情感表達(dá)是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗,希望對大家有所幫助。
班級管理心得篇一
我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開班委例會,每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
班級管理心得篇二
現(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c體會:
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班,都要先組織一系列的活動,從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過評議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作的魄力,同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會上,我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,然后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,班級工作也井然有序,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的'行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo),只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么,班主任班級管理心得。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。
這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
班級管理心得篇三
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理,學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受:
一、真心對待,身正為范
在我多年的班級工作中,深深感到要搞好班級管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校,我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生
對學(xué)生,特別是剛接到的新生,對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生,他們年齡小,開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們,還專門辦黑板報表揚(yáng)他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如:馮桂香同學(xué),她是個孤兒,同學(xué)們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品,我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來??赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學(xué)生,溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學(xué)們多交流,用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí)。
理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時間我想對您說說心理話?!钡鹊?,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時,自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如:教師節(jié)時,同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上,讓我激動萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時,我為之一震,認(rèn)識到自身的價值,增強(qiáng)了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐,我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:
(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:
1、制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況,制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如:“團(tuán)結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3、在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如:“少壯不努力,老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句,另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。
5、成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報;讓學(xué)生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識》等,讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?,合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績?!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績?!彼麄円宦牰夹α?,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻€真得感謝班主任?!?BR> (三)、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。
(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班學(xué)生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,負(fù)責(zé)照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。
(五)、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是利用班會開展各種各樣的活動。如:“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是:讓學(xué)生分別上講臺,先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認(rèn)識了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。
總之,班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生,用真心去教育學(xué)生,會收到意想不到的效果。
班級管理心得篇四
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時候,你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識,而是你為人處世的能力和判斷事情及處理事情的一種能力。而我現(xiàn)在和學(xué)生交往的能力恰恰是我上學(xué)時候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng),不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,而是需要你預(yù)示性的教他如何做,做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生,后半年宿舍管理基本可以不用費心。所以你要學(xué)會給孩子們一個舞臺,他們真的可以還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你,服你,攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時你需要和學(xué)生真正的交心,把你真實的想法,感受,經(jīng)歷告訴他,他會很容易接受,并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一直堅信:“生活是一面鏡子,當(dāng)你對它微笑時,它也會對你微笑?!睂W(xué)生管理也是如此,只有你對他付出真感情時,孩子們能感知的到。我一直堅信,如果用感情做不到的時候,用打罵更做不到!所以一定要對學(xué)生投入真感情,教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度,但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情,用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,你會有一種超凡的指揮能力,班級管理才會得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動態(tài),善于發(fā)現(xiàn)問題,從實際出發(fā)積極相印對的辦法,正確的方法可以讓你事半功倍。
4、與其抱怨,不如改變
我一直很喜歡這樣一句話:“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,接受不能改變的?!蔽矣X得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時接的第一屆學(xué)生,是一個臨時組成的班級,因為到了初二插班生太多,班容量過大,所以學(xué)校決定把年級里所有插班生重組一個班級,那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當(dāng)班主任,年輕氣盛,方法簡單,恨鐵不成鋼,總是認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽老師的話,班主任就是班級的權(quán)威,我一直強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,結(jié)果形成很被動的局面,但是我又不能認(rèn)識自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽話,不能客觀的面對學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當(dāng)時自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對我說過這樣一句話:只有被辭退的老師,沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理,一個學(xué)校不可能因為學(xué)生的難管理而換掉一個班級,被換掉的只能是那個不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們必須要學(xué)會冷靜的接受學(xué)生的現(xiàn)狀,理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉(zhuǎn),那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多,收獲最多的一屆。
5、學(xué)會借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師,和諧的同事關(guān)系可以助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情,交流學(xué)生情況。這樣會讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費心。有時候個別難搞的學(xué)生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師形成合力,定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個讓學(xué)生崇拜的自己,這樣你既可以過一把明星癮,滿足自己的“虛榮心”,又可以增加學(xué)生對你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時刻讓自己擁有良好的心態(tài),把最佳的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們,讓孩子們時刻感覺到你的激情和活力。
無論做什么工作,一段時間后,都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費神,很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈,影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個班主任都應(yīng)該學(xué)會擁有良好的心態(tài),時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個積極的心態(tài)很重要,讓學(xué)生時刻感覺到你的激情和快樂。昨天岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺,快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永遠(yuǎn)都在別人的眼里,而快樂的情緒可以相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量,它可以拉近人與人之間的距離,它是一種無形的吸引力,可以把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多,如果你面對一個新的班級,還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策,那你就先選擇做一只勤勞的蜜蜂。
班級管理心得篇五
下面,我就班級管理工作談以下幾點看法:
班級管理工作的重點在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:"紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。"所以,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以"嚴(yán)"為出發(fā)點,重抓典型,例:針對學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對的,什么是錯的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。
