作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
沁園春雪的教案篇一
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析
《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念
立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標
知識目標
1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標
1、能夠準確熟練地背誦全詩。
2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點
思想內容和藝術手法的理解。
教學方法
自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學資源
多媒體課件、課外資料
設計意圖
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。
2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》
山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。
激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
教學意圖
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術
多媒體展示思考題：
1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學生以小組為單位，討論分析：
1、詞的上闋
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。
多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯想到哪些內容？
2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3、誰是真正的英雄人物？
學生以小組為單位，討論分析：
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3、新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦；
2、指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結
指導學生小結全文
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
沁園春雪的教案篇二
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學過程?：
一、 導入??新課
沁園春·長沙
毛澤東
二、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（??）外妖嬈?????成吉思汗?(????)?
數（??）風流人物???今朝?(????)??
二、解釋下列詞語：
風流人物——????????
折腰——??????
放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
明確：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風光）
北國風光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）
“望”到了?“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
學生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風騷”
“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數風流人物，還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、?梳理鞏固
五、布置作業(yè)?
1?背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設計?]
江山如此多嬌
引無數英雄競折腰
沁園春雪的教案篇三
云南省瀘縣第四中學張開芳
一、導入：
四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）
二、整體感知：
（注：帶著以下問題閱讀課文）
1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句――承上啟下）
3、提出問題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：
實―――――――虛
||
||
總――――――――分|
|||
|||秦皇漢武…略輸
北國風光長城、黃河（靜）|
冰封…雪飄|（惜）
望|看……嬌―引：唐宗宋祖…稍遜―――往…今…|
山舞、原馳（動）
|成吉思汗…只識
||描寫――――――――――――――抒情
注意：（1）、作者是按什么順序寫景的？并說說這是什么樣的景色？
（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的.主要區(qū)別是什么？
（3）、請學生說出導語中的問題。
（4）、按以上的板書內容，引導學生背誦這首詞。
2、討論回答學生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
a、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：―――――――――――。
b、寫出詞中過渡性的句子：――――――――――――――――――――――。
c、點明這首詞的中心的句子：―――――――――――――――――。
d、詞中押韻的字：―――――――――――――――――――；韻腳是：――――。
e、“沁園春?雪”中的“沁園春”詞的――――――――；“雪”是詞的――――――。
f、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
g、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
j：我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是――代的―――寫的《》，這首詩歌中名句是：―――――――――――――――――――――――――――――――――――。
（人教版八年級上）
《阿長與》教案
云南省瀘水縣第四中學張開芳
一、導入：
指名講述《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”的故事。由這個故事引出：這個故事就是魯迅先生的保母長媽媽講給他的，那么，長媽媽到底是個怎么樣的人呢？魯迅先生為什么在文章里提到他呢？現在我們就一起來閱讀《阿長與》，從中你就會找到答案了。
二、整體感知：
1、分組查字典，看哪個組查得最快，并把所查到的結果寫下來：
闊（）氣保姆（）怨（）恨憎惡（）絮（）說惶（）急菩薩（）駭（）人聽聞?chuàng)铮ǎ┚寞彴蹋ǎ謶劊ǎ┰懾煟ǎR（）莫（）名其妙疏懶（）
霹靂（）震悚（）粗拙（）臍（）舫（）孤孀（）
（認真閱讀課文，思考并回答以下幾個問題）：
2、圍繞阿長的一生，作者寫了阿長的哪些事情？分別用簡明的語句概括出來。
（板書設計如下）：
事件――――――――――――――――――線索―――――
[4]
沁園春雪的教案篇四
教學目標：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學過程：
一、導入新課
毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：\"毛澤東詩詞是偉大的篇章。\"今天我們就一起學習毛澤東的詞《沁園春·雪》，領略一下毛澤東詩詞的風采。在學之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（）外妖嬈成吉思汗()
數（）風流人物今朝()
二、解釋下列詞語：
風流人物——
折腰——
放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學們速讀課文，找出這一過渡句。（學生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風光）
北國風光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）
明確：望字領起下文，從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統領。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現在天還沒有晴，晴之景應該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出江山如此多嬌。
學生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風騷”
“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數風流人物，還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設計]
江山如此多嬌
引無數英雄競折腰
沁園春雪的教案篇五
【學習目標】
1.了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。
2.體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
3.學會借景抒情的表達手法。
【預習導學】
1.查字典，給生字詞注音，并讀一讀。
2.自查資料或網上搜索關于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。
3.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。
[來源：中。考。資。源。網]
4.通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
