編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。教案要注重教學(xué)方法的選擇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、學(xué)習(xí)看圖解折出牽牛花，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2、能平整地翻出牽?；?。
各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。
重、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽?；ú⒎_(kāi)花瓣。
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1、小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀？
二、觀察牽牛花步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1、觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽牛花的方法。
2、一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?；?。
3、教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽牛花。
1、教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
五、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽?；ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽?；ā?，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽?；ㄑ?，開(kāi)滿竹籬笆呀……”
本次活動(dòng)，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)最后一步翻出花朵感覺(jué)比較困難，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)，而且也越來(lái)越精細(xì)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo) 牽?；?小鳥(niǎo) 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。"
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的'進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、欣賞童話，了解故事內(nèi)容。理解詞語(yǔ)：“孤零零”、“寂寞”。
2、通過(guò)看課件和討論，感知、理解故事中竹籬笆和牽?；ǖ那榫w變化。
3、懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會(huì)助人為樂(lè)的美好情感。
1、牽?；ㄅc竹籬笆圖片
2、ppt《竹籬笆和牽?；ā?BR> 一、圖片導(dǎo)入。
討論：你們有什么好辦法讓他變得高興起來(lái)嗎？
“咦？竹籬笆聽(tīng)到了一陣哭聲，是誰(shuí)呢？”（牽牛花圖片）“牽?；ㄔ趺纯蘩?？竹籬笆會(huì)和牽?；ㄕf(shuō)些什么呢？”（幼兒討論）
“竹籬笆和牽牛花到底說(shuō)了些什么，我們一起來(lái)聽(tīng)故事《竹籬笆和牽?；ā?。”
二、欣賞故事、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？講了一件什么事情？牽牛花為什么哭？是誰(shuí)幫助了它？竹籬笆是怎么幫助牽牛花的呢？我們一邊看圖片一邊聽(tīng)老師講故事。
2、分段欣賞。
（1）播放前部分ppt。提問(wèn)：“竹籬笆一開(kāi)始心情怎么樣？為什么難過(guò)？”（引導(dǎo)學(xué)習(xí)孤零零、寂寞）“牽?；ㄓ譃槭裁纯?？它的愿望是什么？” “竹籬笆是怎么問(wèn)牽牛花的?牽?；ㄓ质窃趺椿卮鸬模俊保w學(xué)習(xí)對(duì)話）“誰(shuí)來(lái)幫助牽?；?？竹籬笆是怎樣幫助它的呢？一起再聽(tīng)老師講故事?！?BR> （2）播放后部分ppt。提問(wèn)：“牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？竹籬笆是怎么幫助牽?；ǖ模楷F(xiàn)在牽牛花的心情怎么樣？竹籬笆還難過(guò)嗎？它為什么感到幸福極了？它是怎么說(shuō)的，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保w學(xué)說(shuō)對(duì)話）
教師小結(jié)：哦，原來(lái)幫助別人就是幫助自己，別人快樂(lè)了，自己也快樂(lè)了。就像竹籬笆一開(kāi)始孤零零的，很寂寞，沒(méi)有朋友，后來(lái)它幫助了牽?；ǎ尃颗；ǖ玫搅丝鞓?lè)，自己也感到幸福極了。
3、再次完整欣賞故事，掌握對(duì)話。
“小朋友，讓我們一邊看圖片，一邊學(xué)一學(xué)竹籬笆和牽牛花是怎么的對(duì)話的。”
三、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講自己助人為樂(lè)的故事。
1、“竹籬笆幫助了牽?；ǜ械胶苄腋?，懂得了幫助別人就是幫助自己的道理，那你幫助過(guò)別人嗎？是怎樣幫助他的？幫助他，你有什么樣的感受？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
2、“今天我們聽(tīng)到的故事叫什么？小朋友想不想拿著圖片自己表演呢？那我們下課后，一起去童話劇場(chǎng)表演故事吧?！?BR> 牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零”“寂寞”。
2、通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、課件《竹籬笆和牽牛花》。
2、圖片：竹籬笆、牽?；?。
一、談話活動(dòng)：
1、提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
3、幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《竹籬笆和牽牛花》的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1、師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的`詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“多么”說(shuō)一句話。
2．朗讀課文。
3．借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
認(rèn)讀生字。
電腦科件
第一課過(guò)程：
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽牛花這幾個(gè)字）小朋友讀讀?？矗@就是牽?；ā＃ǔ鍪究萍?：書(shū)中牽牛花的插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。
1．個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況
2．四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話
3．全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）
4．總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。
1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2．指讀課文，繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
3．回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽?；ǎ?BR> 4．感情朗讀其特點(diǎn)的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng)，用“多么”說(shuō)一句話）
5．過(guò)渡：看，牽?；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕?。（出示科件4：百花先后競(jìng)相開(kāi)放）
6．感情朗讀
