎？
生：知道。
師：去過嗎？
生：沒有。
師：老師知道你們沒有去過莫高窟，所以帶來了一些關(guān)于莫高窟的圖片，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（此時，師配樂朗誦“在祖國西北那神氣的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂。那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，吸引了無數(shù)中外游人。她如明珠般熠熠閃光。”）。
師：同學(xué)們，欣賞了剛才的圖片，誰來夸夸莫高窟？
生：……..
生：莫高窟真是太美了！
師：自信一點，大聲地告訴大家。
生：莫高窟真實太美了！
師：說得真有感情，還有想說的嗎？沒了，沒有關(guān)系，因為我們都沒有去過莫高窟，僅憑老師這幾張圖片，確實感受不深刻。那就讓我們一起來欣賞本文的作者是怎么評價莫高窟的吧。
二、學(xué)習課文第一段和最后一段。
1、初讀這兩句話。
2、思考第一句話運用了怎樣的修辭手法。（板書：一顆明珠）。
3、把什么比作什么？
4、再讀第一句話。（師：是啊，作者把莫高窟比作一顆明珠，生動形象地描繪出了莫高窟的美麗。我們應(yīng)為擁有一顆這樣美麗的明珠而感到自豪。同學(xué)們，讓我們一起自豪的讀讀這句話吧?。?。
5、作者不但贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，還是什么？（板書：智慧的結(jié)晶。
6、理解智慧的結(jié)晶。
7、作者說莫高窟是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，表達了作者怎樣的情感？
8、有情感地再讀第二句話。（讀出贊美和敬佩之情）。
9、從這句話中，我們可以知道莫高窟里主要有什么和什么？（板書：彩塑、壁畫）。
三、學(xué)習課文第二段。
1、出示第二段的第一句過度語，請生先讀，再找彩塑和壁畫的特點。（板書：栩栩如生、宏偉瑰麗）。
2、出示短語“栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫”指名讀。
3、點評生讀的好壞。（要是能把的字前面的這個四字詞讀的字字清晰，的字后面的這個名詞讀得響亮些就更好了。）。
4、點評后全班齊讀。
5、請生觀察這兩個短語，說說有什么特點？
6、引導(dǎo)生說出，它們都是六個字，的字前面是一個四字詞，的字后面是一個二字詞。
7、在文中去找出類似的短語。（像這樣的短語文中還有很多，請同學(xué)們趕快打開書，看誰找的更多。）。
8、生匯報找的情況。（師：是啊，文中這樣的詞語可真多，老師就不一一呈現(xiàn)了。請同學(xué)們看到大屏幕上。）。
9、出示第二段中描寫彩塑的那三個短語。了解什么叫語言對稱。
師：這些短語都是描寫什么的？
生：都是描寫彩塑的。
師：瞧，老師把這些短語放到了一起。趕快讀讀，感受一下怎么樣？
生：讀起來朗朗上口。
師：是的，我們把這種字數(shù)相等，詞性相當?shù)亩陶Z放到一起，就叫做語言對稱。它們讀起來是多么的朗朗上口啊！
10、指名讀這些對稱的短語。
（師：讀的真好，雖然你很嬌小，但當你讀到威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士時我也感覺到了那股強大的力量。）。
11、有情感地齊讀這些短語。
12、放到句子中再讀體會語言對稱的魅力和感受莫高窟彩塑的美麗。
13、介紹臥佛。課件出示圖片簡單介紹。升華情感。
四、學(xué)習課文第三段。
（同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)的這種短語放到一起可以構(gòu)成語言上的對稱，像這樣的也能。）。
1、課件出示（記錄佛教故事、描繪神佛形象、反應(yīng)民間生活、描摹自然風光）。
2、請生齊讀。
3、放到句子中再讀。（讓我們把這樣的對稱語言放到句中，一起來感受它的節(jié)奏美。）。
4、找出文中另外的對稱短語。（同學(xué)們，除了剛才我們學(xué)得這兩種屬于語言對稱，文中還有呢，趕快把它門找出來吧。）。
5、這些短語都是描寫什么的？
6、引導(dǎo)學(xué)生讀出意境美。（同學(xué)們，飛天就是天上飛的神仙，她們在天上翩翩起舞，輕歌曼舞，多美??！我們要的讀出這種意境美。）。
（1）全體女生讀這些短語。
（2）加上動作全體齊讀。
（3）放到文中體會感悟再齊讀。
7、情感升華（同學(xué)們，人們看到這姿態(tài)各異的彩塑、千姿百態(tài)的飛天壁畫，人們怎么能不嘖嘖贊嘆--（第一段的第一句和最后一段）。
8、再讀文中所有的對稱短語。
五、積累好段。
（同學(xué)們，以前我們也學(xué)過不少類似的短語，但他們都很散，可是今天這些短語都被莫高窟的美麗所吸引了，都到莫高窟來了。這好的句子我們就要將它們積累起來。同學(xué)們?nèi)w起立，選擇自己喜歡的一段背誦，會背之后坐下背其它兩段。）。
1、出示文中三段精簡的好句，讓生背誦。
2、抽背。
3、齊備。
六、能力拓展（小練筆）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出串連這些短語的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示這三組關(guān)聯(lián)詞，讓生選擇寫話。
3、展示學(xué)生成果。
七、總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生梳理板書。
同學(xué)們，請把你們的目光聚焦到黑板上，請記住我們今天學(xué)的是14課莫高窟，它是祖國西北的一顆明珠，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。莫高窟里有栩栩如生彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。通過學(xué)習這篇課文，我們還知道了什么叫做語言對稱，和感受到了語言對稱的魅力。
八、板書。
不文明現(xiàn)象三年級篇十
有一次放學(xué)回來，媽媽把我接回家，我發(fā)現(xiàn)蜻蜓都有貼著地面飛行，我想：“蜻蜓一般不都是往高處飛的嗎，今天為什么要貼著地面飛行呢!”媽媽告訴我說：“要下雨了呀!”
