心得體會是從實踐中獲得的知識和經(jīng)驗的結(jié)晶，它可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確目標(biāo)和范圍，防止寫作內(nèi)容過于泛泛而無重點。下面是一些關(guān)于心得體會的范文，供大家參考。
打造動感課堂心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
如今，教學(xué)方式正經(jīng)歷著翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，打造一個靈動的課堂成為了如今教育界的熱門話題。在過去的一段時間里，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我打造靈動課堂的心得體會。
第二段：準(zhǔn)備階段（200字）。
打造靈動課堂的第一步是準(zhǔn)備工作。在開始一節(jié)新課之前，我會提前查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)課堂中所涉及的主題，以便給學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)。此外，我還會設(shè)計一些趣味性的活動和互動，以吸引學(xué)生的興趣和注意力。例如，在英語課上，我會設(shè)計口語練習(xí)，讓學(xué)生模擬真實場景中的情境對話。這些準(zhǔn)備工作不僅讓我更好地理解課程內(nèi)容，也提高了我的教學(xué)質(zhì)量。
第三段：靈動課堂的實施（300字）。
在靈動課堂中，我注重師生互動和學(xué)生的參與感。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我經(jīng)常采用小組討論、角色扮演和實驗活動等形式來增加學(xué)生的互動。通過給予學(xué)生主動權(quán)，讓他們在探究中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大大增加。此外，我還鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，并積極回應(yīng)他們的質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自信心。
第四段：評估與調(diào)整（300字）。
靈動課堂的一個重要環(huán)節(jié)是評估與調(diào)整。通過定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和課堂反饋，我可以了解學(xué)生對課程的理解程度和課堂活動的效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個概念或題目理解不徹底，我會重新安排相關(guān)的練習(xí)和互動活動，幫助他們更好地掌握知識。此外，在反饋中，我也鼓勵學(xué)生提出自己的建議和意見，幫助我不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過打造靈動課堂，我收獲了滿滿的成就感。學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都大幅提高。靈動課堂不僅給學(xué)生帶來了更積極的學(xué)習(xí)體驗，也讓我成為了一個更好的教師。在未來，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，共同打造一個更靈動、更富有活力的課堂。
打造動感課堂心得體會篇二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
如今，安全教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。為了切實保護(hù)學(xué)生的人身安全，打造一個平安課堂就顯得尤為重要。我校近期組織了一次關(guān)于打造平安課堂的研討活動，我個人也參與了其中。通過這次研討，我深刻感受到了打造平安課堂的必要性和方法。本文意在通過分享我在這次研討中的體驗和收獲，對打造平安課堂提出我的見解和思考。
第二段：了解學(xué)生需求（字?jǐn)?shù)：250字）。
在打造平安課堂過程中，第一步就是了解學(xué)生的需求。每個學(xué)生的需求都不盡相同，只有真正理解學(xué)生的心理和情感，我們才能提供他們所需要的安全環(huán)境。通過問卷調(diào)查和小組討論，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上都存在著安全問題，比如喜歡趴在桌子上寫字、走路不看路、把文具亂放等，這些不良習(xí)慣很容易引發(fā)意外。因此，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣是打造平安課堂的重中之重。
第三段：營造良好氛圍（字?jǐn)?shù)：350字）。
一旦了解了學(xué)生的需求，我們就需要通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來打造平安課堂。學(xué)生在安全意識薄弱時，我們應(yīng)該鼓勵他們主動參與安全活動，并將這一安全觀念融入我們的課程教學(xué)中。例如，在課堂開始前組織安全小活動，引起學(xué)生的關(guān)注，喚起他們對安全的重視。同時，教師應(yīng)及時指出學(xué)生不良行為并給予批評，創(chuàng)造一個積極向上的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠自覺形成正確的安全認(rèn)知。
第四段：多方合作，共建平安（字?jǐn)?shù)：300字）。
教育不僅是老師的責(zé)任，也需要與學(xué)生家長和社會各界積極合作。為了加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，學(xué)校應(yīng)該與家長密切合作，共同制定課堂安全規(guī)則，并及時反饋學(xué)生的安全情況。此外，學(xué)校還應(yīng)與警方、消防隊等社會資源進(jìn)行合作，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，舉辦安全知識講座，并定期組織安全演練。只有形成多方合作的良好局面，才能為學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：250字）。
通過這次研討，我深刻認(rèn)識到了打造平安課堂的重要性。了解學(xué)生需求、營造良好氛圍、加強(qiáng)多方合作是打造平安課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，在眾多教師的共同努力下，以及與家長和社會各界的有效合作下，我們一定能夠打造一個平安、溫馨的課堂。未來，我將繼續(xù)關(guān)注并積極參與各類打造平安課堂的活動，為學(xué)生的安全教育貢獻(xiàn)自己的力量。通過共同努力，我們一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加平安有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（以上僅為示例，僅供參考）。
打造動感課堂心得體會篇三
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步的加快，職工們面臨著更為繁忙和復(fù)雜的工作環(huán)境。為了不斷提升職工素質(zhì)，許多企業(yè)紛紛打造職工課堂，提供一系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。在參與課堂培訓(xùn)過程中，我不僅學(xué)到了知識和技能，更深刻地體會到了職工課堂的重要性和必要性。
首先，職工課堂為我們提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。在日常工作中，因為工作壓力和時間限制，我們很難有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而職工課堂的設(shè)立，為我們提供了一個專門的學(xué)習(xí)空間。這個空間不僅能夠讓我們遠(yuǎn)離繁雜的工作，專注于學(xué)習(xí)，還能夠與其他職工進(jìn)行交流和互動。在這里，我們可以聽到來自不同崗位和背景的學(xué)習(xí)者的意見和看法，讓我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
其次，職工課堂幫助我們不斷提升自身能力和素質(zhì)。在職工課堂中，我們學(xué)習(xí)了各種各樣的知識和技能，涵蓋了從基礎(chǔ)知識到高級專業(yè)技能的全方位培訓(xùn)。這些培訓(xùn)內(nèi)容幫助我們了解了最新的工作理念和方法，掌握了最新的工作技術(shù)和工具。在實際工作中，這些知識和技能讓我們更加得心應(yīng)手，提高了工作效率和質(zhì)量。同時，通過參加職工課堂，我們還提高了自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為個人職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次，職工課堂讓我們收獲了更多的人際關(guān)系和合作機(jī)會。在企業(yè)內(nèi)部，職工們來自不同的部門和崗位，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。通過參與職工課堂，我們有機(jī)會與其他職工進(jìn)行交流和互動，拓展了人際關(guān)系網(wǎng)。這些人際關(guān)系不僅讓我們更好地了解企業(yè)的運(yùn)作和規(guī)模，還為我們提供了更多的合作機(jī)會。在實際工作中，我們可以與其他職工進(jìn)行跨部門合作，共同解決工作中的難題，實現(xiàn)更大的工作價值。
最后，參與職工課堂還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅了解到了企業(yè)的核心價值觀和理念，還學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)新的方法和思維方式。這些創(chuàng)新能力和企業(yè)意識對于我們在工作中提供新的解決方案和創(chuàng)造新的價值至關(guān)重要。參與職工課堂后，我們不再僅僅是機(jī)械地完成工作任務(wù)，而是能夠通過創(chuàng)新和改進(jìn)，推動企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
總而言之，職工課堂對于我們來說不僅是一個學(xué)習(xí)的場所，更是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過參與職工課堂，我們不僅在知識和技能上得到了提升，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，拓展了人際關(guān)系和合作機(jī)會，激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。因此，我們應(yīng)該積極參與和支持職工課堂的建設(shè)，共同打造一個更加有學(xué)習(xí)氛圍和成長空間的工作環(huán)境。
打造動感課堂心得體會篇四
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。
本次活動受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，確實是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
打造高效課堂心得體會3
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造動感課堂心得體會篇五
層級課堂已成為現(xiàn)代教育的一種常用模式。此種課堂型能夠?qū)⒄n程內(nèi)容進(jìn)行逐層分解，讓學(xué)生能夠逐步掌握更高難度的知識點。如何打造一種高效的層級課堂，是每一位教師在教學(xué)過程中不可避免的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我們將會探討一些關(guān)于打造一種高效層級課堂的體會。
第二段：設(shè)計適合課堂的級別。
在層級課堂中，不同級別的內(nèi)容各自有著不同的難度和深度，而這也需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行相應(yīng)的支持。打造一種層級課堂上，必須首先要考慮各個級別之間的適應(yīng)性問題，從而讓學(xué)生能夠原承上啟下，逐一掌握課程。此外，我們還應(yīng)該針對不同級別的內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)策略，針對問題的解決度進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
第三段：搭建壓軸課程。
