教案的編寫(xiě)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇一
1。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級(jí)，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí)，體會(huì)合作的意義，感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》，成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括：學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過(guò)程。
一、了解誰(shuí)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表：
上學(xué)期末。
本學(xué)期轉(zhuǎn)入。
本學(xué)期轉(zhuǎn)出。
人數(shù)。
42。
5
1
從這張表中，你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。(放背景音樂(lè)：《相親相愛(ài)一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書(shū)：了解誰(shuí))。
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
提問(wèn)：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書(shū)：了解什么)。
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛(ài)好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書(shū)：身高、體重、年齡、生日、興趣)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來(lái)了解我們自己。(板書(shū)課題：了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎?(我們加橫線(xiàn)，下面板書(shū)：班級(jí))。
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法。
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書(shū)：怎樣了解：收集數(shù)據(jù))。
全班交流，教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書(shū)：個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問(wèn)卷調(diào)查)。
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們采用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的形式，把身高、體重歸為第一類(lèi)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類(lèi)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書(shū)：第一類(lèi)，第二類(lèi))每個(gè)小組在兩大類(lèi)中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)。
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書(shū)：分工合作)。
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開(kāi)展交流活動(dòng)。
匯報(bào)：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問(wèn)：收集好數(shù)據(jù)，接下來(lái)該做什么?(板書(shū)：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表。
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié)：通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了我們自己，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢?(板書(shū)：有什么用處)(學(xué)生自由回答)。
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途。
談話(huà)：統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1。訂做校服。
提問(wèn)：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)該給服裝廠(chǎng)推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問(wèn)：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140～149cm)、中號(hào)(130～139cm)、小號(hào)(120～129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問(wèn)：學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流，并說(shuō)明選擇的理由。
六、回顧反思，拓展延伸。
總結(jié)：通過(guò)今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲?
延伸：如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢?(板書(shū)：學(xué)校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)。
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能?chē)@著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開(kāi)。
第一，注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺(jué)引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的生活問(wèn)題的心理需求，進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流，全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
第二，注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線(xiàn)索的綜合。采用情感線(xiàn)索與知識(shí)線(xiàn)索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿(mǎn)足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學(xué)生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力，同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫(xiě))。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰(shuí)做得既快又對(duì)(練一練2題)：
做完后，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁(yè)4題)。
4、看一看，填一填，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生先看，再填，再說(shuō)想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
（1）操作分類(lèi)。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類(lèi)。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類(lèi)。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類(lèi)。
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類(lèi)區(qū)、垃圾分類(lèi)）。
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì)了把分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇四
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想。
1、觀(guān)察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀(guān)察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的?
4、提出問(wèn)題。
5、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們觀(guān)察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎?
二、解決問(wèn)題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)。
7、小結(jié)：通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。
三、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌?shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。
2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。
小組交流。
全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?
四、課后反思：
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的讀寫(xiě)。
1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫(xiě)。
1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇七
一、分析任務(wù):。
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情，學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。
二、課前調(diào)研：
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇八
單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁(yè)――――第90頁(yè)）。
單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫(xiě)數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫(xiě)11到20各數(shù)。
3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)。
1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習(xí)慣。
2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（二）、過(guò)程性目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)…………………2課時(shí)。
2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―――85頁(yè)的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）。
生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
（板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
二、操作觀(guān)察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿(mǎn)十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15。
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書(shū)：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)11和20。
問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）。
反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書(shū)：1120）。
同時(shí)領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)。
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第87頁(yè)完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：第86頁(yè)的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫(xiě)法。
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
教學(xué)要求：
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)。
（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根2捆。
4、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
板書(shū)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、講授新課。
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
問(wèn)：右邊的4根表示什么？
（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）。
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）。
（我們把1所在的位置叫做十位）。
在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位。
“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)。
數(shù)。”
2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。
出示訐數(shù)器。
觀(guān)察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫(xiě)數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）。
三、鞏固練習(xí)。
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
十六十一十九十四十七二十。
2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)。
121115171620。
3、給小馬虎錯(cuò)誤。
十一寫(xiě)成101十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成2。
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑?？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()。
15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
1個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19。
師：：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)。
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
2、探究算法。
1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
2)誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1。
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁(yè)的例6)。
完成“做一做”第89頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化。
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇九
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖教材分析〗。
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀(guān)察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前、后、上、下，學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是，人體是左右對(duì)稱(chēng)的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒(méi)有什么區(qū)別，所以識(shí)別“左右”比較困難，即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí)，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問(wèn)好。
師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?
