心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇一
中職教育作為我國教育體系中重要的組成部分，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。在教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)興趣、特長、需求等方面與大學(xué)或高中有很大差異。作為中職教師，我認(rèn)為教學(xué)體會(huì)的分享對(duì)于不斷提高自身教育教學(xué)水平有著很大的幫助。
第二段：針對(duì)學(xué)生的差異，調(diào)整教學(xué)策略
中職學(xué)生一般具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，但對(duì)于理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用卻存在困難。因此，我在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好和實(shí)際需求，通過定制化的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生逐漸理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能。例如，在教授電子技術(shù)方面，通過小組合作探究、模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的概念通過實(shí)際案例和問題輸入，使得學(xué)生能夠真正理解概念和思想，并將其運(yùn)用到實(shí)際中。
第三段：注重思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
作為中職教師，我們既注重學(xué)生的實(shí)際操作技能，又應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作和生活中有更高的發(fā)揮。因此，在課堂或?qū)嵺`教學(xué)中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高思維水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。例如，在辦公自動(dòng)化方面的課程中，我們組織了一個(gè)模擬的公司實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
第四段：合理運(yùn)用科技手段增強(qiáng)教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的新技術(shù)和手段被運(yùn)用到教學(xué)中。作為中職教師，我們應(yīng)當(dāng)積極跟隨時(shí)代的步伐，運(yùn)用好科技手段，讓教學(xué)更加生動(dòng)、形象。例如，在信息技術(shù)實(shí)踐課程中，我利用視頻教程、網(wǎng)絡(luò)資源、模擬軟件等多種科技手段，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。
第五段：結(jié)論
中職教育教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校特色和教育需求，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法并合理運(yùn)用科技手段，不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能人才而不斷努力。只有這樣，才能促進(jìn)中職教育教學(xué)水平的不斷提高，使學(xué)生在日后的實(shí)際工作中更加游刃有余。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇二
在我長達(dá)十年的中職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到中職院校教學(xué)工作的重要性。中職教育是高中教育與大學(xué)教育之間的重要過渡，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，探討中職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教學(xué)的關(guān)鍵。由于中職教育的特點(diǎn)決定了學(xué)生們的注意力難以持久，因此我在課堂上嘗試了許多方法來吸引學(xué)生。例如，我在課程設(shè)計(jì)中加入了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例分析，利用學(xué)生們熟悉的實(shí)例引起他們的興趣。此外，我還嘗試了游戲化教學(xué)的方式，將知識(shí)點(diǎn)變成樂趣，并利用競賽等形式激勵(lì)學(xué)生的參與。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加融入到課堂中，積極參與討論和互動(dòng)。
其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是中職教育的核心任務(wù)。中職院校的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠真實(shí)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我開展的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程中的理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)工作環(huán)境和職業(yè)要求，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常重要。中職教育的學(xué)生年齡較小，課程緊張，因此，老師與學(xué)生之間的互信和理解非常關(guān)鍵。在我擔(dān)任班主任期間，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的困惑和需要，并及時(shí)給予幫助和支持。我積極參與學(xué)生的日?；顒?dòng)，了解他們的興趣愛好，使自己融入到學(xué)生的生活中。這種親近和和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上更加積極主動(dòng)。
最后，我發(fā)現(xiàn)不斷提升自己的專業(yè)能力是中職教學(xué)的必備條件。作為一名教師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)方法。此外，我還與同行們開展合作研究，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探索新的教學(xué)模式。通過不斷提升自己的專業(yè)能力，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更高質(zhì)量的教學(xué)。
總結(jié)起來，中職院校教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，需要我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，建立良好的師生關(guān)系，并不斷提高自己的專業(yè)能力。只有在這些方面都取得突破和進(jìn)步，我們才能更好地完成中職教學(xué)工作，為學(xué)生的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇三
在中職學(xué)校任教也有十多年了，十年間和學(xué)生朝暮相處，生活的點(diǎn)滴也大多積累在校園中，工作生活中的心得跟大家分享一下。
教書育人。從以真情呵護(hù)每個(gè)學(xué)生開始，使每個(gè)教師都能以講師德為美，事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，真正以熱忱對(duì)待每個(gè)學(xué)生。通過有效的師德修煉，事業(yè)能夠使人生活得有意義。從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高與神圣，教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，從而提長職業(yè)的認(rèn)同。敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。讓教師獲得教育工作的自尊。要有樂業(yè)精神，找到自己存在的定義。樂業(yè)就是教師對(duì)自己有正確體認(rèn)的前提下，心甘情愿投入教師專業(yè)，“我”天生就是當(dāng)教師的“料”，如果進(jìn)入這種狀態(tài)的話，能把它當(dāng)成興趣就會(huì)感到幸福愉悅，那他的一生都是幸福的。有了興趣就會(huì)孜孜不倦的努力，工作帶來的是一種心靈的踏實(shí)和滿足。獲得成功的喜悅。對(duì)自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感。呼喚陽光老師，教師將自己身上橫溢的才華無私地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，具有平和心態(tài)的老師必將給學(xué)生優(yōu)質(zhì)文化環(huán)境，熱情開朗，它不僅可能消融教學(xué)生活原本的別開生面和新鮮光彩，保障學(xué)生健康成長；對(duì)自己鐘愛的教育事業(yè)要不遺余力的投入，在教育中尋求快樂的同時(shí)，“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。也把這股正能量傳遞給了學(xué)生。。