7．小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。
1．讀生字。
2．同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。
練習(xí)生字。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開(kāi)展了水墨畫(huà)的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫(huà)無(wú)論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫(huà)畫(huà)方面的真實(shí)情況，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的繪畫(huà)積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫(huà)出牽牛花，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，
3、能較仔細(xì)的觀察畫(huà)面，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫(huà)一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起作畫(huà)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花？回憶以前學(xué)過(guò)的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤睢⒒ㄈ~、花藤。
2、講解示范：
（1）用妹妹筆蘸玫瑰紅畫(huà)出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞；
（2）用筆尖蘸濃墨畫(huà)出花托；
（3）姐姐筆用側(cè)鋒畫(huà)花葉，三筆構(gòu)成一葉；
（4）濃墨畫(huà)出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋?huà)葉間的藤。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
4、展示幼兒的作品。
教學(xué)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對(duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流畫(huà)牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
(1) 借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2) 利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
(3) 通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。
1、為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
(1)開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎?
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
(2)、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師別的牽牛花爬到哪去了?(集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽?；扔腥?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
(4)延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；ā＝o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔Γ?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
牽牛花教案反思篇八
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
出示課題《小鳥(niǎo)和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。
已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞
用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽?；?，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。
1、 榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？
學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。
學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。
a有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
b可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
c小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。
讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。
但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。
這時(shí)，牽?；ㄔ谝慌哉f(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)。”（主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽(yáng)光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛(ài)：
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ —[中]孔丘
牽?；ń贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽?；?，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽?；?。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)看圖解折出牽?；ú⒎_(kāi)花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1.小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀?
二、觀察牽?；ú襟E圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1.觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽?；ǖ姆椒?。
2.一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?；ā?BR> 3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽?；?。
1.教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
四、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽牛花，復(fù)習(xí)歌曲《牽?；ā?，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽?；ㄑ剑_(kāi)滿竹籬笆呀……”
活動(dòng)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉。其次，我改變了以往邊教邊折的.方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
活動(dòng)一開(kāi)始我先出示牽牛花圖片，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋缓髥?wèn)幼兒牽?；ㄋ_(kāi)心嗎？為什么不開(kāi)心，讓幼兒大膽猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?。
