心得體會是從實踐中獲得的知識和經驗的結晶，它可以幫助我們更好地改進和提升自己。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確目標和范圍，防止寫作內容過于泛泛而無重點。下面是一些關于心得體會的范文，供大家參考。
打造動感課堂心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
如今，教學方式正經歷著翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的課堂模式已經無法滿足現(xiàn)代學生的需求，因此，打造一個靈動的課堂成為了如今教育界的熱門話題。在過去的一段時間里，我嘗試了一些新的教學方法，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我打造靈動課堂的心得體會。
第二段：準備階段（200字）。
打造靈動課堂的第一步是準備工作。在開始一節(jié)新課之前，我會提前查閱相關資料，學習課堂中所涉及的主題，以便給學生提供更全面的指導。此外，我還會設計一些趣味性的活動和互動，以吸引學生的興趣和注意力。例如，在英語課上，我會設計口語練習，讓學生模擬真實場景中的情境對話。這些準備工作不僅讓我更好地理解課程內容，也提高了我的教學質量。
第三段：靈動課堂的實施（300字）。
在靈動課堂中，我注重師生互動和學生的參與感。為了實現(xiàn)這一目標，我經常采用小組討論、角色扮演和實驗活動等形式來增加學生的互動。通過給予學生主動權，讓他們在探究中學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度大大增加。此外，我還鼓勵學生提出自己的觀點和問題，并積極回應他們的質疑，以培養(yǎng)學生的思辨能力和自信心。
第四段：評估與調整（300字）。
靈動課堂的一個重要環(huán)節(jié)是評估與調整。通過定期檢查學生的學習成果和課堂反饋，我可以了解學生對課程的理解程度和課堂活動的效果。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個概念或題目理解不徹底，我會重新安排相關的練習和互動活動，幫助他們更好地掌握知識。此外，在反饋中，我也鼓勵學生提出自己的建議和意見，幫助我不斷改進和優(yōu)化教學。
第五段：結語（200字）。
通過打造靈動課堂，我收獲了滿滿的成就感。學生們的參與度和學習效果都大幅提高。靈動課堂不僅給學生帶來了更積極的學習體驗，也讓我成為了一個更好的教師。在未來，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，為學生們提供更優(yōu)質的教育資源，共同打造一個更靈動、更富有活力的課堂。
打造動感課堂心得體會篇二
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
如今，安全教育已成為學校教育的重要組成部分。為了切實保護學生的人身安全，打造一個平安課堂就顯得尤為重要。我校近期組織了一次關于打造平安課堂的研討活動，我個人也參與了其中。通過這次研討，我深刻感受到了打造平安課堂的必要性和方法。本文意在通過分享我在這次研討中的體驗和收獲，對打造平安課堂提出我的見解和思考。
第二段：了解學生需求（字數(shù)：250字）。
在打造平安課堂過程中，第一步就是了解學生的需求。每個學生的需求都不盡相同，只有真正理解學生的心理和情感，我們才能提供他們所需要的安全環(huán)境。通過問卷調查和小組討論，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂上都存在著安全問題，比如喜歡趴在桌子上寫字、走路不看路、把文具亂放等，這些不良習慣很容易引發(fā)意外。因此，改變學生的不良行為習慣是打造平安課堂的重中之重。
第三段：營造良好氛圍（字數(shù)：350字）。
一旦了解了學生的需求，我們就需要通過創(chuàng)造良好的學習氛圍來打造平安課堂。學生在安全意識薄弱時，我們應該鼓勵他們主動參與安全活動，并將這一安全觀念融入我們的課程教學中。例如，在課堂開始前組織安全小活動，引起學生的關注，喚起他們對安全的重視。同時，教師應及時指出學生不良行為并給予批評，創(chuàng)造一個積極向上的課堂環(huán)境，使學生能夠自覺形成正確的安全認知。
第四段：多方合作，共建平安（字數(shù)：300字）。
教育不僅是老師的責任，也需要與學生家長和社會各界積極合作。為了加強學生的安全教育，學校應該與家長密切合作，共同制定課堂安全規(guī)則，并及時反饋學生的安全情況。此外，學校還應與警方、消防隊等社會資源進行合作，加強安全培訓，舉辦安全知識講座，并定期組織安全演練。只有形成多方合作的良好局面，才能為學生創(chuàng)造安全的學習環(huán)境。
第五段：總結與展望（字數(shù)：250字）。
通過這次研討，我深刻認識到了打造平安課堂的重要性。了解學生需求、營造良好氛圍、加強多方合作是打造平安課堂的關鍵環(huán)節(jié)。我相信，在眾多教師的共同努力下，以及與家長和社會各界的有效合作下，我們一定能夠打造一個平安、溫馨的課堂。未來，我將繼續(xù)關注并積極參與各類打造平安課堂的活動，為學生的安全教育貢獻自己的力量。通過共同努力，我們一定能夠為學生創(chuàng)造一個更加平安有序的學習環(huán)境。
（以上僅為示例，僅供參考）。
打造動感課堂心得體會篇三
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的加快，職工們面臨著更為繁忙和復雜的工作環(huán)境。為了不斷提升職工素質，許多企業(yè)紛紛打造職工課堂，提供一系列培訓和學習機會。在參與課堂培訓過程中，我不僅學到了知識和技能，更深刻地體會到了職工課堂的重要性和必要性。
首先，職工課堂為我們提供了一個優(yōu)質的學習平臺。在日常工作中，因為工作壓力和時間限制，我們很難有機會進行系統(tǒng)性的學習和培訓。而職工課堂的設立，為我們提供了一個專門的學習空間。這個空間不僅能夠讓我們遠離繁雜的工作，專注于學習，還能夠與其他職工進行交流和互動。在這里，我們可以聽到來自不同崗位和背景的學習者的意見和看法，讓我們的學習更加全面和深入。
其次，職工課堂幫助我們不斷提升自身能力和素質。在職工課堂中，我們學習了各種各樣的知識和技能，涵蓋了從基礎知識到高級專業(yè)技能的全方位培訓。這些培訓內容幫助我們了解了最新的工作理念和方法，掌握了最新的工作技術和工具。在實際工作中，這些知識和技能讓我們更加得心應手，提高了工作效率和質量。同時，通過參加職工課堂，我們還提高了自身的綜合素質，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，為個人職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，職工課堂讓我們收獲了更多的人際關系和合作機會。在企業(yè)內部，職工們來自不同的部門和崗位，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。通過參與職工課堂，我們有機會與其他職工進行交流和互動，拓展了人際關系網。這些人際關系不僅讓我們更好地了解企業(yè)的運作和規(guī)模，還為我們提供了更多的合作機會。在實際工作中，我們可以與其他職工進行跨部門合作，共同解決工作中的難題，實現(xiàn)更大的工作價值。
最后，參與職工課堂還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。在學習過程中，我們不僅了解到了企業(yè)的核心價值觀和理念，還學習到了一些創(chuàng)新的方法和思維方式。這些創(chuàng)新能力和企業(yè)意識對于我們在工作中提供新的解決方案和創(chuàng)造新的價值至關重要。參與職工課堂后，我們不再僅僅是機械地完成工作任務，而是能夠通過創(chuàng)新和改進，推動企業(yè)的發(fā)展和進步。
總而言之，職工課堂對于我們來說不僅是一個學習的場所，更是一種學習的機會。通過參與職工課堂，我們不僅在知識和技能上得到了提升，更培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，拓展了人際關系和合作機會，激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。因此，我們應該積極參與和支持職工課堂的建設，共同打造一個更加有學習氛圍和成長空間的工作環(huán)境。
打造動感課堂心得體會篇四
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學數(shù)學課堂教學，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數(shù)學高效課堂”教學研討會。
本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數(shù)學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數(shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數(shù)學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學數(shù)學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達到了預期效果。
授課結束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。
打造高效課堂心得體會3
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造動感課堂心得體會篇五
層級課堂已成為現(xiàn)代教育的一種常用模式。此種課堂型能夠將課程內容進行逐層分解，讓學生能夠逐步掌握更高難度的知識點。如何打造一種高效的層級課堂，是每一位教師在教學過程中不可避免的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我們將會探討一些關于打造一種高效層級課堂的體會。
第二段：設計適合課堂的級別。
在層級課堂中，不同級別的內容各自有著不同的難度和深度，而這也需要有相應的學習策略來進行相應的支持。打造一種層級課堂上，必須首先要考慮各個級別之間的適應性問題，從而讓學生能夠原承上啟下，逐一掌握課程。此外，我們還應該針對不同級別的內容設置不同的教學策略，針對問題的解決度進行相應的輔導。
