總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應對類似的問題。寫總結(jié)的時候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫作技巧。這些經(jīng)典的名言警句，值得我們反復品味。
編花籃音樂評課篇一
肖老師的《音樂能告訴我們什么》一課的雖然選自湘藝版高中《音樂鑒賞》模塊第一單元的第一課，但基本跳出教材內(nèi)容組材，由此也能證明肖老師是很有自己教學思想的一老師。通過教學設計中一些教學環(huán)節(jié)的設計和與學生的對話，也體現(xiàn)了肖老師教學中的風趣、幽默和很具個性特點的教學藝術(shù)風格。在我的想象中，肖老師的教學是瀟灑自如的，而學生在肖老師的課堂中既感受了音樂美，表現(xiàn)了音樂的美，探討了關(guān)于音樂的話題，對音樂有了更深一層的體驗和解，同時，整個音樂學習的過程又是輕松、愉快的。
再回到肖老師本課的設計探討。肖老師本課的主要教學目標之一是“了解音樂是什么，領悟音樂藝術(shù)的非語義性、非具象性、不確定性的內(nèi)涵與特征，理解音樂不能明確告訴我們什么?！毙だ蠋熢O定的教學目標，也與湘藝版高中《音樂鑒賞》模塊第一單元的第一課《音樂能告訴我們什么》編者所設定的教學目標是一致的。但綜觀肖老師的教學設計，雖然教學是按照這幾個問題層次展開的，但在教學過程中并沒有強調(diào)對這些問題的探討，或在組織材料、欣賞引導時，沒有緊緊圍繞這些問題展開。
“什么是音樂”問題的探討。肖老師借用了《辭海》中的定義：音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)門類。這個定義對于高中學生來說，過于抽象，對學生理解“什么是音樂”幫助不會太大。而肖老師自己給音樂下的定義“我覺得音樂是一種流動的生活音響（旋律、節(jié)奏、和聲等）”，也讓人感覺概念較模糊，何為“流動”，生活音響又包括哪些？都不太好說清楚。我曾看過日本著名音樂教育家高萩保治的一本書，里面他提出了許多專家對“什么是音樂”各自的理解，他自己也提出了自己的理解，如，音樂是按時間組織起來的音響和沉默；是音樂就是通過人組織起來的音響，等等。建議肖老師在教學中能參考一些相關(guān)方面的資料，在分析專家們對“什么是音樂”不同的理解的過程中，讓學生較全面地了解“什么是音樂”，以及“音樂”這個概念的發(fā)展與變化。
“音樂能告訴我們什么？”問題探討。重點欣賞了馬迪老師創(chuàng)作并演奏的笛子獨奏作品《遠韻》。這是一首很優(yōu)秀的樂曲，確實值得一聽。以聆聽體驗一首樂曲為切入點，再探討“音樂能告訴我們什么”的話題，也是很好的一種教學方式。且這首樂曲較為典型，也很能說明一些問題。但肖老師的教學指向，好象不在于“音樂能告訴我們什么？”問題的探討，而重在對樂曲的欣賞與分析（當然，讓學生充分體現(xiàn)音樂的美，分析音樂的藝術(shù)表現(xiàn)特點，也是欣賞教學必須的），但又在該教學環(huán)節(jié)的最后，在沒有教學鋪墊的情況下提出了兩個問題讓學生思考：你認為音樂有涵義嗎？你能用語言把這種涵義說清楚嗎？當然也很難有探討的結(jié)論。其實，肖老師選取的樂曲《遠韻》是很好說明此問題。教學時，第一遍聆聽欣賞時，可以正不給學生任何介紹，讓學生聆聽音樂，談談音樂帶給自己的情感體驗，問音樂表現(xiàn)的'意境。因沒有創(chuàng)作背景的介紹，學生對音樂情緒和意境的理解是多樣的。接著，老師再介紹樂曲創(chuàng)作的背景，讓學生了解的樂曲各段的小標題：引子茫茫草原、望月思鄉(xiāng)、寒風瑟瑟、仰天長嘯。在此標題“向?qū)А钡闹敢?，學生再次聆聽音樂，感受音樂，再談自己對音樂的意境的理解，應該又有不同的感受。教師也正好以此切入探討音樂不確定性的內(nèi)涵與特征，分析各小標題音樂要素的不同特點，引導學生了解音樂表現(xiàn)的特性。該教學環(huán)節(jié)是該課的教學重點，在充分聆聽與感受音樂的同時，應該融入對音樂表現(xiàn)特點的分析，深入探討一些話題，引導學生了解音樂表現(xiàn)的特性，才能較好達成該課的教學目標。
“用節(jié)奏表現(xiàn)音樂形象”的參與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，建議放到該課的開始，既能活躍課堂氣氛，又能很好地導入教學，從感性經(jīng)驗切入，再來探討較為理性的問題，也更能體現(xiàn)教學的層層深入。另外，針對于“音樂能告訴我們什么”主題的教學，在組材方面還可豐富一些，用很多的材料來探討關(guān)于音樂表現(xiàn)特性的問題，教學效果會更好。
編花籃音樂評課篇二
聆聽世界各地民族民間音樂，了解世界各地民族民間音樂的風格特征，是初中與高中音樂教學中都涉及到了的教學內(nèi)容。以湘藝版課標實驗音樂教材為例，在初中音樂教材中，有“世界民族之聲”系列單元，如，八年級上冊的《世界民族之聲——亞洲音樂》，八年級下冊的《世界民族之聲——歐洲音樂》，九年級下冊的《世界民族之聲——非洲、美洲音樂》；高中《音樂鑒賞》模塊教材的第三單元主題是《音樂與民族》，教學內(nèi)容包括亞細亞民間風情、走進非洲與美洲、歐洲民音音樂掠影三個板塊的民族民音樂欣賞。比較初中與高中音樂教材相同主題下教學內(nèi)容的組織，高中《音樂鑒賞》模塊教材《音樂與民族》單元民族民間音樂的內(nèi)容所涉及的國家更多、音樂種類更多，內(nèi)容也更深入。以“亞細亞民間風情”板塊為例，該內(nèi)容包括十三個國家六首歌曲、五首樂曲的聆聽與體驗，還包括對三種民音樂器的認識與相關(guān)音樂文化的了解。
思考同一主題下的音樂教學內(nèi)容在不同學段的教學實施，除了體現(xiàn)教學的內(nèi)容有差別之外，在教學目標的設定、教學方法的選擇以及教學層次的把握等方面，都應體現(xiàn)兩個學段教學的區(qū)別。初中學生是第一次以主題單元的方式集中了解世界各地的民族民間音樂，教學目標的定位，應該是能激發(fā)學生對世界民族民間音樂了解的興趣，讓學生樂于聆聽與體驗，能記住一些在各國具有符號意義的民族民間音樂作品的主題，并初步了解其音樂的風格特點?；谝陨辖虒W目標定位下的初中學段的世界民族民間音樂教學，在教學上應突顯如下特點：
“世界民族民間音樂”所涉及的地域太廣，內(nèi)容太多，受初中音樂教學時間的限制，只能以“擷英”的方式，選取各地域最具代表性國家的最具代表性民族民間音樂聆聽體驗，了解其最需了解的相關(guān)音樂文化。如，黃老師在《亞洲音樂之旅》第一課時的教學中，選擇了亞洲的東亞、東南亞、南亞三個區(qū)域最具代表性的三個國家的民族民間音樂，即日本、印尼和印度。各國音樂的選擇也很具代表性，日本民歌《櫻花》素有“日本國歌”之美稱，且具有典型的日本音樂的風格特征；《星星索》也是一首在世界流傳較廣的印尼民歌；而“拉格”被稱為印度古典音樂的靈魂，是印度古典音樂的兩個基本因素之一。
世界民族民間音樂內(nèi)容的學習，初中和高中兩個學段中教學實施最主要區(qū)別應體現(xiàn)在教學的層次上。初中相關(guān)內(nèi)容的教學應該讓學生更多的“知道”一些什么，記憶一些具有符號意義的民歌與民曲，而在高中學段相關(guān)內(nèi)容的教學中，除了讓學生更多地“知道”一些什么，還應該更深入地思考與探討一些“為什么”，思考其音樂風格的形成，探討音樂與人文社會環(huán)境的關(guān)系等等。初中學段的教學應“淺而寬”，而高中學段的教學則應體現(xiàn)“窄而深”的特點。因此，在初中學段的教學中，盡可能增加單位課時的教學信息量，讓學生能更多的了解世界民族民間音樂，擴大學生的.音樂視野。所以，在一課時學習和了解3—4個國家的最具代表性的民族民間音樂，應該是比較合適的教學容量。
黃老師設計的《亞洲音樂之旋》一課，應該是較好地體現(xiàn)了初中學段該部分內(nèi)容教學的特點，也應該能達到較好的教學效果。另外，教學設計中還有幾個小問題，提出來與黃老師探討。
一是關(guān)于教學情境的創(chuàng)設。黃老師創(chuàng)設了去三國旅游的情境，教學中還特別強調(diào)用“乘飛機”方式到達哪國，如，“請同學們作好準備，飛機起飛了——”，“我們已經(jīng)飛到了千島之國——印尼”等等。在小學中低年級的音樂教學中創(chuàng)設情竟，確實能將學生帶入情境，也能讓學生在情境中更好的感受與體驗音樂。但該課是八年級下冊的內(nèi)容，學習的內(nèi)容即有對音樂的感性體驗，還需對音樂文化有理性的認知，再采用創(chuàng)設情境教學的方式，難以將學生帶入情境，在情境中的教學也不利于學生理性的認識音樂。
二是關(guān)于教學內(nèi)容的組織。在欣賞與了解日本音樂時，黃教師談到了日本音樂的三個種類，且強調(diào)《櫻花》為宮庭雅樂，還探討了日本流行音樂的風格特點，教學內(nèi)容是否涉及過廣過深。而在“印尼”音樂介紹部分，只簡要介紹了甘美蘭音樂，沒有提供音樂或視頻的欣賞，這種方式比較“文化”而不夠“音樂”。
三是關(guān)于教學設計的表述。在“教學過程”的表述只分為三個大標題，即導入、亞洲音樂之旅、總結(jié)。建議多分幾個板塊表述：導入課題、日本音樂欣賞、印尼音樂欣賞、印度音樂欣賞、小結(jié)全課。
借黃老師的課談了自己對“世界民族民間音樂”內(nèi)容教學的一些粗淺思考，供老師們交流探討，在此也感謝黃老師提供的課例。
編花籃音樂評課篇三
各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十三冊第三單元中的《桑塔露琪亞》一課。
我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。
一、說教材：《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而成的。歌曲的'旋律優(yōu)美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調(diào)式，8、3拍子，由兩個樂段構(gòu)成。
