總結是一個反思自身經(jīng)驗的機會，讓我們更清楚自己的成長點和需要改進的地方。在寫總結時要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況，準確表達自己對事物的理解和看法。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
歷史課題申請書篇一
在歷史課題研究的過程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過深入研究歷史課題，我不僅加深了對歷史事件的了解，還提升了自己的思辨能力和批判性思維。其中，有許多經(jīng)歷讓我受益匪淺。本文將通過五段式來分享我的歷史課題研究心得體會。
第一段：選擇課題，發(fā)現(xiàn)問題
在歷史課題研究的初期，我首先需要選擇一個令我感興趣的課題。對我而言，歷史并非無趣的人與事件的簡單堆砌，而是一個個復雜的謎團，值得深入挖掘。在選擇課題時，我常常會從日常生活中的疑問或是一個事件中的矛盾開始。
例如，我曾經(jīng)選擇了七世紀唐朝的一個政治事件作為我的研究課題。當我對這一時期進行深入研究后，我發(fā)現(xiàn)史書中對于這一事件的記載存在著一些疑點。通過查閱資料、閱讀專家的觀點和與同學的討論，我最終發(fā)現(xiàn)了最有可能的答案。這個過程讓我學到了很多，了解到了歷史的研究需要不斷發(fā)問、找尋證據(jù)，并且思考問題的多個角度。
第二段：研究方法，開展調(diào)查
在研究課題過程中，選擇合適的研究方法至關重要。對于歷史課題的研究，常用的方法包括閱讀文獻、調(diào)查研究、實地考察等。不同的研究方法可以幫助我從不同的角度深入了解問題，揭示歷史事件背后的真相。
例如，在我的研究中，我選擇了文獻研究和實地考察相結合的方式。我先通過閱讀相關資料和專家的著作，了解到了豐富的歷史背景和事件的詳細情況。然后，我進行了實地考察，親自走訪了與研究課題相關的地點。這使我更加貼近歷史，感受到了歷史的生動性和真實性。
第三段：分析總結，提出觀點
在歷史課題研究過程中，我需要對所收集到的各種材料進行分析和總結，形成自己的觀點。歷史研究不應該停留在對事實的描述，更需要對歷史事件進行深入思考和解讀。
通過對研究課題的調(diào)查和閱讀，我收集了大量的歷史資料。然后，我對這些材料進行深入研究，分析其可信度、權威性，并逐漸形成自己的觀點。這個過程不僅提高了我的分析能力，還培養(yǎng)了我對歷史事件的批判性思維。
第四段：交流分享，取得成果
在歷史課題研究的過程中，與他人的交流和分享是至關重要的。通過與同學、老師的討論和交流，我可以獲得更多的觀點和意見，并且提高自己的研究成果。
在我的研究中，我曾經(jīng)與同學分享了我的研究成果。他們提出了許多有價值的問題，幫助我更深入地思考問題，進而改進了我的研究成果。通過與他人的交流，我還學到了如何更好地表達自己的觀點，以及如何站在不同的角度來看待歷史事件。
第五段：體會和收獲
通過歷史課題研究，我不僅加深了對歷史的了解，還收獲了許多其他的好處。首先，歷史課題研究培養(yǎng)了我對歷史的敏感性和判斷力。其次，這個過程讓我學會了如何進行系統(tǒng)性的研究和分析。最后，歷史課題研究也提高了我的表達能力和批判性思維。
總而言之，在歷史課題研究的過程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過選擇課題、使用合適的研究方法，我能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點，并從中獲得許多收獲和體會。歷史課題研究使我對歷史有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我對歷史的敏感性和判斷力。這個過程無疑對我的學習和未來的發(fā)展都有著重要的影響。
歷史課題申請書篇二
當今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進黨內(nèi)民主建設問題進行第一于四次集體學習，在主持學習時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進黨內(nèi)民主建設，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結統(tǒng)一，更好地堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當今人類生活的基本風貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐?、寶貴的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應付的時候，環(huán)境倒越加復雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配。”聽了黃炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主。”后來，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?BR> 改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設，我們的政治體制改革和民主政治建設是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領導制度的改革》，這是指導當時政治體制改革的綱領性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領性文件。
仔細研讀上個一世紀八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進行改革?！痹谶@里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革。“重大”“最終”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，他在設計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進行設計的。鄧小平為我們所設計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設，調(diào)整的是人和自然之間的關系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設，精神文明建設的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結構、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進行這個方面的現(xiàn)代化建設。制度的現(xiàn)代化的核心，是構建社會主義民主政治體制，建設政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設，調(diào)整的是人和人之間的社會關系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，在黨的xx大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的xx大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”?！懊裰魇巧弊罨镜暮x就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當?shù)奶幚?，從而保持和諧。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程。現(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結經(jīng)驗教訓，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負責地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達自己的訴求。和諧社會建設必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達到政策上的平衡，從而達到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設的過程之中，才能有效克服集權制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結構的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關鍵在于對權力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權力機關和政府機關的各項權力不變質(zhì)，保證權為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關鍵。所以，黨的xx大提出：“民主監(jiān)督，是人民當家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權力。民主政治的關鍵在于，要確保掌握公共權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權力和個人專斷。當掌握公共權力的少數(shù)人在濫用權力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權力失去了約束，自我膨脹，必然導致權力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權力的所有者和國家權力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴地宣布國家的一切權力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權力的人，容易濫用權力。人類總結自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權力的特性。三權分立學說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權力的人們在運用權力時非走到極限決不停止”。英國歷史學家約翰·阿克頓甚至認為：“權力腐蝕人，絕對的權力絕對腐蝕人。”所謂絕對的權力，就是指權力獨攬、個人專權、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設計必須從壞處著眼，正如英國哲學家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進入政治生活領域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關系，問題的關鍵在于，要設計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務，并且服務好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務和覺悟劃等號，以為職務越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴約束。如果我們把干部都當好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領導監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領導;變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權力監(jiān)督機制中運行的各種權力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權力結構中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應當體現(xiàn)的是人民主權的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務公開、政務公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
任志勇。
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 1997年9月，在xx大報告中指出，要“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領人民完成新的歷史任務?！蓖瑫r，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風險，包括可以預料的和難以預料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！?0xx年，在“七一”講話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領導全國人民為奪取全國政權而奮斗的黨，成為一個領導人民掌握政權并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領導國家建設的黨，成為在全面改革開放條件下領導國家建設的黨。她肩負著團結和帶領全中國各族人民推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展，從而在建設有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。因此，進一步提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領導和代表人民掌握國家政權并保持長期執(zhí)政的地位，團結和帶領人民完成“三大歷史任務”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領導水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進的精神，保持黨的先進性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標，并采取相應的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領導的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學規(guī)律辦事的能力，掌握科學的領導方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領導職務大多由我們黨的黨員擔任，所以能不能為人民掌好權、用好權，直接關系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關系。歷史經(jīng)驗反復證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風嚴重，以權謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務必從嚴。反腐敗要標本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔負的歷史使命而提出的新的黨建任務，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設明確了基本目標和努力方向。
新時期黨所面臨的兩大歷史性課題，就是黨章總綱所載明的“不斷提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力”。
改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是馬克思主義政黨過去從未遇到過的問題。新的實踐需要新的創(chuàng)造。以為核心的第三代中央領導集體立足于新的實踐，研究新情況，提出了黨的建設要解決兩大歷史性課題的科學論斷。黨的xx大報告把“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力”作為黨要解決的兩大歷史性課題。1997年下半年，亞洲金融危機的出現(xiàn)，使我們黨經(jīng)受了一次新的考驗，也向我們提出了如何防范金融風險的問題。1998年又發(fā)生了特大洪澇災害，我們黨又經(jīng)受了一次重大考驗。實踐向我們提出了抵御風險的問題，根據(jù)實踐提出的客觀要求，將“抵御風險的能力”納入黨的建設兩大歷史性課題之中，形成了“圍繞不斷提高領導水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風險的能力這兩大歷史性課題，全面推進黨建工作”的新論斷。
第一，不斷提高領導水平和執(zhí)政水平。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，黨的領導水平和執(zhí)政水平有了很大的提高，在實踐中積累了比較豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，我們所面臨的形勢和任務發(fā)生了根本性的變化，對黨的領導水平和執(zhí)政水平提出了新的要求。堅持、加強和改善黨的領導，要通過黨的領導水平和執(zhí)政水平來實現(xiàn)。治黨治國的能力如何，適合不適應“三個代表”的要求，直接影響黨的領導水平和執(zhí)政水平?，F(xiàn)在，歷史條件變了，肩負的任務變了，人民的要求也高了，因此，黨的領導方式、領導方法、領導藝術也勢必要加以改革、改進和改善。光靠老經(jīng)驗、老辦法、老傳統(tǒng)是不夠的，必須適應新情況新要求，進行新的創(chuàng)造。在新世紀的征途上，我們黨要解決好諸多復雜矛盾和困難，經(jīng)受住新的考驗和鍛煉，把我們的偉大事業(yè)推向前進，必須進一步提高執(zhí)政水平和領導水平。只有解決好這個問題，我們黨才能永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進。
第二，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力。在新世紀新階段，我們應該清醒地看到，國際局勢總體上趨向緩和，但以美國為首的西方一些發(fā)達國家，一刻也沒有放棄對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，妄圖以西方的政治觀念、價值標準和腐朽的生活方式來演變我們;在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，深層次的問題逐漸顯露出來，可以預見和難以預見的困難和風險擺在我們的面前，特別是黨自身也遇到一些新情況、新問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。新挑戰(zhàn)、新考驗、新風險，迫切需要我們不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力。不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力，是把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進的必然要求。增強拒腐防變和抵御風險的能力，進一步增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是實踐黨的性質(zhì)，履行黨的宗旨，實現(xiàn)黨的任務，使我們黨始終立于不敗之地的重要保證。
歷史課題申請書篇三
當今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進黨內(nèi)民主建設問題進行第一于四次集體學習，胡錦濤在主持學習時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進黨內(nèi)民主建設，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結統(tǒng)一，更好地堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當今人類生活的基本風貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐?、寶貴的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應付的時候，環(huán)境倒越加復雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配?！甭犃它S炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！焙髞?，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?BR> 改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設，我們的政治體制改革和民主政治建設是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領導制度的改革》，這是指導當時政治體制改革的綱領性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領性文件。
