讀后感可以幫助我們理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)性和內(nèi)涵。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要注意哪些方面的技巧呢？這些讀后感范文表達(dá)了不同讀者對(duì)同一本書的深度理解和情感共鳴，讓人觸動(dòng)和感動(dòng)。
我的五歲孩子讀后感篇一
唯唐就是那個(gè)五歲熊孩子，他教給媽媽什么了呢？唯唐在幼兒園交了一位新朋友，他回家就跟媽媽說(shuō)，新朋友怎么怎么厲害！媽媽想著，有機(jī)會(huì)一定要見識(shí)見識(shí)這位新朋友。果真那么優(yōu)秀的話，可得讓兒子跟人家多接觸、多學(xué)習(xí)。
沒過(guò)多久，媽媽就在幼兒園看到了兒子那位新朋友。
說(shuō)實(shí)話，唯唐媽媽挺失望的，她觀察到那個(gè)小男孩說(shuō)臟話，撒謊，在別人唱歌的時(shí)候大聲喊“太難聽了”！短短十分鐘，就暴露出好幾個(gè)缺點(diǎn)。
媽媽很想跟唯唐說(shuō)，你交朋友的眼光不太好。不過(guò)，她猶豫了一下，沒有說(shuō)出口。唯唐喜歡這位新朋友，應(yīng)該有他自己的原因。
媽媽私下里向老師打聽了一下那個(gè)小男孩的情況。老師說(shuō)，他是有一些缺點(diǎn)，但他經(jīng)常照顧比他小的小朋友，會(huì)分享玩兒的東西、吃的東西，這挺難得的。
老師還說(shuō)，做游戲的時(shí)候他能想出不少點(diǎn)子，小朋友們都喜歡和他玩呢！媽媽后來(lái)想了很長(zhǎng)時(shí)間。是啊，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挑刺兒還不容易，尤其在做父母的眼里，只要幾分鐘，眼前小孩的缺點(diǎn)看得透透的。得承認(rèn)，孩子的好朋友有缺點(diǎn)，是挺正常的一件事情。
唯唐身上也有小毛病。他常常給別的小朋友潑冷水，表現(xiàn)出來(lái)就是欠揍。有一次他和伙伴們討論一個(gè)童話故事，小貓吃了云朵做的面包，飛走了。小伙伴覺得好神奇，唯唐卻說(shuō)：“你太幼稚了！云朵是水蒸氣，吃了水蒸氣怎么可能會(huì)飛呢！”
小伙伴正沉浸在美好的童話故事里呢，結(jié)果被唯唐澆了一桶冷水！你說(shuō)，小伙伴該不該討厭唯唐？該不該遠(yuǎn)離唯唐呢？為這點(diǎn)兒小事兒，肯定不至于。幼兒園園長(zhǎng)告訴媽媽，家長(zhǎng)們不能只看到自己小孩的優(yōu)點(diǎn)，放大別人家小孩的缺點(diǎn)，也不應(yīng)該粗暴地干涉孩子的交友自由，就讓孩子發(fā)展自己的友誼吧。
這是唯唐教給媽媽的第一件事，關(guān)于交友，父母應(yīng)不應(yīng)當(dāng)干涉孩子交朋友？唯唐教給媽媽的第二件事，關(guān)于尊重，怎樣才是真正的尊重孩子呢？媽媽陪著唯唐看《哆啦a夢(mèng)》，忍不住說(shuō)了一句：“大雄真是個(gè)討厭鬼，又貪財(cái)又小氣。”
唯唐不同意，他說(shuō)：“我就是喜歡大雄！只有他有機(jī)器貓！”
媽媽愣了一下，立刻明白了，成年人和孩子的思維習(xí)慣不一樣。成年人免不了因?yàn)槠沸械赖略u(píng)價(jià)別人，孩子呢，可能更注意這個(gè)人有沒有玩具，這個(gè)人好不好玩兒。
媽媽還想到，她小時(shí)候看電視，大人在一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)：“看這個(gè)有啥用？對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”
那時(shí)候她覺得大人不可理喻，你們也成天看電視，對(duì)工作又有什么用呢？在這些事情上，小孩子心里明白著呢！現(xiàn)在90后父母已經(jīng)不稀奇了。孩子們希望大人說(shuō)話算話、講道理，等孩子長(zhǎng)大也當(dāng)了父母，就不要對(duì)自己的小孩挑剔、專制了吧。
所以啊，請(qǐng)父母?jìng)冊(cè)谀X海里裝一個(gè)報(bào)警器，提醒自己，別變成你小時(shí)候討厭的那種大人。假如小時(shí)候，父母偷看過(guò)你的日記，你非常生氣，那么，現(xiàn)在你當(dāng)了父母，請(qǐng)牢記住這條，尊重孩子的隱私。站在孩子的角度理解孩子，而不是站在自己的角度苛求孩子。
媽媽經(jīng)常要招架他的各種問(wèn)題：為什么有的火車頭上有電線，有的火車頭上沒電線？為什么磁懸浮的軌道上沒有枕木？為了滿足唯唐的好奇心，媽媽特意帶著唯唐去上海，在鐵路博物館待了一整天，那里有唯唐最愛的蒸汽火車。
因?yàn)槲ㄌ频陌V迷，媽媽也算半個(gè)火車專家了，說(shuō)起各種火車來(lái)頭頭是道。不少家長(zhǎng)以為，只有對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才是正經(jīng)事。玩火車？浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間干啥。媽媽不這么看。她陪唯唐看完了所有和火車有關(guān)的童書，陪他去各個(gè)城市的火車博物館游覽，去火車文化發(fā)達(dá)的日本旅游。
你看，火車只是一個(gè)原點(diǎn)，可以向各個(gè)方向延伸，觸摸到不同領(lǐng)域的知識(shí)。什么是知識(shí)？知識(shí)不只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。最好的見識(shí)，源于孩子對(duì)世界的好奇，源于他自發(fā)的興趣，源于他的親身體驗(yàn)。育兒，是教育孩子，也是父母的自我教育。五歲的唯唐，讓媽媽對(duì)交友、尊重、學(xué)習(xí)有了更深的了解。相信你的孩子，也能給你帶來(lái)一些很棒的東西。
我的五歲孩子讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？誰(shuí)？什么？
（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）。
豐子愷簡(jiǎn)介。
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?BR> 明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛心的.人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三、質(zhì)疑，加深理解。
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句。
（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思。
b。是怎樣表達(dá)的。
c。表達(dá)效果怎樣。
（2）質(zhì)疑角度。
詞：辨析詞義，表達(dá)作用；替換增刪，前后照應(yīng)；詞序，感情色彩。
句：句子含義，修辭手法；前后照應(yīng)，思想感情；結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論。
四、總結(jié)全文。
童年是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 五、作業(yè)。
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整。
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)。
我的五歲孩子讀后感篇三
《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，文章贊美著孩子們的率真自然，痛心著世俗社會(huì)磨滅純真,交匯著豐子愷的快樂(lè)和悲哀，努力與無(wú)奈。下面是有給我的孩子們。
讀后感。
歡迎參閱。
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買鞋的錢時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢的時(shí)候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三，融會(huì)貫通，那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長(zhǎng)江后浪推前浪，那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營(yíng)養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉，而一個(gè)成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來(lái)品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情。可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧!我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說(shuō)，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
我的五歲孩子讀后感篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
二、快速瀏覽，整體感知。
三、心理?yè)Q位，體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)。
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、展示“我的`童趣”
二、聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)。
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解。
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格。
課后學(xué)習(xí)：
我的五歲孩子讀后感篇五
今天晚上做完作業(yè)，在爸爸的幫助下，我在網(wǎng)上尋找我愛的書，翻來(lái)找去我看見了一個(gè)書名《一百個(gè)孩子一百個(gè)夢(mèng)》，這本書引起了我的好奇，我開始翻看這本書。這本書大概意思就是講了中國(guó)孩子四歲到十五歲的夢(mèng)。我問(wèn)爸爸：“這個(gè)夢(mèng)是我每天晚上睡覺做的夢(mèng)嗎？”爸爸說(shuō)：“不是的，是我對(duì)未來(lái)生活的一個(gè)向往，告訴我長(zhǎng)大之后自己要去做什么有意義的事情?！蔽覇?wèn)爸爸：“我才10歲我也會(huì)有夢(mèng)想嗎？”爸爸說(shuō)：“有，每個(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，恰恰這些夢(mèng)想就是建立在兒童時(shí)代然后隨著年齡的增長(zhǎng)逐步去完善它?！?BR> 爸爸問(wèn)我：“天天，你的夢(mèng)是什么呢？”我想來(lái)想去，跟爸爸說(shuō)“上學(xué)的路上有很多牌子上寫著習(xí)爺爺說(shuō)的“中國(guó)夢(mèng)”能不能作為我的夢(mèng)”，爸爸笑著說(shuō)“可以啊，那你長(zhǎng)大了能為中國(guó)做些什么呢？”我說(shuō)《一百個(gè)孩子一百夢(mèng)》里面的小朋友他們的夢(mèng)有天真的，有奇怪的，有童話的，有美妙的，我的中國(guó)夢(mèng)是向往的，我長(zhǎng)大了想做個(gè)飛行員駕駛著飛機(jī)翱翔在廣闊的天空，可以駕駛客機(jī)接送大家出去旅行，也可以接送大家春節(jié)早點(diǎn)回家團(tuán)聚，還可以駕駛戰(zhàn)斗機(jī)保衛(wèi)祖國(guó)的邊防海疆，還可以駕駛直升機(jī)去災(zāi)區(qū)救護(hù)傷員。爸爸聽了說(shuō)，我的夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)它就要好好的學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)。
《一百個(gè)孩子一百個(gè)夢(mèng)》這本書讓我心里有了一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我要好好去實(shí)現(xiàn)它，我要好好的去學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，我知道了讀書的意義就是用夢(mèng)想所感去讀書，用讀書所得去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
我的五歲孩子讀后感篇六
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買鞋的錢時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢的時(shí)候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
我的五歲孩子讀后感篇七
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒！你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)！’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情?？珊蠡谟惺裁从媚兀课抑荒苁终嬲\(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧！我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊！也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛??！都說(shuō)，童年是天真的，是??！我們的心里充滿了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
