心得體會(huì)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到問(wèn)題的思考和歸納。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意內(nèi)容的獨(dú)特性和獨(dú)創(chuàng)性，避免平鋪直敘和陳詞濫調(diào)。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所啟發(fā)。
位置與方向心得體會(huì)篇一
眾所周知，位置與方向是人類(lèi)進(jìn)行日常生活和社會(huì)交往的基本概念。作為人類(lèi)的一員，我們時(shí)刻都在關(guān)注自己的位置和方向。通過(guò)對(duì)位置與方向的認(rèn)知與掌握，我們能夠更好地把握生活中的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與與他人的協(xié)作。在這方面，我也有著自己的體會(huì)和心得。
首先，位置與方向的認(rèn)知對(duì)于人的生活至關(guān)重要。無(wú)論是走路、開(kāi)車(chē)還是乘坐交通工具，準(zhǔn)確的位置與方向的把握都是保證安全和順利前行的關(guān)鍵。在我小時(shí)候，就經(jīng)常和朋友一起到郊外玩耍，我們總是遇到找不到回家的路的情況。當(dāng)時(shí)，我們只能依靠記憶和詢問(wèn)過(guò)路人，哪怕是這樣，我也深刻地意識(shí)到掌握位置和方向的重要性。隨著技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在我們可以通過(guò)使用導(dǎo)航軟件幫助我們準(zhǔn)確定位和導(dǎo)航，這無(wú)疑是一個(gè)極大的進(jìn)步。位置與方向的認(rèn)知，使得我們能夠更加便捷和高效地生活。
其次，位置與方向的把握對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)也有著重要的影響。無(wú)論是在職業(yè)規(guī)劃上還是在學(xué)業(yè)發(fā)展中，我們都需要明確自己所處的位置和前進(jìn)的方向。只有通過(guò)明確目標(biāo)并具備正確的方向，我們才能夠更加有序和高效地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我在大學(xué)期間，曾經(jīng)遇到過(guò)對(duì)未來(lái)迷茫的困惑。而通過(guò)反思自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，我逐漸明確自己的位置和方向。這讓我更加有目標(biāo)地努力學(xué)習(xí)，并且積極參與社會(huì)實(shí)踐。正因?yàn)閷?duì)位置和方向的把握，我最終成功地找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且取得了一定的成就。
第三，位置與方向的掌握對(duì)于人們之間的協(xié)作與合作也是非常必要的。在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員需要明確自己的位置和角色，依據(jù)方向行動(dòng)，才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。在我的工作中，我經(jīng)常需要與不同的團(tuán)隊(duì)合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目。而對(duì)于位置和方向的認(rèn)知，使得我能夠更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮個(gè)人的能力。只有大家在位置和方向上保持一致，才能夠高效地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。因此，位置與方向的掌握是團(tuán)隊(duì)合作中確保順利進(jìn)行的重要因素。
第四，位置與方向的心得讓我深感人與自然之間的連接和相互影響。人類(lèi)生活在自然界中，與地球、太陽(yáng)、星星等各種物質(zhì)相互作用。地球的位置和方向的變化也會(huì)給人類(lèi)生活帶來(lái)影響。比如，地球自轉(zhuǎn)引起的白天和黑夜的交替，地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化等。通過(guò)探索和體驗(yàn)這種連接，我更加深刻地感受到了人類(lèi)與自然的親密關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。而對(duì)位置與方向的心得體會(huì)，則在這個(gè)過(guò)程中起到了橋梁作用。
總之，位置與方向的掌握是人類(lèi)生活和社會(huì)交往中不可或缺的。它不僅能夠幫助我們更加準(zhǔn)確地認(rèn)知和把握自己所處的位置和方向，還可以幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及感受人與自然之間的親密聯(lián)系。通過(guò)對(duì)位置與方向的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們的生活的重要性，也更加懂得如何利用它來(lái)提高自己的生活質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)理想。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的位置與方向，不斷學(xué)習(xí)和探索，用正確的方向指引自己的人生旅程，共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
位置與方向心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越方便。然而，手機(jī)導(dǎo)航的繁盛也讓我們有時(shí)依賴過(guò)度，喪失了原本就應(yīng)該具備的丟位置能力。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，探討丟位置所帶來(lái)的困境，并提出應(yīng)對(duì)之道。
首先，丟位置時(shí)，我們?nèi)菀赘械矫悦：蜔o(wú)助。記得那次我在陌生的城市出差，不得不出門(mén)找一家餐館。本以為手機(jī)導(dǎo)航可以幫我解決一切，結(jié)果卻意外掉電。我寸步難行，就連問(wèn)路都成了問(wèn)題?？粗稚衔跷跞寥恋娜巳海腋械阶约悍路鹬蒙碛谝粋€(gè)陌生的陌生世界，心生無(wú)助之感。
其次，丟位置也讓我們失去了體驗(yàn)城市魅力的機(jī)會(huì)。在緊張忙碌的生活中，我們常常抱怨沒(méi)有時(shí)間去探索各種新鮮事物。然而，當(dāng)我們?cè)趤G失了位置的時(shí)候，我們卻能夠慢下來(lái)，走進(jìn)一些我們從未涉足的地方。那時(shí)，我逐漸領(lǐng)悟到，有時(shí)候失去是一種幸運(yùn)，因?yàn)槟遣庞辛税l(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從此以后，我開(kāi)始更加注重意識(shí)到周?chē)沫h(huán)境，也更加勇敢去踏足陌生的地方，尋找屬于自己的特殊之處。
進(jìn)一步地，丟位置也讓我們重拾與他人的交流能力。現(xiàn)在的社交方式幾乎都離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這讓我們忘記了與周?chē)娜诉M(jìn)行面對(duì)面的交流。而在丟失了位置的那一刻，我們不得不向他人尋求幫助。這種尋求幫助的過(guò)程，無(wú)形之中增強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系。我曾經(jīng)因?yàn)槊月范蚵啡苏?qǐng)教過(guò)，那位路人不僅告訴我正確的方向，還伸出了友善的手，帶我一起去目的地。那一刻，我感受到了人與人之間的溫暖和善意。
最后，丟位置使我們意識(shí)到自己的不足，并激勵(lì)我們學(xué)習(xí)和提升。導(dǎo)航軟件的普及使我們逐漸喪失了閱讀地圖的能力，而這本是我們?cè)谑謾C(jī)導(dǎo)航之前必備的技能。當(dāng)我意識(shí)到自己對(duì)于地理的認(rèn)知欠缺，我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)地圖，在實(shí)踐中提升自己的丟位置能力。不僅如此，我也鼓勵(lì)身邊的人多多了解地理，不再依賴手機(jī)導(dǎo)航。
綜上所述，丟位置雖然會(huì)帶來(lái)一定的困擾，但在此過(guò)程中我們也能得到很多啟示和收獲。丟位置讓我們懂得珍惜生活中的點(diǎn)滴，讓我們重新審視自己與他人的關(guān)系，讓我們更加勇敢地面對(duì)未知的世界。只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)丟失才能找到，才能收獲更多。讓我們不再害怕丟位置，而是積極面對(duì)丟失，學(xué)會(huì)借此機(jī)會(huì)前進(jìn)。
位置與方向心得體會(huì)篇三
四年級(jí)是學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的關(guān)鍵年級(jí)，通過(guò)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解周?chē)沫h(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了方向與位置知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?BR> 第二段：理解方向的重要性。
方向是人們?cè)谝苿?dòng)和描述環(huán)境時(shí)所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準(zhǔn)確的方向指示，例如在行駛過(guò)程中告訴司機(jī)我們的目的地在哪個(gè)方向，在給別人指路時(shí)告訴對(duì)方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)，我能夠更加準(zhǔn)確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進(jìn)行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識(shí)的核心內(nèi)容之一，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用位置概念對(duì)我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P(guān)重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)實(shí)地觀察、圖形圖表等多種方式，學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過(guò)繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國(guó)家之間的位置關(guān)系，從而更好地了解我們生活的周?chē)h(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過(guò)不斷的練習(xí)和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還通過(guò)拼圖、積木等游戲進(jìn)行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對(duì)物體位置的準(zhǔn)確把握和推理能力。
方向與位置知識(shí)不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也滲透到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在地理學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)了解地球各個(gè)地方的位置，從而認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小；在幾何學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)進(jìn)行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識(shí)，我們能夠更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：
通過(guò)四年級(jí)的方向與位置知識(shí)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到方向與位置對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準(zhǔn)確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時(shí)方向與位置知識(shí)還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更加熟練地運(yùn)用方向與位置知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
位置與方向心得體會(huì)篇四
在日常生活中，我們經(jīng)常面臨著尋找位置和確定方向的問(wèn)題。無(wú)論是在城市迷宮般的街道中穿行，還是在生活中遇到迷路的問(wèn)題，正確的位置與方向感都是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)踐和思考，我逐漸形成了一些關(guān)于位置和方向的心得，下面我就從方位感的培養(yǎng)、使用指南、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用角度來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，在培養(yǎng)方位感上，我們可以通過(guò)多參與戶外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練自己的方位感。日常生活中的行走、跑步、騎行等活動(dòng)，都可以鍛煉我們的方位感。同時(shí)，利用手機(jī)或手持導(dǎo)航儀等工具來(lái)輔助，這樣可以更加直觀地感受到方向的變化。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)戶外拓展訓(xùn)練，其中有一個(gè)項(xiàng)目就是利用指南針在森林中找到特定位置。通過(guò)這種活動(dòng)，我逐漸熟悉了指南針的使用方法，提高了自己的方位感。因此，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和輔助工具的使用，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的方位感。
其次，在使用位置和方向的過(guò)程中，我們需要遵循一些基本的指導(dǎo)原則。首先，要保持警覺(jué)和仔細(xì)觀察。在行走或駕駛中，我們應(yīng)該不斷地觀察周?chē)臉?biāo)志物、建筑物、地標(biāo)等，并將它們與自己目的地的位置相對(duì)照，以確定正確的方向。同時(shí)，在未知的道路上行駛時(shí)，我們要善于詢問(wèn)路人或使用導(dǎo)航工具，以便更快地找到正確的位置和方向。其次，要掌握方位詞匯，理解方位的含義。東、南、西、北以及東南、西南等詞匯對(duì)于確定位置和方向有著重要的作用。只有熟悉并掌握這些方位詞匯，才能更準(zhǔn)確地描述和理解位置和方向。最后，要樹(shù)立正確的心態(tài)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要保持冷靜和樂(lè)觀，并以解決問(wèn)題的態(tài)度去尋找正確的方向。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，位置和方向的問(wèn)題只是生活中的一小部分，我們完全有能力克服困難，找到正確的方向。
第三，要重視參照物的使用。參照物是確定位置和方向的重要工具。在城市中，我們可以利用地標(biāo)建筑物、公共交通站點(diǎn)、街道名稱等來(lái)作為參照物。在戶外探險(xiǎn)中，山脈、河流、道路等也能夠幫助我們找到正確的方向。當(dāng)我們和朋友或家人在一起時(shí)，也可以互相作為參照物來(lái)幫助對(duì)方確定位置和方向。重視參照物的使用，能夠使我們更加準(zhǔn)確地確定自己的位置和方向，從而更好地完成任務(wù)或到達(dá)目的地。
第四，要善于掌握導(dǎo)航工具。在現(xiàn)代社會(huì)中，導(dǎo)航工具已經(jīng)成為我們尋找位置和確定方向的重要方式。通過(guò)手機(jī)導(dǎo)航、車(chē)載導(dǎo)航、航空儀表等工具，我們可以輕松地找到自己想要去的位置，并且判斷出正確的方向。然而，導(dǎo)航工具只是輔助工具，我們依然要具備一定的方位感和觀察力。例如，在使用手機(jī)導(dǎo)航時(shí)，我們還是需要了解自己所在的街道、方位和目的地的位置關(guān)系才能更加準(zhǔn)確地導(dǎo)航。因此，要善于掌握和使用導(dǎo)航工具，但也不能完全依賴它們。
最后，要靈活應(yīng)用位置和方向的知識(shí)。位置和方向的應(yīng)用不僅僅局限于日常生活的出行和導(dǎo)航，我們還可以將它們應(yīng)用到其他方面。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)位置和方向的概念，更好地理解地球的構(gòu)造和地理現(xiàn)象。在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以運(yùn)用方位感和空間想象力，找到更好的解決辦法。在組織和安排活動(dòng)時(shí)，我們可以利用位置和方向的概念，合理安排資源和分工。總之，位置和方向的知識(shí)是我們生活中不可或缺的一部分，我們要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用它們，提高自己的生活和工作效率。
綜上所述，位置和方向感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過(guò)培養(yǎng)方位感、遵循使用原則、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用知識(shí)等方式，我們能夠更好地確定自己的位置和方向，從而更加準(zhǔn)確地完成任務(wù)和到達(dá)目的地。無(wú)論是在街頭巷尾的行走，還是在人生道路的選擇中，正確的位置和方向感都會(huì)給我們帶來(lái)方便和快樂(lè)。
位置與方向心得體會(huì)篇五
我們生活中有這樣一種現(xiàn)象：在公共場(chǎng)所，比如公園、商場(chǎng)、圖書(shū)館等，總會(huì)遇到一些人占著位置卻不用，或者使用時(shí)間明顯超過(guò)了正常范圍。這種行為給其他人帶來(lái)諸多不便和煩惱。但在某些情況下，我們自己也可能會(huì)占位置，不自覺(jué)地將這個(gè)行為變成了一種習(xí)慣。在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常占位置，因此我決定寫(xiě)一篇文章，分享自己的占位置心得體會(huì)。
第二段：占位置的原因和影響
首先，我們來(lái)理解一下為什么會(huì)出現(xiàn)占位置的現(xiàn)象。人們通常會(huì)想方設(shè)法占領(lǐng)一個(gè)場(chǎng)地或位置，是為了滿足自己的需求，可能是為了保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，也可能是為了獲得更多的便利和權(quán)益。但是，這種行為不僅會(huì)導(dǎo)致公共資源浪費(fèi)，更會(huì)給他人造成不便和困擾。占位置不僅僅是一種道德問(wèn)題，更涉及到公共空間的使用和管理。
第三段：占位置的困惑和尷尬
其次，做“占位置者”的時(shí)候，我們往往也會(huì)遇到一些困擾和尷尬。如果正在使用某個(gè)場(chǎng)地，突然有人找你要求讓位，怎么辦呢？如果你要離開(kāi)場(chǎng)地一段時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)地上沒(méi)有人的時(shí)候，你會(huì)和自己內(nèi)心的道德倫理產(chǎn)生矛盾和疑慮。在這種情況下，我們需要自覺(jué)地保持公共場(chǎng)所的秩序，為他人創(chuàng)造更好的使用環(huán)境。同時(shí)，也要嘗試換位思考，以更善意的態(tài)度面對(duì)周?chē)娜撕褪隆?BR> 第四段：解決問(wèn)題的方法和思路
那么，如何解決“占位置”問(wèn)題呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，個(gè)人意識(shí)要強(qiáng)化。要意識(shí)到占位置會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)有限的公共資源。其次，秩序管理要加強(qiáng)。場(chǎng)地管理者應(yīng)及時(shí)清理閑置空間，制定明確的管理規(guī)則，提醒使用人員安排好自己的行程。最后，社會(huì)規(guī)范要完善。公眾應(yīng)當(dāng)遵守廣泛認(rèn)可的道德倫理，同時(shí)也應(yīng)建立更有效的管理制度，為公共資源的合理使用提供良好的保障。
第五段：反思記錄和總結(jié)
我們每個(gè)人都扮演著占位置者和使用者兩個(gè)角色，無(wú)論處于哪種狀態(tài)，我們都要始終保持良好的公德心，尊重他人權(quán)益，避免造成不必要的麻煩和沖突。如果我們能夠內(nèi)化這種公德心，以積極的態(tài)度面對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人群，那么我們就能成為一個(gè)更好的占位置者、更好的使用者，同時(shí)也能為公共空間的有序使用和管理做出貢獻(xiàn)。
位置與方向心得體會(huì)篇六
方向與位置是四年級(jí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我收獲頗多。我認(rèn)為，方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
方向與位置是指物體相對(duì)于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們舉了很多生動(dòng)的例子來(lái)讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過(guò)觀察教室中的窗戶或者畫(huà)的擺放，我們可以學(xué)到并運(yùn)用方向與位置的基本知識(shí)。這讓我們感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力。