【自主探究】
1.自讀課文，大聲朗讀課文，思考：這首詞的上下兩闋各寫了什么內容？
2.合作探究，分組討論。
（1）詞的上闕中作者用“望”字領起了哪幾句？
（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？
（3）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？
（4）怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？
3.再讀課文，品味語言。
找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。
4.歸納總結。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。
【練習反饋】
1.《沁園春雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過渡句是______________。全詞的主旨句是________________。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________。
2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校百年滄桑之后，又對滿堂青年學子深情地說“，”。
（用《沁園春雪》中名句填寫）
3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。
（1）詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。
（2）“數風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是
【拓展延伸】
沁園春長沙一九二五年
沁園春雪的教案篇六
《沁園春·雪》選自人教版九年級上第一單元第一課，這是一篇毛主席的詞，從情感到表達都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景圖，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。
我們常說教學的主體是學生，初三的學生具豐富的字詞和詩詞知識的積累，形象思維和抽象邏輯思維均已具備，本文篇幅不長而且語言鮮活文本理解上復雜度不大，我將在本文的教學過程中著重引導學生學習通過品詞析句來體會文本的藝術特色。
根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【過程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景，強化將情感寄予景中來表達的意識。
根據以上內容，我確定的教學重難點是：
【教學重點】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【教學難點】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導入新課
用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學生理解文本情感有幫助。
(二)整體感知
首先，先請學生結合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字
通過這樣的一些問題，學生能夠順利的概括出文章的脈絡，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。
首先我會請學生在閱讀的基礎上對上闕進行分層，這樣對篇章分解有助于學生細化學習目標，對文本的分析有了目的性更強的深入理解。
通過閱讀和思考，學生們不難找出：上闕分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然；動靜結合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
用這樣的方式，一來學生可以明確每一層都有作者想表達的情感；二來可以引導學生關注到“作者是如何表達的”這個方面上來，這就為寫作技巧的講解做好了鋪墊。
通過學生的思考和教師的點撥，學生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。
到了中間一層，學生需要關注的地方依然是：作者寫了什么以及作者是如何表達的。在這里，有一個詞中常常出現的手法叫做“一字逗”，因此我會請學生思考“望”字統領到哪一句？通過這個問題，學生會關注到這種寫作現象，以及這種技巧的作用上來；另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？這個問題請學生思考這一句中的寫作技巧。
通過學生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
請學生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
這一部分是學生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學生以小組討論的方式合作完成，既調動了學生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。
(四)延伸作業(yè)
通過回顧和提問的方式請學生認識到，分析上闕的思路是：結構——意象——技巧——情感。然后請學生分組，照此思路對下闕分析，充當小老師，每組派一名代表自行講授。教師補充、點評和總結。
通過這個方式，學生可深刻理解詩歌分析的方法并應用于實踐，對學生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。
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沁園春雪的教案篇七
1沁園春·雪
課型
新授課
教學目標
知識與技能目標
背誦課文、默寫課文
寫景、議論、抒情的表達方式
過程與方法目標
理解背景、把握大意
情感態(tài)度目標
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點
寫景、議論、抒情的表達方式
難點
理解“數風流人物還看今朝”
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、檢查預習
1.指名朗讀課文
朗讀課文
熟悉、感知課文
2.讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。
聽介紹、作記錄
了解詩歌常識
沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？
整體把握文意
疏通文意，感知內容
上片：描寫北國雪景
下片：縱論歷代英雄
教
后
反
思
上課時間：年月日第周星期課時編號：1
上課時間：年月日第周星期課時編號：2
1沁園春·雪
課型
新授課
教學目標
知識與技能目標
背誦課文、默寫課文
寫景、議論、抒情的表達方式
過程與方法目標
理解背景、把握大意
情感態(tài)度目標
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點
寫景、議論、抒情的表達方式
難點
理解“數風流人物還看今朝”
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、研究下列問題
討論探究
明確層次，理清文意
1.總寫北國雪景的句子是？
2.作者以“望”統領下文，望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）
3.哪幾句是虛景？
4.區(qū)分以動寫靜、以靜寫動的句子。
討論探究
學習景物描寫
5.在下片中，能起到領起下文的字是？
體會作者情感
它領起哪些句子？（惜）
6.如何理解本文的言主旨？
分析討論，總結歸納
明確層次，理解主題
二、重點詞句子的理解。
結句“俱往矣，數風流人物，還看
思考、討論
準確理解重點內容
今朝”有何寓意？
三、作業(yè)。背誦這首詞。
教
后
反
思
沁園春雪的教案篇八
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
齊背誦兩首詞引入新課
出示學習目標：
1、朗讀背誦這兩首詞,感悟詩歌內容和寓意。
2、了解寫景、議論、抒情的表達方式。
3、體會詩人寬廣的胸懷，堅定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
二、學生自學，質疑問難（15分鐘左右）
自學提綱：
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。
2、詞的上闋是如何描寫北方的`壯麗的雪
景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？
3、詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？
表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
4、“俱往矣，數風流人物，還看今朝”怎樣理解？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
在自學討論的基礎上回答問題
1、?注意下列加粗字的讀音
莽莽????分外????妖嬈?????成吉思汗
稍遜風騷???數風流人物?????還看今朝
3、以評論和抒情為主，從評說封建帝王的不足，水到渠成地轉到歌頌真正的英雄人物——無產階級領導的人民群眾。
4、今朝的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是對中國共產黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詩的主旨所在。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
教師出示課堂練習：
1、總寫北國雪景的句子是哪幾句？
2、作者以“望”統領哪幾句，都望到了什么？
3、上闕中哪幾句是實景，哪幾句虛景？
4、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？
5、找出詩中最能體現本詩主旨的詩行。
6.這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達方式?
