通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃自己的未來，提升自己的發(fā)展空間。在寫心得體會時，可以通過列舉具體事例，來支撐自己的觀點和感悟。繼續(xù)往下看，你將會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于心得體會寫作的經(jīng)驗和心得。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇一
隨著教育的不斷發(fā)展，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通常被要求完成各種各樣的作業(yè)，無論是書面作業(yè)還是實踐作業(yè)。然而，不同的學(xué)生對作業(yè)的看法和體會可能會有所不同。在這篇文章中，我將分享我個人對學(xué)生作業(yè)的體會，包括作業(yè)的好處、要注意的問題和思考的方式。
首先，作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處。通過作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師可能會布置一些練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法。此外，作業(yè)還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當遇到困難時，學(xué)生必須通過自主思考和查找相關(guān)資料來解決問題。這鍛煉了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
然而，作業(yè)也存在一些問題，如壓力過大和時間不夠等。有時，老師可能會布置大量的作業(yè)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力過大。為了完成作業(yè)，學(xué)生不得不犧牲休息時間和娛樂活動。此外，作業(yè)可能需要大量的時間來完成，使學(xué)生沒有足夠的時間進行其他重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動。這些問題可能會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負面影響。
為了更好地處理作業(yè)問題，學(xué)生需要采取一些適當?shù)乃伎挤绞?。首先，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理規(guī)劃時間。合理的時間安排可以幫助學(xué)生平衡作業(yè)和其他活動，避免時間不夠的問題。其次，學(xué)生應(yīng)該主動尋求幫助。當遇到困難時，學(xué)生可以向老師或同學(xué)尋求幫助，共同解決問題。此外，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課文，在課堂上積極思考和提問等。
總之，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。它可以鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。然而，作業(yè)也存在問題，如給學(xué)生增加壓力和消耗過多的時間。為了處理這些問題，學(xué)生需要以合理的時間安排和積極的思考方式來處理作業(yè)。通過這些努力，我們能夠更好地應(yīng)對作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果，并實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇二
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分，除了課堂學(xué)習(xí)之外，通過作業(yè)能夠更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測理解程度，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，我們都有著自己的作業(yè)體會，今天我就來分享一下我對于作業(yè)的心得體會。
第二段：對于作業(yè)的規(guī)劃和分配。
對于作業(yè)來說，合理的規(guī)劃和分配是非常重要的。在進行作業(yè)之前，首先應(yīng)該認真地審視作業(yè)的要求和內(nèi)容，制定出能夠滿足要求并且時間合理的計劃。在分配時間的同時，也要考慮到自己的實際情況，避免因為計劃太過奔放而導(dǎo)致任務(wù)無法完成。當然，合理的規(guī)劃和分配不僅僅是在時間上，還應(yīng)該充分考慮到個人興趣、能力等方面，讓自己更好地完成作業(yè)。
第三段：對于作業(yè)質(zhì)量的追求。
完成作業(yè)的過程中，不僅僅是完成任務(wù)，還應(yīng)該追求作業(yè)的質(zhì)量。對于作業(yè)的質(zhì)量，不僅僅是對作業(yè)要求的達成，還應(yīng)該在各方面都有所提高，例如在思考時能夠做到更加深入、批判性，同時也要注意表達清晰準確，不出現(xiàn)錯誤和拼寫、語法等問題。在提高自己的作業(yè)質(zhì)量的同時，我們也將提高了自己的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：對于作業(yè)的交流。
在完成作業(yè)的過程中，作業(yè)的交流和分享同樣也是非常重要的環(huán)節(jié)。與同學(xué)交流，不僅僅是為了避免錯漏，更重要的是能夠拓展自己的思路，在不同的角度上深入探討和思考問題，更有助于學(xué)習(xí)效果的提升。通過交流與他人溝通，我們可以更有效地學(xué)習(xí)，理解和掌握知識點，從而更加輕松和愉快地完成作業(yè)。
第五段：對于作業(yè)的總結(jié)和反思。
作業(yè)完成之后，我們應(yīng)該善于總結(jié)和反思。對于作業(yè)的總結(jié)和反思，不僅僅是為了總結(jié)經(jīng)驗，更是為了改進自己做事的方式方法。通過反思自己的作業(yè)過程，分析自己的不足之處，找到自己的不足之處和提高點，同時也進一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和做事的效率。
總結(jié)：
作業(yè)是學(xué)習(xí)的過程中不可或缺的一環(huán)，通過對于作業(yè)的合理規(guī)劃、注意作業(yè)質(zhì)量、與同學(xué)交流作業(yè)，以及總結(jié)反思自己的做法，我們可以提高自己在學(xué)習(xí)過程中的能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。感謝您耐心聽我分享，希望您也能夠通過自己的努力和嘗試，以更加愉悅的心態(tài)面對作業(yè)，讓我們?nèi)〉酶玫某煽儭?BR> 讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇三
第一段：
B作業(yè)是一種在線作業(yè)平臺，廣泛應(yīng)用于各級各類學(xué)校。作為一名學(xué)生，使用B作業(yè)進行作業(yè)提交和批改已成為我們學(xué)習(xí)生活中常見的一種方式。就我個人而言，通過使用B作業(yè)，我不僅增強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
第二段：
首先，B作業(yè)使我更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)時，我常常把作業(yè)變成了一種例行公事，缺乏主動性。然而，使用B作業(yè)，我可以隨時查看老師發(fā)布的作業(yè)，及時了解任務(wù)要求，并且能夠設(shè)置提醒，提醒自己完成作業(yè)。通過對B作業(yè)的使用，我積極參與到學(xué)習(xí)中，增強了自我管理能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：
其次，B作業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。在傳統(tǒng)作業(yè)方式下，我通常無法了解其他同學(xué)的作業(yè)情況，也很難從中學(xué)到更多的知識點。而B作業(yè)平臺則可以將所有同學(xué)的作業(yè)匯總在一起，通過查看他人的作業(yè)，我有機會學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法。同時，B作業(yè)平臺也提供了互評和評論功能，我可以通過與同學(xué)的互動中獲得更多反饋，進一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第四段：
此外，B作業(yè)的批改功能使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果。在紙質(zhì)作業(yè)中，我往往需要等待老師批改后才能了解自己的得失。而使用B作業(yè)，作業(yè)批改的過程變得更加快捷和透明。一旦我提交作業(yè)，系統(tǒng)會迅速給出成績和評語，我能夠及時了解自己的表現(xiàn)和進步，從而及早調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升成績。
第五段：
綜上所述，B作業(yè)對于學(xué)生來說是一種非常有益的學(xué)習(xí)工具。通過B作業(yè)的使用，我不僅變得更加主動參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有機會與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，從中學(xué)習(xí)到更多的知識點和解題方法。同時，B作業(yè)的迅速批改功能也使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)充分利用B作業(yè)這個平臺，提升自己的學(xué)習(xí)效果和成績。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇四
第一段：引言（150字）
作為一個學(xué)生，每天我們都要完成一定數(shù)量的作業(yè)。這些作業(yè)中有時簡單，有時繁重，但無論大小，都是對我們學(xué)習(xí)的一種檢測和鞏固。然而，作為學(xué)生的我們，是否真正了解改作業(yè)的真正目的和方法呢？在我多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸積累了一些改作業(yè)的心得體會和方法，希望與大家分享。
第二段：改作業(yè)的重要性（250字）
改作業(yè)不僅僅是為了檢查學(xué)生是否完成了任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。通過改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點和問題，并針對性地進行補充和指導(dǎo)。而對于學(xué)生來說，改作業(yè)是自我學(xué)習(xí)和自我評估的重要方式，除了鞏固所學(xué)知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓自己更上一層樓。因此，我們要正確認識改作業(yè)的重要性，將其視為我們學(xué)習(xí)道路上的一塊重要磚石。