學(xué)習(xí)方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要觀察和分析給出的問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找出答案。比如，老師給我們出了一個(gè)題目：小明離學(xué)校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學(xué)校多遠(yuǎn)？通過(guò)觀察和分析，我們可以計(jì)算出小明現(xiàn)在離學(xué)校的距離是600米。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)方向與位置的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)我們的能力是一種鍛煉。通過(guò)觀察和思考，我們可以找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。比如，我在學(xué)習(xí)“相對(duì)位置”的時(shí)候遇到了一個(gè)問(wèn)題：若一架飛機(jī)從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長(zhǎng)的直線路線的航程為400公里。問(wèn)兩個(gè)城市之間的直線距離是多少？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我不僅僅掌握了相對(duì)位置的概念，還學(xué)會(huì)了將問(wèn)題進(jìn)行抽象和計(jì)算。解決完問(wèn)題后，我覺(jué)得自己的思維能力得到了提高。
方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。無(wú)論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運(yùn)用方向與位置的知識(shí)。在游玩時(shí)，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達(dá)目的地。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的基本概念與應(yīng)用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。我相信，方向與位置的學(xué)習(xí)將在我未來(lái)的生活中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
位置與方向心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，有時(shí)候我們會(huì)迷茫，不知道未來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，也不知道自己的位置。為了幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)了一位名叫張老師的資深職業(yè)規(guī)劃師來(lái)為我們做了一次關(guān)于“方向與位置”的講座。下面我將分享一下我從這次講座中所獲得的收獲和體會(huì)。
第一段：引入。
在開(kāi)始之前，張老師簡(jiǎn)單介紹了自己的背景和工作經(jīng)驗(yàn)，讓我們對(duì)她的講座更加信任和期待。她告訴我們，她在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域已經(jīng)有十年的經(jīng)驗(yàn)，并且?guī)椭撕芏嗳税l(fā)現(xiàn)自己的方向和位置，實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)夢(mèng)想。她還說(shuō)，她的經(jīng)驗(yàn)告訴她，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方向和位置，只有發(fā)現(xiàn)了它們，才能走上一條適合自己的成功之路。
第二段：方向。
張老師在講座中分享了很多關(guān)于如何找到自己的方向的方法和經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)，找到自己的方向要從自己的內(nèi)心出發(fā)，了解自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，并且嘗試去尋找與自己方向相關(guān)的機(jī)會(huì)。她還鼓勵(lì)我們要有眼光，看到未來(lái)的趨勢(shì)和發(fā)展方向，了解自己所在行業(yè)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，讓自己的方向和未來(lái)的發(fā)展相符合。
第三段：位置。
在找到自己的方向之后，我們還需要找到自己的位置。張老師告訴我們，一個(gè)人的位置涉及到他的能力、經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)等方面，只有找到適合自己的位置，才能讓自己的發(fā)展更加的順利和快速。她還提醒我們要時(shí)刻關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展歷程，及時(shí)調(diào)整自己的位置，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓自己保持競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：實(shí)踐。
在講解了方向和位置的理論之后，張老師還給我們提供了一些實(shí)踐的方法和案例。她鼓勵(lì)我們要多參加一些社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，了解自己所在行業(yè)的真實(shí)情況，學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能和經(jīng)驗(yàn)。她還鼓勵(lì)我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，多和人交流和溝通，尋求職場(chǎng)里的幫助和支持。
第五段：總結(jié)。
在這次講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于方向和位置的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加清楚了自己未來(lái)的方向和職業(yè)發(fā)展的路徑。我也從張老師的話語(yǔ)中感受到了她的真誠(chéng)和認(rèn)真，她的經(jīng)歷也讓我相信，只有堅(jiān)持努力和腳踏實(shí)地，才能找到自己的方向和位置，走上一條適合自己的成功之路。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，依靠自己的努力和天賦，一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
位置與方向心得體會(huì)篇八
占位置，是指在場(chǎng)上或人群中占據(jù)一個(gè)位置，讓別人無(wú)法接近或利用。占位置的行為在日常生活中屢見(jiàn)不鮮，如在公交車(chē)上占座、在餐廳里占位而不消費(fèi)等。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流傳著“占位置心得體會(huì)”的帖子，引起不少熱議。今天，我也來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 第二段：占位置的心理動(dòng)機(jī)
人們占位置的心理動(dòng)機(jī)可以追溯到人類(lèi)社會(huì)早期的原始競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人們總是想在社會(huì)地位、資源和利益等方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。占位置行為是其中一個(gè)體現(xiàn)。此外，占位置行為也是一種表現(xiàn)權(quán)力的方式。那些在公共場(chǎng)合占據(jù)關(guān)鍵位置的人往往是有權(quán)有勢(shì)的象征，給人帶來(lái)心理優(yōu)越感。
第三段：占位置心得體會(huì)
在我的生活中，我有過(guò)一些占位置的經(jīng)歷。比如，在參加某個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)選擇盡可能靠前的位置，因?yàn)槲蚁矚g站在舞臺(tái)前面，可以聽(tīng)到演講者或表演者的每一句話，感受到每一次動(dòng)作。另外，當(dāng)我去電影院看電影的時(shí)候，我也喜歡選擇靠近屏幕的位置，因?yàn)楦奈恢每梢宰屛腋玫叵硎茈娪暗募?xì)節(jié)。
不過(guò)，我認(rèn)為占位置應(yīng)該有度和節(jié)制。如果過(guò)度占據(jù)位置，會(huì)給別人造成不便，甚至引起摩擦和爭(zhēng)執(zhí)。比如，在公共交通工具上，我們應(yīng)該讓座位空出來(lái)給有需要的人。在餐廳中，我們應(yīng)該盡量避免占用不必要的位置，以免影響其他人的用餐體驗(yàn)。
第四段：思考
占位置的行為，不能簡(jiǎn)單地劃分為“對(duì)”或“錯(cuò)”。它的意義取決于具體場(chǎng)合和我們的心態(tài)。在某些情況下，占位置可能是必須的，如在酒吧里留位或者在地鐵站排隊(duì)等候。但在另一些情況下，占位置行為則是無(wú)謂的，甚至是不道德的。
因此，我們需要從心態(tài)上和行為上加以控制。在占位置的時(shí)候，需要考慮自己的行為對(duì)他人是否存在負(fù)面影響，要有一份健康的自我認(rèn)知，尊重他人權(quán)利和感受，避免過(guò)度依賴和張揚(yáng)自己的權(quán)利和地位。
第五段：結(jié)語(yǔ)
占位置現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。它不僅僅是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種體現(xiàn)，更是人們追求自我價(jià)值、優(yōu)越感和尊嚴(yán)的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)我們?cè)谡嘉恢玫臅r(shí)候，需要時(shí)常思考自己的情緒、行為對(duì)周?chē)挠绊?，表現(xiàn)出一份禮貌、寬容、謙虛與尊重，才能真正達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
位置與方向心得體會(huì)篇九
方向與位置是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的概念。但是，當(dāng)我們需要在高樓大廈中找到某個(gè)具體位置時(shí)，定位并不是一件容易的事情，這就需要我們具備一定的方向與位置意識(shí)。最近我參加了一場(chǎng)方向與位置的講座，今天我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，講師首先介紹了方位、維度、經(jīng)度等基本地理概念，并通過(guò)示意圖幫助我們形象理解。此外，講師還介紹了常見(jiàn)的定位工具和技巧，如地圖、指南針、衛(wèi)星定位等。這讓我對(duì)定位有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，并為我今后在陌生的環(huán)境中找到正確位置提供了更多的可能。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到了方向與位置的重要性，并意識(shí)到自己以前在這方面可能存在的盲區(qū)?，F(xiàn)在，我更加熟悉自己所處的環(huán)境，可以清晰地識(shí)別出東南西北四個(gè)方向，并能夠迅速在地圖上找到目的地。在實(shí)踐中，我遇到了很多需要尋找方向和位置的情況，比如在陌生城市旅游、在新的學(xué)校、機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站等場(chǎng)所找到正確的位置。這些實(shí)踐使我逐漸養(yǎng)成了方向與位置意識(shí)，并掌握了一些實(shí)用技巧，讓我感到自豪和成長(zhǎng)。
第四段：提高意識(shí)。
除了掌握技能和方法，我認(rèn)為提高方向與位置意識(shí)更為重要。意識(shí)是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)，在方向與位置領(lǐng)域也同樣如此。我們需要時(shí)刻關(guān)注周?chē)牡貥?biāo)、標(biāo)志性建筑和自然地貌，注意路線的起點(diǎn)、終點(diǎn)和所用時(shí)間，只有這樣才能更好地了解自己的位置。另外，在使用定位工具時(shí)，我們也需要多加練習(xí)，這樣才能更加熟練掌握，并隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種情況。
第五段：結(jié)尾。
方向與位置是我們生活中不可或缺的元素，是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)，也是我們安全和成功的保障。通過(guò)本次講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并逐漸開(kāi)始掌握了相應(yīng)的技能和方法。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的方向與位置意識(shí)，并把它應(yīng)用到生活和工作中，讓我們更加自信地迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
位置與方向心得體會(huì)篇十
在四年級(jí)學(xué)習(xí)的方向與位置知識(shí)中，我深刻體會(huì)到方向與位置不僅僅是日常生活中的常識(shí)，更是我們?cè)谒季S觀念上的培養(yǎng)，形成正確的方向感與空間概念。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
第二段：方位詞的學(xué)習(xí)。
方位詞的學(xué)習(xí)對(duì)于方向與位置知識(shí)的掌握至關(guān)重要。我通過(guò)上課的學(xué)習(xí)、老師的講解以及實(shí)際操作，逐漸掌握了各個(gè)方位詞的定義和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，方位詞的理解需要按照具體情境進(jìn)行，例如用“上面”、“下面”、“左側(cè)”、“右側(cè)”等詞來(lái)描述物體相對(duì)于自己的位置關(guān)系。通過(guò)這些詞的學(xué)習(xí)，我能夠更準(zhǔn)確地描述和理解物體在空間中的位置。
第三段：方向感的培養(yǎng)。
除了方位詞的學(xué)習(xí)，方向感的培養(yǎng)也是方向與位置知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我了解到了方向感可以通過(guò)觀察、判斷和思考來(lái)培養(yǎng)。例如，走路時(shí)注意觀察周?chē)h(huán)境，找到一些特征明顯的地點(diǎn)作為參照；在戶外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自然標(biāo)志物或建筑物的方向，進(jìn)而判斷前進(jìn)的方向等。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方向感得到了提高，更加熟悉和自信地行走在校園和城市中。
第四段：平面圖的繪制與分析。
學(xué)習(xí)方向與位置還包括繪制和分析平面圖的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)平面圖的繪制，我可以將空間中的實(shí)物、建筑或場(chǎng)所等用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)，將它們準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給別人，增強(qiáng)了表達(dá)和交流的能力。而對(duì)于分析平面圖，我能夠通過(guò)命題分析和推理來(lái)解決問(wèn)題，例如在一張平面圖上找到從起點(diǎn)到終點(diǎn)的最短路徑、理解地圖上的比例關(guān)系和方位關(guān)系等。這些技能的學(xué)習(xí)，讓我在日常生活中更加靈活地運(yùn)用方向與位置知識(shí)。
通過(guò)四年級(jí)方向與位置的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些具體的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和空間思維能力。我發(fā)現(xiàn)，方向與位置知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于我們?cè)谌粘Ｉ钪性鰪?qiáng)空間觀察能力，提高觀察和思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要我們注重實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)觀察和操作來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷鞏固和拓展方向與位置方面的知識(shí)，為更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
總結(jié)：
通過(guò)四年級(jí)方向與位置的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到方向與位置知識(shí)的重要性。從方位詞的學(xué)習(xí)到方向感的培養(yǎng)，再到平面圖的繪制與分析，這一學(xué)習(xí)過(guò)程中我積累了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置，我不僅掌握了一些具體的知識(shí)和技能，更鍛煉了思維習(xí)慣和空間思維能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的方向感和空間觀察能力。
位置與方向心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準(zhǔn)確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、?dǎo)航和交流都至關(guān)重要。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個(gè)人日常生活中必不可缺的能力。在這篇文章中，將會(huì)分享我在掌握位置與方向方面的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：準(zhǔn)確定位的重要性（250字）。
準(zhǔn)確定位是位置與方向中最關(guān)鍵的一環(huán)，它對(duì)于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認(rèn)為準(zhǔn)確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時(shí)間利用效率，避免迷路和浪費(fèi)時(shí)間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導(dǎo)航軟件來(lái)進(jìn)行定位。這些工具能夠提供準(zhǔn)確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準(zhǔn)確定位還有助于提高交流效率。在約定見(jiàn)面地點(diǎn)和給親友指示行進(jìn)方向時(shí)，我們需要準(zhǔn)確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）。
準(zhǔn)確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個(gè)重要方面。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，觀察周?chē)h(huán)境是判斷方向的關(guān)鍵。我會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置、地標(biāo)、街道和建筑物的布局來(lái)判斷方向。當(dāng)太陽(yáng)高懸時(shí)，我知道那是南方；當(dāng)太陽(yáng)低垂時(shí)，我知道那是西方。除此之外，地標(biāo)和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車(chē)站或火車(chē)站往往位于城市的邊緣。此外，我會(huì)觀察路上的標(biāo)志和指示牌來(lái)確認(rèn)自己的方向，以及詢問(wèn)路人和使用導(dǎo)航設(shè)備。
第四段：運(yùn)用位置與方向的重要領(lǐng)域（300字）。
掌握位置與方向不僅僅對(duì)個(gè)人生活有用，對(duì)一些特定領(lǐng)域也有很大的幫助。例如，在航海領(lǐng)域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤(pán)儀表來(lái)確定自己的方向。人們還可以通過(guò)觀察地球磁場(chǎng)的指南針來(lái)判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設(shè)計(jì)建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領(lǐng)域，位置與方向的準(zhǔn)確掌握是軍事行動(dòng)的關(guān)鍵之一。同時(shí)，位置與方向在運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）。
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導(dǎo)航問(wèn)題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)利用地標(biāo)和建筑物，以及運(yùn)用通訊和導(dǎo)航技術(shù)，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有著積極的影響。因此，我堅(jiān)信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?BR> 總結(jié)：通過(guò)對(duì)位置與方向的體會(huì)與總結(jié)，我深刻理解了準(zhǔn)確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。掌握這一技能有助于提高工作、學(xué)習(xí)和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學(xué)習(xí)并運(yùn)用位置與方向的知識(shí)和技巧，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中鞏固確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)確繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)如何更加準(zhǔn)確地確定位置？
這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、練習(xí)。
1、完成練習(xí)三第1題。出示中國(guó)地圖。
1）這是一張中國(guó)地圖，你能從圖上找得到北京嗎？
2）請(qǐng)你借助量角器，說(shuō)一說(shuō)沈陽(yáng)、香港、?？凇⒗ッ?、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上。