生：(愉快地)喜歡。
師：喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是右手。
師：另一只手是哪只呢?
生：左手。
師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)。
師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?
根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。
(評(píng)析開(kāi)講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開(kāi)始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)。
(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
生1：腳。
師：哪只是左腳?哪只是右腳?
生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)。
生2：還有左耳和右耳。
生3：還有左眼和右眼。
生4：還有左肩和右肩。
……。
(生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)。
2.動(dòng)作游戲。
師：下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。
(生十分高興。)。
起立!
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
(評(píng)析教師在這里沒(méi)有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。)。
(三)實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
生：從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
生：因?yàn)榉戳艘幌隆?BR> 師：什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
生：數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。
師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(學(xué)生紛紛舉手。)。
師：陳立，陳立，我問(wèn)你，
尺子的左邊是什么?
尺子的右邊是什么?
陳立：尺子的左邊是橡皮，
尺子的右邊是筆盒。
(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對(duì)口令。)。
師：同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是?那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好?
生：(興奮地)好!
(同桌的同學(xué)互對(duì)口令。)。
(提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。)。
4.找一找。
(出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖。)。
(評(píng)析通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。)。
(四)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
1.想一想。
師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。
生：愿意。
師：老師舉的是哪只手?(師舉右手。)。
生1：是右手。
生2：不對(duì)，老師舉的是左手。
師：有的同學(xué)說(shuō)左手，有的同學(xué)說(shuō)右手，老師舉的到底是哪一只手?
(學(xué)生七嘴八舌，還是有的說(shuō)左手，有的說(shuō)右手。)。
師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見(jiàn)。
(小組討論交流。)。
匯報(bào)結(jié)果。
生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫(xiě)粉筆字。
師：不錯(cuò)，你們觀(guān)察得真仔細(xì)，老師確實(shí)是用這只手寫(xiě)字。
生2：老師，你舉的是右手，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了。
師：你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。
(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。)。
體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。
師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。
(評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。)。
2.小游戲。
師：老師和你面對(duì)面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
(生十分投入地做游戲。)。
3.爬樓梯。
師：上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
生：右邊。
師：下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
生1：左邊。
生2：不對(duì)，應(yīng)該靠右邊走。
師：請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)。
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)。
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)。
回到教室。
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
生：(齊聲)右邊!
師：為什么上、下樓梯都靠右邊走?
生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。
師：對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(評(píng)析當(dāng)觀(guān)察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定，錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。)。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
(五)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師：同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)。
生1：客車(chē)是往右轉(zhuǎn)。
生2：我認(rèn)為客車(chē)是往左轉(zhuǎn)。
師：現(xiàn)在我們?cè)谀睦?
生1：……在教室里。
生2：不對(duì)，我們坐在客車(chē)上。
師：小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
(評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步明確“方向不同，左右不同”，同時(shí)這個(gè)小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。)。
(下課鈴響)。
師：休息的時(shí)間到了，請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立，再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來(lái)聽(tīng)課的老師說(shuō)聲“老師再見(jiàn)!”
〖教學(xué)反思〗。
反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話(huà)很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車(chē)面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，我也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí)，我只準(zhǔn)備在教室中間的過(guò)道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過(guò)程中，我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒(méi)有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多，感覺(jué)有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問(wèn)“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù))，“尺子的左(右)邊是什么?”(說(shuō)一說(shuō))，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
4.有欠考慮之處。
當(dāng)學(xué)生得出“上、下樓梯都是靠右走”的結(jié)論時(shí)，我滲透了安全教育，但沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想在馬路上應(yīng)該怎么走。這說(shuō)明我的教學(xué)思路沒(méi)有拓寬，忽略了數(shù)學(xué)的生活性，缺乏“大數(shù)學(xué)”觀(guān)。
在“小游戲――我是小司機(jī)”這一環(huán)節(jié)，我要求同桌的同學(xué)互相配合，這樣雖然能運(yùn)用新知，體會(huì)向左轉(zhuǎn)彎和向右轉(zhuǎn)彎的意義，但同桌的同學(xué)是同向的，左、右都相同，不能體現(xiàn)出左右的相對(duì)性，如果我讓1，3，5排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與后一排的同學(xué)面對(duì)面，再讓面對(duì)面的兩個(gè)同學(xué)互相配合，這樣就更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“相對(duì)時(shí)的左右”的理解。
在“動(dòng)作游戲”這一環(huán)節(jié)里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒(méi)有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對(duì)動(dòng)作，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的差異性，沒(méi)有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。
以上幾點(diǎn)不足都說(shuō)明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高，在今后的工作中，我要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把課改工作做得更好。
點(diǎn)評(píng)人：占勇軍(江西省玉山縣教研室)。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗。
這份教學(xué)實(shí)錄樸實(shí)無(wú)華。章老師是一位農(nóng)村教師，他聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容作了中肯的分析。根據(jù)本地區(qū)的情況，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行又富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的位置關(guān)系。特別是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室里模擬“上下樓梯靠右走”不太清楚的情況下，教師能隨機(jī)應(yīng)變帶著全體學(xué)生作一次上下樓梯靠右走的親身體驗(yàn)，收到了很好的效果，說(shuō)明章老師在教學(xué)中體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生，以人為本”的教學(xué)理念。章老師寫(xiě)的教學(xué)反思也是很實(shí)在的。如果這樣堅(jiān)持下去，我相信師生一定能與“新課程”共同發(fā)展。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。
總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以?xún)?nèi)的退位減法”和100以?xún)?nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以?xún)?nèi)的退位減法;100以?xún)?nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十一