到家后，我趴在窗臺上，我往外一看，不一會兒，雨點就噼里啪啦的落下來，我想：“我不能去外面玩了，也不能和屋檐下的小兔子我玩了。
雨停了，蜻蜓出來了，天上出現(xiàn)了一道彩虹像一座五顏六色的橋。蜻蜓左右飛來飛去，就像一群迷路的小魚一樣亂。蜻蜓從要下前到下完雨后，一點一點點的上升，讓我抓不到。
不文明現(xiàn)象三年級篇十一
教學(xué)目標：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計能力，增強統(tǒng)計意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點：會做統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
看表回答下面的.問題：
（1）該班多數(shù)男生的體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39g的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計圖。
觀察上面的統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進行交流。
三、課堂練習。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計表。
（2）看了統(tǒng)計圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標：
2、通過實踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍鉛筆8枝藍鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習二十二1題摸紙團。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習二十二2題連線。
不文明現(xiàn)象三年級篇十二
一出校門我懷著緊張的心情，一路來到了森林公園。到了森林公園一看，人山人海，一群大哥哥在說話，幾個老奶奶在打牌，三位爺爺在帶孫子，還有一個叔叔在打電話。我看著這人群心里忐忑不安，當老師下令行動時，同學(xué)們向四面八方跑去，我也隨著腳步向前方走去?？善?、八分鐘過去了，我饒了廣場兩圈也沒敢問，其他同學(xué)都有五、六條了，我很著急，怎么辦呢？我一直給自己暗暗的打氣“別害怕，別害怕，我能行，我能行。”這時我終于鼓起了勇氣，找了一位慈祥的老爺爺，老爺爺戴著一頂帽子，臉上有一些皺紋。我慢慢地向老爺爺走去，邊走邊想：如果老爺爺拒絕我，那我多沒面子?。∽詈螅乙差櫜簧线@么多了，硬著頭皮說：“爺爺，可不可以幫我寫一下災(zāi)區(qū)祝福語？”
“祝福語？寫什么呀？”爺爺問。
我回答說：“就是祝福一下災(zāi)區(qū)的小朋友，說身體健康，好好學(xué)習之類的?！睜敔斅犃耍闷鸸P寫了一條。我給爺爺舉了個躬，說了聲謝謝，就開始尋找下一個目標了。
我收集了六條后，就坐在花壇上休息了一下，這時，我看見其他同學(xué)都有十二條了，很驚訝，又開始了收集之旅。
雖然這次的'祝福語我收集的不多，但我與膽小的我說了拜拜。
不文明現(xiàn)象三年級篇十三
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學(xué)時充分利用學(xué)生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學(xué)的知識。因此在教學(xué)中，我比較注重：
在教學(xué)本節(jié)課前，進行個別調(diào)查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學(xué)生不會，會寫的也寫錯。因此教學(xué)中先讓學(xué)生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學(xué)“42÷2”時，利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合，降低新知學(xué)習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。
“商中間或末尾有0的除法”是學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習計算方法，通過交流、討論明白當除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。
不文明現(xiàn)象三年級篇十四
24．光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的；
光的傳播不需要介質(zhì)，真空中的光速c=3×108m/s。
25．光的`直線傳播的現(xiàn)象：影子、日食、月食。
光的直線傳播的應(yīng)用：激光引導(dǎo)掘進方向、射擊瞄準、小孔成像。
26．光的反射定律：
（1）反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；
（2）反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；
（3）反射角等于入射角；
（4）在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
27．光的反射分鏡面反射和漫反射兩類
28．平面鏡成像特點：像與物體大小相同；像與物體到平面鏡的距離相等；平面鏡所成像的是虛像。
29．光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折；在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。（另：光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向不變。）
30．光的色散：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
31．色光的三原色：紅、綠、藍
32．透明物體的顏色是由它透過的色光決定的；
不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
33．看不見的光：
（1）紅外線：主要作用是熱作用——紅外線烤箱、電視遙控
（2）紫外線：主要作用是化學(xué)作用——驗鈔、殺菌
不文明現(xiàn)象三年級篇十五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
不文明現(xiàn)象三年級篇十六
《條形統(tǒng)計圖》是西師版實驗教材，小學(xué)四年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。
本課是在三年級初步認識了用1格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，重點教學(xué)1格表示多個單位，深化對條形統(tǒng)計圖的認識，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和分析，體會條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值，感受其優(yōu)越性，同時也為后面學(xué)習復(fù)式條形統(tǒng)計圖和系統(tǒng)學(xué)習統(tǒng)計知識作準備。
說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和描述的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外，四年級的學(xué)生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習方法。
說目標。
1、知識與技能：通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能根據(jù)要求完成條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答問題，或提出問題，解決問題。
2、方法與過程：使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式。
4、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法去解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：1、認識條形統(tǒng)計圖、確定1格表示多少個單位。
2、根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。
教學(xué)準備：制作課件來輔助教學(xué)。
說教法。
為了突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
說學(xué)法。
根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新知。
說教學(xué)過程。
基于以上認識,本節(jié)課主要由以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。上課開始，我以四年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作比較，引導(dǎo)學(xué)生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
（二）嘗試學(xué)習，探究新知。
教學(xué)的主要階段，是制作條形統(tǒng)計圖。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩個教學(xué)重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示1個單位到一格表示多個單位，第二個是要準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個單位。在學(xué)生探究的過程中出現(xiàn)了各種情況，通過讓學(xué)生觀察、討論、比較，在實踐中領(lǐng)會，在操作中感悟到應(yīng)怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優(yōu)勢。
教學(xué)例2是讓學(xué)生進一步認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖外，側(cè)重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示時，1格表示多個單位的優(yōu)勢顯而易見。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個數(shù)據(jù)。
大家來找茬這個環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯的地方，讓學(xué)生加強對條形統(tǒng)計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學(xué)生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。
課堂練習一，我重點是引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設(shè)計一個開放的問題，從統(tǒng)計圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？發(fā)散學(xué)生的思維。
（三）歸納梳理，課后延伸。
這節(jié)課最后我引導(dǎo)學(xué)生自己進行小結(jié)，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識內(nèi)容，談自己的學(xué)習體會。
（四）布置作業(yè)。
準備了一道貼近學(xué)生生活的題（統(tǒng)計學(xué)校各年級學(xué)生人數(shù)），讓學(xué)生有興趣去完成。
不文明現(xiàn)象三年級篇十七
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學(xué)時充分利用學(xué)生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學(xué)的知識。因此在教學(xué)中，我比較注重：
在教學(xué)本節(jié)課前，進行個別調(diào)查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學(xué)生不會，會寫的也寫錯。因此教學(xué)中先讓學(xué)生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學(xué)“42÷2”時，利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合，降低新知學(xué)習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不文明現(xiàn)象三年級篇十八
《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據(jù)本冊書的總體要求、單元目標和學(xué)生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學(xué)知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據(jù)來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維?？茖W(xué)探究：能綜合使用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結(jié)實水準、吸水性實行簡單探究。體會到科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展是和人類的需求分不開的。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造性思維。
總觀整節(jié)課，教學(xué)目標達成的效果比較好，本課導(dǎo)入部分設(shè)計目的讓學(xué)生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現(xiàn)也標志著人類的進步?？焖俪鍪菊n題，圍繞課題讓學(xué)生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質(zhì)充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。所以，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節(jié)課要探究的主要問題，讓學(xué)生帶著疑問展開活動，在思考中持續(xù)探究。通過這個活動，既增強了學(xué)生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的水平，又讓他們明確了本節(jié)課的主要探究內(nèi)容。先讓學(xué)生說說自己對紡織材料的理解，再看影片驗證。讓學(xué)生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測準確的學(xué)生產(chǎn)生成就感。從課堂中學(xué)生們的表情我們能夠直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，不過當影片放完，當絕大部分學(xué)生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學(xué)生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，所以，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料實行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都使用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學(xué)生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學(xué)生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學(xué)生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，所以在這個環(huán)節(jié)中，我先向?qū)W生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具能夠研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學(xué)生基本能說出這些工具的作用，學(xué)生自己思考得出的利用工具展開探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學(xué)生接受嗎？通過這個環(huán)節(jié)，能夠開發(fā)學(xué)生思維，同時，也可讓學(xué)生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學(xué)生自己利用教師提供的工具自己設(shè)計的.。當然，因為學(xué)生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要即時的給予歸納總結(jié)，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學(xué)生的實驗方法、現(xiàn)象的表述等實行引導(dǎo)、校正和規(guī)范。真正的讓學(xué)生通過自己的思維實行探究，而不是完全的教師講解。