層級課堂的壓軸課程往往涵蓋了大量的知識點，對于整個課程本身起到了至關(guān)重要的作用。因此，在搭建層級課程的過程中很重要的一點在于，如何設(shè)計壓軸課程。一個好的層級課堂需要具備教學(xué)形式的多樣性，同時還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以便讓每一個學(xué)生都能夠從中獲取更高質(zhì)量的教學(xué)資源。
第四段：鼓勵創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
為了能夠讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，我們在設(shè)計層級課堂的時候還需要創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，不要局限于“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，而要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該要使用更具互動性的課堂形式，包括小組活動，討論和思考等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自身的學(xué)業(yè)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便逐步打造屬于自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：總結(jié)。
層級課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域中起到了重要的作用。然而，想要打造出高效的層級課堂，教學(xué)者需要花費(fèi)大量的時間和精力，與學(xué)生進(jìn)行及時、充分的交流，了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況，及時進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。只有這樣，我們才能夠讓教學(xué)資源成為我們打造高效和優(yōu)質(zhì)的層級課堂的基礎(chǔ)。
打造動感課堂心得體會篇六
在現(xiàn)代社會，教育安全問題成為越來越受關(guān)注的話題。為了構(gòu)建一個安全、和諧的教育環(huán)境，各級學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)紛紛加強(qiáng)對課堂安全的管理和監(jiān)管。而作為教師，我們更應(yīng)該認(rèn)識到保障學(xué)生的安全是我們的職責(zé)。在長期教育實踐中，我深刻體會到了打造平安課堂的重要性，積累了一些心得體會。
首先，營造和諧的課堂氛圍是打造平安課堂的前提。一個和諧宜人的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生放下心中的疑慮和恐懼，教師和學(xué)生之間的互動更加融洽，而不會出現(xiàn)意見相左的沖突。在我的教學(xué)實踐中，我注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采用親切友好的教育方式，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。通過多次的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有在一個友愛、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠真正的放松下來，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)才能培養(yǎng)出來。
其次，建立科學(xué)的安全制度是打造平安課堂的核心。一套行之有效的安全制度既有助于維護(hù)課堂的安全秩序，又能夠減少學(xué)生的安全隱患。我所在學(xué)校制定了一系列科學(xué)的安全規(guī)定，如每節(jié)課的上課門禁、教室內(nèi)的紀(jì)律要求、學(xué)生出勤情況的統(tǒng)計等。同時，我也積極參與學(xué)校安全管理工作，與家長和學(xué)校管理人員保持緊密的溝通和合作，及時交流學(xué)生的安全情況。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)校制度合理、完善，才能確保課堂的安全穩(wěn)定，從而讓學(xué)生能夠盡情地學(xué)習(xí)和成長。
此外，意識到自我教育是打造平安課堂的源動力。不斷提升自己的安全意識和安全知識，提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力是每一名教師的職責(zé)。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類安全教育培訓(xùn)和研討會，了解最新的安全知識和應(yīng)急措施。同時，我也在課堂教學(xué)中加入安全常識的灌輸，通過有針對性的案例分析，讓學(xué)生了解安全重要性，掌握必要的自救技能。通過這種方式，我能夠帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離危險，自覺維護(hù)自己的安全。
最后，注重家校合作是打造平安課堂的保障。教育安全是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校和家庭是教育安全的兩個重要組成部分。我積極與學(xué)生的家長進(jìn)行合作，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。通過家長會議、家校聯(lián)絡(luò)日等形式，介紹學(xué)校的安全制度和常規(guī)，并請家長與學(xué)生一起制定關(guān)于日常出行、放學(xué)歸寢等方面的具體規(guī)定。在教學(xué)中，我也及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全情況，使他們能夠掌握孩子的實時動態(tài)，共同為孩子創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，在打造平安課堂的過程中，我們應(yīng)重視營造和諧的課堂氛圍，建立科學(xué)的安全制度，注重自我教育，加強(qiáng)家校合作。只有通過這些努力，才能夠真正保障學(xué)生的安全，讓他們在安全的課堂環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)在實踐中探索，不斷完善自己的安全管理工作，為學(xué)生成長成才、為社會的穩(wěn)定做出更多貢獻(xiàn)。
打造動感課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。針對這一問題，許多教育工作者開始致力于打造靈動課堂，以提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我參與靈動課堂教學(xué)的過程中，我深切體會到了靈動課堂的優(yōu)點和方法，并且取得了一些積極的成果。在下面的文章中，我將分享我在打造靈動課堂過程中的心得體會。
首先，靈動課堂的核心是學(xué)生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和決策者的角色，學(xué)生被動接受教師的指令，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而在靈動課堂中，教師的角色更像是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自主探索和思考。因此，我常常使用小組討論、合作項目和個人研究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。通過多元的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握更加深入，思維更加靈活，表達(dá)能力也得到了顯著的提升。
其次，靈動課堂可以提供更多的資源和實踐機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往限制了教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。然而，在靈動課堂中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和實驗室等渠道獲取更多的信息和資源，從而更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。我常常引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組報道和個人研究，從而拓寬了學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)了他們的信息搜索和處理能力。此外，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探索，如實地考察和實驗研究。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了解決問題和團(tuán)隊合作的能力。
再次，靈動課堂注重學(xué)習(xí)方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只采用口頭講解和書本教學(xué)這種單一的方式。然而，在靈動課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用講解、討論、實踐、展示等多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我常常組織小組活動、角色扮演、教學(xué)展示等形式的學(xué)習(xí)活動，通過不同的角度和方式讓學(xué)生理解知識點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種多樣性的教學(xué)方式，不同類型的學(xué)生可以找到合適自己的學(xué)習(xí)途徑，從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。
最后，在打造靈動課堂的過程中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常扮演著知識的傳授者和學(xué)生的監(jiān)督者的角色。然而，在靈動課堂中，教師變成了學(xué)生的朋友和指導(dǎo)者，與學(xué)生建立起平等和相互尊重的關(guān)系。我始終堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂中，我不僅給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，還積極傾聽他們的意見和建議。通過與學(xué)生的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，同時也從學(xué)生那里汲取了更多的教育智慧。
總的來說，打造靈動課堂是一項重要而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷地實踐和反思，我深刻認(rèn)識到靈動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，多樣化的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生的多樣化需求，同時也促使教師擴(kuò)展自身的教育理念和教育能力。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，靈動課堂定能為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
打造動感課堂心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
在現(xiàn)代社會中，學(xué)校的安全問題備受關(guān)注。為了營造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造平安課堂已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。作為一名教師，我深知打造平安課堂的重要性，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，總結(jié)出了一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享這些心得，以期能夠為廣大教師和學(xué)生們提供一些參考和啟示。
第二段：營造溫暖關(guān)懷的氛圍（大約250字）。