仔細研讀上個一世紀八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進行改革?！痹谶@里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革?！爸卮蟆薄白罱K”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，他在設計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進行設計的。鄧小平為我們所設計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設，調(diào)整的是人和自然之間的關系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設，精神文明建設的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結構、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進行這個方面的現(xiàn)代化建設。制度的現(xiàn)代化的核心，是構建社會主義民主政治體制，建設政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設，調(diào)整的是人和人之間的社會關系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，胡錦濤在黨的十六大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的十七大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”。“民主是生命”最基本的含義就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當?shù)奶幚?，從而保持和諧。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程?，F(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結經(jīng)驗教訓，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負責地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達自己的訴求。和諧社會建設必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達到政策上的平衡，從而達到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設的過程之中，才能有效克服集權制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結構的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關鍵在于對權力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權力機關和政府機關的各項權力不變質(zhì)，保證權為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關鍵。所以，黨的十七大提出：“民主監(jiān)督，是人民當家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權力。民主政治的關鍵在于，要確保掌握公共權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權力和個人專斷。當掌握公共權力的少數(shù)人在濫用權力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權力失去了約束，自我膨脹，必然導致權力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權力的所有者和國家權力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴地宣布國家的一切權力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權力的人，容易濫用權力。人類總結自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權力的特性。三權分立學說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權力的人們在運用權力時非走到極限決不停止”。英國歷史學家約翰·阿克頓甚至認為：“權力腐蝕人，絕對的權力絕對腐蝕人?！彼^絕對的權力，就是指權力獨攬、個人專權、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設計必須從壞處著眼，正如英國哲學家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進入政治生活領域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關系，問題的關鍵在于，要設計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務，并且服務好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務和覺悟劃等號，以為職務越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴約束。如果我們把干部都當好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領導監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領導;變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權力監(jiān)督機制中運行的各種權力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權力結構中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應當體現(xiàn)的是人民主權的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務公開、政務公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
歷史課題申請書篇四
課題名稱：中學歷史單元主題教學設計案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標準》下設六個學習板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標的掌握，更要加強對能力目標、情感目標的掌握。而能力目標和情感目標的掌握在歷史單元教學里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標可以一個學習主題里反復出現(xiàn)，達到教育的目的。同時，歷史單元主題教學設計也減少了教師的重復勞動，避免教學情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。
二、初中歷史單元主題教學設計的必要性：
首先，中學歷史的受眾是初中學生，初中學生的感性認識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學設計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標來確立若干個教學主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展單元主體教學體現(xiàn)出了學生的領域水平目標達成的針對性，知識技能教學的連貫性和生活化等特性，將整個教學置身于生活情境中，讓學生去體會在生活中學習的`過程。這樣有利于學生對知識技能的構建，重視學生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
三、愛知中學校本研究的必要：
西安愛知中學是一所有著深厚品牌的名校，但是學生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學生的學習效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學設計為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元歷史教學設計”為主題的研究活動是十分有必要的。
課題名稱的界定和解讀
關鍵詞：中學歷史單元教學設計案例研究
“歷史單元教學設計”就是從歷史學科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學，它應當區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復習”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學的真實例子進行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，總結教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認識那些事件、整理思維、更新教育教學理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進行深度解讀，對已有的教育實踐進行理性開掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學內(nèi)容為研究對象，以愛知中學9個教學班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進行典型案例研究，探討教師教學活動與學生學習行為在大單元教學設計下的變化與效度。
第三階段：總結前兩階段的經(jīng)驗與教訓，力圖深入探討“單元主題教學設計”對學生的學與教師的教方式的轉變、效率提高的有效性。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
通過三個階段的探究和對學生學習成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學設計、多媒體課件和教學隨筆。準備整理成冊或形成光盤，對中學歷史的一線教學起到一定的指導作用。
歷史課題申請書篇五
北：p91佛教起來源于古印度，西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入我國中原地區(qū)。佛教的傳播為中國文化注入了新的因素，對后世產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
北：p93—94司馬遷撰寫的《史記》，是我國歷史上第一部紀傳體通史。它記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期約3000年的主要史事。該書成為后世編寫史書的典范。
北：p86北宋史學家司馬光主持編寫了我國第一部編年體通史巨著——《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》按年月日的順序記述了從戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三家分晉至五代末年共1362年的歷史，對中國史學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
（一）甲骨文
北：p46商朝時期，將占卜結果刻在龜甲或獸骨上，成為一篇或長或短的記事文，稱為卜辭。這種文字叫做甲骨文。殷墟出土的甲骨卜辭記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，就是從商朝開始的。甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系。
（二）金文
北：p49《每課一得》青銅器上鑄刻的文字，稱為銘文，也叫金文。
（三）小篆、隸書
歷史課題申請書篇六
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 9月，江澤民在十五大報告中指出，要“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領人民完成新的歷史任務。”同時，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風險，包括可以預料的和難以預料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！保瓭擅裨凇捌咭弧敝v話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程。”
由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領導全國人民為奪取全國政權而奮斗的黨，成為一個領導人民掌握政權并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領導國家建設的黨，成為在全面改革開放條件下領導國家建設的黨。她肩負著團結和帶領全中國各族人民推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展，從而在建設有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。因此，進一步提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領導和代表人民掌握國家政權并保持長期執(zhí)政的地位，團結和帶領人民完成“三大歷史任務”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領導水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進的精神，保持黨的先進性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標，并采取相應的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領導的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學規(guī)律辦事的能力，掌握科學的領導方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領導職務大多由我們黨的黨員擔任，所以能不能為人民掌好權、用好權，直接關系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關系。歷史經(jīng)驗反復證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風嚴重，以權謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務必從嚴。反腐敗要標本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔負的歷史使命而提出的新的黨建任務，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設明確了基本目標和努力方向。
歷史課題申請書篇七
在進行了為期半年的實習，現(xiàn)在做一下回顧和反思，我覺得感悟很多，想法很多，現(xiàn)在把這些思考和收獲做一個提煉，得到三個關鍵詞：“感恩”“成長”和“責任”。
我認為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。
首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學生后，現(xiàn)在才真正體會到，養(yǎng)育一個孩子成人長才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過的20幾個年頭里面，我體驗到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂觀的事情，父母的教育和價值觀，一直都潛移默化地影響著我，讓我有現(xiàn)在的品行和做人的準則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L的付出，一直陪伴著我度過人生中重要的時刻。
每個人的一生之中，都會通過一份工作去體驗和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機會，用行動實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值。所以感謝揚大附中給了我這樣一個平臺和機會，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。半年的時間，從一開始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現(xiàn)在已經(jīng)游刃有余，在工作和生活中也找到和諧與平衡。不論是安排有經(jīng)驗的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學習經(jīng)驗，以及學校開展的嚴謹求真的教學研討沙龍活動等等，通過這些機會和活動都讓我們這一批青年實習教師飛速成長。
最后，還要感謝韓老師及在揚大附中共同實習的同學，很多問題在處理上會欠考慮，或者有時會不知如何下手，這個時候最有效的方法就是向老師，向同學請教學習。非常感謝他們毫無保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學習到了一種求真務實、帶著感情工作、服從大局的思想作風和工作作風，以及處理問題的方式方法。
由學校的發(fā)展帶動教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學校品質(zhì)，在這樣互相帶動的環(huán)境下，我認為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長足的進步。
首先，我學會了如何為人。要成為一個優(yōu)秀的老師，必須先學會做人，這是一門很大的學問，對于各人來說，并不是一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。在學校領導和有經(jīng)驗的老師身上，我發(fā)現(xiàn)和學習了很多為人處事的態(tài)度和哲學，比如：信念堅定、勤于學習、踏實肯干、正直誠信、積極進取、善于合作等等，我也認清教師這一行業(yè)，如果沒有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個領導同事信賴的人。在工作中，還要時刻保有激情，立足本職，不計回報，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領導開展好各項工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng)新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績。
其次，我學會了如何學習，學習可以從書本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學生身上，這也是一個無止境的過程，現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會。因此，教師更要樹立終身學習的觀念，學習如何利用學校的現(xiàn)代化的教育工具去教導學生，學習如何去積極參與教育科研提高教學水平，學習在教學實踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的途徑和方法，學習如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學習如何協(xié)調(diào)好同事間工作上的關系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹立終身學習的觀念，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。
在實習的過程中學到了一種對待事情認真嚴謹、有原則、有想法的態(tài)度，在語言表達，組織管理能力上得到了培養(yǎng)和訓練，學到了處理突發(fā)問題時臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學到了一種從長遠、從大局出發(fā)的意識，這一些都是我認為非常寶貴的經(jīng)驗和財富。
責任是一種承諾，只有承擔起自己的責任，實現(xiàn)自我在社會中的價值，才能展現(xiàn)人的意義。也正是因為學會了感恩，收獲了成長，所以更加認清了自己肩頭上背負的責任。首先對父母，要盡到做子女的責任，爭取為他們減輕負擔，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學校的責任，學校是一個大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實效來贏得組織和領導的信任，更要用不計回報、愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開展好各項工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機會。同樣，對學生，我們更加具有責任，在教學上，我們必須遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個學生，讓他們在知識技能上得到進步。但這份責任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，每一位學生都是一條生命，一個個體，除了知識上面的教導，我覺得更要把主流正確的價值觀灌輸給學生，學會做人，學會感恩，明白事理更能培養(yǎng)學生良好品行，促進他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學生成為專家、教授，但每一個學生都必須是一個思想心理健康成長的孩子。教育無小事，事事見真理，因此有了這些責任，我更要時刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。