三年級是學(xué)生接觸《科學(xué)》的起始年級，對學(xué)生的自主探究不能操之過急，要求過高。所以，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個新內(nèi)容的開始，與前幾個單元沒有必然聯(lián)系，是孩子們理解材料的起點，所以，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進、逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都實行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的展開顯得井然有序。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個年齡段的學(xué)生在用文字實行表述等方面還不成熟，所以，活動報告單我也實行了簡單處理，讓學(xué)生明確對比內(nèi)容，簡化實驗難度，提升了課堂的時效性。上課班的學(xué)生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因，結(jié)合該年段學(xué)生心理特點和本課具體內(nèi)容，我打算用以下方式實行評價：以教師在現(xiàn)場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現(xiàn)突出的個人實行語言上的鼓勵，同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動他們學(xué)習積極性，又能夠讓他們在課后研究紡織材料，有利于學(xué)生探究興趣的延伸。教學(xué)中，對課件的合理利用。多媒體是教學(xué)活動的一個輔助工具，合理地使用能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、打破教學(xué)時空限制的作用。在本課中，設(shè)計了以下幾個內(nèi)容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產(chǎn)過程，讓學(xué)生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格實行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學(xué)生一邊看教師一邊講，給了學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序?qū)嵭袑嶒灐?BR> 本課還有很多不足之處，在本課的設(shè)計中，應(yīng)更加貼近學(xué)生生活實行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，特別是在選擇材料部分，棉布和尼龍的結(jié)實水準對比不明顯，用棉線比較時，現(xiàn)象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后能夠選擇和學(xué)生生活貼近的材料實行，比如現(xiàn)場取某種衣物的布料實行對比，學(xué)生會更有興趣，也能更好地將所學(xué)知識使用到生活中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的將課堂再設(shè)計的開放些，更大幅度的體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習的主動性，給學(xué)生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學(xué)生自主的選擇研究內(nèi)容和材料，真正做到將課堂還給學(xué)生。
不文明現(xiàn)象三年級篇十九
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促動學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習目標和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣。
教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習產(chǎn)生隆厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生隆厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的*，這樣就像一根無形的指揮棒，牽制著四十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的小學(xué)生都吸引過來。
師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習*。在游戲餓、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習的時間增加，練習密度增大，這樣很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動作的質(zhì)量好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能。對學(xué)生的終生體育鍛煉至關(guān)重要，所以增強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
學(xué)生對在授課的過程中以下幾點需增強：
1、教師的'語言應(yīng)該接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、增強組織紀律，增強課堂的組織。
4、在整個教學(xué)過程中，安全教育應(yīng)貫穿始終。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
三年級數(shù)學(xué)第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
教材分析：
《平移和旋轉(zhuǎn)》是三年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
學(xué)情分析：
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，學(xué)生在第二課時還將進一步學(xué)習圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習做準備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
二、自主學(xué)習：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?，你們想看嗎？（想）老師有個小小的要求，就是希望同學(xué)們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結(jié)果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
板書：平移旋轉(zhuǎn)。
4、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應(yīng)：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設(shè)計意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國。
【設(shè)計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結(jié)，并進行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十一
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學(xué)生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學(xué)生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個時候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學(xué)生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學(xué)生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時針）？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應(yīng)該從細節(jié)處抓起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十二
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)重、難點：
重點是以學(xué)生動手實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學(xué)準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。
教學(xué)過程。
第一課時。
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學(xué)習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。
學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。
教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)。
第二課時。
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究。
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。
小學(xué)科學(xué)教案二：水能溶解多少物質(zhì)。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念目標。
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標。
1.通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標。
學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點】。
重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點：設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】。
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。
教師準備：學(xué)生實驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
2.引出小蘇打并簡單介紹。
3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?
設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎?激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索。
活動一：設(shè)計對比實驗。
2.引入對比實驗。
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3.實驗設(shè)計，小組討論。
(1)對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件?
(2)怎樣取同樣多的水?
(3)食鹽和小蘇打每次放多少?
4.明確實驗方法。
(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;。
(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;。
(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;。
(4)重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5.引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。
在做實驗時，為什么要一份一份地加入?
若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算?
6.出示實驗記錄單。
活動二：探究溶解能力。
1.出示實驗材料。
2.出示實驗提示。
(1)明確分工，相互合作。
(2)輕輕攪拌，不要溢水。
(3)沒有溶解，不算一份。
3.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?
設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此，設(shè)計實驗時，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進行對比實驗打好基礎(chǔ)。
三、拓展。
1.拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2.課后實驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進學(xué)生進一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
小學(xué)科學(xué)教案三：動物怎樣過冬。
教學(xué)目標：
通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。
教學(xué)準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。
教學(xué)過程：
一、觀察與提問。
1、觀察提問。
“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。
小螞蟻在找什么朋友?
找到的都是那些朋友?
朋友們在干什么?
其他動物是怎樣過冬的?
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類。