接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。然后請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因，知道幫助別人己就是幫助自己。
《指南》提出教育建議，在講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在講述故事時(shí)我雖然用了不同的語(yǔ)氣但是活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)”這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有很大的難度。很多幼兒的詞匯量并不充足。所以需要我的提示和說(shuō)明。或者也可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動(dòng)的學(xué)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
過(guò)縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤(pán)呀盤(pán)，把籬笆編織得密不透風(fēng)，就像巧姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線制作美麗的刺繡。（師隨機(jī)出示句子）我認(rèn)為牽?；ù┻^(guò)縫隙，圍著籬笆盤(pán)呀，纏呀，說(shuō)明了他的攀登是千方百計(jì)的。
師：那你們還能從哪些詞語(yǔ)看出她的攀登是千方百計(jì)的呢？
生3：我從“穿、圍、纏、盤(pán)、編織”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出牽?；ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、想盡一切辦法的。
師：對(duì)于這句句子還有設(shè)么理解嗎？（學(xué)生沉默）。
師：牽牛花千方百計(jì)的攀登精神真令人佩服?。≌l(shuí)來(lái)把這句句子讀一讀。
師：多美呀！老師也深深地被你的朗讀打動(dòng)了，真是一種美的享受啊！來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)學(xué)著她的樣一起來(lái)讀一讀。
師：牽?；ㄊ窃趺磁实堑?，我們繼續(xù)來(lái)交流。
生：我還找到了這句句子：牽?；ㄌ匠鲱^，竟爬上了樹(shù)干，一直爬到樹(shù)梢，然后又圍著樹(shù)冠纏繞。慢慢的，她竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。（師隨機(jī)出示句子）我認(rèn)為牽牛花的攀登是千方百計(jì)的，因?yàn)樗龂鴺?shù)冠纏繞。慢慢的，竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。
師：是啊，柏樹(shù)那么高大，她也要想盡一切辦法，千方百計(jì)地爬上去。（媒體演示）你們看，籬笆和柏樹(shù)有一定的距離，可牽牛花從籬笆上探出頭來(lái)爬上了樹(shù)干，然后又一直爬到樹(shù)梢，慢慢的，竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。那么哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)它的千方百計(jì)呢？（圍、盤(pán)踞、整株）。
師：好，我們繼續(xù)交流，你還找到了哪句句子。
生：我還找到了這句句子：牽?；ǖ呐实?，是腳踏實(shí)地的，她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。（師隨機(jī)出示句子）牽?；ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、腳踏實(shí)地的。因?yàn)樗炎约旱纳眢w全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。
師：板書(shū)：腳踏實(shí)地。
師：我們來(lái)個(gè)比賽讀吧，先請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀，然后再你們，好嗎？
（分組賽讀）。
師：繼續(xù)交流。
生：它纏住葵花稈兒時(shí)，隨著葵花的生長(zhǎng)，竟在葵花桿上勒出一道道深溝。多大的纏勁和韌勁?。。◣熾S機(jī)出示句子）牽?；ǖ睦p勁和韌勁很大。
師：還有誰(shuí)有自己的看法嗎？（學(xué)生沉默）。
師：老師聽(tīng)了剛才同學(xué)們的朗讀也想來(lái)讀一讀，等我讀完之后，你們來(lái)挑戰(zhàn)老師好嗎？
（師范讀）。
師：描寫(xiě)牽?；ㄊ窃趺磁实堑木渥舆€有嗎？
生：偶爾北風(fēng)吹下來(lái)，她并不灰心，她會(huì)等待機(jī)會(huì)，借助于風(fēng)的力量再次攀上去。（師隨機(jī)出示句子）從這句句子中，我認(rèn)為牽牛花的攀登還是有很大的纏勁和韌勁的。
師板書(shū)：堅(jiān)韌不拔。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1．初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
牽牛花教案反思篇十三
師：對(duì)于這句句子還有設(shè)么理解嗎？（學(xué)生沉默）。
師：牽?；ㄇХ桨儆?jì)的攀登精神真令人佩服啊！誰(shuí)來(lái)把這句句子讀一讀。
師：牽?；ㄊ窃趺磁实堑?，我們繼續(xù)來(lái)交流。
師：好，我們繼續(xù)交流，你還找到了哪句句子。
師：板書(shū)：腳踏實(shí)地。
師：我們來(lái)個(gè)比賽讀吧，先請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀，然后再你們，好嗎？
（分組賽讀）。
師：繼續(xù)交流。
師：還有誰(shuí)有自己的看法嗎？（學(xué)生沉默）。
（師范讀）。
師：描寫(xiě)牽牛花是怎么攀登的句子還有嗎？
師板書(shū)：堅(jiān)韌不拔。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；?lè)于助人的精神。
1、了解牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。
2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法。
大家喜歡童話故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛(ài)讀書(shū)，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽?；ǖ墓适?，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動(dòng)畫(huà)片帶課文內(nèi)容)，師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
學(xué)生自由口答。
學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答。
生：鳳仙花、小草。
師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥(niǎo)請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生：讀、動(dòng)筆畫(huà)。
師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會(huì)。
師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?
生：不想說(shuō)話、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……。
生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥(niǎo)有禮貌。
生口述。
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?
生說(shuō)師板書(shū)：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)。
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo)，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段。
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段。
師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?