打造平安課堂的首要任務(wù)是營造溫暖關(guān)懷的氛圍。作為教師，我們要不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還要關(guān)注他們的身心健康。我們可以經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，及時給予關(guān)懷和幫助。同時，在課堂上，我們要注重師生和學(xué)生之間的互動，打破傳統(tǒng)的單向講解模式，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
第三段：建立規(guī)范有序的紀(jì)律（大約250字）。
在平安課堂建設(shè)中，建立規(guī)范有序的紀(jì)律是十分重要的。教師需要制定明確的學(xué)生行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。在這個過程中，我們要注重教育、引導(dǎo)，而非簡單地處罰。例如，可以組織學(xué)生們一起制定課堂規(guī)則，讓他們參與到規(guī)范的制定中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束力。同時，教師也應(yīng)該充分利用獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性和責(zé)任感。
第四段：加強(qiáng)安全防范意識（大約250字）。
安全是打造平安課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全防范意識，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。我們可以組織學(xué)校安全知識的宣講和演練，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的安全隱患，并及時與家長溝通，共同制定相應(yīng)的安全防范計劃。此外，教室的安全設(shè)施也應(yīng)該得到重視，及時檢查和維修可能存在的安全隱患，確保學(xué)生的安全。
第五段：培養(yǎng)良好的心理健康（大約250字）。
最后，打造平安課堂也意味著關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師可以組織心理健康教育活動，幫助學(xué)生了解和應(yīng)對各種情緒和壓力。同時，我們也要教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，防止欺凌和暴力事件發(fā)生。還可以通過開展團(tuán)隊合作和互助活動，培養(yǎng)學(xué)生的友善和合作精神。
總結(jié)（大約150字）。
打造平安課堂是每個教師的責(zé)任，需要通過營造溫暖關(guān)懷的氛圍、建立規(guī)范有序的紀(jì)律、加強(qiáng)安全防范意識和培養(yǎng)良好的心理健康等途徑來實現(xiàn)。只有在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，取得更好的成績。希望廣大教師和學(xué)生們能夠重視這一問題，共同努力，打造一個平安、和諧的課堂。
打造動感課堂心得體會篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，職工們面臨著日新月異的職業(yè)需求和技能要求。為了培養(yǎng)和提升職工的綜合素質(zhì)，許多企事業(yè)單位選擇開設(shè)職工課堂，為員工提供學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過參加職工課堂培訓(xùn)，我深有體會，課堂學(xué)習(xí)給職工們帶來了重要的價值和意義。
第二段：職工課堂擴(kuò)展了知識面
職工課堂不僅僅是關(guān)于工作技能的學(xué)習(xí)，還涉及到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、個人成長等方面的內(nèi)容。在課堂上，我們可以學(xué)到許多與工作相關(guān)的專業(yè)知識，進(jìn)一步提升我們的工作能力，并且擴(kuò)展了我們的知識面。比如，在一次管理講座中，我學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性，如何有效地溝通和協(xié)調(diào)工作中的各個環(huán)節(jié)。這對我在工作中的幫助極大，讓我更好地適應(yīng)了團(tuán)隊合作的工作環(huán)境。
第三段：提高了工作效率
通過職工課堂的學(xué)習(xí)，我了解到很多專業(yè)的工作技巧和方法，這些都幫助我提高了工作效率。比如，在一次管理技巧課上，老師教授了很多行之有效的時間管理方法。我學(xué)會了如何合理安排工作時間，高效地完成任務(wù)。這不僅提高了我的工作效率，也讓我在工作中更加得心應(yīng)手。
第四段：擴(kuò)展了交際圈和人脈
職工課堂不僅為職場技能的提升提供了平臺，同時也擴(kuò)展了我們的交際圈和人脈。在課堂上，我們可以結(jié)識到來自不同部門和不同領(lǐng)域的職工，可以與他們交流、分享經(jīng)驗。這不僅開拓了視野，還提供了更多合作和共事的機(jī)會。通過與其他職工的交流和互動，我結(jié)識到了很多有才華和有能力的人，他們不僅是我工作上的伙伴，也是我人生中的朋友。
第五段：激勵了個人成長
參加職工課堂培訓(xùn)，不僅在知識上得到了提升，更重要的是激勵了我個人的成長。課堂上，我們不僅僅是被動地接受知識，更是需要主動思考和參與討論。在和其他職工一起學(xué)習(xí)和分享的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并思考如何提升自己的能力。這種主動進(jìn)取的態(tài)度和積極參與的精神，讓我在工作中不斷突破自我，不斷追求卓越。
總結(jié)：
通過參加職工課堂，我深刻體會到了課堂學(xué)習(xí)給職工們帶來的巨大價值和意義。職工課堂不僅提供了各種專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)機(jī)會，還為我們提供了交流、合作和發(fā)展的平臺，激勵了個人的成長。正因為如此，我相信職工課堂將會越來越受到企事業(yè)單位和職工們的重視和支持，并為我們的工作和發(fā)展帶來更大的助力。
打造動感課堂心得體會篇十
聽了太谷實驗小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標(biāo)。體會如下：
一、 高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題，教師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對新課標(biāo)的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標(biāo)改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、 正確運(yùn)用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，表揚(yáng)用語要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽，可以調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性和主動性，是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
打造動感課堂心得體會篇十一
“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這一教學(xué)模式運(yùn)用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學(xué)生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下。
通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下，有明確目標(biāo)的前提下，學(xué)生進(jìn)行的預(yù)習(xí)交流。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學(xué)生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學(xué)，減少盲目性，提高教與學(xué)的效率；三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)能力。比如運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機(jī)器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個學(xué)習(xí)小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯?！闭Z文教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學(xué)習(xí)階段。
建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己組織，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享，由于小組討論階段，學(xué)生面對的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學(xué)生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機(jī)會，個性得到最大的張揚(yáng)。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學(xué)生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學(xué)生的感受、體驗和理解都是獨(dú)特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究。此階段，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué)，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實。對初中學(xué)生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強(qiáng)了，他們喜歡老師領(lǐng)路，在復(fù)雜中自己探索，獨(dú)立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學(xué)生留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權(quán)，做演員、當(dāng)主角。教師當(dāng)配角、做導(dǎo)演工作，把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓學(xué)生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學(xué)生自行組織組合，還可對各組的演出進(jìn)行評比，也還可組織進(jìn)行劇評，以提高積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學(xué)科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學(xué)重點和難點。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學(xué)生對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。學(xué)生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評價自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如，上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設(shè)計提問”、“擴(kuò)展閱讀”、“注重語文教學(xué)中的情感因素”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性。它已融入到語文課堂教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)之中。
總之，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語文課堂后，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風(fēng)，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
打造動感課堂心得體會篇十二
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造動感課堂心得體會篇十三