"勤"就是要"腿勤、嘴勤、手勤"。"腿勤"即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,"嘴勤"即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導(dǎo),力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。"手勤"即班主任應(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的.教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
"放"是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
"抓"就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈。"抓"重在"嚴(yán)"和"勤"。"抓"不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替。"抓"而不放,會扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理。"放"不是不管,不是放任自流。如果"放"而不抓,將導(dǎo)致班級的無序和混亂。
班級管理心得篇六
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一、?創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿-論很重要,而要樹立正確的班級輿-論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
文 章來源 蓮
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初2012級3班 趙 玲
班級作為學(xué)校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架?!庇辛己玫墓芾?,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。”作為班主任,管理著全班幾十個學(xué)生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一、平衡藝術(shù)。
任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生,如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系 。在班級日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護(hù)誰,班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理
班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級學(xué)生的情況,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二、語言藝術(shù)。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來,使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時,把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢,可以取得最佳的教育效果。
激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時,我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學(xué)說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
三、批評藝術(shù)。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫
助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。毛澤東說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學(xué)生也會心服口服。
效果也就達(dá)到了。
再次,批評要對事不對人。在現(xiàn)實中,我們許多班主任批評學(xué)生時,就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來,并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好,怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事,與以前的事根本無關(guān),與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣,學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他,有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤,那么,學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了:我就是要多惹事生非,看你老師能耐我何?所以,我們在班主任工作中在批評學(xué)生時,要多留個心眼,只對其事而不對人。
總之,批評有法,但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班級。
班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說,班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗,談幾點粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中,我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級管理工作中,我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人,首先要有好的環(huán)境?!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:
一.講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系
在新時期,中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強(qiáng),他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次,班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。
在班級管理中,班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動,引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認(rèn)識、體會人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。
三.明確目標(biāo),激勵斗志
一個班級沒有目標(biāo),就會失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標(biāo):保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說:“如果在戰(zhàn)場上,你們不可能個個是大將,但一定要個個是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時時跟學(xué)生在一起,自己的一言一行,無時不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時,在學(xué)生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長,因此,班主任特別要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方,過后總想方設(shè)法去遮掩,借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,孰不知由此一來,更會引起學(xué)生的反感,往往就會出現(xiàn)“雖令不從”,學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進(jìn)步。
班級管理心得篇七
積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當(dāng)作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平推向更高的層次。
班級管理心得篇八
培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如,“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時,我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
班級管理心得篇九
根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。
班級管理心得篇十
作為班主任,是一個班級的重要,而且不僅僅是班級前進(jìn)的大方向,還要關(guān)心著班級中的各種小問題。如同培養(yǎng)珍貴的花卉一樣,每一次澆水、每一次施肥,都要小心翼翼。如今,又是一輪三年的走過,___班的同學(xué)們都綻放出了絢爛的花朵,作為班主任,我非常欣慰大家的成長,但是為了今后的教學(xué),我必須忍住離別的不舍,及時的將自己的經(jīng)驗總結(jié)下來。以下是我對這一學(xué)年的工作總結(jié):
已經(jīng)到了初三的學(xué)年,不少的老師都在全力以赴的教導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí),但是作為班主任,我不能僅僅盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)。正是因為來到了初三,因為即將要面對畢業(yè)考試的壓力,不少的同學(xué)都在壓力中出現(xiàn)了消極的現(xiàn)象。
為此,我在每天的早讀、課堂前后、以及晚自習(xí)前都積極的鼓勵同學(xué)們,并增加作為班主任的查堂頻率,管理好學(xué)生的同時,引導(dǎo)同學(xué)們將壓力轉(zhuǎn)化為動力,更加積極的去面對考試。
當(dāng)然,我也不僅僅是廣泛的管理,上學(xué)期,我按照計劃與全班__名同學(xué)做好了溝通,了解了他們的目前的狀況,并給予他們一些建議和幫助,掌握了同學(xué)們的情況,并對下個學(xué)期的工作做好了計劃。
在初三的學(xué)習(xí)中,我在班級的紀(jì)律上嚴(yán)格的加強(qiáng)了管理力度,以此保證同學(xué)們能將更多的時間用在學(xué)習(xí)上。同時,我也同樣加強(qiáng)了對自我的要求,給同學(xué)們做出榜樣,并且在施加壓力的同時也不忘加以引導(dǎo),讓班級能朝著正確的方向大步前進(jìn)!
在今年,我積極抓住家長會的機(jī)會,向各位學(xué)生家長介紹同學(xué)們的情況,并呼吁家長配合學(xué)校,在家中督促好學(xué)生學(xué)習(xí),但也不要給學(xué)生太大的壓力。并且在日常的時候,我也常常聯(lián)系家長,向家長交流學(xué)生在學(xué)校中的`情況,并且給家長建議,讓家長更好的引導(dǎo)學(xué)生。
這一年的努力中,我們班上的學(xué)生都發(fā)生了很大的變化,每位同學(xué)都在積極的朝著正確的方向前進(jìn),即使那些過去調(diào)皮的學(xué)生,也意識到了現(xiàn)在的情況,開始在課堂上更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
如今,這些學(xué)生都已經(jīng)完成了學(xué)業(yè),而我也會嚴(yán)格的做好準(zhǔn)備,重新整裝待發(fā),迎接下一屆學(xué)生的到來!
班級管理心得篇十一
教育不僅僅教給學(xué)生知識,更關(guān)鍵的是激活學(xué)生的動力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索,只要學(xué)就一定能學(xué)有所獲,就一定能學(xué)好。班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,在其中起著至關(guān)重要的作用。升入初中以來,學(xué)生學(xué)習(xí)科目陡然增加,課業(yè)任務(wù)增多,這也對學(xué)習(xí)提出了較大考驗,關(guān)注學(xué)生的心理健康不可或缺。
剛剛接手我們班級時,我內(nèi)心期待大于緊張,更多的是欣喜,想著一定要發(fā)揮自己所長,同時向其他老教師多學(xué)習(xí),做好班級管理者。但是隨著和同學(xué)們的相處,問題也逐漸暴露出來。一些同學(xué)學(xué)習(xí)上有壓力,玩心大,作業(yè)遲遲不交,這其中有一位男生小王,他在學(xué)校答應(yīng)得好好的,但是回家就和父母訴苦,又哭又鬧,想著法的.讓他媽媽給我說,想讓老師妥協(xié)。第一次是放學(xué)后,他媽媽沒有接他,孩子自己跑了,晚上八點多還找不到人,從那次溝通之后,我才注意到原來小王是有些偏激的孩子。這也提醒我在日后對他進(jìn)行教育時,鼓勵要多于批評,多引導(dǎo)孩子,而不是一味指責(zé)。
第二次更嚴(yán)重,孩子早上沒有來學(xué),我問他媽媽,她也不知所向。孩子丟了嗎?這讓父母和老師心里急得呀,整整一天,我一得空就問孩子媽媽,“找到了嗎?孩子回去了嗎”。終于到晚上,跑了一天的小王終于回到了家里,仔細(xì)一問,才了解到他的真實想法,就因為作業(yè)問題和父母吵了兩嘴,他就逃學(xué)。這孩子呀,真是罵也罵不得,批評也不能批評。對于他的三番兩次的逃學(xué),我是真的后怕,萬一出個意外,誰都承擔(dān)不起。
每個孩子都是天使,我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點,小王同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上不太擅長,但是他在其他方面也很突出。其次,要分析孩子的性格,對于特別內(nèi)向,像小王這種什么都憋在心里的孩子,要鼓勵多于批評,批評只會讓他更加偏激,甚至逃學(xué)厭學(xué)。因此,因材施教顯得尤為重要,幫助孩子找到適合自己的位置,同時教化心靈,實現(xiàn)育人先育心的目的。
班級管理心得篇十二
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童,他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工,留守兒童的數(shù)量越來越多。這個問題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問題,留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此,作為留守兒童的教育者,我們必須重視這個問題,分析問題的所在,用合理的方法有效的解決問題。