用愛心感化學(xué)生，學(xué)生得到老師的關(guān)愛，內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，用平衡心對(duì)待每位學(xué)生，就樂于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。讓他們難以忘懷和真誠感謝，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)者，用寬容心善待后進(jìn)生，除了學(xué)習(xí)上給予的幫助，在學(xué)生的日常生活上給予幫助，教育必須包含著愛，在人格上那崇高的魅力，深深地影響著他們一要共同學(xué)習(xí)促進(jìn)步。現(xiàn)代的教師不僅要對(duì)專業(yè)知識(shí)知其然，而且也應(yīng)知其所以然。我們不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。站在三尺講臺(tái)上，就不僅僅是老師了，更應(yīng)是學(xué)生的朋友，領(lǐng)路人。我認(rèn)為現(xiàn)今的老師就應(yīng)是一盞明燈，高高懸著，為學(xué)生照亮前進(jìn)的路。這盞燈即要能讓學(xué)生看到平坦的大道，也要能讓學(xué)生看到崎嶇的小道。當(dāng)孩子們站在人生的岔道口時(shí)，就讓我們老師用自己溫暖的雙手握緊他們的雙手，給學(xué)生力量，信心，讓他們勇敢地抬腿跨上他們的人生路程。二要奉獻(xiàn)愛心育幼苗。陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。愛孩子，就是愛明天，就是擁抱未來。愛是教育好每個(gè)學(xué)生的前提，愛是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的誘因。每個(gè)人都有愛與被愛的權(quán)利，無論是智商高的還是智商低的，無論聽話的或調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。
教師有才是指基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技能。是“教書”和“育人”的一個(gè)統(tǒng)一體，職校教師的能力也大多體現(xiàn)在教書上。教書，需要真才實(shí)學(xué)是毫無疑問的。教書又是一種復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。將一些復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)知識(shí)講得通俗易懂，“表演”得生動(dòng)活潑，需要老師具有廣博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，俗話說，“教書容易教好難”要知道，教給學(xué)生一杯水，能必須擁有桶的儲(chǔ)量。并且這一桶水要是工流水。這樣學(xué)生才會(huì)在教師的教育下不斷吸收知識(shí)的源泉。育人，真正起到為人師表的作用。是教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，也是需要真才實(shí)學(xué)一名具有真才實(shí)學(xué)的教師，熱情鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生中的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般的說服教育及政治思想工作。愛護(hù)、真誠相待，要特別關(guān)心、在學(xué)生的潛意識(shí)中，有真才實(shí)學(xué)的教師說的話及對(duì)問題的看法是可信的。離不開老師的循循善誘，教書育人收到實(shí)效，做學(xué)生思想工作就十分順手?！熬\所至，金石為開?！币虼耍粋€(gè)教師具具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有愛心、熱心、耐心。要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，而且要有豐富的知識(shí)，還具有樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的誠心，教師應(yīng)著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)。努力成為一位出色的教師。達(dá)到教書育人的效果。
在這里有道教師品德和教育方法。要做到以下幾點(diǎn)：一、要做到身正為范。在具體教育實(shí)踐中，教書育人身教勝于言教。很多時(shí)候，教師的一舉手、一投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。那教育的力量就蘊(yùn)藏在你的所作所為當(dāng)中。正人先正己，要求學(xué)生做到的，教師一定要首先做到。二、要用心去做任何事。一個(gè)人的勞動(dòng)關(guān)系著國家的前途、未來，它的勞動(dòng)就不是一種簡單的職業(yè)勞動(dòng)，而是一種事業(yè)，一種令人驕傲的事業(yè)?？偠灾處熢诮虒W(xué)中把科學(xué)知識(shí)與品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，教書育人道路上任務(wù)和過程都是漫長而艱巨的，教師在教學(xué)中需要教師有良好的師德，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私，有滴水穿石的精神和永無止境求索的行動(dòng)。，勤奮努力，齊心協(xié)力；積極進(jìn)取，真誠溝通；作為一名教師，更應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，可以感染家長，樹立威信，做基礎(chǔ)教育的傳播者，教書育人，管教管導(dǎo)，努力成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇四
把中職教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。下面是本站帶來的中職教學(xué)的
心得體會(huì)
，歡迎閱讀。
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;
散文
“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌荩梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
1、轉(zhuǎn)換觀念，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的意識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件
學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔(dān)心說錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話，指出了他人的錯(cuò)誤見解，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展一些口語交際能力的活動(dòng)，例如，能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進(jìn)行
自我介紹
和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說話，尤其是當(dāng)眾說話，說話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識(shí)地圍繞主題，從語言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達(dá)意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學(xué)生能說、會(huì)說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定，使學(xué)生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是市場經(jīng)濟(jì)條件下較之書面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說話、善于說話的能力。
3、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語交際的知識(shí)面
中職學(xué)生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯(cuò)以外，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好
讀書筆記
，同學(xué)之間相互交流，實(shí)行不定期的檢查評(píng)比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語交際能力的表達(dá)，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。
4、實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
總之，中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會(huì)道的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。
一、中專語文教學(xué)存在的問題
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。
3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的
教案
相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”。“善教”要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹穼W(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。