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造動感課堂心得體會篇十四
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課，讓學(xué)生感知課語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課，讓學(xué)生理解課語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課，讓學(xué)生品評課語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
堂提問是語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
打造動感課堂心得體會篇十五
管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細(xì)分析了“為什么后進(jìn)生總是那么后進(jìn)？為什么總有那么多學(xué)生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進(jìn)生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進(jìn)生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開小差”時，管老師告訴我們，老師習(xí)慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，不可否認(rèn)，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學(xué)校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進(jìn)一步提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué)，我覺得要從以下方面做起。
我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時談到“上學(xué)時給你留下印象最深的是什么”，學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導(dǎo)，各科老師教給的學(xué)習(xí)方法?！半p減”政策真正落實后，如果每個學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢？一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師，除了教給學(xué)生知識，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣：聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中高中還是大學(xué)，相信他們都會輕松獲得知識的。
當(dāng)然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學(xué)生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減，培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務(wù)水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造動感課堂心得體會篇十六
《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進(jìn)全面發(fā)展和個性發(fā)展。
我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校認(rèn)識到課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低，不僅決定了學(xué)校教育的成效，更影響了學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質(zhì)教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必然方向。
我們認(rèn)為“高效課堂”，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化，具有最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，就是在有限的時間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓學(xué)生積極思維，讓每一個學(xué)生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發(fā)展，真正成為課堂主人，從而快樂學(xué)習(xí)的體驗，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式，其每個環(huán)節(jié)的設(shè)計必都須以學(xué)生的學(xué)為中心，以課本的知識點為載體，以課標(biāo)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)將主要的做法匯報如下：
1、通過預(yù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生已習(xí)慣了傾聽，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計好的思路被動的去學(xué)，長期下來，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會預(yù)習(xí)，去“主動覓食”，初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的手段和方法。
預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石，是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點編寫的預(yù)習(xí)索引，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地展開學(xué)習(xí)，這是主動學(xué)習(xí)的開始。“學(xué)案”的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫?！皩W(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時間，容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間查閱資料，充分預(yù)習(xí)，節(jié)約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構(gòu)建知識體系；通過實驗，獲得結(jié)論或提出問題；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過自學(xué)，能準(zhǔn)確表達(dá)困難；通過思考形成自己的觀點等。
2、通過展示交流策略，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神
展示糾錯是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內(nèi)展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，討論形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學(xué)生，互相借鑒，取長補(bǔ)短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強(qiáng)，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽交流。鼓勵學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對同學(xué)的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關(guān)鍵點上給以適當(dāng)?shù)狞c撥，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊精神
我們要求教師對班級學(xué)生分組，每個小組就是一個合作的小團(tuán)體，其中可包括學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、中等、一般、較差的同學(xué)各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負(fù)責(zé)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)強(qiáng)者可以幫助和輔導(dǎo)弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強(qiáng)者以啟迪，思維互補(bǔ)，共同提高。教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)考慮學(xué)生的能力范圍，要滿足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生變換角色，重視和鼓勵成績差的學(xué)生發(fā)揮在團(tuán)隊的作用，讓所有的學(xué)生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。合作和競爭有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會。
4、通過課堂反饋，檢測課堂教學(xué)效果
課堂反饋是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內(nèi)。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案，提高教學(xué)效果。
1、布置作業(yè)要精選精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
“高效”學(xué)習(xí)，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！?，從中精選習(xí)題，讓學(xué)生“有效”作業(yè)，達(dá)到“舉一反三”的目的，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，切實減負(fù)增效。
2、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高試卷質(zhì)量
根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進(jìn)全面發(fā)展和個性發(fā)展。
3、開辟第二課堂，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團(tuán)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長，陶冶學(xué)生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術(shù)體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學(xué)社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學(xué)（篆刻）等社團(tuán)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升，一批具有專長的學(xué)生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課，進(jìn)行了認(rèn)真的研討，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些經(jīng)驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學(xué)觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走?！皩?dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也有待提高。
走老路易，創(chuàng)新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，我們一定會堅持，在不斷積累經(jīng)驗中，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路。
打造動感課堂心得體會篇十七