第三段：改作業(yè)的方法與技巧（350字）
對于作業(yè)的改正，我們要注重方法與技巧。首先，我們要按照老師的要求和標準進行改正，遵循一定的規(guī)范要求。在改錯題時，要細心并耐心，一題一題仔細審查，尤其是一些容易出錯的地方。我們要互相交流和討論，分享自己的解題思路和答案，借鑒他人的正確之處，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。此外，我們還可以利用一些輔助工具，如查字典、閱讀參考書籍等，來進一步加深對知識點的理解。總而言之，我們要靈活運用各種方法和技巧，提高我們的改作業(yè)能力。
第四段：改作業(yè)的心態(tài)與態(tài)度（250字）
改作業(yè)不僅需要方法和技巧，更需要正確的心態(tài)和態(tài)度。首先，我們要有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，抱著樂觀向上的態(tài)度對待作業(yè)。不要將作業(yè)視為負擔，而要將其當作提升自己的機會。即使遇到困難和挑戰(zhàn)，我們也要堅持去克服和解決。其次，我們要有責(zé)任心和自律性，按時按量地完成作業(yè)，并主動去檢查改正。如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，我們不要氣餒，而要耐心糾正。最后，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和批評，不斷完善自己，提高自己的改作業(yè)水平。
第五段：改作業(yè)的效益與收獲（200字）
通過改作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識，提高了解題和解決問題的能力，更鍛煉了我們的思維和邏輯能力。同時，我們也逐漸養(yǎng)成了細心和耐心的習(xí)慣，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我評估的能力。通過自我檢查和改正，我們不斷完善和提高自己，距離優(yōu)秀的學(xué)生又近了一步。而對于老師來說，通過改作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為后續(xù)的教學(xué)提供了重要的參考和依據(jù)。因此，改作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。
總結(jié)：改作業(yè)不僅是一種任務(wù)和檢測，更是學(xué)習(xí)和提高的機會。通過正確的方法和技巧，以及積極的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠提高我們的改作業(yè)水平，并從中獲得豐富的收益和經(jīng)驗。讓我們珍惜每一次改作業(yè)的機會，不斷進步，為自己的學(xué)習(xí)之路鋪就堅實的基石。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇五
第一段：引入學(xué)生作業(yè)展的背景和意義（150字）。
學(xué)生作業(yè)展是學(xué)校教育中一個非常重要的活動，它不僅是師生之間交流的平臺，也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會。每個學(xué)生都可以通過自己的努力和創(chuàng)造展示自己的才華和潛力。學(xué)生作業(yè)展的舉辦不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識，也能夠增進師生之間的溝通與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)生作業(yè)展是一個展現(xiàn)學(xué)生潛力的平臺，每個學(xué)生都可以展示自己的才華和創(chuàng)造力。通過學(xué)生作業(yè)展，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛力并得到了認可，這對于他們的成長和自信心的增強有著巨大的幫助。此外，學(xué)生作業(yè)展也是師生之間交流和互動的好機會。在展覽中，學(xué)生們可以與老師進行更多的交流，向老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，并從老師的指導(dǎo)中獲得更多的啟發(fā)。這種互動有助于促進師生之間的關(guān)系，增強師生之間的信任和理解。
第三段：學(xué)生作業(yè)展中的挑戰(zhàn)和克服方法（250字）。
盡管學(xué)生作業(yè)展有著許多優(yōu)點和幫助，但參與者也會面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生在準備作業(yè)展時，需要付出額外的努力和時間。他們需要更多地研究和學(xué)習(xí)，以提供更有價值的作品。對于一些學(xué)生來說，這可能是一項巨大的任務(wù)。此外，學(xué)生作業(yè)展中可能還存在一些競爭和壓力。每個學(xué)生都想展示自己最好的一面，因此他們可能會感到壓力。為了克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)生可以制定一個有效的計劃，合理安排時間。通過充分準備和克服困難，學(xué)生可以更好地展示自己的作品，從而取得更好的結(jié)果。
第四段：學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生發(fā)展的影響（250字）。
學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生的發(fā)展有著積極而持久的影響。首先，通過參與學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的自信心。他們的作品得到認可并展示給其他人，這讓他們感到自己的努力和付出是有價值的。其次，通過展示作品，學(xué)生能夠接受來自他人的評價和建議。這有助于他們了解自己的不足，并在以后的學(xué)習(xí)中改進自己的表現(xiàn)。最后，學(xué)生作業(yè)展也為學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自己潛力和興趣的機會。在展覽中，學(xué)生們可以展示出他們感興趣的領(lǐng)域和擅長的技能，這有助于他們找到自己的熱愛和發(fā)展方向。
第五段：總結(jié)學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生的意義和啟示（300字）。
通過學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華和潛力，還能夠通過與老師和同學(xué)的互動獲得更多的啟發(fā)和提升。這種活動不僅促進了學(xué)生的成長和發(fā)展，也增強了師生之間的關(guān)系和互信。同時，學(xué)生作業(yè)展還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和才能，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了方向和動力。
綜上所述，學(xué)生作業(yè)展是一個非常重要的活動，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識，也有助于增進師生之間的溝通與交流。盡管參與者可能面臨一些挑戰(zhàn)，但通過合理安排時間和付出努力，學(xué)生可以克服困難并取得好的結(jié)果。通過學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生們可以培養(yǎng)自信心，接受他人的評價和建議，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義和影響。因此，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)舉辦學(xué)生作業(yè)展，為學(xué)生提供更多展示自己的機會和平臺。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇六
作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分，它不僅用于鞏固知識，還能夠讓學(xué)生感受到自己的進步和成就感。作業(yè)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種思維訓(xùn)練。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該認真對待作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中感受到自己的成長，這對于未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。
第二段：作業(yè)的意義。
作業(yè)對于學(xué)生而言具有重要的意義，它不僅是一種鞏固知識的方式，還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常要進行自主學(xué)習(xí)和思考，而作業(yè)就是一個鍛煉自主學(xué)習(xí)和思考能力的好方法。通過作業(yè)，學(xué)生可以自主查找資料、總結(jié)歸納、提出問題、解決問題等，這一過程鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
第三段：完成作業(yè)的技巧。
完成作業(yè)不僅僅是簡單的把題目做完。正確的方式應(yīng)該是在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法以及總結(jié)歸納知識點。在應(yīng)對各類作業(yè)時，可以根據(jù)自己的情況采取以下幾個技巧：充分理解題意，進行流程化處理，合理安排時間，進行查漏補缺以及尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)站等。這些方法可以幫助學(xué)生提高作業(yè)的完成效率，同時也加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。
在作業(yè)的完成過程中，學(xué)生更多的是體會到一種自我成長和提高的感覺。通過多次的作業(yè)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，越是遇到難以理解和解決的問題，越能激發(fā)我的自主學(xué)習(xí)和思考能力。有時候，做題過程中的一個疏漏或者不懂得點滴細節(jié)，也會對日后更深刻的理解和應(yīng)用上起到重要作用。因此，作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)過程中的一項任務(wù)，也是幫助自己掌握知識和提升技能的關(guān)鍵步驟。
第五段：總結(jié)。