生說(shuō)師板書(shū)：樂(lè)于助人。
生：西瓜、豆角、黃瓜……。
師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)。
生：我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……。
4、體會(huì)小鳥(niǎo)在牽?；ㄅ惆橹械目鞓?lè)心情。
同桌交流說(shuō)。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽?；ā⑿〔?、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂(lè)于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽?；ㄊ㈤_(kāi)，最后送給大家一首歌。
鳳仙花。
小草。
牽?；麅簶?lè)于助人。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字15個(gè)。
理解課文，識(shí)字15個(gè)。
理解課后題。
識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
一.導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望?你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎?那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標(biāo)出自然段。
6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
7.交流。
8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的'愿望是美好的。
9.指導(dǎo)朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“多么”說(shuō)一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
認(rèn)讀生字。
電腦科件。
第一課。
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽?；ㄟ@幾個(gè)字）小朋友讀讀?？矗@就是牽牛花。（出示科件2：書(shū)中牽?；ǖ牟鍒D）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。
（一），檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況。
2、四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話）。
3、全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）4、總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。
（二）、理解課文。
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽牛花的哪些特點(diǎn)。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽?；ǎ?。
4、感情朗讀其特點(diǎn)的'句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng)，用“多么”說(shuō)一句話）。
5、過(guò)渡：看，牽?；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕?。（出示科件4：百花先后競(jìng)相開(kāi)放）。
6、感情朗讀。
7、小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。
（三）、全文總結(jié)：愛(ài)花，惜花。
1、讀生字。
2、同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。
練習(xí)生字。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
小鳥(niǎo)和牽?；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第8課的一篇童話，課文生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對(duì)課文的理解，現(xiàn)具體反思如下：
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
(一)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文切實(shí)可行。
朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中，我覺(jué)得初讀課文時(shí)，部分學(xué)生讀得不夠充分，只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀過(guò)一遍后，還有許多字音讀不準(zhǔn)確，就更別說(shuō)讀通順了，所以初讀部分如果要達(dá)到讀的目標(biāo)，就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書(shū)水平，就此環(huán)節(jié)我覺(jué)得還應(yīng)加入學(xué)生同桌互讀：
1、同桌互讀即一對(duì)一的讀，是閱讀課文解決字音的最好方法，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師精力有限，沒(méi)辦法去逐一檢查，而同桌互讀可以彌補(bǔ)這一不足。
2、學(xué)生在互讀的過(guò)程中不但糾正了對(duì)方的錯(cuò)誤，對(duì)自己的朗讀也是一種提高。
因?yàn)橹挥姓J(rèn)真的去傾聽(tīng)。才能夠找到別人讀錯(cuò)的地方，這對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)也是讀、識(shí)字和思考的過(guò)程。
(二)閱讀中加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
本課中有一環(huán)節(jié)，也是課后訓(xùn)練：讀句子，并仿照句子說(shuō)一句話。主要是要求學(xué)生仿說(shuō)句子的語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)如何用上請(qǐng)求的語(yǔ)氣。學(xué)生大膽的進(jìn)行了練習(xí)，把鳳仙花姐姐替換為各種小動(dòng)物或植物等充分的進(jìn)行了說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣自由發(fā)揮想象的練習(xí)特別感興趣。通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)不但讓學(xué)生更深刻體會(huì)了說(shuō)話者的心情，更重要的是充分的練說(shuō)積淀了學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐，才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。
(三)有感情朗讀落到了實(shí)處。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我覺(jué)得在今后的朗讀中，我要加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語(yǔ)文課以外的時(shí)間如晨讀、自習(xí)課等時(shí)間，拓寬閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生在充分的閱讀中體會(huì)如何做到有感情朗讀。
二、不足及改進(jìn)措施：
在教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的不足，課前沒(méi)有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽牛花這些植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)里的孩子有的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些植物，并不了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以開(kāi)始讀課文時(shí)有的學(xué)生并沒(méi)能很好地理解課文內(nèi)容。通過(guò)老師介紹，才對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。