第三段：搭建壓軸課程。
層級課堂的壓軸課程往往涵蓋了大量的知識點，對于整個課程本身起到了至關重要的作用。因此，在搭建層級課程的過程中很重要的一點在于，如何設計壓軸課程。一個好的層級課堂需要具備教學形式的多樣性，同時還要針對學生的學習差異性進行相應的教學調整，以便讓每一個學生都能夠從中獲取更高質量的教學資源。
第四段：鼓勵創(chuàng)新學習。
為了能夠讓學生更好地掌握知識和技能，我們在設計層級課堂的時候還需要創(chuàng)新。在教學過程中，不要局限于“老師講，學生聽”的教學形式，而要鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新。因此，我們應該要使用更具互動性的課堂形式，包括小組活動，討論和思考等環(huán)節(jié)，讓學生更好地認識自身的學業(yè)能力和學習風格，以便逐步打造屬于自己的學習方式。
第五段：總結。
層級課堂作為一種現(xiàn)代教學模式，在教育領域中起到了重要的作用。然而，想要打造出高效的層級課堂，教學者需要花費大量的時間和精力，與學生進行及時、充分的交流，了解不同學生在學習上的情況，及時進行相應的教學調整，以適應不同層次學生的需要。只有這樣，我們才能夠讓教學資源成為我們打造高效和優(yōu)質的層級課堂的基礎。
打造動感課堂心得體會篇六
在現(xiàn)代社會，教育安全問題成為越來越受關注的話題。為了構建一個安全、和諧的教育環(huán)境，各級學校和教育機構紛紛加強對課堂安全的管理和監(jiān)管。而作為教師，我們更應該認識到保障學生的安全是我們的職責。在長期教育實踐中，我深刻體會到了打造平安課堂的重要性，積累了一些心得體會。
首先，營造和諧的課堂氛圍是打造平安課堂的前提。一個和諧宜人的課堂環(huán)境能夠讓學生放下心中的疑慮和恐懼，教師和學生之間的互動更加融洽，而不會出現(xiàn)意見相左的沖突。在我的教學實踐中，我注重和學生建立良好的師生關系，采用親切友好的教育方式，鼓勵學生敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。通過多次的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有在一個友愛、和諧的課堂氛圍中，學生才能夠真正的放松下來，良好的學習心態(tài)才能培養(yǎng)出來。
其次，建立科學的安全制度是打造平安課堂的核心。一套行之有效的安全制度既有助于維護課堂的安全秩序，又能夠減少學生的安全隱患。我所在學校制定了一系列科學的安全規(guī)定，如每節(jié)課的上課門禁、教室內的紀律要求、學生出勤情況的統(tǒng)計等。同時，我也積極參與學校安全管理工作，與家長和學校管理人員保持緊密的溝通和合作，及時交流學生的安全情況。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有當學校制度合理、完善，才能確保課堂的安全穩(wěn)定，從而讓學生能夠盡情地學習和成長。
此外，意識到自我教育是打造平安課堂的源動力。不斷提升自己的安全意識和安全知識，提高應對突發(fā)情況的能力是每一名教師的職責。我經常參加學校組織的各類安全教育培訓和研討會，了解最新的安全知識和應急措施。同時，我也在課堂教學中加入安全常識的灌輸，通過有針對性的案例分析，讓學生了解安全重要性，掌握必要的自救技能。通過這種方式，我能夠帶領學生遠離危險，自覺維護自己的安全。
最后，注重家校合作是打造平安課堂的保障。教育安全是一個系統(tǒng)工程，學校和家庭是教育安全的兩個重要組成部分。我積極與學生的家長進行合作，加強對學生的安全教育。通過家長會議、家校聯(lián)絡日等形式，介紹學校的安全制度和常規(guī)，并請家長與學生一起制定關于日常出行、放學歸寢等方面的具體規(guī)定。在教學中，我也及時向家長反饋學生的學習和安全情況，使他們能夠掌握孩子的實時動態(tài)，共同為孩子創(chuàng)造安全的學習環(huán)境。
總之，在打造平安課堂的過程中，我們應重視營造和諧的課堂氛圍，建立科學的安全制度，注重自我教育，加強家校合作。只有通過這些努力，才能夠真正保障學生的安全，讓他們在安全的課堂環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)在實踐中探索，不斷完善自己的安全管理工作，為學生成長成才、為社會的穩(wěn)定做出更多貢獻。
打造動感課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求和社會的發(fā)展。針對這一問題，許多教育工作者開始致力于打造靈動課堂，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習熱情。在我參與靈動課堂教學的過程中，我深切體會到了靈動課堂的優(yōu)點和方法，并且取得了一些積極的成果。在下面的文章中，我將分享我在打造靈動課堂過程中的心得體會。
首先，靈動課堂的核心是學生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著知識的傳授者和決策者的角色，學生被動接受教師的指令，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而在靈動課堂中，教師的角色更像是指導者和引導者，鼓勵學生自主探索和思考。因此，我常常使用小組討論、合作項目和個人研究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。通過多元的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握更加深入，思維更加靈活，表達能力也得到了顯著的提升。
其次，靈動課堂可以提供更多的資源和實踐機會。傳統(tǒng)的教學方式往往限制了教師的教學資源和學生的學習機會。然而，在靈動課堂中，學生可以通過互聯(lián)網、圖書館和實驗室等渠道獲取更多的信息和資源，從而更好地應對學習的挑戰(zhàn)。我常常引導學生利用互聯(lián)網查找相關資料，進行小組報道和個人研究，從而拓寬了學生的視野，并且培養(yǎng)了他們的信息搜索和處理能力。此外，我也鼓勵學生進行實踐探索，如實地考察和實驗研究。通過這些實踐活動，學生不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了解決問題和團隊合作的能力。
再次，靈動課堂注重學習方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只采用口頭講解和書本教學這種單一的方式。然而，在靈動課堂中，教師可以根據(jù)學生的特點和教學內容，靈活運用講解、討論、實踐、展示等多種教學方法，以提高教學效果和學生的學習質量。我常常組織小組活動、角色扮演、教學展示等形式的學習活動，通過不同的角度和方式讓學生理解知識點，激發(fā)他們的學習興趣。通過這種多樣性的教學方式，不同類型的學生可以找到合適自己的學習途徑，從而提高整體的學習效果。
最后，在打造靈動課堂的過程中，教師的角色發(fā)生了轉變。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常扮演著知識的傳授者和學生的監(jiān)督者的角色。然而，在靈動課堂中，教師變成了學生的朋友和指導者，與學生建立起平等和相互尊重的關系。我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂中，我不僅給予學生充分的發(fā)言機會，還積極傾聽他們的意見和建議。通過與學生的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地了解學生的需求和困惑，同時也從學生那里汲取了更多的教育智慧。
總的來說，打造靈動課堂是一項重要而富有挑戰(zhàn)性的任務。然而，通過不斷地實踐和反思，我深刻認識到靈動課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提供豐富的學習資源和實踐機會，多樣化的教學方式可以滿足學生的多樣化需求，同時也促使教師擴展自身的教育理念和教育能力。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，靈動課堂定能為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
打造動感課堂心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
在現(xiàn)代社會中，學校的安全問題備受關注。為了營造一個安全舒適的學習環(huán)境，打造平安課堂已經成為當務之急。作為一名教師，我深知打造平安課堂的重要性，并結合自身的經驗，總結出了一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享這些心得，以期能夠為廣大教師和學生們提供一些參考和啟示。
第二段：營造溫暖關懷的氛圍（大約250字）。
打造平安課堂的首要任務是營造溫暖關懷的氛圍。作為教師，我們要不僅關注學生在學習上的進步，還要關注他們的身心健康。我們可以經常與學生交流，了解他們的困惑和需求，及時給予關懷和幫助。同時，在課堂上，我們要注重師生和學生之間的互動，打破傳統(tǒng)的單向講解模式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的表達能力。
第三段：建立規(guī)范有序的紀律（大約250字）。
在平安課堂建設中，建立規(guī)范有序的紀律是十分重要的。教師需要制定明確的學生行為規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。在這個過程中，我們要注重教育、引導，而非簡單地處罰。例如，可以組織學生們一起制定課堂規(guī)則，讓他們參與到規(guī)范的制定中，增強他們的責任感和自我約束力。同時，教師也應該充分利用獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律，激發(fā)他們的積極性和責任感。
第四段：加強安全防范意識（大約250字）。
安全是打造平安課堂的關鍵，教師應該加強安全防范意識，做好相應的準備工作。我們可以組織學校安全知識的宣講和演練，提高學生的應急反應能力。同時，我們也要關注學生的安全隱患，并及時與家長溝通，共同制定相應的安全防范計劃。此外，教室的安全設施也應該得到重視，及時檢查和維修可能存在的安全隱患，確保學生的安全。