同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
動物們過冬的方式有什么不同?
讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧!
動物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……。
備糧：螞蟻……。
南飛：大雁……。
換毛：貓、狐貍……。
3、游戲：卡片競答。
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。
4、角色扮演。
通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感。
我們來排練一個小節(jié)目，扮演準備過冬的動物。
看那一小組的表演最棒!
不文明現(xiàn)象三年級篇二十三
本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
好動愛玩是低年級孩子的特點，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進發(fā)展。因此，在活動安排上、教法與學(xué)法設(shè)計上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測、動手實踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點，讓學(xué)生喜歡探究，主動學(xué)習。即從孩子的特點出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點設(shè)計、展開、推進，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。
二、尊重學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。
三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統(tǒng)的認識，認識事物的`層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。
三、探究為主，促進發(fā)展。
教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機會，學(xué)生們在探究中像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗到了探究的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力．在實踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動手實踐能力、合作能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識、情感、態(tài)度、價值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標。
通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準備豐富實用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實踐，得以發(fā)展。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗證，教學(xué)效果會更好一些。教學(xué)效果沒有達到理想的要求。今后需要注意改進。另外，對于教學(xué)時間把握的也不是很好。需要根據(jù)內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。
今天我在家里玩兒，一不小心把一枚五角硬幣丟進了醋杯子里，我趕緊把它拿出來擦干凈，沒想到，奇跡發(fā)生了，那枚很臟的五角硬幣竟然變得像新的一樣!我想：這是為什么呢?我便去查資料。
我翻箱倒柜地找書柜里的書，終于找到了一本與科學(xué)有關(guān)的書籍。我按目錄把書翻到對應(yīng)頁數(shù)，發(fā)現(xiàn)事情原來是這樣的：
五角硬幣之所以會變臟，是因為五角硬幣表面的銅被氧化，產(chǎn)生了一種含銅的氧化物，而醋可以與這些氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，溶解它們，再用紙巾一擦，五角硬幣就變干凈了。于是，我又找了枚1元硬幣放進醋里，它卻沒有任何變化。我迷糊了，又去查那本書，發(fā)現(xiàn)一個小方框里有一段話，上邊寫著：因為只有5角硬幣是含銅的，所以你用其他面值的硬幣泡醋的話，是不會有變化的。
其實，生活中是處處有科學(xué)的，只要你善于觀察，多留心身邊的小事，或許你會有更大的發(fā)現(xiàn)。
不文明現(xiàn)象三年級篇二
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
教學(xué)目標。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
2、認識本課的生字、新詞。
二、說教法、學(xué)法。
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓(xùn)練重點，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
教法：、小組競賽法、講授法、比較法、適時點撥法。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是討論法、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感和勾畫圈點法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
三、說教學(xué)程序。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣--初讀課文，學(xué)習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內(nèi)容--總結(jié)全文，升華情感。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學(xué)生們回答后。接著，我就總結(jié)說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學(xué)習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學(xué)習。
（二）初讀課文，學(xué)習生字。
這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學(xué)生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學(xué)習生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學(xué)生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）感知課文，了解大意。
因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學(xué)生讀通課文不是難題了，所以我讓學(xué)生勾畫出本課的自然段，接著我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，便于他們更好的學(xué)習這篇課文。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對課文的內(nèi)容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學(xué)勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
在學(xué)習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養(yǎng)他們的說話能力。
在學(xué)第二句時，我讓小朋友們起來說應(yīng)該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學(xué)比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話。
這樣做，把說話與情感朗讀相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維，提高學(xué)習效率，還能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現(xiàn)。并指名說三個兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋?。在這一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。
（五）總結(jié)全文，升華情感。
學(xué)習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應(yīng)讀的語氣，接著我讓小朋友回答學(xué)了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結(jié)在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設(shè)計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運用到生活當中。
（六）板書設(shè)計。
23三個兒子。
聰明、有力翻跟頭。
好嗓子唱歌。
沒有特長孝順。
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計了這樣的板書便于學(xué)生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點和重點。
不文明現(xiàn)象三年級篇三
前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)在我家陽臺上的角落里，有一只蜘蛛在織網(wǎng)。我十分好奇，于是便仔細觀察，這只蜘蛛的頭部小小的，肚子圓圓的，行走在自己織成的'那張懸掛于空中的網(wǎng)上時卻挺輕巧的。
這天早晨，天空陰沉沉的，我又來到陽臺上，蜘蛛正享受著美餐呢！突然，它停止了進食，忙著又織了另一張網(wǎng)。咦，前一張網(wǎng)是橫著的，而新的一張卻是豎著的，這是為什么呢？正當我疑惑不解時，雨下了起來。我發(fā)現(xiàn)這時的蜘蛛躲在網(wǎng)中一動不動，難道蜘蛛這樣做是為了避雨？過了不久，雨漸漸地停了，蜘蛛又馬不停蹄地拆掉了剛剛織好的新網(wǎng)。
為什么蜘蛛要在下雨前把網(wǎng)織成豎的呢？通過上網(wǎng)搜索資料，我解開了這個謎。
下雨前，蜘蛛會織一張垂直于地面的網(wǎng)，因為下雨時，從天空落下的雨點，會把原本平掛著的蜘蛛網(wǎng)砸破，所以蜘蛛便趕在下雨前把網(wǎng)織成豎的。這樣不僅可以避免被淋濕，還可以幫助人們預(yù)報天氣呢，真是一舉兩得！
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們用心觀察、認真思考，就能發(fā)現(xiàn)！
不文明現(xiàn)象三年級篇四
星期六，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，只要把鉛筆放進水里，它就會像斷了一樣。
那天，我正在寫作業(yè)，遇到了一個難題，我用手拿著鉛筆，撓了撓腦袋，手中的鉛筆突然掉了下去，正好落盡裝滿水的杯子里。我發(fā)現(xiàn)：鉛筆在杯子里像斷了一樣。我想：“難道鉛筆真的斷了嗎?”于是我把鉛筆從杯子里拿出來?！般U筆沒斷啊!”我疑惑地說。我再把鉛筆放進水里，又拿出來，鉛筆在水中還是像斷了一樣?！半y道這只鉛筆有魔力?”我說。我又拿出剪刀、鋼筆、吸管，把它們放進水里，結(jié)果都想斷了一樣?！拔乙ゾW(wǎng)上查一查，弄明白?！蔽易匝宰哉Z。
原來是這樣：光線可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。當光線從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時傳播方向會發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。當光線從空氣進入水中是，會產(chǎn)生折射，這就使得鉛筆看上去像斷了一樣。
不文明現(xiàn)象三年級篇五
今天，我在陽臺的躺椅上看書。正當我看得津津有味的時候，突然發(fā)現(xiàn)有什么不對勁的地方。仔細一看才發(fā)現(xiàn)，呀!陽臺的小茶幾上的桌布變成灰色的了，以前明明是好看的淺藍色格子圖案。我想了想可能是洗桌布的時候褪色了，可是好像還沒有洗過，那到底是什么原因呢?我百思不得其解。媽媽告訴我：“陽光照射也會造成褪色，桌布就是因為在陽臺上被陽光照射多了才褪色變成了灰色的?！?BR> 這真是一個有趣的現(xiàn)象，我想了想，媽媽曬衣服都會反面曬，應(yīng)該也是怕把衣服曬褪色了。
既然陽光照射桌布和衣服會褪色，那照射花朵會褪色嗎?照射樓房會褪色嗎?照射我們，我們的頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴也會褪色嗎?如果褪色了那我們的頭發(fā)變成灰色，嘴巴變成粉色，那該多好玩呀。但那是不可能的，我還是更喜歡我們現(xiàn)在的樣子。
不文明現(xiàn)象三年級篇六
有一次，在上畫畫培訓(xùn)班的時候，老師告訴我們：“許多畫家的畫板上都只有三種顏色，紅，黃，藍，也叫三原色。我們利用這三種顏色能調(diào)出很多種不同的顏色“。
聽了老師的話，同學(xué)們都發(fā)出了驚奇的叫聲，于是老師就叫我們試試看。我們都迫不及待地試起來。”哇，我的變成紫色了！"“咦，我的怎么變成黑色的呢？”就像變魔術(shù)似的，許多顏色都被同學(xué)們“變”了出來。
“這是什么原因呀？”同學(xué)們紛紛問道。
“這叫三基色原理?！崩蠋熣f“三基色就是紅，黃，藍。人的眼睛對這三種顏色最為敏感，人的眼睛就像一個三色接收器，大多數(shù)的顏色可以通過紅，黃，藍三色按照不同的比例合成產(chǎn)生。同樣絕大多數(shù)單色光也可以分解紅，黃，藍三種色光。而這三種顏色合成的顏色，不僅僅是畫畫，彩色電視機彩色印刷，油漆等等也是利用這個原理……”
聽了老師的介紹，我們才恍然大悟，原來生活中五彩繽紛的色彩是這樣來的呀！太奇妙了！
同學(xué)們，讓我們一起用善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找去探索生命的奧妙吧！
不文明現(xiàn)象三年級篇七
一、填空題(每小題3分，共30分)。
1、宇宙飛船的速度比飛機的速度快是__________事件。
2、兩直線平行，同旁內(nèi)角相等，這個事件是__________事件。
3、過平面內(nèi)三點作一條直線是__________事件。
4、在一個袋子中裝有10個紅球，2個黃球，每個球除顏色外都相同，攪勻后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10張形狀、大小都一樣的卡片，分別寫有1至10十個數(shù)，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，抽得偶數(shù)的成功率為_______。
6、一只袋內(nèi)裝有2個紅球，3個白球，5個黃球(這些球除顏色外沒有其他區(qū)別)，從中任意取出一球，則取得紅球的成功率是______。
7、如圖11-1所示，準備了三張大小相同的紙片，其中兩張紙片上各畫一個半徑相等的半圓，另一張紙片畫一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機地抽取兩張紙片，若可以拼成一個圓形(取出的兩張紙片都畫有半圓形)則甲方贏;若可以拼成一個蘑菇形(取出一張紙片畫有半圓、一張紙片畫有正方形)則乙贏.你認為這個游戲公平嗎?若不公平，有利于誰?_________________.
8、如果把“搶30”改成“搶40”，其他規(guī)則不變，甲先取，乙后取，則對______有利.