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重
打造動感課堂心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
如今，教學(xué)方式正經(jīng)歷著翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，打造一個靈動的課堂成為了如今教育界的熱門話題。在過去的一段時間里，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我打造靈動課堂的心得體會。
第二段：準(zhǔn)備階段（200字）。
打造靈動課堂的第一步是準(zhǔn)備工作。在開始一節(jié)新課之前，我會提前查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)課堂中所涉及的主題，以便給學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)。此外，我還會設(shè)計一些趣味性的活動和互動，以吸引學(xué)生的興趣和注意力。例如，在英語課上，我會設(shè)計口語練習(xí)，讓學(xué)生模擬真實場景中的情境對話。這些準(zhǔn)備工作不僅讓我更好地理解課程內(nèi)容，也提高了我的教學(xué)質(zhì)量。
第三段：靈動課堂的實施（300字）。
在靈動課堂中，我注重師生互動和學(xué)生的參與感。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我經(jīng)常采用小組討論、角色扮演和實驗活動等形式來增加學(xué)生的互動。通過給予學(xué)生主動權(quán)，讓他們在探究中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大大增加。此外，我還鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，并積極回應(yīng)他們的質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自信心。
第四段：評估與調(diào)整（300字）。
靈動課堂的一個重要環(huán)節(jié)是評估與調(diào)整。通過定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和課堂反饋，我可以了解學(xué)生對課程的理解程度和課堂活動的效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個概念或題目理解不徹底，我會重新安排相關(guān)的練習(xí)和互動活動，幫助他們更好地掌握知識。此外，在反饋中，我也鼓勵學(xué)生提出自己的建議和意見，幫助我不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過打造靈動課堂，我收獲了滿滿的成就感。學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都大幅提高。靈動課堂不僅給學(xué)生帶來了更積極的學(xué)習(xí)體驗，也讓我成為了一個更好的教師。在未來，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，共同打造一個更靈動、更富有活力的課堂。
打造動感課堂心得體會篇二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
如今，安全教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。為了切實保護(hù)學(xué)生的人身安全，打造一個平安課堂就顯得尤為重要。我校近期組織了一次關(guān)于打造平安課堂的研討活動，我個人也參與了其中。通過這次研討，我深刻感受到了打造平安課堂的必要性和方法。本文意在通過分享我在這次研討中的體驗和收獲，對打造平安課堂提出我的見解和思考。
第二段：了解學(xué)生需求（字?jǐn)?shù)：250字）。
在打造平安課堂過程中，第一步就是了解學(xué)生的需求。每個學(xué)生的需求都不盡相同，只有真正理解學(xué)生的心理和情感，我們才能提供他們所需要的安全環(huán)境。通過問卷調(diào)查和小組討論，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上都存在著安全問題，比如喜歡趴在桌子上寫字、走路不看路、把文具亂放等，這些不良習(xí)慣很容易引發(fā)意外。因此，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣是打造平安課堂的重中之重。
第三段：營造良好氛圍（字?jǐn)?shù)：350字）。
一旦了解了學(xué)生的需求，我們就需要通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來打造平安課堂。學(xué)生在安全意識薄弱時，我們應(yīng)該鼓勵他們主動參與安全活動，并將這一安全觀念融入我們的課程教學(xué)中。例如，在課堂開始前組織安全小活動，引起學(xué)生的關(guān)注，喚起他們對安全的重視。同時，教師應(yīng)及時指出學(xué)生不良行為并給予批評，創(chuàng)造一個積極向上的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠自覺形成正確的安全認(rèn)知。
第四段：多方合作，共建平安（字?jǐn)?shù)：300字）。
教育不僅是老師的責(zé)任，也需要與學(xué)生家長和社會各界積極合作。為了加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，學(xué)校應(yīng)該與家長密切合作，共同制定課堂安全規(guī)則，并及時反饋學(xué)生的安全情況。此外，學(xué)校還應(yīng)與警方、消防隊等社會資源進(jìn)行合作，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，舉辦安全知識講座，并定期組織安全演練。只有形成多方合作的良好局面，才能為學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：250字）。
通過這次研討，我深刻認(rèn)識到了打造平安課堂的重要性。了解學(xué)生需求、營造良好氛圍、加強(qiáng)多方合作是打造平安課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，在眾多教師的共同努力下，以及與家長和社會各界的有效合作下，我們一定能夠打造一個平安、溫馨的課堂。未來，我將繼續(xù)關(guān)注并積極參與各類打造平安課堂的活動，為學(xué)生的安全教育貢獻(xiàn)自己的力量。通過共同努力，我們一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加平安有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（以上僅為示例，僅供參考）。
打造動感課堂心得體會篇三
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步的加快，職工們面臨著更為繁忙和復(fù)雜的工作環(huán)境。為了不斷提升職工素質(zhì)，許多企業(yè)紛紛打造職工課堂，提供一系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。在參與課堂培訓(xùn)過程中，我不僅學(xué)到了知識和技能，更深刻地體會到了職工課堂的重要性和必要性。
首先，職工課堂為我們提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。在日常工作中，因為工作壓力和時間限制，我們很難有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而職工課堂的設(shè)立，為我們提供了一個專門的學(xué)習(xí)空間。這個空間不僅能夠讓我們遠(yuǎn)離繁雜的工作，專注于學(xué)習(xí)，還能夠與其他職工進(jìn)行交流和互動。在這里，我們可以聽到來自不同崗位和背景的學(xué)習(xí)者的意見和看法，讓我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
其次，職工課堂幫助我們不斷提升自身能力和素質(zhì)。在職工課堂中，我們學(xué)習(xí)了各種各樣的知識和技能，涵蓋了從基礎(chǔ)知識到高級專業(yè)技能的全方位培訓(xùn)。這些培訓(xùn)內(nèi)容幫助我們了解了最新的工作理念和方法，掌握了最新的工作技術(shù)和工具。在實際工作中，這些知識和技能讓我們更加得心應(yīng)手，提高了工作效率和質(zhì)量。同時，通過參加職工課堂，我們還提高了自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為個人職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次，職工課堂讓我們收獲了更多的人際關(guān)系和合作機(jī)會。在企業(yè)內(nèi)部，職工們來自不同的部門和崗位，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。通過參與職工課堂，我們有機(jī)會與其他職工進(jìn)行交流和互動，拓展了人際關(guān)系網(wǎng)。這些人際關(guān)系不僅讓我們更好地了解企業(yè)的運(yùn)作和規(guī)模，還為我們提供了更多的合作機(jī)會。在實際工作中，我們可以與其他職工進(jìn)行跨部門合作，共同解決工作中的難題，實現(xiàn)更大的工作價值。
最后，參與職工課堂還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅了解到了企業(yè)的核心價值觀和理念，還學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)新的方法和思維方式。這些創(chuàng)新能力和企業(yè)意識對于我們在工作中提供新的解決方案和創(chuàng)造新的價值至關(guān)重要。參與職工課堂后，我們不再僅僅是機(jī)械地完成工作任務(wù)，而是能夠通過創(chuàng)新和改進(jìn)，推動企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
總而言之，職工課堂對于我們來說不僅是一個學(xué)習(xí)的場所，更是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過參與職工課堂，我們不僅在知識和技能上得到了提升，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，拓展了人際關(guān)系和合作機(jī)會，激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力和企業(yè)意識。因此，我們應(yīng)該積極參與和支持職工課堂的建設(shè)，共同打造一個更加有學(xué)習(xí)氛圍和成長空間的工作環(huán)境。
打造動感課堂心得體會篇四
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。
本次活動受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，確實是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
打造高效課堂心得體會3
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造動感課堂心得體會篇五
層級課堂已成為現(xiàn)代教育的一種常用模式。此種課堂型能夠?qū)⒄n程內(nèi)容進(jìn)行逐層分解，讓學(xué)生能夠逐步掌握更高難度的知識點。如何打造一種高效的層級課堂，是每一位教師在教學(xué)過程中不可避免的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我們將會探討一些關(guān)于打造一種高效層級課堂的體會。
第二段：設(shè)計適合課堂的級別。
在層級課堂中，不同級別的內(nèi)容各自有著不同的難度和深度，而這也需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行相應(yīng)的支持。打造一種層級課堂上，必須首先要考慮各個級別之間的適應(yīng)性問題，從而讓學(xué)生能夠原承上啟下，逐一掌握課程。此外，我們還應(yīng)該針對不同級別的內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)策略，針對問題的解決度進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
第三段：搭建壓軸課程。