過去的這一年是充實，豐富，多彩的一年，我覺得我們這一批青年實習教師也是充滿希望、擁有活力的團體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，但在這一個成長過程中，我始終認為學會感恩，學會做人，學會學習，認清責任，會是我們的立足之本、發(fā)展之機，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領導和老師的帶領下，少走彎路，少犯錯誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。
歷史課題申請書篇八
新時期黨所面臨的兩大歷史性課題，就是黨章總綱所載明的“不斷提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力”。
改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是馬克思主義政黨過去從未遇到過的問題。新的實踐需要新的創(chuàng)造。以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體立足于新的實踐，研究新情況，提出了黨的建設要解決兩大歷史性課題的科學論斷。黨的十五大報告把“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力”作為黨要解決的兩大歷史性課題。19下半年，亞洲金融危機的出現(xiàn)，使我們黨經(jīng)受了一次新的考驗，也向我們提出了如何防范金融風險的問題。又發(fā)生了特大洪澇災害，我們黨又經(jīng)受了一次重大考驗。實踐向我們提出了抵御風險的問題，江澤民同志根據(jù)實踐提出的客觀要求，將“抵御風險的能力”納入黨的建設兩大歷史性課題之中，形成了“圍繞不斷提高領導水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風險的能力這兩大歷史性課題，全面推進黨建工作”的新論斷。
第一，不斷提高領導水平和執(zhí)政水平。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，黨的領導水平和執(zhí)政水平有了很大的提高，在實踐中積累了比較豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，我們所面臨的形勢和任務發(fā)生了根本性的變化，對黨的領導水平和執(zhí)政水平提出了新的要求。堅持、加強和改善黨的領導，要通過黨的領導水平和執(zhí)政水平實現(xiàn)。治黨治國的能力如何，適合不適應“三個代表”的要求，直接影響黨的領導水平和執(zhí)政水平。現(xiàn)在，歷史條件變了，肩負的任務變了，人民的要求也高了，因此，黨的領導方式、領導方法、領導藝術也勢必要加以改革、改進和改善。光靠老經(jīng)驗、老辦法、老傳統(tǒng)是不夠的，必須適應新情況新要求，進行新的創(chuàng)造。在新世紀的征途上，我們黨要解決好諸多復雜矛盾和困難，經(jīng)受住新的考驗和鍛煉，把我們的偉大事業(yè)推向前進，必須進一步提高執(zhí)政水平和領導水平。只有解決好這個問題，我們黨才能永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進。
第二，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力。在新世紀新階段，我們應該清醒地看到，國際局勢總體上趨向緩和，但以美國為首的西方一些發(fā)達國家，一刻也沒有放棄對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，妄圖以西方的政治觀念、價值標準和腐朽的生活方式來演變我們;在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，深層次的問題逐漸顯露出來，可以預見和難以預見的困難和風險擺在我們的面前，特別是黨自身也遇到一些新情況、新問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。新挑戰(zhàn)、新考驗、新風險，迫切需要我們不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力。不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力，是把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進的必然要求。增強拒腐防變和抵御風險的能力，進一步增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是實踐黨的性質(zhì)，履行黨的宗旨，實現(xiàn)黨的任務，使我們黨始終立于不敗之地的重要保證。
歷史課題申請書篇九
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
體驗、調(diào)查分析報告、論文
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)高中歷史研究課題開題報告模板高中歷史研究課題開題報告模板。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事dd信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設計。
同意開題。
歷史課題申請書篇十
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如小學語文指導自主教學模式研究，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如小學生心理健康教育實驗研究，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，集中識字，口語突破這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的.是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為集中識字，口語突破小學英語教學模式研究，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。
這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
歷史課題申請書篇十一
課題來源也可寫成選題依據(jù)，包括：
1，國內(nèi)外背景，研究動態(tài),；
其中國外的動態(tài)可以少寫一點（畢竟了解的少），就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。國內(nèi)動態(tài)，就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
2，理論及實際意義
闡述下你設計對理論或者實際工作的意義等情況。
3，可以加上本設計的創(chuàng)新點
課題來源一般寫學校自主選題，或是老師指定選題
技術路線一般是指研究的準備，啟動，進行，再重復，取得成果的過程，不是指畢業(yè)論文的寫作過程，更不是指答辯的準備和進行過程，許多同學會出現(xiàn)這些偏誤。
在研究生教育的整個過程中,學位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
歷史課題申請書篇十二
作為教學一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認為是課堂教學的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學，越來越重視學生素質(zhì)的全面提高，尤其是學生非智力因素的提高，而學生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學的實施中，作業(yè)的形式和作用也應發(fā)生相應的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導未來，所以通過教學和作業(yè)方式的改進，使學生成為學習的主人，使學生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權力，將教科書作為學生研究的材料，創(chuàng)設多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學生的好奇心和求知欲，允許學生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結能力，培養(yǎng)學生學會建構知識體系，學會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學科獨特的育人作用。
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎上，結合教學實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進，以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的'重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究，通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結合一些教育專家的相關教學理論與經(jīng)驗，進行實踐、探索和思考。
研究目標：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考歷史”的能力，力求通過科學的引導以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中，不斷反思和總結，以期形成比較成熟的教學思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關于本課題的相關成果，結合教學實際，設計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
根據(jù)學生的建議和教學內(nèi)容設計新的作業(yè)類型，運用到教學實踐中，總結梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果，并如期完成結題報告。
課題成果的主件為結題報告，同時應形成：
1.關于“中學歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等;
3.部分改進后的學生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十三
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈娬{(diào)小學階段應完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡n文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學生在閱讀過程中還存在著以下問題。
1閱讀量不達標，有許多學生不能主動去閱讀課外書籍。
2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏更是一個重要因素。學生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴重缺失。
3學生課外閱讀缺乏指導，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。
鑒于我校實際情況以及學生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究這一課題。
1激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2糾正學生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，享受閱讀過程。
3有效地指導學生開展課外閱讀，對學生的閱讀能力進行評價。
4全校開展讀書活動。
5家校共建，建立班級閱讀庫。
6指導學生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。
我們研究的目標就是激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，始終保持強烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕锌芍苯佑绊懼⒆幼x書習慣的培養(yǎng)。
教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負擔，他們就會熱愛語文，從而形成語文學習的良好循環(huán)。
（1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學生的個性差異，展示學生的個性風采。
我們要為學生搭建一個中國臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進教師自身的專業(yè)成長。
（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設計拓展性閱讀指導方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
（3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學生的良好閱讀習慣。
（4）科學地利用好學校的圖書館，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學共享，成立班級圖書角。這樣，學校和班級互相配合和補充，保證每一位學生的手邊時時有書可讀。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導學生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學的能力。
（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學期根據(jù)學生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。
（6）創(chuàng)造中國臺，引導學生積極進行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當加以引導，捕捉學生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導和要求學生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學生鑒賞實踐課的學習效果，提高了學生的寫作能力。
（7）通過加強教師課外閱讀的指導能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。
杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆渲赋觯骸白x書百遍，其意自見。”唐彪也說：“文無他術，惟勤讀而多為之自工?！?BR> 1997年2月，中國提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學習。
20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。
日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。
針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略的研究”能取得以下成果：
1制定學生閱讀指導課常規(guī)。
2學校開展課外閱讀指導經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。
3教師課外閱讀指導論文在市級獲獎。
4學生能將閱讀成果運用于課堂學習中，使減輕語文學習負擔成為現(xiàn)實。
5建立教師閱讀指導教學視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學指導論文集。
1人員結構
本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學研究工作的積極性都很高。
2資料準備
我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。
3研究方法
本課題的研究方法可分為以下幾種：
（1）問卷調(diào)查法
（2）經(jīng)驗總結法
（3）學習成果展示法
（4）教育觀察法
4經(jīng)費保障
我校把本課題研究作為學校的`重點工作之一，學校成立科研組，由中心小學教科主任組織牽頭，學校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。
（一）規(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）
1認識課外閱讀的重要性。
通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學生課外閱讀的重要性有深刻的認識，并決心將這種理念轉變成為具體的指導學生課外閱讀的行為。
2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。
3確定研究人員，研究人員強化課外閱讀指導理論的學習。
（二）實施階段
第一階段（20xx年4月----20xx年6月）
1做好開題及相關工作。
2多渠道收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。
由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向學生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書籍，以備研究之用。
3制作問卷調(diào)查表和《小學生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。
4開展實驗班級和對照班級的語文水中國統(tǒng)一測試。
第二階段（20xx年7月----20xx年8月）
1氛圍營造。
2提高鞏固。
（三）、總結和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）
1閱讀成果展示。
2實驗總結，資料歸類，成果結集或制盤。
3撰寫結題報告。
4推廣研究成果。
組長：全面負責課題工作。
副組長：負責收集、歸檔研究資料，負責課題組會議的人員召集，負責通訊聯(lián)絡，保障課題研究的順利進行。
組員：負責保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學習培訓的機會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學生閱讀興趣的研究。
組員：負責制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進行學生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。
組員：負責課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導中心本部的老師的研究工作。
組員：進行課外閱讀課堂指導策略的研究。
組員：張秀琴、徐年華負責摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數(shù)據(jù)分析。進行課題研究的開題和結題工作。
報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導的研究工作。
歷史課題申請書篇十四
對于中學各個學科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學生學習狀況與課堂教學效果的重要一環(huán)，歷史學科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學生對所學歷史知識和技能的掌握程度、認知水平及操作運用情況，進而對學生做出正確評價。
但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注重了對教學過程所進行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學生的作業(yè)布置和評價方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在許多學校聽課過程中發(fā)現(xiàn)：許多歷史教師在課堂教學完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學生能力的'提升極其有限，成為長期制約歷史教學發(fā)展和影響教學效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：
第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學困生無法適應等狀況。從而降低和打擊了學生的學習興趣和積極性。
綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會給新課改下的歷史教學帶來諸多不利因素。