船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
教學目標：根據(jù)新課標的要求結(jié)合學生的實際能力，從三維目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學目標是：
（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌
（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。
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編花籃音樂評課篇四
這節(jié)課一開始，郭老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的`旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍，尤其是：“快樂地跳舞”要讀得清晰、準確。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
編花籃音樂評課篇五
各位領導、各位專家、老師們：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的'現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。
編花籃音樂評課篇六
這次的區(qū)級教研課是由姜老師展示的一年級歌唱教學《法國號》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過看、聽、動、唱等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。
聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，轉(zhuǎn)圓圈進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強弱，以此引出三拍子強弱弱的節(jié)拍，并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號》；然后就進入歌曲的.學習，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲；接著進入音樂游戲環(huán)節(jié)，姜老師一共設計了兩個游戲。第一個是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應的音樂時就唱出對應的那一句，這個環(huán)節(jié)也加強了對歌曲的練習；第二個是拍節(jié)奏的游戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強弱弱的節(jié)奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏，并為歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最后一個環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個活動，讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的唱小狗，大家都樂意參加創(chuàng)編活動。最后在《法國號》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結(jié)束活動。
整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由于身體原因，嗓子受傷，不能很好的范唱，這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱，讓孩子能體會到歌曲帶給大家的感情；在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在游戲環(huán)節(jié)，歌詞接龍時孩子沒弄清哪里該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進行齊唱，樂器打節(jié)拍的時候，打擊樂的運用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強弱弱的節(jié)奏。
這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學習的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學習興趣的階段，姜老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學時的優(yōu)點。
編花籃音樂評課篇七
優(yōu)點：
1、節(jié)奏游戲?qū)耄幌伦幼プ×藢W生的學習興趣，
2、出示鑼和鼓，讓學生更直觀的了解并掌握它們的`聲音，
3、老師自身很投入，范唱的很到位，
4、整個教學過程邏輯性比較強，一層接一層。
我有幾個個人意見:
1、在導入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什么-----改成“錄音里是誰在念童謠，他們在干什么”）
3、二年級學生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重復音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的來說，史老師的這節(jié)課讓我受益匪淺，教學效果還是不錯的。
編花籃音樂評課篇八
崔老師的這節(jié)音樂課，是八年級上冊音樂課本中隨心所唱中的歌曲《鴻雁》，在這節(jié)課中，學生通過對《銀杯》這首蒙古族歌曲的欣賞和演唱，了解和體驗了蒙古族民歌長調(diào)與短調(diào)的特點，感受多姿多彩的民族風情和寬廣美麗的草原風景，同時也了解蒙古民歌，可愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學中，崔老師首先一邊讓學生回憶歌曲《銀杯》，一邊播放音樂讓學生齊聲演唱，由于《銀杯》是一首蒙古宴歌，再國上老師播放的蒙古風情圖片，所以這個開篇，一下子就吸引了學生的`注意力，引發(fā)他們了解蒙古族音樂的欲望，激發(fā)他們的學習興趣，從而引入本課的教學重難點――“長短調(diào)的區(qū)分”，介紹了《銀杯》屬于一首“短調(diào)”，通過聆聽、比較，體驗等方式，學習歌曲《鴻雁》，著重讓學生了解和學習了“長調(diào)”。最后，通過介紹歌曲《鴻雁》及蒙古族樂器馬頭琴，對學生進行了熱愛草原、熱愛祖國民族文化的情感教育，便課堂教學得到了升華。
欣賞完崔老師的這堂課，我從中發(fā)現(xiàn)以下幾個亮點：
首先，崔老師教學基本功扎實，教材處理把握全面到位，她通過讓學生欣賞幾首體裁、特點迥異的音樂作品――《銀杯》、《鴻雁》《馬頭琴獨奏鴻雁》等，使學生對音樂的形式有了形象的了解；然后，又指導學生進行音樂鑒賞實踐，使學生學會了如何區(qū)分蒙古族音樂中的“長短調(diào)”，也讓他們學會了如何去感受音樂作品本身的內(nèi)在美，從而實現(xiàn)了對本課重難點內(nèi)容的教學。
其次，崔老師充分意識到了學生的主體地位。教學活動中，她注意與學生建立民主、平等地、互動的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設充滿美感的課堂環(huán)境，追求以美感人，以美育人的效果。
最后，崔老師整堂課中，無論是組織教學的語言，還是與學生的互動，她都非常注重音樂語言的規(guī)范性，例如，關(guān)于長短調(diào)音樂的介紹或總結(jié)，用語簡潔準確。
當然，我個人覺得這堂課也存在著個別值得商榷的地方。比如在“長短調(diào)”區(qū)分的這個教學重難點上，我個人覺得還應該更加充分地展開，比如可以在《鴻雁》學唱后介紹長調(diào)，加強學生對長調(diào)這種音樂體裁的理解；其次，我個人覺得崔老師的一些課堂教學技巧還有待改進，比如，在她的課堂上多表揚和鼓勵學生，激發(fā)學生的發(fā)言積極性。
總得來說，崔老師的這堂課是值得我們學習的一堂課。
編花籃音樂評課篇九
《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的感覺。下面就談談我的一點想法與建議：
姚老師這課的開始導入時間偏長，并且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的地方，了解“重復”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“l(fā)u”唱一唱這個環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時，應避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應給予明確的要求。后面的.輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應將前面的時間把握得再好一些。總體來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學目標，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。
袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。
編花籃音樂評課篇十