第五段：培養(yǎng)良好的心理健康（大約250字）。
最后，打造平安課堂也意味著關注學生的心理健康。教師可以組織心理健康教育活動，幫助學生了解和應對各種情緒和壓力。同時，我們也要教會學生正確處理人際關系，防止欺凌和暴力事件發(fā)生。還可以通過開展團隊合作和互助活動，培養(yǎng)學生的友善和合作精神。
總結（大約150字）。
打造平安課堂是每個教師的責任，需要通過營造溫暖關懷的氛圍、建立規(guī)范有序的紀律、加強安全防范意識和培養(yǎng)良好的心理健康等途徑來實現(xiàn)。只有在這樣的課堂環(huán)境中，學生才能夠全身心地投入學習，取得更好的成績。希望廣大教師和學生們能夠重視這一問題，共同努力，打造一個平安、和諧的課堂。
打造動感課堂心得體會篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會經濟的不斷進步，職工們面臨著日新月異的職業(yè)需求和技能要求。為了培養(yǎng)和提升職工的綜合素質，許多企事業(yè)單位選擇開設職工課堂，為員工提供學習和成長的機會。通過參加職工課堂培訓，我深有體會，課堂學習給職工們帶來了重要的價值和意義。
第二段：職工課堂擴展了知識面
職工課堂不僅僅是關于工作技能的學習，還涉及到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、個人成長等方面的內容。在課堂上，我們可以學到許多與工作相關的專業(yè)知識，進一步提升我們的工作能力，并且擴展了我們的知識面。比如，在一次管理講座中，我學到了團隊合作的重要性，如何有效地溝通和協(xié)調工作中的各個環(huán)節(jié)。這對我在工作中的幫助極大，讓我更好地適應了團隊合作的工作環(huán)境。
第三段：提高了工作效率
通過職工課堂的學習，我了解到很多專業(yè)的工作技巧和方法，這些都幫助我提高了工作效率。比如，在一次管理技巧課上，老師教授了很多行之有效的時間管理方法。我學會了如何合理安排工作時間，高效地完成任務。這不僅提高了我的工作效率，也讓我在工作中更加得心應手。
第四段：擴展了交際圈和人脈
職工課堂不僅為職場技能的提升提供了平臺，同時也擴展了我們的交際圈和人脈。在課堂上，我們可以結識到來自不同部門和不同領域的職工，可以與他們交流、分享經驗。這不僅開拓了視野，還提供了更多合作和共事的機會。通過與其他職工的交流和互動，我結識到了很多有才華和有能力的人，他們不僅是我工作上的伙伴，也是我人生中的朋友。
第五段：激勵了個人成長
參加職工課堂培訓，不僅在知識上得到了提升，更重要的是激勵了我個人的成長。課堂上，我們不僅僅是被動地接受知識，更是需要主動思考和參與討論。在和其他職工一起學習和分享的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并思考如何提升自己的能力。這種主動進取的態(tài)度和積極參與的精神，讓我在工作中不斷突破自我，不斷追求卓越。
總結：
通過參加職工課堂，我深刻體會到了課堂學習給職工們帶來的巨大價值和意義。職工課堂不僅提供了各種專業(yè)技能和知識的學習機會，還為我們提供了交流、合作和發(fā)展的平臺，激勵了個人的成長。正因為如此，我相信職工課堂將會越來越受到企事業(yè)單位和職工們的重視和支持，并為我們的工作和發(fā)展帶來更大的助力。
打造動感課堂心得體會篇十
聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學 打造語文高效課堂”的講座。經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：
一、 高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、提高、進步。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。
三、 小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習語文的積極性。
四、 正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。學生參加比賽，可以調動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和善學，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。
打造動感課堂心得體會篇十一
“三模六環(huán)”自主學習教學模式是杜郎口中學推出的高效課堂教學模式。所謂三模是指自主學習的三大模塊，即預習、展示、反饋。六環(huán)是指自主學習的六大環(huán)節(jié)，即預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這一教學模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學生的喜愛。我的具體作法總結如下。
通過學生預習交流情況，明確本節(jié)課的學習目標。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，學生進行的預習交流。一是引導學生有針對性地閱讀教材，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率；三是使學生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力。比如運用思維框架閱讀法指導學生預習閱讀。教師就要著眼于文章整體指導學生預習閱讀。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。如學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌握得更清楚全面。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內的討論情況，對本組的學習任務進行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯?！闭Z文教師要把課堂還給學生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。
建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享，由于小組討論階段，學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學生都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學生的感受、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導學生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異常活躍。學生互相啟發(fā)，互相質疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學和因材施教也可以有效落實。對初中學生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強了，他們喜歡老師領路，在復雜中自己探索，獨立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學生留下回味余地。引起他們的學習興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權，做演員、當主角。教師當配角、做導演工作，把學生不斷從消極狀態(tài)中引導到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學生自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導學生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文基礎上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學生對此文內容的理解，思想的感受已基本到位。學生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進行展示的內容進行鞏固練習；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學生對學習內容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內容”、“教學結構”、“教學策略”、“學生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內容，但是，語文學科的性質和功能又決定了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80年代以來所提出的“課內外結合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設計提問”、“擴展閱讀”、“注重語文教學中的情感因素”、“學生為主體、教師為主導”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學的個性。它已融入到語文課堂教學的評價內容和評價標準之中。
總之，杜郎口中學的這種教學模式走進我的語文課堂后，極大地調動了學生自主學習的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
打造動感課堂心得體會篇十二
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。
要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造動感課堂心得體會篇十三
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造動感課堂心得體會篇十四