3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對(duì)語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來，隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)護(hù)理人才的需求日益增長。因此，中職護(hù)理教育的質(zhì)量和水平的提高就顯得尤為重要。中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，則是推動(dòng)中職護(hù)理教育不斷發(fā)展的關(guān)鍵之一。我通過參與一項(xiàng)關(guān)于“中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的研究，深刻認(rèn)識(shí)到中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，在研究中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我意識(shí)到中職護(hù)理教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療保健工作的初級(jí)護(hù)理人員。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊密結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)要求，確保學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)方法，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生能夠逐步掌握各種護(hù)理技能，全面提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。隨著醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理理念的不斷更新，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷調(diào)整和完善。在研究過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到需要密切關(guān)注國內(nèi)外護(hù)理教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂和改進(jìn)。只有保持與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)療需求的優(yōu)秀護(hù)理人才。
第三，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要注重教學(xué)改革和質(zhì)量保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。只有通過不斷的教學(xué)改革和質(zhì)量保障，才能確保中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。
第四，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要與臨床實(shí)踐相結(jié)合。中職護(hù)理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備健康護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、慢性病管理、中醫(yī)護(hù)理等方面知識(shí)與技能的初級(jí)護(hù)理人員。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與醫(yī)院和社區(qū)的合作，為學(xué)生提供充分的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有通過實(shí)踐的積累和應(yīng)用，學(xué)生才能更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。
最后，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。醫(yī)院、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，都應(yīng)該共同參與到中職護(hù)理教育中來。醫(yī)院應(yīng)該提供先進(jìn)的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)該提供嚴(yán)格的教學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)的教育資源；教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求；學(xué)生和家長應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。只有全社會(huì)共同努力，才能夠使中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得以充分實(shí)施，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。
總之，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中職護(hù)理教育的發(fā)展和提高具有重要的推動(dòng)作用。在研究和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，同時(shí)也意識(shí)到實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。只有通過密切關(guān)注最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)改革和質(zhì)量保障，與臨床實(shí)踐相結(jié)合，全社會(huì)共同努力，才能夠真正發(fā)揮中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來，中國中等職業(yè)教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，思想政治教育也逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注。作為一名中職教師，我深深地體會(huì)到了中職思政教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)中職思政教學(xué)的情感心得體會(huì)。
第一段：理念引領(lǐng)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
中職思政教學(xué)的第一要義是立足于培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，這與中職教育的目標(biāo)和特點(diǎn)相吻合。中職思政教學(xué)注重理念引領(lǐng)，通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，中職思政教學(xué)也力求將黨的理論和指導(dǎo)思想融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到黨的關(guān)懷和指引。通過這種方式，中職思政教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的情感、認(rèn)知和行為，在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著重要的作用。
第二段：方法靈活，貼近學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)效果
中職思政教學(xué)要注重方法的靈活運(yùn)用，使之與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常使用一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的思政知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)國家、集體和他人的情感認(rèn)同。此外，組織學(xué)生參觀社區(qū)和工廠，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是中職思政教學(xué)的常見方式。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
第三段：情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神
情感教育是中職思政教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。在思政教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和自立性格，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)和追求。通過這樣的方式，學(xué)生的情感需求得到滿足，學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神也得到了有效激發(fā)。
第四段：思政教學(xué)，助力學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民
中職思政教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民，這對(duì)于我來說更是一種使命感和責(zé)任感。在思政教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。我引導(dǎo)學(xué)生了解國家的發(fā)展方向，讓他們深入了解相關(guān)的國家政策和法律法規(guī)。通過組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，我使學(xué)生感受到自己的力量和影響力，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。通過這些努力，我相信學(xué)生在成為有社會(huì)責(zé)任感的公民方面能夠發(fā)揮積極的作用。
第五段：展望未來，創(chuàng)新思政教育方式和方法
雖然中職思政教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然需要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育方式和方法。在新的時(shí)代背景下，思政教育應(yīng)該更加注重網(wǎng)絡(luò)教育和信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取有關(guān)思政知識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和分享。同時(shí)，還可以通過社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等形式，搭建學(xué)生與社會(huì)各界交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高思政教育的實(shí)效性和吸引力。