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的顏色分類(lèi)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。
2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀(guān)。
提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)。
提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類(lèi)。
1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類(lèi)。
(1)教師講解游戲玩法，
玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀(guān)體驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。（板書(shū)課題：左右）。
二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
（2）哪只是左腳？哪只是右腳？
（4）還有左耳和右耳。
（5）還有左眼和右眼。
（6）還有左肩和右肩?！?。
（7）生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
（數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。）。
師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？
請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
（生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）。
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。）。
對(duì)！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
4.練一練。
（出示課本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?chē)。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇一
1。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2。使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級(jí)，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí)，體會(huì)合作的意義，感受集體的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》，成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括：學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人愿望等基本情況。
活動(dòng)過(guò)程。
一、了解誰(shuí)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。
出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表：
上學(xué)期末。
本學(xué)期轉(zhuǎn)入。
本學(xué)期轉(zhuǎn)出。
人數(shù)。
42。
5
1
從這張表中，你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。(放背景音樂(lè)：《相親相愛(ài)一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書(shū)：了解誰(shuí))。
二、了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
提問(wèn)：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書(shū)：了解什么)。
學(xué)生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛(ài)好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書(shū)：身高、體重、年齡、生日、興趣)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來(lái)了解我們自己。(板書(shū)課題：了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎?(我們加橫線(xiàn)，下面板書(shū)：班級(jí))。
三、怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法。
1。討論收集數(shù)據(jù)的方法。
小組討論：要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書(shū)：怎樣了解：收集數(shù)據(jù))。
全班交流，教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書(shū)：個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問(wèn)卷調(diào)查)。
2。分工合作收集數(shù)據(jù)。
要求：為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們采用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的形式，把身高、體重歸為第一類(lèi)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類(lèi)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書(shū)：第一類(lèi)，第二類(lèi))每個(gè)小組在兩大類(lèi)中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)。
小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書(shū)：分工合作)。
學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作，組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開(kāi)展交流活動(dòng)。
匯報(bào)：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
提問(wèn)：收集好數(shù)據(jù)，接下來(lái)該做什么?(板書(shū)：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表。
1。討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。
找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?
2。各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。
3。小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。
4。小結(jié)：通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了我們自己，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢?(板書(shū)：有什么用處)(學(xué)生自由回答)。
五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途。
談話(huà)：統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實(shí)際問(wèn)題。
1。訂做校服。
提問(wèn)：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)該給服裝廠(chǎng)推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?
追問(wèn)：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140～149cm)、中號(hào)(130～139cm)、小號(hào)(120～129cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。
2。最受歡迎的節(jié)目。
提問(wèn)：學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?
學(xué)生交流，并說(shuō)明選擇的理由。
六、回顧反思，拓展延伸。
總結(jié)：通過(guò)今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲?
延伸：如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢?(板書(shū)：學(xué)校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
總評(píng)。
了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能?chē)@著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開(kāi)。
第一，注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺(jué)引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的生活問(wèn)題的心理需求，進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流，全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
第二，注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線(xiàn)索的綜合。采用情感線(xiàn)索與知識(shí)線(xiàn)索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿(mǎn)足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學(xué)生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力，同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇二
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫(xiě))。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰(shuí)做得既快又對(duì)(練一練2題)：
做完后，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁(yè)4題)。
4、看一看，填一填，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生先看，再填，再說(shuō)想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
（1）操作分類(lèi)。
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類(lèi)。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）。
來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。
好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類(lèi)。
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類(lèi)。
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類(lèi)區(qū)、垃圾分類(lèi)）。
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì)了把分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實(shí)踐。
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）。
你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇四
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想。
1、觀(guān)察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀(guān)察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的?
