教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。教案的編寫需要合理運用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計理念和實施方式，有助于提升教學(xué)效果。
小學(xué)語文手寫教案篇一
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
了解孔子學(xué)琴的過程，感受孔子的品行。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學(xué)過程：
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
(設(shè)計意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設(shè)計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。)
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
(設(shè)計意圖：擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。)
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
小學(xué)語文手寫教案篇二
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
3課時。
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)語文手寫教案篇三
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊。
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> )”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
小學(xué)語文手寫教案篇四
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
并找出本段的比喻句（共10個）。
比喻論證，對比論證。
小學(xué)語文手寫教案篇五
2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞：之、以、則、見、于
4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句
5.學(xué)習(xí)運用寓言故事說理的寫作特點
重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。
難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)
著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”
千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。
明確：莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)
3、學(xué)生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學(xué)生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?BR> 《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。
四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)
1、找出古今異義詞，并解釋。
2、找出詞性活用詞語，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成語，并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。
(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?
批評自己的盲目崇拜。
明確：對比(見板書)
(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?
有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。
寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。
六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應(yīng)當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
人應(yīng)當敢于自我批評，這需要勇氣
3、謙受益，滿招損
4、克服主觀主義，防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
七、課堂小結(jié)
小學(xué)語文手寫教案篇六
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。
（1）自己讀，定位識字，讀準字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩。
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?BR> （2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。
4.指導(dǎo)寫字。
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學(xué)語文手寫教案篇七
1．進一步學(xué)習(xí)鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。
2．經(jīng)歷1分的時間，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
3．在認識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
正確地用1分1分數(shù)的方法讀取時間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)讲賵霰荣悾凑l先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？
7：3511：053：555：25。
二、新課教學(xué)。
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。
時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。
2．讀寫幾時幾分（例2）。
（1）5分5分地數(shù)。
顯示4時15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個鐘面所表示的是什么時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？
小結(jié)：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指著3，5分5分地數(shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。
（2）1分1分地數(shù)。
顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報：a、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分，所以是4時19分。b、先5分5分地數(shù)是4時15分，再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分；c、也可先5分5分地數(shù)是4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。
（學(xué)生匯報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數(shù)清小格；注意數(shù)字所對應(yīng)的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
三、活動展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？
2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時間。學(xué)生匯報時老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時候，從不挑食。
（3）、她寫作業(yè)的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。
（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時間。
3、看時間說說，這時自己在做什么？
老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分？平時這個時間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時幾分：
（1）老師撥鐘：3時2分，學(xué)生說出時間，并說說再過3分鐘是幾時幾分？
（2）7時11分，學(xué)生說出時間，并說說再過4分鐘是幾時幾分？
5、畫分針：（7時17分）(5時多)。
學(xué)生匯報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)在的時間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時間的知識。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語文手寫教案篇八
1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語文手寫教案篇九
1、 學(xué)會本課的生字，孔子教案――小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學(xué)會寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、 請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文手寫教案篇十
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的`訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
（四）、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語文手寫教案篇十一
1、知識與技能：
會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2、過程與方法：
（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課。（課件2）
1、導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？
（二）初讀課文，了解梗概
1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋。
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
（三）潛心會文，品讀詞句
1、過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2、理解重點詞句。
（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心情呢？
生：女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？
（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
零零星星幾天幾夜？找哇找哇？？終于
師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
（五）評價人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2、關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
女媧補天
受
關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文手寫教案篇十二
《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》在?學(xué)段目標?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點和語文學(xué)科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當堂完成教學(xué)目標的原則。
結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學(xué)生心理特點，推薦
小學(xué)語文手寫教案篇一
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
了解孔子學(xué)琴的過程，感受孔子的品行。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學(xué)過程：
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
(設(shè)計意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設(shè)計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。)
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
(設(shè)計意圖：擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。)
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
小學(xué)語文手寫教案篇二
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
3課時。
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)語文手寫教案篇三
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊。
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> )”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
小學(xué)語文手寫教案篇四
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
并找出本段的比喻句（共10個）。
比喻論證，對比論證。
小學(xué)語文手寫教案篇五
2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞：之、以、則、見、于
4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句
5.學(xué)習(xí)運用寓言故事說理的寫作特點
重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。
難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)
著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”
千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。
明確：莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)
3、學(xué)生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學(xué)生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?BR> 《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。
四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)
1、找出古今異義詞，并解釋。
2、找出詞性活用詞語，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成語，并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。
(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?
批評自己的盲目崇拜。
明確：對比(見板書)
(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?
有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。
寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。
六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應(yīng)當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
人應(yīng)當敢于自我批評，這需要勇氣
3、謙受益，滿招損
4、克服主觀主義，防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
七、課堂小結(jié)
小學(xué)語文手寫教案篇六
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。
（1）自己讀，定位識字，讀準字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩。
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?BR> （2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。
4.指導(dǎo)寫字。
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學(xué)語文手寫教案篇七
1．進一步學(xué)習(xí)鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。
2．經(jīng)歷1分的時間，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
3．在認識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
正確地用1分1分數(shù)的方法讀取時間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)讲賵霰荣悾凑l先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？
7：3511：053：555：25。
二、新課教學(xué)。
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。
時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。
2．讀寫幾時幾分（例2）。
（1）5分5分地數(shù)。
顯示4時15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個鐘面所表示的是什么時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？
小結(jié)：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指著3，5分5分地數(shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。
（2）1分1分地數(shù)。
顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報：a、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分，所以是4時19分。b、先5分5分地數(shù)是4時15分，再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分；c、也可先5分5分地數(shù)是4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。
（學(xué)生匯報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數(shù)清小格；注意數(shù)字所對應(yīng)的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
三、活動展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？
2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時間。學(xué)生匯報時老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時候，從不挑食。
（3）、她寫作業(yè)的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。
（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時間。
3、看時間說說，這時自己在做什么？
老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分？平時這個時間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時幾分：
（1）老師撥鐘：3時2分，學(xué)生說出時間，并說說再過3分鐘是幾時幾分？
（2）7時11分，學(xué)生說出時間，并說說再過4分鐘是幾時幾分？
5、畫分針：（7時17分）(5時多)。
學(xué)生匯報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)在的時間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時間的知識。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語文手寫教案篇八
1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語文手寫教案篇九
1、 學(xué)會本課的生字，孔子教案――小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學(xué)會寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、 請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文手寫教案篇十
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的`訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
（四）、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語文手寫教案篇十一
1、知識與技能：
會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2、過程與方法：
（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課。（課件2）
1、導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？
（二）初讀課文，了解梗概
1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋。
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
（三）潛心會文，品讀詞句
1、過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2、理解重點詞句。
（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心情呢？
生：女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？
（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
零零星星幾天幾夜？找哇找哇？？終于
師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
（五）評價人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2、關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
女媧補天
受
關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文手寫教案篇十二
《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》在?學(xué)段目標?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點和語文學(xué)科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當堂完成教學(xué)目標的原則。
結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學(xué)生心理特點，推薦