今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié)，我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)實(shí)際情況備好學(xué)生。
牽牛花教案反思篇十八
由于我所教的學(xué)生對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)不了解，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?；ǎ私舛《〉拿篮迷竿?，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)，自然而然地激起了學(xué)生的思考：為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著二個(gè)、四個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁種的牽?；▌t成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、學(xué)習(xí)看圖解折出牽牛花，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2、能平整地翻出牽?；?。
各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。
重、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽?；ú⒎_(kāi)花瓣。
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1、小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀？
二、觀察牽牛花步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1、觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽牛花的方法。
2、一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?；?。
3、教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽牛花。
1、教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
五、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽?；ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽?；ā?，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽?；ㄑ?，開(kāi)滿竹籬笆呀……”
本次活動(dòng)，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)最后一步翻出花朵感覺(jué)比較困難，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)，而且也越來(lái)越精細(xì)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo) 牽?；?小鳥(niǎo) 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；?什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。"
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的'進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、欣賞童話，了解故事內(nèi)容。理解詞語(yǔ)：“孤零零”、“寂寞”。
2、通過(guò)看課件和討論，感知、理解故事中竹籬笆和牽?；ǖ那榫w變化。
3、懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會(huì)助人為樂(lè)的美好情感。
1、牽?；ㄅc竹籬笆圖片
2、ppt《竹籬笆和牽?；ā?BR> 一、圖片導(dǎo)入。
討論：你們有什么好辦法讓他變得高興起來(lái)嗎？
“咦？竹籬笆聽(tīng)到了一陣哭聲，是誰(shuí)呢？”（牽牛花圖片）“牽?；ㄔ趺纯蘩?？竹籬笆會(huì)和牽?；ㄕf(shuō)些什么呢？”（幼兒討論）
“竹籬笆和牽牛花到底說(shuō)了些什么，我們一起來(lái)聽(tīng)故事《竹籬笆和牽?；ā?。”
二、欣賞故事、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？講了一件什么事情？牽牛花為什么哭？是誰(shuí)幫助了它？竹籬笆是怎么幫助牽牛花的呢？我們一邊看圖片一邊聽(tīng)老師講故事。
2、分段欣賞。
（1）播放前部分ppt。提問(wèn)：“竹籬笆一開(kāi)始心情怎么樣？為什么難過(guò)？”（引導(dǎo)學(xué)習(xí)孤零零、寂寞）“牽?；ㄓ譃槭裁纯?？它的愿望是什么？” “竹籬笆是怎么問(wèn)牽牛花的?牽?；ㄓ质窃趺椿卮鸬模俊保w學(xué)習(xí)對(duì)話）“誰(shuí)來(lái)幫助牽?；?？竹籬笆是怎樣幫助它的呢？一起再聽(tīng)老師講故事?！?BR> （2）播放后部分ppt。提問(wèn)：“牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？竹籬笆是怎么幫助牽?；ǖ模楷F(xiàn)在牽牛花的心情怎么樣？竹籬笆還難過(guò)嗎？它為什么感到幸福極了？它是怎么說(shuō)的，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保w學(xué)說(shuō)對(duì)話）
教師小結(jié)：哦，原來(lái)幫助別人就是幫助自己，別人快樂(lè)了，自己也快樂(lè)了。就像竹籬笆一開(kāi)始孤零零的，很寂寞，沒(méi)有朋友，后來(lái)它幫助了牽?；ǎ尃颗；ǖ玫搅丝鞓?lè)，自己也感到幸福極了。
3、再次完整欣賞故事，掌握對(duì)話。
“小朋友，讓我們一邊看圖片，一邊學(xué)一學(xué)竹籬笆和牽牛花是怎么的對(duì)話的。”
三、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講自己助人為樂(lè)的故事。
1、“竹籬笆幫助了牽?；ǜ械胶苄腋?，懂得了幫助別人就是幫助自己的道理，那你幫助過(guò)別人嗎？是怎樣幫助他的？幫助他，你有什么樣的感受？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
2、“今天我們聽(tīng)到的故事叫什么？小朋友想不想拿著圖片自己表演呢？那我們下課后，一起去童話劇場(chǎng)表演故事吧?！?BR> 牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零”“寂寞”。
2、通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、課件《竹籬笆和牽牛花》。
2、圖片：竹籬笆、牽?；?。
一、談話活動(dòng)：
1、提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
3、幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《竹籬笆和牽牛花》的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1、師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的`詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“多么”說(shuō)一句話。
2．朗讀課文。
3．借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
認(rèn)讀生字。
電腦科件
第一課過(guò)程：
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽牛花這幾個(gè)字）小朋友讀讀?？矗@就是牽?；ā＃ǔ鍪究萍?：書(shū)中牽牛花的插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。
1．個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況
2．四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話
3．全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）
4．總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。
1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2．指讀課文，繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