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村,得不到父母的關(guān)愛,造成性格上,他們往往不是很健全,心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下,他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩(wěn)定的情緒,這對他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的影響。
2、他們在學(xué)習(xí)上普遍缺乏動力,不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視,導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績很不理想。而且,在生活學(xué)習(xí)中,他們往往有反叛精神,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,厭學(xué)逃學(xué),得過且過。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的,所以對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢,無視學(xué)習(xí)成績,對老師的要求也毫不在意。
3、長時間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到,留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教,缺少親情的溫暖。所以,在同齡人中,他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往,喜歡獨來獨往,有的則虛榮心很強(qiáng),喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失,他們會向父母索要更多的生活費,用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會,對社會滋生反叛的思想,因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管,他們的安全問題往往容易被忽視。還有,學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問題的時常發(fā)生。另一方面,大多留守兒童年齡都較小,在缺乏約束和監(jiān)管的情況下,他們的人身安全根本得不到有效保障,容易出現(xiàn)安全問題。近年來,留守兒童被車撞傷撞si的,溺水身亡的事例時有發(fā)生。
1、社會因素。教育的費用的不斷提高,導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔(dān)。所以只有外出打工來供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題,這就直接導(dǎo)致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時期,在成長過程中由于生理和心理上的變化,用他們往往會產(chǎn)生煩惱和困惑,但是卻無人給予及時的教導(dǎo),這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實,他們需要的只是有人可以傾訴,也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁,使得他們對周圍的事物沒有安全感,無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的,而他們也有自己的事情要忙碌,對于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績第一,而對于學(xué)生的心理,卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村,教育理念十分落后,加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
那么作為教師該如何做好對留守兒童的教育,如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童,如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L,接下來,我將提出幾點建議:
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師,應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時間對每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪,了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況,包括其父母的外出地點,聯(lián)系電話,子女監(jiān)護(hù)情況,家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流,更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實老師就好比學(xué)生的第二個父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時間比父母多很多,所以,作為一名合格的教師,應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛,把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子,用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上,細(xì)心照顧每一位學(xué)生,對于他們心情的變化,要留心觀察,在他們沮喪是要及時與其進(jìn)行交流,與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系,讓他們對自己敞開心扉,并幫助他們開心解憂。
在課余時間可以多多組織一些互動的游戲,增加學(xué)生之間的交流和互助,讓他們在歡笑中忘卻煩惱,在快樂中成長。對于一些特別困難的學(xué)生,還可以組織學(xué)生對其進(jìn)行愛心捐助,讓他們真正地感覺到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們在充滿愛的氛圍下,健康的長大。學(xué)習(xí)上,老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,加強(qiáng)對他們的監(jiān)督和指導(dǎo),給予更多的鼓勵,在犯錯時,要用愛和耐心去感化他們。同時要善于挖掘他們的閃光點,對他們的每一點進(jìn)步、每一個閃光點要多加表揚(yáng)、鼓勵,激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名合格的教師,要用愛去教導(dǎo)每一位學(xué)生,這是我們的責(zé)任,也是我們一生的追求。
班級管理心得篇十三
通過王穎老師的班級6s管理培訓(xùn)主題分享,使我更深刻地意識到在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,而是要讓學(xué)生有主人翁意識,自覺做好班級內(nèi)的各項事務(wù),只有這樣才能讓班級變得更好。過多的管理干預(yù)容易造成反面效果。因此恰到好處地放手,讓學(xué)生自己去管理班級,做班級的主人翁,才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作,事無巨細(xì),精細(xì)化管理,是一項長期細(xì)致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規(guī)律,熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的'效果。班級管理中最重要的一項工作是與學(xué)生的溝通,而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致。
班級管理心得篇十四
1、腿勤。多轉(zhuǎn),多走進(jìn)班級,走近學(xué)生,及時了解班情學(xué)情,最短的時間內(nèi),盡可能的全面了解情況,這樣才會對你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看,多觀察。有人說班主任必須要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的情況,不要只看表面,隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說,發(fā)現(xiàn)問題后多說,多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法,用心積累別人的長處,才會使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己,你可以不是最優(yōu)秀的,但一定要做最勤奮的那一個。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
班級管理心得篇十五
聽了鄭增儀理事長的講座,感觸很深。
學(xué)校安全管理涉及到方方面面,安全事故牽動著千家萬戶的心,更涉及到學(xué)校和社會的穩(wěn)定。
安全責(zé)任重于泰山,安全管理必須警鐘長鳴,安全工作必須常抓不懈。
通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到:
學(xué)校必須建立由校長任組長的`安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自抓、時時查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
確保安全工作有計劃并能定期研究學(xué)校安全工作,與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書,確保安全管理人員落實,職責(zé)落實,安全保衛(wèi)人員24小時值班、巡查。
進(jìn)一步健全學(xué)校各項安全管理規(guī)章制度,對學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、安全管理、責(zé)任落實及操作流程等進(jìn)行全面覆蓋,做到有章可循,有據(jù)可依。
在安全教育實施過程中,堅持“六必講”制度,即開學(xué)初必講,季節(jié)互替時必講,周末放學(xué)時必講,出現(xiàn)安全事故必講,放長假必講,每天晚讀報時班主任必講。
真正做到安全教育經(jīng)?;?、制度化、精細(xì)化,切實做到學(xué)校工作萬無一失。
學(xué)校堅持由安全管理員月查、周查及各部門日查制度,對查出的安全隱患及時上報,及時處理和整改,從而避免安全事故的發(fā)生。
班級管理心得篇十六
班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位,其管理水平的高低,對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,對完成教育和教學(xué)各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級工作,應(yīng)該根據(jù)不同時期學(xué)生的不同特點,同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平,同一個班級不同學(xué)生的實際情況,開展目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),有針對性的班級管理,使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范,為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式,恰恰要注意的是,接手新班級一開始,首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念,即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體,然后通過至少一個月的觀察,了解,摸清學(xué)生的共性特點和個性差異,結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù),明確管理方法,制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立,則必須分階段,有步驟,有預(yù)見性的實施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基:“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時代如何發(fā)展,學(xué)生的個性如何獨特,作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的,都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上,每個學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì),只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,又是最直接的教育實施者,所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì),自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊,自信的天性,喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者,關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的,艱巨的,難度最大的工作。
第一,班主任必須對工作充滿激情,對學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學(xué)生,但凡課間我都會深入學(xué)生中間,隨意和他們攀談,了解他們在學(xué)習(xí),生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費無著落時就及時出面,以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí),家庭或其它方面陷入困惑時,無論多忙都抽出時間及時和他們談心,解除他們的心理障礙。長此以往,他們都能和我自然相處,事事也能對我敞開心扉。