3）香港距北京的距離大約是多少？你是怎么知道的？
4）請(qǐng)你再估算一下從北京到烏魯木齊的距離。
2、完成練習(xí)三第2題。
1）請(qǐng)你測(cè)量一下圖中個(gè)建筑物距市政府廣場(chǎng)的方向和距離是多少，然后填寫(xiě)在書(shū)上。
2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣確定方向和距離的。
3、完成練習(xí)三第3題。
1）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣找到準(zhǔn)確位置的。
4、完成練習(xí)三第4題。
請(qǐng)你根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置。
三、課后延伸。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你家和學(xué)校的位置關(guān)系。
位置與方向心得體會(huì)篇十三
在如今這個(gè)人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)的社會(huì)，所有的人們都需要爭(zhēng)奪一個(gè)寶貴的資源——空間。尤其是在城市人口密集的地區(qū)，更容易發(fā)生許多爭(zhēng)奪空間的情況，其中最常見(jiàn)的是“占位置”。而我在這個(gè)城市里，也學(xué)到了占位置的心得體會(huì)。
第二段：占位置信念
占位置并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，這不僅需要有主動(dòng)性和冒險(xiǎn)精神，更需要有毅力和信念。我認(rèn)為，占位置并不是一件無(wú)意義的行為，相反，它可以讓我們培養(yǎng)出一種不畏困難的精神，同時(shí)也為我們的社交生活注入了新的活力。占位置需要我們堅(jiān)持不懈，不斷嘗試和探索，相信自己總會(huì)有所收獲。
第三段：占位置技巧
成功的占位置還需要一些技巧。首先，我們需要充分了解自己的資源，了解市場(chǎng)行情，選擇適合自己的位置。其次，我們需要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，不能一口吃成胖子，而是應(yīng)該一步一步往前走。另外，我們還應(yīng)該善于溝通和取舍，不能一味地固執(zhí)己見(jiàn)，而是應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)前的情況進(jìn)行取舍。
第四段：占位置效果
“成功率不是很高，但成功后的感覺(jué)真是不同凡響！”這是我在親身經(jīng)歷占位置后的感受。當(dāng)我們最終占到位置后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己獲得了更多的社交資源，也會(huì)讓我們感受到一種自我提升的價(jià)值感。占到位置的成功還會(huì)讓我們更加自信和勇敢，同時(shí)也為未來(lái)的社交生活打下了牢固的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
認(rèn)真占位置，不但可以豐富我們的生活，還可以為我們自身的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也需要在占位置的過(guò)程中，遵守社交道德和禮儀，不傷害他人的利益。最后，以一句話來(lái)總結(jié)本文：“占位置并不是無(wú)意義的行為，而是一種積極向上的生活態(tài)度?！?BR> 位置與方向心得體會(huì)篇十四
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、合作交流的過(guò)程，幫助學(xué)生在獲取基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就北師大版第三冊(cè)《方向與位置—東南西北》這一節(jié)課我做了一些嘗試。
一、背景。
從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看，學(xué)生是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。因此，要充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，二年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，邏輯思維能力正在不斷發(fā)展。在這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)較多地接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形、解決問(wèn)題等豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的比較、歸類(lèi)和推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織開(kāi)展活動(dòng)性、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生互相合作、交流探討、共同分享學(xué)習(xí)成果，提升對(duì)數(shù)學(xué)的感受與理解。
二、活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。教師領(lǐng)唱、領(lǐng)操《方向歌》。2、辨認(rèn)學(xué)校操場(chǎng)的四個(gè)方向。學(xué)生和老師一起唱歌、跳舞。（歌詞：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向，認(rèn)清方向）學(xué)生個(gè)個(gè)都感到很新鮮，跟著音樂(lè)，興奮地唱著、跳著。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從歌詞中知道了什么？學(xué)生回答地很完整，都能從中感受到辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生找出操場(chǎng)上的四個(gè)方向,并將自己所看到的四個(gè)方向的標(biāo)志物說(shuō)出來(lái)。學(xué)生以小組為單位找方向，并在小組中互相交流。小結(jié)，辨認(rèn)方向的方法：找出一個(gè)方向后，辨認(rèn)其他三個(gè)方向師生伴隨著優(yōu)美的旋律跳起歡快的舞蹈，拉開(kāi)一節(jié)課的序幕。不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且潛移默化地滲透了有關(guān)方向的知識(shí)?；顒?dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校操場(chǎng)的四個(gè)方向。教師：小朋友們，喜歡上體育課嗎？我們就來(lái)個(gè)“聽(tīng)口令”活動(dòng)。立正、稍息，現(xiàn)在，我們前面是什么方向？其他的三個(gè)方向，你們能找到嗎？學(xué)生先在小組中互相交流，再反饋，當(dāng)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，互相糾正并說(shuō)明原因。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了辨認(rèn)方向的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育課“聽(tīng)口令”的游戲進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下梳理想法的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)三：游戲“指揮交通”大演習(xí)。教師：先請(qǐng)這邊小朋友扮演“行人”，小組長(zhǎng)從信封1中拿出口算卡片，發(fā)給你的組員，等會(huì)兒請(qǐng)看牌子的提示，向指定方向走去。那這邊的小朋友就是“小小裁判員”，看看行人們是不是都找對(duì)方向了？舉牌表示：小于10的請(qǐng)往北走；大于10的請(qǐng)往東走。請(qǐng)行人們把卡片舉在胸前，哪位“裁判員”來(lái)說(shuō)說(shuō)。交換角色：學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，學(xué)生之間能互相幫助，一一指出問(wèn)題，并及時(shí)糾正。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，在輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)交流、協(xié)作、相互評(píng)價(jià)等活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度等方面均得到發(fā)展?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)地圖上四個(gè)方向。每個(gè)小組一張我們學(xué)校操場(chǎng)的平面圖和一個(gè)“北”字。在平面圖中找到我們學(xué)校操場(chǎng)的4個(gè)方向，“北”字該貼在圖的什么位置，小組中互相說(shuō)一說(shuō)。從這6幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在小組中積極地討論著，教師走到學(xué)生中間，小組成員之間的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，組員之間會(huì)互相爭(zhēng)辯，都能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，還會(huì)請(qǐng)老師來(lái)辨證。學(xué)生會(huì)問(wèn)：都是學(xué)校的平面示意圖，為什么和自己剛才所指、所說(shuō)的方向不一致。從而引出在繪制地圖時(shí)，一般規(guī)定“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。從實(shí)際認(rèn)知過(guò)渡到平面認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將校園環(huán)境制作成平面示意圖，使學(xué)生身臨其境，自然地過(guò)渡到平面圖上，也使學(xué)生在理解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定時(shí)，不會(huì)那么牽強(qiáng)，并且印象深刻?；顒?dòng)五：從信封3中拿出裝飾的材料，每人兩張，把這些花、樹(shù)按右角的提示貼在圖上點(diǎn)黑圈的地方。以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生圍在一張示意圖中，互相合作交流，完成自己的作品，在這個(gè)過(guò)程中，成員之間會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，他們就會(huì)結(jié)合操場(chǎng)的實(shí)際環(huán)境，擺動(dòng)示意圖，尋找正確答案。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)既是為體現(xiàn)“生活的數(shù)學(xué)”，也是為發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，了解生活，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。三、學(xué)生反饋。問(wèn)題反饋類(lèi)型所占百分比你認(rèn)為這節(jié)課有趣嗎？很有趣90.1%有趣、較有趣5.8%沒(méi)有興趣4.1%你認(rèn)為自己課上學(xué)習(xí)、發(fā)言主動(dòng)嗎？很主動(dòng)36.8%主動(dòng)、較主動(dòng)61.7%不主動(dòng)1.5%你喜歡在教室外上這節(jié)課嗎？很喜歡91.4%喜歡、較喜歡4.6%不喜歡4%你喜歡小組合作交流的學(xué)習(xí)形式嗎？很喜歡35.9%喜歡、較喜歡61.8%不喜歡2.3%從問(wèn)卷結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生比較喜歡這節(jié)課。四、教師問(wèn)卷反饋。問(wèn)題問(wèn)題類(lèi)型所占百分比如果把課分成a、b、c、d四等，那么您認(rèn)為這兩節(jié)課屬于a等69.8%b等29.9%c等0.3%d等0您認(rèn)為這兩節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”定位很合理64.5%合理10.6%比較合理24.9%不合理0您認(rèn)為這節(jié)課在“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的落實(shí)方面做得很好15.1%好53.6%較好29%不好2.3%您認(rèn)為這節(jié)課在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的落實(shí)方面做得很好15.6%好63.2%較好21%不好0.2%您認(rèn)為這節(jié)課的“教學(xué)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)很合理13.5%合理75.6%比較合理10.4%不合理0.5%您認(rèn)為這節(jié)課放在操場(chǎng)上的效果很好10.6%好86.9%較好2.4%不好0.1%如果課堂教學(xué)大體上分成三個(gè)水平：記憶水平、理解水平、探究水平，那么，這節(jié)課從總體上說(shuō)屬于記憶水平0理解水平4.7%探究水平95.3%從問(wèn)題匯總情況來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師都認(rèn)可這節(jié)發(fā)展性的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和過(guò)程。
五、專家點(diǎn)評(píng)。
本課執(zhí)教者精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供開(kāi)放的活動(dòng)空間和充分的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的探索、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)借助現(xiàn)實(shí)景物辨認(rèn)方向，并在感性體驗(yàn)和充分交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、升華，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)歷生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的體驗(yàn)、探索活動(dòng)的過(guò)程，情感態(tài)度得以發(fā)展、升華的過(guò)程，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
六、反思。
1、“活化”教材——在情境中學(xué)習(xí)。
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！痹陂_(kāi)放的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這些活動(dòng)還不受空間的限制?！斗较蚺c位置—東南西北》這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確辨認(rèn)實(shí)際生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生單純地在教室里，在教師的引導(dǎo)下辨認(rèn)四個(gè)方向，學(xué)生容易受空間的制約，這些往往是教師告訴他的，缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，也無(wú)法拓寬學(xué)生的視野?？紤]到這一點(diǎn)，我將“主陣地”教室，搬到了操場(chǎng)上，讓學(xué)生走出教室。在操場(chǎng)上，學(xué)生的視線開(kāi)闊了，他們可以看到冉冉升起的太陽(yáng)，翠綠的樹(shù)木，熟悉的校園大門(mén)，雄偉的教學(xué)樓，借助這些熟悉的景物來(lái)辨認(rèn)方向，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，我對(duì)教材作出了創(chuàng)造性的處理，結(jié)合學(xué)校操場(chǎng)的實(shí)際，把各方向標(biāo)志性的建筑物制作成一幅平面示意圖，然后，讓學(xué)生在圖上找四個(gè)方向，學(xué)生容易和實(shí)際方向結(jié)合起來(lái)，很快地找出四個(gè)方向。利用小組展示作品的機(jī)會(huì)，將平面示意圖舉起來(lái)，學(xué)生在觀察示意圖時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每張平面示意圖上面的方向都是北，下面的方向都是南，左面的方向都是西，右面的方向都是東，自然地引出地圖上一般是按照“上北、下南、左西、右東”規(guī)定方向的。同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位圍在一起，相互合作在平面示意圖中標(biāo)出方向，貼出圖案，當(dāng)學(xué)生之間意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，還能積極地互相討論、爭(zhēng)辯，這就加深了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這時(shí)，不禁讓我想起了這樣一種教材觀：“教材”并非教學(xué)之“第一”；“教材”并非教學(xué)之“唯一”；“教材”并非教學(xué)之“歸一”。創(chuàng)造性地“活化”教材，使靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化、趣味化，那么無(wú)論什么地點(diǎn)，什么環(huán)境，都能夠使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
2、活動(dòng)開(kāi)放——靈活多樣的教學(xué)形式。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中第五條指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，本節(jié)課教學(xué)方式是多樣的，如活動(dòng)1，就是讓學(xué)生在唱歌、跳舞的環(huán)境下感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；活動(dòng)3中的游戲，讓孩子們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，用在其中。在反饋環(huán)節(jié)中，采取互評(píng)、互補(bǔ)的形式，讓學(xué)生的想法在交流中產(chǎn)生新的靈感，新的“生命”。因?yàn)橛辛巳绱素S富的教學(xué)“大餐”，學(xué)生們才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能踴躍地參與到合作交流中，才能迸發(fā)出智慧的火花。
3、學(xué)科整合——多角度感知、體驗(yàn)。
開(kāi)展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要如何開(kāi)展呢？結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮多學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)、音樂(lè)和體育學(xué)科融合在一起。在活動(dòng)1中，用歌聲和舞蹈的活動(dòng)，吸引孩子們的興趣；活動(dòng)2，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“聽(tīng)口令”訓(xùn)練，在整理隊(duì)伍中，滲透方向意識(shí)；本校是英語(yǔ)教學(xué)特色校，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，因此，在教學(xué)中，我與學(xué)生之間使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如：“good!welldone!yes,no……”。多學(xué)科的教學(xué)整合，使之成為一節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣的新理念的課。
4、注重效益——落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
《方向與位置—東南西北》這節(jié)課的設(shè)計(jì)就在于讓學(xué)生在開(kāi)放、綜合、活動(dòng)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在民主、平等、寬松的環(huán)境中交流。
讓學(xué)生有所感：新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，在應(yīng)用中感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，在交流中學(xué)會(huì)與人合作，在合作中迸發(fā)新的“靈感”。一節(jié)有活力、有魅力的數(shù)學(xué)課，是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，是與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的，是與生活情境相鏈接的，也只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)的魅力，讓學(xué)生樂(lè)于在活動(dòng)中體驗(yàn)，勤于在交流中創(chuàng)新。
七、進(jìn)一步討論的問(wèn)題。
位置與方向心得體會(huì)篇十五
位置，是指事物在空間中所處的位置，如何確定事物的位置至關(guān)重要。而位置不僅僅是空間坐標(biāo)的表示，還包括事物所處的文化與環(huán)境。在日常生活中，位置使用廣泛且不可忽視。通過(guò)個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷與思考，我對(duì)位置這個(gè)話題有了一些心得與體會(huì)。
第二段：位置與地理?xiàng)l件
位置與地理?xiàng)l件有著密不可分的關(guān)系。地理?xiàng)l件可能影響位置的決策，如公司的地址會(huì)對(duì)員工的出勤產(chǎn)生影響。當(dāng)我們考慮建造一個(gè)新公司時(shí)，我們通常會(huì)選擇在能夠滿足員工交通安排的便利的地方，以提高員工的工作效率。除此之外，地理?xiàng)l件也會(huì)影響商業(yè)的位置，例如飯店通常選擇容易被人們看到的位置和交通便利的地方，這樣可以使得客戶更容易找到飯店。
第三段：位置與文化環(huán)境