本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、實驗、論證、分析、研究，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學生耳目一新的作業(yè)感受，讓學生們由過去的應付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè)，進而使學生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課，愈加喜歡學習歷史知識，從而全面提高中學生的歷史素養(yǎng)以及歷史學習能力。
1、課題名稱的界定
所謂“中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對中學生，是指在中學歷史教學中，歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探索和研究。
2、課題名稱的解讀
對于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究，我們課題組主要是針對高中學生的歷史學科作業(yè)問題，從教師和學生兩個方面去研究，對于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學生，又能逐步提高中學生歷史學習興趣和成績的作業(yè)布置與評價方法；對于高中學生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。
3、課題研究的方向和角度
在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從教師和學生兩個角度切入；將有趣和有效兩點結合起來，總結開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。
在研究中，課題組還要結合國內(nèi)外一些先進教師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及實驗學校的優(yōu)秀教師，對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證，并在實驗班級進行有效的嘗試，進而總結出一些對歷史教學非常實用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。
課題研究的方法與步驟：課題組教師通過教學實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實驗并結合有關文獻理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個階段：
1、前期準備階段：（20xx年4月初——9月初）
首先由課題負責人組織召開課題小組會議，討論研究籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責人及其成員進行具體分工：即由課題負責人填寫課題申請報告，并考慮制定具體的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定實驗學校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學生。課題組成員張濤老師具體參與實驗，并負責搜集和查閱與課題相關的文獻、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行研究之前，要對課題實驗學校以及周邊一些高中進行走訪調(diào)查，力爭掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學生對作業(yè)布置方式的建議等。
2、中期實驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）
（4）在充分驗證、反復實踐之后，課題組將對有關作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文，由課題實驗老師撰寫階段性教學實驗反思、教學隨筆、教學實驗小結。再由課題負責人撰寫小課題中期報告。
3、后期總結結題階段：（ 20xx年元月中旬——20xx年5月底）
收集前期所有與課題研究相關的資料和數(shù)據(jù)，進行整理、提煉、分析、概括和總結，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題研究相關的論文、調(diào)查分析報告；由課題負責人撰寫結題報告；并將課題研究成果主件結題報告及相關資料交給西安市有關專家進行評審、鑒定；準備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結題。
一、課題成果預期
2、在實驗學校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風氣；
3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學生對歷史作業(yè)的熱愛并帶來學生學習成績的進步；
4、進而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。
二、課題成果的呈現(xiàn)
1、關于《中學歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；
2、關于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文；
3、關于中學歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；
4、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報告；
5、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報告；
6、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結題報告
歷史課題申請書篇十五
作為教學一個重要的環(huán)節(jié),作業(yè)一直被認為是課堂教學的延伸和補充,是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段,也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學,越來越重視學生素質(zhì)的全面提高,尤其是學生非智力因素的提高,而學生做作業(yè)的過程,也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學中,作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主,禁錮了學生的創(chuàng)新探究潛能,甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此,在新課程教學的實施中,作業(yè)的形式和作用也應發(fā)生相應的變革。
歷史是活的,歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路,以史為鑒,指導未來,所以通過教學和作業(yè)方式的改進,使學生成為學習的主人,使學生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權力,將教科書作為學生研究的材料,創(chuàng)設多點“歷史機會”,在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學生的好奇心和求知欲,允許學生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結能力,培養(yǎng)學生學會建構知識體系,學會整理、歸納、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才,真正完成歷史學科獨特的育人作用。
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎上,結合教學實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進,以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際,結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究,通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐,觀察實施效果,同時結合一些教育專家的相關教學理論與經(jīng)驗,進行實踐、探索和思考。
過科學的引導以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提升學生綜合素質(zhì),優(yōu)化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中,不斷反思和總結,以期形成比較成熟的教學思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年,研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關于本課題的相關成果,結合教學實際,設計本課題的研究思路,完成課題開題報告。
根據(jù)學生的建議和教學內(nèi)容設計新的作業(yè)類型,運用到教學實踐中,總結梳理歷史作業(yè)的類型,并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前,及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結論和思考進行整合,將實踐過程進行整理、修改,在教學實踐中不斷驗證、反思和完善,從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果,并如期完成結題報告。
課題成果的主件為結題報告,同時應形成：
關于“中學歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等;
3.部分改進后的學生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十六
課題名稱：
運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究
選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡的探究式學習視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。
研究目標
通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。
通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。
開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的未來教育案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。
通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的`評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。
在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
研究內(nèi)容
我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。
輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。
教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
模型建立式課件開發(fā)。
教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
歷史課題申請書篇十七
1.以教師的備課策略、上課策略、評估策略的研究為主。
2.對興趣、情境、問題、合作、探究、練習、實踐、體驗、評價等提高課堂教學活動有效性因素進行研究。
3.探索出提高學生學習活動的教學策略。
(二)選題的意義
問題主線是“學習者在教師問題設置下，緊緊地追尋問題結果的一種心理傾向，是對知識的發(fā)生和發(fā)展過程的一種親身體驗?！苯虒W中我們應該為學生創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；讓學生在探究的過程中，獲取知識、提高能力、增強情感、發(fā)展個性，體驗到成功的喜悅并繼續(xù)向前。
(三)研究價值
1.改變學生被動接受知識的局面，形成“主動參與、樂于探究、善于交流與合作”的學習方式。
2.通過探究，增強學生親身體驗知識生成、協(xié)作學習的樂趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下良好的基礎。
4.提高教師的教科研水平，打造一支具有較高素質(zhì)的教科研隊伍。
歷史課題申請書篇十八
課題名稱：
運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究
選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡的探究式學習視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。
研究目標
通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。
通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。
開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的未來教育案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。
通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。
在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的.新型教師隊伍。
研究內(nèi)容
我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。
輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。
教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
模型建立式課件開發(fā)。
教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
歷史課題申請書篇十九
二、課題的核心理念
歷史學科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學生歷史學習普遍主動性差，沒有主動學習的習慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學習的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。學生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學生歷史學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力，才能達到有效學習。
三、課題要解決的問題
如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習，課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步，而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學生們心中的心聲，從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣,并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。歷史探究合作性學習恰好適應了新教改的要求。
四、課題研究的目的和意義
（一）、課題研究的目的
新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學理念，這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義
通過本課題研究，使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅，讓學生共同參與到教學中，提高學生的自學能力和組織能力。使學生領悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎，使學生能健康全面的發(fā)展。讓初中學生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
五、課題研究的理論依據(jù)
高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》，宋秋前《有效教學的理念與實施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學科，務必使學生理解學科的基本結構?！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結構。有了結構，中心、重點一目了然，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，學生的學習過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔。達到有效學習的目的。
六、課題研究的內(nèi)容
（一）、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現(xiàn)象和學習效果。
（二）、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導學生進行有效學習活動的方式。
（三）、影響學生有效學習活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學生在學生活動中參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。
（四）、加強歷史學法指導和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學生參與的積極性。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應的解決問題的操作策略。
七、課題研究方法
（二）、個案分析法：對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學生在課堂上參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，分析影響學生學習歷史興趣的原因、影響學生參與課堂學習活動的原因、影響學生學習效果的學習方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結，改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學實踐為出發(fā)點，在自己的教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進自身的課堂教學實踐。
（四）、經(jīng)驗總結法：在學習和實踐的基礎上，不斷總結經(jīng)驗，結合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結論，及時匯總形成成果。
八、課題研究過程
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準備階段（20xx年6月）
（1）準確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關鍵。
（2）廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。
（3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
（4）通過調(diào)查問卷，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學習過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）
（1）按照研究方案具體實施。
（2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。
（3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學，指導學生掌握知識。
第三階段：總結階段（20xx年12月）
（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
（2）收集資料，健全資料。
（3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。
九、課題預期研究成果
（一）、整理學習筆記，撰寫“初中歷史有效學習研究”相關的論文和各種報告。
（二）、編寫歷史有效學習的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