3．回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽?；ǎ?BR> 4．感情朗讀其特點(diǎn)的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng)，用“多么”說(shuō)一句話）
5．過(guò)渡：看，牽?；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕?。（出示科件4：百花先后競(jìng)相開(kāi)放）
6．感情朗讀
7．小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。
1．讀生字。
2．同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。
練習(xí)生字。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開(kāi)展了水墨畫(huà)的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫(huà)無(wú)論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫(huà)畫(huà)方面的真實(shí)情況，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的繪畫(huà)積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫(huà)出牽牛花，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，
3、能較仔細(xì)的觀察畫(huà)面，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫(huà)一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起作畫(huà)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花？回憶以前學(xué)過(guò)的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤睢⒒ㄈ~、花藤。
2、講解示范：
（1）用妹妹筆蘸玫瑰紅畫(huà)出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞；
（2）用筆尖蘸濃墨畫(huà)出花托；
（3）姐姐筆用側(cè)鋒畫(huà)花葉，三筆構(gòu)成一葉；
（4）濃墨畫(huà)出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋?huà)葉間的藤。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
4、展示幼兒的作品。
教學(xué)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對(duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流畫(huà)牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
(1) 借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2) 利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
(3) 通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。
1、為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
(1)開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎?
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
(2)、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師別的牽牛花爬到哪去了?(集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽?；扔腥?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
(4)延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；ā＝o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔Γ?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
牽牛花教案反思篇八
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
出示課題《小鳥(niǎo)和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。
已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞
用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽?；?，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。
1、 榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？
學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。
學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。
a有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
b可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
c小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。
讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。
但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。
這時(shí)，牽?；ㄔ谝慌哉f(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)。”（主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽(yáng)光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛(ài)：
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ —[中]孔丘
牽?；ń贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽?；?，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽?；?。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)看圖解折出牽?；ú⒎_(kāi)花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1.小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀?
二、觀察牽?；ú襟E圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1.觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽?；ǖ姆椒?。
2.一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?；ā?BR> 3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽?；?。
1.教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
四、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽牛花，復(fù)習(xí)歌曲《牽?；ā?，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽?；ㄑ剑_(kāi)滿竹籬笆呀……”
活動(dòng)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉。其次，我改變了以往邊教邊折的.方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
活動(dòng)一開(kāi)始我先出示牽牛花圖片，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋缓髥?wèn)幼兒牽?；ㄋ_(kāi)心嗎？為什么不開(kāi)心，讓幼兒大膽猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?。