課堂小結
上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產黨領導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結合起來。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
背誦默寫這首詞
完成基訓一部分
討論補充記錄
沁園春雪的教案篇九
1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點）
2、學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。（重點）
3、背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。（重點）
（在《走進新時代》的音樂聲中）同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。
沁園春雪的教案篇十
2、背誦課文、默寫課文
能力目標：理解背景、把握大意
教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：理解“數風流人物還看今朝”
教學媒體：錄音機
課時安排：2
教學過程?
一、題解與背景：
二、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？
上闋：描寫北國雪景
下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負
三、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統領下文，都望到了什么？
（長城、黃河、山脈、高原 ）
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、你認為以動寫靜的句子是哪些？
（山舞銀蛇，原馳蠟象……）
4、哪幾句是虛景？
5、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？
（承上啟下）
7、怎樣理解“俱往矣，數風流人物還看今朝”？
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負）
四、反復朗誦課文并能達到熟練成誦
五、作業(yè)?：
1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談談你的理解
2、背誦抄錄《沁園春 雪》
教學課后記：
學習中讓學生分組討論，理解較好。好學生一般都能當堂背誦
第二課時
一、 復習上內容
1、背誦默寫這首詩詞
2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談談自己的理解
3、學生評價
二、 閱讀課后詩《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點
三、 理解《沁園春 雪》的藝術特色（小組討論）
1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？
2、這首詞語言上有什麼特點？
這首詞語言凝練、貼切、極富表現力
四、 當堂進行練習或做《目標檢測》
教學課后記：
沁園春雪的教案篇十一
一.教學目標：
欣賞詞大氣磅礴的景，曠達豪邁的情，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力;
品味形象、生動的語言，發(fā)展學生形象思維能力;
領會偉人的博大胸襟和堅定的信心。
二.教學分析：
《沁園春?雪》編排在蘇教版初中語文第二冊第六單元，是教讀課文。這個單元以詩詞誦讀欣賞為主。本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美;反復吟誦，聯想品味，既提高欣賞能力;也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。特別是在新課程理念下，更該充分體現學生的合作學習的能力，當然老師的引導也不可缺失。
三.教學過程：
(一) 設置情景，導入新課
(二) 初步誦讀，整體感知
1.生自由讀(讀正確字音、斷句)
2.一位學生讀(老師激勵一位自信的或培養(yǎng)自己自信心的同學讀，其他同學聽讀并糾正)
3.老師范讀(師：同學們如果老師來讀，你們建議用什么情感來讀?
生：聽讀思考，概括這首詞的上闕、下闕的內容)
(三) 潛心細讀，欣賞品味
1、小組合作：
找喜歡的詞句讀一讀(說出這樣讀的理由)
找欣賞的詞句品一品(說出欣賞的理由)
找美好的畫面繪一繪(寫出自己想象、描繪畫面的文字)
(組長、組員商量安排任務，再獨立思考、圈點、批注和寫作，然后充分討論交流，最后展示)
2、學生上臺合作表演誦讀(選上一環(huán)節(jié)出現的最佳誦讀者)
3、學生質疑
四.縱情吟誦，拓展延伸
1、全體放聲、動情分角色朗讀課文
2、思考：
2.1 文中的風流人物是誰?在現在的和平年代，什么樣的人稱得上風流人物?
2.2 十年、二十年后的風流人物會是誰?誰?大聲些!
3、小結：愿我們七(10)班同學在今后的人生旅途中永遠帶著這份自信!