（三）、形成結題報告。
歷史課題申請書篇一
在歷史課題研究的過程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過深入研究歷史課題，我不僅加深了對歷史事件的了解，還提升了自己的思辨能力和批判性思維。其中，有許多經(jīng)歷讓我受益匪淺。本文將通過五段式來分享我的歷史課題研究心得體會。
第一段：選擇課題，發(fā)現(xiàn)問題
在歷史課題研究的初期，我首先需要選擇一個令我感興趣的課題。對我而言，歷史并非無趣的人與事件的簡單堆砌，而是一個個復雜的謎團，值得深入挖掘。在選擇課題時，我常常會從日常生活中的疑問或是一個事件中的矛盾開始。
例如，我曾經(jīng)選擇了七世紀唐朝的一個政治事件作為我的研究課題。當我對這一時期進行深入研究后，我發(fā)現(xiàn)史書中對于這一事件的記載存在著一些疑點。通過查閱資料、閱讀專家的觀點和與同學的討論，我最終發(fā)現(xiàn)了最有可能的答案。這個過程讓我學到了很多，了解到了歷史的研究需要不斷發(fā)問、找尋證據(jù)，并且思考問題的多個角度。
第二段：研究方法，開展調(diào)查
在研究課題過程中，選擇合適的研究方法至關重要。對于歷史課題的研究，常用的方法包括閱讀文獻、調(diào)查研究、實地考察等。不同的研究方法可以幫助我從不同的角度深入了解問題，揭示歷史事件背后的真相。
例如，在我的研究中，我選擇了文獻研究和實地考察相結合的方式。我先通過閱讀相關資料和專家的著作，了解到了豐富的歷史背景和事件的詳細情況。然后，我進行了實地考察，親自走訪了與研究課題相關的地點。這使我更加貼近歷史，感受到了歷史的生動性和真實性。
第三段：分析總結，提出觀點
在歷史課題研究過程中，我需要對所收集到的各種材料進行分析和總結，形成自己的觀點。歷史研究不應該停留在對事實的描述，更需要對歷史事件進行深入思考和解讀。
通過對研究課題的調(diào)查和閱讀，我收集了大量的歷史資料。然后，我對這些材料進行深入研究，分析其可信度、權威性，并逐漸形成自己的觀點。這個過程不僅提高了我的分析能力，還培養(yǎng)了我對歷史事件的批判性思維。
第四段：交流分享，取得成果
在歷史課題研究的過程中，與他人的交流和分享是至關重要的。通過與同學、老師的討論和交流，我可以獲得更多的觀點和意見，并且提高自己的研究成果。
在我的研究中，我曾經(jīng)與同學分享了我的研究成果。他們提出了許多有價值的問題，幫助我更深入地思考問題，進而改進了我的研究成果。通過與他人的交流，我還學到了如何更好地表達自己的觀點，以及如何站在不同的角度來看待歷史事件。
第五段：體會和收獲
通過歷史課題研究，我不僅加深了對歷史的了解，還收獲了許多其他的好處。首先，歷史課題研究培養(yǎng)了我對歷史的敏感性和判斷力。其次，這個過程讓我學會了如何進行系統(tǒng)性的研究和分析。最后，歷史課題研究也提高了我的表達能力和批判性思維。
總而言之，在歷史課題研究的過程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過選擇課題、使用合適的研究方法，我能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點，并從中獲得許多收獲和體會。歷史課題研究使我對歷史有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我對歷史的敏感性和判斷力。這個過程無疑對我的學習和未來的發(fā)展都有著重要的影響。
歷史課題申請書篇二
當今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進黨內(nèi)民主建設問題進行第一于四次集體學習，在主持學習時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進黨內(nèi)民主建設，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結統(tǒng)一，更好地堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當今人類生活的基本風貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐?、寶貴的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應付的時候，環(huán)境倒越加復雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配。”聽了黃炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主。”后來，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?BR> 改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設，我們的政治體制改革和民主政治建設是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領導制度的改革》，這是指導當時政治體制改革的綱領性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領性文件。
仔細研讀上個一世紀八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進行改革?！痹谶@里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革。“重大”“最終”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，他在設計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進行設計的。鄧小平為我們所設計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設，調(diào)整的是人和自然之間的關系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設，精神文明建設的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結構、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進行這個方面的現(xiàn)代化建設。制度的現(xiàn)代化的核心，是構建社會主義民主政治體制，建設政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設，調(diào)整的是人和人之間的社會關系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，在黨的xx大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的xx大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”?！懊裰魇巧弊罨镜暮x就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當?shù)奶幚?，從而保持和諧。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程。現(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結經(jīng)驗教訓，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負責地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達自己的訴求。和諧社會建設必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達到政策上的平衡，從而達到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設的過程之中，才能有效克服集權制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結構的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關鍵在于對權力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權力機關和政府機關的各項權力不變質(zhì)，保證權為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關鍵。所以，黨的xx大提出：“民主監(jiān)督，是人民當家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權力。民主政治的關鍵在于，要確保掌握公共權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權力和個人專斷。當掌握公共權力的少數(shù)人在濫用權力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權力失去了約束，自我膨脹，必然導致權力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權力的所有者和國家權力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴地宣布國家的一切權力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權力的人，容易濫用權力。人類總結自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權力的特性。三權分立學說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權力的人們在運用權力時非走到極限決不停止”。英國歷史學家約翰·阿克頓甚至認為：“權力腐蝕人，絕對的權力絕對腐蝕人。”所謂絕對的權力，就是指權力獨攬、個人專權、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設計必須從壞處著眼，正如英國哲學家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進入政治生活領域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關系，問題的關鍵在于，要設計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務，并且服務好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務和覺悟劃等號，以為職務越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴約束。如果我們把干部都當好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領導監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領導;變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權力監(jiān)督機制中運行的各種權力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權力結構中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應當體現(xiàn)的是人民主權的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務公開、政務公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
任志勇。
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 1997年9月，在xx大報告中指出，要“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領人民完成新的歷史任務?！蓖瑫r，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風險，包括可以預料的和難以預料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！?0xx年，在“七一”講話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領導全國人民為奪取全國政權而奮斗的黨，成為一個領導人民掌握政權并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領導國家建設的黨，成為在全面改革開放條件下領導國家建設的黨。她肩負著團結和帶領全中國各族人民推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展，從而在建設有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。因此，進一步提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領導和代表人民掌握國家政權并保持長期執(zhí)政的地位，團結和帶領人民完成“三大歷史任務”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領導水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進的精神，保持黨的先進性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標，并采取相應的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領導的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學規(guī)律辦事的能力，掌握科學的領導方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領導職務大多由我們黨的黨員擔任，所以能不能為人民掌好權、用好權，直接關系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關系。歷史經(jīng)驗反復證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風嚴重，以權謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務必從嚴。反腐敗要標本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔負的歷史使命而提出的新的黨建任務，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設明確了基本目標和努力方向。
新時期黨所面臨的兩大歷史性課題，就是黨章總綱所載明的“不斷提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力”。
改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是馬克思主義政黨過去從未遇到過的問題。新的實踐需要新的創(chuàng)造。以為核心的第三代中央領導集體立足于新的實踐，研究新情況，提出了黨的建設要解決兩大歷史性課題的科學論斷。黨的xx大報告把“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力”作為黨要解決的兩大歷史性課題。1997年下半年，亞洲金融危機的出現(xiàn)，使我們黨經(jīng)受了一次新的考驗，也向我們提出了如何防范金融風險的問題。1998年又發(fā)生了特大洪澇災害，我們黨又經(jīng)受了一次重大考驗。實踐向我們提出了抵御風險的問題，根據(jù)實踐提出的客觀要求，將“抵御風險的能力”納入黨的建設兩大歷史性課題之中，形成了“圍繞不斷提高領導水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風險的能力這兩大歷史性課題，全面推進黨建工作”的新論斷。
第一，不斷提高領導水平和執(zhí)政水平。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，黨的領導水平和執(zhí)政水平有了很大的提高，在實踐中積累了比較豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，我們所面臨的形勢和任務發(fā)生了根本性的變化，對黨的領導水平和執(zhí)政水平提出了新的要求。堅持、加強和改善黨的領導，要通過黨的領導水平和執(zhí)政水平來實現(xiàn)。治黨治國的能力如何，適合不適應“三個代表”的要求，直接影響黨的領導水平和執(zhí)政水平?，F(xiàn)在，歷史條件變了，肩負的任務變了，人民的要求也高了，因此，黨的領導方式、領導方法、領導藝術也勢必要加以改革、改進和改善。光靠老經(jīng)驗、老辦法、老傳統(tǒng)是不夠的，必須適應新情況新要求，進行新的創(chuàng)造。在新世紀的征途上，我們黨要解決好諸多復雜矛盾和困難，經(jīng)受住新的考驗和鍛煉，把我們的偉大事業(yè)推向前進，必須進一步提高執(zhí)政水平和領導水平。只有解決好這個問題，我們黨才能永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進。
第二，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力。在新世紀新階段，我們應該清醒地看到，國際局勢總體上趨向緩和，但以美國為首的西方一些發(fā)達國家，一刻也沒有放棄對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，妄圖以西方的政治觀念、價值標準和腐朽的生活方式來演變我們;在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，深層次的問題逐漸顯露出來，可以預見和難以預見的困難和風險擺在我們的面前，特別是黨自身也遇到一些新情況、新問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。新挑戰(zhàn)、新考驗、新風險，迫切需要我們不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力。不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力，是把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進的必然要求。增強拒腐防變和抵御風險的能力，進一步增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是實踐黨的性質(zhì)，履行黨的宗旨，實現(xiàn)黨的任務，使我們黨始終立于不敗之地的重要保證。
歷史課題申請書篇三
當今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進黨內(nèi)民主建設問題進行第一于四次集體學習，胡錦濤在主持學習時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進黨內(nèi)民主建設，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結統(tǒng)一，更好地堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當今人類生活的基本風貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐?、寶貴的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應付的時候，環(huán)境倒越加復雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配?！甭犃它S炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！焙髞?，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?BR> 改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設，我們的政治體制改革和民主政治建設是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領導制度的改革》，這是指導當時政治體制改革的綱領性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領性文件。