第二,堅持:“一個標(biāo)準(zhǔn)”,即在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平,若處理偏頗就會失去公平,公正的原則,會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三,實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全,合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行,更是代表學(xué)校,家庭,社會對他們提出的相關(guān)要求,是為他們今后的成長,發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一,也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下,別人才不會去干涉你的言行,個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度,班級奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開展討論,總體方向事先確定,集體措施個別細(xì)節(jié)由他們自己制定,使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們,而是自身確實需要的一種約束機(jī)制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周,值日制度。每周有值周班長,每天有值日班長,使每個學(xué)生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念,自我約束力,還能使他們時刻注意和同學(xué)的交往方式,規(guī)范自己的言行,又能培養(yǎng)每個學(xué)生的組織,管理能力,尤其是通過營造一種民主,和諧,公正的氛圍,使班級建設(shè)步入自然,健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開始步入青年,身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,價值取向的高低,習(xí)慣,素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利,將有些暫時的后進(jìn)生“一棍子打死”,而必須以發(fā)展,變化的觀點看待每一位學(xué)生,并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中,貫徹到對每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈,高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級新生來自不同地方和學(xué)校,每個學(xué)生沒有先入為主的印象,有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點,甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后,往往會把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點。所以一開始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育,盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開始對每位學(xué)生進(jìn)行觀察,研究,分析來自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料,為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求,采取有區(qū)別有針對性的教育方法,要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開始,逐漸改變以往的不足和缺點,總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說的好:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!本唧w計劃實施之前,應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生感悟到:一個人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實施過程中應(yīng)把握:
1、要及早開始培養(yǎng),從學(xué)習(xí)生活的第一天就開始。
2、要有目的,有計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行;如作息時間的安排,生物節(jié)奏的調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)的計劃性,完成作業(yè)的速度和習(xí)慣,閱讀和書寫的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。
3、措施要合理,得力,并能被大多數(shù)學(xué)生所接受;
6、建立健全的評價和獎勵機(jī)制,以弘揚(yáng)正氣,讓學(xué)生自我約束,自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后,高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實際的遠(yuǎn)大目標(biāo),明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距,并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時的學(xué)生視野已越來越開闊,能從多渠道了解和認(rèn)識社會,我們不難讓他們明白:要想在當(dāng)今社會生存必須具備五種基本的能力,即自然能力,技術(shù)能力,知識能力,與社會和人打交道的能力,生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí),活動,實踐中得到不同程度的提高,通過學(xué)校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育,力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,途徑或程序,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展??迫卫蠋?,尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo),從思想方法,提高學(xué)生思維水平,把握學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部特點等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”,由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會“充實”的快樂,產(chǎn)生積極向上的無窮動力。
進(jìn)入高三,面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增,學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日,三點一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部,生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此,到高三我會把對學(xué)生的個別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對高考挑戰(zhàn),順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗,力求更加人性化,對學(xué)生的關(guān)愛卻要更加仔細(xì)到位。對學(xué)生的要求要嚴(yán),但要做到多鼓勵少批評;要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時間觀念,有必須積極利用體育課,班會,甚至抽出一定的自習(xí)時間開展活動,以減輕他們的壓力,端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著,就要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,活出自己的價值”;“機(jī)會對于每個人都是平等的,只是看你怎樣去把握它”;“時間和歷史是公正的,它會證明你是勇者還是懦夫”;或是一句名言,或是一首小詩等等,在潛移默化中,學(xué)生的思想境界得到無形的提升。
班級管理并無定法,這些僅是一些心得,一些體會。我也清醒地認(rèn)識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信,只要堅定“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,用師愛去感化學(xué)生,用毅力堅持自己的言行,積極探索就無愧于自己的良心,無愧于自己的選擇。
班級管理心得篇十七
記得剛參加工作的時候,就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡,就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期,學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座,并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作,這讓我有機(jī)會更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù),這些對于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后,使我明白了:高效率的班級管理,是他教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理,就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么,他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢?我們又能得到哪些啟示呢?我認(rèn)為有一下幾個方面:
關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“凡是學(xué)生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班長不干;凡是班長能干的,班主任不干?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其能,使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨!這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。
魏書生說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?!彼f,作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀效果上減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,首先要以身作則,為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他與學(xué)生接觸的時間最長,學(xué)生有極具模仿力,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以,班主任在學(xué)生面前必須有模范作用,因為行動是無聲的語言。
其次是信任學(xué)生,尊重學(xué)生。信任是推動學(xué)生上進(jìn)的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學(xué)生,他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任,要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常和他們交談,了解思想狀況,同時也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,可能因為貪玩,也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等,對于這些學(xué)生,班主任就應(yīng)找他們單獨交談,讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識,鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評價鼓勵學(xué)生。只有公正、公平地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中,要對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對學(xué)生的特點與特長,合理分配角色,有人管衛(wèi)生,有人管紀(jì)律……有多少事,就由多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理,同時也便于人人接受管理。
作為班主任,向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法,而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后,我也要在學(xué)習(xí)中積累方法,在工作中實踐方法,在反思中改進(jìn)方法,一一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。
班級管理心得篇一
我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開班委例會,每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
班級管理心得篇二
現(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c體會:
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班,都要先組織一系列的活動,從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過評議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作的魄力,同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會上,我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,然后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,班級工作也井然有序,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的'行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo),只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么,班主任班級管理心得。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。
這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