我的五歲孩子讀后感篇八
當(dāng)我接到應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》這本書時(shí)，被其中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例所吸引，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴與思考。
特別是應(yīng)老師如何引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)方面讓我印象深刻，頗有收獲。
一、主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子愿意去說(shuō)。很多時(shí)候，尤其是在開展公開課、展示教育教學(xué)成果的時(shí)候，我們總希望孩子們能在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中自主的表達(dá)自己的想法，但是很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟环e極發(fā)言或者表達(dá)不出什么東西而苦惱……看了應(yīng)老師的隨筆以后，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，更不能為了某一個(gè)活動(dòng)來(lái)奢望孩子會(huì)說(shuō)出很多或者準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意愿、想法，而是應(yīng)該抓住日常生活的每一個(gè)契機(jī)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子想說(shuō)、愿意說(shuō)，從而激發(fā)出孩子說(shuō)的欲望，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，形成自主表達(dá)的班級(jí)氛圍。就像應(yīng)老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子去爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子的觀點(diǎn)，讓他們不由自主地去說(shuō)。
二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說(shuō)。閱讀應(yīng)老師的隨筆，很多內(nèi)容似乎看不出明顯的教育目的，但是通過(guò)孩子們交流的內(nèi)容可以看出他們對(duì)話題是非常感興趣的，因此他們交流的內(nèi)容都相當(dāng)?shù)木?。比如：交流上海申博的話題、爭(zhēng)論當(dāng)男孩好還是女孩好、做動(dòng)物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會(huì)都比較關(guān)注的話題，我想應(yīng)老師對(duì)于這些話題的選擇一定是建立在對(duì)孩子長(zhǎng)期的關(guān)注中才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出，從而產(chǎn)生較好的交流效果。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸嚓P(guān)注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點(diǎn)，知道他們喜歡說(shuō)什么、愿意說(shuō)什么、會(huì)說(shuō)什么、經(jīng)常說(shuō)什么？所以如何抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可說(shuō)這才是重點(diǎn)。
三、把握幼兒特點(diǎn)，讓孩子必須要說(shuō)。我們都知道：在語(yǔ)言表達(dá)方面幼兒間存在著明顯的個(gè)體差異。有些孩子天生愛說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、思維活躍，但有些孩子性格內(nèi)向，甚至由于其他原因，不愿意說(shuō)或者是不敢大聲說(shuō)話。我覺得這個(gè)時(shí)候，我們就要學(xué)習(xí)應(yīng)老師《她會(huì)大聲地說(shuō)話》中的很多做法，在了解了孩子的性格特點(diǎn)之后，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼著他們不得不說(shuō)，甚至是必須要大聲說(shuō)，我想有了老師有意識(shí)的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望，從而獲得表達(dá)后的喜悅和自信，我覺得實(shí)施這一方法時(shí)，最重要的一點(diǎn)還是在保護(hù)孩子自信心的前提下，堅(jiān)持性的和孩子一起努力一段時(shí)間，待孩子也嘗試到這種主動(dòng)表達(dá)給他們帶來(lái)的喜悅之后，他們一定會(huì)習(xí)慣與這種表達(dá)方式，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)自主表達(dá)氛圍的形成。
其實(shí)，我覺得我們與應(yīng)老師最大的區(qū)別就是應(yīng)老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對(duì)意義上的自由天空。其原因是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中往往追求的還是一個(gè)統(tǒng)一的思想，雖然也希望孩子能表達(dá)自己的與別人不同的想法，但是骨子里還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問(wèn)題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應(yīng)老師這本書的名字《孩子是天我是云》所呈現(xiàn)出來(lái)的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉(zhuǎn)變的，只有我們的思想和認(rèn)識(shí)有了重大的轉(zhuǎn)變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收獲。
我的五歲孩子讀后感篇九
前幾天，在書店給兒子買書時(shí)，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它。回到家我就迫不及待地讀了起來(lái)。書的作者叫朱國(guó)紅，網(wǎng)名清澈小舟，是一位小學(xué)高級(jí)教師。書中作者那獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，令我眼前一亮。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長(zhǎng)，先前的一些不妥當(dāng)?shù)淖龇ā?BR> 書中的《教給孩子學(xué)會(huì)欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級(jí)中搞了一次主題為“真情面對(duì)面”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程是這樣的：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖表，要求學(xué)生寫出班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個(gè)學(xué)生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個(gè)學(xué)生手中就握著全班同學(xué)對(duì)自己的贊美。并要求每個(gè)學(xué)生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內(nèi)容讀一遍，調(diào)整好自己的情緒。這一活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也體會(huì)到了被人賞識(shí)的幸福，樹立了自信。使同學(xué)們加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加深了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的前兩個(gè)月，為了抓好班內(nèi)的紀(jì)律，使我能隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，也為了使每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的班風(fēng)中努力學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時(shí)學(xué)生會(huì)的那套管理辦法。在班里實(shí)行了班干部輪流值日制。班里有七、八個(gè)班干部。但平時(shí)真正參與班級(jí)管理的似乎只有班長(zhǎng)一人。為了充分調(diào)動(dòng)班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”?！爸蛋唷备刹慨?dāng)天的任務(wù)是把違紀(jì)的學(xué)生名單記錄在值班日志上。下午放學(xué)前拿給我，我再按照他們記錄的情況對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這一方法試用兩周以來(lái)，雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的約束作用，但同時(shí)也影響了班干部與同學(xué)之間的感情。我感覺學(xué)生并不喜歡這種方法。
同樣是發(fā)現(xiàn)，朱老師發(fā)現(xiàn)的是優(yōu)點(diǎn)，它是學(xué)生最渴望被人認(rèn)同、欣賞的。能夠使學(xué)生體驗(yàn)到被人欣賞的快樂(lè)，從而樹立自信。而我發(fā)現(xiàn)的是缺點(diǎn)，它是學(xué)生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生的自尊心。我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，在新的學(xué)期去嘗試一下朱老師的方法。教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的視角去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美?！耙?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙賹?duì)美的發(fā)現(xiàn)。”
我的五歲孩子讀后感篇十
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長(zhǎng)在眼窩上的惡性橫紋肌瘤，面對(duì)突如其來(lái)重病，小馨用樂(lè)觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭(zhēng)取小馨一邊接受治療一邊回學(xué)校上學(xué)，因?yàn)樵俅蟮牟⊥?，都阻擋不了他想學(xué)習(xí)和探索世界的心。
九歲的小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對(duì)抗的精神令人敬佩，當(dāng)我們面對(duì)生命中的挫折和失敗沮喪和難過(guò)時(shí)想想任何一種難題都是一個(gè)考驗(yàn)，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學(xué)的支持更是小馨強(qiáng)力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無(wú)私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當(dāng)我們對(duì)他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個(gè)小小微笑與鼓勵(lì)正是最好的良藥。
經(jīng)歷痛苦而懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當(dāng)你擁有健康的身體卻又想擁有財(cái)富，有了財(cái)富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聆聽和用謙卑態(tài)度去面對(duì)生命中每一個(gè)課題。
我的五歲孩子讀后感篇十一
?。〗K于買來(lái)“豐子愷”了。當(dāng)我手捧著這本《豐子愷散文精選》的時(shí)候，心中不禁感嘆道?；氐郊遥冶闫炔患按卮蜷_這本書，只見第一篇寫的是：《給我的孩子們》。給他的孩子們寫些什么那？我十分好奇，便迫不及待地讀了下去。
作者說(shuō)他憧憬童年的生活，文章中寫他的孩子們?cè)谝黄鹬v故事、用撲克牌堆火車、以為父親變成黃鼠狼便號(hào)啕大哭……與這些比起來(lái)，大人的所有行為全是“不自然的、病的、偽的?！?BR> 范文（通用5篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大......