總之，中職思政教學(xué)是一項(xiàng)重要而獨(dú)特的教育工作，它通過方法靈活、情感教育等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。未來，我們還需要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育的方式和方法，以適應(yīng)新時(shí)代背景下學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我相信，通過不斷努力，中職思政教學(xué)必將發(fā)揮更為重要的作用，為培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇七
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇八
（一）激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實(shí)，“興趣是最好的老師！”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1，感悟早讀。
要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
2，上課誦讀。
上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語文?，槵槙暿钦Z文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學(xué)生帶入文本。
3，課外閱讀。
根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，是我們的目的。
如果我們語文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：
1．激趣導(dǎo)入
中職語文教學(xué)心得(2)的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：“今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個(gè)辦法，把課文變短？”再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道：“常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。其實(shí)了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？”一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文，提問學(xué)生對(duì)作者了解多少，以前曾學(xué)過他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
2．取舍教材
成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去“虛”取“實(shí)”，去“粗”取“精”。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績。
3．以生為本。
很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面，學(xué)生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的'主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂“活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
（三）存異。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。常言道：“仁者見仁，智者見智?！睂W(xué)生性格不同，愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求“統(tǒng)一”，勢(shì)必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見；學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。
語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇一篇教材（尤其是文學(xué)作品）潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個(gè)無限廣闊的想象空間，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，中職語文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇九
中職教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名中職教師，我深刻體會(huì)到了教學(xué)管理能力的重要性。通過長期的實(shí)踐和總結(jié)，我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了一套行之有效的教學(xué)管理方式，使自己的教學(xué)效果得到了有效提升。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下在中職教學(xué)管理方面的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，設(shè)立合理規(guī)劃
教學(xué)管理能力的關(guān)鍵在于明確目標(biāo)并制定合理的規(guī)劃。在新的學(xué)年學(xué)期開始前，我會(huì)細(xì)致地制定一份學(xué)期目標(biāo)規(guī)劃，包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí)，還要對(duì)整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行合理安排，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)。這樣的規(guī)劃能夠幫助我明確教學(xué)目標(biāo)，提前做好各種準(zhǔn)備工作，并為教學(xué)提供了有力的保障。
第二段：積極管理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
中職教學(xué)中，學(xué)生群體比較特殊，興趣、積極性也有所不同。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性成為教學(xué)管理的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題、主動(dòng)思考，并通過個(gè)案、實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如投影、多媒體等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)方式，使他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：嚴(yán)格管理，維護(hù)教學(xué)秩序
中職教學(xué)管理需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和秩序，這需要教師對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求和管理。作為教師，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的懲罰。同時(shí)，我還要維護(hù)教學(xué)環(huán)境的整潔和安全，定期檢查和維修教學(xué)設(shè)備，確保教室設(shè)施的良好狀態(tài)。通過嚴(yán)格管理，我努力打造一個(gè)有序、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)提供良好的保障。
第四段：密切配合，加強(qiáng)師生溝通
教學(xué)管理的有效性還與教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系息息相關(guān)。作為一名中職教師，我注重與學(xué)生的良好溝通和密切配合。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，及時(shí)回應(yīng)他們的需求。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注班級(jí)管理問題，與班主任、輔導(dǎo)員等密切配合，共同制定一些切實(shí)可行的管理措施，提高班級(jí)整體管理水平。通過加強(qiáng)師生之間的溝通和配合，我更好地了解學(xué)生的需求，也更好地提供了一種能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)管理服務(wù)。
第五段：持續(xù)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)管理能力
教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能夠更好地提高教學(xué)管理水平。我通過不斷學(xué)習(xí)教育管理理論，參與培訓(xùn)、交流，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)管理方式。同時(shí)，我也不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修正不足，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)管理能力。通過持續(xù)改進(jìn)，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)效果，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
總結(jié)：中職教學(xué)管理能力關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展的全面推進(jìn)。明確目標(biāo)、積極管理、嚴(yán)格管理、密切配合以及持續(xù)改進(jìn)是提高教學(xué)管理能力的重要途徑。通過這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不斷完善自己的教學(xué)管理方式，并取得了顯著的教學(xué)效果。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)管理水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇一