9、小華從一副完整的中國象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意擲一枚普通骰子，出現(xiàn)了的點數(shù)不大于6”這是______事件。
二、選擇題(每小題3分，共30分)。
a.點數(shù)之和為12b.點數(shù)之和小于8。
c.點數(shù)之和大于4小于8d.點數(shù)之和為13。
12、下列事件不可能發(fā)生的是()。
a.打開電視機，cctv-1正在播放新聞。
b.我們班的同學(xué)將來會有人當選為勞動模范。
c.在空氣中，光的傳播速度比聲音的傳播速度快。
d.若實數(shù)，則。
13、下列事件中，屬于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校門，看到的第一輛汽車的牌照的末位數(shù)字是偶數(shù)。
c.拋一枚硬幣，正面朝上。
d.一口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球。
14、某超級市場失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運走，三個嫌疑犯被警察局傳訊，警察已經(jīng)掌握了以下事實;(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案時總得有a作從犯;(3)b不會開車。在此案中肯定的作案對象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列說法正確的是()。
a.拋一枚硬幣正面朝上的機會與拋一枚圖釘尖著地的機會一樣大;。
b.為了了解達州火車站某一天中通過的列車車輛數(shù)，可采用普查的方式進行;。
c.中獎的機會是1%，買100張一定會中獎;。
d.達州市某中學(xué)生小高，對他所在的住宅山區(qū)的.家庭進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有空調(diào)的家庭占65%，于是他得出達州市擁有空調(diào)家庭的百分比為65%的結(jié)論.
16、下列說法中，正確的是()。
a.買一張電影票，座位號一定是偶數(shù);。
b.投擲一枚均勻硬幣，正面一定朝上;。
c.三條任意長的線段可以組成一個三角形;。
d.從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大.
17、路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子寫明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不會游泳，小明跳入魚塘后結(jié)果是()。
a.一定會淹死;b.一定不會淹死;。
c.可能會淹死也可能不會淹死;d.以上答案都不對。
18、冰柜里有四種飲料：5瓶特種可樂，12瓶普通可樂，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特種可樂和普通可樂是含有的飲料，那么從冰柜里隨機取一瓶飲料，該飲料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一個均勻的立方體六個面上分別標有數(shù)1、2、3、4、5、6，如圖2，是這個立方體表面的展開圖，拋擲這個立方體，則朝上一面的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一個不透明的袋子里放入除顏色外完全相同的2個紅球和2個黃球，搖勻后摸出一個記下顏色，放回后搖勻，再摸出一個，則兩次摸到紅球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答題(每小題10分，共60分)。
21、從“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中選擇適當?shù)脑~描述下列事件.
(1)在直線上任取一點作射線，得到兩個和為180°的角;。
(2)任畫兩條直線與另一條直線都相交，得到兩個彼此相等的同位角;。
(3)小強對數(shù)學(xué)很有興趣，常鉆研教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)測驗中取得好成績;。
(4)在電話上隨機撥一串數(shù)字，剛好打通了好朋友的電話;。
(5)互為倒數(shù)的兩個有理數(shù)符號相同.
24、袋中有4只紅球，2只白球，1只黃球，這些球除了顏色以外其余都相同，小明認為袋有三種不同顏色的球，所以從袋中任意摸出一對，摸到紅球，白球或黃球的機會是相同的，你認為呢?說說理由.
25、學(xué)校門口經(jīng)常有小販搞摸獎活動，某小販在一只黑色的口袋里裝有只有顏色不同的50只小球，其中紅球1只，黃球2只，綠球10只，其余為白球，攪拌均勻后，每2元摸1個球，獎品的情況標注在球上，如圖4.
(1)如果花2元摸1個球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同時摸2個球，那么獲得10獎品的成功率是多少?
26、如圖5所示，轉(zhuǎn)盤被分成六個扇形，并在上面依次寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當停止轉(zhuǎn)動時，指針指向奇數(shù)區(qū)的成功率是多少?
(2)請你用這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計一個游戲，當自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向的區(qū)域的成功率為.
參考答案。
一、填空題。
1.必然2.可能3.可能4.紅5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、選擇題。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答題。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，綠;(2)是;(3)是;(4)不，黃。
23.紅，藍。
24.不對，各種顏色球的數(shù)目不一樣，其成功率也不一樣。
25.(1)(2)。
不文明現(xiàn)象三年級篇八
設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)活動是打開數(shù)學(xué)思維的金鑰匙。將數(shù)學(xué)內(nèi)。
容融入到有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在生動、具體地情境中主動的理解和認識數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)內(nèi)容：
《不確定現(xiàn)象》是西師版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元第119-122頁的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計了以下內(nèi)容：活動1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤-----認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動2：拋硬幣------體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動3：摸彩球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象；活動4：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
教學(xué)預(yù)定目標：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識生活中的不確定現(xiàn)象。
3、通過完成對不確定現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1―――2課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜是兔子贏，可能會猜是烏龜贏，可能會猜是平局。]。
師：比賽結(jié)束之前咱們能確定比賽的結(jié)果嗎？（不能）。
師：在我們的生活中也存在著許多類似的情況，許多事情或者說現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果可能是這樣也可能是那樣，也就是說，有些事情發(fā)生的結(jié)果不能確定。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書課題）。
二、組織活動、體驗感悟。
（一）、活動一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象。
1、師：教師出示轉(zhuǎn)盤，孩子們知道這是什么嗎？
師：請孩子們猜一猜，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，指針可能會出現(xiàn)哪些情況？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜指針指在紅色上，也可能猜指針指在綠色上]。
2、請10名同學(xué)來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，師生共同完成統(tǒng)計表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合計。
紅色次。
綠色（）次。
3、師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（二）活動二：拋硬幣，體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教師征求其他學(xué)生意見，并讓學(xué)生做示范，學(xué)生可選擇自己喜歡的、熟悉的方法拋硬幣。
3、活動要求：同桌合作拋硬幣，一人連續(xù)拋十次硬幣，另一人記錄，可以用自己喜歡的符號填好統(tǒng)計表。如下：
拋硬幣情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合計。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、學(xué)生親自體驗，收集數(shù)據(jù)。匯報統(tǒng)計結(jié)果，驗證自己的猜想。
師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（三）活動三：摸球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：孩子們玩過抽獎的游戲嗎?今天我們也來玩玩這個游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：摸到黃球的同學(xué)可以得到老師送給他的一份小禮物，摸到白球的同學(xué)就沒有獎品，每人最多只有一次機會，請把握住自己的機會。
師：摸獎活動開始！
1、全白。
教師演示放球的過程，放五個白球。
[預(yù)測]：（1）學(xué)生都不愿意來摸獎，師：為什么？
生：因為摸不到黃球。
師：你怎么知道的?
生：因為里面只有白球沒有黃球。
師：能確定嗎？
生：能。
師：那咱們就說一定摸不到黃球。誰還能說出與眾不同的話來表達這個意思嗎？
生：一定能摸到白球。
師：誰來驗證他們的說法是否正確？
（2）學(xué)生愿意來摸獎，師：你認為自己能中獎嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸球的結(jié)果是能夠確定的。
2、半白半黃。
師：那你們覺得應(yīng)該怎樣放球呢？
生：再放幾個黃球進去。
師：為什么要這樣放呢？
生：這樣放就有可能中獎，有可能不中獎。
生：這樣可能摸到黃球，也有可能摸到白球。
師：現(xiàn)在把這5個黃球放進去，誰來試一試？
在摸球之前先猜一猜可能會摸到什么球？
3、全黃。
師：如果老師希望每個同學(xué)摸一次就能中獎，應(yīng)該怎樣放球呢？
生：把白球拿出來。
生：只剩下黃球。
師：為什么要把白球全拿出來，只剩下黃球呢？
生：因為里面只有黃球，只能摸到黃球，就一定會中獎。
師：可能摸到白球嗎？
生：不可能摸到白球。
師：誰來驗證他們對說法是否正確?