接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。然后請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因，知道幫助別人己就是幫助自己。
《指南》提出教育建議，在講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在講述故事時(shí)我雖然用了不同的語(yǔ)氣但是活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)”這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有很大的難度。很多幼兒的詞匯量并不充足。所以需要我的提示和說(shuō)明。或者也可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動(dòng)的學(xué)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
過(guò)縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤(pán)呀盤(pán)，把籬笆編織得密不透風(fēng)，就像巧姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線制作美麗的刺繡。（師隨機(jī)出示句子）我認(rèn)為牽?；ù┻^(guò)縫隙，圍著籬笆盤(pán)呀，纏呀，說(shuō)明了他的攀登是千方百計(jì)的。
師：那你們還能從哪些詞語(yǔ)看出她的攀登是千方百計(jì)的呢？
生3：我從“穿、圍、纏、盤(pán)、編織”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出牽?；ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、想盡一切辦法的。
師：對(duì)于這句句子還有設(shè)么理解嗎？（學(xué)生沉默）。
師：牽牛花千方百計(jì)的攀登精神真令人佩服?。≌l(shuí)來(lái)把這句句子讀一讀。
師：多美呀！老師也深深地被你的朗讀打動(dòng)了，真是一種美的享受啊！來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)學(xué)著她的樣一起來(lái)讀一讀。
師：牽?；ㄊ窃趺磁实堑?，我們繼續(xù)來(lái)交流。
生：我還找到了這句句子：牽?；ㄌ匠鲱^，竟爬上了樹(shù)干，一直爬到樹(shù)梢，然后又圍著樹(shù)冠纏繞。慢慢的，她竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。（師隨機(jī)出示句子）我認(rèn)為牽牛花的攀登是千方百計(jì)的，因?yàn)樗龂鴺?shù)冠纏繞。慢慢的，竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。
師：是啊，柏樹(shù)那么高大，她也要想盡一切辦法，千方百計(jì)地爬上去。（媒體演示）你們看，籬笆和柏樹(shù)有一定的距離，可牽牛花從籬笆上探出頭來(lái)爬上了樹(shù)干，然后又一直爬到樹(shù)梢，慢慢的，竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。那么哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)它的千方百計(jì)呢？（圍、盤(pán)踞、整株）。
師：好，我們繼續(xù)交流，你還找到了哪句句子。
生：我還找到了這句句子：牽?；ǖ呐实?，是腳踏實(shí)地的，她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。（師隨機(jī)出示句子）牽?；ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、腳踏實(shí)地的。因?yàn)樗炎约旱纳眢w全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。
師：板書(shū)：腳踏實(shí)地。
師：我們來(lái)個(gè)比賽讀吧，先請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀，然后再你們，好嗎？
（分組賽讀）。
師：繼續(xù)交流。
生：它纏住葵花稈兒時(shí)，隨著葵花的生長(zhǎng)，竟在葵花桿上勒出一道道深溝。多大的纏勁和韌勁?。。◣熾S機(jī)出示句子）牽?；ǖ睦p勁和韌勁很大。
師：還有誰(shuí)有自己的看法嗎？（學(xué)生沉默）。
師：老師聽(tīng)了剛才同學(xué)們的朗讀也想來(lái)讀一讀，等我讀完之后，你們來(lái)挑戰(zhàn)老師好嗎？
（師范讀）。
師：描寫(xiě)牽?；ㄊ窃趺磁实堑木渥舆€有嗎？
生：偶爾北風(fēng)吹下來(lái)，她并不灰心，她會(huì)等待機(jī)會(huì)，借助于風(fēng)的力量再次攀上去。（師隨機(jī)出示句子）從這句句子中，我認(rèn)為牽牛花的攀登還是有很大的纏勁和韌勁的。
師板書(shū)：堅(jiān)韌不拔。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1．初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
牽牛花教案反思篇十三
師：對(duì)于這句句子還有設(shè)么理解嗎？（學(xué)生沉默）。
師：牽?；ㄇХ桨儆?jì)的攀登精神真令人佩服啊！誰(shuí)來(lái)把這句句子讀一讀。
師：牽?；ㄊ窃趺磁实堑?，我們繼續(xù)來(lái)交流。
師：好，我們繼續(xù)交流，你還找到了哪句句子。
師：板書(shū)：腳踏實(shí)地。
師：我們來(lái)個(gè)比賽讀吧，先請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀，然后再你們，好嗎？
（分組賽讀）。
師：繼續(xù)交流。
師：還有誰(shuí)有自己的看法嗎？（學(xué)生沉默）。
（師范讀）。
師：描寫(xiě)牽牛花是怎么攀登的句子還有嗎？
師板書(shū)：堅(jiān)韌不拔。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；?lè)于助人的精神。
1、了解牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。
2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法。
大家喜歡童話故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛(ài)讀書(shū)，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽?；ǖ墓适?，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動(dòng)畫(huà)片帶課文內(nèi)容)，師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
學(xué)生自由口答。
學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答。
生：鳳仙花、小草。
師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥(niǎo)請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生：讀、動(dòng)筆畫(huà)。
師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會(huì)。
師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?
生：不想說(shuō)話、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……。
生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥(niǎo)有禮貌。
生口述。
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?
生說(shuō)師板書(shū)：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)。
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo)，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段。
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段。
師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?