我的五歲孩子讀后感篇十二
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長(zhǎng)在眼窩上的“惡性橫紋肌瘤”，面對(duì)突如其來(lái)重病，小馨用樂(lè)觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭(zhēng)取小馨一邊接受治療一邊回學(xué)校上學(xué)，因?yàn)樵俅蟮牟⊥?，都阻擋不了他想學(xué)習(xí)和探索世界的心。
九歲的`小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對(duì)抗的精神令人敬佩，當(dāng)我們面對(duì)生命中的挫折和失敗沮喪和難過(guò)時(shí)想想任何一種難題都是一個(gè)考驗(yàn)，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學(xué)的支持更是小馨強(qiáng)力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無(wú)私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當(dāng)我們對(duì)他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個(gè)小小微笑與鼓勵(lì)正是最好的良藥。
經(jīng)歷痛苦而懂得感恩并學(xué)會(huì)而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話“我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的”，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當(dāng)你擁有健康的身體卻又想擁有財(cái)富，有了財(cái)富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聆聽和用謙卑態(tài)度去面對(duì)生命中每一個(gè)課題。
我的五歲孩子讀后感篇十三
通過(guò)讀《沒有孩子是差生》這本書，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級(jí)的方法。
沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生相比，盡管他們有這樣或那樣的毛病：有的品德行為不良，讓老師感到頭痛；有的不遵守紀(jì)律，影響了正常的課堂教學(xué)；有的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?，拉了班?jí)成績(jī)的后腿……但孩子們無(wú)知無(wú)識(shí)的來(lái)到這個(gè)世界，他的一切都是成人世界給他的，可千萬(wàn)不要急著給孩子定性。孩子的成長(zhǎng)需要老師慢慢進(jìn)行正確引導(dǎo)，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律不好、品行不好就給孩子扣上一頂差生的帽子，讓孩子從此失去童年的.歡樂(lè)，生活在“差生”的陰影中無(wú)法自拔。
讀了這本書使我深受感動(dòng)，作為一名普通的小學(xué)教師，朱國(guó)紅老師試圖從自己的實(shí)踐反思中破解“差生”問(wèn)題的許多困惑，用自己的教育理想與追求，工作體驗(yàn)和感悟去警示人們不要制造“差生”。就學(xué)校教育而言，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更是學(xué)生身心健康的保健者。
其中最讓我感動(dòng)的是，朱國(guó)紅老師在書中這樣寫道：作為教師，每天面對(duì)很多孩子，而孩子們之間又存在著各種差異，所以老師不可能做到時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每個(gè)孩子，但是老師卻可以點(diǎn)燃每個(gè)孩子進(jìn)步的希望。
是啊，每個(gè)孩子都是一盞明燈，摘掉有色眼鏡，用一顆關(guān)愛和溫情的心去欣賞我們的孩子吧！生活在鼓勵(lì)中的孩子是自信的，生活在表?yè)P(yáng)中的孩子是樂(lè)觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的，讓鼓勵(lì)欣賞伴隨孩子們成長(zhǎng)，沒有孩子是差生，也決不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
我的五歲孩子讀后感篇十四
前段時(shí)間看到一本書，書名是《我的孩子是中等生》，光看題目就心有戚戚焉，加之書作者方剛是社會(huì)學(xué)博士，應(yīng)用心理學(xué)副教授，所以含金量應(yīng)該是很高的，于是買來(lái)觀摩。，作者從孩子上幼兒園一直寫到小升初結(jié)束。我一直以來(lái)看書的習(xí)慣就是邊看便挑毛病，然后再找出書中的優(yōu)點(diǎn)，這次也是如此。坦白說(shuō)，本書的毛病我挑不出多少，因?yàn)樗南敕ㄒ彩俏业南敕?，只是具體做法上有些地方不敢茍同。書中的優(yōu)點(diǎn)很多，概括起來(lái)就是尊重孩子、寵愛(不是溺愛)孩子、站在孩子的角度思考、充分的交流、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、教會(huì)孩子思考質(zhì)疑判斷的能力等。
作者的教育理念和方法與我差不多，不過(guò)他對(duì)孩子的寵愛更多一些，父母(尤其是作者孩子爸爸)所花精力和耐心更多。他有孩子性格也更活潑好動(dòng)些，所以在看完書之后，我對(duì)其中一些做法并不是很贊同，但總體上來(lái)講，書的`作者其實(shí)提出了一個(gè)很重要的小孩教育問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前許多家長(zhǎng)關(guān)注和思考的，家長(zhǎng)都在想的一個(gè)兩難選擇：一方面，在家里，我們希望孩子能保持小孩的天性，活潑、對(duì)事物充滿好奇、精力旺盛、不斷探索(哪怕會(huì)損壞一些東西)，可是一旦進(jìn)入幼兒園或者是學(xué)校，主流社會(huì)所喜愛的形象往往是“少年君子”，這種自由與規(guī)范之間的轉(zhuǎn)換會(huì)讓很多孩子迷茫，甚至產(chǎn)生受挫感。
我作為老師和家長(zhǎng)這樣的雙重身份，我在給孩子大量空間的同時(shí)，一直沒有停止過(guò)思考怎樣去對(duì)待別人的孩子?己所不欲。勿施于人。我想堅(jiān)持自己的教育方法，但是又害怕校園里的主流要求與此相悖，以至于我的孩子和我所教育的孩子不能進(jìn)入其它教師的視野，或者是被有意識(shí)地忽視。畢竟單個(gè)人的努力是微弱的。書作者本人就在書中記錄了多次自己與外界因教育理念而發(fā)生的沖突，雖然最終沒有對(duì)孩子產(chǎn)生太大的傷害，可是沖突的過(guò)程仍然讓我們這些讀者覺得難過(guò)。無(wú)論有多么高深的知識(shí)結(jié)構(gòu)、多么先進(jìn)的教育理念，哪怕很多人都清晰的知道這樣做對(duì)孩子有好處、會(huì)讓孩子有更快樂(lè)的童年，保持好奇、培養(yǎng)創(chuàng)新的能力或者是創(chuàng)新的民族，仍然敵不過(guò)眾口一詞對(duì)整齊劃一的狂熱。所以我只能折中，盡自己所能給孩子一個(gè)快樂(lè)寬松的童年。
我的孩子是一個(gè)“中等生”，而方剛教授沒有擔(dān)憂，是否我們也應(yīng)該有幾分坦然?我還在思考！
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
我的五歲孩子讀后感篇十五
作為一名父親，對(duì)于自己的孩子兒童時(shí)代所展現(xiàn)的童真稚氣，完全以一種欣賞性的眼光看待。選取了日常的小事件，寥寥幾筆，卻刻畫得生活活潑，將孩子們的直率、自然與熱情的特質(zhì)印在了讀者的腦海里。作者佩服他們身心是全部公開的，說(shuō)他們對(duì)待什么事情都像拼命似的用出全副精力，絲毫沒有虛偽和做作。他們是不受大自然支配，不受社會(huì)的束縛的創(chuàng)造者。
他們天真的舉動(dòng)，雖出自幼稚的幻想?？墒腔孟胪莿?chuàng)造力的源泉與動(dòng)力，他們沒有任何顧慮，沒有任何束縛，因此，其創(chuàng)造力比大人要強(qiáng)盛得多。在文章一開始，便也發(fā)出了“我憧憬于你們的生活，每天不止一次！”的感慨。
與純潔直率的孩子相比，成人世界中所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德全是“不自然的，病的，偽的。在文中也大聲疾呼：“我在世間，永沒有逢到像你們樣出肺膽相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們樣的徹底地真實(shí)而純潔?！痹谌酥饾u的成長(zhǎng)過(guò)程中，所謂的懂事成熟其實(shí)是一個(gè)學(xué)會(huì)控制自己情緒，隱藏自己真實(shí)性情的過(guò)程。不再隨意地將喜怒掛在臉上，不再毫無(wú)顧忌地大肆追求。
所以當(dāng)作者想到“當(dāng)你們懂得我的話的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。”，當(dāng)眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄好漢，一個(gè)個(gè)退縮順從如綿羊的地步時(shí)，內(nèi)心是何等的悲哀?。?BR> 雖然知道黃金的兒童時(shí)代必將隨著時(shí)間的推移，兒童的長(zhǎng)大成人而消逝。但仍然極力挽留，訴說(shuō)著內(nèi)心的真情，在孩子成長(zhǎng)中，盡可能使他們的天性得以完全的釋放與創(chuàng)造，自譴自責(zé)壓抑孩子們的創(chuàng)造力的過(guò)錯(cuò)。原生家庭對(duì)于個(gè)人性格起著至關(guān)重要的作用，對(duì)個(gè)人的生活會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)Q定個(gè)人的一生幸福。這不免讓我想到了魯迅先生所寫的《我們?cè)鯓幼龈赣H》。