4、提出問(wèn)題。
5、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們觀(guān)察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎?
二、解決問(wèn)題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎?試一試。
4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)。
7、小結(jié)：通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。
三、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌?shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。
2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。
小組交流。
全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?
四、課后反思：
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習(xí)十八的第24題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。
2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的讀寫(xiě)。
1.整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100。
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十。
全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3.課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。
二、數(shù)的改寫(xiě)。
1.較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。
2.求小數(shù)的近似數(shù)。
3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?
什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?
帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?
整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。
4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù).就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母.把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：
教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。
分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)。
分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)。
通過(guò)分析上面兩種情況.誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。
用分母去除分子。
什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。
1131234111。
244555582025。
(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習(xí)。
完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數(shù)的大小比較。
先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)。
分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?
四、小結(jié)(略)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇七
一、分析任務(wù):。
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情，學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。
二、課前調(diào)研：
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇八
單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元（第84頁(yè)――――第90頁(yè)）。
單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫(xiě)數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫(xiě)11到20各數(shù)。
3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)。
1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習(xí)慣。
2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（二）、過(guò)程性目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)…………………2課時(shí)。
2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―――85頁(yè)的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》。
（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）。
生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)。
（板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
二、操作觀(guān)察、探索新知。
1、數(shù)小棒，感知滿(mǎn)十。
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）。
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15。
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）。
板書(shū)：15。
教師領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)11和20。
問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）。
反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書(shū)：1120）。
同時(shí)領(lǐng)讀。
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）。
2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數(shù)：12161720。
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）。
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)。
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第87頁(yè)完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（電腦出示小狗汪汪并配音）。
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：第86頁(yè)的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫(xiě)法。
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。
教學(xué)要求：
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)。
（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根2捆。
4、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
板書(shū)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、講授新課。
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)。
問(wèn)：右邊的4根表示什么？
（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）。
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）。
（我們把1所在的位置叫做十位）。
在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位。
“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)。
數(shù)。”
2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。
出示訐數(shù)器。
觀(guān)察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫(xiě)數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）。
三、鞏固練習(xí)。
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)。
十六十一十九十四十七二十。
2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)。
121115171620。
3、給小馬虎錯(cuò)誤。
十一寫(xiě)成101十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成2。
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑?？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：1)卡片出示：
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()。
15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
1個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19。
師：：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)。
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
2、探究算法。
1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
2)誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)。
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1。
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁(yè)的例6)。
完成“做一做”第89頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化。
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇九
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖教材分析〗。
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀(guān)察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前、后、上、下，學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是，人體是左右對(duì)稱(chēng)的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒(méi)有什么區(qū)別，所以識(shí)別“左右”比較困難，即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí)，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問(wèn)好。
師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎?
生：(愉快地)喜歡。
師：喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是右手。
師：另一只手是哪只呢?
生：左手。
師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)。
師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?
根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。
(評(píng)析開(kāi)講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開(kāi)始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)。
(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
生1：腳。
師：哪只是左腳?哪只是右腳?
生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說(shuō)。)。
生2：還有左耳和右耳。
生3：還有左眼和右眼。
生4：還有左肩和右肩。
……。
(生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)。
2.動(dòng)作游戲。
師：下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。
(生十分高興。)。
起立!
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
(評(píng)析教師在這里沒(méi)有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。)。
(三)實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
生：從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
生：因?yàn)榉戳艘幌隆?BR> 師：什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
生：數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。
師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(學(xué)生紛紛舉手。)。
師：陳立，陳立，我問(wèn)你，
尺子的左邊是什么?
尺子的右邊是什么?
陳立：尺子的左邊是橡皮，
尺子的右邊是筆盒。
(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對(duì)口令。)。
師：同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是?那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好?
生：(興奮地)好!
(同桌的同學(xué)互對(duì)口令。)。
(提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。)。
4.找一找。
(出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖。)。
(評(píng)析通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。)。
(四)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
1.想一想。
師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。
生：愿意。
師：老師舉的是哪只手?(師舉右手。)。
生1：是右手。
生2：不對(duì)，老師舉的是左手。
師：有的同學(xué)說(shuō)左手，有的同學(xué)說(shuō)右手，老師舉的到底是哪一只手?