我們可以發(fā)現(xiàn)，位置也可以代表著文化環(huán)境。在一個(gè)城市里，如果我們?nèi)サ教囟ǖ膮^(qū)域，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那里有一些與這里的文化有關(guān)的特色。比如在北京的胡同區(qū)，我們會(huì)看到一些具有北京文化特點(diǎn)的建筑和特色小吃，這些都與所處的位置緊密相關(guān)。另一方面，一個(gè)區(qū)域的文化也會(huì)影響著其位置。例如，當(dāng)我們討論一個(gè)區(qū)域是否適合旅游時(shí)，我們不只是考慮它的地理位置，我們還要考慮它的文化特色和歷史文化底蘊(yùn)。
第四段：位置與個(gè)人體驗(yàn)
個(gè)人體驗(yàn)也是位置這個(gè)話題里不可或缺的一部分。一個(gè)人的從事的職業(yè)、文化和愛(ài)好都會(huì)影響他們?cè)谀硞€(gè)位置的感受。比如室外活動(dòng)愛(ài)好者對(duì)于一個(gè)位置的評(píng)價(jià)可能會(huì)根據(jù)其是否靠近公園和自然景觀而產(chǎn)生巨大差異。有時(shí)候，位置對(duì)于個(gè)人的感受也非常極端，例如如果某個(gè)位置暴露在曬太陽(yáng)的強(qiáng)烈陽(yáng)光下，那么人們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)位置非常不舒服，而如果在一個(gè)低溫陰暗的地方，人們則會(huì)感到更加疲倦和沮喪。
第五段：總結(jié)
在生活中，位置是無(wú)處不在的，位置不僅僅是一個(gè)方位標(biāo)記的符號(hào)，它真正的意義在于影響我們的生活。每個(gè)人都有自己對(duì)于于某個(gè)地方的感受和舒適程度。因此，在吸收理解其他人訴說(shuō)的時(shí)候，我們也應(yīng)該尊重其他人的感受和看法。我們可以意識(shí)到位置的重要性，以更好地選擇我們的生活環(huán)境，讓我們的生活更加適合我們自己，從而讓我們更加快樂(lè)和舒適。
位置與方向心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
1、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片。
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）。
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究。
1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、?訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）。
例：我把熊貓的家安在???偏????，?????的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）。
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
巡洋艦的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
魚(yú)雷艇的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的???????方向，距離大約是????????米。小紅家在廣場(chǎng)的???偏?????方向，距離大約是????????米。
（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、自主探究新知。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?BR> 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。三、鞏固練習(xí)：1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺(jué)得還有什么困難？
第三課時(shí)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、觀察書(shū)上插圖。
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北。
京在上海的北偏西30度的方向上。）。
3、質(zhì)疑解難。
剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個(gè)地點(diǎn)，描述它們位置的時(shí)候?yàn)槭裁从心敲创蟆?BR> 的差別？一個(gè)是南偏東約30度，一個(gè)是北偏西30度？(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努力解決不了的老師解答。)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、?完成做一做：
教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并連接對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）。
（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度，也可說(shuō)南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說(shuō)是北偏西45度，還可以說(shuō)成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋。
1、完成練習(xí)第1、2兩題。
2、當(dāng)堂匯報(bào)。
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）。
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)。
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時(shí)：描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）。
教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。
1、山地越野：描述行走路線。
小組討論：
（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線。
討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線?。
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是??????，終點(diǎn)在起點(diǎn)的?????方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的???????方向。
（2）說(shuō)出具體路線：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向???偏????????度方向走?????km到點(diǎn)1，再向????偏????????????度方向走??km到點(diǎn)2，最后向????偏度方向走?????km到終點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。
2、第26頁(yè)第5題，根據(jù)描述把電車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。
在練習(xí)的過(guò)程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。
四、開(kāi)放題：小小動(dòng)物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走，對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。
位置與方向心得體會(huì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)。
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)。
位置與方向心得體會(huì)篇十八
第二段：位置心得體會(huì)的重要性
首先，我們需要認(rèn)識(shí)到位置心得體會(huì)對(duì)于我們生活中的決策非常重要。在工作中，明確自己的位置能夠讓我們更好地把握職責(zé)和任務(wù)，提高工作效率；而在個(gè)人生活中，對(duì)自己所處的位置有清晰認(rèn)識(shí)，可以讓我們更好地規(guī)劃自己的未來(lái)，并有意識(shí)地去追尋自己心中所想要的生活。
第三段：影響位置心得體會(huì)的因素
那么，為什么有些人比其他人更擅長(zhǎng)掌握自己所處的位置呢？有很多因素會(huì)影響這一點(diǎn)。比如說(shuō)，家庭背景、職業(yè)經(jīng)歷、教育水平等等，這些因素會(huì)影響我們對(duì)周遭環(huán)境和自身地位的認(rèn)知。此外，個(gè)人態(tài)度和處理能力也能夠影響人們掌握位置心得的能力。
第四段：如何提高位置心得體會(huì)
既然掌握位置心得體會(huì)如此重要，那我們應(yīng)該如何提高自己的這個(gè)能力呢？首先，我們需要不斷拓展自己的視野，學(xué)會(huì)更好地從別人的角度去看待問(wèn)題；其次，我們需要提高自己的分析和判斷能力，這樣才能更好地理解周遭環(huán)境和自身地位。最后，我們需要加強(qiáng)自我反思和認(rèn)知，在經(jīng)歷過(guò)一些事情之后，總結(jié)自己的行為和想法，不斷調(diào)整自己，提高自己對(duì)于位置的把握能力。
第五段：結(jié)論
位置心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的素質(zhì)，對(duì)于我們工作和生活都有很大的幫助。如果我們想要提高自己的位置心得體會(huì)，那么就需要不斷提高自己的視野、分析能力和認(rèn)知能力，從而更好地認(rèn)知自己在周?chē)h(huán)境中的位置，做出更好的決策。
位置與方向心得體會(huì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
1.游戲：找找我在哪？
游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.小結(jié)。
二、新知探究。
（一）情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）。
（畫(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。（板書(shū)：方向）。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）。
（三）距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？
a.開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）。
b.不開(kāi)，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出距離）。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰(shuí)來(lái)報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）。
準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）。
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）。
（說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）。
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）。
這次能不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺(jué)。
4、打目標(biāo)4（課件）。
匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，（打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！保?。
我們?cè)撛趺醋?，誰(shuí)能給我們描述一下路線？
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮，可以嗎？
（學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向）。
得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
匯報(bào)，開(kāi)炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒(méi)有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。（出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù)）。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎？
誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢？
3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
位置與方向心得體會(huì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、????????讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。
2、????????能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來(lái)大家對(duì)農(nóng)村有一些的了解。老師帶來(lái)幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來(lái)看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開(kāi)發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書(shū)：走進(jìn)新農(nóng)村）。
二、???。
請(qǐng)看，我們來(lái)到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)一位同學(xué)下來(lái)指）。
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫(huà)了一副路線圖，想一想，你在生活中見(jiàn)過(guò)這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來(lái)大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（四個(gè)同學(xué)提問(wèn)）。
3、????????剛才大家提出許多有價(jià)值的問(wèn)題。我們一個(gè)一個(gè)解決一下。
你能不能說(shuō)一說(shuō)，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來(lái)，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識(shí)了東北方向，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、????????現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說(shuō)一說(shuō)，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向，他們是東北、西北。你能不能來(lái)想一想，這兩個(gè)方向會(huì)是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰(shuí)能到前面來(lái)用板貼表示一下，并說(shuō)出你的想法？（2學(xué)生回答）。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開(kāi)始。（交流）。
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、???????剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，并且用他們來(lái)說(shuō)了說(shuō)游覽的路線?，F(xiàn)在請(qǐng)你瞪大眼睛仔細(xì)看，黑板上將會(huì)有什么變化？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？8個(gè)方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過(guò)來(lái)牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)著的，你能不能再找一對(duì)這樣的方向？）。
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個(gè)方向是兩兩相對(duì)的。（教師畫(huà)）。
13、做對(duì)口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習(xí)。
我們運(yùn)用所學(xué)的解決一下實(shí)際問(wèn)題。
1、蓬萊在煙臺(tái)的（?）濰坊在煙臺(tái)的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。煙臺(tái)在濰坊的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 2、我們會(huì)看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達(dá)標(biāo)課反思。
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類(lèi)為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價(jià)值的數(shù)學(xué)”。“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周?chē)慕ㄖ锘蚱渌拔锏牡谋鎰e，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周?chē)拔锏姆较?。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助課件的直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說(shuō)出來(lái)更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說(shuō)說(shuō)自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說(shuō)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)教室里門(mén)窗的方向，畫(huà)一畫(huà)學(xué)校周?chē)ㄖ锏拇蟾欧较颉ㄟ^(guò)課件演示的練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類(lèi)學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
位置與方向心得體會(huì)篇二十一
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議。
教材說(shuō)明。
(第17~26頁(yè))。
本單元共安排了4個(gè)例題。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17—18頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?BR> 生：到過(guò)姑姑家。
生：到過(guò)襄陽(yáng)公園。
生：到過(guò)武漢市。
生：圖上有……。
師：從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？
生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。
師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
北???1號(hào)點(diǎn)??。
西??起點(diǎn)?????????東。
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎？
生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師：對(duì)啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。
北??60°???1號(hào)點(diǎn)????。
西??起點(diǎn)????????東。
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問(wèn)：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？
生：從方向、距離來(lái)描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）。
小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较?，一般以?shī)A角較小方向上物體所在方向離得較近，就說(shuō)偏向那個(gè)方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁(yè)“做一做”
2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？
位置與方向心得體會(huì)篇二十二
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
照片、圖片。
（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）。
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）。
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）。
（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。
（2）實(shí)地“拍照”：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上69頁(yè)連一連。
（2）核對(duì)結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
4、觀察大水車(chē)。
（1）出示“小橋流水人家”圖。
（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會(huì)。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。