該生在碩士研究生學習階段，思想上積極要求上進，在思想覺悟上始終嚴格要求自己，主動學習黨中央的政策路線，時刻關(guān)注國際、國內(nèi)要聞，積極向上，不斷自我提高。
在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強。
希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
碩士研究生xx-x掌握了堅實的基礎理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強的科研創(chuàng)新能力以及英語應用能力，業(yè)務水平較高。在此建議碩士研究生xx-x從事科研院所相關(guān)單位工作。
編花籃音樂評課篇十一
在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。
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編花籃音樂評課篇十二
該同學開朗自信，學習認真，團結(jié)同學，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項活動和暑期實踐；能熟練掌握專業(yè)知識；有良好的心理素質(zhì)和應變能力，勇于進去，不怕挫折，是一名優(yōu)秀的大學生。
老師相信你在今后的崗位上一定會表線的更加突出。
編花籃音樂評課篇十三
星期四上午，學校指導老師林老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節(jié)劍美的音樂課。上課的內(nèi)容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
教師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現(xiàn)了一年級學生的特點，體現(xiàn)了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現(xiàn)這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環(huán)節(jié)，一步一步展開教學。
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據(jù)這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們?nèi)雸觯蝗缓笫菍W唱歌曲；然后通過節(jié)奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關(guān)于過年的傳說，進行一個課堂的小結(jié)。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據(jù)音樂學科的特點，學生練習的環(huán)節(jié)是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內(nèi)容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態(tài)度熱情；語音語調(diào)高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
從整節(jié)課來看，前半節(jié)課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現(xiàn)欲非常的'強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節(jié)不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經(jīng)驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
編花籃音樂評課篇十四
1、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
2、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
3、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
4、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
5、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
6、你是個乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發(fā)表自己的看法，多多表現(xiàn)自己，讓自己變得更開朗一些。
7、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
8、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
9、每當老師教新的音樂知識點，你的反應可快了，老師發(fā)現(xiàn)你的`接受能力真強!可是你有時候你也會調(diào)皮地和同學打鬧，要知道學任何知識都要有認真的態(tài)度，那樣你就能學得更扎實，老師相信你的實力，努力啊!
10、你總是安安靜靜地坐在那里，不影響其他同學，是個遵守紀律的好同學!雖然你唱歌的時候聲音很輕，但老師發(fā)現(xiàn)你唱得很不錯!如果你能大膽些，和同學們一起參加活動，老師相信你一定能學得更出色!
編花籃音樂評課篇十五
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的`基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。
編花籃音樂評課篇十六
1、你是個聰明、勤奮的孩子，在音樂方面有一定潛力，老師很喜歡你，希望你能繼續(xù)保持哦！
2、你有一雙明亮的眼睛，音樂課上你的歌聲悅耳動聽，識譜也很快，希今后更加努力爭取更大進步。
3、你學習努力，愛動腦筋，上課發(fā)言積極，對歌曲的表現(xiàn)力較強，是同學們學習的榜樣。
4、在唱游課上，你總能為同學們展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲，希望你能發(fā)揮特長，長大定能有所作為。
5、你是個討人喜歡的孩子，是老師的好幫手，在歌舞表演時能積極主動參與，很有小老師的樣子噢！
6、你有一定的音樂天賦，在音樂課上你的表現(xiàn)總是最棒的，老師和同學都很喜歡你。
7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿總能深深打動班級里的同學，希望在學校的舞臺上能一展你的風采。
8、你是個活潑、開朗的孩子，特別喜歡上音樂課，老師想對你說：辛勤的汗水必然會換來成功的喜悅。
9、你是個漂亮、聰明、伶俐的女孩，你那動聽的歌聲給我們帶來美的享受，大家的眼前仿佛出現(xiàn)了一位小歌星。
10、你長得虎頭虎腦，有著敏捷的思維，在音樂課上能大膽出色地表現(xiàn)自己，愿你“百尺竿頭，更進一步”。
第二好
1、無論何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好！”你是個有禮貌的孩子。一想到你笑瞇瞇的樣子老師就特別開心。老師希望你在課上思維活躍一些，有創(chuàng)造，保持和別人不一樣的個性，這樣老師就更喜歡了，加油！
2、在課上，老師和同學很少看到你參與活動，每當老師邀請你唱歌，你總是搖頭，老師想告訴你一個小秘密：同學們和我都很想你加入游戲活動中來，一起學習，一起玩耍。不知你可否改變一下自己，我相信你一定能行。
3、看到你上課時認真的樣子，老師真喜歡你！你經(jīng)常得到老師的表揚，同學的贊賞。其實在我們生活中音樂無處不在，只要你用心去感受，去聆聽你會發(fā)現(xiàn)音樂可以帶給你無窮的想象，讓你快樂、歡愉，希望你在音樂的世界里找到你的天地！
可能你覺得自己的歌聲不好聽，老師想對你說：對自己要有信心，你能行！
5、你總是安安靜靜地坐在那里，不影響其他同學，是個遵守紀律的好同學！雖然你唱歌的時候聲音很輕，但老師發(fā)現(xiàn)你唱得很不錯！如果你能大膽些，和同學們一起參加活動，老師相信你一定能學得更出色！
6、每當老師教新的音樂知識點，你的反應可快了，老師發(fā)現(xiàn)你的接受能力真強！可是你有時候你也會調(diào)皮地和同學打鬧，要知道學任何知識都要有認真的態(tài)度，那樣你就能學得更扎實，老師相信你的實力，努力??！
7、你是個乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發(fā)表自己的看法，多多表現(xiàn)自己，讓自己變得更開朗一些。
8、你是個活潑、開朗的孩子，在音樂課上總能積極開動腦筋，表現(xiàn)欲也很強，和老師也很親熱，如果你能改正上課做小動作這點，那么老師會更喜歡你。
9、你在遵規(guī)守紀方面做得很好，希望你再接再厲。在班級里，你一向“默默無聞”，這和你性情文靜有關(guān)，在音樂學習上，你也一向居于中流。其實，以你的基礎，以你的勤奮，你在音樂方面應能進一步提高，這關(guān)鍵便在于你什么時候找到適合自己的方法。
10、樸實、文靜，這是你給我的印象，一學年來，你能很好地遵守紀律，認真完成老師布置的任務；你在音樂學習上很認真，只是在音準上還有些欠缺，希望你課余能多聽聽音樂。
編花籃音樂評課篇十七
1、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?，上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋!