五.布置作業(yè)：
1、背誦《沁園春?雪》 2.拓展閱讀《沁園春?長沙》
教后記：
我認為詩歌的教學中，讀和品應當是兩個不可缺失的環(huán)節(jié)。讀尤其重要。因此，在詩歌的教學中需要老師有目的、有針對性地多設計讀的環(huán)節(jié)，堅持以讀貫穿課堂的始終，讓學生在讀中品，在讀中悟。一，聽讀，聽學生讀，可以檢測學生的預習情況，了解學生朗讀正確、流利程度。聽老師范讀能獲得事半功倍的效果，范讀的目的，可以讓學生初步整體感知《沁園春?雪》表達的情感和所寫的內容。在老師的示范之下，提高朗讀水平和閱讀能力。二，細讀，對于第一個環(huán)節(jié)來說，是靜下心來讀，目的性更強，更為細致的讀，這是一種理解性的閱讀。這個環(huán)節(jié)中，學生從語言入手，品析詩句，體味關鍵詞句，讀透課文，學習詩句中的各種手法，并通過想象體味其中雪后美景，通過合作學習使學生的智慧的火花得以碰撞。三，吟誦，是用相應的情感朗讀。在深入文本之后，這時的讀就是一種帶有情感體驗的朗讀，用自己的情感去融情、悟情，感受詩歌的文字美、景象美、情感美……領會偉人的抱負、胸襟。最后理解下闕的深意，就顯得水到渠成。
總之，在詩歌教學中，與學生一起美美地聽，美美地讀，美美地品，美美地想，美美地繪，從而讓學生在這樣的活動中求知、求智、求趣、求美。
沁園春雪的教案篇十二
師生相互問好。
今天，我們就來欣賞學習這\'偉大篇章\'中的一篇--《沁園春雪》
學習詩詞重在\'誦讀、領會、品評、鑒賞\'。
師：古人講：\'書讀百遍，其義自見。\'我們也從誦讀入手，來領會全詩。現在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。
生給生字正音
師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？
生：豪邁
生：氣勢磅礴
師：是的。這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？
生齊讀
師（指名一位同學）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？
生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。
師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
生：自豪、豪邁的感情。
生：對祖國河山的熱愛之情。
生：停頓、重音
生：還有節(jié)奏、語調、語速等
師：很好，請看前三句\'北國風光，千里冰封，萬里雪飄\'應在哪里停頓？
生：北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄
生試讀
師：那么重音呢？應放在哪幾個字上？
生：千、萬
師：為什么？
生：\'千\'\'萬\'只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。
師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？
生：封、飄
師：談談你的理由。
生：\'封\'有冰凍、封閉之意。
生：\'飄\'則突出雪輕盈的特點。
師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？
師范讀、指名讀、生齊讀。
生：略
生：這些景色加上了詩人的想象。
師：法國作家雨果說過：\'想象是人類思維中最美麗的花朵。\'下面請同學們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準備時間。
生描述略。
生：山舞銀蛇，原馳臘象
生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。
生：聯系當前的革命形勢與情形，我覺得詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。
（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國畫）
師：同學們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？
生：人民大會堂
師：是的，這幅畫就是根據《沁園春雪》的肢體畫下來的，你覺得它最能體現那幾句詩詞？
生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
生：對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。
生：堅信中國革命必定勝利的感情。
男、女同學分讀，展開朗讀比賽。
師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？
生：不知道。
師：它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了43天的談判，重慶談判期間，他應柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據說，當蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產。
生：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰
師：聯系上下闋的內容，此句在詞中起什么作用？
生：承上啟下
生：惜……射大雕
師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？
生：略
生：文學才華
生：治國本領
師：由哪個字領起？
生：惜
師：\'惜\'字包含哪些意味？
生：這個字首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。
生：含有惋惜之意。
生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現出詩人的自信。
師：從詩中的哪些句子可以看出來？
生：俱往矣，數風流人物，還看今朝。
生：毛澤東
生：無產階級領袖
生；人民群眾
師：這就是說無產階級及其領導下的人民大眾才是真正的風流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。
生齊聲誦讀
生：鄧小平實行改革開放的政策，領導中國人民走上了富國強民的道路。
生：還提出\'一國兩制\'的偉大設想，在領導下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。
生：鄧小平提出了科技是第一生產力的口號。
生：2008年奧運會申辦成功！
師：是呀，永遠也忘不了那讓每一個中華兒女熱血沸騰得時刻！
生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿組織，
生：還有apec會議得召開。
……
師：\'江山代有才人出，各領風騷數百年\'，同學們，十幾年后，你們也會成為新世紀的主宰者，會成為真正得風流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。
分角色朗讀：
沁園春雪
毛澤東
（男、女領）北國風光，（男、女領）江山如此多嬌，
千里冰封，引無數英雄競折腰
萬里雪飄。（男領）惜秦皇漢武
（女領）望長城內外，（男齊）略輸文采
（女齊）惟余茫茫唐宗宋祖
大河上下，稍遜風騷
頓失滔滔一代天驕
山舞銀蛇成吉思汗
原馳蠟象只識彎弓射大雕
欲與天公試比高。（齊）俱往矣
（齊）須晴日數風流人物
看紅裝素裹還看今朝
分外妖嬈。
沁園春雪的教案篇一
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析
《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念
立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標
知識目標
1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標
1、能夠準確熟練地背誦全詩。
2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點
思想內容和藝術手法的理解。
教學方法
自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學資源
多媒體課件、課外資料
設計意圖
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。
2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》
山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。
激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
教學意圖
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術
多媒體展示思考題：
1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學生以小組為單位，討論分析：
1、詞的上闋
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。
多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯想到哪些內容？
2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3、誰是真正的英雄人物？
學生以小組為單位，討論分析：
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3、新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦；
2、指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結
指導學生小結全文
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
沁園春雪的教案篇二
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學過程?：
一、 導入??新課
沁園春·長沙
毛澤東
二、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（??）外妖嬈?????成吉思汗?(????)?