位置與方向心得體會(huì)篇一
眾所周知，位置與方向是人類(lèi)進(jìn)行日常生活和社會(huì)交往的基本概念。作為人類(lèi)的一員，我們時(shí)刻都在關(guān)注自己的位置和方向。通過(guò)對(duì)位置與方向的認(rèn)知與掌握，我們能夠更好地把握生活中的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與與他人的協(xié)作。在這方面，我也有著自己的體會(huì)和心得。
首先，位置與方向的認(rèn)知對(duì)于人的生活至關(guān)重要。無(wú)論是走路、開(kāi)車(chē)還是乘坐交通工具，準(zhǔn)確的位置與方向的把握都是保證安全和順利前行的關(guān)鍵。在我小時(shí)候，就經(jīng)常和朋友一起到郊外玩耍，我們總是遇到找不到回家的路的情況。當(dāng)時(shí)，我們只能依靠記憶和詢問(wèn)過(guò)路人，哪怕是這樣，我也深刻地意識(shí)到掌握位置和方向的重要性。隨著技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在我們可以通過(guò)使用導(dǎo)航軟件幫助我們準(zhǔn)確定位和導(dǎo)航，這無(wú)疑是一個(gè)極大的進(jìn)步。位置與方向的認(rèn)知，使得我們能夠更加便捷和高效地生活。
其次，位置與方向的把握對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)也有著重要的影響。無(wú)論是在職業(yè)規(guī)劃上還是在學(xué)業(yè)發(fā)展中，我們都需要明確自己所處的位置和前進(jìn)的方向。只有通過(guò)明確目標(biāo)并具備正確的方向，我們才能夠更加有序和高效地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我在大學(xué)期間，曾經(jīng)遇到過(guò)對(duì)未來(lái)迷茫的困惑。而通過(guò)反思自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，我逐漸明確自己的位置和方向。這讓我更加有目標(biāo)地努力學(xué)習(xí)，并且積極參與社會(huì)實(shí)踐。正因?yàn)閷?duì)位置和方向的把握，我最終成功地找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且取得了一定的成就。
第三，位置與方向的掌握對(duì)于人們之間的協(xié)作與合作也是非常必要的。在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員需要明確自己的位置和角色，依據(jù)方向行動(dòng)，才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。在我的工作中，我經(jīng)常需要與不同的團(tuán)隊(duì)合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目。而對(duì)于位置和方向的認(rèn)知，使得我能夠更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮個(gè)人的能力。只有大家在位置和方向上保持一致，才能夠高效地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。因此，位置與方向的掌握是團(tuán)隊(duì)合作中確保順利進(jìn)行的重要因素。
第四，位置與方向的心得讓我深感人與自然之間的連接和相互影響。人類(lèi)生活在自然界中，與地球、太陽(yáng)、星星等各種物質(zhì)相互作用。地球的位置和方向的變化也會(huì)給人類(lèi)生活帶來(lái)影響。比如，地球自轉(zhuǎn)引起的白天和黑夜的交替，地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化等。通過(guò)探索和體驗(yàn)這種連接，我更加深刻地感受到了人類(lèi)與自然的親密關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。而對(duì)位置與方向的心得體會(huì)，則在這個(gè)過(guò)程中起到了橋梁作用。
總之，位置與方向的掌握是人類(lèi)生活和社會(huì)交往中不可或缺的。它不僅能夠幫助我們更加準(zhǔn)確地認(rèn)知和把握自己所處的位置和方向，還可以幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及感受人與自然之間的親密聯(lián)系。通過(guò)對(duì)位置與方向的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們的生活的重要性，也更加懂得如何利用它來(lái)提高自己的生活質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)理想。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的位置與方向，不斷學(xué)習(xí)和探索，用正確的方向指引自己的人生旅程，共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
位置與方向心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越方便。然而，手機(jī)導(dǎo)航的繁盛也讓我們有時(shí)依賴過(guò)度，喪失了原本就應(yīng)該具備的丟位置能力。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，探討丟位置所帶來(lái)的困境，并提出應(yīng)對(duì)之道。
首先，丟位置時(shí)，我們?nèi)菀赘械矫悦：蜔o(wú)助。記得那次我在陌生的城市出差，不得不出門(mén)找一家餐館。本以為手機(jī)導(dǎo)航可以幫我解決一切，結(jié)果卻意外掉電。我寸步難行，就連問(wèn)路都成了問(wèn)題?？粗稚衔跷跞寥恋娜巳海腋械阶约悍路鹬蒙碛谝粋€(gè)陌生的陌生世界，心生無(wú)助之感。
其次，丟位置也讓我們失去了體驗(yàn)城市魅力的機(jī)會(huì)。在緊張忙碌的生活中，我們常常抱怨沒(méi)有時(shí)間去探索各種新鮮事物。然而，當(dāng)我們?cè)趤G失了位置的時(shí)候，我們卻能夠慢下來(lái)，走進(jìn)一些我們從未涉足的地方。那時(shí)，我逐漸領(lǐng)悟到，有時(shí)候失去是一種幸運(yùn)，因?yàn)槟遣庞辛税l(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從此以后，我開(kāi)始更加注重意識(shí)到周?chē)沫h(huán)境，也更加勇敢去踏足陌生的地方，尋找屬于自己的特殊之處。
進(jìn)一步地，丟位置也讓我們重拾與他人的交流能力。現(xiàn)在的社交方式幾乎都離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這讓我們忘記了與周?chē)娜诉M(jìn)行面對(duì)面的交流。而在丟失了位置的那一刻，我們不得不向他人尋求幫助。這種尋求幫助的過(guò)程，無(wú)形之中增強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系。我曾經(jīng)因?yàn)槊月范蚵啡苏?qǐng)教過(guò)，那位路人不僅告訴我正確的方向，還伸出了友善的手，帶我一起去目的地。那一刻，我感受到了人與人之間的溫暖和善意。
最后，丟位置使我們意識(shí)到自己的不足，并激勵(lì)我們學(xué)習(xí)和提升。導(dǎo)航軟件的普及使我們逐漸喪失了閱讀地圖的能力，而這本是我們?cè)谑謾C(jī)導(dǎo)航之前必備的技能。當(dāng)我意識(shí)到自己對(duì)于地理的認(rèn)知欠缺，我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)地圖，在實(shí)踐中提升自己的丟位置能力。不僅如此，我也鼓勵(lì)身邊的人多多了解地理，不再依賴手機(jī)導(dǎo)航。
綜上所述，丟位置雖然會(huì)帶來(lái)一定的困擾，但在此過(guò)程中我們也能得到很多啟示和收獲。丟位置讓我們懂得珍惜生活中的點(diǎn)滴，讓我們重新審視自己與他人的關(guān)系，讓我們更加勇敢地面對(duì)未知的世界。只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)丟失才能找到，才能收獲更多。讓我們不再害怕丟位置，而是積極面對(duì)丟失，學(xué)會(huì)借此機(jī)會(huì)前進(jìn)。
位置與方向心得體會(huì)篇三
四年級(jí)是學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的關(guān)鍵年級(jí)，通過(guò)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解周?chē)沫h(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了方向與位置知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?BR> 第二段：理解方向的重要性。
方向是人們?cè)谝苿?dòng)和描述環(huán)境時(shí)所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準(zhǔn)確的方向指示，例如在行駛過(guò)程中告訴司機(jī)我們的目的地在哪個(gè)方向，在給別人指路時(shí)告訴對(duì)方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)，我能夠更加準(zhǔn)確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進(jìn)行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識(shí)的核心內(nèi)容之一，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用位置概念對(duì)我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P(guān)重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)實(shí)地觀察、圖形圖表等多種方式，學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過(guò)繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國(guó)家之間的位置關(guān)系，從而更好地了解我們生活的周?chē)h(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過(guò)不斷的練習(xí)和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還通過(guò)拼圖、積木等游戲進(jìn)行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對(duì)物體位置的準(zhǔn)確把握和推理能力。
方向與位置知識(shí)不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也滲透到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在地理學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)了解地球各個(gè)地方的位置，從而認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小；在幾何學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)進(jìn)行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識(shí)，我們能夠更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：
通過(guò)四年級(jí)的方向與位置知識(shí)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到方向與位置對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準(zhǔn)確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時(shí)方向與位置知識(shí)還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更加熟練地運(yùn)用方向與位置知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
位置與方向心得體會(huì)篇四
在日常生活中，我們經(jīng)常面臨著尋找位置和確定方向的問(wèn)題。無(wú)論是在城市迷宮般的街道中穿行，還是在生活中遇到迷路的問(wèn)題，正確的位置與方向感都是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)踐和思考，我逐漸形成了一些關(guān)于位置和方向的心得，下面我就從方位感的培養(yǎng)、使用指南、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用角度來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，在培養(yǎng)方位感上，我們可以通過(guò)多參與戶外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練自己的方位感。日常生活中的行走、跑步、騎行等活動(dòng)，都可以鍛煉我們的方位感。同時(shí)，利用手機(jī)或手持導(dǎo)航儀等工具來(lái)輔助，這樣可以更加直觀地感受到方向的變化。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)戶外拓展訓(xùn)練，其中有一個(gè)項(xiàng)目就是利用指南針在森林中找到特定位置。通過(guò)這種活動(dòng)，我逐漸熟悉了指南針的使用方法，提高了自己的方位感。因此，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和輔助工具的使用，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的方位感。
其次，在使用位置和方向的過(guò)程中，我們需要遵循一些基本的指導(dǎo)原則。首先，要保持警覺(jué)和仔細(xì)觀察。在行走或駕駛中，我們應(yīng)該不斷地觀察周?chē)臉?biāo)志物、建筑物、地標(biāo)等，并將它們與自己目的地的位置相對(duì)照，以確定正確的方向。同時(shí)，在未知的道路上行駛時(shí)，我們要善于詢問(wèn)路人或使用導(dǎo)航工具，以便更快地找到正確的位置和方向。其次，要掌握方位詞匯，理解方位的含義。東、南、西、北以及東南、西南等詞匯對(duì)于確定位置和方向有著重要的作用。只有熟悉并掌握這些方位詞匯，才能更準(zhǔn)確地描述和理解位置和方向。最后，要樹(shù)立正確的心態(tài)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要保持冷靜和樂(lè)觀，并以解決問(wèn)題的態(tài)度去尋找正確的方向。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，位置和方向的問(wèn)題只是生活中的一小部分，我們完全有能力克服困難，找到正確的方向。
第三，要重視參照物的使用。參照物是確定位置和方向的重要工具。在城市中，我們可以利用地標(biāo)建筑物、公共交通站點(diǎn)、街道名稱等來(lái)作為參照物。在戶外探險(xiǎn)中，山脈、河流、道路等也能夠幫助我們找到正確的方向。當(dāng)我們和朋友或家人在一起時(shí)，也可以互相作為參照物來(lái)幫助對(duì)方確定位置和方向。重視參照物的使用，能夠使我們更加準(zhǔn)確地確定自己的位置和方向，從而更好地完成任務(wù)或到達(dá)目的地。
第四，要善于掌握導(dǎo)航工具。在現(xiàn)代社會(huì)中，導(dǎo)航工具已經(jīng)成為我們尋找位置和確定方向的重要方式。通過(guò)手機(jī)導(dǎo)航、車(chē)載導(dǎo)航、航空儀表等工具，我們可以輕松地找到自己想要去的位置，并且判斷出正確的方向。然而，導(dǎo)航工具只是輔助工具，我們依然要具備一定的方位感和觀察力。例如，在使用手機(jī)導(dǎo)航時(shí)，我們還是需要了解自己所在的街道、方位和目的地的位置關(guān)系才能更加準(zhǔn)確地導(dǎo)航。因此，要善于掌握和使用導(dǎo)航工具，但也不能完全依賴它們。
最后，要靈活應(yīng)用位置和方向的知識(shí)。位置和方向的應(yīng)用不僅僅局限于日常生活的出行和導(dǎo)航，我們還可以將它們應(yīng)用到其他方面。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)位置和方向的概念，更好地理解地球的構(gòu)造和地理現(xiàn)象。在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以運(yùn)用方位感和空間想象力，找到更好的解決辦法。在組織和安排活動(dòng)時(shí)，我們可以利用位置和方向的概念，合理安排資源和分工。總之，位置和方向的知識(shí)是我們生活中不可或缺的一部分，我們要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用它們，提高自己的生活和工作效率。
綜上所述，位置和方向感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過(guò)培養(yǎng)方位感、遵循使用原則、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用知識(shí)等方式，我們能夠更好地確定自己的位置和方向，從而更加準(zhǔn)確地完成任務(wù)和到達(dá)目的地。無(wú)論是在街頭巷尾的行走，還是在人生道路的選擇中，正確的位置和方向感都會(huì)給我們帶來(lái)方便和快樂(lè)。
位置與方向心得體會(huì)篇五
我們生活中有這樣一種現(xiàn)象：在公共場(chǎng)所，比如公園、商場(chǎng)、圖書(shū)館等，總會(huì)遇到一些人占著位置卻不用，或者使用時(shí)間明顯超過(guò)了正常范圍。這種行為給其他人帶來(lái)諸多不便和煩惱。但在某些情況下，我們自己也可能會(huì)占位置，不自覺(jué)地將這個(gè)行為變成了一種習(xí)慣。在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常占位置，因此我決定寫(xiě)一篇文章，分享自己的占位置心得體會(huì)。
第二段：占位置的原因和影響
首先，我們來(lái)理解一下為什么會(huì)出現(xiàn)占位置的現(xiàn)象。人們通常會(huì)想方設(shè)法占領(lǐng)一個(gè)場(chǎng)地或位置，是為了滿足自己的需求，可能是為了保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，也可能是為了獲得更多的便利和權(quán)益。但是，這種行為不僅會(huì)導(dǎo)致公共資源浪費(fèi)，更會(huì)給他人造成不便和困擾。占位置不僅僅是一種道德問(wèn)題，更涉及到公共空間的使用和管理。
第三段：占位置的困惑和尷尬
其次，做“占位置者”的時(shí)候，我們往往也會(huì)遇到一些困擾和尷尬。如果正在使用某個(gè)場(chǎng)地，突然有人找你要求讓位，怎么辦呢？如果你要離開(kāi)場(chǎng)地一段時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)地上沒(méi)有人的時(shí)候，你會(huì)和自己內(nèi)心的道德倫理產(chǎn)生矛盾和疑慮。在這種情況下，我們需要自覺(jué)地保持公共場(chǎng)所的秩序，為他人創(chuàng)造更好的使用環(huán)境。同時(shí)，也要嘗試換位思考，以更善意的態(tài)度面對(duì)周?chē)娜撕褪隆?BR> 第四段：解決問(wèn)題的方法和思路
那么，如何解決“占位置”問(wèn)題呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，個(gè)人意識(shí)要強(qiáng)化。要意識(shí)到占位置會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)有限的公共資源。其次，秩序管理要加強(qiáng)。場(chǎng)地管理者應(yīng)及時(shí)清理閑置空間，制定明確的管理規(guī)則，提醒使用人員安排好自己的行程。最后，社會(huì)規(guī)范要完善。公眾應(yīng)當(dāng)遵守廣泛認(rèn)可的道德倫理，同時(shí)也應(yīng)建立更有效的管理制度，為公共資源的合理使用提供良好的保障。
第五段：反思記錄和總結(jié)
我們每個(gè)人都扮演著占位置者和使用者兩個(gè)角色，無(wú)論處于哪種狀態(tài)，我們都要始終保持良好的公德心，尊重他人權(quán)益，避免造成不必要的麻煩和沖突。如果我們能夠內(nèi)化這種公德心，以積極的態(tài)度面對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人群，那么我們就能成為一個(gè)更好的占位置者、更好的使用者，同時(shí)也能為公共空間的有序使用和管理做出貢獻(xiàn)。
位置與方向心得體會(huì)篇六
方向與位置是四年級(jí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我收獲頗多。我認(rèn)為，方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
方向與位置是指物體相對(duì)于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們舉了很多生動(dòng)的例子來(lái)讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過(guò)觀察教室中的窗戶或者畫(huà)的擺放，我們可以學(xué)到并運(yùn)用方向與位置的基本知識(shí)。這讓我們感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力。
學(xué)習(xí)方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要觀察和分析給出的問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找出答案。比如，老師給我們出了一個(gè)題目：小明離學(xué)校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學(xué)校多遠(yuǎn)？通過(guò)觀察和分析，我們可以計(jì)算出小明現(xiàn)在離學(xué)校的距離是600米。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)方向與位置的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)我們的能力是一種鍛煉。通過(guò)觀察和思考，我們可以找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。比如，我在學(xué)習(xí)“相對(duì)位置”的時(shí)候遇到了一個(gè)問(wèn)題：若一架飛機(jī)從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長(zhǎng)的直線路線的航程為400公里。問(wèn)兩個(gè)城市之間的直線距離是多少？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我不僅僅掌握了相對(duì)位置的概念，還學(xué)會(huì)了將問(wèn)題進(jìn)行抽象和計(jì)算。解決完問(wèn)題后，我覺(jué)得自己的思維能力得到了提高。