班級管理心得篇三
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理,學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受:
一、真心對待,身正為范
在我多年的班級工作中,深深感到要搞好班級管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校,我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生
對學(xué)生,特別是剛接到的新生,對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生,他們年齡小,開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們,還專門辦黑板報表揚(yáng)他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如:馮桂香同學(xué),她是個孤兒,同學(xué)們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品,我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來??赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學(xué)生,溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學(xué)們多交流,用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí)。
理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時間我想對您說說心理話?!钡鹊?,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時,自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如:教師節(jié)時,同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上,讓我激動萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時,我為之一震,認(rèn)識到自身的價值,增強(qiáng)了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐,我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:
(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:
1、制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況,制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如:“團(tuán)結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3、在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如:“少壯不努力,老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句,另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。
5、成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報;讓學(xué)生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識》等,讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?,合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績?!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績?!彼麄円宦牰夹α?,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻€真得感謝班主任?!?BR> (三)、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。
(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班學(xué)生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,負(fù)責(zé)照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。
(五)、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是利用班會開展各種各樣的活動。如:“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是:讓學(xué)生分別上講臺,先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認(rèn)識了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。
總之,班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生,用真心去教育學(xué)生,會收到意想不到的效果。
班級管理心得篇四
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時候,你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識,而是你為人處世的能力和判斷事情及處理事情的一種能力。而我現(xiàn)在和學(xué)生交往的能力恰恰是我上學(xué)時候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng),不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,而是需要你預(yù)示性的教他如何做,做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生,后半年宿舍管理基本可以不用費心。所以你要學(xué)會給孩子們一個舞臺,他們真的可以還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你,服你,攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時你需要和學(xué)生真正的交心,把你真實的想法,感受,經(jīng)歷告訴他,他會很容易接受,并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一直堅信:“生活是一面鏡子,當(dāng)你對它微笑時,它也會對你微笑?!睂W(xué)生管理也是如此,只有你對他付出真感情時,孩子們能感知的到。我一直堅信,如果用感情做不到的時候,用打罵更做不到!所以一定要對學(xué)生投入真感情,教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度,但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情,用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,你會有一種超凡的指揮能力,班級管理才會得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動態(tài),善于發(fā)現(xiàn)問題,從實際出發(fā)積極相印對的辦法,正確的方法可以讓你事半功倍。
4、與其抱怨,不如改變
我一直很喜歡這樣一句話:“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,接受不能改變的?!蔽矣X得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時接的第一屆學(xué)生,是一個臨時組成的班級,因為到了初二插班生太多,班容量過大,所以學(xué)校決定把年級里所有插班生重組一個班級,那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當(dāng)班主任,年輕氣盛,方法簡單,恨鐵不成鋼,總是認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽老師的話,班主任就是班級的權(quán)威,我一直強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,結(jié)果形成很被動的局面,但是我又不能認(rèn)識自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽話,不能客觀的面對學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當(dāng)時自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對我說過這樣一句話:只有被辭退的老師,沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理,一個學(xué)校不可能因為學(xué)生的難管理而換掉一個班級,被換掉的只能是那個不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們必須要學(xué)會冷靜的接受學(xué)生的現(xiàn)狀,理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉(zhuǎn),那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多,收獲最多的一屆。
5、學(xué)會借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師,和諧的同事關(guān)系可以助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情,交流學(xué)生情況。這樣會讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費心。有時候個別難搞的學(xué)生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師形成合力,定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個讓學(xué)生崇拜的自己,這樣你既可以過一把明星癮,滿足自己的“虛榮心”,又可以增加學(xué)生對你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時刻讓自己擁有良好的心態(tài),把最佳的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們,讓孩子們時刻感覺到你的激情和活力。
無論做什么工作,一段時間后,都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費神,很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈,影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個班主任都應(yīng)該學(xué)會擁有良好的心態(tài),時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個積極的心態(tài)很重要,讓學(xué)生時刻感覺到你的激情和快樂。昨天岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺,快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永遠(yuǎn)都在別人的眼里,而快樂的情緒可以相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量,它可以拉近人與人之間的距離,它是一種無形的吸引力,可以把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多,如果你面對一個新的班級,還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策,那你就先選擇做一只勤勞的蜜蜂。
班級管理心得篇五
下面,我就班級管理工作談以下幾點看法:
班級管理工作的重點在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:"紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。"所以,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以"嚴(yán)"為出發(fā)點,重抓典型,例:針對學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對的,什么是錯的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。
"勤"就是要"腿勤、嘴勤、手勤"。"腿勤"即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,"嘴勤"即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導(dǎo),力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。"手勤"即班主任應(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團(tuán)體的評價。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的.教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
"放"是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
"抓"就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈。"抓"重在"嚴(yán)"和"勤"。"抓"不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替。"抓"而不放,會扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理。"放"不是不管,不是放任自流。如果"放"而不抓,將導(dǎo)致班級的無序和混亂。
班級管理心得篇六
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一、?創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿-論很重要,而要樹立正確的班級輿-論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
文 章來源 蓮
山 課 件 w w w.