2、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
3、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
4、是一個出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
5、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
6、音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，用心與音樂為伴，成功不會離你太遠!
7、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
8、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
9、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
10、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
11、那跳動的音符、流動的旋律詮釋了音樂的魅力。每個人的生活都離不開音樂，相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
12、讓音樂成為伴你一生的朋友吧!在音樂的海洋中你會感到無限的樂趣!
13、真高興你對音樂有如此濃厚的興趣，音樂是陪伴我們一生的好朋友!
14、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。對音樂的酷愛和擅長，使你具有美好的心靈和高雅的氣質(zhì)。老師相信你會越來越棒，可不能驕傲哦!
15、頑皮機靈的你充滿了陽光般的朝氣與熱情，
16、你是一個活潑、開朗、好動的女孩。課堂上你那清脆悅耳的歌聲給我們留下了深刻印象。希望你繼續(xù)加油，老師相信你會有更大的收獲!
17、文靜的你像含苞待放的花蕾，總是穿著整潔的衣服;從不吵吵鬧鬧，老師希望你以后能大膽的上臺表演，那么，你將會綻放成一朵無比鮮艷的花。
18、你是一顆聰明的種子，正在準備發(fā)芽。老師真希望看到你能大膽的站到臺上來表演，加油吧，等待你的將是美好的收獲!
21、你是一個很優(yōu)秀的孩子，上課是總是那么專心，從不違反紀律，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢?要知道自信，是邁向成功的`第一步。勇敢些吧!孩子。
22、你，其實老師是喜歡你的?；㈩^虎腦的你，有著機機靈靈的小腦瓜子，如果你能在老師講話的時候認真聽的話，相信你會有很大的收獲!
23、純樸的臉上總是掛著謙和的微笑，但是老師知道你的內(nèi)心有一種積極向上的干勁兒，其實勝利果實，永遠掛在樹梢上，你只要努力往上跳，就能摘到啊!
25、活潑可愛，真摯熱誠使你成為陽光般快樂的孩子，好動也使你成為一個小淘氣，真希望你在表演時能認認真真，我相信在不久的將來，你一定能以勝利者的姿態(tài)占到老師和同學的面前。
26、從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。文文靜靜的你如能更大膽、大方地站到音樂的舞臺上來，就會成為一個更優(yōu)秀的孩子。祝你成功!
編花籃音樂評課篇十八
大班音樂活動評課稿：歡樂鼓評課這是一首曲風歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。而且這位老師通過不同的教學策略充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子主動參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動的場面，體驗到了教學活動帶來的成功與愉悅。
首先，活動目標的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個目標，符合大班的年齡特點，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的`適宜，而其在活動中始終圍繞目標進行的，重難點突出。
其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個活動中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動作和前后順序。難點前置，順利幫助孩子掌握學習舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生互動中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點很巧妙的解決了。
整個活動中教師的教太也非常的親切，語言精練，每個環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場的教學及時的撲捉到幼兒的信息進行小結(jié)和反應。只是建議在活動中能多幾遍教師與幼兒的合作。
一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
編花籃音樂評課篇十九
1、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋!
2、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
3、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
4、是一個出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
5、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
6、音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，用心與音樂為伴，成功不會離你太遠!