方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。無(wú)論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運(yùn)用方向與位置的知識(shí)。在游玩時(shí)，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達(dá)目的地。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的基本概念與應(yīng)用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。我相信，方向與位置的學(xué)習(xí)將在我未來(lái)的生活中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
位置與方向心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，有時(shí)候我們會(huì)迷茫，不知道未來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，也不知道自己的位置。為了幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)了一位名叫張老師的資深職業(yè)規(guī)劃師來(lái)為我們做了一次關(guān)于“方向與位置”的講座。下面我將分享一下我從這次講座中所獲得的收獲和體會(huì)。
第一段：引入。
在開(kāi)始之前，張老師簡(jiǎn)單介紹了自己的背景和工作經(jīng)驗(yàn)，讓我們對(duì)她的講座更加信任和期待。她告訴我們，她在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域已經(jīng)有十年的經(jīng)驗(yàn)，并且?guī)椭撕芏嗳税l(fā)現(xiàn)自己的方向和位置，實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)夢(mèng)想。她還說(shuō)，她的經(jīng)驗(yàn)告訴她，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方向和位置，只有發(fā)現(xiàn)了它們，才能走上一條適合自己的成功之路。
第二段：方向。
張老師在講座中分享了很多關(guān)于如何找到自己的方向的方法和經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)，找到自己的方向要從自己的內(nèi)心出發(fā)，了解自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，并且嘗試去尋找與自己方向相關(guān)的機(jī)會(huì)。她還鼓勵(lì)我們要有眼光，看到未來(lái)的趨勢(shì)和發(fā)展方向，了解自己所在行業(yè)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，讓自己的方向和未來(lái)的發(fā)展相符合。
第三段：位置。
在找到自己的方向之后，我們還需要找到自己的位置。張老師告訴我們，一個(gè)人的位置涉及到他的能力、經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)等方面，只有找到適合自己的位置，才能讓自己的發(fā)展更加的順利和快速。她還提醒我們要時(shí)刻關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展歷程，及時(shí)調(diào)整自己的位置，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓自己保持競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：實(shí)踐。
在講解了方向和位置的理論之后，張老師還給我們提供了一些實(shí)踐的方法和案例。她鼓勵(lì)我們要多參加一些社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，了解自己所在行業(yè)的真實(shí)情況，學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能和經(jīng)驗(yàn)。她還鼓勵(lì)我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，多和人交流和溝通，尋求職場(chǎng)里的幫助和支持。
第五段：總結(jié)。
在這次講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于方向和位置的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加清楚了自己未來(lái)的方向和職業(yè)發(fā)展的路徑。我也從張老師的話語(yǔ)中感受到了她的真誠(chéng)和認(rèn)真，她的經(jīng)歷也讓我相信，只有堅(jiān)持努力和腳踏實(shí)地，才能找到自己的方向和位置，走上一條適合自己的成功之路。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，依靠自己的努力和天賦，一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
位置與方向心得體會(huì)篇八
占位置，是指在場(chǎng)上或人群中占據(jù)一個(gè)位置，讓別人無(wú)法接近或利用。占位置的行為在日常生活中屢見(jiàn)不鮮，如在公交車(chē)上占座、在餐廳里占位而不消費(fèi)等。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流傳著“占位置心得體會(huì)”的帖子，引起不少熱議。今天，我也來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 第二段：占位置的心理動(dòng)機(jī)
人們占位置的心理動(dòng)機(jī)可以追溯到人類(lèi)社會(huì)早期的原始競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人們總是想在社會(huì)地位、資源和利益等方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。占位置行為是其中一個(gè)體現(xiàn)。此外，占位置行為也是一種表現(xiàn)權(quán)力的方式。那些在公共場(chǎng)合占據(jù)關(guān)鍵位置的人往往是有權(quán)有勢(shì)的象征，給人帶來(lái)心理優(yōu)越感。
第三段：占位置心得體會(huì)
在我的生活中，我有過(guò)一些占位置的經(jīng)歷。比如，在參加某個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)選擇盡可能靠前的位置，因?yàn)槲蚁矚g站在舞臺(tái)前面，可以聽(tīng)到演講者或表演者的每一句話，感受到每一次動(dòng)作。另外，當(dāng)我去電影院看電影的時(shí)候，我也喜歡選擇靠近屏幕的位置，因?yàn)楦奈恢每梢宰屛腋玫叵硎茈娪暗募?xì)節(jié)。
不過(guò)，我認(rèn)為占位置應(yīng)該有度和節(jié)制。如果過(guò)度占據(jù)位置，會(huì)給別人造成不便，甚至引起摩擦和爭(zhēng)執(zhí)。比如，在公共交通工具上，我們應(yīng)該讓座位空出來(lái)給有需要的人。在餐廳中，我們應(yīng)該盡量避免占用不必要的位置，以免影響其他人的用餐體驗(yàn)。
第四段：思考
占位置的行為，不能簡(jiǎn)單地劃分為“對(duì)”或“錯(cuò)”。它的意義取決于具體場(chǎng)合和我們的心態(tài)。在某些情況下，占位置可能是必須的，如在酒吧里留位或者在地鐵站排隊(duì)等候。但在另一些情況下，占位置行為則是無(wú)謂的，甚至是不道德的。
因此，我們需要從心態(tài)上和行為上加以控制。在占位置的時(shí)候，需要考慮自己的行為對(duì)他人是否存在負(fù)面影響，要有一份健康的自我認(rèn)知，尊重他人權(quán)利和感受，避免過(guò)度依賴和張揚(yáng)自己的權(quán)利和地位。
第五段：結(jié)語(yǔ)
占位置現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。它不僅僅是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種體現(xiàn)，更是人們追求自我價(jià)值、優(yōu)越感和尊嚴(yán)的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)我們?cè)谡嘉恢玫臅r(shí)候，需要時(shí)常思考自己的情緒、行為對(duì)周?chē)挠绊?，表現(xiàn)出一份禮貌、寬容、謙虛與尊重，才能真正達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
位置與方向心得體會(huì)篇九
方向與位置是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的概念。但是，當(dāng)我們需要在高樓大廈中找到某個(gè)具體位置時(shí)，定位并不是一件容易的事情，這就需要我們具備一定的方向與位置意識(shí)。最近我參加了一場(chǎng)方向與位置的講座，今天我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，講師首先介紹了方位、維度、經(jīng)度等基本地理概念，并通過(guò)示意圖幫助我們形象理解。此外，講師還介紹了常見(jiàn)的定位工具和技巧，如地圖、指南針、衛(wèi)星定位等。這讓我對(duì)定位有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，并為我今后在陌生的環(huán)境中找到正確位置提供了更多的可能。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到了方向與位置的重要性，并意識(shí)到自己以前在這方面可能存在的盲區(qū)?，F(xiàn)在，我更加熟悉自己所處的環(huán)境，可以清晰地識(shí)別出東南西北四個(gè)方向，并能夠迅速在地圖上找到目的地。在實(shí)踐中，我遇到了很多需要尋找方向和位置的情況，比如在陌生城市旅游、在新的學(xué)校、機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站等場(chǎng)所找到正確的位置。這些實(shí)踐使我逐漸養(yǎng)成了方向與位置意識(shí)，并掌握了一些實(shí)用技巧，讓我感到自豪和成長(zhǎng)。
第四段：提高意識(shí)。
除了掌握技能和方法，我認(rèn)為提高方向與位置意識(shí)更為重要。意識(shí)是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)，在方向與位置領(lǐng)域也同樣如此。我們需要時(shí)刻關(guān)注周?chē)牡貥?biāo)、標(biāo)志性建筑和自然地貌，注意路線的起點(diǎn)、終點(diǎn)和所用時(shí)間，只有這樣才能更好地了解自己的位置。另外，在使用定位工具時(shí)，我們也需要多加練習(xí)，這樣才能更加熟練掌握，并隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種情況。
第五段：結(jié)尾。
方向與位置是我們生活中不可或缺的元素，是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)，也是我們安全和成功的保障。通過(guò)本次講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并逐漸開(kāi)始掌握了相應(yīng)的技能和方法。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的方向與位置意識(shí)，并把它應(yīng)用到生活和工作中，讓我們更加自信地迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
位置與方向心得體會(huì)篇十
在四年級(jí)學(xué)習(xí)的方向與位置知識(shí)中，我深刻體會(huì)到方向與位置不僅僅是日常生活中的常識(shí)，更是我們?cè)谒季S觀念上的培養(yǎng)，形成正確的方向感與空間概念。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
第二段：方位詞的學(xué)習(xí)。
方位詞的學(xué)習(xí)對(duì)于方向與位置知識(shí)的掌握至關(guān)重要。我通過(guò)上課的學(xué)習(xí)、老師的講解以及實(shí)際操作，逐漸掌握了各個(gè)方位詞的定義和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，方位詞的理解需要按照具體情境進(jìn)行，例如用“上面”、“下面”、“左側(cè)”、“右側(cè)”等詞來(lái)描述物體相對(duì)于自己的位置關(guān)系。通過(guò)這些詞的學(xué)習(xí)，我能夠更準(zhǔn)確地描述和理解物體在空間中的位置。
第三段：方向感的培養(yǎng)。
除了方位詞的學(xué)習(xí)，方向感的培養(yǎng)也是方向與位置知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我了解到了方向感可以通過(guò)觀察、判斷和思考來(lái)培養(yǎng)。例如，走路時(shí)注意觀察周?chē)h(huán)境，找到一些特征明顯的地點(diǎn)作為參照；在戶外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自然標(biāo)志物或建筑物的方向，進(jìn)而判斷前進(jìn)的方向等。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方向感得到了提高，更加熟悉和自信地行走在校園和城市中。
第四段：平面圖的繪制與分析。
學(xué)習(xí)方向與位置還包括繪制和分析平面圖的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)平面圖的繪制，我可以將空間中的實(shí)物、建筑或場(chǎng)所等用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)，將它們準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給別人，增強(qiáng)了表達(dá)和交流的能力。而對(duì)于分析平面圖，我能夠通過(guò)命題分析和推理來(lái)解決問(wèn)題，例如在一張平面圖上找到從起點(diǎn)到終點(diǎn)的最短路徑、理解地圖上的比例關(guān)系和方位關(guān)系等。這些技能的學(xué)習(xí)，讓我在日常生活中更加靈活地運(yùn)用方向與位置知識(shí)。
通過(guò)四年級(jí)方向與位置的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些具體的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和空間思維能力。我發(fā)現(xiàn)，方向與位置知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于我們?cè)谌粘Ｉ钪性鰪?qiáng)空間觀察能力，提高觀察和思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要我們注重實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)觀察和操作來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷鞏固和拓展方向與位置方面的知識(shí)，為更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
總結(jié)：
通過(guò)四年級(jí)方向與位置的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到方向與位置知識(shí)的重要性。從方位詞的學(xué)習(xí)到方向感的培養(yǎng)，再到平面圖的繪制與分析，這一學(xué)習(xí)過(guò)程中我積累了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置，我不僅掌握了一些具體的知識(shí)和技能，更鍛煉了思維習(xí)慣和空間思維能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的方向感和空間觀察能力。
位置與方向心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準(zhǔn)確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、?dǎo)航和交流都至關(guān)重要。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個(gè)人日常生活中必不可缺的能力。在這篇文章中，將會(huì)分享我在掌握位置與方向方面的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：準(zhǔn)確定位的重要性（250字）。
準(zhǔn)確定位是位置與方向中最關(guān)鍵的一環(huán)，它對(duì)于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認(rèn)為準(zhǔn)確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時(shí)間利用效率，避免迷路和浪費(fèi)時(shí)間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導(dǎo)航軟件來(lái)進(jìn)行定位。這些工具能夠提供準(zhǔn)確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準(zhǔn)確定位還有助于提高交流效率。在約定見(jiàn)面地點(diǎn)和給親友指示行進(jìn)方向時(shí)，我們需要準(zhǔn)確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）。
準(zhǔn)確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個(gè)重要方面。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，觀察周?chē)h(huán)境是判斷方向的關(guān)鍵。我會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置、地標(biāo)、街道和建筑物的布局來(lái)判斷方向。當(dāng)太陽(yáng)高懸時(shí)，我知道那是南方；當(dāng)太陽(yáng)低垂時(shí)，我知道那是西方。除此之外，地標(biāo)和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車(chē)站或火車(chē)站往往位于城市的邊緣。此外，我會(huì)觀察路上的標(biāo)志和指示牌來(lái)確認(rèn)自己的方向，以及詢問(wèn)路人和使用導(dǎo)航設(shè)備。
第四段：運(yùn)用位置與方向的重要領(lǐng)域（300字）。
掌握位置與方向不僅僅對(duì)個(gè)人生活有用，對(duì)一些特定領(lǐng)域也有很大的幫助。例如，在航海領(lǐng)域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤(pán)儀表來(lái)確定自己的方向。人們還可以通過(guò)觀察地球磁場(chǎng)的指南針來(lái)判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設(shè)計(jì)建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領(lǐng)域，位置與方向的準(zhǔn)確掌握是軍事行動(dòng)的關(guān)鍵之一。同時(shí)，位置與方向在運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）。
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導(dǎo)航問(wèn)題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)利用地標(biāo)和建筑物，以及運(yùn)用通訊和導(dǎo)航技術(shù)，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有著積極的影響。因此，我堅(jiān)信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?BR> 總結(jié)：通過(guò)對(duì)位置與方向的體會(huì)與總結(jié)，我深刻理解了準(zhǔn)確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。掌握這一技能有助于提高工作、學(xué)習(xí)和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學(xué)習(xí)并運(yùn)用位置與方向的知識(shí)和技巧，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中鞏固確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)確繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)如何更加準(zhǔn)確地確定位置？
這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、練習(xí)。
1、完成練習(xí)三第1題。出示中國(guó)地圖。
1）這是一張中國(guó)地圖，你能從圖上找得到北京嗎？
2）請(qǐng)你借助量角器，說(shuō)一說(shuō)沈陽(yáng)、香港、?？凇⒗ッ?、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上。
3）香港距北京的距離大約是多少？你是怎么知道的？
4）請(qǐng)你再估算一下從北京到烏魯木齊的距離。
2、完成練習(xí)三第2題。
1）請(qǐng)你測(cè)量一下圖中個(gè)建筑物距市政府廣場(chǎng)的方向和距離是多少，然后填寫(xiě)在書(shū)上。
2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣確定方向和距離的。
3、完成練習(xí)三第3題。