學(xué)生親自摸球驗證。
4、對比三次不同的摸球情況，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：剛才大家都玩得很高興，現(xiàn)在咱們來回想一下剛才摸球的情況。（教師用多媒體出示三次摸球的圖片）。
師：請大家仔細觀察圖片，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
[預(yù)測]：1、生：我發(fā)現(xiàn)第一個盒子里只有白球，結(jié)果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黃球。
師：你能肯定摸球的結(jié)果嗎？
生：能。
生：不是。
師：我們稱這種能確定結(jié)果的現(xiàn)象為確定現(xiàn)象。
2、生：我發(fā)現(xiàn)第二個盒子里發(fā)現(xiàn)第二個盒子里有兩種顏色的球。
師：那摸球的結(jié)果可能出現(xiàn)哪些情況呢？
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
3、生：我發(fā)現(xiàn)第三個盒子里只有黃球，結(jié)果就只能摸到黃球。
生：不可能摸到白球。
（四）活動四：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
1、師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N你們熟悉三東西。瞧瞧是什么？
師：誰來給我們介紹介紹它是什么樣子的？有什么特點？
生：方方正正的，是個正方體。
生：上面有1、2、3、4、5、6個點。
師：你們擲過骰子嗎？是怎樣擲的？
學(xué)生說說擲的方法，討論出一種最安全、最有序的方法。教師或?qū)W生示范。
2、學(xué)生以桌為單位。一人連續(xù)擲10次骰子，另一人記錄，完成統(tǒng)計表。如下：
擲骰子情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合計。
一點（）次。
二點（）次。
三點（）次。
四點（）次。
五點（）次。
六點（）次。
學(xué)生親自試驗，注意在擲之前先猜一猜結(jié)果。
2、匯報統(tǒng)計結(jié)果，驗證自己的猜想。
師：從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：擲骰子有可能擲到1點，有可能擲到2點，有可能擲到3點，有可能擲到4點，有可能擲到5點，也有可能擲到6點。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、說說生活中的不確定現(xiàn)象或確定現(xiàn)象。
2、今天你有什么收獲？
不文明現(xiàn)象三年級篇九
設(shè)計理念：莫高窟是西師板教材三年級下冊的一篇說明文，里面有大量的經(jīng)典短語，它們讀起來朗朗上口，形成了語言上的對稱。學(xué)習本文我想抓住語言對稱這條線，通過語言對稱來展開學(xué)習，重點引導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞好句。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道莫高窟嗎？
生：知道。
師：去過嗎？
生：沒有。
師：老師知道你們沒有去過莫高窟，所以帶來了一些關(guān)于莫高窟的圖片，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（此時，師配樂朗誦“在祖國西北那神氣的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂。那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，吸引了無數(shù)中外游人。她如明珠般熠熠閃光。”）。
師：同學(xué)們，欣賞了剛才的圖片，誰來夸夸莫高窟？
生：……..
生：莫高窟真是太美了！
師：自信一點，大聲地告訴大家。
生：莫高窟真實太美了！
師：說得真有感情，還有想說的嗎？沒了，沒有關(guān)系，因為我們都沒有去過莫高窟，僅憑老師這幾張圖片，確實感受不深刻。那就讓我們一起來欣賞本文的作者是怎么評價莫高窟的吧。
二、學(xué)習課文第一段和最后一段。
1、初讀這兩句話。
2、思考第一句話運用了怎樣的修辭手法。（板書：一顆明珠）。
3、把什么比作什么？
4、再讀第一句話。（師：是啊，作者把莫高窟比作一顆明珠，生動形象地描繪出了莫高窟的美麗。我們應(yīng)為擁有一顆這樣美麗的明珠而感到自豪。同學(xué)們，讓我們一起自豪的讀讀這句話吧?。?。
5、作者不但贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，還是什么？（板書：智慧的結(jié)晶。
6、理解智慧的結(jié)晶。
7、作者說莫高窟是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，表達了作者怎樣的情感？
8、有情感地再讀第二句話。（讀出贊美和敬佩之情）。
9、從這句話中，我們可以知道莫高窟里主要有什么和什么？（板書：彩塑、壁畫）。
三、學(xué)習課文第二段。
1、出示第二段的第一句過度語，請生先讀，再找彩塑和壁畫的特點。（板書：栩栩如生、宏偉瑰麗）。
2、出示短語“栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫”指名讀。
3、點評生讀的好壞。（要是能把的字前面的這個四字詞讀的字字清晰，的字后面的這個名詞讀得響亮些就更好了。）。
4、點評后全班齊讀。
5、請生觀察這兩個短語，說說有什么特點？
6、引導(dǎo)生說出，它們都是六個字，的字前面是一個四字詞，的字后面是一個二字詞。
7、在文中去找出類似的短語。（像這樣的短語文中還有很多，請同學(xué)們趕快打開書，看誰找的更多。）。
8、生匯報找的情況。（師：是啊，文中這樣的詞語可真多，老師就不一一呈現(xiàn)了。請同學(xué)們看到大屏幕上。）。
9、出示第二段中描寫彩塑的那三個短語。了解什么叫語言對稱。
師：這些短語都是描寫什么的？
生：都是描寫彩塑的。
師：瞧，老師把這些短語放到了一起。趕快讀讀，感受一下怎么樣？
生：讀起來朗朗上口。
師：是的，我們把這種字數(shù)相等，詞性相當?shù)亩陶Z放到一起，就叫做語言對稱。它們讀起來是多么的朗朗上口啊！
10、指名讀這些對稱的短語。
（師：讀的真好，雖然你很嬌小，但當你讀到威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士時我也感覺到了那股強大的力量。）。
11、有情感地齊讀這些短語。
12、放到句子中再讀體會語言對稱的魅力和感受莫高窟彩塑的美麗。
13、介紹臥佛。課件出示圖片簡單介紹。升華情感。
四、學(xué)習課文第三段。
（同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)的這種短語放到一起可以構(gòu)成語言上的對稱，像這樣的也能。）。
1、課件出示（記錄佛教故事、描繪神佛形象、反應(yīng)民間生活、描摹自然風光）。
2、請生齊讀。
3、放到句子中再讀。（讓我們把這樣的對稱語言放到句中，一起來感受它的節(jié)奏美。）。
4、找出文中另外的對稱短語。（同學(xué)們，除了剛才我們學(xué)得這兩種屬于語言對稱，文中還有呢，趕快把它門找出來吧。）。
5、這些短語都是描寫什么的？
6、引導(dǎo)學(xué)生讀出意境美。（同學(xué)們，飛天就是天上飛的神仙，她們在天上翩翩起舞，輕歌曼舞，多美??！我們要的讀出這種意境美。）。
（1）全體女生讀這些短語。
（2）加上動作全體齊讀。
（3）放到文中體會感悟再齊讀。
7、情感升華（同學(xué)們，人們看到這姿態(tài)各異的彩塑、千姿百態(tài)的飛天壁畫，人們怎么能不嘖嘖贊嘆--（第一段的第一句和最后一段）。
8、再讀文中所有的對稱短語。
五、積累好段。
（同學(xué)們，以前我們也學(xué)過不少類似的短語，但他們都很散，可是今天這些短語都被莫高窟的美麗所吸引了，都到莫高窟來了。這好的句子我們就要將它們積累起來。同學(xué)們?nèi)w起立，選擇自己喜歡的一段背誦，會背之后坐下背其它兩段。）。
1、出示文中三段精簡的好句，讓生背誦。
2、抽背。
3、齊備。
六、能力拓展（小練筆）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出串連這些短語的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示這三組關(guān)聯(lián)詞，讓生選擇寫話。
3、展示學(xué)生成果。
七、總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生梳理板書。
同學(xué)們，請把你們的目光聚焦到黑板上，請記住我們今天學(xué)的是14課莫高窟，它是祖國西北的一顆明珠，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。莫高窟里有栩栩如生彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。通過學(xué)習這篇課文，我們還知道了什么叫做語言對稱，和感受到了語言對稱的魅力。
八、板書。
不文明現(xiàn)象三年級篇十
有一次放學(xué)回來，媽媽把我接回家，我發(fā)現(xiàn)蜻蜓都有貼著地面飛行，我想：“蜻蜓一般不都是往高處飛的嗎，今天為什么要貼著地面飛行呢!”媽媽告訴我說：“要下雨了呀!”