7、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
8、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
9、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
10、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
編花籃音樂評課篇二十
你是個懂禮貌、明事理的孩子，有自己的見解。但松散的紀律會成為你的絆腳石，做個勇敢者，搬掉它，努力吧！
從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。希望你在今后學習中應多思多問，能夠改進自己的學習方法。
誠實、熱情、有禮貌是你身上的優(yōu)點。希望你今后不斷努力，相信你的學習成績會有很大的提高，你有信心嗎？老師非常信任你。
你是個非常出色的孩子，在學習上你謙虛好學刻苦努力，希望你今后在課上多發(fā)言，多參加集體的活動，向同學們展示你的能力！
你的學習態(tài)度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。老師希望端正學習的態(tài)度，今后學習應多思多問。
你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。課上你積極舉手發(fā)言，希望你堅持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績。
從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。老師希望你今后在繼續(xù)保持優(yōu)點更加努力，爭取在學習上能夠突飛猛進！
這一學期來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好?？上У氖悄氵€是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望你能為一個“智勇雙全”的孩子。
一個人無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。
尊師守紀，團結(jié)同學的你，上課從來不搞小動作，回答問題時聲音很響亮，學習上經(jīng)過自己的努力，有進步。
你在各方面表現(xiàn)都很出色，我為你高興！想必關(guān)心你的父母也會為你高興的！建議這個暑假，請父母帶你出去走一走，逛逛書市。
你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真。今后你更要大膽主動開展工作，做老師的得力助手。
你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點自制力，對待學習態(tài)度端正，你會進步的。你是一個聰明伶俐、活潑好動的孩子。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出老師提出的問題，學習成績也比較好。
編花籃音樂評課篇二十一
1.教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。
3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
編花籃音樂評課篇一
肖老師的《音樂能告訴我們什么》一課的雖然選自湘藝版高中《音樂鑒賞》模塊第一單元的第一課，但基本跳出教材內(nèi)容組材，由此也能證明肖老師是很有自己教學思想的一老師。通過教學設計中一些教學環(huán)節(jié)的設計和與學生的對話，也體現(xiàn)了肖老師教學中的風趣、幽默和很具個性特點的教學藝術(shù)風格。在我的想象中，肖老師的教學是瀟灑自如的，而學生在肖老師的課堂中既感受了音樂美，表現(xiàn)了音樂的美，探討了關(guān)于音樂的話題，對音樂有了更深一層的體驗和解，同時，整個音樂學習的過程又是輕松、愉快的。
再回到肖老師本課的設計探討。肖老師本課的主要教學目標之一是“了解音樂是什么，領悟音樂藝術(shù)的非語義性、非具象性、不確定性的內(nèi)涵與特征，理解音樂不能明確告訴我們什么?！毙だ蠋熢O定的教學目標，也與湘藝版高中《音樂鑒賞》模塊第一單元的第一課《音樂能告訴我們什么》編者所設定的教學目標是一致的。但綜觀肖老師的教學設計，雖然教學是按照這幾個問題層次展開的，但在教學過程中并沒有強調(diào)對這些問題的探討，或在組織材料、欣賞引導時，沒有緊緊圍繞這些問題展開。
“什么是音樂”問題的探討。肖老師借用了《辭海》中的定義：音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)門類。這個定義對于高中學生來說，過于抽象，對學生理解“什么是音樂”幫助不會太大。而肖老師自己給音樂下的定義“我覺得音樂是一種流動的生活音響（旋律、節(jié)奏、和聲等）”，也讓人感覺概念較模糊，何為“流動”，生活音響又包括哪些？都不太好說清楚。我曾看過日本著名音樂教育家高萩保治的一本書，里面他提出了許多專家對“什么是音樂”各自的理解，他自己也提出了自己的理解，如，音樂是按時間組織起來的音響和沉默；是音樂就是通過人組織起來的音響，等等。建議肖老師在教學中能參考一些相關(guān)方面的資料，在分析專家們對“什么是音樂”不同的理解的過程中，讓學生較全面地了解“什么是音樂”，以及“音樂”這個概念的發(fā)展與變化。
“音樂能告訴我們什么？”問題探討。重點欣賞了馬迪老師創(chuàng)作并演奏的笛子獨奏作品《遠韻》。這是一首很優(yōu)秀的樂曲，確實值得一聽。以聆聽體驗一首樂曲為切入點，再探討“音樂能告訴我們什么”的話題，也是很好的一種教學方式。且這首樂曲較為典型，也很能說明一些問題。但肖老師的教學指向，好象不在于“音樂能告訴我們什么？”問題的探討，而重在對樂曲的欣賞與分析（當然，讓學生充分體現(xiàn)音樂的美，分析音樂的藝術(shù)表現(xiàn)特點，也是欣賞教學必須的），但又在該教學環(huán)節(jié)的最后，在沒有教學鋪墊的情況下提出了兩個問題讓學生思考：你認為音樂有涵義嗎？你能用語言把這種涵義說清楚嗎？當然也很難有探討的結(jié)論。其實，肖老師選取的樂曲《遠韻》是很好說明此問題。教學時，第一遍聆聽欣賞時，可以正不給學生任何介紹，讓學生聆聽音樂，談談音樂帶給自己的情感體驗，問音樂表現(xiàn)的'意境。因沒有創(chuàng)作背景的介紹，學生對音樂情緒和意境的理解是多樣的。接著，老師再介紹樂曲創(chuàng)作的背景，讓學生了解的樂曲各段的小標題：引子茫茫草原、望月思鄉(xiāng)、寒風瑟瑟、仰天長嘯。在此標題“向?qū)А钡闹敢?，學生再次聆聽音樂，感受音樂，再談自己對音樂的意境的理解，應該又有不同的感受。教師也正好以此切入探討音樂不確定性的內(nèi)涵與特征，分析各小標題音樂要素的不同特點，引導學生了解音樂表現(xiàn)的特性。該教學環(huán)節(jié)是該課的教學重點，在充分聆聽與感受音樂的同時，應該融入對音樂表現(xiàn)特點的分析，深入探討一些話題，引導學生了解音樂表現(xiàn)的特性，才能較好達成該課的教學目標。
“用節(jié)奏表現(xiàn)音樂形象”的參與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，建議放到該課的開始，既能活躍課堂氣氛，又能很好地導入教學，從感性經(jīng)驗切入，再來探討較為理性的問題，也更能體現(xiàn)教學的層層深入。另外，針對于“音樂能告訴我們什么”主題的教學，在組材方面還可豐富一些，用很多的材料來探討關(guān)于音樂表現(xiàn)特性的問題，教學效果會更好。
編花籃音樂評課篇二
聆聽世界各地民族民間音樂，了解世界各地民族民間音樂的風格特征，是初中與高中音樂教學中都涉及到了的教學內(nèi)容。以湘藝版課標實驗音樂教材為例，在初中音樂教材中，有“世界民族之聲”系列單元，如，八年級上冊的《世界民族之聲——亞洲音樂》，八年級下冊的《世界民族之聲——歐洲音樂》，九年級下冊的《世界民族之聲——非洲、美洲音樂》；高中《音樂鑒賞》模塊教材的第三單元主題是《音樂與民族》，教學內(nèi)容包括亞細亞民間風情、走進非洲與美洲、歐洲民音音樂掠影三個板塊的民族民音樂欣賞。比較初中與高中音樂教材相同主題下教學內(nèi)容的組織，高中《音樂鑒賞》模塊教材《音樂與民族》單元民族民間音樂的內(nèi)容所涉及的國家更多、音樂種類更多，內(nèi)容也更深入。以“亞細亞民間風情”板塊為例，該內(nèi)容包括十三個國家六首歌曲、五首樂曲的聆聽與體驗，還包括對三種民音樂器的認識與相關(guān)音樂文化的了解。
思考同一主題下的音樂教學內(nèi)容在不同學段的教學實施，除了體現(xiàn)教學的內(nèi)容有差別之外，在教學目標的設定、教學方法的選擇以及教學層次的把握等方面，都應體現(xiàn)兩個學段教學的區(qū)別。初中學生是第一次以主題單元的方式集中了解世界各地的民族民間音樂，教學目標的定位，應該是能激發(fā)學生對世界民族民間音樂了解的興趣，讓學生樂于聆聽與體驗，能記住一些在各國具有符號意義的民族民間音樂作品的主題，并初步了解其音樂的風格特點?；谝陨辖虒W目標定位下的初中學段的世界民族民間音樂教學，在教學上應突顯如下特點：
“世界民族民間音樂”所涉及的地域太廣，內(nèi)容太多，受初中音樂教學時間的限制，只能以“擷英”的方式，選取各地域最具代表性國家的最具代表性民族民間音樂聆聽體驗，了解其最需了解的相關(guān)音樂文化。如，黃老師在《亞洲音樂之旅》第一課時的教學中，選擇了亞洲的東亞、東南亞、南亞三個區(qū)域最具代表性的三個國家的民族民間音樂，即日本、印尼和印度。各國音樂的選擇也很具代表性，日本民歌《櫻花》素有“日本國歌”之美稱，且具有典型的日本音樂的風格特征；《星星索》也是一首在世界流傳較廣的印尼民歌；而“拉格”被稱為印度古典音樂的靈魂，是印度古典音樂的兩個基本因素之一。
世界民族民間音樂內(nèi)容的學習，初中和高中兩個學段中教學實施最主要區(qū)別應體現(xiàn)在教學的層次上。初中相關(guān)內(nèi)容的教學應該讓學生更多的“知道”一些什么，記憶一些具有符號意義的民歌與民曲，而在高中學段相關(guān)內(nèi)容的教學中，除了讓學生更多地“知道”一些什么，還應該更深入地思考與探討一些“為什么”，思考其音樂風格的形成，探討音樂與人文社會環(huán)境的關(guān)系等等。初中學段的教學應“淺而寬”，而高中學段的教學則應體現(xiàn)“窄而深”的特點。因此，在初中學段的教學中，盡可能增加單位課時的教學信息量，讓學生能更多的了解世界民族民間音樂，擴大學生的.音樂視野。所以，在一課時學習和了解3—4個國家的最具代表性的民族民間音樂，應該是比較合適的教學容量。
黃老師設計的《亞洲音樂之旋》一課，應該是較好地體現(xiàn)了初中學段該部分內(nèi)容教學的特點，也應該能達到較好的教學效果。另外，教學設計中還有幾個小問題，提出來與黃老師探討。
一是關(guān)于教學情境的創(chuàng)設。黃老師創(chuàng)設了去三國旅游的情境，教學中還特別強調(diào)用“乘飛機”方式到達哪國，如，“請同學們作好準備，飛機起飛了——”，“我們已經(jīng)飛到了千島之國——印尼”等等。在小學中低年級的音樂教學中創(chuàng)設情竟，確實能將學生帶入情境，也能讓學生在情境中更好的感受與體驗音樂。但該課是八年級下冊的內(nèi)容，學習的內(nèi)容即有對音樂的感性體驗，還需對音樂文化有理性的認知，再采用創(chuàng)設情境教學的方式，難以將學生帶入情境，在情境中的教學也不利于學生理性的認識音樂。