數（??）風流人物???今朝?(????)??
二、解釋下列詞語：
風流人物——????????
折腰——??????
放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
明確：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風光）
北國風光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）
“望”到了?“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
學生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風騷”
“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數風流人物，還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、?梳理鞏固
五、布置作業(yè)?
1?背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設計?]
江山如此多嬌
引無數英雄競折腰
沁園春雪的教案篇三
云南省瀘縣第四中學張開芳
一、導入：
四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）
二、整體感知：
（注：帶著以下問題閱讀課文）
1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句――承上啟下）
3、提出問題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：
實―――――――虛
||
||
總――――――――分|
|||
|||秦皇漢武…略輸
北國風光長城、黃河（靜）|
冰封…雪飄|（惜）
望|看……嬌―引：唐宗宋祖…稍遜―――往…今…|
山舞、原馳（動）
|成吉思汗…只識
||描寫――――――――――――――抒情
注意：（1）、作者是按什么順序寫景的？并說說這是什么樣的景色？
（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的.主要區(qū)別是什么？
（3）、請學生說出導語中的問題。
（4）、按以上的板書內容，引導學生背誦這首詞。
2、討論回答學生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
a、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：―――――――――――。
b、寫出詞中過渡性的句子：――――――――――――――――――――――。
c、點明這首詞的中心的句子：―――――――――――――――――。
d、詞中押韻的字：―――――――――――――――――――；韻腳是：――――。
e、“沁園春?雪”中的“沁園春”詞的――――――――；“雪”是詞的――――――。
f、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
g、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
j：我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是――代的―――寫的《》，這首詩歌中名句是：―――――――――――――――――――――――――――――――――――。
（人教版八年級上）
《阿長與》教案
云南省瀘水縣第四中學張開芳
一、導入：
指名講述《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”的故事。由這個故事引出：這個故事就是魯迅先生的保母長媽媽講給他的，那么，長媽媽到底是個怎么樣的人呢？魯迅先生為什么在文章里提到他呢？現在我們就一起來閱讀《阿長與》，從中你就會找到答案了。
二、整體感知：
1、分組查字典，看哪個組查得最快，并把所查到的結果寫下來：
闊（）氣保姆（）怨（）恨憎惡（）絮（）說惶（）急菩薩（）駭（）人聽聞?chuàng)铮ǎ┚寞彴蹋ǎ謶劊ǎ┰懾煟ǎR（）莫（）名其妙疏懶（）
霹靂（）震悚（）粗拙（）臍（）舫（）孤孀（）
（認真閱讀課文，思考并回答以下幾個問題）：
2、圍繞阿長的一生，作者寫了阿長的哪些事情？分別用簡明的語句概括出來。
（板書設計如下）：
事件――――――――――――――――――線索―――――
[4]
沁園春雪的教案篇四
教學目標：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。
教學過程：
一、導入新課
毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：\"毛澤東詩詞是偉大的篇章。\"今天我們就一起學習毛澤東的詞《沁園春·雪》，領略一下毛澤東詩詞的風采。在學之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
分（）外妖嬈成吉思汗()
數（）風流人物今朝()
二、解釋下列詞語：
風流人物——
折腰——
放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀，兩人互指缺點。
三、分析重、難點：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學們速讀課文，找出這一過渡句。（學生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風光）
北國風光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）
明確：望字領起下文，從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統領。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現在天還沒有晴，晴之景應該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出江山如此多嬌。
學生齊讀上闋一遍
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風騷”
“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數風流人物，還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
[板書設計]
江山如此多嬌
引無數英雄競折腰
沁園春雪的教案篇五
【學習目標】
1.了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。
2.體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
3.學會借景抒情的表達手法。
【預習導學】
1.查字典，給生字詞注音，并讀一讀。
2.自查資料或網上搜索關于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。
3.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。
[來源：中。考。資。源。網]
4.通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
【自主探究】
1.自讀課文，大聲朗讀課文，思考：這首詞的上下兩闋各寫了什么內容？
2.合作探究，分組討論。
（1）詞的上闕中作者用“望”字領起了哪幾句？
（2）上闕中運用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？
（3）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？
（4）怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？
3.再讀課文，品味語言。
找出課文中三至五個你認為精彩的語句，品味它們的表達效果。
4.歸納總結。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。
【練習反饋】
1.《沁園春雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過渡句是______________。全詞的主旨句是________________。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________。
2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校百年滄桑之后，又對滿堂青年學子深情地說“，”。
（用《沁園春雪》中名句填寫）
3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。