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語課程性質定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學目標的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課，讓學生感知課語言。第二步，在老師引導下學生細讀課，讓學生理解課語言。第三步，在老師指導下學生精讀課，讓學生品評課語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
堂提問是語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
打造動感課堂心得體會篇十五
管建剛老師的講座《習課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領我們去尋找課堂中存在的問題，仔細分析了“為什么后進生總是那么后進？為什么總有那么多學生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學生開小差”時，管老師告訴我們，老師習慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，不可否認，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進一步提高課堂效率，激發(fā)學生的學習積極性呢？結合管老師的講座及自己的教學，我覺得要從以下方面做起。
我曾經和以前的學生聊天時談到“上學時給你留下印象最深的是什么”，學生很少談到學到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導，各科老師教給的學習方法。“雙減”政策真正落實后，如果每個學生都不上課外輔導班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學甚至大學呢？一定是那些學習自覺性強，有良好學習能力及習慣的孩子。作為老師，除了教給學生知識，我認為更重要的是培養(yǎng)學生的各項能力，并引導學生將這些能力逐步內化為習慣：聽課習慣、閱讀習慣、預習及復習習慣、訂正習慣、積累習慣……當學生擁有了這些良好習慣，那么不管是上到初中高中還是大學，相信他們都會輕松獲得知識的。
當然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學生的課業(yè)負擔要減，培訓負擔要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造動感課堂心得體會篇十六
《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據(jù)規(guī)定，我校嚴格控制考試次數(shù)，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展。
我校始終把主要精力投放在教育教學工作上，以教學常規(guī)管理為抓手，把教育教學質量作為教科研管理的核心。學校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，走內涵發(fā)展之路。學校認識到課堂是學校教育的主陣地，課堂教學效率的高低，不僅決定了學校教育的成效，更影響了學生一生的發(fā)展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必然方向。
我們認為“高效課堂”，是指教學效果的最優(yōu)化，具有最高的教學目標達成率，就是在有限的時間內通過豐富多樣的手段途徑讓學生積極思維，讓每一個學生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發(fā)展，真正成為課堂主人，從而快樂學習的體驗，養(yǎng)成自主自覺學習的習慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式，其每個環(huán)節(jié)的設計必都須以學生的學為中心，以課本的知識點為載體，以課標為本，以培養(yǎng)學生的主動學習能力為目標，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調發(fā)展?，F(xiàn)將主要的做法匯報如下：
1、通過預習策略，培養(yǎng)學生主動學習的意識
長期以來，傳統(tǒng)教學模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”，學生已習慣了傾聽，多數(shù)學生習慣了按教師設計好的思路被動的去學，長期下來，多數(shù)學生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導學生改變被動的學習方式，先學會預習，去“主動覓食”，初步學會自主學習的手段和方法。
預習是“高效課堂”的基石，是課堂能否達到高效的關鍵。而預習效率的高底則取決于教師設計的“導學案”。“導學案”是教師根據(jù)課程標準的要求和教材的特點編寫的預習索引，學生根據(jù)“學案”有目的地展開學習，這是主動學習的開始?！皩W案”的質量決定著預習的質量。教師應根據(jù)學生的學習能力，面向全體學生，結合教材和課標的要求精心編寫。“學案”要照顧學生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預習的時間，容易課題的預習可放在本節(jié)課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預習任務，讓學生利用課余時間查閱資料，充分預習，節(jié)約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預習可使多數(shù)學生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構建知識體系；通過實驗，獲得結論或提出問題；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過自學，能準確表達困難；通過思考形成自己的觀點等。
2、通過展示交流策略，培養(yǎng)學生質疑精神
展示糾錯是檢驗學生預習效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學生充分的預習的基礎上進行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，討論形成組內共性的問題，由學力一般的同學提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學生，互相借鑒，取長補短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設良好的發(fā)言氛圍，鼓勵學生大膽交流。鼓勵學生交流自己預習的成果，敢于面對同學的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關鍵點上給以適當?shù)狞c撥，啟迪學生思維，達到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學生優(yōu)良的團隊精神
我們要求教師對班級學生分組，每個小組就是一個合作的小團體，其中可包括學習能力較強、中等、一般、較差的同學各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負責，完成共同的學習任務。組內強者可以幫助和輔導弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪，思維互補，共同提高。教師在設計合作學習的內容時應考慮學生的能力范圍，要滿足小組內不同學生水平的需要，讓小組內的成員產生合作學習的興趣，嘗試在不同的學習任務中，讓學生變換角色，重視和鼓勵成績差的學生發(fā)揮在團隊的作用，讓所有的學生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進學生的全面發(fā)展，也能促進學生的個性化發(fā)展。合作和競爭有助于調動學生學習的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學生更快地適應社會。
4、通過課堂反饋，檢測課堂教學效果
課堂反饋是對教學目標達成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學案，提高教學效果。
1、布置作業(yè)要精選精練，切實減輕學生課業(yè)負擔
“高效”學習，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！?，從中精選習題，讓學生“有效”作業(yè)，達到“舉一反三”的目的，避免機械重復的無效作業(yè)，切實減負增效。
2、嚴格控制考試次數(shù)，提高試卷質量
根據(jù)規(guī)定，我校嚴格控制考試次數(shù)，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展。
3、開辟第二課堂，讓學生在興趣中發(fā)展特長
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團活動，通過培養(yǎng)學生興趣和發(fā)展學生特長，陶冶學生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學（篆刻）等社團，促進了學生綜合素質的全方位提升，一批具有專長的學生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學校的一些寶貴的經驗，學校各備課組也圍繞“高效課堂”開設了研討課，進行了認真的研討，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些經驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學生的學習方法還缺乏主動學習的意識，已習慣了被老師牽著鼻子去走?！皩W案”和“課堂檢測”的質量也有待提高。
走老路易，創(chuàng)新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學生的全面發(fā)展，我們一定會堅持，在不斷積累經驗中，開創(chuàng)一條“高效”學習之路。
打造動感課堂心得體會篇十七
本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。