層級課堂的壓軸課程往往涵蓋了大量的知識點，對于整個課程本身起到了至關(guān)重要的作用。因此，在搭建層級課程的過程中很重要的一點在于，如何設(shè)計壓軸課程。一個好的層級課堂需要具備教學(xué)形式的多樣性，同時還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以便讓每一個學(xué)生都能夠從中獲取更高質(zhì)量的教學(xué)資源。
第四段：鼓勵創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
為了能夠讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，我們在設(shè)計層級課堂的時候還需要創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，不要局限于“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，而要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該要使用更具互動性的課堂形式，包括小組活動，討論和思考等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自身的學(xué)業(yè)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便逐步打造屬于自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：總結(jié)。
層級課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域中起到了重要的作用。然而，想要打造出高效的層級課堂，教學(xué)者需要花費(fèi)大量的時間和精力，與學(xué)生進(jìn)行及時、充分的交流，了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況，及時進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。只有這樣，我們才能夠讓教學(xué)資源成為我們打造高效和優(yōu)質(zhì)的層級課堂的基礎(chǔ)。
打造動感課堂心得體會篇六
在現(xiàn)代社會，教育安全問題成為越來越受關(guān)注的話題。為了構(gòu)建一個安全、和諧的教育環(huán)境，各級學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)紛紛加強(qiáng)對課堂安全的管理和監(jiān)管。而作為教師，我們更應(yīng)該認(rèn)識到保障學(xué)生的安全是我們的職責(zé)。在長期教育實踐中，我深刻體會到了打造平安課堂的重要性，積累了一些心得體會。
首先，營造和諧的課堂氛圍是打造平安課堂的前提。一個和諧宜人的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生放下心中的疑慮和恐懼，教師和學(xué)生之間的互動更加融洽，而不會出現(xiàn)意見相左的沖突。在我的教學(xué)實踐中，我注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采用親切友好的教育方式，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。通過多次的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)，只有在一個友愛、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠真正的放松下來，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)才能培養(yǎng)出來。
其次，建立科學(xué)的安全制度是打造平安課堂的核心。一套行之有效的安全制度既有助于維護(hù)課堂的安全秩序，又能夠減少學(xué)生的安全隱患。我所在學(xué)校制定了一系列科學(xué)的安全規(guī)定，如每節(jié)課的上課門禁、教室內(nèi)的紀(jì)律要求、學(xué)生出勤情況的統(tǒng)計等。同時，我也積極參與學(xué)校安全管理工作，與家長和學(xué)校管理人員保持緊密的溝通和合作，及時交流學(xué)生的安全情況。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)校制度合理、完善，才能確保課堂的安全穩(wěn)定，從而讓學(xué)生能夠盡情地學(xué)習(xí)和成長。
此外，意識到自我教育是打造平安課堂的源動力。不斷提升自己的安全意識和安全知識，提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力是每一名教師的職責(zé)。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類安全教育培訓(xùn)和研討會，了解最新的安全知識和應(yīng)急措施。同時，我也在課堂教學(xué)中加入安全常識的灌輸，通過有針對性的案例分析，讓學(xué)生了解安全重要性，掌握必要的自救技能。通過這種方式，我能夠帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離危險，自覺維護(hù)自己的安全。
最后，注重家校合作是打造平安課堂的保障。教育安全是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校和家庭是教育安全的兩個重要組成部分。我積極與學(xué)生的家長進(jìn)行合作，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。通過家長會議、家校聯(lián)絡(luò)日等形式，介紹學(xué)校的安全制度和常規(guī)，并請家長與學(xué)生一起制定關(guān)于日常出行、放學(xué)歸寢等方面的具體規(guī)定。在教學(xué)中，我也及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全情況，使他們能夠掌握孩子的實時動態(tài)，共同為孩子創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，在打造平安課堂的過程中，我們應(yīng)重視營造和諧的課堂氛圍，建立科學(xué)的安全制度，注重自我教育，加強(qiáng)家校合作。只有通過這些努力，才能夠真正保障學(xué)生的安全，讓他們在安全的課堂環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)在實踐中探索，不斷完善自己的安全管理工作，為學(xué)生成長成才、為社會的穩(wěn)定做出更多貢獻(xiàn)。
打造動感課堂心得體會篇七
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。針對這一問題，許多教育工作者開始致力于打造靈動課堂，以提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我參與靈動課堂教學(xué)的過程中，我深切體會到了靈動課堂的優(yōu)點和方法，并且取得了一些積極的成果。在下面的文章中，我將分享我在打造靈動課堂過程中的心得體會。
首先，靈動課堂的核心是學(xué)生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和決策者的角色，學(xué)生被動接受教師的指令，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而在靈動課堂中，教師的角色更像是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自主探索和思考。因此，我常常使用小組討論、合作項目和個人研究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。通過多元的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握更加深入，思維更加靈活，表達(dá)能力也得到了顯著的提升。
其次，靈動課堂可以提供更多的資源和實踐機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往限制了教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。然而，在靈動課堂中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和實驗室等渠道獲取更多的信息和資源，從而更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。我常常引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組報道和個人研究，從而拓寬了學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)了他們的信息搜索和處理能力。此外，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探索，如實地考察和實驗研究。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了解決問題和團(tuán)隊合作的能力。
再次，靈動課堂注重學(xué)習(xí)方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只采用口頭講解和書本教學(xué)這種單一的方式。然而，在靈動課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用講解、討論、實踐、展示等多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我常常組織小組活動、角色扮演、教學(xué)展示等形式的學(xué)習(xí)活動，通過不同的角度和方式讓學(xué)生理解知識點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種多樣性的教學(xué)方式，不同類型的學(xué)生可以找到合適自己的學(xué)習(xí)途徑，從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。
最后，在打造靈動課堂的過程中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常扮演著知識的傳授者和學(xué)生的監(jiān)督者的角色。然而，在靈動課堂中，教師變成了學(xué)生的朋友和指導(dǎo)者，與學(xué)生建立起平等和相互尊重的關(guān)系。我始終堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂中，我不僅給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，還積極傾聽他們的意見和建議。通過與學(xué)生的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，同時也從學(xué)生那里汲取了更多的教育智慧。
總的來說，打造靈動課堂是一項重要而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷地實踐和反思，我深刻認(rèn)識到靈動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，多樣化的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生的多樣化需求，同時也促使教師擴(kuò)展自身的教育理念和教育能力。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，靈動課堂定能為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
打造動感課堂心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
在現(xiàn)代社會中，學(xué)校的安全問題備受關(guān)注。為了營造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造平安課堂已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。作為一名教師，我深知打造平安課堂的重要性，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，總結(jié)出了一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享這些心得，以期能夠為廣大教師和學(xué)生們提供一些參考和啟示。
第二段：營造溫暖關(guān)懷的氛圍（大約250字）。
打造平安課堂的首要任務(wù)是營造溫暖關(guān)懷的氛圍。作為教師，我們要不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還要關(guān)注他們的身心健康。我們可以經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求，及時給予關(guān)懷和幫助。同時，在課堂上，我們要注重師生和學(xué)生之間的互動，打破傳統(tǒng)的單向講解模式，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