5y k j. c om
初2012級3班 趙 玲
班級作為學(xué)校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架?!庇辛己玫墓芾?,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。”作為班主任,管理著全班幾十個學(xué)生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一、平衡藝術(shù)。
任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生,如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系 。在班級日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護(hù)誰,班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理
班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級學(xué)生的情況,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二、語言藝術(shù)。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來,使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時,把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢,可以取得最佳的教育效果。
激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時,我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學(xué)說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
三、批評藝術(shù)。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫
助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。毛澤東說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學(xué)生也會心服口服。
效果也就達(dá)到了。
再次,批評要對事不對人。在現(xiàn)實中,我們許多班主任批評學(xué)生時,就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來,并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好,怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事,與以前的事根本無關(guān),與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣,學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他,有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤,那么,學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了:我就是要多惹事生非,看你老師能耐我何?所以,我們在班主任工作中在批評學(xué)生時,要多留個心眼,只對其事而不對人。
總之,批評有法,但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班級。
班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說,班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗,談幾點粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中,我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級管理工作中,我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人,首先要有好的環(huán)境?!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:
一.講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系
在新時期,中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強(qiáng),他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次,班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。
在班級管理中,班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動,引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認(rèn)識、體會人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。
三.明確目標(biāo),激勵斗志
一個班級沒有目標(biāo),就會失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標(biāo):保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說:“如果在戰(zhàn)場上,你們不可能個個是大將,但一定要個個是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時時跟學(xué)生在一起,自己的一言一行,無時不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時,在學(xué)生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長,因此,班主任特別要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方,過后總想方設(shè)法去遮掩,借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,孰不知由此一來,更會引起學(xué)生的反感,往往就會出現(xiàn)“雖令不從”,學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進(jìn)步。
班級管理心得篇七
積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當(dāng)作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平推向更高的層次。
班級管理心得篇八
培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如,“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時,我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
班級管理心得篇九
根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。
班級管理心得篇十
作為班主任,是一個班級的重要,而且不僅僅是班級前進(jìn)的大方向,還要關(guān)心著班級中的各種小問題。如同培養(yǎng)珍貴的花卉一樣,每一次澆水、每一次施肥,都要小心翼翼。如今,又是一輪三年的走過,___班的同學(xué)們都綻放出了絢爛的花朵,作為班主任,我非常欣慰大家的成長,但是為了今后的教學(xué),我必須忍住離別的不舍,及時的將自己的經(jīng)驗總結(jié)下來。以下是我對這一學(xué)年的工作總結(jié):
已經(jīng)到了初三的學(xué)年,不少的老師都在全力以赴的教導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí),但是作為班主任,我不能僅僅盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)。正是因為來到了初三,因為即將要面對畢業(yè)考試的壓力,不少的同學(xué)都在壓力中出現(xiàn)了消極的現(xiàn)象。
為此,我在每天的早讀、課堂前后、以及晚自習(xí)前都積極的鼓勵同學(xué)們,并增加作為班主任的查堂頻率,管理好學(xué)生的同時,引導(dǎo)同學(xué)們將壓力轉(zhuǎn)化為動力,更加積極的去面對考試。
當(dāng)然,我也不僅僅是廣泛的管理,上學(xué)期,我按照計劃與全班__名同學(xué)做好了溝通,了解了他們的目前的狀況,并給予他們一些建議和幫助,掌握了同學(xué)們的情況,并對下個學(xué)期的工作做好了計劃。
在初三的學(xué)習(xí)中,我在班級的紀(jì)律上嚴(yán)格的加強(qiáng)了管理力度,以此保證同學(xué)們能將更多的時間用在學(xué)習(xí)上。同時,我也同樣加強(qiáng)了對自我的要求,給同學(xué)們做出榜樣,并且在施加壓力的同時也不忘加以引導(dǎo),讓班級能朝著正確的方向大步前進(jìn)!
在今年,我積極抓住家長會的機(jī)會,向各位學(xué)生家長介紹同學(xué)們的情況,并呼吁家長配合學(xué)校,在家中督促好學(xué)生學(xué)習(xí),但也不要給學(xué)生太大的壓力。并且在日常的時候,我也常常聯(lián)系家長,向家長交流學(xué)生在學(xué)校中的`情況,并且給家長建議,讓家長更好的引導(dǎo)學(xué)生。
這一年的努力中,我們班上的學(xué)生都發(fā)生了很大的變化,每位同學(xué)都在積極的朝著正確的方向前進(jìn),即使那些過去調(diào)皮的學(xué)生,也意識到了現(xiàn)在的情況,開始在課堂上更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
如今,這些學(xué)生都已經(jīng)完成了學(xué)業(yè),而我也會嚴(yán)格的做好準(zhǔn)備,重新整裝待發(fā),迎接下一屆學(xué)生的到來!
班級管理心得篇十一
教育不僅僅教給學(xué)生知識,更關(guān)鍵的是激活學(xué)生的動力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索,只要學(xué)就一定能學(xué)有所獲,就一定能學(xué)好。班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,在其中起著至關(guān)重要的作用。升入初中以來,學(xué)生學(xué)習(xí)科目陡然增加,課業(yè)任務(wù)增多,這也對學(xué)習(xí)提出了較大考驗,關(guān)注學(xué)生的心理健康不可或缺。
剛剛接手我們班級時,我內(nèi)心期待大于緊張,更多的是欣喜,想著一定要發(fā)揮自己所長,同時向其他老教師多學(xué)習(xí),做好班級管理者。但是隨著和同學(xué)們的相處,問題也逐漸暴露出來。一些同學(xué)學(xué)習(xí)上有壓力,玩心大,作業(yè)遲遲不交,這其中有一位男生小王,他在學(xué)校答應(yīng)得好好的,但是回家就和父母訴苦,又哭又鬧,想著法的.讓他媽媽給我說,想讓老師妥協(xié)。第一次是放學(xué)后,他媽媽沒有接他,孩子自己跑了,晚上八點多還找不到人,從那次溝通之后,我才注意到原來小王是有些偏激的孩子。這也提醒我在日后對他進(jìn)行教育時,鼓勵要多于批評,多引導(dǎo)孩子,而不是一味指責(zé)。
第二次更嚴(yán)重,孩子早上沒有來學(xué),我問他媽媽,她也不知所向。孩子丟了嗎?這讓父母和老師心里急得呀,整整一天,我一得空就問孩子媽媽,“找到了嗎?孩子回去了嗎”。終于到晚上,跑了一天的小王終于回到了家里,仔細(xì)一問,才了解到他的真實想法,就因為作業(yè)問題和父母吵了兩嘴,他就逃學(xué)。這孩子呀,真是罵也罵不得,批評也不能批評。對于他的三番兩次的逃學(xué),我是真的后怕,萬一出個意外,誰都承擔(dān)不起。
每個孩子都是天使,我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點,小王同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上不太擅長,但是他在其他方面也很突出。其次,要分析孩子的性格,對于特別內(nèi)向,像小王這種什么都憋在心里的孩子,要鼓勵多于批評,批評只會讓他更加偏激,甚至逃學(xué)厭學(xué)。因此,因材施教顯得尤為重要,幫助孩子找到適合自己的位置,同時教化心靈,實現(xiàn)育人先育心的目的。
班級管理心得篇十二
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童,他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工,留守兒童的數(shù)量越來越多。這個問題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問題,留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此,作為留守兒童的教育者,我們必須重視這個問題,分析問題的所在,用合理的方法有效的解決問題。
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村,得不到父母的關(guān)愛,造成性格上,他們往往不是很健全,心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下,他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩(wěn)定的情緒,這對他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的影響。