困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。 要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重
打造動感課堂心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
如今，教學方式正經歷著翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的課堂模式已經無法滿足現(xiàn)代學生的需求，因此，打造一個靈動的課堂成為了如今教育界的熱門話題。在過去的一段時間里，我嘗試了一些新的教學方法，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我打造靈動課堂的心得體會。
第二段：準備階段（200字）。
打造靈動課堂的第一步是準備工作。在開始一節(jié)新課之前，我會提前查閱相關資料，學習課堂中所涉及的主題，以便給學生提供更全面的指導。此外，我還會設計一些趣味性的活動和互動，以吸引學生的興趣和注意力。例如，在英語課上，我會設計口語練習，讓學生模擬真實場景中的情境對話。這些準備工作不僅讓我更好地理解課程內容，也提高了我的教學質量。
第三段：靈動課堂的實施（300字）。
在靈動課堂中，我注重師生互動和學生的參與感。為了實現(xiàn)這一目標，我經常采用小組討論、角色扮演和實驗活動等形式來增加學生的互動。通過給予學生主動權，讓他們在探究中學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度大大增加。此外，我還鼓勵學生提出自己的觀點和問題，并積極回應他們的質疑，以培養(yǎng)學生的思辨能力和自信心。
第四段：評估與調整（300字）。
靈動課堂的一個重要環(huán)節(jié)是評估與調整。通過定期檢查學生的學習成果和課堂反饋，我可以了解學生對課程的理解程度和課堂活動的效果。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個概念或題目理解不徹底，我會重新安排相關的練習和互動活動，幫助他們更好地掌握知識。此外，在反饋中，我也鼓勵學生提出自己的建議和意見，幫助我不斷改進和優(yōu)化教學。
第五段：結語（200字）。
通過打造靈動課堂，我收獲了滿滿的成就感。學生們的參與度和學習效果都大幅提高。靈動課堂不僅給學生帶來了更積極的學習體驗，也讓我成為了一個更好的教師。在未來，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，為學生們提供更優(yōu)質的教育資源，共同打造一個更靈動、更富有活力的課堂。
打造動感課堂心得體會篇二
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
如今，安全教育已成為學校教育的重要組成部分。為了切實保護學生的人身安全，打造一個平安課堂就顯得尤為重要。我校近期組織了一次關于打造平安課堂的研討活動，我個人也參與了其中。通過這次研討，我深刻感受到了打造平安課堂的必要性和方法。本文意在通過分享我在這次研討中的體驗和收獲，對打造平安課堂提出我的見解和思考。
第二段：了解學生需求（字數(shù)：250字）。
在打造平安課堂過程中，第一步就是了解學生的需求。每個學生的需求都不盡相同，只有真正理解學生的心理和情感，我們才能提供他們所需要的安全環(huán)境。通過問卷調查和小組討論，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂上都存在著安全問題，比如喜歡趴在桌子上寫字、走路不看路、把文具亂放等，這些不良習慣很容易引發(fā)意外。因此，改變學生的不良行為習慣是打造平安課堂的重中之重。
第三段：營造良好氛圍（字數(shù)：350字）。
一旦了解了學生的需求，我們就需要通過創(chuàng)造良好的學習氛圍來打造平安課堂。學生在安全意識薄弱時，我們應該鼓勵他們主動參與安全活動，并將這一安全觀念融入我們的課程教學中。例如，在課堂開始前組織安全小活動，引起學生的關注，喚起他們對安全的重視。同時，教師應及時指出學生不良行為并給予批評，創(chuàng)造一個積極向上的課堂環(huán)境，使學生能夠自覺形成正確的安全認知。
第四段：多方合作，共建平安（字數(shù)：300字）。
教育不僅是老師的責任，也需要與學生家長和社會各界積極合作。為了加強學生的安全教育，學校應該與家長密切合作，共同制定課堂安全規(guī)則，并及時反饋學生的安全情況。此外，學校還應與警方、消防隊等社會資源進行合作，加強安全培訓，舉辦安全知識講座，并定期組織安全演練。只有形成多方合作的良好局面，才能為學生創(chuàng)造安全的學習環(huán)境。
第五段：總結與展望（字數(shù)：250字）。
通過這次研討，我深刻認識到了打造平安課堂的重要性。了解學生需求、營造良好氛圍、加強多方合作是打造平安課堂的關鍵環(huán)節(jié)。我相信，在眾多教師的共同努力下，以及與家長和社會各界的有效合作下，我們一定能夠打造一個平安、溫馨的課堂。未來，我將繼續(xù)關注并積極參與各類打造平安課堂的活動，為學生的安全教育貢獻自己的力量。通過共同努力，我們一定能夠為學生創(chuàng)造一個更加平安有序的學習環(huán)境。
（以上僅為示例，僅供參考）。
打造動感課堂心得體會篇三
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的加快，職工們面臨著更為繁忙和復雜的工作環(huán)境。為了不斷提升職工素質，許多企業(yè)紛紛打造職工課堂，提供一系列培訓和學習機會。在參與課堂培訓過程中，我不僅學到了知識和技能，更深刻地體會到了職工課堂的重要性和必要性。
首先，職工課堂為我們提供了一個優(yōu)質的學習平臺。在日常工作中，因為工作壓力和時間限制，我們很難有機會進行系統(tǒng)性的學習和培訓。而職工課堂的設立，為我們提供了一個專門的學習空間。這個空間不僅能夠讓我們遠離繁雜的工作，專注于學習，還能夠與其他職工進行交流和互動。在這里，我們可以聽到來自不同崗位和背景的學習者的意見和看法，讓我們的學習更加全面和深入。
其次，職工課堂幫助我們不斷提升自身能力和素質。在職工課堂中，我們學習了各種各樣的知識和技能，涵蓋了從基礎知識到高級專業(yè)技能的全方位培訓。這些培訓內容幫助我們了解了最新的工作理念和方法，掌握了最新的工作技術和工具。在實際工作中，這些知識和技能讓我們更加得心應手，提高了工作效率和質量。同時，通過參加職工課堂，我們還提高了自身的綜合素質，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，為個人職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，職工課堂讓我們收獲了更多的人際關系和合作機會。在企業(yè)內部，職工們來自不同的部門和崗位，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。通過參與職工課堂，我們有機會與其他職工進行交流和互動，拓展了人際關系網。這些人際關系不僅讓我們更好地了解企業(yè)的運作和規(guī)模，還為我們提供了更多的合作機會。在實際工作中，我們可以與其他職工進行跨部門合作，共同解決工作中的難題，實現(xiàn)更大的工作價值。
最后，參與職工課堂還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。在學習過程中，我們不僅了解到了企業(yè)的核心價值觀和理念，還學習到了一些創(chuàng)新的方法和思維方式。這些創(chuàng)新能力和企業(yè)意識對于我們在工作中提供新的解決方案和創(chuàng)造新的價值至關重要。參與職工課堂后，我們不再僅僅是機械地完成工作任務，而是能夠通過創(chuàng)新和改進，推動企業(yè)的發(fā)展和進步。
總而言之，職工課堂對于我們來說不僅是一個學習的場所，更是一種學習的機會。通過參與職工課堂，我們不僅在知識和技能上得到了提升，更培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力，拓展了人際關系和合作機會，激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。因此，我們應該積極參與和支持職工課堂的建設，共同打造一個更加有學習氛圍和成長空間的工作環(huán)境。
打造動感課堂心得體會篇四
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學數(shù)學課堂教學，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數(shù)學高效課堂”教學研討會。
本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數(shù)學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數(shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數(shù)學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學數(shù)學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達到了預期效果。
授課結束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。
打造高效課堂心得體會3
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造動感課堂心得體會篇五
層級課堂已成為現(xiàn)代教育的一種常用模式。此種課堂型能夠將課程內容進行逐層分解，讓學生能夠逐步掌握更高難度的知識點。如何打造一種高效的層級課堂，是每一位教師在教學過程中不可避免的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我們將會探討一些關于打造一種高效層級課堂的體會。
第二段：設計適合課堂的級別。
在層級課堂中，不同級別的內容各自有著不同的難度和深度，而這也需要有相應的學習策略來進行相應的支持。打造一種層級課堂上，必須首先要考慮各個級別之間的適應性問題，從而讓學生能夠原承上啟下，逐一掌握課程。此外，我們還應該針對不同級別的內容設置不同的教學策略，針對問題的解決度進行相應的輔導。
第三段：搭建壓軸課程。