父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。除了理解，指導(dǎo)，便是解放。子女是即我非我的人，因?yàn)榧次?，所以更?yīng)該盡教育的義務(wù)，交給他們自立的能力；因?yàn)榉俏?，所以也?yīng)同時(shí)解放，全部為他們自己所有，成一個(gè)獨(dú)立的人。但是孩子并不依附于父母，有自己獨(dú)立的人格。正如《紀(jì)伯倫·先知·論孩子》說(shuō)：你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是“生命”為自己所渴望的兒女。他們借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?BR> “孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！”孩子是上帝送給父母最好的禮物，但父母不能因此而霸占它，作為自己的附屬品。每個(gè)人都具有獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，一個(gè)健全的人需要解放自己的天性，父母對(duì)于孩子的愛，也不應(yīng)是捆綁式的，更多時(shí)候，有一種愛叫做“放手”。所以，當(dāng)我讀及豐子愷通過(guò)素淡雋永的文字表達(dá)深婉的情致。其中有對(duì)孩子天性的欣賞，對(duì)自己曾經(jīng)壓抑孩子創(chuàng)造力的真情自責(zé)，無(wú)一不讓我深深感動(dòng)。
我的五歲孩子讀后感篇十六
豐子愷先生不僅是一位文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家，更是一位熱愛孩子、懂得孩子的父親。他將對(duì)兒女之愛推及為對(duì)普天之下孩子的關(guān)心與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時(shí)代?！督o我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關(guān)于童真童趣、求學(xué)成長(zhǎng)、人生世相、藝術(shù)修養(yǎng)……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《憶兒時(shí)》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》、《甘美的回憶》、《二學(xué)生》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說(shuō)弘一法師》這幾篇文章給我?guī)?lái)的印象最為深刻，《憶兒時(shí)》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時(shí)候，筆端流露出的是打從心底來(lái)的默默情深，雖然寫得極為樸素，卻還是能給90后的我?guī)?lái)不少的共鳴之處；《作父親》這篇文章開始豐子愷先生就以父親的身份來(lái)描述他身邊的那幾個(gè)孩子的童真童趣，更為難能可貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對(duì)孩子們童真童趣的一種尊重和呵護(hù)，給孩子們買小雞這個(gè)片段就寫得非常有意思，讓人讀來(lái)溫暖而有趣。
《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來(lái)給年齡大一點(diǎn)的孩子看會(huì)更合適，比如初高中生或者大學(xué)生，哪怕想在某一領(lǐng)域術(shù)業(yè)有專攻的都值得拿來(lái)一看。因?yàn)檫@兩篇文章是以豐子愷自身的求學(xué)經(jīng)歷寫成的，里面都是切身的經(jīng)驗(yàn)之談，而且談得非常的嚴(yán)肅而認(rèn)真，讓人看了不得不承認(rèn)就是這么一回事，只有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，持之以恒地認(rèn)真專研下去，你才會(huì)在這方面有所成就。
《二學(xué)生》和《做客者言》則是以生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個(gè)方面在告知孩子們與人交往的一些人際關(guān)系方面的道理。
最后《為青年說(shuō)弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說(shuō)中更深一步地了解了歷史上的這個(gè)傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個(gè)人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉(zhuǎn)變的必然。一開始弘一法師是：凡事認(rèn)真，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個(gè)翩翩公子；接著是：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。要做留學(xué)生，就徹底的做個(gè)留學(xué)生；然后是：認(rèn)真。凡事認(rèn)真，做什么就認(rèn)真地做好，這也是豐子愷告訴青年們最重要的一點(diǎn)。
因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長(zhǎng)、高校學(xué)生、老師各行各業(yè)的人讀，讀后或多或少都有與自己產(chǎn)生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。
我的五歲孩子讀后感篇一
唯唐就是那個(gè)五歲熊孩子，他教給媽媽什么了呢？唯唐在幼兒園交了一位新朋友，他回家就跟媽媽說(shuō)，新朋友怎么怎么厲害！媽媽想著，有機(jī)會(huì)一定要見識(shí)見識(shí)這位新朋友。果真那么優(yōu)秀的話，可得讓兒子跟人家多接觸、多學(xué)習(xí)。
沒過(guò)多久，媽媽就在幼兒園看到了兒子那位新朋友。
說(shuō)實(shí)話，唯唐媽媽挺失望的，她觀察到那個(gè)小男孩說(shuō)臟話，撒謊，在別人唱歌的時(shí)候大聲喊“太難聽了”！短短十分鐘，就暴露出好幾個(gè)缺點(diǎn)。
媽媽很想跟唯唐說(shuō)，你交朋友的眼光不太好。不過(guò)，她猶豫了一下，沒有說(shuō)出口。唯唐喜歡這位新朋友，應(yīng)該有他自己的原因。
媽媽私下里向老師打聽了一下那個(gè)小男孩的情況。老師說(shuō)，他是有一些缺點(diǎn)，但他經(jīng)常照顧比他小的小朋友，會(huì)分享玩兒的東西、吃的東西，這挺難得的。
老師還說(shuō)，做游戲的時(shí)候他能想出不少點(diǎn)子，小朋友們都喜歡和他玩呢！媽媽后來(lái)想了很長(zhǎng)時(shí)間。是啊，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挑刺兒還不容易，尤其在做父母的眼里，只要幾分鐘，眼前小孩的缺點(diǎn)看得透透的。得承認(rèn)，孩子的好朋友有缺點(diǎn)，是挺正常的一件事情。
唯唐身上也有小毛病。他常常給別的小朋友潑冷水，表現(xiàn)出來(lái)就是欠揍。有一次他和伙伴們討論一個(gè)童話故事，小貓吃了云朵做的面包，飛走了。小伙伴覺得好神奇，唯唐卻說(shuō)：“你太幼稚了！云朵是水蒸氣，吃了水蒸氣怎么可能會(huì)飛呢！”
小伙伴正沉浸在美好的童話故事里呢，結(jié)果被唯唐澆了一桶冷水！你說(shuō)，小伙伴該不該討厭唯唐？該不該遠(yuǎn)離唯唐呢？為這點(diǎn)兒小事兒，肯定不至于。幼兒園園長(zhǎng)告訴媽媽，家長(zhǎng)們不能只看到自己小孩的優(yōu)點(diǎn)，放大別人家小孩的缺點(diǎn)，也不應(yīng)該粗暴地干涉孩子的交友自由，就讓孩子發(fā)展自己的友誼吧。
這是唯唐教給媽媽的第一件事，關(guān)于交友，父母應(yīng)不應(yīng)當(dāng)干涉孩子交朋友？唯唐教給媽媽的第二件事，關(guān)于尊重，怎樣才是真正的尊重孩子呢？媽媽陪著唯唐看《哆啦a夢(mèng)》，忍不住說(shuō)了一句：“大雄真是個(gè)討厭鬼，又貪財(cái)又小氣。”
唯唐不同意，他說(shuō)：“我就是喜歡大雄！只有他有機(jī)器貓！”
媽媽愣了一下，立刻明白了，成年人和孩子的思維習(xí)慣不一樣。成年人免不了因?yàn)槠沸械赖略u(píng)價(jià)別人，孩子呢，可能更注意這個(gè)人有沒有玩具，這個(gè)人好不好玩兒。
媽媽還想到，她小時(shí)候看電視，大人在一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)：“看這個(gè)有啥用？對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”
那時(shí)候她覺得大人不可理喻，你們也成天看電視，對(duì)工作又有什么用呢？在這些事情上，小孩子心里明白著呢！現(xiàn)在90后父母已經(jīng)不稀奇了。孩子們希望大人說(shuō)話算話、講道理，等孩子長(zhǎng)大也當(dāng)了父母，就不要對(duì)自己的小孩挑剔、專制了吧。
所以啊，請(qǐng)父母?jìng)冊(cè)谀X海里裝一個(gè)報(bào)警器，提醒自己，別變成你小時(shí)候討厭的那種大人。假如小時(shí)候，父母偷看過(guò)你的日記，你非常生氣，那么，現(xiàn)在你當(dāng)了父母，請(qǐng)牢記住這條，尊重孩子的隱私。站在孩子的角度理解孩子，而不是站在自己的角度苛求孩子。
媽媽經(jīng)常要招架他的各種問(wèn)題：為什么有的火車頭上有電線，有的火車頭上沒電線？為什么磁懸浮的軌道上沒有枕木？為了滿足唯唐的好奇心，媽媽特意帶著唯唐去上海，在鐵路博物館待了一整天，那里有唯唐最愛的蒸汽火車。
因?yàn)槲ㄌ频陌V迷，媽媽也算半個(gè)火車專家了，說(shuō)起各種火車來(lái)頭頭是道。不少家長(zhǎng)以為，只有對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才是正經(jīng)事。玩火車？浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間干啥。媽媽不這么看。她陪唯唐看完了所有和火車有關(guān)的童書，陪他去各個(gè)城市的火車博物館游覽，去火車文化發(fā)達(dá)的日本旅游。
你看，火車只是一個(gè)原點(diǎn)，可以向各個(gè)方向延伸，觸摸到不同領(lǐng)域的知識(shí)。什么是知識(shí)？知識(shí)不只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。最好的見識(shí)，源于孩子對(duì)世界的好奇，源于他自發(fā)的興趣，源于他的親身體驗(yàn)。育兒，是教育孩子，也是父母的自我教育。五歲的唯唐，讓媽媽對(duì)交友、尊重、學(xué)習(xí)有了更深的了解。相信你的孩子，也能給你帶來(lái)一些很棒的東西。
