教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。在編寫教案的過程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。通過閱讀教案范文，教師可以了解不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇一
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二
鳥的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究，在要講這一課的時(shí)候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點(diǎn)知識(shí)非常的多，所以在講課前，我先請(qǐng)教了我們組的老教師，還專門問問組長(zhǎng)要注意哪些，重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出，幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的，我就是一個(gè)問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時(shí)候，我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學(xué)生們通過課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的'漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計(jì)
禾竹鳥
目馬魚
人口木
課后反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。
二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇四
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會(huì)。
（5）觀看錄像，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。
（6）匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇五
大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會(huì)成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?BR> 大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有―個(gè)茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。
大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎?”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動(dòng)了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。
我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹躺在水上?，F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。
這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。
大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢!它的歌聲真好聽。
今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。
“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會(huì)縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥的世界”。你們見過鳥的天堂嗎?肯定沒有，對(duì)不對(duì)啊!這是巴金寫的一篇文章。在那里有一棵松樹已有500多年歷史了。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了膾炙人口的散文??《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，吸引了千千萬萬的游客。
旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國(guó)最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18畝，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國(guó)奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年(明萬歷戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(guó)(包括港地區(qū))統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級(jí)語文(下冊(cè))，成為經(jīng)典課文，每年在全國(guó)約2300萬名該年級(jí)學(xué)生中廣為傳誦。一級(jí)又一級(jí)，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國(guó)數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關(guān)系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們?nèi)祟惞餐覉@的美好情感。時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。又恰逢國(guó)際生態(tài)旅游年。請(qǐng)到全國(guó)最大的天然賞鳥樂園來;請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來!“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現(xiàn)在就請(qǐng)您自己參觀鳥的天堂。2小時(shí)后在這里集合，祝您旅途愉快!
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1．有感情朗讀課文。
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
自制課件
二課時(shí)
1、知道著名作家巴金嗎？你對(duì)他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）正音；
（2）理解“應(yīng)接不暇”；
（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙?。
4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國(guó)的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？
（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?BR> 指名談體會(huì)，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
（3）指導(dǎo)讀，體會(huì)榕樹的大。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇七
1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。
“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇八
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、朗讀悟情。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情。
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組。
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日。
七、板書設(shè)計(jì)：
根{垂伸}神氣掛圖。
葉{堆翠}盛艷掛圖。
（葉）（鳥）（根）。
鳥{叫飛}歡愉。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇九
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻溃ぐl(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入。
1在廣東有這樣一個(gè)傳說，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？
（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機(jī)勃勃）。
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國(guó)的樹?。?。
3、齊讀（讀出贊嘆）。
五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）。
1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）。
出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）。
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動(dòng)？）。
6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng)，可能是小鳥在動(dòng)。)。
（是樹葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十一
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十二
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇。
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;。
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗。
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書：茂盛美麗。
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?。
知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流，擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十四
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實(shí)踐，練能力。
寫作背景：
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十五
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)?：
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚?榕樹{??????（靜態(tài)）。
茂盛。
多??????????}?熱愛、贊美。
早晨??鳥{????????（動(dòng)態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的.地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）。
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十七
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。
一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢。
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的'天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）。
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）。
學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大。
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）》。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的.句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）。
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚榕樹{（靜態(tài)）。
茂盛。
多}熱愛、贊美。
早晨鳥{（動(dòng)態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十九
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
２課時(shí)。
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
1、要求：
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇一
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇二
鳥的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究，在要講這一課的時(shí)候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點(diǎn)知識(shí)非常的多，所以在講課前，我先請(qǐng)教了我們組的老教師，還專門問問組長(zhǎng)要注意哪些，重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出，幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的，我就是一個(gè)問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時(shí)候，我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學(xué)生們通過課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
4．觀察漢字的演變過程。
5．讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的'漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計(jì)
禾竹鳥
目馬魚
人口木
課后反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。
二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇四
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會(huì)。
（5）觀看錄像，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。
（6）匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇五
大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會(huì)成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?BR> 大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有―個(gè)茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。
大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎?”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動(dòng)了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。
我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹躺在水上?，F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。
這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。
大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢!它的歌聲真好聽。
今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。
“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會(huì)縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥的世界”。你們見過鳥的天堂嗎?肯定沒有，對(duì)不對(duì)啊!這是巴金寫的一篇文章。在那里有一棵松樹已有500多年歷史了。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了膾炙人口的散文??《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，吸引了千千萬萬的游客。
旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國(guó)最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18畝，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國(guó)奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年(明萬歷戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(guó)(包括港地區(qū))統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級(jí)語文(下冊(cè))，成為經(jīng)典課文，每年在全國(guó)約2300萬名該年級(jí)學(xué)生中廣為傳誦。一級(jí)又一級(jí)，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國(guó)數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關(guān)系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們?nèi)祟惞餐覉@的美好情感。時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。又恰逢國(guó)際生態(tài)旅游年。請(qǐng)到全國(guó)最大的天然賞鳥樂園來;請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來!“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現(xiàn)在就請(qǐng)您自己參觀鳥的天堂。2小時(shí)后在這里集合，祝您旅途愉快!
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1．有感情朗讀課文。
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
自制課件
二課時(shí)
1、知道著名作家巴金嗎？你對(duì)他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）正音；
（2）理解“應(yīng)接不暇”；
（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙?。
4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國(guó)的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？
（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?BR> 指名談體會(huì)，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
（3）指導(dǎo)讀，體會(huì)榕樹的大。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇七
1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。
“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇八
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、朗讀悟情。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情。
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組。
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日。
七、板書設(shè)計(jì)：
根{垂伸}神氣掛圖。
葉{堆翠}盛艷掛圖。
（葉）（鳥）（根）。
鳥{叫飛}歡愉。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇九
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻溃ぐl(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入。
1在廣東有這樣一個(gè)傳說，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？
（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機(jī)勃勃）。
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國(guó)的樹?。?。
3、齊讀（讀出贊嘆）。
五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）。
1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）。
出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）。
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動(dòng)？）。
6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng)，可能是小鳥在動(dòng)。)。
（是樹葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十一
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十二
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：天堂。
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知。
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇。
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;。
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗。
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書：茂盛美麗。
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?。
知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注。
激情。
設(shè)疑。
2.組織全班交流，擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
3.設(shè)疑。
組織。
指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
自主。
探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十四
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實(shí)踐，練能力。
寫作背景：
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十五
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)?：
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚?榕樹{??????（靜態(tài)）。
茂盛。
多??????????}?熱愛、贊美。
早晨??鳥{????????（動(dòng)態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的.地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）。
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十七
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。
一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢。
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的'天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）。
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）。
學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大。
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR> 1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）。
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）。
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）。
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛。
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）。
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）》。（自由練讀、指名讀、齊讀）。
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）。
2）、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）。
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）。
4、聽讀、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的.句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）。
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）。
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂。
大
傍晚榕樹{（靜態(tài)）。
茂盛。
多}熱愛、贊美。
早晨鳥{（動(dòng)態(tài)）。
快樂。
（有課件）。
小學(xué)語文鳥的天堂教案篇十九
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
２課時(shí)。
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
1、要求：
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。