總之，作業(yè)對于學(xué)生來說具有重要的意義和價值。通過認真對待作業(yè)，我們可以掌握更多的知識、提高自己的思維能力和自學(xué)能力。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該注重思考問題的方法和策略，并且始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好的感受到自己的成長和進步。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇七
幾年來，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕上作文課，一提起寫作文不是愁云滿面，就是滿臉茫然。我積極思考，努力探索，不斷實踐，找到一些方法，有利于學(xué)生寫出聲情并茂、有血有肉的習(xí)作來。
一、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法
作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，長期的潛移默化不知不覺中提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)
中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在學(xué)習(xí)寫作的初級階段可以適當摹仿。記得一次寫作《參觀湖濱公園》時，學(xué)生不知道開頭怎樣寫，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽”啊，學(xué)生眼前一亮，立刻提起筆來。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“文章源于積累”。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。還要適當增加背誦的量，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會犯難了。
4、做讀書筆記
要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的
人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動把自己想說的意思表達出來。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望
要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些質(zhì)量不高的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的作文興趣。在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”。
4、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣
小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)。形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
三、練是關(guān)鍵，練說練寫
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所聞、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人們的生活變化、花草樹木、自然界中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不在。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，睜大好奇的眼睛觀察生活，用心傾聽花開的聲音。拿起筆來描寫這豐富多彩的生活。
2、練說真話，練寫真情實感
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。
在具體教學(xué)中，對于寫得“真”的作文，給予高分鼓勵，充分肯定。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。引導(dǎo)學(xué)生把心放到所處環(huán)境中，去感受，就會抒發(fā)出最真摯的情感。
從美文中吸取營養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，多寫多練，熱愛生活，用真心感受生活，描寫生活，用真情贊美生活。相信孩子們一定能讓妙筆生花的。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇八
讓孩子愛上閱讀
武學(xué)燕
（河北省承德市營子區(qū)教育體育局）
摘要：教師要培養(yǎng)起孩子讀書的興趣，引領(lǐng)孩子走進閱讀的大門。
關(guān)鍵詞：孩子；閱讀；氛圍；興趣；方法
一、營造孩子讀書的氛圍
（一）家庭氛圍
我看到一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，且書架上的書達到了二百本，那你孩子愛上閱讀的可能性是60%.這個數(shù)字很讓人期待甚至欣喜。其實，這句話的深層含義絕非這樣簡單，這一理論告訴各位家長，如果想讓自己的孩子愛上閱讀，家長就得多讀書。爸爸媽媽有空的時候，不妨帶著孩子去書店逛一逛。書店里總會有讓你的孩子感興趣的書籍，一起買回來，孩子會很開心地閱讀，讀后充實到書架中去。
（二）校園氛圍
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)進步的主要場所，對于閱讀環(huán)境的營造，老師更要重視，最簡單可行的辦法就是精心打造“班級讀書角”.提倡每位學(xué)生“捐”（其實，這個“捐”只是暫借罷了）五本書，最好開展一次捐書活動，要注意以下幾點。
1.學(xué)生擬倡議書
只要給學(xué)生廣闊的舞臺，他們就會演繹出更多的精彩。教師可以讓學(xué)生來擬寫倡議書，()既鍛煉了學(xué)生的能力，也激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。
2.規(guī)劃“捐書”種類
為了書籍的多樣性，在學(xué)生捐書之前，要對學(xué)生準備捐的書進行了解，大致分下類。如果類別較少（比如，可能學(xué)生只捐了文學(xué)類的或漫畫類的），教師要提示其他類別的書，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的.書同樣的太多，比如，全班五十幾名學(xué)生，可能有二十幾名學(xué)生拿了《哈利?波特》。
3.制訂可行的借閱規(guī)則
為了讓書架能夠發(fā)揮更大的作用，當書比較多時，就要制訂切實可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書的數(shù)量、每次借閱的時間等。
4.發(fā)揮圖書室的作用
圖書室在不同的學(xué)校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書室的作用盡可能的發(fā)揮出來。當今在普九驗收的督導(dǎo)下，各校的圖書配備都具規(guī)模，教師可以定期向圖書室借一部分書籍，充實到班級的書架中去。圖書室便成為小小書架的源頭活水，使小書架也常新，充滿迷人的魅力。
5.激發(fā)家長的愛心
建小書架初，捐書的過程中，我并沒有同家長進行溝通，一部分孩子怕自己心愛的書丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的書。這種書難以激發(fā)孩子對其的熱愛，更不要說去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我僅用校訊通與家長進行了溝通，分析利弊，便有很多的家長通情達理，有的孩子的家長竟把沉甸甸的一袋子書親自送到教室里，開心地看著書籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書籍，他的孩子也一定會在家長的感召下熱愛閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法
教師指導(dǎo)學(xué)生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養(yǎng)。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語，才可輕觸風(fēng)的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時間、地點、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣
（一）建議家長與孩子共同讀書
心理學(xué)上講：孩子的所有問題都來自他的原生家庭?，F(xiàn)在，人們終于開始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養(yǎng)成，而且對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有著決定性的作用。
教師不妨建議家長與孩子共讀一本書。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談?wù)動腥さ那楣?jié)，孩子會從中享受到自己讀書所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書，與書中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛，竟然夢想著自己也能在森林里見到小矮人呢。到小學(xué)三年級的時候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬字了。
（二）組織有趣的閱讀活動
孩子們喜歡參加活動。教師可以每學(xué)期組織幾次有關(guān)閱讀的活動。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書交流”等。組織這樣的活動需要注意以下幾點：
1.學(xué)生策劃
生本教育的理念告訴我們：學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。凡是學(xué)生能夠組織好的活動，都交由學(xué)生策劃。
2.關(guān)注細節(jié)
細節(jié)決定成敗，組織活動要想達到預(yù)期的效果，一定要精密籌劃，學(xué)生才能從中體會到活動的重要性。所以，學(xué)生策劃之后，教師要關(guān)注任何細節(jié)，最終敲定程序。
3.注重鼓勵
活動中或者活動后，教師要對學(xué)生給予適當?shù)莫剟?，比如一張獎狀、一個小本、一把尺子……學(xué)生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領(lǐng)獎時所體會到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書籍的城堡中去。
蘇軾有言“書富如入海，百貨皆有?！迸ε囵B(yǎng)孩子愛上閱讀吧，讓孩子在書籍的世界里“直掛云帆濟滄?！?
參考文獻：
劉穎。讓孩子愛上閱讀[m].中國水利水電出版社，-12.