層級課堂的壓軸課程往往涵蓋了大量的知識點，對于整個課程本身起到了至關重要的作用。因此，在搭建層級課程的過程中很重要的一點在于，如何設計壓軸課程。一個好的層級課堂需要具備教學形式的多樣性，同時還要針對學生的學習差異性進行相應的教學調整，以便讓每一個學生都能夠從中獲取更高質量的教學資源。
第四段：鼓勵創(chuàng)新學習。
為了能夠讓學生更好地掌握知識和技能，我們在設計層級課堂的時候還需要創(chuàng)新。在教學過程中，不要局限于“老師講，學生聽”的教學形式，而要鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新。因此，我們應該要使用更具互動性的課堂形式，包括小組活動，討論和思考等環(huán)節(jié)，讓學生更好地認識自身的學業(yè)能力和學習風格，以便逐步打造屬于自己的學習方式。
第五段：總結。
層級課堂作為一種現(xiàn)代教學模式，在教育領域中起到了重要的作用。然而，想要打造出高效的層級課堂，教學者需要花費大量的時間和精力，與學生進行及時、充分的交流，了解不同學生在學習上的情況，及時進行相應的教學調整，以適應不同層次學生的需要。只有這樣，我們才能夠讓教學資源成為我們打造高效和優(yōu)質的層級課堂的基礎。
打造動感課堂心得體會篇六
在現(xiàn)代社會，教育安全問題成為越來越受關注的話題。為了構建一個安全、和諧的教育環(huán)境，各級學校和教育機構紛紛加強對課堂安全的管理和監(jiān)管。而作為教師，我們更應該認識到保障學生的安全是我們的職責。在長期教育實踐中，我深刻體會到了打造平安課堂的重要性，積累了一些心得體會。
首先，營造和諧的課堂氛圍是打造平安課堂的前提。一個和諧宜人的課堂環(huán)境能夠讓學生放下心中的疑慮和恐懼，教師和學生之間的互動更加融洽，而不會出現(xiàn)意見相左的沖突。在我的教學實踐中，我注重和學生建立良好的師生關系，采用親切友好的教育方式，鼓勵學生敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。通過多次的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有在一個友愛、和諧的課堂氛圍中，學生才能夠真正的放松下來，良好的學習心態(tài)才能培養(yǎng)出來。
其次，建立科學的安全制度是打造平安課堂的核心。一套行之有效的安全制度既有助于維護課堂的安全秩序，又能夠減少學生的安全隱患。我所在學校制定了一系列科學的安全規(guī)定，如每節(jié)課的上課門禁、教室內的紀律要求、學生出勤情況的統(tǒng)計等。同時，我也積極參與學校安全管理工作，與家長和學校管理人員保持緊密的溝通和合作，及時交流學生的安全情況。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有當學校制度合理、完善，才能確保課堂的安全穩(wěn)定，從而讓學生能夠盡情地學習和成長。
此外，意識到自我教育是打造平安課堂的源動力。不斷提升自己的安全意識和安全知識，提高應對突發(fā)情況的能力是每一名教師的職責。我經常參加學校組織的各類安全教育培訓和研討會，了解最新的安全知識和應急措施。同時，我也在課堂教學中加入安全常識的灌輸，通過有針對性的案例分析，讓學生了解安全重要性，掌握必要的自救技能。通過這種方式，我能夠帶領學生遠離危險，自覺維護自己的安全。
最后，注重家校合作是打造平安課堂的保障。教育安全是一個系統(tǒng)工程，學校和家庭是教育安全的兩個重要組成部分。我積極與學生的家長進行合作，加強對學生的安全教育。通過家長會議、家校聯(lián)絡日等形式，介紹學校的安全制度和常規(guī)，并請家長與學生一起制定關于日常出行、放學歸寢等方面的具體規(guī)定。在教學中，我也及時向家長反饋學生的學習和安全情況，使他們能夠掌握孩子的實時動態(tài)，共同為孩子創(chuàng)造安全的學習環(huán)境。
總之，在打造平安課堂的過程中，我們應重視營造和諧的課堂氛圍，建立科學的安全制度，注重自我教育，加強家校合作。只有通過這些努力，才能夠真正保障學生的安全，讓他們在安全的課堂環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)在實踐中探索，不斷完善自己的安全管理工作，為學生成長成才、為社會的穩(wěn)定做出更多貢獻。
打造動感課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求和社會的發(fā)展。針對這一問題，許多教育工作者開始致力于打造靈動課堂，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習熱情。在我參與靈動課堂教學的過程中，我深切體會到了靈動課堂的優(yōu)點和方法，并且取得了一些積極的成果。在下面的文章中，我將分享我在打造靈動課堂過程中的心得體會。
首先，靈動課堂的核心是學生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著知識的傳授者和決策者的角色，學生被動接受教師的指令，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而在靈動課堂中，教師的角色更像是指導者和引導者，鼓勵學生自主探索和思考。因此，我常常使用小組討論、合作項目和個人研究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。通過多元的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握更加深入，思維更加靈活，表達能力也得到了顯著的提升。
其次，靈動課堂可以提供更多的資源和實踐機會。傳統(tǒng)的教學方式往往限制了教師的教學資源和學生的學習機會。然而，在靈動課堂中，學生可以通過互聯(lián)網、圖書館和實驗室等渠道獲取更多的信息和資源，從而更好地應對學習的挑戰(zhàn)。我常常引導學生利用互聯(lián)網查找相關資料，進行小組報道和個人研究，從而拓寬了學生的視野，并且培養(yǎng)了他們的信息搜索和處理能力。此外，我也鼓勵學生進行實踐探索，如實地考察和實驗研究。通過這些實踐活動，學生不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了解決問題和團隊合作的能力。
再次，靈動課堂注重學習方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只采用口頭講解和書本教學這種單一的方式。然而，在靈動課堂中，教師可以根據(jù)學生的特點和教學內容，靈活運用講解、討論、實踐、展示等多種教學方法，以提高教學效果和學生的學習質量。我常常組織小組活動、角色扮演、教學展示等形式的學習活動，通過不同的角度和方式讓學生理解知識點，激發(fā)他們的學習興趣。通過這種多樣性的教學方式，不同類型的學生可以找到合適自己的學習途徑，從而提高整體的學習效果。
最后，在打造靈動課堂的過程中，教師的角色發(fā)生了轉變。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常扮演著知識的傳授者和學生的監(jiān)督者的角色。然而，在靈動課堂中，教師變成了學生的朋友和指導者，與學生建立起平等和相互尊重的關系。我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂中，我不僅給予學生充分的發(fā)言機會，還積極傾聽他們的意見和建議。通過與學生的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地了解學生的需求和困惑，同時也從學生那里汲取了更多的教育智慧。
總的來說，打造靈動課堂是一項重要而富有挑戰(zhàn)性的任務。然而，通過不斷地實踐和反思，我深刻認識到靈動課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提供豐富的學習資源和實踐機會，多樣化的教學方式可以滿足學生的多樣化需求，同時也促使教師擴展自身的教育理念和教育能力。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，靈動課堂定能為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。
打造動感課堂心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
在現(xiàn)代社會中，學校的安全問題備受關注。為了營造一個安全舒適的學習環(huán)境，打造平安課堂已經成為當務之急。作為一名教師，我深知打造平安課堂的重要性，并結合自身的經驗，總結出了一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享這些心得，以期能夠為廣大教師和學生們提供一些參考和啟示。
第二段：營造溫暖關懷的氛圍（大約250字）。
打造平安課堂的首要任務是營造溫暖關懷的氛圍。作為教師，我們要不僅關注學生在學習上的進步，還要關注他們的身心健康。我們可以經常與學生交流，了解他們的困惑和需求，及時給予關懷和幫助。同時，在課堂上，我們要注重師生和學生之間的互動，打破傳統(tǒng)的單向講解模式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的表達能力。
第三段：建立規(guī)范有序的紀律（大約250字）。
在平安課堂建設中，建立規(guī)范有序的紀律是十分重要的。教師需要制定明確的學生行為規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。在這個過程中，我們要注重教育、引導，而非簡單地處罰。例如，可以組織學生們一起制定課堂規(guī)則，讓他們參與到規(guī)范的制定中，增強他們的責任感和自我約束力。同時，教師也應該充分利用獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律，激發(fā)他們的積極性和責任感。
第四段：加強安全防范意識（大約250字）。
安全是打造平安課堂的關鍵，教師應該加強安全防范意識，做好相應的準備工作。我們可以組織學校安全知識的宣講和演練，提高學生的應急反應能力。同時，我們也要關注學生的安全隱患，并及時與家長溝通，共同制定相應的安全防范計劃。此外，教室的安全設施也應該得到重視，及時檢查和維修可能存在的安全隱患，確保學生的安全。
第五段：培養(yǎng)良好的心理健康（大約250字）。
