心得體會的積累有助于我們形成自己的觀點和價值觀。寫心得體會的時候可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典的名言警句，來提升文章的質(zhì)量和觀點的深度。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思路。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇一
通過對《新課程標準》學(xué)習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生存，學(xué)會做人。每門學(xué)科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習。
3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習。
4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。
5、強調(diào)評價指標的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。
通過新課程學(xué)習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學(xué)習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學(xué)習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇二
有的學(xué)生談到英語學(xué)習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習方法和復(fù)習方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習階段的學(xué)習表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習方法的不適應(yīng)
體會初、高中英語學(xué)習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習更趨于個體化，學(xué)習方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。
高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽
1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1.2)中不帶xx號的詞匯和短語。
2、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的`解釋。
3、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。
5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70%。
(二)說
1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。
3、經(jīng)過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀
1、除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。
2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。
3、能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、、通知、便條和常見標志等。
5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫
1、具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。
4、能運用所學(xué)過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
(五)語音
1、能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。
2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。
3、在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。
(六)詞匯
1、在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習500個左右單詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇三
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標準》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習”。整本書進一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，擴大他們的學(xué)習范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
在英語教學(xué)中，團隊合作是一種很好的學(xué)習方式，它可以使學(xué)生在新課標下的學(xué)習過程中盡量多地為他們營造一個良好的學(xué)習氛圍，并使他們有更多的機會去練習。在此過程中，教師要主動進行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習重點，從而達到提高學(xué)生學(xué)習效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。
充分的學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習和運用語言，進而在班級進行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習之路上更進一步。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇四
當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓(xùn)活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)參加了英語新課標學(xué)習的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇五
讀了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，我深有感觸，我認為在以后的教學(xué)工作中，要把握好新知識體系和學(xué)生實際，大膽地把新理念和新方法運用到課堂實踐中。通過本次新課標的學(xué)習，我領(lǐng)會到新課標中包含以下幾種理念：1。教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2。整體設(shè)計目標，課堂要靈活開放。3。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。4。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5。注重過程評價?？傊?，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇六
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學(xué)生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習就會比較主動，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時候沒以學(xué)生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學(xué)生較為被動，肯定達不到良好的教學(xué)效果。
新課標中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學(xué)習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習來不斷提高自己的教學(xué)能力。
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學(xué)習英語課程標準的心得體會篇七
利用假期，我認真學(xué)習了《義務(wù)教育英語新課程標準》(20xx年版)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標架構(gòu)，拓展了課程內(nèi)涵。通過對比新舊課標，我發(fā)現(xiàn)了如下2個細微變化：
在20xx版課標中，義務(wù)教育階段分為五個等級，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，而在20xx年新課標中改為三個等級。舊課標對一二年級學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標對低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用。新課標特地強調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時，新課標要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞，五六年級達到4000-5000詞，由此可見，新課標更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標突出強調(diào)了學(xué)生對英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動激發(fā)了我學(xué)習新課標、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動中，我會以新課標為綱，將新課標的理念逐步貫徹落實到教學(xué)實踐當中，促進英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇八
這幾天我認真學(xué)習了20xx英語新課標，學(xué)習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學(xué)習新課標有了新的體會：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標》強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
新課標更加強調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當一名合格的小學(xué)英語教師，達到教書育人的目的，就應(yīng)該細細品讀《小學(xué)英語新課程標準》，深刻領(lǐng)會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評一體化設(shè)計。應(yīng)該將評價貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。在總結(jié)性評價上，我認識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓(xùn)練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學(xué)生樹立語境意識，創(chuàng)設(shè)真實，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境。今后在做教學(xué)設(shè)計的時候，要踐行有效英語學(xué)習活動，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說，去學(xué)習語言，運用語言，應(yīng)用語言。
新課標要求指導(dǎo)學(xué)生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學(xué)習了五年級上special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學(xué)生運用信息化手段，將語言學(xué)習和內(nèi)容學(xué)習有機結(jié)合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過對新課程標準的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語打開一扇快樂學(xué)習的大門。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇九
實施新課程標準以來，英語閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學(xué)的路該怎么走，結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學(xué)的實際情況；在體系上的安排上，它和小學(xué)英語教學(xué)銜接，根據(jù)各地實況適當調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的愛好，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關(guān)于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學(xué)詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意
能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上
五級：能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學(xué)生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習負擔，關(guān)鍵的問題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學(xué)生自如運用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學(xué)生通過閱讀捕捉主要信息。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十
又一次學(xué)習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學(xué)習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當是學(xué)習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
一、明確目標。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學(xué)習策略。發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
二、改變英語學(xué)習方法
過去的英語學(xué)習中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。
三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學(xué)習，合作學(xué)習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。學(xué)生學(xué)習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。
智新小學(xué)
趙美松
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十一
通過學(xué)習和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務(wù)教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并且對教學(xué)目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。
中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動性。同時學(xué)習英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習有積極的情感，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的`指導(dǎo)以及學(xué)習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習;設(shè)計探究式的學(xué)習活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學(xué)習，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十二
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐藴?。為了更好的指?dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學(xué)生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學(xué)習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學(xué)生要學(xué)會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練，擴充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。
4、對于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十三
通過學(xué)習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點