中職教育作為我國教育體系中重要的組成部分，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。在教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)興趣、特長、需求等方面與大學(xué)或高中有很大差異。作為中職教師，我認(rèn)為教學(xué)體會(huì)的分享對(duì)于不斷提高自身教育教學(xué)水平有著很大的幫助。
第二段：針對(duì)學(xué)生的差異，調(diào)整教學(xué)策略
中職學(xué)生一般具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，但對(duì)于理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用卻存在困難。因此，我在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好和實(shí)際需求，通過定制化的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生逐漸理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能。例如，在教授電子技術(shù)方面，通過小組合作探究、模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的概念通過實(shí)際案例和問題輸入，使得學(xué)生能夠真正理解概念和思想，并將其運(yùn)用到實(shí)際中。
第三段：注重思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
作為中職教師，我們既注重學(xué)生的實(shí)際操作技能，又應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作和生活中有更高的發(fā)揮。因此，在課堂或?qū)嵺`教學(xué)中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高思維水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。例如，在辦公自動(dòng)化方面的課程中，我們組織了一個(gè)模擬的公司實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
第四段：合理運(yùn)用科技手段增強(qiáng)教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的新技術(shù)和手段被運(yùn)用到教學(xué)中。作為中職教師，我們應(yīng)當(dāng)積極跟隨時(shí)代的步伐，運(yùn)用好科技手段，讓教學(xué)更加生動(dòng)、形象。例如，在信息技術(shù)實(shí)踐課程中，我利用視頻教程、網(wǎng)絡(luò)資源、模擬軟件等多種科技手段，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。
第五段：結(jié)論
中職教育教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校特色和教育需求，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法并合理運(yùn)用科技手段，不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能人才而不斷努力。只有這樣，才能促進(jìn)中職教育教學(xué)水平的不斷提高，使學(xué)生在日后的實(shí)際工作中更加游刃有余。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇二
在我長達(dá)十年的中職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到中職院校教學(xué)工作的重要性。中職教育是高中教育與大學(xué)教育之間的重要過渡，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，探討中職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教學(xué)的關(guān)鍵。由于中職教育的特點(diǎn)決定了學(xué)生們的注意力難以持久，因此我在課堂上嘗試了許多方法來吸引學(xué)生。例如，我在課程設(shè)計(jì)中加入了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例分析，利用學(xué)生們熟悉的實(shí)例引起他們的興趣。此外，我還嘗試了游戲化教學(xué)的方式，將知識(shí)點(diǎn)變成樂趣，并利用競賽等形式激勵(lì)學(xué)生的參與。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加融入到課堂中，積極參與討論和互動(dòng)。
其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是中職教育的核心任務(wù)。中職院校的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠真實(shí)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我開展的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程中的理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)工作環(huán)境和職業(yè)要求，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常重要。中職教育的學(xué)生年齡較小，課程緊張，因此，老師與學(xué)生之間的互信和理解非常關(guān)鍵。在我擔(dān)任班主任期間，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的困惑和需要，并及時(shí)給予幫助和支持。我積極參與學(xué)生的日?；顒?dòng)，了解他們的興趣愛好，使自己融入到學(xué)生的生活中。這種親近和和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上更加積極主動(dòng)。
最后，我發(fā)現(xiàn)不斷提升自己的專業(yè)能力是中職教學(xué)的必備條件。作為一名教師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)方法。此外，我還與同行們開展合作研究，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探索新的教學(xué)模式。通過不斷提升自己的專業(yè)能力，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更高質(zhì)量的教學(xué)。
總結(jié)起來，中職院校教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，需要我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，建立良好的師生關(guān)系，并不斷提高自己的專業(yè)能力。只有在這些方面都取得突破和進(jìn)步，我們才能更好地完成中職教學(xué)工作，為學(xué)生的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇三
在中職學(xué)校任教也有十多年了，十年間和學(xué)生朝暮相處，生活的點(diǎn)滴也大多積累在校園中，工作生活中的心得跟大家分享一下。
教書育人。從以真情呵護(hù)每個(gè)學(xué)生開始，使每個(gè)教師都能以講師德為美，事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，真正以熱忱對(duì)待每個(gè)學(xué)生。通過有效的師德修煉，事業(yè)能夠使人生活得有意義。從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高與神圣，教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，從而提長職業(yè)的認(rèn)同。敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。讓教師獲得教育工作的自尊。要有樂業(yè)精神，找到自己存在的定義。樂業(yè)就是教師對(duì)自己有正確體認(rèn)的前提下，心甘情愿投入教師專業(yè)，“我”天生就是當(dāng)教師的“料”，如果進(jìn)入這種狀態(tài)的話，能把它當(dāng)成興趣就會(huì)感到幸福愉悅，那他的一生都是幸福的。有了興趣就會(huì)孜孜不倦的努力，工作帶來的是一種心靈的踏實(shí)和滿足。獲得成功的喜悅。對(duì)自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感。呼喚陽光老師，教師將自己身上橫溢的才華無私地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，具有平和心態(tài)的老師必將給學(xué)生優(yōu)質(zhì)文化環(huán)境，熱情開朗，它不僅可能消融教學(xué)生活原本的別開生面和新鮮光彩，保障學(xué)生健康成長；對(duì)自己鐘愛的教育事業(yè)要不遺余力的投入，在教育中尋求快樂的同時(shí)，“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。也把這股正能量傳遞給了學(xué)生。。