最后，打造平安課堂也意味著關注學生的心理健康。教師可以組織心理健康教育活動，幫助學生了解和應對各種情緒和壓力。同時，我們也要教會學生正確處理人際關系，防止欺凌和暴力事件發(fā)生。還可以通過開展團隊合作和互助活動，培養(yǎng)學生的友善和合作精神。
總結（大約150字）。
打造平安課堂是每個教師的責任，需要通過營造溫暖關懷的氛圍、建立規(guī)范有序的紀律、加強安全防范意識和培養(yǎng)良好的心理健康等途徑來實現(xiàn)。只有在這樣的課堂環(huán)境中，學生才能夠全身心地投入學習，取得更好的成績。希望廣大教師和學生們能夠重視這一問題，共同努力，打造一個平安、和諧的課堂。
打造動感課堂心得體會篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會經濟的不斷進步，職工們面臨著日新月異的職業(yè)需求和技能要求。為了培養(yǎng)和提升職工的綜合素質，許多企事業(yè)單位選擇開設職工課堂，為員工提供學習和成長的機會。通過參加職工課堂培訓，我深有體會，課堂學習給職工們帶來了重要的價值和意義。
第二段：職工課堂擴展了知識面
職工課堂不僅僅是關于工作技能的學習，還涉及到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、個人成長等方面的內容。在課堂上，我們可以學到許多與工作相關的專業(yè)知識，進一步提升我們的工作能力，并且擴展了我們的知識面。比如，在一次管理講座中，我學到了團隊合作的重要性，如何有效地溝通和協(xié)調工作中的各個環(huán)節(jié)。這對我在工作中的幫助極大，讓我更好地適應了團隊合作的工作環(huán)境。
第三段：提高了工作效率
通過職工課堂的學習，我了解到很多專業(yè)的工作技巧和方法，這些都幫助我提高了工作效率。比如，在一次管理技巧課上，老師教授了很多行之有效的時間管理方法。我學會了如何合理安排工作時間，高效地完成任務。這不僅提高了我的工作效率，也讓我在工作中更加得心應手。
第四段：擴展了交際圈和人脈
職工課堂不僅為職場技能的提升提供了平臺，同時也擴展了我們的交際圈和人脈。在課堂上，我們可以結識到來自不同部門和不同領域的職工，可以與他們交流、分享經驗。這不僅開拓了視野，還提供了更多合作和共事的機會。通過與其他職工的交流和互動，我結識到了很多有才華和有能力的人，他們不僅是我工作上的伙伴，也是我人生中的朋友。
第五段：激勵了個人成長
參加職工課堂培訓，不僅在知識上得到了提升，更重要的是激勵了我個人的成長。課堂上，我們不僅僅是被動地接受知識，更是需要主動思考和參與討論。在和其他職工一起學習和分享的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并思考如何提升自己的能力。這種主動進取的態(tài)度和積極參與的精神，讓我在工作中不斷突破自我，不斷追求卓越。
總結：
通過參加職工課堂，我深刻體會到了課堂學習給職工們帶來的巨大價值和意義。職工課堂不僅提供了各種專業(yè)技能和知識的學習機會，還為我們提供了交流、合作和發(fā)展的平臺，激勵了個人的成長。正因為如此，我相信職工課堂將會越來越受到企事業(yè)單位和職工們的重視和支持，并為我們的工作和發(fā)展帶來更大的助力。
打造動感課堂心得體會篇十
聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學 打造語文高效課堂”的講座。經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：
一、 高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、提高、進步。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。
三、 小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習語文的積極性。
四、 正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。學生參加比賽，可以調動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和善學，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。
打造動感課堂心得體會篇十一
“三模六環(huán)”自主學習教學模式是杜郎口中學推出的高效課堂教學模式。所謂三模是指自主學習的三大模塊，即預習、展示、反饋。六環(huán)是指自主學習的六大環(huán)節(jié)，即預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這一教學模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學生的喜愛。我的具體作法總結如下。
通過學生預習交流情況，明確本節(jié)課的學習目標。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，學生進行的預習交流。一是引導學生有針對性地閱讀教材，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率；三是使學生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力。比如運用思維框架閱讀法指導學生預習閱讀。教師就要著眼于文章整體指導學生預習閱讀。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。如學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌握得更清楚全面。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內的討論情況，對本組的學習任務進行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯?！闭Z文教師要把課堂還給學生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。
建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享，由于小組討論階段，學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學生都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學生的感受、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導學生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異常活躍。學生互相啟發(fā)，互相質疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學和因材施教也可以有效落實。對初中學生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強了，他們喜歡老師領路，在復雜中自己探索，獨立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學生留下回味余地。引起他們的學習興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權，做演員、當主角。教師當配角、做導演工作，把學生不斷從消極狀態(tài)中引導到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學生自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導學生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文基礎上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學生對此文內容的理解，思想的感受已基本到位。學生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進行展示的內容進行鞏固練習；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學生對學習內容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內容”、“教學結構”、“教學策略”、“學生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內容，但是，語文學科的性質和功能又決定了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80年代以來所提出的“課內外結合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設計提問”、“擴展閱讀”、“注重語文教學中的情感因素”、“學生為主體、教師為主導”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學的個性。它已融入到語文課堂教學的評價內容和評價標準之中。
總之，杜郎口中學的這種教學模式走進我的語文課堂后，極大地調動了學生自主學習的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
打造動感課堂心得體會篇十二
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。
要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造動感課堂心得體會篇十三
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造動感課堂心得體會篇十四
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語課程性質定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學目標的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課，讓學生感知課語言。第二步，在老師引導下學生細讀課，讓學生理解課語言。第三步，在老師指導下學生精讀課，讓學生品評課語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