（1）詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。
（2）“數風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是
【拓展延伸】
沁園春長沙一九二五年
沁園春雪的教案篇六
《沁園春·雪》選自人教版九年級上第一單元第一課，這是一篇毛主席的詞，從情感到表達都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景圖，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。
我們常說教學的主體是學生，初三的學生具豐富的字詞和詩詞知識的積累，形象思維和抽象邏輯思維均已具備，本文篇幅不長而且語言鮮活文本理解上復雜度不大，我將在本文的教學過程中著重引導學生學習通過品詞析句來體會文本的藝術特色。
根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【過程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景，強化將情感寄予景中來表達的意識。
根據以上內容，我確定的教學重難點是：
【教學重點】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【教學難點】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導入新課
用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學生理解文本情感有幫助。
(二)整體感知
首先，先請學生結合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字
通過這樣的一些問題，學生能夠順利的概括出文章的脈絡，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。
首先我會請學生在閱讀的基礎上對上闕進行分層，這樣對篇章分解有助于學生細化學習目標，對文本的分析有了目的性更強的深入理解。
通過閱讀和思考，學生們不難找出：上闕分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然；動靜結合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
用這樣的方式，一來學生可以明確每一層都有作者想表達的情感；二來可以引導學生關注到“作者是如何表達的”這個方面上來，這就為寫作技巧的講解做好了鋪墊。
通過學生的思考和教師的點撥，學生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。
到了中間一層，學生需要關注的地方依然是：作者寫了什么以及作者是如何表達的。在這里，有一個詞中常常出現的手法叫做“一字逗”，因此我會請學生思考“望”字統領到哪一句？通過這個問題，學生會關注到這種寫作現象，以及這種技巧的作用上來；另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？這個問題請學生思考這一句中的寫作技巧。
通過學生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
請學生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
這一部分是學生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學生以小組討論的方式合作完成，既調動了學生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。
(四)延伸作業(yè)
通過回顧和提問的方式請學生認識到，分析上闕的思路是：結構——意象——技巧——情感。然后請學生分組，照此思路對下闕分析，充當小老師，每組派一名代表自行講授。教師補充、點評和總結。
通過這個方式，學生可深刻理解詩歌分析的方法并應用于實踐，對學生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。
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沁園春雪的教案篇七
1沁園春·雪
課型
新授課
教學目標
知識與技能目標
背誦課文、默寫課文
寫景、議論、抒情的表達方式
過程與方法目標
理解背景、把握大意
情感態(tài)度目標
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點
寫景、議論、抒情的表達方式
難點
理解“數風流人物還看今朝”
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、檢查預習
1.指名朗讀課文
朗讀課文
熟悉、感知課文
2.讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。
聽介紹、作記錄
了解詩歌常識
沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？
整體把握文意
疏通文意，感知內容
上片：描寫北國雪景
下片：縱論歷代英雄
教
后
反
思
上課時間：年月日第周星期課時編號：1
上課時間：年月日第周星期課時編號：2
1沁園春·雪
課型
新授課
教學目標
知識與技能目標
背誦課文、默寫課文
寫景、議論、抒情的表達方式
過程與方法目標
理解背景、把握大意
情感態(tài)度目標
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點
寫景、議論、抒情的表達方式
難點
理解“數風流人物還看今朝”
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、研究下列問題
討論探究
明確層次，理清文意
1.總寫北國雪景的句子是？
2.作者以“望”統領下文，望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）
3.哪幾句是虛景？
4.區(qū)分以動寫靜、以靜寫動的句子。
討論探究
學習景物描寫
5.在下片中，能起到領起下文的字是？
體會作者情感
它領起哪些句子？（惜）
6.如何理解本文的言主旨？
分析討論，總結歸納
明確層次，理解主題
二、重點詞句子的理解。
結句“俱往矣，數風流人物，還看
思考、討論
準確理解重點內容
今朝”有何寓意？
三、作業(yè)。背誦這首詞。
教
后
反
思
沁園春雪的教案篇八
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
齊背誦兩首詞引入新課
出示學習目標：
1、朗讀背誦這兩首詞,感悟詩歌內容和寓意。
2、了解寫景、議論、抒情的表達方式。
3、體會詩人寬廣的胸懷，堅定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。
二、學生自學，質疑問難（15分鐘左右）
自學提綱：
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。
2、詞的上闋是如何描寫北方的`壯麗的雪
景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？
3、詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？
表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
4、“俱往矣，數風流人物，還看今朝”怎樣理解？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
在自學討論的基礎上回答問題
1、?注意下列加粗字的讀音
莽莽????分外????妖嬈?????成吉思汗
稍遜風騷???數風流人物?????還看今朝
3、以評論和抒情為主，從評說封建帝王的不足，水到渠成地轉到歌頌真正的英雄人物——無產階級領導的人民群眾。
4、今朝的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是對中國共產黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詩的主旨所在。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
教師出示課堂練習：
1、總寫北國雪景的句子是哪幾句？
2、作者以“望”統領哪幾句，都望到了什么？
3、上闕中哪幾句是實景，哪幾句虛景？
4、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？
5、找出詩中最能體現本詩主旨的詩行。
6.這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達方式?