2、他們在學(xué)習(xí)上普遍缺乏動力,不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視,導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績很不理想。而且,在生活學(xué)習(xí)中,他們往往有反叛精神,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,厭學(xué)逃學(xué),得過且過。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的,所以對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢,無視學(xué)習(xí)成績,對老師的要求也毫不在意。
3、長時間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到,留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教,缺少親情的溫暖。所以,在同齡人中,他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往,喜歡獨來獨往,有的則虛榮心很強(qiáng),喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失,他們會向父母索要更多的生活費,用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會,對社會滋生反叛的思想,因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管,他們的安全問題往往容易被忽視。還有,學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問題的時常發(fā)生。另一方面,大多留守兒童年齡都較小,在缺乏約束和監(jiān)管的情況下,他們的人身安全根本得不到有效保障,容易出現(xiàn)安全問題。近年來,留守兒童被車撞傷撞si的,溺水身亡的事例時有發(fā)生。
1、社會因素。教育的費用的不斷提高,導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔(dān)。所以只有外出打工來供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題,這就直接導(dǎo)致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時期,在成長過程中由于生理和心理上的變化,用他們往往會產(chǎn)生煩惱和困惑,但是卻無人給予及時的教導(dǎo),這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實,他們需要的只是有人可以傾訴,也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁,使得他們對周圍的事物沒有安全感,無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的,而他們也有自己的事情要忙碌,對于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績第一,而對于學(xué)生的心理,卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村,教育理念十分落后,加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
那么作為教師該如何做好對留守兒童的教育,如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童,如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L,接下來,我將提出幾點建議:
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師,應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時間對每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪,了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況,包括其父母的外出地點,聯(lián)系電話,子女監(jiān)護(hù)情況,家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流,更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實老師就好比學(xué)生的第二個父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時間比父母多很多,所以,作為一名合格的教師,應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛,把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子,用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上,細(xì)心照顧每一位學(xué)生,對于他們心情的變化,要留心觀察,在他們沮喪是要及時與其進(jìn)行交流,與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系,讓他們對自己敞開心扉,并幫助他們開心解憂。
在課余時間可以多多組織一些互動的游戲,增加學(xué)生之間的交流和互助,讓他們在歡笑中忘卻煩惱,在快樂中成長。對于一些特別困難的學(xué)生,還可以組織學(xué)生對其進(jìn)行愛心捐助,讓他們真正地感覺到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們在充滿愛的氛圍下,健康的長大。學(xué)習(xí)上,老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,加強(qiáng)對他們的監(jiān)督和指導(dǎo),給予更多的鼓勵,在犯錯時,要用愛和耐心去感化他們。同時要善于挖掘他們的閃光點,對他們的每一點進(jìn)步、每一個閃光點要多加表揚(yáng)、鼓勵,激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名合格的教師,要用愛去教導(dǎo)每一位學(xué)生,這是我們的責(zé)任,也是我們一生的追求。
班級管理心得篇十三
通過王穎老師的班級6s管理培訓(xùn)主題分享,使我更深刻地意識到在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,而是要讓學(xué)生有主人翁意識,自覺做好班級內(nèi)的各項事務(wù),只有這樣才能讓班級變得更好。過多的管理干預(yù)容易造成反面效果。因此恰到好處地放手,讓學(xué)生自己去管理班級,做班級的主人翁,才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作,事無巨細(xì),精細(xì)化管理,是一項長期細(xì)致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規(guī)律,熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的'效果。班級管理中最重要的一項工作是與學(xué)生的溝通,而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致。
班級管理心得篇十四
1、腿勤。多轉(zhuǎn),多走進(jìn)班級,走近學(xué)生,及時了解班情學(xué)情,最短的時間內(nèi),盡可能的全面了解情況,這樣才會對你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看,多觀察。有人說班主任必須要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的情況,不要只看表面,隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說,發(fā)現(xiàn)問題后多說,多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法,用心積累別人的長處,才會使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己,你可以不是最優(yōu)秀的,但一定要做最勤奮的那一個。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
班級管理心得篇十五
聽了鄭增儀理事長的講座,感觸很深。
學(xué)校安全管理涉及到方方面面,安全事故牽動著千家萬戶的心,更涉及到學(xué)校和社會的穩(wěn)定。
安全責(zé)任重于泰山,安全管理必須警鐘長鳴,安全工作必須常抓不懈。
通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到:
學(xué)校必須建立由校長任組長的`安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自抓、時時查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
確保安全工作有計劃并能定期研究學(xué)校安全工作,與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書,確保安全管理人員落實,職責(zé)落實,安全保衛(wèi)人員24小時值班、巡查。
進(jìn)一步健全學(xué)校各項安全管理規(guī)章制度,對學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、安全管理、責(zé)任落實及操作流程等進(jìn)行全面覆蓋,做到有章可循,有據(jù)可依。
在安全教育實施過程中,堅持“六必講”制度,即開學(xué)初必講,季節(jié)互替時必講,周末放學(xué)時必講,出現(xiàn)安全事故必講,放長假必講,每天晚讀報時班主任必講。
真正做到安全教育經(jīng)?;?、制度化、精細(xì)化,切實做到學(xué)校工作萬無一失。
學(xué)校堅持由安全管理員月查、周查及各部門日查制度,對查出的安全隱患及時上報,及時處理和整改,從而避免安全事故的發(fā)生。
班級管理心得篇十六
班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位,其管理水平的高低,對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,對完成教育和教學(xué)各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級工作,應(yīng)該根據(jù)不同時期學(xué)生的不同特點,同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平,同一個班級不同學(xué)生的實際情況,開展目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),有針對性的班級管理,使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范,為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式,恰恰要注意的是,接手新班級一開始,首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念,即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體,然后通過至少一個月的觀察,了解,摸清學(xué)生的共性特點和個性差異,結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù),明確管理方法,制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立,則必須分階段,有步驟,有預(yù)見性的實施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基:“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時代如何發(fā)展,學(xué)生的個性如何獨特,作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的,都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上,每個學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì),只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,又是最直接的教育實施者,所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì),自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊,自信的天性,喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者,關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的,艱巨的,難度最大的工作。
第一,班主任必須對工作充滿激情,對學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學(xué)生,但凡課間我都會深入學(xué)生中間,隨意和他們攀談,了解他們在學(xué)習(xí),生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費無著落時就及時出面,以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí),家庭或其它方面陷入困惑時,無論多忙都抽出時間及時和他們談心,解除他們的心理障礙。長此以往,他們都能和我自然相處,事事也能對我敞開心扉。