我的五歲孩子讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？誰(shuí)？什么？
（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）。
豐子愷簡(jiǎn)介。
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?BR> 明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛心的.人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三、質(zhì)疑，加深理解。
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句。
（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思。
b。是怎樣表達(dá)的。
c。表達(dá)效果怎樣。
（2）質(zhì)疑角度。
詞：辨析詞義，表達(dá)作用；替換增刪，前后照應(yīng)；詞序，感情色彩。
句：句子含義，修辭手法；前后照應(yīng)，思想感情；結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論。
四、總結(jié)全文。
童年是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 五、作業(yè)。
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整。
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)。
我的五歲孩子讀后感篇三
《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，文章贊美著孩子們的率真自然，痛心著世俗社會(huì)磨滅純真,交匯著豐子愷的快樂(lè)和悲哀，努力與無(wú)奈。下面是有給我的孩子們。
讀后感。
歡迎參閱。
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買鞋的錢時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢的時(shí)候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
如果我們能不失時(shí)機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三，融會(huì)貫通，那我們的孩子會(huì)在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對(duì)困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長(zhǎng)江后浪推前浪，那將是一種具有無(wú)限生命力的精神動(dòng)力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國(guó)家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營(yíng)養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營(yíng)人生的發(fā)展源泉，而一個(gè)成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對(duì)一個(gè)人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個(gè)民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個(gè)生長(zhǎng)在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個(gè)長(zhǎng)輩成人能在自身的人生道路每個(gè)階段切實(shí)做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來(lái)品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒!你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)!’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情。可后悔有什么用呢?我只能十分真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧!我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊!也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說(shuō)，童年是天真的，是啊!我們的心里充滿了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
我的五歲孩子讀后感篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
二、快速瀏覽，整體感知。
三、心理?yè)Q位，體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)。
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、展示“我的`童趣”
二、聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)。
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解。
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格。
課后學(xué)習(xí)：
我的五歲孩子讀后感篇五
今天晚上做完作業(yè)，在爸爸的幫助下，我在網(wǎng)上尋找我愛的書，翻來(lái)找去我看見了一個(gè)書名《一百個(gè)孩子一百個(gè)夢(mèng)》，這本書引起了我的好奇，我開始翻看這本書。這本書大概意思就是講了中國(guó)孩子四歲到十五歲的夢(mèng)。我問(wèn)爸爸：“這個(gè)夢(mèng)是我每天晚上睡覺做的夢(mèng)嗎？”爸爸說(shuō)：“不是的，是我對(duì)未來(lái)生活的一個(gè)向往，告訴我長(zhǎng)大之后自己要去做什么有意義的事情?！蔽覇?wèn)爸爸：“我才10歲我也會(huì)有夢(mèng)想嗎？”爸爸說(shuō)：“有，每個(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，恰恰這些夢(mèng)想就是建立在兒童時(shí)代然后隨著年齡的增長(zhǎng)逐步去完善它?！?BR> 爸爸問(wèn)我：“天天，你的夢(mèng)是什么呢？”我想來(lái)想去，跟爸爸說(shuō)“上學(xué)的路上有很多牌子上寫著習(xí)爺爺說(shuō)的“中國(guó)夢(mèng)”能不能作為我的夢(mèng)”，爸爸笑著說(shuō)“可以啊，那你長(zhǎng)大了能為中國(guó)做些什么呢？”我說(shuō)《一百個(gè)孩子一百夢(mèng)》里面的小朋友他們的夢(mèng)有天真的，有奇怪的，有童話的，有美妙的，我的中國(guó)夢(mèng)是向往的，我長(zhǎng)大了想做個(gè)飛行員駕駛著飛機(jī)翱翔在廣闊的天空，可以駕駛客機(jī)接送大家出去旅行，也可以接送大家春節(jié)早點(diǎn)回家團(tuán)聚，還可以駕駛戰(zhàn)斗機(jī)保衛(wèi)祖國(guó)的邊防海疆，還可以駕駛直升機(jī)去災(zāi)區(qū)救護(hù)傷員。爸爸聽了說(shuō)，我的夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)它就要好好的學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)。
《一百個(gè)孩子一百個(gè)夢(mèng)》這本書讓我心里有了一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我要好好去實(shí)現(xiàn)它，我要好好的去學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，我知道了讀書的意義就是用夢(mèng)想所感去讀書，用讀書所得去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
我的五歲孩子讀后感篇六
荷蘭有一個(gè)貧窮困苦的家庭，生活著一家四口，父親腦部受傷變成傻子，兒子漢斯和妹妹格蕾都還小，母親肩負(fù)著全家的生活。
銀冰鞋是溜冰比賽的獎(jiǎng)品，是每一個(gè)孩子都渴望得到東西，漢斯和格蕾買不起冰鞋，善良的希拉克送給了漢斯一雙冰鞋的錢，漢斯不接受，而是用勞動(dòng)換取了它，當(dāng)他賺到買鞋的錢時(shí)，又把冰鞋送給了妹妹，通過(guò)勞動(dòng)，他終于有了自己的冰鞋，可是為了治好父親病，他又賣掉這雙能參加比賽的冰鞋，在這期間他曾經(jīng)撿到了一個(gè)裝滿金幣的皮夾子，他一分不差的還給了失主。溜冰比賽中，他把自己的鞋帶送給了彼得，把冠軍讓給了彼得。
他的精神感動(dòng)了荷蘭最好的醫(yī)生，免費(fèi)治好了漢斯父親的病，還從鎮(zhèn)上送來(lái)了父親復(fù)原需要的用物，接著彼得家送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，父親藏了十年的1000個(gè)金幣也找到了，格蕾還在比賽中榮獲了銀冰鞋。
同時(shí)醫(yī)生的奉獻(xiàn)也得到了報(bào)答，母親在父親生病曾答應(yīng)保管好一只貴重的銀表。十年來(lái)，好幾次碰到了生活危機(jī)，在丈夫治病最需要錢的時(shí)候，母親都沒有買掉這只表。想不到這只表秘藏著醫(yī)生失去了十年獨(dú)生子的謎，是這只表和銀冰鞋的盒子讓醫(yī)生和兒子重逢。
讀完《銀冰鞋》后，我特別為漢斯的高尚精神所感動(dòng)，他從來(lái)沒有想到自己，他總是想到別人。對(duì)照之下，我感到深深地內(nèi)疚，我是那么的斤斤計(jì)較和自私，只要爺爺?shù)耐肜锒嗔艘粔K肉，我就會(huì)喊：“奶奶，爺爺比我多了一塊!”