第三段：建立規(guī)范有序的紀(jì)律（大約250字）。
在平安課堂建設(shè)中，建立規(guī)范有序的紀(jì)律是十分重要的。教師需要制定明確的學(xué)生行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。在這個過程中，我們要注重教育、引導(dǎo)，而非簡單地處罰。例如，可以組織學(xué)生們一起制定課堂規(guī)則，讓他們參與到規(guī)范的制定中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我約束力。同時，教師也應(yīng)該充分利用獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性和責(zé)任感。
第四段：加強(qiáng)安全防范意識（大約250字）。
安全是打造平安課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全防范意識，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。我們可以組織學(xué)校安全知識的宣講和演練，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的安全隱患，并及時與家長溝通，共同制定相應(yīng)的安全防范計劃。此外，教室的安全設(shè)施也應(yīng)該得到重視，及時檢查和維修可能存在的安全隱患，確保學(xué)生的安全。
第五段：培養(yǎng)良好的心理健康（大約250字）。
最后，打造平安課堂也意味著關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師可以組織心理健康教育活動，幫助學(xué)生了解和應(yīng)對各種情緒和壓力。同時，我們也要教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，防止欺凌和暴力事件發(fā)生。還可以通過開展團(tuán)隊合作和互助活動，培養(yǎng)學(xué)生的友善和合作精神。
總結(jié)（大約150字）。
打造平安課堂是每個教師的責(zé)任，需要通過營造溫暖關(guān)懷的氛圍、建立規(guī)范有序的紀(jì)律、加強(qiáng)安全防范意識和培養(yǎng)良好的心理健康等途徑來實現(xiàn)。只有在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，取得更好的成績。希望廣大教師和學(xué)生們能夠重視這一問題，共同努力，打造一個平安、和諧的課堂。
打造動感課堂心得體會篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，職工們面臨著日新月異的職業(yè)需求和技能要求。為了培養(yǎng)和提升職工的綜合素質(zhì)，許多企事業(yè)單位選擇開設(shè)職工課堂，為員工提供學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過參加職工課堂培訓(xùn)，我深有體會，課堂學(xué)習(xí)給職工們帶來了重要的價值和意義。
第二段：職工課堂擴(kuò)展了知識面
職工課堂不僅僅是關(guān)于工作技能的學(xué)習(xí)，還涉及到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、個人成長等方面的內(nèi)容。在課堂上，我們可以學(xué)到許多與工作相關(guān)的專業(yè)知識，進(jìn)一步提升我們的工作能力，并且擴(kuò)展了我們的知識面。比如，在一次管理講座中，我學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性，如何有效地溝通和協(xié)調(diào)工作中的各個環(huán)節(jié)。這對我在工作中的幫助極大，讓我更好地適應(yīng)了團(tuán)隊合作的工作環(huán)境。
第三段：提高了工作效率
通過職工課堂的學(xué)習(xí)，我了解到很多專業(yè)的工作技巧和方法，這些都幫助我提高了工作效率。比如，在一次管理技巧課上，老師教授了很多行之有效的時間管理方法。我學(xué)會了如何合理安排工作時間，高效地完成任務(wù)。這不僅提高了我的工作效率，也讓我在工作中更加得心應(yīng)手。
第四段：擴(kuò)展了交際圈和人脈
職工課堂不僅為職場技能的提升提供了平臺，同時也擴(kuò)展了我們的交際圈和人脈。在課堂上，我們可以結(jié)識到來自不同部門和不同領(lǐng)域的職工，可以與他們交流、分享經(jīng)驗。這不僅開拓了視野，還提供了更多合作和共事的機(jī)會。通過與其他職工的交流和互動，我結(jié)識到了很多有才華和有能力的人，他們不僅是我工作上的伙伴，也是我人生中的朋友。
第五段：激勵了個人成長
參加職工課堂培訓(xùn)，不僅在知識上得到了提升，更重要的是激勵了我個人的成長。課堂上，我們不僅僅是被動地接受知識，更是需要主動思考和參與討論。在和其他職工一起學(xué)習(xí)和分享的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并思考如何提升自己的能力。這種主動進(jìn)取的態(tài)度和積極參與的精神，讓我在工作中不斷突破自我，不斷追求卓越。
總結(jié)：
通過參加職工課堂，我深刻體會到了課堂學(xué)習(xí)給職工們帶來的巨大價值和意義。職工課堂不僅提供了各種專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)機(jī)會，還為我們提供了交流、合作和發(fā)展的平臺，激勵了個人的成長。正因為如此，我相信職工課堂將會越來越受到企事業(yè)單位和職工們的重視和支持，并為我們的工作和發(fā)展帶來更大的助力。
打造動感課堂心得體會篇十
聽了太谷實驗小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標(biāo)。體會如下：
一、 高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題，教師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對新課標(biāo)的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標(biāo)改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、 正確運(yùn)用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，表揚(yáng)用語要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽，可以調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性和主動性，是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
打造動感課堂心得體會篇十一
“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這一教學(xué)模式運(yùn)用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學(xué)生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下。
通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下，有明確目標(biāo)的前提下，學(xué)生進(jìn)行的預(yù)習(xí)交流。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學(xué)生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學(xué)，減少盲目性，提高教與學(xué)的效率；三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)能力。比如運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機(jī)器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個學(xué)習(xí)小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯?！闭Z文教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學(xué)習(xí)階段。
建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己組織，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享，由于小組討論階段，學(xué)生面對的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學(xué)生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機(jī)會，個性得到最大的張揚(yáng)。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學(xué)生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學(xué)生的感受、體驗和理解都是獨(dú)特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究。此階段，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué)，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實。對初中學(xué)生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強(qiáng)了，他們喜歡老師領(lǐng)路，在復(fù)雜中自己探索，獨(dú)立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學(xué)生留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權(quán)，做演員、當(dāng)主角。教師當(dāng)配角、做導(dǎo)演工作，把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓學(xué)生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學(xué)生自行組織組合，還可對各組的演出進(jìn)行評比，也還可組織進(jìn)行劇評，以提高積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學(xué)科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學(xué)重點和難點。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學(xué)生對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。學(xué)生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評價自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如，上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設(shè)計提問”、“擴(kuò)展閱讀”、“注重語文教學(xué)中的情感因素”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性。它已融入到語文課堂教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)之中。
總之，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語文課堂后，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風(fēng)，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
打造動感課堂心得體會篇十二
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造動感課堂心得體會篇十三
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造動感課堂心得體會篇十四