第二,堅持:“一個標(biāo)準(zhǔn)”,即在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平,若處理偏頗就會失去公平,公正的原則,會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三,實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全,合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行,更是代表學(xué)校,家庭,社會對他們提出的相關(guān)要求,是為他們今后的成長,發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一,也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下,別人才不會去干涉你的言行,個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度,班級奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開展討論,總體方向事先確定,集體措施個別細(xì)節(jié)由他們自己制定,使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們,而是自身確實需要的一種約束機(jī)制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周,值日制度。每周有值周班長,每天有值日班長,使每個學(xué)生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念,自我約束力,還能使他們時刻注意和同學(xué)的交往方式,規(guī)范自己的言行,又能培養(yǎng)每個學(xué)生的組織,管理能力,尤其是通過營造一種民主,和諧,公正的氛圍,使班級建設(shè)步入自然,健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開始步入青年,身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,價值取向的高低,習(xí)慣,素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利,將有些暫時的后進(jìn)生“一棍子打死”,而必須以發(fā)展,變化的觀點看待每一位學(xué)生,并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中,貫徹到對每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈,高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級新生來自不同地方和學(xué)校,每個學(xué)生沒有先入為主的印象,有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點,甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后,往往會把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點。所以一開始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育,盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開始對每位學(xué)生進(jìn)行觀察,研究,分析來自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料,為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求,采取有區(qū)別有針對性的教育方法,要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開始,逐漸改變以往的不足和缺點,總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說的好:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!本唧w計劃實施之前,應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生感悟到:一個人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實施過程中應(yīng)把握:
1、要及早開始培養(yǎng),從學(xué)習(xí)生活的第一天就開始。
2、要有目的,有計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行;如作息時間的安排,生物節(jié)奏的調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)的計劃性,完成作業(yè)的速度和習(xí)慣,閱讀和書寫的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。
3、措施要合理,得力,并能被大多數(shù)學(xué)生所接受;
6、建立健全的評價和獎勵機(jī)制,以弘揚(yáng)正氣,讓學(xué)生自我約束,自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后,高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實際的遠(yuǎn)大目標(biāo),明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距,并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時的學(xué)生視野已越來越開闊,能從多渠道了解和認(rèn)識社會,我們不難讓他們明白:要想在當(dāng)今社會生存必須具備五種基本的能力,即自然能力,技術(shù)能力,知識能力,與社會和人打交道的能力,生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí),活動,實踐中得到不同程度的提高,通過學(xué)校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育,力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,途徑或程序,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展??迫卫蠋?,尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo),從思想方法,提高學(xué)生思維水平,把握學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部特點等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”,由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會“充實”的快樂,產(chǎn)生積極向上的無窮動力。
進(jìn)入高三,面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增,學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日,三點一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部,生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此,到高三我會把對學(xué)生的個別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對高考挑戰(zhàn),順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗,力求更加人性化,對學(xué)生的關(guān)愛卻要更加仔細(xì)到位。對學(xué)生的要求要嚴(yán),但要做到多鼓勵少批評;要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時間觀念,有必須積極利用體育課,班會,甚至抽出一定的自習(xí)時間開展活動,以減輕他們的壓力,端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著,就要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,活出自己的價值”;“機(jī)會對于每個人都是平等的,只是看你怎樣去把握它”;“時間和歷史是公正的,它會證明你是勇者還是懦夫”;或是一句名言,或是一首小詩等等,在潛移默化中,學(xué)生的思想境界得到無形的提升。
班級管理并無定法,這些僅是一些心得,一些體會。我也清醒地認(rèn)識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信,只要堅定“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,用師愛去感化學(xué)生,用毅力堅持自己的言行,積極探索就無愧于自己的良心,無愧于自己的選擇。
班級管理心得篇十七
記得剛參加工作的時候,就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡,就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期,學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座,并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作,這讓我有機(jī)會更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù),這些對于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后,使我明白了:高效率的班級管理,是他教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理,就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么,他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢?我們又能得到哪些啟示呢?我認(rèn)為有一下幾個方面:
關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“凡是學(xué)生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班長不干;凡是班長能干的,班主任不干?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其能,使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨!這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。
魏書生說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?!彼f,作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀效果上減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,首先要以身作則,為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他與學(xué)生接觸的時間最長,學(xué)生有極具模仿力,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以,班主任在學(xué)生面前必須有模范作用,因為行動是無聲的語言。
其次是信任學(xué)生,尊重學(xué)生。信任是推動學(xué)生上進(jìn)的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學(xué)生,他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任,要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常和他們交談,了解思想狀況,同時也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,可能因為貪玩,也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等,對于這些學(xué)生,班主任就應(yīng)找他們單獨交談,讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識,鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評價鼓勵學(xué)生。只有公正、公平地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中,要對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對學(xué)生的特點與特長,合理分配角色,有人管衛(wèi)生,有人管紀(jì)律……有多少事,就由多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理,同時也便于人人接受管理。
作為班主任,向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法,而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后,我也要在學(xué)習(xí)中積累方法,在工作中實踐方法,在反思中改進(jìn)方法,一一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。