漢斯本來(lái)有能力得到銀冰鞋，可是為了父親，為了妹妹，為了朋友，他失去了銀冰鞋。我做不到，我總是要跟堂妹瑤瑤爭(zhēng)第一，爭(zhēng)好吃，好玩的，我沒有盡到一個(gè)當(dāng)哥哥的責(zé)任啊!
漢斯是那么的高尚，他雖然貧窮，但他拾金不昧，他從不低下那高昂的頭，向人乞求，他不會(huì)無(wú)故地接受別人的恩惠，他堅(jiān)持用勞動(dòng)去兌換金錢，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有時(shí)連個(gè)謝謝也不說(shuō)。
“好人有好運(yùn)，好心有好報(bào)?！蔽蚁矚g《銀冰鞋》中的每一個(gè)故事，無(wú)論怎樣波折，最后總有一個(gè)好的結(jié)局，看完書后在睡夢(mèng)也會(huì)笑嘻嘻。
“感人的故事，詩(shī)一樣語(yǔ)言?！蔽蚁矚g朗讀《銀冰鞋》中那些感人的情節(jié)，我多么想擁有《銀冰鞋》這么一本好書!
我的五歲孩子讀后感篇七
今天早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感觸很深。我認(rèn)為豐子愷老先生的這篇文章寫得非常好他對(duì)孩子的心理刻畫得十分傳神，也用一些詼諧幽默的詞進(jìn)行了一些加工。而這一切又是真情實(shí)感，讓人仿佛身臨其境，有時(shí)會(huì)傷感，有時(shí)會(huì)捧腹，有時(shí)又會(huì)聯(lián)想翩翩。
有一段話，讓我的眼睛漸漸模糊了——“軟兒！你常常耍弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見了總是無(wú)情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說(shuō)‘這就是你的下場(chǎng)！’我現(xiàn)在痛苦極了，后悔自己為什么那么無(wú)情?？珊蠡谟惺裁从媚兀课抑荒苁终嬲\(chéng)地對(duì)你說(shuō)：‘軟兒，原諒我吧！我錯(cuò)了，我應(yīng)該平下心給你講對(duì)與錯(cuò)，不該那么粗魯，當(dāng)時(shí)，你也還是個(gè)小孩，什么事也不懂?！彼米约赫嬲\(chéng)的一顆心，期望去彌補(bǔ)往時(shí)的錯(cuò)失，也對(duì)自己的魯莽后悔莫及，多么負(fù)責(zé)任的父親啊！也許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來(lái)，如同對(duì)待一件大事，鄭重地進(jìn)行道歉，豐老先生這樣率真的個(gè)性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了——“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時(shí)都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發(fā)現(xiàn)我的腋上長(zhǎng)滿了毛，又以為我是黃鼠狼，忽然掙脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛??！都說(shuō)，童年是天真的，是??！我們的心里充滿了莫多的問(wèn)號(hào)，大人們卻非常死板，總也不能理解我們的內(nèi)心想法，總拿我們說(shuō)的話不當(dāng)回事，或者應(yīng)付兩句就完事。不像我們小孩，對(duì)任何事情都充滿熱情和好奇，我們的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐老先生會(huì)這么羨慕我們的童真。
童年就應(yīng)該自然地過(guò)，不能做作，要真實(shí)，因?yàn)樗且粋€(gè)人最美好的回憶。希望所有的孩子都有一段天真無(wú)邪的童年。
我的五歲孩子讀后感篇八
當(dāng)我接到應(yīng)彩云老師的《孩子是天我是云》這本書時(shí)，被其中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例所吸引，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴與思考。
特別是應(yīng)老師如何引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)方面讓我印象深刻，頗有收獲。
一、主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子愿意去說(shuō)。很多時(shí)候，尤其是在開展公開課、展示教育教學(xué)成果的時(shí)候，我們總希望孩子們能在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中自主的表達(dá)自己的想法，但是很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟环e極發(fā)言或者表達(dá)不出什么東西而苦惱……看了應(yīng)老師的隨筆以后，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，更不能為了某一個(gè)活動(dòng)來(lái)奢望孩子會(huì)說(shuō)出很多或者準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意愿、想法，而是應(yīng)該抓住日常生活的每一個(gè)契機(jī)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子想說(shuō)、愿意說(shuō)，從而激發(fā)出孩子說(shuō)的欲望，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)自己的習(xí)慣，形成自主表達(dá)的班級(jí)氛圍。就像應(yīng)老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子去爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子的觀點(diǎn)，讓他們不由自主地去說(shuō)。
二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說(shuō)。閱讀應(yīng)老師的隨筆，很多內(nèi)容似乎看不出明顯的教育目的，但是通過(guò)孩子們交流的內(nèi)容可以看出他們對(duì)話題是非常感興趣的，因此他們交流的內(nèi)容都相當(dāng)?shù)木?。比如：交流上海申博的話題、爭(zhēng)論當(dāng)男孩好還是女孩好、做動(dòng)物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會(huì)都比較關(guān)注的話題，我想應(yīng)老師對(duì)于這些話題的選擇一定是建立在對(duì)孩子長(zhǎng)期的關(guān)注中才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出，從而產(chǎn)生較好的交流效果。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸嚓P(guān)注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點(diǎn)，知道他們喜歡說(shuō)什么、愿意說(shuō)什么、會(huì)說(shuō)什么、經(jīng)常說(shuō)什么？所以如何抓住孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可說(shuō)這才是重點(diǎn)。
三、把握幼兒特點(diǎn)，讓孩子必須要說(shuō)。我們都知道：在語(yǔ)言表達(dá)方面幼兒間存在著明顯的個(gè)體差異。有些孩子天生愛說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、思維活躍，但有些孩子性格內(nèi)向，甚至由于其他原因，不愿意說(shuō)或者是不敢大聲說(shuō)話。我覺得這個(gè)時(shí)候，我們就要學(xué)習(xí)應(yīng)老師《她會(huì)大聲地說(shuō)話》中的很多做法，在了解了孩子的性格特點(diǎn)之后，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼著他們不得不說(shuō)，甚至是必須要大聲說(shuō)，我想有了老師有意識(shí)的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望，從而獲得表達(dá)后的喜悅和自信，我覺得實(shí)施這一方法時(shí)，最重要的一點(diǎn)還是在保護(hù)孩子自信心的前提下，堅(jiān)持性的和孩子一起努力一段時(shí)間，待孩子也嘗試到這種主動(dòng)表達(dá)給他們帶來(lái)的喜悅之后，他們一定會(huì)習(xí)慣與這種表達(dá)方式，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)自主表達(dá)氛圍的形成。
其實(shí)，我覺得我們與應(yīng)老師最大的區(qū)別就是應(yīng)老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對(duì)意義上的自由天空。其原因是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中往往追求的還是一個(gè)統(tǒng)一的思想，雖然也希望孩子能表達(dá)自己的與別人不同的想法，但是骨子里還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問(wèn)題，從真正意義上去以孩子為中心，就像應(yīng)老師這本書的名字《孩子是天我是云》所呈現(xiàn)出來(lái)的就是孩子為大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作為教師我們需要去轉(zhuǎn)變的，只有我們的思想和認(rèn)識(shí)有了重大的轉(zhuǎn)變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收獲。
我的五歲孩子讀后感篇九