二是關(guān)于教學內(nèi)容的組織。在欣賞與了解日本音樂時，黃教師談到了日本音樂的三個種類，且強調(diào)《櫻花》為宮庭雅樂，還探討了日本流行音樂的風格特點，教學內(nèi)容是否涉及過廣過深。而在“印尼”音樂介紹部分，只簡要介紹了甘美蘭音樂，沒有提供音樂或視頻的欣賞，這種方式比較“文化”而不夠“音樂”。
三是關(guān)于教學設計的表述。在“教學過程”的表述只分為三個大標題，即導入、亞洲音樂之旅、總結(jié)。建議多分幾個板塊表述：導入課題、日本音樂欣賞、印尼音樂欣賞、印度音樂欣賞、小結(jié)全課。
借黃老師的課談了自己對“世界民族民間音樂”內(nèi)容教學的一些粗淺思考，供老師們交流探討，在此也感謝黃老師提供的課例。
編花籃音樂評課篇三
各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十三冊第三單元中的《桑塔露琪亞》一課。
我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。
一、說教材：《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而成的。歌曲的'旋律優(yōu)美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調(diào)式，8、3拍子，由兩個樂段構(gòu)成。
船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
教學目標：根據(jù)新課標的要求結(jié)合學生的實際能力，從三維目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學目標是：
（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌
（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。
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編花籃音樂評課篇四
這節(jié)課一開始，郭老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的`旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍，尤其是：“快樂地跳舞”要讀得清晰、準確。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
編花籃音樂評課篇五
各位領導、各位專家、老師們：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的'現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。
編花籃音樂評課篇六
這次的區(qū)級教研課是由姜老師展示的一年級歌唱教學《法國號》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過看、聽、動、唱等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。
聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，轉(zhuǎn)圓圈進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強弱，以此引出三拍子強弱弱的節(jié)拍，并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號》；然后就進入歌曲的.學習，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲；接著進入音樂游戲環(huán)節(jié)，姜老師一共設計了兩個游戲。第一個是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應的音樂時就唱出對應的那一句，這個環(huán)節(jié)也加強了對歌曲的練習；第二個是拍節(jié)奏的游戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強弱弱的節(jié)奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏，并為歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最后一個環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個活動，讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的唱小狗，大家都樂意參加創(chuàng)編活動。最后在《法國號》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結(jié)束活動。
整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由于身體原因，嗓子受傷，不能很好的范唱，這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱，讓孩子能體會到歌曲帶給大家的感情；在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在游戲環(huán)節(jié)，歌詞接龍時孩子沒弄清哪里該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進行齊唱，樂器打節(jié)拍的時候，打擊樂的運用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強弱弱的節(jié)奏。
這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學習的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學習興趣的階段，姜老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學時的優(yōu)點。
編花籃音樂評課篇七
優(yōu)點：
1、節(jié)奏游戲?qū)耄幌伦幼プ×藢W生的學習興趣，
2、出示鑼和鼓，讓學生更直觀的了解并掌握它們的`聲音，
3、老師自身很投入，范唱的很到位，
4、整個教學過程邏輯性比較強，一層接一層。
我有幾個個人意見:
1、在導入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什么-----改成“錄音里是誰在念童謠，他們在干什么”）
3、二年級學生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重復音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的來說，史老師的這節(jié)課讓我受益匪淺，教學效果還是不錯的。
編花籃音樂評課篇八
崔老師的這節(jié)音樂課，是八年級上冊音樂課本中隨心所唱中的歌曲《鴻雁》，在這節(jié)課中，學生通過對《銀杯》這首蒙古族歌曲的欣賞和演唱，了解和體驗了蒙古族民歌長調(diào)與短調(diào)的特點，感受多姿多彩的民族風情和寬廣美麗的草原風景，同時也了解蒙古民歌，可愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學中，崔老師首先一邊讓學生回憶歌曲《銀杯》，一邊播放音樂讓學生齊聲演唱，由于《銀杯》是一首蒙古宴歌，再國上老師播放的蒙古風情圖片，所以這個開篇，一下子就吸引了學生的`注意力，引發(fā)他們了解蒙古族音樂的欲望，激發(fā)他們的學習興趣，從而引入本課的教學重難點――“長短調(diào)的區(qū)分”，介紹了《銀杯》屬于一首“短調(diào)”，通過聆聽、比較，體驗等方式，學習歌曲《鴻雁》，著重讓學生了解和學習了“長調(diào)”。最后，通過介紹歌曲《鴻雁》及蒙古族樂器馬頭琴，對學生進行了熱愛草原、熱愛祖國民族文化的情感教育，便課堂教學得到了升華。
欣賞完崔老師的這堂課，我從中發(fā)現(xiàn)以下幾個亮點：
首先，崔老師教學基本功扎實，教材處理把握全面到位，她通過讓學生欣賞幾首體裁、特點迥異的音樂作品――《銀杯》、《鴻雁》《馬頭琴獨奏鴻雁》等，使學生對音樂的形式有了形象的了解；然后，又指導學生進行音樂鑒賞實踐，使學生學會了如何區(qū)分蒙古族音樂中的“長短調(diào)”，也讓他們學會了如何去感受音樂作品本身的內(nèi)在美，從而實現(xiàn)了對本課重難點內(nèi)容的教學。
其次，崔老師充分意識到了學生的主體地位。教學活動中，她注意與學生建立民主、平等地、互動的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設充滿美感的課堂環(huán)境，追求以美感人，以美育人的效果。
最后，崔老師整堂課中，無論是組織教學的語言，還是與學生的互動，她都非常注重音樂語言的規(guī)范性，例如，關(guān)于長短調(diào)音樂的介紹或總結(jié)，用語簡潔準確。
當然，我個人覺得這堂課也存在著個別值得商榷的地方。比如在“長短調(diào)”區(qū)分的這個教學重難點上，我個人覺得還應該更加充分地展開，比如可以在《鴻雁》學唱后介紹長調(diào)，加強學生對長調(diào)這種音樂體裁的理解；其次，我個人覺得崔老師的一些課堂教學技巧還有待改進，比如，在她的課堂上多表揚和鼓勵學生，激發(fā)學生的發(fā)言積極性。
總得來說，崔老師的這堂課是值得我們學習的一堂課。
編花籃音樂評課篇九
《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的感覺。下面就談談我的一點想法與建議：
姚老師這課的開始導入時間偏長，并且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的地方，了解“重復”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“l(fā)u”唱一唱這個環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時，應避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應給予明確的要求。后面的.輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應將前面的時間把握得再好一些。總體來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學目標，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。
袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。
編花籃音樂評課篇十
該生在碩士研究生學習階段，思想上積極要求上進，在思想覺悟上始終嚴格要求自己，主動學習黨中央的政策路線，時刻關(guān)注國際、國內(nèi)要聞，積極向上，不斷自我提高。
在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強。
希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
碩士研究生xx-x掌握了堅實的基礎理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強的科研創(chuàng)新能力以及英語應用能力，業(yè)務水平較高。在此建議碩士研究生xx-x從事科研院所相關(guān)單位工作。
編花籃音樂評課篇十一
在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。
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編花籃音樂評課篇十二
該同學開朗自信，學習認真，團結(jié)同學，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項活動和暑期實踐；能熟練掌握專業(yè)知識；有良好的心理素質(zhì)和應變能力，勇于進去，不怕挫折，是一名優(yōu)秀的大學生。
老師相信你在今后的崗位上一定會表線的更加突出。
編花籃音樂評課篇十三
星期四上午，學校指導老師林老師來到xx小學指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節(jié)劍美的音樂課。上課的內(nèi)容是小學一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。
教師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現(xiàn)了一年級學生的特點，體現(xiàn)了音樂學科的特點。
從目標達成的情況來看，課程的每一個環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著教學目標展開的，為了實現(xiàn)這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學環(huán)節(jié)，一步一步展開教學。
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據(jù)這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然后再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。
學思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學們?nèi)雸觯蝗缓笫菍W唱歌曲；然后通過節(jié)奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最后，給同學們講了一個關(guān)于過年的傳說，進行一個課堂的小結(jié)。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。
從時間的分配上，根據(jù)音樂學科的特點，學生練習的環(huán)節(jié)是占很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內(nèi)容松散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其余同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
教師的教學方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化的教學手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。
教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態(tài)度熱情；語音語調(diào)高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
從整節(jié)課來看，前半節(jié)課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學生的表現(xiàn)欲非常的'強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到后排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導致教學效果沒有那么好。
總體來說，這是一節(jié)不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所說，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經(jīng)驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
編花籃音樂評課篇十四
1、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
2、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
3、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
4、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
5、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
6、你是個乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發(fā)表自己的看法，多多表現(xiàn)自己，讓自己變得更開朗一些。
7、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
8、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
9、每當老師教新的音樂知識點，你的反應可快了，老師發(fā)現(xiàn)你的`接受能力真強!可是你有時候你也會調(diào)皮地和同學打鬧，要知道學任何知識都要有認真的態(tài)度，那樣你就能學得更扎實，老師相信你的實力，努力啊!
10、你總是安安靜靜地坐在那里，不影響其他同學，是個遵守紀律的好同學!雖然你唱歌的時候聲音很輕，但老師發(fā)現(xiàn)你唱得很不錯!如果你能大膽些，和同學們一起參加活動，老師相信你一定能學得更出色!
編花籃音樂評課篇十五
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的`基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。
編花籃音樂評課篇十六
1、你是個聰明、勤奮的孩子，在音樂方面有一定潛力，老師很喜歡你，希望你能繼續(xù)保持哦！
2、你有一雙明亮的眼睛，音樂課上你的歌聲悅耳動聽，識譜也很快，希今后更加努力爭取更大進步。
3、你學習努力，愛動腦筋，上課發(fā)言積極，對歌曲的表現(xiàn)力較強，是同學們學習的榜樣。
4、在唱游課上，你總能為同學們展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲，希望你能發(fā)揮特長，長大定能有所作為。
5、你是個討人喜歡的孩子，是老師的好幫手，在歌舞表演時能積極主動參與，很有小老師的樣子噢！
6、你有一定的音樂天賦，在音樂課上你的表現(xiàn)總是最棒的，老師和同學都很喜歡你。
7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿總能深深打動班級里的同學，希望在學校的舞臺上能一展你的風采。
8、你是個活潑、開朗的孩子，特別喜歡上音樂課，老師想對你說：辛勤的汗水必然會換來成功的喜悅。
9、你是個漂亮、聰明、伶俐的女孩，你那動聽的歌聲給我們帶來美的享受，大家的眼前仿佛出現(xiàn)了一位小歌星。
10、你長得虎頭虎腦，有著敏捷的思維，在音樂課上能大膽出色地表現(xiàn)自己，愿你“百尺竿頭，更進一步”。
第二好
1、無論何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好！”你是個有禮貌的孩子。一想到你笑瞇瞇的樣子老師就特別開心。老師希望你在課上思維活躍一些，有創(chuàng)造，保持和別人不一樣的個性，這樣老師就更喜歡了，加油！
2、在課上，老師和同學很少看到你參與活動，每當老師邀請你唱歌，你總是搖頭，老師想告訴你一個小秘密：同學們和我都很想你加入游戲活動中來，一起學習，一起玩耍。不知你可否改變一下自己，我相信你一定能行。
3、看到你上課時認真的樣子，老師真喜歡你！你經(jīng)常得到老師的表揚，同學的贊賞。其實在我們生活中音樂無處不在，只要你用心去感受，去聆聽你會發(fā)現(xiàn)音樂可以帶給你無窮的想象，讓你快樂、歡愉，希望你在音樂的世界里找到你的天地！
可能你覺得自己的歌聲不好聽，老師想對你說：對自己要有信心，你能行！
5、你總是安安靜靜地坐在那里，不影響其他同學，是個遵守紀律的好同學！雖然你唱歌的時候聲音很輕，但老師發(fā)現(xiàn)你唱得很不錯！如果你能大膽些，和同學們一起參加活動，老師相信你一定能學得更出色！
6、每當老師教新的音樂知識點，你的反應可快了，老師發(fā)現(xiàn)你的接受能力真強！可是你有時候你也會調(diào)皮地和同學打鬧，要知道學任何知識都要有認真的態(tài)度，那樣你就能學得更扎實，老師相信你的實力，努力??！
7、你是個乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發(fā)表自己的看法，多多表現(xiàn)自己，讓自己變得更開朗一些。
8、你是個活潑、開朗的孩子，在音樂課上總能積極開動腦筋，表現(xiàn)欲也很強，和老師也很親熱，如果你能改正上課做小動作這點，那么老師會更喜歡你。
9、你在遵規(guī)守紀方面做得很好，希望你再接再厲。在班級里，你一向“默默無聞”，這和你性情文靜有關(guān)，在音樂學習上，你也一向居于中流。其實，以你的基礎，以你的勤奮，你在音樂方面應能進一步提高，這關(guān)鍵便在于你什么時候找到適合自己的方法。
10、樸實、文靜，這是你給我的印象，一學年來，你能很好地遵守紀律，認真完成老師布置的任務；你在音樂學習上很認真，只是在音準上還有些欠缺，希望你課余能多聽聽音樂。
編花籃音樂評課篇十七
1、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?，上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋!