1）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣找到準(zhǔn)確位置的。
4、完成練習(xí)三第4題。
請(qǐng)你根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置。
三、課后延伸。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你家和學(xué)校的位置關(guān)系。
位置與方向心得體會(huì)篇十三
在如今這個(gè)人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)的社會(huì)，所有的人們都需要爭(zhēng)奪一個(gè)寶貴的資源——空間。尤其是在城市人口密集的地區(qū)，更容易發(fā)生許多爭(zhēng)奪空間的情況，其中最常見(jiàn)的是“占位置”。而我在這個(gè)城市里，也學(xué)到了占位置的心得體會(huì)。
第二段：占位置信念
占位置并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，這不僅需要有主動(dòng)性和冒險(xiǎn)精神，更需要有毅力和信念。我認(rèn)為，占位置并不是一件無(wú)意義的行為，相反，它可以讓我們培養(yǎng)出一種不畏困難的精神，同時(shí)也為我們的社交生活注入了新的活力。占位置需要我們堅(jiān)持不懈，不斷嘗試和探索，相信自己總會(huì)有所收獲。
第三段：占位置技巧
成功的占位置還需要一些技巧。首先，我們需要充分了解自己的資源，了解市場(chǎng)行情，選擇適合自己的位置。其次，我們需要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，不能一口吃成胖子，而是應(yīng)該一步一步往前走。另外，我們還應(yīng)該善于溝通和取舍，不能一味地固執(zhí)己見(jiàn)，而是應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)前的情況進(jìn)行取舍。
第四段：占位置效果
“成功率不是很高，但成功后的感覺(jué)真是不同凡響！”這是我在親身經(jīng)歷占位置后的感受。當(dāng)我們最終占到位置后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己獲得了更多的社交資源，也會(huì)讓我們感受到一種自我提升的價(jià)值感。占到位置的成功還會(huì)讓我們更加自信和勇敢，同時(shí)也為未來(lái)的社交生活打下了牢固的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
認(rèn)真占位置，不但可以豐富我們的生活，還可以為我們自身的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也需要在占位置的過(guò)程中，遵守社交道德和禮儀，不傷害他人的利益。最后，以一句話來(lái)總結(jié)本文：“占位置并不是無(wú)意義的行為，而是一種積極向上的生活態(tài)度?！?BR> 位置與方向心得體會(huì)篇十四
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、合作交流的過(guò)程，幫助學(xué)生在獲取基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就北師大版第三冊(cè)《方向與位置—東南西北》這一節(jié)課我做了一些嘗試。
一、背景。
從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看，學(xué)生是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。因此，要充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，二年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，邏輯思維能力正在不斷發(fā)展。在這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)較多地接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形、解決問(wèn)題等豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的比較、歸類(lèi)和推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織開(kāi)展活動(dòng)性、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生互相合作、交流探討、共同分享學(xué)習(xí)成果，提升對(duì)數(shù)學(xué)的感受與理解。
二、活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。教師領(lǐng)唱、領(lǐng)操《方向歌》。2、辨認(rèn)學(xué)校操場(chǎng)的四個(gè)方向。學(xué)生和老師一起唱歌、跳舞。（歌詞：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向，認(rèn)清方向）學(xué)生個(gè)個(gè)都感到很新鮮，跟著音樂(lè)，興奮地唱著、跳著。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從歌詞中知道了什么？學(xué)生回答地很完整，都能從中感受到辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生找出操場(chǎng)上的四個(gè)方向,并將自己所看到的四個(gè)方向的標(biāo)志物說(shuō)出來(lái)。學(xué)生以小組為單位找方向，并在小組中互相交流。小結(jié)，辨認(rèn)方向的方法：找出一個(gè)方向后，辨認(rèn)其他三個(gè)方向師生伴隨著優(yōu)美的旋律跳起歡快的舞蹈，拉開(kāi)一節(jié)課的序幕。不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且潛移默化地滲透了有關(guān)方向的知識(shí)?；顒?dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校操場(chǎng)的四個(gè)方向。教師：小朋友們，喜歡上體育課嗎？我們就來(lái)個(gè)“聽(tīng)口令”活動(dòng)。立正、稍息，現(xiàn)在，我們前面是什么方向？其他的三個(gè)方向，你們能找到嗎？學(xué)生先在小組中互相交流，再反饋，當(dāng)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，互相糾正并說(shuō)明原因。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了辨認(rèn)方向的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育課“聽(tīng)口令”的游戲進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下梳理想法的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)三：游戲“指揮交通”大演習(xí)。教師：先請(qǐng)這邊小朋友扮演“行人”，小組長(zhǎng)從信封1中拿出口算卡片，發(fā)給你的組員，等會(huì)兒請(qǐng)看牌子的提示，向指定方向走去。那這邊的小朋友就是“小小裁判員”，看看行人們是不是都找對(duì)方向了？舉牌表示：小于10的請(qǐng)往北走；大于10的請(qǐng)往東走。請(qǐng)行人們把卡片舉在胸前，哪位“裁判員”來(lái)說(shuō)說(shuō)。交換角色：學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，學(xué)生之間能互相幫助，一一指出問(wèn)題，并及時(shí)糾正。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，在輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)交流、協(xié)作、相互評(píng)價(jià)等活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度等方面均得到發(fā)展?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)地圖上四個(gè)方向。每個(gè)小組一張我們學(xué)校操場(chǎng)的平面圖和一個(gè)“北”字。在平面圖中找到我們學(xué)校操場(chǎng)的4個(gè)方向，“北”字該貼在圖的什么位置，小組中互相說(shuō)一說(shuō)。從這6幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在小組中積極地討論著，教師走到學(xué)生中間，小組成員之間的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，組員之間會(huì)互相爭(zhēng)辯，都能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，還會(huì)請(qǐng)老師來(lái)辨證。學(xué)生會(huì)問(wèn)：都是學(xué)校的平面示意圖，為什么和自己剛才所指、所說(shuō)的方向不一致。從而引出在繪制地圖時(shí)，一般規(guī)定“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。從實(shí)際認(rèn)知過(guò)渡到平面認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將校園環(huán)境制作成平面示意圖，使學(xué)生身臨其境，自然地過(guò)渡到平面圖上，也使學(xué)生在理解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定時(shí)，不會(huì)那么牽強(qiáng)，并且印象深刻?；顒?dòng)五：從信封3中拿出裝飾的材料，每人兩張，把這些花、樹(shù)按右角的提示貼在圖上點(diǎn)黑圈的地方。以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生圍在一張示意圖中，互相合作交流，完成自己的作品，在這個(gè)過(guò)程中，成員之間會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，他們就會(huì)結(jié)合操場(chǎng)的實(shí)際環(huán)境，擺動(dòng)示意圖，尋找正確答案。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)既是為體現(xiàn)“生活的數(shù)學(xué)”，也是為發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，了解生活，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。三、學(xué)生反饋。問(wèn)題反饋類(lèi)型所占百分比你認(rèn)為這節(jié)課有趣嗎？很有趣90.1%有趣、較有趣5.8%沒(méi)有興趣4.1%你認(rèn)為自己課上學(xué)習(xí)、發(fā)言主動(dòng)嗎？很主動(dòng)36.8%主動(dòng)、較主動(dòng)61.7%不主動(dòng)1.5%你喜歡在教室外上這節(jié)課嗎？很喜歡91.4%喜歡、較喜歡4.6%不喜歡4%你喜歡小組合作交流的學(xué)習(xí)形式嗎？很喜歡35.9%喜歡、較喜歡61.8%不喜歡2.3%從問(wèn)卷結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生比較喜歡這節(jié)課。四、教師問(wèn)卷反饋。問(wèn)題問(wèn)題類(lèi)型所占百分比如果把課分成a、b、c、d四等，那么您認(rèn)為這兩節(jié)課屬于a等69.8%b等29.9%c等0.3%d等0您認(rèn)為這兩節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”定位很合理64.5%合理10.6%比較合理24.9%不合理0您認(rèn)為這節(jié)課在“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的落實(shí)方面做得很好15.1%好53.6%較好29%不好2.3%您認(rèn)為這節(jié)課在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的落實(shí)方面做得很好15.6%好63.2%較好21%不好0.2%您認(rèn)為這節(jié)課的“教學(xué)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)很合理13.5%合理75.6%比較合理10.4%不合理0.5%您認(rèn)為這節(jié)課放在操場(chǎng)上的效果很好10.6%好86.9%較好2.4%不好0.1%如果課堂教學(xué)大體上分成三個(gè)水平：記憶水平、理解水平、探究水平，那么，這節(jié)課從總體上說(shuō)屬于記憶水平0理解水平4.7%探究水平95.3%從問(wèn)題匯總情況來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師都認(rèn)可這節(jié)發(fā)展性的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和過(guò)程。
五、專家點(diǎn)評(píng)。
本課執(zhí)教者精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供開(kāi)放的活動(dòng)空間和充分的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的探索、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)借助現(xiàn)實(shí)景物辨認(rèn)方向，并在感性體驗(yàn)和充分交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、升華，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)歷生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的體驗(yàn)、探索活動(dòng)的過(guò)程，情感態(tài)度得以發(fā)展、升華的過(guò)程，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
六、反思。
1、“活化”教材——在情境中學(xué)習(xí)。
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！痹陂_(kāi)放的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這些活動(dòng)還不受空間的限制?！斗较蚺c位置—東南西北》這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確辨認(rèn)實(shí)際生活中的方向，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生單純地在教室里，在教師的引導(dǎo)下辨認(rèn)四個(gè)方向，學(xué)生容易受空間的制約，這些往往是教師告訴他的，缺乏對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，也無(wú)法拓寬學(xué)生的視野?？紤]到這一點(diǎn)，我將“主陣地”教室，搬到了操場(chǎng)上，讓學(xué)生走出教室。在操場(chǎng)上，學(xué)生的視線開(kāi)闊了，他們可以看到冉冉升起的太陽(yáng)，翠綠的樹(shù)木，熟悉的校園大門(mén)，雄偉的教學(xué)樓，借助這些熟悉的景物來(lái)辨認(rèn)方向，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，我對(duì)教材作出了創(chuàng)造性的處理，結(jié)合學(xué)校操場(chǎng)的實(shí)際，把各方向標(biāo)志性的建筑物制作成一幅平面示意圖，然后，讓學(xué)生在圖上找四個(gè)方向，學(xué)生容易和實(shí)際方向結(jié)合起來(lái)，很快地找出四個(gè)方向。利用小組展示作品的機(jī)會(huì)，將平面示意圖舉起來(lái)，學(xué)生在觀察示意圖時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每張平面示意圖上面的方向都是北，下面的方向都是南，左面的方向都是西，右面的方向都是東，自然地引出地圖上一般是按照“上北、下南、左西、右東”規(guī)定方向的。同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位圍在一起，相互合作在平面示意圖中標(biāo)出方向，貼出圖案，當(dāng)學(xué)生之間意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，還能積極地互相討論、爭(zhēng)辯，這就加深了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這時(shí)，不禁讓我想起了這樣一種教材觀：“教材”并非教學(xué)之“第一”；“教材”并非教學(xué)之“唯一”；“教材”并非教學(xué)之“歸一”。創(chuàng)造性地“活化”教材，使靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化、趣味化，那么無(wú)論什么地點(diǎn)，什么環(huán)境，都能夠使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
2、活動(dòng)開(kāi)放——靈活多樣的教學(xué)形式。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中第五條指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，本節(jié)課教學(xué)方式是多樣的，如活動(dòng)1，就是讓學(xué)生在唱歌、跳舞的環(huán)境下感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；活動(dòng)3中的游戲，讓孩子們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，用在其中。在反饋環(huán)節(jié)中，采取互評(píng)、互補(bǔ)的形式，讓學(xué)生的想法在交流中產(chǎn)生新的靈感，新的“生命”。因?yàn)橛辛巳绱素S富的教學(xué)“大餐”，學(xué)生們才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能踴躍地參與到合作交流中，才能迸發(fā)出智慧的火花。
3、學(xué)科整合——多角度感知、體驗(yàn)。
開(kāi)展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要如何開(kāi)展呢？結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮多學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)、音樂(lè)和體育學(xué)科融合在一起。在活動(dòng)1中，用歌聲和舞蹈的活動(dòng)，吸引孩子們的興趣；活動(dòng)2，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“聽(tīng)口令”訓(xùn)練，在整理隊(duì)伍中，滲透方向意識(shí)；本校是英語(yǔ)教學(xué)特色校，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，因此，在教學(xué)中，我與學(xué)生之間使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如：“good!welldone!yes,no……”。多學(xué)科的教學(xué)整合，使之成為一節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣的新理念的課。
4、注重效益——落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
《方向與位置—東南西北》這節(jié)課的設(shè)計(jì)就在于讓學(xué)生在開(kāi)放、綜合、活動(dòng)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在民主、平等、寬松的環(huán)境中交流。
讓學(xué)生有所感：新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，在應(yīng)用中感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，在交流中學(xué)會(huì)與人合作，在合作中迸發(fā)新的“靈感”。一節(jié)有活力、有魅力的數(shù)學(xué)課，是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，是與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的，是與生活情境相鏈接的，也只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)的魅力，讓學(xué)生樂(lè)于在活動(dòng)中體驗(yàn)，勤于在交流中創(chuàng)新。
七、進(jìn)一步討論的問(wèn)題。
位置與方向心得體會(huì)篇十五
位置，是指事物在空間中所處的位置，如何確定事物的位置至關(guān)重要。而位置不僅僅是空間坐標(biāo)的表示，還包括事物所處的文化與環(huán)境。在日常生活中，位置使用廣泛且不可忽視。通過(guò)個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷與思考，我對(duì)位置這個(gè)話題有了一些心得與體會(huì)。
第二段：位置與地理?xiàng)l件
位置與地理?xiàng)l件有著密不可分的關(guān)系。地理?xiàng)l件可能影響位置的決策，如公司的地址會(huì)對(duì)員工的出勤產(chǎn)生影響。當(dāng)我們考慮建造一個(gè)新公司時(shí)，我們通常會(huì)選擇在能夠滿足員工交通安排的便利的地方，以提高員工的工作效率。除此之外，地理?xiàng)l件也會(huì)影響商業(yè)的位置，例如飯店通常選擇容易被人們看到的位置和交通便利的地方，這樣可以使得客戶更容易找到飯店。
第三段：位置與文化環(huán)境
我們可以發(fā)現(xiàn)，位置也可以代表著文化環(huán)境。在一個(gè)城市里，如果我們?nèi)サ教囟ǖ膮^(qū)域，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那里有一些與這里的文化有關(guān)的特色。比如在北京的胡同區(qū)，我們會(huì)看到一些具有北京文化特點(diǎn)的建筑和特色小吃，這些都與所處的位置緊密相關(guān)。另一方面，一個(gè)區(qū)域的文化也會(huì)影響著其位置。例如，當(dāng)我們討論一個(gè)區(qū)域是否適合旅游時(shí)，我們不只是考慮它的地理位置，我們還要考慮它的文化特色和歷史文化底蘊(yùn)。