作者簡介：武學(xué)燕，女，1975年9月出生，河北師范大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)就職于河北省承德市營子區(qū)教育體育局，從事語文教育研究工作。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇九
對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來補充，這與課標相比是遠遠不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組。隨機分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語故事。童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識。人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進行學(xué)習(xí)！要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點。季節(jié)以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到〝不動筆墨不讀書〞。讀書時，做到圈。標。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語要圈起來加以積累；標是指標注修辭。描寫。表達等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會。理解等；誦則是指有些詩文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗。培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個大問題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對孩子們的課外閱讀進行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”為了彌補學(xué)生書源的不足，我在班級開辟了一個小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵孩子們利用課余時間借閱并認真閱讀，做好讀書筆記，及時記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地結(jié)合起來，促進課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
三、進行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實際閱讀過程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲存進自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導(dǎo)過程中，我鼓勵學(xué)生加強閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實際行動來鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們在課余時間看課外書時，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時間，讓一個孩子或兩個孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對書本不再排斥，不再把讀書當成一種負擔了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級博客，鼓勵孩子們把閱讀體會和自己的小故事，發(fā)到班級博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進行“讀書演講比賽、讀書之星評比及手抄報比賽”等多種活動，讓學(xué)生真正體驗到讀書的快樂。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會迷戀上閱讀！
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十一
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對大家有些許幫助。
一、閱讀與后進生轉(zhuǎn)化
我想許多老師可能和我一樣為后進生著急吧，我們經(jīng)常給他們補課，讓他們反復(fù)看教材，做教材上的習(xí)題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的?！薄霸诤筮M生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應(yīng)當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補過課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?BR> 二、教會學(xué)生思考
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識;第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因為他們都想變得越來越聰明。
第三、靠閱讀擴充知識
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學(xué)生來說，也比較容易培養(yǎng)起對科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒有學(xué)過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識的興趣就越高。
第四、閱讀是對“學(xué)困生”進行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會少年閱讀
我們認為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當做好從事創(chuàng)造性智力活動的準備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動，就是要求對各種事實和現(xiàn)象進行思考和研究的活動。多年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦，死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候，他腦子里的—切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經(jīng)驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉)，一個對智力活動訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展。這個問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個方法運用在我的教學(xué)實踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學(xué)生開始閱讀后，成績有了很大進步。
第六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領(lǐng)會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學(xué)生自學(xué)，一個重要的條件就是要使一個人在上小學(xué)和中學(xué)的時候就酷愛讀書，并且學(xué)會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣，如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學(xué)工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會陪伴我很長時間。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十二
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識技能的主要途徑。通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時，讓學(xué)生用事先準備好的沒有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒有哪一個同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說老師會釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來，這時，學(xué)生就會積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實驗中去。
二、實驗課讓學(xué)生學(xué)會合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，勤于動手，認真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動，主動探究新知識形成的過程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對于電磁鐵感興趣的問題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個研究小組對本組感興趣的問題，先提出預(yù)測，再根據(jù)多種實驗材料，提出實驗方案，最后動手實驗尋求問題的答案。針對很多科學(xué)問題，通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識，認真仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動手操作?？茖W(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》時，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行交流和討論，鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實踐，敢于競爭。學(xué)生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過程中，教師能主動做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實驗教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時，我設(shè)計了一個小課件，開始是一點風(fēng)都沒有，突然樹枝搖晃，問：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動會形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動的課件，進一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實際問題。
四、課堂上教師的評價方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以鼓勵小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也大不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性。，例如上課時常這樣表揚：“老師發(fā)現(xiàn)你真會傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對于學(xué)生的回答，無論正確或是錯誤，教師都要及時做出評價，一個充滿贊美的眼神，一個表揚的動作，一句激勵的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對他們的一生都會產(chǎn)生深遠的影響，這點我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進行獎小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動中，首先進行自評，自己認為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當然也要結(jié)合學(xué)生互評。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長統(tǒng)計的情況，這就可以作為學(xué)生的平時成績。這一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實。從實踐看，實行這種激勵性評價，學(xué)生心中就會始終涌動一種精神力量，誰也不會自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識的多少更為重要，而科學(xué)實驗課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作。我們只有把握好實驗課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實現(xiàn)個體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十三