2、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
3、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
4、是一個出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
5、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
6、音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，用心與音樂為伴，成功不會離你太遠!
7、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
8、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
9、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
10、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
11、那跳動的音符、流動的旋律詮釋了音樂的魅力。每個人的生活都離不開音樂，相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
12、讓音樂成為伴你一生的朋友吧!在音樂的海洋中你會感到無限的樂趣!
13、真高興你對音樂有如此濃厚的興趣，音樂是陪伴我們一生的好朋友!
14、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。對音樂的酷愛和擅長，使你具有美好的心靈和高雅的氣質(zhì)。老師相信你會越來越棒，可不能驕傲哦!
15、頑皮機靈的你充滿了陽光般的朝氣與熱情，
16、你是一個活潑、開朗、好動的女孩。課堂上你那清脆悅耳的歌聲給我們留下了深刻印象。希望你繼續(xù)加油，老師相信你會有更大的收獲!
17、文靜的你像含苞待放的花蕾，總是穿著整潔的衣服;從不吵吵鬧鬧，老師希望你以后能大膽的上臺表演，那么，你將會綻放成一朵無比鮮艷的花。
18、你是一顆聰明的種子，正在準備發(fā)芽。老師真希望看到你能大膽的站到臺上來表演，加油吧，等待你的將是美好的收獲!
21、你是一個很優(yōu)秀的孩子，上課是總是那么專心，從不違反紀律，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢?要知道自信，是邁向成功的`第一步。勇敢些吧!孩子。
22、你，其實老師是喜歡你的?；㈩^虎腦的你，有著機機靈靈的小腦瓜子，如果你能在老師講話的時候認真聽的話，相信你會有很大的收獲!
23、純樸的臉上總是掛著謙和的微笑，但是老師知道你的內(nèi)心有一種積極向上的干勁兒，其實勝利果實，永遠掛在樹梢上，你只要努力往上跳，就能摘到啊!
25、活潑可愛，真摯熱誠使你成為陽光般快樂的孩子，好動也使你成為一個小淘氣，真希望你在表演時能認認真真，我相信在不久的將來，你一定能以勝利者的姿態(tài)占到老師和同學的面前。
26、從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。文文靜靜的你如能更大膽、大方地站到音樂的舞臺上來，就會成為一個更優(yōu)秀的孩子。祝你成功!
編花籃音樂評課篇十八
大班音樂活動評課稿：歡樂鼓評課這是一首曲風歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。而且這位老師通過不同的教學策略充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子主動參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動的場面，體驗到了教學活動帶來的成功與愉悅。
首先，活動目標的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個目標，符合大班的年齡特點，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的`適宜，而其在活動中始終圍繞目標進行的，重難點突出。
其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個活動中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動作和前后順序。難點前置，順利幫助孩子掌握學習舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生互動中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點很巧妙的解決了。
整個活動中教師的教太也非常的親切，語言精練，每個環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場的教學及時的撲捉到幼兒的信息進行小結(jié)和反應。只是建議在活動中能多幾遍教師與幼兒的合作。
一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
編花籃音樂評課篇十九
1、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋!
2、音色真美!多表現(xiàn)自己好嗎?讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧!相信你是最棒的!
3、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動地揮舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡!繼續(xù)努力喲!
4、是一個出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
5、試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會有意想不到的收獲的!老師對你有信心哦!
6、音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，用心與音樂為伴，成功不會離你太遠!
7、燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲!
8、經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓!
9、其實音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對吧?希望你能在這里欣賞到更美麗的風景!
10、歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡!相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會有所收獲的。加油吧!
編花籃音樂評課篇二十
你是個懂禮貌、明事理的孩子，有自己的見解。但松散的紀律會成為你的絆腳石，做個勇敢者，搬掉它，努力吧！
從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。希望你在今后學習中應多思多問，能夠改進自己的學習方法。
誠實、熱情、有禮貌是你身上的優(yōu)點。希望你今后不斷努力，相信你的學習成績會有很大的提高，你有信心嗎？老師非常信任你。
你是個非常出色的孩子，在學習上你謙虛好學刻苦努力，希望你今后在課上多發(fā)言，多參加集體的活動，向同學們展示你的能力！
你的學習態(tài)度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。老師希望端正學習的態(tài)度，今后學習應多思多問。
你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。課上你積極舉手發(fā)言，希望你堅持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績。
從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。老師希望你今后在繼續(xù)保持優(yōu)點更加努力，爭取在學習上能夠突飛猛進！
這一學期來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好?？上У氖悄氵€是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望你能為一個“智勇雙全”的孩子。
一個人無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。
尊師守紀，團結(jié)同學的你，上課從來不搞小動作，回答問題時聲音很響亮，學習上經(jīng)過自己的努力，有進步。
你在各方面表現(xiàn)都很出色，我為你高興！想必關(guān)心你的父母也會為你高興的！建議這個暑假，請父母帶你出去走一走，逛逛書市。
你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真。今后你更要大膽主動開展工作，做老師的得力助手。
你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點自制力，對待學習態(tài)度端正，你會進步的。你是一個聰明伶俐、活潑好動的孩子。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出老師提出的問題，學習成績也比較好。
編花籃音樂評課篇二十一
1.教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。
3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。