第四段：位置與個(gè)人體驗(yàn)
個(gè)人體驗(yàn)也是位置這個(gè)話題里不可或缺的一部分。一個(gè)人的從事的職業(yè)、文化和愛(ài)好都會(huì)影響他們?cè)谀硞€(gè)位置的感受。比如室外活動(dòng)愛(ài)好者對(duì)于一個(gè)位置的評(píng)價(jià)可能會(huì)根據(jù)其是否靠近公園和自然景觀而產(chǎn)生巨大差異。有時(shí)候，位置對(duì)于個(gè)人的感受也非常極端，例如如果某個(gè)位置暴露在曬太陽(yáng)的強(qiáng)烈陽(yáng)光下，那么人們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)位置非常不舒服，而如果在一個(gè)低溫陰暗的地方，人們則會(huì)感到更加疲倦和沮喪。
第五段：總結(jié)
在生活中，位置是無(wú)處不在的，位置不僅僅是一個(gè)方位標(biāo)記的符號(hào)，它真正的意義在于影響我們的生活。每個(gè)人都有自己對(duì)于于某個(gè)地方的感受和舒適程度。因此，在吸收理解其他人訴說(shuō)的時(shí)候，我們也應(yīng)該尊重其他人的感受和看法。我們可以意識(shí)到位置的重要性，以更好地選擇我們的生活環(huán)境，讓我們的生活更加適合我們自己，從而讓我們更加快樂(lè)和舒適。
位置與方向心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
1、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片。
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）。
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究。
1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、?訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）。
例：我把熊貓的家安在???偏????，?????的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）。
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
巡洋艦的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
魚(yú)雷艇的位置是???偏?????度，距離雷達(dá)站?????千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的???????方向，距離大約是????????米。小紅家在廣場(chǎng)的???偏?????方向，距離大約是????????米。
（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、自主探究新知。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?BR> 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。三、鞏固練習(xí)：1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺(jué)得還有什么困難？
第三課時(shí)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、觀察書(shū)上插圖。
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北。
京在上海的北偏西30度的方向上。）。
3、質(zhì)疑解難。
剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個(gè)地點(diǎn)，描述它們位置的時(shí)候?yàn)槭裁从心敲创蟆?BR> 的差別？一個(gè)是南偏東約30度，一個(gè)是北偏西30度？(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努力解決不了的老師解答。)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、?完成做一做：
教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并連接對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）。
（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度，也可說(shuō)南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說(shuō)是北偏西45度，還可以說(shuō)成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋。
1、完成練習(xí)第1、2兩題。
2、當(dāng)堂匯報(bào)。
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）。
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)。
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時(shí)：描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）。
教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。
1、山地越野：描述行走路線。
小組討論：
（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線。
討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線?。
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是??????，終點(diǎn)在起點(diǎn)的?????方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的???????方向。
（2）說(shuō)出具體路線：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向???偏????????度方向走?????km到點(diǎn)1，再向????偏????????????度方向走??km到點(diǎn)2，最后向????偏度方向走?????km到終點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。
2、第26頁(yè)第5題，根據(jù)描述把電車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。
在練習(xí)的過(guò)程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。
四、開(kāi)放題：小小動(dòng)物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走，對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。
位置與方向心得體會(huì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)。
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)。
位置與方向心得體會(huì)篇十八
第二段：位置心得體會(huì)的重要性
首先，我們需要認(rèn)識(shí)到位置心得體會(huì)對(duì)于我們生活中的決策非常重要。在工作中，明確自己的位置能夠讓我們更好地把握職責(zé)和任務(wù)，提高工作效率；而在個(gè)人生活中，對(duì)自己所處的位置有清晰認(rèn)識(shí)，可以讓我們更好地規(guī)劃自己的未來(lái)，并有意識(shí)地去追尋自己心中所想要的生活。
第三段：影響位置心得體會(huì)的因素
那么，為什么有些人比其他人更擅長(zhǎng)掌握自己所處的位置呢？有很多因素會(huì)影響這一點(diǎn)。比如說(shuō)，家庭背景、職業(yè)經(jīng)歷、教育水平等等，這些因素會(huì)影響我們對(duì)周遭環(huán)境和自身地位的認(rèn)知。此外，個(gè)人態(tài)度和處理能力也能夠影響人們掌握位置心得的能力。
第四段：如何提高位置心得體會(huì)
既然掌握位置心得體會(huì)如此重要，那我們應(yīng)該如何提高自己的這個(gè)能力呢？首先，我們需要不斷拓展自己的視野，學(xué)會(huì)更好地從別人的角度去看待問(wèn)題；其次，我們需要提高自己的分析和判斷能力，這樣才能更好地理解周遭環(huán)境和自身地位。最后，我們需要加強(qiáng)自我反思和認(rèn)知，在經(jīng)歷過(guò)一些事情之后，總結(jié)自己的行為和想法，不斷調(diào)整自己，提高自己對(duì)于位置的把握能力。
第五段：結(jié)論
位置心得體會(huì)是一個(gè)非常重要的素質(zhì)，對(duì)于我們工作和生活都有很大的幫助。如果我們想要提高自己的位置心得體會(huì)，那么就需要不斷提高自己的視野、分析能力和認(rèn)知能力，從而更好地認(rèn)知自己在周?chē)h(huán)境中的位置，做出更好的決策。
位置與方向心得體會(huì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
1.游戲：找找我在哪？
游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.小結(jié)。
二、新知探究。
（一）情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）。
小王在哪呢？（出示大炮）。
再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）。
（畫(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。
你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出角度）。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。（板書(shū)：方向）。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）。
（三）距離確定位置。
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？
a.開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）。
b.不開(kāi)，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說(shuō)出距離）。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰(shuí)來(lái)報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）。
準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）。
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）。
（說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）。
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）。
這次能不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺(jué)。
4、打目標(biāo)4（課件）。
匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，（打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！保?。
我們?cè)撛趺醋?，誰(shuí)能給我們描述一下路線？
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮，可以嗎？
（學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向）。
得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
匯報(bào)，開(kāi)炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒(méi)有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。（出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù)）。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎？
誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢？
3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
位置與方向心得體會(huì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、????????讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。
2、????????能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來(lái)大家對(duì)農(nóng)村有一些的了解。老師帶來(lái)幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來(lái)看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開(kāi)發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書(shū)：走進(jìn)新農(nóng)村）。
二、???。
請(qǐng)看，我們來(lái)到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)一位同學(xué)下來(lái)指）。
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫(huà)了一副路線圖，想一想，你在生活中見(jiàn)過(guò)這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來(lái)大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（四個(gè)同學(xué)提問(wèn)）。
3、????????剛才大家提出許多有價(jià)值的問(wèn)題。我們一個(gè)一個(gè)解決一下。
你能不能說(shuō)一說(shuō)，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來(lái)，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識(shí)了東北方向，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、????????現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說(shuō)一說(shuō)，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向，他們是東北、西北。你能不能來(lái)想一想，這兩個(gè)方向會(huì)是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰(shuí)能到前面來(lái)用板貼表示一下，并說(shuō)出你的想法？（2學(xué)生回答）。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開(kāi)始。（交流）。
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、???????剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，并且用他們來(lái)說(shuō)了說(shuō)游覽的路線?，F(xiàn)在請(qǐng)你瞪大眼睛仔細(xì)看，黑板上將會(huì)有什么變化？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？8個(gè)方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過(guò)來(lái)牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)著的，你能不能再找一對(duì)這樣的方向？）。
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個(gè)方向是兩兩相對(duì)的。（教師畫(huà)）。
13、做對(duì)口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習(xí)。
我們運(yùn)用所學(xué)的解決一下實(shí)際問(wèn)題。
1、蓬萊在煙臺(tái)的（?）濰坊在煙臺(tái)的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。煙臺(tái)在濰坊的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 2、我們會(huì)看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達(dá)標(biāo)課反思。
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類(lèi)為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價(jià)值的數(shù)學(xué)”。“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周?chē)慕ㄖ锘蚱渌拔锏牡谋鎰e，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周?chē)拔锏姆较?。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助課件的直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說(shuō)出來(lái)更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說(shuō)說(shuō)自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說(shuō)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)教室里門(mén)窗的方向，畫(huà)一畫(huà)學(xué)校周?chē)ㄖ锏拇蟾欧较颉ㄟ^(guò)課件演示的練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類(lèi)學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
位置與方向心得體會(huì)篇二十一
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議。
教材說(shuō)明。
(第17~26頁(yè))。
本單元共安排了4個(gè)例題。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17—18頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?BR> 生：到過(guò)姑姑家。
生：到過(guò)襄陽(yáng)公園。
生：到過(guò)武漢市。
生：圖上有……。
師：從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？
生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。
師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
北???1號(hào)點(diǎn)??。
西??起點(diǎn)?????????東。
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎？
生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師：對(duì)啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。
北??60°???1號(hào)點(diǎn)????。
西??起點(diǎn)????????東。
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問(wèn)：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？
生：從方向、距離來(lái)描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）。
小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较?，一般以?shī)A角較小方向上物體所在方向離得較近，就說(shuō)偏向那個(gè)方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁(yè)“做一做”
2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？
位置與方向心得體會(huì)篇二十二
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
照片、圖片。
（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）。
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）。
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）。
（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。
（2）實(shí)地“拍照”：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上69頁(yè)連一連。
（2）核對(duì)結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
4、觀察大水車(chē)。
（1）出示“小橋流水人家”圖。
（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會(huì)。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。