今天是我參加【教師聯(lián)盟—寒假讀書會】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考。查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止。蜻蜓點水。草草了事。然而，今天靜下心來讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應(yīng)了那句〝一日不讀書，胸臆無佳想〞。作為一名小學(xué)語文老師，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀？怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？這是我們一直探索的問題。在閱讀教學(xué)探索與實踐中，我們能從一批批學(xué)生成長的過程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書學(xué)習(xí)中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應(yīng)該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對于〝閱讀的重要性〞的論述可謂家喻戶曉：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。由此看來，朱先生對閱讀的定位并非〝教學(xué)行為〞，而是一種〝教育行為〞。對閱讀的'定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在〝教學(xué)層面〞，那閱讀就是學(xué)生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物。時間。地點等基本要素梳理文本，之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來怎么會主動地去找一本書閱讀？怎么會到書中尋找解惑的〝鑰匙〞或心靈的〝避難所〞？如果閱讀能夠提升到〝教育層面〞，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具，而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個國民教育系統(tǒng)中。教師就不再會只滿足于對一本薄薄教科書的精耕細讀。反復(fù)咀嚼。過度分析，他會善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個體經(jīng)驗和創(chuàng)造，進而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個國民教育夯實基礎(chǔ)。閱讀能力的提升離不開興趣。閱讀量和方法這〝三駕馬車〞。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因為興趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該處理好學(xué)生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標，比如針對成績優(yōu)異的學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語文名師雒宏軍曾說：閱讀并非與生俱來的天性，閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進而又提出更高期待，最終成為〝習(xí)性〞的過程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀。瀏覽。猜讀。跳讀。群讀等。報紙雜志類的書籍適合瀏覽?？熳x，課本中的精華文章就需要精讀。研讀，而一些故事小說等可以跳讀。猜讀等。教師的適當引導(dǎo)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會事倍功半。
〝韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書〞。做為教師，我們絕對有義務(wù)引領(lǐng)孩子進入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅。思想的啟迪和智慧。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十四
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的.重要性，于是想到要〝亡羊補牢〞。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情?；叵肫饋?，剛開始的時候有些〝病急亂投醫(yī)〞，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了〝閱讀拐杖〞，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說：〝媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？〞我當然毫不含糊，當即在網(wǎng)上又買了x本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了?，F(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的〝拐杖〞了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十五
對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課后作業(yè)來補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、推薦中文名著，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字、富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
四、教會學(xué)生思考，做一個真正的閱讀者
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進行學(xué)習(xí)!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點、季節(jié)以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松、愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標注修辭、描寫、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十六
語文散發(fā)著墨香，語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對于學(xué)生來說：1學(xué)生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。3沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時間緊，各科掙時間。長此以往，沒有養(yǎng)成文化積淀。
對于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡單的進行指導(dǎo)、點評，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時的恐怖、畏縮心里及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂此不疲。
上好每節(jié)作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細節(jié)描寫的穿插運用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說話，怎樣進行人物的細節(jié)描寫？（人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細節(jié)，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂中體會到放大細節(jié)的趣味。（四）巧用細節(jié),使文章敘事生動．1在語言描寫時加入人物的神態(tài)描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之后加入動作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動。3巧用細節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調(diào)動了學(xué)生開展語文積累活動的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進行美文背誦擂臺賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時可以文思泉涌，信手拈來、拋磚引玉。堅持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當然我的以上做法也有不完善的地方，我會繼續(xù)努力，爭取更大進步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇一
隨著教育的不斷發(fā)展，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通常被要求完成各種各樣的作業(yè)，無論是書面作業(yè)還是實踐作業(yè)。然而，不同的學(xué)生對作業(yè)的看法和體會可能會有所不同。在這篇文章中，我將分享我個人對學(xué)生作業(yè)的體會，包括作業(yè)的好處、要注意的問題和思考的方式。
首先，作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處。通過作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師可能會布置一些練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法。此外，作業(yè)還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當遇到困難時，學(xué)生必須通過自主思考和查找相關(guān)資料來解決問題。這鍛煉了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
然而，作業(yè)也存在一些問題，如壓力過大和時間不夠等。有時，老師可能會布置大量的作業(yè)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力過大。為了完成作業(yè)，學(xué)生不得不犧牲休息時間和娛樂活動。此外，作業(yè)可能需要大量的時間來完成，使學(xué)生沒有足夠的時間進行其他重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動。這些問題可能會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負面影響。
為了更好地處理作業(yè)問題，學(xué)生需要采取一些適當?shù)乃伎挤绞?。首先，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理規(guī)劃時間。合理的時間安排可以幫助學(xué)生平衡作業(yè)和其他活動，避免時間不夠的問題。其次，學(xué)生應(yīng)該主動尋求幫助。當遇到困難時，學(xué)生可以向老師或同學(xué)尋求幫助，共同解決問題。此外，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課文，在課堂上積極思考和提問等。
總之，作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。它可以鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。然而，作業(yè)也存在問題，如給學(xué)生增加壓力和消耗過多的時間。為了處理這些問題，學(xué)生需要以合理的時間安排和積極的思考方式來處理作業(yè)。通過這些努力，我們能夠更好地應(yīng)對作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果，并實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇二
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分，除了課堂學(xué)習(xí)之外，通過作業(yè)能夠更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測理解程度，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，我們都有著自己的作業(yè)體會，今天我就來分享一下我對于作業(yè)的心得體會。
第二段：對于作業(yè)的規(guī)劃和分配。
對于作業(yè)來說，合理的規(guī)劃和分配是非常重要的。在進行作業(yè)之前，首先應(yīng)該認真地審視作業(yè)的要求和內(nèi)容，制定出能夠滿足要求并且時間合理的計劃。在分配時間的同時，也要考慮到自己的實際情況，避免因為計劃太過奔放而導(dǎo)致任務(wù)無法完成。當然，合理的規(guī)劃和分配不僅僅是在時間上，還應(yīng)該充分考慮到個人興趣、能力等方面，讓自己更好地完成作業(yè)。
第三段：對于作業(yè)質(zhì)量的追求。
完成作業(yè)的過程中，不僅僅是完成任務(wù)，還應(yīng)該追求作業(yè)的質(zhì)量。對于作業(yè)的質(zhì)量，不僅僅是對作業(yè)要求的達成，還應(yīng)該在各方面都有所提高，例如在思考時能夠做到更加深入、批判性，同時也要注意表達清晰準確，不出現(xiàn)錯誤和拼寫、語法等問題。在提高自己的作業(yè)質(zhì)量的同時，我們也將提高了自己的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：對于作業(yè)的交流。