課堂小結
上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產黨領導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結合起來。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
背誦默寫這首詞
完成基訓一部分
討論補充記錄
沁園春雪的教案篇九
1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點）
2、學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。（重點）
3、背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。（重點）
（在《走進新時代》的音樂聲中）同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。
沁園春雪的教案篇十
2、背誦課文、默寫課文
能力目標：理解背景、把握大意
教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：理解“數風流人物還看今朝”
教學媒體：錄音機
課時安排：2
教學過程?
一、題解與背景：
二、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？
上闋：描寫北國雪景
下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負
三、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統領下文，都望到了什么？
（長城、黃河、山脈、高原 ）
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、你認為以動寫靜的句子是哪些？
（山舞銀蛇，原馳蠟象……）
4、哪幾句是虛景？
5、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？
（承上啟下）
7、怎樣理解“俱往矣，數風流人物還看今朝”？
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負）
四、反復朗誦課文并能達到熟練成誦
五、作業(yè)?：
1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談談你的理解
2、背誦抄錄《沁園春 雪》
教學課后記：
學習中讓學生分組討論，理解較好。好學生一般都能當堂背誦
第二課時
一、 復習上內容
1、背誦默寫這首詩詞
2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談談自己的理解
3、學生評價
二、 閱讀課后詩《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點
三、 理解《沁園春 雪》的藝術特色（小組討論）
1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？
2、這首詞語言上有什麼特點？
這首詞語言凝練、貼切、極富表現力
四、 當堂進行練習或做《目標檢測》
教學課后記：
沁園春雪的教案篇十一
一.教學目標：
欣賞詞大氣磅礴的景，曠達豪邁的情，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力;
品味形象、生動的語言，發(fā)展學生形象思維能力;
領會偉人的博大胸襟和堅定的信心。
二.教學分析：
《沁園春?雪》編排在蘇教版初中語文第二冊第六單元，是教讀課文。這個單元以詩詞誦讀欣賞為主。本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美;反復吟誦，聯想品味，既提高欣賞能力;也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。特別是在新課程理念下，更該充分體現學生的合作學習的能力，當然老師的引導也不可缺失。
三.教學過程：
(一) 設置情景，導入新課
(二) 初步誦讀，整體感知
1.生自由讀(讀正確字音、斷句)
2.一位學生讀(老師激勵一位自信的或培養(yǎng)自己自信心的同學讀，其他同學聽讀并糾正)
3.老師范讀(師：同學們如果老師來讀，你們建議用什么情感來讀?
生：聽讀思考，概括這首詞的上闕、下闕的內容)
(三) 潛心細讀，欣賞品味
1、小組合作：
找喜歡的詞句讀一讀(說出這樣讀的理由)
找欣賞的詞句品一品(說出欣賞的理由)
找美好的畫面繪一繪(寫出自己想象、描繪畫面的文字)
(組長、組員商量安排任務，再獨立思考、圈點、批注和寫作，然后充分討論交流，最后展示)
2、學生上臺合作表演誦讀(選上一環(huán)節(jié)出現的最佳誦讀者)
3、學生質疑
四.縱情吟誦，拓展延伸
1、全體放聲、動情分角色朗讀課文
2、思考：
2.1 文中的風流人物是誰?在現在的和平年代，什么樣的人稱得上風流人物?
2.2 十年、二十年后的風流人物會是誰?誰?大聲些!
3、小結：愿我們七(10)班同學在今后的人生旅途中永遠帶著這份自信!