仔細研讀上個一世紀八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進行改革?！痹谶@里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革?！爸卮蟆薄白罱K”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，他在設計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進行設計的。鄧小平為我們所設計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設，調(diào)整的是人和自然之間的關系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設，精神文明建設的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結構、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進行這個方面的現(xiàn)代化建設。制度的現(xiàn)代化的核心，是構建社會主義民主政治體制，建設政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設，調(diào)整的是人和人之間的社會關系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，胡錦濤在黨的十六大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的十七大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”。“民主是生命”最基本的含義就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當?shù)奶幚?，從而保持和諧。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程?，F(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結經(jīng)驗教訓，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負責地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達自己的訴求。和諧社會建設必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達到政策上的平衡，從而達到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設的過程之中，才能有效克服集權制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結構的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關鍵在于對權力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權力機關和政府機關的各項權力不變質(zhì)，保證權為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關鍵。所以，黨的十七大提出：“民主監(jiān)督，是人民當家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權力。民主政治的關鍵在于，要確保掌握公共權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權力和個人專斷。當掌握公共權力的少數(shù)人在濫用權力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權力失去了約束，自我膨脹，必然導致權力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權力的所有者和國家權力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴地宣布國家的一切權力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權力的少數(shù)人在權力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權力的人，容易濫用權力。人類總結自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權力的特性。三權分立學說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權力的人們在運用權力時非走到極限決不停止”。英國歷史學家約翰·阿克頓甚至認為：“權力腐蝕人，絕對的權力絕對腐蝕人?！彼^絕對的權力，就是指權力獨攬、個人專權、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設計必須從壞處著眼，正如英國哲學家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進入政治生活領域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關系，問題的關鍵在于，要設計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務，并且服務好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務和覺悟劃等號，以為職務越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴約束。如果我們把干部都當好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領導監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領導;變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權力監(jiān)督機制中運行的各種權力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權力結構中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應當體現(xiàn)的是人民主權的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務公開、政務公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
歷史課題申請書篇四
課題名稱：中學歷史單元主題教學設計案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標準》下設六個學習板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標的掌握，更要加強對能力目標、情感目標的掌握。而能力目標和情感目標的掌握在歷史單元教學里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標可以一個學習主題里反復出現(xiàn)，達到教育的目的。同時，歷史單元主題教學設計也減少了教師的重復勞動，避免教學情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。
二、初中歷史單元主題教學設計的必要性：
首先，中學歷史的受眾是初中學生，初中學生的感性認識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學設計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標來確立若干個教學主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展單元主體教學體現(xiàn)出了學生的領域水平目標達成的針對性，知識技能教學的連貫性和生活化等特性，將整個教學置身于生活情境中，讓學生去體會在生活中學習的`過程。這樣有利于學生對知識技能的構建，重視學生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
三、愛知中學校本研究的必要：
西安愛知中學是一所有著深厚品牌的名校，但是學生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學生的學習效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學設計為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元歷史教學設計”為主題的研究活動是十分有必要的。
課題名稱的界定和解讀
關鍵詞：中學歷史單元教學設計案例研究
“歷史單元教學設計”就是從歷史學科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學，它應當區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復習”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學的真實例子進行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，總結教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認識那些事件、整理思維、更新教育教學理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進行深度解讀，對已有的教育實踐進行理性開掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學內(nèi)容為研究對象，以愛知中學9個教學班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進行典型案例研究，探討教師教學活動與學生學習行為在大單元教學設計下的變化與效度。
第三階段：總結前兩階段的經(jīng)驗與教訓，力圖深入探討“單元主題教學設計”對學生的學與教師的教方式的轉變、效率提高的有效性。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
通過三個階段的探究和對學生學習成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學設計、多媒體課件和教學隨筆。準備整理成冊或形成光盤，對中學歷史的一線教學起到一定的指導作用。
歷史課題申請書篇五
北：p91佛教起來源于古印度，西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入我國中原地區(qū)。佛教的傳播為中國文化注入了新的因素，對后世產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
北：p93—94司馬遷撰寫的《史記》，是我國歷史上第一部紀傳體通史。它記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期約3000年的主要史事。該書成為后世編寫史書的典范。
北：p86北宋史學家司馬光主持編寫了我國第一部編年體通史巨著——《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》按年月日的順序記述了從戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三家分晉至五代末年共1362年的歷史，對中國史學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
（一）甲骨文
北：p46商朝時期，將占卜結果刻在龜甲或獸骨上，成為一篇或長或短的記事文，稱為卜辭。這種文字叫做甲骨文。殷墟出土的甲骨卜辭記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，就是從商朝開始的。甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系。
（二）金文
北：p49《每課一得》青銅器上鑄刻的文字，稱為銘文，也叫金文。
（三）小篆、隸書
歷史課題申請書篇六
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程?！?BR> 9月，江澤民在十五大報告中指出，要“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領人民完成新的歷史任務。”同時，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風險，包括可以預料的和難以預料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！保瓭擅裨凇捌咭弧敝v話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這個基本問題，進一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，全面推進黨的建設的新的偉大工程。”
由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領導全國人民為奪取全國政權而奮斗的黨，成為一個領導人民掌握政權并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領導國家建設的黨，成為在全面改革開放條件下領導國家建設的黨。她肩負著團結和帶領全中國各族人民推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展，從而在建設有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。因此，進一步提高黨的執(zhí)政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領導和代表人民掌握國家政權并保持長期執(zhí)政的地位，團結和帶領人民完成“三大歷史任務”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領導水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進的精神，保持黨的先進性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標，并采取相應的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領導的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學規(guī)律辦事的能力，掌握科學的領導方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領導職務大多由我們黨的黨員擔任，所以能不能為人民掌好權、用好權，直接關系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關系。歷史經(jīng)驗反復證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風嚴重，以權謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務必從嚴。反腐敗要標本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔負的歷史使命而提出的新的黨建任務，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設明確了基本目標和努力方向。
歷史課題申請書篇七
在進行了為期半年的實習，現(xiàn)在做一下回顧和反思，我覺得感悟很多，想法很多，現(xiàn)在把這些思考和收獲做一個提煉，得到三個關鍵詞：“感恩”“成長”和“責任”。
我認為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。
首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學生后，現(xiàn)在才真正體會到，養(yǎng)育一個孩子成人長才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過的20幾個年頭里面，我體驗到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂觀的事情，父母的教育和價值觀，一直都潛移默化地影響著我，讓我有現(xiàn)在的品行和做人的準則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L的付出，一直陪伴著我度過人生中重要的時刻。
每個人的一生之中，都會通過一份工作去體驗和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機會，用行動實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值。所以感謝揚大附中給了我這樣一個平臺和機會，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。半年的時間，從一開始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現(xiàn)在已經(jīng)游刃有余，在工作和生活中也找到和諧與平衡。不論是安排有經(jīng)驗的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學習經(jīng)驗，以及學校開展的嚴謹求真的教學研討沙龍活動等等，通過這些機會和活動都讓我們這一批青年實習教師飛速成長。
最后，還要感謝韓老師及在揚大附中共同實習的同學，很多問題在處理上會欠考慮，或者有時會不知如何下手，這個時候最有效的方法就是向老師，向同學請教學習。非常感謝他們毫無保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學習到了一種求真務實、帶著感情工作、服從大局的思想作風和工作作風，以及處理問題的方式方法。
由學校的發(fā)展帶動教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學校品質(zhì)，在這樣互相帶動的環(huán)境下，我認為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長足的進步。
首先，我學會了如何為人。要成為一個優(yōu)秀的老師，必須先學會做人，這是一門很大的學問，對于各人來說，并不是一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。在學校領導和有經(jīng)驗的老師身上，我發(fā)現(xiàn)和學習了很多為人處事的態(tài)度和哲學，比如：信念堅定、勤于學習、踏實肯干、正直誠信、積極進取、善于合作等等，我也認清教師這一行業(yè)，如果沒有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個領導同事信賴的人。在工作中，還要時刻保有激情，立足本職，不計回報，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領導開展好各項工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng)新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績。
其次，我學會了如何學習，學習可以從書本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學生身上，這也是一個無止境的過程，現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會。因此，教師更要樹立終身學習的觀念，學習如何利用學校的現(xiàn)代化的教育工具去教導學生，學習如何去積極參與教育科研提高教學水平，學習在教學實踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的途徑和方法，學習如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學習如何協(xié)調(diào)好同事間工作上的關系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹立終身學習的觀念，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。
在實習的過程中學到了一種對待事情認真嚴謹、有原則、有想法的態(tài)度，在語言表達，組織管理能力上得到了培養(yǎng)和訓練，學到了處理突發(fā)問題時臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學到了一種從長遠、從大局出發(fā)的意識，這一些都是我認為非常寶貴的經(jīng)驗和財富。
責任是一種承諾，只有承擔起自己的責任，實現(xiàn)自我在社會中的價值，才能展現(xiàn)人的意義。也正是因為學會了感恩，收獲了成長，所以更加認清了自己肩頭上背負的責任。首先對父母，要盡到做子女的責任，爭取為他們減輕負擔，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學校的責任，學校是一個大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實效來贏得組織和領導的信任，更要用不計回報、愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開展好各項工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機會。同樣，對學生，我們更加具有責任，在教學上，我們必須遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個學生，讓他們在知識技能上得到進步。但這份責任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，每一位學生都是一條生命，一個個體，除了知識上面的教導，我覺得更要把主流正確的價值觀灌輸給學生，學會做人，學會感恩，明白事理更能培養(yǎng)學生良好品行，促進他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學生成為專家、教授，但每一個學生都必須是一個思想心理健康成長的孩子。教育無小事，事事見真理，因此有了這些責任，我更要時刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。