用愛心感化學(xué)生，學(xué)生得到老師的關(guān)愛，內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，用平衡心對(duì)待每位學(xué)生，就樂于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。讓他們難以忘懷和真誠感謝，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)者，用寬容心善待后進(jìn)生，除了學(xué)習(xí)上給予的幫助，在學(xué)生的日常生活上給予幫助，教育必須包含著愛，在人格上那崇高的魅力，深深地影響著他們一要共同學(xué)習(xí)促進(jìn)步。現(xiàn)代的教師不僅要對(duì)專業(yè)知識(shí)知其然，而且也應(yīng)知其所以然。我們不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。站在三尺講臺(tái)上，就不僅僅是老師了，更應(yīng)是學(xué)生的朋友，領(lǐng)路人。我認(rèn)為現(xiàn)今的老師就應(yīng)是一盞明燈，高高懸著，為學(xué)生照亮前進(jìn)的路。這盞燈即要能讓學(xué)生看到平坦的大道，也要能讓學(xué)生看到崎嶇的小道。當(dāng)孩子們站在人生的岔道口時(shí)，就讓我們老師用自己溫暖的雙手握緊他們的雙手，給學(xué)生力量，信心，讓他們勇敢地抬腿跨上他們的人生路程。二要奉獻(xiàn)愛心育幼苗。陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。愛孩子，就是愛明天，就是擁抱未來。愛是教育好每個(gè)學(xué)生的前提，愛是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的誘因。每個(gè)人都有愛與被愛的權(quán)利，無論是智商高的還是智商低的，無論聽話的或調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。
教師有才是指基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技能。是“教書”和“育人”的一個(gè)統(tǒng)一體，職校教師的能力也大多體現(xiàn)在教書上。教書，需要真才實(shí)學(xué)是毫無疑問的。教書又是一種復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。將一些復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)知識(shí)講得通俗易懂，“表演”得生動(dòng)活潑，需要老師具有廣博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，俗話說，“教書容易教好難”要知道，教給學(xué)生一杯水，能必須擁有桶的儲(chǔ)量。并且這一桶水要是工流水。這樣學(xué)生才會(huì)在教師的教育下不斷吸收知識(shí)的源泉。育人，真正起到為人師表的作用。是教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，也是需要真才實(shí)學(xué)一名具有真才實(shí)學(xué)的教師，熱情鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生中的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般的說服教育及政治思想工作。愛護(hù)、真誠相待，要特別關(guān)心、在學(xué)生的潛意識(shí)中，有真才實(shí)學(xué)的教師說的話及對(duì)問題的看法是可信的。離不開老師的循循善誘，教書育人收到實(shí)效，做學(xué)生思想工作就十分順手?！熬\所至，金石為開?！币虼耍粋€(gè)教師具具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有愛心、熱心、耐心。要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，而且要有豐富的知識(shí)，還具有樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的誠心，教師應(yīng)著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)。努力成為一位出色的教師。達(dá)到教書育人的效果。
在這里有道教師品德和教育方法。要做到以下幾點(diǎn)：一、要做到身正為范。在具體教育實(shí)踐中，教書育人身教勝于言教。很多時(shí)候，教師的一舉手、一投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。那教育的力量就蘊(yùn)藏在你的所作所為當(dāng)中。正人先正己，要求學(xué)生做到的，教師一定要首先做到。二、要用心去做任何事。一個(gè)人的勞動(dòng)關(guān)系著國家的前途、未來，它的勞動(dòng)就不是一種簡單的職業(yè)勞動(dòng)，而是一種事業(yè)，一種令人驕傲的事業(yè)?？偠灾處熢诮虒W(xué)中把科學(xué)知識(shí)與品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，教書育人道路上任務(wù)和過程都是漫長而艱巨的，教師在教學(xué)中需要教師有良好的師德，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私，有滴水穿石的精神和永無止境求索的行動(dòng)。，勤奮努力，齊心協(xié)力；積極進(jìn)取，真誠溝通；作為一名教師，更應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，可以感染家長，樹立威信，做基礎(chǔ)教育的傳播者，教書育人，管教管導(dǎo)，努力成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇四
把中職教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。下面是本站帶來的中職教學(xué)的
心得體會(huì)
，歡迎閱讀。
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;
散文
“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌荩梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
1、轉(zhuǎn)換觀念，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的意識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件
學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔(dān)心說錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話，指出了他人的錯(cuò)誤見解，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展一些口語交際能力的活動(dòng)，例如，能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進(jìn)行
自我介紹
和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說話，尤其是當(dāng)眾說話，說話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識(shí)地圍繞主題，從語言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達(dá)意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學(xué)生能說、會(huì)說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定，使學(xué)生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是市場經(jīng)濟(jì)條件下較之書面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說話、善于說話的能力。
3、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語交際的知識(shí)面
中職學(xué)生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯(cuò)以外，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好
讀書筆記
，同學(xué)之間相互交流，實(shí)行不定期的檢查評(píng)比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語交際能力的表達(dá)，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。
4、實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
總之，中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會(huì)道的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。
一、中專語文教學(xué)存在的問題
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。
3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的
教案
相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”。“善教”要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹穼W(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。