在完成作業(yè)的過程中，作業(yè)的交流和分享同樣也是非常重要的環(huán)節(jié)。與同學(xué)交流，不僅僅是為了避免錯漏，更重要的是能夠拓展自己的思路，在不同的角度上深入探討和思考問題，更有助于學(xué)習(xí)效果的提升。通過交流與他人溝通，我們可以更有效地學(xué)習(xí)，理解和掌握知識點，從而更加輕松和愉快地完成作業(yè)。
第五段：對于作業(yè)的總結(jié)和反思。
作業(yè)完成之后，我們應(yīng)該善于總結(jié)和反思。對于作業(yè)的總結(jié)和反思，不僅僅是為了總結(jié)經(jīng)驗，更是為了改進自己做事的方式方法。通過反思自己的作業(yè)過程，分析自己的不足之處，找到自己的不足之處和提高點，同時也進一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和做事的效率。
總結(jié)：
作業(yè)是學(xué)習(xí)的過程中不可或缺的一環(huán)，通過對于作業(yè)的合理規(guī)劃、注意作業(yè)質(zhì)量、與同學(xué)交流作業(yè)，以及總結(jié)反思自己的做法，我們可以提高自己在學(xué)習(xí)過程中的能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。感謝您耐心聽我分享，希望您也能夠通過自己的努力和嘗試，以更加愉悅的心態(tài)面對作業(yè)，讓我們?nèi)〉酶玫某煽儭?BR> 讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇三
第一段：
B作業(yè)是一種在線作業(yè)平臺，廣泛應(yīng)用于各級各類學(xué)校。作為一名學(xué)生，使用B作業(yè)進行作業(yè)提交和批改已成為我們學(xué)習(xí)生活中常見的一種方式。就我個人而言，通過使用B作業(yè)，我不僅增強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
第二段：
首先，B作業(yè)使我更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)時，我常常把作業(yè)變成了一種例行公事，缺乏主動性。然而，使用B作業(yè)，我可以隨時查看老師發(fā)布的作業(yè)，及時了解任務(wù)要求，并且能夠設(shè)置提醒，提醒自己完成作業(yè)。通過對B作業(yè)的使用，我積極參與到學(xué)習(xí)中，增強了自我管理能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：
其次，B作業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。在傳統(tǒng)作業(yè)方式下，我通常無法了解其他同學(xué)的作業(yè)情況，也很難從中學(xué)到更多的知識點。而B作業(yè)平臺則可以將所有同學(xué)的作業(yè)匯總在一起，通過查看他人的作業(yè)，我有機會學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法。同時，B作業(yè)平臺也提供了互評和評論功能，我可以通過與同學(xué)的互動中獲得更多反饋，進一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第四段：
此外，B作業(yè)的批改功能使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果。在紙質(zhì)作業(yè)中，我往往需要等待老師批改后才能了解自己的得失。而使用B作業(yè)，作業(yè)批改的過程變得更加快捷和透明。一旦我提交作業(yè)，系統(tǒng)會迅速給出成績和評語，我能夠及時了解自己的表現(xiàn)和進步，從而及早調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升成績。
第五段：
綜上所述，B作業(yè)對于學(xué)生來說是一種非常有益的學(xué)習(xí)工具。通過B作業(yè)的使用，我不僅變得更加主動參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有機會與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，從中學(xué)習(xí)到更多的知識點和解題方法。同時，B作業(yè)的迅速批改功能也使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)充分利用B作業(yè)這個平臺，提升自己的學(xué)習(xí)效果和成績。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇四
第一段：引言（150字）
作為一個學(xué)生，每天我們都要完成一定數(shù)量的作業(yè)。這些作業(yè)中有時簡單，有時繁重，但無論大小，都是對我們學(xué)習(xí)的一種檢測和鞏固。然而，作為學(xué)生的我們，是否真正了解改作業(yè)的真正目的和方法呢？在我多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸積累了一些改作業(yè)的心得體會和方法，希望與大家分享。
第二段：改作業(yè)的重要性（250字）
改作業(yè)不僅僅是為了檢查學(xué)生是否完成了任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。通過改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點和問題，并針對性地進行補充和指導(dǎo)。而對于學(xué)生來說，改作業(yè)是自我學(xué)習(xí)和自我評估的重要方式，除了鞏固所學(xué)知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓自己更上一層樓。因此，我們要正確認識改作業(yè)的重要性，將其視為我們學(xué)習(xí)道路上的一塊重要磚石。
第三段：改作業(yè)的方法與技巧（350字）
對于作業(yè)的改正，我們要注重方法與技巧。首先，我們要按照老師的要求和標準進行改正，遵循一定的規(guī)范要求。在改錯題時，要細心并耐心，一題一題仔細審查，尤其是一些容易出錯的地方。我們要互相交流和討論，分享自己的解題思路和答案，借鑒他人的正確之處，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。此外，我們還可以利用一些輔助工具，如查字典、閱讀參考書籍等，來進一步加深對知識點的理解。總而言之，我們要靈活運用各種方法和技巧，提高我們的改作業(yè)能力。
第四段：改作業(yè)的心態(tài)與態(tài)度（250字）
改作業(yè)不僅需要方法和技巧，更需要正確的心態(tài)和態(tài)度。首先，我們要有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，抱著樂觀向上的態(tài)度對待作業(yè)。不要將作業(yè)視為負擔，而要將其當作提升自己的機會。即使遇到困難和挑戰(zhàn)，我們也要堅持去克服和解決。其次，我們要有責(zé)任心和自律性，按時按量地完成作業(yè)，并主動去檢查改正。如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，我們不要氣餒，而要耐心糾正。最后，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和批評，不斷完善自己，提高自己的改作業(yè)水平。
第五段：改作業(yè)的效益與收獲（200字）
通過改作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識，提高了解題和解決問題的能力，更鍛煉了我們的思維和邏輯能力。同時，我們也逐漸養(yǎng)成了細心和耐心的習(xí)慣，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我評估的能力。通過自我檢查和改正，我們不斷完善和提高自己，距離優(yōu)秀的學(xué)生又近了一步。而對于老師來說，通過改作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為后續(xù)的教學(xué)提供了重要的參考和依據(jù)。因此，改作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。
總結(jié)：改作業(yè)不僅是一種任務(wù)和檢測，更是學(xué)習(xí)和提高的機會。通過正確的方法和技巧，以及積極的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠提高我們的改作業(yè)水平，并從中獲得豐富的收益和經(jīng)驗。讓我們珍惜每一次改作業(yè)的機會，不斷進步，為自己的學(xué)習(xí)之路鋪就堅實的基石。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇五
第一段：引入學(xué)生作業(yè)展的背景和意義（150字）。
學(xué)生作業(yè)展是學(xué)校教育中一個非常重要的活動，它不僅是師生之間交流的平臺，也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會。每個學(xué)生都可以通過自己的努力和創(chuàng)造展示自己的才華和潛力。學(xué)生作業(yè)展的舉辦不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識，也能夠增進師生之間的溝通與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)生作業(yè)展是一個展現(xiàn)學(xué)生潛力的平臺，每個學(xué)生都可以展示自己的才華和創(chuàng)造力。通過學(xué)生作業(yè)展，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛力并得到了認可，這對于他們的成長和自信心的增強有著巨大的幫助。此外，學(xué)生作業(yè)展也是師生之間交流和互動的好機會。在展覽中，學(xué)生們可以與老師進行更多的交流，向老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，并從老師的指導(dǎo)中獲得更多的啟發(fā)。這種互動有助于促進師生之間的關(guān)系，增強師生之間的信任和理解。
第三段：學(xué)生作業(yè)展中的挑戰(zhàn)和克服方法（250字）。
盡管學(xué)生作業(yè)展有著許多優(yōu)點和幫助，但參與者也會面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生在準備作業(yè)展時，需要付出額外的努力和時間。他們需要更多地研究和學(xué)習(xí)，以提供更有價值的作品。對于一些學(xué)生來說，這可能是一項巨大的任務(wù)。此外，學(xué)生作業(yè)展中可能還存在一些競爭和壓力。每個學(xué)生都想展示自己最好的一面，因此他們可能會感到壓力。為了克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)生可以制定一個有效的計劃，合理安排時間。通過充分準備和克服困難，學(xué)生可以更好地展示自己的作品，從而取得更好的結(jié)果。
第四段：學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生發(fā)展的影響（250字）。
學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生的發(fā)展有著積極而持久的影響。首先，通過參與學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的自信心。他們的作品得到認可并展示給其他人，這讓他們感到自己的努力和付出是有價值的。其次，通過展示作品，學(xué)生能夠接受來自他人的評價和建議。這有助于他們了解自己的不足，并在以后的學(xué)習(xí)中改進自己的表現(xiàn)。最后，學(xué)生作業(yè)展也為學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自己潛力和興趣的機會。在展覽中，學(xué)生們可以展示出他們感興趣的領(lǐng)域和擅長的技能，這有助于他們找到自己的熱愛和發(fā)展方向。
第五段：總結(jié)學(xué)生作業(yè)展對學(xué)生的意義和啟示（300字）。
通過學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華和潛力，還能夠通過與老師和同學(xué)的互動獲得更多的啟發(fā)和提升。這種活動不僅促進了學(xué)生的成長和發(fā)展，也增強了師生之間的關(guān)系和互信。同時，學(xué)生作業(yè)展還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和才能，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了方向和動力。
綜上所述，學(xué)生作業(yè)展是一個非常重要的活動，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識，也有助于增進師生之間的溝通與交流。盡管參與者可能面臨一些挑戰(zhàn)，但通過合理安排時間和付出努力，學(xué)生可以克服困難并取得好的結(jié)果。通過學(xué)生作業(yè)展，學(xué)生們可以培養(yǎng)自信心，接受他人的評價和建議，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義和影響。因此，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)舉辦學(xué)生作業(yè)展，為學(xué)生提供更多展示自己的機會和平臺。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇六