過去的這一年是充實，豐富，多彩的一年，我覺得我們這一批青年實習教師也是充滿希望、擁有活力的團體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，但在這一個成長過程中，我始終認為學會感恩，學會做人，學會學習，認清責任，會是我們的立足之本、發(fā)展之機，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領導和老師的帶領下，少走彎路，少犯錯誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。
歷史課題申請書篇八
新時期黨所面臨的兩大歷史性課題，就是黨章總綱所載明的“不斷提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力”。
改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是馬克思主義政黨過去從未遇到過的問題。新的實踐需要新的創(chuàng)造。以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體立足于新的實踐，研究新情況，提出了黨的建設要解決兩大歷史性課題的科學論斷。黨的十五大報告把“不斷提高領導水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力”作為黨要解決的兩大歷史性課題。19下半年，亞洲金融危機的出現(xiàn)，使我們黨經(jīng)受了一次新的考驗，也向我們提出了如何防范金融風險的問題。又發(fā)生了特大洪澇災害，我們黨又經(jīng)受了一次重大考驗。實踐向我們提出了抵御風險的問題，江澤民同志根據(jù)實踐提出的客觀要求，將“抵御風險的能力”納入黨的建設兩大歷史性課題之中，形成了“圍繞不斷提高領導水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風險的能力這兩大歷史性課題，全面推進黨建工作”的新論斷。
第一，不斷提高領導水平和執(zhí)政水平。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，黨的領導水平和執(zhí)政水平有了很大的提高，在實踐中積累了比較豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，我們所面臨的形勢和任務發(fā)生了根本性的變化，對黨的領導水平和執(zhí)政水平提出了新的要求。堅持、加強和改善黨的領導，要通過黨的領導水平和執(zhí)政水平實現(xiàn)。治黨治國的能力如何，適合不適應“三個代表”的要求，直接影響黨的領導水平和執(zhí)政水平。現(xiàn)在，歷史條件變了，肩負的任務變了，人民的要求也高了，因此，黨的領導方式、領導方法、領導藝術也勢必要加以改革、改進和改善。光靠老經(jīng)驗、老辦法、老傳統(tǒng)是不夠的，必須適應新情況新要求，進行新的創(chuàng)造。在新世紀的征途上，我們黨要解決好諸多復雜矛盾和困難，經(jīng)受住新的考驗和鍛煉，把我們的偉大事業(yè)推向前進，必須進一步提高執(zhí)政水平和領導水平。只有解決好這個問題，我們黨才能永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進。
第二，不斷提高拒腐防變和抵御風險的能力。在新世紀新階段，我們應該清醒地看到，國際局勢總體上趨向緩和，但以美國為首的西方一些發(fā)達國家，一刻也沒有放棄對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，妄圖以西方的政治觀念、價值標準和腐朽的生活方式來演變我們;在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，深層次的問題逐漸顯露出來，可以預見和難以預見的困難和風險擺在我們的面前，特別是黨自身也遇到一些新情況、新問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。新挑戰(zhàn)、新考驗、新風險，迫切需要我們不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力。不斷增強拒腐防變和抵御風險的能力，是把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進的必然要求。增強拒腐防變和抵御風險的能力，進一步增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是實踐黨的性質(zhì)，履行黨的宗旨，實現(xiàn)黨的任務，使我們黨始終立于不敗之地的重要保證。
歷史課題申請書篇九
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
體驗、調(diào)查分析報告、論文
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)高中歷史研究課題開題報告模板高中歷史研究課題開題報告模板。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事dd信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設計。
同意開題。
歷史課題申請書篇十
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如小學語文指導自主教學模式研究，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如小學生心理健康教育實驗研究，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，集中識字，口語突破這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的.是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為集中識字，口語突破小學英語教學模式研究，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。
這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
歷史課題申請書篇十一
課題來源也可寫成選題依據(jù)，包括：
1，國內(nèi)外背景，研究動態(tài),；
其中國外的動態(tài)可以少寫一點（畢竟了解的少），就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。國內(nèi)動態(tài)，就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
2，理論及實際意義
闡述下你設計對理論或者實際工作的意義等情況。
3，可以加上本設計的創(chuàng)新點
課題來源一般寫學校自主選題，或是老師指定選題
技術路線一般是指研究的準備，啟動，進行，再重復，取得成果的過程，不是指畢業(yè)論文的寫作過程，更不是指答辯的準備和進行過程，許多同學會出現(xiàn)這些偏誤。
在研究生教育的整個過程中,學位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
歷史課題申請書篇十二
作為教學一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認為是課堂教學的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學，越來越重視學生素質(zhì)的全面提高，尤其是學生非智力因素的提高，而學生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學的實施中，作業(yè)的形式和作用也應發(fā)生相應的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導未來，所以通過教學和作業(yè)方式的改進，使學生成為學習的主人，使學生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權力，將教科書作為學生研究的材料，創(chuàng)設多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學生的好奇心和求知欲，允許學生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結能力，培養(yǎng)學生學會建構知識體系，學會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學科獨特的育人作用。
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎上，結合教學實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進，以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的'重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究，通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結合一些教育專家的相關教學理論與經(jīng)驗，進行實踐、探索和思考。
研究目標：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考歷史”的能力，力求通過科學的引導以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中，不斷反思和總結，以期形成比較成熟的教學思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關于本課題的相關成果，結合教學實際，設計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
根據(jù)學生的建議和教學內(nèi)容設計新的作業(yè)類型，運用到教學實踐中，總結梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結論和思考進行整合，將實踐過程進行整理、修改，在教學實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果，并如期完成結題報告。
課題成果的主件為結題報告，同時應形成：
1.關于“中學歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等;
3.部分改進后的學生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十三
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈娬{(diào)小學階段應完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡n文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學生在閱讀過程中還存在著以下問題。
1閱讀量不達標，有許多學生不能主動去閱讀課外書籍。
2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏更是一個重要因素。學生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴重缺失。
3學生課外閱讀缺乏指導，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。
鑒于我校實際情況以及學生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究這一課題。
1激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2糾正學生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，享受閱讀過程。
3有效地指導學生開展課外閱讀，對學生的閱讀能力進行評價。
4全校開展讀書活動。
5家校共建，建立班級閱讀庫。
6指導學生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。
我們研究的目標就是激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，始終保持強烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕锌芍苯佑绊懼⒆幼x書習慣的培養(yǎng)。
教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負擔，他們就會熱愛語文，從而形成語文學習的良好循環(huán)。
（1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學生的個性差異，展示學生的個性風采。
我們要為學生搭建一個中國臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進教師自身的專業(yè)成長。
（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設計拓展性閱讀指導方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
（3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學生的良好閱讀習慣。
（4）科學地利用好學校的圖書館，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學共享，成立班級圖書角。這樣，學校和班級互相配合和補充，保證每一位學生的手邊時時有書可讀。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導學生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學的能力。
（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學期根據(jù)學生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。
（6）創(chuàng)造中國臺，引導學生積極進行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當加以引導，捕捉學生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導和要求學生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學生鑒賞實踐課的學習效果，提高了學生的寫作能力。
（7）通過加強教師課外閱讀的指導能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。
杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆渲赋觯骸白x書百遍，其意自見。”唐彪也說：“文無他術，惟勤讀而多為之自工?！?BR> 1997年2月，中國提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學習。
20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。
日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。
針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略的研究”能取得以下成果：
1制定學生閱讀指導課常規(guī)。
2學校開展課外閱讀指導經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。
3教師課外閱讀指導論文在市級獲獎。
4學生能將閱讀成果運用于課堂學習中，使減輕語文學習負擔成為現(xiàn)實。
5建立教師閱讀指導教學視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學指導論文集。
1人員結構
本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學研究工作的積極性都很高。
2資料準備
我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。
3研究方法
本課題的研究方法可分為以下幾種：
（1）問卷調(diào)查法
（2）經(jīng)驗總結法
（3）學習成果展示法
（4）教育觀察法
4經(jīng)費保障
我校把本課題研究作為學校的`重點工作之一，學校成立科研組，由中心小學教科主任組織牽頭，學校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。
（一）規(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）
1認識課外閱讀的重要性。
通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學生課外閱讀的重要性有深刻的認識，并決心將這種理念轉變成為具體的指導學生課外閱讀的行為。
2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。
3確定研究人員，研究人員強化課外閱讀指導理論的學習。
（二）實施階段
第一階段（20xx年4月----20xx年6月）
1做好開題及相關工作。
2多渠道收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。
由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向學生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學生課外閱讀的書籍，以備研究之用。
3制作問卷調(diào)查表和《小學生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。
4開展實驗班級和對照班級的語文水中國統(tǒng)一測試。
第二階段（20xx年7月----20xx年8月）
1氛圍營造。
2提高鞏固。
（三）、總結和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）
1閱讀成果展示。
2實驗總結，資料歸類，成果結集或制盤。
3撰寫結題報告。
4推廣研究成果。
組長：全面負責課題工作。
副組長：負責收集、歸檔研究資料，負責課題組會議的人員召集，負責通訊聯(lián)絡，保障課題研究的順利進行。
組員：負責保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學習培訓的機會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學生閱讀興趣的研究。
組員：負責制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進行學生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。
組員：負責課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導中心本部的老師的研究工作。
組員：進行課外閱讀課堂指導策略的研究。
組員：張秀琴、徐年華負責摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數(shù)據(jù)分析。進行課題研究的開題和結題工作。
報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導的研究工作。
歷史課題申請書篇十四
對于中學各個學科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學生學習狀況與課堂教學效果的重要一環(huán)，歷史學科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學生對所學歷史知識和技能的掌握程度、認知水平及操作運用情況，進而對學生做出正確評價。
但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注重了對教學過程所進行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學生的作業(yè)布置和評價方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在許多學校聽課過程中發(fā)現(xiàn)：許多歷史教師在課堂教學完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學生能力的'提升極其有限，成為長期制約歷史教學發(fā)展和影響教學效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：
第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學困生無法適應等狀況。從而降低和打擊了學生的學習興趣和積極性。
綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會給新課改下的歷史教學帶來諸多不利因素。