3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對(duì)語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來，隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)護(hù)理人才的需求日益增長。因此，中職護(hù)理教育的質(zhì)量和水平的提高就顯得尤為重要。中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，則是推動(dòng)中職護(hù)理教育不斷發(fā)展的關(guān)鍵之一。我通過參與一項(xiàng)關(guān)于“中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的研究，深刻認(rèn)識(shí)到中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，在研究中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我意識(shí)到中職護(hù)理教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療保健工作的初級(jí)護(hù)理人員。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊密結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)要求，確保學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)方法，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生能夠逐步掌握各種護(hù)理技能，全面提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。隨著醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理理念的不斷更新，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷調(diào)整和完善。在研究過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到需要密切關(guān)注國內(nèi)外護(hù)理教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂和改進(jìn)。只有保持與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)療需求的優(yōu)秀護(hù)理人才。
第三，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要注重教學(xué)改革和質(zhì)量保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。只有通過不斷的教學(xué)改革和質(zhì)量保障，才能確保中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。
第四，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要與臨床實(shí)踐相結(jié)合。中職護(hù)理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備健康護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、慢性病管理、中醫(yī)護(hù)理等方面知識(shí)與技能的初級(jí)護(hù)理人員。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與醫(yī)院和社區(qū)的合作，為學(xué)生提供充分的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有通過實(shí)踐的積累和應(yīng)用，學(xué)生才能更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。
最后，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。醫(yī)院、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，都應(yīng)該共同參與到中職護(hù)理教育中來。醫(yī)院應(yīng)該提供先進(jìn)的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)該提供嚴(yán)格的教學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)的教育資源；教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求；學(xué)生和家長應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。只有全社會(huì)共同努力，才能夠使中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得以充分實(shí)施，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。
總之，中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中職護(hù)理教育的發(fā)展和提高具有重要的推動(dòng)作用。在研究和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，同時(shí)也意識(shí)到實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。只有通過密切關(guān)注最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)改革和質(zhì)量保障，與臨床實(shí)踐相結(jié)合，全社會(huì)共同努力，才能夠真正發(fā)揮中職護(hù)理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來，中國中等職業(yè)教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，思想政治教育也逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注。作為一名中職教師，我深深地體會(huì)到了中職思政教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)中職思政教學(xué)的情感心得體會(huì)。
第一段：理念引領(lǐng)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
中職思政教學(xué)的第一要義是立足于培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，這與中職教育的目標(biāo)和特點(diǎn)相吻合。中職思政教學(xué)注重理念引領(lǐng)，通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，中職思政教學(xué)也力求將黨的理論和指導(dǎo)思想融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到黨的關(guān)懷和指引。通過這種方式，中職思政教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的情感、認(rèn)知和行為，在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著重要的作用。
第二段：方法靈活，貼近學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)效果
中職思政教學(xué)要注重方法的靈活運(yùn)用，使之與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常使用一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的思政知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)國家、集體和他人的情感認(rèn)同。此外，組織學(xué)生參觀社區(qū)和工廠，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是中職思政教學(xué)的常見方式。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
第三段：情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神
情感教育是中職思政教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。在思政教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和自立性格，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)和追求。通過這樣的方式，學(xué)生的情感需求得到滿足，學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神也得到了有效激發(fā)。
第四段：思政教學(xué)，助力學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民
中職思政教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民，這對(duì)于我來說更是一種使命感和責(zé)任感。在思政教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。我引導(dǎo)學(xué)生了解國家的發(fā)展方向，讓他們深入了解相關(guān)的國家政策和法律法規(guī)。通過組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，我使學(xué)生感受到自己的力量和影響力，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。通過這些努力，我相信學(xué)生在成為有社會(huì)責(zé)任感的公民方面能夠發(fā)揮積極的作用。
第五段：展望未來，創(chuàng)新思政教育方式和方法
雖然中職思政教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然需要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育方式和方法。在新的時(shí)代背景下，思政教育應(yīng)該更加注重網(wǎng)絡(luò)教育和信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取有關(guān)思政知識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和分享。同時(shí)，還可以通過社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等形式，搭建學(xué)生與社會(huì)各界交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高思政教育的實(shí)效性和吸引力。