五.布置作業(yè)：
1、背誦《沁園春?雪》 2.拓展閱讀《沁園春?長沙》
教后記：
我認為詩歌的教學中，讀和品應當是兩個不可缺失的環(huán)節(jié)。讀尤其重要。因此，在詩歌的教學中需要老師有目的、有針對性地多設計讀的環(huán)節(jié)，堅持以讀貫穿課堂的始終，讓學生在讀中品，在讀中悟。一，聽讀，聽學生讀，可以檢測學生的預習情況，了解學生朗讀正確、流利程度。聽老師范讀能獲得事半功倍的效果，范讀的目的，可以讓學生初步整體感知《沁園春?雪》表達的情感和所寫的內容。在老師的示范之下，提高朗讀水平和閱讀能力。二，細讀，對于第一個環(huán)節(jié)來說，是靜下心來讀，目的性更強，更為細致的讀，這是一種理解性的閱讀。這個環(huán)節(jié)中，學生從語言入手，品析詩句，體味關鍵詞句，讀透課文，學習詩句中的各種手法，并通過想象體味其中雪后美景，通過合作學習使學生的智慧的火花得以碰撞。三，吟誦，是用相應的情感朗讀。在深入文本之后，這時的讀就是一種帶有情感體驗的朗讀，用自己的情感去融情、悟情，感受詩歌的文字美、景象美、情感美……領會偉人的抱負、胸襟。最后理解下闕的深意，就顯得水到渠成。
總之，在詩歌教學中，與學生一起美美地聽，美美地讀，美美地品，美美地想，美美地繪，從而讓學生在這樣的活動中求知、求智、求趣、求美。
沁園春雪的教案篇十二
師生相互問好。
今天，我們就來欣賞學習這\'偉大篇章\'中的一篇--《沁園春雪》
學習詩詞重在\'誦讀、領會、品評、鑒賞\'。
師：古人講：\'書讀百遍，其義自見。\'我們也從誦讀入手，來領會全詩。現在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。
生給生字正音
師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？
生：豪邁
生：氣勢磅礴
師：是的。這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？
生齊讀
師（指名一位同學）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？
生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。
師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
生：自豪、豪邁的感情。
生：對祖國河山的熱愛之情。
生：停頓、重音
生：還有節(jié)奏、語調、語速等
師：很好，請看前三句\'北國風光，千里冰封，萬里雪飄\'應在哪里停頓？
生：北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄
生試讀
師：那么重音呢？應放在哪幾個字上？
生：千、萬
師：為什么？
生：\'千\'\'萬\'只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。
師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？
生：封、飄
師：談談你的理由。
生：\'封\'有冰凍、封閉之意。
生：\'飄\'則突出雪輕盈的特點。
師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？
師范讀、指名讀、生齊讀。
生：略
生：這些景色加上了詩人的想象。
師：法國作家雨果說過：\'想象是人類思維中最美麗的花朵。\'下面請同學們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準備時間。
生描述略。
生：山舞銀蛇，原馳臘象
生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。
生：聯系當前的革命形勢與情形，我覺得詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。
（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國畫）
師：同學們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？
生：人民大會堂
師：是的，這幅畫就是根據《沁園春雪》的肢體畫下來的，你覺得它最能體現那幾句詩詞？
生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
生：對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。
生：堅信中國革命必定勝利的感情。
男、女同學分讀，展開朗讀比賽。
師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？
生：不知道。
師：它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了43天的談判，重慶談判期間，他應柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據說，當蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產。
生：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰
師：聯系上下闋的內容，此句在詞中起什么作用？
生：承上啟下
生：惜……射大雕
師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？
生：略
生：文學才華
生：治國本領
師：由哪個字領起？
生：惜
師：\'惜\'字包含哪些意味？
生：這個字首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。
生：含有惋惜之意。
生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現出詩人的自信。
師：從詩中的哪些句子可以看出來？
生：俱往矣，數風流人物，還看今朝。
生：毛澤東
生：無產階級領袖
生；人民群眾
師：這就是說無產階級及其領導下的人民大眾才是真正的風流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。
生齊聲誦讀
生：鄧小平實行改革開放的政策，領導中國人民走上了富國強民的道路。
生：還提出\'一國兩制\'的偉大設想，在領導下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。
生：鄧小平提出了科技是第一生產力的口號。
生：2008年奧運會申辦成功！
師：是呀，永遠也忘不了那讓每一個中華兒女熱血沸騰得時刻！
生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿組織，
生：還有apec會議得召開。
……
師：\'江山代有才人出，各領風騷數百年\'，同學們，十幾年后，你們也會成為新世紀的主宰者，會成為真正得風流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。
分角色朗讀：
沁園春雪
毛澤東
（男、女領）北國風光，（男、女領）江山如此多嬌，
千里冰封，引無數英雄競折腰
萬里雪飄。（男領）惜秦皇漢武
（女領）望長城內外，（男齊）略輸文采
（女齊）惟余茫茫唐宗宋祖
大河上下，稍遜風騷
頓失滔滔一代天驕
山舞銀蛇成吉思汗
原馳蠟象只識彎弓射大雕
欲與天公試比高。（齊）俱往矣
（齊）須晴日數風流人物
看紅裝素裹還看今朝
分外妖嬈。