本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、實驗、論證、分析、研究，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學生耳目一新的作業(yè)感受，讓學生們由過去的應付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè)，進而使學生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課，愈加喜歡學習歷史知識，從而全面提高中學生的歷史素養(yǎng)以及歷史學習能力。
1、課題名稱的界定
所謂“中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對中學生，是指在中學歷史教學中，歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探索和研究。
2、課題名稱的解讀
對于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究，我們課題組主要是針對高中學生的歷史學科作業(yè)問題，從教師和學生兩個方面去研究，對于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學生，又能逐步提高中學生歷史學習興趣和成績的作業(yè)布置與評價方法；對于高中學生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。
3、課題研究的方向和角度
在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從教師和學生兩個角度切入；將有趣和有效兩點結合起來，總結開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。
在研究中，課題組還要結合國內(nèi)外一些先進教師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及實驗學校的優(yōu)秀教師，對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證，并在實驗班級進行有效的嘗試，進而總結出一些對歷史教學非常實用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。
課題研究的方法與步驟：課題組教師通過教學實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實驗并結合有關文獻理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個階段：
1、前期準備階段：（20xx年4月初——9月初）
首先由課題負責人組織召開課題小組會議，討論研究籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責人及其成員進行具體分工：即由課題負責人填寫課題申請報告，并考慮制定具體的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定實驗學校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學生。課題組成員張濤老師具體參與實驗，并負責搜集和查閱與課題相關的文獻、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行研究之前，要對課題實驗學校以及周邊一些高中進行走訪調(diào)查，力爭掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學生對作業(yè)布置方式的建議等。
2、中期實驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）
（4）在充分驗證、反復實踐之后，課題組將對有關作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文，由課題實驗老師撰寫階段性教學實驗反思、教學隨筆、教學實驗小結。再由課題負責人撰寫小課題中期報告。
3、后期總結結題階段：（ 20xx年元月中旬——20xx年5月底）
收集前期所有與課題研究相關的資料和數(shù)據(jù)，進行整理、提煉、分析、概括和總結，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題研究相關的論文、調(diào)查分析報告；由課題負責人撰寫結題報告；并將課題研究成果主件結題報告及相關資料交給西安市有關專家進行評審、鑒定；準備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結題。
一、課題成果預期
2、在實驗學校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風氣；
3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學生對歷史作業(yè)的熱愛并帶來學生學習成績的進步；
4、進而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。
二、課題成果的呈現(xiàn)
1、關于《中學歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；
2、關于《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文；
3、關于中學歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；
4、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報告；
5、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報告；
6、《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結題報告
歷史課題申請書篇十五
作為教學一個重要的環(huán)節(jié),作業(yè)一直被認為是課堂教學的延伸和補充,是教師用來衡量自己教學效果的一種重要手段,也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學,越來越重視學生素質(zhì)的全面提高,尤其是學生非智力因素的提高,而學生做作業(yè)的過程,也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學中,作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主,禁錮了學生的創(chuàng)新探究潛能,甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此,在新課程教學的實施中,作業(yè)的形式和作用也應發(fā)生相應的變革。
歷史是活的,歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路,以史為鑒,指導未來,所以通過教學和作業(yè)方式的改進,使學生成為學習的主人,使學生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權力,將教科書作為學生研究的材料,創(chuàng)設多點“歷史機會”,在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學生的好奇心和求知欲,允許學生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結能力,培養(yǎng)學生學會建構知識體系,學會整理、歸納、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才,真正完成歷史學科獨特的育人作用。
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關鍵詞：中學歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎上,結合教學實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進行思考和優(yōu)化改進,以期達到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際,結合我所帶班級在歷史教學中的實踐與思考進行研究,通過嘗試性的改進歷史作業(yè)的形式等實踐,觀察實施效果,同時結合一些教育專家的相關教學理論與經(jīng)驗,進行實踐、探索和思考。
過科學的引導以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提升學生綜合素質(zhì),優(yōu)化學生思維方式的目的。理論與實踐結合的過程中,不斷反思和總結,以期形成比較成熟的教學思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年,研究的具體步驟如下：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關于本課題的相關成果,結合教學實際,設計本課題的研究思路,完成課題開題報告。
根據(jù)學生的建議和教學內(nèi)容設計新的作業(yè)類型,運用到教學實踐中,總結梳理歷史作業(yè)的類型,并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前,及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結論和思考進行整合,將實踐過程進行整理、修改,在教學實踐中不斷驗證、反思和完善,從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果,并如期完成結題報告。
課題成果的主件為結題報告,同時應形成：
關于“中學歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學敘事等;
3.部分改進后的學生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十六
課題名稱：
運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究
選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡的探究式學習視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。
研究目標
通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。
通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。
開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的未來教育案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。
通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的`評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。
在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
研究內(nèi)容
我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。
輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。
教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
模型建立式課件開發(fā)。
教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
歷史課題申請書篇十七
1.以教師的備課策略、上課策略、評估策略的研究為主。
2.對興趣、情境、問題、合作、探究、練習、實踐、體驗、評價等提高課堂教學活動有效性因素進行研究。
3.探索出提高學生學習活動的教學策略。
(二)選題的意義
問題主線是“學習者在教師問題設置下，緊緊地追尋問題結果的一種心理傾向，是對知識的發(fā)生和發(fā)展過程的一種親身體驗?！苯虒W中我們應該為學生創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；讓學生在探究的過程中，獲取知識、提高能力、增強情感、發(fā)展個性，體驗到成功的喜悅并繼續(xù)向前。
(三)研究價值
1.改變學生被動接受知識的局面，形成“主動參與、樂于探究、善于交流與合作”的學習方式。
2.通過探究，增強學生親身體驗知識生成、協(xié)作學習的樂趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下良好的基礎。
4.提高教師的教科研水平，打造一支具有較高素質(zhì)的教科研隊伍。
歷史課題申請書篇十八
課題名稱：
運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究
選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡的探究式學習視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。
研究目標
通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。
通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。
開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的未來教育案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。
通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。
在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的.新型教師隊伍。
研究內(nèi)容
我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。
輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。
教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
模型建立式課件開發(fā)。
教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
歷史課題申請書篇十九
二、課題的核心理念
歷史學科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學生歷史學習普遍主動性差，沒有主動學習的習慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學習的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。學生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學生歷史學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力，才能達到有效學習。
三、課題要解決的問題
如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習，課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步，而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學生們心中的心聲，從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣,并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。歷史探究合作性學習恰好適應了新教改的要求。
四、課題研究的目的和意義
（一）、課題研究的目的
新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學理念，這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義
通過本課題研究，使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅，讓學生共同參與到教學中，提高學生的自學能力和組織能力。使學生領悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎，使學生能健康全面的發(fā)展。讓初中學生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
五、課題研究的理論依據(jù)
高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》，宋秋前《有效教學的理念與實施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學科，務必使學生理解學科的基本結構?！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結構。有了結構，中心、重點一目了然，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，學生的學習過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔。達到有效學習的目的。
六、課題研究的內(nèi)容
（一）、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現(xiàn)象和學習效果。
（二）、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導學生進行有效學習活動的方式。
（三）、影響學生有效學習活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學生在學生活動中參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。
（四）、加強歷史學法指導和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學生參與的積極性。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應的解決問題的操作策略。
七、課題研究方法
（二）、個案分析法：對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學生在課堂上參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，分析影響學生學習歷史興趣的原因、影響學生參與課堂學習活動的原因、影響學生學習效果的學習方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結，改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學實踐為出發(fā)點，在自己的教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進自身的課堂教學實踐。
（四）、經(jīng)驗總結法：在學習和實踐的基礎上，不斷總結經(jīng)驗，結合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結論，及時匯總形成成果。
八、課題研究過程
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準備階段（20xx年6月）
（1）準確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關鍵。
（2）廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。
（3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
（4）通過調(diào)查問卷，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學習過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）
（1）按照研究方案具體實施。
（2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。
（3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學，指導學生掌握知識。
第三階段：總結階段（20xx年12月）
（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
（2）收集資料，健全資料。
（3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。
九、課題預期研究成果
（一）、整理學習筆記，撰寫“初中歷史有效學習研究”相關的論文和各種報告。
（二）、編寫歷史有效學習的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
（三）、形成結題報告。