(學(xué)生七嘴八舌，還是有的說(shuō)左手，有的說(shuō)右手。)。
師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見(jiàn)。
(小組討論交流。)。
匯報(bào)結(jié)果。
生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫(xiě)粉筆字。
師：不錯(cuò)，你們觀(guān)察得真仔細(xì)，老師確實(shí)是用這只手寫(xiě)字。
生2：老師，你舉的是右手，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了。
師：你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。
(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。)。
體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。
師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。
(評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。)。
2.小游戲。
師：老師和你面對(duì)面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
(生十分投入地做游戲。)。
3.爬樓梯。
師：上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
生：右邊。
師：下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
生1：左邊。
生2：不對(duì)，應(yīng)該靠右邊走。
師：請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)。
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)。
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)。
回到教室。
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
生：(齊聲)右邊!
師：為什么上、下樓梯都靠右邊走?
生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。
師：對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(評(píng)析當(dāng)觀(guān)察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定，錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。)。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
(五)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師：同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)。
生1：客車(chē)是往右轉(zhuǎn)。
生2：我認(rèn)為客車(chē)是往左轉(zhuǎn)。
師：現(xiàn)在我們?cè)谀睦?
生1：……在教室里。
生2：不對(duì)，我們坐在客車(chē)上。
師：小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
(評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步明確“方向不同，左右不同”，同時(shí)這個(gè)小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。)。
(下課鈴響)。
師：休息的時(shí)間到了，請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立，再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來(lái)聽(tīng)課的老師說(shuō)聲“老師再見(jiàn)!”
〖教學(xué)反思〗。
反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話(huà)很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車(chē)面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，我也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車(chē)的人。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí)，我只準(zhǔn)備在教室中間的過(guò)道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過(guò)程中，我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒(méi)有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多，感覺(jué)有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問(wèn)“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù))，“尺子的左(右)邊是什么?”(說(shuō)一說(shuō))，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
4.有欠考慮之處。
當(dāng)學(xué)生得出“上、下樓梯都是靠右走”的結(jié)論時(shí)，我滲透了安全教育，但沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想在馬路上應(yīng)該怎么走。這說(shuō)明我的教學(xué)思路沒(méi)有拓寬，忽略了數(shù)學(xué)的生活性，缺乏“大數(shù)學(xué)”觀(guān)。
在“小游戲――我是小司機(jī)”這一環(huán)節(jié)，我要求同桌的同學(xué)互相配合，這樣雖然能運(yùn)用新知，體會(huì)向左轉(zhuǎn)彎和向右轉(zhuǎn)彎的意義，但同桌的同學(xué)是同向的，左、右都相同，不能體現(xiàn)出左右的相對(duì)性，如果我讓1，3，5排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與后一排的同學(xué)面對(duì)面，再讓面對(duì)面的兩個(gè)同學(xué)互相配合，這樣就更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“相對(duì)時(shí)的左右”的理解。
在“動(dòng)作游戲”這一環(huán)節(jié)里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒(méi)有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對(duì)動(dòng)作，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的差異性，沒(méi)有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。
以上幾點(diǎn)不足都說(shuō)明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高，在今后的工作中，我要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把課改工作做得更好。
點(diǎn)評(píng)人：占勇軍(江西省玉山縣教研室)。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗。
這份教學(xué)實(shí)錄樸實(shí)無(wú)華。章老師是一位農(nóng)村教師，他聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容作了中肯的分析。根據(jù)本地區(qū)的情況，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行又富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的位置關(guān)系。特別是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室里模擬“上下樓梯靠右走”不太清楚的情況下，教師能隨機(jī)應(yīng)變帶著全體學(xué)生作一次上下樓梯靠右走的親身體驗(yàn)，收到了很好的效果，說(shuō)明章老師在教學(xué)中體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生，以人為本”的教學(xué)理念。章老師寫(xiě)的教學(xué)反思也是很實(shí)在的。如果這樣堅(jiān)持下去，我相信師生一定能與“新課程”共同發(fā)展。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。
總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以?xún)?nèi)的退位減法”和100以?xún)?nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以?xún)?nèi)的退位減法;100以?xún)?nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十一
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的顏色分類(lèi)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。
2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀(guān)。
提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)。
提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類(lèi)。
1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類(lèi)。
(1)教師講解游戲玩法，
玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀(guān)體驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元備課篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。（板書(shū)課題：左右）。
二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
（2）哪只是左腳？哪只是右腳？
（4）還有左耳和右耳。
（5）還有左眼和右眼。
（6）還有左肩和右肩?！?。
（7）生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
（數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。）。
師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？
請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
（生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）。
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。）。
對(duì)！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
4.練一練。
（出示課本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?chē)。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？