前幾天，在書店給兒子買書時(shí)，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它。回到家我就迫不及待地讀了起來(lái)。書的作者叫朱國(guó)紅，網(wǎng)名清澈小舟，是一位小學(xué)高級(jí)教師。書中作者那獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，令我眼前一亮。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長(zhǎng)，先前的一些不妥當(dāng)?shù)淖龇ā?BR> 書中的《教給孩子學(xué)會(huì)欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級(jí)中搞了一次主題為“真情面對(duì)面”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程是這樣的：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖表，要求學(xué)生寫出班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個(gè)學(xué)生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個(gè)學(xué)生手中就握著全班同學(xué)對(duì)自己的贊美。并要求每個(gè)學(xué)生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內(nèi)容讀一遍，調(diào)整好自己的情緒。這一活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也體會(huì)到了被人賞識(shí)的幸福，樹立了自信。使同學(xué)們加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加深了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的前兩個(gè)月，為了抓好班內(nèi)的紀(jì)律，使我能隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，也為了使每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的班風(fēng)中努力學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時(shí)學(xué)生會(huì)的那套管理辦法。在班里實(shí)行了班干部輪流值日制。班里有七、八個(gè)班干部。但平時(shí)真正參與班級(jí)管理的似乎只有班長(zhǎng)一人。為了充分調(diào)動(dòng)班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”?！爸蛋唷备刹慨?dāng)天的任務(wù)是把違紀(jì)的學(xué)生名單記錄在值班日志上。下午放學(xué)前拿給我，我再按照他們記錄的情況對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這一方法試用兩周以來(lái)，雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的約束作用，但同時(shí)也影響了班干部與同學(xué)之間的感情。我感覺學(xué)生并不喜歡這種方法。
同樣是發(fā)現(xiàn)，朱老師發(fā)現(xiàn)的是優(yōu)點(diǎn)，它是學(xué)生最渴望被人認(rèn)同、欣賞的。能夠使學(xué)生體驗(yàn)到被人欣賞的快樂(lè)，從而樹立自信。而我發(fā)現(xiàn)的是缺點(diǎn)，它是學(xué)生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生的自尊心。我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，在新的學(xué)期去嘗試一下朱老師的方法。教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的視角去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美?！耙?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙賹?duì)美的發(fā)現(xiàn)。”
我的五歲孩子讀后感篇十
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長(zhǎng)在眼窩上的惡性橫紋肌瘤，面對(duì)突如其來(lái)重病，小馨用樂(lè)觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭(zhēng)取小馨一邊接受治療一邊回學(xué)校上學(xué)，因?yàn)樵俅蟮牟⊥?，都阻擋不了他想學(xué)習(xí)和探索世界的心。
九歲的小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對(duì)抗的精神令人敬佩，當(dāng)我們面對(duì)生命中的挫折和失敗沮喪和難過(guò)時(shí)想想任何一種難題都是一個(gè)考驗(yàn)，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學(xué)的支持更是小馨強(qiáng)力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無(wú)私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當(dāng)我們對(duì)他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個(gè)小小微笑與鼓勵(lì)正是最好的良藥。
經(jīng)歷痛苦而懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當(dāng)你擁有健康的身體卻又想擁有財(cái)富，有了財(cái)富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聆聽和用謙卑態(tài)度去面對(duì)生命中每一個(gè)課題。
我的五歲孩子讀后感篇十一
?。〗K于買來(lái)“豐子愷”了。當(dāng)我手捧著這本《豐子愷散文精選》的時(shí)候，心中不禁感嘆道?；氐郊遥冶闫炔患按卮蜷_這本書，只見第一篇寫的是：《給我的孩子們》。給他的孩子們寫些什么那？我十分好奇，便迫不及待地讀了下去。
作者說(shuō)他憧憬童年的生活，文章中寫他的孩子們?cè)谝黄鹬v故事、用撲克牌堆火車、以為父親變成黃鼠狼便號(hào)啕大哭……與這些比起來(lái)，大人的所有行為全是“不自然的、病的、偽的?！?BR> 范文（通用5篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大......
我的五歲孩子讀后感篇十二
九歲的小女孩小馨罹患極罕見，長(zhǎng)在眼窩上的“惡性橫紋肌瘤”，面對(duì)突如其來(lái)重病，小馨用樂(lè)觀與勇氣令人心疼，小馨的媽媽爭(zhēng)取小馨一邊接受治療一邊回學(xué)校上學(xué)，因?yàn)樵俅蟮牟⊥?，都阻擋不了他想學(xué)習(xí)和探索世界的心。
九歲的`小馨用超乎常人的自信與努力和癌癥病魔對(duì)抗的精神令人敬佩，當(dāng)我們面對(duì)生命中的挫折和失敗沮喪和難過(guò)時(shí)想想任何一種難題都是一個(gè)考驗(yàn)，書中主角小馨用正面開朗的心迎向困難，有父母和同學(xué)的支持更是小馨強(qiáng)力的后盾，小馨的媽媽用她們的故事無(wú)私的分享想讓更多人能了解，讓我們站在他們角度著想，當(dāng)我們對(duì)他們病癥有更多了解，才能更懂得如何幫助他們，即使是一個(gè)小小微笑與鼓勵(lì)正是最好的良藥。
經(jīng)歷痛苦而懂得感恩并學(xué)會(huì)而更愿意慷慨付出，在書中提起一句話“我從不去想什么，只珍惜自己還擁有的”，人們常在失去才能更明白生命的可貴，當(dāng)你擁有健康的身體卻又想擁有財(cái)富，有了財(cái)富又不知足的想擁有更高的名利，卻不知道唯有健康與單純的一顆心才是富足的根本。看完這本書我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聆聽和用謙卑態(tài)度去面對(duì)生命中每一個(gè)課題。
我的五歲孩子讀后感篇十三
通過(guò)讀《沒有孩子是差生》這本書，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級(jí)的方法。
沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生相比，盡管他們有這樣或那樣的毛病：有的品德行為不良，讓老師感到頭痛；有的不遵守紀(jì)律，影響了正常的課堂教學(xué)；有的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?，拉了班?jí)成績(jī)的后腿……但孩子們無(wú)知無(wú)識(shí)的來(lái)到這個(gè)世界，他的一切都是成人世界給他的，可千萬(wàn)不要急著給孩子定性。孩子的成長(zhǎng)需要老師慢慢進(jìn)行正確引導(dǎo)，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律不好、品行不好就給孩子扣上一頂差生的帽子，讓孩子從此失去童年的.歡樂(lè)，生活在“差生”的陰影中無(wú)法自拔。
讀了這本書使我深受感動(dòng)，作為一名普通的小學(xué)教師，朱國(guó)紅老師試圖從自己的實(shí)踐反思中破解“差生”問(wèn)題的許多困惑，用自己的教育理想與追求，工作體驗(yàn)和感悟去警示人們不要制造“差生”。就學(xué)校教育而言，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更是學(xué)生身心健康的保健者。
其中最讓我感動(dòng)的是，朱國(guó)紅老師在書中這樣寫道：作為教師，每天面對(duì)很多孩子，而孩子們之間又存在著各種差異，所以老師不可能做到時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每個(gè)孩子，但是老師卻可以點(diǎn)燃每個(gè)孩子進(jìn)步的希望。
是啊，每個(gè)孩子都是一盞明燈，摘掉有色眼鏡，用一顆關(guān)愛和溫情的心去欣賞我們的孩子吧！生活在鼓勵(lì)中的孩子是自信的，生活在表?yè)P(yáng)中的孩子是樂(lè)觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的，讓鼓勵(lì)欣賞伴隨孩子們成長(zhǎng)，沒有孩子是差生，也決不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
我的五歲孩子讀后感篇十四
前段時(shí)間看到一本書，書名是《我的孩子是中等生》，光看題目就心有戚戚焉，加之書作者方剛是社會(huì)學(xué)博士，應(yīng)用心理學(xué)副教授，所以含金量應(yīng)該是很高的，于是買來(lái)觀摩。，作者從孩子上幼兒園一直寫到小升初結(jié)束。我一直以來(lái)看書的習(xí)慣就是邊看便挑毛病，然后再找出書中的優(yōu)點(diǎn)，這次也是如此。坦白說(shuō)，本書的毛病我挑不出多少，因?yàn)樗南敕ㄒ彩俏业南敕?，只是具體做法上有些地方不敢茍同。書中的優(yōu)點(diǎn)很多，概括起來(lái)就是尊重孩子、寵愛(不是溺愛)孩子、站在孩子的角度思考、充分的交流、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、教會(huì)孩子思考質(zhì)疑判斷的能力等。