小學(xué)英語課標學(xué)習心得體會。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇一
通過對《新課程標準》學(xué)習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生存，學(xué)會做人。每門學(xué)科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習。
3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習。
4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。
5、強調(diào)評價指標的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。
通過新課程學(xué)習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學(xué)習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學(xué)習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇二
有的學(xué)生談到英語學(xué)習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習方法和復(fù)習方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習階段的學(xué)習表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習方法的不適應(yīng)
體會初、高中英語學(xué)習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習更趨于個體化，學(xué)習方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。
高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽
1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1.2)中不帶xx號的詞匯和短語。
2、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的`解釋。
3、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。
5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70%。
(二)說
1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。
3、經(jīng)過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀
1、除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。
2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。
3、能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、、通知、便條和常見標志等。
5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫
1、具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。
4、能運用所學(xué)過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
(五)語音
1、能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。
2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。
3、在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。
(六)詞匯
1、在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習500個左右單詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇三
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標準》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習”。整本書進一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，擴大他們的學(xué)習范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
在英語教學(xué)中，團隊合作是一種很好的學(xué)習方式，它可以使學(xué)生在新課標下的學(xué)習過程中盡量多地為他們營造一個良好的學(xué)習氛圍，并使他們有更多的機會去練習。在此過程中，教師要主動進行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習重點，從而達到提高學(xué)生學(xué)習效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。
充分的學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習和運用語言，進而在班級進行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習之路上更進一步。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇四
當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓(xùn)活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)參加了英語新課標學(xué)習的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇五
讀了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，我深有感觸，我認為在以后的教學(xué)工作中，要把握好新知識體系和學(xué)生實際，大膽地把新理念和新方法運用到課堂實踐中。通過本次新課標的學(xué)習，我領(lǐng)會到新課標中包含以下幾種理念：1。教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2。整體設(shè)計目標，課堂要靈活開放。3。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。4。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5。注重過程評價?？傊?，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇六
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學(xué)生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習就會比較主動，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時候沒以學(xué)生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學(xué)生較為被動，肯定達不到良好的教學(xué)效果。
新課標中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學(xué)習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習來不斷提高自己的教學(xué)能力。
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學(xué)習英語課程標準的心得體會篇七
利用假期，我認真學(xué)習了《義務(wù)教育英語新課程標準》(20xx年版)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標架構(gòu)，拓展了課程內(nèi)涵。通過對比新舊課標，我發(fā)現(xiàn)了如下2個細微變化：
在20xx版課標中，義務(wù)教育階段分為五個等級，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，而在20xx年新課標中改為三個等級。舊課標對一二年級學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標對低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用。新課標特地強調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時，新課標要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞，五六年級達到4000-5000詞，由此可見，新課標更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標突出強調(diào)了學(xué)生對英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動激發(fā)了我學(xué)習新課標、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動中，我會以新課標為綱，將新課標的理念逐步貫徹落實到教學(xué)實踐當中，促進英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇八
這幾天我認真學(xué)習了20xx英語新課標，學(xué)習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學(xué)習新課標有了新的體會：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標》強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
新課標更加強調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當一名合格的小學(xué)英語教師，達到教書育人的目的，就應(yīng)該細細品讀《小學(xué)英語新課程標準》，深刻領(lǐng)會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評一體化設(shè)計。應(yīng)該將評價貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。在總結(jié)性評價上，我認識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓(xùn)練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學(xué)生樹立語境意識，創(chuàng)設(shè)真實，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境。今后在做教學(xué)設(shè)計的時候，要踐行有效英語學(xué)習活動，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說，去學(xué)習語言，運用語言，應(yīng)用語言。
新課標要求指導(dǎo)學(xué)生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學(xué)習了五年級上special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學(xué)生運用信息化手段，將語言學(xué)習和內(nèi)容學(xué)習有機結(jié)合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過對新課程標準的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語打開一扇快樂學(xué)習的大門。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇九
實施新課程標準以來，英語閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學(xué)的路該怎么走，結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學(xué)的實際情況；在體系上的安排上，它和小學(xué)英語教學(xué)銜接，根據(jù)各地實況適當調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的愛好，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關(guān)于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學(xué)詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意
能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上
五級：能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學(xué)生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習負擔，關(guān)鍵的問題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學(xué)生自如運用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學(xué)生通過閱讀捕捉主要信息。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十
又一次學(xué)習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學(xué)習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當是學(xué)習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
一、明確目標。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學(xué)習策略。發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
二、改變英語學(xué)習方法
過去的英語學(xué)習中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。
三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學(xué)習，合作學(xué)習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。學(xué)生學(xué)習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。
智新小學(xué)
趙美松
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十一
通過學(xué)習和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務(wù)教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并且對教學(xué)目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。
中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動性。同時學(xué)習英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習有積極的情感，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的`指導(dǎo)以及學(xué)習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習;設(shè)計探究式的學(xué)習活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學(xué)習，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十二
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐藴?。為了更好的指?dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學(xué)生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學(xué)習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學(xué)生要學(xué)會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練，擴充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。
4、對于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
學(xué)習英語課程標準的心得體會篇十三
通過學(xué)習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點
小學(xué)英語課標學(xué)習心得體會。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。