總之，中職思政教學(xué)是一項(xiàng)重要而獨(dú)特的教育工作，它通過方法靈活、情感教育等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。未來，我們還需要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育的方式和方法，以適應(yīng)新時(shí)代背景下學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我相信，通過不斷努力，中職思政教學(xué)必將發(fā)揮更為重要的作用，為培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇七
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇八
（一）激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實(shí)，“興趣是最好的老師！”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1，感悟早讀。
要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
2，上課誦讀。
上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語文?，槵槙暿钦Z文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學(xué)生帶入文本。
3，課外閱讀。
根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，是我們的目的。
如果我們語文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：
1．激趣導(dǎo)入
中職語文教學(xué)心得(2)的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：“今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個(gè)辦法，把課文變短？”再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道：“常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。其實(shí)了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？”一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文，提問學(xué)生對(duì)作者了解多少，以前曾學(xué)過他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
2．取舍教材
成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去“虛”取“實(shí)”，去“粗”取“精”。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績。
3．以生為本。
很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面，學(xué)生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的'主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂“活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
（三）存異。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。常言道：“仁者見仁，智者見智?！睂W(xué)生性格不同，愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求“統(tǒng)一”，勢(shì)必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見；學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。
語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇一篇教材（尤其是文學(xué)作品）潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個(gè)無限廣闊的想象空間，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，中職語文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。
中職教學(xué)心得體會(huì)篇九
中職教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名中職教師，我深刻體會(huì)到了教學(xué)管理能力的重要性。通過長期的實(shí)踐和總結(jié)，我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了一套行之有效的教學(xué)管理方式，使自己的教學(xué)效果得到了有效提升。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下在中職教學(xué)管理方面的心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，設(shè)立合理規(guī)劃
教學(xué)管理能力的關(guān)鍵在于明確目標(biāo)并制定合理的規(guī)劃。在新的學(xué)年學(xué)期開始前，我會(huì)細(xì)致地制定一份學(xué)期目標(biāo)規(guī)劃，包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí)，還要對(duì)整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行合理安排，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)。這樣的規(guī)劃能夠幫助我明確教學(xué)目標(biāo)，提前做好各種準(zhǔn)備工作，并為教學(xué)提供了有力的保障。
第二段：積極管理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
中職教學(xué)中，學(xué)生群體比較特殊，興趣、積極性也有所不同。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性成為教學(xué)管理的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題、主動(dòng)思考，并通過個(gè)案、實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如投影、多媒體等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)方式，使他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：嚴(yán)格管理，維護(hù)教學(xué)秩序
中職教學(xué)管理需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和秩序，這需要教師對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求和管理。作為教師，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的懲罰。同時(shí)，我還要維護(hù)教學(xué)環(huán)境的整潔和安全，定期檢查和維修教學(xué)設(shè)備，確保教室設(shè)施的良好狀態(tài)。通過嚴(yán)格管理，我努力打造一個(gè)有序、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)提供良好的保障。
第四段：密切配合，加強(qiáng)師生溝通
教學(xué)管理的有效性還與教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系息息相關(guān)。作為一名中職教師，我注重與學(xué)生的良好溝通和密切配合。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，及時(shí)回應(yīng)他們的需求。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注班級(jí)管理問題，與班主任、輔導(dǎo)員等密切配合，共同制定一些切實(shí)可行的管理措施，提高班級(jí)整體管理水平。通過加強(qiáng)師生之間的溝通和配合，我更好地了解學(xué)生的需求，也更好地提供了一種能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)管理服務(wù)。
第五段：持續(xù)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)管理能力
教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能夠更好地提高教學(xué)管理水平。我通過不斷學(xué)習(xí)教育管理理論，參與培訓(xùn)、交流，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)管理方式。同時(shí)，我也不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修正不足，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)管理能力。通過持續(xù)改進(jìn)，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)效果，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
總結(jié)：中職教學(xué)管理能力關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展的全面推進(jìn)。明確目標(biāo)、積極管理、嚴(yán)格管理、密切配合以及持續(xù)改進(jìn)是提高教學(xué)管理能力的重要途徑。通過這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不斷完善自己的教學(xué)管理方式，并取得了顯著的教學(xué)效果。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)管理水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。