到家后，我趴在窗臺上，我往外一看，不一會兒，雨點就噼里啪啦的落下來，我想：“我不能去外面玩了，也不能和屋檐下的小兔子我玩了。
雨停了，蜻蜓出來了，天上出現(xiàn)了一道彩虹像一座五顏六色的橋。蜻蜓左右飛來飛去，就像一群迷路的小魚一樣亂。蜻蜓從要下前到下完雨后，一點一點點的上升，讓我抓不到。
不文明現(xiàn)象三年級篇十一
教學(xué)目標：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計能力，增強統(tǒng)計意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點：會做統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
看表回答下面的.問題：
（1）該班多數(shù)男生的體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39g的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計圖。
觀察上面的統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進行交流。
三、課堂練習。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計表。
（2）看了統(tǒng)計圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標：
2、通過實踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍鉛筆8枝藍鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習二十二1題摸紙團。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習二十二2題連線。
不文明現(xiàn)象三年級篇十二
一出校門我懷著緊張的心情，一路來到了森林公園。到了森林公園一看，人山人海，一群大哥哥在說話，幾個老奶奶在打牌，三位爺爺在帶孫子，還有一個叔叔在打電話。我看著這人群心里忐忑不安，當老師下令行動時，同學(xué)們向四面八方跑去，我也隨著腳步向前方走去?？善?、八分鐘過去了，我饒了廣場兩圈也沒敢問，其他同學(xué)都有五、六條了，我很著急，怎么辦呢？我一直給自己暗暗的打氣“別害怕，別害怕，我能行，我能行。”這時我終于鼓起了勇氣，找了一位慈祥的老爺爺，老爺爺戴著一頂帽子，臉上有一些皺紋。我慢慢地向老爺爺走去，邊走邊想：如果老爺爺拒絕我，那我多沒面子?。∽詈螅乙差櫜簧线@么多了，硬著頭皮說：“爺爺，可不可以幫我寫一下災(zāi)區(qū)祝福語？”
“祝福語？寫什么呀？”爺爺問。
我回答說：“就是祝福一下災(zāi)區(qū)的小朋友，說身體健康，好好學(xué)習之類的?！睜敔斅犃耍闷鸸P寫了一條。我給爺爺舉了個躬，說了聲謝謝，就開始尋找下一個目標了。
我收集了六條后，就坐在花壇上休息了一下，這時，我看見其他同學(xué)都有十二條了，很驚訝，又開始了收集之旅。
雖然這次的'祝福語我收集的不多，但我與膽小的我說了拜拜。
不文明現(xiàn)象三年級篇十三
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學(xué)時充分利用學(xué)生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學(xué)的知識。因此在教學(xué)中，我比較注重：
在教學(xué)本節(jié)課前，進行個別調(diào)查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學(xué)生不會，會寫的也寫錯。因此教學(xué)中先讓學(xué)生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學(xué)“42÷2”時，利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合，降低新知學(xué)習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。
“商中間或末尾有0的除法”是學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習計算方法，通過交流、討論明白當除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。
不文明現(xiàn)象三年級篇十四
24．光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的；
光的傳播不需要介質(zhì)，真空中的光速c=3×108m/s。
25．光的`直線傳播的現(xiàn)象：影子、日食、月食。
光的直線傳播的應(yīng)用：激光引導(dǎo)掘進方向、射擊瞄準、小孔成像。
26．光的反射定律：
（1）反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；
（2）反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；
（3）反射角等于入射角；
（4）在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
27．光的反射分鏡面反射和漫反射兩類
28．平面鏡成像特點：像與物體大小相同；像與物體到平面鏡的距離相等；平面鏡所成像的是虛像。
29．光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折；在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。（另：光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向不變。）
30．光的色散：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
31．色光的三原色：紅、綠、藍
32．透明物體的顏色是由它透過的色光決定的；
不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
33．看不見的光：
（1）紅外線：主要作用是熱作用——紅外線烤箱、電視遙控
（2）紫外線：主要作用是化學(xué)作用——驗鈔、殺菌
不文明現(xiàn)象三年級篇十五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
不文明現(xiàn)象三年級篇十六
《條形統(tǒng)計圖》是西師版實驗教材，小學(xué)四年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。
本課是在三年級初步認識了用1格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，重點教學(xué)1格表示多個單位，深化對條形統(tǒng)計圖的認識，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和分析，體會條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值，感受其優(yōu)越性，同時也為后面學(xué)習復(fù)式條形統(tǒng)計圖和系統(tǒng)學(xué)習統(tǒng)計知識作準備。
說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和描述的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外，四年級的學(xué)生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習方法。
說目標。
1、知識與技能：通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能根據(jù)要求完成條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答問題，或提出問題，解決問題。
2、方法與過程：使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式。
4、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法去解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：1、認識條形統(tǒng)計圖、確定1格表示多少個單位。
2、根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。
教學(xué)準備：制作課件來輔助教學(xué)。
說教法。
為了突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
說學(xué)法。
根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新知。
說教學(xué)過程。
基于以上認識,本節(jié)課主要由以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。上課開始，我以四年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作比較，引導(dǎo)學(xué)生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
（二）嘗試學(xué)習，探究新知。
教學(xué)的主要階段，是制作條形統(tǒng)計圖。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩個教學(xué)重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示1個單位到一格表示多個單位，第二個是要準確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個單位。在學(xué)生探究的過程中出現(xiàn)了各種情況，通過讓學(xué)生觀察、討論、比較，在實踐中領(lǐng)會，在操作中感悟到應(yīng)怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優(yōu)勢。
教學(xué)例2是讓學(xué)生進一步認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖外，側(cè)重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示時，1格表示多個單位的優(yōu)勢顯而易見。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個數(shù)據(jù)。
大家來找茬這個環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯的地方，讓學(xué)生加強對條形統(tǒng)計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學(xué)生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。
課堂練習一，我重點是引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設(shè)計一個開放的問題，從統(tǒng)計圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？發(fā)散學(xué)生的思維。
（三）歸納梳理，課后延伸。
這節(jié)課最后我引導(dǎo)學(xué)生自己進行小結(jié)，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識內(nèi)容，談自己的學(xué)習體會。
（四）布置作業(yè)。
準備了一道貼近學(xué)生生活的題（統(tǒng)計學(xué)校各年級學(xué)生人數(shù)），讓學(xué)生有興趣去完成。
不文明現(xiàn)象三年級篇十七
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學(xué)時充分利用學(xué)生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學(xué)的知識。因此在教學(xué)中，我比較注重：
在教學(xué)本節(jié)課前，進行個別調(diào)查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學(xué)生不會，會寫的也寫錯。因此教學(xué)中先讓學(xué)生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以達到自主理解算理為核心。如：教學(xué)“42÷2”時，利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合，降低新知學(xué)習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，()展示思考過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不文明現(xiàn)象三年級篇十八
《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據(jù)本冊書的總體要求、單元目標和學(xué)生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學(xué)知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據(jù)來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維?？茖W(xué)探究：能綜合使用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結(jié)實水準、吸水性實行簡單探究。體會到科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展是和人類的需求分不開的。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造性思維。
總觀整節(jié)課，教學(xué)目標達成的效果比較好，本課導(dǎo)入部分設(shè)計目的讓學(xué)生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現(xiàn)也標志著人類的進步?？焖俪鍪菊n題，圍繞課題讓學(xué)生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質(zhì)充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。所以，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節(jié)課要探究的主要問題，讓學(xué)生帶著疑問展開活動，在思考中持續(xù)探究。通過這個活動，既增強了學(xué)生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的水平，又讓他們明確了本節(jié)課的主要探究內(nèi)容。先讓學(xué)生說說自己對紡織材料的理解，再看影片驗證。讓學(xué)生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測準確的學(xué)生產(chǎn)生成就感。從課堂中學(xué)生們的表情我們能夠直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，不過當影片放完，當絕大部分學(xué)生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學(xué)生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，所以，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料實行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都使用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學(xué)生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學(xué)生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學(xué)生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，所以在這個環(huán)節(jié)中，我先向?qū)W生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具能夠研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學(xué)生基本能說出這些工具的作用，學(xué)生自己思考得出的利用工具展開探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學(xué)生接受嗎？通過這個環(huán)節(jié)，能夠開發(fā)學(xué)生思維，同時，也可讓學(xué)生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學(xué)生自己利用教師提供的工具自己設(shè)計的.。當然，因為學(xué)生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要即時的給予歸納總結(jié)，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學(xué)生的實驗方法、現(xiàn)象的表述等實行引導(dǎo)、校正和規(guī)范。真正的讓學(xué)生通過自己的思維實行探究，而不是完全的教師講解。