生說(shuō)師板書(shū)：樂(lè)于助人。
生：西瓜、豆角、黃瓜……。
師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)。
生：我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……。
4、體會(huì)小鳥(niǎo)在牽?；ㄅ惆橹械目鞓?lè)心情。
同桌交流說(shuō)。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽?；ā⑿〔?、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂(lè)于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽?；ㄊ㈤_(kāi)，最后送給大家一首歌。
鳳仙花。
小草。
牽?；麅簶?lè)于助人。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字15個(gè)。
理解課文，識(shí)字15個(gè)。
理解課后題。
識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
一.導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望?你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎?那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標(biāo)出自然段。
6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
7.交流。
8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的'愿望是美好的。
9.指導(dǎo)朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“多么”說(shuō)一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽?；ǖ奶攸c(diǎn)，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
認(rèn)讀生字。
電腦科件。
第一課。
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn)，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽?；ㄟ@幾個(gè)字）小朋友讀讀?？矗@就是牽牛花。（出示科件2：書(shū)中牽?；ǖ牟鍒D）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。
（一），檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況。
2、四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話）。
3、全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）4、總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。
（二）、理解課文。
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了牽?；ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽牛花的哪些特點(diǎn)。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽?；ǎ?。
4、感情朗讀其特點(diǎn)的'句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng)，用“多么”說(shuō)一句話）。
5、過(guò)渡：看，牽?；ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕?。（出示科件4：百花先后競(jìng)相開(kāi)放）。
6、感情朗讀。
7、小結(jié)：正是有像牽?；ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學(xué)生齊說(shuō)）繁華，芬芳。
（三）、全文總結(jié)：愛(ài)花，惜花。
1、讀生字。
2、同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。
練習(xí)生字。
牽?；ń贪阜此计?/strong>
小鳥(niǎo)和牽?；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第8課的一篇童話，課文生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對(duì)課文的理解，現(xiàn)具體反思如下：
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
(一)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文切實(shí)可行。
朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中，我覺(jué)得初讀課文時(shí)，部分學(xué)生讀得不夠充分，只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀過(guò)一遍后，還有許多字音讀不準(zhǔn)確，就更別說(shuō)讀通順了，所以初讀部分如果要達(dá)到讀的目標(biāo)，就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書(shū)水平，就此環(huán)節(jié)我覺(jué)得還應(yīng)加入學(xué)生同桌互讀：
1、同桌互讀即一對(duì)一的讀，是閱讀課文解決字音的最好方法，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師精力有限，沒(méi)辦法去逐一檢查，而同桌互讀可以彌補(bǔ)這一不足。
2、學(xué)生在互讀的過(guò)程中不但糾正了對(duì)方的錯(cuò)誤，對(duì)自己的朗讀也是一種提高。
因?yàn)橹挥姓J(rèn)真的去傾聽(tīng)。才能夠找到別人讀錯(cuò)的地方，這對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)也是讀、識(shí)字和思考的過(guò)程。
(二)閱讀中加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
本課中有一環(huán)節(jié)，也是課后訓(xùn)練：讀句子，并仿照句子說(shuō)一句話。主要是要求學(xué)生仿說(shuō)句子的語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)如何用上請(qǐng)求的語(yǔ)氣。學(xué)生大膽的進(jìn)行了練習(xí)，把鳳仙花姐姐替換為各種小動(dòng)物或植物等充分的進(jìn)行了說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣自由發(fā)揮想象的練習(xí)特別感興趣。通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)不但讓學(xué)生更深刻體會(huì)了說(shuō)話者的心情，更重要的是充分的練說(shuō)積淀了學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐，才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。
(三)有感情朗讀落到了實(shí)處。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我覺(jué)得在今后的朗讀中，我要加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語(yǔ)文課以外的時(shí)間如晨讀、自習(xí)課等時(shí)間，拓寬閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生在充分的閱讀中體會(huì)如何做到有感情朗讀。
二、不足及改進(jìn)措施：
在教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的不足，課前沒(méi)有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽牛花這些植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)里的孩子有的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些植物，并不了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以開(kāi)始讀課文時(shí)有的學(xué)生并沒(méi)能很好地理解課文內(nèi)容。通過(guò)老師介紹，才對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。
今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié)，我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)實(shí)際情況備好學(xué)生。
牽牛花教案反思篇十八
由于我所教的學(xué)生對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)不了解，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?；ǎ私舛《〉拿篮迷竿?，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)，自然而然地激起了學(xué)生的思考：為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著二個(gè)、四個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁種的牽?；▌t成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。