作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分，它不僅用于鞏固知識，還能夠讓學(xué)生感受到自己的進步和成就感。作業(yè)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種思維訓(xùn)練。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該認真對待作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中感受到自己的成長，這對于未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。
第二段：作業(yè)的意義。
作業(yè)對于學(xué)生而言具有重要的意義，它不僅是一種鞏固知識的方式，還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常要進行自主學(xué)習(xí)和思考，而作業(yè)就是一個鍛煉自主學(xué)習(xí)和思考能力的好方法。通過作業(yè)，學(xué)生可以自主查找資料、總結(jié)歸納、提出問題、解決問題等，這一過程鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
第三段：完成作業(yè)的技巧。
完成作業(yè)不僅僅是簡單的把題目做完。正確的方式應(yīng)該是在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法以及總結(jié)歸納知識點。在應(yīng)對各類作業(yè)時，可以根據(jù)自己的情況采取以下幾個技巧：充分理解題意，進行流程化處理，合理安排時間，進行查漏補缺以及尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)站等。這些方法可以幫助學(xué)生提高作業(yè)的完成效率，同時也加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。
在作業(yè)的完成過程中，學(xué)生更多的是體會到一種自我成長和提高的感覺。通過多次的作業(yè)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，越是遇到難以理解和解決的問題，越能激發(fā)我的自主學(xué)習(xí)和思考能力。有時候，做題過程中的一個疏漏或者不懂得點滴細節(jié)，也會對日后更深刻的理解和應(yīng)用上起到重要作用。因此，作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)過程中的一項任務(wù)，也是幫助自己掌握知識和提升技能的關(guān)鍵步驟。
第五段：總結(jié)。
總之，作業(yè)對于學(xué)生來說具有重要的意義和價值。通過認真對待作業(yè)，我們可以掌握更多的知識、提高自己的思維能力和自學(xué)能力。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該注重思考問題的方法和策略，并且始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好的感受到自己的成長和進步。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇七
幾年來，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕上作文課，一提起寫作文不是愁云滿面，就是滿臉茫然。我積極思考，努力探索，不斷實踐，找到一些方法，有利于學(xué)生寫出聲情并茂、有血有肉的習(xí)作來。
一、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法
作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，長期的潛移默化不知不覺中提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)
中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在學(xué)習(xí)寫作的初級階段可以適當摹仿。記得一次寫作《參觀湖濱公園》時，學(xué)生不知道開頭怎樣寫，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽”啊，學(xué)生眼前一亮，立刻提起筆來。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“文章源于積累”。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。還要適當增加背誦的量，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會犯難了。
4、做讀書筆記
要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的
人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動把自己想說的意思表達出來。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望
要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些質(zhì)量不高的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的作文興趣。在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”。
4、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣
小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)。形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
三、練是關(guān)鍵，練說練寫
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所聞、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人們的生活變化、花草樹木、自然界中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不在。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，睜大好奇的眼睛觀察生活，用心傾聽花開的聲音。拿起筆來描寫這豐富多彩的生活。
2、練說真話，練寫真情實感
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。
在具體教學(xué)中，對于寫得“真”的作文，給予高分鼓勵，充分肯定。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。引導(dǎo)學(xué)生把心放到所處環(huán)境中，去感受，就會抒發(fā)出最真摯的情感。
從美文中吸取營養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，多寫多練，熱愛生活，用真心感受生活，描寫生活，用真情贊美生活。相信孩子們一定能讓妙筆生花的。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇八
讓孩子愛上閱讀
武學(xué)燕
（河北省承德市營子區(qū)教育體育局）
摘要：教師要培養(yǎng)起孩子讀書的興趣，引領(lǐng)孩子走進閱讀的大門。
關(guān)鍵詞：孩子；閱讀；氛圍；興趣；方法
一、營造孩子讀書的氛圍
（一）家庭氛圍
我看到一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，且書架上的書達到了二百本，那你孩子愛上閱讀的可能性是60%.這個數(shù)字很讓人期待甚至欣喜。其實，這句話的深層含義絕非這樣簡單，這一理論告訴各位家長，如果想讓自己的孩子愛上閱讀，家長就得多讀書。爸爸媽媽有空的時候，不妨帶著孩子去書店逛一逛。書店里總會有讓你的孩子感興趣的書籍，一起買回來，孩子會很開心地閱讀，讀后充實到書架中去。
（二）校園氛圍
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)進步的主要場所，對于閱讀環(huán)境的營造，老師更要重視，最簡單可行的辦法就是精心打造“班級讀書角”.提倡每位學(xué)生“捐”（其實，這個“捐”只是暫借罷了）五本書，最好開展一次捐書活動，要注意以下幾點。
1.學(xué)生擬倡議書
只要給學(xué)生廣闊的舞臺，他們就會演繹出更多的精彩。教師可以讓學(xué)生來擬寫倡議書，()既鍛煉了學(xué)生的能力，也激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。
2.規(guī)劃“捐書”種類
為了書籍的多樣性，在學(xué)生捐書之前，要對學(xué)生準備捐的書進行了解，大致分下類。如果類別較少（比如，可能學(xué)生只捐了文學(xué)類的或漫畫類的），教師要提示其他類別的書，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的.書同樣的太多，比如，全班五十幾名學(xué)生，可能有二十幾名學(xué)生拿了《哈利?波特》。
3.制訂可行的借閱規(guī)則
為了讓書架能夠發(fā)揮更大的作用，當書比較多時，就要制訂切實可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書的數(shù)量、每次借閱的時間等。
4.發(fā)揮圖書室的作用
圖書室在不同的學(xué)校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書室的作用盡可能的發(fā)揮出來。當今在普九驗收的督導(dǎo)下，各校的圖書配備都具規(guī)模，教師可以定期向圖書室借一部分書籍，充實到班級的書架中去。圖書室便成為小小書架的源頭活水，使小書架也常新，充滿迷人的魅力。
5.激發(fā)家長的愛心
建小書架初，捐書的過程中，我并沒有同家長進行溝通，一部分孩子怕自己心愛的書丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的書。這種書難以激發(fā)孩子對其的熱愛，更不要說去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我僅用校訊通與家長進行了溝通，分析利弊，便有很多的家長通情達理，有的孩子的家長竟把沉甸甸的一袋子書親自送到教室里，開心地看著書籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書籍，他的孩子也一定會在家長的感召下熱愛閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法
教師指導(dǎo)學(xué)生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養(yǎng)。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語，才可輕觸風(fēng)的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時間、地點、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣
（一）建議家長與孩子共同讀書
心理學(xué)上講：孩子的所有問題都來自他的原生家庭?，F(xiàn)在，人們終于開始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養(yǎng)成，而且對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有著決定性的作用。
教師不妨建議家長與孩子共讀一本書。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談?wù)動腥さ那楣?jié)，孩子會從中享受到自己讀書所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書，與書中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛，竟然夢想著自己也能在森林里見到小矮人呢。到小學(xué)三年級的時候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬字了。
（二）組織有趣的閱讀活動
孩子們喜歡參加活動。教師可以每學(xué)期組織幾次有關(guān)閱讀的活動。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書交流”等。組織這樣的活動需要注意以下幾點：
1.學(xué)生策劃
生本教育的理念告訴我們：學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。凡是學(xué)生能夠組織好的活動，都交由學(xué)生策劃。
2.關(guān)注細節(jié)
細節(jié)決定成敗，組織活動要想達到預(yù)期的效果，一定要精密籌劃，學(xué)生才能從中體會到活動的重要性。所以，學(xué)生策劃之后，教師要關(guān)注任何細節(jié)，最終敲定程序。
3.注重鼓勵
活動中或者活動后，教師要對學(xué)生給予適當?shù)莫剟?，比如一張獎狀、一個小本、一把尺子……學(xué)生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領(lǐng)獎時所體會到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書籍的城堡中去。
蘇軾有言“書富如入海，百貨皆有?！迸ε囵B(yǎng)孩子愛上閱讀吧，讓孩子在書籍的世界里“直掛云帆濟滄?！?
參考文獻：
劉穎。讓孩子愛上閱讀[m].中國水利水電出版社，-12.