三年級是學(xué)生接觸《科學(xué)》的起始年級，對學(xué)生的自主探究不能操之過急，要求過高。所以，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個新內(nèi)容的開始，與前幾個單元沒有必然聯(lián)系，是孩子們理解材料的起點，所以，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進、逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都實行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的展開顯得井然有序。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個年齡段的學(xué)生在用文字實行表述等方面還不成熟，所以，活動報告單我也實行了簡單處理，讓學(xué)生明確對比內(nèi)容，簡化實驗難度，提升了課堂的時效性。上課班的學(xué)生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因，結(jié)合該年段學(xué)生心理特點和本課具體內(nèi)容，我打算用以下方式實行評價：以教師在現(xiàn)場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現(xiàn)突出的個人實行語言上的鼓勵，同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動他們學(xué)習積極性，又能夠讓他們在課后研究紡織材料，有利于學(xué)生探究興趣的延伸。教學(xué)中，對課件的合理利用。多媒體是教學(xué)活動的一個輔助工具，合理地使用能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、打破教學(xué)時空限制的作用。在本課中，設(shè)計了以下幾個內(nèi)容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產(chǎn)過程，讓學(xué)生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格實行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學(xué)生一邊看教師一邊講，給了學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序?qū)嵭袑嶒灐?BR> 本課還有很多不足之處，在本課的設(shè)計中，應(yīng)更加貼近學(xué)生生活實行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，特別是在選擇材料部分，棉布和尼龍的結(jié)實水準對比不明顯，用棉線比較時，現(xiàn)象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后能夠選擇和學(xué)生生活貼近的材料實行，比如現(xiàn)場取某種衣物的布料實行對比，學(xué)生會更有興趣，也能更好地將所學(xué)知識使用到生活中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的將課堂再設(shè)計的開放些，更大幅度的體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習的主動性，給學(xué)生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學(xué)生自主的選擇研究內(nèi)容和材料，真正做到將課堂還給學(xué)生。
不文明現(xiàn)象三年級篇十九
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促動學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習目標和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣。
教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習產(chǎn)生隆厚興趣。在游戲中安排了復(fù)習課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生隆厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的*，這樣就像一根無形的指揮棒，牽制著四十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的小學(xué)生都吸引過來。
師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習*。在游戲餓、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習的時間增加，練習密度增大，這樣很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動作的質(zhì)量好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能。對學(xué)生的終生體育鍛煉至關(guān)重要，所以增強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
學(xué)生對在授課的過程中以下幾點需增強：
1、教師的'語言應(yīng)該接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、增強組織紀律，增強課堂的組織。
4、在整個教學(xué)過程中，安全教育應(yīng)貫穿始終。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
三年級數(shù)學(xué)第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
教材分析：
《平移和旋轉(zhuǎn)》是三年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
學(xué)情分析：
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，學(xué)生在第二課時還將進一步學(xué)習圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習做準備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
二、自主學(xué)習：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?，你們想看嗎？（想）老師有個小小的要求，就是希望同學(xué)們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結(jié)果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
板書：平移旋轉(zhuǎn)。
4、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應(yīng)：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設(shè)計意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國。
【設(shè)計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結(jié)，并進行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十一
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學(xué)生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學(xué)生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個時候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學(xué)生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學(xué)生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時針）？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應(yīng)該從細節(jié)處抓起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不文明現(xiàn)象三年級篇二十二
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)重、難點：
重點是以學(xué)生動手實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學(xué)準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。
教學(xué)過程。
第一課時。
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學(xué)習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。
學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。
教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)。
第二課時。
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究。
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。
小學(xué)科學(xué)教案二：水能溶解多少物質(zhì)。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念目標。
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標。
1.通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標。
學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點】。
重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點：設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】。
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。
教師準備：學(xué)生實驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
2.引出小蘇打并簡單介紹。
3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?
設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎?激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索。
活動一：設(shè)計對比實驗。
2.引入對比實驗。
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3.實驗設(shè)計，小組討論。
(1)對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件?
(2)怎樣取同樣多的水?
(3)食鹽和小蘇打每次放多少?
4.明確實驗方法。
(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;。
(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;。
(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;。
(4)重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5.引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。
在做實驗時，為什么要一份一份地加入?
若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算?
6.出示實驗記錄單。
活動二：探究溶解能力。
1.出示實驗材料。
2.出示實驗提示。
(1)明確分工，相互合作。
(2)輕輕攪拌，不要溢水。
(3)沒有溶解，不算一份。
3.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?
設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此，設(shè)計實驗時，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進行對比實驗打好基礎(chǔ)。
三、拓展。
1.拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2.課后實驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進學(xué)生進一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
小學(xué)科學(xué)教案三：動物怎樣過冬。
教學(xué)目標：
通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。
教學(xué)準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。
教學(xué)過程：
一、觀察與提問。
1、觀察提問。
“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。
小螞蟻在找什么朋友?
找到的都是那些朋友?
朋友們在干什么?
其他動物是怎樣過冬的?
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類。
同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
動物們過冬的方式有什么不同?
讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧!
動物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……。
備糧：螞蟻……。
南飛：大雁……。
換毛：貓、狐貍……。
3、游戲：卡片競答。
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。
4、角色扮演。
通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感。
我們來排練一個小節(jié)目，扮演準備過冬的動物。
看那一小組的表演最棒!
不文明現(xiàn)象三年級篇二十三
本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
好動愛玩是低年級孩子的特點，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進發(fā)展。因此，在活動安排上、教法與學(xué)法設(shè)計上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測、動手實踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點，讓學(xué)生喜歡探究，主動學(xué)習。即從孩子的特點出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點設(shè)計、展開、推進，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。
二、尊重學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。
三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統(tǒng)的認識，認識事物的`層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。
三、探究為主，促進發(fā)展。
教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機會，學(xué)生們在探究中像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗到了探究的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力．在實踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動手實踐能力、合作能力、表達能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識、情感、態(tài)度、價值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標。
通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準備豐富實用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實踐，得以發(fā)展。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗證，教學(xué)效果會更好一些。教學(xué)效果沒有達到理想的要求。今后需要注意改進。另外，對于教學(xué)時間把握的也不是很好。需要根據(jù)內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。