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課，讓學(xué)生感知課語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課，讓學(xué)生理解課語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課，讓學(xué)生品評課語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
堂提問是語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
打造動感課堂心得體會篇十五
管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細(xì)分析了“為什么后進(jìn)生總是那么后進(jìn)？為什么總有那么多學(xué)生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進(jìn)生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進(jìn)生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開小差”時，管老師告訴我們，老師習(xí)慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，不可否認(rèn)，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學(xué)校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進(jìn)一步提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué)，我覺得要從以下方面做起。
我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時談到“上學(xué)時給你留下印象最深的是什么”，學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導(dǎo)，各科老師教給的學(xué)習(xí)方法?！半p減”政策真正落實后，如果每個學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢？一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師，除了教給學(xué)生知識，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣：聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中高中還是大學(xué)，相信他們都會輕松獲得知識的。
當(dāng)然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學(xué)生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減，培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務(wù)水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造動感課堂心得體會篇十六
《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進(jìn)全面發(fā)展和個性發(fā)展。
我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校認(rèn)識到課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低，不僅決定了學(xué)校教育的成效，更影響了學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質(zhì)教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必然方向。
我們認(rèn)為“高效課堂”，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化，具有最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，就是在有限的時間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓學(xué)生積極思維，讓每一個學(xué)生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發(fā)展，真正成為課堂主人，從而快樂學(xué)習(xí)的體驗，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式，其每個環(huán)節(jié)的設(shè)計必都須以學(xué)生的學(xué)為中心，以課本的知識點為載體，以課標(biāo)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)將主要的做法匯報如下：
1、通過預(yù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生已習(xí)慣了傾聽，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計好的思路被動的去學(xué)，長期下來，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會預(yù)習(xí)，去“主動覓食”，初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的手段和方法。
預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石，是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點編寫的預(yù)習(xí)索引，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地展開學(xué)習(xí)，這是主動學(xué)習(xí)的開始。“學(xué)案”的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫?！皩W(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時間，容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間查閱資料，充分預(yù)習(xí)，節(jié)約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構(gòu)建知識體系；通過實驗，獲得結(jié)論或提出問題；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過自學(xué)，能準(zhǔn)確表達(dá)困難；通過思考形成自己的觀點等。
2、通過展示交流策略，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神
展示糾錯是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內(nèi)展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢，解決一部分問題，討論形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學(xué)生，互相借鑒，取長補(bǔ)短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強(qiáng)，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽交流。鼓勵學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對同學(xué)的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關(guān)鍵點上給以適當(dāng)?shù)狞c撥，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊精神
我們要求教師對班級學(xué)生分組，每個小組就是一個合作的小團(tuán)體，其中可包括學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、中等、一般、較差的同學(xué)各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負(fù)責(zé)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)強(qiáng)者可以幫助和輔導(dǎo)弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強(qiáng)者以啟迪，思維互補(bǔ)，共同提高。教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)考慮學(xué)生的能力范圍，要滿足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生變換角色，重視和鼓勵成績差的學(xué)生發(fā)揮在團(tuán)隊的作用，讓所有的學(xué)生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。合作和競爭有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會。
4、通過課堂反饋，檢測課堂教學(xué)效果
課堂反饋是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內(nèi)。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案，提高教學(xué)效果。
1、布置作業(yè)要精選精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
“高效”學(xué)習(xí)，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！?，從中精選習(xí)題，讓學(xué)生“有效”作業(yè)，達(dá)到“舉一反三”的目的，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，切實減負(fù)增效。
2、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高試卷質(zhì)量
根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好，促進(jìn)全面發(fā)展和個性發(fā)展。
3、開辟第二課堂，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團(tuán)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長，陶冶學(xué)生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術(shù)體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學(xué)社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學(xué)（篆刻）等社團(tuán)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升，一批具有專長的學(xué)生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課，進(jìn)行了認(rèn)真的研討，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些經(jīng)驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學(xué)觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走?！皩?dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也有待提高。
走老路易，創(chuàng)新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，我們一定會堅持，在不斷積累經(jīng)驗中，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路。
打造動感課堂心得體會篇十七
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重