作者簡介：武學(xué)燕，女，1975年9月出生，河北師范大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)就職于河北省承德市營子區(qū)教育體育局，從事語文教育研究工作。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇九
對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來補充，這與課標相比是遠遠不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組。隨機分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語故事。童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識。人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進行學(xué)習(xí)！要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點。季節(jié)以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到〝不動筆墨不讀書〞。讀書時，做到圈。標。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語要圈起來加以積累；標是指標注修辭。描寫。表達等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會。理解等；誦則是指有些詩文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗。培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個大問題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對孩子們的課外閱讀進行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”為了彌補學(xué)生書源的不足，我在班級開辟了一個小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵孩子們利用課余時間借閱并認真閱讀，做好讀書筆記，及時記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地結(jié)合起來，促進課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
三、進行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實際閱讀過程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲存進自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導(dǎo)過程中，我鼓勵學(xué)生加強閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實際行動來鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們在課余時間看課外書時，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時間，讓一個孩子或兩個孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對書本不再排斥，不再把讀書當成一種負擔了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級博客，鼓勵孩子們把閱讀體會和自己的小故事，發(fā)到班級博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進行“讀書演講比賽、讀書之星評比及手抄報比賽”等多種活動，讓學(xué)生真正體驗到讀書的快樂。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會迷戀上閱讀！
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十一
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對大家有些許幫助。
一、閱讀與后進生轉(zhuǎn)化
我想許多老師可能和我一樣為后進生著急吧，我們經(jīng)常給他們補課，讓他們反復(fù)看教材，做教材上的習(xí)題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的?！薄霸诤筮M生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應(yīng)當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補過課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?BR> 二、教會學(xué)生思考
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識;第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因為他們都想變得越來越聰明。
第三、靠閱讀擴充知識
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學(xué)生來說，也比較容易培養(yǎng)起對科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒有學(xué)過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識的興趣就越高。
第四、閱讀是對“學(xué)困生”進行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會少年閱讀
我們認為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當做好從事創(chuàng)造性智力活動的準備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動，就是要求對各種事實和現(xiàn)象進行思考和研究的活動。多年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦，死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候，他腦子里的—切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經(jīng)驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉)，一個對智力活動訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展。這個問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個方法運用在我的教學(xué)實踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學(xué)生開始閱讀后，成績有了很大進步。
第六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領(lǐng)會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學(xué)生自學(xué)，一個重要的條件就是要使一個人在上小學(xué)和中學(xué)的時候就酷愛讀書，并且學(xué)會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣，如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學(xué)工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會陪伴我很長時間。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十二
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識技能的主要途徑。通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時，讓學(xué)生用事先準備好的沒有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒有哪一個同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說老師會釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來，這時，學(xué)生就會積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實驗中去。
二、實驗課讓學(xué)生學(xué)會合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，勤于動手，認真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動，主動探究新知識形成的過程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對于電磁鐵感興趣的問題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個研究小組對本組感興趣的問題，先提出預(yù)測，再根據(jù)多種實驗材料，提出實驗方案，最后動手實驗尋求問題的答案。針對很多科學(xué)問題，通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識，認真仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動手操作?？茖W(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》時，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行交流和討論，鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實踐，敢于競爭。學(xué)生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過程中，教師能主動做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實驗教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時，我設(shè)計了一個小課件，開始是一點風(fēng)都沒有，突然樹枝搖晃，問：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動會形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動的課件，進一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實際問題。
四、課堂上教師的評價方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以鼓勵小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也大不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性。，例如上課時常這樣表揚：“老師發(fā)現(xiàn)你真會傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對于學(xué)生的回答，無論正確或是錯誤，教師都要及時做出評價，一個充滿贊美的眼神，一個表揚的動作，一句激勵的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對他們的一生都會產(chǎn)生深遠的影響，這點我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進行獎小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動中，首先進行自評，自己認為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當然也要結(jié)合學(xué)生互評。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長統(tǒng)計的情況，這就可以作為學(xué)生的平時成績。這一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實。從實踐看，實行這種激勵性評價，學(xué)生心中就會始終涌動一種精神力量，誰也不會自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識的多少更為重要，而科學(xué)實驗課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作。我們只有把握好實驗課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實現(xiàn)個體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十三
今天是我參加【教師聯(lián)盟—寒假讀書會】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考。查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止。蜻蜓點水。草草了事。然而，今天靜下心來讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應(yīng)了那句〝一日不讀書，胸臆無佳想〞。作為一名小學(xué)語文老師，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀？怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？這是我們一直探索的問題。在閱讀教學(xué)探索與實踐中，我們能從一批批學(xué)生成長的過程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書學(xué)習(xí)中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應(yīng)該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對于〝閱讀的重要性〞的論述可謂家喻戶曉：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。由此看來，朱先生對閱讀的定位并非〝教學(xué)行為〞，而是一種〝教育行為〞。對閱讀的'定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在〝教學(xué)層面〞，那閱讀就是學(xué)生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物。時間。地點等基本要素梳理文本，之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來怎么會主動地去找一本書閱讀？怎么會到書中尋找解惑的〝鑰匙〞或心靈的〝避難所〞？如果閱讀能夠提升到〝教育層面〞，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具，而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個國民教育系統(tǒng)中。教師就不再會只滿足于對一本薄薄教科書的精耕細讀。反復(fù)咀嚼。過度分析，他會善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個體經(jīng)驗和創(chuàng)造，進而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個國民教育夯實基礎(chǔ)。閱讀能力的提升離不開興趣。閱讀量和方法這〝三駕馬車〞。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因為興趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該處理好學(xué)生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標，比如針對成績優(yōu)異的學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語文名師雒宏軍曾說：閱讀并非與生俱來的天性，閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進而又提出更高期待，最終成為〝習(xí)性〞的過程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀。瀏覽。猜讀。跳讀。群讀等。報紙雜志類的書籍適合瀏覽?？熳x，課本中的精華文章就需要精讀。研讀，而一些故事小說等可以跳讀。猜讀等。教師的適當引導(dǎo)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會事倍功半。
〝韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書〞。做為教師，我們絕對有義務(wù)引領(lǐng)孩子進入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅。思想的啟迪和智慧。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十四
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的.重要性，于是想到要〝亡羊補牢〞。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情?；叵肫饋?，剛開始的時候有些〝病急亂投醫(yī)〞，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了〝閱讀拐杖〞，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說：〝媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？〞我當然毫不含糊，當即在網(wǎng)上又買了x本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了?，F(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的〝拐杖〞了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十五
對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課后作業(yè)來補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、推薦中文名著，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字、富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
四、教會學(xué)生思考，做一個真正的閱讀者
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進行學(xué)習(xí)!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點、季節(jié)以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松、愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標注修辭、描寫、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。
讓學(xué)生愛上作業(yè)心得體會篇十六
語文散發(fā)著墨香，語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對于學(xué)生來說：1學(xué)生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。3沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時間緊，各科掙時間。長此以往，沒有養(yǎng)成文化積淀。
對于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡單的進行指導(dǎo)、點評，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時的恐怖、畏縮心里及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂此不疲。
上好每節(jié)作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細節(jié)描寫的穿插運用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說話，怎樣進行人物的細節(jié)描寫？（人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細節(jié)，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂中體會到放大細節(jié)的趣味。（四）巧用細節(jié),使文章敘事生動．1在語言描寫時加入人物的神態(tài)描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之后加入動作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動。3巧用細節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調(diào)動了學(xué)生開展語文積累活動的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進行美文背誦擂臺賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時可以文思泉涌，信手拈來、拋磚引玉。堅持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當然我的以上做法也有不完善的地方，我會繼續(xù)努力，爭取更大進步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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