堂提問是語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
打造動感課堂心得體會篇十五
管建剛老師的講座《習課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領我們去尋找課堂中存在的問題，仔細分析了“為什么后進生總是那么后進？為什么總有那么多學生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學生開小差”時，管老師告訴我們，老師習慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，不可否認，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進一步提高課堂效率，激發(fā)學生的學習積極性呢？結合管老師的講座及自己的教學，我覺得要從以下方面做起。
我曾經和以前的學生聊天時談到“上學時給你留下印象最深的是什么”，學生很少談到學到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導，各科老師教給的學習方法。“雙減”政策真正落實后，如果每個學生都不上課外輔導班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學甚至大學呢？一定是那些學習自覺性強，有良好學習能力及習慣的孩子。作為老師，除了教給學生知識，我認為更重要的是培養(yǎng)學生的各項能力，并引導學生將這些能力逐步內化為習慣：聽課習慣、閱讀習慣、預習及復習習慣、訂正習慣、積累習慣……當學生擁有了這些良好習慣，那么不管是上到初中高中還是大學，相信他們都會輕松獲得知識的。
當然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學生的課業(yè)負擔要減，培訓負擔要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造動感課堂心得體會篇十六
《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據(jù)規(guī)定，我校嚴格控制考試次數(shù)，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展。
我校始終把主要精力投放在教育教學工作上，以教學常規(guī)管理為抓手，把教育教學質量作為教科研管理的核心。學校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，走內涵發(fā)展之路。學校認識到課堂是學校教育的主陣地，課堂教學效率的高低，不僅決定了學校教育的成效，更影響了學生一生的發(fā)展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必然方向。
我們認為“高效課堂”，是指教學效果的最優(yōu)化，具有最高的教學目標達成率，就是在有限的時間內通過豐富多樣的手段途徑讓學生積極思維，讓每一個學生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發(fā)展，真正成為課堂主人，從而快樂學習的體驗，養(yǎng)成自主自覺學習的習慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式，其每個環(huán)節(jié)的設計必都須以學生的學為中心，以課本的知識點為載體，以課標為本，以培養(yǎng)學生的主動學習能力為目標，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調發(fā)展?，F(xiàn)將主要的做法匯報如下：
1、通過預習策略，培養(yǎng)學生主動學習的意識
長期以來，傳統(tǒng)教學模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”，學生已習慣了傾聽，多數(shù)學生習慣了按教師設計好的思路被動的去學，長期下來，多數(shù)學生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導學生改變被動的學習方式，先學會預習，去“主動覓食”，初步學會自主學習的手段和方法。
預習是“高效課堂”的基石，是課堂能否達到高效的關鍵。而預習效率的高底則取決于教師設計的“導學案”。“導學案”是教師根據(jù)課程標準的要求和教材的特點編寫的預習索引，學生根據(jù)“學案”有目的地展開學習，這是主動學習的開始?！皩W案”的質量決定著預習的質量。教師應根據(jù)學生的學習能力，面向全體學生，結合教材和課標的要求精心編寫。“學案”要照顧學生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預習的時間，容易課題的預習可放在本節(jié)課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預習任務，讓學生利用課余時間查閱資料，充分預習，節(jié)約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預習可使多數(shù)學生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構建知識體系；通過實驗，獲得結論或提出問題；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過自學，能準確表達困難；通過思考形成自己的觀點等。
2、通過展示交流策略，培養(yǎng)學生質疑精神
展示糾錯是檢驗學生預習效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學生充分的預習的基礎上進行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，討論形成組內共性的問題，由學力一般的同學提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學生，互相借鑒，取長補短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設良好的發(fā)言氛圍，鼓勵學生大膽交流。鼓勵學生交流自己預習的成果，敢于面對同學的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關鍵點上給以適當?shù)狞c撥，啟迪學生思維，達到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學生優(yōu)良的團隊精神
我們要求教師對班級學生分組，每個小組就是一個合作的小團體，其中可包括學習能力較強、中等、一般、較差的同學各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負責，完成共同的學習任務。組內強者可以幫助和輔導弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪，思維互補，共同提高。教師在設計合作學習的內容時應考慮學生的能力范圍，要滿足小組內不同學生水平的需要，讓小組內的成員產生合作學習的興趣，嘗試在不同的學習任務中，讓學生變換角色，重視和鼓勵成績差的學生發(fā)揮在團隊的作用，讓所有的學生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進學生的全面發(fā)展，也能促進學生的個性化發(fā)展。合作和競爭有助于調動學生學習的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學生更快地適應社會。
4、通過課堂反饋，檢測課堂教學效果
課堂反饋是對教學目標達成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學案，提高教學效果。
1、布置作業(yè)要精選精練，切實減輕學生課業(yè)負擔
“高效”學習，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！?，從中精選習題，讓學生“有效”作業(yè)，達到“舉一反三”的目的，避免機械重復的無效作業(yè)，切實減負增效。
2、嚴格控制考試次數(shù)，提高試卷質量
根據(jù)規(guī)定，我校嚴格控制考試次數(shù)，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展。
3、開辟第二課堂，讓學生在興趣中發(fā)展特長
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團活動，通過培養(yǎng)學生興趣和發(fā)展學生特長，陶冶學生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學（篆刻）等社團，促進了學生綜合素質的全方位提升，一批具有專長的學生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學校的一些寶貴的經驗，學校各備課組也圍繞“高效課堂”開設了研討課，進行了認真的研討，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些經驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學生的學習方法還缺乏主動學習的意識，已習慣了被老師牽著鼻子去走?！皩W案”和“課堂檢測”的質量也有待提高。
走老路易，創(chuàng)新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學生的全面發(fā)展，我們一定會堅持，在不斷積累經驗中，開創(chuàng)一條“高效”學習之路。
打造動感課堂心得體會篇十七
本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。
困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。 要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重