作者的教育理念和方法與我差不多，不過(guò)他對(duì)孩子的寵愛更多一些，父母(尤其是作者孩子爸爸)所花精力和耐心更多。他有孩子性格也更活潑好動(dòng)些，所以在看完書之后，我對(duì)其中一些做法并不是很贊同，但總體上來(lái)講，書的`作者其實(shí)提出了一個(gè)很重要的小孩教育問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前許多家長(zhǎng)關(guān)注和思考的，家長(zhǎng)都在想的一個(gè)兩難選擇：一方面，在家里，我們希望孩子能保持小孩的天性，活潑、對(duì)事物充滿好奇、精力旺盛、不斷探索(哪怕會(huì)損壞一些東西)，可是一旦進(jìn)入幼兒園或者是學(xué)校，主流社會(huì)所喜愛的形象往往是“少年君子”，這種自由與規(guī)范之間的轉(zhuǎn)換會(huì)讓很多孩子迷茫，甚至產(chǎn)生受挫感。
我作為老師和家長(zhǎng)這樣的雙重身份，我在給孩子大量空間的同時(shí)，一直沒有停止過(guò)思考怎樣去對(duì)待別人的孩子?己所不欲。勿施于人。我想堅(jiān)持自己的教育方法，但是又害怕校園里的主流要求與此相悖，以至于我的孩子和我所教育的孩子不能進(jìn)入其它教師的視野，或者是被有意識(shí)地忽視。畢竟單個(gè)人的努力是微弱的。書作者本人就在書中記錄了多次自己與外界因教育理念而發(fā)生的沖突，雖然最終沒有對(duì)孩子產(chǎn)生太大的傷害，可是沖突的過(guò)程仍然讓我們這些讀者覺得難過(guò)。無(wú)論有多么高深的知識(shí)結(jié)構(gòu)、多么先進(jìn)的教育理念，哪怕很多人都清晰的知道這樣做對(duì)孩子有好處、會(huì)讓孩子有更快樂(lè)的童年，保持好奇、培養(yǎng)創(chuàng)新的能力或者是創(chuàng)新的民族，仍然敵不過(guò)眾口一詞對(duì)整齊劃一的狂熱。所以我只能折中，盡自己所能給孩子一個(gè)快樂(lè)寬松的童年。
我的孩子是一個(gè)“中等生”，而方剛教授沒有擔(dān)憂，是否我們也應(yīng)該有幾分坦然?我還在思考！
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
我的五歲孩子讀后感篇十五
作為一名父親，對(duì)于自己的孩子兒童時(shí)代所展現(xiàn)的童真稚氣，完全以一種欣賞性的眼光看待。選取了日常的小事件，寥寥幾筆，卻刻畫得生活活潑，將孩子們的直率、自然與熱情的特質(zhì)印在了讀者的腦海里。作者佩服他們身心是全部公開的，說(shuō)他們對(duì)待什么事情都像拼命似的用出全副精力，絲毫沒有虛偽和做作。他們是不受大自然支配，不受社會(huì)的束縛的創(chuàng)造者。
他們天真的舉動(dòng)，雖出自幼稚的幻想?？墒腔孟胪莿?chuàng)造力的源泉與動(dòng)力，他們沒有任何顧慮，沒有任何束縛，因此，其創(chuàng)造力比大人要強(qiáng)盛得多。在文章一開始，便也發(fā)出了“我憧憬于你們的生活，每天不止一次！”的感慨。
與純潔直率的孩子相比，成人世界中所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德全是“不自然的，病的，偽的。在文中也大聲疾呼：“我在世間，永沒有逢到像你們樣出肺膽相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們樣的徹底地真實(shí)而純潔?！痹谌酥饾u的成長(zhǎng)過(guò)程中，所謂的懂事成熟其實(shí)是一個(gè)學(xué)會(huì)控制自己情緒，隱藏自己真實(shí)性情的過(guò)程。不再隨意地將喜怒掛在臉上，不再毫無(wú)顧忌地大肆追求。
所以當(dāng)作者想到“當(dāng)你們懂得我的話的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。”，當(dāng)眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄好漢，一個(gè)個(gè)退縮順從如綿羊的地步時(shí)，內(nèi)心是何等的悲哀?。?BR> 雖然知道黃金的兒童時(shí)代必將隨著時(shí)間的推移，兒童的長(zhǎng)大成人而消逝。但仍然極力挽留，訴說(shuō)著內(nèi)心的真情，在孩子成長(zhǎng)中，盡可能使他們的天性得以完全的釋放與創(chuàng)造，自譴自責(zé)壓抑孩子們的創(chuàng)造力的過(guò)錯(cuò)。原生家庭對(duì)于個(gè)人性格起著至關(guān)重要的作用，對(duì)個(gè)人的生活會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)Q定個(gè)人的一生幸福。這不免讓我想到了魯迅先生所寫的《我們?cè)鯓幼龈赣H》。
父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。除了理解，指導(dǎo)，便是解放。子女是即我非我的人，因?yàn)榧次?，所以更?yīng)該盡教育的義務(wù)，交給他們自立的能力；因?yàn)榉俏?，所以也?yīng)同時(shí)解放，全部為他們自己所有，成一個(gè)獨(dú)立的人。但是孩子并不依附于父母，有自己獨(dú)立的人格。正如《紀(jì)伯倫·先知·論孩子》說(shuō)：你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是“生命”為自己所渴望的兒女。他們借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?BR> “孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！”孩子是上帝送給父母最好的禮物，但父母不能因此而霸占它，作為自己的附屬品。每個(gè)人都具有獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，一個(gè)健全的人需要解放自己的天性，父母對(duì)于孩子的愛，也不應(yīng)是捆綁式的，更多時(shí)候，有一種愛叫做“放手”。所以，當(dāng)我讀及豐子愷通過(guò)素淡雋永的文字表達(dá)深婉的情致。其中有對(duì)孩子天性的欣賞，對(duì)自己曾經(jīng)壓抑孩子創(chuàng)造力的真情自責(zé)，無(wú)一不讓我深深感動(dòng)。
我的五歲孩子讀后感篇十六
豐子愷先生不僅是一位文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家，更是一位熱愛孩子、懂得孩子的父親。他將對(duì)兒女之愛推及為對(duì)普天之下孩子的關(guān)心與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時(shí)代?！督o我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關(guān)于童真童趣、求學(xué)成長(zhǎng)、人生世相、藝術(shù)修養(yǎng)……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《憶兒時(shí)》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》、《甘美的回憶》、《二學(xué)生》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說(shuō)弘一法師》這幾篇文章給我?guī)?lái)的印象最為深刻，《憶兒時(shí)》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時(shí)候，筆端流露出的是打從心底來(lái)的默默情深，雖然寫得極為樸素，卻還是能給90后的我?guī)?lái)不少的共鳴之處；《作父親》這篇文章開始豐子愷先生就以父親的身份來(lái)描述他身邊的那幾個(gè)孩子的童真童趣，更為難能可貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對(duì)孩子們童真童趣的一種尊重和呵護(hù)，給孩子們買小雞這個(gè)片段就寫得非常有意思，讓人讀來(lái)溫暖而有趣。
《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來(lái)給年齡大一點(diǎn)的孩子看會(huì)更合適，比如初高中生或者大學(xué)生，哪怕想在某一領(lǐng)域術(shù)業(yè)有專攻的都值得拿來(lái)一看。因?yàn)檫@兩篇文章是以豐子愷自身的求學(xué)經(jīng)歷寫成的，里面都是切身的經(jīng)驗(yàn)之談，而且談得非常的嚴(yán)肅而認(rèn)真，讓人看了不得不承認(rèn)就是這么一回事，只有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，持之以恒地認(rèn)真專研下去，你才會(huì)在這方面有所成就。
《二學(xué)生》和《做客者言》則是以生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個(gè)方面在告知孩子們與人交往的一些人際關(guān)系方面的道理。
最后《為青年說(shuō)弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說(shuō)中更深一步地了解了歷史上的這個(gè)傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個(gè)人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉(zhuǎn)變的必然。一開始弘一法師是：凡事認(rèn)真，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個(gè)翩翩公子；接著是：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。要做留學(xué)生，就徹底的做個(gè)留學(xué)生；然后是：認(rèn)真。凡事認(rèn)真，做什么就認(rèn)真地做好，這也是豐子愷告訴青年們最重要的一點(diǎn)。
因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長(zhǎng)、高校學(xué)生、老師各行各業(yè)的人讀，讀后或多或少都有與自己產(chǎn)生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。